BORDAS - C2 - Sons Et Combinatoire CP

Cette fiche est un extrait de
Sons et combinatoire CP -
Fiches à photocopier
Auteur(s) : Marie-Pierre Attard, Pierre Chaulet, Dominique
Delomier, Valérie Drevillon, Jean-Paul Larue
Informations et commande sur le site Bordas
Une banque d'exercices photocopiables permettant de travailler la combinatoire

quelle que soit la méthode de lecture
Nom : ................................................................. Date : ...................................................... [p]
1 Colorie quand tu entends le son [p]
2 Coche les cases des syllabes quand tu entends le son [p]
3 Entoure les lettres p et P et compte-les.

Le petit garçon dit qu’il s’appelle Alain.
Depuis quatre ans, il habite à Paris.
Paul pleure parce qu’il prend le bateau.
4 Relie les mots qui contiennent la même syllabe.
•
pirate • patin
palais • • champignon
jupe • • poncer
pédalo • • cape
répondu • • espérer
32 © BORDAS/HER 2001 - Reproduction autorisée pour une classe seulement.
Nom : .................................................. Date : .......................................... [p]
5 Complète le tableau en suivant la flèche.
a u é
p
un ........nneau une ........naise un cana........
eau om e
p
un dra........ un ................pier une échar........
6 Complète les mots avec pa, peau, pé ou pan.
un cha ........ un ..............da une pou........e un com........s

7 Fabrique les mots avec les syllabes en gras et relie-les au dessin.
canapé dame loto
un • •
un piment une rame une route
un • •
8 Écris les mots dans la colonne qui convient.
un poisson une écharpe je m’appelle
une nappe une enveloppe la peinture
p pp
[p]
© BORDAS/HER 2001 - Reproduction autorisée pour une classe seulement. 33

Orthographe CE1
Auteur : Sandrine Le Nerrant
Apprendre à orthographier les mots d’usage courant ;

• favoriser le travail sur les sons et leurs graphies ;
• privilégier la manipulation des mots à travers des exercices variés et des jeux.
Les 3 fichiers sont structurés de la même façon. Ils comprennent :

• des pages de présentation pour le maître afin de l’aider à mettre en place le
travail en classe ;
• des fiches "mémo" pour l’élève synthétisent les sons et leurs graphies, ainsi que
les mots à retenir ;
• des fiches d’exercices portant sur la discrimination auditive et visuelle
• des sons et sur la manipulation des mots (avec 2 niveaux de difficulté en CP) ;
• enfin, des fiches d’autocorrection des exercices pour les fichiers CE1 et CE2.
2 Prénom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Date : ...........................................
Les sons [o] et [Ø]
1 Entoure : en rouge si tu entends le son [o] ,

en bleu si tu entends le son [Ø] .
2 Dans quelles syllabes entends-tu le son [o] ?

Coche les bonnes cases.
escargot ■■■ plutôt ■■ autobus ■■■

saucisson ■■■ drapeau ■■ couteau ■ ■
3 Écris les mots dans la colonne qui convient.
or
robot J’entends [o] J’entends [Ø]
gâteau
Je vois o Je vois au Je vois eau Je vois o
bol
eau
jaune ............... ............... ............... .......................
gros ............... ............... ............... .......................

© BORDAS/VUEF, 2002. Reproduction autorisée pour une classe seulement.
4 Complète avec les mots suivants :

mot — gauche — gomme — chapeau — or.
Pour me protéger du soleil, je mets un ..................... .
Dans ma trousse, je range mes stylos, mes crayons et ma ..................... .
Je suis assis à la droite de Marie. Marie est donc assise à ma ..................... .
C’est un .................. de deux lettres qui commence par la lettre « o » : . . . . . .

✂
34
Prénom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Date : ........................................... 2
Suite
Les sons [o] et [Ø]
5 Complète les mots avec o, ô, au, eau.

une g . . . mme un cad . . . . . . le c . . . té le chap . . . . . .
c’ est b . . . . . . la g . . . . . che la p . . . rte l’aut . . . mne
6 Ordonne les lettres pour former des mots.
t–m–o ¡ ................... u–a–e ¡ ...................
ô–c–t–é ¡ ................... t–e–r–p–o ¡ ...................
a–b–e–u ¡ ................... a–c–d–a–e–u ¡ ...................
7 Écris les mots suivants dans l’ordre alphabétique :

poésie — chocolat — automne — manteau — or.
........................................................................................
8 Complète la grille de mots croisés, à l’aide des définitions.

1 C’est la saison des champignons.

3 5
2 Sans elle, on ne peut ni entrer, ni sortir.
4
3 C’est un autre mot pour dire « joli ».
4 Elle permet d’effacer les erreurs.
5 On l’offre pour le plaisir,
pour un anniversaire…
1
2
✂
35
7 Prénom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Date : ...........................................
Le son [s]
1 Barre si tu n’entends pas le son [s].
2 Dans quelles syllabes entends-tu le son [s] ?

Coche les bonnes cases.
parasol ■■■ concert ■■ natation ■■■

sursauter ■■■ pinceau ■■ escalier ■■■
3 Recopie la ou les lettres qui forment le son [s].
casser ¡ ............ garçon ¡ ............

On crit la lettre c
avec une cdille ( )
attention ¡ ............ souris ¡ ............ pour faire [ ] s
devant a, o et u :

gar on, re uÉ
ciel ¡ ............ sport ¡ ............
4 Complète avec les mots suivants :

aussi — voici — dix — escalier — souris — addition.
Pour trouver la somme de deux nombres, je fais une ..................... .
« . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . votre nouveau camarade », a dit la maîtresse.
Ouand
- je suis en retard, je monte l’ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . quatre à quatre.
Le nombre ..................... est le plus petit nombre à deux chiffres.
Ouand
- le chat s’approche, la ..................... s’enfuit. Le canari .............. .
✂
44
Prénom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Date : ........................................... 7
Suite
Le son [s]
5 Complète les mots avec s, ss, c, ç, t.

le poi . . . . on la . . . . ouris voi . . . i l’e . . . calier
la le . . . on au . . . . i ... amedi une addi . . . ion
6 Ordonne les lettres pour former des mots.
x–i–d ¡ .................. i–c–o–v–i ¡ ..................
s–s–u–a–i ¡ .................. e–l–o–n–ç ¡ ..................
7 Invente une phrase avec chaque couple de mots.
(escalier ; souris) : .....................................................................
(addition ; soustraction) : ..............................................................
........................................................................................
8 Retrouve, puis entoure les mots cachés dans la grille.

(Ils sont écrits horizontalement ou verticalement.)
ADDITION S V S A M E D I O L
AUSSI
O O M E C H D I X E
DIX
LEÇON U I V A U S S I U Ç
POISSON R C P O I S S O N O
SAMEDI
I I B R E J A L U N
SOURIS
S U H C Y P O G U W
VOICI
D A D D I T I O N B
✂
45
Activités numériques CP
Auteur(s) : Renée Bosc, Marie-Claude Deluchi-Joubert,
Élisabeth Trésallet
• Consolider la connaissance des notions du programme

• Donner du sens aux apprentissages
• Compléter un entraînement
• 56 fiches d'activités portant sur les nombres, l'espace et la logique ;
• un sommaire précisant, pour chaque fiche, les compétences traitées et le
champ numérique ;
• un index des principales difficultés rencontrées par les élèves avec la liste
des fiches correspondantes.
Par un travail approfondi sur la logique et la connaissance des nombres, il participe

à l'installation de méthodes de travail et de raisonnement indispensables aux
apprentissages fondamentaux.
©BORDAS/SEJER 2004 - Photocopie autorisée pour une classe seulement.
729913-am
Nom : .......................................................... Prénom : ................................................ Classe : ..........
Dé
c
rier
e
Janvier
Di
Lundi
m i
Fév
mb
an rd 7 8 9 10 11 23 24 25 26 No rs
re
ch
e Ma 3 4 5 6 12 13 14 18 19 20 21 22 27 28 29 vem
Ma
15 16 17 30 31 bre
28/04/04
1 2
Octobre Avril
di Mercr
edi
Same bre Ma
em i
21:21
pt
edi
ût
Jui
Se
n
Jeu
Ao
ndr
13
di
Juillet
C*oMparaisoN∑ $de $quantité∑ (2)
Ve
Page 21
1 Je complète avec les mots « $plu∑ », « $moIn∑ » ou « $autant ».
I*l $y $a ................................ $de $que $d‘$enfant∑. I*l $y $a ................................ $de $que $d‘$enfant∑.
I*l $y $a ................................ $de $que $d‘$enfant∑. I*l $y $a ................................ $de $que $de .
2 Je dessine autant de que de .

729913-am
Nom : .......................................................... Prénom : ................................................ Classe : ..........
Dé
c
rier
e
Janvier
Di
Lundi
m i
Fév
mb
an rd 7 8 9 10 11 No rs
re
ch
e Ma 3 4 5 6 12 13 14 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 vem
Ma
15 16 17 18 29 30 31 bre
28/04/04
1 2
Octobre Avril
d i Mercr
edi
Same re Ma
mb i
21:29
pte
edi
ût
Jui
Se
n
Jeu
Ao
ndr
44
di
Juillet
L*ogique : $recherche $de∑ $intru∑ (1)
Ve
Page 52
1 J’entoure l’intrus, comme sur l’exemple.
2 Je continue la frise.
©BORDAS/SEJER 2004 - Photocopie autorisée pour une classe seulement.

Géométrie et quadrillage Cycle 2

Auteur : José Spitale
Une banque de dessins à reproduire, agrandir, réduire sur différents types de

quadrillages.
Il est composé de 54 fiches classées par ordre croissant de difficulté et réparties en

trois chapitres : Reproduction - Symétrie axiale - Agrandissement/Réduction.
Chaque partie est introduite par 2 ou trois fiches de repérage de cases, les autres
fiches faisant appel au repérage de points. Les fiches peuvent être utilisées
pendant les séquences de géométrie mais aussi de façon plus ludique, en utilisation
libre tout au long de l'année.
Prénom / Nom : ..................................................................
7. P*etite fille Date : ..................................................................

© Bordas / VUEF, 2003 - Photocopie autorisée pour une classe seulement.
✂
• Reproduction • Treize 13
Prénom / Nom : ..................................................................
6. C*itroUille Date : ..................................................................
© Bordas / VUEF, 2003 - Photocopie autorisée pour une classe seulement.

✂
32 Trente-deux • Symétrie axiale •

BORDAS - C2 - Sons Et Combinatoire CP

Transféré par

Informations du document

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

BORDAS - C2 - Sons Et Combinatoire CP

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Cette fiche est un extrait de

Une banque d'exercices photocopiables permettant de travailler la combinatoire

1 Colorie quand tu entends le son [p]

2 Coche les cases des syllabes quand tu entends le son [p]

3 Entoure les lettres p et P et compte-les.

4 Relie les mots qui contiennent la même syllabe.

5 Complète le tableau en suivant la flèche.

un cha ........ un ..............da une pou........e un com........s

canapé dame loto

© BORDAS/HER 2001 - Reproduction autorisée pour une classe seulement. 33

Apprendre à orthographier les mots d’usage courant ;

Les 3 fichiers sont structurés de la même façon. Ils comprennent :

Les sons [o] et [Ø]

1 Entoure : en rouge si tu entends le son [o] ,

2 Dans quelles syllabes entends-tu le son [o] ?

escargot ■■■ plutôt ■■ autobus ■■■

3 Écris les mots dans la colonne qui convient.

gros ............... ............... ............... .......................

4 Complète avec les mots suivants :

Pour me protéger du soleil, je mets un ..................... .

Dans ma trousse, je range mes stylos, mes crayons et ma ..................... .

Je suis assis à la droite de Marie. Marie est donc assise à ma ..................... .

C’est un .................. de deux lettres qui commence par la lettre « o » : . . . . . .

Les sons [o] et [Ø]

5 Complète les mots avec o, ô, au, eau.

6 Ordonne les lettres pour former des mots.

t–m–o ¡ ................... u–a–e ¡ ...................

ô–c–t–é ¡ ................... t–e–r–p–o ¡ ...................

a–b–e–u ¡ ................... a–c–d–a–e–u ¡ ...................

7 Écris les mots suivants dans l’ordre alphabétique :

8 Complète la grille de mots croisés, à l’aide des définitions.

1 C’est la saison des champignons.

1 Barre si tu n’entends pas le son [s].

2 Dans quelles syllabes entends-tu le son [s] ?

parasol ■■■ concert ■■ natation ■■■

3 Recopie la ou les lettres qui forment le son [s].

casser ¡ ............ garçon ¡ ............

4 Complète avec les mots suivants :

Pour trouver la somme de deux nombres, je fais une ..................... .

« . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . votre nouveau camarade », a dit la maîtresse.

Le nombre ..................... est le plus petit nombre à deux chiffres.

5 Complète les mots avec s, ss, c, ç, t.

6 Ordonne les lettres pour former des mots.

x–i–d ¡ .................. i–c–o–v–i ¡ ..................

s–s–u–a–i ¡ .................. e–l–o–n–ç ¡ ..................

7 Invente une phrase avec chaque couple de mots.

(escalier ; souris) : .....................................................................

(addition ; soustraction) : ..............................................................

8 Retrouve, puis entoure les mots cachés dans la grille.

• Consolider la connaissance des notions du programme

Par un travail approfondi sur la logique et la connaissance des nombres, il participe

Nom : .......................................................... Prénom : ................................................ Classe : ..........

C*oMparaisoN∑ $de $quantité∑ (2)

1 Je complète avec les mots « $plu∑ », « $moIn∑ » ou « $autant ».

2 Je dessine autant de que de .

Nom : .......................................................... Prénom : ................................................ Classe : ..........

L*ogique : $recherche $de∑ $intru∑ (1)

1 J’entoure l’intrus, comme sur l’exemple.

©BORDAS/SEJER 2004 - Photocopie autorisée pour une classe seulement.

Géométrie et quadrillage Cycle 2

Une banque de dessins à reproduire, agrandir, réduire sur différents types de

Il est composé de 54 fiches classées par ordre croissant de difficulté et réparties en

7. P*etite fille Date : ..................................................................