Cahier de travail élève n°4

Semaine du 20 au 27 avril 2020

A la fin du cahier se trouvent le chapitre 9 du roman « Brumes d’Ebène ». Les élèves

peuvent le lire et répondre aux questions quand ils le souhaiteront dans la semaine.

Lundi 20 avril
DICTÉE FLASH (texte 23)
Objectif : écrire sous la dictée, sans faire d’erreur orthographique et grammaticale. Savoir se
relire et repérer en autonomie ses erreurs et les corriger. Réviser les notions grammaticales
de sujet+verbe+complément de verbe(complément d’objet /attribut du sujet) et de phrase
(complément circonstanciel)
Souligne les verbes en rouge, les sujets en bleu, entoure les compléments de
verbes en rouge et les compléments de phrase en vert.

..…..…..…..…..…..….…..…..…..….…..…..…..….…..…..…..…..…..….…..…..….…..….…..….…..

…..…..….…..…..….…..….…..….…..….…..….…..….…..….…..…..….…..….…..…..….……..….….

…..…..….…..…..….…..…..….…..….…..….…..…..….…..….…..….…..….…………………………...

ETUDE DE LA LANGUE (texte23)

Lecture du texte :
Objectif : Lire un texte en autonomie. Utiliser le dictionnaire si on ne comprend pas certains
mots. Comprendre un texte lu. Savoir comment est structuré un texte (phrases, paragraphes,
discours direct et rapporté)

A savoir avant de lire :

*Les glais sont des iris jaunes comme ceux que l’on voit sur la photo dans le texte.
*La scène se passe vers 1835, après la moisson quand les hommes battent le blé sur une
aire de battage (espace où l’on battait les épis de blé avec un fléau pour récupérer le grain.)

*Plein de zèle, Frédéric vole vers les poules qui rôdent par les
chaumes, becquetant les épis laissés par le râteau. Mais voici qu’une

1
poulette huppée pourchasse une sauterelle, une de celles qui ont les
ailes rouges et bleues… Et toutes deux, avec lui après qui veut voir
la sauterelle, sautent à travers champs, si bien qu’ils arrivent au
fossé du Puits à roue ! Et voilà encore les fleurs d’or qui se mirent
dans le ruisseau et qui réveillent son envie, mais une envie
passionnée, délirante, excessive, à lui faire oublier ses deux
plongeons dans le fossé :
- Oh ! mais, cette fois, dit-il, je ne tomberai pas !
**Et, descendant le talus, il entortille à sa
main un jonc qui pousse là ; et en se
penchant sur l’eau avec prudence, il essaie
d’atteindre de l’autre main les fleurs de
glais… Ah ! malheur, le jonc casse et il
plonge la tête la première au milieu du fossé.
Il crie comme un perdu, tous les gens de
l’aire accourent.

Frédéric Mistral, Mes origines, Mémoires et récits (traduction du provençal)

2
Questions de compréhension :

1. Comment Frédéric se retrouve-t-il encore une fois au bord du fossé ?

………………………………………………………………………………………………….

2. Pourquoi est-il tombé ?

………………………………………………………………………………………………….

3. Si besoin, cherche dans un dictionnaire et explique à l’oral à un adulte les

mots suivants: zèle – voler – les chaumes – becqueter – huppée – se mirer –
entortille – l’aire

4. Souligne en bleu les paroles prononcées par Frédéric.

Analyse du texte :
1.A quoi/qui renvoient les mots soulignés dans le texte?(par ordre d’apparition)

celles:……………………………………………………………………………………………………………

toutes deux:…………………………………………………………………………………………………

lui :……………………………………………………………………………………………………………...

les fleurs d’or :……………………………………………………………………………………………

je :…………………………………………………………………………………………………………….

là:………………………………………………………………………………………………………...……..

il :……………………………………………………………………………………………………………….

2. A quels temps est écrit le texte ? ………………………………………………...…………

…………………………………………….…………………….……………………………………………….

3.Surligne au fluo le seul verbe au futur.

3
Transpose au passé.

Objectif : savoir conjuguer au passé composé.

Frédéric vole vers les poules. Il saute dans les champs derrière une

poule et il arrive au fossé du Puits à roue !

⇨……………….……………..…. vers les poules. ………..………..…. dans les

champs derrière une poule et …………………………………. au fossé du

Puits à roue !

Il entortille un jonc à sa main, il avance l’autre main pour atteindre

les fleurs de glais….

⇨………………………………….. un jonc à sa main, ……………………………….

l’autre main pour atteindre les fleurs de glais….

Ah ! malheur le jonc casse, il glisse et au milieu du fossé, il plonge

la tête la première.

⇨Ah ! malheur ………………………, …….……….. et au milieu du fossé,

…………………la tête la première.

Il crie comme un perdu. Sa mère arrive. Une fois encore, elle gronde

Frédéric.

⇨……………… comme un perdu. ……………………… Une fois encore,

………………………………….Frédéric.

4
MATHEMATIQUES
Calcul: Pose et résous les opérations suivantes
Objectif : Savoir poser et résoudre les 4 opérations.
412 + 379= 753 - 249= 125x4= 971÷5 =

Grandeurs et Mesures : les contenances

Nous abordons une notion qui a déjà été vue en CE2 : les contenances. Il s’agit de des

unités qu’on utilise pour mesurer les liquides (eau, lait, jus de fruits, …)

Recherche: Dans la maison, avec l’aide d’un adulte, relever sur les bouteilles,

flacons, aérosols, bricks, jerricans, seaux... que tu trouveras (dans la cuisine, le

garage, la salle de bain), les unités de mesure que tu liras.

……………………………………………………………………………………………………………………

Voici la leçon (je la mets en pièce jointe aussi):

5
Tu as remarqué que dans la vie de tous les jours, on utilise différentes unités de

mesure des liquides (lait, eau, jus, parfums, spray anti-insectes ou anti-

poussière,…) On va essayer de résoudre des problèmes de la vie courante :

Verre mesureur (tu

en as sûrement un
dans ta cuisine)

Utilise le tableau des conversions !

b) Complète les égalités.

1
1L=.........…..cL L= ......……..cL
4
1 3
L=.........cL L= ......……..cL
2 4

6
c) Écris la même recette pour obtenir 4 fois plus de pâte à crêpes.

……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………….

1 dL=……………. cL= ……………. mL 80 mL=……………. cL= ……………. dL

2 dL=……………. cL= ……………. mL 15 cL=……………. mL= ……………. dL

ORTHOGRAPHE: La lettre finale d’un mot

Je retiens :

Pour trouver la lettre finale muette d’un mot, on pourra donc parfois le

mettre au féminin (quand c’est possible) ou chercher des mots de la

même famille.

Exemples :
→ pour écrire l’adjectif confu[…], je pense au féminin confuse et j’écris
confus
– pour écrire le mot emprun[…], je pense au verbe emprunter et j’écris
emprunt.

7
1. * Écris le masculin de chaque adjectif ou groupe nominal :

précise → .............................................. ; une étudiante → ...............................................

une candidate → ...................................... ; lente → ..........................................................

longue → ............................................... ; gentille → .........................................................

une gourmande → ....................................... ; exquise → ....................................................

mauvaise → ............................................. ; sourde → ........................................................

2. * À l’aide du mot dérivé, trouve la lettre finale manquante sur les pointillés :

la nougatine → du nouga………... tricoter → le trico ............

hasardeux → le hasar ........… un crochet → un cro..........

du doigté → un doi..........… galoper → le galo............

draper → un dra........… progresser → le progrè.........

fracasser → un fraca......… champêtre → un cham........

3. ** Écris le mot de la même famille qui se termine par une lettre muette :

Exemple : une plaisanterie → plaisant

une récitation → .....................................……. ; écarter → .................................................

débuter → ........................................…… ; embarrasser → .................................................

déboiser → ......................................……… ; universel → .................................................…

partir → ....................................…………… ; combattre → ...................................................

une fusillade → ......................................…... ; un plombier → ...........................................

4. ** Pour chaque mot, écris un dérivé en utilisant la lettre finale muette :

Exemple : le bord → une bordure ou border
le retard → ........................................... ; le confort → .......................................................

un biscuit → ............................................ ; un constat → ....................................................

le toit → ............................................ ; un engrais → ..........................................................

8
le climat → ...............................................; un tas → ............................................................

un accident → ............................................ ; un rang → ...................................................…

MARDI 21 avril

DICTÉE FLASH
Objectif : écrire sous la dictée, sans faire d’erreur orthographique et grammaticale. Savoir se
relire et repérer en autonomie ses erreurs et le corriger. Réviser les notions grammaticales
de sujet+verbe+complément de verbe(complément d’objet /attribut du sujet) et de
phrase(complément circonstanciel)
Souligne les verbes en rouge, les sujets en bleu, entoure les compléments de
verbes en rouge et les compléments de phrase en vert.

..…..…..…..…..…..….…..…..…..….…..…..…..….…..…..…..…..…..….…..…..….…..….…..….…..

…..…..….…..…..….…..….…..….…..….…..….…..….…..….…..…..….…..….…..…..….……..….….

…..…..….…..…..….…..…..….…..….…..….…..…..….…..….…..….…..….………………………

ETUDE DE LA LANGUE

1. Reconstitue une phrase. * tombe - plusieurs fois dans la journée -

Frédéric - dans le fossé ** appelle – au secours – et

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

9
2. Entoure en bleu le sujet, souligne en rouge le verbe, indique son

infinitif, entoure en vert ce qui peut être déplacé ou supprimé (le

complément circonstanciel)

*Après la moisson, les hommes battent le blé.

Infinitif :..................................................

*Pendant ce temps, Frédéric garde les poules.

Infinitif :..................................................

*Il cueille une belle fleur de glais avec une main.

Infinitif :..................................................

** Le petit garçon plonge dans le fossé plein d’eau la tête la première.

Infinitif :..................................................

MATHÉMATIQUES
Calcul: Pose et résous les opérations suivantes
Objectif : Savoir poser et résoudre les 4 opérations.
123 + 74= 501 - 249= 78x41= 402÷3 =

Numération
Il est obligatoire d’avoir la leçon près de soi et de s’y référer ou de revoir le cahier
multimédia sur l’ent. N’hésitez pas à utiliser les dessins sur l’ardoise avec des pizzas/tartes
qu’on partage.

10
 COMPARER UNE FRACTION PAR RAPPORT A L’UNITÉ
Objectif : Comparer la fraction à un gâteau entier : est-ce que la fraction(=la part mangée)
est plus petite ou plus grande qu’un gâteau entier ?
Si le nombre le plus grand est en haut(=numérateur), alors la fraction est
8
plus grande que 1. (Exemple : >1)
6
Si le nombre le plus grand est en bas(=dénominateur), alors la fraction est
8
plus petite que 1. (Exemple : <1)
10

Range ces fractions dans la bonne colonne

45 10 12 12 8 32 8 16 38 100
; ; ; ; ; ; ; ; ;
15 10 9 30 10 16 8 10 20 50
Fraction inférieure à Fraction égale à 1 Fraction comprise Fraction égale à 2 Fraction supérieure
1 entre 1 et 2 à2

COMPARER ET RANGER DES FRACTIONS

Objectif : Résoudre les problèmes avec les droites graduées.
Mode opératoire :Penser à compter à partir du 0 . Penser à repérer en combien de parts est
partagée l’unité= bien le montrer à votre enfant, quitte à compter avec lui le nombre de
graduations entre 0 et 1 pour qu’il le voit bien.
1) Trouve une fraction manquante
Indice : pense à transformer
4 7 7 1 en sa fraction équivalente !
< ……… < < …….. < 1
8 8 9

21 30 48 50
< ……… < < ……. <
4 4 100 100

32 10 45 2 12
2) Range ces fractions dans l’ordre croissant : ; ; ; ;
16 10 15 3 9

……… < ……… < …….. < ……... <……...

11
 ECRIRE UNE FRACTION SOUS LA FORME D’UN ENTIER ET
D’UNE FRACTION
Objectif : Comprendre qu’une fraction peut être décomposée pour être « simplifiée » en
unité+fraction.

Transforme la fraction en un nombre entier + une fraction.

17 2
Exemple : = 5 +
3 3

23
= +
4

3
= +
2

9
= +
2

14
= +
3

12
= +
5

12
 ADDITIONNER DES FRACTIONS
Objectif : Comprendre qu’on peut additionner des fractions si elles ont le même dénominateur.
(On va y aller par étapes. Dans le prochain cahier, on verra comment additionner des
fractions qui ont des dénominateurs différents. Donc pour aujourd’hui, si les dénominateurs
sont différents, on entoure « non » et on ne va pas plus loin)
Mode opératoire :
1. Pour additionner des fractions, il faut d’abord que je vérifie qu’elles aient le même
dénominateur; sinon, je ne sais pas les additionner (on peut ! et on le verra plus tard).
2. Si elles ont le même dénominateur, alors j’additionne les chiffres du numérateur (c’est le
chiffre en haut de la fraction) et je ne touche pas au chiffre du dénominateur.

Exemple :
5 9 14
+ =
4 4 4

1 4
+ =
9 9

5 8
+ =
12 12

12 30
+ =
30 30

13
Comment additionner des fractions qui n’ont pas le même
dénominateur ?
On garde la règle selon laquelle on additionne les fractions
seulement si elles ont le même dénominateur.
Il va falloir chercher un nombre que l’on retrouve dans les tables
des 2 dénominateurs : c’est le dénominateur commun.
Cas n°1 : Cas n°2 :
4 5
4
+ 3
= + =
12 4 3 4

Les dénominateurs sont 12 et 4. Les dénominateurs sont 3 et 4.

Il faut chercher un nombre que l’on Il faut chercher un nombre que l’on
trouve en même temps dans la table trouve en même temps dans la table
de 12 et dans la table de 4. de 3 et dans la table table de 4.

MAIS je sais que dans la table de 4, on Je sais que 3x4=12 et 4x3=12

trouve 3x4=12.
12 est le dénominateur commun à 12
12 est le dénominateur commun à 12 et 4.
et 4.
DONC je multiplie le dénominateur ET
DONC je multiplie le dénominateur par numérateur de la 1ère fraction par 4
3 pour qu’il devienne 12. Je multiplie puis le dénominateur ET numérateur
aussi le numérateur par 3 (pas de de la 2ème fraction par 3 :
jaloux!)
4
+ 3 x3 = 4 + 9 = 4x4
+
5 x3
=
16
+
15
=
12 4 x3 12 12 3x4 4x3 12 12

Et maintenant, je peux additionner les Et maintenant, je peux additionner les

2 fractions : 2 fractions :
= 4 + 9 = 13 =
16
+
15
=
31
12 12 12 12 12 12
On passe à la pratique :

6 9
+ =
4 6

14
 6 4
+ =
15 5

5 2
+ =
7 5

7 12
+ =
4 20
POÉSIE:

Pense à mettre à jour les illustrations de ton cahier de poésie (poèmes et chansons)

HISTOIRE : L’Antiquité
Objectif : Lire un document, le comprendre, faire des recherches.

Leçon à retenir :

15
1) Quels sont les 3 peuples de la Gaule ?
……………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………...

16
1)D’après Jules César, quelles étaient les différentes catégories de la société

gauloise ?

…………………………………………………………………………………………………………………….

2) Quelle catégorie était la plus nombreuse ?

…………………………………………………………………………………………………………………….

17
3) Quelles catégories commandaient ?

…………………………………………………………………………………………………………………….

4)Quel était le rôle des chevaliers ?

…………………………………………………………………………………………………………………….

5)Quelles étaient les différentes fonctions des druides ?

…………………………………………………………………………………………………………………….

6) Pourquoi la vie des gens du peuple était-elle difficile ?

…………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………….

18
19
En quoi ces objets montrent-ils que les Gaulois étaient d’habiles artisans ?

……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………...

20
Quelle est la tactique des Gaulois pour vaincre les Romains ?

....................................................................................................................................................

......................................................................................................…................…...................….

................................................................................................................................…............….

................................................................................................................................…............….

21
Pourquoi les Romains ont-ils gagné la bataille d’Alésia ?

................................................................................................................................…............….

................................................................................................................................…............….

................................................................................................................................…............….

................................................................................................................................…............….

22
 Jeudi 23 avril

DICTÉE FLASH
Objectif : écrire sous la dictée, sans faire d’erreur orthographique et grammaticale. Savoir se
relire et repérer en autonomie ses erreurs et le corriger. Réviser les notions grammaticales
de sujet+verbe+complément de verbe(complément d’objet /attribut du sujet) et de
phrase(complément circonstanciel)
Souligne les verbes en rouge, les sujets en bleu, entoure les compléments de
verbes en rouge et les compléments de phrase en vert.

..…..…..…..…..…..….…..…..…..….…..…..…..….…..…..…..…..…..….…..…..….…..….…..….…..

…..…..….…..…..….…..….…..….…..….…..….…..….…..….…..…..….…..….…..…..….……..….….

…..…..….…..…..….…..…..….…..….…..….…..…..….…..….…..….…..….………………………

FRANCAIS:
1. Dans ces groupes nominaux, écris D sous le déterminant, Adj sous
l'adjectif et N sous le nom :
* un pont étroit - des pommes mûres - une moto rouge - des trains

électriques – les baguettes croustillantes - un chevreuil craintif -

des clients charmants – la pluie abondante

** des problèmes longs et difficiles - une expérience prodigieuse –

des aventures extraordinaires

23
2. Classe-les en genre et en nombre.

masculin féminin

singulier

pluriel

3. Réécris ces groupes nominaux en changeant le nombre.

* un pont étroit :……………………………………………………………………...

- un chevreuil craintif :……………………………………………………………...

– la pluie abondante :……………………………………………………………...

** des problèmes longs et difficiles :……………………………………….

- une expérience prodigieuse:…………………………………………………...

24
MATHÉMATIQUES
Calcul: Pose et résous les opérations suivantes
Objectif : Savoir poser et résoudre les 4 opérations.
907 + 70= 1284 - 843= 43x8= 570÷7 =

Résolution de problèmes
1) Marie a une boite de 120 perles. Elle utilise 30 perles pour faire une

bague. Combien pourra-t-elle confectionner de bagues ?

Recherche :

Réponse :…………………………………………………………………………………………….

2) Monsieur Morand parcourt chaque jour 104 km pour aller à son travail.
Quelle distance a-t-il parcourue cette année s’il a travaillé 197 jours.
Recherche :

Réponse :…………………………………………………………………………………………….

25
3) Une ville avait une population de 198 239 habitants en 1990. En 2000,

sa population était de 205 003 habitants. De combien la population a-t-

elle augmenté durant cette période ?

Recherche :

Réponse :…………………………………………………………………………………………….

4) Louis va faire des courses.

• A la librairie, il achète 3 albums à 5€ l’un et 1 stylo qui coûte 2€. Il

paie avec un billet de 20€. Quelle somme lui rend le libraire ?

Recherche :

Réponse :…………………………………………………………………………………………….

26
 • A la boulangerie, il demande 5 baguettes. Une baguette coûte 0,90€

Pour payer, il donne 5€. Est-ce suffisant?Explique pourquoi.

Recherche :

Réponse :…………………………………………………………………………………………….

• Quelle somme a-t-il dépensée en tout dans ces 2 magasins ?

Recherche :

Réponse :…………………………………………………………………………………………….

GEOGRAPHIE :
Chercher sur une carte les villes : Bayonne, Strasbourg.

Rappel : l’Ouest=vers l’Océan Atlantique, Est= vers la Suisse, le Nord= vers la

mer du Nord et Sud= vers la Méditerranée.

27
 1)Quels sont les types de reliefs que l’on
trouve en France?
……………………………………………………………
……………………………………………………………
……………………………………………………………
……………………………………………………………

2) Quels sont les 2 types de montagnes

françaises ?
……………………………………………………………
……………………………………………………………

3) Décris chacun des

paysages en quelques
lignes.
Paysage de Normandie :
……..….…..…..….….…..…..…..
…..….…..…..…..….…..…..…….
……….………..…………………..
.….…..….…..….…..….…..…..….
…..…..…..….…..…..…..….…..…..
…..….…..….…..…..….…..……….

Massif des Alpes :.….…..….

…..…..….…..….…..…..…..…..….
…..…..….…..…..….…….………..
………………….…………………..
….……………….……..…….…….
…………………….………….…..…………………..………….…………………………………….…………

28
Complète la carte puis réponds aux question en t’aidant de la page
précédente et du dictionnaire.

4) Dans les montagnes françaises, quelles sont :

- les montagnes jeunes :.............…............…............…..............…............…........……….

- les montagnes anciennes :...……..…....………..……..……..……..………..……..…………..

29
 vendredi 24 avril

VOCABULAIRE : les synonymes

1) Dans chaque série de mots, entoure les deux synonymes du mot en gras.

a) déborder : inonder - surprendre – submerger – marée

b) immobile : filtré – finesse – figé – fixe

c) discours : conversation – fête – conférence – gérance

2) Entoure l’intrus dans chaque série.

a) diviser – découper – distraire – partager

b) diminution – ralentissement - signalisation – réduction

c) hardi – seul – audacieux – aventureux

d) tranquillité – calme – irritation

3) Dans chaque paire, souligne en vert le mot le moins précis et en rouge

le plus précis.

faire/confectionner – réciter/dire – bâton/piolet – bruit/crépitement

4) Remplace le mot en gras par le synonyme qui convient. Entoure ton

choix.

a) J’ai lu ce roman très vite (bientôt/rapidement)

b) Les personnages sont des détectives (explorateurs/enquêteurs)

c) Ils ne négligent (échappent/omettent) aucun indice.

La semaine prochaine, on aborde les homonymes.

30
Géométrie : le cercle
Objectif : revoir le vocabulaire de base concernant le cercle .

Rappelle-toi des leçons sur le cercle que tu as faites les années passées. De

quels mots relatifs au cercle te souviens-tu ?

………………………………………………………………………………………………………………..

2) Complète les phrases avec un des mots : cercle – rayon – centre – diamètre
(tu as le droit de regarder dans un dictionnaire le mots que tu ne connais pas)

L’écartement du compas donne le rayon du …………………. .

Le point O est le …………………………. du cercle.

Le segment [OA] est un ……………………………. du cercle.

Le segment [AB] est un ……………………………. du cercle.

Vrai ou Faux ? Le diamètre a une longueur double du rayon :…………………...

31
3) Réponds par oui ou non :
Le point O est le centre du cercle rouge :…………
Le point C est le centre du cercle bleu :…………..

Les deux cercles ont le même centre :…………..

Les deux cercles ont le même rayon :……………...

Littérature
Objectif : Lire un texte et le comprendre. Chercher dans le dictionnaire les mots que l’on ne
comprend pas. Se repérer dans un texte pour répondre à des questions de compréhension. (Les
élèves ont le droit de regarder le texte pour répondre aux questions.)

Chapitre 9

32
33
34
Questions de compréhension sur les chapitres 8 ET 9

Coche la bonne réponse.

VRAI FAUX
L’exode des Ebéniens se fait dans la joie.

Tout le monde salue le départ des Ebéniens.

L’exode fait figure d’événement historique.

Les Ebéniens volent en formations serrées pour se protéger du

froid.

La Brumie a peur pour son avenir.

L’as-tu bien lu ?

Parmi les énumérations suivantes, barre les éléments qui ne figurent pas dans

les deux chapitres.

• Les publicités télévisées : jus d’orange, compagnie de voyages, engrais,

café, lessive, mousse à raser.

35
 • La composition du panier repas : sandwich, bière, orange, eau, fruits secs,

chips.

• La description de l’Ebénie : rivage de sable, palmiers, oliviers, dunes,

cases, antilopes, eucalyptus, girafes, puits, éléphants.

• Les seuls Ebéniens qui ne partent pas : chanteurs, ouvriers, sportifs

professionnels, ambassadeurs, professeurs, musiciens.

Au cœur du roman

L’auteur semble vouloir nous sensibiliser de manière détournée à certains faits

ou éléments de notre société. Associe les faits relevés dans le texte avec les

clins d’œil de l’auteur sur l’actualité (à l’époque = 1998).

faits relevés dans le clins d’œil de l’auteur sur

texte l’actualité

L’échange entre les Les analyses des experts

journalistes Claire et militaires parfois sans
Pascal aucun fondement

Un pétrolier qui rejette L’actualité sur le vif en

son liquide dans la mer continue telle qu’on la vit
dans le journal télévisé

Les pilotes des balais Le problème des marées

tirant sur leur manche noires

Un missile camouflé sous La référence a un

la forme d’un balai instrument employé dans
la navigation aérienne

36