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Association régie par la loi du 1er juillet 1901

(SIRET : 509 100 285 000 14 - APE : 8790A)


Siège social : 14 bd Meder - 91170 VIRY CHATILLON – France

Bilan final d'Anaïs BERGEON

Période de séjour : Mai 2015 à février 2016


Référent TS(France) : Mr Najib Abicha
Référent (Madagascar) : Mme Hanitriniaina Sara
CONSEIL DEPARTEMENTAL du CALVADOS

Lot III L 21 Ampahibato Alasora, Antananarivo, Telephone: 034 20 700 96


E-mail : lva@manda-spring.org
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 Rappel du séjour

Anaïs BERGEON arrive au terme des neuf mois de son séjour de rupture. Durant son parcours, elle a intégré
divers chantiers éducatifs et participé à des œuvres humanitaires auprès des communautés villageoises. Les
expériences qu'offrent ces chantiers, ont permis à Anaïs de se découvrir des potentiels lui permettant de
réinvestir son avenir.

Ce tableau vise à rappeler les différentes étapes de son parcours :

Chantier éducatif A son arrivée, Anaïs a participé à des activités de développement au sein de la
d'Ambohimanoa communauté villageoise d'Ambohimanoa, à environ 190km au sud de la
du 29 mai au 21 juillet 2015
capitale pour :
- Lui permettre de s'approprier son parcours en lui inculquant l'utilité de la
prise de responsabilité dans l'exercice d'un travail, d'une tâche quelconque et
l'importance de l'entraide.
- Lui faire intégrer les valeurs citoyennes du « vivre-ensemble » et valoriser
les initiatives personnelles afin de redonner une image positive à sa
personnalité.
- Valoriser ses capacités, ses efforts physiques afin de créer chez elle la
motivation à vouloir évoluer.

Chantier éducatif du lieu de vie Anaïs a intégré le LVA d'Antsirabe qui se trouve 160km de la capitale, où elle
et d'accueil d'Antsirabe était en situation de groupe afin de:
du 21 juillet au 01 sept 2015
-L'accompagner dans un autre cadre pour mieux discerner le changement de
son comportement et de son attitude en situation de groupe.
-Lui donner l’opportunité d’exprimer ses ressentis lors de son entretien avec
la psychologue.
-Travailler sa relation avec autrui
-L’ observer en situation de groupe et lui permettre de travailler sa relation
envers ses pairs en posant sa personnalité.

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Voyage de découverte à Isalo Anaïs a bénéficié d'un voyage de découverte au parc national d'Isalo dans le
Du 01 sept au 08 sept 2015 sud de Madagascar à 800km de la capitale afin de:
- Lui faire découvrir les richesses naturelles de ce parc et lui apprendre le
respect de l'environnement.
- L'inciter à améliorer sa relation avec autrui.
- Evaluer sa patience et son endurance.
- Découvrir d'autres us et coutumes.
- Lui permettre de faire une autoévaluation sur la première phase et la
deuxième phase de son parcours.

Chantier éducatif d'Ambohimanoa Après son voyage de découverte, Anaïs a réintégré la communauté villageoise
du 08 sept au 02 oct 2015
d'Ambohimanoa pour réaliser son microprojet de développement:
réhabilitation d'un pont qui permet au villageois d'accéder à la RN 7.
- Renforcer son estime de soi.
- Lui faire respecter le cadre et les règles de la
vie commune.
- Maintenir son niveau scolaire.
- Améliorer son lien familial.

Chantier éducatif d'Ambohimanga Anaïs a été accueillie dans le chantier d'Ambohimanga à la périphérie de la
du 02 oct au 30 nov 2015
capitale après avoir effectué son microprojet pour:
- L'aider à affirmer sa personnalité.
- L'encourager à prendre plus d'initiatives dans sa prise en charge.
- L'amener à améliorer sa relation à autrui.
- Lui permettre de s'entretenir avec la psychologue de la structure.
- L'aider à maintenir son niveau scolaire.

Voyage de découverte à Foulpointe Avant d'entamer le troisième trimestre de son parcours, Anaïs a effectué un
du 01 déc. au 08 déc. 2015
voyage de découverte à Foulpointe:
- L'inciter à faire un point sur son parcours.
- Lui faire découvrir d'autres cultures.
- L'encourager à exprimer ses ressentis.

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Projet solidaire à Tamatave Anaïs a participé à un projet solidaire et culturel à Tamatave. Ce projet avait
du 09 déc. au 04 janv. 2016
pour but de :
- L'évaluer en situation de groupe.
- Lui permettre de développer son autonomie à travers des responsabilités
correspondant à son âge.
- Participer à des ateliers culturels en lien avec les mineurs incarcérés.
- Passer les fêtes de Noël dans un contexte favorable.

Chantier éducatif du lieu de vie Anaïs a commencé son stage de découverte professionnel à l'école Les
et d'accueil d'Antananarivo Lucioles. L’objectif est de :
(stage à l'école Les Lucioles)
du 05 janv au 12 fév 2016 - L'aider à s'épanouir dans le domaine de la petite enfance.
- L'accompagner en semi- autonomie.
- Préparer sa rentrée scolaire en France en suivant des cours par
correspondance.
- Maintenir le lien familial.

Avant le dernier voyage de découverte Anaïs a effectué un stage à l'Association


Aina afin de:
- Lui donner l'opportunité d'acquérir un peu plus d'expériences et du savoir-
faire dans la petite enfance.
- Lui permettre de continuer à développer son autonomie.

Chantier éducatif de Malaza


“Association Aina”
du 02 fév. au 12 fév. 2016

Voyage de découverte au Anaïs a effectué un dernier voyage de découverte au Sud Est afin de :
Sud Est de Madagascar
- Faire un point de son parcours.
du 16 fév. au 23 fév. 2016
- Prendre des vacances avant son retour en France.
-Stabiliser les liens familiaux lors de la venue à Madagascar de sa mère et de
sa petite sœur.

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EVOLUTION D'ANAIS SUR L'ENSEMBLE DE SON PARCOURS

SOCIALISATION Avec les adultes de la structure :


Nous avons relevé qu’Anaïs a fait progressivement confiance à l’équipe
éducative. En effet, si au début, elle se montrait réservée et en quête de
réponse sur les efforts que nous attendions d’elle, au fil des mois, son
comportement nous a permis de cerner l’origine de ses réserves. Il nous
semble qu’Anaïs se comportait ainsi, face à l’adulte, pour éviter le conflit et
préserver une image positive d’elle, en particulier sur sa maturité. Il lui est
rarement arrivée d’exprimer ses mécontentements, même lorsque les
circonstances pouvaient le lui accorder (activités physiques, contraintes sur
les horaires d’activités,…). Ainsi, elle s’est surtout contentée au début de
suivre sans questionnement nos consignes, et était peu disposée à faire des
partages sur ses ressentis et ses angoisses.
Vers le milieu de son parcours, lorsqu’il a commencé à être question de son
orientation et ses projets de retour, Anaïs a su nous solliciter pour que ses
référents, ainsi que les responsables de la structure, la conseillent et lui
expliquent les tenants et les aboutissants de ses projets. A cette occasion,
nous l’avons aussi entendue sur ses inquiétudes par rapport au manque de
nouvelles communiquées par ses responsables en France. Cette initiative
nous a démontré qu’Anaïs est à même de prendre les devants et solliciter
l’adulte lorsqu’elle est en difficulté.
Sur la fin de son séjour, Anaïs s’est montrée plus expressive sur ses ressentis
et en a fait le partage avec les assistants d’éducation. Elle commence à
émettre des plaintes lorsque le rythme de son stage la fatigue ou lorsqu’elle a
réellement besoin de repos. Dans tous les cas, Anaïs s’est toujours adressée à
l’équipe éducative avec respect et maturité.
Avec les jeunes de la structure :
Lors de ses premiers contacts avec les autres jeunes de la structure, Anaïs
montrait une certaine bonne distance. Elle échangeait avec eux avec
courtoisie et ne cherchait pas à se rapprocher davantage, ou à établir des liens
d’affinité, qu’il s’agisse de garçon ou de fille.
Au fur et à mesure de ses passages au LVA, nous avons remarqué qu’Anaïs
échangeait avec plus d’aisance avec ses pairs, et s’est même rapprochée de
certaines jeunes de son âge. Toutefois, dans ces relations, nous avons observé
qu’Anaïs avait des difficultés à se positionner. Il lui arrivait même de se
disculper face à ses camarades, lorsque ces dernières étaient source de
débordement.

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En effet, face aux assistants d’éducation Anaïs affirme être convaincue du


comportement inadapté de ses camarades, pourtant elle ose rarement leur en
faire part et n’arrive pas à se positionner comme une aînée. Cette difficulté se
présente en particulier lorsque le jeune en question est de forts caractères.
Anaïs semble pourtant être désireuse de s’affirmer, et se fait bien entendre
lorsqu’il s’agit de plus jeune qu’elle. Nous pensons que ce désir de
positionnement est aussi en lien avec son souhait d’être un bon exemple pour
sa petite sœur.
Nous continuons à l’encourager dans ses efforts de changement, en
particulier à ce qu’Anaïs apprenne à affirmer sa personnalité sans remettre en
question son intégrité.
Avec les jeunes malgaches :
Lors de ses passages dans les communautés villageoise, Anaïs a donné
l’image d’une jeune fille sociable mais sans plus. Mais cela est aussi dû au
fait qu’elle a surtout été entourée par des enfants que par des jeunes de son
âge.
Lors de ses passages en ville, nous avons remarqué qu’Anaïs semblait
surprise de l’attention qu’elle suscitait auprès des jeunes garçons. Elle nous a
même partagée son étonnement affirmant ne pas se trouver autant
intéressante. Cependant, malgré ce discours et son comportement humble
devant la gente masculine, nous avons observé qu’Anaïs n’en était pas moins
sensible. Nous pensons qu’elle fait des efforts non négligeables par rapport à
l’approche des garçons, et ne semble pas avoir des fragilités marquantes à ce
sujet.
Avec nos partenaires:
Que ce soit lors de ses passages dans les différents chantiers éducatifs, qu’au
sein de la famille accueillante, Anaïs n’a pas eu de difficulté à s’adapter. Elle
semble à l’aise et se sent chez elle.
Durant sa période de stage, malgré le fait qu’elle se montre parfois réservée,
Anaïs s’est vue félicitée pour son assiduité et son implication par ses
responsables. Elle s’est montrée respectueuse et polie envers son entourage.

EDUCATIF Durant son accueil dans notre structure, nous avons pu observer une
évolution constante sur le comportement d’Anaïs. Si au début, il lui semblait
compliqué de s’adapter à son nouvel environnement et les contraintes qui y
étaient rattachés (confort, horaires, nourriture,…) ; le milieu de son parcours
s’est avéré plus enthousiasmant. En effet, au fil des semaines, Anaïs s’est
montrée davantage motivée pour accomplir ses tâches et activités

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quotidiennes. Rare ont été les interventions de l’assistant d’éducation sur


d’éventuelles débordements ou manquements de la part d’Anaïs. Mise à part
le fait qu’elle semblait se retenir d’extérioriser ses frustrations, Anaïs n’en a
pas fait un obstacle pour avancer dans son programme. Ainsi, elle a pu
formuler et concrétiser un micro projet au profit de sa communauté
villageoise d’accueil. Anaïs a entrepris de reconstruire avec les villageois, un
pont qui était dans un état délabré, et qui pourtant constituait l’accès
principal au village. Cette réalisation semble avoir été bénéfique pour Anaïs
qui a gagné en estime de soi et davantage de maturité. De plus, il nous
semble que son aide et sa participation aux activités auprès des enfants
abandonnés et des orphelins, l’ont aidée à prendre conscience de
l’importance de la famille.
Sur la fin de son parcours, nous avons permis à Anaïs d’effectuer des stages
de découvertes professionnels en lien avec son souhait d’orientation (petite
enfance). Cette décision a été motivée, en tenant compte de son potentiel et
de son évolution durant les six premiers mois de son séjour. En même temps,
nous avons relevé qu’Anaïs s’est montrée plus expressive sur ses ressentis
face à la suite de programme que nous lui avons proposé. Ainsi, elle est
restée coopérative et reconnaissante des chances qui lui ont été offertes pour
ses stages.
Les retours des responsables de son lieu de stage sont encourageants. Nous
avons constaté en effet qu’Anaïs était d’un sérieux exemplaire, que ce soit au
niveau de son implication dans son travail scolaire et professionnel, que sur
son comportement envers son entourage.

En début de parcours, Anaïs a connu quelques difficultés pour faire preuve


AUTONOMIE d’initiatives. Cependant, cela témoigne qu’un temps d’adaptation lui a été
nécessaire afin de se repérer et de se rassurer. Dès lors, Anaïs a appris à
mieux répartir son temps pour effectuer les activités programmées.
Lui accorder une autonomie relative pendant les activités a été une décision
unanime au vue de la maturité dont Anaïs a fait preuve sur la fin de son
parcours. En effet, se prendre en charge au quotidien et formuler des
demandes officielles n’ont pas été difficile pour Anaïs, qui a su mettre à
profit ses acquis des six premiers mois de séjour.
Nous l’encourageons toujours à continuer ses efforts. Nous reconnaissons une
place particulière du fait de sa maturité et lui en accordons la confiance
adéquate pour ses activités.

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Le mot d’Anaïs : Ici, j’ai pu travailler sur ma relation avec ma mère. Voir les choses
différemment, et mieux comprendre les causes de nos conflits et du cadre
« très fermé » qu’elle m’imposait. J’ai su, reconnaître la vraie valeur
familiale, et ne pas voir que le côté négatif de tout.
Ensuite, j’ai appris à réfléchir avant de parler, et parfois j’ai pris sur moi
quand certaines choses m’énervaient, pour m’expliquer ensuite avec la
personne, mais de façon intelligente.
Je me suis retrouvée : l’Anaïs que je suis au fond de moi, alors qu’en France
je ne pensais qu’à l’image que les autres avaient de moi.
J’ai réussi à reprendre confiance en moi sur certaines choses, après c’est
vrai qu’aujourd’hui encore mon retour en France me fait peur, parce que je
ne connais pas assez mes limites.
En attendant à Madagascar, je me suis toujours dit qu’il ne fallait pas que je
m’énerve comme en France parce que cela me ferait retomber. Mais
aujourd’hui, je me dis qu’il aurait peut être mieux fallu le faire, comme ça
j’aurais pu travailler sur mon caractère et apprendre à mieux gérer mes
émotions.
Mais tout de même, ce séjour m’a appris à prendre du recul sur beaucoup
de choses, mieux comprendre mes erreurs, et surtout voir mon avenir
différemment.
Ici, j’ai choisi mes priorités, ce que je voulais vraiment plus tard, et
n’écouter que mes choix sans être sous l’influence de qui que ce soit, que ce
soit au niveau scolaire, familial ou futur.
Par rapport à mon suivi avec les assistants, ça n’a pas toujours été facile
surtout avec mes référents, vis-à-vis du foyer.
J’ai toujours eu une relation conflictuelle avec eux, mais j’ai eu l’impression
qu’ici on ne me transmettait pas bien les nouvelles qu’ils me donnaient.
J’ai eu beaucoup de mal à accepter cela, parce que j’aurais voulu parler
avec mon Foyer d’eux à moi, mais comme je m’énervais beaucoup à ce sujet,
ils ont préféré ne pas le faire.
Mon suivi en France par le Foyer George SAND a été très compliqué, et à
plusieurs reprises, je n’ai pas compris pourquoi je ne pouvais pas les appeler
plus souvent.

Anaïs BERGEON

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Anaïs a suivi avec régularité l’accompagnement psychologique durant son


séjour à Madagascar. Elle est ouverte, intelligente et mature pour son âge. Ce
Avis de la Psychologue de temps de recul l’a aidée à faire des analyses plus objectives de son vécu.
la structure :
Après cette étape, Anaïs a fait des remises en question, des prises de
conscience et a pu entamer un travail sur elle-même. La relation mère- fille
doit continuer à être soutenue.
Anaïs a appris à mieux gérer ses émotions. Elle a gagné en maturité, en
autonomie relative et se projette dans l’avenir. Il est également souhaitable
qu’elle puisse continuer le suivi psychologique à son retour.

RAVELOARISON Theresa
Psychologue de Manda Spring

Soutien scolaire Anaïs BERGEON a un niveau général de la classe de Seconde.


Elle pourra réussir une formation en apprentissage type niveau V, dans le
domaine de son choix.

RAMASY Mélanie.
Assistante d'éducation scolaire

A son sixième mois, Anaïs a eu des difficultés de vision.


Santé Suite à une visite de contrôle chez l’ophtalmologue, il lui a été préconisé de
porter des lunettes de correction.
Durant son séjour, Anaïs a pris constamment le traitement anti-paludisme
(paludoxine).

Relation avec sa famille Lorsqu’elle a commencé à s’exprimer sur ses difficultés dans la relation
proche familiale, Anaïs nous a parlé d’une relation conflictuelle mère-fille. Selon
Anaïs, il leur était difficile d’avoir des discussions sereines sans que ses
échanges avec sa mère ne se terminent par une dispute. Cependant, cette
situation antérieure dans leur relation n’a pas semblé constituer une réticence
pour Anaïs d’effectuer ses appels mensuels. Elle était souvent impatiente de
parler à sa mère et à sa sœur. Au fil des mois, nous avons remarqué que les
échanges entre Anaïs et sa mère les ont rapprochés. D’ailleurs, elle le
confirme durant les temps d’échanges avec les assistants et les responsables
de la structure.

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Nous avons aussi noté que la mère d’Anaïs se soucie énormément de l’avenir
de sa fille, et n’a pas hésité à le lui montrer en l’inscrivant de sa propre
initiative à des cours par correspondance via le CNED. Initiative qu’Anaïs
semble reconnaitre comme une preuve de l’implication de sa mère dans son
soutien et son avenir.
Malgré les efforts constatés des deux parties pour faire évoluer cette relation,
il nous semble que le lien de confiance entre mère et fille reste fragile. A la
veille de l’arrivée de sa mère à Madagascar, Anaïs nous a partagé ses
inquiétudes quant à sa peur de ne pas être à la hauteur des attentes de sa
mère. Nous pensons qu’Anaïs craint surtout que sa mère ne lui laisse pas le
temps nécessaire pour lui prouver qu’elle a changé. Nous l’avons soutenue et
encouragée à maintenir ses efforts, tout en tâchant de lui apprendre à faire
confiance en sa capacité à prendre du recul lorsque le besoin s’en ressent.

BILAN RECAPITULATIF AVEC A son retour, Anaïs sera accueillie un mois chez sa mère, en attendant de
SON REFERENT TRAVAILLEUR
SOCIAL (Conseil Départemental du
trouver un internat et un lycée pour elle, au mois de mars.
Calvados)

PROJET DE RETOUR Anaïs est déterminée et motivée à reprendre sa scolarité en classe de seconde
technologie à son retour. Elle nous a fait part son souhait de retourner au
domicile familial et de pouvoir s’orienté dans le domaine de la petite
enfance.

 CONCLUSION

Ces neufs mois passés avec Anaïs, nous ont permis de travailler sur ce qui constituaient ses principales
difficultés. Au terme de son parcours, nous avons relevé qu’Anaïs a beaucoup
acquis des expériences. De plus, elle a pu profiter de ce temps de recul pour
effectuer un véritable travail sur elle-même et sur ce qui l’avait conduit à
l’échec dans le passé.
Malgré des efforts constants de sa part sur le respect du cadre et l’acquisition
d’autonomie, Anaïs ne semble pas être entièrement rassurée sur son caractère et
particulièrement en ce qui concerne ses émotions. Exprimer ses frustrations lui
semble encore difficile par moment et cela l’inquiète dans son envie de renouer
avec sa mère. Cependant, nous n’avons cessé de l’encourager et de valoriser ses efforts en lui signifiant à
chaque occasion le résultat de son travail (microprojet, stages de découvertes professionnels, prise en charge au
quotidien, appels mensuels…).
Son histoire familiale a été ressentie comme étant la difficulté persistante d’Anaïs durant son séjour. Face à
cette situation, nous avons remarqué que l’éloignement l’a aidée à prendre conscience de la réalité et de
comprendre l’importance et la valeur de la famille. Des inquiétudes existent encore quant au lien qui s’est

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renforcé entre Anaïs et sa mère. En effet, malgré le désir réciproque de faire évoluer leur relation dans un climat
de confiance, nous ressentons que ce projet reste fragile et semble dépendre de la patience des deux parties.
Nous craignons autant qu’Anaïs, ou sa mère, ne manquent de patience dans la reprise d’une relation mère/fille
stable. Ainsi, nous préconisons qu’une médiation puisse être possible au début de son retour en France. Nous
restons cependant confiants quant à l’implication d’Anaïs pour maintenir cette évolution positive dans sa
relation avec sa famille, et aux moyens qu’elle se donnera pour y contribuer.
Concernant son projet de retour, Anaïs se montre déterminée à reprendre sa scolarité. Elle a pu aussi confirmer
un choix d’orientation suite aux stages de découvertes professionnels, lors desquels, elle s’est impliquée avec
sérieux. Anaïs souhaite donc travailler plus tard dans le domaine de la petite enfance, un projet qui lui tient
vraiment à cœur et dont nous lui reconnaissons un véritable potentiel.
Ainsi, nous souhaitons que les efforts entrepris lui permettent d’accomplir ses projets d’avenir. À la veille de
son retour en France, Anaïs semble plus sereine et plus confiante en son avenir.
Nous restons confiants pour la suite de son projet d’avenir.

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