Evaluation des compétences comportementales:

un outil au service de la pédagogie et de la

professionnalisation.

Maud DECOSSIN, Jérôme DIDIER, Aron GABOR, Sophie GALLAND,

Hélène GEENENS, Christian VUILLET

Département Génie Thermique et Energie

IUT Lyon 1, Site de Bourg en Bresse
 Plan de l’exposé

Contexte pédagogique

Compétences liées au milieu

Compétences individuelles

Conclusions et perspectives
 La Compétence : un ensemble de
savoirs
Appropriation ou
construction de
concepts, Attitudes et
mobilisables dans les comportements que
situations d’une le sujet met en
profession. œuvre pour
s’adapter au
contexte de travail.

Ensemble des pratiques

(manœuvres,
méthodes, techniques,
protocoles…) à mettre
en œuvre pour réaliser
une tâche.
source : http://didapro.wordpress.com/2010/04/28/avez-vous-dit-
competence/
 Exemple du technicien de surface

Savoirs Savoir-faire Savoir-être

- Connaitre les règles - Savoir lire une
- Savoir être rigoureux
d’hygiène et de fiche technique
propreté
- Savoir être flexible
- Savoir lire les
- Connaitre les règles étiquettes des
- Savoir être discret
de sécurité produits
- Être de confiance
- Connaitre les - Savoir manipuler
procédures de les produits de
- Savoir être autonome
nettoyage et de nettoyage et de
désinfection désinfection
Evaluation méthodologique des
compétences comportementales

Compétences
comportementales
(CC)
Compétences comportementales
latentes en GTE

Vie
professionnelle

Travaux
Stages
pratiques

Apprendre
Projets tuteurés
autrement
 Mise en place des CC en GTE

Référentiel CC (2013)
Evaluation personnelle (2014)
Professionnels/
Enseignants/Etudiants Autoevaluation continue
Cartographie Centre de gravité (2015)
professionnele
(CGP) Grilles
Préparation au test d’évaluation: TP,
Ptut, APP,…
Apprendre/
Orientation Cartographie
professionnelle
 Plan de l’exposé

Contexte pédagogique

Compétences liées au milieu

Compétences individuelles

Conclusions et perspectives
 Référentiel de compétences
comportementales

Consultation au fil de l’eau

ETU
PRO Tuteurs d’entreprise

Travail en groupe de TD
ENS

Référentiel CC
Référentiel de compétences
comportementales
Grille
Cartographie
d’autoévaluation
CC
 Plan de l’exposé

Contexte pédagogique

Compétences liées au milieu

Compétences individuelles

Conclusions et perspectives
 La personnalité professionnelle

Tests d’orientation Approche

anthropologique

Centre de Gravité
Professionnel

Réalisation de soi

« S’il est librement choisi, tout métier devient source de joies

particulières » (S. FREUD)
 Centre de Gravité Professionnel
Ø Le test permet donc d’interroger les motivations
intrinsèques de l’étudiant.

Ø Et de déterminer l’environnement le plus favorable qui

permettra à sa personnalité professionnelle de s’épanouir.

4 énergies fonctionnelles :
Centre de Gravité Professionnel

9 types de tendance :
 Centre de Gravité Professionnel
61 typologies standardisées :

14 questions

151 textes d’analyse

standard
 Implémentation du test CGP en GTE

ETU 1A • Présentation du CGP

• Energies fonctionnelles
- Faciliter l’apprentissage
1
individuel

- Comprendre les autres • Passation du test

• Calcul du centre de gravité
membres du groupe
2
- S’améliorer dans le groupe

• Analyse CGP
• Cursus universitaire
3
 Implémentation du test CGP en GTE

ETU 2A
• Passation du test
- Réflexion sur la
1
personnalité
professionnelle
• Restitution
- Cibler des métiers
2 individuelle
correspondant à la PP

• CGP et les
3 métiers du GTE
 Corrélation CGP et métiers du GTE

Bases de données

- Fiches ONISEP

- Fiches APEC
 Profils CGP étudiants

44 étudiants

Animateurs
Créatifs
Créateurs

Concepteurs Réalisateurs

Méthodologistes
Service public

Maître et techniciens
 Profils CGP étudiants

77 étudiants

Animateurs
Créatifs
Créateurs

Concepteurs Réalisateurs

Méthodologistes
Service public

Maître et techniciens
 Profils CGP étudiants

Travaux de groupe

• Assure le suivi des étapes et anime

l’analyse du problème
Animateur • Suscite la participation de chacun

• Créer un support concret à l’analyse

• Facilite la communication, élabore
Scribe des hypothèses

• Retranscription durable des

données: compte rendu
Secrétaire • Vérifie la justesse des données

• Gestion du temps
• Aspects matériels
Gestionnaire

(approche APP) (analyse du fonctionnement)

 Conclusions et perspectives

Compétences liées au milieu Compétences individuelles

Interaction
Autoévaluation
Conclusions et perspectives

Demande du milieux
professionnel

comportementales
Evaluation

Compétences
méthodologique

Compétences liées au
milieu

Compétences
individuelles

Coût maîtrisable:
apprendre autrement