ENTRAÎNEMENT AU DELF B1

Sujet 48
A. COMPRÉHENSION ORALE
Document 1
1. Quelle est maintenant la situation professionnelle de l’homme?
A. Il est chauffeur de bus. B. Il vient de commencer un nouveau travail.
C. Il travaille dans une nouvelle entreprise. D. Il est en train de faire un stage de formation.
2. Son ancienne entreprise a licencié .
A. quelques personnes qui n’ont pas de qualités B. tout le monde
C. seulement cet homme D. cet homme et une autre collègue
3. Pendant combien de temps l’homme a-t-il travaillé dans cette entreprise?
A.7 ans B. 8 ans C. 9 ans D. 10 ans
4. Quelles sont ses qualités professionnelles?
A. efficace, dynamique, intelligent. B. sérieux, efficace, ponctuel.
C. sérieux, dynamique, créatif. D. sérieux, dynamique, efficace.
5. De quoi parle-t-on dans la nouvelle émission de télévision?
A. Du travail d’un chauffeur de bus. B. De la vie familiale.
C. Des Français au travail. D. Du chômage en France.
6. Qu’est-ce que l’enquêteur propose à l’homme?
A. Il lui propose de travailler dans son entreprise. B. Il lui propose de participer à cette émission.
C. Il lui propose de regarder cette émission. D. Il lui propose de parler de cette émission.
7. Ils pourront accepter cette proposition dans .
A. un ou deux mois B. deux ou trois mois
C. six ou sept mois D. onze ou douze mois
8. D’après l’homme, s’il passe à la télé, .
A. il aura certainement un bon travail
B. il deviendra célèbre et il sera connu de tout le monde
C. il aura beaucoup d’argent
D. il ne sera plus au chômage
Document 2
9. La scène se passe dans un cours .
A. de français B. d’économie C. d’histoire D. de maths
10. Les élèves sont en classe de .
A. troisième B. seconde C. première D. terminale
11. Le professeur annonce .
A. une interrogation orale B. un test sur une leçon à réviser
C. un exposé à préparer D. la révision d’un document lu
12. Qui a oublié la date du travail à faire?
A. Pierre et Marion B. Marion C. Samuel D. Pierre, Marion et Samuel
13. Les garçons veulent que Marion parle au professeur parce que .
A. C’est la meilleure élève de la classe B. C’est l’élève préférée du professeur
C. C’est la déléguée de la classe D. C’est la seule fille de la classe
14. Les élèves demandent au professeur de (d’) _ .
A. annuler le travail à faire B. reporter le travail à faire
C. donner un autre travail D. diminuer le nombre d’exercices à faire
15. Un des arguments avancés par Marion est que (qu’) .
A. ils ont dû beaucoup travailler pour passer un examen
B. l’examen reste encore loin
C. ils ont participé à beaucoup d’activités de l’école
D. le travail à faire demande beaucoup de temps
16. Le professeur .
A. maintient le travail à faire B. reporte le travail à faire
C. annule le travail à faire D. donne un autre travail à faire
 B. COMPRÉHENSION ÉCRITE
Texte 1:Lisez le texte suivant et répondez aux questions

LES LANGUES AU LYCÉE

"Nicolas n'a même pas su demander son chemin quand il est allé à Londres. Je ne
comprends pas ce qu'il fait pendant ses cours d'anglais. Pourtant, ça fait cinq ans qu'il l'étudie!".
Ces plaintes de parents sont fréquentes… et fondées; il est vrai que l'enseignement des langues
vivantes en France est à revoir.
Tout d'abord, il est encore essentiellement basé sur la pratique de la langue écrite pour
répondre aux épreuves du baccalauréat - un niveau d'oral étant plus difficile à évaluer. Il est vrai
aussi que les enseignants sont mieux formés à transmettre une connaissance de la langue écrite.
Malgré cela, on ne peut pas dire que les petits Français sont nuls en langues. Compte tenu des trois
heures hebdomadaires de cours de langues réparties sur les sept années de scolarité qui ne
donneront la parole à nos chers petits que sept heures au total, le résultat est tout à fait honorable: il
faut, en effet, environ 600 heures de conversation pour pouvoir communiquer correctement dans
une langue étrangère. Nous n'avons donc pas à rougir du niveau des élèves. "Le tableau est clair, dit
Jean-Pierre Van Deth, président du salon Expolangues, Nettement devant nous, nous avons les pays
nordiques, aux langues minoritaires. Mais nous sommes devant tous les autres, pratiquement au
coude à coude avec les Allemands; ils apprennent moins de langues, mais leurs élèves sont plutôt
meilleurs."
Que font nos voisins?
Curieusement, à l'heure où on défend la plus grande mobilité et où se multiplient les bourses
d'échanges d'étudiants, on ne trouve pas d'études comparatives sur le sujet. C'est un rapport réalisé
en 2001 pour l'Education nationale par Geneviève Becquelin, inspectrice générale -
"L'apprentissage des langues vivantes étrangères en Europe" -, qui contient le plus d'informations.
Les horaires, contenus et méthodes de l'Union y ont été décortiqués. Ce travail montre que les
disparités entre pays restent importantes, mais qu'une harmonisation est en cours, sous la pression
de l'opinion et des familles, qui réclament un enseignement efficace des langues. Ainsi l'étude d'une
langue étrangère est devenue obligatoire partout, et démarre de plus en plus tôt, entre 8 et 10 ans.
L'anglais, langue étrangère numéro un dans tous les pays non anglophones, est enseigné dans tous
les pays de mieux en mieux.
Deuxième constat: la diversification souhaitée par l'Union européenne s'est peu concrétisée.
Trois langues dominantes: l'anglais, le français et l'allemand: l'espagnol occupant une place "très
modeste". Jugé très difficile, le français a connu en moins de trente ans "un recul considérable
partout face à l'anglais". Par ailleurs, on souhaite réformer dans tous les pays la formation des
enseignants, qui est jugée inadaptée. Et cela n'est pas sans rapport avec la constatation que "partout
les langues s'apprennent tout autant au dehors de l'école qu'à l'école", l'impact (influence) des
programmes de télévision étrangers étant souligné.
Au total, la France n'a pas à rougir de ses performances. Elle se place bien dans une Europe
qui est elle-même en pointe dans le monde (aux Etats-Unis, on en est encore à "s'efforcer de rendre
obligatoire l'étude d'une langue étrangère pendant au moins quatre ans"). Mais elle peut mieux
faire: une résolution de l'Union, en mars 2002, préconisait l'apprentissage précoce des langues dès
l'école élémentaire. A suivre.
Source: Patrick Fauconnier, Le Nouvel Observateur

Cochez la bonne réponse ou répondez aux questions suivantes:

1. Il s’agit plutôt d’un texte .
□ A. informatif. □ B. argumentatif. □ C. descriptif. □ D. narratif.
2. De quoi se plaignent les parents d’élèves français?
………………………………………………………………………………………………………….

3.Par la phrase « Nous n'avons donc pas à rougir du niveau des élèves.» (12è ligne du texte), l’auteur
veut dire que .
□ A. le niveau des élèves français est très élevé.

□ B. le niveau des élèves français est trop bas.

□ C. le niveau des élèves français n’est pas médiocre.

□ D. le niveau des élèves français nous plaît.

4. A-t-il raison de le dire en comparant la France aux autres pays européens?

………………………………………………………………………………………………………….
Justifiez votre réponse en citant deux passages du texte!
………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………….

5. A l’heure actuelle, est-il nécessaire d’harmoniser l’apprentissage des langues étrangères dans les
pays d’Europe? Pourquoi?

………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………….

6. Quels sont les problèmes à résoudre, constatés dans un rapport réalisé en 2001 pour l'Education
nationale par Geneviève Becquelin, dans l’apprentissage des langues étrangères en Europe?
………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………….

7. Quelle est la réputation du français en tant que langue étrangère?

Et quelle en est la conséquence?
………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………….

8. Pour l'enseignement des langues étrangères, l'Europe prend les devants.

□A. Vrai □B. Faux
Justifiez votre réponse en citant un élément ou un passage du texte

………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………….
9. En Europe, l'apprentissage des langues étrangères se fait seulement à l'école.
□A. Vrai □B. Faux
Justifiez votre réponse en citant un élément ou un passage du texte
………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………….

10. Trouvez l’équivalent de chacune des expressions suivantes:

A. très mauvais en une matière 1. diversification
B. avoir honte 2. nul
C. juste à côté de 3. disparité
D. inégalité 4. coude à coude
E. variation 5. rougir

Texte 2: Complétez le texte ci-dessous en choisissant l’un des mots proposés

(situé / découvert / pour / toujours / trouvé / découvrir / alertée / transformateur / dans / dérober)
Lille: mort électrocuté en volant du cuivre
Un jeune Rom, âgé d'une vingtaine d'années, est mort électrocuté samedi en tentant de (1)
du cuivre dans un transformateur EDF de la métropole lilloise. (2) pour des
problèmes d'alimentation électrique (3) le quartier de Lille-Sud, une équipe d'ERDF
s'est rendue dans le quartier (4) une opération de contrôle. Les agents de l'opérateur ont
fini par (5) un corps sans vie à proximité d'un transformateur.
Les employés d'ERDF ont (6) dans un premier temps une sorte de brouette
artisanale, remplie de câbles de cuivre. "Ensuite, ils ont (7) un corps sans vie, une
personne qui manifestement avait été électrocutée alors qu'elle s'affairait sur un câble de ce (8)
", a indiqué une source policière. Parallèlement, la mère du jeune homme s'était
présentée à l'hôtel de police de Lille pour signaler la disparition d'un de ses fils qui n'était (9)
pas revenu dans leur campement (10) à quelques centaines de mètres du
lieu du drame, ce qui a permis de faire le rapprochement.
Le Figaro.fr avec AFP; le 24/06/2013
● EDF: électricité de France

● ERDF: réseau de distribution d'électricité de France

1. 2. 3. 4. 5.
6. 7. 8. 9. 10.