ALTER EGO

Présentation du manuel
Le manuel "Alter Ego" s'inscrit dans le cadre de l'apprentissage de la langue française en tant que
langue étrangère. Il est principalement utilisé dans les cours de français langue étrangère (FLE) pour
les apprenants de niveau B1, conformément aux niveaux du Cadre européen commun de référence
pour les langues (CECRL).

Ce manuel vise à développer les compétences en communication orale et écrite, ainsi qu'à renforcer
la compréhension et l'expression écrite et orale des apprenants. Il propose des activités variées et
progressives qui couvrent différents aspects de la langue française, tels que la grammaire, le
vocabulaire, la phonétique et la culture.

"Alter Ego" est structuré autour de situations de la vie quotidienne, ce qui permet aux apprenants de
se familiariser avec le langage courant et d'acquérir les compétences nécessaires pour interagir dans
des contextes réels. Il propose également des activités de groupe et des jeux de rôle pour encourager
l'interaction et la communication entre les apprenants.

Objectifs
L'objectif du manuel "Alter Ego" est de permettre aux apprenants de progresser de manière
autonome et de maîtriser les compétences linguistiques nécessaires pour communiquer efficacement
en français. Il est largement utilisé dans les écoles de langue, les instituts de français à l'étranger et
dans les cursus universitaires de français langue étrangère.

Comment il s'inscrit dans l'approche communicative.

Le manuel Alter Ego B1 est un manuel d'apprentissage du français langue étrangère destiné aux
élèves de niveau intermédiaire (B1) du Cadre européen commun de référence pour les langues
(CECRL). Il a été conçu par des spécialistes de l'enseignement du français et est largement utilisé dans
les cours de français dans de nombreuses institutions à travers le monde.

L'approche communicative est une méthode d'enseignement des langues étrangères qui met l'accent
sur la communication réelle et authentique. Elle se concentre sur le développement des compétences
communicatives des apprenants, notamment la compréhension et l'expression orales et écrites.

Le manuel Alter Ego B1 s'inscrit pleinement dans cette approche communicative. Il propose des
activités variées et stimulantes qui encouragent les apprenants à interagir en français dans des
situations de communication authentiques. Les leçons sont structurées de manière à permettre aux
apprenants de mettre en pratique leurs connaissances linguistiques et leur compréhension du
français dans des contextes concrets.

La méthode repose sur une approche communicative de l’enseignement. Elle place l’apprenant en
situation et lui fournit les instruments nécessaires pour échanger de manière autonome, tant dans la
classe que dans le milieu francophone où il peut se trouver immergé. Il est constamment impliqué
dans son apprentissage grâce à une démarche résolument actionnelle. Dans la logique du DELF B1,
mais également pour apprendre la langue et la culture dans tous leurs aspects, Alter Ego 3 s’articule
autour de deux axes : théorique et pragmatique. Ainsi Alter Ego 3 accorde toute sa place à la
dimension critique de la langue française : les médias, extraits d’œuvres littéraires, essais abondent
pour apprendre à parler de quelque chose. Mais dans Alter Ego 3, on considère qu’il faut encore
apprendre à parler pour agir même à un niveau avancé. C’est pourquoi, dans la rubrique La vie au
quotidien, de nombreux objectifs fonctionnels sont repris pour être enrichis par rapport aux
apprentissages de niveau A comme pour demander son chemin, réclamer, etc., le Cadre européen
commun de référence invitant à un apprentissage en spirale se poursuivant niveau après niveau. Les
dossiers s’organisent donc autour d’une progression fonctionnelle, lexicale et civilisationnelle, et les
activités font intervenir les quatre compétences (signalées par les pictos lire, écouter, parler, écrire)
dans des situations authentiques. Les contenus grammaticaux sont mis au service de cette
progression dans une approche principalement inductive. L’apprenant découvre d’abord la règle par
lui-même puis il se l’approprie à l’aide d’activités de réemploi. Alter Ego 3 fait donc constamment
appel à ses capacités d’observation et de réflexion. Quant à la phonétique, elle apparaît dans chaque
dossier sous forme d’exercices ludiques de prosodie

, le manuel Alter Ego B1 est un support d'apprentissage du français qui s'inscrit dans l'approche
communicative en mettant l'accent sur la communication authentique, le développement des
compétences linguistiques et communicatives, ainsi que sur la sensibilisation à la culture
francophone. Il offre une variété d'activités interactives et stimulantes qui permettent aux apprenants
d'utiliser le français dans des contextes concrets, favorisant ainsi leur progression dans la maîtrise de
la langue.

Le cadre
Le manuel Alter Ego B1 met également l'accent sur le développement des compétences
socioculturelles des apprenants. Il propose des contenus culturels et des activités qui permettent aux
apprenants d'explorer la culture francophone et de comprendre les différences culturelles qui
existent entre leur propre culture et celle des francophones.

En résumé, le manuel Alter Ego B1 est un outil pédagogique qui favorise l'approche communicative
dans l'apprentissage du français. Il propose des activités variées et stimulantes qui permettent aux
apprenants de développer leurs compétences linguistiques et communicatives, tout en les
sensibilisant à la culture francophone.

Composition du manuel
Le manuel Alter Ego B1 se compose de plusieurs unités thématiques qui couvrent divers aspects de la
vie quotidienne, des relations sociales, du travail, des loisirs, et plus encore. Chaque unité est conçue
de manière à ce que les apprenants puissent acquérir progressivement les compétences linguistiques
nécessaires pour communiquer dans des situations réelles.

Chaque unité comprend des activités de compréhension orales et écrites, de production orale et
écrite, ainsi que des exercices de grammaire, de vocabulaire et de prononciation. Les activités sont
conçues de manière à ce que les apprenants puissent utiliser le français de manière active et
interactive, encourageant ainsi l'expression spontanée et le développement de la fluidité.

De plus, le manuel Alter Ego B1 met également l'accent sur le travail en groupe et la collaboration
entre les apprenants. Il propose des activités communicatives qui encouragent les apprenants à
travailler ensemble pour résoudre des problèmes et réaliser des tâches en utilisant la langue
française. Cela favorise le développement des compétences interpersonnelles et la capacité à
travailler en équipe, des compétences essentielles dans la communication quotidienne.
Pour chaque niveau, l’ensemble pédagogique comprend :

— un livre de l’élève ;

— un cahier d’activités ;

— un guide pédagogique ;

— deux CD audio pour la classe

En outre, le manuel propose également des ressources complémentaires telles que des
enregistrements audio , des vidéos, des activités en ligne et un guide pédagogique pour les
enseignants. Ces ressources permettent aux apprenants de renforcer leurs compétences de
compréhension auditive et de production orale, tout en offrant aux enseignants des outils
supplémentaires pour enrichir leurs cours et évaluer les progrès des apprenants.

Les hypothèses
Quelques hypothèses générales que l'on pourrait formuler :

1. Le manuel "Alter Ego" sera basé sur une approche communicative de l'apprentissage des langues,
mettant l'accent sur la pratique orale et l'interactivité.

2. Le manuel inclura probablement une variété d'activités pour développer les compétences en
grammaire, en vocabulaire, en compréhension écrite et orale, ainsi qu'en production écrite et orale.

3. Le manuel sera structuré de manière progressive, avec des unités thématiques ou linguistiques qui
augmentent en complexité au fur et à mesure de la progression de l'apprenant.

4. Il est possible que le manuel propose également des tâches authentiques et des projets pour
favoriser l'application pratique des connaissances acquises.

5. Le manuel pourrait également proposer des ressources complémentaires, telles que des
enregistrements audios, des exercices interactifs en ligne ou des supports visuels.

Concernant les hypothèses sur la réalisation de ce manuel, il est probable que les auteurs aient pris
en compte les besoins spécifiques des apprenants de niveau B1 en termes de thématiques, de
structures grammaticales et de lexique. Ils ont peut-être également suivi une approche
communicative et actionnelle, visant à développer les compétences pratiques des apprenants pour
une utilisation effective de la langue française.

En résumé, le manuel Alter Ego B1 s'inscrit dans le domaine de l'apprentissage du français langue
étrangère pour les apprenants de niveau B1, en proposant un contenu qui vise à développer les
compétences linguistiques et communicationnelles nécessaires à ce stade d'apprentissage. Les
hypothèses sur la réalisation de ce manuel incluent une prise en compte des besoins spécifiques des
apprenants de niveau B1, ainsi que l'utilisation de méthodologies efficaces et éprouvées dans le
domaine de l'enseignement des langues étrangères.
Alter Ego 3 propose une méthodologie basée sur la conceptualisation des formes lexicales et
grammaticales. L’apprenant découvre par lui-même la règle, avant de la systématiser par des
exercices. On remarquera que les deux doubles pages Outils pour... suivent les doubles pages La Vie
au quotidien et Points de vue sur... Les compétences linguistiques, les habiletés langagières sont en
effet les supports indispensables des connaissances déclaratives ; leur emplacement dans les dossiers
est là pour le souligner. Pour un apprentissage en contexte, le point de départ de ces découvertes est
un document écrit ou sonore, sur lequel l’apprenant est invité dans un premier temps à faire un
travail de compréhension. S’interroger sur ce que dit l’autre conduit naturellement à se demander
comment il le dit. La thématique générale est conservée mais ce sont à présent les phénomènes
morphologiques et syntaxiques relevant de cette problématique qui sont mis en avant. En
réfléchissant sur les manières de dire, l’apprenant émet des hypothèses sur le fonctionnement de la
langue et découvre les règles par induction : il apprend à apprendre. Les exercices (S’EXERCER)
permettront aux apprenants d’appliquer les règles qu’ils auront eux-mêmes contribué à mettre en
place. Leurs solutions figurent dans ce guide. Les Outils pour... mettent l’accent d’un côté sur des
objectifs fonctionnels (donner des conseils, exprimer des sentiments, caractériser des personnes et
des comportements, faire des éloges et des reproches...) et de l’autre sur des règles de grammaire
(les emplois du subjonctif présent et passé, la concordance des temps, l’accord du participe passé...).
C’est dans ce va-et-vient entre la chose à dire et la manière correcte de le dire pour être compris que
l’apprenant acquiert l’autonomie linguistique. Les recherches méthodologiques entreprises dans le
cadre du CECR ont toutes montré l’importance de la récurrence dans un travail de conceptualisation
grammaticale visant la maîtrise du discours propre au niveau « seuil ». C’est pourquoi un certain
nombre de points abordés dans les niveaux A1 et A2 sont repris dans Alter Ego 3
La grille d’analyse

Titre : ALTER ego 3

1.Fiche signalétique Auteur : Michel Guilloux, Edith
TURBINE
Editeur : Hachette
Date de parution : 28/01/2013
Pour l’enseignant : guide
pédagogique, Supports sonores et
visuels, enregistrements des
compréhensions orales des tests.
2.Descriptif du matériel Pour l’apprenant : livre de
l’apprenant, cahier d’activités,
didactique
Matériel collectif : 2 CD audio
(documents déclencheur, micro-
trottoirs, activités prosodiques,
bilan…)
Niveaux : B1
3. public visé Age : destinée à des apprenants
adultes ou grands adolescents
Nationalité : tous les locuteurs
Apprenants ayant un niveau A2
Nombre de leçons (dossier) : 9
dossiers
Plan de l’ensemble :
Dans chaque dossier on trouve
-1 double page de présentation qui
annonce les apprentissages, les
découvertes culturelles et le projet
-6 double pages contenant les
activités
d’enseignement/apprentissage
-Une évaluation formative
4.Structure du manuel/ de Détail d’une leçon :
Les étapes :
l’ensemble pédagogique 1-Accés au sens : Anticipation-
Compréhension globale-
compréhension détaillée
2-Analyse de fonctionnement de la
langue : Repérage-
conceptualisation-
3-Expression : Systématisation-
production

Récapitulations :
1-Un projet qui permet le
réinvestissement des acquis de
chaque dossier
2-Evaluation formative (Les activités
proposées dans les Bilans font
intervenir les quatre compétences).
Il s’agit d‘un examen(DELF B1) plutôt
que d’une auto-évaluation
Annexes :
1- La France administrative et les
départements
2-Les pays francophones
3-Abécédaire culturel
4-Précis Grammatical
5-Transcriptions des Enregistrements