GR

hacnette
FRANÇAIS LANGUE ÉTRANGÈRE

1
 Catherine Hugot
Véronique M. Kizirian
Monique Waendendries
Professeurs-formateurs à !'Alliance Française de Paris-Île-de-France

Annie Berthet
Emmanuelle Daill
Béatrix Sampsonis

hachette
FRANÇAIS LANGUE ÉTRANGÈRE
2
www.hachettefle.fr
 Avan -propos
Alter ego+ est une méthode de français sur cinq niveaux destinée à des apprenants adultes
ou grands adolescents.
Alter ego + 2 s'adresse à des apprenants ayant l'équivalent du niveau A2.1 et vise
l'acquisition des compétences décrites dans les niveaux A2.2 et Bi.1 du Cadre européen
commun de référence pour les langues (CECRL), dans un parcours de 120 heures d'activités
d'enseignement / apprentissage complété par des tâches d'évaluation. Il permet de se
présenter au DELF A2.

Structure du manuel
Alter ego+ 2 se compose de huit dossiers de trois leçons. Les dossiers 1 à 4 correspondent
au niveau A2.2. Le dossier 5 marque une transition vers le niveau B1.1.
Chaque leçon est composée de deux doubles pages. Pour atteindre les objectifs pragmatiques
annoncés, chaque double page présente un parcours équilibré et varié, avec des activités
orales et écrites. Pour permettre la conceptualisation et l'assimilation des contenus
pragmatiques et linguistiques, des Points langue et des Aide-mémoire jalonnent les
leçons. La phonétique, dont les objectifs sont étroitement liés aux autres contenus, fait
partie intégrante des leçons. Selon les thématiques, un Point culture permet de travailler
les aspects culturels. �Voir le Mode d'emploi p. 6-9.
Chaque dossier se termine sur un Carnet de voyage, parcours à dominante culturelle et
interactive.
Un CD-ROM est encarté dans cet ouvrage : il contient les outils pour l'autoévaluation (fiches
Vers le portfolio et Portfolio), une frise chronologique interactive citant des grands noms
de la culture française et des repères historiques, un lexique multilingue de 1 700 mots
téléchargeable et évolutif (de nouveaux mots et des définitions personnalisées peuvent
être ajoutés), ainsi que tous les enregistrements au format mp3*.

A rendre, enseigner, évaluer

Alter ego + est l'aboutissement d'une analyse attentive du CECRL et reflète ses trois
approches : apprendre, enseigner, évaluer.
• Apprendre avec Alter ego+
Dans Alter ego +, la place de l'apprenant est primordiale. Les thèmes abordés ont pour
principal objectif de susciter un réel intérêt pour la société française et le monde francophone
et de permettre à l'apprenant de développer des savoir-faire et savoir-être indispensables
à toute communication réussie.
Dans Alter ego+, les supports sont variés et les situations proches de la vie de l'apprenant.
Les activités proposées lui offrent de nombreuses opportunités d'interagir dans des
situations implicantes, en fonction de son ressenti, de son vécu et de sa culture, mais
aussi de manière créative et ludique.
Les tâches proposées se veulent le reflet de situations authentiques dans différents
domaines (personnel, public, professionnel, éducationnel), afin de favoriser la motivation
de l'apprenant et son implication dans l'apprentissage. Ainsi, celui-ci développe des
savoir-faire mais aussi des stratégies qui l'amènent progressivement vers l'autonomie.
• Enseigner avec Alter ego+
Le fil conducteur du manuel correspond rigoureusement aux compétences décrites par le
CECRL. Les principaux contenus pragmatiques et linguistiques sont travaillés et enrichis
de manière progressive, dans différents contextes et thématiques.
Chaque leçon est structurée par les objectifs pragmatiques et développe une thématique.
Les supports, variés, présentent à part égale des situations d'écrit et d'oral et permettent
un travail en contexte. La démarche est sémantique, intégrative et simple d'utilisation : le
parcours de chaque double page amène l'apprenant à la découverte et à l'appropriation
des contenus de manière progressive et guidée.

*
3
Les fichiers mp3 sont lisibles sur ordinateur ou lecteur CD depuis 2004.
 En règle générale, chaque leçon mobilise les Uatre activités langagières suivantes,
,9._
signalées par des pictogrammes : @
écouter, (ÇQ) lire, @
parler, (Î')
écrire.
Les compétences réceptives (à l'écrit, à l'oral) sont souvent travàffi ées dans un rapport
de complémentarité, à l'intérieur d'un scénario donné. Une attention toute particulière
est donnée à la conceptualisation des formes linguistiques, en lien avec les objectifs
pragmatiques. Chaque parcours se termine par des activités d'expression variées, proposant
des tâches proches de la vie.
• Évaluer avec Alter ego + .
L'évaluation est traitée sous deux formes. Elle est d'une part sommative en ce qu'elle
propose un réel entraînement à la validation des compétences correspondant aux niveaux
visés du CECRL. Une page d'entraînement au DELF est proposée à la fin de chaque dossier.
Le dossier 4 étant le dernier pour le niveau A2, une épreuve du DELF A2 est proposée en
deux parties à la fin des dossiers set 6 (dossiers d'entrée dans le niveau Bl), et permet
d'évaluer les compétences supposées acquises à la fin du niveau A2.
D'autre part, Alter ego +se propose d'entraîner l'apprenant à une véritable évaluation
formative, c'est-à-dire centrée sur l'apprentissage: les fiches Vers le portfolio, comprendre
pour agir sont des moments de réflexion permettant à l'apprenant de porter un regard
constructif sur son apprentissage, de s'autoévaluer et, enfin, à l'aide du test (disponible
dans le guide pédagogique*), de vérifier avec l'enseignant ses acquis, ses progrès. Ainsi,
les tests d'évaluation formative du guide pédagogique, proposés à la fin de chaque dossier,
aident à faire prendre conscience de l'acquisition des compétences développées dans les
leçons précédentes et des moyens à mettre en œuvre pour se perfectionner.
Ce dispositif aide l'apprenant à s'approprier le Portfolio et donne à l'enseignant le moyen
de mettre en place un véritable contrat d'apprentissage avec l'apprenant.

Alter ego + c'est :

• Des documents renouvelés et actualisés
•Une démarche actionnelle renforcée
Les activités présentent de véritables contextes permettant à l'apprenant d'accomplir des
tâches proches de la vie.
À chaque dossier correspond un projet, composé de trois tâches. Ces tâches peuvent être
effectuées au fur et à mesure des leçons ou en une seule fois.
• Des outils d'apprentissage encore plus nombreux
À la fin de chaque dossier, une double page S'exercer permet la vérification et la systématisation
des acquis et une page DELF permet de s'entraîner à l'examen.
En fin d'ouvrage, des activités de phonie-graphie sont proposées afin de faciliter l'intégration
du système phonologique et orthographique de la langue.
Un lexique thématique a été établi, afin d'aider l'apprenant à acquérir les termes essentiels
de chaque dossier.
Enfin, le précis grammatical a été enrichi, pour faciliter l'acquisition des contenus grammaticaux
abordés dans les Points langue.
•Une offre numérique riche
En soutien de l'enseignement et de l'apprentissage, Alter ego+ propose un CD-ROM encarté
dans le livre de l'élève, un manuel numérique très enrichi et un CD-ROM d'accompagnement
personnalisé avec 500 activités.

Les auteures

*À noter que les enregistrements correspondant aux tests d'évaluation formative ne sont disponibles que
sur les CD classe destinés au professeur; ils sont volontairement absents de !'audio mp3 du CD-Rom encarté

4
dans le présent ouvrage.

4 quatre
 Mode d'emploi

lepo l Mon alter tgo

>Par� d'une r�a1ion amieille
Une page d'ouverture
>Décrire le caractère d\tne per�nne

L�on 2 Vol1ln1, voisines

>Ra?PO'tttdesparoles
> tvoqoerdes changements posi'lifo

1Ji;.on3Aupremltrrtgerd
> Racomerune rencontre
�-----------... Sommaire du dossier
>Raconter tu sui'les d'une rencontre
Carnetdt'tf;>yagt
> Philippe Oelerm

VtrsleDELFA2

Projet
Renvois aux activités
>Réaliser uo hommage Un artiste, U/le' œuve
r
de phonie-graphie
. ....
Phonle·graphlt -+ activités 1 à4 p. l&S +---� .. A2.2,.• et au lexique thématique
lexlqutth•mulque ., p.196 ...
lii#M IF t" g; "!!! 14$ !il4'!!1f correspondants
Trois leçons de deux doubles pages

.., Mon alter ego

•hfltrd'9Ml'tt •tloll •Nklle

.
;:-=:--
.._ ..._ .._
..__ _

_ .._ .._
..____

•-- Au premier regard...

11!11CorrttrlllM,.llCOl\I,.
•�:ticf) •.:i

:: ::::;.-
_____ :="":'-.:::-
:.
;;;�s-J:.� �-----�­
:i11��:f �:;:�1-'=::. .
:.�=-----

L'•mourcOllp dt fo1,1.d1•
- ----
·�------.....-
....._ ---··...---
..... -..

I�

5 cinq 5

Une double page
Carnet de voyage
• Pour un élargissement
mma
> les pronoms relatifs IJU� que, I qui
1.ChoWstellepranQl!lrtl&till!Oi�
.._ ....,
•JlllUl5 1111Mritsoil!lre.)fl11'aipes•Wll9Ni'li�t
mf.O.-ilq,iiJlila!IQraltoemes�HcurwsetllllraiOtS
!wQllif�AOdoreotct(;Û/Jrp'ni'envolel'ILi:tes�
cl'll!llif.CIUJ111despertomeSw//flllflt�coor.aispu,l'/IUf1.11/ G.AQ:Clfdnlll
�me�ri.sblentO.nslellO!b'eltpe/IQ!liJ6r8QlliS.
cetQ;r\.Sme�de!a#''tb.lll<lia!et1'11pasleltllJll,d!lel.l
�.lt1)'•\tlrl&l)Md'��ctt'esltœch:tseqiif
qutjtreQrt!Wet�/i;t.eni'•ttrillt.•
2.Cornoitlie:flelulrSllÎ'rl111-.Cleproaomrelatif'111,
•Dlllq&
J'Mllt11Mlli .•.l'latl!IM la�tt .. .flko*l:tMOICl,lllabit
t111lt'fllis '*1SdlpWIDl!� ....---
�ot... ;. ... pllirilT<Q'll;llljllU$.• pr8eSll,gJlœ1DtUIUJ
Ci:pliltJUJaJ•.. jeHQuoo11�teneUi:ftis!lfli·
fl�<lesll'f"' ... eMtoantll�Jituatic:l'IMll&ai, ...
cflefthenlàte!Jiftdesamlset .•. jlpldleri�M&tt:i!
- Jtltslal)llOC'lr!r1! �JOlr.•
> Donner une définition
J.1) �lndfftnitlDnt:tl!Olslueld.lnslOlcomnn.A, 2.·Monrr.arit11tw:1nousnePD1M1MIUSllllQOtlar1ttlllilldeoCC1t
8ctC1ff4'Mlllfllt:s lléceuail"N jl(llll'�ltlphmn.
1. lecopa!.'l<ltQme.t'esl.
2.l'll!lideltfMiilla ,C'asl..
3.�aribfl.c'es&. ..
> Parler des relations amicales
6.�leta.ltMCIU61i!MDts�
�Mwertiesetiiiltltet�'*-'iru.
arlll!r-�-�-artÎ!it-COl'llM:t-confidetc­
CGlllMœ-1'.-.1--'-co:ibnee
�l'�jeft'Mispacf'•.•,ltR'MilpenorUà,..fliirtclts •..
QOilnCIJ'mildes�Surfecdmtraw1st"811:11ftl)tliaeistl!
de •.• 1EI0119.»ie'oyesUrrivt;hd'lb:td�111t� .. . peu
nu:ona�\lle�IJlll"�&1Jcitbdt�Mals.mc
lt�ure� . . . est/16f:nws . .. �eUyiuno
...,. ... l'!lb"eooi.$.Jesail�dallSlellllOCllmll�.jeptUl(
1o111u •.. . O.sonc0tt .!ulatmr1a •• 1J111101ctjelUllfl!Jd'ill'eSCWl •••
Une double page S'exercer
• Pour la vérification et la S!:JStématisation des acquis
grammaticaux, lexicaux et pragmatiques
6 six
•
( inter ) eulturel
�-�-dilCOrllt!l-l IOl&a11-patienl-�ilakt­
�-.--êocillt-llCIÎG-�
> L'accord du participe passé
.JoJ!let 111111..nousal'Ol'l1�1\lb... �JIOl4avon,1Dut
�.-.:INJ!*etlnt*rlliS,lalfÎl'!llet!esll<rnrl.Nousnous
5Gl'Mlel-!llclio5ipo•.•
r�ct1'0USIWO'll dCi• •• 1101111�C'n1dl!llcie.110Ua­
Q111••• 111 on1iR:it1M"'*',J01SrœssonvneilD14<lnaldl. ..
elU!Mnoustf.llllM:l"'••• lfMtnwj.)uJ.C·esil'DO!I�!
. . • . jet1'8"111d1
l!mD
> Rapporter les paroles de quMlfU'un
7.�-����lel.
l, •&l-<tQUOYOUIPOWVmtJ;ltldr�\!9tllaiSes?
H'11t1�llhnlGUl'Nte,ç'est••.
S..U.'*11;f,c'Ht ...
3.•ila'est<CIQUIWISll\fwoblor\llUISle�?leslinltfôi
4. •lll1111�<1t"*td'0111 .�Yiltl'll'lider,11\'MDllll!·
•• �lespropœ6critsduprdeft.
Carnet de voyage
-
P /ilifpe Dtlerm Observezlt$ photos cJo(.O!ltrtqtii 1«ompasncnt
Le soir qui ·vient
.j
le tivrted eOelemi. F•kesdes hypothffe s : Oil a-t-on
pris ces photos 7 Àqu•Ut uison f A quel fnomtnfde la
fo11111H?Ques'nt-ltpasMentre lesdeuicphotosf
e
Philippe Delerm Usezletu.ted-con119e1 proposez11111utretitreposslble.
ou le succès d'un style minimaliste .' �·-' ��
e 0 .
.
J>M��;=�"7:i: :;==�
, °*".z«J..-ftlrt#l-rMpbllMr•j11-.-.Ja...Pliblit
P,.,,,im
•1 Usez lapratntaUon
dePhilippe Oelehn
Relisez le tut• eUdtnUlleJ: lts lnfomi•tions sulv 1ntes.
'l. l"5�:q1,1IS001 les per50llllilges c�:=���oo�=��':!:!:
ftklflltifluta ', prin(ipall)[?lespe!lllnna9es enorrière-plan?� C0111�.p;tS10111ifaill:icellfxc·pouri;e.p.11'1n"
111�àl(Q)�...p.im{1"'Xre.p>irJC11�
spklfidtf,detonsfYlt. informa!fonsH·onsurlesôt'1.1Jt p ersonna1esprinctpauJ1.
800),lie�11iTtt1$�tD>OOOp;tmpbimenun V'lliftlcl'c.iltllulq.11:k�apu�1eperdn:li..blt$.,kllq.i'au
an,ei:ilimalnlMalJ!��.nlpf�kmlllion. b)Usezles (!ra nched'.!ge,vl!lededomici!e/ville d •Ol'18I� . bon!Wti:Mln.oudl:l'•mroit.-.-r�l'liedtJllUI�
\ prorMSion.sltuatlon famitlale,personnaliU?.goOts/ ll•"3ilsonlivn:tlallll.bt..in1isUtpuisunMJiiic:111d(jàitJC
U1m11111111tlrudu •
\
l'.>e�xc« 1irll!' mys��t.enochc:m ilet: chroniql� loisirs)? rorn�nuh <le rtptder � pi�.1, ic,,ertfwllio. l(lt!; 11111011rtu�.
bm\.'tliUrklb:mllftlfll(!UO'!ridk:1w.CelU(cffln•UC°lld u le ctei.i1'tlttower, ',
,
:,,lelleu:qut'ls!ndlcess· t·on? 1111p1:t��a11�1è>�11.\:11t�1�\léllcit. u)c:UIC1llletnomo.11t
� fait de Philiflfl<! \)clcrm k "'PAA�uan1 d:'un O)um1t tirttnite in!almaU.r<. li a ffnslaf)fbtnt1Uonde ',
PhJUppeDelerm,leHtre 1 Ql.ltlvo�ntles personnagesl �ig;ariUo. Ell.1..dlll!J Wl pœrtier
dl' ��1001er *ll'I
.
k'lltp$, s'cu
c11�uitt: publi� de rlômhn:UJ -.utiu -ils tic: tt."l:les ,;;ourio. f\'CC I� o..'.!mc fl..�ttc Qj!1c!i::chaquefoi.1qu•11o110000ai(of rnts<!"'t.:lk;aœom·
1. 1.cmom
,..
e n t :ctlastopassellquellle»!son?
q1,1e Ah'Ol!ltnt les """"bttou IK'Wtt ; ""9talglc, goin des ;kl�,du klUIAr.lllt cc de
l�morioo s:ib.!t k •if. Qyclquet dtra ��Ml numbrtiu: wcm: Lo Simc
dullmqu'llsWoquent.
À ·quel moment cle la jour,. 7 �alts'llppr0<.111li1
d'c!lc,cl�profc!mll
-ti11if(200l),P,,rl1/'i111IJJ1l(•���plw>-lœdeu�IDll)r,Marfitl<. O..�in. •f-YOl.t11ndeus.e
2002).Emv:z,ÎSlfnMnb/INta(bX.13).LtTro1f:lir,,.1,.ln/(20ll). 0 �l�Vilel<anS·
�lmp;Pid<S
1
Ob$t.NeZ l 1'0U'IHU les photos. Pou"tez. ..ous 1sso0tr frl)fttl!>rn; aunltôl
ch•quephotoliunpasSl(t!dulute1 �'6rf.Maiselk:
Avis des lecteurs sur le hvre de la semaine �·ni IH� d'1nitr­
tlire: llors il� "'
ww
Alexla Pilllroud
•Ce qui c:Jt: bien :ntt l'hilippie Del«m, cc tm1r � petim innanu tWMs w.r le
0 fldlJU'!sdc�r.
Mai>flll�ûcwic.,pcu
i
' Rellstz le ''dt tt �Uquuquel type de �onue a1te1111M. �mille, Ill
est r1contl �• îal!U 00115"C11!cr
ic:==:;� :.�:::::��t�:�:�. ���,;:;.���lul�::�4�l:=:
1ncon1cr u1it: !wn� l>luil<k. wr li n:rruoe d'un
1, O!testl!qlllprovOQUl!larencontreetidenlillezte �1Qll<;it.ur.. . Un pe1i1 scsie coodll:rnL F.llt ·�t
.• lCIUI � f;tj1
titR,Je m)'*ltnl d\me c:harnb«­ sujetdelaccmwrs.a. Uon. Pourte la,re p étetlesparoleS dl:lmwtt<'.llill:.tll!Olldcl.�
) ::..���!�
.•. llsOOll,,.,-.!dirsph!'IS<lS.à
� b tt>its ou. lc g®1 Üw1<: ""'J'ICi IO!gnon.�1Tncm�gultiquc1K"mmitnt pronord:tsO';i111eur;ic.hoislclenepa:;lessignater illttnllllM.�t-aMll,jcnn�flll�llbbkn ..• UsOD1
pucks�,(i:Riutourn11ttourl'�rrdcn:trout"Crunevilil:m:iglqut!• ' <M!C.IJes gul�mets) et ttouvtt quiles dit( lafemme �lcfof30twlb.. .• F.nl'ani.jcjooahlrl,mai;raoid-mm·
MellnoGozdl oul'lto�7).àqul. 111'ytn1nio:nait •.• f-1maintcl'lilll!.ç'es1molQUIS11i 1tnod­
·f'llilippt' Ddmn��llei�fll�·:Wj't)'f�phi;;n�ks, E�mp/e: Mois fols
dom: un �u at�ntkm Camille. �--·Moi.j"tr.U:i:roviocill,d.)el.ISlol!'tM.kwft"-'ml
��.���: �:=�=
dtMa:pfliniJy1pttsdequata111e ans.Al'�l'ODldr
ruas{allflbo111w1etA1o1JSitld"_ .... ,afemmeparle
)
6oodtSdt1JXtn/a11 tsquisomo11«elle. 1·��duDilplu.sit\ll'l� Elltlel'Nqucl'p\'11•'6.
Jr•\'lllllbn.'ri5er<;Ur".;o,�.k�deP�C3Alm(''"il�rMi
dc'ftr.o:rw1Ucrd'un QOgC\IJkàfMQ"n:dc bnpïtllk.• a. Penstz-vousquelesdellxpersonna�vont serevolr7
pow-.lra.«leurhliblcwtbmaia ...
JUS1lft&V01re.�.Oitflsensu!tedequel typede
Jton-CllcwltsOuertand C'tStdrùleCQl'll�ik�llbil:n.('Qllicnc:ikpart:licncSIM
• 0.lllfœs 3-4 ttbl� Philippr Dtlttm � PnU. �ontreus·aglt:u:nerencon1reamkale,une reoconue ,&le. à pctin �!$. romqit lh liÎC!taittll 2111�11e1 repœ &
?as le P.ult olfkid,du
�ts,1�«lui,plU1R(ttt,plui;mc:middonc:,d.sinmnr.ud"'-'�
On retnAA� toulll la� de r..,rcurqui.p11qmim Nlldla,'U!id!t.Cll l)l)\Udq
;imoureuse- r.lkl'IC:t. L.'� mMM •ni.!" �'OllW111:ç:i. il •"t.f:ilk>ir n:on!A:f". b
tnrllilt�.;·:ii '*lllininpourt)ijotl.Q�nl'Ml!(l'\(mfl!IC' p.:11di1
leur 1\0!Tl. ln (llUll'.'\IÎI� 110111 n:�k. L'Uftllllll �$1 un pl'U pl....­
1101111:n.irsin1i<llndWlntaii111.•
DanlttltVlgnoud
& IMl!�. U bll nts bon.
fl<rn/'.mu.,..,IHl'biliff>ID<lomo,
l,«pcnonr>tJqulom :ùmlJ,,..J"".,,;mc;,,'K"'ik6ih w.irtttfl)U\"Cf.!i
tdangez! OlW-.1h"'AJ\lo!op,,Al),..,i,:OO.
�J •f"'Tt ulH'l:
k 11'1:uque...; puticl�im de Philippe. Dckrrn. Sot. tpoi.H. • prli ks pbofos, Allez•vous aJmécelexte?Quepensez--.ousdete styte
j !11� P<ltt �n)llQ... L'Jwmonic(ll p-�!illt! Un pctir&:ttà prwr.Nrg r;.ble� litt,111ire?Dansvo1rep11ys,conna1m:..vousd�auteurs.
qulkrîve11tclansun,tyleSlmllall't't ·�--..i•-,...J<wW�
• cl\c=Ye1 , «U�ullktcudonJH� ...•
v 29
,...
.... ..
' \ff'Ha'eiiîW %$ mtft iRW1
na YWi'"W MfP!td$*Jff® i#i mgt
iW1&®êf'@f &w
> Parter de: la personnaliü
l.Yoèl-llste•Qlolllillcllilll'rlposu1111t oê!WtinqOOU"
dlacwll.,..twrtt .. _qul�
ütJff/IW:111tpmom1"*1itUf.01'111:1fpt(ffmt
��· �
�«rw�-d'IJ.-+f(�
==:::\1 �!
panicipePJWqUllld e'est�sairt. �4
M llmi.Ns�a..,... ,wilnv.lila
i. Cetllttfde prbente:
1
������=�:,�·
parisiens.
l c..unsitek!Wntt�itPourles
l'Dl<ll.l.ptt111\ilcfabt11l-. ... �pub!ltdt�CJM1111� locataDes. �
wcl.o\f!ll�"'llOlll$8IOUUIM.U1�W1•11M1.�"'11ebtlcil'ls
�vohlni:. °''� r""'wldo, Il!...,,•. rkh....91'01-W..1io
a.Vniot1flw:?Justiflezvo:rerfpanse
ltlll1l. !!ietl�elel�l�wrvlmpropoMl;sontg1•111tu, •vecdts l!lltril!ltdultxte.
.+ Mma lillbib 'lll!M. do1111 1é ltpi)orier. .. mt(ltll'WOI, .l!tefl!I • clltW\Ylao
M.wf!ltdlttrl��­ a.!lfautpayerpaururnlse1lesJtr\lict"S
!llll d� ....
•�lllW'pb\oO.dt�t..,.,..,.deSloo.Uimddl9'11'ro116�t,P/llb propC!Us.
�le"*-lll*tzle�llll� l!lt 22hlores,s''vou,Ol.!i"L•
�-fl«bde-�..,J1Xlllir-...<1t�1l1!00G�
b.l'objttt!lr:lePatisHobilaltslde
....... volùledlrde""9!"ritlidl•laisse'l.iClmot.Ellt111 '*11t•.. trou...e.rdenouve11UJ1locat11Jres.
c.. On a d'.l!bord upfrirnenH le réseau
l!t•deltWlde ....
9,_,..,..,_l�U11<-�ffll·­ SO(.laltNM�hablt&ntsd'u1seul
C'K\�il""61.�•-�:.��drJOr"O" ..... .,.,.,. q u.v itl!rdeP;iriS.
Ol'jouel"_llr ...«ll dl NRneuttl. • tlpr0t�•...W.. d.Poors..\l\SCrire.iltautprer<lrerendu­
.... .1e-.<1e1...:ontrsll!Qll!iell. ltœdmtlfl0e ••. ••• o ,..... ._,_
__...._
'""'-
iippele ... s...•<Q1K11«otih,lti�Oltlla�-�dti
"'-lMf.• ....."�· ...... .,.�� 3.Qllelservltepo11rqul?
Usez les bHoiqs exl)flmb par les
!
.
<)t<�lyj111.••
.... ��rnedll . .. etdtmeOEl'llQlt ...
9,..,,._1r-.w1...i.i...1r11a1u. lontalruetnotezlenumtro{i..a,3,
T-Qlll-�ll>UtnlK<_.,,...�Ot�•tlttc'"'""'
4ousldu sl!f"/ruqulpe11tet:reutllei
.
�:JeAICherdlaôesltlOIOll!!blt>te:tflWO:"'IO!l5�fllt .... -�
thaquepenonne,
0 ,_ <OllNftll 11 vkff WIN �u1rtt.,-
l ����";'�;. ��=�:f:o�;�=
..... ,
o.Ludea83ans,elteSOtJl'laltelrnuver
. .
-+te�rôendt . . c1a<lfmarl0!1111u�ts .
desvoislnsqula!ment;oue1&ulll'.<lflts
�:L1{JN(ltflcllQlJ'irec/ltJ«;fle�onolœ1'8t.li!M pour passer ctes moments agréables
"'�-mld/Jt!frtifllflll'lfllliœtwi: • o-...-..111.m ... ... rm.. .....,..lm'-0��!4e ensemble.-+ seMce n•..,
.
1.�:est-c:eq1e�c.10P00u*'-tde$ j ...__""""lvowrkt""-..uu"°pow>..u..i..1-o.1o11 b. IOôcaeuunMu.tièmetnfw.
UllCel:?Je-.d'MtrfMel"llltP!ffltlll$1'esc:alier . C Id!.*" thMI M:l.ll, ..rrti • <OOb<t 1- f"!M>t!Hlouttrm. '°'·onw
Poufavoirul'lt'chambreenJXus,
-+tegatdielldllltll'llle-� . . e!Pfédœ ... . l'llltRldotll!lM�lnfl•"fftf<t:t.
1
ildoitfa!reunedetnanOed'tchange
2.�j'lit;11PIQlillpourVOM.PW.otl.·>11tJSl*Sll' ....�_. ...... ...._,_..._?,_...,._..,,...., d'appatlemenl.-+ serv"l(e n<'�
lllimûeœ•? -- - ··· � ....
., c.JMUesedt1Nndequond�1.1ratie1.1
..+l..ep:lleluil6Mlle8ertoA •..etUdeh\Mde .•• . ��·14�1011 ll!p«l(hai11efêtedequ1111ie1.
1 -+servlcen"-
3. �!Je�bPfl)dlnf'8tt•�
Ote��l'.OID«ltlonlilllleœœarn!e:unbuffel
ll
Cilllllllf!ltM ?
-+le��:mrMldei'll5 .. . f!llelll'dttnllflcl6 •..
t.�111:11aisaupluf�d'ialdar'ls!aw.-PNtetM.c'I Production orale iopolnts
�mellspla"le&.
Exen:1Ce en 1nteract1on
�
.+ légardie:�demtrideaM.Dww.
Vousrencontrezu11{e)vols!n(e)mst•Ué(e)depulspeu ,-
vous e:tes dans rascenseu1.wt<1Jll nouveau voi$ill / ul'IC! notM?lle \IOlsme qui es! mstaUHel dep1,1 s peu
�temps dans vot1e Immeuble Vous 1111 demandez s·u f si de es1 bien !nstatlé(@l H /Elle YOLIS racol\le ,
''"""n1 wpas\t'saViedamrimmeubk /lequtrtle� e11camp�lsonavecsavte�SOl'l 111Cltfllieu
<le \111! IOLlel lilSC.�llt'àdlfUX..
,-
32t--�
--�����........
... �... ��...,.
- ... -----1
Une page DELF
• Pour tester les compétences
et s'entraîner à l'examen
• Compréhension orale et Production écrite
ou Compréhension écrite et Production orale
NB. Le dossier 5 compte trois pages DELF ( épreuve
complète de DELF A2, prolongée au dossier 6)
6
 •

m•.n•• Mon alter ego

> Parler d'une relation amicale �------+--Objectif pragmatique visé
����������������������

Document déclencheur écrit et/ou oral

Parcours de Des Aide-mémoire

compréhension pour retenir
rjlll Mur
.13 lnfos des documents l'essentiel
� Photos 114) Romain Tavernier

[] Articles Mon prochain article porte sur l'amitié. Plus précisément. sur les types d'amis.

!
J'ai déjà quelques pistes: par exemple l'Lfl1L2'en�ceJ'amll!,�� � OEJJ�
�
l'ami virtuel (réseaux sociaux!. t'a ml d ..
Donnez-moi des idées, des exemples,�
de témoignages pour illustrer. Je corn Mo alter ego l!!lllEll!!lll
J'a•me · Commnler dimanche. à 15010 ,

,
confiance, c e ' su
Yannis Kurdjian Sa1
l'.amitié, c·est q an
vu un sondag
d
on s'entend
t quand on se sent
tiirt7Mclw, â 1613-S ·J'aime
O@
Observez cette page Facebook et répondez.
1. Quelles informations trouvez-vous sur l'utilisateur?
' AtDË-MÉMOIR..Ë
Donner une définition
s
Lou Gendrauu L: m
a i
quelqu'un qu'on ne connait pas f
virtuel: c'es
2. Quelle est son actualité ? L'amitié, c'est une relation qui e t basée sur la confiance.
L'amitié, c•est un lien durable.
L'amitié, c'est quand on s'entend bien.
des choses a•1ec nous ... L'ami virtuel, c'est quelqu'un/ une personne qui est dans nos
Il y a aussi l'amHel pote; c'est le� contacts.
ï ai envie de sortir mais à qui je n
dtmMctw. � lf,42' · J"aimi:.
O@ üW4!§B4'·*MUt
a) Relisez la page Facebook et dites quels types d'amis Parler des relations amicales
Sabrina Ouboile Tu oublies le ou të sont cités.
connaît tout de notre vie, qui nou 1
• les personnes ; un contact- une connaissance- un c opa in /

r
b) Relevez tes définitions données pour certaines une copine"" un(e) pote (fam.) - un(e) (vral(e)J ami(e) -
qui on dit toutet à qui on peut tou
i
les jours sans j ama s en av oi ma catégories d'amis. un(e)confident(e)
• ta rel::ilfnn: s'entendre bien* ne pas s'entendre - se sentir
deux maxîmcm !
avoir confiance-
ct
c) Relevez les définitions de l'amitié. bien avec quelqu'un - ta confiance-
o·autres idées: l'ami collègue, l'
\a c ompli i é ....� être complices- confier quelque chose/
aimez bien mals qui pose toujour�
.
dimüm.he, à 19:17 .fo:1;rne.
se confier à quelqu'un,.. faire une confidence

a;:�aët Breton c·est quoi cet a·. Ui414H§i,Qi&

·
N
chaussures, on les classe pas da
qui est souvent plus durable que Romain interroge des personnes pour préparer son

8 Phonétique Ci
phrase! article. Écoutez les témoignages et dites de quel type
h1(ld'i. il 17,55, Ytiime
d'ami chaque personne parle (cf. page Facebook).
Justifiez votre réponse. Qu'elle, qui elle, qui, qui il ou qu'il?
Écoutez et dites quelle phrase vous entendez.
�- a) Le magazine qu'elle aime.

16s1:ize
POINT Langue b) Le magazine qu'il aime.
2. a) C'est l'ami qui connaît Marco.
les pronoms relatifs qui, que, à qui b) C'est l'ami qu'il connaît, Marco.
pour donner des précisions 3. a) La qualité qu'il préfère.
a) Complétez les définitions. b) La qualité qu'elle préfère.

.
•L'ami pote, c'est le copain ... j'appelle pour sortir 4. a) La personne qu'elle aide.

.
mais ... je ne raconte pas de choses personnelles. b) La personne qui l'aide.
· . • L a meilleure amie c'est la ersonne ... connaît
Phon ét 1que en 1 1en avec ----i--+-�tou= t="è = = e.�
de= n=o�t re= vi .- o=n � p
� � e�ut
= to=u t= -...
de=m�a
� der= . � - -,-1
n"è
5. a) Le collègue à qui elle dit tout.
b) Le collègue à qui il dit tout
les contenus de la leçon . on peut voir tous les jours.
• L'amitié est une relation ... est basée sur la

}
confiance. C'est un lien ... on ne peut pas définir
en une phrase.
b) Complétez la règle avec les pronoms relatifs En petits groupes.
qui, que, à qui. 1. Chaque personne formule sa définition de l'amitié.
Le pronom ... est le sujet Ensuite, comparez vos définitions.
Le pronom ... est le complément 2. Donnez une définition de ces trois types d'amis,
d'objet direct (COD) du verbe qui suit. puis complétez la liste avec d'autres catégories: l'ami
Le pronom ... est le complément d'enfance, l'ami distant, l'ami d'intérêt.
d'objet indirect (COI) 3. Ëcrivez un message à Romain sur Facebook pour
Attention! proposer vos définitions.
Les pronoms relatifs qui et que peuvent représenter

u nt
des êtres vivants ou des choses.
A qui représente excl siveme une (ou des)
O®
T-,------iummml!EJ'fl
personne(s).
Échangez!
Production[s] finale[s] --
Quels types d'amis avez-vous ? Choisissez un exemple
parmi vos ami(e)s pour illustrer une des catégories.

dix-sept 17

7 conf?
 tilt , -Mn m

1.!%!!!11Jlmll Mon alter ego

> Décrire le caractère d'une personne

Des Point langue pour la conceptualisation
Vous désirez rendre hommage à une personne importante et l'assimilation des contenus linguistiques
pour vous ou qui a marqué votre vie ?

Canal 1 vous offre

une minute d'antenne
pour vous exprimer!

Chaque soir à 20 h 40, dans

JE SUIS VENU VOUS PARLER DE•••

Renvoi au
Laissez vos propositions sur notre
répondeur au 0 840 40 4000 ou par mail: Précis grammatical
jesuisvenuvousparlerde@Canall .corn

f'$1
ll"b Hl\% C 1
' MiA"k Ml»ei!"b i'@ 111.ii
O@ POINT Langue
a) Lisez l'annonce et identifiez son objectif. les qualificatifs et les noms Mon lter ego lmll.!%!!!llJ
b) Identifiez le titre de l'émission et expliquez-le. pour parler de la personnalité
a) Lisez les mots ci-dessous et identifiez les qualités
et les défauts.
O®G3 b) Complétez.
Écoutez le message laissé sur le répondeur de Canal 1 Qualificatifs Caractéristiques

� -
et répondez. de la personnalité a) Observez ces phrases au passé composé.
1. De qui parle la personne ? patient(e) la patience • C'est une personne qui a illuminé mon enfance.

2. Quelle est leur relation? impatient(e) I'. .. Elle s'est beaucoup occupée de moi. -Elle est

-
3. Quand et comment leur relation a-t-elle commencé? la compétence partie l'an dernier.
la tolérance Nous nous sommes rencontrées dans un train.
!����
•

passionnant(e) e.
Nous avons tout de suite sympathisé.
intéressant(e) X _,Dans chaque série de phrases, les verbes ont le

�
l'autorité même sujet.
Réécoutez l'hommage et retrouvez les traits
la disponibilité
de caractère évoqués. Choisissez. b) Choisissez les bonnes réponses pour compléter
agressif (ive) I'. ..
La la règle.

1
la curiosité Au passé composé :
! 1
�Ï
est intéressante est patiente est autoritaire généreux (euse) la ...
- • On utilise l'auxiliaire D être D avoir pour tous les

] ���;;��-J
chaleureux (euse) X
verbes pronominaux et les quinze verbes aller/
1 la froideur
est ég�te
,_
est impati; �
f urir, rester, retourner. tomber,
venir, monter/descendre, arriver /partir, entrer/

r s�; l �ttolérante ) I
l'égoïsme i j'aimerais
Î sortir, naÎfre /m o
est ;ale;;;;u est ag;ss�e l l'humour .Umi né mon
jesappelle 1 devenir, passer.

l �lsponibi; ! 1 est !énéreuse !j J

; de hum;u .'.. ! 4i4i§h§i.;W@ :une femme
les enfants.
�
,.
.
_,Le participe passéO s'accordeO ne s'accorde
pas avec le sujet.
� de ma vie •
On utilise l'auxiliaire 0 être 0 avoir pour tous
... Elle me ! •

les autres verbes.

Antoine �Le participe passéO s'accordeO ne s'accorde
pas avec le sujet.

diJNA§M,4WIWW
l
Renvoi aux De: c:iairelebreboy'?f@gm;iit.com
....
À_, .. ...
i '_..
, '" f s""
v �
oo �
- "' ..,
' '
'
� '"
� ''.,.
'"
_ ..
'_'" ''
- 1.�
c •- ....,....,.....
m...... . .,
___,_ , G (Î)
! .
À votre tour, vous participez à l'émission Je suis venu
exercices
...
,...Objet
..... : Hommage
.
vous parler de pour rendre hommage à quelqu'un qui
de S'exercer

1
Bonjour, a marqué votre vie. hrivez un mail à Canal 1:
Je voudrais vous parler de Christine. -présentez cette personne:

i. e
Nous nous sommes rencomrées dans le train Paris-Madrid el -précisez quel est votre lien ;
nous avons mm de s i u t sympathisé. Christine est expansive,.
je suis timide. ruais nous nous adorons e1
-décrivez son caractère ;

nou s
brillante, el mo .
nous complétons parfaiEemem. Christine, c'es1 plu
qu'une. amie- pour moi ; au tiJ du temps elle es1 devenue
s -donnez des précisions sur votre relation,
votre rencontre.

mon alier ego. C'est quelqu'un à qui je dois beaucoup et je

l'aime infiniment!
Claire

Des projets : •
1 projet par dossier,
1 tâche par leçon

@ écouter @ 1ire @ parler Q) écrire C1 piste audio du CD-ROM et du CD classe

8 huit 8
 • �-i·��'�
<::,
•• n.�
"'-- ,
..
.� '

> U n CD-ROM inclus, compre n a nt :

VERS LE PORTliOll.10,
- tout l'audio d u l ivre de l'élève COMPRENDRE pour agir DOSSIER 1 ·- · �·

au format M P 3 ...... ..:.:... ..... ....:.=:..

VOTRETRAVAIL OA/'CS LE O�ER 1
..#Mlertoa1r1�11Utt-.. <•Ml'Glr·W..c!MSll..._r ·--
---..��-�ihLl�tl ... rKll•Htu-�<.,NSJMU�
�--..._ ._

:::-
.==.
� ""::'....... c 0
Q
- u n lexique mu lti l i ngue i nteractif -------
0

___................-...-- .o 00
0

____........... ....- "

c 0
--- -.---....-...� 0
0
0 c
c
0
0 0 0 0
:::::::::::- :..:.--- ..... c 0 c 0
---�----"""'- 0 0 0 0
c 0 0
c
'\' LEXIQUE INTERACTIF ;ilt"
��§§�? 0 g 0
0

0 0 0
0 0 0

:===�
=-:=...
"':: . .. 0 c 0
::;:;;....,.,.+o,oot..-.....- c 0
g "
:::::::::.:..�.....
.: 0
0

-�....................._ n 0
0 0 0

0 c 0
0 c c
PO<tvgUh
VOTRE AUTQt'/AlUATIOH
�§§��-�-
..;;;..,;;;;;.....-...-�
g
c
0
0
0
0
0
____...._......,... ,. __ 0 0

,_ ... .,._ .. -""'. �""·

,,
a«ord (itred'I ::::
_____,,.,._ ..
::�.:.-OW-•- 0
g
0 0

::.:=..:= =-
0 0 0

c 0
0 0 0

...... .. - ,....,._ ,..., '<tril

..l _..,.,._Jirif __...<ellcM4'­
0

twamlloot 1<....__ ,,,._,

•• fall8 1oie&l
�·.;;.-.
.;.; _
.
g 0

:=::.::=.:..=..
0

>.Arrb •-.-....•-""'"-u"'•_,_,w..,..,...tlittw-uonpi!t11<.,._ g 0
0
Oau�•�.,..._ Ourtltftte�
t
::..:-= =�=--
0 0 0 0
ü•1M:r:o.t• _......, ictito C:!�fno\•� 0 0 0 0
0 c 0 0
Q.iM<tsoe""*"""� o-�"�
(le<Jt.ltkte�kott Ü�<��«l'°"·-(1).ROolll...) �--..""--··- 0
..........,,-� c

·---Z--K.!»11
;z wt
•e iW GJli +f

Découvrez les grands noms la culture française contemporaine

- u n e frise c h ronologique culture l l e

- l e s outils pour l'a utoéva luation :

des fiches Vers le portfolio et le
Portfolio

.. . .,,, . ' ' ' . ,, .· iE'�i'i�f.i�

' """
-... �. ..
....
.. __
.. ,
___ _ ��·
r • :�i '
' ,' �
,.;;;; ,.., ' ,
,,
,. �� » �
� ' • "" "' • __.... � �' ;.k.�...
! "" �

> Des pages Projets téléchargeables en ligne gratuitement

Pou r chaque t â che, u n parcours guidé avec supports déclencheu rs

Pour réaliser un hommage Un artiste, une œuvre, vous allez ·

TÂCHE LEÇON 3 Raconter votre « rencontre » avec l'artiste

> Un manuel numérique enrichi avec : > Un CD-ROM d'accompagnement personnalisé

- tous les contenus du l ivre de l'él ève 500 activités et un parcou rs d'entraî nement
- des activités TNI pour la classe flexible et adapta ble à l'a pprenant

- l'audio c l asse
- le cahier d'activités
- les pages Proj et
- le guide pédagogique

9 neuf 9
 Contenus Objectifs sociolangagiers
Leçons socioculturels
Thématiques
.
Ob1.ect1.fs pragmat1ques �-� .· � ' > · � ., • ··" . : '"'Objeêtifs' lingu i stiques
. • . �
"' · · · · · ,,, , ..,!, "'·. " '

Dossier 1 J ' ai des relations !

Les relations amicales • Parler d'une relation amicale • Les pronoms relatifs : • Termes liés aux relations • Discrimination qu'elle,
• Donner une définition qui, que, à qui amicales qui elle, qui, qui il
• Décrire une personne • Les structures pour donner • Les qualificatifs et les noms ou qu'il
(caractère, défauts, qualités) une définition : c'est quand, pour parler de la personnalité Phonie-graphie : le son
1 c'est + nom + proposition
•

[i] et ses graphies ;

relative distinction des sons
p. Hi • 1 9
• Le passé composé avec être [o-i] et [a-i] ; [wa]
et l'accord du participe passé et [ë] ; homophones
(rappel) de [kël]
Les relations • Rapporter des paroles • Le discours indirect au présent • Termes liés au voisinage • Rythme et intonation
de voisinage • Parler de ses relations • L'imparfait (rappel de la au discours indirect
2 de voisinage morphologie) et le présent
• Évoquer des changements pour comparer (rappel)
p. 20 à 23 • Les structures
de la comparaison
La rencontre amoureuse • Raconter une rencontre • Le passé composé et l'imparfait • Termes liés à la rencontre • Distinction imparfait -
Raconter les suites Quelques participes passés amoureuse passé composé
3
• •

d'une rencontre irréguliers • Phonie-graphie :

• Les marqueurs temporels (1 ) : graphies de [Ë]
p. 2H 27 il y a, pendant, dans

Un écrivain contemporain : Découvrir un écrivain contemporain et comprendre en quoi consiste son style
Philippe Delerm Comprendre un texte littéraire relatant une rencontre
Un style littéraire :
Les instantanés
Réaliser un hommage : • Tâche 1 : Présenter un artiste et une œuvre emblématique
un artiste, une œuvre • Tâche 2 : Donner une vision de l'artiste à travers des citations
• Tâche 3 : Raconter votre " rencontre » avec l 'artiste

Dossier 2 Vers l a vie active

Le programme Erasmus • Raconter une expérience • Le plus-que-parfait • Termes liés aux études • Prononciation des
universitaire • Les adverbes : formation Termes liés à l'expérience adverbes en -ment
1
•

Les stages d'étudiants • Raconter une expérience
professionnelle
p 34 à 37
La recherche d'emploi • Rechercher un emploi :
et la présentation comprendre une annonce,
en situation indiquer les qualités pour
professionnelle le poste
2 • Postuler pour un emploi :
rédiger un CV et un mail
p. 38 à 41 de motivation ; se présenter
en contexte professionnel
et expliquer son parcours
Les entretiens • Donner des conseils,
d'embauche mettre en garde
• Indiquer des changements
nécessaires
3 il faut que + subjonctif
des adverbes réguliers
et irréguliers (-amment !
-emmenlj
• Les marqueurs temporels (2) :
depuis, pendant, il y a
(rappel) ; pour + durée
• Les structures pour exprimer
le conseil : impératif, devoir +
infinitif, si + présent / futur,
si + présent / impératif,
professionnelle
• Termes liés à la recherche
d'emploi et à l'entreprise
• Termes liés au descriptif
d'un emploi et aux qualités
professionnelles
• Formules du mail / de la lettre
de motivation
• Quelques formules
impersonnelles pour exprimer
la nécessité : il est important/
essentiel de / que . . .
• Phonie-graphie : la
graphie -en prononcée
[êi] ou non prononcée
• Prononciation des sigles
et acronymes
· Phonie-graphie :
homophonie : lettres de
l'alphabet / mots dans
les SMS
• Registres de langue
• Intonation : conseil
ou ordre
Prononciation
•

du subjonctif
• Le subjonctif pour exprimer • Phonie-graphie :
p. 42 à 45 la nécessité : formation des prononciation de i et
verbes réguliers et irréguliers y selon le contexte
graphique
Le système éducatif Découvrir le système éducatif français et identifier les similitudes et les différences avec celui de son propre pays
en France Comprendre un article concernant un jeune français et repérer son parcours scolaire dans le système éducatif
Réaliser des fiches pour • Tâche 1 : Déterminer le panel des métiers à présenter
un forum de découverte • Tâche 2 : Élaborer la présentation d'un métier
des métiers • Tâche 3 : Rédiger la partie « conseils • de la fiche métier

1 0 dix 10
 Contenus Objectifs sociolangagiers
<,:,: �--Objectifs linguistiques . � '
Leçons socioculturels
Thématiques 0bJ.ect1.1s pragmatlques
.

� � ..
.- --- ._, , -- __ , . , .,

Dossier 3 La France vue par . . .

Les stéréotypes : • Parler d'un pays • Les pronoms relatifs • Quelques expressions • Prononciation
les Français et de ses habitants où et dont pour parler d'un pays des pourcentages
vus d'ailleurs • Découvrir des stéréotypes Les pronoms démonstratifs (conditions de vie, mentalités) • Phonie-graphie : graphies
1
•

• Comprendre et exprimer (celui, celle, ceux, celles) • L'expression d'un au, eau, eu, oeu, ou (où, oû)
un pourcentage, pourcentage
p. 52 à 55 des données statistiques

Vivre en France I
vivre ailleurs
Modes de vie différents :
2 les expatriés et couples
binationaux
p. 56 à 5�
• Questionner sur / Ëvoquer
un changement de vie
• Exprimer son ressenti
concernant un changement
de vie
• Ëvoquer des différences
culturelles
• Comprendre des usages
et règles de savoir-vivre
• La question inversée
avec reprise du sujet par
un pronom
• La question inversée avec
les verbes pronominaux
au passé composé
• Pronoms indéfinis et
adverbes : quelqu'un, rien,
personne, nulle part, etc.
• Quelques marqueurs
chronologiques (1 )
• Termes liés à l'expression
du ressenti (état d'esprit,
point de vue)
• Verbes et constructions
pour exprimer des règles
de savoir-vivre
• Les indéfinis : rythme
et accentuation
• Phonie-graphie : + ou
liaison verbe / pronom sujet
dans la question inversée

La qual ité de vie à Paris I • Comprendre une étude • Le superlatif • Termes liés au lieu de vie • Prononciation de plus
3 en province comparative, un classement • Ce qui, ce que, c'est (province / capitale) dans le superlatif
• Parler de son lieu de vie, pour mettre en relief • Quelques verbes pour parler • Phonie-graphie :
p. 60 à 63 justifier ses choix des avantages d'une ville e prononcé ou non prononcé

Différences culturelles Comprendre une chanson évoquant des stéréotypes et des différences culturelles
et quiproquos Comprendre et relater des quiproquos

Réaliser une exposition • Tâche 1 : Ëlaborer une carte La France vue par nous
Regards sur fa France • Tâche 2 : Présenter un aspect de la vie en France
• Tâche 3 : Présenter une région ou une ville

Dossier 4 Médiamania
Les nouveaux modes • Rendre compte • Les pronoms interrogatifs • Termes et expressions • Intonation : étonnement
d'information, les médias d'un évènement • Les pronoms possessifs verbales pour informer ou question simple
1 participatifs • Faire une suggestion, • Si + imparfait pour sur un·évènement • Phonie-graphie :
inciter à agir suggérer / inciter • Termes liés à la blogosphère [jE] ou [jrn]
p. 70 à 73
• Intervenir dans la blogosphère
Les médias • Comprendre des titres • La nominalisation • Termes liés aux médias • Rythme de la phrase
« traditionnels » : de presse • Le genre des noms et intonation de la mise
2 presse (en ligne), radio,
télévision
• Réagir / donner son opinion • c'est, , . qui, c'est. . . que en relief
sur un programme pour mettre en relief • Phonie-graphie :
p. 74 à 77
de télévision [5] ou [:m]

Les faits divers dans • Comprendre des évènements
3 la presse et à la radio rapportés dans les médias
• Rapporter un fait divers
• Témoigner d'un évènement
p. 78 à 81
• Les temps du passé
• La forme passive
• L'accord du participe passé
avec le COD
• Termes liés à la superstition,
aux jeux de hasard
• Termes liés à la déclaration
de vol : personnes et actions
• L'enchaînement vocalique
dans la forme passive
• Phonie-graphie :
l'accord du participe
passé avec avoir

Les superstitions Identifier des superstitions et partager son expérience à ce sujet

Contribuer à un média • Tâche 1 : Découvrir des médias participatifs et en présenter un

participatif • Tâche 2 : Réagir à un article ·
• Tâche 3 : Ëlaborer une contribution

11 onze 11
 La francop honie

Nombre de francophones
= � 0- <4�

"��}· · -��� r
U .
7 /-
Z:::,.� . .
Qo.

.�
<> . ,
par grandes régions
o.!l
·"" � - -
�""ç'-r..,_�--c��
· --� -

<· "'-�
.

. t::
.. .. . (\
•

��.
{�'
"-'?
�. . ··• "'*
.� »" "' �.-

... J
�"· -·
C:
AD
A
� . A
�
Î s')<
�-.
·� :
� � .. ..
,•

( -- •:. �)
. �----.·�
,,_jg�=
!
c\ .
...

1��
� /{
•' •

. , . . .
océan

i1: 1
; ,:..-. ; ;.
....,
.__

m
'\l
- "' -" "

)�c�7�-�
.

� � --

" ""
,.

• . ,('. " ;"'

g: Guadeloupe
� "� ; , , my
-
-
--..-

'.
..

0
·--0- - - - - - - - - - - - - - :-

a �_,., Martinique
c l i pp< rto o _ ·: ..�:�-�
•'

=
�
· Paèifique

-1:.&,;:;:::::: ::-: ��������Jc.1

u ane
"" y
· ·

/rlJ\'
TOGO
GAtl
_ ,_
Pacifique A tlantique · - SEYCHELLES
océan
L::
�
Q=�� "
)l
· :�J · · \�</,,., ""
F
"' ç? . ...

-.- - - - - - - �
,.

-
""' =
(\ "'
·
� wal lis-

--- -------- ------- - - - ---�

et-Futuna
VANUATu ·,..
"· �
MAURICE Indien

.� ;, - - -'''
- - - -"-'"" _ - ---- -- -
�
- - - - - - - - - .N.O.';' �� ,,,,.
_v�� e-
Caledonîë - -- __

}
\
Amsterdam
'
Saint-Paul
Crozet e
O Kerguelen
!?

La langue française dans le monde

- le fra nçais est langue maternelle et officielle

le français est langue officielle

et langue d'enseignement
le français a un statut officiel local 4 000 km

12
 J ' a i d es re l ati o n s !
Le ç o n 1 Mon a lter ego
> Pa rler d'u n e relation a m ica l e
> D é c rire l e ca ract è re d 'u n e pers o n n e

Leçon 2 Voisins, voi s ines

> Rapporter des p a roles
> Évoquer d e s cha ngements pos itifs

Le ç o n 3 Au premier regard
> Raconter u n e re n contre
> Raconter les s u ites d'une ren cont re

Carnet de voyage
> P h i l i ppe Delerm

Vers le D E LF A2
Proj et
> R é a l iser u n h o m mage U n a rtiste, une œuvre

' '

Phonie-graphie � activit é s 1 à 4 p. 165 ·· A2.2 ·'

Lexiq u e thématique � p. 1 9 5
13
Dossier 1 Leçon 1
Mon alter ego
> Parler d'une relation a m i cale

Recherche

Roma i n Tave rn ier

Jou rna liste chez psycho.corn - A étudié à : l' université de Nancy - Né l e 2 6 octobre

Mur

Publier : Statut Photo Lien Vidéo Question

Mur
..l:I l nfos

l@J P h otos ( 1 4) Romain Tavernier

0 Art i c les M o n pro c h a i n a rt i cle po rte sur l' a m i t i é . Plus pré ci s é m e n t , sur les types d ' a m i s .
J ' a i d éj à q u e lq u es p istes : p a r exe m p le l'a m i d ' e n fa n ce, l' a m i d u sexe o p posé,
l' a m i v i rt u e l [ réseaux sociaux), l'a m i d ' i nt é rêt [ q u i est u t i le , c ' est t o ut . . . ] .
D o n n e z - m o i d es i d ées, d e s exem p les, d es d éfi n i t i o n s . . . J ' a u ra i s a u ssi b e s o i n
,IJ, Amis { 1 1 5)
d e t é m o i g n a g e s p o u r i llustre r. J e com pte s u r vous ! [ C ' est u rg e nt !)

J ' a i m e · Comme nter · d i m a nc h e , à 15:10

Yannis Kurdjian J ' a i v u u n s o n d a g e : o n a e n moye n n e c i n q vrais a m i s . . .

L' a m i t i é , c ' e st q u a n d o n s ' e n t e n d b i e n . c ' e st u n e re lat i o n q u i est b a s é e sur la
Yannis c o n f i a n c e , c ' e st q u a n d o n se sent b i e n avec l' a u tre, même si on est d i ffére n ts.
Kurdjian
d i ma nche, à 1 6 :38 · J'aime

Lou Gendrault L' a m i v i rt u e l : c ' est u n e perso n n e qui est dans nos co ntacts,
Sabrina
q u e lq u ' u n q u ' o n ne c o n n aît pas forcé m e n t dans la vra ie vie mais q u i partage
Duboile
�>< d e s c h oses avec nous . . .
I l y a au ssi l'a m i [ e ) pote : c ' est le copa i n ou l a c o p i n e q u e j ' a ppe lle q u a n d

Lucie
j ' a i e n v i e de sort i r mais à q u i j e ne ra conte pas de c h oses perso n n e lles.
Verhayde dimanche, à 1 8 :42 · J'aime

Sabrina Duboile Tu o u blies le o u la m e i lle u r [ e ) a m i [e ) ! C ' est q u e lq u ' u n q u i

Nathanaël c o n n aît t o u t d e notre v i e , q u i n o u s a c ce pte c o m m e o n est ; c ' est l a p e rso n n e à
Breton q u i on dit tout et à q u i on peut tout d e m a n d e r ; q u e lq u ' u n q u ' o n p e u t v o i r tous
les j o u rs sans jamais e n avo i r ma rre* ... Des amis comme ça, on e n a u n ou
deux maxi m u m 1

Driss D ' a u t res idées : l' ami collè g u e , l'ami confident, l' ami di stant, l' a m i « toxi q u e »
Mourrabed [ l' a m i q u e vous ai mez b i e n mais q u i pose touj o u rs p ro b l è m e ) .
d i ma nc he, à 1 9 : 1 7 · J' a i m e

Nathanaël Breton C ' e st quoi cet a rt i c le ? Les a m is, c ' est pas c o m m e des
chaussures, o n les classe pas dans des catégories ! L' a m i t i é , c ' e st u n lien
qui est souvent p lus d u ra b le q u e l' a m o u r et q u ' o n ne peut pas défi n i r e n u n e
p h rase !
Mathias
lundi, à 1 7:55 · J'aime
Montale

* en avo i r ma rre [fa m . ) = en avo i r assez

1 6 seize 14

O@
Observez cette page Facebook et répondez.
1. Quel les informations tro uvez-vous s u r l'uti lisateur ?
2. Quelle est son actualité ?
0 @)
a) Lisez la page Facebook et dites quels types d'amis
sont cités.
b) Relevez les définitions données pour certaines
catégories d'amis.
c) Relevez les définitions de l'amitié.
Romain interroge des personnes pour préparer son
article. Écoutez les témoignages et dites de quel type
d'ami chaque personne parle (cf. page Facebook).
Justifiez votre réponse.
POINT Langue
Les pronoms relatifs qui, que, à qui
pour donner des précisions
a) Complétez les définitions.
• L'ami pote, c'est le copain ... j'appelle pour sortir
ma is ... je ne raconte pas d e choses person ne lles.
• La meilleure amie, c'est la person ne ... connaît
tout de notre vie, ... o n peut tout demand er,
... on peut voir tous les jours.
• L' amitié est une relation ... est basée s u r la
confiance. C'est un lien ... on ne peut pas défi n i r
en une p h rase.
b) Complétez la règle avec les pronoms relatifs
qui, que, à qui.
Le pronom ... est le sujet
Le pronom ... est le complément
d'objet d i rect (COD) du verbe q u i suit.
Le pronom ... est le complément
d'objet indirect (COI)
Attention !
Les pronoms relatifs qui et que peuve nt représenter
des êtres viva nts o u des choses.
À qui re présente exclusivement une (ou des)
personne(s) .
� S'exercer n° 1 et 2 . p. 30
Mon alter ego i!§i.J.il l1h{1fdl
\ A t D E- M ÉM O t R.E
Donner une définition
L'amitié, c'est une relation qui est basée sur la confiance.
L'amitié, c'est un lien d urable.
L'amitié, c'est quand on s'entend bien.
L'ami virtuel, c'est quelqu'un / une personne qui est dans nos
contacts.
S'exercer n° 3 ! p. 30
Parler des relations amicales
• Les personnes : un contact - une connaissance - un copain /
une copine = u n (e) pote (fam.) - u n (e) [vrai(e)] ami(e) -
un(e)confident(e)
• La relation : s'ente.n dre bien # ne pas s'entendre - se sentir
bien avec q uelqu'un - la confiance ___. avoir confiance -
la complicité ___. être complices - confier quelque chose /
se confier à quelqu'un = faire une confidence
� S'exercer n° 4 l p. 30
0 Phonétique C2
Qu'elle, qui elle, qui, qui il ou qu'il ?
Écoutez et dites quelle phrase vous entendez.
1. a) Le m agazine q u'elle aime.
b) Le magazine q u'il aime.
2. a) C'est l'ami qui conn aît Ma rco.
b) C'est l'ami q u' i l connaît, Marco.
3. a) La q u alité q u ' i l préfère.
b) La q u a lité q u 'elle p réfère.
4. a) La personne q u 'elle aide.
b) La personne qui l'aide.
5. a) Le collègue à q u i elle dit tout.
b) Le collègue à q ui i l dit tout.
En petits groupes.
1.Chaque personne form u le sa défi n ition de l'amitié.
Ensuite, comparez vos d éfi nitions.
2. Don nez u ne défi n ition de ces trois types d'am is,
puis comp létez la liste avec d'a utres catégories : l'ami
d'enfance, l'ami d i stant, l'ami d'intérêt.
3. Écrivez un me ssage à Romain sur Facebook pour
p roposer vos d éfi n itions.
O@
Échangez !
Quels types d'amis avez-vous ? Choisissez u n exemple
parmi vos a m i (e) s pour ill ustrer une des catégo ries.
15 dix-sept 17
i•MM51 Wi.!.IM Mon alter ego

> Décrire le caractère d ' u n e person n e

Vous dési rez rendre hom mage à une personne importante

pour vous ou qui a marqué votre vie ?

Ca nal 1 vous offre

une minute d'antenne
pour vous exprimer !

Chaque soir à 20 h 40, dans

JE SUIS VENU VOUS PARLER DE • • •

Laissez vos propositions sur notre

répondeur au 0 840 40 4000 ou par mail :
jesuisvenuvousparlerde@canal l .com

0 @) POINT Langue
a) Lisez l'annonce et identifiez son objectif. Les qualificatifs et les noms
b) Identifiez le titre de l'émission et expliquez-le. pour parler de la personnalité
a) Lisez les mots ci-dessous et identifiez les qualités
et les défauts.
O @ C3 b) Complétez.
Écoutez le témoignage sur Canal 1 et répondez. Qualificatifs Caractéristiques
1. De q u i parle la personne ? de la person nalité
2. Quelle est leur relation ? patient(e) la patience
3. Quand et comment leur relation a-t-elle comme ncé ? im patient (e) l' ...
la com pétence
la tolérance
passionnant(e) X

intéressant(e) X
Réécoutez l'hommage et retrouvez les traits l'a utorité
de caractère évoq ués. Choisissez. la d isponibilité
La personne :
agressif (ive) l' ...
la cu riosité
généreux (e use) la ...
chaleureux (e use) X

est égoïste est i m patiente est froide la froideur

l'égoïsme
' est chaleureuse est toléra nte est agressive X l'humour

� S'exercer n°5 , p. 30
est dispon ible est généreuse a de l'humour

1 8 dix-huit 16
 Mon alter ego ii§§.!.11 1•1.@ifdl

POINT Langue
Lisez les deux mails envoyés pour l'émission L'accord du participe passé (rappel)
Je suis venu vous parler de...
Pour chaque message, trouvez : a) Observez ces ph rases au passé composé.
• C'est une personne q u i a illuminé mon enfance. -
- à q u i on rend homm age et q ue l est le lien avec
la perso nne q u i écrit ; Elle s'est beaucoup o cc u pée d e moi. - Elle est
- les traits d e caractère d e la personne ; partie l'an dern ier.
- comment la re lation a comme ncé et pourquoi la • Nous n o us sommes rencontrées dans u n train. -

personne est importante pour l'aute u r d u m essage. Nous avons tout de s uite sym pathisé.
7 Dans chaque série de ph rases, les verbes ont le
même s ujet. ..-

b) Choisissez les bonnes réponses pour compléter

De : anto ineboileautawanadoo.fr la règle.
À: jesuisvenuvouspa rlerdetacanal 1 .com Au passé com posé :
Objet : Hommage à une personne i m portante
• On utilise l'a uxi liaire D être D avoir pour tous les
Bonjour,
verbes pronom inaux et les q u inze verbes aller/
Moi, il y a une personne que j ' adore et à qui j ' aimerais venir, monter /descendre, arriver /partir, entrer /
rendre hommage. C'est une personne qui a illuminé mon sortir, naÎtre /mourir, rester, retourner, tomber,
enfance, elle s ' est beaucoup occupée de moi. Elle s' appelle devenir, passer.
Juliette, c'est ma grand-mère paternelle. C ' est une femme 7 Le participe passé D s'accorde D ne s'accorde
intelligente, généreuse et joyeuse, elle adore les enfants. pas avec le sujet.
Elle a été présente à tous les moments importants de ma vie
mais l ' an dernier, elle est partie vivre en province . . . Elle me
• On uti lise l'auxiliaire D être D avoir pour tous
manque beaucoup ! les autres verbes.
Antoine 7 Le participe passé D s'accorde D ne s'accorde
pas avec le s uj et.

S'exercer n° 6 1 p. 30

clairelebreboyerragmail.com
jesuisvenuvousparlerdetaca n a l 1 .com
Objet : Hommage À votre tour, vous souhaitez participer à l'émission Je suis
venu vous parler de... pour rendre hommage à quelqu'un
B onj our, qui a marqué votre vie. Écrivez un mail à Canal 1 :
· Je voudrais vous parler de Christine. - p résentez cette personne ;
Nous nous sommes rencontrées dans le train Paris-Madrid et - p récisez quel est v.otre lien ;
nous avons tout de suite sympathisé. Christine est expansive, - décrivez son caractère ;
brillante, et moi, je suis timide, mais nous nous adorons et
- don nez des p récisions s u r votre relation,
nous nous complétons parfaitement. Christine, c ' est plus
votre rencontre.
qu' une amie pour moi ; au fil du temps elle est devenue
mon alter ego. C ' est quelqu'un à qui je dois beaucoup et je
l' aime infiniment !
· Claire

17
 Dossier 1 Leçon 2
Voisi ns, voisi n es
> Rapporter des paroles
O@ O@
Observez l'affiche et faites des hypothèses sur le Lisez l'article et expliquez son titre.
programme Voisins solidaires : quel est l'objectif
de cette initiative ? VIVRE M I EUX

Ici, pas de fête sans Alain le gardien !

VOISINAGE. À l 'occasion, ce soir, de la onzième édition de
La Fête des voisins, six millions et demi de Français vont
se réunir pour un moment de convivialité. Pa ifois, c 'est
le concierge qui l 'organise, comme Alain.

Il fait briller le parquet des cages d' escalier, surveille les

allées et venues, réceptionne les colis, s' occupe des rosiers
de la cour, nourrit les chats des résidents en vacances, est
souvent invité pour les crémaillères des nouveaux arrivés,
aide en cas de problème,
se lève en pleine nuit
quand il y a une fuite
d' eau . . . Et, une fois par
an, il devient organisateur
de fête ! Ce soir, pour La
Fête des voisins, Alain,
le concierge du 223-
225 rue de Charenton
à Pari s ( 1 2e), réunit
les 250 locataires et
propriétaires dans la cour,
pour partager un verre et
un dîner.
Les bons côtés d'être à côté D' après
Aujourd'hui en France.
www.voisinssolidaires.fr

� - POINT Culture - -
1
1
Lisez le texte suivant.
• I d entifiez l'o bjectif com m u n des programmes de Voisins solidaires et La Fête des voisins.
• Repé rez les objectifs spécifiques et les principales caractéristiq ues d e chaque programme.

un projet pour un voisinage plus humain

En 1 999, l 'association Immeubles en fête a créé en France La Fête des voisins : une fois par an, les voisins se
retrouvent autour d'un verre ou d'un repas - c'est un moment de convivial ité pour (m ieux) se connaître.
Aujourd'hui, La Fête des voisins est célébrée dans 32 pays (Neighbours ' Day) .
Une fête entre voisins dans l'année, cela ne suffisait pas pour l utter contre l' isolement dans les villes. En 2009,
le prog ramme Voisins solidaires est né pour renforcer les petits services entre voisins et favoriser une solidarité
de proximité. I l s'agit de mettre en place un prog ramme d'actions liées à des circonstances spécifiques : L 'Été
1
des voisins (au moment des vacances), Grand froid, Ascenseur en travaux, Le Noël des voisins, Un voisin malade . . .
\

'
...

2 0 vingt 18
 Voisins, voisines ii§q.!.fj l.t41f51

f) @) 0 Pho nétique Cs
a) Relisez l'article sur Alain et complétez la fiche. a) Écoutez et indiquez q uand la voix
descend ou monte.
Agence de gardiennage d'immeubles
b) Réécoutez et répétez chaque phrase.
Descriptif du poste
Nom : DUCHET Fonction : . . .
Prénom : ALAIN Lieu d e travail :
O@
. . .

D logé sur place D non logé Nombre de résidents : . . .

Tâches professionnelles :
Échangez ! La Fête des voisins et Voisins
solidaires existent-ils dans votre pays ?
Que pensez-vous de ces initiatives ?
b) Identifiez les actions d'Alain dans l'immeuble,
qui ne font pas partie de ses tâches professionnelles.

Vous participez au programme

Un journaliste a assisté à La Fête des voisins dans l'immeuble
d'Alain, le gardien. Écoutez l'enregistrement.
1.Ide ntifiez les personnes q u i parlent.
2. De q ui parlent-e lles ? Le u rs réactions, leurs opinions sont-elles
positives ou négatives ?
Réécoutez et choisissez les qualificatifs pour Alain.
Justifiez vos réponses avec les déclarations des personnes.
Alain est : aimable - patient - vigilant - intelligent - serviable -
modeste.
Voisins solidaires.
1. En petits gro upes, ch oisissez une action à
m ettre en p lace, par exem ple : L'Été des voisins
(cf. Point c u lt u re) .
2. Éla borez une affiche avec des perso nn ages
et leurs paroles (o u pensées) dans des bu lles
(cf. affiche de l'activité 1) .
3. Rappo rtez les différentes paroles et / ou
pensées aux autres gro upes, q u i identifient
la circo nstance.
Exemple : « I l demande à sa vo isine ce q u'elle
fait le 24 décem bre au soir » ----+ « Noël. »

POINT Langue
Rapporter les paroles de q uelq u'un
• (Est-ce que) vo us êtes / êtes-vo us content ?
a) Associez les phrases des deux colonnes. 7 Po u r rapporter cette q uestion fermée (ré ponse
Discours direct Discours indirect « o u i / non ») , on utilise le ve rbe demander + ... .
(paroles rapportées) • Po urquoi faites-v.o us cette fête ?
a. I l nous demande si la 7 Po u r rapporter cette q uestion (et les q uestio ns
1. Qu'est-ce que vous journée s'est bien passée. avec comment, chez qui, quand, où, etc.) on utilise
faites ? b. On lui demande le verbe demander + mot i nte rrogatif.
2. Nous sommes d'arrose r les plantes. • Qu'est-ce q u e vous vou lez boire ?
contents. c. Je lui demande chez 7 Po u r rapporter cette q uestio n, on utilise le verbe
3. Comment ça va ? q u i elle va . demander + ... .
4. Chez q u i allez-vo us ? d. J e lui demande
• S u rveil lez l' immeu ble ! Ve nez à la fête !
5. Arrosez les p lantes, ce q u'elle fa it.
7 Po u r rapporter ces paroles (ordres, in citatio ns,
s'il vous plaît ! e. I l nous demande
demandes, conseils, etc.) , on utilise les verbes
6. Est-ce que la journée comment ça va.
demander, conseiller, dire, proposer, etc. + ...
s'est bien passée ? f. Les gens d isent
+ ve rbe infin itif.
q u 'ils sont contents.
• « Nous aim ons beauco up notre ga rdien. »
b) Observez les phrases ci-dessus et complétez 7 Po u r rapporter cette déclaration, on utilise le ve rbe
la règle avec que, ce que, si, de. dire + ... .

� S'exercer n° 7 et 8 p. 30

19 vingt et un 21
i•M#t§liiifq.J,f# Voisins, voisines

""

> Evoq uer des changements positifs

Moralité : il n 'y a pas mieux

qu' Immeubles en fête pour
fai re des rencontres !

0 @) POINT Langue
Lisez ces témoignages et répondez. Comparer avant et maintenant
1. Qui sont les auteurs de ces messages ?
2. Qu'est-ce q u 'ils ont en com m u n ? a) Retrouvez les comparaisons des résidents :
3. Po u rq uoi y a-t-il deux prénoms dans le message de droite ? placez les ph rases suivantes dans la colonne
adéquate.
On parle et on se rend des services plus so uvent. -
N o us ne connaissions personne. - J'échange avec
tout le monde. - Nous an n on çons n otre mariage. -
Repérez ce que Immeubles en fête a apporté O n se d isait j uste d e ux ou trois mots. - J e ne parlais
à chaque personne : identifiez la situation avant q u'à une perso n n e .
et la situation actuelle.
Évoq uer une situation Évoquer une situation
ancienne (avant) actuelle (maintenant)

œ @ c6 b) Observez les phrases ci-dessus, rappelez-vous

Écoutez et identifiez la situation.
Où se passe la scène ? Qui parle ? De q uoi ?
œ ®c6
la conjugaison de l'im parfait, puis complétez.
À l'imparfait d e l'ind icatif :
- la base est identiq ue à la base de la ... perso n n e
d u p résent de l'ind icatif ;
- les term inaisons sont : ... , -ais, ... , ... , -iez, ... .

Réécoutez et identifiez les motifs de mécontentement � S'exercer n° 9 ; p. 31

de madame Pinchon. Justifiez vos réponses.

22 vingt-deux 20
 Voisins, voisines ii§i.!.fj ltJ.Mdl

POI NT Langue
- Faire une comparaison
Complétez le tableau avec ces éléments de comparaison : autant, plus, moins, meilleur(e), mieux.
.
La com paraison porte sur .
- -
la quantité -
la qualité .. . . -
-
.
Nom Verbe Adjectif Adverbe
... d'échanges. On se parle Une vie ... agréable. On se rend des services ... so uvent.
+ p l us. Une ... qualité d e vie. On était ... q uand il n'y avait pas
d' espace vert.
... de bruit. On ne se Une vie a ussi agréable. Aussi so uvent.
=
parlait pas ... . C'est aussi b ruyant.
U n e a ussi bonne q u alité de vie. Il n'y a pas a ussi bien.
-
... d'indiffé rence. On se parlait U n e moins bonne q u alité de vie. C'était moins bien.
moins. U n e vie moins agréa ble. Moins so uvent.
Attention ! Quand le second é lément de la comparaison est exprimé, i l est i ntrod uit par que. Exemple : ...
� S'exercer n° 1 0 et 1 1 l p. 31

œ®@ État des l iens

Échangez en petits groupes.
1. Quelles sont vos relations
avec vos voisins ?
Les connaissez-vous ?
2. Faites le test ci-contre et
comparez vos résu ltats
avec les autres étudiants.
3. Qui a le meilleur voisinage ?
Au lendemain de La Fête des
voisins, dans votre immeuble,
vous laissez un message
sur le site Internet.
Écrivez p o u r :
- donner vos i m p ressions,
votre avis sur ce ge n re
d e manifestation ;
- di re si cela a cha ngé vos
Nous faisons tous un état des lieux* quand nous
entrons dans un nouveau logement, pourquoi ne
Les bons côtés d'être à côté pas faire un état des liens ?
D Pouvez-vous dire combien vous avez de voisins ?
fJ Dans votre voisinage, quand on croise ses voisins . . . On se salue ?
On se demande des nouvelles ?
D Y a-t-il des endroits où le voisinage peut se retrouver de temps à autre ?
(la cour de l'immeuble, l' espace vert de la résidence . . . )
a y a-t-il des problèmes, des projets dans le voisinage, qui mobilisent vos voisins ?
li) Y a-t-il des moments où les idées et les souhaits des voisins peuvent être
exprimés et discutés en commun ? (Fête des voisins, réunion des locataires /
de copropriété . . . )
r;J Dans votre voisinage, avez-vous connaissance d' échanges de services ?
D Y a-t-il des objets d'usage quotidien, des locaux qui servent à plusieurs,
ou à tous ?
t1 Y a-t-il des nuisances sonores venant de l ' un des voisins ? Les problèmes de
bruits sont-ils réglés directement entre voisins, ou par des personnes extérieures ?
U Les règles au sein du voisinage (vélos dans la cour, horaires pour la tonte du
gazon . . . ) sont-elles définies par les voisins ou par des personnes extérieures ?
D' après Le Livret voisins solidaires 20 1 1 (questionnaire n° 2).

rappo rts avec vos voisins,

* faire un état des lieux = vérifier l'état d'un logement avec le propriétaire quand on emménage
et comment.

Pour réaliser un hommage Un artiste, une'" œuvre, vous allez :

TÂCHE L'EÇO� 2 Donner une visi ô n ëJe l ' à rtlstë à travers- êles cifatf ons __ ,

21 vingt- trois 23
Dossier 1 Leçon 3
Au prem ier regard ..
> Raconter une ren contre

O@
Lisez la définition et écoutez les extraits a) Lisez l'article ci-dessous : dites qui s'exprime
de témoignages. et pourquoi.
1. Dites p o u r c h a q u e p erso n n e si e lle évo q u e u n coup b) Imaginez un sous-titre pour cet article.
de fo u d re . J u stifiez votre ré ponse.
2. Échangez : q u e lle est l'expression d a n s votre langu e (ou
d a ns d'autres langues q u e vous co n n a issez) p o u r désigner
ce type d e ren contre a m o u reuse ? Est-ce q u e l'im age (o u
l'idée) est la même q u e d a n s l'exp ression fra nçaise ?
O@
a) Relisez les trois témoignages et identifiez la structure
du récit. Dites dans quel ordre les éléments suivants
FOUDRE (n. f) 1 . Décharge électrique apparaissent. Justifiez votre réponse :
entre un nuage et le sol, avec une - la d escription physiq u e d e la p e rson n e ;
lumière et un bruit de détonation. - la c o n c l u s i o n d e l'h isto i re ;
2. Coup de foudre Amour soudain - les circonstances de la rencontre (o ù, q uand, comment. ..) ;
et immédiat à la première rencontre.
- les faits (ce q u i s'est passé) .
b) Relevez les expressions q u i montrent q u'on évoque
des coups de foudre.

MODES DE V I E

L'amour coup de foudre

12 3 des Français ont connu le coup de foudre une fois au m oi ns dans leur vie.
Décharge électrique, bouleversement . . . Quelques témoignages sur cet instant magique.

De pain, Terminus : Du feu,

d'amour le mariage un cœur
et d'eau Aurélie, incendié
fraÎche 2 7 ans Karim,
Matthieu, 38 a ns
46 ans

« J'étais dans une boulangerie,
je faisais la queue. Elle se dirigeait
vers la sortie avec �a baguette
à la main, elle avait l'air d'un
ange avec ses bo ucles blondes.
Nos regards se sont croisés,
j'ai eu le souffle coupé. Elle
m'a plu tout de suite ! Je suis
sorti du magasin en vitesse, j'ai
rejoint Sandrine . . . On est mariés
depuis plus de vi ngt a ns. » On se m a rie l'a n née prochai ne.
« J'étais dans le couloir d'un TGV,
j'avais une valise très lourde.
I l était assis à côté de moi , i l
était vrai ment "classe", j'ai tout
de suite craqué. Il s'est précipité
pour m'aider et sa main a frôlé
la mien ne, quand il a pris m o n
bagage. J'ai été électrisée par
ce contact. Nous avons vécu
un merveilleux premier voyage.
» perdus, p uis retro uvés à la station
« J'étais à l'aéro port, j'attendais
mon frère, son avion avait du
retard. Elle cherchait du feu , je me
suis précipité avec mon b ri quet.
Elle était petite, et portait un jean
déchiré et des baskets, a lors que
je suis plutôt attiré par les femmes
gra ndes et éléga ntes. J'ai eu un
flash et j'ai senti i m médiatement
que ma vie a llait cha nger. O n s'est
de taxis, elle a écrit son numéro
de té léphone sur un petit papier . . .
O n vit ensemble depuis neuf a ns. »

24 vingt-quatre
22

POINT Langue
Le passé composé et l'im parfait
pour raconter une rencontre
Observez les temps des verbes utilisés dans
les témoignages écrits et complétez la règle.
Quand on raconte :
- p o u r décrire les circonstan ces (o ù , q u a n d ,
comment) e t l e s personnes, on uti lise ... .
Exemples : ...
- p o u r évo q u e r des évènements, la chronologie
des fa its passés, on utilise ... .
Exemples : ...
� S'exercer n° 1 2 et 13 1 p.
-
Quelq ues participes passés irréguliers
a) Retrouvez dans les témoignages oraux et
écrits les participes passés irréguliers des verbes
suivants.
rejoindre - savoir - (ap) paraître - pla ire - venir ­
recevoir - vivre - boire - découvrir - com p ren d re -
écrire
b) Trouvez les participes passés des verbes
suivants. Puis regroupez-les avec les participes
passés similaires des verbes ci-dessus (a).
Exemple : connaître (co m m e (a p) pa raître)
7 connu (comme (ap)paru) .
connaît re - pouvo ir - croire - tenir - obtenir ­
apercevoir - p rodu ire - souffri r - apprend re -
(se) taire - éteindre - o uvrir - peindre - d evoir -
construire - s u rpre n d re - cra i n d re - concevoir -
p leuvoir - dire
� S'exercer n° 14 p.
0 Phonétique Cs
Écoutez et indiquez pour chaque numéro q uelle phrase
est au passé composé (a ou b).
Exemple : 1. a) J 'étais fatigué. b) J'ai été fatigué. 7 Phrase b.
0@
Échangez !
U n e enq uête a été menée s u r les lieux o ù les couples font
con na issance. Le résu ltat indique le classement suivant,
par ord re d'im portance : 1) le lieu d'études ; 2) le l i e u de
travail ; 3) par l'inte rméd iaire d'amis com m u n s ;
Au premier regard ... ii§i.!.El l,J.MJ51
4) I nternet ; 5) les lieux extra-p rofessionnels
(associations, clubs d e sport... ) .
1. D ites s i votre expérience personn elle (vo us-même,
vos proches) correspond à ces don nées.
2. D ites q u els lieux on peut ajouter à cette liste.
O@@
a) Lisez les deux annonces ci-dessous et expliquez
l'objectif du site croisedanslemetro.com.
b) Échangez !
1. Avez-vo us déjà fa it connaissance avec q u elqu'un
dans les transports en com m u n ?
31 2. Quel est selon vous le moyen d e transport q u i favorise
le plus les rencontres ?
@ 7 M e rc re d i d e r n i e r, vers 9 h e u res, t u es
monté à la sta t i o n Po rte d ' I ta li e d a n s le p re m i e r
wag o n . B r u n a u x ye u x clairs, tu portais u n T- s h i rt
bleu et d e s l u n ettes. J ' éta i s a s s i s e e n fa ce d e
to i , j e l i s a i s l e j o u rn a l . O n a é c h a n g é q u e l q u es
re g a rds et s o u r i res, et t u es desce n d u à C e n s i e r.
Je n ' a i pas osé te p a rle r. C o ntacte - m o i !
8@ Ve n d re d i d e r n i e r, 1 8 h e u re s , t u éta i s
près de moi s u r le q u a i à C h oisy, avec tes c h eveux
31 d o ré s et tes yeux cla i rs . À At h i s - M o n s , tu t ' e s
lev é e e t t u m ' a's s o u h a it é b o n c o u r a g e p o u r
s u p p o rter u n voya g e u r b ruya n t . C o ntacte- m o i
e t pre n o n s e n c o re d e s R E R * t o u s les d e u x !
....
....
•
R E R [Réseau Express Régional) : réseau ferré de c i n q lignes q u i traversent
Paris et desservent l'Île - d e - France
Imaginez !
Aujourd ' h u i vo us avez croisé q u elqu'un q u e vo us
aimeriez connaître. Pu bliez une anno nce sur le site pour
essaye r d e le (la) retro uver. Précisez les circonstances d e
la rencontre (o ù, q uand ...) , d o n nez q u elq ues ind ications
q u i permettent de s'ide ntifier : élém ents
de description, évènement(s) .
23 vingt-cinq 25
i•l0M51Qi.!.fi Au premier regard ...
> Raconter les su ites d'une rencontre
Cha n s o ns , .
s o uve nir s . · ·
Observez le document, écoutez
l'enregistrement et répondez.
1. De q u e l type d'é mission s'agit-il ?
Co m m ent p e ut-on participe r ?
2. Qui appelle ? Po u rq uoi ?
Que raconte la personne ?
Réécoutez, puis mettez les phrases
suivantes dans l'ordre pour reconstituer
le récit de Patricia. Justifiez votre choix
en citant ses paroles.
a. On a seulement parlé un p e u .
b. Mon voisin d e table était charma nt.
c. On était à une soirée.
d. Nous nous sommes revus chez
notre ami.
e. Nous ne nous som m es plus sé parés.
f. On va partir loin.
g. Nous ne nous som es pas vus les six
mois suivants.
h. C'était un inconnu pour fl10Ï.
mais c'était l'ami d'un ami.
i. I l m'a dit son prénom.
26 vingt-six
"'*" Ji: 5 #$$
VOTRE DÉDICACE
a cco m p a g née d e votre
c h a n s o n - s o uve n i r c h a q u e
lu n d i , e n t re 22 h e t 2 3 h ,
s u r 2 0 3 FM !
Ap p e lez - n o u s à p a rt i r
d e 2 0 h , e t vous p a ss e rez
p e u t - ê t re à l' a nte n n e !
POINT Langue
Les marq ueurs temporels il y a, pendant, dans
Observez les phrases suivantes, puis complétez la règle.
On va faire un grand voyage, on part dans trois jo urs.
On s'est rencontrés il y a d ix ans.
On ne s'est pas revus pendant six mois.
• Po u r ind iq u er une période, on utilise ... + d u rée.
• Po u r situer par rapport au moment où o n parle :
- un évè nement dans le passé : o n utilise la fo rmule ... + q u a ntité
de temps éco u lé entre l'évènement passé et le moment où on
parle ;
- un évè nement dans le futu r : on utilise la fo rmule ... + q u a ntité
de temps q u i s'écou lera entre le moment où on parle et
l'évènement fut u r.
� S'exercer n° 1 5 et 1 6 p. 31
Ϩ
À vous ! Comme dans l'émission de radio Chansons, souvenirs... , vous
choisissez une chanson liée à un souvenir agréable.
1..Présentez le morcea u : titre, chante u r / m usicien, type de m usiq ue ...
2. e souvenir cette chanson vous rappelle : période,
c:.n�sa:xes, è e ents
, .•.
3- e e début d u morcea u .
24
 Au premier regard... ii§§.!.Ell1J.@Jt5i

Vous participez au concours littéraire Trois photos 2. Décidez :

pour une rencontre : à la manière des témoignages
précédents, vous racontez en petits groupes un coup
de foudre ou une rencontre.
Indiquez les circonstances, la description des
personnes, les faits, la conclusion de l'histoire.
Avant d'écrire, dans chaque groupe :
1. Chois issez u n chiffre entre 1 et 3, une lettre entre
A et C, puis une lettre entre D et F. Regardez ensu ite
les photos corresponda ntes : ce sont le lieu et les
perso n n ages de l'histoire que vous allez raconter.
- q u i est l'auteur d u récit : l'homme, la femme, o u
bien u n e a utre personne (témoin de la re ncontre, ami,
enfant. ..) ;
- le type d'écrit : une lettre, une page de j o u rnal intime,
un poème ... ;
- les circo nstances de la rencontre ;
- ce q u i s'est passé exactement ;
- les réactions et sentime nts des personnages ;
- les su ites de la rencontre.

PROJET
DOSS I E R Pour réaliser un hommage Un artiste, une œuvre, vous allez :
TÂCHE LEÇON 3 Raconter votre « re ncontre » avec l ' a rtiste

25 vingt-sept 27
Dossier 1
ar

Ph i l i ppe De l e rm - - - ....

ou le succès d'un style minimaliste ....

'
'

0 ',, '
hilippe Delerm a rencontré le succès en 1997 avec son
P recueil de textes courts et léger�, au titre étonnant : La
a) Lisez la présentation
de Philippe Delehn
Première Gorgée de bière et autresplaisirs minuscules. Publié
et identifiez la ',
au départ à 2 000 exemplaires (avec l'espoir d'en vendre
spécificité de son styte.
800), le petit livre s'est vendu à 300 000 exemplaires en un
b) Lisez les '
an, et il a maintenant depuis longtemps dépassé le million.
Derrière ce titre mystérieux se cachent des chroniques commentaires des
brèves sur les bonheurs quotidiens. Ce succès inattendu lecteurs et trouvez,
a fait de Philippe Delerm le représentant d'un courant littéraire minimaliste. Il a dans la présentation de \
ensuite publié de nombreux autres recueils de textes courts, avec la même recette Philippe Delerm, le titre
que savourent les nombreux lecteurs : nostalgie, goût des détails, du so�vemr . e� de du livre qu'ils évoquent.
l'émotion saisis sur le vif. Olielques titres parmi ses très nombreux succes : La Sieste
assassinée (2001), Paris l'instant (ouvrage avec photos de sa femme, Martine Delerm,
2002), Enregistrements pirates (2003), Le Trottoir au soleil (2011).

Avis des lecte urs sur le livre de la sema ine

Alexia Pintraud
« Ce qui est bien avec Philipp e Delerm
, ce sont ces petits instants fiashés sur le
vif, ces petits riens qui font toute la différence, ces moments
indicibles. On pense
que c'est facile d'écrire comme il le fait, et pourtant lui seul
possède ce talent de
raconter une lumière blonde sur la terrasse d'un café, le mystèr
e d'une chambre

1
sous les toits ou le goût d'une soupe à l'oigno n. Ce livre magnif
ique ne contient
pas de stéréotype, c'est au contraire tout l'art de retrouver une
ville magique ! »
Melina Gazdi
« Philipp e Delerm nous emmène
à nouveau en voyage au pays des plaisirs minuscules,
cette fois en compagnie de sa femme, Martine. Elle a pris
les photos, il a écrit les

1
textes. Ensemble, dans ce petit livre charmant, ils ont relevé
les mille et une raisons
de s'émerveiller d'un trottoir à l'autre de la capitale. »

Jean-Charles Guerland
« Dans ces 34 tableaux, Philipp
e Delerm évoque Paris. Pas le Paris officiel, des
monuments, mais celui, plus secret, plus essentiel donc, des instant
s et des sensations.
On retrouve toute la magie de l'auteur qui, par petites touche
s, suscite en nous des
souvenirs intimes et lointai ns. »

1Danielle Vignaud
« Les person nes qui ont aimé La
Première Gorgée de bière vont retrouver dans ce
livre la marque si particulière de Philippe Delerm. Son épouse
a pris les photos,
il y a posé ses mots. L'harmonie est parfaite ! Un petit livre
à poser sur sa table de
chevet, et à feuilleter selon ses envies . . . »
26

Observez les photos ci-contre qui accompagnent
le texte de Delerm. Faites des hypothèses : où a-t-on
pris ces photos ? À quelle saison ? À quel moment de la
journée ? Que s'est-il passé entre les deux photos ?
Lisez le texte ci-contre et proposez un autre titre possible.
0
Relisez le texte et identifiez les informations suivantes.
1. Les personn ages : q u i sont les personnages
principaux ? les personn ages en arrière-plan ? Quelles
info rmations a-t-on sur les deux personnages principaux
(tra nche d' âge, ville de d o micile / ville d'origine,
profession, situation fa m i liale, personnalité, goûts /
loisi rs) ?
2. Le lieu : q u els i n d ices a-t-on ?
Que vo ient les personnages ?
3. Le moment : cela se passe à q uelle saison ?
À q u e l moment de la journée ?
Observez à nouveau les photos. Pouvez-vous associer
chaque photo à un passage du texte ?
0 fatigués de désobéir.
Relisez le récit et expliq uez quel type de rencontre
est raconté.
1. Dites ce q u i provoque la rencontre et id entifiez le
s ujet de la conversation. Po ur cela, repérez les paroles
p rononcées (l'auteur a choisi de ne pas les signaler
avec des guillem ets) et trouvez q ui les dit (la fe mme
o u l'homme ?) , à q ui.
Exemple : Mais fais donc un peu atten tion Camille,
tu as failli bousculer Monsieur .. -? La femme parle
.
à un des deux enfants qui sont avec elle.
je venais réviser sur ce banc. Je me demande comment ils font
2. Pensez-vo us que les deux personn ages vont se revo i r ?
J u stifiez votre réponse. Dites ens uite de q ue l type de
rencontre i l s'agit : une renco ntre a m i cale, une ren con tre
amoureuse ...
f)
Échangez !
Avez-vo us aimé ce texte ? Que pensez-vo us de ce style
litté ra i re ? Dans votre pays, conna issez-vo u s des aute u rs
q u i écrivent dans u n style simi laire ?
27
Carnet de voyage 1.1.m••
Le soir qui vient
C
' est au j ardin. Ils ont parlé. Longtemps. I l s ont tiré les
fauteuils dans la poussière des Tuileries, se sont installés
commodément, pas tout à fait face à face - pour se parler
vraiment, il faut que le regard puisse se perdre là-bas, jusqu'au
bord du bassin, ou de l' autre côté, sous l' arche des marronniers.
Il avait son livre à la main, mais depuis un moment déjà il se
contentait de regarder les pigeons, les enfants, les amoureux,
un petit sourire aux lèvres, reculant délicieusement le moment
de savourer son cigarillo. Elle, dans un premier temps, s ' est
agitée : chaque fois qu'un des deux enfants qu' elle accom­
pagnait s ' approchait
�rait
d ' elle, elle -pr
d ' une voix anxieuse
des ordres vite trans­
gressés, imposait des
frontières a u s s i t ô t
dépassées. Mais elle
s ' est lassée d ' inter­
dire ; alors ils se sont
Mais fais donc un peu
attention, Camille, tu
a s failli b o u s cu l er
Monsieur. . . Un petit geste conciliant. Elle est tout à fait
charmante, ne la grondez pas . . . Ils ont lancé des phrases, à
intervalles, pardonnez-moi, je n' entends pas très bien . . . Ils ont
rapproché les fauteuils . . . Enfant, je jouais ici, ma grand-mère
m ' y emmenait. . . Et maintenant, c ' est moi qui suis grand­
mère . . . Moi, j ' étais provincial, et je le suis resté. Je suis venu
dans ce jardin il y a près de quarante ans. À l' époque, l' oral de
l' agrégation* durait plusieurs semaines. Entre chaque épreuve,
pour courir avec leur baladeur à la main . . .
C' est drôle comme ils étaient bien, comme ils parlaient sans
gêne, à petits coups, comme ils aimaient aussi les repos de
silence. L' après-midi a filé comme ça, il va falloir rentrer, les
enfants, j ' ai mon train pour Dijon. Ils ne se sont même pas dit
leur nom. Les fauteuils sont restés. L' ombre est un peu plus
longue. Il fait très bon.
Paris l 'instant, de Philippe Delerm,
© Librairie Arthème Fayard, 2002.
* l' agrégation est un concours pour devenir enseignant
vingt-neuf 29
 Dossier 1 S'exe rcer
Leçon 1
> Les pronoms relatifs qui, que, à qui
1 . Choisissez le pronom relatif qui convient.
Paroles de star
« Je suis un être très solitaire, je n 'ai pas de vrais amis, j 'ai seulement
ma sœur à qui je fais part de mes problèmes. Heureusement j 'ai des
fans qui / que m'adorent et qui / à qui m'envoient des témoignages
d 'amitié. Ce sont des personnes qui / que je ne connais pas, mais qui /
que me connaissent très bien ! Dans les lettres que / à qui je reçois,
certains me parlent de leur vie, mais je n'ai pas le temps de leur
répondre. Il n 'y a donc pas d'échange véritable, et c'est une chose qui /
que je regrette et qui / que m 'attriste. »
2.Complétez le texte suivant avec le pronom relatif qui,
que ou à qui.
J'avais un ami . . . habitait la région et . . . j'aimais beaucoup, mais je
ne le vois plus depuis son mariage avec une femme . . . je n'apprécie
pas et . . . je ne plais pas non plus. À présent, grâce au club Les
Copains d'abord . . . je fréquente régulièrement, je ne suis plus seul :
j'ai rencontré des gens . . . sont dans la même situation que moi, . . .
cherchent à se faire des amis et . . . je parle en confiance. Merci !
François
> Donner une définition
3. a) Reconstituez les définitions : choisissez dans les colonnes A,
B et C les éléments nécessaires pour compléter les phrases.
1 . Le copain de classe, c'est. . . 4. L'amitié amoureuse, c'est. . .
2. L'ami de la famille, c'est. . . 5. Le partage, c'est. . .
3. Un confident, c'est. . .
A B c de jouer dans le sous-sol de l 'immeuble.
- mes parents reçoivent souvent.
- peut se transformer en amour.
quand que / qu' - je peux parler de mes joies
une relation complexe qui et d e mes peines.
quelqu'un à qui - on voit tous les jours sans
le connaître vraiment.
- on se dit tout.
b) Reformulez chaque définition d'une autre façon.
Exemple : Le copain de classe, c'est une connaissance superficielle.
/
> Parler des relations amicales
4. Complétez le texte avec les éléments suivants.
Conjuguez les verbes et faites les accords nécessaires.
confier - complicité - connaissance - amitié - contact - confident -
confiance - s'entendre - ami - confidence
À l'époque, je n'avais pas d' . . . , je n'avais personne à qui faire des
quand j'avais des problèmes. Sur Facebook, j'avais une toute petite liste
de . . . ! Et puis Jérémy est arrivé ; il a d'abord été une simple . . . pour
moi : on se croisait une fois par semaine au club de judo. Mais, avec
le temps, une véritable . . . est née : nous . . . parfaitement et il y a une
grande . . . entre nous. Je sais que, dans les moments difficiles, je peux
tout lui . . . . De son côté, lui aussi a . . . en moi et je suis fier d 'être son . . . .
30 trente
> Parler de la personnalité
5.Voici une liste de qualificatifs. Proposez une définition pour
chacun, puis trouvez le nom qui correspond.
Exemple : une personne généreuse, c'est une personne
qui donne beaucoup aux autres. 7 la générosité
généreux - curieux - disponible - tolérant - patient - autoritaire -
im patient - agressif - égoïste - froid - compétent
> L'accord du participe passé
6. Accordez le participe passé quand c'est nécessaire.
José et moi, nous avons toujours vécu . . . ensemble, nous avons tout
partagé . . . : les joies et les peines, les rires et les larmes. Nous nous
sommes souvent disputé . . . aussi. Puis il a trouvé . . . un travail à
l'étranger et nous avons dû . . . nous séparer. C'est difficile, nous avons
grand i . . . dans la même famille, nous nous sommes toujours aidé . . .
et surtout nous sommes né . . . le même jour. C' est mon jumeau !
Leçon 2
> Rapporter les paroles de quelqu'un
7. Rapportez les répliques suivantes. Complétez.
1 . « Est-ce que vous pouvez me prêter quatre chaises ?
Je les rapporterai dimanche soir. »
7 Mme Habib vient de me téléphoner, elle me demande . . . et elle
me dit . . . .
2. « Mon mari et moi nous ne pouvons plus supporter le bruit de votre
télé le soir. Baissez le volume après 22 heures, s'il vous plaît. »
7 La voisine du dessus vient de me laisser un mot. Elle m 'écrit . . .
et elle demande . . . .
3. « Qu'est-ce que vos enfants font dans le parking ? Il est interdit
»
7 Je viens de rencontrer le gardien. Il me demande . . . et i l me
rappelle . . . .
4. « J'ai un problème de fuite d'eau. Venez vite m'aider, s'il vous plaît ! »
7 Mme Ramirez me dit . . . et elle me demande . . . .
8. Rapportez les propos écrits du gardien.
Aux résidents : je recherche des photos de la fête : en avez-vous à me
donner ?
7 Le gardien dit . . . et il demande aux résidents . . . .
Exemple : Le gardien dit qu'il recherche des photos de la fête
et il demande aux résidents s 'ils en ont à lui donner.
1 . Aux résidents : est-ce que quelqu'un a perdu récemment des
lunettes ? Je viens d'en trouver une paire dans l'escalier.
7 Le gardien .demande aux résidents . . . et précise . . . .
2. Mlle Berbon, j 'ai un paquet pour vous. Pouvez-vous passer
le prendre ce soir ?
7 Le gardien dit à Mlle Berbon . . . et lui demande . . . .
... 3. Aux résidents : je prépare la prochaine Fête des voisins.
Que préférez-vous comme formule cette année : un buffet
ou un repas assis ?
7 Le gardien explique aux résidents . . . et il leur demande . . . .
4. Monsieur Durand, ne laissez plus votre chat dans la cour parce qu'il
abîme les plantes.
7 Le gardien demande à M. Durand . . . .
28
> Comparer avant et maintenant
Leçon 3
9.Imaginez les paroles de locataires qui comparent leur situation
ancienne et leur situation actuelle. > Raconter une rencontre amoureuse
Exemple : Avant, appartement au 6° sans ascenseur. Maintenant,
1 2. Reconstituez le témoignage ci-dessous en remettant les mots
au 4° étage avec ascenseur. 7 Avant, nous . . . ; maintenant, nous . . . .
soulignés à la place qui convient. Faites les accords nécessaires.
7 Avant, nous habitions / avions un appartement au B8 étage sans
J'ai craqué pour l'homme de ma vie au mariage d'une amie. Quand
ascenseur ; maintenant, nous sommes / habitons dans un appartement
il est entré dans la mairie, j'ai échangé son sourire. Pendant la fête,
au 4e étage avec ascenseur.
nous avons beaucoup parlé et nous avons retrouvé nos numéros
1 . Avant, un gardien pour la surveillance de l'immeuble. Maintenant, de téléphone. Nous nous sommes quittés chez mon amie quelques
uniquement un digicode. 7 Avant un gardien . . . ; maintenant, on . . . . semaines plus tard, et nous ne nous sommes plus rencontrés.
/
2. Avant, pas d'invitations entre voisins. Maintenant, fréquents pots
entre voisins. 7 Avant, on . . . ; maintenant, on . . . . > Le passé composé et l'imparfait
3. Avant, locataires longtemps dans l'immeuble. Maintenant, 1 3.Complétez avec les verbes entre parenthèses au temps
changements fréquents de voisins. 7 Avant, les locataires . . . ; qui convient.
maintenant, nos voisins . . . . Ce . . . (être) l ' été, nous . . . (être) en vacances au bord de la mer
avec mes parents et ma sœur. Nous . . . (dîner) dans un restaurant,
> Faire une comparaison
quand tout à coup ma sœur . . . (reconnaître) une de ses collègues qui
10. a) Faites des comparaisons pour exprimer l'égalité.
. . . (quitter) la salle. Elle lui . . . (demander) de venir à notre table et
Complétez avec la forme qui convient : aussi ou autant (de). c'est comme ça que cette jeune femme . . . (rejoindre) notre groupe.
Dur, dur, la vie dans un immeuble !
Immédiatement, je . . . (sentir) mon cœur qui . . . (battre) mais je . . . (ne
« C'est comme l'année dernière, et comme l'année d 'avant ! Les
pas dire) un mot de toute la soirée. Heureusement, le lendemain, on . . .
réunions de copropriétaires durent toujours . . . longtemps, on parle
(se revoir) et on . . . (ne plus se quitter) .
. . . mais rien ne change : les poubelles sont toujours . . . pleines, les
escaliers sont toujours . . . sales, les enfants font . . . bruit et les frais > Quelques participes passés irréguliers
d 'entretien sont . . . élevés qu'avant. »
1 4.Reformulez chaque verbe souligné par un des verbes
b) Utilisez un comparatif de supériorité ou d'infériorité : de la liste de sens équivalent.
plus (de}, moins (de). se taire - concevoir - s'éteindre - surprendre - obtenir - souffrir - craindre
1 . C'est super : on a . . . échanges avec nos voisins qui sont . . .
1 . Il m'a dit qu'il n'était pas sûr de son amour et j'ai eu peur de le perdre.
sympathiques et . . . jeunes que les précédents. Et on a surtout . . .
2. J'ai eu sa réponse deux heures plus tard : c'était oui ! Elle acceptait !
problèmes avec les enfants !
3. On a discuté un long moment puis on n'a plus dit un mot, j'avais le
2. Grâce au nouveau gardien, la cage d'escalier est . . . propre que
cœur qui battait.
l ' année dernière, le jardin est . . . fleuri aussi. Et puis, il y a . . .
4. Très vite, nous avons fait un projet de vie commune.
incidents, il y a . . . surveillance.
5. Un jour, je l'ai découvert avec une autre femme. j'ai eu très mal
c) Complétez en utilisant mieux ou meil/eur(e)(s).
pendant des mois.
1 . Avec mes précédents voisins, j ' avais de . . . relations et leurs enfants
6. Notre relation n'a pas ,résisté au temps : notre amour est mort au
étaient . . . élevés !
bout de six mois.
2. Depuis qu 'on s'est rencontrés à La Fête des voisins, il y a une . . .
entente entre nous et on vit . . . ensemble.
> Les marqueurs temporels il y a, pendant, dans
11. Une famille vient de déménager. Comparez les deux
1 5. Choisissez le marqueur temporel qui convient.
appartements à l'aide des informations données (plusieurs
1 . J'ai fait sa connaissance dans cette société il y a I pendant/ dans dix ans.
formulations sont possibles).
2. Je change d'appartement il y a / pendant / dans un mois.
Exemple : 1. Le nouvel appartement est moins bien situé que l'ancien. 1
L'ancien appartement est mieux situé que le nouveau. 3. Nous nous sommes rencontrés il y a I pendant I dans six ans.
4. Ils ont vécu ensemble il y a / pendant/ dans deux ans.
Nouvel appartement Ancien appartement
1 6. Complétez avec le marqueur temporel qui convient.
1 . Situation géographique - +
- Marlène, bonjour ! Vous avez interprété le rôle principal dans la pièce à
2. Standing de l'immeuble + - succès Fou de vous . . . deux ans. Pourquoi avez-vous décidé d 'arrêter ?
- Parce que, . . . trois mois, on m 'a proposé un rôle dans un film.
3. Orientation + -
- Et vous avez accepté ?
4. Surface =
- Oui, tout de su ite ! Le tournage va débuter . . . six mois.
- Et puis, côté senti mental, ça va très bien aussi pour vous ?
5. Loyer - +
- Je suis restée seule . . . deux ans, après mon divorce . . . . un an, j'ai
6. Charges =
rencontré mon compagnon, qui va devenir mon mari . . . un mois.

29 trente et un 31
Dossier 1 Vers le D E LF A2

Co m p ré h e ns i o n des écrits 10 points

Lisez le document puis répondez.

1. Cet article présente :

De toit a toit, a. u n loca l au service des Parisiens.

un réseau soc ial d'un nouveau genr e� b. une association de locata ires
parisiens.
c. u n site I nte rnet fait pour les
Po ur la première fois e n Euro p e, un office pu blic de l'habitat crée un réseau locatai res.
social en li g n e pour ses locataires. Il a pour but de développer les relati o n s
e ntre voisi ns, de favoriser l'e ntraide, le partage, l'é c h a n g e de services, la 2.Vrai ou faux ? Justifiez votre réponse
convivialité, le lien entre les person nes. Les services proposés sont gratuits, avec des extraits du texte.
il suffit de s'inscrire. a. I l faut payer p o u r utiliser les services
Après u n e période de test au près des locataires du 19• arro n dissem e nt, Paris proposés.
Habitat ouvre l'accès de son réseau social à l'ensemble de ses 120 000 logements.
b. L'objectif de Paris Habitat est de
trouver de no uveaux locatai res.
les 5 services suivants sont proposés = 5 bonnes raisons de s'inscrire
c. On a d'abord expérime nté le réseau
0 Pour payer votre loyer sans vous déplacer social avec les habitants d ' u n s e u l
C'est si mple, il suffit d'accéder à son com pte Locataire et de payer son Loyer en
q uartier d e Paris.
Ligne de façon sécurisée.
d. Po ur s'i nscrire, i l fa ut prendre rendez­
() Pour simplifier vos démarches
Sur Leur espace Locataire, Les Locataires o nt La possibilité de télécharger des
vous.
formulaires de demande de changement de Logement, de prélèvement automatique, 3. Quel service pour qui ?
des cou rriers types . . .
Lisez les besoins exprimés par les
0 Pour pouvoir contacter vos voisins inscrits locataires et notez le numéro (1, 2, 3,
Tro uver rapidement toutes Les coordonnées de co ntacts de proximité et créer des
Liens avec eux.
4 ou 5) du service qui peut être utile à

0 Pour connaitre la vie de votre quartier chaq ue personne.

Avec Le réseau social De toit à toit, Les Locataires peuvent s'i nformer et informer a. Lucie a 83 ans, elle souh aite trouver
des évènements à venir, consulter ou déposer une petite a n n once, échanger des vo isins qui aiment jouer aux cartes
astuces et infos prati ques. pour passer des mo ments agréables
0 Pour rechercher des services ou proposer votre aide ensemble. � service n° ...
Vous avez besoin d'un service ou vous voulez proposer votre aide ? Avec De toit
b. Éric a eu un deuxième enfant.
à toit, votre réseau social, entrez en contact avec d'autres Locataires, favorisez
L'entraide et l'échange de services. Po ur avoir une cham bre en plus,
i l doit faire une demande d 'échange
Vous souhaitez avoir plus d'informati ons ? Vous voulez vous i nscrire ?
d'appartement. � service n°...
Allez sur le site : www.de-toit-a-toit.fr
c. Joëlle se demande q u a n d a u ra lieu
Parismag' - 14 septem bre 2011
la prochaine fête de q u a rtier.
� service n° ...

Pro d u ct i o n ora le 10 points

Exe rc i ce e n i nt e ract i o n
Vous rencontrez un(e) voisin(e) installé(e) depuis peu.
Vo us êtes dans l'ascenseur avec un nouvea u voisin / une nouvelle voisine q u i est in stallé(e) d e p uis peu
de temps dans votre i m m e u ble. Vo us lui demandez s'il / si elle est bien insta llé (e) . I l / Elle vous ra conte
co m m ent se passe sa vie dans l' immeu ble / le q ua rtier, en comparaison avec sa vie dans son ancien lieu
d e vie. Jo uez la scène à deux.

32 trente-deux 30
 Ve rs l a vi e a ctive
Le çon 1 Riches e n expériences
> Raconter une ex p é r ience u n iversita i re
> Raconter u n e ex p é rienc e p rofession n e l l e

Leçon 2 Avis d e recherche

> Rechercher u n e m p loi
> Post u l e r pour un e m p loi

Le ç o n 3 Clés pour la réussite

> Don ner des conseils, mettre en ga rd e
> I n d i q uer des c h a n ge m ents néce ssai res

Ca rnet de voyage
> Le syst è m e é d u catif en Fra n c e

Vers le D E LF A2

Projet
> R é a l iser des fiches p o u r un fo ru m de découverte des m étiers

Phonie-gra phie � act ivit és 1 à 4 p. 166 A2.2

Lexiq u e thémati que � 31
p. 19 6-19?
Dossier 2 Leçon 1
R ich es en expérien
> Raconter une expé ri ence un iversitaire
O @ C16
Écoutez la chronique de radio. Identifiez le thème d u jour Réécoutez la chronique et répondez.
et expliquez de quoi i l s'agit. 1.Quel âge a le progra mme Erasmu s
au moment d e la c h ronique ?
2. Quelles sont les nationalités majoritai res
dans ce progra m m e ?

f) @ @ C11
a) Lisez la déclaration de la comm issaire
européenne et identifiez les objectifs
généraux d u progra mme Erasmus.
b) Écoutez les trois témoignages et associez
chacun à un mot-clé du titre de la brochure :

étudier, se former, enseigner.

POINT Culture -
...

• - -

: a) Lisez le texte suivant.

Erasmus fête ses 25 ans,

avec 3 millions d'étudiants !
Lancé en 1987, le programme Eras­
mus permet aux étudiants, dès la 2° an­
née d' études supérieures, d' effectuer à
l'étranger des études ou des stages profes­
sionnels de trois mois à un an maximum.
Erasmus s' adresse aussi au personnel de
l' enseignement supérieur et aux profes­
seurs.

Quelques objectifs d'Erasmus :

- donner aux étudiants la possibilité de se
perfectionner dans leur domaine d' études
et de le considérer sous un angle nouveau ;
- découvrir des traditions différentes et
se familiariser avec d' autres cultures ;
- renforcer l' identité européenne ;
Je s u i s très fière du grand su ccès que connaît l e - promouvoir la mobilité et favoriser le
programme Erasmus. Cette expérience amé l i ore plurilinguisme.

non seul ement les compéten ces un iversitai res et

c u l t ure l l es des Européens, mais aussi l e ur capacité
b) Échangez !
d ' i nsertion professionnel l e à l ' échel l e transnat i on a l e .
Que pensez-vo us de ce p rogramme ?
VIVIANE REDING,
Quels sont ses poi nts fo rts, selon vous ?
commissaire européenne chargée de l ' éducat i on.

34 trente - quatre

32
 Riches en expériences lfa§.Jlil l�J.?{1fij

ces
0 @) 9 @)
Lisez le témoignage de Mélanie. Relisez le témoignage et relevez les explications
1. Id entifiez le contexte de son séjour Erasmus, pui s de Mélanie concernant :
comp létez les références en dessous d u texte. le choix du pays - son senti m ent à l'arrivée - l'i nstallation
fa cile - son j u gement sur les cours - son bilan positif sur
2. Trouvez son plan : id entifiez le thème de c h a q ue
le séjour Erasmu s.
pa ragra phe.

POINT Langue /

Le p lus-que-parfait pour raconter

o u r u n e étudia nte comme moi en licence de
P La n g u es Étra n gè res Appliquées (espag n o l et
a n g l ais), p a rtir à l 'étra n g e r éta it natu rel, et u n e
vé rita b l e n écessité.
j 'avais envie de vivre
q u e l q u e t e m ps e n
Espagne parce que j'y
étais a l l é e p l u s i e u rs
fois en vacances et ça
m'avait p l u .
une expérience passée :
l'antériorité dans le passé
a) Observez les phrases suivantes.
J 'y étais allée plusieurs fo is en vacances et ça
m'avait plu.
Je n'avais jamais vécu seule.
Des amis de mes parents avaient trouvé un studio
pour moi.
L'expérie nce a dé passé ce que j'avais imaginé.
b) Choisissez la bonne réponse.

À m o n a r r i v é e, Ces évènem ents se dérou lent :

D pend ant le séjo u r Erasm u s.
j ' a p p ré h e n d a i s u n
0 avant le séj o u r.
p e u c a r j e n 'avais
D après le séjour.
j a m a i s v é c u s e u l e,
Le plus-que-pa rfait est un temps :
m a is tout s ' est b i e n
D simple. D composé.
passé : des a m is d e
m e s parents ava i e n t Le plus-que-pa rfait est fo rmé avec l'a uxi l i a i re :
D au p résent. 0 à l ' i m p a rfait.
trouvé u n studio p o u r
m o i . L'a d a ptatio n a � S'exercer n° 1 et 2 p. 48
été t rè s r a p i d e, j ' a i
rencontré ra pidement d'autres étud iants Erasmus.
À l ' u n iv ersité, j'ai eu de b o n n e s s u r p rises, à
commencer par l'éq u i pement très moderne ! j'ai O@
aussi observé une g rande différence dans les relations Écha ngez en petits groupes.
avec les p rofs : on les tutoie et on les appelle par Avez-vous déjà vécu une expé rience d ' échange /
leur prénom ! En revanche, pas de nouveauté dans d' études à l' étranger ? Expliq uez le contexte et d ites
les cours ca r ils étaient p roches d e ce q u e j'avais ce qu e cette expérience vo us a app orté, qu el bi lan vo us
en avez tiré.
co n n u d a ns ma fac.
L'expérience a dépassé ce q u e j'avais imaginé :
non seule ment j'ai gagné en autonomie et je suis
devenue bilingue, mais en plus, cerise sur le gâteau,
j'ai fait d'éno rmes p rog rès en an glais ! j'ai adoré Témoignez ou imaginez !
•••

Salamanq ue, l'ambia nce internationale et les fêtes
en permanence . . . et l ' a n née a filé ! Le retou r a été
d u r, j'avais le bl ues et u n e seu le envie : repartir !
Mélanie, étudiante en . . . , Erasmus de . . . mois à . . . .
Écrivez un témoignage racontant votre expé rience
d'échange / d 'études à l'étra n ger. I n d i q uez le co ntexte
et la raison d u choix du pays, votre senti ment avant le
séjour ou à l'a rrivée. Racontez brièvement l'i nstallation
et le déro u lement du séjo u r. Précisez q u e l a été votre
bilan de cette expé rience.

trente-cinq 35
33
 i.J,Mf!fU Q;.J,ii Riches en expériences

> Raconter une expérience profession n elle

Modes de vie 12-19 mai

STAGES EN ENTREPRISE

UNE EXPÉRIENCE INCONTOURNABLE

ET VARIABLE . . .
Presque toutes les formations imposent des stages, mais ils sont souvent difficiles à décrocher.
Ils permettent de faire le lien entre la théorie et la pratique et de justifier d' une expérience
professionnelle lors de la recherche d'un premier emploi.

Une,,. .
Je regardais la C'est une J'ai compris
experzence télé toute question la signification
indispensable [ajournée ! de chance ! du mot travail
Guillaume, 19 ans, Charlotte, 22 ans, Armelle, 20 ans, Mathieu, 21 ans,
en bac pro * stagiaire dans une a travaillé dans une en stage à la RATP.
commerce, stagiaire boîte de production agence de création.
Étudiant en première année
dans une boutique audiovisue lie.
À vingt ans, elle a réussi dans une école d' ingénieurs,
de vêtements. brillamment le concours Mathieu j uge différemment
L'IUT** où elle suit
Il a travaillé pendant des études imposait un d' entrée dans une école le monde du travail après un

trois mois et juge stage de trois mois à de mode parisienne. À la mois de stage. Il envisage

très positivement son tous les étudiants, qu'ils recherche de son stage de la suite de ses études

expérience. Pour lui, devaient trouver eux- seconde année, elle a trouvé avec optimisme, curieux
... de découvrir d' autres
/ apprendre la vente et mêmes. Grâce à une une offre : « Agence de

la gestion directement relation de son père, création cherche stagiaire secteurs d' activités avec les

sur le terrain permet de Charlotte a obtenu ce pour élaboration d ' une prochains stages, qui seront

comprendre l' intérêt et la stage facilement. collection », et a déposé son de plus en plus longs les

richesse de ces métiers. CV. Mais quelle déception deux prochaines années.
pendant son stage !

O@
* bac pro : baccalauréat professionnel
* * IUT : Institut Universitaire de Technologie (voir page 47)

Lisez l'article et choisissez la bonne réponse.

1. L'article parle : 2. Les q uatre personnes citées sont des jeunes q u i :
D d u p remier em ploi des jeunes. D sont salariés dans une entreprise.
D de la fo rmation professionnelle conti nue des salariés. D viennent de faire un stage dans une entreprise.
D des stages professionnels des étudiants. D viennent d e trouver leur premier e m p loi.

36 trente-six
34
 Riches en expériences ii@.J.11 1.J.t{@tfj

O @ C1a
Écoutez deux témoignages en registrés par le journaliste. Relisez les présentations des stagiaires et trouvez
Dites quel(le)(s) stagiaire(s) parle(nt). les informations suivantes :
- l'appréciation de G uillaume sur son stage ;
- comment Charlotte a décroché son stage ; .

- comment Armelle est entrée dans une école de mode ;

- l'appréciation de Mathieu sur le monde d u travail.
a) Relisez l'article et réécoutez l'enregistrement.
Complétez la fiche de bilan pour chaque personne
qui témoigne.
POINT Langue
Les adverbes pour donner
BILAN DU STAGIAIRE une précision sur un verbe
Stagiaire Observez la formation des adverbes suivants
et complétez la règle.
Nom : ............................ ............................................... . Âge : ...................... .
directement - positivement - facilement ­
Formation en cours : ..
immédiatement
Stage Attention ! brillamment - différemment
Secteur d 'activité : .. . ...... ........ .
En général, on forme l'adverbe à partir de
. . . . . . Durée du stage : ..
l'adjectif : D a u masculin. D a u féminin.
Tâches effectuées pendant le stage :
Rémunération : .
. . . . . . .. .
• Sauf q uand l'adjectif se termine par ... :
la terminaison de l'adverbe est -emment.
Niveau de satisfaction du stagiaire :
D bon D moyen D mauvais • Sauf q uand l'adjectif se termine par ... :
la terminaison de l'adverbe est -amment.
� S'exercer n° 4 et 5 p. 48
b) Pour chaque personne, dites si le stage est sa première
expérience professionnelle. Justifiez vos réponses.

0 Phonétiq ue C1 9
POINT Langue I ndiquez pour chaque adverbe si vous entendez :
consonne + [ma] ou [ama].
Parler d'une expérience professionnelle
Reliez les expressions de même sens.
1. Effe ctuer un stage. a. O btenir u n stage.
2. Apprendre b. Être employé dans Imaginez ! Deux autres jeunes témoignent dans le journal :
sur le terrain. une entreprise. - Math ilde, 2 3 ans, étudiante en tourisme, stage d'un
3. Le monde c. S u ivre un stage . mois dans une agen ce d e voyages ;
d e l'entreprise. d. Acq uérir des - H assan, 25 ans, d i p lôme d'ingénieur en informatique,
4. Travailler dans compétences en stage d e trois mois d ans une société d'informatique.
une boîte. m ilieu p rofessionnel. Choisissez un personnage et imaginez son témoignage.
5. Déc rocher un stage. e. Le monde d u travail. Vous devez donner des ind ications sur :
- la rém unération ; - les expériences p récédentes ;
� S'exercer n ° 3 . p. 48 - le type d e tâches - le bilan sur le stage (positif
effectuées ; o u négatif) .

PROJET
DOSS I E R Pour réaliser des fiches pour u n forum d e découverte
des métiers, vous allez :
TÂCHE LEÇON 1 Déte rmi n e r le panel d es méti e rs à présenter

35
trente-sept 37
Dossier 2 Leçon 2
Avis de rech erch e
> Rechercher un em ploi

23 ans
06.75 .95.41 .56
yann@ferra.com
www.ya nn-ferra.fr

Oormation Qxpérience
�
0 @) �
.
Uni versit d Des;gner Mu/timé
Master
Observez les documents et identifiez é e Ju (
fia
ssieu - 2
leur nature. 07 0 1 20 1 1

Document 1 : D une pu blicité.

D une affiche de fi lm. ,..r
o. /nf
licence n
ographist · e
Un iver d ...,·
D une anno nce de recherche . Web t
sité e C e Mu/tim -<eu,a
ergY - 20
d'emploi. 09 ; 2 0l
O

Document 2 : D une pu blicité.

DUT* Se
D un curriculum vitae. IV1c
• e
s et Re'
b .de Com seaux
IUT•• d
e Bo ig
muni
0 un plan de métro. ny - 200
cati n
11 2oo :

O@ Bac S""*
... t;on s
vr
on
Lisez le document 2. mention
AB
1. Ide ntifiez le but d u document et son auteur.
0
2. D ites à quoi correspondent les trois axes Langues
Maîtrise de l'anglais oral & écrit
et quelles a utres informations sont données. Bonne compréhension de l'espagnol

e@ Programmation
PHP, HTML. CSS
Adobe Creative Suite S
Photoshop, lllustrator,
Environnement Mac & PC
Maitrise des outils de bureautique
lndesign, After Effects, Flash
a) Observez les offres d'emploi p. 39 et dites ActionScript

quelle annonce correspond au profil de Yann. 8ompétences

b) Relisez le CV de Yann et répondez.
1. Quelle est la spécificité de son parco u rs ?
Quelle est la sign ification d e « licence p ro. » ?
@ * DUT : Diplôme Universitaire de Technologie
** IUT : Institut Universitaire Technologique
Bac S : baccalauréat série scientifique
**"'

2. En fo nction de son expérience, a-t-il des chances

d'obte nir le poste ?

38 trente-huit
36
 Avis de recherche ii§§.!.A l.J.füM

•
©
Spécialiste des séj ours linguistiques et sportifs en Europe
i1ci1oom111
N° 1 DU SOUTIEN SCOLAIRE
recherche
1 ANIMATEURS I ANIMATRICES 1 recrute
pour accompagner des groupes de jeunes à l' étranger. 1 PROFESSEURS DE LANGUE 1
Anglais, allemand, espagnol, russe, italien.
Niveau Bac + 3 exigé.
Les candidat(e )s, titulaires du BAFA*, doivent être bilingues ou trilingues :
français - anglais - espagnol - allemand.

Salaire : 1 9 à 30 € brut de l'heure.

Lieu : Angleterre, Écosse, Malte, Espagne, Allemagne, Autriche.
Temps partiel, nombre d'heures flexible.
Type de contrat : contrat à durée déterminée - période du 1 " au 30 juillet Lieu : régions Rhône-Alpes, Bretagne, Normandie.
Rémunération : variable selon les séjours. Pour postuler : www.acadomia.fr
Pour postuler : RH@sportslangues.fr

* BAFA : Brevet d' Aptitude aux Fonctions d' Animateur

9 @ C20 @
MAGENTA Écoutez les recruteurs parler du profil des personnes
recherchées.
1. Associez chaq ue d escription à l'annonce
Agence spécialisée dans le packaging
correspondante (A, B ou C) .
et la communication visuelle
2. Po ur chaque a n no nce, com plétez le p rofi l avec les
recrute un
q ualités req uises .
! INFOGRAPHISTE-WEB DESIGNER ! 3. Par deux, imaginez les q ualités req u ises pour le poste
pour réaliser et mettre à jour ses catalogues de produits
de la troisième annonce.
et son site web.

Profil recherché :
Bac + 4 minimum. - Bonnes connaissances générales
de la communication graphique et du webdesign. - 1 an minimum \ A I D E - M É M O I R..E
d'expérience en agence de communication ou agence web.

-- -- -- -- ---- --- ---- I ndiquer les qualités pour un emploi

Type de contrat : COI - temps plein. Avoir le sens des responsabilités - le sens du détail -
Rémunération : 2500 € brut/mois + primes.
le sens du contact.
www.magentamarl<.fr
Avoir une capacité d'organisation -
une capacité à travailler en équipe.
Être passionné par les arts n u mériq ues.

O@ Être rigoureux / avoi r de la rigueur.

Relisez les annonces et dites, pour chacune, quelles � s•e"xèrcer" n°7 p . 48

sont les informations données. Choisissez dans la liste :
le nom de la société q u i recrute - l'adresse de la société -

O@
le type d'emp loi p roposé - la rém unération - le profil
recherché - les horaires de travail - le lieu de travail -
la d u rée d u contrat - les qu alités requises. Échangez !
Que pensez-vo us de la campagne d'affichage d e Yan n
pour trouver un em ploi ? Que pensez-vous d e son CV ?

\ A I D E - M É M O I R..E
Connaissez-vo us d'autres exem ples de recherches
d'em ploi « atypiq ues » ?
Comprendre une offre d'emploi
• Une entreprise recrute pour u n poste :
- en COD (contrat à durée déterminée)
ou en COI (contrat à durée indéterminée) ; Vous travaillez d ans une agence spécialisée dans les
- à temps plein ou à temps partiel. em plois atypiq ues (saison niers, ponctuels, à destination
• Le salaire (la rémunération) est : des étudiants ou en complément d'un emploi principal).
- fixe ou variable (avec des primes) ; 1. En petits groupes, imaginez et listez les jobs possibles.
- brut ou net. 2. Rédigez deux annonces : indiquez le poste, les tâches à

S'exercer n° 6 ! p. 48
effectuer et le profil recherché. Donnez des précisions sur
les conditions : horaires et lieu de travail, rémunération.

37 trente-neuf 3 9
Dossier 2 Leçon 3
Clés po u r la ré uss i
> Don n e r d es consei ls, mettre e n garde

SIMULER U N ENTRETIEN D' EMBAUCHE

Vous êtes demandeur d'emploi

inscrit à Pôle emploi.
O@ • Vo u s s o u h a itez vous prése n t e r à u n
e ntre t i e n a u p rès d ' u n e m p loye u r d a n s le
Observez les deux c a d re d ' u n re c ru t e m e n t class i q u e , d a n s
docu ments et répondez. l a p e rspect ive d ' u n foru m o u d ' u n « j o b
Qui a p u blié ces dating ».

documents ? Po u r q u i ? Cet atelier d e t r o i s h e u res p e r m e t d e v o u s

mettre e n s i t u a t i o n d ' e ntret i e n d ' e m b a u c h e
Dans q uel b ut ? e t d ' a n a lyse r vos p o i n ts forts et vos
d i ffi c u ltés.
• C o ntactez vot re c o n se i l le r P ô le e m p l o i p o u r

O@ d e p l u s a m p les i nformations.

Lisez le premier document.

1. Identifiez ses différentes parties.
2. Trouvez les conseils qui portent sur les aspects suivants :
- le comportement, l'attitude et le langage ;
- les choses à dire et à ne pas d i re ;
- la préparation de l'entretien.

4 2 quarante-deux
38
 Clés pour la réussite i!§i.!.fl l1J.fülij

e
POINT Langue
Donner des conseils
Observez puis complétez la règle.
1. Si vous suivez ces conse ils, vous serez plus
efficace pendant l'entretien.
Le conseil (ce qu'il faut faire) est dans :
0 la première partie d e la p h rase.
0 la deuxième partie de la phrase.
7 Si + verbe au ... , verbe au ...
(po u r indiquer le résultat, la conséquence) .
2. Si le recrute ur vo us demande quels sont vos
points forts, citez deux ou trois q ualités en relation
avec le poste.
Le conseil (ce qu'il faut faire, dans une situation
éventuelle) est dans :
0 la première partie d e la phrase.
0 la deuxième partie de la phrase.
7 Si + verbe au ... (po u r indiquer une situation
éventuelle) , verbe au ... .
� S'exercer n ° 1 1
e ®c23
a) Vrai ou faux ? Écoutez la sim ulation d'un entretien
d'embauche dans le cadre de l'atelier de Pôle emploi
et répondez. J ustifiez vos réponses.
1. Le candidat postule pour un poste de ven deur.
2. I l s'agit d'un premier em ploi.
3. Son principal défaut, c'est qu'il est très stressé.
4. Le candidat est ambitieux. /
b) Réécoutez l'entretien et répondez.
Votre im pression générale est-e lle positive ou négative ?
Pou rq uoi ?
O@
Relisez les conseils de Pôle emploi et dites lesquels
sont utiles pour Simon (cf. activité 3). Justifiez vos
réponses.
' p. 49

- - - '\
POINT Culture- -
- - - -

:-
- - - -
- - - -

Réécoutez l'entretien et soyez attentif à la man ière

1 de parler du recruteur et d u candidat. Dites quelle est
a) Lisez le texte suivant et répondez.
la différence.
Qu'est-ce que.Pôle em ploi, quelles sont
ses missions ?

Pôle emploi est un établissement · O Phonétique C21;-2s

public qui assure l ' i nscription, l'in-
a) Écoutez les deux énoncés. À chaque fois,
pôle emploi formation, l 'orientation et l'accom­
identifiez le registre familier.
pagnement des demandeurs d 'emploi. Il se charge
aussi de mettre en relation demandeurs et entreprises b) D'après l'intonation, précisez si les phrases sont
qui recrutent et il verse les al locations chômage. des conseils ou des ordres.
�NDS Ît>N l€KVJ,
, Le chômage en France l0Mf1M<f. ,
Le nombre de chômeurs en France est de 2, 7 millions
t-J� T� jfîf( �A�
en janvier 201 2, soit 9,4 % de la population active. · O Q) JoR LE �Mi�R
Les jeunes sont particulièrement touchés : près
Imaginez la page « Préparer Y>tlvloT Q_v\ viEtJÎ
de 1 personne sur 4 de moins de. 24 ans est au
chômage !
sa recherche d'em ploi » -<
ou « Trouver un emploi sur
Internet » pour le site
, b) Échangez ! www. emploi.com.
• La situation est-elle com para b le dans votre Réd igez les conseils utiles
pays, concernant le chômage ? aux perso nnes q ui recherchent
• Y a-t-il un organisme com parable à Pôle emploi ? un emploi dans u n e page
• Verse-t-on des allocations chômage aux composée de deux parties : ---+
. \ demandeurs d'emploi ? les cinq clés pour a gi r ;
' 1
les cinq erre u rs à éviter.

39 . quarante- trois 43
i.J.füMfj&;,),fi Clés pour la réussite

> I n diquer des changements nécessaires

œ@
Relisez le document et observez les trois
••Uj# le. .9 JuW dessins suivants. Lequel correspond
à la situation ? Justifiez votre choix.
_ _ k _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Sll.YlQt:l _ _ - - - - - - - - - - - --- - - - - - - - -- - - - -- - - - - -

vend..e..u.r _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

POI NTS FORTS

_ ::: _ .Le.. J.Cl!lci.Ui.a.t _ ttgarde. L' '1itmoc.ute.w:_ _ _ m _ f_OJJL _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

_ ::: _ Jl �e. ti:e.t:>t

_ _ _ d.c:o�l. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

_ ::: _ JL ne. _ _ ®-nt� -P� _ _ ck _ -��sri� d.e._ .wvos�rL _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

POINTS A AMELIORER

_ :-: _ Jl fo..u!_ <Jfil.- SUnotL

_ _ _ _ OJJ _ fille.. - tenue. - fWs- ruiapté.e. .po.ur_ - - - . _

_.un. _ mtre.t�w_. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ - - - _ - _ _ -

_ :-:: JL f.cw.t qu, !.li. fa.sst a.ttwtwtJ d. sort _\lorohul<lù-:e. .

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ ::-: JL _e.sL e.ssmtieL qu._ �� d.ot:Jœ.. de. vra1es molw_oJtons_
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
0
.ptQfe.ss�t:ltlfllesJ
.ambJ�ri-r ma.Ls_ _ a..u.ss� .qu.\L
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

_:-: JL fa..ut -q.t.L !.LL JnOt:ll:r.e.

_ _ _ son _ _ _ _ _

_ sW!g._ _1.:�tei: .rW.�.sk d.Ms s� �-{lQS"-

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

_ ::-: JL fa.J.J.f qu, !.Il a.g�sse. a.ve!- d.�plomctl�- - � iL ne. fcw.t

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ s.udoul p.a..s q.u. \L ci�s.e.. d.u. mal_ .d.e. ses .piiLéciuits
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

_ ernpl�- - �- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - -
- :-: Jl _ _ _ est _ �d-.�spms.a.ble. qi.k '. �- so�t - _rro_lri_s ruJ9_�cwt,
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

O@
Lisez le document et choisissez la bonne réponse.
D Ce sont les notes de Simon pendant son stage à Pôle emploi.
D C' est la fiche d'éva luation de la conseillère de l'atelier Pôle
e m p loi, après l'entretien de Simon.
D Ce sont les notes du recrute ur, pendant l'entretien d'embauche
avec Simon.

O@
Relisez le document et dites dans quelle partie :
- on indique les changements nécessaires dans l'attitude
de S imon ;
- on décrit l'attitude de Simon pendant l'entretien.

44 quarante - quatre
40
 Clés pour la réussite i!§i.),fi i.J41f§j

œ ® c26 POINT Langu,e

Écoutez l'enregistrement Le subjonctif p r onner un consei l, exprimer la n écessité
et identifiez la situation.
Qui parle ? Quand ? a) Observez et identifiez les form ules qui expriment la nécessité.
Dans quel but ? I l fa ut q ue tu aies une tenue plus adaptée.
Il est ind ispensable q u'il soit moins arrogant.
·1 1 fa udrait que tu sois plus positif.
I l est essentiel q u'il donne de vraies motivations professionne lles.
b) Complétez la règle avec : indicatif ou subjonctif.
Réécoutez • Dans la phrase « I l se tient d roit », on décrit une réalité avec le mode ... .
l'enregistrement et relisez • Dans le conseil « I l faut q ue vous fassiez attention à votre vocabulaire »,
la fiche. Identifiez les on exprime la nécess ité d e l'action avec le mode ... .
conseils similaires.

POINT Langue Q) Phonétique C21

La formation du subjonctif Écoutez puis répétez.
a) Observez les verbes au subjonctif dans le Point Langue ci-dessus,
puis complétez.
Tous les es d'infin itifs Verbes irréguliers
Jouez la scène !
q u e je mente pouvoir que je / q u'il p uisse, que tu puisses
Par d eux, entraînez-vo us
q u e tu dises savoir que je / q u'il sach ... , q ue tu saches
à p asser un entretien
qu'il agiss ... aller que je / qu'il aille, que tu ailles
d'embauche.
q u' i ls prenn ent faire que je / qu'il ... , que tu fasses
avoir que j'aie, qu'il ... , que tu aies 1. Choisissez une annonce
être ue ·e so is, u'il soit, ue tu soi. .. (p. 39 ou a utre) .
2. Mettez-vo us d'accord
Po u r je, tu, il, ils, le subjonctif se forme à partir de la base du verbe à la ...
sur le comportement
personne pluriel d u présent de l'ind icatif.
du demandeur d'emploi
b) Observez les conseils ci-dessous, puis choisissez la bonne réponse. et du recruteu r.
I l faut que vous évitiez de d i re vos défa uts et q ue vous fassiez attention.
3. Jo uez le d i a logue.
-
.
Tous Les types d'infinitifs Verbes irréguliers 4. Après l'entretien, le
. ...

La 2e
personne d u plu riel est identique à la pouvoir que vous p uissiez reste d u gro upe d it les
2 e personne du p l u riel : savoir que vous sach iez; points positifs d u candidat
D d u présent de l'ind icatif. aller que vous alliez et lui donne des conseils.
D de l'imparfait. faire q ue vous fass iez
NB : la 1'• et la 2• personnes du pluriel ont la même base ; la terminaison pour nous est -ions.
Exemple : il faut que nous évitions / fassions.
Attention !
6' Q)
avoir -? que nous ayons, que vo us ayez / être -? que nous soyons, q ue vo us soyez Écrivez une fiche comme
celle de la conseillère de
S'exercer n° 1 2 à 1 4 ! p. 49 Pôle emploi pour évaluer
l'entretien d'embauche.

PROJ ET
DOSS I E R Pour réaliser des fiches, pour u n forum de découverte
des métiers, vous allez :
TÂCHE LEÇON 3 Rédiger la partie « conseils » de la fiche métier .f

41 quarante-cinq 45
Dossier 2
arnet e vo age
Le !JJtt mt é�ff:tif
erv Fr�
« J'ai un stage à faire »
Chronique « Vie moderne » 1 felllonde Ah, le fameux stage obligatoire en entre­
par Sandrine Blanchard prise à effectuer en classe de 3e ! C'est main­
tenant que les adolescents cherchent une

J
'ai reçu il y a quelques jours au journal
une formidable demande de stage. Il
s'appelle César, habite en banlieue pari­
sienne, n'a que 14 ans mais un curriculum
vitae qui occupe déjà une page entière !
Comment fait-il ?
C'est tout simple. De 2004 à 2008 : CP,
CEl. CE2. CMl. CM2. En 2 0 08-2009,
classe de 6e. en 2009-2010, la se. avec
les « félicitations du conseil de classe à
trois reprises* ». Puis, en toute logique,
4e, 3 e « avec latin » en plus de l'anglais
et de lespagnol. Il ne manque que ses
années de maternelle ! Au chapitre « com­
pétences », il a obtenu son attestation
scolaire de sécurité routière** et est arrivé
deuxième au concours de mathématiques
« Kangourou ,,***. Il aime le théâtre, le
sport, et a effectué un voyage scolaire
à Rome.
entreprise et que les parents appellent la
famille, les voisins, les amis, les amis d'amis
pour trouver une place pour leur enfant.
« Tu ne pourrais pas prendre ma fille une
petite semaine, c'est pour l'école ? » Je ne
vous étonnerai pas si je vous dis qu'au
Monde, on entend tous, chaque année,
cette petite phrase.
Cette « séquence d'observation en milieu
professionnel » voulue par l'éducation
nationale ne dure que cinq jours mais
demande des semaines de recherche, pro­
voque quelques petites angoisses paren­
tales et espoirs déçus du côté des jeunes.
Il y a les collégiens qui se font aider par un
prof, les adolescents qui comptent sur les
relations de papa ou maman et les autres
qui, comme César, jettent des bouteilles à
la mer. Ils ne connaissent personne dans le
milieu professionnel « de leurs rêves » mais
tentent leur chance. Alors ils s'appliquent
pour faire leur lettre (peut-être avec laide
des parents, peu importe) et envoient des
candidatures spontanées proches d'une
demande d'emploi.
Dans sa lettre de motivation, César
explique, de sa plus belle écriture, que le
journalisme a toujours été « une réelle pas­
sion », qu'il aimerait « de tout cœur » réaliser
un stage dans la presse et que « ça serait
avec investissement que faccomplirais les
tâches que vous me donneriez ». César, tu
as réussi, je suis convaincue. Viens observer
notre beau métier et compléter ton CV !
D'après Le Monde, 02 novembre 2011.

* Le « conseil de classe » réunit trois fois dans l'année scolaire les professeurs d'une classe, la direcj:ion du collège ou du lycée et les représentants
des élèves, pour évaluer les élèves et les conseiller pour la suite de leur scolarité. Les « félicitations » sont attribuées aux meilleurs élèves.
** Les collégiens obtiennent .IASSR (obligatoire pour s'inscrire à l'examen du permis de conduire)
s'ils réussissent les tests sur les règles élémentaires de sécurité routière.
*** Le èoncours Kari.gô�rou est un jeu concours sur les mathématiques.

0
Savez-vous à q uel âge on effectue son premier stage
en France ?
1. Lisez l'article d u journal Le Monde pour le déco uvrir.
2. Ide ntifiez de q ui parle la journaliste, et pourquoi.
Relisez Particle.
1. Dites q uelle est la spécificité du CV de César (ce q u i est
inhabituel pour u n CV) .
2. D'après les informations rapportées par la journaliste,
imaginez le CV de César : quelles sont les d ifférentes parties ?

46 quarante-six
42
Relisez l'article et observez le schéma du système éducatif français.
1. Situez César sur le schéma et retrouvez son parco urs scolaire.
2. Trouvez en q uoi consiste le stage évoqué, son o bjectif et sa durée.

Âge
Universités Doctorat

Grandes écoles4

22 M2

21 lycées Ml Master

20 Grandes écoles L3 Licence

19 Préparation aux concours t L2

18
�������
des grandes écoles
""""'""""=:7.""""""'"""'
""
BTS
""=,,...-""":dl
IUT, DUT
r L1

._ Filières non sélectives --+

BACCALAURÉAT
Professions lycées t t t
17
1 Terminale professionnelle
l.J Terminale technologique2
1 1 Terminale générale3
1
16 1 �L 1" professionnelle
1 l" technologique
1 1 ice générale
1
1 2' année CAPl
[ r t t
15 2nd• professionnelle 2nd•
1 1" année CAP
1r 1
1 1 ...
1
Professions
1 1
.
Collèges
14 3e
CFA (apprentissage) �
1
13 (3', 4e technologiques) 4e

12 s•
11 6'

t
École élémentaire 1
10 Cours moyen 2
9 Cours moyen 1

8 Cours élémentaire 2
7 Cours élémentaire 1

6 Cours préparatoire

t
École maternelle 1
5 Grande section

4 Moyenne section

3 Petite section

c.0)
1 . CAP = Certificat i;f'
2. Aulycée, la filière technologique comporte plus de matières spécialisées et plus de p�ti
(séries gestion, hôtellerie,
3. Fil ières spécial isées à partir de la première ;. l: (littérai re) ; S (scientifique)· ·
4. Les grandes écoles sont des établissements d'enseignement supérieur qui recrutent les élèves
formations de haut niveau (écoles d'ingénieurs, de com

0
Répondez en citant des extraits de l'article.
1. Est-il facile d'obtenir le stage cité ?
2. Quelles sont les stratégies utilisées par les élèves pou,r
trouver leur stage ? Comment César a-t-il procédé ? 0
3. Quelle profession César envisage-t- il pour son aven ir ? Éc�.angez en petits grou p•� ·

1. Que pensez-vous d e l'obtig,fltion d'effectuer un stage

« d'observation en milieu pr!t nel » à l'âge de 14 ans
·

2. Le système éducatif dan si . révoit-il des

Identifiez sur le schéma quel parcours César peut suivre stages p rofessionnels pen condaires ?
dans ses .�tudes, pour' se former au métier souh�ité. À guet niveau d'études. â à

43
 Dossier 2 S'exe rce r
5. Reformulez les expressions soulignées. Remplacez-les
Leç o n 1
par un adverbe de même sens.
1 . Ce professeur travaille avec sérieux et de façon intelligente maisH il
> Le plus-que-parfait
a - c'est fréquent - des problèmes avec ses étudiants parce qu'il
1 . Lisez les conseils, puis complétez le témoignage.
leur parle avec méchanceté.
Exemple : Préparez-vous -7 A vant mon départ, je m'étais préparé
2. Dans cette entreprise, les stagiaires ne sont pas traités de façon
plusieurs mois à l'avance. Je . . . Je . . .
différente des autres : ils sont payés de façon correcte et ils gagnent
un salaire suffisant pour vivre.

erasmus mode d'emploi

- • Préparez-vous plusieurs mois à l'avance. Leçon 2

• Renseignez-vous sur les universités partenaires.
• Demandez conseil à votre enseignant(e) pour choisir > Comprendre une offre d 'emploi
une université.
• Remplissez un dossier de candidature. 6. Complétez l'annonce suivante avec le mot qui convient.

Après acceptation de votre dossier

• Entrez en contact avec l'université partenaire.
/JCCAo,,o Je la tKoJe ?
• Choisissez vos cours .
• Organisez votre séjour sur place : occupez-vous de ;{) 1 af:teWe;; fOA /
votre futur logement.

2. Complétez avec le plus-que-parfait ou le passé composé.

MM
1 . Presque tous les étudiants de notre école . . . (aller) faire leur
. . . (1 ) .
dernière année dans une université européenne parce qu'ils . . . des responsables de boutique
(obtenir) une bourse Erasmus. en région Rhône-Alpes.
2. Je . . . (se perdre) dans Milan parce que j' . . . (mal noter) l ' itinéraire
. . . (2) bac+ 2.
Excellente . . (3) de l'anglais exigée.
pour aller à l 'université.
.

3. Il y a quelques années, j' . . . (suivre) des cours à Varsovie pour mon

master d'économie et j'y . . . (retourner) cet été pour une mission.
Type de . . . (4) : COI.
4. L'université de Francfort . . . (ne pas accepter) ta candidature parce . . . (5) brute : 2200 euros / mois + . . . (6).
que tu . . . (envoyer) ton dossier en retard. Pour postuler : www.h&mrecrute.com
5. Farid, qui . . . (ne pas encore voir) Madrid, . . . (tomber)
immédiatement sous le charme de cette ville.

1 . cherche - recrute - offre

> Parler d ' une expérience professionnelle
2. expérience - capacité - niveau
3. Com p létez le texte à l'aide des verbes suivants.
3. habitude - maîtrise - langue
4. travail - compétence - contrat
découvrir - décrocher - suivre - effectuer - acquérir -

5. rémunération - prime - somme

être employé - trouver

Les formations universitaires demandent aux étudiants de . . . des
stages. Cela leur permet de . . . le monde de l'entreprise et de . . . des
=/ compétences sur le terrain . . . . un stage est parfois aussi difficile
que trouver un emploi et il souvent nécessaire de ... pl usieurs stages
avant de . . . un travail et de . . . dans une entreprise.
> Les adverbes
4. Complétez avec l'adverbe correspondant.
Exemple : un salut aimable -7 Il salue aimablement.
1 . un travail rapide -7 11 travaille . . .
2. un départ définitif -7 Il part . . .
3. une réaction violente -7 Il réagit . . .
4. une réponse négative -7 I l répond . . .
5. un jugement superficiel -7 11 juge . . .
6. un rire bruyant -7 Il rit. . .
7 . un habit élégant -7 Il s'habille . . .
6. prix - prime - salaire
> I ndiquer les qualités pour un emploi
7. Complétez les trois textes avec les mots suivants.
Faites les accords nécessaires.
relationnel - sens - contact - passionné - capacité - rigueur -
organisé - souriant
1 . Employé dans une bibliothèque :
Il faut être très . . . , avoir de la . . . et de bonnes qual ités . . . .
Le candidat doit être . . . par les livres de toutes sortes.
2. Hôtesse d'accueil :
Elle doit être . . . et elle doit avoir un bon . . . avec le public.
3. Directeur des ressources humaines :
Il doit avoir le . . . de l'écoute et de l'analyse. Il est important d'avoir
une . . . à négocier et à prendre des décisions.

48 quarante-huit
44
> Postuler pour un emploi
8. Reconstituez l'ordre des informations dans la lettre
de motivation d'Emmanuel.
Emmanuel Mc Grégor
CYCLOBULLE*
1 3 8 Bd Sérurier 78 rue de Cléry
57000 Metz 57000 Metz
Metz, le 25 janvier
Objet : candidature.
Madame, Monsieur,
a. Cette expérience a développé mon goût pour la mécanique et
je pense aussi avoir le sens du contact avec la clientèle française
et étrangère.
b. De plus, je suis très sportif, je pratique le basket et la natation
régulièrement depuis sept ans.
c. Je pense donc avoir les qual ités de mandées pour conduire un
cyclobulle : je suis dynamique, ouvert, et je suis intéressé par cette
formule originale de transport écologique.
d. Suite votre annonce, je vous adresse ma candidature de conducteur
de cyclobulle pour la période du 1 er juillet au 30 août.
e. Je me tiens à votre disposition pour vous exposer plus largement
mes motivations lors d'un entretien.
f. Étudiant en école de commerce, j 'ai déjà suivi un stage de six mois
dans une boutique spécialisée dans la vente de motocycles.
g. En effet, de père américain, je suis parfaitement bilingue et possède
aussi une assez bonne maîtrise de l 'allemand.
Cordialement
Emmanuel Mc Grégor
* Cyclobulle est une société de vélos-taxis
9. Complétez le mail avec les expressions suivantes. Attention :
n'oubliez pas de faire les modifications nécessaires.
motivation - posséder une expérience - se tenir à la disposition de
quelqu'un - adresser une candidature - suite à - titulaire de
Monsieur,
. . . votre annonce parue dans Le Figaro du 1 2 janvier dernier, je vous
. . . au poste de secrétaire dans votre entreprise.
. . . un BTS d'assistante de direction, je suis bilingue et je . . . de dix
ans dans le secrétariat. Ma . . . à travailler dans ce secteur est toujours
aussi grande : j'aime mon métier et le contact avec le public.
Je . . . pour vous exposer mes motivations lors d'un entretien.
Cordialement
Juliette Bénard
> Les marqueurs temporels
1 O. Complétez le témoignage avec pendant, depuis, pour, il y a.
� Je suis entré il y a I pendant quatre ans comme vendeur dans un
grand magasin à Lyon ; au départ, c'était juste depuis I pour trois
mois, mais j'ai rapidement obtenu un COI. J'ai suivi une formation aux
techniques de vente pendant/ pour plusieurs week-ends et il y a /
depuis six rnois je suis chef de rayon. » insupportable.
45
Leçon 3
> Donner des conseils
1 1 . Complétez les conseils avec le temps qui convient. Choisissez
entre le présent de l'indicatif, le futur simple et l'impératif.
1 . Si tu . . . (suivre) un stage, tu . . . (apprendre) à avoir un
comportement adéquat.
2. Si vous . . . (écouter) les remarques du formateur, vous . . .
(progresser) plus vite.
3. Si tu . . . (ne pas avoir confiance) en toi, . . . (s'inscri re) à l'atelier de /
Pôle emploi.
4. Si vous . . . (multipl ier) les contacts, vous . . . (trouver) plus facilement
un stage . .
5. Si vous . . . (souhaiter) donner une image positive de vous, . . . (être)
attentif à votre comportement.
6. Si vous . . . (vouloir) vous entraîner, . . . (aller) aux ateliers de
préparation aux entretiens.
> Le subjonctif
12. a) Mettez les verbes entre parenthèses au subjonctif.
Être un bon recruteur
Il faut qu'il . . . (aller) à l'essentiel dans ses questions et qu'il
. . . (prendre) discrètement des notes pendant l ' entretien. Il est
indispensable aussi qu'il . . . (avoir) une attitude neutre, qu'il . . . (être)
poli avec les candidats, qu'il les . . . . (laisser) parler et qu'il . . . (se taire)
ou qu'il . . . . (dire) le minimum. Enfin, il faut qu'il . . . (réfléchir) aux points
forts ou faibles du candidat et qu'il . . . (écrire) un court rapport après
chaque entretien.
b) Transformez les phrases précédentes en conseils
à un recruteur-stagiaire.
Exemple : Il faut que vous alliez à l'essentiel dans vos questions.
1 3. Transformez selon les exemples. Utilisez le subjonctif.
Exemples : - Tu dois dire ta vraie motivation .
-7 Il faut que tu dises ta vraie motivation.
- Vous ne deyez pas dire du mal de votre ancien chef.
-7 Il ne faut pas que vous disiez du mal de votre ancien chef.
1 . Je dois suivre les conseils de ton coach .
2. Vous devez faire attention à votre tenue .
3. Il doit sourire aimablement.
4. Elle ne doit pas dire ses défauts.
5. Nous devons nous tenir de façon correcte.
6. Vous devez regarder la personne en face.
7. Il doit bien connaître l 'annonce.
1 4. Imaginez des conseils pour les situations suivantes.
Utilisez : Il (ne) faut (pas) / Il faudrait que + le subjonctif ;
Il est essentiel I indispensable que + le subjonctif.
1 . Un employé donne des conseils à un nouveau collègue.
2. Un directeur donne des conseils à quelqu'un qui arrive toujours
en retard.
3. Une amie donne des conseils à quelqu'un qui a un chef
4. Le directeur donne des conseils à quelqu'un qui devient chef.
quarante-neuf 49
Dossier 2 Vers le DELF A2

Co m p ré hension de l' o ra l C28 8 points

1. Lisez les questions.

2. Écoutez le document une première fois. Commencez à répondre aux q uestions.
3. Écoutez le document une seconde fois. Complétez vos réponses et relisez.
1. Alain travaille dans cette entreprise depuis : 5. Alain a remplacé un employé q u i :
a . sa jeunesse. a. a eu un enfant.
b. plusieu rs années. b. est parti à la retraite.
c. peu de temps. c. a déménagé.
2. La journaliste a choisi d e ,l'interviewer 6. Dans l'interview, Alain parle
en raison d e : d e collègues q u i :
a. son âge. a. sont p l us jeunes.
b. ses d i p lômes. b. ont des âges d ifférents.
c. son caractère. c. sont âgés.
3. Avec cet em ploi, Alain s'estime : 7. Dans q uelle situation Alain donne-t-il
a . courageux. des conseils à ses collègues ?
b. malheure ux.
8. Ses collègues apprécient :
c. chanceux.
a. son a utorité.
4. Il s'est senti : b. son calme.
a. très bien accueilli. c. son h u mour.
b. moyennement bien accueilli.
c. mal accueilli.

P ro d u ct i o n écrite 12 points

Vous avez reçu ce mail d'une amie.

Répondez-lui : remerciez-la pour son message et racontez vos premiers mois à votre nouveau travail.
Donnez vos impressions sur cette nouvelle expérience (60 à 80 mots).

De : sandrinelagmail.com
À:
Objet : ton boulot

Salut,

Alors, quoi de neuf ? Tu as commencé un nouveau travail il y a deux mois déj à et tu ne me donnes
pas de nouvelles ?

Comment ça se passe ? Tes collègues sont sympas ? Et ton nouveau rythme de vie, tes horaires ?
Ton salaire ? . . . Raconte-moi, sinon je vais m' inquiéter !

À bientôt, bises,
S andrine

50 cinquante
46
 La Fra n ce vu e p a r. . .
Le çon 1 lis sont fous ces Fra nçais !
> Pa rler d ' u n pays et de ses ha bita nts
> D é couvrir des st é réoty p e s

Leç o n 2 Expatriés
> Ouestio n n er s u r I Évo q u e r un c h a n gement d e vie
> Évoq u e r des d i ffé ren ces c u lt u re l l es

Leç o n 3 Pa ris - provi nce : le match

> C o m p rend re u ne é t u d e c o m p a rative, u n classem ent
> Pa rl er d e son lieu d e vie

Carnet de voya ge
> D i ffé re nces c u lt u re l l es et q u i p roquos

Vers le D ELF A2

Projet
> R é a l iser u n e exposition Rega rds sur la France

,.� 'I'

Phonie-graphie 7 a ct ivité s 1 à 3 p. 16? ,, A2.2 :,

Lexique thématique 7 p . 19 8 -199

47
 Dossier 3 Leçon 1
> Parlèr d'un pays et de ses habitants
Jean -Benoît Nad ea u
& Julie Barlo'
Pas si
fous,
S t•uil
Regardez la couverture
du livre et écoutez l'extrait
d'interview à la radio.
Dites ce que vous apprenez
sur le livre et sur ses auteurs.
O ® G3s
Écoutez la suite de
l'interview, dans laquelle
les auteurs lisent
l'introduction de leur livre.
1. Dites dans quel ordre
,.
_, appara issent les thèmes
suivants :
- la mentalité des Français ;
- les cond itions d e vie e n
France.
2. Po u r chacun de ces deux
thèmes, d ites si l'opinion
des auteurs est positive ou
négative.
3. Identifiez dans l'inte rview
les deux mots-clés que
les auteurs utilisent pour
caracté riser la France.
52 cinquante-deux
I ls so nt fo us ces F
O@
Lisez maintenant l'extrait suivant et retrouvez les thèmes abordés par les auteurs
(choisissez dans chaque liste).
1. Quand ils d écrivent les conditions de vie :
la santé - les conditions de travail - la durée d e vie - le système politique - le niveau
de vie économique - les habitudes alimentaires - l'histoire - les commerces.
2. Quand ils d écrivent la mentalité des Français :
l'accueil dans les com merces - l'attitude au travail - l'attitude envers l'action
humanitaire - l'attitude des pro priétaires de chiens - l'attitude envers la politique.
I
maginez u n pays dont les habitants travaillent trente-cinq heures par
semaine, ont droit à cinq semaines de congés payés par an, prennent
des pauses-déjeuner d'une heure et demie, ont une espérance de vie* des plus
l ongues malgré une tradition culinaire des plus riches. Un pays où survit
le petit commerce à l'ancienne, dont les habitants adorent faire le marché
le dimanche matin et bénéficient du meilleur système de santé du monde.
Vous êtes en France.
Imaginez maintenant un pays dont les citoyens font preuve de si peu de
civisme qu'il ne leur vient pas à l'esprit de ramasser les crottes de leur chien
ni d'apporter une contribution régulière aux œuvres caritatives* * . Où les
gens s'attendent à voir l'État s'occuper de tout puisqu'ils paient beaucoup
d'impôts. Où le client est en général servi avec nonchalance, voire impolitesse.
Vous êtes toujours en France.
* espérance de vie : durée moyenne de vie pour une génération
** œuvres caritatives : aides aux défavorisés
O@
Relisez l'extrait et relevez les informations positives et négatives données
sur la France et les Français.
\ A t D E - M � M O t R.E
Parler d'un pays et de ses habitants
• les habitants - les gens - les citoyens
• faire preuve de civisme / de nonchalance
• bénéficier d ' u n bon système de santé / de bonnes conditions de vie
• avoir droit à cinq semaines de congé
� S'exercer n° 1 ' p. 66
e®
Échangez !
G râce à l'extrait de Pas si fous, ces Français ! q u'avez-vous découvert sur la France
et les Fra nçais ? Dites si ce po rtrait correspond à la représentation que vous aviez
de ce pays et de ses habitants.
48
 ii§i.!,il l•l·Mdl
n çais !
Ils sont fous ces Français !

http://www.nadeaubarlow.com POINT Langue

Les pronoms relatifs où et dont pour
Q_ulie
Jean-Benoî•
NADEAîl.X.BARLOW donn er des précisions
�:-z:"�L
�,·�
�, .1s s1
� . --
J..

ACCUEIL LIVRES CONFÉRENCES ARTICLES , n� ;,cr

Pas si fous, ces Français !
dans la presse française :
« Les paradoxes dont on parle dans ce livre sont
étonnants mais bien réels ! »
Le M o n d e . f r
« Un ouvrage documenté, sérieux, mais
divertissant, qui revisite avec pertinence les
clichés et les paradoxes français.
L: Express
« Bravo à ces deux journalistes canadiens dont
le livre présente une analyse fine de notre pays
et de notre mode de vie. »
Le F i g a ro
« C 'est un livre passionnant où les anecdotes
alternent avec les statis tiques et les
commentaires historiques. » 3. C'est un pays. Les habitants de ce pays sont
La C ro i x
« Le regard de J. Barlow et J.-B. Nadeau nous
permet de prendre du recul sur ce pays dont nous
sommes parfois trop fiers ... Un livre dont
les auteurs n e sont pas si fous !
:.:,'� a) Relisez les deux documents et complétez
les exemples.
I maginez un pays ... le client est servi avec
nonchalance.
Imaginez un pays ... les habitants ont droit à cinq
semaines de congé.
Voici le livre ... on avait beso in.
C'est un livre passionnant ... les anecdotes
alternent avec les statistiq ues.
b) Complétez la règle.
» Le pronom relatif ... remplace un complément de lieu.
Le p ronom relatif ... remplace un com plément
indirect introduit par de.
c) Transformez chaque couple de phrases
en une seule phrase.
1. C'est un livre . Dans ce livre on trouve
des exp lications sur les parad oxes français.
2. C'est un livre. On parle beaucou p d e ce livre
à la radio.
très heureux.
d) Identifiez dans chaque phrase ce que
le pronom dont remplace : le complément
d'un verbe, d'un nom ou d'un adjectif ?
1. Les paradoxes dont on parle dans ce livre sont
»

M o d e s de vie
étonnants.
2. Un livre dont les auteurs ne sont pas si fous !

« Un livre plein d 'humour qui nous donne un

3. On prend d u recul sur ce pays dont nous
nouveau regard sur nous-mêmes ... »
sommes parfo is trop fiers.
Les D e r n i è res N o uvelles d 'Alsace � S'exercer n° 2 et 3 i p. 66

« Voici le livre dont on avait besoin : enfin des

clés pour mieux comprendre ce que les étrangers
pensent de nous ! »
O@
Elle.fr
(� Échangez !
À partir des d escriptions q ue les auteurs font d e la France
et des Fra nçais, tro uvez-vous des différen ces importantes
avec votre pays et ses habitants ? Si oui, d ites lesq uelles.
O@
Vrai ou faux ? Lisez les extraits de presse et répondez.
Justifiez vos réponses.
1. L'opinion de la presse sur le livre est négative.
2. Le livre est am usant.
3. Le livre est fondé sur des données concrètes.
4. Les info rmations p résentées dans le livre sont bien
connues des Français.

49 cinquante-trois 53
l.J.füftlQi.!,IM I ls sont fous ces Français !
> Découvrir d es stéréotypes
0 @)
a) Lisez la présentation de JV
Magazine et identifiez à quel public
il est destiné.
b) Lisez l'introduction de l'article.
Identifiez le thème de l'enquête qui
est à l'origine de l'article et dites
pourquoi le magazine a commandé
cette étude.
0 @)
Lisez l'article et identifiez son plan
(le th ème de chaque partie).
54 cinquante -quatre
Qu'est-ce que les Belges
pensent des Français ?
Les Belges aiment la France. Les Belges aiment bien les Français.
Les résultats de l 'enquête menée par l ' i nstitut « Dedicated
Research » pour JV Magazine ne sont pas une surprise : l'attirance
pour le pays et la sympathie pour son peuple sont certains, mais
avec quelques nuances. À quoi ressemble la France q u ' i ls aiment ?
Comment sont les Français q u ' ils apprécient ?
Réponses et commentaires.
Qu'est-ce qu'ils aiment chez nous ?
Pour les Belges, la France c'est avant tout l e
pays,des vacances (33 %), des destinations Nos principales qualités : nous sommes
touristiques (24 %) et des beaux paysages aimables et courtois (42 %), nous savons
(22 %). Mais c'est aussi celui du bon nous exprimer ( 1 8 %). Pour un Belge
vin (29 %) et de la gastronomie (23 %). sur dix, nous sommes ouverts d 'esprit ;
Seulement 1 % des personnes interrogées
9 % pensent que nous sommes cultivés,
cuisinons bien, et sommes de bons vivants.
associent la France aux Drôits de l'homme
ou à la littérature. Pour la majorité des Belges,
Des qualités dont nous sommes fiers ! À
l'inverse, notre créativité, notre mobilité et
la France est d'abord un gigantesque e t
notre ambition sont celles qui obtiennent
excellent restaurant, avec une magnifique
le plus faible pourcentage de réponses
cave, installé dans un décor de rêve.
Ensoleillé, bien entendu !
(1 %). Pour les défauts; c'est le consensus :
Les Belges préfèrent la France (86 %) aux nous sommes « chauvins* et arrogants »
Français (81 %), mais notre réputation n'est pour plus d'un Belge sur deux. En ce qui
pas trop mauvaise : 18 % seulement ont pour concerne notre humour, ils ne semblent
pas traumatisés par nos fameuses blagues
leurs voisins des sentiments assez ou très
3 % citent
«
belges où l'on se moque d'eux :
négatifs » . On remarque que deux tiers des
l'humour comme une de nos qualités,
personnes interrogées considèrent la France
comme un pays dont ils se sentent proches :
contre 2 % qui le considèrent comme un
un peu plus de la moitié des Belges (5 1 %) défaut.
aimeraient y vivre. © JV Magazine n° 30, 19 avril 2012.
* chauvin : qui manifeste une admiration exagérée pour son pays, sa région
Relisez l'article et identifiez pour chaque thème les réponses de l'enquête,
en les classant par ordre d'importance.
Exemple : la France vue par les Be lges
� réponses majoritaires : la France est le pays des vacances (33 %),
des destinations touristiques (24 %), ... ; réponses minoritaires : ...
\ A t D � - M � M O I R.�
Exprimer un pourcentage
• la majoritédes personnes = 50 % # une minorité de personnes
• 50
% des personnes (interrogées) = la moitié des personnes = une personne sur deux
• 25 % des personnes = un quart des personnes = une personne sur quatre
• 33 % des personnes = un tiers des personnes = une personne sur trois
� S'exercer n ° 4 ' p. 66
50
 Ils sont fous ces Français ! ii§§.!.il lu.füt!fil

G) Phonétique C36-37 ILS ARRIV!:Nî A l'.i=NîR i= O'UN îUNN!:L ou IL i=sr INSCl?lî "HAUî!:UR 1.M60
MAlCll'l\UM� l!UN Di=MANDi= À SON COPAIN :"CROI$ ru �ui;
•••

l!ON Pl:Uî UN!: !=OIS PASSlëR �· lëî u:IUîR!: LUI R�PONO

a) Écoutez et répétez. •oi= Ni= VOIS PAS Di= i::ucs,
ON Pl:Uî Y Alli=R !"
"&. "
b) Écoutez et écrivez les
pourcentages entendus.

Lisez cet extrait de BD.

Identifiez qui parle, d e
q uoi, d e q u i . Retro uvez
dans l'article p. 54
l'habitude française
illustrée dans cette B D.
6) @
Échangez en petits groupes.
œ @ G3s 1. Y a-t-il dans votre pays un type de blagues
a) Écoutez Penregistrement et d ites quelle est qu'on raconte so uvent ?
la situation (q ui parle, de quoi, à quelle occasion). 2. Quels sont les stéréotypes sur les Français dans votre
pays ? Conn aissez-vous des stéréotypes sur votre pays
b) Identifiez le point commun et la différence avec la BD.
(à l'étranger) ?

œ ® c3s
Réécoutez les blagues et identifiez le stéréotype évoqué 2010 année de l'Inde en France, 2011 année du Mexiq ue,
concernant les Français. 2012 an née de la Russie ... : chaque année,
un pays est à l'honneur en France.
"-' POINT Langue Cette année, c'est votre pays qui
est à l'honneur !
Les pronoms démonstratifs celui. celle. ceux, celles... Écrivez un court texte pour
a) Lisez et trouvez ce que les mots en gras remplacent. présenter votre pays sur le site
Le pays des vacances et celui d u bon vin. Le magazine des Français www. un paysalhonneur.fr et donner
q ui aiment la Belgique et de ceux q u i y vivent. Les q ua lités principales envie aux gens d e le visiter. Parlez
et celles q u i o btiennent la plus faible réponse. du pays, des conditions de vie et
b) Réécoutez et relisez les blagues (activités 12 et 13). de ses habitants.
Identifiez les expressions utilisées pour les introduire.
c) Complétez avec Masculin Féminin
celle, ceux, celles. L .Slngulier celui
1 Pluriel ...
Attention !
}
• Celui-ci, celui-là -? pour désigner.
• Celui qui + verbe / phrase , .
-? pour definir / donner une précision.
• Celui de + nom
� S'exercer n° 5 p. 66

Pour réaliser une exposition Regards sur la France, vous allez :

TÂCHE LEÇON 1 Él a borer une carte La France vue p ar nous
i e.f

51 cinquante-cinq 55
Dossier 3 Leçon 2
Expatri és
> Questionner sur / Évoq uer un changement d e vie

Marie, expatriée à Pékin

1 . Pourquoi et quand vous êtes-vous expatriée ?
Je me suis expatriée avec mon compagnon q u i avait un contrat de trava il en Chi ne, il y a un a n . On voulait vivre
une nouvelle expérience, en fam i l le, une vie différente de notre vie en France, plus exaltante. On avait déjà
vécu deux ans en Chine, il y a dix ans, mais à l'époque on n'avait pas d'enfant !
2. Quel était votre état d'esprit, vos doutes et vos peurs, avant de quitter la France ? Se sont-ils
révélés exacts ?
Avant de partir, je n'avais ni doutes, ni peurs. Beaucoup d'envies, pl utôt ! Je ressentais seulement
une petite appréhension pour notre fille, qui n'avait qu'un an et demi. Aujourd'hui, je peux dire
que c'était le bon choix : nous sommes très heureux.

1
3. Travai l l ez-vous en Chine ?
Oui, j'ai la chance de travai ller : j 'enseigne le français à des Chinois de tous âges.

4. La France vous manque-t-elle ?

Cette question peut avoir deux réponses ! Oui, la France me manque parce qu'il y a mes proches,
des souvenirs avec eux et des lieux importants pour moi là-bas. Et non, elle ne me manque pas
parce que je suis partie pour vivre mieux et connaître autre chose que la mentalité française.
Pour trouver une nouvelle dynamique personnelle et professionnelle.
5 . Quand pensez-vous revenir en France définitivement ? Avez-vous hâte de rentrer ?
Nous n'avons pas prévu de retour définitif en France pour le moment. Notre souhait est de continuer à vivre à l'étranger. Alors nous n'avons
pas vraiment hâte de rentrer, sauf pour les vacances bien sûr !
6. Avez-vous l'impression, parfois, de vous « détacher » ou de vous « éloigner » un peu de la France : de sa culture, de ses traditions,
de son mode de fonctionnement . . . ?
C'est pl utôt l ' i nverse. D'une part, tous les jours avec mes étudia nts, je parle de la France et je « défends » la culture et les traditions
françaises ; je la représente, d'une certaine man ière. Donc, je connais mieux la France q ue quand j'y vivais. D'autre part, j'apprécie de me
détacher de son mode de fonctionnement, un peu « figé » parfois. Mais je reconnais q ue, comme tous les Français, je râle, je me plains et
je critique, à commencer par . . . les Français à l'étranger !
7. Votre vision de la France et des Français est-elle différente maintenant que vous vivez en C h i ne ?
Pour moi, la mentalité frança ise manque parfois d'énergie positive. Les Chinois ont peut-être des doutes sur l'avenir, mais j'ai l ' i mpression
qu'ils se posent moins de questions et q u'ils agissent.
8. L'expérience de l'expatriation a-t-elle modifié votre façon de voir le monde et la vie en général ?
C'est sûr : l'expatriation a changé ma vie, en positif ! C'est u ne occasion unique de s'enrichir humainement. La vie d'expatrié sem ble plus
intense, encore plus belle. Je me sens vrai ment « citoyenne du monde » !

O@
a) Observez cette page Internet, puis d ites de quel type
de site il s'agit et à qui il s'ad resse.
b) Dites qui a répond u au questionnaire d'accueil
et dans q uel pays cette personne vit.
0 @)
Vrai ou faux ? Lisez les questions posées sur le site
et répondez. Les questions portent sur :
1. les conditions de vie dans le nouvea u pays ;
2. le point de vue de l'expatrié(e) sur son pays d 'origine ;
3. le point de vue de l'expatrié(e) sur le nouveau pays ;
4. les détails p ratiques de l'expatriation ;
5. le ressenti d e l'expatrié (e) .

56 cinquante -six
52
 Expatriés ii§q.Jifj l.J.Mdl

0 @) \ A t D E - M É M O l .R..E
a) Lisez les réponses et complétez la fiche d'inscription
de Marie sur le site. Exprimer son ressenti
'
• L'état d esprit
- ressentir une a ppréhension (= de la peur)
- se sentir citoyen (ne) / seul(e) / bien # mal
- rechercher / trouver une (nouvelle) dynamique / une énergie
positive # manquer de dynamique / d'énergie
- manquer (à q ue lqu'un) : la France / mes amis me manquent
Nom : l'-_
·M_a_rie
____________ � - avoir hâte de rentrer = être pressé de rentrer
Motif de l ' expatriation : ._I·_· -
· ----��
• Le point de vue
- le point de vue = la vision (de) = la façon de voir
1 er séjour dans le pays : D oui D non - se détacher / s'éloigner (d') une culture / un pays
- avoir le sentiment / l'im pression (que)
Situation fam iliale : . . .
'--
--------�

Expatrié(e) depuis combien de temps : I._

�
· · .
_

Du rée prévue du séjour dans le pays : r�_. �

-
·

Activité(s) dans le pays : '-_

. ! . _
. __
__�

b) Répondez.
1. Quel est son sentiment sur son expatriation ?
2. Est-élle nostalgique de son pays ?
3. Quel est son point de vue sur la France ?
POINT Langue
La q uestion inversée (à l'écrit)
a) Lisez la question suivante et retrouvez
la structure de ce type de question (Rappel).
Travaillez-vous en Chine ?
b) Observez les questions suivantes et identifiez leur
structure : trouvez l'ordre des éléments ci-dessous.
Expliquez la présence d u t après le verbe dans
la question 1.
verbe - pronom personnel correspondant au sujet -
nom sujet
1. La France vous manq ue-t-elle ?
2. Votre vision de la France est-elle d ifférente ?
c) Observez les q uestions suivantes et dites
de q uel type de verbe il s'agit. Retrouvez la règle
de leur conjugaison au passé composé (Rappel).
Se sont-ils révélés exacts ?
Quand vous êtes-vous expatriée ?
d) Trouvez dans l'interview les autres verbes d u
même type. Formulez avec chaque verbe des
questions au passé composé (vous, ils).
'
. .. ... .' . . . .' . .. ' ... .
. .
s·exercer n° 6 et 7 ) p. 66-67
O @ C39
a) Écoutez le témoignage de Marie sur expatblog.com
et imaginez la q uestion posée.
b) Réécoutez et répondez. J ustifiez votre réponse.
1. Quelles ont été les difficultés pour Marie au début ?
2. Quels ont été les évène me nts déterm inants pour
q u'elle confirme son choix d'expatriation ?
3. Combien d e temps a été nécessaire pour q ue Marie
se sente adaptée à sa nouvelle vie ?
\_ A t D E - M ÉM O t .R..E
Les marq ueurs chronologiques
Au début / Au départ, je ne com prenais pas le ch inois.
À un moment, on a failli rentrer en France.
Au bout d e / Après deux mois, j'ai trouvé un travail.
Petit à petit / Progressivement, la commu nication ...
Finalement / Enfin, je suis devenue autonome.
S'exercer n° 9 p. 67
9@
Échangez !
Avez-vous vécu une expérience (voyage, rencontre ...) q ui
vous a permis de poser un « nouveau regard » sur votre
pays ? de vous détacher ?
Imaginez !
O n lance u n e campagne pour améliorer l'accueil des
touristes. En petits gro upes, réd igez un qu estionnaire
pour con naître le ressenti et le point de vue des tou ristes,
avec les rubriques : commerces et achats, hébergement,
déplacements, nourriture et restauration.

53 cinquante s e p t 57
l.t.füfil&;.1,f# Expatriés

> Évoquer des différences culturelles

http://www. b i national.fr

(i1national
Couple binational

Travail, formation

Cours de langue

Argent

Mariage

Enfants

Langue et culture

Différences culturelles

Religion

f) @) O @ Q)
a) Observez cette page I nternet et dites à qui le site est destiné. a) Lisez l'extrait d'un guide
b) Lisez les témoignages et identifiez parmi les rubriques celle qui destiné aux visiteurs étrangers
correspond à cette page. Dites quel est l'objectif de cette page. en France p. 59.
b) Complétez les règles
de savoir-vivre d u guide en vous
0 @) aidant des informations données
a) Relisez les témoignages. Identifiez les pays et les situations évoq uées. par Maëlle et Marc dans leurs
b) Identifiez les usages évoqués pour chaque pays. témoignages.

58 cinquante-huit
54
 Expatriés ii§§.J,fj l�J.füfil

Dans les lieux p lits

Dans un ascenseur, dans les transports en
commun, dans la rue, on ne fixe pas les gens
\ A t D E - M É M O t R.E
Les choses à faire du regard. Dévisager une personne est très mal

ou à éviter considéré. Évoquer des différences

Bonnes ou mauvaises manières
• Il faut respecter l'heure, la ponctualité est un
acte essentiel du savoir-vivre. Si quelqu'un donne
rendez-vous dans la rue ou dans un lieu public
à une heure précise, on doit arriver à l'heure, le
maximum qui peut être toléré est cinq minutes
de reta rd.
• À la fin d'un repas, il est normal de partager
l'addition de m a n i ère égale entre tous les
convives, sauf si l'un d'entre eux insiste pour
tout payer.
• Si l'on reçoit un cadeau, il n'est pas impoli de • • •
Dans les escalators et sur les trottoirs roula nts, il culturelles
est d'usage de • • • .
• Il est d'usage d'offrir un bouq uet.
• I l est poli ;i1: im poli d'arriver
Etre În\fité e n retard.
Lorsqu'on est invité à une soirée ou un dîner chez
• Arriver en retard / U n retard
quelqu'un, il est nécessaire d'observer cette règle :
... ! Si l'on est invité pour 1 9 heures, il est d'usage
est considéré comme impoli.
� Un retard d e c i n q m i n utes
de ••• , parce q u'arriver plus tôt, c'est arriver trop
est toléré.
tôt. Mais, si l'on prévoit un « vrai » retard de plus de
• Dévisager q u elqu'un est mal
trente minutes, il est poli de téléphoner à ses hôtes
considéré / mal vu.
pour les prévenir.
• Observer une règle (de savoir-vivre).
• Que peut-on apporter à ses hôtes lorsqu'on est Connaître / respecter un usage.
invité ? Un , présenté • • • , une bouteille de vin, un
••• • Com mettre un i m p a i r. / Faire u n e
. livre, ou une boîte de chocolats. gaffe (fam.).

POINT Langue
Pronoms i ndéfinis et adverbes
œ Phonétique C4o
Écoutez et comptez les syllabes.
a) Observez les phrases.
Puis réécoutez et répétez.
• Quelque chose posait problème. - J'ap prenais chaque jour
Exemple : 1 On1 n'voit 1çal n ulle!parti
q uelque chose. - J e ne com p renais rien. - Je n'avais rien compris. - 7 5 syllabes
Rien n'est pareil. - Tout est d ifférent. - Une copine m'a tout expliqué.
• Quelqu'un nous a offert u n cadeau. - On offre des fleurs à quelqu'un. -

Personne n'arrive à l'heure. - On ne voit personne. - Tout le monde

en lève les chaussures. - Je gênais tout le monde. œ®
• Quand on arrive q uelque part. - N ulle part en France. - Partout au Japon.
Échangez !
Concernant les situations
b) Classez les termes ci-dessous dans les trois catégories : personne, évoq uées dans les témoignages,
action / chose, lieu. êtes-vo us su rpris par les usages
q uelq u'un - parto ut - nulle part - rien - tout le monde - q uelque chose - en France ? Quelles sont les
q uelque part - personne - tout « règles » dans votre pays pour

c) Associez. ces mêmes situations ?

1. quelqu'un, personne, tout le monde a. seulement sujets.
2. quelque chose, rien, tout peuvent être b. sujets ou compléments. •

3. quelque part, nulle part, partout c. seulement compléments.

d) Complétez la règle. Imaginez !
On utilise toujours la négation ne avant le verbe avec ... , ... et ... . Vous rédigez un guide à
Le p ronom indéfini complém ent est p lacé en généra l ... le verbe. destination des visiteurs
Attention ! Au passé composé, rien et tout sont placés entre l'auxiliaire étrangers dans votre pays.
et le participe passé. Indiq uez les règles de savoir-vivre
� S'exercer n° 1 0 ! p. 67 importantes à connaître pour
éviter de commettre des im pairs.

Pour réaliser une exposition Reqards sur 1a France, vous allez :

TÂCHE LEÇON 2 Présenter u n aspect de la vi e en France
>» internet -

55 cinquante-neuf 59
 Dossier 3 Leçon 3
> Com prendre une étude com parative, un classement
Paris-province,
où vit-on le mieux en France ?
Enquête sur la qualité de vie
N
ous avons mené l'en­
quête auprès de familles
et de personnes seules, ins­
tallées en région parisienne
et en province.
L'Île-de-France présente de
nombreux atouts : elle pos­
sède le plus grand nombre
d'entreprises, et bénéficie
du plus important réseau
de transports en commun
d ' Europe. C'est l a région
qui o ffre le plus de diver­
tissements. C'est également
dans la capitale qu'on gagne
le plus . . .
Mais à la fin du mois, c'est
le couple parisien qui a le
moins d'argent. En effet, c'est
Les mieux adaptées
aux familles
• Clennont.Fertand
2 . Dijon
3 • Poitiels
4
S ·- Chambéry
Angers
La meilleure offre
de soins
Le plus de transports
urbains
60 soixante
Paris- provi n ce
dans Paris et sa région que
les logements sont les plus
chers et le coût de la vie le
plus élevé. C 'est aussi en
Île-de-France que le temps
de transport quotidien est
le plus long, et son coût le
plus lourd pour le budget.
Sans parler de la pollution,
du bruit et de la fatigue, qui
placent Paris en dernier pour
l'environnement.
Beaucoup d'aspects qui ex­
pliquent pourquoi, chaque
année, environ vingt mille
Franciliens quittent Paris et
sa région pour la province.
D'après Le Parisien.
44 vi l l es
a u ba nc
d ' essa i
Un Parisien ne vit pas comme
un Nantais. Avoir un meilleur
niveau de vie dans la capitale
ne veut pas dire que l'on est
plus malheureux à Lille...
Sur la base de plusieurs études
statistiques, un banc d'essai
des plus grandes villes
françaises.
56
•
• le
O@
Lisez la définition et le
titre de l'article, puis
PROVINCE [pRoves] (n. f.) ­
Toute l a France, en dehors de la
expliquez le thème. capitale et de sa proche banlieue.
O@@
Lisez l'article et échangez : dites si les résultats
de l'enquête vous donnent envie de vivre à Paris.
Justifiez vos réponses.
Vrai ou faux ? Relisez l'article et répondez. J ustifiez chaque
réponse avec une citation de l'article.
1. À Paris, les salai res sont moins 4. À Paris, il y a moins
élevés que dans toutes les a utres de transports u rbains
grandes villes. q ue dans toutes les
2. À Paris, il y a moins de possibilités autres régions.
de se divertir q ue dans toutes les 5. À Paris, o n passe
autres grandes villes. plus de temps dans
3. À Paris, on paie plus cher pour les transports que
se loger que dans toutes les autres dans toutes les
régions. autres gra ndes villes.
Le plus de cinémas
l · PARIS
2 · Lyon
3 · Bordeaux
4 · Toulouse
S · Nantes
l1%1W1t'll!I l":Jiiiitii
2 · Lyon
3 · Toulouse
4 · Grenoble
S · PAllS
 ii§§.!.Ei i•l•füdl

m atch
Paris-province : le match

: -POINT Culture
- - - - - - - - -

Langue
...
...
\

' Le superlatif pour désigner les extrêmes

Paris et la provin c e
dans un classement
Quand on parle en France de la
« province », on fait référence à tout Relisez l'article et le tableau de classement (p. 60),
ce qui n'est pas Paris et sa région. puis complétez avec les extrêmes opposés.
1 • Re lisez l'article et relevez trois .. . Les logements les moins chers .
1
expressions pour d ésigner ce q u i n'est Avec un .. . Le temps le moins long .
1 pas la province. Relevez le nom utilisé adjectif
1
... Le moins bon niveau de vie .
pour désigner les habitants de la région ... On vit le moins bien .
1 parisienne. Avec un On sort le plus --

On sort le moins facilement.

• Et vous ? Vivez-vous dans un pays où adverbe
facilement.
les notions d e capitale et de p rovince
1 Avec un . .. On gagne le moins.
sont importantes ? La capitale est-elle
la ville la plus importante d e votre verbe
1 pays ? Avec un ... Le moins de divertissements.
nom Le plus d'argent. . ..

' - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - �

Attention !
S uperlatif de bon � le (la) meilleur(e) .
S u perlatif de bien � le mieux.
O@ � S'exercer n° 1 2 et 1 3 l p. 67
Observez le classement des villes dans
le document 44 villes au banc d'essai (p. 60)
et retrouvez les informations sur la vie à Paris
citées dans l'article. 0 Phonétique 041-42-43
Écoutez les trois séries de phrases et complétez
la règle avec [ply], [plyz] ou [ plys].
1. Plus se prononce [ ... ] dans un superlatif avec un verbe
O@ ou un nom.
a) Relisez le classement. Trouvez les villes 2. Plus se prononce [ ... ] dans un superlatif avec un
« championnes » pour chacun des aspects suivants. adjectif o u un adverbe q ui commence par une consonne.
logements socia ux - espaces verts - climat - santé - 3. Plus se prononce [ ... ] dans un superlatif avec un
éducation adjectif o u un adver.be qui commence par une voyelle.
b) Trouvez quelles villes sont citées pour un point négatif.
c) Dites dans q uelle ville vous conseillez de vivre à :
- Mathias, 20 ans, étudiant ;
- Naïma et Mickaël, et leurs trois enfants.
Imaginez une enq uête comme celle d u Parisien. Faites
un classement et désignez les extrêmes pour les villes
de votre pays : activités culturelles, niveau de vie,
\ A t D E - M É M O I R.E transports, tourisme, nom bre d'universités, climat. ..

Parler d'une ville

Cette ville offre beaucoup de divertissements.
Cette ville bénéficie d un important réseau de transports
'
O@
en commun. Échangez !
Cette ville possède un grand nombre d'entreprises. En petits groupes, établissez des « records » pour :
Cette ville est adaptée à une personne qui n'a pas de voiture / - un qu artier, par rapport a ux autres q u a rtiers de votre
aux jeunes.
ville ;
S'exercer n° 1 1 f p. 67 , - votre ville, par rap port aux autres villes d e votre pays ;
- votre pays, par rapport à d'autres pays.

57 soixante e t un 61
 ln@ifii Ul4.l.EI Paris-province : le match

> Parler d e son lieu d e vie

0 ® 044
a) Écoutez l'interview de Gérard Leroux
et de Michel Clairet, qui témoignent pour
le dossier « Paris-province » du journal
Le Parisien, puis complétez la première
partie de la fiche d u journaliste.
b) Relevez les questions du journaliste.

Réécoutez l'enregistrement et complétez Gérard Leroux, Michel Clairet,

la deuxième partie du questionnaire. entraîneur de football patron d'un groupe
de supermarchés

· EN QU ÊT E SU R LE LIE U DE VIE
a) Reliez les réponses de Gérard Leroux et de Michel
Clairet (quand c'est possible) aux informations données 1. Personne interrogée :
dans l'article et le classement des villes, page 60. O homme.
b) Retrouvez les appréciations de chacun sur son lieu O femme.
de vie : associez les éléments des deux séries.
1. Ce q ui est insupportable à Paris,
Originaire de : 0 Paris. O province.
2. Ce q u i me plaît en Bourgogne, Vit : D à Paris. 0 en province.
3. Ce q u e j'aime en p rovince,
4. Ce q u e j'apprécie particulièrement à Paris, 2. Lieu de vie
5. Ce q u i me manque à Paris,
Raisons du choix :
a. ce sont les paysages. Ava nta ges : ...
b. c'est la m e r.
c. c'est la vie culturelle. Inco nvé nie nts :
· · · · · · · · · · · · · · · · ·· · · · · · · · · · · ·
····· · · · · · · · · · · ·· · · · · · · · · · ·

d. c'est la circulation.
·········•············
· · · ·• · · • · · · ·

e. c'est l'état d'esprit.

POINT Langue
/ Ce qui / Ce que c'est
••• ••• pour mettre en relief
a) Observez les deux colonnes et dites dans quelles phrases on met un élément en relief.
La circ u lation est insupportable. Ce qui est insuppo rtable, c'est la circulation.
J 'apprécie la vie c u lturelle. Ce que j'apprécie, c'est la vie c u lturelle.
b) Observez les mises en relief et complétez la règle.
• Dans ce qui / ce que, ce = D la personne. D la chose.
• Ce qui est : D sujet. D COD du verbe qui suit.
• Ce que est : D sujet. D COD du verbe q u i suit.
Autre usage : Je vous dema nde ce qui vous pl�ît
ce que vo us a i mez
} co rn P lément d u verbe demander.
� S'exercer n ° 1 4 et 1 5 p. 67

62 soixante - deux 58
 Paris-province : le match i!§k.!.El l.J4.Jf\Tfl

a) Choisissez la photo qui correspond pour vous au lieu de vie idéal.

b) Regroupez-vous avec les personnes qui ont sélectionné la même photo que vous.
J ustifiez votre choix et comparez vos raisons.

Un village à la montagne ou à la cam pagne Un q u artier moderne dans une grande ville
(ici, u n village de B o u rgogne) (ici, la Défense à Paris)

U n e petite vi lle au bord de la m e r

(ici, Saint-Tro pez)

Jouez la scène.
À votre tour, vous répondez aux q uestions du journaliste
(cf. activité 9) . Vo us expliq uez pourq uoi / comm ent
vous avez choisi la ville / la région où vous habitez.
Vo us décrivez les avantages et les inconvé nients, vo us
exp liquez ce q u i vo us plaît ou ce q u i vous déplaît.
Vous témoignez pour un journal sur la vie dans votre
ville ou votre région. Votre témoignage suit ce plan :
- o ù vous vivez, depuis quand / combien de temps ;
- ce q u i j u stifie le choix de votre ville / région ;
- ce q u e vous appréciez dans ce lieu ;
- ce q u i vous déplaît dans ce lieu.

PROJET
D O SS I E R Po u r réaliser une exposition Reqards sur la France, vo us all ez :
TÂCHE LEÇON 3 Présenter une région ou u n e vill e
»> internet - www. hachettefle.f

59 soixante- trois 63
 Dossier 3
ar et e v

Y* parlent avec des mots précis

Écoutez l'extrait de chanson et faites des hypothèses Puis y prononcent toutes leurs syllabes
sur son thème. Choisissez la réponse correcte. À tout bout d'champ, y s'donnent des bis**
Cette chanson p résente le regard : Y passent leurs grandes journées à table
D des Français sur les Québécois. =

D des Belges sur les Français. Y ont des menus qu'on comprend pas
- - -
D des Québécois sur les Français. - - - Y boivent du vin comme si c'était d'l'eau
- .,,,,. ,,,,,,. -
D des Fra nçais sur les Belges. Y mangent du pain puis du foie gras
En trouvant l'moyen d'pas être gros
;
I
I Y font des manifs aux quarts d'heure
I
À tous les maudits coins d'rue
Tous les taxis ont des chauffeurs
Qui roulent en fous, qui collent au cul

Et quand y parlent de venir chez nous

C'est pour l'hiver ou les Indiens
Les longues promenades en Ski-doo***
Ou encore en traîneau à chiens

la façon de parler - les horairè�. le Ils ont des tasses minuscules

rythme d e vie - la cond uite autdmobile - Et des immenses cendriers
la passion pour les chiens - les confUts Y font du vrai café d'adulte
...
sociaux Ils avalent ça en deux gorgées

On trouve leurs gros bergers allemands

Et leurs petits caniches chéris
Sur les planchers des restaurants
,/" Des épiceries, des pharmacies
a) Lisez les paroles pour confirmer vos choix.
b) D'après les paroles, que devine-t-on Y disent qu'y dînent quand y soupent
des habitudes des Québécois Et y est deux heures quand y déj eunent
'
et de leur façon de parler ? Au petit matin, ça sent l'yaourt
Y connaissent pas les œufs-bacon
Lynda Lemay

* y = il(s) ----. y parlent = ils parlent

** des bis = des bises
'
\
*** Ski-doo = scooter des neiges

64 soixante-quatre 60
 Carnet de voyage

0 0
Le titre de la chanson est Maudits Français. En fonction Imaginez !
de ce que vous avez compris, pensez-vous que la En petits gro u pes, i m agi n ez u n e s uite. a ux sept p re m ie rs
chanson exprime un sentiment positif ou négatif c o u plets de la chanson (p. 64) .
vis-à-vis des Français ?

a) Lisez et identifiez le thème de la page

Lisez la fin de la chanson ·et vérifiez votre hypothèse. de linternaute.com.
Dites q uelle est la relation entre les deux peuples. b) Identifiez la situation racontée dans le témoignage
Justifiez votre réponse. et dites sur quoi repose le quiproquo.

Quand leur séj our tire à sa fin [ . . . ]

Y disent au revoir, les yeux tout trempés () :46
L'sirop d'érable plein les bagages
Écoutez l'enregistrement. Pour chaque extrait, identifiez
On réalise qu'on leur ressemble
la situation et dites ce qui est à l'origine du quiproquo.
On leur souhaite bon voyage

On est rendu qu'on donne des becs*

Comme si on l'avait toujours fait 0
Y a comme un trou dans le Québec Avez-vous vécu des quiproquos (culturels, linguistiques
Quand partent les maudits Français ou autres ...) à l'étranger ou avec des étrangers, ou bien
d'autres quiproquos ? Racontez !
* On est rendu qu'on donne des becs (en français
du Québec) on a pris l'habitude de se faire des bises,
=

nous aussi.

htt p ://www. li nterna ute. co m/voya ge/tem o i g nage/a p pe latem o in/6 6 75/vo u s-ave z-vecu-u n-q u i proq uo-a-l-et ra nger/

"
Baiser japonais "

Jean Rieu, Saint-Galmier

Dans quel pays / ville étrangère a eu lieu ce quiproquo ?

Ça n'a pas eu lieu à l ' étranger, mais avec une amie japonaise,
dans le centre de la France, dans une très ancienne boulangerie.

Que s'est-il passé ? Racontez-nous la situation dans son contexte.

J 'avais emmené un de mes amis japonais, professeur d'un iversité, et son épouse
visiter la plus ancienne boulangerie de la région , qui possède un four à bois
extraordinaire et qui fait du pain comme autrefois. À la fin de la visite, la
Japonaise a fait une courbette pour remercier et saluer. La vieille boulangère a
pensé qu'elle s'inclinait pour lui faire la bise, lui a sauté au cou et lui a fait deux
baisers sonores sur les joues. La Japonaise, stupéfaite, a ouvert de grands
yeux . . . Quelque temps plus tard , la boulangère m'a montré une carte postale
reçue du Japon et m ' a dit : « Ah , ces Japonais, même très instruits, ils ne sont
pas prétentieux : la dame m'a fait la bise ! ,, Je n'ai pas transmis ses propos à
mes amis . . .

61 soixante-cinq 65
 Dossier 3 S'exercer
Leçon 1
2. 58 % des Indiens et 46 % des Sud-Coréens ont des difficultés à
programmer leurs vacances parce qu'ils ont trop de travail. C'est le
> Parler d'un pays et de ses habitants cas pour seulement 25 % des Français et 1 3 % des Norvégiens.
3. 23 % des Indiens interrogés déclarent travailler plus de 50 heures
1 . Associez les éléments des deux colonnes pour reconstituer
par semaine mais 70 % des Français affirment qu'ils travail lent
les phrases.
entre 31 et 40 heures par semaine.
1 . En France, les lycéens
bénéficient de I d ' a. des réductions s u r les articles. > Les pronoms démonstratifs celui, celle, ceux, celles
2 . En France, o n a droit à b. un jour de congé si on
5. Utilisez des pronoms démonstratifs pour éviter les répétitions.
3. Dans cette émission, déménage.
1 . - Moi, je collectionne les cartes postales anciennes, les cartes qui
les journalistes font toujours c. manque de politesse avec
représentent des rues et des monuments. J'aime bien cette carte-ci
preuve de / d' les clients.
par exemple. C'est extraordinaire de voir les Cham ps-Élysées sans
4. Dans ce magasin, les employés d. objectivité.
voitures !
ont droit à e. deux mois de congés en été.
- Et ces cartes-là ?
5. Les Français bénéficient de / d ' f. une bonne protection sociale
- Cette carte-ci, c'est le centre de Bruxelles dans les années trente,
6. E n France, les serveurs font quand ils sont malades.
et cette carte-là représente un quartier de Bruges.
parfois preuve de / d '
2. - Tu as vu le match hier soir à la télé ?
> Les pronoms relatifs où et dont - Le match qui est passé sur Canal+, Nîmes-Quimper ?
2. Transformez comme dans l'exemple, puis donnez la réponse - Mais non, ce match-là n'était pas important.
à chaque question. - Alors Italie-Belgique ?
Exemple : Quel est le nom de ce pays (la devise de ce pays est : Liberté, - Bien sûr, tu sais bien que je ne regarde que les matchs
égalité, traternitê') ? 7 Quel est le nom de ce pays dont la devise est des championnats d ' Europe !
Liberté, égalité, fraternité ? 7 La France.
3. - Comment s'appelle cette actrice belge . . . ?
1 . Quel est ce plat d'origine nord-africaine (les Français sont fous
- L'actrice qui jouait joue dans L'instinct de mort ?
de ce plat) ?
- Oui !
2. Quelle est cette ville du Sud de la France (un célèbre festival .
- C'est Mathilde Seigner ?
de cinéma a lieu en mai dans cette ville) ?
- Mais non, cette actrice-là, elle est française !
3. Quelle est cette jolie actrice française (les in itiales de cette actrice
- Alors, c'est Cécile de France !
sont « SM ») ?
- Oui, c'est exact ! Pour moi, c'est une des actrices qui jouent le mieux.
4. Quel est ce footballeur français d'origine algérienne (on a beaucoup
parlé de ce footballeur entre 1 995 et 2005) ?
3. Complétez avec les pronoms relatifs où et dont.
Leçon 2
Mrn, 1{Jw .! P�ris 1e r�1e rrè1 fie,,,, :Jewii IWIM,Je 1vil �l!ü �"' /'Y'JAJu des > La question inversée
Am 11'\Q'derYt.tJ . . .J �if"' vrir "'J1.t eX-frJitùm. Pic�Jr , ily � ft"- de tei.NreJ
&. Transformez les questions.
11'\Q'derYt.tJ . . .J �ttrùie leJ œ<-<.VreJ, IW!isj�d,rr.e.ir 1-i f�çrm . . . Pic�Jr ftfjMit.
Exemples :
Jt f't �tMi le c�r-�lrf� de l'tx-fr . . . Jrrnt" retriJti'ttÜJ les tviles eqrJUJ.
- Il y a beaucoup d'expatriés au Pérou ?
L'�trèJ-ir0U,j�i visité le cM.r-�"' de Vers�illes . . . des rriJ de Fr�l'\Ct
7 Y a-t-il beaucoup d'expatriés au Pérou ?
rrnt" vie«.. À l' iht-irie<-<.r,j �i �d,rr.i.ir i'l..J�lerie des G/-ica . . . leJ h'IW'J Jrrnt"
- Est-ce que les expatriés sont nombreux ?
cfJl-<lltrt:! de /'rl.ilvirr ; ' �i �ttrùi,i 1-i IW!!tÛre . . . le..j<-<.ide tx-tkif�it l' kir-rire
. 7 Les expatriés sont-ils nombreux ?
.....
. de FMl'\Ct. Pui;.r fi W,Je Jv<٠�uie "4.N le t�rc . . .J �i f�it "'J1.t ��
1 . On trouve des locations pas chères, à Madrid ?
trr�Mde. c'tJf' "'J1.t visite . . . Je � JIJl-<llie!td.r�i �t'Ul"fJ
2. Est-ce que votre compagnon a travaillé dans la même société
que vous ?
> Exprimer un pourcentage 3. On a beaucoup de temps libre quand on est salarié expatrié ?
4. Lisez ces statistiques issues d'une enquête sur www.press. 4. Est-ce que cette expérience d'expatriation a été positive pour vous ?
expedia.fr. Reformulez les pourcentages en utilisant les formules 5. Est-ce que votre bureau est situé dans le centre de Tokyo ?
suivantes (faites les adaptations nécessaires). Plusieurs réponses 6. Il y a eu des moments difficiles, au début de votre expatriation ?
sont parfois possibles. 7. a) Transformez les affirmations en questions.
la majorité - (presque / environ) la moitié / un tiers / un quart I les trois
1 . Il s'est décidé à partir travailler à l'étranger.
quarts - une personne sur deux / trois / quatre I cinq I dix
2. Vous vous habituez à votre vie d 'expatrié.
1 . 19 % des Français ne vont pas partir en vacances à cause de la 3. Vous vous êtes levé un jour avec une grande envie de vous expatrier.
crise et 30 % des Irlandais déclarent q u'ils resteront chez eux par 4. On se souvient de son année passée à l'étranger.
mesure d'économie. 5. Il se débrouille seul pour trouver un logement sur place.

66 soixante -six 62
 •i@§id§ll.J4@tfl

b) Reformulez les questions. Utilisez les verbes donnés Exemple : 350 jours de soleil par an 7 Cette ville bénéficie de 350
entre parenthèses. jours de soleil par an.
1 . Ëtes-vo_us bien dans ce pays ? (se sentir) 1 . nombreuses activités culturelles et sportives
2. Votre adaptation à la nourriture locale a-t-elle été facile ? (s'habituer à) 2. localisation idéale au bord de l'océan
3. Avez-vous parfois été mécontent(e) de vos conditions de vie 3. crèches et garderies pour les enfants
d 'expatrié ? (se plaindre de) 4. nombreux parcs et jardins
4. On parle anglais en réunion ? (s'exprimer en) 5. nombreux bus et minibus pour les habitants
5. Y a-t-il eu une bonne entente entre collègues chinois et français ? 6. déplacements des personnes handicapées
(s'entendre entre collègues)

> Exprimer son ressenti > Le superlatif

8. Complétez le texte à l'aide des éléments suivants. 1 2. Observez les fiches de Jacques et Christophe. Indiquez les
Faites les modifications nécessaires. « plus » et les « moins » de chacun, comme dans l'exemple.
manquer - manquer de - envie - se sentir - hâte de - vision - Exemple : Jacques est le plus jeune (des deux). Christophe est le moins
appréhension - se détacher - le sentiment jeune.

« J'ai encore des . . . face à un mode de vie inconnu : les codes sociaux,
Jacques, 35 ans Christophe, 42 ans
la langue, tout est différent et j 'éprouve des difficultés à . . . de mes
Marié, 2 enfants Marié, 4 enfants
petites habitudes d'occidental. Mon travail occupe tout mon temps et
Salaire : 1800 € net Salaire : 2500 € net
le week-end je . . . énergie pour sortir. Heureusement, mes collègues Nombre d'heures Nombre d'heures
vietnamiens sont très gentils et j 'ai . . . que ma . . . des choses est travaillées par semaine : 35 travaillées par semaine : 40
en train d'évoluer : je . . . de mieux en mieux. Ici, la nourriture est Appartement : 80 mz Appartement : 130 m2
délicieuse, mais de temps en temps j'ai des . . . de fromage et de vin
français ! Mes amis et ma famille me . . . beaucoup, j 'ai . . . les voir. »
1 3. Lisez la présentation du lieu de vie des familles Théron
> Les marqueurs chronologiques et Lamarque, puis indiquez les « plus » et les « moins » de
9. Complétez avec les marqueurs suivants. chacune en matière de logement (âge de l'immeuble, situation
au bout de - finalement - progressivement - au départ - petit à petit - géographique, exposition, surface de l'appartement, sécurité).
à un moment Exemple : Les Théron habitent dans l'immeuble le plus ancien / le
moins récent. Les Lamarque occupent l'appartement le plus grand.
« . . . j'étais salarié, mais . . . la routine s'est installée et j'ai commencé
à m'ennuyer un peu . . . . deux ans j'ai rencontré un Français qui avait Les Théron habitent un appartement de 70 m2 exposé plein sud dans

monté sa propre entreprise, il m'a proposé de devenir son associé. un immeuble du x1xe siècle, sans gardien ni digicode, à proximité des

J'ai beaucoup hésité, mais . . . j'ai décidé de quitter ma société pour le commerces et services du centre-ville.

rejoindre. Nous avons traversé une période difficile, mais . . . les contrats Les Lamarque occupent un appartement de 1 OO m2, exposition nord,

sont arrivés. . . . , j e ne regrette pas mon choix, parce qu'à présent je dans un im meuble moderne avec digicode. Ils font leurs courses dans

prends des risques et j 'ai le sentiment de me réaliser pleinement. ,, un centre commercial situé à 3 km de leur domicile.

> Pronoms indéfinis et adverbes

1 O. Complétez avec personne, rien, partout, quelqu'un, tout, > Ce qui I Ce que. :. c'est. . .
quelque chose, quelque part, nulle part, tout le monde. 1 4. Transformez comme dans l'exemple.
1 . Un jour, on s'est arrêté . . . dans le centre du pays pour déjeuner. Exemple : Le climat du nord me déplaît.

On ne comprenait . . . au menu, alors on a choisi . . . au hasard et on
nous a servi du serpent ! . . . n'a voulu goûter au plat, sauf Grégoire
.
qui a . . . mange' 1.
2 . . . . nous a dit que certains habitants de la campagne n'ont encore
jamais vu d'occidentaux ; c'est vrai que quand on s'aventure dans
le pays, . . . où nous allons, nous attirons la curiosité de . . . . On n'est
seuls . . . : des dizaines d 'enfants nous suivent !
7 Ce qui me déplaÎt, c'est le climat du nord.
1 . J'adore l'architecture d u centre-ville.
2. L'accent marseillais m'amuse énormément.
3. L'architecture moderne de la ville me plaît bien.
4. J'apprécie le calme de la province.
5 . La pollution est très gênante pour moi.
1 5. Répondez aux questions comme dans l'exemple.
Exemple : Qu'est-ce qui vous choque dans une ville ?

Leçon 3 7 Ce qui me choque, c'est l'impolitesse de certaines personnes.

> Parler d'une ville
1 1 . Imaginez une ville idéale ! Formulez chaque avantage avec
une phrase, à l'aide de ces verbes : bénéficier, être adapté à, offrir,
posséder. Plusieurs réponses sont parfois possibles.
1 . Qu'est-ce que vous appréciez dans la vie urbaine ?
2. Qu'est-ce que vous préférez comme transport urbain ?
3. Qu'adorez-vous faire en vacances ?
4. Qu'est-ce qui vous plaît dans votre travail ?
5. Quel type de tâche ménagère vous déplaît le plus ?

63 soixante-sept 67
Dossier 3 Vers le DE LF A2

Co m p ré h e ns i o n d es écrits 10 points

Lisez le document puis répondez.

Philippe A b ra m s
est d i re c t e u r de
l a p o st e d e S a l o n ­
d e - P rove n c e . I l e st
m a r i é à J u li e , d o nt le
caract è re dépressif lui
rend la vie i m possible.
P o u r fa i re p l a i s i r à
sa f e m m e , P h i l i p p e
essa i e d ' o b te n i r u n e
m utation s u r la Côte
d 'A z u r , m a i s i l n e
l' o b t i e n t p a s e t s e ra
muté à B e rg u e s ,
p e t i t e v i lle d u N o rd
de la Fra n c e .
P o u r ce couple d u Sud
p le i n d e p réj u g é s , le N o rd , c ' e st l' h o r re u r , une rég i o n
g lacée où t o u s l e s h a b itants s o n t i m p o l i s et pa rle nt u n
la n g a g e i n c o m p réhensi ble, le « cht i m i ». J u li e n e ve ut pas
y a ller, P h i l i p p e i ra seul. À sa g ra n d e surprise, i l déco uvre
un e n d ro i t c h a r m a n t , u n e é q u i p e c h a le u re u s e , des g e n s
accuei lla nts, et se fait u n a m i : Antoine, l e facteur du vi llage,
à la m è re possess ive et a u x a m o u rs i m poss i b les. Q u a n d
Philippe revient à Salon-de-Prove nce, J u l i e refuse de c ro i re
q u ' i l se p la i t d a n s le N o rd . Elle pense m ê m e q u ' i l lui ment.
Pou r se s i m plifier la v i e , P h i li ppe l u i fa i t c ro i re qu'en effet,
il est m a lh e u re u x à B e rg u e s . À p a rt i r de ce mo m e nt - là ,
i l org a n ise s a vie a ut o u r d e c e m e n s o n g e confortable . . .
D ' a p rè s a lloc i n e .fr.
1. Dans ce texte on :
a. fait une c ritique positive du film.
b. raconte l'h istoire du film.
c. présente les comédiens et l'équipe du film.
2� Philippe et J ulie :
a. vive nt ensemble des moments difficiles.
b. forment un couple très heureux.
c. ont une re lation franche.
3. Philippe demande sa m utation
sur la Côte d'Azur :
a. pour o btenir un poste plus impo rtant.
b. pour raisons fa miliales.
c. parce que sa fe mme et lui n'aiment pas
la région où ils habitent.
4. Répondez et notez les informations
du texte qui correspondent aux deux
réponses correctes.
J u lie et Philippe n e souhaitent pas
déménager à Bergues à cause :
a. d u climat.
b. des paysages.
c. de l'alimentation.
d . d u coût de la vie.
e. des gens.
f. de la pollution.
5. Après son installation
dans le Nord, Philippe :
a. a de bonnes su rprises mais garde une
opinion négative.
b. déteste to ujo urs autant cette région.
c. cha nge com plètement d'avis et
apprécie cette région.
6. Dites si les affirmations sont vraies
ou fausses. Justifiez vos réponses.
a. L'opinion de J u lie sur le Nord change
après l'installation de son mari
à Bergues.
b. Antoine, l'ami d e Philippe,
vit une relation d e couple stable.

Prod u ct i o n o ra le 10 points

M o n o lo g u e s u ivi
Que faites-vous de votre temps libre ? Certaines activités sont-elles liées à votre région,
à ses particularités ?
Si un jour vous quittez votre ville, où irez-vous ? Pourquoi ? Qu'est-ce qui changera dans votre vie ?

68 soixante-huit 64
 M éd i a m a n i a
Leçon 1 Faites passer l'info !
> R e n d re c o m pte d ' u n évè ne m e nt
> I nterve n i r d a n s la b l o gosp h è re

Leçon 2 À la Une
> C o m p re n d re des titres de presse
> D o n n e r son o p i n i o n sur une é m i ssion

Leçon 3 Pas de chance !

> C o mpre n d re u n récit - Ra p p o rter u n fa it d ivers
> T é moigner d ' u n évè n e m e nt

Carnet de voy a ge
> Superstiti eux, moi ?

Vers le DELF A2
Projet
> Contri b uer à un m é d ia p a rtici patif

,.1 ,.,,
' ,,

Phoni e-gra phie � a ctivit é s 1 à 3 p. 168 ·· A2.2 ·

Lexiq u e th é m atique � p. 19 9 - 2 0 0
65
Doss ier ' Leçon 1
Fait e s passer l'i n f
> Rend re com pte d'un évènement

O@
Lisez l'article et répondez : quelles informations
DanylECL Dany LECLERC
complémentaires donne-t-il sur l'évènement ?
Un radar flashe des piétons trop pressés à
J ustifiez vos réponses.
Rouen!
- L'évèn ement : q u i ? / quoi ? - Raison : pourquoi ?
� huffington posVarticle/201 2/0 . . .
- Lieu : où ? - But : pour quoi faire ?
via@LeH uff Post
- Moment : quand ?

O @@
a) Observez et identifiez le type de message
LE HUFFINGTON POST
sur le portable ci-dessus :
D un mail. ••1a.1.M+11m11.fj+e11m
1;:rna m111•••m
D un SMS. YI' il y a 2 heures : Tempête dans le nord de la France :
D un tweet. 21 000 foyers sans électricité
b) Connaissez-vous ce mode de communication /
d'information ? L'utilisez-vous ? Dans q uel type Rouen : un nouveau radar . . .
de circonstances, dans q uel but ? pour les piétons !
09/1 1 /201 1 à 1 4h39 - mis à jour le 09/1 1 /201 1 à 1 5h29 1 1 5624 vues 1
26 réactions
O @@
L'auteur Arronax
Lisez le message et répondez.
Inscrit depuis le 23/06/2008
1. Quel évènement annonce-t-il (qu i ? q uoi ?) ?
En q uoi cet évènement est-il su rprenant ?
2. Que savez-vo us d e l'évènement évoqué ?
Si vous circulez à pied à plus de
D ites q uelles autres informations le message contient :
3 km/h, rue Ganterie, à Rouen,
D lieu (où ?) .
un radar vous flashe ! Deux panneaux
D mo ment (q uand ?) .
sont là pour vous avertir.
D raison (pourq uoi ?) .
D'autres villes reprendront peut-être
D but (po u r quoi faire ?) .
cette initiative, on ignore encore lesquelles . . . Alors attention !
3. Quelles hypothèses pouvez-vous faire pour expliquer
Mais rassurez-vous, il s'agit d'une opération qui a pour but
cet évè nement ?
de faire ralentir et lever le nez aux promeneurs pour qu' ils
admirent le patrimoine de la ville : plus loin, un autre panneau
explique : « Piétons, lorsque vous marchez à une vitesse
supérieure à 3 kilomètres par heure, votre vitesse est trop
Lisez la définition suivante et observez la page Internet. élevée pour avoi r le temps d'observer en détail le patrimoine. »

Trouvez les indices qui montrent que Le Huffington Post Alors, voilà donc un radar amusant qui permet de faire
est un média participatif. découvrir une ville et de rendre plus agréable une zone
piétonnière, contrairement aux radars sur les routes . . .
Ouf !
MÉDIA [medja] (n. m.) - Les médias participatifs
sont des sites d'information qui reposent sur les radars, code de la route, limitation de vitesse, près de chez moi,
contributions de rédacteurs bénévoles qui postent insolite
des articles, des photos ou des vidéos. Leur force
réside dans la dynamique communautaire,
.'.:J 1 71 . :
la réactivité et l'instantanéité de l'information.
1

70 soixante-dix
66
 Faites passer l'info ! ii§§.!.il lu.?{1ftt

O @ ® CsJ POINT Langue

Observez la photo et écoutez le dialogue. les pronoms interrogatifs
Identifiez la situation et le lien avec l'article.
a) Observez les ph rases suivantes et proposez
une question équivalente pour chaque mot en
http ://www. h uffi ngton post. fr/
gras.
• - Vous n'avez pas vu le panneau ? - Lequel ?
• - Le radar fait partie d'une opération c u ltu relle.

- Laquelle ?
• D'a utres villes reprendront pe ut-être cette

in itiative, mais on ignore lesquelles.

b) Complétez le tableau des pronoms
interrogatifs.
Masculin Féminin
Singulier
Pluriel
��������-
lesq uels

� S'exercer n° 2 p.84

0 Phonétique Cs4-5s
a) Étonnement ou simple q uestion ?
Écoutez et identifiez l'intonation.
Exemple : a) C'est quoi ? 7 Question pour s'informer.
�
b) C'est q uoi ? 7 Intonation de l'étonnement.
Réagir , 5 Recommander
La rédaction du Huffington Post � b) Pour chaque numéro, écoutez la partie a, répétez,
puis transformez avec l'autre intonation, comme dans
l'exemple. Écoutez la partie b pour vérifier.

Réécoutez le dialogue.
1. Identifiez les info rmations com plémentaires qui
permettent de com pren dre le contexte d e l'évè nement
évoq ué.
2. Dites si le piéton était informé de cet évènement
et de son contexte. J ustifiez votre réponse.
\ A t D E- M ÉM O t R.E
Informer sur un évènement
De quoi s'agit-il ? Il s'agit d'une opération culturelle.
L'artiste a imaginé cette œuvre dans le cadre d'un festival.
Le festival a lieu à Rouen chaque an née.
Le festival se déroule du 17 septembre au 2 0 novembre.
La manifestation s'adresse aux amateurs d'art contemporain et
a u grand public.
L'opération a pour but de faire lever le nez aux piétons.
� S'exercer n° 1
O@
Échangez !
Que pensez-vo us de l'évènement Radar piétons
imaginé par l'artiste ? Avez-vo us déjà vu des œuvres /
installations d'a rtistes surpren antes dans une ville ?
Que pensez-vo us de l'art contemporain dans la ville ?
Existe-t-il dans votre ville une manifestation sim ilaire
à Rouen impressionnée ?
À votre tour, vous transmettez l'information
sur l'opération Radar piétons à Rouen.
Rédigez, au choix :
- un mail à un ami ;
- un article sur le blog www. ro uen.blogs.com.
p. 84 Vous pouvez aussi rapporter un a utre évè nement
en re lation avec l'art contemporain dans la ville.

67 soixante e t onze 71
 l.J4@i(t&4.!,IM Faites passer l'info !

> I nterve n i r d ans la blogosphère

http ://www. over-blog.com

!�

overblo � ACTUALITÉ BLOGS COMMUNAUTÉS FORUMS

BLOGS PAR CATÉGORIES

Première plateforme en France,
Overblog héberge plus de 1 ,5 million de blogs ! • Vie personnelle / Jou rnal intime
• Opinions
C h a q u e j o u rna l i ste ou h o m m e p o l i t i q u e a le s i e n , • Cuisine / Gastronomie / Œnologie
les a rt istes o n t l e le u r . . . • Art / Photos
• Loisirs / Passions / Voya ges
Et si vous deve n i ez b log u e u r, vous a ussi ?
• Actualités / Sport
C réez le vôtre en 30 s e co n d es ! CREER MON BLOG
• Musique / Ciné / Jeux vidéo
• Éducation / Pédagogie
•" Humou r / Insolite
Grand concours de blogs ! • I nclassables
• M e i lle u r blog
• M e i lle u r b i llet
• Prix de ["o r i g i n a lité
PARTICIPER AU CONCOURS
• Prix d u p u b l i c

œ @ cs6 @
Observez la page Internet ci-dessus et répondez. a) Réécoutez et regardez la page d'accueil d'Overblog. Dites
1. De quel type de site s'agit-il ? dans quelles catégories les blogs de Baptiste et de Mélanie
2. Que p ropose le site sur sa page d'accueil ? peuvent être classés.
b) Dites pourquoi Amélie ne souhaite pas participer au
concours et pourquoi elle suggère à Baptiste de le faire.
œ@®
Échangez ! \ A t D Ë- M ÉM O I R..Ë
1. Connaissez-vous la plateforme over-blog.com ?
Tenez-vo us ou avez-vous déjà créé un blog ? Faire une suggestion, inciter à agir
Si oui, à quelle catégorie d e la liste correspond-il ? Si vous deveniez b lague ur, vous aussi ?
2. Est-ce q ue vous visitez souvent des blogs ? Si tu participais au concours ?
- Avez-vous des blogs favoris ? Si oui, lesq uels et � S'exercer n° 3 . p. 84
pourquoi ?

0 ® Gs6 Observez la page de blog (page 73) et répondez.

Vrai ou faux ? Écoutez l'enregistrement 1. Quelles sont les spécificités de ce blog (thème, pu blic ...) ?
et répondez. 2. À q uelle catégorie correspond-il ?
1. Amélie et Ba ptiste tiennent un blog ensemble. D Vie personnelle / J ournal intime.
2. Amélie écrit un a rticle chaque semaine D Opinion.
sur le blog. D Loisirs / Passions / Voyages.
3. Beauco up de personnes regardent D Éd ucation / Pédagogie.
ce qu'Amélie poste sur le blog. 3. Quelle (s) fonction (s) a le texte de la page d'accueil,
4. Amélie va participer au concours de blogs. pour le lecteur ?

72 soixante-douze 68
 Faites passer Pinto ! ii§;.hil l�t.@i!§ij

POINT Langue
" Oublie ton passé, qu'il soit simple ou com­ Parler des blogs
posé, et participe à ton présent pour qu'ensuite
ton futur soit plus-que-parfait. » Complétez avec les mots ou expressions
Sois le / la bienvenu(e) sur ce blog qui attend
qui correspondent.
juste de devenir le tien . . . tenir un blog - des archives - la page d'accueil - la
Il parle du temps, ce blog . . . Du temps ? Oui, blogosphère - publier / poster un billet - poster un
d u temps. Le tien, le sien, le nôtre . . . Agenda, commentaire - un tag - un lien
horaires et emploi du temps organisent la vie
quotidienne dans les moindres détails, mais
Quoi ? L'ensemble des blogs = ...
chacun(e) vit le temps de manière personnelle. Qui ? Un blogueur / Une b logueuse = u n (e)
internaute qui ...
Et toi, tu le vis comment, le temps ?
Dans ce blog, tu trouveras des exemples de
Quelles actions ? Écrire un article sur son blog = ...
livres, de BD, de films et de chansons qui Réagir par écrit à un a rticle sur u n blog = ...
abordent cette diversité du temps. Sur le blog : La page générale qui présente le blog = .. .
Tu trouveras également les créations de ceux Un renvoi vers un article, une vidéo, un site, etc. = .. .
qui participent à l'atelier, textes ou images qui
La liste des anciens articles = ...
parlent de leurs sensations du temps.
Nous mettrons en ligne les textes et images au
Un mot-clé = ...
fur et à mesure. s· exercer n° 4 ; p. 84

POINT Langue
Les pronoms possessifs
a) Dites ce que les pronoms en gras remplacent dans les pages de blogs (activités 10 et 14).
• Chaque journaliste ou homme politique a le sien, les artistes ont le leur...
• Créez le vôtre !
• Ce blog parle du temps. Le tien, le sien, le nôtre ...
b) Complétez le tableau avec les formes manquantes.
à moi à toi à lui / à elle à nous à vous à eux / à elles
masculin le mien le nôtre
Singulier
féminin la tienne la sienne la vôtre la leur
masculin les miens les siens
Pluriel les nôtres les leurs
féminin les miennes les tiennes
N B : les pronoms possessifs peuvent représenter des personnes et des choses.

S'exercer n° 5 ' p. 84

En petits groupes, vous créez votre blog ; vous imaginez sa page d'accueil. 2. Réd igez le texte d e votre page
1. Déterminez le thème et les catégories q u i apparaîtront pour le classement d'accueil.
de vos billets. Choisissez un nom pour le blog. 3. Rédigez le premier billet à publier.

Pou r contribuer à un média participatif, vou s all ez :

TÂCHE LEÇON 1 Découvri r des médias participatifs et en présenter u n

69 s oixa nte- treize 73

Dossier 4 Leçon 2
A la U n e
> Com pre n d re d es titres d e presse

A l a Une 1

http ://www. lemonde.fr

!ltlnonde . fr
ACTUALITÉ ÉCONOMIE SPORT CULTURE IDÉES ÉDUCATION M MAGAZINE
International
Apple défie la Bourse avec
Planète
d'excellent résultats 20h45 Invités de l'émission "Des
Paroles et des actes" ; Ils sY

Le Mond•.fr 1 25 04 2012 à 1 0h32 • Mis à jo'Jr le 25.04.2012 • 10h32

Politique exprimeront successivement,
Interrogés par les habituels
Société Par Audrey To nnelier Journalistes de l'émission, pendant
cinquante minutes chacun. François
Technologies Hollande passera en premier, suivi par
Nicolas Sarkozy.

CJ Recommander @51 Envoyer 1J 1 9 personnes recommandent ça. Soyez le premier

Médias Vous pourrez suivre cette émission en
p&rmi VOS emiS. direct dans ce live.

O@@ : -POINT Culture - '

\
1
Vous souhaitez vous informer sur
Internet : observez les sommaires , Les Français et l'information
de deux quotidiens français en ligne
a) Lisez ce résultat d'enquête, puis répondez à la question posée.
et échangez.
Pou r vous informer, quel type de média p référez-vous consulter ?
1. Dites quel site vous al lez consu lter
en priorité, aujourdh ui-en-france.fr La té lévision 65 %
ou lemonde.fr., et expliq uez I nternet 52 %
pourq uoi.
La presse écrite 38 %
2. Dites sur q uelle rubrique vous
allez cliquer en premier, et pourquoi. La radio 27 % Source : Opinion Way, « Comment les Français s'i nforment », 2012.

b) Lisez, puis échangez.

46 % des Français de plus de 15 ans lisent chaque jour un quotidien*.
O@ Les principaux quotidiens nationaux en Fra nce so nt,
Com parez les deux sommaires par ord re d'importance :
et répondez. 1) Le Figaro - 2) Le Monde - 3) L'Équipe - 4) Aujourd'hui en France /
1. Quelles différences remarquez­ Le Parisien - 5) Les Échos - 6) Libération.
vous ? Retro uvez-vous les mêmes Source : OJD, premier trimestre 2011.

ru briq ues principales ? • presse payante nationale et régionale (papier / Internet) + presse gratuite

Dans la rubrique « Actualités »,

retrouvez-vous les mêmes • · Parmi les titres de q uotidiens cités, lesq uels connaissez-vous ?
sous-rubriq ues ? Lesquels sont facilement accessibles dans votre ville / votre pays ?
2. En fonction des différences , • Parmi ces six quotidiens, pouvez-vous id entifier celui qui est à la fois
observées, quel type de lecte u rs , national et régional, et celui q u i est consacré au sport ? Existe-t-il dans
• votre pays des quotid iens de même type ?
lisent ces deux journaux,
d'après vous ? '
'
- - - - - - - - - - -

74 soixante-quatorze
70
 À la Une ii§i.!,fj l1J.t{1tftj

e®
Échangez !
Vous participez au débat
sur le média participatif
newsring.fr.
Échangez en petits ' MBllAS +ll:CH MÉDIAS PRESSE

grou pes à partir d e Presse écrite : les quotidiens vont-ils --

l a q uestion posée, disparaître ?
puis votez. [��;� �;�]
53 18 1 040
J ustifiez votre
BIENVENUE DANS LE DÉBAT
opinion a uprès
des autres groupes.

..
CDArnvee d e l a pres1
. .. d ent e . @ Election
,
O @ ® Cs1 d u Brésil, en visite
du président du Sénat
demain matin
a) Lisez 'tes titres officielle en France
de presse ci-contre et
®
reliez-les aux rubriques
® lü.ll!Wl!•l$A SortiE du nauuEau film dE GuillaumE CanEt
du site lemonde.fr.
L'apprentissage de l a musique
b) Écoutez
®eaisse du dollar :
renforcé à l' école primaire
l'enregistrement et
associez les informations pessimisme sur les marchés financiers
(j) Augmentation du
données à la radio
aux titres de presse.
nombre de chômeurs
8
France
-
lnfo : changement
��� lie des programmes
� ® MANIFESTATION POUR
LA LIBERTÉ DE LA PRESSE,
PLACE DE LA RÉPUBLIQUE
....

POINT Langue
La nominalisation En petits groupes,
vous créez votre journal.
Trouvez dans les titres de presse les noms qui correspondent à l'information 1. Déterminez le public visé
soulignée, puis com plétez la règle. par le journal.
Le nombre de chôme u rs a augmenté. - Augmentation du nombre de chômeurs 2. Choisissez un nom pour
Les j ournalistes man ifestent. - ... des journalistes le j o u rnal et élaborez le
La présidente brésilienne arrive. - ... de la présidente du B résil bandeau-titre.
7 Pour an n oncer ra pidement une in formation, on peut la présenter de deux 3. En com ité de rédaction,
façons : avec un ... o u avec un ... . décidez des principaux
sujets à traiter dans
Le genre des noms
la prochaine édition
a) Identifiez le genre (masculin ou.féminin) des noms suivants. Vous pouvez et préparez la Une.
vous aider du lexiq ue (p. 199). 4. Réalisez la Une :
changement - apprentissage - élection - liberté - arrivée - baisse - sortie - placez les gros titres, les
victoire - pessimisme - a ugmentation - man ifestation - m usique photos / les illustrations,
b) Complétez la règle avec : ion, ment, ée, age, ique, té, ie, isme, oire
- - - - - - - - - .
les débuts d'articles ...
Les terminaisons des noms indiquent leur gen re.
.
• Sauf exceptions, les noms q ui se terminent en -sse, . . , ... , ..., ..., ... , ... , sont féminins.

• Sauf exceptions, les noms q u i se terminent en ... , ... , ... sont masculins.

S'exercer n° 6 à 8 p. 84

71 soixante-quinze 75
 111.tMftldfi.l,fa À la Une

> Don ner son opi n ion sur u n e ém issi on

O ®� @ O @@
Écoutez l'extrait de radio et observez la coupu re de Observez le progra mme de télévis ion.
presse ainsi que l'extrait de progra mme de télévision. Dites quelle chaîne vous avez envie de regarder,
1. Exp liquez le titre de l'articl e.
à quelle heure, et pourqu oi.
2. Faites des hypoth èses d'aprè s le titre et les photos :
quel est le concept de la série Scènes de ménage ?

SCÈ N ES DE M É NA GE S (M6 )
D EVA NT L E· 20H DE FRA NCE 2

20.00 Journal 20.00 Journal 1 9.00 Le 1 9/20 1 9.45 Arte journal

20.40 Après le 20h, 20.30 Tirage du loto 20.00 Tout le sport 20.05 28 minutes
c'est Canteloup 20.1 0 Plus belle la vie Magazine de société Scènes de ménages
Divertissement Feuilleton Série française

20.35 20.50

Interpol Nos retrouva illes Des racines et Un dîner presque

Série policière Téléfilm de Jasée Dayan des ailes parfait
Magazine - Passion Signé Chanel Téléréalité
patrimoine : la Bourgogne Documentaire

76 soixante-seize
72
 À la Une i!§§.J,fj l�J.füftl

POINT Langue
Parler de la radio et de la télévision

1� 1
a) Associez.
Un téléspectateur / Une téléspectatrice � �
egarde une é is ion sur une station de té lévision.
Un auditeur / Une auditrice , 1ss1on
ecoute une em s u r u ne chaîne de radio.
b) Associez les types d'émission de télévision et leur fonction.
1. Dans un reportage, a. on discute, on échange des opinions.
2. Dans un documentaire, b. on parle de la vie des gens et de thèmes de société.
3. Dans un téléfilm, une série, c. on informe sur un évènement de l'actualité. ../
4. Dans un magazine de société, d. on m ontre la vie des gens comme un spectacle.
5. Dans une émission de téléréalité, e. on raconte une histoire fictive.
6. Dans un dé bat, f. on porte un regard sur un sujet particulie r, sans lien avec l'actualité.
� S'exercer n° 9 ! p. 84-85

O ® Cs9 @ Phonétique C6o

Écoutez l'enregistrement et identifiez la situation.
O ® Cs9 @
a) Réécoutez l'enregistrement et regardez le programme
de télévision (p. 76). Trouvez les ém issions que chaque
téléspectateur regarde en début de soirée.
b) Réécoutez et relevez les justifications des téléspectateurs
ainsi que leurs appréciations sur les émissions choisies.
POINT Langue
La m ise en relief
Observez et complétez la règle.
1. C'est le dynamisme de la présentation qui me plaît.
2. C'est le genre d'hu mour que j'adore !
3. Le journal sur France 2, c'est celui que je préfère.
4. Ce sont les ém issions comme ça qui m 'attirent.
• Pour mettre en relief le sujet du verbe, on utilise
C'est /Ce sont + nom / pronom + ... + verbe.
a) Écoutez et repérez les groupes de mots prononcés
avec une accentuation expressive.
Exemple : Ce sont les émissions comme ça qui m'attirent.
b) Réécoutez et répétez en respectant l'accentuation.
Gl @
Échangez !
Parmi les principales chaînes de té lévision de votre
pays, laquelle préférez-vous, laq uelle détestez-vous,
pourquoi ? Quel type d'émission regardez-vous ?
Découvrez TV5 Monde, la chaîne francophone !
1. Sur le site d e TVs Monde, consultez les programmes,
choisissez une ém ission q ui vous intéresse, regard ez-la.
2. Présentez l'émission aux autres personnes et dites

Exemple(s) n° ... pourquoi vous l'appréciez / ne l'appréciez pas.

3. Réd igez un message sur le forum de TV5 Monde :
• Pour mettre en relief le COD du verbe, on utilise
exprimez vos réactions et votre opinion sur l'ém ission.
C'est /Ce sont + nom / pronom + ... + verbe.
Exemple(s) n° ...
• t.ott..

� S'exercer n° 1 0 ! 1Y5MONDE • "!'�·""''"'

p. 85
LANGUE �ÇAISI
;;;.. -
D�;;;.� ,.;-
1;.i!frbfo§'ii INFORMATION

PROJET . .

DOSSIER PEJ u r contribuer à un média participatif, vo us all ez :

TÂCHE LEÇON 2 Réagi r à un article

73 soixante- dix-sept 77
 Dossier 4 Leçon 3
Pas d e ch an c e !
> Com pre n d re un récit - R a pporter u n fa it d ivers

m etr@»
Samedi 14 janvier
ACTU FRANCE www.metrofrance.com

Le vendredi 1 3 lui porte chance . . . Pluie d'euros sur l'autoroute

et malchance !
M
ercredi, les automobi­ oubliée par un chef d' entre­

H
ier, vendredi 1 3 , une
femme âgée d'une soixan­
taine d ' années s ' est fait voler
son ticket gagnant d'un jeu de
grattage. Vers 10 h 30, au mo­
ment où elle sortait d'un bureau
de tabac, à Tarbes, la gagnante a
été agressée par un homme qui
lui a arraché son porte-monnaie
avec le ticket gagnant, avant de
prendre la fuite.
La vendeuse du tabac avait
annoncé à la sexagénaire qu'elle
avait gagné 600 euros avec ce
ticket. Mais elle lui avait proposé
de se rendre au siège local de la
Française des Jeux, rue Larrey,
pour toucher la somme, car elle listes qui roulaient sur
n ' avait pas assez d ' argent en l ' autoroute A43, dans l' ouest
c ai s s e . « L'homme attendait de l ' Allemagne, ont vu des
devant la porte, il fai sait sem­ centaines de billets d ' euros
blant· de regarder les journaux, voler et atterrir sur la route.
mais devait la guetter. Quand ma Beaucoup se sont arrêtés pour
cliente est sortie, il lui a sauté les ramasser.
dessus et a arraché son porte­ La police a été prévenue et
monnaie, puis il s ' est enfui », a la circulation a été interrompue
déclaré la vendeuse. aussitôt, pendant dix minutes,
Aussitôt alertée, la police s' est sur la partie de la route couverte
rendue sur place et a ouvert une de billets. Mais il était déj à trop
enquête pour tenter de retrouver tard : seulement 3 000 euros ont
le malfaiteur. La victime, cho­ été récupérés, sur une somme
quée, a été transportée à l' hôpi­ totale de . . . 100 000 euros.
tal, mais elle va bien. • Ces billets provenaient
d'une mallette qui avait été
prise sur le toit de sa voiture.
À un arrêt, l ' automobiliste
avait reçu un appel sur son
téléphone portable. Il avait
alors posé la mallette sur le
toit de sa voiture et « après
une longue conversation », il
n ' y avait plus pensé, et avait
tout simplement repris l'auto­
route. Avec la vitesse, la mal­
lette de billets est tombée sur la
route, avant d'être écrasée par
un véhicule. « Cet automobi­
liste m ' a suivi pour me dire
ce qui venait de m' arriver », a
raconté le conducteur distrait.
Mais trop tard . . . •

O@ O@
Lisez cette page de journal. Relisez l'article « Pluie d'euros sur l'autoroute ».
1. Choisissez la rubriq ue corresponda nte : 1. Observez les dessins suivants et trouvez l'ordre
D économie. D jeux. D faits divers. D société. correspondant au déroulement des faits (dans la réa lité).
2. Proposez un autre titre possible pour chaque article, 2. Observez la progression du récit : dites dans quel
plus explicite. ordre ces faits sont évoqués. Expliq uez les différences
entre la chronologie des faits et le récit.

8@
Relisez les articles et trouvez, pour chacun, dans quel
/ ordre les éléments suivants apparaissent.
- Évè nement principal (à l'origine de l'article) .
- Contexte / circonstances de l'évè nement.
- Conséquences / su ites de l'évènement.
- Cause(s) / explication d e l'évènement.

Relisez les articles. Identifiez le personnage central de

chaque fait divers, puis relevez toutes les expressions
qui le désignent dans la suite de l'article.
Article « Le vendredi 13 » : une femme âgée
d'une soixantaine d'années -7 ...

78 soixante-dix-huit
74
 Pas de chance ! ii§§.!.Eil.J44MiJ

POINT Langue \ A t D E - M ÉM O t R.E

Les tem ps d u passé pour
raconter u n fait d ivers
Com plétez la règle avec les termes
suivants : l'imparfait, le passé
composé, le plus-que-parfait. Justifiez
vos réponses avec des exemples tirés
des deux articles.
Quand on raconte dans le passé :
- on utilise ... pour ra pporter
l'évènement principal : les faits,
dans l'ordre chronologiq ue.
Exemples : ...
- on utilise le ... pour parler du contexte,
des circonstances. Exemple : ...
- on utilise le ... pour expliquer /
préciser avec des faits antérieurs.
Exemple : ...
- on utilise le ... ou le présent pour
indiq uer les conséquences ou suites.
Exemple : ...
� s·exercer n° 1 1 1 p. 85
La superstition, les jeux de hasard
• (croire q ue) quelque chose porte chance ;;, porte malheu r
• une personne chanceuse ;;, malchanceuse
• avoir de la chance ;;, ne pas avoir / manquer de chance
• un joueur / une joueuse - un jeu de grattage - le loto
• un ticket gagnant - gagner / toucher une somme - le gros lot
0 ® C61
Écoutez l'enregistrement de radio et répondez.
1. C'est : D un débat. D un flash info. D un bu lletin météo.
2. Le sujet principal est :
D la superstition. D les jeux de hasard.
D un fait divers d ramatiqu e. D un fait divers insolite.
a) Relisez l'article. Relevez les précisions données dans
l'enregistrement sur le fait divers du vendredi 13.
b) Retrouvez dans l'article les formulations correspondant
aux informations suivantes :
un homme a agressé la gagnante à sa sortie du bureau de tabac ; on
a transporté la malchanceuse à l'hôpital ; une enquête a été o uverte.

POINT Langue
La forme passive
1. Observez les groupes de phrases puis répondez.
a) Relevez les différences dans les phrases de droite.
Un homme a agressé la gagnante. La gagnante a été agressée par un homme.
On a transporté la malchanceuse à l'hôpital. La victime a été transportée à l'hôpital.
La police a o uvert une enq uête. Une enq uête a été ouverte par la police.
Les phrases à gauche sont exprimées avec un verbe à la forme active, les phrases à d roite avec un verbe
à la forme passive. D'après vous, pourquoi dit-on « forme active » et « forme p�ssive » ?

b) Complétez la règle avec : sujet, COD.
Le ... d e la phrase active devient le ... de la
phrase passive.
c) Complétez la règle.
• Un verbe à la forme passive est formé
avec le verbe ... au présent, futur, passé
composé, etc. + le participe passé d u verbe.
• Le participe passé s'accorde avec le ... .
2. Relevez les cinq verbes à la forme passive dans l'article
« Pluie d'euros ». Précisez à chaque fois le temps du verbe.
Attention ! Quand l'information est donnée avec un verbe à la
forme passive, très so uvent on ne sait pas (ou on ne précise pas)
q u i fait l'action. Exemple : La victime a été transportée à l'hôpital.
Quand on précise (ce) q u i fa it l'action , on l'indique avec la
préposition par.
Exemple : Une mallette avait été oubliée par un chef d'entreprise.
� S'exercer n ° 1 2 et 1 3 ! p. 85

0 Pho nétiq ue C62 O®

Écoutez et répétez les phrases en respectant Échangez !
les enchaînements VOf�liques. Avez-vous déjà entend u , lu ou vécu des faits d ivers
in solites ? Racontez-les !

75 soixante-dix-neuf 79
l.t.MJM(j df%,!,fl Pas de chance !

> Témoign e r d ' u n évènement

O @ G63 œ ® c64 @)
Écoutez l'enregistrement et répondez. Réécoutez le dialogue et choisissez quel avis
1. Où se trouve Maxime ? de recherche l'agent va lancer.
2. Dans la deuxième partie : q u e fait- i l et pourq u o i ?

1 . AVIS DE RECHERCHE
Deux voleurs à moto.
œ ® c64 Conducteur : femme.
Écoutez la deuxième partie de l'enregistrement Femme à l'arrière : casque à dessins rouges -
et com plétez la déclaration. blouson noir - cheveux longs blonds.
Moto : marque : Honda - modèle : NC 700.

-�
Lib�rti • Ég"liti • Fraterni ir R É C É P I S S É DE D É C LARAT I O N
RÉPUBLIQUE FRANÇAISE AVI S DE REC HER CHE
2
GN�

M. Maxime H e rvi eu , âgé de 21 ans

Deu x vole urs à mot o.
Con duct eur : hom me. rd'Q:
�N�

Demeurant 15 , rue Jean Jaurè s , à Brunoy Fem me à l'arrière : casque à dess

ins rouges -
blou son noir - cheveux long s blon
A dé c l aré avo i r é t é v i c t ime de : ds.
Moto : marq ue : Hon da - mod èle
D vo l s impl e . D vol avec vi o l e nc e . : NC 700.
D agre s s i on .

Le mardi . .. à ... h ... , ... à Brunoy .

3
Détai ls sur l e dé l i t : t é l éphone mob i l e
Deux voleurs à moto.
arraché p a r ... .
Conducteur : homme.
Conséquences : perte : À ÉVALUER - Femme à l'arrière : casque à dessins rouges -
dégâ t s : AUCUN - b l e s s ure : NON . blouson rouge - cheveux longs bruns.
P l a i nt e dépo s é e le - · Moto : marque : Honda - modèle : NC 700.
s ous l e numé ro 2 0 1 2 / 6 - FTG
L ' agent de p o l i c e j ud i c i a i r e

Réécoutez et relevez les précisions que Maxime donne

sur les personnes et le véhicule.

POINT Langue
L'accord d u participe passé
a) Reliez les informations de la déclaration de Maxime.
1. J'ai entend u la moto. a. I ls étaient deux.
2. Je les ai vus. b. C'était une Honda.
3. La femme q u e j'ai ape rçue. c. Elle avait des cheveux longs.
4. Je l'ai reco n n ue. d. Elle arrivait à toute vitesse.
b) Observez le participe passé d,es verbes et com plétez la règle.
Pour les temps com posés avec le ve rbe avoir, le participe passé
s'accorde avec le complément d'objet d i rect :
D placé avant le verbe.
D placé après le verbe.
� S'exercer n° 1 4 et 1 5 i p. 85

80 quatre- vingts 76
 Pas de chance !

POINT Langue
Rapporter un évènement, témoigner
Associez les personnes et les actions suivantes.
• Personn es : une victime - un ma lfaite u r ­
u n agent d e police.
• Actions : se faire agresser / voler - s'enfuir /
prend re la fuite - enregistrer une plainte - alerter /
prévenir la police - commettre un vol a l'arraché /
u n délit - o uvrir une enquête - témoigner / fai re
un témoignage - voler / a rracher (u n portable /
un sac) - déposer une plainte.
Imaginez ! Vous travaillez pour le magazine
Courrier du monde à la rubrique des faits divers.
1. Choisissez une photo ou un titre.
2. En petits gro upes, im aginez l'évè nement principal
(les faits) , les circonstances, la (les) cause(s) ,
les conséquences o u suites d e l'évèn ement.
3. Réd igez l'article. Si vous avez choisi la photo,
don nez un titre à votre a rticle.
Le cam brioleur endormi sur le canapé du salon

\
� S'exercer n° 1 6 ' p. 85

BLE SSÉE PAR UN CANARD

TOMBÉ DU CIEL
·----_r--..---- Un pilote coincé aux toilettes
déclenche la panique
a) Jouez la scène.
dans le ciel new-yorkais
Vous venez d'être té moin d'un vol. Sur place, un policier
vous q uestio n n e sur ce q ue vous avez vu. Vous racontez
les faits et leurs circonstances. Elle oublie sa bague de 1 ,2 million d'euros 1
b) Rédigez par deux le récépissé de la déclaration dans les toilettes d'un grand hôtel 1
d'un des témoins •

.
.... ..
u ,. t,.,,, , . ,..,,,,.iu R É C É P I S S É DE D É C L ARAT I ON
RtrtllUQJJI fRANÇAISI

fji@§foii!iii§rfo!d'

... , âgé de ... ans

Demeurant .. .

A déclaré avo i r é t é t émoin de :

D vo l s i mp l e . D vol ave c v i o l enc e .
D agr e s s i on .

Le - à - h _, - à -

Détai l s sur le dé l i t :

Cons équences : perte : ... -

dégâ t s : _ - b l e s sure : _

P l a i nt e dép o s é e le _
s ou s l e numéro ...

L ' agent de pol i c e j ud i c i a i re

Po u r contribuer à un média parti cipatif, vo us all ez :

TÂCHE LEÇON 3 Éla b o rer une contrib uti on

77 quatre-vingt-un 81
 Dossier 4
arnet e voya e

ç �trst-it-ievt(1 �{; �
0
Observez cette coupure
LE VEN DREDI 1 3,
de presse.
- - -
jour des Français
superstitieux
1. Id entifiez le thème
-
_ -

de l'article. Tro.JJvé·[su ;
l'ill ustratioJY ée q u i est
associé ft.1Ce thème.
et des opérateurs
2. Tro.uVez dans le titre et le de jeux
débµ't de l'article le mot-clé

T
qui'expliq
I
ue l'importance r o u v e r u n t r è fl e à q u a t r e
deI
la date citée. feuilles, voir une étoile filante,
J
glisser une patte de lapin dans sa
I

'
,' f) C6s poche, toucher du bois : les mil­

' lions de Français superstitieux vont

Écoutez l'extrait de radio
et répondez. avoir fort à faire vendredi, premier
1. De q uelle émission s'agit-il ? vendredi 1 3 d 'une série de trois
2. Qu el est le lien avec la cette année, avant de j ouer au Loto
coupure d e presse :
ou à l'Euro Millions .
de quoi parlent le j ournaliste et
1 les personnes q u i témoignent ?
\ 3. Pou rq u oi ce thème est-il
\
�voqué
'
par le jou rnaliste ?
\
'

L a Montagne, 1 1 janvier 20 12.

Enquête TNS-Sofres - Les Enjeux du quotidien . . .

Les Français et les superstitions

Observez le schéma ci-contre.
Vous-même, diriez-vous que vous êtes très su perstitieux, assez superstitieux, 1. Retro uvez le chiffre cité par le journaliste.
un peu superstitieux ou pas superstitieux ?
2 . Expliq uez les chiffres dans les encadrés sur
Très

•
superstitieux fonds vert et orange à côté du camem bert.
2% Assez superstitieux .
5%

0
Échangez !
Un peu
superstitieux 1. Formez des grou pes correspondant
34%
aux catégories de l'enq uête :
très superstitieux - assez superstitieux -
Pas
superstitieux un peu superstitieux - pas superstitieux
58%
2. Comparez les rés ultats avec les ·réponses
des Français.

82 quatre-vingt-deux
78
 Carnet de voyage

e-66
Observez les dessins et réécoutez les témoignages dans l'extrait de radio.
1. Ide ntifiez les superstitions citées par Christia ne, Stéphanie et Frédérique, -
et trouvez les d essins correspondants.
2. Dites si les situations évoquées sont liées à la chance ou à la malchance.

0
Regardez les dessins que vous n'avez pas encore
commentés.
1. Pouvez-vo us identifier les superstitions représentées ?
2. Classez les superstitions q u e vous reco nnaissez
en deux catégories : celles qui sont liées à la chance,

@
celles qui sont liées à la malchance.

0 -.67 0
Écoutez la fin du
Échangez !
reportage radio et
a) Quelles sont les superstitions du quotidien
regardez la couverture
dans votre pays ?
du livre.
1. Citez des superstitions correspondant aux catégories
1. Dites pourquoi
citées par Evelyne Keller : coutumes, gestes, objets,
Evelyne Keller parle dans
coule u rs, plantes, nombres, animaux...
le reportage et q uelles
2. Précisez si ces superstitions sont liées à la chance
informations
elle apporte. ou à la malchance.
3. Expliq uez leur o rigine si vo us la connaissez.
2. I dentifiez les
questions que pose la b) Et vous ? Avez-vous des superstitions ? Lesquelles ?
jou rnaliste. Conn aissez­
vous la réponse à ces.
questions ?

79 quatre-vingt- trois 83
 Dossier ' S'exerce r
Leçon 1
> Informer sur un évènement
1 . Complétez avec : il s'agit de, s'adresser à, se dérouler, avoir
pour but de, avoir lieu. Faites les adaptations nécessaires
(plusieurs réponses sont possibles).
my French Film Festival.�
My French Film Festival . . . fa ire découvrir la jeune création
cinématographique française . . . . un festival en ligne q u i
. . . cette année du 1 4 au 29 ja nvier. Cette manifestation
. . . les i nterna utes du monde entier, q u i peuvent voter
pour leurs fi lms préférés. Grâce à I nternet et aux réseaux
sociaux, ce festival n 'est pas l i m ité 9 une ville : il . . . dans
le monde entier !
: > Les pronoms interrogatifs
2. Complétez les questions d'un quiz culturel.
Utilisez le pronom interrogatif qui convient.
1 . Parmi les villes françaises suivantes, . . . ont plus de 1 OO 000
habitants ?
2 . De nombreux festivals ont lieu dans le Sud de la France . . . . se
déroule en mai depuis plus de soixante ans ?
3. Parmi ces actrices, . . . vient de sortir un album de chansons ?
4. Sur cette liste de films, . . . ne sont pas des films français ?
5. Parmi ces politiciens français, . . . a déjà été Premier min istre ?
6. . . . de ces plats sont typiquement français ?
> Faire une suggestion, inciter à agir
3. Transformez comme dans l'exemple.
Exemple : Jouons / On peut jouer en ligne. 7 Si on jouait en ligne ?
1 . Allons les voir ! 4. Publie un billet sur ce sujet !
2. Envoyez un message sur Twitter ! 5. Elle peut créer son blog.
3. Tu peux aller à ! 'Opéra ! 6. On s'inscrit ?
> Parler des blogs
4. Complétez avec les mots suivants. Faites les accords.
archive - billet - commentaire - lien - page d'accueil - tag -
. 2. École : pour un / une égalité des chances .
. ,/' blogosphère - blogueur
.
Bienvenue dans la ... ! 4. Nouvelle loi sur le / la vitesse en centre-ville.
- N ' o u b liez p a s q u ' u n b lo g est en perpétuelle
transfo rmati on : votre . . . doit montrer ces c h a n g e ments ;
vos . . . les plus récents y a pp a ra i ssent et tous les autre s
se trouvent a utomatiquement conservés d a n s l e s . . . .
- P o u r les . . . q u i veulent transfo r m e r leur b log en espace
d e dis cussi o n , i l fa ut mettre e n va leur les . . . des i n terna utes
et y ré p o n d re .
- Si vous voulez m o ntrer a u x lect e u rs d e votre blog
un a rt i c le , une vidéo o u u n b lo g que vo u s trouvez
i ntéressant(el, vo us po uvez l' i n d i q u e r avec u n ... .
- Quand vous p u bliez un b i l let, ch oi sissez vos . . . avec
attenti o n : i l s'agit d e mots-clé s cliqua bles qui a p p a raissent
sur votre blog.
84 quatre-vingt-quatre
80
> Les pronoms possessifs
5. Complétez avec le pronom possessif qui convient.
Faites les adaptations nécessaires.
1 . Je veux changer d'ordinateur, . . . est vieux. Si tu es content de . . . ,
je vais peut-être acheter le même.
2 . J'ai reçu toutes les réponses que j'attendais par mail, excepté . . . .
Vous avez peut-être oublié de l'envoyer ?
3. Je voudrais mettre des photos de nos vacances en Grèce sur mon
blog : j'ai déjà mis . . . , peux-tu me passer . . . , s'il te plaît ?
4. On reçoit beaucoup de commentaires de notre famille politique mais
aussi de nos adversaires, et . . . nous intéressent particulièrement.
5. Eh oui, j'ai bien gagné le concours ! Parmi toutes les félicitations qui me
sont parvenues, . . . m'ont fait particulièrement plaisir. Merci à vous !
6. Bien sûr, tous les partis politiques ont un blog ! Mais . . . est le plus
visité et nous en sommes fiers !
7. Le blog de tes copains est sympa, et si tu en créais un comme . . . ?
Leçon 2
> La nominalisation
6. Transformez comme dans l'exemple. ·
Exemple : Le Tour de France wr:t demain.
7 Départ du Tour de France demain.
1 . On élira un nouveau président en mai.
2 . Un nouveau pays entre dans la zone euro.
3. Un reporter d 'Europe FM a disparu depuis deux jours.
4. Le pouvoir d'achat des Français a diminué.
5. On va construire un nouvel aéroport.
6. On va développer l'apprentissage des langues à l'école.
7. Trouvez le nom qui correspond à la définition.
Exemple : C'est quand on multiplie. 7 La multiplication.
1 . C'est quand on rémunère. 4. C'est quand on est pessimiste.
2. C'est quand on déménage. 5. C'est quand c'est nécessaire.
3. C'est quand on classe. 6. C'est quand on est gentil.
> Le genre des noms
8. Choisissez l'article qui convient pour les titres de presse suivants.
1 . Le / La socialisme à la suédoise.
3. Scandale financier : le / la polémique grandit.
5 . Accident de l'airbus : cérémonie à le / la mémoire des disparus.
6. Gauche-droite : le / la partage du pouvoir.
> Parler de la radio et de la télévision
9. Complétez avec les mots suivants (faites les modifications
nécessaires).
émission - chaîne - station - débat - auditeur - téléspectateur -
magazine de société - documentaire - émission de téléréalité - reportage
1 . Tu regardes le JT de quelle . . . ? Moi, je fais partie des . . .
qui apprécient celui de France 2 : il y a toujours des . . . très
intéressant(e)s sur les évènements dans le monde.
2. - Pas possible ! Tu regardes un(e) . . . sur l'élevage des vaches ?
- Mais non, c'est un(e) . . . qui s'appelle L'amour est dans le pré :
on aide des agriculteurs célibataires à rencontrer ,quelqu'un !
3. J'adore la radio ! J 'écoute toujours Europe 1 , c'est ma (mon) . . .
préféré(e) ; c'est très interactif : les . . . peuvent téléphoner pour
s'exprimer en direct.
4. - C'dans l'air, c'est quel type de . . . ·?
- C'est un(e) . . . : des experts échangent leur point de vue sur un
thème d'actualité ; c 'est le journaliste Yves Calvi qui anime les , , . .
> La mise en relief
1 o. Transformez comme dans l'exemple.
Exemple : Je ne rate pas la météo. °' C'est la météo que je ne rate pas.
1 . La vie des gens ordinaires me fascine.
2. Les débats politiques m 'ennuient.
3. J 'écoute les émissions interactives à la radio.
4. Les séries battent un record d'audience.
5. J'apprécie le magazine de société Envové spécial.
6. Je ne manque jamais le foot sur Canal +.
Leçon 3
> Les temps du passé pour raconter un fait divers
1 1 . Conjuguez les verbes aux temps qui conviennent.
1 . Avion contre voiture
Le pi lote d'un petit avion, qui . . . (décoller) de Marseille dix minutes
plus tôt et . . . (se diriger). vers Paris, . . . (devoir) se poser hier soir en
catastrophe sur l 'autoroute A75 parce qu'il . . . (avoir) des problèmes
de moteur. Au même moment, une voiture . . . (arriver) en sens opposé ;
heureusement, le conducteur . . . (réussir) à freiner pour l 'éviter. Les
deux hommes . . . (avoir) très peur mais ils . . . (repartir) indemnes.
2. Disparition d'un bébé ours
Hier, en Savoie, un ourson . . . (disparaître) mystérieusement d'un cirque
qui . . . (s'installer) la veille dans le village. Son gardien . . . (partir)
déjeuner. À son retour, il . . . (constater) qu'un de ses trois oursons
manquait et . . . (prévenir) la police, qui . . . (chercher) l'animal dans tout
le voisinage. À cette heure, on . . . (ne pas encore retrouver) l 'ourson.
> La forme passive
1 2. Transformez ces titres de presse à la forme passive ou active.
Exemple : La police a découvert le tableau de Picasso volé le mois dernier.
°' Le tableau de Picasso volé le mois dernier a été découvert par la police.
1 . On a retrouvé hier une valise pleine de billets de banque.
2. La Banque d u Nord a été cambriolée la nuit dernière.
3. Plusieurs maisons ont été endommagées par la tempête d'hier.
4. Un nouveau système de contrôle sera installé dans les aéroports.
5. Le ministre de !'Éducation inaugurera ce matin le Salon de l 'éducation.
1 3. Conjuguez les verbes à la forme passive ou active
aux temps qui conviennent.
Exemple : Hier, à l 'heure qù les visiteurs du musée du Louvre
se dirigeaient vers les sorties . . .
81
Panique au musée du Louvre
H ier, à l'heure où les visiteurs du Louvre . . . (se diriger) vers les sorties,
l'alarme générale . . . (déclencher) par un homme qui . . . (décrocher)
un tableau de Cézanne, Les Joueurs de cartes. La police . . . (prévenir)
immédiatement et toutes les sorties . . . (bloquer), mais l'homme . . .
(réussir) à se cacher dans le musée pendant plusieurs heures. On le
. . . (retrouver) finalement vers 22 heures ; il . . . (trouver) une bonne
cachette dans une des salles de réserve des tableaux, où il . . . (passer)
le temps à admirer les toiles. Le tableau de Cézanne . . . (récupérer) en
bon état, mais l'homme . . . (emmener) au comm issariat.
> L'accord du participe passé ./
1 4. Choisissez la forme correcte pour chaque participe passé.
Exemple : Est-ce que vous avez vu les voitures . . .
1 . Est-ce que vous avez vu I vue I vus I vues les voitures au moment
de l'accident ? Je les ai entendu I entendue I entendus I entendues,
mais je ne les ai pas vu I vus I vues.
2. Regardez cette photo : avez-vous déjà rencontré / rencontrés /
rencontrées cette personne ? Oui, c'est bien la personne que nous
avons trouvé I trouvée I trouvés / trouvées dans le magasin en
arrivant.
3. Qu'est-ce que tu as fait après le vol ? Je suis allé au commissariat,
j'ai déposé / déposée une plainte. L'agent l'a enregistré / enregistrée,
puis je l 'ai signé / signée.
1 5. Transformez en utilisant le passé composé.
Faites l'accord du participe passé si nécessaire.
Exemple : La victime est venue déposer une plainte et un agent
de police vient de l'enregistrer. °' La victime est venue déposer une
plainte et un agent de police l'a enregistrée.
1 . La police va bientôt arriver, nous venons de la prévenir.
2. Oui, ce sont bien les deux jeunes qui viennent d'agresser la dame.
3. Voilà, c'est exactement la déclaration que je viens de faire à la police.
4. L'enquête que la police vient d'ouvrir progresse rapidement.
5. Les malfaiteurs ne vont pas rester longtemps en liberté : plusieurs
personnes viennent de les identifier.
6. Ces hommes sont dangereux mais la police vient de les arrêter.
> Rapporter un évènement, témoigner
1 6. Associez chaque expression à une des définitions données.
Exemple : 1 a.
1 . Commettre un délit. 2. Un récépissé de déclaration. 3. Le signalement.
4. Témoigner I Faire un témoignage. 5. Ouvrir une enquête.
6. Commettre un vol à l'arraché. 7. Une victime. 8. Un agent de police.
9. S'enfui r / Prendre la fuite. 1 O. Un voleur I Un malfaiteur.
a. Faire une chose interdite par la loi.
b. Une personne qui travaille pour la sécurité des gens.
c. Prendre quelque chose à quelqu'un d'un geste violent.
d. Une personne qui prend des choses qui appartiennent aux autres.
e. Raconter ce qui s'est passé, ce qu'on a vu .
f. Le papier officiel qui rapporte un vol ou une agression.
g . Partir en courant.
h. La description d'une personne dans un avis de recherche.
i. Une personne qui a été volée, agressée, ou qui a eu un accident.
j. Commencer à rechercher les auteurs du délit.
quatre-vingt-cinq 85
Dossier 4 Vers le DELF A2

Co m p ré h e n s i o n de l' o ra l 7 points

Exe rc i c e 1 G6s 3 points Exe rc i ce 2 G69 4 points

Lisez les questions. Écoutez le document Lisez les q uestions. Écoutez le document
deux fois puis répondez. deux fois puis répondez.
1. La fe mme laisse un message pour : 1. Dans q uelle rubrique de j o u rnal
a. avoir une info rm atio n . peut-on trouver cette information ?
b. ren d re service. a. É ducation.
c. demander de l'aide. b. Faits divers.
c. Société.
2. Elle :
a. laisse ses coordonnées. 2. La directrice habite :
b. fixe un rend ez-vous. a. loin d e l'école.
c. dit o ù récupérer l'objet perd u. b. près de l'école.
c. dans l'école.
3. Dans le sac, elle a trouvé :
a. d e l'argent. 3. À la vue du cam briole u r, la fem m e :
b. un téléphone. a. a paniqué.
c. des documents b. a réveillé l'homme.
personnels. c. a fait p re uve d'a utocontrôle.
4. L'homme avait pris des médicam ents
à cause d e problèmes :
a. de couple.
b. de santé.
c. de famille.

Pro d u ct i o n écrite 13 points

Avec d'autres personnes du cours de français, vous avez créé un blog « Apprendre le français ».
Vous écrivez votre premier texte, intitulé « Mes débuts en français », dans lequel vous parlez de votre
premier cours de français, q uand vous étiez débutant(e).
Racontez le contexte, les activités, votre ressenti.

http ://www. apprendrelefrançais.overblog .corn

Sujet
Mes débuts e n fra nçais

'" 7V 7 T 3 T
1

86 quatre-vingt-six 82