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FRANÇAIS LANGUE ÉTRANGÈRE

 Catherine Hugot
Véronique M. Kizirian
Monique Waendendries
Professeurs-formateurs à !'Alliance Française de Paris-Île-de-France

Annie Berthet
Emmanuelle Daill
Béatrix Sampsonis

hachette
FRANÇAIS LANGUE ÉTRANGÈRE

www.hachettefle.fr
 Avan -propos
Alter ego+ est une méthode de français sur cinq niveaux destinée à des apprenants adultes
ou grands adolescents.
Alter ego + 2 s'adresse à des apprenants ayant l'équivalent du niveau A2.1 et vise
l'acquisition des compétences décrites dans les niveaux A2.2 et Bi.1 du Cadre européen
commun de référence pour les langues (CECRL), dans un parcours de 120 heures d'activités
d'enseignement / apprentissage complété par des tâches d'évaluation. Il permet de se
présenter au DELF A2.

Structure du manuel
Alter ego+ 2 se compose de huit dossiers de trois leçons. Les dossiers 1 à 4 correspondent
au niveau A2.2. Le dossier 5 marque une transition vers le niveau B1.1.
Chaque leçon est composée de deux doubles pages. Pour atteindre les objectifs pragmatiques
annoncés, chaque double page présente un parcours équilibré et varié, avec des activités
orales et écrites. Pour permettre la conceptualisation et l'assimilation des contenus
pragmatiques et linguistiques, des Points langue et des Aide-mémoire jalonnent les
leçons. La phonétique, dont les objectifs sont étroitement liés aux autres contenus, fait
partie intégrante des leçons. Selon les thématiques, un Point culture permet de travailler
les aspects culturels. �Voir le Mode d'emploi p. 6-9.
Chaque dossier se termine sur un Ca爀渀et de voyage, parcours à dominante culturelle et
interactive.
Un CD-ROM est encarté dans cet ouvrage : il contient les outils pour l'autoévaluation (fiches
Vers le portfolio et Portfolio), une frise chronologique interactive citant des grands noms
de la culture française et des repères historiques, un lexique multilingue de 1 700 mots
téléchargeable et évolutif (de nouveaux mots et des définitions personnalisées peuvent
être ajoutés), ainsi que tous les enregistrements au format mp3*.

A rendre, enseigner, évaluer

Alter ego + est l'aboutissement d'une analyse attentive du CECRL et reflète ses trois
approches : apprendre, enseigner, évaluer.
• Apprendre avec Alter ego+
Dans Alter ego +, la place de l'apprenant est primordiale. Les thèmes abordés ont pour
principal objectif de susciter un réel intérêt pour la société française et le monde francophone
et de permettre à l'apprenant de développer des savoir-faire et savoir-être indispensables
à toute communication réussie.
Dans Alter ego+, les supports sont variés et les situations proches de la vie de l'apprenant.
Les activités proposées lui offrent de nombreuses opportunités d'interagir dans des
situations implicantes, en fonction de son ressenti, de son vécu et de sa culture, mais
aussi de manière créative et ludique.
Les tâches proposées se veulent le reflet de situations authentiques dans différents
domaines (personnel, public, professionnel, éducationnel), afin de favoriser la motivation
de l'apprenant et son implication dans l'apprentissage. Ainsi, celui-ci développe des
savoir-faire mais aussi des stratégies qui l'amènent progressivement vers l'autonomie.
• Enseigner avec Alter ego+
Le fil conducteur du manuel correspond rigoureusement aux compétences décrites par le
CECRL. Les principaux contenus pragmatiques et linguistiques sont travaillés et enrichis
de manière progressive, dans différents contextes et thématiques.
Chaque leçon est structurée par les objectifs pragmatiques et développe une thématique.
Les supports, variés, présentent à part égale des situations d'écrit et d'oral et permettent
un travail en contexte. La démarche est sémantique, intégrative et simple d'utilisation : le
parcours de chaque double page amène l'apprenant à la découverte et à l'appropriation
des contenus de manière progressive et guidée.

* Les fichiers mp3 sont lisibles sur ordinateur ou lecteur CD depuis 2004.
 En règle générale, chaque leçon mobilise les Uatre activités langagières suivantes,
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signalées par des pictogrammes : écouter, 礀 lire,
@ @
parler, écrire.伀
Les compétences réceptives (à l'écrit, à l'oral) sont souvent trav昀昀椀ées dans un rapport
de complémentarité, à l'intérieur d'un scénario donné. Une attention toute particulière
est donnée à la conceptualisation des formes linguistiques, en lien avec les objectifs
pragmatiques. Chaque parcours se termine par des activités d'expression variées, proposant
des tâches proches de la vie.
• Évaluer avec Alter ego + .
L'évaluation est traitée sous deux formes. Elle est d'une part sommative en ce qu'elle
propose un réel entraînement à la validation des compétences correspondant aux niveaux
visés du CECRL. Une page d'entraînement au DELF est proposée à la 昀椀n de chaque dossier.
Le dossier 4 étant le dernier pour le niveau A2, une épreuve du DELF A2 est proposée en
deux parties à la fin des dossiers set 6 (dossiers d'entrée dans le niveau Bl), et permet
d'évaluer les compétences supposées acquises à la fin du niveau A2.
D'autre part, Alter ego +se propose d'entraîner l'apprenant à une véritable évaluation
formative, c'est-à-dire centrée sur l'apprentissage: les fiches Vers le portfolio, comprendre
pour agir sont des moments de réflexion permettant à l'apprenant de porter un regard
constructif sur son apprentissage, de s'autoévaluer et, enfin, à l'aide du test (disponible
dans le guide pédagogique*), de vérifier avec l'enseignant ses acquis, ses progrès. Ainsi,
les tests d'évaluation formative du guide pédagogique, proposés à la fin de chaque dossier,
aident à faire prendre conscience de l'acquisition des compétences développées dans les
leçons précédentes et des moyens à mettre en œuvre pour se perfectionner.
Ce dispositif aide l'apprenant à s'approprier le Portfolio et donne à l'enseignant le moyen
de mettre en place un véritable contrat d'apprentissage avec l'apprenant.

Alter ego + c'est :

• Des documents renouvelés et actualisés
•Une démarche actionnelle renforcée
Les activités présentent de véritables contextes permettant à l'apprenant d'accomplir des
tâches proches de la vie.
À chaque dossier correspond un projet, composé de trois tâches. Ces tâches peuvent être
effectuées au fur et à mesure des leçons ou en une seule fois.
• Des outils d'apprentissage encore plus nombreux
À la 昀椀n de chaque dossier, une double page S'exe爀挀er permet la vérification et la systématisation
des acquis et une page DELF permet de s'entraîner à l'examen.
En fin d'ouvrage, des activités de phonie-graphie sont proposées afin de faciliter l'intégration
du système phonologique et orthographique de la langue.
Un lexique thématique a été établi, afin d'aider l'apprenant à acquérir les termes essentiels
de chaque dossier.
En昀椀n, le précis grammatical a été enrichi, pour faciliter l'acquisition des contenus grammaticaux
abordés dans les Points langue.
•Une o昀昀re numérique riche
En soutien de l'enseignement et de l'apprentissage, Alter ego+ propose un CD-ROM encarté
dans le livre de l'élève, un manuel numérique très enrichi et un CD-ROM d'accompagnement
personnalisé avec 500 activités.

Les auteures

*À noter que les enregistrements correspondant aux tests d'évaluation formative ne sont disponibles que
sur les CD classe destinés au professeur; ils sont volontairement absents de !'audio mp3 du CD-Rom encarté
dans le présent ouvrage.

4 quatre
 Mode d'emploi

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Une page d'ouverture
>Décrire le caractère d\tne per�nne

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> Racomerune rencontre
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>Raconter tu sui'les d'une rencontre
Carnetdt꼀쬀yagt
> Philippe Oelerm

Renvois aux activités

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Projet
>Réaliser uo hommage Un artiste, U鐀錀 œuvre
de phonie-graphie
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Trois leçons de deux doubles pages

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Carnet de voyage
Pour un élargissement
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Carnet de voyage
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Une page DELF
• Pour tester les compétences
et s'entraîner à l'examen
• Compréhension orale et Production écrite
ou Compréhension écrite et Production orale
NB. Le dossier 5 compte trois pages DELF ( épreuve
complète de DELF A2, prolongée au dossier 6)
 •

ₐ₽• Mon alter ego

> Parler d'une relation amicale �-ⴀⴀⴀⴀ⬀娀-Objectif pragmatique visé
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Document déclencheur écrit et/ou oral

Parcours de Des Aide-mémoire

compréhension pour retenir
樀�氀氀 Mur
㄀愀 lnfos des documents l'essentiel
� Photos 114) Romain Tavernier

嬀崀 Articles Mon prochain article porte sur l'amitié. Plus précisément. sur les types d'amis.

!
J'ai déjà quelques pistes: par exemple l'L렀준'en�ceJ'amll!,�� � OEJJ�
�
l'ami virtuel (réseaux sociaux!. t'a ml d ..

氀℀℀氀氀氀䔀氀氀℀℀氀氀氀
Donnez-moi des idées, des exemples,�
de témoignages pour illust爀攀r. Je co爀渀 Mo alter ego
J'a•me · Commnler dimanche. à 15010 ,

,
' su
Yannis Kurdjian Sa1

confiance, c e
✀騀amitié, c·est q an d
vu un sondag
on s'entend
t quand on se sent
O@
Observez cette page Facebook et répondez.
1. Quelles informations trouvez-vous sur l'utilisateur?
' AtDË-MÉMOI刀⸀.Ë
s
䰀㨀 m
tii琀꤀M氀�, â 161ⴀ蘀 ·J'aime Donner une dé昀椀nition
2. Quelle est son actualité ? L'amitié, c'est une relation qui e t basée sur la con昀椀ance.
Lou Gendrauu a i virtuel: c'es L'amitié, c•est un lien durable.
quelqu'un qu'on ne conna椀琀 pas f L'amitié, c'est quand on s'entend bien.
des choses a•1ec nous ... L'ami virtuel, c'est quelqu'un/ une personne qui est dans nos
Il y a aussi l'amHel pote; c'est le� contacts.
ï ai envie de sortir mais à qui je n
dtmMctw. � lf,4㈀✀ · J"aim㨀需
O@ ȋá缁砀
a) Relisez la page Facebook et dites quels types d'amis Parler des relations amicales
•
Sabrina Ouboile Tu oublies le ou të sont cités.
connaît tout de notre vie, qui nou 1
les personnes ; un contact- une connaissance- un c opa in /

i r
b) Relevez tes dé昀椀nitions données pour certaines une copine∀∀ un(e) pote (fam.) - un(e) (vral(e)J ami(e) -
qui on dit toutet à qui on peut tou
un(e)con昀椀dent(e)
catégories d'amis.
•
les jours sans j ama s en av oi ma

ct
ta rel㨀ꌀlfnn: s'entendre bien* ne pas s'entendre - se sentir
deux maxîmcm ! c) Relevez les dé昀椀nitions de l'amitié. bien avec quelqu'un - ta con昀椀ance- avoir con昀椀ance-
\a c ompli i é ⸀⸀⸀⸀� être complices- con昀椀er quelque chose/
o·autres idées: l'ami collègue, 氀✀

.
aimez bien mals qui pose toujour�
se con昀椀er à quelqu'unⰀ⸀. faire une con昀椀dence

㬀鬀�aët Breton c·est quoi cet a·. Ui4㄀㐀H§i,儀椀&

dimüm.he, à 19:17 .f㨀ꀀ;휀鰀
·
N
chaussures, on les classe pas da
qui est souvent plus durable que Romain interroge des personnes pour préparer son
article. Écoutez les témoignages et dites de quel type
8 Phonétique Ci
phrase!
h1氀谀✀椀. 椀氀 17,55, Y琀椀i洀攀
d'ami chaque personne parle (挀昀. page Facebook).
Justi昀椀ez votre réponse. Qu'elle, qui elle, qui, qui il ou qu'il?
Écoutez et dites quelle phrase vous entendez.
�- a) Le magazine qu'elle aime.

POINT 䰀愀ngue b) Le magazine qu'il aime.

2. a) C'est l'ami qui connaît Marco.
16s㄀㨀稀츀
l攀猀 pronoms relati昀猀 qui, que, à qui b) C'est l'ami qu'il connaît, Marco.
pour donner des précisions 3. a) La qualité qu'il préfère.
a) Complétez les dé昀椀nitions. b) 䰀愀 qualité qu'elle préfère.
•L'ami pote, c'est le copain ... j'appelle pour sortir 4. a) La personne qu'elle aide.

· .
Phon ét 1que en 1 1en avec
les contenus de la leçon
---椀娀-⬀ⴀ�tou= t=∀
.
= = e.�
de= n=o�tre= vi .- o=n � p
�

. on peut voir tous les jours.

.
mais ... je ne raconte pas de choses personnelles.
• La meilleure amie c'est la ersonne ... connaît
� e�ut=to=u t= ⴀ⸀⸀⸀
de=m
� a
� der= . � - 娀崀
n∀
b) La pe爀猀onne qui l'aide.
5. a) Le collègue à qui elle dit tout.
b) Le collègue à qui il dit tout

• L'amitié est une relation ... est basée sur la

confiance. C'est un lien ⸀⸀. on ne peut pas dé昀椀nir

}
en une phrase.
b) Complétez la règle avec les pronoms relatifs En petits groupes.
qui, que, à qui. 1. Chaque personne formule sa dé昀椀nition de l'amitié.
Le pronom ... est le sujet Ensuite, comparez vos définitions.
Le pronom ... est le complément ㈀⸀ Donnez une dé昀椀nition de ces trois types d'amis,
d'objet direct (COD) du verbe qui suit. puis complétez la liste avec d'autres catégories: l'ami
Le pronom ... est le complément d'enfance, l'ami distant, l'ami d'intérêt.
d'objet indirect (COI) 3. Ëcrivez un message à Romain sur Facebook pour
Attention! proposer vos définitions.
Les pronoms relatifs qui et que peuvent représenter

u nt
des êtres vivants ou des choses.
A qui représente excl siveme une (ou des)
O®
TⴀⰀ----ⴀ阀ummm℀넀뀀錀
personne(s).
Échangez!
Production[s] finale[s] --
Quels types d'amis avez-vous ? Choisissez un exemple
parmi vos ami(e)s pour illustrer une des catégories.

搀椀x-sept 17

conf?
 � , -䴀渀 m

匀猀℀刀㄀䨀洀�l Mon alter ego

> Décrire le caractère d'une personne

Des Point langue pour la conceptualisation
Vous désirez rendre hommage à une personne importante et l'assimilation des contenus linguistiques
pour vous ou qui a marqué votre vie ?

Canal 1 vous o昀昀re

une minute d'antenne
pour vous exprimer!

Chaque soir à 20 h 40, dans

JE SUIS VENU VOUS PARLER DE•••

Renvoi au
Précis grammatical
䰀愀issez vos propositions sur notre
répondeur au 0 840 40 4000 ou par mail:
jesuisvenuvousparlerde@Canall .co爀渀

POINT Lan甀찀
f✀␀1
氀氀"b 氀ꐀ% C ' M謀가 M氀묀椀蘀∀戀 ✀꤀ ㄀㄀⸀騀i
O@
a) Lisez l'annonce et identifiez son objectif. les qualificatifs et les noms Mon lter ego 洀�匀글℀贀氀䨀
b) Identi昀椀ez le titre de l'émission et expliquez-le. pour parler de la personnalité
a) Lisez les mots ci-dessous et identifiez les qualités
et les défauts.
O®G3 b) Complétez.

�
Écoutez le message laissé sur le répondeur de Canal 1 Qualificatifs Caractéristiques

-
et répondez. de la personnalité a) Observez ces phrases au passé composé.
1. De qui parle la personne ? patient(e) la patience • C'est une personne qui a illuminé mon enfance.

Elle s'est beaucoup occupée de moi. -Elle est

-
2. Quelle est leur relation? impatient(e) I'. ..
3. Quand et comment leur relation a-t-elle commencé? la compétence partie l'an dernier.

!����
la tolérance • Nous nous sommes rencontrées dans un train.
passionnant(e) e.
Nous avons tout de suite sympathisé.

�
intéressant(e) X 开ⰀDans chaque série de phrases, les verbes ont le
l'autorité même sujet.
Réécoutez l'hommage et retrouvez les traits
la disponibilité
de caractère évoqués. Choisissez. b) Choisissez les bonnes réponses pour compléter
agressif (ive) I'. ..

1
La la règle.

! 1
la curiosité Au passé composé :

�Ï
est patiente est autoritaire généreux (euse) la ...

]
est intéressante
•

���㰀㠀�-J
- On utilise l'auxiliaire D être D avoir pour tous les
chaleureux (euse) X
verbes pronominaux et les quinze verbes a氀氀er/

uri爀Ⰰ rester, 爀攀tou爀渀e爀⸀ tomber,

1
f
la froideur

r �® l �ttolérante ) I
est ég�te est impati; �

Î
,_ i j'aimerais venir, monter/descendre, arriver /parti爀Ⰰ entrer/
l'égoïsme
sor琀椀爀Ⰰ na츀昀re /m o
l l'humour .Umi né mon

!j
est ;ale;㬀㬀;u est ag;ss�e
1
ƶƣ蔀笀
jesappelle

,.
devenir, passe爀⸀

l �lsponibi; ! 1 est !énéreuse J

; de hum;u ⸀✀⸀⸀ ! les enfants.
:une femme �
.
开ⰀLe participe passéO s'accordeO ne s'accorde
pas avec le sujet.

!
� de ma vie •
•
On utilise l'auxiliaire 0 être 0 avoir pour tous
... Elle me
les autres verbes.
Antoine �Le participe passéO s'accordeO ne s'accorde
pas avec le sujet.

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Renvoi aux
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De: 挀㨀iairelebreboy✀㼀f@gm㬀椀it.com
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! .

...
⸀⸀⸀⸀
À_
, ⸀⸀ ⸀⸀.
i '_
exercices Ⰰ⸀⸀⸀
Objet
⸀⸀⸀⸀ . : Hommage .
À votre tour, vous participez à l'émission Je suis venu
vous parler de pour rendre hommage à quelqu'un qui
de S✀攀xercer

1
Bonjour, a marqué votre vie. hrivez un mail à Canal 1:
Je voud爀愀is vous parler de Christine.

i. e
-présentez cette personne:

u t 猀礀瀀츀thi猀. Ch爀椀stine est expansiꈀ錀

Nous nous sommes rencomrées dans le train 倀愀ris-Madrid el -précisez quel est votre lien ;

je suis timide. 爀甀ais nous nous 혁㼀ns e1

nous avons mm de s i

s s
-décrivez son caractère ;
brillante, el mo . -donnez des précisions sur votre relation,
nou nous complétons parfaiEemem. 䌀栀ristine, c'es1 plu
votre rencontre.
qu'un攀⸀ amie- pour moi ; au 椀븀 du temps elle es1 devenue
mon 愀氀ier 攀最o. C'est quelqu'un à qui je dois beaucoup et je
l'aime infiniment!
Claire

Des projets : •
1 projet par dossier,
1 tâche par leçon

@ écouter @ 1ire @ parler 儀⤀ écrire C1 piste audio du CD-ROM et du CD classe

8 huit
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> U n CD-ROM inclus, compre n a nt :

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- tout l'audio d u l ivre de l'élève COM倀刀ENDRE 瀀漀ur agir DOSSIER 1 ·- · �·

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au format M P 3 VOTRETRAVAIL OA✀爀S LE O�ER 1
⸀⸀눁Āt漀愀㄀爀1�蘀ꔀtⴀ⸀.㰠∀─·W..뀀琀氀騀⸀贀r
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- le guide pédagogique

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Leçons sociocultu爀攀ls
Thématiques
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Dossier 1 J ' ai des relations !

Les relations amicales • Parler d'une relation amicale
• Donner une définition
Décrire une personne
1
•
• Les pronoms relatifs : • Termes liés aux relations • Discrimination qu'elle,
qui, que, à qui amicales qui e氀氀e, qui, qui il
Les structures pour donner Les qualificatifs et les noms ou qu'il
• •

(caractère, défauts, qualités) une définition : c'est quand, pour parler de la personnalité • Phonie-graphie : le son
c'est + nom + proposition [i] et ses graphies ;

[o-i] et [a-i] ; [wa]

relative distinction des sons
p. 䠀椀 • 1 9
• Le passé composé avec être
et l'accord du participe passé et [ë] ; homophones
(rappel) de [kël]
Les relations • Rappo爀琀er des paroles • Le discours indirect au présent • Termes liés au voisinage • Rythme et intonation
de voisinage au discours indirect
2
• Parler de ses relations • L'imparfait (rappel de la
de voisinage morphologie) et le présent
• Évoquer des changements pour comparer (rappel)
p. 20 à 23 • Les structures
de la comparaison
La rencontre amoureuse • Raconter une rencontre • Le passé composé et l'imparfait • Termes liés à la rencontre • Distinction impa爀昀ait -
Raconter les suites Quelques participes passés amoureuse passé composé
3
• •

d'une rencontre irréguliers • Phonie-graphie :

• Les marqueurs temporels (1 ) : graphies de [Ë]
p. 2H 27 椀氀 y a, pendant, dans

Un écrivain contemporain : Découvrir un écrivain contemporain et comprendre en quoi consiste son style
Philippe Delerm Comprendre un texte littéraire relatant une rencontre
Un style li琀琀éraire :
Les instantanés
Réaliser un hommage : • Tâche 1 : Présenter un artiste et une œuvre emblématique
un a爀琀iste, une œuvre • Tâche 2 : Donner une vision de l'artiste à travers des citations
• Tâche 3 : Raconter votre " rencontre » avec l 'artiste

Dossier 2 Vers l a vie active

Le programme Erasmus • Raconter une expérience • Le plus-que-parfait • Termes liés aux études • Prononciation des

1
universitaire • Les adverbes : formation • Termes liés à l'expérience adverbes en -ment
Les stages d'étudiants • Raconter une expérience des adverbes réguliers professionnelle • Phonie-graphie : la

[椀] ou non prononcée

professionnelle et irréguliers (-amment ! graphie -en prononcée
p 34 à 37
-emmen氀樀
La recherche d'emploi • Rechercher un emploi : • Les marqueurs temporels (2) : • Termes liés à la recherche • Prononciation des sigles
et la présentation comprendre une annonce, depuis, pendant, 椀氀 y a d'emploi et à l'entreprise et acronymes
en situation indiquer les qualités pour (rappel) ; pour + durée Termes liés au descriptif Phonie-graphie :

2
• ·

professionnelle le poste d'un emploi et aux qualités homophonie : le琀琀res de

• Postuler pour un emploi :
rédiger un CV et un mail
p. 38 à 41 de motivation ; se présenter
en contexte professionnel
et expliquer son parcours
Les entretiens • Donner des conseils,
d'embauche mettre en garde
• Indiquer des changements
nécessaires
3 il faut que + subjonctif
• Les structures pour exprimer
le conseil : impératif, devoir +
infinitif, si + présent / futur,
si + présent / impératif,
professionnelles l'alphabet / mots dans
• Formules du mail / de la lettre les SMS
de motivation
• Quelques formules • Registres de langue
impersonnelles pour exprimer • Intonation : conseil
la nécessité : 椀氀 est important/ ou ordre
essen椀�l de / que . . . Prononciation
•

du subjonctif
• Le subjonctif pour exprimer • Phonie-graphie :
p. 42 à 45 la nécessité : formation des prononciation de i et
verbes réguliers et irréguliers y selon le contexte
graphique
Le système éducatif Découvrir le système éducatif français et identifier les similitudes et les différences avec celui de son propre pays
en France Comprendre un a爀琀icle concernant un jeune français et repérer son parcours scolaire dans le système éducatif
Réaliser des fiches pour • Tâche 1 : Déterminer le panel des métiers à présenter
un forum de découverte • Tâche 2 : Élaborer la présentation d'un métier
des métiers • Tâche 3 : Rédiger la partie « conseils • de la fiche métier

1 0 dix
 Objectifs sociolangagiers
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Contenus
Leçons sociocultu爀攀ls
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Thématiques

Dossier 3 La France vue par . . .

Les stéréotypes : • Parler d'un pays • Les pronoms relatifs • Quelques expressions • Prononciation
les Français et de ses habitants où et dont pour parler d'un pays des pourcentages

1
vus d'ailleurs • Découvrir des stéréotypes • Les pronoms démonstratifs (conditions de vie, mentalités) • Phonie-graphie : graphies
• Comprendre et exprimer (celui, ce氀氀e, ceux, ce氀氀es) • 䰀✀expression d'un au, eau, eu, oeu, ou (où, oû)
un pourcentage, pourcentage
p. 52 à 55 des données statistiques

Vivre en France I
vivre ailleurs
Modes de vie différents :
les expatriés et couples
2 binationaux
p. 56 à 5�
• Questionner sur / Ëvoquer
un changement de vie
• Exprimer son ressenti
concernant un changement
de vie
• Ëvoquer des différences
culturelles
• Comprendre des usages
et règles de savoir-vivre
• La question inversée
avec reprise du sujet par
un pronom
• La question inversée avec
les verbes pronominaux
au passé composé
• Pronoms indéfinis et
adverbes : quelqu'un, rien,
personne, nu氀氀e pa琀鸀 etc.
• Quelques marqueurs
chronologiques (1 )
• Termes liés à l'expression
du ressenti (état d'esprit,
point de vue)
• Verbes et constructions
pour exprimer des règles
de savoir-vivre
• Les indéfinis : rythme
et accentuation
• Phonie-graphie : + ou
liaison verbe / pronom sujet
dans la question inversée

La qual ité de vie à Paris I • Comprendre une étude • Le superlatif • Termes liés au lieu de vie • Prononciation de plus
3 en province comparative, un classement • Ce qui, ce que, c'est (province / capitale) dans le superlatif
• Parler de son lieu de vie, pour mettre en relief • Quelques verbes pour parler • Phonie-graphie :
p. 60 à 63 justifier ses choix des avantages d'une ville e prononcé ou non prononcé

Différences culturelles Comprendre une chanson évoquant des stéréo琀礀pes et des différences culturelles
et quiproquos Comprendre et relater des quiproquos

Réaliser une exposition • Tâche 1 : Ëlaborer une carte La France vue par nous
Īƞ sur fa France • Tâche 2 : Présenter un aspect de la vie en France
• Tâche 3 : Présenter une région ou une ville

Dossier 4 Médiamania
Les nouveaux modes • Rendre compte • Les pronoms interrogatifs • Termes et expressions • Intonation : étonnement

1
d'information, les médias d'un évènement • Les pronoms possessifs verbales pour informer ou question simple
participatifs sur un·évènement
嬀樀E] ou [jrn]
• Faire une suggestion, • Si + impa爀昀ait pour • Phonie-graphie :
inciter à agir suggérer / inciter • Termes liés à la blogosphère
p. 70 à 73
• Intervenir dans la blogosphère
Les médias • Comprendre des titres • La nominalisation • Termes liés aux médias • Rythme de la phrase
« traditionnels » : de presse • Le genre des noms et intonation de la mise
2 presse (en ligne), radio,
télévision
• Réagir / donner son opinion • c'est, , . qui, c'est. . . que en relief

[5] ou [:m]
sur un programme pour mettre en relief • Phonie-graphie :
p. 74 à 77
de télévision

Les faits divers dans • Comprendre des évènements
3 la presse et à la radio rapportés dans les médias
• Rappo爀琀er un fait divers
• Témoigner d'un évènement
p. 78 à 81
• Les temps du passé
• La forme passive
• L'accord du pa爀琀icipe passé
avec le COD
• Termes liés à la superstition,
aux jeux de hasard
• Termes liés à la déclaration
de vol : personnes et actions
• L'enchaînement vocalique
dans la forme passive
• Phonie-graphie :
l'accord du participe
passé avec avoir

Les superstitions Identifier des superstitions et partager son expérience à ce sujet

Contribuer à un média • Tâche 1 : Découvrir des médi as participatifs et en présenter un

pa爀琀icipatif • Tâche 2 : Réagir à un article ·
• Tâche 3 : Ëlaborer une contribution

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Leçons sociocultu爀攀ls
Thématiques
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Dossier 5 I nstants loisirs

Le festival de Cannes Présenter un réalisateur / La place de l'adverbe Termes liés au cinéma Intonation : enthousiasme
1
• • • •

et les critiques de film un film dans les temps composés et aux récompenses ou déception
• Exprimer des appréciations • La place des adjectifs • QueJques termes et • Phonie-graphie :
(révision et expressions pour exprimer vieil / vieille, belle / bel,
p. 88 à 91
approfondissement) des appréciations sur un film nouvel I nouvelle

Les loisirs : les MJC - • Inciter à pratiquer
Maisons pour tous une activité
2 et la vie associative • Parler de ses activités
de loisirs et de la vie
p. 92 à 95
associative
• Les pronoms personnels
après à et de
• Les pronoms COI (rappel)
• Les pronoms indirects en
et y
• Termes liés aux loisirs • Intonation : incitation
• Termes liés aux associations et encouragement
de loisirs
• Quelques formules pour
inciter

Les différents types • Sélectionner une prestation • Le gérondif • Termes liés aux descriptifs • Distinction [a] / [an]
de tourisme (le tourisme touristique touristiques et à la réserva-
[a] ; distinction de [椀] ,
• Les pronoms de lieu • Phonie-graphie : graphies
vert, le tourisme insolite) tion (repas, hébergement. . . )
3 • Faire une réservation en et y
[5] et [Jn] ; les sons [a],
de

[5] et le gérondif, voyelles

• Informer sur un itinéraire
p. 96 à 99
nasales / voyelles orales

Les rendez-vous festifs Découvrir des manifestations culturelles urbaines (Nuit Blanche, Fête de la Musique)
et cu lturels

Élaborer un projet • Tâche 1 : Présenter un panorama des festivals francophones

de voyage autour • Tâche 2 : Choisir un / des festival(s) et déterminer le séjour
des festivals • Tâche 3 : Envisager les modalités du séjour

Dossier 6 Le monde est à nous !

Les souhaits • Envisager l'avenir : exprimer • L'expression du souhait : • Termes liés à la musique • Prononciation de r
et aspirations des souhaits / des espoirs / souhaiter que + subjonctif, et aux groupes musicaux
[E]
• Phonie-graphie : révision
pour demain
1
des vœux espérer que + indicatif, • Formules pour exprimer des graphies de
• Faire des suggestions j'aimerais Ije voudrais que + un souhait
subjonctif, 樀✀aimerais + infinitif • Termes liés aux forums
p. 1 08 à 1 1 1 • Le conditionnel présent pour de discussion sur Internet
faire une suggestion

䰀✀action humanitaire / • Parler de ses centres • Le but : a椀퐀 de / pour + • Quelques formules verbales • Virelangues et groupes
bénévole d'intérêt, de ses infinitif, a椀퐀 que I pour que + pour indiquer un objectif consonantiques
engagements subjonctif Verbes pour indiquer Distinction futur simple /
2
• •

• Exprimer un but, un objectif • Le conditionnel présent les centres d'i ntérêt conditionnel présent
• Présenter un projet (projet, situation irréelle) • Phonie-graphie : le
p 112à115 • Imaginer une situation conditionnel présent
hypothétique ou irréelle

Le voyage d'aventure, • Présenter / Résumer un livre
les récits de voyage • Donner son avis, justifier
ses choix
Exprimer l'accord,
3 •
• Les connecteurs pour • Termes liés au récit • Intonation de l'insistance
exprimer la cause et de voyage • Phonie-graphie : les verbes
la conséquence : • Formules pour donner son en -ger et -cer avec alternance
ca爀Ⰰ comme, en e昀昀et, c'est avis, pour exprimer l'accord / graphique

le désaccord pourquoi / c'est pour cette le désaccord

raison que / c'est pour ça que,
p. 1 1 6 à 1 1 9 donc, alo爀猀
• Grâce à / à 挀愀use de

Po爀琀raits chinois
Si j'étais . . .
Concevait une initiative
liée à la culture
francophone
Parler de soi à travers des situations fictives : le jeu du portrait chinois
Comprendre un récit autobiographique à travers un extrait littéraire
• Tâche '1 : Envisager des initiatives en fonction d'aspirations communes
• Tâche 2 : Définir l'initiative : actions, buts et moyens
• Tâche 3 : Présenter le projet et en déba琀琀re

12 douze
 • 哿‫ ﴀ‬des contenus

Objectifs sociolangagiers
Leçons
Contenus
socioculturels . � � Objectifs linguistiques ��
Thématiques Ob"Jectl"fs pragmat1ques

Dossier 7 Alte rnative s

Le changement de vie, • Ëvoquer un changement • L攀猀 marqueurs temporels (3) : • Termes liés au monde • Liaison et enchaînement
de voie professionnelle de vie en + durée (en contraste du spectacle • Phonie-graphie : liaison

1
• Comprendre une biographie av攀挀 搀愀ns et pendant, rappel) • Termes liés à la biographie et enchaînement + h muetI
• 䰀✀expression de rapports • Quelques marqueurs h aspiré
temporels : avant de + chronologiques (2)
p. 1 26 à 1 29 infinitif, 愀瀀rès + infinitif passé
• Le pronom relatif où
Profession « féminines •>, • Rapporter une conversation • Le discours rapporté • Quelques professions • Intonation : découragement
professions « masculines » au passé ou détermination
2 • Rapporter un événement • Quelques termes pour

de [e] : er, ez, é, ée

exceptionnel, un exploit exprimer des sentiments • Phonie-graphie : graphies
Exploits et réussites et des réactions
p. 1 30 à 133

Les regrets liés au choix
de vie
• Imaginer un passé différent
• Situer un évènement dans
un récit au passé
• 䰀✀irréel du passé :
si + plus-que-parfait,
conditionnel
• Quelques expressions
pour exprimer des
sentiments / émotions, des
• Intonation : regret
ou satisfaction
des graphies de [e]
• Phonie grap h ie : révision
-

compo爀琀ements I a琀琀itudes
et de [椀㨀:]
Exprimer un regret Le passé récent et le futur
3
•
•

proche dans un récit

au passé
p. 1 34 à 1 37 • 䰀✀expression du regret :
regretter de + infinitif passé,
樀✀aurais aimé / voulu + infinitif

Jeux sur les mots Découvrir des expressions imagées françaises et étrangères à partir du jeu sur le double sens (sens littéral I sens figuré)

Pa爀琀iciper à un • Tâche 1 : Imaginer le personnage principal et la trame d'un récit

concours littéraire • Tâche 2 : Rédiger le récit
Un personnage ho爀猀 • Tâche 3 : Lire les récits et désigner les gagnants
du commun

Dossier 8 Éduc-actions
Les Français • Comprendre un manifeste - • L'expression de la nécessité • Termes liés à l'environnement • Prononciation du subjonctif
et l'environnement, Inciter à agir avec le subjonctif ou l'infinitif et à l'écologie Phonie-graphie : distinction
1
•

l'opération « Défi
pour la Terre »
p. 1 44 à 1 47
• Prendre position, exprimer • Le contraste subjonctif I • Quelques expressions de quelques formes verbales
une opinion indicatif dans les complétives impersonnelles
(opinion, certitude, doute, de nécessité
volonté, constat)

La lecture, les initiatives • Comprendre l'historique • L'expression de rapports • Termes liés au livre • Le e caduc et les doubles
autour de la lecture d'un évènement temporels : à partir de, dès, et à la lecture pronoms
2 • Parler de ses lectures dès que, depuis, depuis que,
jusqu'à ce que
• Verbes pour parler du prêt /
de l'emprunt d'un objet
•

distinction [d] / [椀㨀:]

Phonie-graphie :
• Demander le prêt d'un objet
• Les doubles pronoms dans la première syllabe
p. 1 48 à 151
des mots et des verbes

䰀✀éducation • Comprendre / donner • Les structures pour exprimer • Locutions adverbiales pour • Intonation : reproche
et la prévention des arguments pour la la conséquence structurer un texte explicatif ou indignation
prévention : mises en garde
3 pour la santé
et incitation
• L'imparfait ou le conditionnel
pour le reproche
• Quelques verbes exprimant
la conséquence
• Exprimer son indignation -
p. 1 52 à 155
Faire un reproche

Les livres fondateurs Découvrir les livres fondateurs des Français

Les Français
et la lecture
Concevoir une action
à visée éducative
• Tâche 1 : Identifier une problématique, des besoins et des objectifs - Imaginer le type d'action
• Tâche 2 : Concevoir le déroulement de l'action
• Tâche 3 : Formuler un slogan et concevoir une affiche

Annexes
Phon ie-graphie p. 163-1?2 • Précis gra m matica l p. 1?3-18? • 吀愀bleaux de conjuga isons p. 189-193
Lexiq u e thématique p: 195-204 • Tra n scriptions p. 2 0 5 - 2 24
treize 13
 La francop honie

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La langue française dans le monde

- le fra nçais est langue maternelle et officielle

le français est langue officielle

et langue d'enseignement
le français a un statut officiel local 4 000 km
 J ' a i d es re l ati o n s !
Le ç o n 1 Mon a lter ego
> Pa rler d'u n e relation a m ica l e
> D é c rire l e ca ract è re d 'u n e pers o n n e

Leçon 2 Voisins, voi s ines

> Rapporter des p a roles
> Évoquer d e s cha ngements pos itifs

Le ç o n 3 Au premier regard
> Raconter u n e re n contre
> Raconter les s u ites d'une ren cont re

Carnet de voyage
> P h i l i ppe Delerm

Vers le D E LF A2
Proj et
> R é a l iser u n h o m mage U n a rtiste, une œuvre

�
' '

Phonie-graphie activit é s 1 à 4 p. 165 ·· A2.2 ·'

Lexiq u e thématique � p. 1 9 5
Dossier 1 Leçon 1
Mon alter ego
> Parler d'une relation a m i cale

Recherche

Roma i n Tave rn ier

Jou rna liste chez psycho.co爀渀 - A étudié à : l' université de Nancy - Né l e 2 6 octobre

Mur

Publier : Statut Photo Lien Vidéo Question

Mur
栀 l nfos

䀀똀 P h otos ( 1 4) Romain Tavernier

0 Art i c les M o n pro c h a i n a rt i cle po rte sur l' a m i t i é . Plus pré ci s é m e n t , sur les types d ' a m i s .
J ' a i d éj à q u e lq u es p istes : p a r exe m p le l'a m i d ' e n fa n ce, l' a m i d u sexe o p posé,
l' a m i v i rt u e l [ réseaux sociaux), l'a m i d ' i nt é rêt [ q u i est u t i le , c ' est t o ut . . . ] .

瘀甀 Amis { 1 1 5)
D o n n e z - m o i d es i d ées, d e s exem p les, d es d éfi n i t i o n s . . . J ' a u ra i s a u ssi b e s o i n
d e t é m o i g n a g e s p o u r i llustre r. J e com pte s u r vous ! [ C ' est u rg e nt !)

J ' a i m e · Comme nter · d i m a nc h e , à 15:10

Yannis Kurdjian J ' a i v u u n s o n d a g e : o n a e n moye n n e c i n q vrais a m i s . . .

䰀✀ a m i t i é , c ' e st q u a n d o n s ' e n t e n d b i e n . c ' e st u n e re lat i o n q u i est b a s é e sur la
Yannis c o n f i a n c e , c ' e st q u a n d o n se sent b i e n avec l' a u tre, même si on est d i ffére n ts.
Kurdjian
d i ma nche, à 1 6 :38 · J'aime

Lou Gendrault 䰀✀ a m i v i rt u e l : c ' est u n e perso n n e qui est dans nos co ntacts,
Sabrina
q u e lq u ' u n q u ' o n ne c o n n aît pas forcé m e n t dans la vra ie vie mais q u i partage
Duboile
㼀㤀 d e s c h oses avec nous . . .
I l y a au ssi l'a m i [ e ) pote : c ' est le copa i n ou l a c o p i n e q u e j ' a ppe lle q u a n d

Lucie
j ' a i e n v i e de sort i r mais à q u i j e ne ra conte pas de c h oses perso n n e lles.
Verhayde dimanche, à 1 8 :42 · J'aime

Sabrina Duboile Tu o u blies le o u la m e i lle u r [ e ) a m i [e ) ! C ' est q u e lq u ' u n q u i

Nathanaël c o n n aît t o u t d e notre v i e , q u i n o u s a c ce pte c o m m e o n est ; c ' est l a p e rso n n e à
Breton q u i on dit tout et à q u i on peut tout d e m a n d e r ; q u e lq u ' u n q u ' o n p e u t v o i r tous
les j o u rs sans jamais e n avo i r ma rre* ... Des amis comme ça, on e n a u n ou
deux maxi m u m 1

Driss D ' a u t res idées : l' ami collè g u e , l'ami confident, l' ami di stant, l' a m i « toxi q u e »
Mourrabed [ l' a m i q u e vous ai mez b i e n mais q u i pose touj o u rs p ro b l è m e ) .
d im an c he, à 1 9 : 1 7 · 䨀✀ a i m e

Nathanaël Breton C ' e st quoi cet a rt i c le ? Les a m is, c ' est pas c o m m e des
chaussures, o n les classe pas dans des catégories ! 䰀✀ a m i t i é , c ' e st u n lien
qui est souvent p lus d u ra b le q u e l' a m o u r et q u ' o n ne peut pas défi n i r e n u n e
p h rase !
Mathias
lundi, à 1 7:55 · J'aime
Montale

* en avo i r ma rre [fa m . ) = en avo i r assez

1 6 seize

O@
Observez cette page Facebook et répondez.
1. Quel les informations tro uvez-vous s u r l'uti lisateur ?
2. Quelle est son actualité ?
0 䀀⤀
a) Lisez la page Facebook et dites quels types d'amis
sont cités.
b) Relevez les définitions données pour certaines
catégories d'amis.
c) Relevez les dé昀椀nitions de l'amitié.
Romain interroge des personnes pour préparer son
article. Écoutez les témoignages et dites de quel type
d'ami chaque personne parle (cf. page Facebook).
Justi昀椀ez votre réponse.
POINT Langue
Les pronoms relatifs qui, que, à qui
pour donner des précisions
a) Complétez les dé昀椀nitions.
• L'ami pote, c'est le copain ... j'appelle pour sortir
ma is ... je ne raconte pas d e choses person ne lles.
• La meilleure amie, c'est la person ne ... connaît
tout de notre vie, ... o n peut tout demand er,
... on peut voir tous les jours.
• L' amitié est une relation ... est basée s u r la
confiance. C'est un lien ... on ne peut pas défi n i r
en une p h rase.
b) Complétez la règle avec les pronoms relatifs
qui, que, à qui.
Le pronom ... est le sujet
Le pronom ... est le complément
d'objet d i rect (COD) du verbe q u i suit.
Le pronom ... est le complément
d'objet indirect (COI)
Attention !
Les pronoms relatifs qui et que peuve nt représenter
des êtres viva nts o u des choses.
À qui re présente exclusivement une (ou des)
personne(s) .
� S'exercer n° 1 et 2. p.
Mon alter ego ŬĽlũž
\ A t D E- M ÉM O t 刀⸀E
Donner une dé昀椀nition
L'amitié, c'est une relation qui est basée sur la confiance.
L'amitié, c'est un lien d urable.
L'amitié, c'est quand on s'entend bien.
L'ami virtuel, c'est quelqu'un / une personne qui est dans nos
contacts.
S'exercer n° 3 ! p. 30
Parler des relations amicales
• Les personnes : un contact - une connaissance - un copain /
une copine = u n (e) pote (fam.) - u n (e) [vrai(e)] ami(e) -
un(e)confident(e)
• La relation : s'ente.n dre bien # ne pas s'entendre - se sentir
bien avec q uelqu'un - la confiance 开开_. avoir con昀椀ance -
la complicité 开开开⸀ être complices - confier quelque chose /
se confier à quelqu'un = faire une confidence
� S'exercer n° 4 l p. 30
0 Phonétique C2
Qu'elle, qui elle, qui, qui il ou qu'il ?
Écoutez et dites quelle phrase vous entendez.
1. a) Le m agazine q u'elle aime.
b) Le magazine q u'il aime.
a) C'est l'ami qui conn aît Ma rco.
2.
b) C'est l'ami q u' i l connaît, Marco.
3. a) La q u alité q u ' i l préfère.
b) La q u a lité q u 'elle p réfère.
4. a) La personne q u 'elle aide.
b) La personne qui l'aide.
5. a) Le collègue à q u i elle dit tout.
b) Le collègue à q ui i l dit tout.
En petits groupes.
1. Chaque personne form u le sa défi n ition de l'amitié.
Ensuite, comparez vos d éfi nitions.
2. Don nez u ne défi n ition de ces trois types d'am is,
puis comp létez la liste avec d'a utres catégories : l'ami
d'enfance, l'ami d i stant, l'ami d'intérêt.
3. Écrivez un me ssage à Romain sur Facebook pour
p roposer vos d éfi n itions.
O@
Échangez !
30 Quels types d'amis avez-vous ? Choisissez u n exemple
parmi vos a m i (e) s pour ill ustrer une des catégo ries.
dix-sept 17
•¶㔀縀팁 Mon alter ego

> Décrire le caractère d ' u n e person n e

Vous dési rez rendre hom mage à une personne importante

pour vous ou qui a marqué votre vie ?

Ca nal 1 vous o昀昀re

une minute d'antenne
pour vous exprimer !

Chaque soir à 20 h 40, dans

JE SUIS VENU VOUS PARLER DE • • •

Laissez vos propositions sur notre

répondeur au 0 840 40 4000 ou par mail :
jesuisvenuvousparlerde@canal l .com

0 䀀⤀ POINT Lan最甀e
a) Lisez l'annonce et identi昀椀ez son objectif. Les qualificatifs et les noms
b) Identi昀椀ez le titre de l'émission et expliquez-le. pour parler de la personnalité
a) Lisez les mots ci-dessous et identi昀椀ez les qualités
et les défauts.
O @ C3 b) Complétez.
Écoutez le témoignage sur Canal 1 et répondez. Quali昀椀catifs Caractéristiques
1. De q u i parle la personne ? de la person nalité
2. Quelle est leur relation ? patient(e) la patience
3. Quand et comment leur relation a-t-elle comme ncé ? im patient (e) l' ...
la com pétence
la tolérance
passionnant(e) X

intéressant(e) X
Réécoutez l'hommage et retrouvez les traits l'a utorité
de caractère évoq ués. Choisissez. la d isponibilité
La personne :
agressif (ive) l' ...
la cu riosité
généreux (e use) la ...
chaleureux (e use) X

est égoïste est i m patiente est froide la froideur

l'égoïsme
' est chaleureuse est toléra nte est agressive X l'humour

� S'exercer n°5 , p. 30
est dispon ible est généreuse a de l'humour

1 8 dix-huit
 Mon alter ego 椁က尀豈1Ĉℝl

POINT Langue
Lisez les deux mails envoyés pour l'émission L'accord du participe passé (rappel)
Je suis venu vous parler de...
Pour chaque message, trouvez : a) Observez ces ph rases au passé composé.
• C'est une personne q u i a illuminé mon enfance. -
- à q u i on rend homm age et q ue l est le lien avec
la perso nne q u i écrit ; Elle s'est beaucoup o cc u pée d e moi. - Elle est
- les traits d e caractère d e la personne ; partie l'an dern ier.
- comment la re lation a comme ncé et pourquoi la • Nous n o us sommes rencontrées dans u n train. -

personne est importante pour l'aute u r d u m essage. Nous avons tout de s uite sym pathisé.
7 Dans chaque série de ph rases, les verbes ont le
même s ujet. ⸀嬀

b) Choisissez les bonnes réponses pour compléter

De : anto ineboileautawanadoo.fr la règle.
À: jesuisvenuvouspa rlerdetacanal 1 .com Au passé com posé :
On utilise l'a uxi liaire D être D avoir pour tous les
Objet : Hommage à une personne i m portante
•

Bonjour,
Moi, il y a une personne que j ' adore et à qui j ' aimerais
rendre hommage. C'est une personne qui a illuminé mon
enfance, elle s ' est beaucoup occupée de moi. Elle s' appelle
Juliette, c'est ma grand-mère pate爀渀elle. C ' est une 昀攀mme
intelligente, généreuse et joyeuse, elle adore les enfants.
verbes pronom inaux et les q u inze verbes aller/
veni爀Ⰰ monter /descendre, arriver /parti爀Ⰰ entrer /
sorti爀Ⰰ naÎtre /mouri爀Ⰰ reste爀Ⰰ retou爀渀e爀Ⰰ tombe爀Ⰰ
deveni爀Ⰰ passe爀⸀
7 Le participe passé D s'accorde D ne s'accorde
pas avec le sujet.

On uti lise l'auxiliaire D être D avoir pour tous

Elle a été présente à tous les moments importants de ma vie
•
mais l ' an de爀渀ier, elle est partie vivre en province . . . Elle me
les autres verbes.
7 Le participe passé D s'accorde D ne s'accorde
manque beaucoup !
Antoine
pas avec le s uj et.

S'exercer n° 6 1 p. 30

clairelebreboyerragmail.com

À votre tour, vous souhaitez participer à l'émission Je suis

jesuisvenuvousparlerdetaca n a l 1 .com
Objet : Hommage

venu vous parler de... pour rendre hommage à quelqu'un

B onj our, qui a marqué votre vie. Écrivez un mail à Canal 1 :
· Je voudrais vous parler de Christine. - p résentez cette personne ;
Nous nous sommes rencontrées dans le train Paris-Madrid et - p récisez quel est 瘀⸀otre lien ;
nous avons tout de suite sympathisé. Christine est expansive, - décrivez son caractère ;
brillante, et moi, je suis timide, mais nous nous adorons et
- don nez des p récisions s u r votre relation,
nous nous complétons parfaitement. Christine, c ' est plus
votre rencontre.
qu' une amie pour moi ; au 椀툀 du temps elle est devenue
mon alter ego. C ' est quelqu'un à qui je dois beaucoup et je
l' aime in昀椀niment !
· Claire
 Dossier 1 Leçon 2
Voisi ns, voisi n es
> Rapporter des paroles
O@ O@
Observez l'a昀케che et faites des hypothèses sur le Lisez l'article et expliquez son titre.
programme Voisins solidaires : quel est l'objectif
de cette initiative ? VIVRE M I EUX

Ici, pas de fête sans Alain le gardien !

VOISINAGE. À l 'occasion, ce soi爀Ⰰ de la onzième édition de
La Fête des voisins, six millions et demi de Français vont
se réunir pour un moment de convivialité. Pa 椀昀ois, c 'est
le concierge qui l 'organise, comme Alain.

Il fait briller le parquet des cages d' escalier, surveille les

allées et venues, réceptionne les colis, s' occupe des rosiers
de la cour, nourrit les chats des résidents en vacances, est
souvent invité pour les crémaillères des nouveaux arrivés,
aide en cas de problème,
se lève en pleine nuit
quand il y a une fuite
d' eau . . . Et, une fois par
an, 椀氀 devient organisateur
de fête ! Ce soir, pour 䰀愀
Fête des voisins, Alain,
le concierge du 223-
225 rue de Charenton
à Pari s ( 1 2e), réunit
les 250 locataires et
prop爀椀étaires dans la cour,
pour partager un verre et
un dîner.
Les bons côtés d'être à côté D' après
Aujourd'hui en F爀愀nce.
www.voisinssolidaires.fr

� - POINT Culture - -
1

Lisez le texte suivant.

1

• I d enti昀椀ez l'o bjectif com m u n des programmes de Voisins solidaires et La Fête des voisins.
• Repé rez les objectifs spécifiques et les principales caractéristiq ues d e chaque programme.

un projet pour un voisinage plus humain

En 1 999, l 'association Immeubles en fête a créé en France La Fête des voisins : une fois par an, les voisins se
retrouvent autour d'un verre ou d'un repas - c'est un moment de convivial ité pour (m ieux) se connaître.
Aujourd'hui, La Fête des voisins est célébrée dans 32 pays (Neighbours ' Day) .
Une fête entre voisins dans l'année, cela ne suffisait pas pour l utter contre l' isolement dans les villes. En 2009,
le prog ramme Voisins solidaires est né pour renforcer les petits services entre voisins et favoriser une solidarité
de proximité. I l s'agit de mettre en place un prog ramme d'actions liées à des circonstances spécifiques : L 'Été
1
des voisins (au moment des vacances), Grand froid, Ascenseur en travaux, Le Noël des voisins, Un voisin malade . . .
\

'
⸀⸀.

2 0 vingt
 Voisins, voisines Ŭšjņù

昀⤀ 䀀⤀ 0 Pho nétique Cs
a) Relisez l'article sur Alain et complétez la 昀椀che. a) Écoutez et indiquez q uand la voix
descend ou monte.
Agence de gardiennage d'immeubles
b) Réécoutez et répétez chaque phrase.
Descriptif du poste
Nom : DUCHET Fonction : . . .

O@
Prénom : ALAIN Lieu d e travail :
. . .

D logé sur place D non logé Nombre de résidents : . .

.

Tâches professionnelles :
Échangez ! La Fête des voisins et Voisins
solidaires existent-ils dans votre pays ?
Que pensez-vous de ces initiatives ?
b) Identifiez les actions d'Alain dans l'immeuble,
qui ne font pas partie de ses tâches professionnelles.

Vous participez au programme

Un journaliste a assisté à La Fête des voisins dans l'immeuble
d'Alain, le gardien. Écoutez l'enregistrement.
1.Ide ntifiez les personnes q u i parlent.
2. De q ui parlent-e lles ? Le u rs réactions, leurs opinions sont-elles
positives ou négatives ?
Réécoutez et choisissez les quali昀椀catifs pour Alain.
Justifiez vos réponses avec les déclarations des personnes.
Alain est : aimable - patient - vigilant - intelligent - serviable -
modeste.
Voisins solidaires.
1. En petits gro upes, ch oisissez une action à
m ettre en p lace, par exem ple : L'Été des voisins
(cf. Point c u lt u re) .
2. Éla borez une affiche avec des perso nn ages
et leurs paroles (o u pensées) dans des bu lles
(cf. affiche de l'activité 1) .
3. Rappo rtez les différentes paroles et / ou
pensées aux autres gro upes, q u i identifient
la circo nstance.
Exemple : « I l demande à sa vo isine ce q u'elle
fait le 24 décem bre au soir » ⴀⴀⴀ堀« Noël. »

POINT Langue
Rapporter les paroles de q uelq u'un
• (Est-ce que) vo us êtes / êtes-vo us content ?
a) Associez les phrases des deux colonnes. 7 Po u r rapporter cette q uestion fermée (ré ponse
Discours direct Discours indirect « o u i / non ») , on utilise le ve rbe demander + ... .
(paroles rapportées) • Po urquoi faites-v.o us cette fête ?
a. I l nous demande si la 7 Po u r rapporter cette q uestion (et les q uestio ns
1. Qu'est-ce que vous journée s'est bien passée. avec comment, chez qui, quand, où, etc.) on utilise
faites ? b. On lui demande le verbe demander + mot i nte rrogatif.
2. Nous sommes d'arrose r les plantes. • Qu'est-ce q u e vous vou lez boire ?
contents. c. Je lui demande chez 7 Po u r rapporter cette q uestio n, on utilise le verbe
3. Comment ça va ? q u i elle va . demander + ... .
4. Chez q u i allez-vo us ? d. J e lui demande
• S u rveil lez l' immeu ble ! Ve nez à la fête !
5. Arrosez les p lantes, ce q u'elle fa it.
7 Po u r rapporter ces paroles (ordres, in citatio ns,
s'il vous plaît ! e. I l nous demande
demandes, conseils, etc.) , on utilise les verbes
6. Est-ce que la journée comment ça va.
demander, conseiller, dire, proposer, etc. + ...
s'est bien passée ? f. Les gens d isent
+ ve rbe infin itif.
q u 'ils sont contents.
• « Nous aim ons beauco up notre ga rdien. »
b) Observez les phrases ci-dessus et complétez 7 Po u r rapporter cette déclaration, on utilise le ve rbe
la règle avec que, ce que, si, de. dire + ... .

� S'exercer n° 7 et 8 p. 30

vingt et un 21
Ɩ⅕ĩƊ# Voisins, voisines

> Evoq uer des changements positifs

∀∀

Moralité : il n 'y a pas mieux

qu' Immeubles en fête pour
fai re des rencontres !

0 䀀⤀ POINT Langue
Lisez ces témoignages et répondez. Comparer avant et maintenant
1. Qui sont les auteurs de ces messages ?
2. Qu'est-ce q u 'ils ont en com m u n ? a) Retrouvez les comparaisons des résidents :
3. Po u rq uoi y a-t-il deux prénoms dans le message de droite ? placez les ph rases suivantes dans la colonne
adéquate.
On parle et on se rend des services plus so uvent. -
N o us ne connaissions personne. - J'échange avec
tout le monde. - Nous an n on çons n otre mariage. -
Repérez ce que Immeubles en fête a apporté O n se d isait j uste d e ux ou trois mots. - J e ne parlais
à chaque personne : identifiez la situation avant q u'à une perso n n e .
et la situation actuelle.
Évoq uer une situation Évoquer une situation
ancienne (avant) actuelle (maintenant)

œ @ c6 b) Observez les phrases ci-dessus, rappelez-vous

Écoutez et identi昀椀ez la situation.
Où se passe la scène ? Qui parle ? De q uoi ?
œ ®c6
la conjugaison de l'im parfait, puis complétez.
À l'imparfait d e l'ind icatif :
- la base est identiq ue à la base de la ... perso n n e
d u p résent de l'ind icatif ;
- les term inaisons sont : ... , -ais, ... , ... , -iez, ... .

Réécoutez et identifiez les motifs de mécontentement � S'exercer n° 9 ; p. 31

de madame Pinchon. Justifiez vos réponses.

22 vingt-deux
 Voisins, voisines ŬřjĆů

POI NT Langue
- Faire une comparaison
Complétez le tableau avec ces éléments de comparaison : autant, plus, moins, meilleur(e), mieux.
.
La com paraison po爀琀e sur .
--
la quantité -
la qualité ⸀⸀ . . -
-

Nom Verbe Adjectif Adverbe

.

... d'échanges. On se parle Une vie ... agréable. On se rend des services ... so uvent.
+ p l us. Une ... qualité d e vie. On était ... q uand il n'y avait pas
d' espace vert.
... de bruit. On ne se Une vie a ussi agréable. Aussi so uvent.
=
parlait pas ... . C'est aussi b ruyant.
U n e a ussi bonne q u alité de vie. Il n'y a pas a ussi bien.
-
... d'indiffé rence. On se parlait U n e moins bonne q u alité de vie. C'était moins bien.
moins. U n e vie moins agréa ble. Moins so uvent.
Attention ! Quand le second é lément de la comparaison est exprimé, i l est i ntrod uit par que. Exemple : ...
� S'exercer n° 1 0 et 1 1 l p. 31

œ®@ État des li ens

Nous faisons tous un état des lieux* quand nous
Échangez en petits groupes.
entrons dans un nouveau logement, pourquoi ne
1. Quelles sont vos relations

pas faire un état des liens ?

avec vos voisins ?
Les connaissez-vous ?
2. Faites le test ci-contre et
comparez vos résu ltats
avec les autres étudiants.
3. Qui a le meilleur voisinage ?
Au lendemain de La Fête des
voisins, dans votre immeuble,
vous laissez un message
sur le site Internet.
Écrivez p o u r :
- donner vos i m p ressions,
votre avis sur ce ge n re
d e manifestation ;
- di re si cela a cha ngé vos
Les bons côtés d'être à côté
D Pouvez-vous dire combien vous avez de voisins ?
昀䨀 Dans votre voisinage, quand on croise ses voisins . . . On se salue ?
On se demande des nouvelles ?
D Y a-t-il des endroits où le voisinage peut se retrouver de temps à autre ?
(la cour de l'immeuble, l' espace vert de la résidence . . . )
a y a-t-il des problèmes, des projets dans le voisinage, qui mobilisent vos voisins ?
椀销 Y a-t-il des moments où les idées et les souhaits des voisins peuvent être
exprimés et discutés en commun ? (Fête des voisins, réunion des locataires /
de copropriété . . . )
㬀밀 Dans votre voisinage, avez-vous connaissance d' échanges de services ?
D Y a-t-il des objets d'usage quotidien, des locaux qui servent à plusieurs,
ou à tous ?
琀㄀ Y a-t-il des nuisances sonores venant de l ' un des voisins ? Les problèmes de
bruits sont-ils réglés directement entre voisins, ou par des personnes extérieures ?
U Les règles au sein du voisinage (vélos dans la cour, horaires pour la tonte du
gazon . . . ) sont-elles dé昀椀nies par les voisins ou par des personnes extérieures ?
D' après Le Livret voisins solidaires 20 1 1 (questionnaire n° 2).

rappo rts avec vos voisins,

* faire 甀渀 état des lieux = véri昀椀er l'état d'un logement avec le propriétaire quand on emménage
et comment.

Pour réaliser un hommage Un artiste, une✀∀ œuvre, vous allez :

TÂCHE L✀䔀ÇO� 2 Donner une visi ô n 䨀e l ' à rtlstë à travers- 氀es cifatf ons __ ,

vingt- trois 23
Dossier 1 Leçon 3
Au prem ier re最愀rd ..
> Raconter une ren contre

O@
Lisez la dé昀椀nition et écoutez les extraits a) Lisez l'article ci-dessous : dites qui s'exprime
de témoignages. et pourquoi.
1. Dites p o u r c h a q u e p erso n n e si e lle évo q u e u n coup b) Imaginez un sous-titre pour cet article.
de fo u d re . J u stifiez votre ré ponse.
2. Échangez : q u e lle est l'expression d a n s votre langu e (ou
d a ns d'autres langues q u e vous co n n a issez) p o u r désigner
ce type d e ren contre a m o u reuse ? Est-ce q u e l'im age (o u
l'idée) est la même q u e d a n s l'exp ression fra nçaise ?
O@
a) Relisez les trois témoignages et identi昀椀ez la structure
du récit. Dites dans quel ordre les éléments suivants
FOUDRE (n. f) 1 . Décharge électrique apparaissent. Justifiez votre réponse :
entre un nuage et le sol, avec une - la d escription physiq u e d e la p e rson n e ;
lumière et un bruit de détonation. - la c o n c l u s i o n d e l'h isto i re ;
2. Coup de foudre Amour soudain - les circonstances de la rencontre (o ù, q uand, comment. ..) ;
et immédiat à la première rencontre.
- les faits (ce q u i s'est passé) .
b) Relevez les expressions q u i montrent q u'on évoque
des coups de foudre.

L'amour coup de foudre

MODES DE V I E

12 3 des Français ont connu le coup de foudre une fois au m oi ns dans leur vie.
Décharge électrique, bouleversement . . . Quelques témoignages sur cet instant magique.

De pain, Terminus : Du feu,

d'amour le mariage un cœur
et d'eau Aurélie, incendié
fraÎche 2 7 ans Karim,
Matthieu, 38 a ns
46 ans

« J'étais dans une boulangerie,
je faisais la queue. Elle se dirigeait
vers la sortie avec �a baguette
à la main, elle avait l'air d'un
ange avec ses bo ucles blondes.
Nos regards se sont croisés,
j'ai eu le souffle coupé. Elle
m'a plu tout de suite ! Je suis
sorti du magasin en vitesse, j'ai
rejoint Sandrine . . . On est mariés
depuis plus de vi ngt a ns. » On se m a rie l'a n née prochai ne.
« J'étais dans le couloir d'un TGV,
j'avais une valise très lourde.
I l était assis à côté de moi , i l
était vrai ment "classe", j'ai tout
de suite craqué. Il s'est précipité
pour m'aider et sa main a frôlé
la mien ne, quand il a pris m o n
bagage. J'ai été électrisée par
ce contact. Nous avons vécu
un merveilleux premier voyage.
» perdus, p uis retro uvés à la station
« J'étais à l'aéro port, j'attendais
mon frère, son avion avait du
retard. Elle cherchait du feu , je me
suis précipité avec mon b ri quet.
Elle était petite, et portait un jean
déchiré et des baskets, a lors que
je suis plutôt attiré par les femmes
gra ndes et éléga ntes. J'ai eu un
flash et j'ai senti i m médiatement
que ma vie a llait cha nger. O n s'est
de taxis, elle a écrit son numéro
de té léphone sur un petit papier . . .
O n vit ensemble depuis neuf a ns. »

24 vingt-quatre

POINT Langue
Le passé composé et l'im parfait
pour raconter une rencontre
Observez les temps des verbes utilisés dans
les témoignages écrits et complétez la règle.
Quand on raconte :
- p o u r décrire les circonstan ces (o ù , q u a n d ,
comment) e t l e s personnes, on uti lise ... .
Exemples : ...
- p o u r évo q u e r des évènements, la chronologie
des fa its passés, on utilise ... .
Exemples : ...
� S'exercer n° 1 2 et 13 1 p.
-
Quelq ues participes passés irréguliers
a) Retrouvez dans les témoignages oraux et
écrits les participes passés irréguliers des verbes
suivants.
rejoindre - savoir - (ap) paraître - pla ire - venir ­
recevoir - vivre - boire - découvrir - com p ren d re -
écrire
b) Trouvez les participes passés des verbes
suivants. Puis regroupez-les avec les participes
passés similaires des verbes ci-dessus (a).
Exemple : connaître (co m m e (a p) pa raître)
7 connu (comme (ap)paru) .
connaît re - pouvo ir - croire - tenir - obtenir ­
apercevoir - p rodu ire - souffri r - apprend re -
(se) taire - éteindre - o uvrir - peindre - d evoir -
construire - s u rpre n d re - cra i n d re - concevoir -
p leuvoir - dire
� S'exercer n° 14 p.
0 Phonétique Cs
Écoutez et indiquez pour chaque numéro q uelle phrase
est au passé composé (a ou b).
Exemple : 1. a) J 'étais fatigué. b) J'ai été fatigué. 7 Ph爀愀se b.
0@
Échangez !
U n e enq uête a été menée s u r les lieux o ù les couples font
con na issance. Le résu ltat indique le classement suivant,
par ord re d'im portance : 1) le lieu d'études ; 2) le l i e u de
travail ; 3) par l'inte rméd iaire d'amis com m u n s ;
Au premier regard ... ŬĸlĸÕ
4) I nternet ; 5) les lieux extra-p rofessionnels
(associations, clubs d e spor琀⸀⸀⸀) .
1. D ites s i votre expérience personn elle (vo us-même,
vos proches) correspond à ces don nées.
2. D ites q u els lieux on peut ajouter à cette liste.
O @@
a) Lisez les deux annonces ci-dessous et expliquez
l'objectif du site croisedanslemetro.com.
b) Échangez !
1. Avez-vo us déjà fa it connaissance avec q u elqu'un
dans les transports en com m u n ?
31 2. Quel est selon vous le moyen d e transport q u i favorise
le plus les rencontres ?
@ 7 Mer cr edi d e r n i e r, vers 9 h e u res, t u es
monté à la sta t i o n Po rte d ' I ta li e d a n s le p re m i e r
wag o n . B r u n a u x ye u x clairs, tu portais u n T- s h i rt
bleu et d e s l u n ettes. J ' éta i s a s s i s e e n fa ce d e
to i , j e l i s a i s l e j o u rn a l . O n a é c h a n g é q u e l q u es
re g a rds et s o u r i res, et t u es desce n d u à C e n s i e r.
Je n ' a i pas osé te p a rle r. C o ntacte - m o i !
8@ Ve n d re d i d e r n i e r, 1 8 h e u re s , t u éta i s
près de moi s u r le q u a i à C h oisy, avec tes c h eveux
31 d o ré s et tes yeux cla i rs . À At h i s - M o n s , tu t ' e s
lev é e e t t u m ' a's s o u h a it é b o n c o u r a g e p o u r
s u p p o rter u n voya g e u r b ruya n t . C o ntacte- m o i
e t pre n o n s e n c o re d e s R E R * t o u s les d e u x !
⸀⸀⸀⸀
⸀⸀⸀⸀
R E R [Réseau Express Régional) : réseau ferré de c i n q lignes q u i traversent
•
Paris et desservent l'Île - d e - France
Imaginez !
Aujourd ' h u i vo us avez croisé q u elqu'un q u e vo us
aimeriez connaître. Pu bliez une anno nce sur le site pour
essaye r d e le (la) retro uver. Précisez les circonstances d e
la rencontre (o ù, q uand ...) , d o n nez q u elq ues ind ications
q u i permettent de s'ide ntifier : élém ents
de description, évènement(s) .
vingt-cinq 25
₇œᘀ Au premier regard ...
> Raconter les su ites d'une rencontre
Cha n s o ns , .
s o uve nir s . · ·
Observez le document, écoutez
l'enregistrement et répondez.
1. De q u e l type d'é mission s'agit-il ?
Co m m ent p e ut-on participe r ?
2. Qui appelle ? Po u rq uoi ?
Que raconte la personne ?
Réécoutez, puis mettez les phrases
suivantes dans l'ordre pour reconstituer
le récit de Patricia. Justifiez votre choix
en citant ses paroles.
a. On a seulement parlé un p e u .
b. Mon voisin d e table était charma nt.
c. On était à une soirée.
d. Nous nous sommes revus chez
notre ami.
e. Nous ne nous som m es plus sé parés.
f. On va partir loin.
g. Nous ne nous som es 愀 甀 les six
mois suivants.
h. C'était un inconnu 瀀漀ur ŦÊ
mais c'était l'ami d'un ami.
i. I l m'a dit son prénom.
26 vingt-six
䰀䤀 椀萀 5 #$
$
VOTRE DÉDICACE
a cco m p a g née d e votre
c h a n s o n - s o uve n i r c h a q u e
lu n d i , e n t re 22 h e t 2 3 h ,
s u r 2 0 3 FM !
Ap p e lez - n o u s à p a rt i r
d e 2 0 h , e t vous p a ss e rez
p e u t - ê t re à l' a nte n n e !
POINT Langue
Les marq ueurs temporels 椀氀 y a, pendant, dans
Observez les phrases suivantes, puis complétez la règle.
On va faire un grand voyage, on part dans trois jo urs.
On s'est rencontrés il y a d ix ans.
On ne s'est pas revus pendant six mois.
• Po u r ind iq u er une période, on utilise ... + d u rée.
• Po u r situer par rapport au moment où o n parle :
- un évè nement dans le passé : o n utilise la fo rmule ... + q u a ntité
de temps éco u lé entre l'évènement passé et le moment où on
parle ;
- un évè nement dans le futu r : on utilise la fo rmule ... + q u a ntité
de temps q u i s'écou lera entre le moment où on parle et
l'évènement fut u r.
� S'exercer n° 1 5 et 1 6 p. 31
Ϩ
À vous ! Comme dans l'émission de radio Chansons, souvenirs... , vous
choisissez une chanson liée à un souvenir agréable.
㄀⸀. Présentez
le morcea u : titre, chante u r / m usicien, type de m usiq ue ...
㈀⸀ e souvenir cette chanson vous rappelle : période,
唀鄀 è e ents , .•.
㌀ⴀ e e début d u morcea u .
 Au premier regard... i椀꜀§.℀⸀ElŪÞi

Vous participez au concours littéraire Trois photos 2. Décidez :

pour une rencontre : à la manière des témoignages
précédents, vous racontez en petits groupes un coup
de foudre ou une rencontre.
Indiquez les circonstances, la description des
personnes, les faits, la conclusion de l'histoire.
Avant d'écrire, dans chaque groupe :
1. Chois issez u n chiffre entre 1 et 3, une lettre entre
A et C, puis une lettre entre D et F. Regardez ensu ite
les photos corresponda ntes : ce sont le lieu et les
perso n n ages de l'histoire que vous allez raconter.
- q u i est l'auteur d u récit : l'homme, la femme, o u
bien u n e a utre personne (témoin de la re ncontre, ami,
enfant. ..) ;
- le type d'écrit : une lettre, une page de j o u rnal intime,
un poème ... ;
- les circo nstances de la rencontre ;
- ce q u i s'est passé exactement ;
- les réactions et sentime nts des personnages ;
- les su ites de la rencontre.

PROJET
DOSS I E R Pour réaliser un hommage Un artiste, une œuvre, vous allez :
TÂCHE LEÇON 3 Raconter votre « re ncontre » avec l ' a rtiste

vingt-sept 27
Dossier 1
ar

Ph i l i ppe De l e rm
ou le succès d'un style minimaliste
- - - ⸀⸀⸀⸀
⸀⸀⸀⸀
'

',,
'

0
P
'
hilippe Delerm a rencontré le succès en 1997 avec son
recueil de textes courts et léger�, au titre étonnant : La
a) Lisez la présentation
Première Gorgée de bière et autresplaisirs minuscules. Publié
de Philippe Dele栀渀
au départ à 2 000 exemplaires (avec l'espoir d'en vendre
et identi昀椀ez la ',
800), le petit livre s'est vendu à 300 000 exemplaires en un
spécificité de son styte.
b) Lisez les '
an, et 椀氀 a maintenant depuis longtemps dépassé le mi氀픀on.
Derrière ce titre mystérieux se cachent des chroniques commentaires des
brèves sur les bonheurs quotidiens. Ce succès inattendu lecteurs et trouvez,
a fait de Philippe Delerm le représentant d'un courant littéraire minimaliste. Il a dans la présentation de \
ensuite publié de nombreux autres recueils de textes courts, avec la même recette Philippe Delerm, le titre
que savourent les nombreux lecteurs : nostalgie, goût des détails, du so�vemr . e� de du livre qu'ils évoquent.
l'émotion saisis sur le vif. 伀氀ielques titres parmi ses très nombreux succes : La Sieste
assassinée (2001), Paris l'instant (ouvrage avec photos de sa femme, Martine Delerm,
2002), Enregistrements pirates (2003), Le Trottoir au soleil (2011).

Avis des lecte urs sur le livre de la sema ine

Alexia Pintraud
« Ce qui est bien avec Philipp e Delerm
, ce sont ces petits instants fiashés sur le
vi昀Ⰰ ces petits riens qui font toute la di昀昀érence, ces moments
indicibles. On pense
que c'est facile d'écrire comme il le 昀愀it, et pourtant lui seul
possède ce talent de
raconter une lumière blonde sur la terrasse d'un café, le mystèr
e d'une chambre

1
sous les toits ou le goût d'une soupe à l'oigno n. Ce livre magnif
ique ne contient
pas de stéréotype, c'est au contraire tout l'art de retrouver une
ville magique ! »
Melina Gazdi
« Philipp e Delerm nous emmène
à nouveau en voyage au pays des plaisirs minuscules,
cette fois en compagnie de sa femme, Martine. Elle a pris
les photos, il a écrit les

1
textes. Ensemble, dans ce petit livre charmant, ils ont relevé
les mille et une raisons
de s'émerveiller d'un trottoir à l'autre de la capitale. »

Jean-Charles Guerland
« Dans ces 34 tableaux, Philipp
e Delerm évoque Paris. Pas le Paris o昀케ciel, des
monuments, mais celui, plus secret, plus essentiel donc, des instant
s et des sensations.
On retrouve toute la magie de l'auteur qui, par petites touche
s, suscite en nous des
souvenirs intimes et lointai ns. »

1Danielle Vignaud
« Les person nes qui ont aimé La
Première Gorgée de bière vont retrouver dans ce
livre la marque si particulière de Philippe Delerm. Son épouse
a pris les photos,
il y a posé ses mots. 䰀✀harmonie est par昀愀ite ! Un petit livre
à poser sur sa table de
chevet, et à 昀攀uilleter selon ses envies . . . »

Observez les photos ci-contre qui accompagnent
le texte de Delerm. Faites des hypothèses : où a-t-on
pris ces photos ? À quelle saison ? À quel moment de la
journée ? Que s'est-il passé entre les deux photos ?
Lisez le texte ci-contre et proposez un autre titre possible.
0
Relisez le texte et identifiez les informations suivantes.
1. Les personn ages : q u i sont les personnages
principaux ? les personn ages en arrière-plan ? Quelles
info rmations a-t-on sur les deux personnages principaux
(tra nche d' âge, ville de d o micile / ville d'origine,
profession, situation fa m i liale, personnalité, goûts /
loisi rs) ?
2. Le lieu : q u els i n d ices a-t-on ?
Que vo ient les personnages ?
3. Le moment : cela se passe à q uelle saison ?
À q u e l moment de la journée ?
Observez à nouveau les photos. Pouvez-vous associer
chaque photo à un passage du texte ?
0 fatigués de désobéir.
Relisez le récit et expliq uez quel type de rencontre
est raconté.
1. Dites ce q u i provoque la rencontre et id entifiez le
s ujet de la conversation. Po ur cela, repérez les paroles
p rononcées (l'auteur a choisi de ne pas les signaler
avec des guillem ets) et trouvez q ui les dit (la fe mme
o u l'homme ?) , à q ui.
Exemple : Mais fais donc un peu atten tion Camille,
tu as failli bousculer Monsieur .. ⴀ㼀 La femme parle
.
à un des deux enfants qui sont avec elle.
2. Pensez-vo us que les deux personn ages vont se revo i r ?
J u stifiez votre réponse. Dites ens uite de q ue l type de
rencontre i l s'agit : une renco ntre a m i cale, une ren con tre
amoureuse ...
昀⤀
Échangez !
Avez-vo us aimé ce texte ? Que pensez-vo us de ce style
litté ra i re ? Dans votre pays, conna issez-vo u s des aute u rs
q u i écrivent dans u n style simi laire ?
Carnet de voyage 켠縀•
Le soir qui vient
C
' est au j ardin. Ils ont parlé. Longtemps. I l s ont tiré les
昀愀uteuils dans la poussière des Tuileries, se sont installés
commodément, pas tout à fait face à 昀愀ce - pour se parler
vraiment, il 昀愀ut que le regard puisse se perdre là-bas, jusqu'au
bord du bassin, ou de l' autre côté, sous l' arche des marronniers.
Il avait son livre à la main, mais depuis un moment déjà il se
contentait de regarder les pigeons, les en昀愀nts, les amoureux,
un petit sourire aux lèvres, reculant délicieusement le moment
de savourer son cigarillo. Elle, dans un premier temps, s ' est
agitée : chaque 昀漀is qu'un des deux en昀愀nts qu' elle accom­
�rait
pagnait s ' approchait
d ' elle, elle ⴀ瀀r
d ' une voix anxieuse
des ordres vite trans­
gressés, imposait des
frontières a u s s i t ô t
dépassées. Mais elle
s ' est lassée d ' inter­
dire ; alors ils se sont
Mais 昀愀is donc un peu
attention, Camille, tu
a s failli b o u s cu l er
Monsieur. . . Un petit geste conciliant. Elle est tout à fait
charmante, ne la grondez pas . . . Ils ont lancé des phrases, à
intervalles, pardonnez-moi, je n' entends pas très bien . . . Ils ont
rapproché les 昀愀uteuils . . . En昀愀nt, je jouais ici, ma grand-mère
m ' y emmenait. . . Et maintenant, c ' est moi qui suis grand­
mère . . . Moi, j ' étais provincial, et je le suis resté. Je suis venu
dans ce jardin il y a près de quarante ans. À l' époque, l' oral de
l' agrégation* durait plusieurs semaines. Entre chaque épreuve,
je venais réviser sur ce banc. Je me demande comment ils 昀漀nt
pour courir avec leur baladeur à la main . . .
C' est drôle comme ils étaient bien, comme ils parlaient sans
gêne, à petits coups, comme ils aimaient aussi les repos de
silence. L' après-midi a 昀椀lé comme ça, il va 昀愀lloir rentrer, les
en昀愀nts, j ' ai mon train pour Dijon. Ils ne se sont même pas dit
leur nom. Les 昀愀uteuils sont restés. L' ombre est un peu plus
longue. Il fait très bon.
Paris l 'instant, de Philippe Delerm,
© Librairie Arthème Fay愀爀d, 2002.
* l' agrégation est un concours pour devenir enseignant
vingt-neuf 29
 Dossier 1 S'exe rcer
> Parler de la personnalité
Leçon 1
5.Voici une liste de qualificatifs. Proposez une définition pour
> Les pronoms relatifs qui, que, à qui chacun, puis trouvez le nom qui correspond.
1 . Choisissez le pronom relatif qui convient. Exemple : une personne généreuse,c'est une personne

Paroles de star qui donne beaucoup aux autres. 7 la géné爀漀sité

« Je suis un être très solitaire, je n 'ai pas de vrais amis, j 'ai seulement généreux - curieux - disponible - tolérant - patient - autoritaire -
ma sœur à qui je fais part de mes problèmes. Heureusement j 'ai des im patient - agressif - égoïste - froid - compétent

䰀✀accord du pa爀琀icipe passé

fans qui / que m'adorent et qui / à qui m'envoient des témoignages
>
d 'amitié. Ce sont des personnes qui / que je ne connais pas, mais qui /
6. Accordez le participe passé quand c'est nécessaire.
que me connaissent très bien ! Dans les lettres que / à qui je reçois,
José et moi, nous avons toujours vécu . . . ensemble, nous avons tout
certains me parlent de leur vie, mais je n'ai pas le temps de leur
partagé . . . : les joies et les peines, les rires et les larmes. Nous nous
répondre. Il n 'y a donc pas d'échange véritable, et c'est une chose qui /
sommes souvent disputé . . . aussi. Puis il a trouvé . . . un travail à
que je regrette et qui / que m 'attriste. »

Complétez le texte suivant avec le pronom relatif qui,

l'étranger et nous avons dû . . . nous séparer. C'est difficile, nous avons
2.
que ou à qui.
grand i . . . dans la même famille, nous nous sommes toujours aidé . . .
et surtout nous sommes né . . . le même jour. C' est mon jumeau !
J'avais un ami . . . habitait la région et . . . j'aimais beaucoup, mais je
ne le vois plus depuis son mariage avec une femme . . . je n'apprécie
pas et . . . je ne plais pas non plus. À présent, grâce au club Les
Leçon 2
Copains d'abord . . . je fréquente régulièrement, je ne suis plus seul : > Rappo爀琀er les paroles de quelqu'un
j'ai rencontré des gens . . . sont dans la même situation que moi, . . . 7. Rapportez les répliques suivantes. Complétez.
cherchent à se faire des amis et . . . je parle en confiance. Merci ! 1 . « Est-ce que vous pouvez me prêter quatre chaises ?
François
Je les rappo爀琀erai dimanche soir. »

> Donner une définition 7 Mme Habib vient de me téléphoner, elle me demande . . . et elle

3. a)
me dit . . . .
Reconstituez les définitions : choisissez dans les colonnes A, 2. « Mon mari et moi nous ne pouvons plus suppo爀琀er le bruit de votre
B et C les éléments nécessaires pour compléter les phrases. télé le soir. Baissez le volume après 22 heures, s'il vous plaît. »
1 . Le copain de classe, c'est. . . 4. L'amitié amoureuse, c'est. . .
7 La voisine du dessus vient de me laisser un mot. Elle m 'écrit . . .
2. L'ami de la famille, c'est. . . 5. Le partage, c'est. . .
et elle demande . . . .
3. Un confident, c'est. . .
3. « Qu'est-ce que vos enfants font dans le parking ? Il est interdit
A B c de jouer dans le sous-sol de l 'immeuble. »

- mes parents reçoivent souvent.

7 Je viens de rencontrer le gardien. Il me demande . . . et i l me
rappelle . . . .
- peut se transformer en amour.
quand que / qu' - je peux parler de mes joies
4. « J'ai un problème de fuite d'eau. Venez vite m'aider, s'il vous plaît ! »

une relation complexe qui et d e mes peines.

7 Mme Ramirez me dit . . . et elle me demande . . . .
quelqu'un à qui - on voit tous les jours sans 8. Rappo爀琀ez les propos écrits du gardien.
le connaître vraiment. Aux résidents : je recherche des photos de la fête : en avez-vous à me
- on se dit tout. donner ?
7 Le gardien dit . . . et il demande aux résidents . . . .
b) Reformulez chaque définition d'une autre façon. 䔀砀emple : Le gardien dit qu'il recherche des photos de la fête
䔀砀emple : Le copain de classe, c'est une connaissance supe爀昀icielle. et il demande aux résidents s 'ils en ont à lui donne爀⸀
/

Parler des relations amicales

>
4. Complétez le texte avec les éléments suivants.
Conjuguez les verbes et faites les accords nécessaires.
confier - complicité - connaissance - amitié - contact - confident -
confiance - s'entendre - ami - confidence
À l'époque, je n'avais pas d' . . . , je n'avais personne à qui faire des ...
quand j'avais des problèmes. Sur Facebook, j'avais une toute petite liste
de . . . ! Et puis Jérémy est arrivé ; il a d'abord été une simple . . . pour
moi : on se croisait une fois par semaine au club de judo. Mais, avec
le temps, une véritable . . . est née : nous . . . pa爀昀aitement et il y a une
grande . . . entre nous. Je sais que, dans les moments di昀昀iciles, je peux
tout lui . . . . De son côté, lui aussi a . . . en moi et je suis fier d 'être son . . . .
1 . Aux résidents : est-ce que quelqu'un a perdu récemment des
lunettes ? Je viens d'en trouver une paire dans l'escalier.
7 Le gardien ⸀搀emande aux résidents . . . et précise . . . .
2. Mlle Berbon, j 'ai un paquet pour vous. Pouvez-vous passer
le prendre ce soir ?
7 Le gardien dit à Mlle Berbon . . . et lui demande . . . .
3. Aux résidents : je prépare la prochaine Fête des voisins.
Que préférez-vous comme formule cette année : un bu昀昀et
ou un repas assis ?
7 Le gardien explique aux résidents . . . et il leur demande . . . .
4. Monsieur Durand, ne laissez plus votre chat dans la cour parce qu'il
abîme les plantes.
7 Le gardien demande à M. Durand . . . .

30 trente
> Comparer avant et maintenant
9.Imaginez les paroles de locataires qui comparent leur situation
ancienne et leur situation actuelle.
Exemple : Avant, appartement au 6° sans ascenseur. Maintenant,
au 4° étage avec ascenseur. 7 Avant, nous . . . ; maintenant, nous . . . .
7 Avant, nous habitions / avions un appartement au 䈀㠀 étage sans
ascenseur ; maintenant, nous sommes / habitons dans un appartement
au 4e étage avec ascenseur.
1 . Avant, un gardien pour la surveillance de l'immeuble. Maintenant,
uniquement un digicode. 7 Avant un gardien . . . ; maintenant, on . . . .
2. Avant, pas d'invitations entre voisins. Maintenant, fréquents pots
entre voisins. 7 Avant, on . . . ; maintenant, on . . . .
3. Avant, locataires longtemps dans l'immeuble. Maintenant,
changements fréquents de voisins. 7 Avant, les locataires . . . ;
maintenant, nos voisins . . . .
Leçon 3
> Raconter une rencontre amoureuse
Reconstituez le témoignage ci-dessous en remettant les mots
1 2.
soulignés à la place qui convient. Faites les accords nécessaires.
J'ai craqué pour l'homme de ma vie au mariage d'une amie. Quand
il est entré dans la mairie, j'ai échangé son sourire. Pendant la fête,
nous avons beaucoup parlé et nous avons retrouvé nos numéros
de téléphone. Nous nous sommes quittés chez mon amie quelques
semaines plus tard, et nous ne nous sommes plus rencontrés.
/
> Le passé composé et l'impa爀昀ait
1 3.Complétez avec les verbes entre parenthèses au temps
qui convient.
Ce . . . (être) l ' été, nous . . . (être) en vacances au bord de la mer

> Faire une comparaison

avec mes parents et ma sœur. Nous . . . (dîner) dans un restaurant,

10. a) Faites des comparaisons pour exprimer l'égalité.

quand tout à coup ma sœur . . . (reconnaître) une de ses collègues qui

Complétez avec la forme qui convient : aussi ou autant (de).

. . . (quitter) la salle. Elle lui . . . (demander) de venir à notre table et
c'est comme ça que cette jeune femme . . . (rejoindre) notre groupe.
Dur, dur, la vie dans un immeuble !
Immédiatement, je . . . (sentir) mon cœur qui . . . (battre) mais je . . . (ne
« C'est comme l'année dernière, et comme l'année d 'avant ! Les
pas dire) un mot de toute la soirée. Heureusement, le lendemain, on . . .
réunions de copropriétaires durent toujours . . . longtemps, on parle
(se revoir) et on . . . (ne plus se quitter) .
. . . mais rien ne change : les poubelles sont toujours . . . pleines, les
escaliers sont toujours . . . sales, les enfants font . . . bruit et les frais > Quelques pa爀琀icipes passés irréguliers
d 'entretien sont . . . élevés qu'avant.
Reformulez chaque verbe souligné par un des verbes
»

b) Utilisez un comparatif de supériorité ou d'infériorité :

1 4.
de la liste de sens équivalent.
plus (de}, moins (de). se taire - concevoir - s'éteindre - surprendre - obtenir - souffrir - craindre
1 . C'est super : on a . . . échanges avec nos voisins qui sont . . .
1 . Il m'a dit qu'il n'était pas sûr de son amour et j'ai eu peur de le perdre.
sympathiques et . . . jeunes que les précédents. Et on a su爀琀out . . .
2. J'ai eu sa réponse deux heures plus tard : c'était oui ! Elle acceptait !
problèmes avec les enfants !
3. On a discuté un long moment puis on n'a plus dit un mot, j'avais le
2. Grâce au nouveau gardien, la cage d'escalier est . . . propre que
cœur qui battait.
l ' année dernière, le jardin est . . . fleuri aussi. Et puis, il y a . . .
4. Très vite, nous avons fait un projet de vie commune.
incidents, il y a . . . surveillance.

c) Complétez en utilisant mieux ou me氀頀eur(e)(s).

5. Un jour, je l'ai découve爀琀 avec une autre femme. j'ai eu très mal
pendant des mois.
1 . Avec mes précédents voisins, j ' avais de . . . relations et leurs enfants
6. Notre relation n'a pas Ⰰ爀ésisté au temps : notre amour est mort au
étaient . . . élevés !
bout de six mois.
2. Depuis qu 'on s'est rencontrés à La Fête des voisins, il y a une . . .

> Les marqueurs temporels 椀氀 y a, pendant, dans

entente entre nous et on vit . . . ensemble.

11. Une famille vient de déménager. Comparez les deux

1 5. Choisissez le marqueur temporel qui convient.
appartements à l'aide des informations données (plusieurs
1 . J'ai fait 猀愀 connaissance dans cette société 椀氀 y a I pendant/ dans dix ans.
formulations sont possibles).
2. Je change d'appartement 椀氀 y a / pendant / dans un mois.
Exemple : 1. Le nouvel appartement est moins bien situé que l'ancien. 1
L'ancien appartement est mieux situé que le nouveau. 3. Nous nous sommes rencontrés 椀氀 y a I pendant I dans six ans.
4. Ils ont vécu ensemble il y a / pendant/ dans deux ans.
Nouvel appartement Ancien appa爀琀ement
1 6. Complétez avec le marqueur temporel qui convient.
1 . Situation géographique - +
- Marlène, bonjour ! Vous avez interprété le rôle principal dans la pièce à
2. Standing de l'immeuble + - succès Fou de vous . . . deux ans. Pourquoi avez-vous décidé d 'arrêter ?
- Parce que, . . . trois mois, on m 'a proposé un rôle dans un film.
3. Orientation + -
- Et vous avez accepté ?
4. Surface =
- Oui, tout de su ite ! Le tournage va débuter . . . six mois.
- Et puis, côté senti mental, ça va très bien aussi pour vous ?
5. Loyer - +
- Je suis restée seule . . . deux ans, après mon divorce . . . . un an, j'ai
6. Charges =
rencontré mon compagnon, qui va devenir mon mari . . . un mois.

trente et un 31
Dossier 1 Vers le D E LF A2

Co m p ré h e ns i o n des écrits 10 points

Lisez le document puis répondez.

1. Cet article présente :

De toit a toit, a. u n loca l au service des Parisiens.

un réseau soc ial d'un nouveau genr 旿‫ﴀ‬ b. une association de locata ires
parisiens.
c. u n site I nte rnet fait pour les
Po ur la première fois e n Euro p e, un o昀케ce pu blic de l'habitat crée un réseau locatai res.
social en li g n e pour ses locataires. Il a pour but de développer les relati o n s
e ntre voisi ns, de favoriser l'e ntraide, le partage, l'é c h a n g e de services, la 2.Vrai ou faux ? Justi昀椀ez votre réponse
convivialité, le lien entre les person nes. Les services proposés sont gratuits, avec des extraits du texte.
il su昀케t de s'inscrire. a. I l faut payer p o u r utiliser les services
Après u n e période de test au près des locataires du 19• arro n dissem e nt, Pa爀椀s proposés.
Habitat ouvre l'accès de son réseau social à l'ensemble de ses 120 000 logements.
b. L'objectif de Paris Habitat est de
trouver de no uveaux locatai res.
les 5 services suivants sont proposés = 5 bonnes raisons de s'inscrire
c. On a d'abord expérime nté le réseau
0 Pour payer votre loyer sans vous déplacer social avec les habitants d ' u n s e u l
C'est si mple, il suffit d'accéder à son com pte Locataire et de payer son Loyer en
q uartier d e Paris.
Ligne de façon sécurisée.
d. Po ur s'i nscrire, i l fa ut prendre rendez­
⠀⤀ Pour simpli昀椀er vos démarches
Sur Leur espace Locataire, Les Locataires o nt La possibilité de télécharger des
vous.
formulaires de demande de changement de Logement, de prélèvement automatique, 3. Quel service pour qui ?
des cou rriers types . . .
Lisez les besoins exprimés par les
0 Pour pouvoir contacter vos voisins inscrits locataires et notez le numéro (1, 2, 3,
4 ou 5) du service qui peut être utile à
Tro uver rapidement toutes Les coordonnées de co ntacts de proximité et créer des
Liens avec eux.
0 Pour connaitre la vie de votre quartier chaq ue personne.
Avec Le réseau social De toit à toit, Les Locataires peuvent s'i nformer et informer a. Lucie a 83 ans, elle souh aite trouver
des évènements à venir, consulter ou déposer une petite a n n once, échanger des vo isins qui aiment jouer aux cartes
astuces et infos prati ques. pour passer des mo ments agréables
0 Pour rechercher des se爀瘀ices ou proposer votre aide ensemble. � service n° ...
Vous avez besoin d'un service ou vous voulez proposer votre aide ? Avec De toit
b. Éric a eu un deuxième enfant.
à toit, votre réseau social, entrez en contact avec d'autres Locataires, favorisez
L'entraide et l'échange de services. Po ur avoir une cham bre en plus,
i l doit faire une demande d 'échange
Vous souhaitez avoir plus d'informati ons ? Vous voulez vous i nscrire ?
d'appartement. � service n°...
Allez sur le site : www.de-toit-a-toit.fr
c. Joëlle se demande q u a n d a u ra lieu
Parismag' - 14 septem bre 2011
la prochaine fête de q u a rtier.
� service n° ...

Pro d u ct i o n ora le 10 points

Exe rc i ce e n i nt e ract i o n
Vous rencontrez un(e) voisin(e) installé(e) depuis peu.
Vo us êtes dans l'ascenseur avec un nouvea u voisin / une nouvelle voisine q u i est in stallé(e) d e p uis peu
de temps dans votre i m m e u ble. Vo us lui demandez s'il / si elle est bien insta llé (e) . I l / Elle vous ra conte
co m m ent se passe sa vie dans l' immeu ble / le q ua rtier, en comparaison avec sa vie dans son ancien lieu
d e vie. Jo uez la scène à deux.

32 trente-deux
 Ve rs l a vi e a ctive
Le çon 1 Riches e n expériences
> Raconter une ex p é r ience u n iversita i re
> Raconter u n e ex p é rienc e p rofession n e l l e

Leçon 2 Avis d e recherche

> Rechercher u n e m p loi
> Post u l e r pour un e m p loi

Le ç o n 3 Clés pour la réussite

> Don ner des conseils, mettre en ga rd e
> I n d i q uer des c h a n ge m ents néce ssai res

Ca rnet de voyage
> Le syst è m e é d u catif en Fra n c e

Vers le D E LF A2

Projet
> R é a l iser des fiches p o u r un fo ru m de découverte des m étiers

Phonie-gra phie � act ivit és 1 à 4 p. 166 A2.2

Lexiq u e thémati que � p. 19 6-19?
Dossier 2 Leçon 1
R ich es en expérien
> Raconter une expé ri ence un iversitaire
O @ C16
Écoutez la chronique de radio. Identifiez le thème d u jour Réécoutez la chronique et répondez.
et expliquez de quoi i l s'agit. 1.Quel âge a le progra mme Erasmu s
au moment d e la c h ronique ?
2. Quelles sont les nationalités majoritai res
dans ce progra m m e ?

昀⤀ @ @ C11
a) Lisez la déclaration de la comm issaire
européenne et identi昀椀ez les objectifs
généraux d u progra mme Erasmus.
b) Écoutez les trois témoignages et associez
chacun à un mot-clé du titre de la brochure :

étudie爀Ⰰ se forme爀Ⰰ enseigner.

POINT Culture -
⸀⸀.

• - -

: a) Lisez le texte suivant.

Erasmus fête ses 25 ans,

avec 3 millions d'étudiants !
Lancé en 1987, le programme Eras­
mus permet aux étudiants, dès la 2° an­
née d' études supérieures, d' e昀昀ectuer à
l'étranger des études ou des stages profes­
sionnels de trois mois à un an maximum.
Erasmus s' adresse aussi au personnel de
l' enseignement supérieur et aux pro昀攀s­
seurs.

Quelques object椀昀s d'E爀愀smus :

- donner aux étudiants la possibilité de se
perfectionner dans leur domaine d' études
et de le considérer sous un angle nouveau ;
- découvrir des traditions di昀昀érentes et
se familiariser avec d' autres cultures ;
- renforcer l' identité européenne ;
Je s u i s très fière du grand su ccès que connaît l e - promouvoir la mobilité et favoriser le
programme Erasmus. Cette expérience amé l i ore plurilinguisme.

non seul ement les compéten ces un iversitai res et

c u l t ure l l es des Européens, mais aussi l e ur capacité
b) Échangez !
d ' i nsertion professionnel l e à l ' échel l e transnat i on a l e .
Que pensez-vo us de ce p rogramme ?
VIVIANE REDING,
Quels sont ses poi nts fo rts, selon vous ?
commissaire européenne chargée de l ' éducat i on.

34 trente - quatre
 Riches en expériences ŧǀlħČ椀樀

ces
0 䀀⤀ 9 䀀⤀
Lisez le témoignage de Mélanie. Relisez le témoignage et relevez les explications
1. Id entifiez le contexte de son séjour Erasmus, pui s de Mélanie concernant :
comp létez les références en dessous d u texte. le choix du pays - son senti m ent à l'arrivée - l'i nstallation
fa cile - son j u gement sur les cours - son bilan positif sur
2. Trouvez son plan : id entifiez le thème de c h a q ue
le séjour Erasmu s.
pa ragra phe.

POINT Langue /

Le p lus-que-par昀愀it pour raconter

o u r u n e étudia nte comme moi en licence de
P La n g u es Étra n gè res Appliquées (espag n o l et
a n g l ais), p a rtir à l 'étra n g e r éta it natu rel, et u n e
vé rita b l e n écessité.
j 'avais envie de vivre
q u e l q u e t e m ps e n
Espagne parce que j'y
étais a l l é e p l u s i e u rs
fois en vacances et ça
m'avait p l u .
une expérience passée :
l'antériorité dans le passé
a) Observez les phrases suivantes.
J 'y étais allée plusieurs fo is en vacances et ça
m'avait plu.
Je n'avais jamais vécu seule.
Des amis de mes parents avaient trouvé un studio
pour moi.
L'expérie nce a dé passé ce que j'avais imaginé.
b) Choisissez la bonne réponse.

À m o n a r r i v é e, Ces évènem ents se dérou lent :

D pend ant le séjo u r Erasm u s.
j ' a p p ré h e n d a i s u n
0 avant le séj o u r.
p e u c a r j e n 'avais
D après le séjour.
j a m a i s v é c u s e u l e,
Le plus-que-pa rfait est un temps :
m a is tout s ' est b i e n
D simple. D composé.
passé : des a m is d e
m e s parents ava i e n t Le plus-que-pa rfait est fo rmé avec l'a uxi l i a i re :
D au p résent. 0 à l ' i m p a rfait.
trouvé u n studio p o u r
m o i . L'a d a ptatio n a � S'exercer n° 1 et 2 p. 48
été t rè s r a p i d e, j ' a i
rencontré ra pidement d'autres étud iants Erasmus.
À l ' u n iv ersité, j'ai eu de b o n n e s s u r p rises, à
commencer par l'éq u i pement très moderne ! j'ai O@
aussi observé une g rande di昀昀érence dans les relations Écha ngez en petits groupes.
avec les p rofs : on les tutoie et on les appelle par Avez-vous déjà vécu une expé rience d ' échange /
leur prénom ! En revanche, pas de nouveauté dans d' études à l' étranger ? Expliq uez le contexte et d ites
les cours ca r ils étaient p roches d e ce q u e j'avais ce qu e cette expérience vo us a app orté, qu el bi lan vo us
en avez tiré.
co n n u d a ns ma fac.
L'expérience a dépassé ce q u e j'avais imaginé :
non seule ment j'ai gagné en autonomie et je suis
devenue bilingue, mais en plus, cerise sur le gâteau,
j'ai fait d'éno rmes p rog rès en an glais ! j'ai adoré Témoignez ou imaginez !
•••

Salamanq ue, l'ambia nce internationale et les fêtes
en permanence . . . et l ' a n née a filé ! Le retou r a été
d u r, j'avais le bl ues et u n e seu le envie : repartir !
Mélanie, étudiante en . . . , Erasmus de . . . mois à . . . .
Écrivez un témoignage racontant votre expé rience
d'échange / d 'études à l'étra n ger. I n d i q uez le co ntexte
et la raison d u choix du pays, votre senti ment avant le
séjour ou à l'a rrivée. Racontez brièvement l'i nstallation
et le déro u lement du séjo u r. Précisez q u e l a été votre
bilan de cette expé rience.

trente-cinq 35
 ġĦU꬀i Riches en expériences

> Raconter une expérience profession n elle

Modes de vie 12-19 mai

STAGES EN ENTREPRISE

UNE EXPÉRIENCE INCONTOURNABLE

ET VARIABLE . . .
Presque toutes les 昀漀rmations imposent des stages, mais ils sont souvent di昀케ciles à décrocher.
Ils permettent de 昀愀ire le lien entre la théorie et la pratique et de justi昀椀er d' une expérience
pro昀攀ssionnelle lors de la recherche d'un premier emploi.

UneⰀ娀 .
Je regardais la C'est une J'ai compris
experzence télé toute question la sign昀툀cation
indispensable [ajournée ! de chance ! du mot travail
Guillaume, 19 ans, Charlotte, 22 ans, Armelle, 20 ans, Mathieu, 21 ans,
en bac pro * stagiaire dans une a travaillé dans une en stage à la 刀䄀T倀⸀
commerce, stagiaire boîte de production agence de création.
Étudiant en première année
dans une boutique audiovisue lie.
À vingt ans, elle a réussi dans une école d' ingénieurs,
de vêtements.
L'IUT** où elle suit brill愀洀ment le concours Mathieu j uge di昀昀éremment

Il a travaillé pendant des études imposait un d' entrée dans une école le monde du travail après un

trois mois et juge stage de trois mois à de mode parisienne. À la mois de stage. Il envisage

très positivement son tous les étudiants, qu'ils recherche de son stage de la suite de ses études

expérience. Pour lui, devaient trouver eux- seconde année, elle a trouvé avec opti洀椀sme, curieux
⸀⸀.
/ apprendre la vente et mêmes. Grâce à une une o昀昀re : « Agence de de découvrir d' autres

la gestion directement relation de son père, création cherche stagia椀爀e secteurs d' activités avec les

sur le terrain permet de Charlotte a obtenu ce pour élaboration d ' une prochains stages, qui seront

comprendre l' intérêt et la stage 昀愀cilement. collection », et a déposé son de plus en plus longs les

richesse de ces métiers. CV. Mais quelle déception deux prochaines années.
pendant son stage !

O@
* bac pro : baccalauréat professionnel
* * IUT : Institut Universitaire de Technologie (voir page 47)

Lisez l'article et choisissez la bonne réponse.

1. L'article parle : 2. Les q uatre personnes citées sont des jeunes q u i :
D d u p remier em ploi des jeunes. D sont salariés dans une entreprise.
D de la fo rmation professionnelle conti nue des salariés. D viennent de faire un stage dans une entreprise.
D des stages professionnels des étudiants. D viennent d e trouver leur premier e m p loi.

36 trente-six
 Riches en expériences 씁␀1įŋ昀樀

O @ C1a
Écoutez deux témoignages en registrés par le journaliste. Relisez les présentations des stagiaires et trouvez
Dites quel(le)(s) stagiaire(s) parle(nt). les informations suivantes :
- l'appréciation de G uillaume sur son stage ;
- comment Charlotte a décroché son stage ; .

- comment Armelle est entrée dans une école de mode ;

- l'appréciation de Mathieu sur le monde d u travail.
a) Relisez l'article et réécoutez l'enregistrement.
Complétez la fiche de bilan pour chaque personne
qui témoigne.
POINT Langue
Les adverbes pour donner
BILAN DU STAGIAIRE une précision sur un verbe
Stagiaire Observez la formation des adverbes suivants
et complétez la règle.
Nom : ............................ ............................................... . Âge : ...................... .
directement - positivement - facilement ­
Formation en cours : ..
immédiatement
Stage Attention ! brillamment - différemment
Secteur d 'activité : .. . . . . . .
. ...... ........ .
En général, on forme l'adverbe à partir de
Durée du stage : ..
l'adjectif : D a u masculin. D a u féminin.
Tâches e昀昀ectuées pendant le stage :
• Sauf q uand l'adjectif se termine par ... :
Rémunération : . . . . . . .. .
.
la terminaison de l'adverbe est -emment.
Niveau de satisfaction du stagiaire :
•
D bon D moyen D mauvais Sauf q uand l'adjectif se termine par ... :
la terminaison de l'adverbe est -amment.
� S'exercer n° 4 et 5 p. 48
b) Pour chaque personne, dites si le stage est sa première
expérience professionnelle. Justifiez vos réponses.

0 Phonétiq ue C1 9
POINT Langue I ndiquez pour chaque adverbe si vous entendez :
consonne + [ma] ou [ama].
Parler d'une expérience professionnelle
Reliez les expressions de même sens.
1. Effe ctuer un stage. a. O btenir u n stage.
2. Apprendre b. Être employé dans Imaginez ! Deux autres jeunes témoignent dans le journal :
sur le terrain. une entreprise. - Math ilde, 2 3 ans, étudiante en tourisme, stage d'un
3. Le monde c. S u ivre un stage . mois dans une agen ce d e voyages ;
d e l'entreprise. d. Acq uérir des - H assan, 25 ans, d i p lôme d'ingénieur en informatique,
4. Travailler dans compétences en stage d e trois mois d ans une société d'informatique.
une boîte. m ilieu p rofessionnel. Choisissez un personnage et imaginez son témoignage.
5. Déc rocher un stage. e. Le monde d u travail. Vous devez donner des ind ications sur :
- la rém unération ; - les expériences p récédentes ;
� S'exercer n ° 3 . p. 48 - le type d e tâches - le bilan sur le stage (positif
effectuées ; o u négatif) .

PROJET
DOSS I E R Pour réaliser des fiches pour u n forum d e découverte
des métiers, vous allez :
TÂCHE LEÇON 1 Déte rmi n e r le panel d es méti e rs à présenter

trente-sept 37
Dossier 2 Leçon 2
Avis de rech erch e
> Rechercher un em ploi

23 ans
06.75 .95.41 .56
yann@ferra.com
www.ya nn-ferra.fr

Oormation Qxpérience
�
0 䀀⤀ �
.
Uni versit d 䐀攀猀㬀gner Mu/琀椀mé(f
Mast攀爀
Observez les documents et identi昀椀ez é e Ju ia
ssieu - 2
leur nature. 07 0 1 20 1 1

Document 1 : D une pu blicité.

D une affiche de fi lm. Ⰰ⸀.
ro
licencen
. /nf
漀最raphi猀琀
· e
Un iver d ,·
⸀⸀.
D une anno nce de recherche . Web t
sité e C 攀甀,a
e Mu/tim ⴀ㰀
ergY - 20
d'emploi. 0 9 ; 2 0l O

Document 2 : D une pu blicité.

DUT* 匀攀
• e
D un curriculum vitae. 䤀嘀1c s et Re'
b .de Com 猀攀aux
IUT•• d
e Bo ig
muni
0 un plan de métro. ny - 200
挀愀琀椀 n
11 2oo :

O@ 䈀愀c S∀䰀
⸀⸀.琀㬀on s
瘀爀
on
Lisez le document 2. mention
AB
1. Ide ntifiez le but d u document et son auteur.
0
2. D ites à quoi correspondent les trois axes 䰀愀ngues
Maîtrise de l'anglais o爀愀l & écrit
et quelles a utres informations sont données. Bonne compréhension de l'espagnol

e@ Programmation
PHP, 䠀吀M䰀⸀ CSS
Adobe Creative Suite S
Photoshop, lllustrator,
Environnement Mac & PC
Ma椀琀rise des outils de bureautique
lndesign, A昀琀er EĿļ, Flash
a) Observez les o昀昀res d'emploi p. 39 et dites ActionScript

quelle annonce correspond au profil de Yann. 8ompétences

b) Relisez le CV de Yann et répondez.
1. Quelle est la spécificité de son parco u rs ? @ * DUT : Diplôme Universitaire de Technologie
** IUT : Institut Universitaire Technologique
**"' Bac S : baccalauréat série scienti昀椀que
Quelle est la sign ification d e « licence p ro. » ?
2. En fo nction de son expérience, a-t-il des chances
d'obte nir le poste ?

38 trente-huit
 Avis de recherche 椁က封ऀŘũ

•
©
Spécialiste des séj ours linguistiques et sportifs en Euro瀀攀
椀㄀c椀㄀oom㄀㄀1
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recherche
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pour accompagner des groupes de jeunes à l' étranger. 1 PROFESSEURS DE LANGUE 1
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BAFA : Brevet d' Aptitude aux Fonctions d' Animateur

9 @ C 20 @
*

MAGENTA Écoutez les recruteurs parler du profil des personnes

recherchées.
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Agence spécialisée dans le packaging
correspondante (A, B ou C) .
et la co洀洀unication visuelle
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recrute un
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3. Par deux, imaginez les q ualités req u ises pour le poste
pour réaliser et mettre à jour ses catalogues de produits
de la troisième annonce.
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Bac + 4 minimum. - Bonnes connaissances générales
de la communication graphique et du webdesign. - 1 an minimum \ A I D E - M É M O I 刀⸀.E
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I ndiquer les qualités pour un emploi

Type de contrat : COI - temps plein. Avoir le sens des responsabilités - le sens du détail -
Rémunération : 2500 € bru琀⼀mois + primes.
le sens du contact.
眀眀w.magen琀愀mar氀㰀.fr
Avoir une capacité d'organisation -
une capacité à travailler en équipe.
Être passionné par les arts n u mériq ues.

O@ Être rigoureux / avoi r de la rigueur.

Relisez les annonces et dites, pour chacune, quelles � s•e"xèrcer" n°7 p . 48

sont les informations données. Choisissez dans la liste :
le nom de la société q u i recrute - l'adresse de la société -

O@
le type d'emp loi p roposé - la rém unération - le profil
recherché - les horaires de travail - le lieu de travail -
la d u rée d u contrat - les qu alités requises. Échangez !
Que pensez-vo us de la campagne d'affichage d e Yan n
pour trouver un em ploi ? Que pensez-vous d e son CV ?

\ A I D E - M É M O I 刀⸀.E
Connaissez-vo us d'autres exem ples de recherches
d'em ploi « atypiq ues » ?
Comprendre une o昀昀re d'emploi
• Une entreprise recrute pour u n poste :
- en COD (contrat à durée déterminée)
ou en COI (contrat à durée indéterminée) ; Vous travaillez d ans une agence spécialisée dans les
- à temps plein ou à temps partiel. em plois atypiq ues (saison niers, ponctuels, à destination
• Le salaire (la rémunération) est : des étudiants ou en complément d'un emploi principal).
- 昀椀xe ou variable (avec des primes) ; 1. En petits groupes, imaginez et listez les jobs possibles.
- brut ou net. 2. Rédigez deux annonces : indiquez le poste, les tâches à

S'exercer n° 6 ! p. 48
effectuer et le profil recherché. Donnez des précisions sur
les conditions : horaires et lieu de travail, rémunération.
trente-neuf 3 9
Dossier 2 Leçon 3
Clés po u r la ré uss i
> Don n e r d es consei ls, mettre e n garde

SIMULER U N ENTRETIEN D' EMBAUCHE

Vous êtes demandeur d'emploi

inscrit à Pôle emploi.
O@ • Vo u s s o u h a itez vous prése n t e r à u n
e ntre t i e n a u p rès d ' u n e m p loye u r d a n s le
Observez les deux c a d re d ' u n re c ru t e m e n t class i q u e , d a n s
docu ments et répondez. l a p e rspect ive d ' u n foru m o u d ' u n « j o b
dating ».
Qui a p u blié ces
documents ? Po u r q u i ? Cet atelier d e t r o i s h e u res p e r m e t d e v o u s
mettre e n s i t u a t i o n d ' e ntret i e n d ' e m b a u c h e
Dans q uel b ut ? e t d ' a n a lyse r vos p o i n ts forts et vos
d i ffi c u ltés.
• C o ntactez vot re c o n se i l le r P ô le e m p l o i p o u r

O@ d e p l u s a m p les i nformations.

Lisez le premier document.

1. Identifiez ses di昀昀érentes parties.
2. Trouvez les conseils qui portent sur les aspects suivants :
- le comportement, l'attitude et le langage ;
- les choses à dire et à ne pas d i re ;
- la préparation de l'entretien.

4 2 quarante-deux
 Clés pour la réussite ŬđlƈDŽj

e
POINT Langue
Donner des conseils
Observez puis complétez la règle.
1. Si vous suivez ces conse ils, vous serez plus
efficace pendant l'entretien.
Le conseil (ce qu'il faut faire) est dans :
0 la première partie d e la p h rase.
0 la deuxième partie de la phrase.
7 Si + verbe au ... , verbe au ...
(po u r indiquer le résultat, la conséquence) .
2. Si le recrute ur vo us demande quels sont vos
points forts, citez deux ou trois q ualités en relation
avec le poste.
Le conseil (ce qu'il faut faire, dans une situation
éventuelle) est dans :
0 la première partie d e la phrase.
0 la deuxième partie de la phrase.
7 Si + verbe au ... (po u r indiquer une situation
éventuelle) , verbe au ... .
� S'exercer n ° 1 1
e ®c23
a) Vrai ou faux ? Écoutez la sim ulation d'un entretien
d'embauche dans le cadre de l'atelier de Pôle emploi
et répondez. J usti昀椀ez vos réponses.
1. Le candidat postule pour un poste de ven deur.
2. I l s'agit d'un premier em ploi.
3. Son principal défaut, c'est qu'il est très stressé.
4. Le candidat est ambitieux. /
b) Réécoutez l'entretien et répondez.
Votre im pression générale est-e lle positive ou négative ?
Pou rq uoi ?
O@
Relisez les conseils de Pôle emploi et dites lesquels
sont utiles pour Simon (cf. activité 3). Justi昀椀ez vos
réponses.
' p. 49

- - - '\
POINT Culture- -
- - - -
- - - -
- - - -

:- Réécoutez l'entretien et soyez attentif à la man ière

1 de parler du recruteur et d u candidat. Dites quelle est
a) Lisez le texte suivant et répondez.
la di昀昀érence.
Qu'est-ce que.Pôle em ploi, quelles sont
ses missions ?

Pôle emploi est un établissement · O Phonétique C2㄀㬀-2s

public qui assure l ' i nscription, l'in-
a) Écoutez les deux énoncés. À chaque fois,
pôle emploi formation, l 'orientation et l'accom­
identi昀椀ez le registre familier.
pagnement des demandeurs d 'emploi. Il se charge
aussi de mettre en relation demandeurs et entreprises b) D'après l'intonation, précisez si les phrases sont
qui recrutent et il verse les al locations chômage. des conseils ou des ordres.
�NDS Î㸀숀 l€K嘀䨀,
, Le chômage en France 　뤀ę› ,
Le nombre de chômeurs en France est de 2, 7 millions
ⴀ븀� T� jf昁ᘀ �A�
en janvier 201 2, soit 9,4 % de la population active. · O 儀⤀ JoR 䰀䔀 �Mi�R
Les jeunes sont particulièrement touchés : près
Imaginez la page « Préparer 촀ꨀv氀漀T 儀开v\ viE琀䨀Î
de 1 personne sur 4 de moins de. 24 ans est au
chômage !
sa recherche d'em ploi » ⴀ㰀
ou « Trouver un emploi sur
Internet » pour le site
, b) Échangez ! 眀眀w. emploi.com.
• La situation est-elle com para b le dans votre Réd igez les conseils utiles
pays, concernant le chômage ? aux perso nnes q ui recherchent
• Y a-t-il un organisme com parable à Pôle emploi ? un emploi dans u n e page
• Verse-t-on des allocations chômage aux composée de deux parties : ⴀⴀⴀ⬀
. \ demandeurs d'emploi ? les cinq clés pour a gi r ;
' 1
les cinq erre u rs à éviter.

. quarante- trois 43
i.J.昀‫ﰀ‬昀뜀&;,),fi Clés pour la réussite

> I n diquer des changements nécessaires

œ@
Relisez le document et observez les trois
•₌x l攀⸀ .9 _ _ k J甀圀 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
dessins suivants. Lequel correspond
à la situation ? Justi昀椀ez votre choix.

SĆĖ㨀 _ _ - - - - - - - - - - - --- - - - - - - - -- - - - -- - - - - -

v준鰀.攀⸀尀 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

POI NTS FORTS

_ 㨀㨀: ⸀䰀攀⸀.đů需茀⸀픀 琀琀g愀爀攀鈀 L' ㄀退tm�ᄀ�栀 m f_伀䨀䨀䰀

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

_ 㨀㨀: Jl �攀⸀ tꈁ耀t 搀⸀㨀툀�l.

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

_ JL n攀⸀ 글ⴀnt� -僿‫ ﴀ‬挀欀 -��爀�� 搀⸀攀⸀_ .眀瘀os�爀䰀

㨀㨀: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

POINTS A AMELIORER

_ ⴀ琀 _ Jl 漀鐀伀퐀 Ďá- S渀쐀琀䰀

_ _ _ _ 伀䨀J 椀툀l攀⸀.- t팁ࠀ - 圀�- 혁䬀tŎ\ .瀀漀甀ꀀ_ - - -
_ . _

_鰀ꌀ _ mt攀ꀀt�w_. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ - - - _ - _ _ -

_ ⴀ琀: JL 昀⸀鄀 甀鴀 !需騀 愀鐀sst ⸀픀twtw琀䨀 搀⸀ sort _ƯƲ︁鴀.

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쌀猀昀-r m⸀관s_ _ 愀⸀尀s� ＀
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最琀 JL f訁嬀 甀鴀 !䤀騀 愀⸀g�ss攀⸀ ⸀휀℀鈀 촁ഀm琀케�- - � 椀䰀 n攀⸀ f鄀

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- ⴀ琀 Jl _ __ est _ �ⴀ鈀�spm猀⸀⸀쌀l攀⸀ 鼀퐀 ✀⸀ �- so�t - _爀_爀픀_s Ĝ«眀휀,
__ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

O@
Lisez le document et choisissez la bonne réponse.
D Ce sont les notes de Simon pendant son stage à Pôle emploi.
D C' est la 昀椀che d'éva luation de la conseillère de l'atelier Pôle
e m p loi, après l'entretien de Simon.
D Ce sont les notes du recrute ur, pendant l'entretien d'embauche
avec Simon.

O@
Relisez le document et dites dans quelle partie :
- on indique les changements nécessaires dans l'attitude
de S imon ;
- on décrit l'attitude de Simon pendant l'entretien.

44 quarante - quatre
 Clés pour la réussite ŪęiƋIJ

œ ® c26 POINT Lan甀錀e

Écoutez l'enregistrement Le subjonctif p r onner un consei l, exprimer la n écessité
et identifiez la situation.
Qui parle ? Quand ? a) Observez et identi昀椀ez les form ules qui expriment la nécessité.
Dans quel but ? I l fa ut q ue tu aies une tenue plus adaptée.
Il est ind ispensable q u'il soit moins arrogant.
·1 1 fa udrait que tu sois plus positif.
I l est essentiel q u'il donne de vraies motivations professionne lles.
b) Complétez la règle avec : indicatif ou subjonctif.
Réécoutez • Dans la phrase « I l se tient d roit », on décrit une réalité avec le mode ... .
l'enregistrement et relisez • Dans le conseil « I l faut q ue vous fassiez attention à votre vocabulaire »,
la fiche. Identifiez les on exprime la nécess ité d e l'action avec le mode ... .
conseils similaires.

POINT Langue 儀⤀ Phonétique C21

La 昀漀rmation du subjonctif Écoutez puis répétez.
a) Observez les verbes au subjonctif dans le Point Langue ci-dessus,
puis complétez.
Tous les es d'infin itifs Verbes irréguliers
Jouez la scène !
q u e je mente pouvoir que je / q u'il p uisse, que tu puisses
Par d eux, entraînez-vo us
q u e tu dises savoir que je / q u'il sach ... , q ue tu saches
à p asser un entretien
qu'il agiss ... aller que je / qu'il aille, que tu ailles
d'embauche.
q u' i ls prenn ent faire que je / qu'il ... , que tu fasses
avoir que j'aie, qu'il ... , que tu aies 1. Choisissez une annonce
être ue ·e so is, u'il soit, ue tu soi. .. (p. 39 ou a utre) .
2. Mettez-vo us d'accord
Po u r je, tu, il, ils, le subjonctif se forme à partir de la base du verbe à la ...
sur le comportement
personne pluriel d u présent de l'ind icatif.
du demandeur d'emploi
b) Observez les conseils ci-dessous, puis choisissez la bonne réponse. et du recruteu r.
I l faut que vous évitiez de d i re vos défa uts et q ue vous fassiez attention.
3. Jo uez le d i a logue.
-
.
Tous Les types d'infinitifs . ..
. Verbes irréguliers 4. Après l'entretien, le
La 2e
personne d u plu riel est identique à la pouvoir que vous p uissiez reste d u gro upe d it les
2 e personne du p l u riel : savoir que vous sach ie稀㬀 points positifs d u candidat
D d u présent de l'ind icatif. aller que vous alliez et lui donne des conseils.
D de l'imparfait. faire q ue vous fass iez
NB : la 1'• et la 2• personnes du pluriel ont la même base ; la terminaison pour nous est -ions.
Exemple : il faut que nous évitions / fassions.
Attention !
㘀✀ 儀⤀
avoir ⴀ㼀 que nous ayons, que vo us ayez / être ⴀ㼀 que nous soyons, q ue vo us soyez Écrivez une fiche comme
celle de la conseillère de
S'exercer n° 1 2 à 1 4 ! p. 49 Pôle emploi pour évaluer
l'entretien d'embauche.

PROJ ET
DOSS I E R Pour réaliser des fiches, pour u n forum de découverte
des métiers, vous allez :
TÂCHE LEÇON 3 Rédiger la partie « conseils » de la 昀椀che métier .f

quarante-cinq 45
Dossier 2
arnet e vo age
䰀攀 ℀䨀䨀琀t洀琀 é�ĉŀ
e爀瘀 Fr�
« J'ai un stage à faire »
Chronique « Vie moderne » 1 fe氀氀londe 䄀栀, le 昀愀meux stage obligatoire en entre­
par Sandrine Blanchard prise à e昀昀ectuer en classe de 3e ! C'est main­
tenant que les adolescents cherchent une

J
'ai reçu il y a quelques jours au journal
une 昀漀rmidable demande de stage. Il
s'appelle César, habite en banlieue pari­
sienne, n'a que 14 ans mais un curriculum
vitae qui occupe déjà une page entière !
Comment fait-il ?
C'est tout simple. De 2004 à 2008 : CP,
CEl. CE2. CMl. CM2. En 2 0 08-2009,
classe de 6e. en 2009-2010, la se. avec
les « félicitations du conseil de classe à
trois reprises* ». Puis, en toute logique,
4e, 3 e « avec latin » en plus de l'anglais
et de lespagnol. Il ne manque que ses
années de maternelle ! Au chapitre « com­
pétences », il a obtenu son attestation
scolaire de sécurité routière** et est arrivé
deuxième au concours de mathématiques
« Kangourou ,,***. Il aime le théâtre, le
sport, et a e昀昀ectué un voyage scolaire
à Rome.
entreprise et que les parents appellent la
fam椀氀le, les voisins, les amis, les amis d'amis
pour trouver une place pour leur en昀愀nt.
« Tu ne pourrais pas prendre ma 椀툀le une
petite semaine, c'est pour 氀✀école ? » Je ne
vous étonnerai pas si je vous dis qu'au
Monde, on entend tous, chaque année,
cette petite phrase.
Cette « séquence d'observation en milieu
professionnel » voulue par 氀✀éducation
nationale ne dure que cinq jours mais
demande des semaines de recherche, pro­
voque quelques petites angoisses paren­
tales et espoirs déçus du côté des jeunes.
Il y a les collégiens qui se font aider par un
prof, les adolescents qui comptent sur les
relations de papa ou maman et les autres
qui, comme César, jettent des bouteilles à
la mer. 䤀氀s ne connaissent personne dans le
椀�ieu professionnel « de leurs rêves » mais
tentent leur chance. Alors ils s'appliquent
pour faire leur lettre (peut-être avec laide
des parents, peu importe) et envoient des
candidatures spontanées proches d'une
demande d'emploi.
Dans sa lettre de motivation, César
explique, de sa plus belle écriture, que le
journalisme a toujours été « une réelle pas­
sion », qu'il aimerait « de tout cœur » ré愀氀iser
un stage dans la presse et que « ça serait
avec investissement que faccomplirais les
tâches que vous me donneriez ». César, tu
as réussi, je suis convaincue. Viens observer
notre beau métier et compléter ton CV !
D'après Le Monde, 02 novembre 2011.

* Le « conseil de classe » réunit trois 昀漀is dans l'année scolaire les professeurs d'une classe, la direc樀㨀ion du collège ou du lycée et les représentants
des élèves, pour évaluer les élèves et les conseiller pour la suite de leur scolarité. Les « félicitations » sont attribuées aux meilleurs élèves.
** Les collégiens obtiennent 䤀漀SSR (obligatoire pour s'inscrire à l'examen du permis de conduire)
s'ils réussissent les tests sur les règles élémentaires de sécurité routière.
*** Le èoncours Ka椀ꀀgô�rou est un jeu concours sur les mathématiques.

0
Savez-vous à q uel âge on e昀昀ectue son premier stage
en France ?
1. Lisez l'article d u journal Le Monde pour le déco uvrir.
2. Ide ntifiez de q ui parle la journaliste, et pourquoi.
Relisez Particle.
1. Dites q uelle est la spécificité du CV de César (ce q u i est
inhabituel pour u n CV) .
2. D'après les informations rapportées par la journaliste,
imaginez le CV de César : quelles sont les d i昀昀érentes parties ?

46 quarante- six
Relisez l'article et observez le schéma du système éducatif français.
1. Situez César sur le schéma et retrouvez son parco urs scolaire.
2. Trouvez en q uoi consiste le stage évoqué, son o bjectif et sa durée.

Âge
Universités Doctorat

Grandes écoles4

22 M2

21 lycées Ml Master

20 Grandes écoles L3 Licence

19 Préparation aux concours t L2

18
�������
des grandes écoles
∀∀∀䤀
∀∀∀∀
琀栀∀∀∀∀
∀∀∀∀✀∀∀䤀
∀开Ⰰ娀⸀嬀
BTS
∀∀"搀ꘀ
IUT, DUT
r L1

⸀开 Filières non sélectives ⴀ堀

BACCALAURÉAT
倀爀ofessions lycées t t t
17
1 ⸀똀 1 1 1
1
Terminale professionnelle Terminale technologiqu e2 Terminale générale3

16 �L l" technologique 椀挀e

1" professionnelle
1 1 1 générale
1
1 2' année CAPl
[ r t t
15 2nd• professionnelle 2nd•
1 1" année CAP
1r 1
1 1 ⸀⸀.
1
Professions Collèges
1 1
14 .
� 3e
CFA (apprentissage)
1
13 (3', 4e technologiques) 4e

12 s•
11 6'

t
École élémentaire 1
10 Cours moyen 2
9 Cours moyen 1

8 Cours élémentaire 2
7 Cours élémentaire 1

6 Cours préparatoire

t
École maternelle 1
5 Grande section

4 Moyenne section

3 Petite section

錀圀
1 . 䌀䄀P = Certificat 㬀케'
2. Aulycée, la filière technologique comporte plus de matières spécialisées et plus de p�ti
(séries gestion, hôtellerie,
3. Fil ières spécial isées à partir de la première 㬀⸀ l: (littérai re) ; S (scientifique)· ·
4. Les grandes écoles sont des établissements d'enseignement supérieur qui recrutent les élèves
formations de haut niveau (écoles d'ingénieurs, de com

0
Répondez en citant des extraits de l'article.
1. Est-il facile d'obtenir le stage cité ?
2. Quelles sont les stratégies utilisées par les élèves pou,r
trouver leur stage ? Comment César a-t-il procédé ? 0
3. Quelle profession César envisage-t- il pour son aven ir ? Éc�.angez en petits grou p•� ·

1. Que pensez-vous d e l'obtig昀頀tion d'effectuer un stage

« d'observation en milieu pr!t nel » à l'âge de 14 ans
·

2. Le système éducatif dan si . révoit-il des

Identifiez sur le schéma quel parcours César peut suivre stages p rofessionnels pen condaires ?
dans ses .�tudes, pou爀✀ se former au métier souh�ité. À guet niveau d'études. â à
 Dossier 2 S'exe rce r
5. Reformulez les expressions soulignées. Remplacez-les
Leç o n 1
par un adverbe de même sens.
1 . Ce professeur travaille avec sérieux et de façon intelligente maisH il
> Le plus-que-parfait
a - c'est fréquent - des problèmes avec ses étudiants parce qu'il
1 . Lisez les conseils, puis complétez le témoignage.
leur parle avec méchanceté.
䔀砀emple : Préparez-vous ⴀ㜀 A vant mon dépa爀琀, je m'étais préparé
2. Dans ce琀琀e entreprise, les stagiaires ne sont pas traités de façon
plusieurs mois à l'avance. Je . . . Je . . .
différente des autres : ils sont payés de façon correcte et ils gagnent
un salaire suffisant pour vivre.

erasmus mode d'emploi

- • Préparez-vous plusieurs mois à l'avance. Leçon 2

• Renseignez-vous sur les universités partenaires.
• Demandez conseil à votre enseignant(e) pour choisir > Comprendre une o昀昀re d 'emploi
une université.
• Remplissez un dossier de candidature. 6. Complétez l'annonce suivante avec le mot qui convient.

Après acceptation de votre dossier

• Entrez en contact avec l'université partenaire.
⼀䨀䌀萀oⰀ鬀 Je 氀愀 琀䬀oJe ?
笀搀 1 鬀�攀圀e㬀㬀 f伀䄀 /
• Choisissez vos cours .
• Organisez votre séjour sur place : occupez-vous de
votre futur logement.

2. Complétez avec le plus-que-parfait ou le passé composé.

MM
1 . Presque tous les étudiants de notre école . . . (aller) faire leur
. . . (1 ) .
dernière année dans une université européenne parce qu'ils . . . des responsables de boutique
(obtenir) une bourse Erasmus. en région 刀栀ône-Alpes.
2. Je . . . (se perdre) dans Milan parce que j' . . . (mal noter) l ' itinéraire
. . . (2) bac+ 2.
Excellente . . (3) de l'anglais exigée.
pour aller à l 'université.
.

3. Il y a quelques années, j' . . . (suivre) des cours à Varsovie pour mon

master d'économie et j'y . . . (retourner) cet été pour une mission.
Type de . . . (4) : COI.
4. 䰀✀université de Francfort . . . (ne pas accepter) ta candidature parce . . . (5) brute : 2200 euros / mois + . . . (6).
que tu . . . (envoyer) ton dossier en retard. Pour postuler : 眀眀w.h&mrecrute.com
5. Farid, qui . . . (ne pas encore voir) Madrid, . . . (tomber)
immédiatement sous le charme de cette ville.

1 . cherche - recrute - offre

> Parler d ' une expérience professionnelle
2. expérience - capacité - niveau
3. Com p létez le texte à l'aide des verbes suivants.
3. habitude - maîtrise - langue
4. travail - compétence - contrat
découvrir - décrocher - suivre - effectuer - acquérir -

5. rémunération - prime - somme

être employé - trouver

Les formations universitaires demandent aux étudiants de . . . des
stages. Cela leur permet de . . . le monde de l'entreprise et de . . . des
=/ compétences sur le terrain . . . . un stage est parfois aussi difficile
que trouver un emploi et il souvent nécessaire de ... pl usieurs stages
avant de . . . un travail et de . . . dans une entreprise.
> Les adverbes
4. Complétez avec l'adverbe correspondant.
䔀砀emple : un salut aimable ⴀ㜀 䤀氀 salue aimablement.
1 . un travail rapide ⴀ㜀 11 travaille . . .
2. un dépa爀琀 définitif ⴀ㜀 Il pa爀琀 . . .
3. une réaction violente ⴀ㜀 Il réagit . . .
4. une réponse négative ⴀ㜀 I l répond . . .
5. un jugement superficiel ⴀ㜀 11 juge . . .
6. un rire bruyant ⴀ㜀 Il rit. . .
7 . un habit élégant ⴀ㜀 Il s'habille . . .
6. prix - prime - salaire
> I ndiquer les qualités pour un emploi
7. Complétez les trois textes avec les mots suivants.
Faites les accords nécessaires.
relationnel - sens - contact - passionné - capacité - rigueur -
organisé - souriant
1 . Employé dans une bibliothèque :
Il faut être très . . . , avoir de la . . . et de bonnes qual ités . . . .
Le candidat doit être . . . par les livres de toutes so爀琀es.
2. Hôtesse d'accueil :
Elle doit être . . . et elle doit avoir un bon . . . avec le public.
3. Directeur des ressources humaines :
Il doit avoir le . . . de l'écoute et de l'analyse. Il est important d'avoir
une . . . à négocier et à prendre des décisions.

48 quarante-huit
> Postuler pour un emploi
8. Reconstituez l'ordre des informations dans la lettre
de motivation d'Emmanuel.
Emmanuel Mc Grégor CYCLOBULLE*
1 3 8 Bd Sérurier 78 rue de Cléry
57000 Metz 57000 Metz
Metz, le 25 janvier
Objet : candidature.
Madame, Monsieur,
a. Cette expérience a développé mon goût pour la mécanique et
je pense aussi avoir le sens du contact avec la clientèle française
et étrangère.
b. De plus, je suis très sportif, je pratique le basket et la natation
régulièrement depuis sept ans.
c. Je pense donc avoir les qual ités de mandées pour conduire un
cyclobulle : je suis dynamique, ouvert, et je suis intéressé par ce琀琀e
formule originale de transport écologique.
d. Suite votre annonce, je vous adresse ma candidature de conducteur
de cyclobulle pour la période du 1 er juillet au 30 août.
e. Je me tiens à votre disposition pour vous exposer plus largement
mes motivations lors d'un entretien.
f. Étudiant en école de commerce, j 'ai déjà suivi un stage de six mois
dans une boutique spécialisée dans la vente de motocycles.
g. En effet, de père américain, je suis pa爀昀aitement bilingue et possède
aussi une assez bonne maîtrise de l 'allemand.
Cordialement
Emmanuel Mc Grégor
* Cyclobulle est une société de vélos-taxis
9. Complétez le mail avec les expressions suivantes. Attention :
n'oubliez pas de faire les modifications nécessaires.
motivation - posséder une expérience - se tenir à la disposition de
quelqu'un - adresser une candidature - suite à - titulaire de
Monsieur,
. . . votre annonce parue dans Le Figaro du 1 2 janvier dernier, je vous
. . . au poste de secrétaire dans votre entreprise.
. . . un BTS d'assistante de direction, je suis bilingue et je . . . de dix
ans dans le secrétariat. Ma . . . à travailler dans ce secteur est toujours
aussi grande : j'aime mon métier et le contact avec le public.
Je . . . pour vous exposer mes motivations lors d'un entretien.
Cordialement
Juliette Bénard
> Les marqueurs temporels
1 O. Complétez le témoignage avec pendant, depuis, pou爀Ⰰ 椀氀 y a.
� Je suis entré 椀氀 y a I pendant quatre ans comme vendeur dans un
grand magasin à Lyon ; au départ, c'était juste depuis I pour trois
mois, mais j'ai rapidement obtenu un COI. J'ai suivi une formation aux
techniques de vente pendant/ pour plusieurs week-ends et il y a /
depuis six 爀渀ois je suis chef de rayon. » insuppo爀琀able.
Leçon 3
> Donner des conseils
1 1 . Complétez les conseils avec le temps qui convient. Choisissez
entre le présent de l'indicatif, le futur simple et l'impératif.
1 . Si tu . . . (suivre) un stage, tu . . . (apprendre) à avoir un
comportement adéquat.
2. Si vous . . . (écouter) les remarques du formateur, vous . . .
(progresser) plus vite.
3. Si tu . . . (ne pas avoir confiance) en toi, . . . (s'inscri re) à l'atelier de /
Pôle emploi.
4. Si vous . . . (multipl ier) les contacts, vous . . . (trouver) plus facilement
un stage . .
5. Si vous . . . (souhaiter) donner une image positive de vous, . . . (être)
attentif à votre compo爀琀ement.
6. Si vous . . . (vouloir) vous entraîner, . . . (aller) aux ateliers de
préparation aux entretiens.
> Le subjonctif
12. a) Mettez les verbes entre parenthèses au subjonctif.
Être un bon recruteur
Il faut qu'il . . . (aller) à l'essentiel dans ses questions et qu'il
. . . (prendre) discrètement des notes pendant l ' entretien. Il est
indispensable aussi qu'il . . . (avoir) une attitude neutre, qu'il . . . (être)
poli avec les candidats, qu'il les . . . . (laisser) parler et qu'il . . . (se taire)
ou qu'il . . . . (dire) le minimum. Enfin, il faut qu'il . . . (réfléchir) aux points
fo爀琀s ou faibles du candidat et qu'il . . . (écrire) un court rapport après
chaque entretien.
b) Transformez les phrases précédentes en conseils
à un recruteur-stagiaire.
Exemple : 䤀氀 faut que vous a氀픀ez à l'essentiel dans vos questions.
1 3. Transformez selon les exemples. Utilisez le subjonctif.
Exemples : - Tu dois dire ta vraie motivation .
ⴀ㜀 䤀氀 faut que tu dises ta vraie motivation.
- Vous ne deyez pas dire du mal de votre ancien chef.
ⴀ㜀 䤀氀 ne faut pas que vous disiez du mal de votre ancien che昀⸀
1 . Je dois suivre les conseils de ton coach .
2. Vous devez faire attention à votre tenue .
3. Il doit sourire aimablement.
4. Elle ne doit pas dire ses défauts.
5. Nous devons nous tenir de façon correcte.
6. Vous devez regarder la personne en face.
7. Il doit bien connaître l 'annonce.
1 4. Imaginez des conseils pour les situations suivantes.
Utilisez : 䤀氀 (ne) 昀愀ut (pas) / 䤀氀 faudrait que + le subjonctif ;
䤀氀 est essentiel I indispensable que + le subjonctif.
1 . Un employé donne des conseils à un nouveau collègue.
2. Un directeur donne des conseils à quelqu'un qui arrive toujours
en retard.
3. Une amie donne des conseils à quelqu'un qui a un chef
4. Le directeur donne des conseils à quelqu'un qui devient chef.
quarante-neuf 49
Dossier 2 Vers le DELF A2

Co m p ré hension de l' o ra l C28 8 points

1. Lisez les questions.

2. Écoutez le document une première fois. Commencez à répondre aux q uestions.
3. Écoutez le document une seconde fois. Complétez vos réponses et relisez.
1. Alain travaille dans cette entreprise depuis : 5. Alain a remplacé un employé q u i :
a . sa jeunesse. a. a eu un enfant.
b. plusieu rs années. b. est parti à la retraite.
c. peu de temps. c. a déménagé.
2. La journaliste a choisi d e Ⰰ氀'interviewer 6. Dans l'interview, Alain parle
en raison d e : d e collègues q u i :
a. son âge. a. sont p l us jeunes.
b. ses d i p lômes. b. ont des âges d ifférents.
c. son caractère. c. sont âgés.
3. Avec cet em ploi, Alain s'estime : 7. Dans q uelle situation Alain donne-t-il
a . courageux. des conseils à ses collègues ?
b. malheure ux.
8. Ses collègues apprécient :
c. chanceux.
a. son a utorité.
4. Il s'est senti : b. son calme.
a. très bien accueilli. c. son h u mour.
b. moyennement bien accueilli.
c. mal accueilli.

P ro d u ct i o n écrite 12 points

Vous avez reçu ce mail d'une amie.

Répondez-lui : remerciez-la pour son message et racontez vos premiers mois à votre nouveau travail.
Donnez vos impressions sur cette nouvelle expérience (60 à 80 mots).

De : sandrinelagmail.com
À:
Objet : ton boulot

Salut,

Alors, quoi de neuf ? Tu as commencé un nouveau travail il y a deux mois déj à et tu ne me donnes
pas de nouvelles ?

Comment ça se passe ? Tes collègues sont sympas ? Et ton nouveau rythme de vie, tes horaires ?
Ton salaire ? . . . Raconte-moi, sinon je vais m' inquiéter !

À bientôt, bises,
S andrine

50 cinquante
 La Fra n ce vu e p a r. . .
Le çon 1 lis sont fous ces Fra nçais !
> Pa rler d ' u n pays et de ses ha bita nts
> D é couvrir des st é réoty p e s

Leç o n 2 Expatriés
> Ouestio n n er s u r I Évo q u e r un c h a n gement d e vie
> Évoq u e r des d i ffé ren ces c u lt u re l l es

Leç o n 3 Pa ris - provi nce : le match

> C o m p rend re u ne é t u d e c o m p a rative, u n classem ent
> Pa rl er d e son lieu d e vie

Carnet de voya ge
> D i ffé re nces c u lt u re l l es et q u i p roquos

Vers le D ELF A2

Projet
> R é a l iser u n e exposition Rega rds sur la France

Ⰰ⸀� 䤀一

Phonie-graphie 7 a ct ivité s 1 à 3 p. 16? ⰀⰀ A2.2 :,

Lexique thématique 7 p . 19 8 -199
 Dossier 3 Leçon 1
> Parlèr d'un pays et de ses habitants
Jean -Benoît Nad eau
& Julie Barlo'
Pas si
fous,
S t•uil
Regardez la couverture
du livre et écoutez l'extrait
d'interview à la radio.
Dites ce que vous apprenez
sur le livre et sur ses auteurs.
O ® G3s
Écoutez la suite de
l'interview, dans laquelle
les auteurs lisent
l'introduction de leur livre.
1. Dites dans quel ordre
Ⰰ⸀
开Ⰰ appara issent les thèmes
suivants :
- la mentalité des Français ;
- les cond itions d e vie e n
France.
2. Po u r chacun de ces deux
thèmes, d ites si l'opinion
des auteurs est positive ou
négative.
3. Identifiez dans l'inte rview
les deux mots-clés que
les auteurs utilisent pour
caracté riser la France.
52 cinquante-deux
I ls so nt fo us ces F
O@
Lisez maintenant l'extrait suivant et retrouvez les thèmes abordés par les auteurs
(choisissez dans chaque liste).
1. Quand ils d écrivent les conditions de vie :
la santé - les conditions de travail - la durée d e vie - le système politique - le niveau
de vie économique - les habitudes alimentaires - l'histoire - les commerces.
2. Quand ils d écrivent la mentalité des Français :
l'accueil dans les com merces - l'attitude au travail - l'attitude envers l'action
humanitaire - l'attitude des pro priétaires de chiens - l'attitude envers la politique.
maginez u n pays dont les habitants travaillent trente-cinq heures par
I semaine, ont droit à cinq semaines de congés payés par an, prennent
des pauses-déjeuner d'une heure et demie, ont une espérance de vie* des plus
l ongues malgré une tradition culinaire des plus riches. Un pays où survit
le petit commerce à l'ancienne, dont les habitants adorent 昀愀ire le marché
le dimanche matin et béné昀椀cient du meilleur système de santé du monde.
Vous êtes en France.
Imaginez maintenant un pays dont les citoyens 昀漀nt preuve de si peu de
civisme qu'il ne leur vient pas à l'esprit de ramasser les crottes de leur chien
ni d'apporter une contribution régulière aux œuvres caritatives* * . Où les
gens s'attendent à voir l'État s'occuper de tout puisqu'ils paient beaucoup
d'impôts. Où le client est en général servi avec nonchalance, voire impolitesse.
Vous êtes toujours en France.
* espérance de vie : durée moyenne de vie pour une génération
** œuvres caritatives : aides aux dé昀愀vorisés
O@
Relisez l'extrait et relevez les informations positives et négatives données
sur la France et les Français.
\ A t D E - M � M O t 刀⸀E
Parler d'un pays et de ses habitants
• les habitants - les gens - les citoyens
• faire preuve de civisme / de nonchalance
• béné昀椀cier d ' u n bon système de santé / de bonnes conditions de vie
• avoir droit à cinq semaines de congé
� S'exercer n° 1 ' p. 66
e®
Échangez !
G râce à l'extrait de Pas si fous, ces F爀愀nçais ! q u'avez-vous découvert sur la France
et les Fra nçais ? Dites si ce po rtrait correspond à la représentation que vous aviez
de ce pays et de ses habitants.
 n çais !
Ils sont fous ces Français ! ŪŜlℽƑ

http://www.nadeaubarlow.com POINT Langue

Les pronoms relatifs où et dont pour
Q_ulie
Jean-Benoî•
N䄀䐀EAŊĆ䄀刀LOW donn er des précisions
�됀最�"�L,· �
� .
�, .1s s1 ⴀⴀ
䨀⸀.

ACCUEIL LIVRES CONFÉRENCES ARTICLES , n� 鸀鸀

Pas si fous, ces Français !
dans la presse 昀爀ançaise :
« Les paradoxes dont on parle dans ce livre sont
étonnants mais bien réels ! »
Le M o n d e . f r
« Un ouvrage documenté, sérieux, mais
divertissant, qui revisite avec pertinence les
clichés et les paradoxes français.
L: Express
« Bravo à ces deux jou爀渀alistes canadiens dont
le livre présente une analyse fine de notre pays
et de notre mode de vie. »
Le F i g a ro
« C 'est un livre passionnant où les anecdotes
alte爀渀ent avec les statis tiques et les
comment aires historiques. » 3. C'est un pays. Les habitants de ce pays sont
La C ro i x
« Le regard de J. Barlow et J.-B. Nadeau nous
permet de prendre du recul sur ce pays dont nous
sommes par昀漀is trop fiers ... Un livre dont
les auteurs n e sont pas si 昀漀us !
娀鬀� a) Relisez les deux documents et complétez
les exemples.
I maginez un pays ... le client est servi avec
nonchalance.
Imaginez un pays ... les habitants ont droit à cinq
semaines de congé.
Voici le livre ... on avait beso in.
C'est un livre passionnant ... les anecdotes
alternent avec les statistiq ues.
b) Complétez la règle.
» Le pronom relatif ... remplace un complément de lieu.
Le p ronom relatif ... remplace un com plément
indirect introduit par de.
c) Transformez chaque couple de phrases
en une seule phrase.
1. C'est un livre . Dans ce livre on trouve
des exp lications sur les parad oxes français.
2. C'est un livre. On parle beaucou p d e ce livre
à la radio.
très heureux.
d) Identi昀椀ez dans chaque phrase ce que
le pronom dont remplace : le complément
d'un verbe, d'un nom ou d'un adjectif ?
1. Les paradoxes dont on parle dans ce livre sont
»

M o d e s de vie
étonnants.
2. Un livre dont les auteurs ne sont pas si fous !

« Un livre plein d 'humour qui nous donne un

3. On prend d u recul sur ce pays dont nous
nouveau regard sur nous-mêmes ... »
sommes parfo is trop fiers.
Les D e r n i è res N o uvelles d 'Alsace � S'exercer n° 2 et 3 i p. 66
« Voici le livre dont on avait besoin : enfin des
clés pour mieux comprendre ce que les étrangers
pensent de nous ! »
O@
Elle.fr
(� Échangez !
À partir des d escriptions q ue les auteurs font d e la France
et des Fra nçais, tro uvez-vous des di昀昀éren ces importantes
avec votre pays et ses habitants ? Si oui, d ites lesq uelles.
O@
Vrai ou faux ? Lisez les extraits de presse et répondez.
Justi昀椀ez vos réponses.
1. L'opinion de la presse sur le livre est négative.
2. Le livre est am usant.
3. Le livre est fondé sur des données concrètes.
4. Les info rmations p résentées dans le livre sont bien
connues des Français.

cinquante-trois 53
l⸀䨀.昀‫ﰀ‬昀琀l
Qi.!,IM I ls sont 昀漀us ces Français !
> Découvrir d es stéréotypes
0 䀀⤀
a) Lisez la présentation de JV
Magazine et identi昀椀ez à quel public
il est destiné.
b) Lisez l'introduction de l'article.
Identifiez le thème de l'enquête qui
est à l'origine de l'article et dites
pourquoi le magazine a commandé
cette étude.
0 䀀⤀
Lisez l'article et identi昀椀ez son plan
(le th ème de chaque partie).
54 cinquante -quatre
Qu'est-ce que les Belges
pensent des Français ?
Les Belges aiment la France. Les Belges aiment bien les Français.
Les résultats de l 'enquête menée par l ' i nstitut « Dedicated
Research » pour JV Mag愀稀ine ne sont pas une surprise : l'attirance
pour le pays et la sympathie pour son peuple sont certains, mais
avec quelques nuances. À quoi ressemble la France q u ' i ls aiment ?
Comment sont les Français q u ' ils apprécient ?
Réponses et commentaires.
Qu'est-ce qu'ils aiment chez nous ?
Pour les Belges, la France c'est avant tout l e
pays,des vacances (33 %), des destinations Nos principales qualités : nous sommes
touristiques (24 %) et des beaux paysages aimables et courtois (42 %), nous savons
(22 %). Mais c'est aussi celui du bon nous exprimer ( 1 8 %). Pour un Belge
vin (29 %) et de la gastronomie (23 %). sur dix, nous sommes ouverts d 'esprit ;
Seulement 1 % des personnes interrogées
9 % pensent que nous sommes cultivés,
cuisinons bien, et sommes de bons vivants.
associent la France aux Drôits de l'homme
ou à la littérature. Pour la majorité des Belges,
Des qualités dont nous sommes 昀椀ers ! À
l'inverse, notre créativité, notre mobilité et
la France est d'abord un gigantesque e t
notre ambition sont celles qui obtiennent
excellent restaurant, avec une magni昀椀que
le plus faible pourcentage de réponses
cave, installé dans un décor de rêve.
Ensoleillé, bien entendu !
(1 %). Pour les défauts; c'est le consensus :
Les Belges préfèrent la France (86 %) aux nous sommes « chauvins* et arrogants »
Français (81 %), mais notre réputation n'est pour plus d'un Belge sur deux. En ce qui
pas 琀爀op mauvaise : 18 % seulement ont pour concerne notre humour, ils ne semblent
pas traumatisés par nos fameuses blagues
leurs voisins des sentiments « assez ou très
négatifs » . On remarque que deux tiers des
belges où l'on se moque d'eux : 3 % citent
l'humour comme une de nos qualités,
personnes interrogées considèrent la France
comme un pays dont ils se sentent proches :
contre 2 % qui le considèrent comme un
un peu plus de la moitié des Belges (5 1 %) défaut.
aimeraient y vivre. © JV Magazine n° 30, 19 avril 2012.
* chauvin : qui manifeste une admiration exagérée pour son pays, sa région
Relisez l'article et identi昀椀ez pour chaque thème les réponses de l'enquête,
en les classant par ordre d'importance.
Exemple : la France vue par les Be lges
� réponses majo爀椀taires : la France est le pays des vacances (33 %),
des destinations touristiques (24 %), ... ; réponses minoritaires : ...
\ A t D � - M � M O I 刀⸀�
Exprimer un pourcentage
• la majoritédes personnes = 50 % # une minorité de personnes
• 50 % des personnes (interrogées) = la moitié des personnes = une personne sur deux
• 25 % des personnes = un quart des personnes = une personne sur quatre
• 33 % des personnes = un tiers des personnes = une personne sur trois
� S'e xercer n°4 ' p. 66
 Ils sont fous ces Français ! 椁ကıÈƷƵ椀氀

䜀⤀ Phonétique C36-37 •••䰀鰀 ARRIV℀㨀Nî A 退휀NîR 椀㴀 O'UN îUNN℀㨀L ou IL 椀㴀sr IN뼀舀lî "HAUî℀㨀UR ㄀⸀M60
MA氀䌀l�茀UM� 氀℀UN 椀脀MAN椀脀 À SON COPAIN :"CROI$ ru �u椀㬀
氀℀ON 氀言Uî UN℀㨀 ℀㴀OIS PASS氀R �· 氀î 㨀븀UîR℀㨀 唀销 R�PONO
a) Écoutez et répétez. •o椀㴀 N椀㴀 VOIS PAS 椀脀 椀㨀甀鴀s,
ON P氀㨀Uî Y A픀꤀R !"
"☀⸀ "
b) Écoutez et écrivez les
pourcentages entendus.

Lisez cet extrait de BD.

Identifiez qui parle, d e
q uoi, d e q u i . Retro uvez
dans l'article p. 54
l'habitude française

㘀⤀ @
illustrée dans cette B D.

Échangez en petits groupes.

œ @ G3s
a) Écoutez Penregistrement et d ites quelle est
la situation (q ui parle, de quoi, à quelle occasion).
b) Identifiez le point commun et la di昀昀érence avec la BD.
1. Y a-t-il dans votre pays un type de blagues
qu'on raconte so uvent ?
2. Quels sont les stéréotypes sur les Français dans votre
pays ? Conn aissez-vous des stéréotypes sur votre pays
(à l'étranger) ?

œ ® c3s
Réécoutez les blagues et identifiez le stéréotype évoqué 2010 année de l'Inde en France, 2011 année du Mexiq ue,
concernant les Français. 2012 an née de la Russie ... : chaque année,
un pays est à l'honneur en France.
ⴀ䤀 POINT Langue Cette année, c'est votre pays qui
est à l'honneur !
Les pronoms démonstratifs celui. celle. ceux, celles... Écrivez un court texte pour
a) Lisez et trouvez ce que les mots en gras remplacent. présenter votre pays sur le site
Le pays des vacances et celui d u bon vin. Le magazine des Français www. un paysalhonneur.fr et donner
q ui aiment la Belgique et de ceux q u i y vivent. Les q ua lités principales envie aux gens d e le visiter. Parlez
et celles q u i o btiennent la plus faible réponse. du pays, des conditions de vie et
b) Réécoutez et relisez les blagues (activités 12 et 13). de ses habitants.
Identi昀椀ez les expressions utilisées pour les introduire.
c) Complétez avec Masculin Féminin
celle, ceux, celles. L騀섀gulier celui
1 Pluriel ...
Attention !
}
• Celui-ci, celui-là ⴀ㼀 pour désigner.
• Celui qui + verbe / phrase , .
ⴀ㼀 pour de昀椀nir / donner une précision.
• Celui de + nom
� S'ex ercer n° 5 p. 66

Pour réaliser une exposition Regards sur la France, vous allez :

TÂCHE LEÇON 1 Él a borer une carte La 䘀爀ance vue p ar nous
i e.f

cinquante-cinq 55
Dossier 3 Leçon 2
Expatri és
> Questionner sur / Évoq uer un changement d e vie

Marie, expatriée à Pékin

1 . Pourquoi et quand vous êtes-vous expatriée ?
Je me suis expatriée avec mon compagnon q u i avait un contrat de trava il en Chi ne, il y a un a n . On voulait vivre
une nouvelle expérience, en fam i l le, une vie différente de notre vie en France, plus exaltante. On avait déjà
vécu deux ans en Chine, il y a dix ans, mais à l'époque on n'avait pas d'enfant !
2. Quel était votre état d'esprit, vos doutes et vos peurs, avant de quitter la France ? Se sont-ils
révélés exacts ?
Avant de partir, je n'avais ni doutes, ni peurs. Beaucoup d'envies, pl utôt ! Je ressentais seulement
une petite appréhension pour notre fille, qui n'avait qu'un an et demi. Aujourd'hui, je peux dire
que c'était le bon choix : nous sommes très heureux.

1
3. Travai l l ez-vous en Chine ?
Oui, j'ai la chance de travai ller : j 'enseigne le français à des Chinois de tous âges.

4. La France vous manque-t-elle ?

Cette question peut avoir deux réponses ! Oui, la France me manque parce qu'il y a mes proches,
des souvenirs avec eux et des lieux importants pour moi là-bas. Et non, elle ne me manque pas
parce que je suis partie pour vivre mieux et connaître autre chose que la mentalité française.
Pour trouver une nouvelle dynamique personnelle et professionnelle.
5 . Quand pensez-vous revenir en France dé昀椀nitivement ? Avez-vous hâte de rentrer ?
Nous n'avons pas prévu de retour définitif en France pour le moment. Notre souhait est de continuer à vivre à l'étranger. Alors nous n'avons
pas vraiment hâte de rentrer, sauf pour les vacances bien sûr !
6. Avez-vous l'impression, parfois, de vous « détacher » ou de vous « éloigner » un peu de la France : de sa culture, de ses traditions,
de son mode de fonctionnement . . . ?
C'est pl utôt l ' i nverse. D'une part, tous les jours avec mes étudia nts, je parle de la France et je « défends » la culture et les traditions
françaises ; je la représente, d'une certaine man ière. Donc, je connais mieux la France q ue quand j'y vivais. D'autre part, j'apprécie de me
détacher de son mode de fonctionnement, un peu « figé » parfois. Mais je reconnais q ue, comme tous les Français, je râle, je me plains et
je critique, à commencer par . . . les Français à l'étranger !
7. Votre vision de la France et des Français est-elle différente maintenant que vous vivez en C h i ne ?
Pour moi, la mentalité frança ise manque parfois d'énergie positive. Les Chinois ont peut-être des doutes sur l'avenir, mais j'ai l ' i mpression
qu'ils se posent moins de questions et q u'ils agissent.
8. L'expérience de l'expatriation a-t-elle modifié votre façon de voir le monde et la vie en général ?
C'est sûr : l'expatriation a changé ma vie, en positif ! C'est u ne occasion unique de s'enrichir humainement. La vie d'expatrié sem ble plus
intense, encore plus belle. Je me sens vrai ment « citoyenne du monde » !

O@
a) Observez cette page Internet, puis d ites de quel type
de site il s'agit et à qui il s'ad resse.
b) Dites qui a répond u au questionnaire d'accueil
et dans q uel pays cette personne vit.
0 䀀⤀
Vrai ou faux ? Lisez les questions posées sur le site
et répondez. Les questions portent sur :
1. les conditions de vie dans le nouvea u pays ;
2. le point de vue de l'expatrié(e) sur son pays d 'origine ;
3. le point de vue de l'expatrié(e) sur le nouveau pays ;
4. les détails p ratiques de l'expatriation ;
5. le ressenti d e l'expatrié (e) .

56 cinquante -six
 Expatriés ƧƊj쀁漀

0 䀀⤀ \ A t D E - M É M O l 刀尀.E
a) Lisez les réponses et complétez la fiche d'inscription
de Marie sur le site. Exprimer son ressenti
'
• L'état d esprit
- ressentir une a ppréhension (= de la peur)
- se sentir citoyen (ne) / seul(e) / bien # mal
- rechercher / trouver une (nouvelle) dynamique / une énergie
positive # manquer de dynamique / d'énergie
- manquer (à q ue lqu'un) : la France / mes amis me manquent
Nom : l✀ⴀ_
·M_a_rie
____________ � - avoir hâte de rentrer = être pressé de rentrer
Motif de l ' expatriation : ._I·_· -
· ----
� �
• Le point de vue
- le point de vue = la vision (de) = la façon de voir
1 er séjour dans le pays : D oui D non - se détacher / s'éloigner (d') une culture / un pays
- avoir le sentiment / l'im pression (que)
✀ⴀ-
...
-ⴀⴀⴀⴀⷿ‫ⴀⴀﴀ‬
Situation fam iliale :

Expatrié(e) depuis combien de temps : ⸀开I�

· ·.
_

Du rée prévue du séjour dans le pays : �r

_. �
·-

Activité(s) dans le pays : '-_

. ! . __
. _
__�

b) Répondez.
1. Quel est son sentiment sur son expatriation ?
2. Est-élle nostalgique de son pays ?
3. Quel est son point de vue sur la France ?
POINT Langue
La q uestion inversée (à l'écrit)
a) Lisez la question suivante et retrouvez
la structure de ce type de question (Rappel).
Travaillez-vous en Chine ?
b) Observez les questions sui瘀愀ntes et identi昀椀ez leur
stru挀琀ure : trouvez l'ordre des éléments ci-dessous.
Expliquez la présence d u t après le verbe dans
la question 1.
verbe - pronom personnel correspondant au sujet -
nom sujet
1. La France vous manq ue-t-elle ?
2. Votre vision de la France est-elle d i昀昀érente ?
c) Observez les q uestions suivantes et dites
de q uel type de verbe il s'agit. Retrouvez la règle
de leur conjugaison au passé composé (Rappel).
Se sont-ils révélés exacts ?
Quand vous êtes-vous expatriée ?
d) Trouvez dans l'interview les autres verbes d u
même type. Formulez avec chaque verbe des
questions au passé composé (vous, ils).
'. . . .
. .. ... ' . . . ' . .. ' ... .
s·exercer n° 6 et 7 ) p. 66-67
O @ C39
a) Écoutez le témoignage de Marie sur expatblog.com
et imaginez la q uestion posée.
b) Réécoutez et répondez. J usti昀椀ez votre réponse.
1. Quelles ont été les di昀케cultés pour Marie au début ?
2. Quels ont été les évène me nts déterm inants pour
q u'elle confirme son choix d'expatriation ?
3. Combien d e temps a été nécessaire pour q ue Marie
se sente adaptée à sa nouvelle vie ?
\_ A t D E - M ÉM O t 刀尀.E
Les marq ueurs chronologiques
Au début / Au départ, je ne com prenais pas le ch inois.
À un moment, on a failli rentrer en France.
Au bout d e / Après deux mois, j'ai trouvé un travail.
Petit à petit / Progressivement, la commu nication ...
Finalement / En昀椀n, je suis devenue autonome.
S'exercer n° 9 p. 67
9@
Échangez !
Avez-vous vécu une expérience (voyage, rencontre ...) q ui
vous a permis de poser un « nouveau regard » sur votre
pays ? de vous détacher ?
Imaginez !
O n lance u n e campagne pour améliorer l'accueil des
touristes. En petits gro upes, réd igez un qu estionnaire
pour con naître le ressenti et le point de vue des tou ristes,
avec les rubriques : commerces et achats, hébergement,
déplacements, nourriture et restauration.

cinquante s e p t 57
l⸀琀.昀‫ﰀ‬昀椀l&;.1,f# Expatriés

> Évoquer des di昀昀érences culturelles

http://眀眀w.b i national.fr

夀휀ational
Couple binational

Travail, formation

Cours de langue

Argent

Mariage

Enfants

Langue et culture

Différences culturelles

Religion

昀⤀ 䀀⤀ O @ 儀⤀
a) Observez cette page I nternet et dites à qui le site est destiné. a) Lisez l'extrait d'un guide
b) Lisez les témoignages et identi昀椀ez parmi les rubriques celle qui destiné aux visiteurs étrangers
correspond à cette page. Dites quel est l'objectif de cette page. en France p. 59.
b) Complétez les règles
0 䀀⤀ de savoir-vivre d u guide en vous
aidant des informations données
a) Relisez les témoignages. Identifiez les pays et les situations évoq uées. par Maëlle et Marc dans leurs
b) Identi昀椀ez les usages évoqués pour chaque pays. témoignages.

58 cinquante-huit
 Expatriés 椁ကŗÄƃƐl

Dans les lieux p lits

Dans un ascenseur, dans les transports en
commun, dans la rue, on ne fixe pas les gens
\ A t D E - M É M O t 刀⸀E
Les choses à faire du regard. Dévisager une personne est très mal

ou à éviter considéré. Évoquer des di昀昀érences

Bonnes ou mauvaises manières
• Il faut respecter l'heure, la ponctualité est un
acte essentiel du savoir-vivre. Si quelqu'un donne
rendez-vous dans la rue ou dans un lieu public
à une heure précise, on doit arriver à l'heure, le
maximum qui peut être toléré est cinq minutes
de reta rd.
• À la 昀椀n d'un repas, il est normal de partager
l'addition de m a n i ère égale entre tous les
convives, sauf si l'un d'entre eux insiste pour
tout payer.
• Si l'on reçoit un cadeau, il n'est pas impoli de • • •
Dans les escalators et sur les trottoirs roula nts, il culturelles
est d'usage de • • • .
• Il est d'usage d'offrir un bouq uet.
• I l est poli 氀ꌀ im poli d'arriver
Etre În尀昀ité e n retard.
Lorsqu'on est invité à une soirée ou un dîner chez
• Arriver en retard / U n retard
quelqu'un, il est nécessaire d'observer cette règle :
est considéré comme impoli.
... ! Si l'on est invité pour 1 9 heures, il est d'usage � Un retard d e c i n q m i n utes
de ••• , parce q u'arriver plus tôt, c'est arriver trop
est toléré.
tôt. Mais, si l'on prévoit un « vrai » retard de plus de
• Dévisager q u elqu'un est mal
trente minutes, il est poli de téléphoner à ses hôtes
considéré / mal vu.
pour les prévenir.
• Observer une règle (de savoir-vivre).
• Que peut-on apporter à ses hôtes lorsqu'on est Connaître / respecter un usage.
invité ? Un ••• , présenté • • • , une bouteille de vin, un • Com mettre un i m p a i r. / Faire u n e
. livre, ou une boîte de chocolats. gaffe (fam.).

POINT Langue
Pronoms i ndéfinis et adverbes
œ Phonétique C4o
Écoutez et comptez les syllabes.
a) Observez les phrases.
Puis réécoutez et répétez.
• Quelque chose posait problème. - J'ap prenais chaque jour
Exemple : 1 On 1 n'voit 1çal nu lle !parti
q uelque chose. - J e ne com p renais rien. - Je n'avais rien compris. - 7 5 syllabes
Rien n'est pareil. - Tout est d ifférent. - Une copine m'a tout expliqué.
• Quelqu'un nous a o昀昀ert u n cadeau. - On offre des fleurs à quelqu'un. -

Ϩ
Personne n'arrive à l'heure. - On ne voit personne. - Tout le monde
en lève les chaussures. - Je gênais tout le monde.
• Quand on arrive q uelque part. - N ulle part en France. - Partout au Japon.
Échangez !
Concernant les situations
b) Classez les termes ci-dessous dans les trois catégories : personne, évoq uées dans les témoignages,
action / chose, lieu. êtes-vo us su rpris par les usages
q uelq u'un - parto ut - nulle part - rien - tout le monde - q uelque chose - en France ? Quelles sont les
q uelque part - personne - tout « règles » dans votre pays pour

c) Associez. ces mêmes situations ?

1. quelqu'un, personne, tout le monde a. seulement sujets.
2. quelque chose, rien, tout peuvent être b. sujets ou compléments. •

3. quelque part, nulle part, partout c. seulement compléments.

d) Complétez la règle. Imaginez !
On utilise toujours la négation ne avant le verbe avec ... , ... et ... . Vous rédigez un guide à
Le p ronom indé昀椀ni complém ent est p lacé en généra l ... le verbe. destination des visiteurs
Attention ! Au passé composé, rien et tout sont placés entre l'auxiliaire étrangers dans votre pays.
et le participe passé. Indiq uez les règles de savoir-vivre
� S'exer cer n° 1 0 ! p. 67 importantes à connaître pour
éviter de commettre des im pairs.

Pour réaliser une exposition Reqards sur 1a France, vous allez :

TÂCHE LEÇON 2 Présenter u n aspect de la vi e en France
>» internet -

cinquante-neuf 59
 Dossier 3 Leçon 3
> Com prendre une étude com parative, un classement
Paris-province,
où vit-on le mieux en France ?
Enquête sur la qualité de vie
N
ous avons mené l'en­
quête auprès de familles
et de personnes seules, ins­
tallées en région parisienne
et en province.
L'Île-de-France présente de
nombreux atouts : elle pos­
sède le plus grand nombre
d'entreprises, et bénéficie
du plus important réseau
de transports en commun
d ' Europe. C'est l a région
qui o ffre le plus de diver­
tissements. C'est également
dans la capitale qu'on gagne
le plus . . .
Mais à la 昀椀n du mois, c'est
le couple parisien qui a le
moins d'argent. En effet, c'est
Les mieux adaptées
aux familles
• ꠀ�਀
2 . �ᰀ
F爀�a渀搀
3 • Pľƻ
4
S ·- Ÿȷ
Ěņ
La meilleure o昀昀re
de soins
Le plus de transports
u爀戀ains
60 soixante
Paris- provi n ce
dans Paris et sa région que
les logements sont les plus
chers et le coût de la vie le
plus élevé. C 'est aussi en
Île-de-France que le temps
de transport quotidien est
le plus long, et son coût le
plus lourd pour le budget.
Sans parler de la pollution,
du bruit et de la fatigue, qui
placent Paris en dernier pour
l'environnement.
Beaucoup d'aspects qui ex­
pliquent pourquoi, chaque
année, environ vingt mille
Franciliens quittent Paris et
sa région pour la province.
D'après Le Parisien.
44 vi l l es
a u ba nc
d ' essa i
Un Parisien ne vit pas comme
un Nantais. Avoir un meilleur
niveau de vie dans la capitale
ne veut pas dire que l'on est
plus malheureux à Lille...
Sur la base de plusieu爀猀 études
statistiques, un banc d'essai
des plus grandes villes
françaises.
•
• le
O@
Lisez la dé昀椀nition et le
titre de l'article, puis
PROV䤀一CE [pRoves] (n. ⸀輀 ­
Toute l a France, en dehors de la
expliquez le thème. capitale et de sa proche banlieue.
O@@
Lisez l'article et échangez : dites si les résultats
de l'enquête vous donnent envie de vivre à Paris.
Justi昀椀ez vos réponses.
Vrai ou faux ? Relisez l'article et répondez. J usti昀椀ez chaque
réponse avec une citation de l'article.
1. À Paris, les salai res sont moins 4. À Paris, il y a moins
élevés que dans toutes les a utres de transports u rbains
grandes villes. q ue dans toutes les
2. À Paris, il y a moins de possibilités autres régions.
de se divertir q ue dans toutes les 5. À Paris, o n passe
autres grandes villes. plus de temps dans
3. À Paris, on paie plus cher pour les transports que
se loger que dans toutes les autres dans toutes les
régions. autres gra ndes villes.
Le plus de cinémas
l · PARIS
2 · Ly漀渀
3 · ęĴux
4 · TŗƵ
S · N渀픀攀猀
氀㄀%1W1t✀氀℀딀 l氀ꌀ椀椀琀툀i
2 · Ly漀渀
3 · Tou䘀
4 · G퐁䈀氀攀
S · P䄀氀氀匀
 椁ကčÅƟ䆬

m atch
Paris-province : le match

: -POINT Culture
- - - - - - - - -

Langue
...
⸀⸀.
\

' Le superlatif pour désigner les extrêmes

Paris et la provin c e
dans un classement
Quand on parle en France de la
« province », on fait référence à tout Relisez l'article et le tableau de classement (p. 60),
ce qui n'est pas Paris et sa région. puis complétez avec les extrêmes opposés.
1 • Re lisez l'article et relevez trois .. . Les logements les moins cher s .
1 Avec un
expressions pour d ésigner ce q u i n'est .. . Le temps le moins long .
1 pas la province. Relevez le nom utilisé adjectif
1
... Le moins bon niveau de vie .
pour désigner les habitants de la région ... On vit le moins bien .
ⴀⴀ
1 parisienne. Avec un On sort le plus On sort le moins facilement.
• Et vous ? Vivez-vous dans un pays où adverbe
facilement.
les notions d e capitale et de p rovince
1 Avec un . .. On gagne le moins.
sont importantes ? La capitale est-elle
la ville la plus importante d e votre verbe
1 pays ? Avec un ... Le moins de divertissements.
nom Le plus d'argent. . .
.

' - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - �

Attention !
S uperlatif de bon � le ⠀氀a) meilleur(e) .

O@
S u perlatif de bien � le mieux.
�S 'exercer n° 1 2 et 1 3 l p. 67
Observez le classement des villes dans
le document 44 vi氀氀es au banc d'essai (p. 60)
et retrouvez les informations sur la vie à Paris
citées dans l'article. 0 Phonétique 041-42-43
Écoutez les trois séries de phrases et complétez
la règle avec [ply], [plyz] ou [ plys].
O@ 1. Plus se prononce [ ... ] dans un superlatif avec un verbe
ou un nom.
a) Relisez le classement. Trouvez les villes 2. Plus se prononce [ ... ] dans un superlatif avec un
« championnes » pour chacun des aspects suivants. adjectif o u un adverbe q ui commence par une consonne.
logements socia ux - espaces verts - climat - santé - 3. Plus se prononce [ ... ] dans un superlatif avec un
éducation adjectif o u un adver.be qui commence par une voyelle.
b) Trouvez quelles villes sont citées pour un point négatif.
c) Dites dans q uelle ville vous conseillez de vivre à :
- Mathias, 20 ans, étudiant ;
- Naïma et Mickaël, et leurs trois enfants.
Imaginez une enq uête comme celle d u Parisien. Faites
un classement et désignez les extrêmes pour les villes
de votre pays : activités culturelles, niveau de vie,
\ A t D E - M É M O I 刀⸀E transports, tourisme, nom bre d'universités, climat. ..

Parler d'une ville

Cette ville o昀昀re beaucoup de divertissements.
Cette ville béné昀椀cie d un important réseau de transports
'
O@
en commun. Échangez !
Cette ville possède un grand nombre d'entreprises. En petits groupes, établissez des « records » pour :
Cette ville est adaptée à une personne qui n'a pas de voiture / - un qu artier, par rapport a ux autres q u a rtiers de votre
aux jeunes.
ville ;
S'exercer n° 1 1 f p. 67 , - votre ville, par rap port aux autres villes d e votre pays ;
- votre pays, par rapport à d'autres pays.

soixante e t un 61
 Ēŀiĺđ Paris-province : le match

> Parler d e son lieu d e vie

0 ® 044
a) Écoutez l'interview de Gérard Leroux
et de Michel Clairet, qui témoignent pour
le dossier « Paris-province » du journal
Le Parisien, puis complétez la première
partie de la fiche d u journaliste.
b) Relevez les questions du journaliste.

Réécoutez l'enregistrement et complétez Gérard Leroux, Michel Clairet,

la deuxième partie du questionnaire. entraîneur de footba氀氀 patron d'un groupe
de supermarchés

· EN QU ÊT E SU R LE LIE U DE VIE

1.
a) Reliez les réponses de Gérard Leroux et de Michel
Clairet (quand c'est possible) aux informations données Personne interrogée :
dans l'article et le classement des villes, page 60. O homme.
b) Retrouvez les appréciations de chacun sur son lieu O femme.
de vie : associez les éléments des deux séries.
1. Ce q ui est insupportable à Paris,
Originaire de : 0 Paris. O province.
2. Ce q u i me plaît en Bourgogne, Vit : D à Paris. 0 en province.
3. Ce q u e j'aime en p rovince,
4. Ce q u e j'apprécie particulièrement à Paris, 2. Lieu de vie
5. Ce q u i me manque à Paris,
Raisons du choix :
a. ce sont les paysages. Ava nta ges : ...
b. c'est la m e r.
c. c'est la vie culturelle. Inco nvé nie nts :
· · · · · · · · · · · · · · · · ·· · · · · · · · · · · ·

d. c'est la circulation.
····· · · · · · · · · · · ·· · · · · · · · · · ·
·········•············
· · · ·• · · • · · · ·

e. c'est l'état d'esprit.

POINT Lan最甀e
/ Ce qui / Ce que c'est
••• ••• pour mettre en relief
a) Observez les deux colonnes et dites dans quelles phrases on met un élément en relief.
La circ u lation est insupportable. Ce qui est insuppo rtable, c'est la circulation.
J 'apprécie la vie c u lturelle. Ce que j'apprécie, c'est la vie c u lturelle.
b) Observez les mises en relief et complétez la règle.
• Dans ce qui / ce que, ce = D la personne. D la chose.
• Ce qui est : D sujet. D COD du verbe qui suit.
• Ce que est : D sujet. D COD du verbe q u i suit.
Autre usage : Je vous dema nde ce qui vous pl�ît
ce que vo us a i mez
} co 爀渀 P lément d u verbe demander.
� S'exercer n ° 1 4 et 1 5 p. 67

62 soixante - deux
 Paris-province : le match ŬòlŊĈ昀쀀

a) Choisissez la photo qui correspond pour vous au lieu de vie idéal.

b) Regroupez-vous avec les personnes qui ont sélectionné la même photo que vous.
J usti昀椀ez votre choix et comparez vos raisons.

Un village à la montagne ou à la cam pagne

(ici, la Défense à Paris)
Un q u artier moderne dans une grande ville
(ici, u n village de B o u rgogne)

U n e petite vi lle au bord de la m e r

(ici, Saint-Tro pez)

Jouez la scène.
À votre tour, vous répondez aux q uestions du journaliste
(cf. activité 9) . Vo us expliq uez pourq uoi / comm ent
vous avez choisi la ville / la région où vous habitez.
Vo us décrivez les avantages et les inconvé nients, vo us
exp liquez ce q u i vo us plaît ou ce q u i vous déplaît.
Vous témoignez pour un journal sur la vie dans votre
ville ou votre région. Votre témoignage suit ce plan :
- o ù vous vivez, depuis quand / combien de temps ;
- ce q u i j u stifie le choix de votre ville / région ;
- ce q u e vous appréciez dans ce lieu ;
- ce q u i vous déplaît dans ce lieu.

PROJET
D O SS I E R Po u r réaliser une exposition Reqards sur la France, vo us all ez :
TÂCHE LEÇON 3 Présenter une région ou u n e vill e
»> internet - 眀眀w. hachette昀氀e.f

soixante- trois 63
 Dossier 3
ar et ev

Y* parlent avec des mots précis

Écoutez l'extrait de chanson et faites des hypothèses Puis y prononcent toutes leurs syllabes
sur son thème. Choisissez la réponse correcte. À tout bout d'champ, y s'donnent des bis**
Cette chanson p résente le regard : Y passent leurs grandes journées à table
D des Français sur les Québécois. =

D des Belges sur les Français. Y ont des menus qu'on comprend pas
- - -
D des Québécois sur les Français. --- Y boivent du vin comme si c'était d'l'eau
- ⸀ⰀⰀⰀⰀ⸀ ⰀⰀⰀⰀⰀ娀 -
D des Fra nçais sur les Belges. Y mangent du pain puis du foie gras
En trouvant l'moyen d'pas être gros
;
I
I Y font des manifs aux quarts d'heure
I
À tous les maudits coins d'rue
Tous les taxis ont des chauffeurs
Qui roulent en fous, qui collent au cul

Et quand y parlent de venir chez nous

C'est pour l'hiver ou les Indiens

Ou encore en traîneau à chiens

Les longues promenades en Ski-doo***

la façon de parler - les horairè�. le Ils ont des tasses minuscules

rythme d e vie - la cond uite autdmobile - Et des immenses cendriers
la passion pour les chiens - les confUts Y font du vrai café d'adulte
⸀⸀.
sociaux Ils avalent ça en deux gorgées

On trouve leurs gros bergers allemands

Et leurs petits caniches chéris
Sur les planchers des restaurants
⼀一 Des épiceries, des pharmacies
a) Lisez les paroles pour confirmer vos choix.
b) D'après les paroles, que devine-t-on Y disent qu'y dînent quand y soupent
des habitudes des Québécois Et y est deux heures quand y déj eunent
'
et de leur façon de parler ? Au petit matin, ça sent l'yaourt
Y connaissent pas les œufs-bacon
Lynda Lemay

* y = il(s) -ⴀⴀⴀ⸀ y parlent = ils parlent

** des bis = des bis攀猀
\
' *** Ski-doo = scooter des neiges

64 soixante-quat re
 Carnet de voyage

0 0
Le titre de la chanson est Maudits Français. En fonction Imaginez !
de ce que vous avez compris, pensez-vous que la En petits gro u pes, i m agi n ez u n e s uite. a ux sept p re m ie rs
chanson exprime un sentiment positif ou négatif c o u plets de la chanson (p. 64) .
vis-à-vis des Français ?

a) Lisez et identi昀椀ez le thème de la page

Lisez la fin de la chanson ·et véri昀椀ez votre hypothèse. de linternaute.com.
Dites q uelle est la relation entre les deux peuples. b) Identi昀椀ez la situation racontée dans le témoignage
Justi昀椀ez votre réponse. et dites sur quoi repose le quiproquo.

Quand leur séj our tire à sa 昀椀n [ . . . ]

Y disent au revoir, les yeux tout trempés ⠀⤀ :46
L'sirop d'érable plein les bagages
Écoutez l'enregistrement. Pour chaque extrait, identifiez
On réalise qu'on leur ressemble
la situation et dites ce qui est à l'origine du quiproquo.
On leur souhaite bon voyage

On est rendu qu'on donne des becs*

Comme si on l'avait toujours fait 0
Y a comme un trou dans le Québec Avez-vous vécu des quiproquos (culturels, linguistiques
Quand partent les maudits Français ou autres ...) à l'étranger ou avec des étrangers, ou bien
d'autres quiproquos ? Racontez !
* On est rendu qu'on donne des becs (en français
du Québec) on a pris l'habitude de se faire des bises,
=

nous aussi.

htt p ://www. li nterna ute. co m/voya ge/tem o i g nage/a p pe latem o in/6 6 75/vo u s-ave z-vecu-u n-q u i proq uo-a-l-et ra nger/

"
Baiser japonais "

Jean Rieu, Saint-Galmier

Dans quel pays / ville étrangère a eu lieu ce quiproquo ?

Ça n'a pas eu lieu à l ' étranger, mais avec une amie japonaise,
dans le centre de la France, dans une très ancienne boulangerie.

Que s'est-il passé ? Racontez-nous la situation dans son contexte.

J 'avais emmené un de mes amis japonais, professeur d'un iversité, et son épouse
visiter la plus ancienne boulangerie de la région , qui possède un four à bois
extraordinaire et qui fait du pain comme autrefois. À la fin de la visite, la
Japonaise a fait une courbette pour remercier et saluer. La vieille boulangère a
pensé qu'elle s'inclinait pour lui faire la bise, lui a sauté au cou et lui a fait deux
baisers sonores sur les joues. La Japonaise, stupéfaite, a ouvert de grands
yeux . . . Quelque temps plus tard , la boulangère m'a montré une carte postale
reçue du Japon et m ' a dit : « Ah , ces Japonais, même très instruits, ils ne sont
pas prétentieux : la dame m'a fait la bise ! ,, Je n'ai pas transmis ses propos à
mes amis . . .

soixante-cinq 65
 Dossier 3 S'exercer
2. 58 % des Indiens et 46 % des Sud-Coréens ont des difficultés à
Leçon 1 programmer leurs vacances parce qu'ils ont trop de travail. C'est le
> Parler d'un pays et de ses habitants cas pour seulement 25 % des Français et 1 3 % des Norvégiens.
3. 23 % des Indiens interrogés déclarent travailler plus de 50 heures
par semaine mais 70 % des Français affirment qu'ils travail lent
1 . Associez les éléments des deux colonnes pour reconstituer
les phrases.
1 . En France, les lycéens
entre 31 et 40 heures par semaine.

bénéficient de I d '
2 . En France, o n a droit à
3. Dans cette émission,
les journalistes font toujours
preuve de / d'
4. Dans ce magasin, les employés
ont droit à
5. Les Français bénéficient de / d '
6. E n France, les serveurs font
parfois preuve de / d '
> Les pronoms relatifs
a. des réductions s u r les articles. > Les pronoms démonstratifs celui, ce氀氀e, ceux, celles
b. un jour de congé si on
5. Utilisez des pronoms démonstratifs pour éviter les répétitions.
déménage.
1 . - Moi, je collectionne les ca爀琀es postales anciennes, les cartes qui
c. manque de politesse avec
représentent des rues et des monuments. J'aime bien cette carte-ci
les clients.
par exemple. C'est extraordinaire de voir les Cham ps-Élysées sans
d. objectivité.
voitures !
e. deux mois de congés en été.
- Et ces ca爀琀es-là ?
f. une bonne protection sociale
- Cette carte-ci, c'est le centre de Bruxelles dans les années trente,
quand ils sont malades.
et cette ca爀琀e-là représente un qua爀琀ier de Bruges.
2. - Tu as vu le match hier soir à la télé ?
où et dont - Le match qui est passé sur Canal+, Nîmes-Quimper ?

à chaque question.
2. Transformez comme dans l'exemple, puis donnez la réponse - Mais non, ce match-là n'était pas important.
- Alors Italie-Belgique ?
Exemple : Quel est le nom de ce pays (la devise de ce pays est : Liberté,
égalité, trate爀渀it✁ጀ ? 7 Quel est le nom de ce pays dont la devise est
- Bien sûr, tu sais bien que je ne regarde que les matchs

Libe爀琀é, égalité, fraternité ? 7 La France.

des championnats d ' Europe !

3. - Comment s'appelle cette actrice belge . . . ?

1 . Quel est ce plat d'origine nord-africaine (les Français sont fous
- L'actrice qui jouait joue dans L'instinct de mort ?
de ce plat) ?
- Oui !
2. Quelle est cette ville du Sud de la France (un célèbre festival .
- C'est Mathilde Seigner ?
de cinéma a lieu en mai dans ce琀琀e ville) ?
- Mais non, cette actrice-là, elle est française !
3. Quelle est cette jolie actrice française (les in itiales de cette actrice
- Alors, c'est Cécile de France !
sont « SM ») ?
- Oui, c'est exact ! Pour moi, c'est une des actrices qui jouent le mieux.
4. Quel est ce footballeur français d'origine algérienne (on a beaucoup
parlé de ce footballeur entre 1 995 et 2005) ?

Leçon 2
3. Complétez avec les pronoms relatifs où et dont.

Mrn, 1笀䨀w ⸀℀ P�ris 1e r�1e 爀爀è1 fieⰀⰀ,, :Je眀椀i圀鈀M,Je 1vil �℁栀 �∀✀ 輁ᰀu 攀휀
Am ꤀됀der夀琀.tJ . . .J �if∀✀ vrir 騀찀 eⴀ븀rJitùm. Pic�Jr , 椀氀y � ft∀ⴀ 搀攀 teĜê
> La question inversée
&. Transformez les questions.
꤀됀der턀 . . .J �ttrùie 氀攀J œ嬀츀reJ, 圀樀isj�Ⰰ혀爀⸀e椀ꀀ ⴀ騀 f�ç爀洀 . . . Pic�Jr ft昀樀M椀琀.
le c�r-�爀툀� 搀攀 l'琀砀-fr . . . JȀ retĄƙ�븀 攀� łŕ eqrJUJ.
Exemples :
Jt 昀✀t �tMi
L'�trèJ-爀餀U,j�i v椀猀ité le c䴀⸀r-�"' 搀攀 Vers�illes . . . 搀攀 Fr�l'䌀퀀
- Il y a beaucoup d'expatriés au Pérou ?
7 Y a-t-il beaucoup d'expatriés au Pé爀漀u ?
攀휀 �밀
Ȁ vie꬀⸀. À l' 椀栀t-ir쀁匀,j �i �Ⰰ혀爀⸀i椀ꀀ ✀픀⸀砀�lerie 攀휀 Gⴀ頀挀愀 . . . leJ 넀縀'J JȀ
cĎãlt가销 搀攀 ĻŲirr ; ' �i �琀琀rùⰀ툀 ⴀ騀 圀樀琀‫ﰀ‬re . . . le.⸀樀뼁䘀 tx-t椀턀�it 氀✀ 欀椀ⴀire
- Est-ce que les expatriés sont nombreux ?
7 Les expatriés sont-ils nombreux ?
搀攀 P椀뀀.r 昀椀 W,Je Jv㰀� �甀椀e 㐀倀N le t�rc . . .J �i f�it 騀찀 ��
.
⸀⸀⸀⸀.
1 . On trouve des locations pas chères, à Madrid ?
. FM저樀t.

t爀爀�M搀攀. c'tJ昀✀ 騀찀 visite . . . Je � Jlieꈀ�i 㔀

> Exprimer un pourcentage
4. Lisez ces statistiques issues d'une enquête sur 眀眀w.press.
expedia.fr. Reformulez les pourcentages en utilisant les formules
suivantes (faites les adaptations nécessaires). Plusieurs réponses
2. Est-ce que votre compagnon a travaillé dans la même société
que vous ?
3. On a beaucoup de temps libre quand on est salarié expatrié ?
4. Est-ce que cette expérience d'expatriation a été positive pour vous ?
5. Est-ce que votre bureau est situé dans le centre de Tokyo ?
6. Il y a eu des moments difficiles, au début de votre expatriation ?

la majorité - (presque / environ) la moitié / un tiers / un quart I les trois

sont pa爀昀ois possibles. 7. a) Transformez les affirmations en questions.

quarts - une personne sur deux / trois / quatre I cinq I dix

1 . Il s'est décidé à partir travailler à l'étranger.

1 . 19 % des Français ne vont pas partir en vacances à cause de la

2. Vous vous habituez à votre vie d 'expatrié.
3. Vous vous êtes levé un jour avec une grande envie de vous expatrier.
crise et 30 % des Irlandais déclarent q u'ils resteront chez eux par 4. On se souvient de son année passée à l'étranger.
mesure d'économie. 5. Il se débrouille seul pour trouver un logement sur place.

66 soixante -six
 •i
@꜀椀d꜀氀
Ŝł

b) Reformulez les questions. Utilisez les verbes donnés 䔀砀emple : 350 jours de soleil par an 7 Ce琀琀e ville bénéficie de 350
entre parenthèses. jours de soleil par an.
1 . Ëtes-vo_us bien dans ce pays ? (se sentir) 1 . nombreuses activités culturelles et sportives
2. Votre adaptation à la nourriture locale a-t-elle été facile ? (s'habituer à) 2. localisation idéale au bord de l'océan
3. Avez-vous pa爀昀ois été mécontent(e) de vos conditions de vie 3. crèches et garderies pour les enfants
d 'expatrié ? (se plaindre de) 4. nombreux parcs et jardins
4. On parle anglais en réunion ? (s'exprimer en) 5. nombreux bus et minibus pour les habitants
5. Y a-t-il eu une bonne entente entre collègues chinois et français ? 6. déplacements des personnes handicapées
(s'entendre entre collègues)

> Exprimer son ressenti > Le superlatif

8. Complétez le texte à l'aide des éléments suivants. 1 2. Observez les fiches de Jacques et Christophe. Indiquez les
Faites les modifications nécessaires. « plus » et les « moins » de chacun, comme dans l'exemple.
manquer - manquer de - envie - se sentir - hâte de - vision - Exemple : Jacques est le plus jeune (des deux). Christophe est le moins
appréhension - se détacher - le sentiment jeune.

Jacques, 35 ans Christophe, 42 ans

« J'ai encore des . . . face à un mode de vie inconnu : les codes sociaux,

Marié, 2 enfants Marié, 4 enfants

la langue, tout est différent et j 'éprouve des difficultés à . . . de mes
petites habitudes d'occidental. Mon travail occupe tout mon temps et
Salaire : 1800 € net Salaire : 2500 € net
le week-end je . . . énergie pour so爀琀ir. Heureusement, mes collègues Nombre d'heures Nombre d'heures
vietnamiens sont très gentils et j 'ai . . . que ma . . . des choses est travaillées par semaine : 35 travaillées par semaine : 40
en train d'évoluer : je . . . de mieux en mieux. Ici, la nourriture est Appartement : 80 mz Appartement : 130 m2
délicieuse, mais de temps en temps j'ai des . . . de fromage et de vin
français ! Mes amis et ma famille me . . . beaucoup, j 'ai . . . les voir. »
1 3. Lisez la présentation du lieu de vie des familles Théron
> Les marqueurs chronologiques et Lamarque, puis indiquez les « plus » et les « moins » de
9. Complétez avec les marqueurs suivants. chacune en matière de logement (âge de l'immeuble, situation
au bout de - finalement - progressivement - au dépa爀琀 - petit à petit - géographique, exposition, surface de l'appartement, sécurité).
à un moment Exemple : Les Thé爀漀n habitent dans l'immeuble le plus ancien / le
moins récent. Les Lamarque occupent l'appa爀琀ement le plus grand.
« . . . j'étais salarié, mais . . . la routine s'est installée et j'ai commencé
à m'ennuyer un peu . . . . deux ans j'ai rencontré un Français qui avait Les Théron habitent un appartement de 70 m2 exposé plein sud dans

monté sa propre entreprise, il m'a proposé de devenir son associé. un immeuble du x1xe siècle, sans gardien ni digicode, à proximité des

J'ai beaucoup hésité, mais . . . j'ai décidé de quitter ma société pour le commerces et services du centre-ville.

rejoindre. Nous avons traversé une période difficile, mais . . . les contrats Les Lamarque occupent un appartement de 1 OO m2, exposition nord,

sont arrivés. . . . , j e ne regrette pas mon choix, parce qu'à présent je dans un im meuble moderne avec digicode. Ils font leurs courses dans

prends des risques et j 'ai le sentiment de me réaliser pleinement. ,, un centre commercial situé à 3 km de leur domicile.

> Pronoms indéfinis et adverbes

1 O. Complétez avec pe爀猀onne, rien, pa爀琀out, quelqu'un, tout,
quelque chose, quelque pa爀琀, nu氀氀e pa爀琀, tout le monde.
1 . Un jour, on s'est arrêté . . . dans le centre du pays pour déjeuner.
On ne comprenait . . . au menu, alors on a choisi . . . au hasard et on
nous a servi du serpent ! . . . n'a voulu goûter au plat, sauf Grégoire
.
qui a . . . mange' 1.
2 . . . . nous a dit que certains habitants de la campagne n'ont encore
jamais vu d'occidentaux ; c'est vrai que quand on s'aventure dans
le pays, . . . où nous allons, nous attirons la curiosité de . . . . On n'est
seuls . . . : des dizaines d 'enfants nous suivent !
Leçon 3
> Parler d'une ville
une phrase, à l'aide de ces verbes : bénéficier, être adapté à, o昀昀rir,
1 1 . Imaginez une ville idéale ! Formulez chaque avantage avec
posséder. Plusieurs réponses sont parfois possibles.
> Ce qui I Ce que. :. c'est. . .
1 4. Transformez comme dans l'exemple.
Exemple : Le climat du nord me déplaît.
7 Ce qui me dépla츀琀, c'est le climat du nord.
1 . J'adore l'architecture d u centre-ville.
2. L'accent marseillais m'amuse énormément.
3. 䰀✀architecture moderne de la ville me plaît bien.
4. J'apprécie le calme de la province.
5 . La pollution est très gênante pour moi.
1 5. Répondez aux questions comme dans l'exemple.
Exemple : Qu'est-ce qui vous choque dans une ville ?
7 Ce qui me choque, c'est 氀✀impolitesse de ce爀琀aines personnes.
1 . Qu'est-ce que vous appréciez dans la vie urbaine ?
2. Qu'est-ce que vous préférez comme transpo爀琀 urbain ?
3. Qu'adorez-vous faire en vacances ?
4. Qu'est-ce qui vous plaît dans votre travail ?
5. Quel type de tâche ménagère vous déplaît le plus ?

soixante-sept 67
Dossier 3 Vers le DE LF A2

Co m p ré h e ns i o n d es écrits 10 points

Lisez le document puis répondez.

Philippe A b ra m s
est d i re c t e u r de
l a p o st e d e S a l o n ­
d e - P rove n c e . I l e st
m a r i é à J u li e , d o nt le
caract è re dépressif lui
rend la vie i m possible.
P o u r fa i re p l a i s i r à
sa f e m m e , P h i l i p p e
essa i e d ' o b te n i r u n e
m utation s u r la Côte
d 'A z u r , m a i s i l n e
l' o b t i e n t p a s e t s e ra
muté à B e rg u e s ,
p e t i t e v i lle d u N o rd
de la Fra n c e .
P o u r ce couple d u Sud
p le i n d e p réj u g é s , le N o rd , c ' e st l' h o r re u r , une rég i o n
g lacée où t o u s l e s h a b itants s o n t i m p o l i s et pa rle nt u n
2� Philippe et J ulie :
a. vive nt ensemble des moments difficiles.
b. forment un couple très heureux.
c. ont une re lation franche.
3. Philippe demande sa m utation
sur la Côte d'Azur :
a. pour o btenir un poste plus impo rtant.
b. pour raisons fa miliales.
c. parce que sa fe mme et lui n'aiment pas
la région où ils habitent.
4. Répondez et notez les informations
du texte qui correspondent aux deux
réponses correctes.
J u lie et Philippe n e souhaitent pas
déménager à Bergues à cause :
a. d u climat.
b. des paysages.
c. de l'alimentation.
d . d u coût de la vie.
e. des gens.

y a ller, P h i l i p p e i ra seul.
la n g a g e i n c o m p réhensi ble, le « cht i m i ». J u li e n e ve ut pas f. de la pollution.
5. Après son installation
À sa g ra n d e surprise, i l déco uvre
un e n d ro i t c h a r m a n t , u n e é q u i p e c h a le u re u s e , des g e n s
accuei lla nts, et se fait u n a m i : Antoine, l e facteur du vi llage, dans le Nord, Philippe :
à la m è re possess ive et a u x a m o u rs i m poss i b les. Q u a n d a. a de bonnes su rprises mais garde une
Philippe revient à Salon-de-Prove nce, J u l i e refuse de c ro i re opinion négative.
q u ' i l se p la i t d a n s le N o rd . Elle pense m ê m e q u ' i l lui ment. b. déteste to ujo urs autant cette région.
Pou r se s i m plifier la v i e , P h i li ppe l u i fa i t c ro i re qu'en effet, c. cha nge com plètement d'avis et
il est m a lh e u re u x à B e rg u e s . À p a rt i r de ce mo m e nt - là , apprécie cette région.
i l org a n ise s a vie a ut o u r d e c e m e n s o n g e confortable . . .
D ' a p rè s a lloc i n e .fr. 6. Dites si les affirmations sont vraies
ou fausses. Justifiez vos réponses.
a. L'opinion de J u lie sur le Nord change
1. Dans ce texte on : après l'installation de son mari
a. fait une c ritique positive du film. à Bergues.
b. raconte l'h istoire du film. b. Antoine, l'ami d e Philippe,
c. présente les comédiens et l'équipe du film. vit une relation d e couple stable.

Prod u ct i o n o ra le 10 points

M o n o lo g u e s u ivi
Que faites-vous de votre temps libre ? Certaines activités sont-elles liées à votre région,
à ses particularités ?
Si un jour vous quittez votre ville, où irez-vous ? Pourquoi ? Qu'est-ce qui changera dans votre vie ?

68 soixante-huit
 M éd i a m a n i a
Leçon 1 Faites passer l'info !
> R e n d re c o m pte d ' u n évè ne m e nt
> I nterve n i r d a n s la b l o gosp h è re

Leçon 2 À la Une
> C o m p re n d re des titres de presse
> D o n n e r son o p i n i o n sur une é m i ssion

Leçon 3 Pas de chance !

> C o mpre n d re u n récit - Ra p p o rter u n fa it d ivers
> T é moigner d ' u n évè n e m e nt

Carnet de voy a ge
> Superstiti eux, moi ?

Vers le DELF A2
Projet
> Contri b uer à un m é d ia p a rtici patif

⸀崀 ⸀堀,
' ,,

Phoni e-gra phie � a ctivit é s 1 à 3 p. 168 ·· A2.2 ·

Lexiq u e th é m atique � p. 19 9 - 2 0 0
Doss ier ' Leçon 1
Fait e s pass er l' inf
> Rend re com pte d'un évènement

O@
Dany LEC LERC
Lisez l'article et répondez : quelles informations
Dany lECL
Un radar flashe des piétons trop pressés à
complémentaires donne-t-il sur l'évènement ?
J ustifiez vos réponses.
Rouen!
- L'évèn ement : q u i ? / quoi ? - Raison : pourquoi ?
� huffington posVarticle/201 2/0 . . .
- Lieu : où ? - But : pour quoi faire ?
via@LeH uff Post
- Moment : quand ?

O @@
a) Observez et identi昀椀ez le type de message
LE HUFFINGTON POST
sur le portable ci-dessus :
D un mail. ₯℁+1洀戀需頀攀尀�฀㄀洀m㄀㄀1•••m
D un SMS. 䤀耀 il y a 2 heures : Tempête dans le nord de la France :
D un tweet. 21 000 foyers sans électricité
b) Connaissez-vous ce mode de communication /
d'in昀漀rmation ? L'utilisez-vous ? Dans q uel type Rouen : un nouveau radar . . .
de circonstances, dans q uel but ? pour les piétons !
09/1 1 /201 1 à 1 4h39 - mis à jour le 09/1 1 /201 1 à 1 5h29 1 1 5624 vues 1
26 réactions
O @@
䰀✀auteur Arronax
Inscrit depuis le 23/06/2008
Lisez le message et répondez.
1. Quel évènement annonce-t-il (qu i ? q uoi ?) ?
En q uoi cet évènement est-il su rprenant ?
2. Que savez-vo us d e l'évènement évoqué ?
Si vous circulez à pied à plus de
D ites q uelles autres informations le message contient :
3 km/h, rue Ganterie, à Rouen,
un radar vous flashe ! Deux panneaux
D lieu (où ?) .
D mo ment (q uand ?) .
sont là pour vous ave爀琀ir.
D raison (pourq uoi ?) .
D'autres villes reprendront peut-être
ce琀琀e initiative, on ignore encore lesquelles . . . Alors attention !
D but (po u r quoi faire ?) .
3. Quelles hypothèses pouvez-vous faire pour expliquer
Mais rassurez-vous, il s'agit d'une opération qui a pour but
cet évè nement ?
de faire ralentir et lever le nez aux promeneurs pour qu' ils
admirent le patrimoine de la ville : plus loin, un autre panneau
explique : « Piétons, lorsque vous marchez à une vitesse
supérieure à 3 kilomètres par heure, votre vitesse est trop
Lisez la définition suivante et observez la page Internet. élevée pour avoi r le temps d'observer en détail le patrimoine. »

Trouvez les indices qui montrent que Le Hu昀케ngton Post Alors, voilà donc un radar amusant qui permet de faire
est un média participatif. découvrir une ville et de rendre plus agréable une zone
piétonnière, contrairement aux radars sur les routes . . .
O甀昀 !
MÉDIA [medja] (n. m.) - Les médias participat椀昀s
sont des sites d'in昀漀rmation qui reposent sur les radars, code de la route, limitation de vitesse, près de chez moi,
contributions de rédacteurs bénévoles qui postent insolite
des articles, des photos ou des vidéos. Leur 昀漀rce
réside dans la dynamique communautaire,
愀ꘀ 1 71 . :
la réactivité et l'instantanéité de l'information.
1

70 soixante-dix
 Faites passer l'info ! 椁ကıÈŻřt

O @ ® CsJ POINT Langue

Observez la photo et écoutez le dialogue. les pronoms interrogatifs
Identifiez la situation et le lien avec l'article.
a) Observez les ph rases suivantes et proposez
une question équivalente pour chaque mot en
http ://www. h uffi ngton post. fr/
gras.
• - Vous n'avez pas vu le panneau ? - Lequel ?
• - Le radar fait partie d'une opération c u ltu relle.

- Laquelle ?
• D'a utres villes reprendront pe ut-être cette

in itiative, mais on ignore lesquelles.

b) Complétez le tableau des pronoms
interrogatifs.
Masculin Féminin
Singulier
Pluriel
�������*
lesq uels

� S' exercer n° 2 p.84

0 Phonétique Cs4-5s
a) Étonnement ou simple q uestion ?
Écoutez et identifiez l'intonation.
Exemple : a) C'est quoi ? 7 Question pour s'informe爀⸀
�
b) C'est q uoi ? 7 Intonation de l'étonnement.
Réagir , 5 Recommander
La rédaction du Hu昀昀ington Post � b) Pour chaque numéro, écoutez la partie a, répétez,
puis transformez avec l'autre intonation, comme dans
l'exemple. Écoutez la partie b pour véri昀椀er.

Réécoutez le dialogue.
1. Identifiez les info rmations com plémentaires qui
permettent de com pren dre le contexte d e l'évè nement
évoq ué.
2. Dites si le piéton était informé de cet évènement
et de son contexte. J ustifiez votre réponse.
\ A t D E- M ÉM O t 刀⸀E
Informer sur un évènement
De quoi s'agit-il ? Il s'agit d'une opération culturelle.
O@
Échangez !
Que pensez-vo us de l'évènement Radar piétons
imaginé par l'artiste ? Avez-vo us déjà vu des œuvres /
installations d'a rtistes surpren antes dans une ville ?
Que pensez-vo us de l'art contemporain dans la ville ?
Existe-t-il dans votre ville une manifestation sim ilaire
à Rouen impressionnée ?

Le festival a lieu à Rouen chaque an née.

L'artiste a imaginé cette œuvre dans le cadre d'un festival.
Le festival se déroule du 17 septembre au 2 0 novembre.
La manifestation s'adresse aux amateurs d'art contemporain et
a u grand public.
L'opération a pour but de faire lever le nez aux piétons.
� S'exercer n° 1
À votre tour, vous transmettez l'information
sur l'opération Radar piétons à Rouen.
Rédigez, au choix :
- un mail à un ami ;
- un article sur le blog www. ro uen.blogs.com.
p. 84 Vous pouvez aussi rapporter un a utre évè nement
en re lation avec l'art contemporain dans la ville.

soixante e t onze 71
 ĞĿ鸀촀 Faites passer l'info !

> I nterve n i r d ans la blogosphère

�
http ://眀眀w.over-blog.com

!�

overblo ACTUALITÉ BLOGS COMMUNAUTÉS FORUMS

BLOGS PAR CATÉGORIES

Première plateforme en France,
Overblog héberge plus de 1 ,5 million de blogs ! • Vie personnelle / Jou rnal intime
• Opinions
C h a q u e j o u rna l i ste ou h o m m e p o l i t i q u e a le s i e n , • Cuisine / Gastronomie / Œnologie
les a rt istes o n t l e le u r . . . • Art / Photos

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• Actualités / Sport
CREER MON BLOG
• Musique / Ciné / Jeux vidéo
• Éducation / Pédagogie
•" Humou r / Insolite
! • I nclassables
PARTICIPER AU CONCOURS

œ @ cs6 @
Observez la page Internet ci-dessus et répondez. a) Réécoutez et regardez la page d'accueil d'Overblog. Dites
1. De quel type de site s'agit-il ? dans quelles catégories les blogs de Baptiste et de Mélanie
2. Que p ropose le site sur sa page d'accueil ? peuvent être classés.
b) Dites pourquoi Amélie ne souhaite pas participer au
concours et pourquoi elle suggère à Baptiste de le faire.
œ@®
Échangez ! \ A t D Ë- M ÉM O I 刀⸀.Ë
1. Connaissez-vous la plateforme over-blog.com ?
Tenez-vo us ou avez-vous déjà créé un blog ? Faire une suggestion, inciter à agir
Si oui, à quelle catégorie d e la liste correspond-il ?
2. Est-ce q ue vous visitez souvent des blogs ?
Si vous deveniez b lague ur, vous aussi ?
Si tu participais au concours ?
- Avez-vous des blogs favoris ? Si oui, lesq uels et � S'exercer n° 3 . p. 84
pourquoi ?

0 ® Gs6 Observez la page de blog (page 73) et répondez.

Vrai ou faux ? Écoutez l'enregistrement 1. Quelles sont les spécificités de ce blog (thème, pu blic ...) ?
et répondez. 2. À q uelle catégorie correspond-il ?
1. Amélie et Ba ptiste tiennent un blog ensemble. D Vie personnelle / J ournal intime.
2. Amélie écrit un a rticle chaque semaine D Opinion.
sur le blog. D Loisirs / Passions / Voyages.
3. Beauco up de personnes regardent D Éd ucation / Pédagogie.
ce qu'Amélie poste sur le blog. 3. Quelle (s) fonction (s) a le texte de la page d'accueil,
4. Amélie va participer au concours de blogs. pour le lecteur ?

72 soixante-douze
 Faites passer Pin琀漀 ! i椀꜀⸀ꌀil l�t.䀀椀꜀言j

" Oublie ton passé, qu'il soit simple ou com­
posé, et pa爀琀icipe à ton présent pour qu'ensuite
ton futur soit plus-que-pa爀昀ait. »
Sois le / la bienvenu(e) sur ce blog qui attend
juste de devenir le tien . . .
Il parle du temps, ce blog . . . Du temps ? Oui,
d u temps. Le tien, le sien, le nôtre . . . Agenda,
horaires et emploi du temps organisent la vie
quotidienne dans les moindres détails, mais
chacun(e) vit le temps de manière personnelle.
Et toi, tu le vis comment, le temps ?
Dans ce blog, tu trouveras des exemples de
livres, de BD, de films et de chansons qui
abordent cette diversité du temps.
POINT Langue
Parler des blogs
Complétez avec les mots ou expressions
qui correspondent.
tenir un blog - des archives - la page d'accueil - la
blogosphère - publier / poster un billet - poster un
commentaire - un tag - un lien
Quoi ? L'ensemble des blogs = ...
Qui ? Un blogueur / Une b logueuse = u n (e)
internaute qui ...
Quelles actions ? Écrire un article sur son blog = ...
Réagir par écrit à un a rticle sur u n blog = ...
Sur le blog : La page générale qui présente le blog = .. .

qui pa爀琀icipent à l'atelier, textes ou images qui

Tu trouveras également les créations de ceux Un renvoi vers un article, une vidéo, un site, etc. = .. .
La liste des anciens articles = ...
parlent de leurs sensations du temps.
Un mot-clé = ...
fur et à mesure. s· exercer
Nous mettrons en ligne les textes et images au
n° 4 ; p. 84

POINT Langue
Les pronoms possessifs
a) Dites ce que les pronoms en gras remplacent dans les pages de blogs (activités 10 et 14).
• Chaque journaliste ou homme politique a le sien, les artistes ont le leur...
• Créez le vôtre !
• Ce blog parle du temps. Le tien, le sien, le nôtre ...
b) Complétez le tableau avec les formes manquantes.
à moi à toi à lui / à elle à nous à vous à eux / à elles
masculin le mien le nôtre
Singulier
féminin la tienne la sienne la vôtre la leur
masculin les miens les siens
Pluriel les nôtres les leurs
féminin les miennes les tiennes
N B : les pronoms possessifs peuvent représenter des personnes et des choses.

S'exercer n° 5 ' p. 84

En petits groupes, vous créez votre blog ; vous imaginez sa page d'accueil. 2. Réd igez le texte d e votre page
1. Déterminez le thème et les catégories q u i apparaîtront pour le classement d'accueil.
de vos billets. Choisissez un nom pour le blog. 3. Rédigez le premier billet à publier.

Pou r contribuer à un média participatif, vou s all ez :

TÂCHE LEÇON 1 Découvri r des médias participatifs et en présenter u n

s oixa nte- treize 73

Dossier 4 Leçon 2
A la U n e
> Com pre n d re d es titres d e presse

A l a Une 1

http ://眀眀w.lemonde.fr

氀销氀渀onde . 昀爀
ACTUALITÉ ÉCONOMIE SPORT CULTURE IDÉES ÉDUCATION M MAGAZINE
International
Apple défie la Bourse avec
Planète
d'excellent résultats 20h45 Invités de l'émission "Des
Paroles et des actes" ; Ils sY

1 25 04 jo'Jr le 25.04.2012
Politique
Le Mond•.昀爀 2012 à 1 0h32 • Mis à • 10h32
exprimeront successivement,
Interrogés par les habituels
Société Par Audrey To nnelier Journalistes de l'émission, pendant
cinquante minutes chacun. François
Technologies Hollande passera en premier, suivi par
Nicolas Sarkozy.

䌀䨀 Recommander 㔀焀 Envoyer ㄀䨀 1 9 personnes recommandent ça. Soyez le premier

Médias Vous pourrez suivre cette émission en
p&rmi VOS emiS. direct dans ce live.

O@@ : -POINT Culture - '

\
1
Vous souhaitez vous informer sur
Internet : observez les sommaires , Les Français et l'information
de deux quotidiens français en ligne
a) Lisez ce résultat d'enquête, puis répondez à la question posée.
et échangez.
1. Dites quel site vous al lez consu lter
Pou r vous informer, quel type de média p référez-vous consulter ?
en priorité, aujourdh ui-en-france.fr La té lévision 65 %
ou lemonde.fr., et expliq uez I nternet 52 %
pourq uoi.
2. Dites sur q uelle rubrique vous
La presse écrite 38 %
allez cliquer en premier, et pourquoi. La radio 27 % Source : Opinion Way, « Comment les Français s'i nforment », 2012.

b) Lisez, puis échangez.

46 % des Français de plus de 15 ans lisent chaque jour un quotidien*.
O@ Les principaux quotidiens nationaux en Fra nce so nt,
Com parez les deux sommaires par ord re d'importance :
et répondez. 1) Le Figaro - 2) Le Monde - 3) L'Équipe - 4) Aujourd'hui en France /
1. Quelles différences remarquez­ Le Parisien - 5) Les Échos - 6) Libération.
vous ? Retro uvez-vous les mêmes Source : OJD, premier trimestre 2011.

ru briq ues principales ? • presse payante nationale et régionale (papier / Internet) + presse gratuite

Dans la rubrique « Actualités »,

retrouvez-vous les mêmes • · Parmi les titres de q uotidiens cités, lesq uels connaissez-vous ?
sous-rubriq ues ? Lesquels sont facilement accessibles dans votre ville / votre pays ?
2. En fonction des différences , • Parmi ces six quotidiens, pouvez-vous id entifier celui qui est à la fois
observées, quel type de lecte u rs , national et régional, et celui q u i est consacré au sport ? Existe-t-il dans
• votre pays des quotid iens de même type ?
lisent ces deux journaux,
d'après vous ? '
'
- - - - - - - - - - -

74 soixante-quatorze
 À la Une ŪřjśŎ琀퀀

e®
Échangez !
Vous participez au débat
sur le média participatif
newsring.fr.
Échangez en petits ' MBl氀䄀S +氀ꘀCH M준䐀䤀䄀S PRESSE

grou pes à partir d e Presse écrite : les quotidiens vont-ils --

l a q uestion posée, disparaître ?
puis votez. [��;��;�
]
53 18 1 040
J ustifiez votre
BIENVENUE DANS LE DÉBAT
opinion a uprès
des autres groupes.

⸀⸀
䌀䐀A爀渀vee d e l a pres1
. ⸀⸀ d ent e . @ Election
,
O @ ® Cs1 d u Brésil, en visite
du président du Sénat
demain matin
a) Lisez ✀琀es titres o昀케cielle en France
de presse ci-contre et
®
reliez-les aux rubriques
® 騁栀Ő⃓A SortiE du nauuEau 昀椀lm dE GuillaumE CanEt
du site lemonde.fr.
à l' école primaire
L'apprentissage de l a musique
b) Écoutez

�
®eaisse du dollar :
renforcé

pessimisme sur les marchés financiers

l'enregistrement et
樀儀 Augmentation du
associez les informations
nombre de chômeurs -
données à la radio
® MANIFESTATION POUR
aux titres de presse. 8

LA LIBERTÉ DE LA PRESSE,
France lnfo : changement
���lie des programmes PLACE DE LA RÉPUBLIQUE
⸀⸀⸀⸀

POINT Langue
La nominalisation En petits groupes,
vous créez votre journal.
Trouvez dans les titres de presse les noms qui correspondent à l'information 1. Déterminez le public visé
soulignée, puis com plétez la règle. par le journal.
Le nombre de chôme u rs a augmenté. - Augmentation du nombre de chômeurs 2. Choisissez un nom pour
Les j ournalistes man ifestent. - ... des journalistes le j o u rnal et élaborez le
La présidente brésilienne arrive. - ... de la présidente du B résil
7 Pour an n oncer ra pide ment une in formation, on peut la présenter de deux
bandeau-titre.
3. En com ité de rédaction,
façons : avec un ... o u avec un ... . décidez des principaux
sujets à traiter dans
Le genre des noms
la prochaine édition
a) Identi昀椀ez le genre (masculin ou.féminin) des noms suivants. Vous pouvez et préparez la Une.
vous aider du lexiq ue (p. 199). 4. Réalisez la Une :
changement - apprentissage - élection - liberté - arrivée - baisse - sortie - placez les gros titres, les
victoire - pessimisme - a ugmentation - man ifestation - m usique photos / les illustrations,
b) Complétez la règle avec : ion, ment, ée, age, ique, té, ie, isme, oire
- - - - - - - - - .
les débuts d'articles ...
Les terminaisons des noms indiquent leur gen re.
.
• Sauf exceptions, les noms q ui se terminent en -sse, . . , ... , ..., ..., ... , ... , sont féminins.

• Sauf exceptions, les noms q u i se terminent en ... , ... , ... sont masculins.

S'exercer n° 6 à 8 p. 84

soixante-quinze 75
 11⸀ꔀ
M昀琀lƟġ À la Une

> Don ner son opi n ion sur u n e ém issi on

O ®� @
Écoutez l'extrait de radio et observez la coupu re de
presse ainsi que l'extrait de progra mme de télévision.
1. Exp liquez le titre de l'articl e.
O @@
Observez le progra mme de télévis ion.
Dites quelle chaîne vous avez envie de regarder,

2. Faites des hypoth èses d'aprè s le titre et les photos :

à quelle heure, et pourqu oi.

quel est le concept de la série Scènes de ménage ?

SCÈ N ES DE M É NA GE S (M6 )
D EVA NT L E· 20H DE FRA NCE 2

20.00 Journal 20.00 Journal 1 9.00 Le 1 9/20 1 9.45 Arte journal

20.40 Après le 20h, 20.30 Tirage du loto 20.00 Tout le sport 20.05 28 minutes
c'est Canteloup 20.1 0 Plus belle la vie Magazine de société Scènes de ménages
Divertissement Feuilleton Série française

20.35 20.50

Interpol Nos retrouva illes Des racines et Un dîner presque

Série policière Téléfilm de Jasée Dayan des ailes parfait
Magazine - Passion Signé Chanel Téléréalité
patrimoine : la Bourgogne Documentaire

76 soixante-seize
 À la Une ℁ကŗÄƃƛl

POINT Langue

1� 1
Parler de la radio et de la télévision
a) Associez.
Un téléspectateur / Une téléspectatrice � �
egarde une é is ion sur une station de té lévision.
Un auditeur / Une auditrice , 1ss1on
ecoute une em s u r u ne chaîne de radio.
b) Associez les types d'émission de télévision et leur fonction.
1. Dans un reportage, a. on discute, on échange des opinions.
2. Dans un documentaire, b. on parle de la vie des gens et de thèmes de société.
3. Dans un télé昀椀lm, une série, c. on informe sur un évènement de l'actualité. ⸀崀
4. Dans un magazine de société, d. on m ontre la vie des gens comme un spectacle.
5. Dans une émission de téléréalité, e. on raconte une histoire fictive.
6. Dans un dé bat, f. on porte un regard sur un sujet particulie r, sans lien avec l'actualité.
� S'exercer n° 9 ! p. 84-85

O ® Cs9 @ Phonétique C6o

Écoutez l'enregistrement et identifiez la situation. a) Écoutez et repérez les groupes de mots prononcés
avec une accentuation expressive.
Exemple : Ce sont les émissions comme ça qui m'attirent.
O ® Cs9 @ b) Réécoutez et répétez en respectant l'accentuation.
a) Réécoutez l'enregistrement et regardez le programme
de télévision (p. 76). Trouvez les ém issions que chaque
téléspectateur regarde en début de soirée.
b) Réécoutez et relevez les justi昀椀cations des téléspectateurs 䜀氀 @
ainsi que leurs appréciations sur les émissions choisies. Échangez !
Parmi les principales chaînes de té lévision de votre
POINT Langue pays, laquelle préférez-vous, laq uelle détestez-vous,
pourquoi ? Quel type d'émission regardez-vous ?
La m ise en relief
Observez et complétez la règle.
1. C'est le dynamisme de la présentation qui me plaît.
2. C'est le genre d'hu mour que j'adore !
3. Le journal sur France 2, c'est celui que je préfère. Découvrez TV5 Monde, la chaîne francophone !
4. Ce sont les ém issions comme ça qui m 'attirent. 1. Sur le site d e TVs Monde, consultez les programmes,
choisissez une ém ission q ui vous intéresse, regard ez-la.
2. Présentez l'émission aux autres personnes et dites
• Pour mettre en relief le sujet du verbe, on utilise
C'est /Ce sont + nom / pronom + ... + verbe.
Exemple(s) n° ... pourquoi vous l'appréciez / ne l'appréciez pas.
3. Réd igez un message sur le forum de TV5 Monde :
• Pour mettre en relief le COD du verbe, on utilise
exprimez vos réactions et votre opinion sur l'ém ission.
C'est /Ce sont + nom / pronom + ... + verbe.
Exemple(s) n° ...

㬀㬀㬀⸀. -
�樀㠀 ⸀最-
夀昀錀
• t⸀漀tt..

1⸀ꐀ昀錀b昀漀i§✀椀
� S'e xercer n° 1 0 !
• "!'�·""''"'

p. 85
䤀一∀ON 䄀騀G唀䔀 �䄁က匀䤀

PROJET . .

DOSSIER P䔀䨀 u r contribuer à un média participatif, vo us all ez :

TÂCHE LEÇON 2 Réagi r à un article

soixante- dix-sept 77
 Dossier 4 Leçon 3
Pas d e ch an c e !
> Com pre n d re un récit - R a pporter u n fa it d ivers

Samedi 14 janvier
m etr䀀묀 ACTU FRANCE 眀眀w.met爀漀f爀愀nce.com

Le vendredi 1 3 lui porte chance . . . Pluie d'euros sur l'autoroute

et malchance !
M
ercredi, les automobi­ oubliée par un chef d' entre­

H
ier, vendredi 1 3 , une
femme âgée d'une soixan­
taine d ' années s ' est fait voler
son ticket gagnant d'un jeu de
grattage. Vers 10 h 30, au mo­
pour toucher la somme, car elle
n ' avait pas assez d ' argent en
c ai s s e . « L'homme attendait
devant la porte, il fai sait sem­
blant· de regarder les jou爀渀aux,
listes qui roulaient sur
l ' autoroute A43, dans l' ouest
de l ' Allemagne, ont vu des
centaines de billets d ' euros
voler et atterrir sur la route.
prise sur le toit de sa voiture.
À un arrêt, l ' automobiliste
avait reçu un appel sur son
téléphone portable. Il avait
alors posé la mallette sur le
«

à Tarbes, la gagnante a
ment où elle sortait d'un bureau
de tabac,
été agressée par un homme qui
lui a arraché son porte-monnaie
avec le ticket gagnant, avant de
mais devait la guetter. Quand ma
cliente est sortie, il lui a sauté
dessus et a arraché son porte­
monnaie, puis il s ' est enfui », a
déclaré la vendeuse.
Beaucoup se sont arrêtés pour
les ramasser.
La police a été prévenue et
la circulation a été inte爀爀ompue
aussitôt, pendant dix minutes,
toit de sa voiture et après
une longue conversation », il
n ' y avait plus pensé, et avait
tout simplement repris l'auto­
route. Avec la vitesse, la mal­

de billets. Mais 椀氀 était déj à 琀爀op

prendre la fuite. Aussitôt alertée, la police s' est sur la p愀爀tie de la route couverte lette de billets est tombée sur la

annoncé à la sexagénaire qu'elle

La vendeuse du tabac avait rendue sur place et a ouvert une route, avant d'être écrasée par
enquête pour tenter de retrouver tard : seulement 3 000 euros ont un véhicule. « Cet automobi­

avait gagné 600 euros avec ce
ticket. Mais elle lui avait proposé
de se rendre au siège local de la
Française des Jeux, rue Larrey,
à l' hôpi­
le malfaiteur. La victime, cho­ été récupérés, sur une somme
quée, a été transportée tot愀氀e de . . . 100 000 euros.
tal, mais elle va bien. • Ces billets provenaient
d'une mallette qui avait été
liste m ' a suivi pour me dire
ce qui venait de m' 愀爀river », a
raconté le conducteur distrait.
Mais trop tard . . . •

O@ O@
Lisez cette page de journal. Relisez l'article « Pluie d'euros sur l'autoroute ».
1. Choisissez la rubriq ue corresponda nte : 1. Observez les dessins suivants et trouvez l'ordre
D économie. D jeux. D faits divers. D société. correspondant au déroulement des faits (dans la réa lité).
2. Proposez un autre titre possible pour chaque article, 2. Observez la progression du récit : dites dans quel
plus explicite. ordre ces faits sont évoqués. Expliq uez les différences
entre la chronologie des faits et le récit.

8@
Relisez les articles et trouvez, pour chacun, dans quel
/ ordre les éléments suivants apparaissent.
- Évè nement principal (à l'origine de l'article) .
- Contexte / circonstances de l'évè nement.
- Conséquences / su ites de l'évènement.
- Cause(s) / explication d e l'évènement.

Relisez les articles. Identi昀椀ez le personnage central de

chaque fait divers, puis relevez toutes les expressions
qui le désignent dans la suite de l'article.
Article « Le vendredi 13 » : une femme âgée
d'une soixantaine d'années ⴀ㜀 ...

78 soixante-dix-huit
 Pas de chance ! i椀꜀§.℀⸀Eil⸀䨀4
4䴀椀
J

POINT Langue \ A t D E - M ÉM O t 刀⸀E

Les tem ps d u passé pour
raconter u n fait d ivers
Com plétez la règle avec les termes
suivants : l'imparfait, le passé
composé, le plus-que-parfait. Justi昀椀ez
vos réponses avec des exemples tirés
des deux articles.
Quand on raconte dans le passé :
- on utilise ... pour ra pporter
l'évènement principal : les faits,
dans l'ordre chronologiq ue.
Exemples : ...
- on utilise le ... pour parler du contexte,
des circonstances. Exemple : ...
- on utilise le ... pour expliquer /
préciser avec des faits antérieurs.
Exemple : ...
- on utilise le ... ou le présent pour
indiq uer les conséquences ou suites.
Exemple : ...
� s·exercer n° 1 1 1 p. 85
La superstition, les jeux de hasard
• (croire q ue) quelque chose porte chance 㬀最 porte malheu r
• une personne chanceuse 㬀最 malchanceuse
• avoir de la chance 㬀最 ne pas avoir / manquer de chance
• un joueur / une joueuse - un jeu de grattage - le loto
• un ticket gagnant - gagner / toucher une somme - le gros lot
0 ® C61
Écoutez l'enregistrement de radio et répondez.
1. C'est : D un débat. D un flash info. D un bu lletin météo.
2. Le sujet principal est :
D la superstition. D les jeux de hasard.
D un fait divers d ramatiqu e. D un fait divers insolite.
a) Relisez l'article. Relevez les précisions données dans
l'enregistrement sur le fait divers du vendredi 13.
b) Retrouvez dans l'article les 昀漀rmulations correspondant
aux informations suivantes :
un homme a agressé la gagnante à sa sortie du bureau de tabac ; on
a transporté la malchanceuse à l'hôpital ; une enquête a été o uverte.

POINT Langue
La 昀漀rme passive
1. Observez les groupes de phrases puis répondez.
a) Relevez les di昀昀érences dans les phrases de droite.
Un homme a agressé la gagnante. La gagnante a été agressée par un homme.
On a transporté la malchanceuse à l'hôpital. La victime a été transportée à l'hôpital.
La police a o uvert une enq uête. Une enq uête a été ouverte par la police.
Les phrases à gauche sont exprimées avec un verbe à la forme active, les phrases à d roite avec un verbe
à la forme passive. D'après vous, pourquoi dit-on « forme active » et « forme p�ssive » ?

b) Complétez la règle avec : sujet, COD.
Le ... d e la phrase active devient le ... de la
phrase passive.
c) Complétez la règle.
• Un verbe à la forme passive est formé
avec le verbe ... au présent, futur, passé
composé, etc. + le participe passé d u verbe.
• Le participe passé s'accorde avec le ... .
2. Relevez les cinq verbes à la forme passive dans l'article
« Pluie d'euros ». Précisez à chaque fois le temps du verbe.
Attention ! Quand l'information est donnée avec un verbe à la
forme passive, très so uvent on ne sait pas (ou on ne précise pas)
q u i fait l'action. Exemple : La victime a été transportée à l'hôpital.
Quand on précise (ce) q u i fa it l'action , on l'indique avec la
préposition par.
Exemple : Une mallette avait été oubliée par un chef d'entreprise.
� S'exercer n ° 1 2 et 1 3 ! p. 85

0 Pho nétiq ue C62 O®

Écoutez et répétez les phrases en respectant Échangez !
les enchaînements VOf�liques. Avez-vous déjà entend u , lu ou vécu des faits d ivers
in solites ? Racontez-les !

soixante-dix-neuf 79
l⸀琀.䴀䨀䴀⠀
j 搀昀%,!,fl Pas de chance !

> Témoign e r d ' u n évènement

O @ G63 œ ® c64 䀀⤀
Écoutez l'enregistrement et répondez. Réécoutez le dialogue et choisissez quel avis
1. Où se trouve Maxime ? de recherche l'agent va lancer.
2. Dans la deuxième partie : q u e fait- i l et pourq u o i ?

1 AVIS DE RECHERCHE
Deux voleurs à moto.
.

œ ® c64
Femme à l'arrière : casque à dessins rouges -
Conducteur : femme.
Écoutez la deuxième partie de l'enregistrement
et com plétez la déclaration.
Moto : marque : Honda - modèle : NC 700.
blouson noir - cheveux longs blonds.

-� R É C É P I S S É DE D É C LARAT I O N
AVI S DE REC HER CHE
Lib�rti • Ég"li琀椀• 爀꜀팀i ir
RÉPUBLIQUE F䄀ꀀÇAISE
2
GN�
Deu x vole urs à mot o.
Con duct eur : hom me. 搀餀Q:
�N�

Fem me à l'arrière : casque à dess

M. Maxime H e rvi eu , âgé de 21 ans
Demeurant 15 , rue Jean Jaurè s , à Brunoy ins rouges -
blou son noir - cheveux long s blon

: NC 700.
ds.
D D
A dé c l aré avo i r é t é v i c t ime de :
Moto : marq ue : Hon da - mod èle

D
vo l s impl e . vol avec vi o l e nc e .
agre s s i on .

Le mardi .. à ... h ... , ... à Brunoy .

Détai ls sur l e dé l i t :
3
.

Deux voleurs à moto.

t é l éphone mob i l e
arraché p a r ... .

Consé焀甀ences : À Femme à l'arrière : casque à dessins rouges -

Conducteur : homme.
perte : ÉVALUER -
dégâ t s : AUCUN - b l e s s ure : NON .

Moto : marque : Honda - modèle : NC 700.

blouson rouge - cheveux longs bruns.
P l a i nt e dépo s é e le - ·
s ous l e numé ro 2 0 1 2 / 6 - FTG
L ' agent de p o l i c e j ud i c i a i r e

Réécoutez et relevez les précisions que Maxime donne

sur les personnes et le véhicule.

POINT Langue
L'accord d u participe passé
a) Reliez les informations de la déclaration de Maxime.
1. J'ai entend u la moto. a. I ls étaient deux.
2. Je les ai vus. b. C'était une Honda.
3. La femme q u e j'ai ape rçue. c. Elle avait des cheveux longs.
4. Je l'ai reco n n ue. d. Elle arrivait à toute vitesse.
b) Observez le participe passé d,es verbes et com plétez la règle.
Pour les temps com posés avec le ve rbe avoir, le participe passé
s'accorde avec le complément d'objet d i rect :
D placé avant le verbe.
D placé après le verbe.
� S'exercer n° 1 4 et 1 5 i p. 85

80 quatre- vingts
 Pas de chance !

POINT Langue
Rapporter un évènement, témoigner
Associez les personnes et les actions suivantes.
• Personn es : une victime - un ma lfaite u r ­
u n agent d e police.
• Actions : se faire agresser / voler - s'enfuir /
prend re la fuite - enregistrer une plainte - alerter /
prévenir la police - commettre un vol a l'arraché /
u n délit - o uvrir une enquête - témoigner / fai re
un témoignage - voler / a rracher (u n portable /
Imaginez ! Vous travaillez pour le magazine
Courrier du monde à la rubrique des faits divers.
1. Choisissez une photo ou un titre.
2. En petits gro upes, im aginez l'évè nement principal
(les faits) , les circonstances, la (les) cause(s) ,
les conséquences o u suites d e l'évèn ement.
3. Réd igez l'article. Si vous avez choisi la photo,
don nez un titre à votre a rticle.

\
un sac) - déposer une plainte. Le cam brioleur endormi sur le canapé du salon

� S'exercer n° 1 6 'p . 85

BLE SSÉE P䄀刀 UN C䄀一刀蔀

TOMBÉ DU CIEL
·--ⴀⴀ开爀- --Un
-⸀嬀- pilote coincé aux toilettes
déclenche la panique
a) Jouez la scène.
dans le ciel new-yorkais
Vous venez d'être té moin d'un vol. Sur place, un policier
vous q uestio n n e sur ce q ue vous avez vu. Vous racontez
les faits et leurs circonstances. Elle oublie sa bague de 1 ,2 million d'euros 1
b) Rédigez par deux le récépissé de la déclaration dans les toile琀琀es d'un grand hôtel 1
d'un des témoins •

.
..⸀⸀ ⸀⸀
u ,. t,.,,
,,. ,..,ⰀⰀ,.iu R É C É P I S S É DE D É C L ARAT I ON
ǥŹ℀툀ƗƮ'
刀琀爀琀llU儀䨀JI f䄀ꀀ윀䄀ISI

... , âgé de ... ans

Demeurant .. .

D D
A déclaré avo i r é t é t émoin de :

D
vo l s i mp l e . vol ave c v i o l enc e .
agr e s s i on .

Le - à - h _, - à -

Détai l s sur le dé l i t :

Cons é焀甀ences : perte : ... -

dégâ t s : _ - b l e s sure : _

P l a i nt e dép o s é e le _
s ou s l e numéro ...

L ' agent de pol i c e j ud i c i a i re

Po u r contribuer à un média parti cipatif, vo us all ez :

TÂCHE LEÇON 3 Éla b o rer une contrib uti on

quatre-vingt-un 81
 Dossier 4
arnet e voya e

ç �tżŽe鸀ꔀ 簀㠀 �
0
Observez cette coupure
LE VEN DREDI 1 3,
de presse.
1. Id entifiez le thème - - -
jour des Français
-
superstitieux
_ -

de l'article. Tro⸀䨀Jvé·[su ;
l'ill ustratio䨀夀 ée q u i est
associé 昀琀⸀㄀Ce thème.
et des opérateurs
2. Tro甀萀ez dans le titre et le de jeux
T
déb✁⤀ de l'article le mot-clé
qui'expliq
I
ue l'importance r o u v e r u n t r è fl e à q u a t r e
deI
la date citée. feuilles, voir une étoile 昀椀lante,
J
glisser une patte de lapin dans sa
I

'
,' 昀⤀ C6s poche, toucher du bois : les mil­

' lions de Français superstitieux vont

Écoutez l'extrait de radio
et répondez. avoir fort à faire vendredi, premier
1. De q uelle émission s'agit-il ? vendredi 1 3 d 'une série de trois
2. Qu el est le lien avec la cette année, avant de j ouer au Loto
coupure d e presse :
ou à l'Euro Millions .
de quoi parlent le j ournaliste et
1 les personnes q u i témoignent ?
\ 3. Pou rq u oi ce thème est-il
\
�voqué
'
par le jou rnaliste ?
\
'

L a Montagne, 1 1 janvier 20 12.

Enquête TNS-Sofres - Les Enjeux du quotidien . . .

Les Français et les superstitions

Observez le schéma ci-contre.
1. Retro uvez le chi昀昀re cité par le journaliste.

•
Vous-même, diriez-vous que vous êtes très su perstitieux, assez superstitieux,
2 . Expliq uez les chiffres dans les encadrés sur
un peu superstitieux ou pas superstitieux ?
Très
superstitieux fonds vert et orange à côté du camem bert.
2% Assez superstitieux .
5%

0
Échangez !
1. Formez des grou pes correspondant
Un peu
superstitieux
34%
aux catégories de l'enq uête :
très superstitieux - assez superstitieux -
Pas
superstitieux un peu superstitieux - pas superstitieux
2. Comparez les rés ultats avec les ·réponses
58%

des Français.

82 quatre-vingt-deux
 Carnet de voyage

e-66
Observez les dessins et réécoutez les témoignages dans l'extrait de radio.
1. Ide ntifiez les superstitions citées par Christia ne, Stéphanie et Frédérique, -
et trouvez les d essins correspondants.
2. Dites si les situations évoquées sont liées à la chance ou à la malchance.

0
Regardez les dessins que vous n'avez pas encore
commentés.
1. Pouvez-vo us identifier les superstitions représentées ?
2. Classez les superstitions q u e vous reco nnaissez
en deux catégories : celles qui sont liées à la chance,

@
celles qui sont liées à la malchance.

0 ⴀ⸀67 0
Écoutez la 昀椀n du
Échangez !
reportage radio et
a) Quelles sont les superstitions du quotidien
regardez la couverture
dans votre pays ?
1. Citez des superstitions correspondant aux catégories
du livre.
1. Dites pourquoi
citées par Evelyne Keller : coutumes, gestes, objets,
Evelyne Keller parle dans
coule u rs, plantes, nombres, animaux...
2. Précisez si ces superstitions sont liées à la chance
le reportage et q uelles
informations
ou à la malchance.
3. Expliq uez leur o rigine si vo us la connaissez.
elle apporte.
2. I dentifiez les
questions que pose la b) Et vous ? Avez-vous des superstitions ? Lesquelles ?
jou rnaliste. Conn aissez­
vous la réponse à ce猀⸀
questions ?

quatre-vingt- trois 83
 Dossier ' S'exerce r
Leçon 1
> Informer sur un évènement
1 . Complétez avec : il s'agit de, s'adresser à, se dérouler, avoir
pour but de, avoir 氀椀eu. Faites les adaptations nécessaires
(plusieurs réponses sont possibles).
my F爀攀渀挀h Film 뤀�i瘀愀l.�
My French Film Festival . . . fa ire découvrir la jeune création
cinématographique française . . . . un festival en ligne q u i
. . . cette année du 1 4 au 29 ja nvier. Cette manifestation
. . . les i nterna utes du monde entier, q u i peuvent voter
pour leurs fi lms préférés. Grâce à I nternet et aux réseaux
sociaux, ce festival n 'est pas l i m ité 9 une ville : il . . . dans
le monde entier !
: > Les pronoms interrogatifs
2. Complétez les questions d'un quiz culturel.
Utilisez le pronom interrogatif qui convient.
1 . Parmi les villes françaises suivantes, . . . ont plus de 1 OO 000
habitants ?
2 . De nombreux festivals ont lieu dans le Sud de la France . . . . se
déroule en mai depuis plus de soixante ans ?
3. Parmi ces actrices, . . . vient de sortir un album de chansons ?
4. Sur cette liste de films, . . . ne sont pas des films français ?
5. Parmi ces politiciens français, . . . a déjà été Premier min istre ?
6. . . . de ces plats sont typiquement français ?
> Faire une suggestion, inciter à agir
Exemple : Jouons / On peut jouer en ligne. 7 Si on jouait en 氀椀gne ?
3. Transformez comme dans l'exemple.
1 . Allons les voir ! 4. Publie un billet sur ce sujet !
2. Envoyez un message sur Twitter ! 5. Elle peut créer son blog.
3. Tu peux aller à ! 'Opéra ! 6. On s'inscrit ?
> Parler des blogs
4. Complétez avec les mots suivants. Faites les accords.
archive - billet - commentaire - lien - page d'accueil - tag -
. 2. École : pour un / une égalité des chances .
. ⼀匀 blogosphère - blogueur
.
Bienvenue dans la ... ! 4. Nouvelle loi sur le / la vitesse en centre-ville.
- N ' o u b liez p a s q u ' u n b lo g est en perpétuelle
transfo rmati on : votre . . . doit montrer ces c h a n g e ments ;
vos . . . les plus récents y a pp a ra i ssent et tous les autre s
se trouvent a utomatiquement conservés d a n s l e s . . . .
- P o u r les . . . q u i veulent transfo r m e r leur b log en espace
d e dis cussi o n , i l fa ut mettre e n va leur les . . . des i n terna utes
et y ré p o n d re .
- Si vous voulez m o ntrer a u x lect e u rs d e votre blog
un a rt i c le , une vidéo o u u n b lo g que vo u s trouvez
i ntéressant(el, vo us po uvez l' i n d i q u e r avec u n ... .
- Quand vous p u bliez un b i l let, ch oi sissez vos . . . avec
attenti o n : i l s'agit d e mots-clé s cliqua bles qui a p p a raissent
sur votre blog.
84 quatre-vingt-quatre
> Les pronoms possessifs
5. Complétez avec le pronom possessif qui convient.
Faites les adaptations nécessaires.
1 . Je veux changer d'ordinateur, . . . est vieux. Si tu es content de . . . ,
je vais peut-être acheter le même.
2 . J'ai reçu toutes les réponses que j'attendais par mail, excepté . . . .
Vous avez peut-être oublié de l'envoyer ?
3. Je voudrais mettre des photos de nos vacances en Grèce sur mon
blog : j'ai déjà mis . . . , peux-tu me passer . . . , s'il te pl愀t ?
4. On reçoit beaucoup de commentaires de notre famille politique mais
aussi de nos adversaires, et . . . nous intéressent pa爀琀iculièrement.
5. Eh oui, j'ai bien gagné le concours ! Parmi toutes les félicitations qui me
sont parvenues, . . . m'ont fait particulièrement plaisir. Merci à vous !
6. Bien sûr, tous les pa爀琀is politiques ont un blog ! Mais . . . est le plus
visité et nous en sommes fiers !
7. Le blog de tes copains est sympa, et si tu en créais un comme . . . ?
Leçon 2
> La nominalisation
6. Transformez comme dans l'exemple. ·
Exemple : Le Tour de France 넀 demain.
7 Dépa爀琀du Tour de France demain.
1 . On élira un nouveau président en mai.
2 . Un nouveau pays entre dans la zone euro.
3. Un reporter d 'Europe FM a disparu depuis deux jours.
4. Le pouvoir d'achat des Français a diminué.
5. On va construire un nouvel aéroport.
6. On va dévelop瀀攀r l'apprentissage des langues à l'école.
7. Trouvez le nom qui correspond à la définition.
Exemple : C'est quand on multiplie. 7 La multiplication.
1 . C'est quand on rémunère. 4. C'est quand on est pessimiste.
2. C'est quand on déménage. 5. C'est quand c'est nécessaire.
3. C'est quand on classe. 6. C'est quand on est gentil.
> Le genre des noms
8. Choisissez l'article qui convient pour les titres de presse suivants.
1 . Le / La socialisme à la suédoise.
3. Scandale financier : le / la polémique grandit.
5 . Accident de l'airbus : cérémonie à le / la mémoire des disparus.
6. Gauche-droite : le / la partage du pouvoir.
> Parler de la radio et de la télévision
9. Complétez avec les mots suivants (faites les modifications
nécessaires).
émission - chaîne - station - débat - auditeur - téléspe挀琀ateur -
magazine de société - documentaire - émission de téléréalité - repo爀琀age
1 . Tu regardes le JT de quelle . . . ? Moi, je fais partie des . . .
qui apprécient celui de France 2 : il y a toujours des . . . très
intéressant(e)s sur les évènements dans le monde.
2. - Pas possible ! Tu regardes un(e) . . . sur l'élevage des vaches ?
- Mais non, c'est un(e) . . . qui s'appelle L'amour est dans le pré :
on aide des agriculteurs célibataires à rencontrer Ⰰ焀uelqu'un !
3. J'adore la radio ! J 'écoute toujours Europe 1 , c'est ma (mon) . . .
préféré(e) ; c'est très interactif : les . . . peuvent téléphoner pour
s'exprimer en direct.
4. - C'dans l'air, c'est quel type de . . . ·?
- C'est un(e) . . . : des expe爀琀s échangent leur point de vue sur un
thème d'actualité ; c 'est le journaliste Yves Calvi qui anime les , , . .
> La mise en relief
1 o. Transformez comme dans l'exemple.
䔀砀emple : Je ne rate pas la météo. 뀀✀ C'est la météo que je ne rate pas.
1 . La vie des gens ordinaires me fascine.
2. Les débats politiques m 'ennuient.
3. J 'écoute les émissions interactives à la radio.
4. Les séries battent un record d'audience.
5. J'apprécie le magazine de société Envové spécial.
6. Je ne manque jamais le foot sur Canal +.
Leçon 3
> Les temps du passé pour raconter un fait divers
1 . Avion contre voiture
1 1 . Conjuguez les verbes aux temps qui conviennent.
Le pi lote d'un petit avion, qui . . . (décoller) de Marseille dix minutes
plus tôt et . . . (se diriger). vers Paris, . . . (devoir) se poser hier soir en
catastrophe sur l 'autoroute A75 parce qu'il . . . (avoir) des problèmes
de moteur. Au même moment, une voiture . . . (arriver) en sens opposé ;
heureusement, le conducteur . . . (réussir) à freiner pour l 'éviter. Les
deux hommes . . . (avoir) très peur mais ils . . . (repartir) indemnes.
2. Disparition d'un bébé ours
Hier, en Savoie, un ourson . . . (disparaître) mystérieusement d'un cirque
qui . . . (s'installer) la veille dans le village. Son gardien . . . (partir)
déjeuner. À son retour, il . . . (constater) qu'un de ses trois oursons
manquait et . . . (prévenir) la police, qui . . . (chercher) l'animal dans tout
le voisinage. À cette heure, on . . . (ne pas encore retrouver) l 'ourson.
> La forme passive
1 2. Transformez ces titres de presse à la forme passive ou active.
䔀砀emple : La police a découvert le tableau de Picasso volé le mois dernier.
뀀✀ Le tableau de Picasso volé le mois de爀渀ier a été découvert par la po氀椀ce.
1 . On a retrouvé hier une valise pleine de billets de banque.
2. La Banque d u Nord a été cambriolée la nuit dernière.
3. Plusieurs maisons ont été endommagées par la tempête d'hier.
4. Un nouveau système de contrôle sera installé dans les aéropo爀琀s.
5. Le ministre de !'Éducation inaugurera ce matin le Salon de l 'éducation.
1 3. Conjuguez les verbes à la forme passive ou active
aux temps qui conviennent.
Exemple : Hier, à l 'heure qù les visiteurs du musée du Louvre
se dirigeaient vers les sorties . . .
Panique au musée du Louvre
H ier, à l'heure où les visiteurs du Louvre . . . (se diriger) vers les so爀琀ies,
l'alarme générale . . . (déclencher) par un homme qui . . . (décrocher)
un tableau de Cézanne, Les Joueurs de ca爀琀es. La police . . . (prévenir)
immédiatement et toutes les sorties . . . (bloquer), mais l'homme . . .
(réussir) à se cacher dans le musée pendant plusieurs heures. On le
. . . (retrouver) finalement vers 22 heures ; il . . . (trouver) une bonne
cachette dans une des salles de réserve des tableaux, où il . . . (passer)
le temps à admirer les toiles. Le tableau de Cézanne . . . (récupérer) en
bon état, mais l'homme . . . (emmener) au comm issariat.
> L'accord du pa爀琀icipe passé ./
1 4. Choisissez la forme correcte pour chaque pa爀琀icipe passé.
Exemple : Est-ce que vous avez vu les voitures . . .
1 . Est-ce que vous avez vu I vue I vus I vues les voitures au moment
de l'accident ? Je les ai entendu I entendue I entendus I entendues,
mais je ne les ai pas vu I vus I vues.
2. Regardez cette photo : avez-vous déjà rencontré / rencontrés /
rencontrées cette personne ? Oui, c'est bien la personne que nous
avons trouvé I trouvée I trouvés / t爀漀uvées dans le magasin en
arrivant.
3. Qu'est-ce que tu as fait après le vol ? Je suis allé au commissariat,
j'ai déposé / déposée une plainte. L'agent l'a enregistré / enregistrée,
puis je l 'ai signé / signée.
1 5. Transformez en utilisant le passé composé.
Faites l'accord du participe passé si nécessaire.
Exemple : La victime est venue déposer une plainte et un agent
de police vient de l'en registrer. 뀀✀ La victime est venue déposer une
1 . La police va bientôt arriver, nous venons de la prévenir .
plainte et un agent de po氀椀ce l'a enregistrée.
2. Oui, ce sont bien les deux jeunes qui viennent d'agresser la dame.
3. Voilà, c'est exactement la déclaration que je viens de faire à la police.
4. 䰀✀enquête que la police vient d'ouvrir progresse rapidement.
5. Les malfaiteurs ne vont pas rester longtemps en liberté : plusieurs
personnes viennent de les identifier.
6. Ces hommes sont dangereux mais la police vient de les arrêter.
> Rappo爀琀er un évènement, témoigner
1 6. Associez chaque expression à une des définitions données.
Exemple : 1 a.
1 . Commettre un délit. 2. Un récépissé de déclaration. 3. Le signalement.
4. Témoigner I Faire un témoignage. 5. Ouvrir une enquête.
6. Commettre un vol à l'arraché. 7. Une victime. 8. Un agent de police.
9. S'enfui r / Prendre la fuite. 1 O. Un voleur I Un malfaiteur.
a. Faire une chose interdite par la loi.
b. Une personne qui travaille pour la sécurité des gens.
c. Prendre quelque chose à quelqu'un d'un geste violent.
d. Une personne qui prend des choses qui appartiennent aux autres.
e. Raconter ce qui s'est passé, ce qu'on a vu .
f. Le papier officiel qui rappo爀琀e un vol ou une agression.
g . Pa爀琀ir en courant.
h. La description d'une personne dans un avis de recherche.
i. Une personne qui a été volée, agressée, ou qui a eu un accident.
j. Commencer à rechercher les auteurs du délit.
quatre-vingt-cinq 85
Dossier 4 Vers le DELF A2

Co m p ré h e n s i o n de l' o ra l 7 points

Exe rc i c e 1 G6s 3 points Exe rc i ce 2 G69 4 points

Lisez les questions. Écoutez le document Lisez les q uestions. Écoutez le document
deux fois puis répondez. deux 昀漀is puis répondez.
1. La fe mme laisse un message pour : 1. Dans q uelle rubrique de j o u rnal
a. avoir une info rm atio n . peut-on trouver cette information ?
b. ren d re service. a. É ducation.
c. demander de l'aide. b. Faits divers.
2. Elle :
c. Société.
a. laisse ses coordonnées. 2. La directrice habite :
b. fixe un rend ez-vous. a. loin d e l'école.
c. dit o ù récupérer l'objet perd u. b. près de l'école.
3. Dans le sac, elle a trouvé :
c. dans l'école.
a. d e l'argent. 3. À la vue du cam briole u r, la fem m e :
b. un téléphone. a. a paniqué.
c. des documents b. a réveillé l'homme.
personnels. c. a fait p re uve d'a utocontrôle.
4. L'homme avait pris des médicam ents
à cause d e problèmes :
a. de couple.
b. de santé.
c. de famille.

Pro d u ct i o n écrite 13 points

Avec d'autres personnes du cours de français, vous avez créé un blog « Apprendre le français ».
Vous écrivez votre premier texte, intitulé « Mes débuts en français », dans lequel vous parlez de votre
premier cours de français, q uand vous étiez débutant(e).
Racontez le contexte, les activités, votre ressenti.

http ://眀眀w.apprendrelefrançais.overblog .co爀渀

Sujet
Mes débuts e n fra nçais

✀∀ 7V 7 T 3 T
.
1

86 quatre-vingt-six
 I n sta nts l o i s i rs
Leçon 1 Ciné, cinéma
> Présenter un ré a l i sateu r / un f i l m
> Expri mer d e s app réciations su r u n fi l m

Leçon 2 Les in scriptions sont ouvertes !

> I n citer à pratiquer u n e activité de l o i s i rs
> Pa rler de ses l o i s i rs et de l a vie asso ciative

Leç o n 3 Tourisme pour tous

> S é l e ct io n n e r une prestat i o n tou ristique
> Fa i re une réservat i o n tou rist i q u e
> I nfo rmer su r u n it i n é ra i re

Ca rnet de voyage
> R e n d ez-vo us fest i fs et c u lt u r e l s
É preuve D ELF A2

Projet
> É l a b o rer u n projet d e vo yage a ut o u r d e s festiva l s

Phonie-graphie � a ct ivit é s 1 à 5 p. 169-1?0

Lexiq u e thématiq u e � p. 2 0 0 - 2 0 1
 Dossier 5 Leço n 1
Ci né, ci néma
> Présenter un réalisateur / un 昀椀lm
O@ 8®�
Lisez l'extrait de presse et identi昀椀ez l'évènement Écoutez l'extrait de radio et répondez.

�
annoncé. 1.Quelle est la date de l'enregistrement ?
Quel est le lien avec le titre d e p resse ?
2. Quelle p récision est apportée concernant
l'évè nement ?
3. Quel thème complémenta i re est développé par
MERCRED I 11 MAI 201 1

娀谀� Festival de Can nes :

P踀鄀 o·oR
le journaliste ?

une 64e édition très glamour

La 64• édition d u Festival 昀椀lms en compétition, au

roule cette année du 11 au

international du 昀椀lm se dé-
22 mai. Le très célèbre Fes­
tival sera ouvert ce soir par
l'actrice Mélanie Laurent.
Le jury sera présidé par l'ac­
teur et producteur Robert
la Palme d'or à un des vingt
de Niro. Il devra décerner
cours de la soirée de clôture
Observez cette page d'allocine.com et réécoutez
du Festival.
l'extrait de radio.
1. Complétez la fi che technique d u fi lm Minuit à Paris.
2. Répondez aux deux q uestions posées :
- Avez-vo us envie de voir ce film ? (Pou rquoi ?)
- Si vo us l'avez déjà vu, que lle note don nez-vo us ?
3. Dites sur q uel onglet vous avez envie de cliquer pour
en savoir plus.

⸀尀更䜀耠�
Ne restez pas simple spectateur Séries TV Vidéos Communauté N ews Dossiers DVD Stars

Accueil > Cinéma > Films Comédie

M inuit à Paris

椀琀 Séances Bandes-annonces Casting Critiques Photos

Date de s o rt i e ... 20 1 1

1 h 34 min
Réalisé p a r
D u ré e
Avec Owen Wils o n , R a c h e l M cAdams, M i c hael Sheen > plus
G e n re

4, 2
Nationalité
Presse 椀謀 � K X' 㬀眀
S p e ctate u rs �� K �·㬀欀3,6 0 Voir la bande-annonce

1 Il Non 1
Envie de voir ce film ? Oui Déjà vu ce film ? Votez }( }( ).(
: 紀⠀ 㨀ꔀ

Synopsis
U n j e u n e c o u p le d 'A m é rica i n s d o nt le m a r i a g e est p révu à l' a u t o m n e
se re nd p o u r q u e lq u es j o u rs à P a r i s . La m a g i e d e l a ca p i t a le a g i t
b i e ntôt, p a rt i c u li è re m e n t s u r l e j e u n e h o m m e a m o u re u x d e la
Ville - l u m i è re , q u i rêve d ' u n e a u t re vie q u e la s i e n n e .

88 quatre-vingt-huit
 Ciné, cinéma

: - POINT Cul ture -

- - - ⸀⸀ , \
- -
- ⸀⸀

1
Vrai ou faux ? Réécoutez et répondez. J ustifiez vos réponses avec
les informations données. 1 le Festival de Can n es
1. Woody Allen est un habitué du Festival de Cannes. a) Lisez le texte suivant.
2. Il a obtenu la Palme d'or une fois. Depuis 1946, le Festival international
3. C'est la premiè re fois qu'un de ses films est projeté le premier soir du 昀椀lm d e Cannes a lieu chaque
du Festiva l. 1 année en mai. Pendant 12 j o u rs, des
1
4. Le pu blic fra nçais aime beaucoup Woody Allen. professionnels de la commun ication
5. Le pu blic n'a pas aimé ses films p résentés ces dernières an nées
1 et quelq ues privilégiés sont invités
1
à voir des fi lms en projection p rivée
à Cannes. 1 au Palais des Festiva ls. U n ju ry, dont
le président est nommé tous les ans,
POINT Langue 1

1
d écerne d ifférents p rix parmi les
films en com pétition. La plus haute
La place de l'adverbe récompense est la Palme d'or, q u i est
1
décernée au meilleur film d u festival.
Observez les phrases suivantes où l'adverbe donne
1
une précision sur le verbe, puis com plétez la règle. b) Échangez en petits groupes :
Le réalisate u r new-yorkais est souvent ve nu à Cannes. quels autres festivals de cinéma
Il n'� jamais obte n u de récom pense... : connaissez-vous ? Est-ce qu'il y a un
Il � toujours refusé d'être en compétition. festival de cinéma dans votre région ?
Hollywood Ending avait déjà fait l'ouvert u re du Festiva l. 1 dans votre pays ?
t \
'
Cette comédie a ét é 䰁Ḁ rnée discrètement l'été dern ier.
Les spectateu rs avaient beaucoup aimé Vicky C爀椀stina Barcelona.
� - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - �

I ls ont assez bien accueilli son avant-dernier 昀椀lm.

Ce nouveau film connaîtra également le succès.
•
O@
(Rappe氀⤀ Avec une 昀漀rme verbale simple, l'adverbe se place en
Échangez ! Êtes-vous cinéphile ?
général : D avant le verbe. D ap rès le verbe.
1. Allez-vous souvent a u cinéma ?
• Avec une forme verbale com posée, on place certains Quels gen res de 昀椀lms préférez-vous ?
adverbes entre ... et ... : comédie - d rame - documentaire -
- adverbes de fréquence / temps : jamais 㬁⌀ , rarement 㬁⌀ ,
••• ••• ••• ; thriller - film biographique - fantastique -
- adverbes de quantité : peu 㬁⌀ , trop, assez ;
•••
policier - film d'aventure / de science­
- adverbes de manière : mal 㬁⌀ , mieux.
•••
fiction / d'action / d'horreur / d'animation
� S'exe rcer n ° 1 et 2 p. 1 02 2. Vous ra ppelez-vo us q uels fi lms ont
été récompensés dernièrement dans
les grands festivals internationaux
de cinéma ? Citez un / des film (s)
POINT Langue récom pensé (s) : indiq uez le titre,
le réalisate u r, la nationalité, le gen re.
Parler de cinéma
Retrouvez les mots du cinéma dans les documents et associez.

1. U n prod ucte ur
a. contient les dialogues du fi lm. O@
2. Un réalisateu r
b. résume l'histoire d u film. Choisissez l'invité d'honneur
3. U n scénario
c. présente le film en vidéo ou à la radio. du prochain Festival de Cannes !
d. donne des informations sur le film.
4. Une fiche tech nique e. fait / tourne le film. En petits gro u pes, chacun propose un
5. Un synopsis réalisateur d e cinéma qu'il (elle) admire
f. regroupe les morceaux m usicaux
6. Une bande-annonce d u film.
o u q ui est admiré dans son pays : donnez
7. Une bande o riginale des indications sur ses films, sa carrière
g. finance le fi lm.
et sa relation avec le pu blic.
� S'exercer n ° 3 p. 1 02 Chaque gro upe choisit un invité d'honneur
et le présente aux autres.

quatre-vingt-neuf 89
 j 椀搀i·!,IM
l1氀⸀笀ꔀ昀椀 Ciné, cinéma

> Exprim e r des appréciations s u r u n 昀椀lm

O ® G16
Écoutez l'extrait de radio et observez l'a昀케che.
1. D ites à q uelle occasion on parle du film dans l'extrait.
2. Dites de q uel type de film il s'agit.
3. D'après l'affiche et le type de film, q uelles hypothèses
pouvez-vous faire sur le synopsis ? (Résumez-le si vous
l'avez vu.)

O ® c16
a) Réécoutez l'extrait et justi昀椀ez le terme saga utilisé
par le journaliste.
b) Relevez les grandes dates et reconstituez le parcou爀猀
du film depuis sa première projection.

\ A t D E- M ÉM O t 刀⸀E
Évoquer le parcours / le succès d'un film

Un film / Un long-métrage (res)sort dans les salles = est (à

Un succès h istorique - Une consécration

nouveau) à l'af昀椀che.
Une personne ou un film gagne / remporte / obtient un p rix /

Un p rix / Un trophée est attribué / est décerné à un film / une

une récompense.

p e r sonn e .

ǔℱ耡萀
Ne restez pas simple spectateur Accueil Cinéma Séries TV Vidéos Communauté
Accueil > Cinéma > Films Comédie

Synopsis Jacques
Hollywood, 1 927. George Valentin est une vedette populaire du The Artist, c" est u n h o m m a g e au ci n é m a m u e t d e s a n n ée s
cinéma muet, que l'arrivée des films parlants va faire tomber t rente, m o m e n t o ù a p p a raît l e s o n . l h isto i re m a n q u e d e

lo n g u e u rs , m a i s c ' est é m o uva nt, s u rtout à l a fin : l e f i l m s e

dans l'oubli. Peppy Miller, jeune figurante, va, elle, devenir s u s p e n s e , l' i n t é rêt fa i b l it vers l e m i l i e u d u film, i l y a d e s

la célébrité, l'orgueil et l'argent font obstacle à leur histoire

une star. C'est l'histoire de leurs destins croisés : comment
t e rm i n e s u r u n h a p py e n d . G l o b a l e m e n t , u n e b e l le s u rprise !
ⴀ∀' d'amour.
Les critiques des spectateurs
Nina ✀伀
Corinne
C " est vrai q u ' i l n ' est pas mal, ce film : u n e jolie h i st o i re
The Artist s' i m pose c o m m e un très g ra n d fil m fra n ç a i s et u n d ' a m o u r, des a ct e u rs sym pa t h i q u es . M a i s on est très lo i n
bel h o m m a g e a u ci néma a m é ri ca i n . L a m u s i q ue est a ussi d u c h ef-d ' œ uvre. C" est u n film a g ré a b le , o n passe u n b o n

é m o t i 椀 n à retrouver l e c i n é ma m u et. Tout e s t ré ussi dans c e

be lle q u e l' i m a g e en noir et bla n c . O n é p rouve u n e g ra n d e m o m e n t , s a n s p lu s .

f i lm ! A v o i r a b s o l u m e n t .

Vincent Ⰰ謀_ Julia

�OⴀⴀⴀⴀⴀⰀ
Grosse déception ! C " est n u l ! Je me s u i s e n n u yé, j ' a i fa i lli Un b o n scén a r i o , d es a cteurs re m a rq u a bles, u n e ré al isation
m ' e n d o r m i r ! Le film est muet, mais ce n 'est pas le p ro b lè m e : i m pecca ble . . . et les d i a lo g u es sont bien éc rits 1 U n vérita b le
l' h i sto i re est b a n a le et le j e u d e s acte u rs est caricat u ra l , s e u l c h ef-d ' œuvre , le s u ccès d u film est larg e m e nt mér ité ! U n

p u b l i c , toutes les g é n é ratio ns. U n g ra n d m e rci à M i ch e l Ha­

l e c h i e n m é rite u n Oscar ! O n voit d e be lles i m a g e s e t d e f i l m p o u r c i n é p h i le s , m a i s p a s s e u le m e n t : u n film p o u r tout
beaux visages, mais il n "y a pas d 'é m o t i o n ! Le su ccès d e c e
f i l m e s t in compr éhensi ble ... z a n iv i c i u s p o u r ce petit bijou !

90 quatre- vingt-dix

0 䀀⤀
Lisez la page du site allocine.com (p. 90) .
1. Confirmez vos hypothèses concernant le synopsis.
2. Trouvez le sym bole correspondant à l'appréciation
de chaque spectateur :
� 㬀踀 伀 � chef-d' œ uvre 砀f ilm m oyen
눀꬀�X 椀㬀㬀⠀ très bon film �(très) mauvais film
� �ꐀ愀 bon fi lm / pas mal
Relisez les commentaires et précisez sur q uoi portent
les appréciations de chacun.
les acte u rs - la bande o riginale - la réalisation / mise
en scène - le scénario - la photo / l'image - le rythme -
les sentiments suscités chez le spectateu r
POINT Langue
Exprimer des appréciations sur un film
a) Relisez les avis des spectateurs. Complétez
avec des avis similaires (㨀㨀) ou divergents (尀�).
1. Le succès du film est largement mérité. # ...
2. C'est émouvant. ∀∀ ... # ... 3. Un bon scénario,
o riginal. # ... 4. Le rythme est inégal. ∀∀ ... / ...
5. Une mise en scène parfaite. ∀∀ ... 6. Les dialogues
sont excellents. ∀∀ . .. 7. Une belle s u rprise. # ...
b) Dites à q uel avis correspondent les expressions
suivantes : positi昀Ⰰ négati昀Ⰰ mitigé.
• Des acte urs sym path iq ues. - Des acteu rs
remarquables. - Le jeu des acteurs est caricatural.
• C'est nu l. - Un film agréable. - Un véritable
chef-d'œuvre. - Pas mal, ce film. - Un très grand
film. - On passe un bon moment, sans plus. -
On est très loin d u ch ef-d'œuvre.
c) Complétez.
(Rappel) Certains adjectifs se placent en général
avant le nom : bon # ... - petit # grand -
vieux # ... - long - excellent - beau - . . . - ... - ...
Attention !
un beau film / un bel hommage - un nouveau film /
un nouvel acteur - un vieux film / un vieil acteur
� S'ex ercer n ° 4 et 5 l p. 1 02
PROJET
DOSS I E R Po u r élaborer u n proj et d e voyage autour des festivals,
vou s all ez :
TÂCHE LEÇON 1 Présenter un panorama des festivals francophones
Ciné, cinéma 椁ကıÈŐú
œ Phonétique C77·78
a) Écoutez les réactions suivantes et dites ce q u'elles
expriment : l'enthousiasme ou la déception ?
b) Réécoutez et répétez, puis trans昀漀rmez l'intonation.
Exemple : Des acteu rs remarq uables ! (enthousiasme)
� Des acteurs remarquables ! (déception)
Vous proposez à linternaute.com votre sélection de 昀椀lms 娀堀
incontournables pour les années 2010.
lintern⠀㤀ute �
- 1 � t
Les 1 OO films
qu'il faut avoir vus dans sa vie
Toute la rédaction s'est mobilisée pour vous sélectionner la liste
des 1 OO films incontournables, qu'il faut avoir vus au moins une
fois dans sa vie. Les avez-vous vus ? Êtes-vous d'accord avec
nous ? 1 伀伀 films
Années 1920 l 1930 l 1940 l 1950 l 1960 l 1970 l 1980 l 1 990 l 2000
(�
1. Par deux, choisissez deux films de cette décennie q ue
vous considérez inconto u rnables.
2. Écrivez pour chaque fi lm la fiche technique et votre
co mmentaire critique, pour justifier votre choix.
3. Présentez vos deux films au grand groupe.
4. Établissez ensemble la liste des « films
incontournables » pour tout le gro upe.
5. Apportez votre contribution pour un des films de la
liste, que vous avez vu : d onnez votre avis pour appuyer
o u contester le chai� de ce film dans la sélection.
Vous écrivez un mail à un(e) ami(e) pour lui
recom mander ou déconseiller un film q ue vous avez vu.
Indiquez le titre du 昀椀lm, le réalisateur et les acteurs
principaux. Résumez brièvement l'histoire. Parlez (au
choix) du jeu d'acteurs, du scénario, de la mise en scène.
Vous pouvez évoquer quelques scènes précises.
⸀⸀⸀⸀
ⴀ⸀⸀⸀
㨀尀. �
. �렀: 尀ꔀ㨀⸀
�⸀栀琀椀 e, ·
����
⸀㄀
quatre-vingt-onze 91
Dossier 5 Leçon 2
Le s i nscri ptions s
> I n citer à pratiq uer u n e a ctivité d e loisi rs

Maison Pour Tous

Saint-Germain, le 2 septembre
Chers adhérents,

Septembre est arrivé . . . C'est la rentrée ! C'est le moment de penser à vos loisirs pour l'année.
Si vous ne l'avez pas encore fait, venez vous (ré)inscrire !

Nos activités a琀琀琀琀uelles repre琀琀琀琀e琀琀t le 20 septe琀㄀1bre :

arts plastiques - bridge - club de conversation anglaise - club salsa - danse classique - danse
modern' jazz - échecs - évei l corporel - éveil musical - guitare - gym douce - initiation à l'arabe -
judo - œnologie - percussions - photographie - qi gong - théâtre -théâtre en anglais - yoga

Nouvelles activités cette a琀琀琀琀ée :

• Cirque (à partir de 6 ans)
Vos enfants aiment bouger, s'ennuient le
mercredi après-midi . . . Pourquoi ne pas les
amener à l'atelier cirque ? Manu s'occupe
d'eux de 1 4 à 1 6 h et les initie à l'acrobatie, à
l'éq uilibre, au jeu de clown . . .
• Groupe vocal
Monsieur, vous cha ntez, mais jamais devant les
autres ? Et si vous veniez chanter ? Le groupe
vocal manque de voix de basse et ténor et a
besoin de vous . . . Débutants acceptés après
audition : n✀⸀Ⰰ똀ésitez pas, lancez-vous !
"'!

• Hip-hop • Gym Fitness

Vous avez un (e) ado entre 12 et 1 6 ans, qui
aime le rap ? Cet atelier s'adresse à lui / elle !
Le mardi soir, à 1 9 h. Animateurs : Steph
et Karim.
Angela est de retour à la Maison Pour Tous.
Vous vous souvenez d'elle, c'est sûr ! Toujours
aussi dynamique, elle vous propose un cours
tonique. Inscrivez-vous sans tarder, il ne reste
que quelques 䨀氀laces !

Adhésion MJC-Maison Pour Tous : 1 7 € / an.

Tarif annuel : en fonction des activités.
,ⴀⰀ
,

\ ✀一 , 2• adhérent / 2• activité par famille : 20 % de réduction.

ⰀⰀ,
✀⸀;
> : '1

Bonne reprise à tous et à très bientôt ! 䰀✀équipe de la MJC-Maison Pour Tous.

Maison des Jeunes et de la Culture - Maison Pour Tous - Saint-Germain - A昀케liée à la CMJCF.

O@ 昀⤀ 䀀⤀ O@
Lisez cette lettre. Relisez la lettre et observez Relisez la lettre et relevez les
1. Identifiez l'expéd iteu r les activités proposées. incitations à participer aux activités.
et les destinataires 1. Classez-les par catégorie : activités intellectuelles -
d e la lettre. a rts créatifs - a rts d e la scène - d anse - langues - ' A t D E- M ÉM O t 刀尀.E
2. O bservez la d ate m usiq ue - sport et bien-être - a utres
et d ites q ue l est l'objet 2. J ustifiez le nom de l'association :
MJC (Maison La rentrée (scolaire / politique ...) = La
reprise des activités (après les vacances)
d e la lettre. des Jeunes et de la Culture)-Maison Pour Tous. Les activités reprennent = recommencent.

92 quatre-vingt-douze
 ŬłjŖⅻ

t ouve rt e s !
Les inscriptions sont ouvertes !

O ® c19 ' A t D E - M ÉM O t 刀尀.E

Écoutez l'enregistrement.
1. Identifiez la situation et le lien avec la lettre. I nciter à pratiquer une activité
2. Dites qu elles activités sont évoq uées, et pour qui.
Si vous ne l'avez pas encore fait, venez vous (ré) inscrire !
Vos enfants aiment bouger ... Pourquoi ne pas les amener à
l'atelier cirque ?
Vous avez un (e) ado entre 12 et 16 ans, qui aime le rap ? Cet
O ® c19 atelier s'adresse à lui / elle !
Et si vous veniez chanter ? N'hésitez pas, lancez-vous !
Réécoutez le dialogue et répondez. I nscrivez-vous sans tarder, il ne reste que quelques places !
Quelle est la réaction de l'homme à la proposition Vas-y, tu verras bien !
de sa femme ? Comment l'encou rage-t-elle ? � S'exercer n ° 6 : p . 1 02

POINT Langue
Les pronoms personnels après à et de

}
Verbes construits avec à Verbes construits avec de

�
a) Réécoutez le dialogue et observez les parler
-

phrases suivantes. Retrouvez ce que les rêver

;
pronoms soulignés remplacent, puis com plétez. intéresser à q uelqu'un . . de
.
.

Tu as pensé à lui ? Oui, je lui ai déjà parlé. se désintéresser q uelqu'un

(Rappel) La majorité des verbes avec à ...

fonctionnent avec les pronoms personnels indirects ...

me, te, .. ., nous, vous, .. ., placés avant le verbe. c) Complétez la règle des pronoms utilisés pour
Exemple : j'ai parlé à /'animateu爀⸀ � Je lui ai parlé. représenter des personnes.
• Pour les verbes p ron ominaux et le verbe .. ., on utilise la
b) Observez les phrases suivantes et complétez
la liste des verbes. construction à + pronom toniq ue (moi, .. ., ... / .. ., nous,
Le groupe vocal a besoin . . , ... / elles) .
.

J'ai pensé à toi. de vous. • Pour tous les verbes construits avec de, on utilise les
Cet atelier s'adresse pronoms toniq ues.
Manu s'occupe d'e ux.
à lui / elle. � S'exercer n ° 7 p . 1 02
Vo us vous souvenez d'elle.

,
POINT Cul ture- 0 Phonétique
-

ao
-
- - - - - - - - - - -
- -
- -

' 1 Écoutez et répétez.

Les MJC-Maisons Pour Tous
1 a) Lisez et identifiez les éléments qui permettent de définir
les MJC-Maisons Pour Tous.
: Les Maisons des Jeunes et de la Culture (MJC)-Maisons Po ur Tous, Vous travaillez à la MJC de Saint-Germain.
associations locales du réseau de la CMJCF*, tissent jour après La reprise approche et trois des activités
1 jour un lien social par les actions qu'elles mènent au près des proposées n'ont pas assez d'inscrits. Vous
' habitants. Un de le u rs principaux objectifs est l'épanouissement écrivez une lettre pour inciter les adhérents
de la personne par l'accès à l'éd ucation et à la culture. Le rythme à s'inscrire ou à en parler autour d'eux.
des MJC-Maisons Pour Tous correspond en règle générale au arts plastiques - bridge - club de
, calendrier scolaire : les activités annuelles démarrent peu ap rès conversation anglaise - club salsa - da nse
la rentrée de septem bre. classiq ue - danse modern' jazz - échecs -
1 * Confédération des Maisons des Jeu nes et de la Culture de France éve il corporel - éveil m usical - guitare -
1
b) Échangez : y a-t-il dans votre ville des structures similaires gym douce - initiation à l'arabe - judo -
à la MJC ? Fréquentez-vous une association de ce type ? œnologie - percussions - photographie -
qi gong - théâtre - théâtre en anglais -
� - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - � yoga

quatre-vingt- treize 93
 .<

> Parler de ses loisirs et de la vie associative

C
omme chaque année, après la rentrée scolaire , c'estla rentrée des loisirs !
Le Forum des associations est devenu le rendez-vous incontournable .
Certains habitants ont déjà une idée précise de l' association qui les 椀渀téresse
et viennent s'y inscrire. D ' autres viennent au forum pour s 'informer e t
trouver leurs loisirs pour l' année à venir. D' autres ont des idées mais hésitent
encore . . . Se (re)mettre au dessin ? Faire du roller ? de la randonnée ? de
la danse ? S ' initier à la ca氀픀graphie ?
Vous en rêvez . . . Vous vous y intéressez . . . Vous en avez envie . . . Votre activité
est certainement au forum ! De nombreuses animations vous aideront à
choisir.
C 'est l'occasion d' avoir sur le même lieu tout ce qui est proposé dans la ville .
Rendez-vous samedi 10 septembre au Val Saint-Martin. 108 ass ociations
seront présentes.

PENSEZ-Y !

O@
Observez la page du magazine de la ville de Pornic.
1. Expliq uez le titre en haut de page et identifiez l'objectif
de cette page.
2. Dites à q uel moment ce n uméro du magazine est sorti.

O@
Relisez la page.
1. Dites q uel est l'objectif d u Forum des associations.
2. Id enti昀椀ez les trois catégories de personnes évoquées.

•
Club de pétanque 9
Observez les noms des associations présentes
sur le Forum des associations.
1. Dites quelles catégories d'associations sont représentées
Femmes solidaires

au forum.
1 culture / loisirs / sport économie / emploi U enfance / scola rité
�퐀 ✀∀ꐀ눀 洀眀e
*攀洀 # --

1 qu artier s 1 1 ⸀℀rEisième âge J 1 sa nté 1 1 solidarité / social

2. Identifiez les associations liées à une activité sportive.
Précisez q uel sport.

94 quatre-vingt-quatorze
 Les inscriptions sont ouvertes ! ĽƤjŲ⃐

œ ® as1 POINT Langue

Écoutez la conversation et regardez les noms Les pronoms indirects en et y
des associations (p. 94).
a) Observez les phrases suivantes et dites à quoi
1. Dites q u i parle, s u r le stand de q uelle association, renvoient les pronoms en et y (cf. article p. 94).
et pour quoi faire. 1. Certa ins habitants viennent s'y in scrire.
2. Complétez le prospectus distrib ué par cette 2. Vo us en rêvez ... Vo us vous y intéressez ...
asso䌀㨀iation pendant le forum. Vous en avez envie ...
3. Pensez-y !
Association ... b) Trouvez la bonne réponse.
• Venez découvrir l e . . . avec nous, tous les . . . ! • Pour trouver ce q ue en rem p lace, il faut poser
• Cours pour . . . (niveaux . . . , . . . , . . . ) et pour . . . à partir la question :
de 6 ans. D à q uoi ? D de q uoi ? D à q ui ? D de q u i ?

• Sortie ranoonnée une 1ois . . . à partir des beaux iours �
Inscription à l 'année : . . . ( . . . cotisation + . . . l icence).
•
0 ® Caz
Écoutez ces commentaires enregistrés sur le forum
• Pour trouver ce que y re爀渀p\a挀⸀e, i\ faut poseT
la q uestion :
D à quoi ? D d e q uoi ? D à qui ? D de q u i ?
c) Complétez les listes suivantes avec d'autres
verbes repérés dans l'article (activité 8) et les
dialogues (activités 11 à 13).
• Verbe + à quelque chose : penser à - ... - ... - ...

et dites à quelles associations les personnes • Ve rbe + de quelque chose : s'occuper de - parler

appartiennent. de - ... - ... - ... - ... - ... - ...

S'exercer n ° 9 et 10 p. 1 03
·

œ ® csz
Réécoutez et relevez les commentaires
des personnes sur :
- la fréq uentation d e l'association ;
œ@
- ce_que l'association et l'activité leur apportent1 ; Échangez !
- les relations h umaines dans l'association. Faites-vous partie d'une association liée aux loisirs ?
Parlez d e votre fréq uentation d e l'association, votre
pratiq ue de l'activité, ce q ue cela vous apporte.

\ A r D E- M ÉM O t 刀⸀E
Parler de la vie associative

participer à un entraînement / une répétition

être membre / adhérent = faire partie d'une association
Imaginez !
payer l'ad hésion / la cotisation - la licence (sport)
Vous êtes membre d'une association où vous pratiquez
Un (e) animateur (animatrice) / Un (e) bénévole s'occupe d'une une activité culturelle ou sportive .
À l'occasion d e la rentrée, vous écrivez un mail à un (e)
L'ambiance est très sympa. - Il y a une bonne ambiance !
activité / d'une association.

C'est convivial. On passe de très bons moments !

ami(e) pour l'inciter à rejoindre votre association : faites
part de votre vécu (po u rquoi vous aimez cette activité /
� S'exercer n ° 8 p. 1 02-1 03 l'association) pour lui donner envie de s'inscrire.
Pensez aussi à donner des info rmations pratiques.

Po u r élaborer un projet de voyage autour des festivals,

vo us all ez :
TÂCHE LEÇbN 2 Choisir un / des festival (sJ et détenniner le séj our - �
娀尀⸀⸀
⸀ⴀ- ⴀⴀ-
-⸀⸀⸀⸀
⸀⸀⸀⸀
.⸀⸀ ⴀⴀ
⸀⸀. ⸀⸀⸀⸀
⸀⸀⸀⸀
⸀⸀ ⴀⴀ
⸀⸀.

auatre-vinat-a uinze 95
Dossier 5 Leçon 3
Tourism e pour tous
> Sélectionner une prestation touristiq ue

To u ri s m e Autre m e nt
ESPACE PRO

· I·
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⸀⸀,
ⰀⰀ·㐀⸀.∀∀t�
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Esprit Nature Insol ite Original Sports et Loisirs Vaca nces à Thèmes

Idées d u mois
Vous a l l ez vivre un week-e nd i nou b l ia ble . . .
. . . en construisant votre igloo pou r l a nuit !
Vous êtes passionné de montagne, mais vous voulez fuir la foule des stations de ski.
Po ur les plus aventuriers d'e ntre vous, cette formule week-end avec n u it dans un igloo offre

montagne hivernale en participant à une balade matinale en raquettes. L'après-midi est consacré
l'alternative la plus originale. Le pre m ier jour, vous découvrez les paysages et les secrets de la

à la construction de votre igloo (avec l'aide de nos guides spécialisés), face au superbe panorama
du massif d u mont Blanc ! Puis préparation d u dîner, à base de pro d u its locaux. Après u n e n u it

raquettes, à la déco uverte de la faune montagnarde.

rafraîchissante et dépaysante dans votre igloo, le week-end se conclut avec une randonnée en

Lieu : à proximité d e Samoëns, en Ha ute-Savoie.

Nombre d e participants : 4 à 16.
Prix : 119 € par personne (week-end com plet).
Renseignements et réservation : www.cairn·fr.com

. . . en menant l 'enq uête au château !

Vous êtes amateur de ro mans policiers, vous adorez le suspense et a i m ez jouer ?
Ce concept très original conçu par l'association « Le Masque et la Tour » est fait pour les
passionnés de jeux de rôle mais aussi pour les débutants : un château, une a m b iance 1920,
et... un meurtre ! U n scénario d'enq uête inspiré d'auteurs comme Agatha C h ristie, où chaque
participant tient u n rôle précis qu'il garde secret. Vous devrez trouver le coupable, en cherchant

d'animate urs de l'association vous aid eront à entrer dans le scénario e n jouant des personnages
les ind ices et en vous appuyant sur votre connaissance des énigmes policières ... Une dizaine

et en intervenant dans les scènes.

Lieu : variable selon les scénarios.

Nombre de participants : 20.
Prix : à partir de 195 € par personne Geu, repas et hébergement).
Renseignements et réservation : www.masquetour.free.fr

. . . en dormant dans u n arbre !

Enfant, vous a i miez grimper dans les arbres, vous rêviez en lisant l'histoire de Robinson Crusoé ...

cabane perchée à d ix mètres de hauteur. Situées en pleine nature dans u n parc de neuf hectares,
Réalisez votre rêve d'enfant e n faisant une expérience unique : dormir dans les arbres, dans u n e

les cabanes dans les arbres offrent un d épaysement total, loin du bruit de la ville. Le dîner (en
option) et le petit déjeu n e r sont déposés au pied d e votre arbre : vous pouvez les déguster s u r

En arrivant, vous recevrez u n sac à dos avec tout le nécessaire pour votre installation et votre
votre terrasse, en profitant d e l a vue e t d u calme.

confort : la literie, des lampes fro ntales, une paire de ju me lles et des bouteilles d'eau.

Lieu : château d'Usson, à 1 h de La Rochelle ou de Bordeaux.

Prix : le tarif d'une nuit pou r un couple est de 128 € (avec petit déjeuner).
Renseignements et réservation : www.sur-un-arbre-perche.com

96 quatre - vingt-seize
 吀漀urisme pour tous 椁ကčÈ洁椀

O@@
Observez le bandeau d'introduction de la page I nternet. Relisez et classez les trois propositions :
1. Trouvez à q uel type de tourisme les vacances suivantes - de la plus originale à la moins originale ;
correspondent. - de la plus dé paysante à la moins d épaysante ;
séjour dans un village cheyenne (amérindien) - vaca nces - de la plus chère à la moins chère.
à la fe rme - séjou r préh istorique troglodyte - séj o u r
régions et gastronomie - séjour sports extrêmes -
vacances bien-être et sa nté - vacances solidaires - O@
vacances trekking / ra ndon née
2. Échangez : dites quel type de to urisme vous appréciez,
a) Retrouvez le plan de chaque proposition : /
⸀⸀

donnez Pordre des éléments suivants.

et pourq uoi. - type de week-end
- informations pratiques

昀⤀ 䀀⤀
- description d e personnes
qui peuvent être intéressées
Lisez les « Idées du mois ». - précisions sur le week-end
1. Dites de quoi il s'agit et à qu el type de to urisme les b) Relevez comment chaque
propositions correspondent. week-end « inoubliable »
2. Pou r chaq ue proposition, dites ce qui fa it son est annoncé.
originalité (le lieu, l'hébergement, les activités) .

POINT Lan最甀e
Le gérondif pour donner une précision sur une action
Observez ces phrases et répondez.
Vous allez vivre un week-end inoubliable,
en constru isant votre igloo - en m en ant l'enq uête -
b) Complétez.
Pour former le gérondif, on uti lise ... + participe présent.
Le participe présent base de la ... personne du ...
=

en dormant dans un arbre. au présent + ant.

Réalisez votre rêve d'enfant en fais an t une expérience
u niq ue.
a) Dans ces phrases :
• le gérondif apporte la précision :
D quand ? D comment ?
• le gérondif indique une action : D sim ultanée.
D postérieure à celle du verbe principal.
• le sujet des deux verbes est : D identique. D différent.
c) Trouvez les autres gérondifs dans les propositions
de week-ends et véri昀椀ez ces règles.
Dites q uelle précision le gérondif apporte dans
la phrase suivante : temps ou manière ?
En arrivant, vous recevrez un sac à dos.
✀㜀 S'exercer n° 1 1 et 1 2 p. 1 03

Phonétiq ue s3-a4
et b) Écoutez et répétez. Vous travaillez pour l'agence Voyage Insolite.
Vous proposez de nouveaux week-ends insolites
(activités, lieu, hébergement originaux).
Réd igez la présentation de la 昀漀rmule :
- type d e week-end / nature de la proposition ;
changez ! - descri ption des personnes qui peuvent être
_equel des trois week-ends aimeriez-vous recevoir intéressées ;
e 㨀椀 cadeau, ou bien offrir à quelqu'un ? - description de la prestatio n ;
Expliquez pourq uoi. - informations pratiques (lieu, prix...) .

quatre- vingt- dix-sept 97

Ňǁj꤀ Tourisme pour tous

> Faire une réservation touristiq ue

�
, ꈀ輀erme
ⴀ娀⸀⸀
搀攀 u氀㄀arance
Gîte rural en Cévennes
Randonnées

℀℀℀✀䄀ꀀDONNÉE PÉDESTRE
Partez sur les sentiers cévenols pour vivre une belle
aventure : faites une randonnée avec un âne.
Jean-Christophe, accompagnateur recommandé par le
national des Cévennes, vous fera découvrir plusieurs ci
aux paysages inoubliables.
Les randonnées itinérantes sont de durée variable ;
vous marchez entre 1 6 et 24 km par jour, vos bagages

À:
transportés par les ânes. ℀㨀hébergement se fait dans des
info椀贀fermedemarance.fr
d'étape ou chez l'habitant ou bien en camping, avec votre Envoyé le : samedi 3 mars à 1 1 : 1 5
tente personnelle.

Suite à notre conversation téléphonique hier, j e vous con昀椀rme

mon intention de réserver pour . . . du mois d' août prochain.
Nous souhaitons faire d' abord une randonnée itinérante pendant
. . . puis louer votre gîte rural la . . . .
Merci de m' envoyer un devis pour la prestation suivante :
- la semaine de location du gîte ;
- six jours de randonnée en demi-pension (nous ferons des
pique-niques le 洀椀di) avec deux ânes et un accompagnateur

à verser
(en intégrant la réduction enfant).
Pouvez-vous m ' indiquer également les arrhes
maintenant ? Je vous remercie.
Bien cordialement,
Odile Bertrand

O@
Lisez le dépliant et répondez.
œ ® cas @
1. L' offre proposée correspond à qu el type de tourisme
Écoutez la conversation téléphonique et regardez
(cf. activité 1, p. 97) ?
2.
le dépliant.
À quoi correspo ndent les deux parties du dépliant ?
1. Ide ntifiez la situation et dites pourquoi la personne
téléphone.
2. Relevez la p récision apportée concernant les ta rifs.
O @@
a) Relisez le dépliant et trouvez :
- dans la partie « Randonnée pédestre », les informations
sur le logem ent / le p rogramme proposé / les repas ;
- dans la partie « Location de gîte rural », les tarifs et les Réécoutez la conversation téléphonique et relisez
diffé rentes saisons touristiques. le dépliant.
b) Comparez : les saisons touristiques et périodes 1. Complétez le mail ci-dessus.
de vacances sont-elles les mêmes dans votre pays qu'en 2. Calcu lez le m ontant q u i sera indiqué dans le devis
France ? demandé.

98 quatre- vingt-dix-huit
 Tourisme pour tous

POINT Langue p T Cult ure - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - ⸀⸀ , ,

Les i nformations
sur les prestations
touristiques
Associez les éléments suivants
aux trois catégories d'information :
le type d'hébergement - le type de
séjour - les prix / tarifs.
en pension complète - chez
l'ha bitant - à l'hôtel - en basse
saison / h o rs saison - en gîte
rural - en demi-pension - en ha ute
' balisés. Les plus longs ... permettent de visiter une région entière
saison - en camping - n uit + petit
déje uner - en m oyen n e saison -
en location
ⴀ礀 S'exercer n° 1 3 et 1 4 . p. 1 03
Tourisme vert et randonnée
a} Relisez la page de la Ferme de Marance et com plétez
avec les expressions suivantes.
itinérant(e) (s) - pédestre(s) - circuit(s) - gîte (s) - chez l'habitant
Très populaire en France, le tourisme vert (ou écotourisme) permet de
découvrir la nature sans nuire au cadre naturel et d'avoir des contacts
avec les habitants. On peut loger ... : dans des « chambres d'hôte »,
ou louer un ... rural. La randonnée ... est la première activité sportive
de plein air en France, avec environ 15 millions de pratiquants. Ceux-ci
marchent plusieurs heures par jour en pleine nature, sur des sentiers
en une semaine, par exemple, en randonnée ... : les G R (sentiers de
grande randonnée : 65 ooo km).
b} Échangez ! Le tourisme vert est-il développé dans votre pays ?
La randonnée est-elle un sport largement pratiqué dans votre pays ?

> I nformer sur u n iti néraire

0 ® �86
a} Écoutez l'enregistrement et dites à quel moment cela
se passe.
b) Reconstituez le programme de la journée de randonnée :
complétez avec les heures.
... : chargement des ânes et départ dans la m ontagne .
... : arrivée au village de Pradelles - pique-nique et repos.
Jouez la scène !
... : dépa rt vers le gîte pour la n u it.
Vous êtes intéressé (e) par u n e des formules de week­
end (cf. activités 2 à 4, p. 96-97) . Vous téléphonez pour
\ A t D E - M ÉM O t 刀⸀.E avoir des p récisions avant de réserver : prestations (non)
incluses, tarifs et réductions, confort, disponibilité, etc.
Les pronoms y et en pour indiquer le lieu
Direction le petit village de Pradelles.
On y arrivera vers 12 h 30. On va y rester le temps de manger.
ⴀ嬀.y = à Pradelles
On en repartira vers deux heures. Vous écrivez un mail pour con昀椀rmer votre réservation.
ⴀ嬀.en = de Pradelles (lieu de provenan ce) Vo us indiq uez les d ates, le nombre de personnes. Vous
ⴀ礀 S'exercer n ° 1 5 p. 1 03 demandez confirmation d u prix. Vous demandez une ou
deux informations complémentaires.

Po u r élaborer un projet de voyage autour des festivals,

vo us allez :
TÂCHE UÇON 3 Envisager les modalités du séj our
quatre-vingt-dix-neuf 99
Dossier 5
arnet e voya e
-V ㄀鐀J氀琀
ftJti昀猀
eⴀ琀 c琀e&

_ _ ⸀⸀.
- - .
0
- - -
Regardez les a昀昀iches.
Connaissez-vous ces
manifestations festives ?
Existent-elles dans votre
pays ?

1 00 cent
 Carnet de voyage

Observez les af昀椀ches.

1. I dentifiez les sym boles en relation avec le nom de la manifestation
« N uit Blanche». Quelle affiche préférez-vo us, pourquoi ?
2. D ites comment l'esprit de la fête de la m usiq ue est représenté.

Pour mieux découvrir les deux évènements,

lisez les textes suivants.
1. Associez textes et affiches.
2. Dites à q uelle manifestation vous avez envie de participer,
o u vous avez déjà participé.

��
t é ectique fait ray ?� er la ville à travers
ette fête culturelle , artistique e
C une multitude de spectacles ou
_
d mstallations artistiques et perm
di昀昀érents artistes et lieux dans une amb
et aux
iance
noctambules de (re)découvrir ant la
se déro ule pend
hors du commun. À Pari s , ville
où elle a été créée, elle
Vous vous occupez des a昀昀aires culturelles
ier dimanche d' octobre.

Rendre l' art acce ssible à tous

nuit du premier samedi au prem .
pour votre ville. Vous décidez d'organiser
urbams par la
, mettre en valeur des espaces
ent de convivialité : ce sont les
objectifs de une manifestation festive. En petits
création mode爀渀e, créer un mom
groupes, choisissez le thème, le moment
, elle a vu le jour à Montréal en
cette manifestation.
de l'année, l'organisation, et décidez
coins du monde, comme à Kyo
2004, puis
Après sa première édition en 2002
to en 201 1 . du nom de l'évènement. Présentez votre
elle s ' est exportée aux quatre
projet à la classe.
Imaginée par le ministre de la culture 昀爀ançais, la première édition
de cette fête a eu lieu le 21 juin 1982. La date a été choisie parce
que c'est celle du solstice d'été, jour le plus long de l'année.

Faites de la musique !, elle encourage les musiciens

Son objectif est de promouvoir la musique de deux façons :

à se produire dans les rues ;

- avec le slogan
Imaginez (et réalisez si possible)
amateurs
une a昀케che pour votre manifestation
à un large public d' accéder à des
- par l ' organisation de nombreux concerts gratuits, d' amateurs mais
aussi de pro昀攀ssionnels, elle permet culturelle : choisissez des symboles ou
musiques de toutes sortes et de toutes origines. Elle a lieu dans plus représentations en relation avec le concept
de cent pays sur les cinq continents. et / ou le nom de l'évènement.

cent un 101
 Dossier 5 S'exercer
Leçon 1 5. Placez les adjectifs (donnés dans le désordre) avant ou après

1 . Quatre films sont sortis ce琀琀e semaine, dont La vérité si je mens 3,

les noms soulignés. Faites les adaptations nécessaires.

qui a déjà rempo爀琀é un succès dès le premier jour. (gros I nouveau)

> La place de l'adverbe
1 . Me琀琀ez les adverbes entre parenthèses à la place correcte.
2. Ce réalisateur de 32 ans nous offre un film, soutenu par une .

1 . On a diffusé ce fil m à la télévision . (souvent)

Faites les modifications nécessaires.
inte爀瀀rétation. (original / jeune / intelligent)
3. Allez voir ce film à budget (moins d'un million d'euros) mais qui
révèle le talent de son réalisateur. (petit / véritable I joli)
2. 1 8 millions de spectateurs ont vu le film Les Intouchables. (déjà)

4. Ce film inspiré du roman Le Homme et la Mer est régulièrement

3. On a parlé de la dernière sélection du Festival de Cannes.

à l'a昀昀iche des cinéma thèques. (meilleur / beau I vieux)

(beaucoup)
4. Ce fil m a plu au grand public. (bien)
5. Le public français s'est intéressé au cinéma américain. (toujours)
6 . Cet acteur a remporté une récompense. Oamais) Leçon 2
2. Donnez des précisions sur les verbes soulignés en utilisant
> Inciter à pratiquer une activité
&. Associez les éléments des deux colonnes. Parfois, plusieurs
les adverbes suivants.
mieux - déjà - encore - patiemment - né . . . jamais - bien
réponses sont possibles.
1 . Le film marche : il a fait un million d'entrées la prem ière semaine.
1 . Les cours de danse ont repris. a. Cet atelier s'adresse à lui / elle.
2. Le public attend les stars depuis deux jours devant le Palais :
on n 'avait pas vu ça avant !
2. Votre enfant rêve de danse b. N'hésitez pas, lancez-vous !
moderne. c. Vas-y, tu verras bien !
3. Le tournage a été interrompu plusieurs fois à cause de la météo,
3. Si vous appreniez le chinois ? d. Pourquoi ne pas les inscrire
mais ça va maintenant, il ne pleut plus.
4. Vos enfants aiment peindre ? à cet atelier ?
4. Quel succès ! Le fil m a eu un prix ce week-end.
5. Tu as peur de ne pas avoir le e. Si vous ne l'avez pas encore
> Parler de cinéma niveau ? fait.
3. Complétez le texte avec les mots et expressions suivants. 6. Venez vous réinscrire. f. Inscrivez-vous sans tarder, il ne
bande-annonce - bande originale - scénario - acteurs - producteur - reste que quelques places.

-.. ∀䤀ⴀⴀ-.
réalisateur - synopsis
尀뤀⸀⸀⸀开
�⸀⸀⸀⸀
⸀⸀. ���
⸀⸀⸀⸀⸀⸀. ,�
-�
- �,
- �
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··�-
� .,
✀∀∀∀ 开开
⸀⸀⸀⸀
∀✀ ⸀⸀.
> Les pronoms personnels après à et de

Pop co爀渀
précédé ou non de la préposition à ou de.
7. Complétez les phrases : utilisez le pronom qui convient,
- dont le / la . . . est déj à di昀昀usé(e) à la

1 . - Clémence Barret, tu la connais bien, on peut . . . faire confiance ?

radio - est le premier long-métrage du jeune . . .
Yannick Vargas. Il y a un an, il était encore un inconnu
- Oui, bien sûr.
et cherchait un( e) . . . pour 昀椀nancer son 昀椀lm. C' est
- J'ai pensé . . . pour remplacer le prof de gym qui est malade.
alors que Léonard Golberg a lu les cent pages du / de - Mais, la gym, ce n 'est pas sa spécialité !
la . . . et a accepté tout de suite. À partir de mercredi, - Comment ça ? On s'était déjà adressés . . . pour animer la section
vous pourrez lire le / la . . . du 昀椀lm et découvrir le nom sport à la MJC.
des . . . sur www.camera.com, où vous pourrez même - Mais oui, bien sûr ! Et elle a un bon contact avec les enfants,
visionner le / la . . . !
•

elle s'occupera bien . . . .

·✀ⴀ------
---------�
�ⴀⴀ--嬀䌀∀✀
⸀㨀㨀尀 - Bon, je vais . . . dire qu 'on a besoin . . . et je vais . . . proposer
d'assurer les cours de gym .
2.
> Exprimer des appréciations sur un film
- Je suis la maman de Justine. Voilà, je voudrais . . . parler . . . parce
.
堀尀 4. Complétez les formules avec les mots suivants . qu'elle a un problème : Justine a l'impression qu'on se désintéresse
.
Faites les modifications nécessaires. . . . pendant le cours de danse ; elle pense qu'elle n 'est pas acceptée
impeccable - banal - incompréhensible - rythme - mise en scène - des autres enfants et que vous vous intéressez uniquement . . . .
scénario - chef-d'œuvre - sans plus - largement mérité - longueur - Oh ! Je suis vraiment désolée, mais je ne sais pas ce que je . . . ai
1 . - J'adore et je pense que le succès du film est. . . ! dit ou fait pour qu'elle pense ça ! Je . . . assure que je m'occupe . . .
- Ah, non ! Moi, je trouve ce succès . . . . autant que des autres. Écoutez, au prochain cours, je . . . parlerai et
2. Tout le monde dit que l'histoire est . . . , mais moi je pense que le . . . tout ira mieux !
est original.
3. - C'est un véritable . . . ! > Parler de la vie associative
- Pas d'accord ! On a passé un bon moment, . . . . 8. Complétez avec : licence, animateu爀Ⰰ membre, cotisation,
4. - On s'ennuie parfois, il y a des . . . . association, inscription, activité, entraÎnement. Faites les
•
- C'est vrai, le . . . est inégal. adaptations nécessaires.
5. - La réalisation est . . . . Journées 挀挀 Po爀琀es ouvertes »
- Tu as raison, la . . . est pa爀昀aite ! Samedi 1 2 et dimanche 1 3 septembre, venez nombreux pour découvrir

1 02 cent deux
tous les spo爀琀s proposés par notre . . . . Nos . . . vous présenter漀渀t
chacun leur . . . : football, judo, tennis, escrime, etc. A cette 漀挀혀쨀on,
vous pourrez participer à un . . . .
Pour devenir . . . , il suffit de payer la . . . de la fédération sportive 攀琀 une
. . . de 80 euros pour l'année au moment de I' . . . .
> Les pronoms indirects en et y
9. Choisissez le pronom qui convient.
1 2. Reformulez : utilisez un gérondif à la place d'un des deux
verbes.
1 . Je vais passer une nuit dans un igloo ! Je vais vivre une belle
expérience .
2. Vous verrez le mont Blanc en face de vous : vous serez émerveillés !
3. Je suis revenu ici, je me suis souvenu de mon enfance.
4. On supporte très bien le froid : on met plusieurs pulls.
5. On a pu s'o昀昀rir ce week-end original : on a réuni toutes nos économies.

Association des fumeurs anonymes 6. On fait du camping, on se sent plus libre.

vous en I y passer. . .
Vous fumez beaucoup et vous ne pouvez pas > Les informations sur les prestations touristiques/
1 3. Trouvez le mot ou l'expression correspondant à chaque
Arrêter de fumer ? Vous en I y avez envie,
1 . Période de l'année où les prix pour les touristes sont plus élevés.
définition.
bien sûr, et vous en I y pensez même chaque jour . . .
2. Hébergement avec petit déjeuner et dîner inclus dans le prix.
Savez-vous q u e des bénévo les anciens fumeurs
peuvent vous en / y aider ?
3. Hébergement en tente, sur un terrain aménagé.
4. Maison à la campagne qu 'on peut louer pour les vacances.
Ils vous accueil leront dans le cadre de notre stage
du d imanche 1 5 mars.
5. Période de l'année où il y a moins de touristes.
--- 6. Une chambre dans la maison d 'une famille .
Pour en / y participer, il su昀昀it de s'en / y inscrire avant le 1 3 mars, 1 8 h.
1 5 rue du Plateau
7. Séjour avec trois repas par jour inclus dans le prix.

Villeurbanne 69 000
8. Hébergement à louer.

1 4. Lisez les deux ca爀琀es postales suivantes. Identifiez pour

chacune : la saison touristique, le type d'hébergement et le type

de à ou de) ou avec les pronoms y ou en.

10. Complétez avec un pronom personnel indirect (précédé ou non
de prestation choisis par les personnes.

Témoignage
De nombreux séniors voudraient retrouver la forme de leur jeunesse. Ils c氀椀ers 㨀�爀픀U,
. . . rêvent, mais ne font rien pour . . . arriver ! Je . . . conseille de faire du
Coucou !
N⤀紀s 㨀�Vl洀䨀 r-é瘀琀ssi- 㨀� t'r⤀紀Ver
唀‫ ﰀ‬c�ꐀ眀䨀re e㄀嬀 f氀攀锁‫ ܀‬爀砀⸀儀Ù
Ici, la 琀㄀ature est 琀琀t椀氀g琀㄀Hique
sport, mais ils . . . disent qu'ils n ' . . . ont plus envie. Ils ne comprennent e琀㄀ auto琀琀t琀㄀e ! Nous logeo琀㄀s
pas que le spo爀琀, c'est la santé, et qu'on . . . a tous besoin. Je . . . donne 搀㨀㨀�� e-t ✀툀Vec V嘀℀t Svtr ☀琀 actuelle琀琀et 琀㄀t da琀㄀s u琀㄀ petit chalet
Mé椀鄀t-erM㄁一 1 N⤀紀S tre萁㠀
e.
souvent l'exemple de Jean, pour qui le spo爀琀 tient toujours une place au cœur de la 琀琀to琀㄀tag琀㄀e savoyard
Le 琀琀tati琀㄀, copieux petit d樀eu琀㄀er puis
impo爀琀ante dans sa vie : à 78 ans, il est bénévole dans un club de sport t瘀s MS rq∀昀S sw t☀琀ce, 氀攀
pour enfants, il s'occupe . . . , il . . . enseigne les bases du judo. Tous pro琀琀et 琀㄀ades da琀㄀s la 琀㄀ature toute
c㨀�be esr- c�ꐀrꔀ爀琀te爀ⴀ 氀攀
la Jour琀㄀ée. Le soi爀⸀ 琀㄀0US dî琀㄀0琀㄀S e琀㄀
l'adorent parce qu'il sait s'adresser . . . avec gentillesse et persuasion. fers䨀刀蘁ᬀl très 준c㨀�U. c'es-t co琀琀tpag琀㄀ie des propriétaires qui so琀㄀t
Son atelier a beaucoup de succès : tous les jeunes veulent . . . faire
{e f✀툀r唁✀Č´e 1 vrai琀琀te琀㄀t très accueilla琀㄀ts.
椀贀∀昀椀ⴀsers � V⤀紀S 搀攀眀㨀 o⸀Ⰰ t'e琀琀tbrasse très fort.
partie. Je suis certain qu'ils se souviendront . . . plus tard. Moi, je pense
. . . tous les jours parce que Jean, c'est mon père ! Sébastie琀㄀ et Cori琀㄀琀㄀e
J ✀툀� er- 글堀贀el '

Leçon 3
> Le gérondif
1 1 . Reformulez avec un gérondif.
䔀砀emple : Vous trouverez vos billets d'avion quand vous arriverez à
l'aé roport.
7 Vous t爀漀uverez vos b椀氀lets d'avion en arrivant à l'aéropo爀琀.
1 . Dans l 'attente de votre règlem ent, je maintiens la réservation
jusqu'au 1 5 mars.
2. Tu devras laisser un acompte quand tu réserveras.
3. J'ai été agréablement surpris quand j'ai découve爀琀 la région pendant
les vacances.
4. Je t'appelle quand je rentre de week-end.
5. N'oubliez pas de rendre les clés quand vous pa爀琀ez.
6. Vous pouvez réserve爀渀ar téléphone.
7. J'ai eu le coup de foudre quand j'ai vu les photos des igloos.
> Les pronoms en et y pour indiquer le lieu
1 5. a) Devinez : complétez chaque devine琀琀e avec le pronom
qui convient, puis trouvez de quel lieu on parle.
1 . On . . . dépose les très jeunes enfants le matin et on . . . retourne
le soir pour les récupérer. 7 . . .
2. On . . . entre avec un ticket et on . . . sort environ deux heures plus
tard. 7 . . .
3. Pendant les soldes, les gens . . . resso爀琀ent avec des paquets et des
sacs dans les mains. 7 . . .
4. On . . . arrive sec, mais on . ⸀ⴀ . repart souvent avec les cheveux
mouillés. 7 . . .
5. On s' . . . installe avant le décollage, on . . . sort après l'atterrissage.
7 ...
6. Quand on . . . so爀琀, on a appris beaucoup de choses. 7 . . .
b) Créez d'autres devinettes sur des lieux touristiques.

cent trois 1 03
 Epreuve D E L F A2
I

Dossier 5

Co m p ré h e ns i o n d es écrits 25 points

Exe rc i ce 1 5 points
Associez chaque a昀케che de 昀椀lm au commentaire qui lui correspond. Attention, il y a cinq a昀昀iches
et six commentaires ! Pour chaque a昀케che, notez la lettre du commentaire qui convient.

嬀䔀P刀쬀椀글R
J D U R��昀氀W

JULIE RRAIR F刀䄀NÇOIS D䄀䴀llNS

lARNAC氀氀UH
BRISIUR Dl COUPUS PRORSSIONNIL

a. Ce film raconte la rencontre de deux mondes q u i
coexistent sans s e connaître : les hommes de la
fi nance et les fe m mes de m énage qui sont à leur
service.
b. Le réalisateur rend un bel hommage aux
comédies italien nes. Un fi lm rythmé et sympathique
sur, entre autres, les relations d'un père et d' une
adolescente.
c. Une jolie troupe de comédiens dans un fi lm
émo uvant, ten d re et pa rfois mélancolique, qui peint
avec sincé rité les tou rm ents de la vie fami liale.
d. Ce thriller d'animation sur la d ouble vie d'un
animal domestique a été nominé dans la catégorie
du meilleur long-métrage d'animation aux Oscars
2012.
e. Ce film bouleversant, qui raconte le combat d'un
couple face à la maladie de leur enfant, a été sa lué
par la critique.
f. Un film s u r la séduction q u i peut se transformer
en amour : u n e jolie comédie avec un d uo d'acteu rs
épatant !

1 04 c e n t quatre
 Exe rc i ce 2 11 points
Lisez le document puis répondez.

Posté le 02-05-201 2 à 21 :1 8:35

Coucou !
Je viens vous parler de mon association q u i s ' appe l l e ADDES, dont je s u i s trésorière.
E l l e est imp lantée au cœur du Fin istère, en Bretagne.

et contes » animées par notre guide. Notre but ? Sen s i b i l iser les gens à la nature, à la
Nous mettons en place dep u i s p l us de h u it ans des activités de randonnée « nature

protect ion de l 'environnement, et aussi faire découvrir notre patrimoine naturel ( l e

C ' est comme ça q ue j ' a i commencé à mener une ré� exion sur nos habitudes de vie
parc naturel d'Armorique) e t cu lturel breton !

et a l imenta ires, sur la pol l ut i o n , les déchets . . . et je cro is que j 'a i trouvé mon chemin.
C ' est une expérience de vie q u i me satisfait et m ' a perm is de découvrir l 'amitié des
gens de la campagne et la richesse des re lations dans une association !
S i vous vou lez des infos complémentaires, laissez un message, n ' hésitez pas !
Luci l l e

1. Ce texte est : 1 point 3. Citez les deux principaux objectifs

a. un article de m agazine. de l'association. 2 points
b. une lettre amicale. a. · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·····
c. un extrait de blog. b . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2. Vrai ou faux ? Justifiez votre réponse. 6 points (4 x 1,5) 4. L'association a amené Lucille à : 1 point
a. Luci lle a des responsabilités dans cette VD FD a. d écouvrir de nouvelles activités
association. sportives.
Justi昀椀cation : . .. b. rencontrer de nouvelles personnes.
b. Ce texte est écrit à l'occasion de la création VO FO c. p rendre conscience de la bea uté d e sa
de l'association. région.
Justi昀椀cation : . . . 5. Lucille : 1 point
c. Lucille encadre et anime des randonnées. VO FO a. reco m m ande des visites dans la région.
Justi昀椀cation : ... b. donne les coordonnées d e l'associatio n .
d . L'association propose des activités c. p ropose de la co ntacter pour e n savo i r
dans un cadre montagnard. VO FO plus.
Justi昀椀cation : .. .

cent cinq 1 05
 Dossier 5 Épreuve DELF A2 .-

Exe rc i c e 3 9 points
Lisez le document puis répondez.

1
AT E L I E R COUTU R E
1. Ce texte pr�sente une initiative : point
a. locale.
Le cœur à l'ouvrage b. nationale.

Débutantes o u expérimentées, des « couturières » de 9 à

c. internationale.

78 ans se retrouvent toutes les semaines à la Maison de 2. Vrai

quartie爀⸀ Un moment (ré/créatif
Associer l'utile, le beau et
l'agréable. Elles sont écolières,
étudiantes, mères au foyer, femmes
actives ou retraitées, unies par une
passion commu ne, les activités
manuelles : la couture, la broderie,
le tricot ou le crochet.
Chaque semaine, elles se réunissent
ou faux ? Justi昀椀ez votre réponse. 6 points
4 1
( X ,5)
« Qua�d on voit le prix demandé a. L'atelier se ré un it q u otidiennement. VD FD
pour raccourcir un pantalon ou
réparer un vêtement, il vaut mieux
Justi昀椀cation : . ..
savoir le faire soi-même, expl ique b. Les femmes q u i fréqu entent l'atelier V D F D
Nicole Jourdain, 64 ans, animatrice ne travaillent pas.
de l'ateli er. M a i s la p l u part des
participantes veulen t très vite
Justi昀椀cation : ...
faire des créations plus élaborées. » c. Certaines fem mes viennent là VD FD

À l'âge où
pour se perfectionner et passer
un bon moment.
préfère su ivre des cours de danse,
Anna, 9 ans, la plus jeune, a choisi
d'apprendre à coudre. Tout comme
Huguette, 78 ans, qui, il y a encore
deux ans, ne savait que recoudre
des boutons. lntergénérationnel et
intercu lturel, l'atelier de couture de
la Maison de quartier accueille une
trenta ine d'apprenties.
Appel : en ra ison de son succès, l'atelier ne peut plus prendre de nouvelles
i n s c r i p t i o n s et re c h e rc h e u n e a n i matrice b é n évo le. Fa ites passer
le mot ! Contact : 0 1 72 04 66 54.
Pour preuve, l'ate lier réa lise u n pour faire des économies.
l'on patchwork s u r l e thème de l a
d iversité : une œuvre col lective
Justi昀椀cation : ...
«
où le mot B i e nvenue » sera d. Il reste des places libres à l'atelier. VD FD
brodé d a n s p l us i e u rs l a n g ues,
Justi昀椀cation : . . .
avec des dessins représentant
tous les continents. Ce trava i l
3. Comment comprenez-vous : « Associer l'utile,
1 point
énorme, qui représente plusieurs
centaines d'heures d'ate lier, sera
le beau et l'agréable » ?
certainement term iné avant l'été.
4. En quoi l'œuvre collective réalisée est-elle sur
1 point
• Sylvie Moisy
le thème de la diversité ?

D ' a p rè s Ivry ma ville, j o u r n a l m u n i c i pa l , j a nv i e r 20 1 2 .

P rod u ct i o n o ra le 25 points

/ 1 re p a rt i e : e n tre t i e n d i ri g é
Présentez-vous : parlez de vous, de votre famille, de vos goûts et de vos activités. Votre voisin(e)
vous pose des questions pour vous amener à compléter ces informations.
2e p a rt i e : m o n o lo g u e s u ivi
Parlez d'un acteur (ou d'une actrice) que vous appréciez : présentez-le (la), dites dans quels films
il (elle) joue, expliquez pourquoi vous aimez son travail, son style.
3e pa rt i e : exe rc i ce e n i n t e ract i o n
Vous avez du temps et vous souhaitez participer à l'organisation d'un évènement dans votre ville.
Présentez-vous au service « Évènements » de votre mairie. Dites pour quel type de manifestation
(culturelle, sportive ...) vous vous sentez com pétent(e) et expliquez ce que vous pouvez faire pour
participer. Jouez la scène à deux.

1 06 cent six
 Le m o n d e est à n o u s !
Leçon 1 Penser l'avenir
> E nvisager l'ave n i r
> Expri mer d e s souha its, fa i re d e s suggestions

Leçon 2 Ça dépend d e vous !

> Pa rler de ses centres d ' i n t é rêt, de ses engagem ents
> Présenter u n p rojet
> I ma g i n e r u n e s ituat i o n h y pot h ét i q u e

Leçon 3 Vivre ses r êves

> Présenter / Résu m e r u n l ivre
> D o n n e r son avis, justifier ses choix

Carnet d e voy age

> Po rt ra its c h i n o i s
> S i j'éta i s . . .
É preuve D ELF A2

Projet
> C o n cevo i r u n e i n itiative l i é e à la c u lt u re fra n co p h o n e
Phon ie-graphie 7 a ctivités 1 à 4 p. 170 81.1
Lexique th é matique 7 p. 20 1-202
Dossier 6 Leço n 1
Pe ns e r l'ave n i r
> Envisager l'ave n i r
sinsemitia
1ê1e ses
1991 -201 1 : Sinsemilia fête ses 20 ans - Interview avec un
des membres du groupe, Mike
- 20 ans de tournée avec
Si nsemilia : quel est Le bilan ?
- Un bilan génial : plus de
1000 concerts, on a vécu des ch oses
incroyables, et tout cela entre
amis ! Vraiment on a eu une chance
extrao rdinaire !
- Vous venez de sortir un album
Best of, avec deux titres inédits :
0 䀀⤀
Observez la photo et le titre de l'article puis répondez.
1. Qui sont Sinsemilia et Mike ?
2. À q u elle occasion M i ke est-il interviewé ?
昀⤀ 䀀⤀
Lisez l'article et com plétez la 昀椀che ci-contre.
1 08 cent huit
Le Sourire et Entre nos mains.
faire passer avec ces chansons ?
Quels messages avez-vous souhaité
- On a l'h abitude d'écrire des textes
pas très joyeux, mais cette fois,
on voulait une touche d'opti misme.
Entre nos mains . . . car ta nt de c hoses
C'est cette touche qu'on retrouve dans
dépendent de nous ! « Entre nos mains
il y a la lumière ». À nous de faire
SINSEMILIA '
Lieu de naissance : . . .
Début de carrière :
Style musical : ...
Discographie :
. . . : Première récolte
1998 : Résistances
2000 : Tout c 'qu 'on a
2002 : Sinse part en live
« ».
Et pour Le Sourire, la chanson
que demain soit plus beau qu'hier
correspond à ma fa çon de vivre . . .
- Racontez-nous La créati on
du groupe.
- On était des copai ns d'enfa nce ou
d'adolescence, à Grenoble. On écoutait
tout le temps du reggae, et o n a
com mencé à en jouer. On a d o n n é
l a musi que, e n 1991, e t voilà, c'était
notre premier con cert à l a Fête d e
parti ! On a com mencé à tourner
dans les sa lles de la région et on
en 1995. Et o n a sorti le sixième,
a en registré notre premier album
En quête de sens, en 2009.
- La chanson Tout le bonheur du
monde est devenue partie intégrante
Qu'est-ce que ç a vous fait ?
de La culture musicale française . . .
- Comment dire . . . On a écrit
une si m p le chanson et c'est deve n u
l a chanson l a plus diffusée s u r
les ondes fra n çaises a u cours des
confondus : c'est époustouflant ! Tout
six dernières an nées, tous styles
le monde con naît cette chanson, elle
fait les mariages, les enterrements . . .
Pour no us, c'est fo u, touc h a nt,
émouvant. Imagi nez, on a écrit cette
c h a nson en pensant aux enfants, et
écoles ! On peut être fiers et heureux.
mai ntenant elle est enseignée da ns les
Beaucoup la considèrent c o m m e
une c h a n s o n joyeuse, mais en réalité
elle expri m e
D'après u n e i nte爀瘀iew de www ⸀爀egga攀⸀昀爀
...
2004 : Debout les yeux
ouverts
 Penser l'avenir ŪŠlƐż鐀혀

8 ® C93
Écoutez la chanson évoquée dans l'interview :
Tout le bonheur du monde.
1. Observez la structure de la chanson : repérez
l'alternance entre les couplets et le refrain.
2. Repérez la ph rase-clé qui revient plusieurs fois
dans le refrain.
0 䀀⤀
a) Lisez les paroles (cf. transcription page 217)
pour confirmer vos réponses à l'activité 4.
b) Trouvez dans q uels passages les thèmes suivants
sont évoqués.
la liberté - la paix - le bonheur - l'amour
c) Sélectionnez dans la liste ce qui est exprimé.
des peurs - des certitudes - des souhaits - des o rd res -
des espoirs

Réécoutez la chanson et répondez.

1. Qui s'adresse à qui dans la p h rase-clé du refrain ?
D Des adultes à leurs enfants.
D Des enfants à leurs parents.
D Des adultes à d'a utres adultes.
2. De q uelle période parle-t-on dans l'ensemble
de la chanson ?
D Du présent. D De l'avenir. D D u passé.
0 䀀⤀
a) Dites si la chanson vous semble optimiste
ou pessimiste et justifiez votre réponse.
b) Interprétez les propos de Mike sur la chanson à la fin
de son interview et complétez sa phrase : « Beaucoup
la considèrent comme une chanson joyeuse, mais en
réalité elle exprime » •..

POINT Langue
Exprimer un souhait / un espoir
a) Associez pour retrouver les souhaits et espoirs exprimés dans la chanson.
a. votre soleil éclaircisse l'om bre, q u ' i l b rille d'amour.
1. On souhaite que b. vous p ren d rez le temps de profiter de chaque instant.
2. j'espère q u e c. quelqu'un vous tende l a m a i n .
d. votre chemin évite les bombes, q u'il mène vers de calmes jardins.
e. cela suffira.
b) Observez les formes verbales puis choisissez la bonne réponse.
Lorsqu'on exprime un souhait, le verbe dans la deuxième partie de la phrase est : D à l'indicatif. D au subjonctif.
Lorsqu'on exprime un espoir, le verbe dans la deuxième partie de la phrase est : D à l'indicatif. D au subjonctif.
Attention ! On utilise que après le verbe d e souh ait seulement quand les sujets sont différents dans les deux
parties de la p h rase. Avec le verbe espérer, les d e ux constructions sont possibl es.
,
� S'exercer n° 1 et 2 1 p. 1 22

O@
Échangez !
Aimez-vous cette chanson ? Pourquoi ? Et son style ? T唀鈀 밀 琀㸀省똀 f鴀가 挀⸀& Ĕť琀㸀䨀⸀.ⴀ☀ � ·'
Y a-t-il dans votre pays une chanson q u i a marqué une - ⸀봀 甀开 I 昀鄀ⴀ☀ � �攀Ⰰ 氀鼀 t I ⸀턀p刁ጀ �f �ꀀ �·
époq ue, comme Tout le bonheur du monde ? - ⸀봀�尀 �笀 刀⸀⸀琀✀⸀ꘀ 昀甀 츁䨀 挀⸀䨀⸀.뜀漀 p�� ⸀鴀攀⸀
刀⸀攀䄀嬀뜀尀 .
- ⸀봀�娀 栀䰀 氀騀攀昀� ⸀ 밀 ��·
- ⸀봀�娀 � 䌀⸀ 쌀 缁̀ � ᔀꘀ樀.
a) Lisez ce message envoyé à l'occasion du Nouvel An. - ⸀봀�娀 栀䰀 吁ऀ氀㐀 � �ꀀ � 䨀⸀.� .
Identi昀椀ez les vœux fantaisistes ou inhabituels. Justifiez. 㨀猀 I 攀⸀⸀漀p⸀刀尀攀⸀ ꈀ 挀⸀ & � ) ฀ 氀销氀騀L琀✀⸀턀氀⸀㄀樀 ⸀ ⸀鴀 攀⸀ 儀숀氀⸀

b) Écrivez deux messages de vœux pour le Nouvel An : 츁䨀 甀L 琀㸀䴀븀 '

·
,
à un(e) / des ami(e)(s), à un mem bre de votre famille, €�
à une relation professionnelle, à une personnalité •••

cent neuf 1 09
> Expri mer d es souhaits, fa i re d es suggestions
O@
Lisez cette page de forum. Identi昀椀ez le thème
de la discussion et expliquez la phrase extraite
de la chanson de Sinsemilia.
œ@
a) Relisez la page. Identifiez la question posée
et dites ce qui est demandé aux participants :
D leurs certitudes sur le monde actuel.
D leurs projets et prévisions pour l'avenir.
D leurs souh aits et suggestions pour un monde meille u r.
1 10 cent dix
b) Pour chaque intervention, choisissez le domaine
concerné.
politique - santé - économie - société - fa mi lle -
environnement
a) Identi昀椀ez les souhaits exprimés sur le forum et dites
si vous les partagez.
b) Repérez les suggestions des intervenants et dites si
elles vous semblent bonnes ou mauvaises, réalistes ou
irréalistes.
 Penser l'avenir ļƪlƐǂ⸀樀

POINT Langue
Le conditionnel présent pour exprimer
un souhait, faire une suggestion
a) Lisez ces phrases et relevez les formes verbales
utilisées pour exprimer un souhait ou faire une
suggestion.
Chacun devrait acheter des prod uits du commerce
équitable.
Il faudrait q ue l' É tat donne des aides.
J'aimerais q ue les gens soient plus tolérants.
Nous pou rrions avoir une réflexion humaniste.
Les pays riches pourraient aider les pays pauvres.
On pou rra it éduquer davantage les enfants.
Je vo udrais q u'on fasse plus pour la prévention.
b) Observez les verbes et trouvez les infinitifs.
j' aimerais � .. . je voudrais � ...
on devrait � ... on pourrait, nous pourrions,
ils pourraient � ...
La 昀漀rmation d u conditionnel
a) Com parez avec les conjugaisons que vous
connaissez déjà et complétez la règle.
Le conditionnel se forme avec la base :
D d u p résent D de l'imparfait D d u futu r
e t les terminaisons :
D d u p résent D de l'imparfait D du futu r.
b) Conjuguez le verbe faire au conditionnel.
c) (Rappel) Retrouvez les bases irrégulières
des verbes suivants.
être, faire - avoir, savoir - aller - pouvoir, courir,
mourir - voir, envoye r - (de)venir, tenir - devo i r,
recevoi r - vouloir
Attention ! Une seule forme pour falloir ⠀椀l fau琀⤀ :
il faudrait.
�S ' exercer n° 3 et 4 ' p. 1 22

㐀䐀 Phonétique C94-9s
a) et b) Écoutez et répétez.
\ A t D E - M �M O I 刀⸀.E
Exprimer un souhait
Je souhaite qu 'il y ait moins d'inégalités.
J'aimerais que les gens soient plus tolérants.
Je voudrais que les guerres s'arrêtent.
Je rêve d'une société sans violence ...
Vous participez au forum sur fansdeSinse.com.
1. Choisissez le sujet q u i vo us intéresse et rédigez votre intervention.
Exprimez vos souhaits et suggestions.
2. Prenez conn aissance des messages rédigés par les autres
personnes d u groupe sur le même sujet. Réagissez : intervenez dans
le fil de disc ussi on.
3. Réagissez aux autres messages qui vous intéressent (autres thèmes
et fils de discussion) .

�S 'exercer n ° 5 p. 1 22

Po ur concevoi r u n e initi ative liée à la culture fra nco p hone,

vo us all ez :
TÂCHE LEÇON 1 E nvisager des i niti atives en foncti o n
d'aspirati ons communes »> internet - . hachette昀氀e.

cent onze 111

 Dossier 6 Leçon 2
Ça dép e nd d e vou
> Parler d e ses centres d'i ntérêt, d e ses engagements

Insertion 昀⤀ 䀀⤀
Humanitaire Trouvez dans les phrases suivantes le champ d'action
Développement de chaque ONG.
Commerce équitable 1. Créée en 1979, c'est l'une des plus importa ntes
Coopération organ isations h u man itaires de lutte contre la maln utrition
internationale dans le monde.
2. Cette o rganisation internationale cherche à préve n i r et
Bénévolat

em pêcher les atteintes aux d roits des person nes.

3. Cette O N G a pour objectif de faciliter la réadaptation
physique et professionnelle des personnes en situation
de han dicap.
4. Depuis sa fondation, cette o rgan isation a pour
vocation de ven i r en aide à toutes les personnes en
difficulté.
5. C'est une o rgan isation d'aide méd icale d ' u rgence en
cas de gue rre ou de catastrophe.
6. Cette association a pour objectif le développement
de la scolarisation et le maintien d e l'école dans les
situ atio ns d'urgence.

' A t D E - M É M O I 刀⸀E
Indiquer l'objectif d'une organisation / d'une
association
Cette organisation lutte contre la malnutrition / cherche à
prévenir et empêcher les atteintes...
Cette organisation a pour objectif de faciliter la réadaptation /
a pour objectif le développement de...
Cette association a pour vocation de venir en aide aux
personnes / a pour vocation l'aide aux personnes en di昀케culté

.. POINT Culture
Les ONG

0 䀀⤀ @ Une O NG, c'est une o rgan isation non­

Observez cette af昀椀che.
1. À partir de l' illustration et du nom du salon, dites quel
est son objectif.
2. Regardez les logos et répondez : connaissez-vous ces
ONG (organisations no n-gouvernementales) ? Lesq uelles
sont aussi présentes d ans votre pays ?
3. Regardez la liste des doma ines représentés dans le
salon et identi昀椀ez le m ot-clé q u i désigne l'action d e ces
ONG.
go uvernem entale d'i ntérêt pu blic ou h u m anitaire.
À la d ifférence des o rgan ismes internationaux,
les O N G ont avant tout des valeu rs particulières :
gratuité, bénévo lat, désintéressement, pa rtage et
respect des d roits de l'homme.
Ces associations ve u lent rester indépendantes
des É tats et des go uvernements. Le urs principales
actions sont : l'aide d ' u rgence, les projets de
développement (agriculture, santé, éd ucation ...) .

1 1 2 cent douze
 ça dépend de vous 1 㬀攀尀销ŋĹ뜀䤀

8 䀀⤀ 0 ® C96
a) Lisez les deux annonces suivantes et dites de quoi Écoutez le témoignage de Jean-Pierre et dites à quelle
il s'agit : annonce il a répondu.
D des appels à bén évolat.
D des offres d'em ploi.
D des offres de service. O ® C96
b) Trouvez quel logo d'ONG manque sur chaque annonce.
a) Réécoutez et dites si Jean-Pierre correspond au profil
décrit dans l'annonce.
b) Relevez la motivation prem ière de Jean-Pierre pour ⸀�
être bénévole, puis son action dans l'organisation
et le but de cette action.

POINT Langue
Donnez une partie de votre temps libre pour aider ceux qui
n'ont pas la chance d'aller à l'école. Partez quelques semaines
ou quelques mois a昀椀n que des enfants puissent (re)découvrir
Exprimer le but
le plaisir d'apprendre. a) Relisez les annonces, réécoutez le témoignage
et com plétez les phrases suivantes avec une des
SGLIDARITÉS
Contactez notre organisation sur le Salon SALON m =
ou sur notre site. expressions de but : pour, pour que, a昀椀n de, a昀椀n
que.
Partez quelq ues mois ... des enfants puissent
déco uvrir le plaisir d'apprendre .
Vo us pourriez consacrer une année ou plus
à l'étranger ... encadre r les équi pes locales.
J'ai décidé de fa i re du bénévo lat ... être utile
et aider des gens.
Depuis février, je la diffuse chaque mois ... toutes
les personn es soient régu lièrement informées.
b) Complétez la règle.
On uti lise pour que /a昀椀n que quand le sujet dans
Vo us pourriez consacrer une année
ou plus à l'étranger afin d'encadrer la deuxième partie de la p h rase est :
les équipes locales. D le même que le p remier.
SGLIDARITÉS
SALON ou
Envoyez votre CV sur notre site ou passez à notre stand sur le Salon. D diffé rent d u premier.
Le verbe après pour que /a昀椀n que est :
D à l'infinitif. ' D au subjonctif.
0 䀀⤀ Le verbe après pour /a昀椀n de est :
D à l'infin itif. D au subjonctif.
Relisez les annonces et trouvez leur organisation : dites
N B. A昀椀n de et a昀椀n que appartien nent à un registre
dans quel ordre les éléments suivants apparaissent.
plus soutenu q u e pour et pour que.
les centres d'intérêt de la personne recherchée -
les façons d e contacter l'orga nisation - l'action proposée 琀㜀 S'exercer n° 7 p. 1 22
et ses objectifs - le profil de la person ne recherchée

' A t D E - M ÉM O f 刀⸀.E O@
Échangez ! Si vous ou une personne
Parler des centres d'intérêt que vous connaissez a fait une
Vous êtes passionné(e) par la musique. expérience de bénévolat, dites :
Vous vous passionnez pour d'autres cu ltures. - dans q u elle association /
Vous êtes intéressé(e) par l'action humanitaire.
organisation ;
Vous vous intéressez aux projets éducatifs.
- les actions effectuées et leurs
� S'exercer n° 6 . p. 1 22 objectifs.

cent treize 1 13
 ĴŒĮ¥ Ça dépend de vous !
> Présenter un projet
O @ c91
Écoutez l'interview et dites pourquoi
Ondine Khayat et Frédéric Koskas
passent à la radio.
Réécoutez l'enregistrement
et répondez.
1. Quel est le but de Frédéric Koska�
et d'Ondine Khayat ?
2. Quel est leur slogan ?
œ @ c91
Réécoutez l'enregistrement
et repérez comment Ondine Khayat
et Frédéric Koskas envisagent
le loto humanitaire.
> I m a gi ner u n e situation hypothétiq ue
L A PA ROLE EST À VOUS !
/ 2. Les personnes évoq uent une situation :
Ambre Guarrisson,
26 ans, chargée de pr漀樀ets,
Meudon
C'est une excellente idée ! Ça
« participerais pas. Je me méfierais
peut ressembler à une goutte
d'eau dans l'océan, mais c'est
m ieux que rien. Moi, si je gagnais
une grosse somme, j'accepterais
sans difficulté d'en donner le
cinqu ième. Je suis conva i ncue
que c'est par des actions
concrètes comme celle-là qu'on
pourra changer le monde. »
1 1 4 cent qua torze
POINT Langue
Le conditionnel pour présenter un projet
a) Réécoutez l'enregistrement et choisissez les formes verbales
entendues. .
Ça se présente爀愀 /présente爀愀it comm ent ?
I l y aura /au爀愀it un tirage su pplémentaire.
Tous les gagnants donneront /donne爀愀ient 20 % de leurs gains.
Un collectif distribue爀愀 /distribue爀愀it tout l'argent.
b) Choisissez la bonne réponse.
Pour indiquer qu'un fait n'est pas encore réel, mais existe seulement
à l'état d e projet, on utilise : D le futu r. D le conditionnel présent.
� S'exercer n° 8 p. 1 22
En petits groupes, imaginez un évènement / une manifestation
pour récolter des fonds pour une association.
1. Mettez-vous d'accord sur l'in itiative.
2. Réfléchissez à l'orga nisation et a ux modalités.
3. Présentez votre p rojet a ux autres grou pes.
0@
Lisez cet extrait d'article et choisissez
la bonne réponse. J usti昀椀ez votre réponse.
1. La question posée aux personnes est :
D Participez-vous au loto huma nitaire ?
D Seriez-vo us prêt à partici per à un loto
humanitaire ?
D Participerez-vous a u loto huma nitaire ?
Denis Lefran�ois,
38 ans, agent SNC䘀Ⰰ
D rée lle.
Sèvres D imaginaire.
«
Si ce type de loto existait, je ne D passée.
trop de l'uti lisation q u i pourrait
être faite de mon argent.
De toute façon, si je gagnais le
gros lot, je préférerais fa ire un a) Relisez et dites q uelle est la position
don à u ne petite association, de chaque personne sur cette question :
comme Les Nez 爀漀uges favorable ou non ?
qui s'occupent des enfants Justifiez votre réponse.
hospitalisés. Comme ça, je
saurais où i rait mon argent. »
b) Relevez la réaction imaginée par chaque
personne en cas de gros gain au loto.
 Ça dépend de vous ! ŪƊjƐı⸀봀

POINT Langue œ Phonétique C9s-99-100

Imaginer une situation h礀瀀othétique, irréelle
a) Observez.
Si ce type de loto existait, je ne participerais pas.
Si je gagnais une grosse somme, j'accepterais d'en
verser le cinq uième.
b) Choisissez la bonne réponse.
• Les deux perso nnes utilisent la structure si
+ imparfait, suivie du conditionnel présent, pour :
a) Écoutez et répétez.
1. Trois très grosses tortues très grasses grim paient
sur trois toits très étroits.
2. Quatre crocodiles dociles servaient des croûtons
cro ustillants à trois d ragons trapus dans un grand
restau rant.
b) Écoutez et indiquez q uelle forme vous entendez.
1. a) Vous donnerez. b) Vous donneriez. /

0 faire une hypothèse q u i concerne le passé et 2. a) Nous protége rons. b) Nous p rotége rions.
ⰀⰀ

en imaginer la conséq uence. 3. a) Vous voyagerez. b) Vous voyageriez.

0 faire une hypothèse qui concerne le présent
et en imaginer la conséquence.
• Dans ces cas, le conditionnel présent exprime :
0 l'irréel dans le p résent.
0 l'irréel dans le passé.
0 un potentiel dans le futu r.
n° 9 et 1 0 !
� S'exercer
4. a) Nous mange rons. b) Nous mangerions.
5. a) Nous travaillerons. b) Nous travaillerions.
c) Écoutez et répétez.
1. Vous don neriez ce q u e vous pourriez.
2. Nous protégerions ce que nous au rions.
3. Vo us voyageriez o ù vous voud riez.
1 23 4. Nous mangerions ce q u e nous préfé rerions.
5. Nous travaillerions quand nous le voudrions.
p.

6. Vo us préserveriez ce que vous aime riez.

1
œ@
Échangez !
Répondez à la question de l'article : « Si vous gagniez
le gros lot à un jeu, q ue feriez-vous de votre a rgent ? »

Rédigez un troisième témoignage pour compléter

la rubrique « La parole est à vous ! » (un de ceux
entendus ou le vôtre).

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' 椀昀 ✀ⴀ J
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ⴀⴀ-
需꜀

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PROJET
DOSSIER Po ur concevoir une initiative liée à la culture francophone,
vo us all ez :
TÂCHE LEÇON 2 Dé昀椀nir l'i niti ative : actions, b uts, moyens >» internet - 眀眀w. hachette昀氀e.fr

cent quinze 115

Dossier 6 Leçon 3
Vivre s e s rêve s
> Présenter / Résumer un livre
N i colas Bouvier O ® G 101
L' usage Écoutez cet extrait de radio avec l'auteur Frédéric
du m o n d e Ledoux. Confirmez vos hypothèses et précisez le lien
entre les deux livres.

0 䀀⤀
Regardez les couvertures et faites des hypothèses.
1. De quel(s) type(s) de livres s'agit-il ?
roman d'aventures - essai de phi losophie -
récit de voyage - livre d'art
2. Quel est le point commun entre les deux livres ?
Réécoutez et répondez.
1. Quel était l'objectif de Frédéric Ledoux en faisant
ce voyage ?
2. Quelle est l'explication du titre de son livre :
L'Usure du monde ?
3. Qu'est-ce q ui est primordial dans le voyage,
pour Frédé ric Ledoux ? J ustifiez votre réponse.
0 䀀⤀
Lisez cet article et observez la photo. Dites qui a pris
la photo, où et pourquoi. Justi昀椀ez avec un passage de
l'article.

Pendant un an, il a cherché avec ses photos à capter

DE L'USAGE
À L'USU刀䔀 DU MONDE
I est grâce à L'Usage du monde que le photographe
C Frédéric Ledoux a décidé de prendre la route
cinquante ans après Nicolas Bouvier, pour effectuer
approximativement le même parcours. Et c'est grâce
à ce voyage que nous avons le bonheur de découvrir
L'Usure du monde.
l 'esprit de son illustre prédécesseur. Comme la
longue « flânerie » de Nicolas Bouvier s'était achevée
à l a passe de Khiber (à la frontière pakistano­
afghane), le photographe y a également terminé
son périple. C'est pourquoi il a photographié à cet
endroit précis son exemplaire usé du livre, puis l'a
laissé symboliquement sur place, dans la poussière .
Ce grand voyage, c'est la réalisation d'un rêve
d'enfance car, tout petit, il vou lait déjà partir
en Inde en voiture . À la lecture de l'ouvrage de
Nicolas Bouvier, ce rêve a ressurgi et est devenu
une véritable obsession. Il a alors décidé de vivre la
même aventure, autour d'un projet photographique.
Son objectif était de faire « un voyage pour le
voyage, pour ce qu'il est ⰀⰀ, de prendre son temps,
« le temps du monde des gens ». Il a donc privilégié
les rencontres et les contacts humains, d'où les
nombreux portraits dans le livre .
Loin d'être une copie modernisée du chef-d'œuvre
de Nicolas Bouvier, L'Usure du monde retrouve la
poésie et le sens de la lenteur du célèbre voyageur.
Mais l'auteur révèle aussi les dégâts du monde . . .

1 1 6 cent seize
 Vivre ses rêves 椁ကčÈƂƛ⸀樀

O@ POINT Langue
a) Relisez l'article (p. 116) et identi昀椀ez les informations Présenter u n récit de voyage
concernant la naissance du projet de Frédéric Ledoux.
Relisez l'article et trouvez les termes utilisés pour
b) Dites en quoi la présence de portraits dans le livre
désigner :
illustre sa conception du voyage.
- Nicolas Bouvier : ... , ... ; - Frédéric Led o ux : ... , ... ;
- un grand voyage : ... , ... ; - le livre : . , ...
.. .

POINT Langue
Expri mer la cause et la conséq uence
a) Relisez Particle et trouvez les explications données pour les informations suivantes.
Le photographe Frédéric Ledoux a décidé de prend re la route.
Le photographe a éga lement terminé son périple dans ce site.
C'est pourquoi il a photographié à cet endroit précis son livre.
Ce grand voyage, c'est la réalisation d'un rêve d'enfance.
Il a alo rs décidé de vivre la même aventure.
Il a donc privilégié les rencontres.
b) Complétez la liste des termes qui introduisent :
- une cause : parce que, ... ; ... ; à cause de (+ nom) * ... ;
- une conséq uence : c'est po urquoi ; ... , ... .
c) Repérez quelle expression permet d'exprimer la cause en première position dans une phrase. Repérez
q uelle expression de conséquence se place entre l'auxiliaire et le participe passé avec les temps com posés.
�S 'exercer n° 11 et 12 ' p. 1 23

O@
Échangez !
1. Avez-vo us déjà effectué un long voyage, loin de chez
vous ? Racontez : où, combien d e temps, comment, etc.
2. Rêvez-vous de faire un voyage semblable à ceux
de N icolas Bouvier et Frédéric Ledoux ? Pou rquoi ?
Comment imaginez-vous ce voyage ?
O ® G102 儀⤀
a) Écoutez l'extrait de radio et relevez les informations
concernant L'Usage du monde.
b) Une nouvelle édition du livre est en préparation.
À l'aide de vos notes et des informations présentes dans
les activités 2 à 5, ,rédigez la quatrième de couverture :
présentation du livre et commentaire de l'éditeur.

v 爀瘀 v瀀礀瘀礀e se f鴁⸀ 쬀销 ꄀ쨀it

'
rl M -tt爀砀r쬀销 ftU � f쐁⌀er r嘀椀 椀氀 St S瘀꜀昀椀-t � �-茁꤀茁␀
'
Ce爀ⴀt砀㄁⌀ ftNt�尀 r嘀椀 ils 昀漀琀退 送ሀ v瀀礀瘀礀e,
é爀瘀 f砀i-t, c) es-t 氀攀 V瀀崀昀쀀t r餀ꨀ V嘀묀S f砀�ⴀ 嘀묀 V嘀묀S 愀笀砀�ⴀ.

Nicolas Bouvie㄀㬀 䰀✀Usage du Monde, 1 953.

.·

cent dix-sept 1 17
ŧŽIᴀ Vivre ses rêves

> Do n n e r son avis, j usti昀椀er ses choix

Festival du film Curieux Voyageurs

Lisez le témoignage du réalisateur sur son site Internet
Les résultats et confirmez vos hypothèses.
1. I dentifiez le lien entre le fi lm et Nicolas Bouvier.
Du 1 ., a u 3 avril, le festi val C u rieux Voyageurs a eu li e u à
Saint-Étienne. Ce festival, qui donne une place i m p ortante à
l'engagement citoyen et aux ONG, a rassemblé de nom breux films
2. Expliq uez le titre du 昀椀lm et j ustifiez avec u n p a ssage
desti nés à sensibiliser les spectateurs au tourisme responsable
du texte.
et solidai re. Ces trois jours de rencontres, de déco uvertes et de
partage d'émotions se sont clôturés avec le palmarès suivant : 䄀㸀 #' 0ww
Nomad's land, sur les traces de Nicolas Bouvier de Gaël Métroz,
Gra n d Prix du festival ; Ca爀渀ets de voyage : Namibie de Yan
«

ne venez pas me chercher, vous y resteriez . . .

Prœfro ck avec Elsie Herberstein, prix du Curieux Voyageur ; Gold Si je devais ne pas revenir,
Men, résistan ts pour la terre de Cyril Peyramon d , prix du 昀椀 lm »

du Voya geur éco-responsa ble. ⰀⰀ

frontière pakistano-afghan e . l
(Carnet de route de Gaël Métroz,

0 䀀⤀ LE MONDE COMME INTIMITÉ

Lisez l'article ci-dessus et dites de quel festival il est « Les voyages de Nicolas Bouvier m'avaient tant fa it
rêver que, à l'automne 200 5 , je suis parti seul pour
q uestion. Identifiez sa thématique et ses valeurs.
·

qu'il avait effectuée en 1 953. Un an plus tard , je n'éta is

tourner pendant six mois un documentaire sur la route

0 䀀⤀ @ toujours pas rentré. Ce livre de L'Usage du monde, que

Observez cette affiche (titre et image). j'ava i s j usque-là · pris comme simple guide de voyage,
1. Faites des hypothèses sur le 昀椀lm : de q uoi / de q ui était devenu un réel compagnon . Ses premi ers mots
s'agit-il ? où ? étant "un voyage se passe de motif. Il ne tarde pas

2. Retrouvez dans l'article l'actualité concernant le 昀椀lm.

'S LAND
à prouver qu'il se suffit à lu i-même", le documentaire
perdait son scénario : i l ne fallait plus simplement su ivre
scrupuleusement la route de Bouvier, mais pl utôt laisser
l ibre cours aux hasards de la route . Oser partir seul et
permettre au voyage de tout changer.
SUR LES TRACES DE NICOLAS BOUVIER
En arrivant à Tabriz, vil l e que Nicolas affectionnait entre
toutes et où il a passé tout un hiver, je n'ai plus rien trouvé
des descriptions d'anta n . À la diffé rence de Nicolas,
-·
j e n'avai s pas de Topolino, et surtout, j e n'aimais pas
les vi l les. La suite, et l'essentiel du voyage , m'a donc
mené par l es chemins de traverse avec d'autres gens
du voyage. En train, puis en bus, .en jeep, en chameau,
yak, dromadaire, et surtout à ℀眀ied , j'ai suivi les traces
nomad es. Parce que je m'y sentais bien, surtout, parce

J
que, pour la première fois peut-être. je m'y sentais chez
moi , nw氀⸀le part, perdu et eur �wx 愀氀e l'être . »

Ϩ
Échangez !
Maintenant q u e vous connaissez N icolas Bouvier, avez­
vous envie de lire L'Usage du monde ? Avez-vous envie
de découvrir des œuvres comme Nomad's Land o u
PROJECTION À 17 H 3D
!_ L'Usure du monde ? Pourquoi ?

1 1 8 cent dix-huit
 Vivre ses rêves ŬđlƑǎ⸀퐀

� @ C1 03 POINT Langue
Écoutez le micro-trottoir à la sortie La cause et la conséq uence pour justifier
de la projection de Nomad✀猀 Land. ses choix
1. Dites combien de votes le film obtiend rait
Reliez les deux phrases ci-dessous à l'aide des
auprès de ces q uatre personnes si l'attribution
expressions suivantes, pour exprimer la cause
du G rand Prix du festival dépendait du choix d u
ou la conséquence : c'est pour ça que - en e昀昀et ­
pu blic.
c'est pour cette raison que.
Justifiez avec l'opinion de chaque person n e
C'est un fi lm engagé q ui fait réfléchir, et c'est super
sur l e fi lm (positive - mitigée - négative) .
2. Dites q uels sont les points forts et les points
important, la défense de la planète !
Ce fi lm d evrait gagne r le Grand Prix.
faibles d u film, d'après ces spectateu rs.
� S'exercer n° 1 5 et 1 6 p. 1 23

e ®c1 03
a) Réécoutez et repérez comment les personnes
expriment leur accord / leur désaccord.
œ Phonétique C104
b) Réécoutez le couple et repérez comment Écoutez et repérez les mots qui sont accentués de manière
l'homme et la femme justifient leur avis. expressive. Puis répétez les phrases en accentuant comme
dans l'enregistrement.
Exemple : i. À mon avis, ce film, c'est le meilleur de la
programmation !
' A t D E- M � M O t 㰀騀.E
• Donner son avis
Je pense que / Je trouve que c'est un hommage 㘀⤀ @
extraordinaire ! Échangez en petits groupes !
Selon moi / D'après moi / Pour moi, le film q u'on a vu
1. Que pensez-vous de la conception d u voyage q u e partagent
À mon avis, ce film, c'est le meilleur d e la
ce matin est plus riche.
Nicolas Bouvier, Frédéric Ledoux et Gaël Métroz ?
programmation. 2. Parmi vous, qu elles sont les conceptions du voyage, qu'est-ce
• Exprimer l'accord / le désaccord q u i est im portant pour vous ? Avez-vous les mêmes priorités,
Je (ne) suis (pas) d'acco rd avec toi / vous. - Je (ne) suis partagez-vo us les mêmes valeurs ?
(pas) de ton avis. - Je (ne) pense (pas) comme toi /

Je suis entièrement / tout à fait d'accord. > Je suis

vous. - Tu (n')as (pas) / Vous (n')avez (pas) raison.

pas tout à fait d'accord. > Je ne suis pas du tout /

assez / plutôt d'accord. > Je ne suis pas entièrement /

vraiment pas d'accord.

Le magazine Vagabondages donne la parole aux lecteurs
dans sa rubrique Coups de cœur. Écrivez la présentation
� S'exercer n° 13 et 1 4 p. 1 23 d'une œuvre que vous appréciez particulièrement,
sur le thème du voyage (littérature, cinéma...) .
1. Résu mez brièvement son contenu.
2 . Dites dans q uelles circonstances vous avez découvert
cette œuvre et pourquoi vous l'aimez. Précisez si elle vous
a influencé(e) , si elle a eu des conséquences sur votre vie.

PROJET
DOSSIER Pou r concevoir une 1n1t1at1ve Hée à la culture francophone,
vo us all ez :
TÂCHE LEÇON 3 Présenter l e projet et e n débattre . h ac hettefle fr
.

cent dix-neuf 1 19
 Dossier 6
ar et V a

- - -
- - - - � � - - - - - - - - - - - - - - - - -

⸀⸀.
⸀⸀.
⸀⸀.

Amoureux du Grand Nord qu 'il a découvert

I
I
dans les romans de Jack London, Nicolas Vanier,
I né en 1 962, explore dep甀椀s toujours les grands
I
I espaces vierges, à cheval, en canoë ou en traî­
I
neau à chiens . Écrivain, photographe, réalisateur,
il a livré ses découvertes, ses rencontres et ses
émotions dans une vingtaine d' ouvrages (albums,
romans et récits de voyage) , dont L'Enfan t des
neiges. Son dernier roman, Loup, a connu un
immense succès, tout comme son adaptation
au cinéma, un grand 툀혀 d' aventures tourné par
'
'

Nicolas Vallier en Sibérie.

D'après www.pocket.fr
---
- -

- - -
- - - - - - - - -
-
- - - - - - - - - - - - - - -

0 0 106
Connaissez-vous Nicolas Vanier ? Lisez l'article pour Écoutez des extraits de di昀昀érents portraits chinois
savoir pourquoi il est connu. et trouvez pour chacun la question qui a été posée.
Exemples : Si vous étiez un paysage ?
Si tu étais une chanson ?
0 105
Écoutez une interview où Nicolas Vanier se présente
à travers un portrait chinois.
D'après ce que vous avez entendu, po uvez-vous d i re ce a) En petits groupes, préparez une liste de questions
q u'est un portrait chinois ? Est-ce que dans votre pays pour un portrait chinois. Interviewez q uelques
cette technique est utilisée pour parler de soi ? Si oui, personnes du groupe. Qu'apprenez-vous sur ces
comm ent appe lle-t-on ce type de portrait ? personnes ?
b) Choisissez les questions qui vous inspirent et écrivez
votre propre portrait chinois.
e 105
a) Réécoutez et retrouvez les questions Si... ? :

b) Quelles réponses de Nicolas Vanier sont en lien avec

les informations données dans sa 昀椀che ?
1 20 cent vingt
 Carnet de voyage ƂĦ⸀樀
' ' / '

ç &J er�vs . . . « Parfois, j'essaie de m'imaginer ce que je ferais si 樀✀étais d'ori­

gine polonaise ou russe au lieu de marocaine . . . Je ferais peut­
être du patinage artistique, mais pas dans des concours locaux
à deux sous où on gagne des médailles en chocolat et des

Remise des Césars pour tee-shirts. Non, du vrai patinage, celui des jeux Olympiques,
�
lei/a Bekhti, comédienne avec les plus belles musiques classiques, des mecs venus du
française d'origine monde entier qui notent tes performances comme à l'école,
algérienne, et Omar Sy, et des stades entiers qui t'applaudissent. [ . . . )
comédien français de père Et puis, si 樀✀étais russe, j'aurais un prénom super compliqué à prononcer
sénégalais et de mère et je serais sûrement blonde. Je sais, c'est des préjugés [ . . . ]. Ça doit
mauritanienne. exister, des Russes brunes avec des prénoms hyper simples
à prononcer, tellement s i mples qu'on les a ppellerait
rien que pour le plaisir de dire un prénom aussi facile
à prononcer. Et puis y a peut-être carrément certaines
Russes qui ont jamais en昀椀lé de patins de leur vie.
Bref, en attendant, tout le monde se casse* et moi je vais
rester au quartier pour surveiller la cité** comme un
chien de garde en attendant que les autres reviennent
de vacances tout bronzés. Même Nabil a disparu. Peut­
être que lui aussi est parti avec ses parents en Tunisie. »
Faïza Guène, Ki昀昀e ki昀昀e*** demain, Fayard, 2005.

Charles Aznavour,
chanteur français Carla Bruni : ancienne * se casser (fam.) : partir
d'origine mannequin et chanteuse ** une cité : groupe d'immeubles situé en général dans les banlieues des grandes villes
arménienne. d'orig ine italienne. *** Kiffe kiffe : jeu de mots entre kif-kif (昀愀m.) : pareil, la même chose, et ki昀昀er (argot) : aimer

0 ⠀⤀
lisez l'extrait et choisissez l'information juste. Comparez avec votre pays : les
1. La n a rratrice est : personnes d'origine étrangère
sont-elles issues des mêmes
D fra nça ise d'origine russe. D fran çaise d 'origine polonaise.
pays q u'en France ?
D fra n çaise d 'origine marocai n e . D fran çaise d 'o rigi n e t u n isienne.
Reportez-vous au graphique.
2. Q u e fa it-elle d a n s c e t extrait ?
0 Elle ima gine la vie des Fra nçais d'origine russe.
0 Elle d écrit sa vie q u oti d i e n n e .
Relisez et trouvez trois
0 Elle ima gine s a vie avec une o r i g i n e diffé rente.
stéréotypes que la narratrice
associe aux gens d'origine russe.

䰀愀 narratrice évoque N abil, un ami qui habite dans le même q uartier q u'elle.
Trouvez dans l'extrait une information qui indique de q uelle origine est cet ami.
Devenez q uelq u'un d'autre
2. O bservez le graphique ci-dessous et situez les parents de la n a rratrice et Nabil. le temps d'un rêve !

rsonnes immigrées (> 18 ans) en 2008 selon le pays d e naissance 1. Si vous étiez d'origine ...
I magi n ez-vous dans la peau
U nion européenne d ' u n e perso n n e d'origine
étra ngère. Quel serait votre
prénom ? Comment seriez-vo us
phys i q u e m e nt ? Qu elles seraient
vos activités p référées ?
2. Trouvez les personnes dans le
gro u p e q u i ont choisi la m ê m e
Amérique / Océanie
origine q u e v o u s e t comparez :
400 600 800 1 000 1 200 1 400 1 600 1 800 2000 (en milliers)
avez-vo us la m ê m e vision des
B : les jeunes étrangers nés en France deviennent français de plein droit à 18 ans. person n es de cette nationa lité ?

cent vingt et un 1 21
Dossier 6 S'exercer
Leçon 1
> Exprimer un souhait I un espoir
1. Associez chaque phrase à une des situations suivantes
et me琀琀ez les verbes entre parenthèses au temps et au mode
qui conviennent.
un mariage - avant un examen - le Nouvel An - un départ à la retraite
1 . Je souhaite que vous . . . (profiter) pleinement de votre temps libre.
2. Nous souhaitons que vous . . . (être) toujours heureux ensemble.
3. On espère que tu . . . (réussir) brillamment.
4. Je souhaite que vous . . . (savoir) trouver de nouvelles passions.
5. Nous souhaitons que vous . . . (être) toujours en bonne santé.
6. J'espère que vous . . . (avoir) beaucoup d' enfants.
7. On souhaite que l'année . . . (être) belle et prospère.
2. a) Transformez les souhaits en espoirs et les espoirs
en souhaits.
1 . Pour Johan, 20 ans, étudiant.
Je souhaite que tu réussisses tous tes examens, que tu aies
d'excellentes notes et que tu obtiennes ton diplôme à la fin de l'année.
2. Pour Romain, 16 ans, lycéen.
J'espère que tes parents seront moins sévères, que tu auras
l'autorisation de regarder la télé tous les soirs et su爀琀out que
tu pou rras avoir un ordinateur dans ta chambre.
3. Pour Augustin, jeune acteur de cinéma.
Je souhaite que vous deveniez très vite célèbre et qu'on vous fasse
tourner dans des films intéressants.
b) Transformez en souhaits et espoirs personnels.
䔀砀emple : Johan - Je souhaite réussir tous mes examens . . .
1 . Johan - Je souhaite . . .
2. Romain - J'espère . . .
3. Augustin - Je souhaite . . .
> Le conditionnel présent
3. a) Conjuguez les verbes au conditionnel présent.
Pour améliorer la circulation
Nous (devoir) circuler à vélo.
Les responsables politiques (pouvoir) limiter les voitures dans
les centres-ville.
On (pouvoir) développer les transports en commun.
Pour prévenir les maladies
Les gens (devoir) consulter régulièrement le médecin.
Il (falloir) que tout le monde fasse du sport.
Nous (devoir) manger cinq fruits et légumes chaque jour.
Le ministère de la Santé (devoir) faire plus de prévention.
b) Complétez en faisant une suggestion ou en exprimant
un souhait.
Exemple : Les enfants n 'apprennent pas à parler une langue étrangère
à l'école. � On devrait enseigner une langue étrangère aux enfants. . .
1 . On laisse souvent les pièces éclairées sans raison.
2. Les automobilistes trouvent di昀昀icilement une place pour se garer.
3. À cause des contrôles de sécurité, les temps d'attente dans
les aéroports sont très longs.
1 22 cen t vingt-deux
4. Il y a trop de publicité à la télévision !
5. Les footballeurs gagnent de véritables fo爀琀unes, c'est trop !
6. Presque tous les magasins sont fermés le dimanche.
4. Transformez au conditionnel présent.
Exemple : tu peux � tu pourrais.
1 . nous faisons 2. ils envoient - 3. on veut - 4. tu sais - 5. vous
-
voyez - 6. nous prenons - 7. vous buvez - 8. nous venons -
9. il faut - 1 O. il va - 1 1 . tu es - 1 2. vous avez - 1 3. vous finissez
> Exprimer un souhait
5. Voici deux thèmes polémiques :
a. l'énergie nucléaire ;
b. l'augmentation de la durée du travail.
Imaginez deux souhaits venant de personnes qui sont 挀挀 pour » ,
puis deux souhaits de personnes qui sont 挀挀 contre » . Complétez
les phrases.
Je rêve de . . . - Je voudrais / J'aimerais que . . . - Je souhaite que . . .
Leçon 2
> Parler des centres d'intérêt
&. Transformez selon les modèles.
Ma passion ? Les autres cultures.
� Je me passionne pour / Je suis passionné(e) par les autres cultures.
Mes centres d'intérêt ? Les langues.
� Je suis intéressé(e) par les langues. I Je m 'intéresse aux langues.
1 . Vos centres d'intérêt : la défense de l'environnement.
2. Sa passion ? La recherche médicale.
3. Ma passion : l'archéologie.
4. Nos centres d'intérêt : l'aide aux enfants en di昀昀iculté.
> Exprimer le but
7. Complétez avec : afin de / pour afin que / pour que
-
(plusieurs réponses sont possibles).
1 . Notre équipe pa爀琀 à l'étranger . . . construire un centre médical.
2. Vous désirez travailler dans une ONG . . . vous sentir utile.
3. On a construit un hôpital . . . la population puisse être soignée.
4. Nous venons d'ouvrir une école . . . les enfants apprennent à lire
et à écrire.
5. La Croix-Rouge a reçu de l'argent . . . venir en aide aux plus pauvr攀猀.
> Le conditionnel pour présenter un projet
8. Mettez les verbes entre parenthèses au conditionnel présent
Nous voulons ouvrir un centre pour les personnes en di昀昀iculté . . .
1 . On (aller) à leur rencontre pour leur proposer nos services.
2. On les (accueillir) 24 heures sur 24.
3. Elles (pouvoir) se reposer.
4. On leur (offrir) un repas.
5. Nous (être) à leur disposition pour les assister.
6. Nous (rédiger) leur courrier et (envoyer) des mails en leur nom.
 Őⅷ₷ȝJ

> Imaginer une situation hypothétique, irréelle > Donner son avis ; exprimer l'accord / le désaccord
9. Me琀琀ez les verbes aux temps qui conviennent. 1 3. Choisissez l'expression qui convient.
1 . Si je (pouvoir), je Oouer) au loto humanitaire. Qu'est-ce qui donne l'envie de voyager ?
2. Tout (aller) mieux si les pays riches (être) plus généreux. Patricia : Je pense /À mon avis, pour tout le monde, c'est la recherche
3. Si chaque personne (donner) un euro à une ONG, la pauvreté (être) du dépaysement qui pousse à voyager.
moins grande.
Jérôme : Oui, mais je suis de ton avis /je ne suis pas tout à fait
4. Si tu (économiser) un peu d'argent, tu (pouvoir) faire un don à une
d'accord, parce qu'on n'est jamais attiré uniquement par « l'inconnu » .
association humanitaire.
O n a envie d e partir e n Chine, par exemple, parce qu'on veut réaliser
5. Vous (avoir) un comportement responsable, si vous (choisir) d'aider
des rêves précis comme voir la Cité interdite. Pour moi / Je t爀漀uve,
une ONG.
on décide de voyager parce qu 'on veut passer du rêve à la réalité . /
1 o. Imaginez une fin pour les phrases suivantes.
Erica : Patricia, tu es d'accord/ tu as raison, mais je trouve que
A. B.
quelquefois ce qui fait envie nous fait peur aussi : on imagine des tas
Si la pauvreté n'existait plus, . . . On vivrait mieux si . . .
de problèmes et on ne part pas !
S'il n'y avait plus de guerres, . . . Les hommes seraient plus heureux
Jérôme : Erica, je suis de ton avis / à ton avis, partir c'est abandonner
Si les ONG n'existaient pas, . . . si . . .
ses habitudes. Mais je pense que / selon toi avec un minimum de
Si le commerce devenait Le monde serait plus juste si . . .
faculté d'adaptation, on y arrive facilement.
équitable, . . . Il y aurait moins de maladies si . . .
Si tous les enfants allaient J'aiderais financièrement des ONG si . . .
1 4. A vous ! Réagissez à ces différentes opinions : exprimez votre
à l'école, . . . Vous donneriez un peu de votre

1
accord ou votre désaccord, puis donnez votre avis.
temps si. . .
1. r⸀攀 尀阀 , � 儀⸀ ꀀ销 œ. � ��) 㬀开 尀阀 , � 儀⸀

ʼn¦ 欀툀 嬀쨀 ⸀ p�漀㬀준 .
Leço n 3 .

• 1 ·㄀㐀䄀椀贀ꘀ넀稀⨀∀ f
尀픀i

2. Voyager , c'est fuir sa réalité.

> Exprimer la cause et la conséquence
1 1 . a) Reformulez en utilisant l'expression entre parenthèses.
1 . On a été bien reçus car nous avions des relations sur place. (grâce à)
2. J'achète des guides parce que j'organise mon prochain voyage.
(comme)
3. Comme il neigeait, il a fallu attendre une semaine avant de partir.
(à cause de)
4. On a pu traverser facilement la région grâce à un laissez-passer des
autorités. (car)
b) Reformulez librement. Variez les formules.
1 . Je suis parti en Thaïlande car j 'adore ce pays.
2. Comme nous étions restés au soleil pendant des heures, nous avons
été malades.
3. Nous avons vu des sites extraordinaires parce que nous avions
un très bon guide.
4. Nous logerons chez l'habitant parce que nous recherchons les contacts.
12. Associez deux par deux les propositions et identifiez celle
qui indique la conséquence. Puis exprimez cette idée à l'aide de :
donc, alors, c'estpou爀焀uoi. Variez les formules.
䔀砀emple : 1 . j'ai écrit cet ouvrage / e. je voulais rendre hommage à l'auteur
7 Je voulais rendre hommage à l'auteur, c'est pourquoi j'ai écrit cet
ouvrage.
1 . j 'ai écrit cet ouvrage a. on avait dépensé tout notre
2. nous avons dû trouver un garage argent
3. il fallait absolument arriver avant b. tous les hôtels étaient complets
la nuit c. on ne s'est pas arrêtés en route
4. nous avons dormi dans la voiture d. nous sommes tombés en panne
5. On a décidé de vendre quelques e. je voulais rendre hommage à
objets personnels l'auteur
3. Ce qui est httéressa琀琀t à découvrir da琀琀s les voyages,
ce so琀琀t les paysages et les 琀琀to琀琀u琀琀te琀琀ts.
> La cause et la conséquence pour justifier ses choix
1 5. Choisissez l'expression correcte.
J'ai découve爀琀 cet auteur par hasard : je me trouvais dans une librairie
et je ne savais pas quel livre acheter, alors I parce que j 'ai pris le
premier qui se présentait à moi et je l'ai lu le soir même. Car/ Comme
je suis originaire d'un pays méd iterranéen, j'ai adoré ce récit : donc / en
e昀昀et, chaque page m'a replongé dans les ambiances de mon enfance.
Grâce à /À cause de ce livre, j'ai revécu les plus belles heures de ma
vie ! Le jeune auteur n'est pas encore connu du grand public, mais il
mérite vraiment de l'être. C'est pour cette raison que / parce que je
vous en parle aujourd'hui.
16. Faites deux phrases en reliant les deux informations pour
exprimer la cause puis la conséquence. Utilisez : c'est pour ça
que - en e昀昀et - c'est pour ce琀琀e raison que.
1 . Je n 'ai pas apprécié le fi lm. Je n'ai pas cru à l'histoire.
2. Les paysages sont magnifiquement filmés. On a envie d'aller les
admirer sur place !
3. Le film est remarquable. Les spectateurs ont longuement applaudi
après la projection.
4. C'est une histoire que les enfants vont aimer. Elle est facile
à comprendre.
5. L'auteur a un vrai talent de réalisateur. J'ai adoré son film.

cent vingt-trois 1 23
 I

Dossier 6 Ep reuve D ELF A2

Co m p ré h e ns i o n de l' o ra l 25 points

Exe rc i ce 1 C101 6 points

3. L'association s'adresse à qui ?
Pour q uel type d'activités ? 2 poi nts
Écoutez le document deux fois puis répondez
aux questions. 4. Les membres de l'association de Tristan : 1,5 point
a. o n t tous u n profil co m m u n .
1. Ce document est : 1,5 point
b . interviennent s u r l e m ê m e projet.
a. la prése ntation d'un livre à la rad io .
c. anim ent tous les mêmes ateliers.
b. une p u b li cité pour u n livre.
5. Les membres de l'association sont : 1,5 point
c. la criti q u e d ' u n ro man dans une é m ission
a. étudi ants. b. dans la vie active. c. de to utes
télévisée.
les gén é ratio ns.
2. L'ouvrage parle de q uel type de voyage ? 1 point
3. Selon l'auteur, quelles sont les deux principales Exe rc i c e 3 C109 11 points
caractéristiques de cette façon de voyager ? 2 poi nts Écoutez le document deux fois puis répondez
Elle est : a. peu coûteuse. b. moderne. c. peu aux questions.
rapide. d . fatiga nte. e. spo rtive. f. naturelle. 1. Les personnes invitées sont là pour : 2 po in t s
4. Dans ce livre, l'auteur : 1,5 point a. an noncer q uels seront les cha ngeme nts d u
a. donne des conseils pratiques pour les voyageurs. centre-vi lle. b. d i re c e qu' elles vo u d raient voir
b. fait le récit d'une ave nture q u'il a menée. comme changements. c. critiquer les fut u rs
c. partage des sensations à parti r de son expérience. change ments d u centre-ville.

Exe rc i ce 2 C10s 8 points

2. Qui sont ces person nes ? Notez le prénom
de la personne concernée. 3 points
Écoutez le document deux fois puis répondez a. Qui a des enfants ? b. Qui est à la retraite ?
aux questions. c. Qui habite dans le cen tre-ville ?
1. Cette conversation est entre deux : 1,5 point 3. Qui dit quoi ? Notez pour chaque problème évoqué
a. amis. b. collègues. c. bénévo les. le prénom de la personne qui en parle. 6 poi nts
2. Tristan dit que cette expérience lui apporte a. le manque d 'espaces verts. b. l'absence
beaucoup au n iveau : 1,5 po in t de m agas ins. c. le m a n q u e de jeux extérieurs.
a. perso n nel. b. social. c. professionnel. d. la circu lation trop importante.

Prod uct i o n écrite 25 poi nts

Exe rc i ce 1 13 points Exe rc i ce 2 12 points

Vous lisez cet appel à témoignage et décidez Vous avez reçu ce mail : lisez-le, puis répondez
d'y répondre. Racontez votre expérience et donnez à Lucien pour lui donner des idées, des conseils
vos impressions (60 à 80 mots). et des suggestions pour réaliser son voyage
(60 à 80 mots).
䨀딀 Appel à témoignages
De : lulu!ahotmail.com

Bénévoles, racontez votre expérience Chers amis,

LEMONDE.FR l 21 .03.1 2 j 1 2h22 • Mis à jour le 21 .03. 1 2 j 1 ?h 1 1
Vous avez choisi d'être bénévole auprès d'une
association : q uel les ont été vos motivations ?
Ëtes-vous pleinement satis昀愀it de cet engagement ?
J'ai en昀椀n 琀爀ouvé un peu de temps et surtout le budget pour p愀爀tir
et réaliser un de mes rêves : fa椀爀e un grand voyage et découvrir
plusieurs pays, plusieurs cultures !
Avez-vous des idées, des destinations à me conseiller ?
J' attends votre réponse et vos suggestions. Merci d' avance !

I. ,
Une sélection de témoignages sera publiée Amitiés,

sur Le Monde.fr. Lucien

1 24 cent vingt-quatre
 Alte rn atives
Leçon 1 N ouveau départ
> Évo q u e r u n cha n ge m e nt de vie
> Compre n d re u ne biogra p h i e

Le çon 2 Re levon s le d éfi !

> R a p p o rter u n e conversat i o n
> R a p p o rter u n ex p l oit

Leçon 3 Rétrospectives
> I ma g i n e r u n passé d i ffé rent
> Expri mer un regret

Carnet de vo y a ge
> Double sens

Vers l e DELF 81

Projet
> Pa rt i c i p e r a u co n c o u rs l itt é ra i re Un personnage hors du com mun

Phonie -gra phie ⴀ㜀 activit é s 1 à 3 p. 171-172

Lexique thé m atique ⴀ㜀 p. 2 02- 203
Dossier 7 Leço n 1
N ouveau dé part
> Évoq uer u n changement de vie
O @ ® G116
Voici le DVD d'un spectacle.
a) Observez et faites des hypothèses.
De q uel type de spectacle s'agit-il ?
0 D ' u n e pièce d e théâtre.
0 D'un spectacle de chansons.
0 D'un one-man sh ow h u m oristique.
0 D ' u n e comédie m usicale.
b) Identi昀椀ez le nom de l'artiste.
c) Écoutez l'extrait du spectacle et con昀椀rmez
vos hypothèses.

O ® C116
a) Réécoutez l'extrait du sketch
et complétez la fiche.
� t•r sketch 1
- contexte / 氀椀eu
=·�

- personnage joué
b) I maginez l'intervention du
sur scène : .
person nage q u'on n'entend pas : - il s'adresse à . . .

pourquoi il est là, sa situation (qu' on n'entend pas)

actuelle / ancienne.
L'histoire d'un spectacle

O@
François-Xavier Demaison

Je voulais vraiment faire ce métier, mais mes parents

Lisez l'extrait du livre issu du spectacle. m' avaient dit « attention ». J'ai donc suivi des études de droit
1. Expliq uez la phrase d ite p a r le comédien à la fi n parallèlement aux cours de comédie. J ' ai fait Sciences Po*
d u premier sketch : « François, c'est moi ! » à Paris, puis j ' ai a爀爀êté le théâtre et je suis devenu fiscaliste.
2. Reconstituez le parcours (études et p rofessionnel) Ce métier m' a envoyé à New York jusqu ' au 1 1 septembre

de l'humoriste. Iden tifiez l'évènement q u i a p rovoqué
u n e rupture dans sa vie profession nelle.
3. Dites q uand et où est née l'idée du spectacle et
exp liq uez son titre : Demaison s'envole !
200 1 , jour où j ' ai pris une grosse claque * * .
J ' ai réalisé que la vie était vraiment courte, que je n' étais
pas satisfait de ce qui se passait dans ma vie au quotidien . . .
Je gagnais bien ma vie, j 'étais avec des gens intéressants, je
昀愀isais un boulot intéressant, j ' étais dans une ville passion­
nante, mais ça ne su昀케sait pas. Il y avait cette passion pour

O@
le spectacle, plus 昀漀rte que tout, et donc j ' ai commencé sur
mon ordinateur de bureau à écrire un spectacle, une espèce

Les one-man shows h umoristiques sont-ils populaires de mélange de New York à Paris en passant par Vierzon,

dans votre pays ? En avez-vous déjà vu / en voyez-vous un truc hybride * * * qui me ressemble un peu . . . Et puis

parfois ? finalement je suis rentré en France.

© Demaison s 'envole, Éditions Fetjaine, 2009.

* Sciences Politiques : une des prestigieuses « grandes écoles »

** prendre une claque (f爀케.) : subir un choc

Lisez l'article (p. 127) et dites pourquoi François-Xavier * * * un truc (f爀케.) : quelque chose, un objet - hybride :
Demaison est dans l'actualité. issu d' origines di昀昀érentes

1 26 cent vingt-six

Sort�i_r��������
������� -1o_s_ep_t_em_b�re
�����
François-Xavier Demaison
s'évade à la Gaité Montparnasse
䤀氀 y a eu Demaison s' envole, voici maintenant Demaison s' évade . . .
I
l s' évade, en e昀昀et, de son extraordinaire
histoire que tout le monde connaît : di­
plômé de Sciences Po, il exerce pendant
trois ans le métier de fiscaliste et est envoyé
en 2001 à New York. Le j our où il voit les
tours jumelles s' e昀昀ondrer, sa vie bascule . . .
C ' est un électrochoc, une révélation sur le
sens de sa vie. Il réalise que désormais, il
ne veut plus « perdre sa vie à la gagner ».
En quelques jours, il prend sa décision : il
plaque* tout et rentre en France pour revenir
à ses premières amours, le théâtre.
Fin 2002, il loue le théâtre du Gymnase pour
une soirée et présente son premier spectacle,
⠀⤀ @
a) Relisez l'article et d ites si la réorientation
professionnelle de François-Xavier Demaison a été
une réussite. J usti昀椀ez votre réponse avec
les informations sur la suite de son parcours.
b) Identi昀椀ez les informations complémentaires sur
sa période new-yorkaise et sa décision de reconversion.
\ A t D E - M É M O t 刀尀⸀⸀E
Indiquer un moment
Le jour où i l voit les tours s'e昀昀ondrer. . .
... jusqu'au moment où il décide ...
Désormais (= à partir d e mainten ant) i l ne veut plus ...
� S'exercer
POINT Langue
Le monde d u spectacle
Trouvez dans l'article les équivalents
des expressions suivantes : un acte u r de th éâtre -
un comédien comiq ue - se produire s u r (la) scè ne -
avoir un gros succès - un one-man sh ow.
� S'e xercer
Nouveau départ 椁က封㐀lƀ↸
_Ⰰ尀 __ _
··-ⴀⴀ开Ⰰ,
seul sur scène, devant 8　　 invités. En un an,
le fiscaliste est devenu humoriste !
Récit humoristique de sa vie américaine
où il joue tous les rôles, son one-man show
Demaison s 'envole triomphe sur di昀昀érentes
scènes pendant plusieurs années. Le comé­
dien se consacre ensuite au cinéma où il
enchaîne dix-neuf films en six ans, jusqu'au
moment où il décide de remonter sur les
planches car la scène lui manque.
䤀氀 sera dans quelques jours sur la scène de la
G픀é Mon琀瀀爀케asse avec ce nouveau spectacle
en solo, où on aura le bonheur de retrouver
certains personnages du premier spectacle.
* plaq uer (fam.) : quitter
POINT Langue
Indiquer une d u rée
a) Observez et dites q uelles phrases peuvent être
re昀漀rmulées avec il faut / a fallu X ans /jours pour...
En q uelq ues jours, il prend sa décision.
I l exerce pendant trois ans le m étier de fiscaliste.
En un an, le fiscaliste est deven u h u m oriste.
Le spectacle triomphe pendant plusieurs années.
b) Complétez la règle avec en ou pendant.
• + d u rée ch iffrée : i n d i q u e la d u rée d e temps
...
nécessa ire pour réaliser u n e action.
+ d urée ch iffrée : i n d i q u e u n e période / d u rée
...
•
de temps délimitée, entre le début et la fin d'une
situation / action (p résente, passée o u future) .
n° 1 : p. 1 40 � S'exercer n° 2; p. 140
Imaginez !
Vo us réd igez u n e « h isto i re vraie » pour la proposer
à l'émission de télévision Le jour où ma vie a basculé.
Comme pour François-Xavier Demaison, à la su ite d'un
évènement i m p révu, votre vie o u celle d ' u ne personne de
votre ento u rage a totalement changé de manière positive.
Raco ntez l'évèn ement déclencheur et l'enchaîn e m ent d e s
n° 3 p. 1 40
faits q u i ont permis c e « n o uveau dé part ».
 1�1.m
mm;.1.11 Nouveau départ

> Com pre n d re une biographie

O @ ® Cm
Regardez cette page I nternet d'une chaîne de télévision
et écoutez l'extrait de radio. Dites pour q uelle raison un Yannick Noah :
documentaire sur Yannick Noah est programmé. un parcours exceptionnel

Émission du mercredi 01 juin - 20 h 50

Absolument Yannick N oah 1 960 Naissance à Sedan, dans les Ardenne s .

(Documentaire)
Retour sur le parcours de Yannick Noah, ancien 1 963 I nstal lation de la fam i l l e Noah à Yaoundé,
tennisman de renom, homme au grand cœur, l'un a u Camerou n .
des rares sportifs à avoir réussi une reconversion sur
la scène musicale. 1 97 1 Arrivée en France - lycée sport-études
de tennis à N i ce .

Victoire à Roland-Garro s .

1 988 Créat ion de l 'association « Les Enfants

O ® Gm
de la Terre » avec sa mère .

/
⸀⸀
Cap ita ine de l'équipe de France de tennis .
a) Réécoutez et expliquez pourquoi le résumé de
l'émission mentionne une « reconversion réussie » Victoire de l'équipe en coupe Davi s .
pour Yannick Noah.
2000 Sortie de l'album Yannick Noah.
b) Écoutez et identifiez les di昀昀érentes activités menées
par Yannick Noah. Séjour au Népa l .

Sortie de l'album Pokhara.

@ ® G111 2005 Sortie de l'a l bum Métisse(sJ.

Réécoutez et complétez les dates dans la biographie Album Charango.

de Yannick Noah ci-contre.
Sortie de l'album Frontières.

1 28 cent vingt-huit
 Nouveau départ

POINT Langue
Les marq ueurs chronologiques dans une biographie
Remplacez les éléments soulignés par les expressions suivantes : à l'âge de ... ans - •.• ans plus tard /
après - l'année suivante - la même année.
Je suis née en 1963. )'ai commencé à travailler q uand j'ava is 23 ans. En 1989, j'ai suivi une fo rm atio n .
E n 1990, j ' a i changé de profession. En 1991, j'ai obte n u u n poste à l'étra nger. J e s u i s rentrée e n France en 199 5 .
䔀⸀n 199 5 , i e m e suis mariée. Mon premier enfant est n é e n 1997.

S'exercer n° 4 1 p. 1 40
Indiquer la chronologie de deux actions
a) Observez et trouvez l'ordre chronologique des deux actions.
Noah devient chanteur après avoir été entraîn e u r.
no ... no ...
Après être devenu capitaine de l'é q u ipe d e Fra nce, il mène son é q u ipe à la victoire.
no ... no ...
Avant de lancer son d e uxiè me album, il séj o u rn e a u Népal.
no ... no ...
b) Complétez la règle.
Après + verbe à l'infi n itif passé indique : D u n e action accomplie. D u n e action à ve nir.
On le forme avec ... + participe passé.
Avec avant de, on utilise un verbe à ... .

S'exercer n ° 5 : p. 1 40

㐀䐀 Pho nétique G11a-m 0@

a) Liaisons. Échangez !
- Écoutez et observez la liaison : En petits gro u pes, dites si vous connai ssez
un homme = u n + n + homme d'a utres exemples de perso n n alités comme
le d ernier alb u m = dernie r + r + album Ya n n ick Noah. Présentez une de ces
personn al ités et expliq uez ses différentes
- Écoutez et répétez :
activités.
son équ ipe - un an - un homme - le dern ier album -
le� enfants de la terre - il est en tournée.
b) Enchaînements.
- Écoutez et observez les deux enchaînements :
homme au gra n d cœur = conso n n e + voyelle = m + au Imaginez !
apris avoi r joué = voye lle + voyelle = i + a Cette perso n n a lité (activité 12) est à la une
- Écoutez et répétez : de l'actua lité. Pour son site I nternet, vo us
homme au gra n d cœur - star hors d u com m u n - i l mène l'éq ui瀀开e à présen tez l'évè nem ent, vo us ra ppelez sa
氀愀 victoire - rare sportif i avoir réussi - a pris avo ir joué au ten n is - b iographie et son parco u rs.
apris avoir créé avec sa mère - a pris être deven礀븀 entraîn e u r -
apris avoir été capita ine - l� hérQs est ré élu.

Po u r ·p a rti c i p e r au c o n c o u rs litt é ra i re
氀䨀✀℀· p' ersonnaqe hars du- Eommun, vo us allez :-*
霁਀E LEÇON 1 Imaginer le personnage p爀椀ncipal et la trame d'un récit ·�㴀ⴀ=�=⸀栀㨀⸀
㨀尀⸀㨀
⸀⸀㨀尀 �=�
最阀.

cent vingt-neuf 1 29
Dossier 7 Leçon 2
Relevons le dé昀椀 !
> Rapporter une conve rsation

L攀⸀ dossier
ne m sema ine
.

Arm é e , police,
p o m p i ers :

⸀⸀.es petites 昀椀lles s ' habillent en rose et 1 4 °⼀漀 de fe mmes .

⸀贀℀贀les garçons en bleu, elles jouent avec
des poupées et eux avec des petites voitures,
elles deviendront in昀椀rmières et eux méde­
cins . . . Cette vision arch愀que des di昀昀érences
entre les genres appartient-elle vraiment au
passé ? Les choses ont déj à beaucoup changé Ouvriers de
en matière d' égalité professionnelle, mais l a réparati on
a uto m o b i l e :
certains postes restent résolument masculins
et d' autres accueillent une large majorité de 2 % de fe m m e s .
femmes. C' est ce que démontre une étude de
l ' INSEE sur les métiers et parcours profes­
sionnels des hommes et des femme s * .
Découvrez ces métiers traditionnellement
réservés à l ' un des deux sexes . . . mais que
le sexe opposé pourrait occuper avec autant A i d e s à domicile et
de succès. aides mén ag ères :

2 % d'hommes.

� Découvrez p. 5 à 8 : Christophe, assistant

maternel ; Céline, jardinière ; Françoise, bouchère
charcutière ; Gabriel, esthéticien ; Charles,
secrétaire ; Marie-Claire, chef d'orchestre .

Assistantes
m aterne l l es :

1 % d ' h o m m es .

1 Modes de vie - semaine du 5 mars

* cf. Point Culture p . 132

0 䀀⤀ @ O ® C120 䀀⤀
Échangez ! a) Écoutez l'enregistrement. Dites q uelle est la situatio
1. Lisez cette page de m agazine et imagi n ez le titre d u et de qui on parle.
dossier de l a semaine. b) Repérez sur l'article de magazine l'information qui
2. Observez les p h otos et dites si les ch i昀昀res vous explique la réaction du couple.
surpre n nent.

1 30 cent trente
 Relevons le défi ! 椁ကĮÆĝù

® 01 20 De : fre d 1 81agmail.com
Objet
�
À: paulaurencefafree.fr : photos 1 photo
a) Réécoutez l'enregistrement et complétez le m ail
que Frédérique envoie. Salut les cousins !

b) 䌀⸀no\s\ssez que\\e pno\o e\\e en✀氀o\e a✀氀et \e ma\\. Eh ğě \ Je 氀攀甀氀䤀攀 b\e氀尀 . . . 尀尀e尀⤀尀氀l䤀攀 尀氀氀尀e . . . \ S尀氀I 騀 尀⤀㨀렀QtQ, )e ✀㔀尀氀l䤀攀
devant la case爀渀e le premier jour où j ' ai porté l' . . . de . . . .
Alors, vous êtes 昀椀ers de moi ?

O ® c1 20 Bises
Frédérique
Vrai ou faux ? Réécoutez et répondez.
1. Frédéri q u e est la cousine de Lauren ce.
2. Elle est pompier bén évole.
3. Elle a su ivi u n e formation pour devenir pompier.
4. Elle a changé de professio n .

Réécoutez l'enregistrement et reconstituez

la conversation entre Laurence et Frédérique.

POINT Langue
Le discours rapporté au passé
Observez les phrases de la conversation en direct (1re colonne) et de la conversation rapportée (2e colonne),
puis complétez la règle (3e et 4e colonnes) avec les temps des verbes.

Paroles en direct Discours rapporté

. Pour rapporter... On utilise ...
(entre Frédérique et Laurence) (de Laurence à Paul)
Je lui ai demandé ce qu'elle
- Qu'est-ce que tu fais dans cette u n fait actuel, exprimé
faisait dans cette tenue, si c'était le ...
tenue ? C'est un déguisement ? avec le ...
un déguisement.
une situation ancienne,
- j'en rêvais. Elle m'a expliqué qu'elle en rêvait... le ...
exp rimée avec I'...
- }'ai suivi une formation et je suis ... qu'elle avait suivi une formation u n ✀昀ait passé, expri m é
le ...
pompier depuis une semaine. et qu'elle était pompie爀⸀ avec le ...
Je lui ai dit que tu n'allais pas me un fait futur, exp rimé
- Paul (ne) va pas me croire ! le ...
croire. avec le ...
Elle a dit qu'elle nous enve爀爀ait u n fa ft futu r, exprimé
-Je vous enve爀爀ai une photo. le ...
une photo. avec le ...

� S'exercer n° 6 et 7 ' p. 1 4 1

Imaginez !
us êtes jou rnaliste à Modes de vie et vous avez
contré plusieurs person n es pour préparer le
sier de la semaine (cf. activité 1) . É co utez le
oignage de C h risto phe et p re nez des n otes.
- rédigez le premier article d u dossier.
N
ous avons rencontré Christophe, qui exerce un
« métier de 昀攀mme » : il est assistant mate爀渀el.
Il nous a raconté . . . 䤀氀 nous a expliqué que . . .
b) Rédigez u n a rticle s u r u n e des autres personne s citées
dans le d ossier.

cent trente et un 131

ꔁ䌀鬀 Relevons le défi !

> Ra pporter un exploit

De : fred 1 81agmail.com
À : p h i l.carmetlahotmail.fr
De : fred 1 8 1agmail.com :
Objet Dur, dur
À : lelonglafree.fr
Objet : Grande nouvelle Mon Philou,
Je suis contente d' avoir en昀椀n commencé ce stage incendie . . . Mais
quatre semaines, ça risque d' être long, tu me manques déjà . . .
Chers parents,
Accepter la discipline, c'est dur ! En plus, j e suis une des plus
Ce matin, on a appris les résultats du stage. C ' était un moment
âgées, et on n' est que sept filles pour trente gars ! Hier, j ' étais
très solennel, j ' étais super émue ! J'ai réussi, 䨀䔀 S唀䤀S PO䴀倀䤀䔀R !
démoralisée, découragée . . . Mais je l'ai voulu, il faut que je tienne
En plus, on m'a dit que j ' étais bien classée . . . Pas mal pour une
30
bon, c ' est le de渀�er stage de la 昀漀rmation.
« vieille » de ans, non ? Je suis fière de moi ! Très heureuse
d' avoir en昀椀n terminé, mais l' ambiance du stage me manque déjà.
J'ai hâte de partir pour une intervention d' urgence !
Bisous
Frédérique

De : fre d 1 81agmail.com
À : karinefogierlagmail.com
昀⤀ 䀀⤀ Objet : Des nouvelles
Lisez les trois mails de Frédérique. Salut Karine,
1. Dites à q u i elle écrit et dans quel co ntexte. Est-ce que tu peux m' imaginer dans ce stage incendie ?
Lesjou爀渀ées passent très vite et le moral change au 椀툀 des heures . . .
2. Trouvez dans q u e l ord re chron ologique ces mails ont
Je trouve ça très dur physiquement et moralement, quelque昀漀is
été écrits.
j ' ai envie de tout plaquer. Hier, on a dû faire un parcours militaire
chronomé琀爀é : j ' ai cru que je n'y arriverais pas, j ' ai failli arrêter.
Mais finalement, j'ai réussi à surmonter ma peur, et je l'ai terminé !
J' étais soulagée, et j ' ai décidé que je ne me découragerais plus ! Je
a) Relisez les trois mails et dites, pour chacune des suis au milieu du stage, et certains ont déjà abandonné . . .
trois étapes du stage, si l'état d'esprit de Frédériq ue est Si j ' arrive au bout, on a爀爀osera ça ! ;-)

très négatif, plutôt négatif, mitigé, plutôt positif ou très Et toi, comment vas-tu ?
Bisous
positif. Justifiez votre réponse.
Fred
b) Comment caractériseriez-vous la personnalité de
Frédérique ?
: - POINT ulture - - ·

C
⸀⸀
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 뜀✀
,
,

« Métiers d'hommes », « métiers de fem mes »

Prenez connaissance des ch i昀昀res et comparez avec la situation dans votre pays.

1 . Professions où les femmes sont très majoritaires 2. Professions où les hommes sont très majoritaires
1 1
Coiffeurs, esthéticiens
1 1
Infirmiers, sages-femmes Bouchers, charcutiers, boulangers •zmœ대贀�缀＀H���-1
1
Aides-soignan琀猀 Armée, police, pompiers �-�㨀䨀
œ|툀똀B�ꘁ㠀�㨁㠀� ··•
1
"'⸀⸀⸀⸀⸀Ⰰ
昀 . ..• 开⸀
l
㄀㄀㄀㨀砀琀氀琀㨀䌀:㨀紀
·"�,
Employés de maison . ⸀Ⰰ ⸀⸀ⴀ堀
"'∀䤀
''w
·i.•⸀⸀⸀⸀ •u
⸀娀 --,⸀娀

㨀㴀 $·
:'㴀㨀
' 㨀萀
Dirigeants d'en琀爀eprises ⸀⸀⸀⸀⸀⸀. ⸀⸀⸀⸀
⸀⸀.. _ ⸀⸀⸀⸀
' ⸀⸀贀尀
'� " ⸀⸀ ⰀⰀ
•. ⸀娀 ⸀⸀⸀⸀ ⸀Ⰰ

- �"
=
· ·℀㨀
Ⰰ⸀,㬀㨀·㨀㨀
0· "
··!
1
Secrétaires de direction Techniciens en informatique et télécom. -,,
.· •
1
Aides à domicile et aides ménagères Conducteurs de véhicules .℀椀椀氀저贀椀픀
l ℀℀␀㄀B
! 氀℀℀氀䈀픀椀℀␀대氀言�
1 1
Secrétaires
1
Ouvriers qualifiés en réparation automobile •䤀椀œEm•amœ m•œ•� -
1
Assistants mate rnels
!
Conducteurs d'engins du BTP .椀椀氀氀椀言B␀㄀㄀㄀㄀㄀
! ㄀℀㄀㄀. 氀氀B℀氀氀氀䔀䤀.
'䰀ⴀ���� ✀娀-
����✀娀� ���✀娀
40 60 80 1 00 40 60 80 1 00
en % en %

'
- - - - - - - - - - - - - - -
:
Source 1 N S E E (Institut National de la Statisti que et des Études Économiq ues) - Regards sur la parité, édition 2012.

,
1

1 32 cent trente-deux
 Relevons le dé昀椀 ! ŬđjŘŦ

POINT Langue 0 Phonétique C m-123

Rapporter un exploit / exprimer a) Écoutez et répondez : découragement ou détermination ?
des sentiments et des réactions 1. Quatre semaines, c'est pas long ! = ...

a) Relisez les documents et trouvez dans quel

2. J e crois q u e j'y a rriverai pas !
= ...

ordre Frédérique a ressenti les sentiments b) Écoutez et indiq uez, d'après l'intonation,
suivants. Puis classez-les. si on exprime le découragement ou la détermination.
J' étais ... é m u e - démoral isée - découragée - c) Réécoutez et répétez en respectant l'intonation.
contente - soulagée - fière.

Négatif Positif œ®
Échangez !
b) Classez les expressions suivantes selon qu'elles Avez-vo us déjà e u à relever un défi ? Racontez un de vos
expriment le découragement ou la détermination. « exploits », une de vos réussites perso nnel les (sports,

J'ai réussi à s u rmonter ma peur. - I l faut q ue étud es, loisirs, travai 氀⸀⸀⸀) .
je tienne bon. - J'ai failli arrêter. - Accepter la

儀氀 @ @
d iscipline, c'est d u r ! - J'ai cru q u e je n'y arrive rais
pas. - J'ai décidé q u e je ne me déco uragerais
plus. - J'ai envie de tout arrêter. Échangez !
Découragement Détermination 1. Déco uvrez les Tro phées de Fem mes en Or et une
des lauréates, « Fe mme d ' exp loit ». Que pen sez-vous
de ces Trophées ? S e lon vo us, sont-ils utiles ?
� S'exercer n° 8 I p. 1 41 Est-ce q u ' u n concept sim ilaire existe dans votre pays ?
2. Que lle fe m m e propose riez-vo us dans cette catégorie
pour les prochains Trophées des Fe mmes en O r ?
Po urq u o i ? Raco ntez son exploit / son parco u rs.

Les lauréates
sont choisies
pour l'exemp氀愀rité
搀攀 leurs actions
et 搀攀 leur parcours.

• Femme de l'䄀爀t
Virginie Guyot est pilote de ꤀騀搀� él㰀爀des_ Fe묀阀㼀开�n Or _z
Femme de Cœur
à valoriser le rôle
•

• Femme d 'Entreprise
chasse. Elle a été la première Chacune, dans son domaine, contribue
femme à intégrer la Patrouille et la place des femmes dans le monde, constitue u n • Femme d 'Environnement
de France et en assure exemple e t fait bouger les lignes. • Femme d' Exploit
désormais le commandement. • Femme d'innovation
Élue " Femme en Or201 0 ⰀⰀ
Des Femmes en Or pour . . . • Femme de Média

dans la catégorie Femme Mettre en lum ière et célébrer ces parcours, ces histoires • Révélation de l'année

d'exploit. fortes, ces réussites, ces engagements pour q u ' ils • Femme de Spectacle
s'affirment à tous. • Femme de Style

Po u r p a rti c i p e r au c o n c o u rs l i ttérai re
Un personnaqe hors du commun, vo u s all ez
TÂCHE LE Ç ON 2 Rédiger le récit

cen t trente- trois 1 33

Dossier 7 Leçon 3
Rétrospectives
> I m agi n er u n passé d i昀昀érent

O ®C124
Écoutez l'enregistrement et répondez.
1. Quel est le thème d e l'ém ission de rad io ?
2. Que fo nt les personnes interviewées ?

Réécoutez et repérez pour chaque personne :

la situation de départ, l'évènement lié au hasard
et ses conséquences.

F�VRIER

M ERCREDI 1 5 SAMEDI 1 8

10 � P�笀攀 e礀관&i
t夀圀昀崀tr CV

JEUDI 1 6

10 � P�笀攀 e礀관&i
t夀圀昀崀tr CV
㈀ⴀo � c��준⸀⸀.
V Ⰰ鐀관 搀䨀 �Ⰰ爀
VENDREDI 1 7

1 o � P�笀攀 e礀관&i
�椀餀f d�k 懿‫ﴀ‬e
B紀耀07㄀⸀#
G -----

턀甀⸀ 椀꼀

Réécoutez et observez
les agendas de Lucie
et de Benjamin.
Faites les modi昀椀cations
en 昀漀nction des imprévus
évoqués.

1 34 cent trente- quatre

 Rétrospectives Ŭðl氀㄀ŀŠ

O ® C 1 24 O@
Réécoutez la fin des deux témoignages et répondez. a) Observez ce dessin. Identifiez le jeu de mots
Justifiez votre choix. et retrouvez le dicton.
Po u r sou ligner ta chance q u'elles ont e u e, tes perso nnes :
D rés ument ce q u i s'est réellement passé ce jour- là.
D imaginent ta su ite de ce j o u r-là sans inte rvention
de ta chance.
D évo q uent u n a utre j o u r de chance.

POINT Langue -
Si + plus-que-parfait pour imaginer un
passé différent
Observez les déclarations des personnes, puis
choisissez et complétez pour expliquer la règle.
Si mon amie n'avait pas insisté pour q u e je sorte,
je n'aurais sans d o ute jamais rencontré mon
d i recteur.
Si je n'avais pas raté mon train, nous ne serions
pas aujo urd ' h ui parents ...
� Si je n'avais pas raté D j'ai raté te train.
=

D je n'ai pas raté te train.

• On utilise ta struct u re si + p lus-q ue-parfait pour

faire u n e hypothèse :
D q u i concerne te présent. D qui concerne te passé.
•Dans ta première p h rase, ta person n e utilise
le cond itio nnel·passé pour imaginer une
conséquence : D actue lle. D passée.
• Dans la d e uxième ph rase, la perso n n e utilise b) À votre tour, vous pouvez « refaire le monde » !
te conditionnel p résent pour im aginer u n e I m aginez des hypothèses concernant un passé différe nt
conséquence : D actuelle. D passée. et tes conséquences. Par exempte :
- si j'étais allé(e) a u café ce jour-là ...
• Dans tes d e ux cas, il s'agit de fa its :
- si Ève n'avait pas mangé ta pomme ...
D réels. D irréels.
- si on n'avait pas 8onné te d roit de vote a ux fe mmes ...
On fo rme te co nditionnel passé avec l'auxi liaire
- s'il / si elle était a rrivé (e) à ce mom ent- là ...
•

(avoir ou être) au ... + te ... .

- si je n'ava is jamais q u itté mon pays...
� S'exercer n° 9 et 1 0 ! p. 1 4 1 - si j'ava is dit « oui » ...
- si te mur de B e rtin n'était pas tombé...

㄀琀 A t D E - M É M O I 刀⸀E
Situer u n évènement dans un récit au passé
Quand nous nous sommes rencontrés,
je venais de rater mon train Ouste avant),
j'allais être en retard à mon rendez-vo us à Marseille
Ouste après).
Imaginez !
Pour ta première page de vos mémoires, vo us
i m aginez des points de départ d ifférents dans votre
vie (lieu / époq ue de naissance, parents, fami lle, choix
profession nels, etc.) et tes conséquences s u r votre vie
passée et / ou actue lle.

cent trente-cinq 1 35
鐁ጀ준鴀1

> Expri mer un regret

O ® Gm
Écoutez l'enregistrement.
1. I d e ntifiez la situation, les de ux mo ments.
2. C hoisissez le sentiment exprimé : la satisfaction
ou l'insatisfaction ?
Repérez le mot-clé q u i j u stifie votre réponse.

O@
Regardez cette page de forum et identi昀椀ez le thème
des interventions.

O@
Lisez les interventions des participants.
1. I dentifiez les informations données par chacun sur sa vie.
2. Repérez les regrets de chaque personne et dites à q u e l aspect de
la vie ils correspondent : amour, fami lle, p rofessi on, loisirs ou autre.
J ustifiez votre réponse.

FORUm PSY[HO
Auteur Sujet : quels sont uos regrets. petits ou grands ✀㼀
Mon grand regret ? J'aurais voulu ' voyager, déëouviir des 氀椀onzons nouveaux . .Je semis allée très loin,
'
en Afri que, en Chi ne, j'aurais décoµvert d'a utres manières de vivre. Mais je n'ai ]à氀㄀lais· eu les moyens de
voya ger, alors je suis restée dans ma provi nce. natale, et je voyage• grâce aux docùmentaires qui passent
à la télé . � .
. Imaginez . . . je ne suis allée qu'une séule fois à Paris, pour le ㄀㄀lariage qe. 䨀관on•.neveu !

Je suis fils unique et j'ai eu une enfance solitaire ; je m'ennuyais souvent. J'aurais voulu avoir des frères
et sœurs, j'aurais aimé jouer avec eux, parler . . . On se serait sans doute disp utés, mais au moins je
n'aurais pas été seul !

Moi㬀挀 j'愀Ⰰi com㄀㄀1è ncê "â travafller à l'âge de 14 ans dans la ferme familiale; je n'愀Ⰰi 倀Ⰰ愀Ⰰs eu le choix et je
㨀뜀régrette d'avoir été obligé dè travai ller si tôt, de ne pas avoidait d✀⸀êtudes. J'aurais. @jmè passer mon bac;
J ···倀ⰀÜis je' serais.allé à la 昀愀c, j'aurais suiVi des études scientifiques
a pour devenir in gé㬀�Jéur. C'est dommage㨀ⴀ . .
s la vie.
·
' -·

.;�.
M�is · a� ne peut pas toujours faire ce qu'on veut dan
• 뜠∀••• •

Ne pas avoir eu de sœur, ne pas avoir pu devenir astronaute ou enseignante, ne pas m'être mariée ni être
devenue mère de 昀愀mi lle à 20 ans comme j'en rêvais, etc.

1 36 cent trente-six
 Rétrospectives

POINT Langue
Exprimer u n regret Observez le dessin et imaginez la réponse de tthomme.

a) Observez et complétez.
La personne q u i déclare : « j ' a urais vo u l u avo ir
des frè res et sœurs » :
D a eu des frères et sœurs.
D n'a pas eu de frères et sœurs.
Dans cette phrase, le regret s'exprime avec le verbe
... au co nditionnel :
D présent.
D passé.
(Rappel) Ce même verbe au conditionnel présent
expri me u n souhait, u n désir (cf. dossier 6, leçon 1 ,
p. 1 09) .

b) Cherchez, dans les témoignages, deux autres

verbes pour exprimer le regret.
• j'aurais voulu + infi n itif
• ... + i nfi nitif
• ... + de + (ne pas) in昀椀nitif passé (action accomplie)
c) Reformulez le regret suivant avec les formules
identifiées.
• J'aurais vo ulu voyager.
J ' a u rais aimé que ㄀㨀u sois q u and je ㄀㨀'ai ren con㄀㨀ré
• un a爀琀is㄀㨀e pauvre e㄀㨀 malade . Je ㄀㨀'aurais soigné. J e
• ㄀㨀1au rais aidé de ㄀㨀ou㄀㨀es m e s forces. Nous aurions e u
�S 'exercer n° 11 et 12 ' p. 1 41 d e s périodes d e découra g e m e n㄀㨀, m a is aussi des
momen㄀㨀s de joie in㄀㨀e nse . J e ㄀㨀'aurais évné, dans la
mesure de mes possibil ㄀ꌀés, ㄀㨀ous les mille e㄀㨀 un ㄀㨀racas
de la vie afin que ㄀㨀u ㄀㨀e consacres à ㄀㨀on a爀琀. E㄀㨀 puis,
pe㄀㨀i㄀㨀 à pefü, ㄀㨀on ㄀㨀al e n㄀㨀 se se rai㄀㨀 a昀昀irmé. Tu serais
œ Phonétique G12& devenu u n grand a爀琀is㄀㨀e admiré et adulé, e㄀㨀, un jour
a) Écoutez et dites si on exprime la satisfaction ou le ㄀㨀u m'aurais qu昀‫ﰀ‬é pour une fe mme plus belle e㄀㨀 plus
regret. jeune. C'es㄀㨀 ça que je ne ㄀㨀e pardonne pas 1

Exemples : Sempé, Sauve qui peut, Denoël, 1974.

1'e ph爀愀se ⴀ㜀 satisfaction

2e phrase ⴀ㜀 regret.
b) Réécoutez et répétez avec la même intonation.
I maginez !
U ne personnalité vous engage pour rédiger ses mémoires.
En petits gro upes, chois issez une p e rsonn alité (d u monde
d u spectacle, d e la po liti q u e, d e s affai res...). Rédigez u n
ext rait de s e s mémoires où cette perso nnalité d o n n e des
info rmations sur sa vie, p u is exprim e ses regrets.

PROJET
DOSSIER Po u r p a rtic i p e r au c o n c o u rs littérai re
Un personnaqe hors du · commun, vo us all ez ·
㬀ⴀ㬀栀琀瘀
㬀㬀㬀㬀
㬀㬀 㴀甀㬀⸀
㬀㬀; 㨀㬀⸀瘀㬀㬀㬀㬀
椀瘀 㬀㬀㴀椀
㬀㬀; 甀眀㨀砀㬀㬀�㬀㬀㬀开
ⴀ最
TÂCHE LEÇON 3 Li re les récits et désigner les gagnants
�栀鬀⸀⸀. �⸀⸀⸀⸀
⸀⸀⸀⸀ . ⸀⸀.⸀⸀⸀⸀⸀⸀
㄀㄀鐀쐀 ⸀⸀ 愀㬀稀甀
⸀⸀⸀⸀
. . �ⴀⴀ
: ⸀⸀⸀⸀.⸀⸀
cent tren te-sept 1 37
 Dossier 7
ev ya e

D
Pourquoi mon prof de français a dit que je ne devais
pas tout prendre au pied de la lettre ? Po urquoi mon collègue a d it
à Arm elle d'arrêter de coupe
les cheve ux en q u atre ?
Pourquoi Armelle m'a d it q u e son
frère avait plusieurs
cordes à son a rc ?

--
---

Po urquoi ma voisine a dit q u'elle

avait plusieurs casq uettes ?

Pourq uoi Xavier a d it q u' i l

pou rrait décroc her la lune ?

Naoko v\t en France depuis un an

1 38 cent trente-huit
 Carnet d e voyage

0 0
a) Observez la situation et expliquez l'expression
perplexe de l'étudiante et la q uestion qu'elle se pose
(« Pourquoi mon prof ? »).
•••
b) Dites ce q ue les dessins représentent.
c) Faites des hypothèses sur le sens véritable
des expressions entendues par Naoko.
Trouvez le sens des quatre expressions idiomatiques /
imagées.
1. Avo ir plusieurs cordes à son a rc.
2. Avoir plusieurs cas q u ettes.
3. Couper les cheveux en q uatre.
4. Dé crocher la lune.
a. Exe rcer plusieurs rô les / fo nctions, dans di ffé rentes
activités.
b. Se perdre dans des détails in utiles et compliquer
les choses.
c. Être prêt (e) à faire l'im possible (par a m o u r) .
d. Avo ir différentes com péte nces, plusieurs moyens
d'arriver à u n b ut.
Comparez avec votre langue : est-ce q u'il existe
des expressions imagées pour dire la même chose ?
Existe-t-il des expressions imagées courantes avec
des parties du corps ? avec des éléments de la nature /
des noms d'animaux ?
Traduisez ces expressions en dessins et en français
(mot à mot) pour les autres personnes de votre groupe.
Exemple : en français, on dit : « il pleut des cordes » ;
en anglais, on dit : « il pleut des chats et des chiens »
(it's 爀愀ining cats and dogs).
a) Connaissez-vous le sens des expressions
idiomatiques suivantes ? (Si nécessaire,
aidez-vous du dictionnaire.)
d évorer un livre - avoir un chat dans la gorge -
avoir u n e fièvre de cheva l
b) Connaissez-vous d'autres expressions imagées
en français ?
c) Imaginez et dessinez des illustrations correspondant
à une interprétation littérale de certaines expressions.

Observez ces autres dessins et associez-les aux

expressions suivantes. Imaginez le sens véritable des
expressions (véri昀椀ez avec le dictionnaire ou avec votre
professeur).
fa ire le pont - ch ercher u n e aigui lle_ dans une botte
de fo i n - passer du coq à l'âne

cent trente-neuf 1 39
 Dossier 7 S'exercer
Leçon 1
> Indiquer un moment
1 . a) Précisez pour chaque phrase si où indique le lieu ou le temps.
1 . Ma vie professionnelle a évolué l'année où je suis pa爀琀i aux États-Unis.
2. J'ai repris mes études dans la même université, celle où j'avais
obtenu mon diplôme de juriste.
3. Ce producteur avait une existence sans histoire jusqu'au jour
où il a rencontré cette femme.
4. L'humoriste a remporté un grand succès dans toutes les villes
où il a donné son spectacle.
5. Il attendait chaque soir avec angoisse le moment où il devait entrer
en scène.
b) Reformulez en précisant le moment, comme dans l'exemple.
Exemple : Quand j'étais à la montagne, il a fai琀✀ très froid. (semaine)
7 䤀氀 a fait très f爀漀id la semaine où 樀✀étais à la montagne.
1 . Quand j'ai vu le spectacle, la salle était pleine. (soir)
2. Quand tu passeras nie voir, n'oublie pas de me rapporter mon livre.
Gour)
3. Quand je suis rentré de voyage, une grosse surprise m'attendait.
(matin)
4. Quand nous avons visité ce pays, il n'y avait pas encore de touristes.
(moment)
5. Quand il a débuté dans la profession, personne ne croyait en lui.
(époque)
6. Quand je terminerai mes études, je ferai un grand voyage. (année)
> Indiquer une durée
2. a) Complétez avec en ou pendant.
1 . Les spectateurs ont applaudi . . . un qua爀琀 d'heure à la fin du spectacle.
2. Le comédien est entré dans la peau du personnage . . . une heure.
3. J 'ai fait les premières parties de spectacles . . . plus de dix ans.
4. . . . six mois, j'ai tourné trois films : je n'arrête pas !
5. Je suis so爀琀i de l'anonymat . . . quelques jours grâce à ce fi lm.
b) Choisissez la préposition qui convient.
1 . Le prix des billets de théâtre a augmenté de 20 % en / pendant/
dans cinq ans.
2. Le one-man show débutera en /pendant/ dans trois jours et restera
à l'affiche en / pendant I dans six semaines.
Ⰰ⸀ 3. Cet humoriste est resté inconnu du grand public en /pendant I dans
/
plusieurs années, mais il est devenu célèbre en / pendant/ dans
quelques jours.
4. Ne tardez pas : la dernière représentation aura lieu en I pendant I
dans deux semaines.
> Le monde du spectacle
3. Complétez avec les mots suivants (faites les adaptations
nécessaires).
tournée - sur les planches - décerner - tourner - spectateur -
interprétation - spectacle en solo - rôle - humoriste - comédie -
succès - comédien
«Nous allons à présent accueillir un . . . que vous connaissez bien : après
des années au théâtre, il e猀琀 passé au cinéma et . . . de nombreux films. On
1 40 cent quarante
vient de lui . . . un prix de . . . pour son . . . dans la . . . Fais-moi peur !, qui
triomphe à l'écran en ce moment. Mais aujourd'hui ce brillant . . . a choisi
le music-hall : il se produit . . . de Bobino* où il rempo爀琀e chaque soir un
énorme . . . : son . . . enthousiasme les . . . et cet été il va partir en . . . dans
toute la France. Mesdames et messieurs, voièi : Patrick Maurice ! ! ! »
* salle de spectacle parisienne
> Les marqueurs chronologiques dans une
biographie
4. A partir des notes suivantes, rédigez la biographie de Jamel
Debbouze pour le site de Plurie氀氀es, en évitant les répétitions
·
de dates.
JAM EL DEBBOUZE
��ⴀ⸀⸀⸀.⸀⸀ ����
PROFESSION
humoriste, acteur, producteur et réalisateur
français d'origine marocaine.
DATE ET LIEU DE NAISSANCE : 1 8 juin 1 975 à Paris.
1 995 débuts à Radio Nova.
:
1 999 : un des rôles principaux dans la série télévisée 䠀⸀
1 999 : premier one-man show Jamel en scène -
début de la célébrité.
2001 : rôle dans Le Fabuleux Des琀椀n d'Amélie Poulain.
2002 : rôle dans version cinématog raphique
de Astérix et Cléopâtre.
2003 : tournée en France avec son deuxième one­
man show.
2005 : rôle principal dans le film Angel-A (réalisateur :
Luc Besson).
Mai 2006 : prix collectif d'interprétation avec ses partenaires
du film Indigènes au Festival de Cannes.
Avril 2008 : création de son théâtre à Paris, le Comedy Club
ⴀ⸀⸀⸀ objectif : révéler au public de jeunes talents
d'humoristes.
7 mai 2008 : mariage avec la journaliste Mélissa Theuriau.
3 décembre 2008 : naissance de leur fils Léon.
30 septembre 201 1 : naissance de leur fille Lila.
> Indiquer la chronologie de deux actions
5. Transformez comme dans l'exemple.
Exemple : Il vit à Paris pendant deux ans, puis il s'installe à Londres.
7 䤀氀 s'installe à Londres après avoir vécu deux ans à Paris.
7 䤀氀 vit deux ans à Paris, avant de s'installer à Londres.
1 . J'ai fait des études littéraires, puis j 'ai travaillé dans une maison
d'édition.
2. Il est passé plusieurs fois à côté de la chance, puis il a rempo爀琀é le
Prix du meilleur acteur.
3. Vous avez été acteur, puis vous êtes devenu réalisateur.
4. Elle passe par Tahiti, puis elle continue son voyage jusqu'au Japon.
5. Ils se sont perdus de vue, puis ils se sont retrouvés par hasard.
6. J 'ai hésité longtemps, puis j 'ai changé de travail.

Leçon 2
> Le discours rappo爀琀é au passé
&. Conjuguez les verbes aux temps qui conviennent.
1 . - Tu te souviens de Jamila ? Je l'ai rencontrée dans le métro.
- Ah oui ? Et alors ?
- Elle a beaucoup minci, je ne l'avais pas reconnue !
- Tu lui as demandé ce qu'elle . . . (faire) pour maigrir ?
- Oui. Elle m'a expliqué qu 'elle . . . (faire) beaucoup de course à
pied, et qu'elle . . . (courir) le marathon de Paris le mois dernier.
Elle a même dit qu'elle . . . (aller) à New York pour le marathon l'an
prochain !
2. - J'ai repris contact avec Maxime grâce à Facebook. Il m'a dit qu'il
. . . (se trouver) actuellement en Chine, parce que sa boîte le . . .
(envoyer) là-bas pour trois ans.
- Sa copine Fiona l'a suivi ?
- Non, pas du tout, il m'a expliqué qu'ils . . . (rompre) juste avant
son dépa爀琀 et qu'il . . . (se marier) le mois prochain avec une jeune
chinoise de Hong-Kong !
7. Lisez le dialogue et écrivez le récit comme
dans l'exemple.
Exemple : 7 J'ai rencontré Elsa hier. Je lui ai demandé ce qu'elle . . .
- Salut Elsa, qu'est-ce que tu fais dans la région ?
- Je fais du parachutisme, il y a un centre ici.
- Ah bon ! Depuis quand ?
- Depuis un an. Mes amis m 'ont offert un stage pour mon anniversaire
et j'ai adoré ça ! J'ai fait plusieurs stages, et maintenant je viens une
fois par mois pour sauter.
- Je viendrai te voir sauter un jour, si tu veux bien.
> Rappo爀琀er un exploit I exprimer des sentiments
et des réactions
8. a) Complétez avec soulagé, ému, fie爀Ⰰ content, découragé
(plusieurs réponses sont parfois possibles).
1 . J'ai réussi à surmonter ma peur : je suis . . . !
2. J'ai envie de tout arrêter : je suis . . . !
3. Ouf ! J'ai fait le plus dur : je suis . . . !
4. J'ai les larmes aux yeux : je suis . . . !
b) Complétez avec les expressions suivantes.
il faut que je tienne bon - j 'ai envie de tout plaquer - j'ai décidé que je
ne me découragerais plus - j 'ai failli arrêter - j'ai réussi à surmonter
ma peur
1 . C'était dangereux, mais . . . et je suis allé jusqu'au bout.
2. J 'en ai assez, . . . !
3. Il ne reste que 20 mètres avant l'arrivée : . . . !
4. Je sais que j 'ai pu le faire, alors . . . !
5. A mi-chemin, je ne sentais plus mes jambes et . . . , mais finalement
je suis reparti !
ℱǢŪĽQ
Leçon 3
> Imaginer un passé di昀昀érent
9. Transformez comme dans l'exemple.
䔀砀emple : Je n'ai pas révisé et j 'ai raté mon examen.
7 Si j'avais révisé, je n'aurais pas raté mon examen.
1 . Ils sont allés voir ce film et ils se sont ennuyés.
2. Tu ne m'as pas donné ton numéro de téléphone, je n'ai donc pas pu
t'inviter.
3. Vous n'avez pas composté votre billet et vous avez eu une amende . /
4. J'ai pris ma voiture et je suis arrivé en retard.
5. Elle l'a épousé et elle a été obligée de quitter sa ville.
6. Je suis so爀琀i sans manteau et j 'ai eu froid .
7. Nous avons mangé des champignons et nous avons été malades.
1 0. Imaginez une conséquence (présente ou passée).
Exemple : Si je ne t'avais pas réveillé, tu aurais dormi toute la jou爀渀ée I
tu dormirais encore.
1 . Si tu étais resté chez toi, . . .
2. Si je n'avais pas dîné dans ce restaurant, . . .
3. S'ils avaient été correctement habillés, . . .
4. Si vous n'étiez pas partis sans payer, . . .
5. Si vous n'aviez rien dit, . . .
6. Si nous étions restés ici plus longtemps, . . .
> Exprimer u n regret
1 1 . Transformez comme dans l'exemple.
Exemple : Je regrette de ne pas vous avoir connu plus tôt.
7 J'aurais aimé / voulu vous conna츀琀re plus tôt.
1 . Vous regrettez de ne pas vous être inscrit à ce concours.
2. Il regrette de ne pas l'avoir épousée.
3. Je reg rette de ne pas avoir eu le temps de passer vous voir.
4. Nous regrettons de ne pas avoir été là pour votre mariage.
5. On reg rette de t'avoir déçu.
1 2. I maginez leurs regrets. Formulez-les comme dans l'exemple.
Exemple : Il a fait des é�udes d' ingénieur parce que ses parents le
voulaient. Il n'est pas devenu reporter international, il n'a pas fait le tour
de monde.
7 䤀氀 aurait voulu / aurait aimé être repo爀氀er inte爀渀ational ; 椀氀 aurait fait/
il aurait pu taire le tour du monde.
1 . Il a raté sa carrière de champion olympique. li n'a pas gagné de
médaille d'or, il n'est pas monté sur les podiums.
2. Elle faisait de l'équitation, mais un accident l'a obligée à arrêter. Elle
n'a pas pu participer aux concours internationaux.
3. J'ai dû arrêter mes études, je ne suis pas devenu avocat. Je n 'ai pas
pu défendre de grandes causes.
4. J'étais malade, je ne suis pas allé voir le spectacle. Je voulais
demander un autographe aux chanteurs.
5. On voulait aller avec vous à Cannes, mais on avait trop de travail.
Dommage, on n'a pas vu les acteurs.
cent quarante et un 141
 Dossier 7 Vers le D E LF 8 1

C o m p ré h e n sion des écri ts 10 poi nts

Lisez le document puis répondez.

M
arin-pêcheur, sapeur-pom­
pier, conducteur de trains . . .
Elles se sont imposées dans
des métiers longtemps réservés aux
hommes.
Pa琀爀icia se moque des « ré昀氀exions » .
E l l e s s o n t à peine u n e c entai n e ,
comme elle, à conduire d e s trains·en
France, où l ' on ne compte pas moins
de 1 8 000 conducteurs. « Vous savez,
"les 昀攀mmes à la maison", on l'entend
encore ! Mais, moi, il m'en 昀愀ut plus pour
me décourager, même si parfois ça m'a
fait de la peine. » 38 ans, deux enfants,
et un mari qui « comprend » et qui
« assure » à la maison. Voilà. « J' adore
ma vie », dit-elle. Elle accepte toutes les
contraintes du métier : le 琀爀avail la nuit,
les week-ends, les jours fériés . . .
Mariam, elle, a déjà une petite fille.
Les enfants, voilà ce qui la retient
d' aller plus loin dans sa « passion »,
celle de soldat du feu . À 26 an s,
Mariam est sapeur-pompier volontaire
depuis 1997. Elle a renoncé à devenir
professionnelle. Pourtant, l' idée ne lui
aurait pas déplu. « J'ai toujours été un
peu garçon manqué, raconte-t-elle. ' du Gault et Millau en 1996, trois étoiles
Je voulais aller dans l ' armée, mais
je n ' ai pas été prise parce que j ' étais
trop petite et maigre. Et puis, un jour,
j ' ai assisté à un accident sur lequel il
a fallu intervenir avant l ' arrivée des
pompiers. C 'est cet évènement qui m' a
décidée à présenter ma candidature pour
être sapeur-pompier. Au début, mes
collègues étaient touj ours prêts à me
taquiner. Et puis, ça s ' est calmé. En
réalité, ils cherchaient à savoir jusqu'où
ils pouvaient aller », s' amuse Mariam,
qui sait bien que, face au feu, « tout le
monde est au même niveau ».
Les femmes s ap eu r s -pompiers ,
comme les conductrices de train, ne sont
pas nombreuses. Les « chefs » non plus.
Lydia se présente tout simplement : « Je
suis cuisinière. » Élue chef régionale en
1 992, parmi les « Grands de demain »
au Bottin gourmand en 2000, elle est
entrée la même année à l' association
des maîtres cuisiniers de France.
« Dans ce milieu-là, on est encore un
peu au régime du "sois belle et tais-toi",
s ' amuse Lydia. Ce qui ne l' empêche pas
de continuer à régaler ses hôtes. « On
admet bien qu'une 昀攀mme puisse diriger
une bonne petite àuberge, mais on
n'imagine pas vraiment qu' une femme
prenne la tête d'un grand restaurant ! »
• © 䰀愀 C爀漀ix, 9 m愀爀s 2004.

1. Proposez un titre pour cet article. 3. Dites si les a昀케rmations sont vraies ou fausses.
J ustifiez vos réponses.
2. Lisez les a昀케rmations et indiq uez pour
a. Patricia bénéficie de conditions VD FD
chacune de quelle personne on parle.
de travail a m é n a gées.
a . Elle a d û c h a n ger d e projet à ca use de son
b. Mariam avait déjà porté seco u rs VD 'FD
physiq ue.
avan t d' être pom pier.
b. Elle travaille en horaires décalés.
c. Les collègues de Mariam passent VD FD
c. Elle a o bte n u de nom breuses réco mpenses
leur temps à lui fai re des réflexions.
professionnelles.
4. Comment comprenez-vous l'expression :

« Sois belle et tais-toi » ?

P ro d u ct i o n o ra le 10 poi nts

Exe rc i ce e n i n t e ra ct i o n
Jouez l a situation à deux.
Vo us étiez invité (e) à passer le we ek-end à la campagne chez u n (e) a m i (e) , m a is vous avez manqué le dernier
train pour y aller.
Télé ph onez à votre a m i (e) pour expliquer la situation, excusez-vo u s et exprimez vos regrets.

· 1 42 cent quarante - deux ·

 Ed u c' a cti o n s
Le ç o n 1 Défi pour l a Terre
> Compre n d re u n m a n i feste - I n citer à agir
> Pren d re position, expri mer une o p i n ion

Le ç o n 2 À vous d e lire !
> C o m p re n d re l ' h i storique d'u n évè nem ent -
Pa rler de ses l e ctu res
> D e m a n d e r le prêt d'un objet

Le ç o n 3 En camp agne !
> Compre n d re des a rgu ments
> Expri m e r son i n d ignation - Fa i re un repro c h e

Carnet de voyage
> Livres fo n date u rs

Vers l e DELF 8 1

Projet
> Con cevoir u n e action à visée éducative

Phonie-gra phie ⴀ㜀 activit és 1 à 4 p. 1?2

Lexique thématique ⴀ㜀 p. 203-204
 Dossier 8 Leçon 1
Dé昀椀 po u r la Te rre
> Com pre n d re un manifeste - I n citer à agi r

Université verte de Toulouse

Association u n iversitaire écologiste

POUR UN MO NDE ÉCO䰀伀 G IST E

ET SOLIDAI R E !

Nous savons tous que la planète est en danger, que l'humani té est men acée .
,-
Parce que nous constatons que :
t le cli mat est bouleversé ; t les ressources naturelles s'épu isent ;
t la pollution ne cesse d'augmenter ; t la bi odiversité est attaquée.

Parce que nous sommes conscients que la Terre ne nous appartient pas, qu'elle appartient aux générations futures.

Nous, écologistes de l'université, appelons à l'engagement.

Il faut réagir, vite, pour les générations futures : il est temps que chacun prenne conscience de son impact
sur l'environnement, que chacun agisse !
t est i m portant de développer et généraliser le tri sélectif des déchets.
t est essentiel d'utiliser les transports en commun, de diversi昀椀er les sou rces d'énergie.
t est urgent d'éco nom iser l'eau, de plus en plus rare.
t faut préserver les m i l ieux naturels pour empêcher la disparition des espèces a氀⤀im ales et végétales.
t est primordial que les consommateurs choisissent les produits q u i respectent l'environnement.
t est nécessaire que chacun économise les ressources naturelles, q u i dim inuent de jour en jour.
t est ind ispensab l e que nous apprenions aux enfants les économies d'énergie au quotidien.

Avec nous, engagez-vous !

Ensemble, avec le réseau Université verte, « écologisons » l'université !

Pour que votre prise de conscience devienne un véritable engagement concret,
faites des gestes concrets pour la planète !
Assistez à nos rend ez-vous hebdomad a i res !

/
Ⰰ娀 Retrouvez-nous sur I nternet : www. u niverte.漀✀rg

0 䀀⤀
Lisez le manifeste.
1. Trouvez : ses a uteurs , son thème,
son obj ectif, les destinataires.
2.Expliquez le choix d e la couleur
verte dans le n o m de l'association.
昀⤀ 䀀⤀
Relisez le manifeste et repérez son
plan.
Donnez un titre à chacune des trois
parties en choisissant dans la liste
su ivante.
mesures, acti ons né cessaires -
prévisions sur la situation future -
in citati on à s'en gager - constat s u r la
situation - hi storiq ue de l'associati on
8 䀀⤀
Lisez « Les bons gestes au
quotidien » du Dé昀椀 pour la Te爀爀e de
la fondation Nicolas- Hulot (p. 145).
Reliez les gestes aux actions
écologiques nécessaires indiquées
dans le man ifeste.

1 44 cent quarante-quatre
 Dé昀椀 pour la Terre ŬĔlġø

POINT Langue
1. J'éteins ㈀⸀ Je baisse
la lumière et les le chau昀昀age.
appareils éle挀琀riques
I ndiquer la nécessité d'agir

}
sans les laisser en
position veille.
Observez et complétez la règle.

i m portant
I l est essentiel de d évelo pper le tri .
o ㌀⸀Je prends une 4 Je n'utilise l'eau u rge nt

}
douche rapide chaude que quand
plutôt qu'un bain. j'en ai vraiment I l fa ut préserver ...
besoin.
nécessaire que nous apprenions
I l est primord i a l les économ ies
& Je ne gaspille pas 㘀⸀ J'achète ind ispensable d'én ergie .
le papier, par exemple, des produits
j'utilise les deux respe挀琀ueux de • On exprime l a n é cessité d e manière générale,
faces d'une feuille. l'environnement. sans personnaliser, avec :
- Il faut + verbe ...
- JI est important /nécessaire /indispensable /
essentiel + .. + ve rbe ...
7. Je trie mes déchets. & Je ne jette
.

pas les piles, les • On exprime la n é cessité pour une personne

médicaments ou
ou un gro upe spécifique avec :
les ampoules avec
les autres déchets. - Il faut + ... + sujet + verbe ...
- Il est important /nécessaire /indispensable /
essen tiel + ... + sujet + verbe ...
㤀⸀ Je me déplace 1　⸀ Si je le peux,
à pied ou à vélo pour les grands Attention !
pour les petits voyages, je choisis La formulation il est temps de /que expri me,
trajets. le train.
en plus d e la nécessité, l'idée d'urgence.

� S'exercer n° 1 et 2 · p. 1 58

POI NT Langue
Parler de l'environnement et de l'écologie
Placez les verbes su ivants dans la bonne colon ne. (Plusieurs réponses sont possibles.)
disparaître - diminuer - être bou leversé - développer - économiser - s'épuiser - préserver - diversifier - être attaqué

Phénomènes Action écologiste

les resso u rces naturelles l'eau ,
les espèces a n i m a les les m i lieux naturels
le climat les resso urces nature lles
la biod iversité l'énergie
le tri sélectif
les énergies

� S'exercer n° 3 ' p. 1 58

O@
É changez ! I maginez !
Y a-t-il dans votre pays des En petits groupes, écrivez le man ifeste d'une association que vous avez créée.
initiatives s i milaires a u Dé昀椀 pour Faites le constat de la situation et des problèmes. I nd iq uez les actions
la Terre ? Pe nsez-vo us q u e ces nécessaires. I ncitez les gens à l'engagement.
initiatives pe uve nt être efficaces ?
Exemples : Association des propriétaires de chiens - Association des fumeurs
de pipe - Association pour la protection des forêts - Association des amis de
la Mer et des Eaux - Association des usagers des t爀愀nsports en commun...

cent quarante-cinq 1 45
> Pre n d re position , expri mer u n e opin ion

O ® c132
É coutez les échanges et identi昀椀ez le contexte (où, quand, qui, quoi ?).

0 ® �132
a) Réécoutez les échanges et identi昀椀ez les trois propositions.
b) Dites qui est visé par chacune de ces propositions.
c) Dites q u elle proposition reçoit un accueil mitigé.

O @ G132
a) Réécoutez et relevez les justi昀椀cations don nées pou r chaque proposition.
b) Relevez les réactions et dites ce que chacune exprime.
la moquerie - l'a pprobation - le désaccord - le do ute

,
POI NT langue POINT Culture
Prendre position, exprimer une opin ion
, Les Français et l'environ nement
a) I ndiquez pour chaque ph rase la nuance
a) Prenez conn aissance des informations et chi昀昀res
de sens : opinion, certitude, doute, volonté
suivants.
ou constat.
Un mi litant connu des Français
1. On pense q u'on peut éveiller les consciences.
J o u rnaliste et re porter aventurier, N i colas Hu lot s'est
2. J e n e crois pas q u'on p u isse atte i n d re
fait connaître d u gra n d pub lic par ses ém issions
facilement to us les pu blics.
de télévision s u r la nature. Il a fondé en 1990 sa
3. Je s u is s û re que c'est m i e ux de viser surtout
fon d ation, qui s'appelle depuis 1995 Fondation
les j e unes.
Nicolas-Hulot pour la nature et l'homme. En m a i
4. Je trouve q u e vous êtes très optim istes !
2005, il a lancé une opération de mobi lisation
Ça m 'éton nerait q ue les gens veuillent laisser
nationale, le Dé昀椀 pour la Terre, avec l'AD E M E
leur voiture.
(Age nce d e l'enviro n nement e t d e l a maîtrise d e
5. O n sait bien que le nom bre de voitures est
l'én ergie) .
en a u gme ntatio n .
6. O n veut q u e les gens soient actifs. Quelques chiffres
7. Vou s vou lez q u'on agisse. 95 % des Fran çais déclarent faire des petits gestes
8. Je propose q u'on devi e n n e am bassad eurs ... écologiq ues pour respecter l'enviro n n ement.
Les q uatre comporteme nts écologiques les plus
b) Complétez avec les verbes utilisés.
fréquents :
Opinion pure : croire que - ... - .. .
- 90 % trient leurs déc hets ;
Certitude : être certain (e) que - .. .
- 81 % s u rveillent leur conso m m ation énergét iqu e
Constat : constater que - être conscient(e) que - ...
(ch auffa ge, e a u ...) ;
Doute : ne pas penser que - ne pas t爀漀uver que - ... - ...
- 49 % achètent des équipements / pro d u its /
Volonté : . . - ...
consom ma bles à basse conso m m ation ;
.

c) Trouvez la règle. - 38 % utilisent les tra nsports en co m m u n chaque

• Après u n e expression d ' o p i n i o n , de certitude, de
constat, on utilise : D l'in d i catif. D le subjonctif.
• Après u n e expression d e do ute, de volonté,
on utilise : 0 l'indicatif. 0 le s u bjonctif.
㨀㼀 S'exercer n° 4 et 5l; p. 158
fois q u e c'est possible.
Source : Enquête I psos, avril 2011.
b) Échangez : quels gestes écologiq ues faites­
vous / (n')êtes-vous (pas) prêt(e) à faire dans votre
vie quotidienne ?

1 46 cent quarante-six
 Dé昀椀 pour la Terre 椁က尀豈1ļČ㨀錀

Pho nétique 0 1 33.134

- Écoutez et dites quelle est la forme entendue.
Que j'aie. Que j'aille.
㈀⸀ Que tu aies. Que tu ailles.
3- Qu'il ait. Qu'il aille.
Que nous ayons. Que nous allions.
5- Que vous ayez. Que vo us alliez .
. Qu'ils aient. Qu'ils aillent.
堀圀 Écoutez et répétez avec l'intonation.

1@
Échangez en petits groupes.
Observez les deux a昀케ches pou r la Journée
de la Terre.
1. Identifiez la stratégie utilisée sur chacune pour
interpeller ou sensibiliser le public. Que l est le message
éhiculé par chaque affiche ? Laq uelle préférez-vo us ?
uelle est selon vous la plus efficace ?
2.Imaginez des affiches et des slogans pour la Journée
e la Terre, en fon ction de la stratégie q ue vous p référez.
3. Montrez et expliq uez vos propositions aux autres
grou pes. Ensemble, évaluez la pertinence et l'efficacité
es différentes propositions.

PROJET
OOSS I E R Pour concevoir une action à visée éducative, vous all ez :
TÂCHE LEÇON 1 Identifi e r une p roblémati q ue, l es besoins et les objectifs -
I m a g i n e r l e type d ' a cti on »> internet - 眀眀w. hachette昀氀e.tr

cent quarante-sept 1 47
 Dossier 8 Leçon 2
A vo us d e l i re !
> Com prendre l'h istoriq ue d'un évènement -
Parler de ses lectures
O @ C13s
Observez l'a昀昀iche et écoutez la présentation
de la prem ière édition de À vous de lire.
1. D ites q u i est à l'origine de cette initiative .
/ 2. I denti昀椀ez l'objectif de l'opération, le type de
manifestations organisées et les intervenants.
昀⤀ 䀀⤀
Lisez l'historique de la Fête de la lecture.
1. Repérez pour ses formu les s uccessives : les d ates,
les noms donnés à l'évènement et les objectifs.
2. Vrai ou faux ? Répondez et j ustifiez votre réponse.
- La Fête du livre n'a existé q u'en 1989.
- Depuis 1998, la Fête d u livre s'appelle Lire en fête.
- Le succès de la Fête d u livre n'a pas été imméd iat.
1 48 cen t quarante-huit
&
*✀ⴀ 0 MM ' 䤀爀 • ∀䤀 •谀騀圀䴀
. HISTORIQUE
La Fête du livre et de la lecture existe depuis 1989. Cette
année-là, le ministre de la Culture crée la Fureurde lire qui
permet, un week-end par an, de promouvoir la lecture.
En 1994, la Fureur de lire change de nom et devient le
Temps des livres. La manifestation dure alors 15 j ours
pour permettre des actions durables en milieu scolaire
et universitaire.
À partir de 1998, la manifestation prend le nom de Lire
en fête. L'obj ectif de cette nouvelle formule est plus large :
faire la promotion de la lecture sous toutes ses formes
(livre, presse, textes de théâtre, etc.).
En 2010, Lire en fête est remplacé par À vous de lire, sur un
principe qui se veut plus participatif pour accroître son
impact populaire. À vous de lire constitue, avec le Salon
du livre à Paris, un des moments majeurs consacrés au
livre en France.
Dès sa création en 1989, la Fête du livre a remporté un
grand succès auprès d'un large public.
\ A t D E - M ÉM O t 刀⸀E
Indiquer u n point de départ (Rappel)
• La Fête de la lecture existe depuis 1989.
= Elle a commencé en 1989 et elle continue d 'exister.
• La Fête du livre a remporté un grand succès dès sa création
en 1989.
= Le succès est venu immédiatement après sa création .
• À partir de 1998, l a manifestation prend l e n o m de Lire en
fête. = Cela commence en 1998 (mais cela ne dit rien sur la
situation actuelle).
S'exercer n ° 6 : p. 1 58
e@
Échangez !
1. Que pensez-vo us de cette man ifestation ?
Réagissez aux propos d u ministre de la C u lture et de la
Com m un ication dans son discou rs de lancement de la
manifestation À vous de lire : « O n ne naît pas lecteu r,
on le devient. Et l'on a besoin, pour y parvenir, d'une
sensibilisation, d 'u n e acclimatation, et donc, d'une
médiation. »
2. Dites s'il existe un évè nement semblab le dans votre
pays et, si oui, sous quelle forme.
 À vous de lire ! ŪŁj똀戀넁‫؀‬

O @@
Lisez les extraits de sondages suivants. CRITÈRES DE CHOIX D'UN LIVRE
1. Trouvez le titre com m u n aux d e ux études. D'une manière générale, qu'est-ce qui vous
2.Commentez les informations : y a-t-il des don nées incite avant tout à lire un livre ?
qui vo u s éton nent ? le sujet d'un livre 40 ⼀�
l'auteur du livre 1 1 ⼀�
les conseils d'amis, de parents, de proches 9 ⼀�
mars 2006 ( % ) mars 2011(%)
les critiques vues ou entendues
aucun 11 10
à la télévision ou à la radio 3 ⼀�
de 1 à 4 23 34 les critiques lues dans la presse
de 5 à 9 13 21 ou sur Internet 4%
de 1 0 à 1 5 25 15
la renommée du livre 3 ⼀�
plus d e 1 5 27 20
Source : 吀一S-So昀爀es, 2009.
Source : 䤀䘀OP, m愀爀s 20 1 1 .

O @ G136
Écoutez l'enregistrement et choisissez quelles
informations les deux am ies échangent.
le nombre d e livres lus - les lieux où choisir ses livres -
les moments privilégiés pour la lecture - le type de livres
lus - la méthode pour sélectionner un livre
a) Réécoutez et positionnez les deux personnes par
rapport aux sondages. J usti昀椀ez votre réponse.
b) Relevez ce que dit chaque personne sur l'origine de
son goût pour la lecture ou la diminution de son activité
de lecture.

POINT Langue
Depuis que, dès que, jusqu'à ce que, pour exprimer des rapports temporels
a) Associez.
Les livres, c'est d eve n u ma passion • • j usqu'à c e qu'un passage retienne m o n attention .
Je n'ai plus beaucou p le temps de lire • • d è s q u e j'ai su lire.
Je feu illette le livre • • dep uis q ue j'ai des enfants.
b) Associez pour formuler la règle.
Dès que + phrase indique • • la limite de l'action principale.
Depuis que + phrase indique • • l'évènement qui précède l'action principale.
Jusqu'à ce que + phrase indique • • l'origine de l'action principale.
c) Choisissez la bonne réponse.
Jusqu'à ce que est suivi : D d e l'ind icatif. D du subjonctif.
Depuis que est suivi : D de l'indicatif. D d u subjonctif.
Dès que est suivi : D d e l'indicatif. D d u subjonctif.
� S' exercer n° 7 et 8 l p. 1 58- 1 59

O@ 2. Si vous a imez lire, d ites :

Échangez !
1. En p etits gro upes, situez-vo us par rapport
aux résultats de l'étude : dites si vo us lisez,
et combien de livres en moyenne. Si vo us
aimez lire, précisez dep uis q u a n d .
- q uelle est votre motivation pour lire : vous détendre, vous cu ltiver,
vous instruire, vous évader, vo us émouvoir, vo us isole r des autres ... ;
- q uel genre de lectu res vous préférez ;
- q uels sont vos critères et votre méthode pour choisir u n livre.
Si vous n'aimez pas lire, précisez pourq uoi.
c e n t quarante-neuf 1 49
 i⸀䨀.㼀䴀
M=i&4.℀⸀昀䄀 À vous de lire 1

> Demander le prêt d ' u n objet

⠀⤀ @ C 1 37
Écoutez et répondez. Lisez le mail suivant et d ites pourquoi Manu écrit à Thomas.
Justifiez vos réponses.
De : manu_izzofahotmail.com
1. Kathy demande à son ami M a n u : À : thom'aske sse lfafree .com
D de lui prendre un livre à la Objet : Urg e nt !
bibliothèque. Thomas,
D de lui prêter un livre. Je suis furieux contre ta sœur ! Je dois récupérer d'urgence un livre de Fred Vargas : je le lui
avais prêté pour trois jours et elle ne me l ' a toujours pas rendu. Je n' 愀爀rive pas à la joindre sur
D d e lui redonner le livre ,
son portable et je sais qu'elle ne consulte pas souvent ses mails !
q u'elle lui avait prêté. Il faut que Kathy m' appelle ! Si 琀甀 la vois, dis-le lui !

2. Manu : À+
D accepte imméd iatement.
··
D hésite un peu.
D refuse catégoriq uement.

O ® C 131 Relisez le mail et repérez le passage où Manu explique son problème.

Réécoutez. Choisissez la 昀椀che

de bibliothèque qui correspond POINT Langue
à la situation. Usage et place d es d ou bles pronoms
a) Observez.
BIBLIOTHÈQUE MUNICIPALE Tu peux me le prêter ? On me l 'a prêté.
n° 322 344
Tu me le passes aujourd'hui ? Je te le rends mercredi.
Genre : essai politique Ne me le rends pas en retard. Rends-le-moi me rcredi.
J e le lui avais p rêté. D is-le-lui.
Titre : L'Armée furieuse
Retour : 氀攀 �rcrⴀ攀搀椀 ㈀ⴀ 3 爀爀c琀爀r㘀ⴀrⴀ攀 b) Com plétez le tableau avec les pronoms repérés et observez
leur place dans la phrase.
,,,�

À qui ? Quoi ?
p ronoms COI p ronoms CO D
BIB LIOTHÈ QU E MU NIC IPA LE (l'e et 2 e personnes) : (3 e person ne) Verbe conjugué
S ujet ... le ⠀℀✀⤀ ou
n° 322 344 ... . .. verbe à l'infinitif
Genre :roman policier nous les
Titre : L'Armée furieuse vous
Retour : 氀攀jⴀ攀眀唀 23 爀爀琀픀r㘀ⴀrⴀ攀 Quoi ? À qui ?
pronoms COD p ronoms COI
Verbe conjugué
(3 e personne) (3e personn e)
Sujet ou
le ⠀℀✀⤀ ...
verbe à l'infinitif
... leur
BIBLIOTH ÈQUE MUNICIPALE
les
n° 322 344 Quoi ? À qui ?
Genre : roman historique Attention ! p ronoms COD pronoms COI
Titre : L'Armée curieuse Verbe à (3 e personne) ... /nous
Retour : 氀攀je眀椀椀Ⰰ2 3 爀爀琀픀㘀ⴀr rⴀ攀 l'impératif
affirmatif
le ⠀℀✀⤀
...
... /leur

c les
� S'exercer n° 9 et 1 0 ! p. 1 59

1 50 cen t cinquante
 À vous de lire ! 椁ကĎÆƏė㨀눀

P OINT Langue
Parler du prêt d ' u n objet
Trouvez la bonne dé昀椀nition.
1. J e demande un livre à quelqu'un. a. J'emprunte un livre à q uelqu'un.
2. J e donne un livre pour quelques jou rs à q uelqu'un. b. J e rends un livre à q uelq u' u n .
3. J e red onne un livre à son propriétaire . c. Je prête un livre à quelq u'un.

0 Phonétique C138-139
a) Écoutez et barrez les e non prononcés dans tous les énoncés.
Ce CD, tu peux me le prêter ? Je ne l'ai pas enco re écouté. Tu me le p rêtes ?
Tu me le passes aujou rd'hui et je te le rends demain. Je te le p爀漀mets.
Si tu ne me le rends pas, je serai e m bêté parce q u'on me l'a prêté.
b) Observez et écoutez les énoncés en italiques.
Choisissez la règle correcte.
D On ne p rononce a ucun e. D On prononce un e sur d e ux.

c) Réécoutez et répétez les trois phrases complètes.

Jouez la scène !
Par deux, jouez une situation de p rêt d'objet,
en vous aidant d u scénario suivant.
- Vous dem andez à un (e) ami(e) d e vous prêter un objet.
- I l / Elle refuse et en donne la raison.
- Vous insistez : vous lui proposez un contrat.
- I l / Elle exprime des réserves.
- Vous insistez encore.
- I l / Elle finit par accepter et pose d es conditions.
- Vous acceptez les conditions et remerciez votre ami(e) .

Imaginez !
Vo us avez p rêté un objet à un (e) a m i (e) et il / elle ne vo us
l'a pas encore rendu. Vo us écrivez un mail à une personne qui le / la
connaît bien pour lui expliquer la situation et lui demander de l'aide.

PROJET
D O SS I E R Pour concevoir une acti on à visée éducative, vous allez :
TÂCHE LEÇON 2 Con cevo i r le déroul e m ent de l 'action
· ternet - 眀眀w. hachette昀ꘀe r

cent cinquante et un 1 51
Dossier 8 Leçon 3
E n ca m pagn e !
> Com prendre des arguments

�TJEB⸀�氀洀lfévrier 2012
�S�䄀一

L' I N PES fête ses 1 O a ns !

Vous ne le connaissez peut-être pas, mais
il est bien présent dans votre vie de tous
les jours . . .
䰀✀INPES, qu'est-ce que c'est ?
L'Institut National de Prévention et d'Éducation pour la Santé
est un organisme public du ministère de la Santé qui est à
l'origine de nombreuses campagnes autour de la santé en
général : tabac, sida, alcool, nutrition . . .
Pour la partie diététique et nutrition, c'est avant tout le PNNS
(Programme National Nutrition Santé) : d'une part, il produit
un grand nombre d'études sur les habitudes alimentaires
des Français, leurs carences, l'obésité . . . ; d'autre part, il
昀椀xe des objectifs d'amélioration à cinq ans. Les • 5 fruits et
légumes par jour •, c'est eux !

Pourquoi, comment ?
Le PNNS poursuit trois grandes ambitions : in昀漀rmer les
consommateurs sur les aliments qu'ils consomment, surveiller
l'évolution de la situation nutritionnelle de la population, et
engager des mesures de santé publique nécessaires.
Il s'agit plus précisément d'inciter d'un côté à consommer
plus de fruits et légumes, de calcium et de glucides, et d'un
autre côté à réduire la consommation de lipides et d'alcool.
Le PNNS vise aussi à stimuler l' activité physique pour
rééquilibrer les apports et les dépenses d'énergie. En effet,
l'e昀昀et combiné de la • malbou昀昀e • et de la sédentarité s'avère
très néfaste et se mesure notamment par une augmentation
des maladies cardio-vasculaires (première cause de mortalité
aujourd'hui en France). Le lien entre cancer et alimentation
est également avéré, et l'e昀昀et protecteur des fruits et légumes
est reconnu par tous les experts.

Manger-bouger !
La campagne Manger-bouger, vous la connaissez, c'est sûr,
a 漀뜀攀� 30 椀�utes 愀 jo甀爀, c'e猀琀 fac椀氀e.
Pl眀椀 d'渀言漀猀 甀팀 -.ƢƩ쬁䰀 à travers les multiples messages - comme ci-contre cette
a昀케che - diffusés depuis cinq ans.

0 䀀⤀ \ A t D E - M É M O I 刀⸀E
. 1 85

Lisez l'article.
1. Ide ntifiez la nature et la fo n ction de l' I N PES, ainsi q ue Structurer un texte explicatif
Pour la partie n utrition, c'est avant tout (= principalement,
les objectifs généra ux du Programme National N utrition surtout) le PN NS.
Santé (PN N S) . D'une part, il produit des études ; d'autre part, il 昀椀xe des
2. Repérez les com portements que le PNNS ve ut objectifs d'amélioration.
Il s'agit plus précisément d'inciter d'un côté à consommer des
encourager et dans q u e l but.
fruits et légumes, et d'un autre côté à réd uire la consommation
3. Tro uvez, dans l'article et s u r l'affiche, deux slogans de de lipides et d'alcool.
la campagne manger-bouger.
�S 'exercer n ° 1 1 : p. 1 59

1 52 cent cinquan te-deux

 En campagne ! 椁ကŗÆŠËI

昀⤀ @ O@
Échangez ! Relisez les arguments et identi昀椀ez les mises en
Que pe nsez-vo us de l'existence de cam pagnes comme garde (à connotation négative) et les incitations
manger-bouger ? Existe-t-il dans votre pays un organisme (à connotation positive).
comm e l'i N PES ? Des campagnes sont-elles menées dans
le domaine de la nutrition ? Po uvez-vo us en don ner des
exemples ? POINT Langue
Exp rimer u n e conséq ue n ce
positive / n égative
Lisez les arguments suivants extraits de di昀昀érentes a) Relisez les argu ments et complétez avec
campagnes de l'IN PES. d'autres exem ples.
1. Tro uvez lesquels font partie de la cam pagne manger­ • Nom / C' + est + adjectif + pour :
bouger. - L'allaitement mate爀渀el est bon pour le nourrisson.
2. Po ur les autres arguments, identifiez le thème de la
campagne de santé p ublique.
tabac - protection maternelle et infantile - alcool - • Ça / Verbe i昀⤀fin itif sujet + rend + adjectif :
maladies infectieuses

䌀䐀 Manger trop salé aggrave les risques de maladies b) Classez les verbes suivants dans le tableau.
cardio-vasculaires. aggraver - em pêcher - favoriser - améliorer ­
provoq uer - p ermettre - entraîner
2 氀✀activi té physiq ue favoris e un somme il de bonne qualité .
Conséquence Conséquence
Structure
® 氀✀allaitement maternel est bon pour les défenses négative positive
im munitaires du nourrisson. S ujet / Ça + verbe
+ nom
� Pratiqu er une activité physiq ue réguliè re permet d'améliorer S ujet / Ça + verbe
le fonctio n nemen t du cœur et des poumo ns. + de + verbe infi n itif

f ' cer n° 1 2 et 1 3 I p. 1 59
� S'exèr

®.1
® Le tabac empêche d'apprécier le goût des aliments.
.
.
la consommation excessive de produits sucrés,
salés et gras entraîne des problèmes de santé.

0· La pratiqu e excessive des jeux vidéo est mauvaise

pour les en昀愀nts ; ça rend nerveux et peut provoq uer
des troubles du somme il.

®1 氀✀activité physique permet de limiter la prise de poids.

® Les horaires régu liers favorisent l'équilibre de l'enfant.

10爀ⴀ-
氀✀
-----ⴀ㴀
====㴀ⴀ--,-
équiv alent de 30 minutes de mar� he rapide
chaque jour permet de protéger votre santé.
-
글樀✀攀 ; ;
Imaginez !
,
u e rend dépendant. En petits groupes, vous imaginez des arguments pour
une des brochures de l'I N PES, dans le cadre d'une de
㄀㈀ La consom mation d'alcool chez la fem me ses campagnes.
enceinte est dangereuse pour le bébé. 1. Cho isissez la cam pagne et la population cible.
2. Réd igez les argume nts pour i nciter les p ersonnes
Se laver les mains plusieurs fois par jour permet d'éviter
à mod i昀椀er leurs comportements : m ises e n garde et
la diffusion des germes.
incitations.

c e n t cinquante-trois 1 53
> Exprimer son i n d ignation - Faire un reproche
0 䀀⤀
a) Observez les a昀케ches et identi昀椀ez le contexte :
q uel est le thème de la campagne d'a昀케chage ?
Qui l'a lancée ? Quels lieux sont concernés ?
b) Faites des hypothèses : pourquoi la campagne
a-t-elle été mise en place ? Dans quel but ?
0 䀀⤀@
Échangez e n petits groupes !
1. C o m m e n t expliq u ez-v o u s le
sloga n « Rest o n s civils sur t o u t e
la lign e » ?
2. Qu e p e n sez-vous d e s af昀椀 c h e s ?
Vo u s s e m b l ent-elles e昀케caces ?
⠀⤀ 䀀⤀
a) Lisez cet article et dites
quel est le lien avec les a昀昀iches.
b) Confirmez vos hypothèses
(cf. activité 6b).
0 䀀⤀
a) Relisez l'article et identifiez les
cinq types d'incivilités fréquentes
sur le réseau RATP.
b) Dites pour chaque a昀케che q uel
est le type d'incivilité concerné.
1 54 cent cinquante-quatre
RESTONS CIVILS SUR TOUTE LA LIGNE
La RATP lance une nouvelle campagne de communication destinée
à sensibiliser les voyageurs sur le thème des incivilités dans les
transports en commun.
P
lus de 10 mi llions de voyageurs uti­
lisent c h a q ue j o u r les réseaux de la
RATP. Les i n civi lités sont donc un sujet
majeur pour l'e ntreprise.
Aujourd'hui, avec cette no uve lle c a m ­
pagne de communication autour du slo­
gan « Restons civils sur toute la ligne »,
la RAT P reprend la parole dans sa lutte
contre les in civi lités dans les tra nsports
en c o m m u n .
« Restons ci瘀椀ls sur toute la ligne » :
un disposi琀椀f de communication global
Le terme « i n civi lités » est clairement
i d e nti fi é c o m m e le n o n - re s p e ct d e
l'ensem ble des règles d u savoir voya­
ger ensem ble : le m a n q ue de propreté,
les nuisances s o n ores, la bouscula de,
l'a bsence de courtoisie, la fra ude.
RATP : Régie Autonome des Transports Parisiens
Le ton choisi pour cette campagne est
volontairement décalé et humoristique :
on s o u li g n e l'a b surdité du c o m p o rte­
ment de celles et ceux qui commettent
des i ncivilités dans les transports. On
met ai nsi en avant l'idée que tout a cte
d'in civi lité ne n uit pas seule ment à la
collectivité, mais également à l'i ndividu
qui le com met.
Un site i n tera ctif, www. c h e rvoi s i n ­
detra ns p o rt. fr, constit u e l a première
étape de la campag ne. Ce site te mpo­
raire invite les voya geurs à s'expri mer
de m anière décalée et h u m oristi que sur
des situations vé cues.
© www.ratp.fr,
« Ca m pagne pour la civi lité » ,
juin 2 0 1 1 .
 En campagne ! ℁ကčÅƅŋ㨀䤀

œ @ G140 0@
a) Écoutez. Identi昀椀ez le contexte commun aux différents Échangez en petits groupes !
échanges. Avez-vous déjà vécu une situation d'incivilité,
b) Pour chaque échange, repérez le type d'incivilité. dans les transports / en ville ? Racontez la situation.

Réécoutez les réa挀琀ions des personnes face aux incivilités. a) Lisez les messages suivants, postés sur le site
1. Repérez les exclamations exprimant l'ind ignation. 眀眀w. chervoisindetransport.fr. /
ⰀⰀ

2. Repérez les reproches form u lés.

Ma chère voisine de transport,
POINT Langue Manger 5 fruits et légumes par jou爀Ⰰ
c 'est bien ! Abandonner ses épluchures
e i m pa rfait ou le condition nel
de clémentines sous le siège
pour fai re un reproche
du métro, c 'est mal !
a) Observez ces phrases et identifiez
les reproches qui correspondent : Salutations. Le bien et le mal 9@
à une action présente ; à une action passée.
1. I l fa llait acheter un ticket ! 2. Vo us a u riez d û
vous lever ! 3 . Vous n'auriez pas d û sauter ! Mes chers voisins de transport,
4. Vous auriez p u attendre d'être à la m aison ! qu'est-ce que vous ne comprenez pas
5. Vo us pourriez emporter vos déch ets, non ?
dans « laissez descendre avant
b) Vrai ou faux ? Pour chaque situation, répondez. de monter » ?
La personne :
1. a acheté un ticket. 2. s'est levée. 3. a sauté.
Bien à vous, Mélo @ 13 t
4. a attendu d'être à la maison. 5. emporte ses
déchets. b) À votre tour, rédigez u n message à un(e)
c) Observez les temps des verbes dans « cher (chère) voisin (e) de transport ».
les reproches (cf. a) et proposez une autre
formulation pour les quatre premiers reproches.
I l fallait acheter un ticket ! ⴀ㼀 Vous... œ P honétique 䌀氀141
Attention ! a) Simple reproche ou indignation ?
• Vous auriez dû / pu prendre . ⴀ㼀 Les deux verbes,
..
Écoutez et choisissez.
pouvoir et devoir, sont possibles.
b) Réécoutez et répétez avec l'intonation.
• Vous n'auriez pas dû sauter . ⴀ㼀 Dans cette
..

formule négative, seul le verbe devoir est possible.

NB : il aurait pu faire tomber ma 昀椀lle. Il a failli
=

faire tomber ma 昀椀lle. Il a presque fait tomber

=

ma 昀椀lle. Jouez la scène !

� S'exercer n ° 1 4 et 1 5 f p. 1 59 En petits gro upes, mettez en scène u ne des situations
décrites dans un/des message(s) (cf. activité 13) .

TÂCHE LEÇON 3 Fo rmul e r u n sl ogàn -et concevoir u n e affi c h e

cent cinquante-cinq 1 55
 Dossier 8
arnet e vo a e

0 •14 2
a) Écoutez quatre personnalités de la vie culturelle française : Chloé Delaume,
Enki Bilal, Bruno Putzulu et Éric- Emmanuel Schmitt, g礀樀 琀m혀휀渀� ⸀PJ儀倀QS
⸀⸀. '
de leur livre préféré. _ - - ⸀⸀ - - - -
ⴀⴀ - '

b) Observez les couvertures .dé livres et trouvez le livre cité par chacun. " ,
/ '
'

Baudelaire
SAMUEL BECKETT
Les Beurs du M愀氀 Les Trois
Mousquetaires En attendant
G odot

⸀⸀⸀⸀
⸀⸀.
⸀⸀.
⸀⸀.
--
- ∀∀' - ⸀贀 - - - - - - - ·- ·- -

8 Cm
a) Réécoutez les quatre témoignages et identi昀椀ez l'un ivers
professionnel de chaque personnalité :
le théâtre - la littératu re - la bande dessinée
b) I denti昀椀ez (quand c'est possible) la nature de chaque livre cité :
/ essai - recueil de poèmes - p ièce de théâtre - biographie - roman
. c) Dites q uel impact ce livre a eu sur chaque personne.

Lisez le document page 157 et échangez en petits groupes.

1. Comment comprenez-vous l'expression « livre fondateu r » ?
2. Parmi les livres fondateurs cités dans le top 10, d ites si vous en
connaissez certains, ou si vous les avez lus dans votre langue.
3. Retrouvez les auteurs manquants dans la liste suivante :
É mile Zola - Victor H ugo - J R R Tolkien -
Antoine de Saint-Exupéry - J ules Verne

1 56 cent cinquante-si x
 Carnet de voyage

Les livres fondateurs des Français

Réalisée dans Le cadre de La 7e édition de « En train de Lire »

organisée à L'occasion de l椀爀e en Fête pour La SNCF,

notre étude dresse La Liste des 1 00 ouvrages qui ont
Le plus marqué Les Français.

Top 10 des 1 00 livres les plus cités

1. La Bible ex aequo avec Les Misérables de
2 . Le Petit Prince de . . .
3 . Germinal de . .
.
4. Le Seigneur des a nneaux de . . .
5 . Le Rouge et le Noir de Stendhal
6. Le Grand Meaulnes d'Alain-Fournier
7. Vingt Mille Lieues sous les m ers de . . .
8. Ja mais sans m a 昀椀 lle de Betty Mahmoody
9. Les Trois Mousquetaires d'Alexandre Dumas,
La Gloire de mon père de Marcel Pa g n ol,
Le Jou rnal d✀䄀nne Frank
Les Fra nçais gardent un souvenir i m périssable
. . .
de Leurs Livres préférés.
Pour de n o m breux lecteurs, Le Livre fondateur semble
avoir un i m pact certain sur e ux :
- en Les to uchant profondément (47 %)
- e n leu r don nant le goût d'un auteur,
d'un genre Littéraire ( 3 7 % )
- e n leur permettant de découvrir ou de com p rendre
certai nes c hoses sur le monde ( 3 6 % )
- e n leur donnant L e goût de L a Lecture
et en le ur faisant aimer Les Livres (28 %)
- en i n fluençant Leurs croya nces, leurs idées
et leurs va leurs (24 % ) .

La majorité d e s Fra nçais (64 %) a été marquée

par trois Livres qualifiés de fondateurs.
18 % des Fra nçais retien nent deux livres
8 % en citent u n
e t enfin 10 % n'en citent a u c u n .

䰀✀âge moyen de lecture d u livre de référence e s t d e

24 ans : 39 % d e s lecteurs l e lisent u n e fois,
39 % de deux à trois fois et 19 % quatre fois ou plus.

0
En petits groupes, répondez au quizz suivant. a) Faites votre propre liste : les deux ou trois livres
1. Pouvez-vous associer les livres suivants et l'époque qui vous ont marqué(e).
de leur publication ? b) Échangez en petits groupes : dites pourquoi ils vous
Les Misé爀愀bles • • 1943 ont marqué(e), quand vous les avez lus, combien de fois,
Le Petit Prince • • 1862 etc.
Le Seigneur des anneaux • • 1954

Le Jou爀渀al d'Anne F爀愀nk • • 194

7
2. Pouvez-vous trouver le genre de chaque livre
dans la liste suivante ?
conte - roman - récit fantastiq u e - récit
a utobiogra p h i q u e - roman réaliste - roman policier

cent cinquante-sept 1 57
 Doss ier 8 S'exercer
Leçon 1
> Indiquer la nécessité d'agir
1 . Reformulez comme dans les exemples.
Exemples :
- Nous devons avoir un comportement écologique, c'est primordial.
ⴀ㜀 Il est primordial que nous ayons un comportement écologique.
- Replanter les arbres quand on en coupe, c'est nécessaire.
ⴀ㜀 䤀氀 est nécessaire de replanter les arbres quand on en coupe.
1 . Nous devons tous réagir pour sauver la planète, c'est indispensable.
2. Les citoyens doivent avoir des modes de vie plus écologiques, il le faut.
3. Enseigner les gestes écologiques aux enfants, c'est important.
4. Le gouvernement doit prendre des mesures contre la pollution,
c'est urgent. , .
5. Lu琀琀er contre la disparition des espèces animales, c'est indispensable.
2. Réagissez à ces différents constats, imaginez l'action
nécessaire pour changer la situation.
Exemple : Beaucoup de gens oublient d'éteindre la lumière en quittant
une pièce. ⴀ㜀 Il est indispensable que les gens éteignent la lumière . . .
1 . Tout le monde ne fait pas le tri de ses déchets. 7 Il . . .
2. La plupart des gens continuent à prendre leur voiture au lieu
de transpo爀琀s en commun.
3. Nous surchauffons nos logements.
4. Nous sommes trop nombreux à consommer l 'eau sans faire attention.
5. Des produits non respectueux de l'environnement sont en vente.
> Parler de l'environnement et de l'écologie
3. Complétez avec les mots suivants (faites les adaptations
nécessaires).
espèce animale - tri sélectif - mil ieu - pollution - développer -
menacer - s'épuiser - économiser - consommer - préserver
Aux amis de la Terre
Au 椀툀 du temps, l'homme n'a pas respecté les . . . naturels et la
biodiversité est . . . . Si nous n'agissons pas, beaucoup de . . . et
végétales vont disparaître.
C'est pourquoi je trouve qu'il est essentiel d'enseigner aux
nouvelles générations à . . . la nature.
Arrêtons aussi de . . . de façon irresponsable. Les ressources
naturelles . . . : l'eau est de plus en plus rare et nous allons
/' bientôt manquer de pétrole ; il convient donc, non seulement
de . . . l'énergie fossile, mais aussi de . . . d'autres types
d'énergie pour réduire la . . . .
Pour ma part, j'ai adopté de petits gestes quotidiens comme
privilégier le . . . pour tous mes déchets.
⸀謀 猀渀w攀眀m
œn㨀愀
琀�c A
> Prendre position, exprimer u ne opinion
4. Complétez avec les mots suivants, aux formes qui conviennent.
vouloir - être sûr - ne pas croire ✀⸀⸀⸀⸀⸀ être conscient
Je . . . que chaque petit geste écologique est important, mais je . . . que
ce soit très e昀昀icace de conseiller seulement ces gestes, au contraire,
je . . . qu'il faut imposer aux citoyens une discipline si on . . . que les
compo爀琀ements soient plus responsables.
1 58 cent cinquante-huit
5. a) Transformez comme dans l'exemple.
Exemple : La biodiversité est menacée, nous le constatons tous les jours.
ⴀ㜀 Nous constatons tous les jours que la biodiversité est menacée.
1 . Tout le monde fait des efforts pour préserver la nature ?
Ça m ' étonnerait !
2. Il n'y a plus de temps à perdre, nous en sommes conscients.
3. C'est une mission i m possible ? Moi, je ne trouve pas.
4. Il faut continuer à ignorer les dangers à venir ? Nous ne le pensons pas.
b) Reformulez avec d'autres structures quand cela est possible.
䔀砀emple : L!école a pour mission d'éduquer la jeune génération, nous le
savons tous.
(
ⴀ㜀 Nous savons tous que l'école a pour mission d'éduquer la jeune
génération.
MESSAGE AUX ENSEIGNANTS
L'école a pour mission d'éduquer la jeune génération, nous le
savons tous. Sensibiliser les enfants à l' écologie est donc une
chose primordiale. Faut-il leur enseigner des gestes simples a昀椀n de
préserver l'environnement ? Nous pensons que oui ! Chaque enfant
' pourra, de cette façon, devenir un dé昀攀nseur de l 'environnement ;
c'est ce que nous voulons. Mais tous les parents font ils eux-mêmes
ces gestes au quotidien ? Je ne le 瀀攀nse pas. C'est pour cette raison
que j ' ai décidé de les associer à cette entreprise. La tâche sera peut-
Î être di昀케cile, j ' en suis conscient, mais pour réÙssir, nous devons
' travailler main dans la main, c'est indispensable.
Le directeur
Leçon 2
> Indiquer un point de dépa爀琀
&. Entourez la forme correcte.
BIBLIOTHÈQUE DE LA MAIRIE D'IGNY (ESSONNE)
Notre bibliothèque est ouverte depuis I à partir de / dès j anvier
2011 et compte déjà plus de trois cents adhérents.
Nous rappelons que :
- depuis / à partir de / dès l'ins cription d'un deuxième membre
d'une même fami氀氀e. une réduction de 20 % est immédiatement
accordée à !'ensemble de la fami氀氀e ;
- depuis / à partir de / dès mars prochain, la bibliothèque
sera ouverte le jeudi jusqu ' à 22 heures.
À noter que, depuis / à partir de / dès la parution dans la
presse locale d'un article sur not!e_bibliothèque, les demandes
d'ins cription se multiplient. Notre municipalité est 昀椀ère de ce
succès !
> Depuis que, dès que, jusqu'à ce que,
pour exprimer des rappo爀琀s temporels
7. a) Complétez avec les formes qui conviennent.
1 . Le petit Grégoire lit tous les soirs dans sa chambre . . . sa mère
vienne éteindre la lumière.
2. Je lis énormément . . . j'ai plus de temps libre.
3 . . . . j'ai un peu d'argent, j'achète des livres.
4. Les livres restent en rayon . . . ils soient tous vendus.
5. Pauline me passe ses BD . . . elles les a lues.
 ) Complétez les phrases.
. Je ne lis plus de romans depuis que . . . .
2. Je lis dès que . . . .
3. À la li brairie, je feuillette les livres j usqu'à ce que . . . .
4. Je mets des lunettes pour lire, depuis que . . . .
8. Reformulez les phrases en exprimant un rapport temporel avec
樀甀squ'à ce que, depuis que ou dès que.
䔀砀emple : J'ai retrouvé le goût de la lecture grâce à ma télé qui est
ombée en panne.
ⴀ㜀 J'ai retrouvé le goût de la lecture depuis que ma télé est tombée
en panne.
1 . C'est super, je suis en vacances et je lis un livre par jour !
2. J'ai lu et relu le poème pour le savoir par cœur.
3. Quand je vois une librairie, je rentre systématiquement,
et j'en ressors souvent avec un ou deux livres.
4. Je dois lire beaucoup d' essais pour mes études, alors maintenant
je ne lis plus de romans.
5. Quand j'ai un roman policier entre les mains, automatiquement
je regarde la fin de l'histoire.
> Usage et place des doubles pronoms
9. Complétez avec les pronoms qui conviennent.
1 . -Tu peux me prêter tes notes de cours ?
- Désolé, mais je . . . ai déjà passées à Sonia et elle doit . . . . . .
rendre demai n.
- Alors je pourrai . . . . . . emprunter après ?
2. Elle avait acheté deux livres pour ses enfants et elle voulait . . . . . .
o昀昀rir pour Noël mais on . . . . . . a volés !
3. - Elle m'a emprunté un livre et elle ne veut pas . . . . . . rendre !
- Demande- . . . - . . . gentiment !
4. - Oh ! Ma BD ! Je . . . . . . avais donnée en bon état et tu . . . . . . rends
abîmée !
5. - C' est pas possible : elle a acheté ce livre pour sa fille ?
- Oui, je crois que quelqu'un . . . . . . avait conseillé.
- Moi, je ne . . . . . . aurais pas pris, ce n'est pas pour son âge.
10. Transformez comme dans l'exemple. Utilisez l'impératif.
Exemple : Vous pouvez me le prêter jusqu'à demain ?
ⴀ㜀 Prêtez-le-moi jusqu'à demain.
1 . Vous ne devez pas me le rendre en retard.
2. Il faut que tu la lui prêtes jusqu'à demain.
3. Je veux que tu me les rendes immédiatement.
4. Tu dois les leur redonner ce soir.
5. Vous devez nous le rapporter jeudi.
6. Tu ne peux pas les lui envoyer par la poste.
7. Je vous prie de me le réserver jusqu'à demai n.
Leçon 3
> Structurer un texte explicatif
1 1 . Complétez avec les mots suivants.
avant tout - d'une part - d'autre part - plus précisément - d'un côté -
d'un autre côté
1 . La gymnastique vous permet . . . de vous muscler et . . . de rester mince.
2. Une alimentation saine, c'est . . . une alimentation variée et . . . riche
en fruits, légumes, poissons et viandes maigres .
3. Pas facile de composer des menus pour toute la famille : . . . nos fils
adorent la viande et . . . mon mari préfère le poisson.
4. Pour préserver sa santé, il faut . . . ne pas faire d'excès.
5. On ne peut pas . . . manger des sucreries toute la journée et . . .
espérer garder la ligne.
> Exprimer une conséquence positive I négative
12. Pour ou contre ? Formulez des arguments concernant : le
chocolat, le tabac, les fruits et légumes, le vin. Choisissez dans la⸀⼀
liste suivante.
malade / heureux /
rend
dépendant
ça I c'est dangereux / bon / (pour)
la ligne / la santé I
mauvais
le moral
1 3. Complétez avec les mots suivants. Faites les adaptations
nécessaires (deux verbes peuvent quelquefois convenir).
améliorer - provoquer - aggraver - favoriser - entraîner - empêcher -
perme琀琀re
1 . La marche . . . une bonne circulation du sang.
2. La malnutrition . . . toutes sortes de maladies.
3. Certaines boissons énergétiques . . . les performances des sportifs.
4. Une visite chez le dentiste . . . de contrôler l'état de votre dentition.
5. Fumer . . . les allergies respiratoires.
6. Les boissons excitantes comme le café et le thé . . . de dormir.
> L'imparfait ou le conditionnel pour faire
un reproche
14. Formulez un reproche pour chacune des situations suivantes.
Variez les formulations, à choisir dans les exemples suivants.
Exemples :
- Tu n'a琀琀ends pas qu'on t'appelle.
ⴀ㜀 Tu pourrais attendre qu'on t'appe氀氀e !
- Vous êtes entré sans ticket.
ⴀ㜀 Vous n 'auriez pas dû entrer sans ticket !
ⴀ㜀 Vous auriez pu / dû entrer avec un ticket !
ⴀ㜀 䤀氀 tallait en琀爀er avec un ticket !
ⴀ㜀 䤀氀 ne tallait pas entrer sans ticket !
1 . Tu as copié sur ton voisin pendant l'examen.
2. Vous n'avez pas fait la queue comme tout le monde avant d' entrer.
3. Vous n'avez pas suivi les conseils de votre médecin.
4. Tu ne fais pas attention aux voitures quand tu traverses les rues.
5. Vous avez oublié votre rendez-vous chez le dentiste.
1 5. Imaginez deux reproches pour chaque situation, comme
dans l'exemple.
䔀砀emple : Vous avez doublé une autre voiture sans visibilité.
ⴀ㜀 Vous avez fai氀픀 avoir un accident ! Vous n'auriez pas dû doubler !
1 . Vous nous avez vendu des conserves périmées.
2. Tu as bousculé ton copain en courant.
3. Vous avez laissé votre enfant dehors sans surveillance.
4. Vous vous êtes endormi avec une cigarette allumée à la main.
cent cinquante-neuf 1 59
 Dossier 8 Ve rs le D E LF 8 1

Com p ré h e ns i o n de l'o ra l 01 43 7 points

Lisez les questions.

Écoutez le document une première fois et répondez aux questions.
Écoutez le document une deuxième fois et complétez vos réponses.
1. Thomas appelle Mathilde pour :
a . lui proposer une sortie.
b. l'i nform er d'un évènement.
c. ré pondre à son message.

2. Quel est le thème d u salon ?

3. À quelle occasion a lieu ce salon ?

4. Nom mez trois activités o u anim ations p roposées pendant ce sa lon.

5. Autolib', q u'est-ce que c'est ?

Prod u ct i o n écrite 13 points

Un ami vous annonce q ue, suite à une dispute avec son collègue, il a q uitté son poste de travail en pleine
journée et risque de perdre son emploi. Vous lui écrivez pour réagir, d ire ce que vous pensez de cette
situation et lui reprocher son comportement. Donnez-lui des arguments qui lui éviteront peut-être de
perdre son travail. Rédigez le mail (entre 160 et 180 mots).

_/

1 60 cent soixante
Activités de phonie-graphie p . 164-1?2

Précis gra mmatical p. 1?3-18?

Ta bleaux de conjugaisons p. 189-193

Lexique thématique p. 1 9 5 - 204

Tra nscriptions des en registre ments p. 2 0 5 - 2 23

cent soixante et un 161

cent soixante- trois 1 63
 Pho n ie - graphie •

> Les voyelles du français

VOYELLES ORALES
aiguës aiguës et labiales graves et labiales
[i] a m i , type [y] tu , sû r [ u] to ut, so u rd
[e] ch ez, le s, par le r, q u a lité [0] i l ve u t, u n vœu [ o] beau , m ot, côte
[E] très, suj et, q u' i ls ai ent [œ] q u ' i ls ve u i llent [ 㨀砀 ] bon ne , m od e , corps
[a] an n ée [ d] m e, re pos [a] pas , pâte

VOYE LLES NASALES

aiguë aiguë et labiale graves et labiales
[t] vo is i n , ba i n , b i e n , sym p a [Œ] u n [5] bon , m on de, co m pte
[ 椀 ] a n , ce nt, c ha m bre

> Les consonnes du français

aiguës
[s] situatio n , pa ssi o n , p u bli cité, fran ça i s , scè n e , suc cès
[z] blo u so n , exa m e n
[ t] titre
[d] don
[n] ave n i r
[ ㄀㄀ ] m o nta gne
[l] les, le u r

aiguës et labiales
[J] fi c he
[3] jo u r, i m a ge

graves et labiales
[f] fe m m e , p h oto
[v] va l e u r
[p] po m p ier
[b] bo n h e u r
[m] musique

neutres (graves ou aiguës selon le contexte)

[k] kios q ue , cas q ue , d'a cco rd , su ccès, orch estre
[g] g u ide, goût, exa m e n
[R] ri re , n a rrate u r

> Les semi-consonnes du français

aiguë aiguë et labiale grave et labiale
[j] voyage, é m iss i o n , fi ll e [ ll ] n uit [w] s o u h a it, esp oi r

NB. Po ur les activités de pho nie-gra phie, seu les les consignes q u i comp rennent des signes phonétiq ues
ont été enregistrées.

1 64 cent soixante- quatre

 • Phonie-graphie

Dossier 1 2. Pour ... articles avez-vous besoin d e ces renseignements ?

3. Pard on Luc, peux-tu me dire à ... n u méro je peux
Leçon 1 joindre ton ami, s' il te plaît ?
4 . ... qua lité apprécies-tu dans l'am itié ?
> Le son [ i] et ses graphies
5. Je vo u d rais ... m' envoient des témoignages quand elles
0 sont ensemble !
1 0 a) Écoutez et soulignez à chaque fois que vous
6. Tu me conseilles ... pistes pour mon fil d'actualité ?
entendez le son [i].
Mon ami d e Nancy est u n type formidable ! Il s'appelle
Loïc. C'est q uelq u'un à q ui je peux dire toutes mes idées leçon 3
et qui n'est pas d u tout égoïste.
> Graphies de [ËJ
b) Comment s'écrit le son [i] dans ces phrases ?
0
> Distinction des sons [o-i] et [a-i] J [wa] et [E] C13 a) Écoutez et soulignez à chaque fois que vous
0 entendez le son [E] comme Martin.
1 1 a) Écoutez et classez les mots selon que vous 1. Tu ne crains pas d e déranger les voisins avec cette soirée ?
entendez [i] comme Mofse ou Anars, [wa] comme 2. J'ai éteint mon o rdinateur.
Antoine ou [E] comme Franç樀였s. 3. J'aime bea uco u p peindre des objets simples.
[i] [wa] [E]
Comment s'écrit le son [E] ?
1. froid
2. É loïse G14 b) Écoutez et indiquez si vous entendez [E] comme
3. voir Adrien ou [a] comme Clément, puis complétez la règle
4 . héroïne avec [a] ou [E].
5. É loi [E] [a]
6. Maïssa
1. examen
7. mais
2 . rencontre
b) Complétez la règle. 3. eh bien non ...
4. expérience
o + ... se prononce [o] + [i] o + ... se prononce [wa]
5. comment
a + ... se prononce [a] + [i] a + ... se prononce [E]
6. européen
12 c) Écoutez et complétez avec ïou i.
en + lettre m uette o u
1. - Qu'est-ce que tu regardes derrière to .. ., Lo ... c ? en milieu de mot
e n à l a 昀椀 n d ' u n mot
- J e regarde Madame Lero .. ., É lo ...se. Et voilà Anto ... n e, [... ]
= = [ ... ]
l'assistant d u professeur, il est suédo ... s mais il habite
aux Cara ... bes. C1s c) Écoutez et complétez avec in (ou im devant p
2. Je goûterais bien cette polenta a u ma ...s avec du po .. .sson. ou b) pour [E] et en (ou em devant p ou b) pour [a].
3. - Tu ne cro ... s pas à son témo ... gnage ? 1. J'allais acheter mon lait dans ce magas... .
- Non, je ne suis pas a ussi na .. .f que to .. ., je le conna ... s 2. J e pr ... ds le bus tous les mat...s.
bien !
3. J'ai rejo ...t mes a m is sur le réseau.
4. - C'est q uo .. ., cette nouvelle tablette ?
- C'est u n e sorte d'écran avec beaucoup de cho ... x. 4 . J 'ai déjà plus de c...t a m is.

5. - Bon, je d o ... s rentrer chez m o ... � Ponto .. .se. Je reço ... s
mon nouvel i nstrument pour le concert : u n hautbo ... s !
- Tu es hautbo ... ste ! J e ne savais pas. Au revo ... r, à
demain so ... r !
> Homophones de [ kE I]
5. Nous travaillons ...s ... ble dep uis c. ..q ans.
6. J'ai s ...ti que quelque chose se passait ...tre nous,
une compréh ...sion immédiate.
7. Je comm ... ce à qu ...ze heures.
8 . Ce r ...d ez-vous est ... possible pour moi.

Complétez par quel, quels, quelle, quelles, qu'elle ou

qu'elles.
L - Tu regardes cette photo ?
- Oui, je crois ... est de l'a n n ée dernière.

cent soixante - cinq 1 65

 Phonie-graphie •

Dossier 2 Leçon 3
Leçon 1 > Prononciation de i et y selon le contexte graphique
� �·
> Graphie -en : [琀] ou non prononcée
C32 a) Classez les mots selon que vous entendez [E]
0 comme Claire, [wa] comme Antoine, [Ej] comme Mireille
C29 a) Écoutez et repérez dans quel ordre les mots ou [waj] comme r�al.
sont prononcés. [E] [wa] [Ej] [waj]
1. fonctionnent fonctionnement 1. I ls envoient.
2. I ls paient.
2. différent diffèrent 3. Nous envoyo ns.
4. Tu paies.
3· t--�n�e�s�e�d�é� t�
m�e�n� n e��
as✀ⴀ-+ⴀⴀ --�
p= se�d�é�m
�è�n�e�t�
n� a s✀ⴀⴀ栀
p= 5. Nous payons.
6. Il em ploie.
4· 7. Vo us employez.

b) Observez les mots du tableau et com plétez avec

G3o琀ⴀⷿ‫ﴀ‬
b) Écoutez et soulignez les lettres en quand elles
ꬁ䌀Ăž怀尀甀⨀漀蜀Ŵêĵ«旿‫�ﴀ‬-ⴀ㄀ [waj], [wa], [Ej] ou [E].
sont prononcées [椀] comme France.
ai + lettre m u ette oi + lettre m uette
1. Les fonctionnements de ces program mes présentent [ ... ]
= [ ... ] =

des avantages.
2. Les parents parent aux difficultés des étudiants ay + voyelle prononcée oy + voyelle prononcée
qui se contentent de peu. [ ... ]
= = [ .. ]
.

3. Les enseignements de cet établissement, dont les

0
professe urs très com pétents enseignent en d e ux
langues, complètent les études des jeunes. C33 a) Écoutez et soulignez à chaque fois que vous
entendez le son [j] comme 椀씀lle.
4. I ls se perfectionnent dans les deux langues.
1. J'ai travaillé en Égypte pour une m ission.
5. Cela donne des références qui constituent un bon
com p lément. 2. Cette expérience m'a aidée à perfectionner mon style.
6. Des tute urs référents sont p résents et aident 3. J'ai trouvé un travail incroyable pour le mois de juillet :
au perfectionnement. il faut que je surveille des animaux dans un parc
7. Les informaticiens s'éq uipent avec ces équipements animalier.
u ltramodernes. 4. Je te consei lle d'être plus dynamique face à cet
8. l is expérimentent un nouvea u système. em ploye u r.
9. I ls j ugent le déroulement de leur expérience positivement. 5. Ma fami lle m'a donné un mi llion de conseils sur la
10. I ls commencent très tôt mais ce n'est que le manière de m'habiller !
comme ncement et ils positivent énormément. 6. 1 1 fa ut que j'aille voir une conseillère pour les détails
sur le physiq ue.
Leçon 2 7 . J 'ai sillonné toute l'Europe pendant mon voyage.
> Homophonie : le琀琀res de l'alphabet I mots dans les SMS b) Classez les mots que vous avez soulignés dans le
tableau.
昀⤀
031 Déchi昀昀rez cette conversation en langage SMS et i + voyelle y entre deux
il/ il
réécrivez-la en français standard, puis écoutez pour prononc ée voyelles
琀ⴀ- ⴀ⬀✀娀-
��� ⴀ⬀����
��� ㄀娀�✀娀�ⴀⴀⴀ餀 '
véri昀椀er.
Cet éî G paC mon BAFA
G trouV 1 job DT ! C 1 C O D AC bien Pyé
C super !
G HT 1 Vlo pour me DplaC
S que tu sais que G U mon bac S ?
Je vais aller 0 D UT d'AnG.
OK ! S que tu Djeunes 0 resto 2m1 ?

1 66 cent soixante-six
 • Phonie-graphie

Dossier 3 Verbe terminé par -e Verbe terminé par -t, -d

non prononcé o u -ent non prononcé
Leçon 1 Verbe + ... + pronom sujet Verbe + ... + pronom sujet
il(s) , elle(s) , on il(s) , elle(s), on
> Graphies au, eau, eu, œu, ou (où, o氀꜀
Cso b) Écoutez et complétez les questions avec -t­
0 ou - (tiret).
047 a) Écoutez et classez les mots selon que vous 1. Est...elle a ussi éloignée ?
entendez [o] comme Maud� [œ] comme Fleur, [0] com me 2. Gagne ... on aussi bien q u'en France ?
Mathieu ou bien [u] comme Raoul, puis complétez le 3. Quand reviennent...elles ?
tableau avec les graphies des sons. 4. Qu'attend ... on ?
1. eux 2. où - 3. eau 4. beau 5. bout 6. bœufs -
- - - -
5. Comprend ...elle le français ?
7. chez vous 8. cheve u 9. chevaux - 10. il va ut - 11. il
- -
6 . Aime ... elle cette m usiq ue ?
vous ... 12 ils veulent 13 coûte - 14. cueillir - 15. cause
-
.
-
.
7. Entend ent...elles cette mélodie ?
[o] [0] o u [œ] [ u] 8. Se sont... i ls révélés exacts ?
...- -
... -
... 9. Quand s'excuse .. .il ?
- - ... -
10. Et elle, s'est...elle excusée ?
... ...
- - -
11. Cette vie te convient...e lle ?
... ... ...
- - -
12. Que fait...il ?
... ... ...
...- -
... -
... 13. Que visite ... on ?
14. Que d isent...elles ?
Graphies : G raphies : Graphies :
- - -
15. Quel réseau cherche ... il ?
... ... ...
- - -
16. Les expatriés, q ue cherchent...ils ?
... ... ...
-
... - ...
048 b) Écoutez et complétez avec les graphies au, eu Leçon 3
(ou ue après c), ou.
> e prononcé ou non prononcé
1. Be ... c. ..p de n ...ve ...x chev ...x ont p ... r et sont nerv ...x.
I ls donnent des c. .. ps de qu ...e q uand on est près d' ...x. e
2. C. ..x de g... che sont des chev ... x de chez v ...s ? Cs1 a) Écoutez et barrez les e soulignés qui ne sont pas
prononcés.
3. I l est très h ... r. .. x avec ses f...x chev...x cou l...r d e f... ,
Exemple : La province, c'est tout c� qui n 'est pas Pa爀椀s et
il a l'air d'un f... !
sa région et c'est c� qu最开 nous voulons découvri爀⸀
4. Le succès du rec. .. il ne dépend pas s ... lement de
1. D'après une enquête au près dg_ familles et dg_
l'acc. .. il chez les j ... nes lect...rs.
personnes seules, d'hom mes et dg_ fem mes dg_ métiers
5. L'hum ... r et la bonne hum ... r d e l' ... t. .. r p ...vent cacher et dg_ niveaux dg_ vie d ifférents, c'est lg_ couple parisien
les déf...ts et les éc. . .ils. qui a lg_ moins d'argent.
6. Les p ...ses-déj ...ner de ton ép ...se sont longues. 2. Dites-nous cg_ q u i vous plaît, c最开 qug_ vo us appréciez
7. Il n'y a rien dans ces journ ...x q u i le pr ...ve, c. ..x q u i y dans cg_ lieu, et finalg_m ent, cg_ qui vous déplaît.
croient n'ont pas de pr. ..ve séri. .. se.
:52 b) Barrez les e soulignés qui peuvent être
8. 1 1 fait be ... ... j ... rd'hui. Allons c. .. i llir des fl...rs ! supprimés, puis écoutez pour vérifier.
Exemple : C'est en 츀氀e-d最开-France qu最开 les log�ments sont
les plus chers et I� coût d� la vie I� plus él�vé.
Leçon 2
1. C'est a ussi dans Paris et sa région q ug_ l最开 temps dg_
> t ou liaison verbe I pronom sujet dans la question
- -
transport qu otidien est lg_ plus long et son coût lg_ plus
inversée lourd pour lg_ budget.
2. Cg_ q ug_ j'aime en province, c'est un état d'esprit.
0
3. Cg_ q ug_ jg_ ng_ peux pas faire hors dg_ Paris, c'est d'être
G49 a) Écoutez et complétez la règle avec -t- ou - (tiret).
présent aux réunions d'entrg_p rises.
1. Cette q uestion te plaît-elle ? 4. C最开 q u最开 j'apprécie particulièrg_m ent, ici, c'est la vie
2. Quand comprenne nt-elles ? culturelle.
3. La France te manque-t-elle ? 5. Cg_ q u i est insupportable, ici, c'est la circulation ...
4. Que répond-elle ? 6. C最开 qui m最开 manque lg_ plus ? C'est la mer !

cent soixante-sept 1 67
 Phonie-graphie •

Dossier 4 -omm -on ou -om en fin de mot -onn

o u -om -on ou -om + consonne muette ou -on
Leçon 1 + voyelle ou prononcée (autre que n ou m) + voyelle
⸀⸀
> [jË ] I [jr n] [㨀㸀m] [5] [㨀㸀n ]
- don
0 -
... - donne
G10
- ...
a) Écoutez et indiquez si vous entendez [j E] comme - ...
-
... -
...
Fabien ou [j m] comme Fabienne. - ... -
...
- ...
[iE] [im ]
1. le tien 073 c) Écoutez et complétez avec on, om, onn ou omm.
2. la m oyenne 1. Je s ... e chez m ... ... cle, mais pers... e ne rép ... d !
3. le doyen 2. Surfer sur des sites de recettes, c'est m a passi.. . . Je
4. ils d eviennent suis passi. .. ée d e cuisine !
3. Je connais une recette d e tarte au citr... qui est très
b) Observez les quatre mots précédents et com plétez
b ... e et une autre avec du saum ... .
le tableau suivant avec ces graphies : i + enne / o + y +
en / i + en / o + y + enne. 4. M ... poiss ... ier, celui q u i se trouve dans la rue piét...ière,

[jE] [jm] 1 [ ].� 嬀樀E] 1 [ ] �. 嬀樀m] 1

wa wa
m'a donné plein de recettes.
5. Quand je c. .. pare les s ... aires, je trouve u n n ... bre d e
rubriques identique.
C11 c) Écoutez et complétez avec ien, ienn, yen ou yenn. 6. Si je peux faire un c ... entaire sur le m ...tage, je tro uve
1. Le ch ... de Dam ... a boie pour un r ... et a mord u ma ch ...e. qu'il n'y a pas assez d'inform ati. .. s sur notre régi. .. et il
2. L'anc... e cité cont...t beauco u p d e monum ents est trop traditi. .. el, si je peux d ...er mon opini... .
historiques. 吀漀 ut le monde t. ..t à ce patrimoine anc ... . 7. Tu dis que nous s ... es moins d'un m illi. .. de professe urs
3. C'est un bon mo ... pour attirer les tou ristes. de français dans le m ... de ? Ce n ... bre m 'ét...e.
4. Tu crées ton l... et moi le m ... ; chacun le s .. ., c'est plus
facile.
5. Les cito ... s dev ...ent de plus e n plus blagueurs. Leçon 3 l
6. La d o ...e des Français a plus de cent ans.
> 䰀✀accord du pa爀琀icipe passé avec avoir
e
Leçon 2
G1� Écoutez et choisissez de quoi on parle.
> [5] I [:m] Puis complétez les participes si c'est nécessaire.
昀⤀ 1. (cette phrase / ce texte) Je l'ai dit... et répété ... pendant
des années.
Cn a) Écoutez les mots suivants et indiq uez d'une
croix le son que vous entendez : [5] comme Simon, 2. (cette veste / ce manteau) Je l'avais ch oisi ... �
et je l'avais mis ... pour sortir ce soir-là. 氀椀
[:m ] comme Simonne ou [㨀㸀 m] comme pomme.
3. (cette lettre / ce prospectus) Je l'ai trouvé ... sur la table .
[5] [㨀㸀n] ou [㨀㸀m] d'u'n café et je l'ai mis ... dans ma poche.
Ex. : don X
donne X
4. (cette carte / cet article) Il l'a écrit... après son accident.
1. monde 5. (m a valise / mon travail) Je l'ai fait. .. en un clin d'œil
2. éto nne q uand j'ai appris ... que je partais.
3. com mune 6. (ces études / ces dossiers) Je les ai repris ...
4 . domicile et com plété ... pendant mon congé .
5. complexe 7. (cette voiture / c e camping-car) Je l ' a i conduit...
6. plomb et garé ... très facilement.
7 . téléphone
8. (l'enveloppe / le magazine) Tu l'as ouvert... sans mon
8. blond
a utorisation.
b) Observez la règle et classez les mots du tableau 9. (la nouve lle / le changement) No us l'avo ns appris ...
précédent dans les colonnes correspondantes. la semaine dernière.

1 68 cent soixante-huit
 • Phonie-graphie

Dossier 5 Il pleut de la d . . . se
Et des tourbill.. . s ,
Leçon 1 Une douce d . . . se
De bl. . .cs papill . . . s.
> vieux / vie椀氀 I viei氀氀e - nouveau / nouvel I nouve氀氀e -
beau I bel I be氀氀e Il pleut de la ch . . . ce
Pour tous les garç . . . s
0
Qui feront dim . . . che
Cs1 Écoutez et complétez avec la forme correcte Un bonhomme r . . . d.
de l'adjectif. Comptines pour les fêtes et les saisons,
1. C'est un ... édifice, une ... arch itecture, on a fait un ... Monique Hion, Actes Sud Junior, 1997.

m usée d'une ... usine. C'est un ... arch itecte q u i a fait le

projet.
2. J'ai un ... élève, plutôt un ... étudiant, très doué. Il veut
faire une ... inscription avec sa ... carte.
3. J'ai tro uvé un ... emplo i : je peux enfin q u itter mon ...
employe ur, aimable comme un ... ours ! J'espère que
mon ... patron sera sym pa.
4. Ce ... ingénieur a fa it une ... invention avec ce ... outil ;
c'est en plus un ... objet.
5. On refait une ... édition de ce livre, avec un ... ordre des
chapitres.
6. Ce concert a été une ... occasion de se revoir, et q uelle
... émotion !
Leçon 3
> Graphies de [ô]
0 cherchant des châtaignes q u'il est devenu ... . C'est en
Ces a) Écoutez et soulignez à chaque fois que vous
entendez le son [椀] comme France.
b) Quel mot dans la comptine s'écrit avec on
et se prononce [Jn] ?
> Les sons [o], [5] et le gérondif
G
a) Lisez.
C'est en lisant q u e je suis devenue Liso n.
C'est en dormant dans la cendre q u'elle est devenue
Cendrillon.
C'est en mangeant beaucoup q u'il est devenu u n glouton.
G9o b) À vous ! Complétez les phrases avec les mots
suivants, puis écoutez pour véri昀椀er.
un savon - u n cordon (bleu) - u n marron - un avion -
une mo ntre - un mont
C'est en cuisinant que je suis devenu ... . C'est en
montrant l' heure qu'elle est deven ue ... . C'est en
savonnant q u'il est devenu ... . C'est en montant q u'il est
deve nu ... . C'est en volant q u'il est devenu ... .

Soleils levants
> Voyelles nasales I voyelles orales
Le soleil, en se levant
Fait la roue sur l'océan. e
Le paon en fait tout autant, C9 1 a) Écoutez et indiq uez quel son vous entendez.
Soleil bleu au bout du champ.
Comptines pour les fêtes et les saisons, ' [椀] [a+n] [Ë] [i+n] [5] [J+n]
Monique Hion, Actes Sud Junior, 1997. 1.gastro nome
2. les ânes
b) Comment s'écrit le son [椀] ? 3. Robin
4. le banc
> Distinction de [o] comme France, [5] comme Simon 5. le don
et [㨀㸀 n] comme Simonne 6. origine
0
89
a) Écoutez cette comptine et com plétez avec an si
:92
1.
b) Écoutez et complétez avec in, on ou an.
I l a une passi... : il se passi. .. ne pour le c. .. éma
vous entendez [椀] ou on si vous entendez [5].
américain.
Neige 2. C'est plus éc... omique si vo us avez une tente
pers ... nelle.
Il pleut du silence,
Des petits 昀氀oc. . . s, 3. La ran d ... née avec les ânes se fait à une heure mat...ale.
Tout un bl . . .c silence, 4. Il y a une b ... ne ambi ... ce dans cette cab ... e !
Sur notre mais . . . . 5. Le mat... on doit découvrir des ... dices, ce n'est pas
b ... al !

cent soixante-neuf 1 69
 Phonie-graphie •

6. À la f.. ., le jeu f...it quand les pers ... nages connaissent 4. Tu préservais. Tu préserverais.
tout. 5. Elle don nait. Elle donnera it.
7. Au début, c'est ... compréhensible. Après, on est 6. I ls rencontraient. 1 ls rencontreraient.
... téressé ou ... spiré. 7. Je mangeais. Je mangerais.
8. Je fais ce jeu tous les ...s à C. .. nes. Ce s...t des moments 8. Elles voyageaient. Elles voyageraient.
... o ubliables.
C1 1 3 b) Écoutez et indiquez dans quel ordre vous
entendez les deux formes verbales.
Dossier 6 1. Je courais. ... Je cou rrais. . ..
2. Il mourait. ... Il mourrait. .. .

Leçon 1
3. Tu o référais. ... Tu préférerais. . ..
> Révision des graphies de [ 昀⸀]
0 e
C 1 1 D a) Écoutez et soulignez tous les mots qui Cm Écoutez et complétez avec r, 爀爀 ou er.
contiennent le son [E] comme t�爀爀e. 1. Tu pou ... ais t'occuper utilement. Tu ne te demand ... ais
1. Ce concert était extraord i n aire. pas q uoi faire de tes journées.
2. On rêvait d e fa ire la fête. 2. li ne particip ... ait pas, il se méfi ...ait trop. Il ne cou ... ait
3. Nous avons commencé notre carrière avec ces thèmes-là. pas le risq ue.
4. Elle enseigne ce couplet en maternelle. 3. Elle préfé...ait partir dans un a utre pays, car elle
b) Classez les mots que vous avez soulignés dans le tableau. mou...ait d'en nui ici.
4. Elles prend ...aient de bonnes habitudes en travaillant
è + cons. e + cons. ai + cons. ai, aÎ ou ai +
pour cette association. Elles vend ... aient des objets
+ e cad uc orononc ée(s) orono ncée lettre m u ette
-
... q u'elles rapport...aient de leurs voyages.
-
... -
... -
... -
... 5. S'il avait le financement, il mett...ait toute son én ergie
-
... -
... -
. .. -
... et cré ...ait son association . Il montr ... ait l'exem ple.
-
... 6. Tu mo nt...ais une association autour de ce projet ou tu
préfér...ais faire un don à une petite association ?
ê ( so uvent d eva nt t -et / -ect
à la olace de s)
e+x -ei
(en fin de mot) 7. I l ne mo nt...ait pas d'enthousiasme pour nous
... - accueillir. I l préfé ... ait rester seul.
- - -

-
... ... ...
...
Cm c) Écoutez et complétez avec e, è ou ê.
1. Il connaît ce domaine avec c. .. rtitude. Leçon 3
2. Ils souhaitent vra iment la lumi. ..re sur c ...tte
> Les verbes en -geret -ceravec al琀攀rnance o琀�ographique
... xpérience nucléaire.
3. On esp ... re q ue les premi. ..res journées de sol...il 0
favoriseront le comm ... rce. C11s Écoutez et complétez avec ç, c, g ou ge.
4. Je vais écrire un sixi. .. me m ... ssage.
1. I ls tra ... aient la direction sur le sable.
5. I l peut ...tre fi ... r d e son proj ...t.
2. Je man ... ais de la nourriture locale.
/6. H i...r on a éco uté av... c r... sp ...ct et intér...t le résu ltat
3. En chan ... ant de pays très so uvent, il fallait s'adapter
de son enqu ...te.
très vite.
4. l is annon ...aient leur prochain voyage.
Leçon 2
5. Elle commen ... ait à écrire son livre.
> Le conditionnel présent 6. À cette époque, les guerres rava...aient tout dans la région.
0 7. I l a fait des po rtraits en privilé ... iant le thème de la
G1 1 2 a) Écoutez et indiquez quelle forme vous entendez. rencontre.
8. 1 1 faudrait q u e vous annon .. .iez votre départ.
Ex. Elle entrait. X Elle en trerait.
9. En annon ...a nt la création de cette association,
1. I l montrait. I l montrerait.
nous re ... evro ns beaucoup de messages.
2. Il mo ntait. Il monterait.
10. Pour q u'ils paient, nous com men ... ions par leu r
3. Je protégeais. Je protégerais. téléphoner.

1 70 cent soixante-dix
 • Phonie-graphie

Dossier 7 3. Choisiss ... un bon métier.

4. Elles se sont re ncontr ... s à la caserne.
Leçon 1 5. Elle est devenue pompi... en septembre.
6. Elles ont réalis ... leur rêve et rempart... un troph ... .
> Liaison et enchaînement + h muet I h aspiré
7. Vo us ail. .. commenc ... avant le premi ... janvi. .. .
0 8. C'est not... pour mercredi.
G1 27 a) Écoutez et soulignez les lettres avec lesquelles 9. I l s' est rappel... son premi. .. stage avec des épreuves
les liaisons ou les enchaînements sont faits. chronométr ... s.
Exemples : bienven礀开e Q... - pou爀⸀ gyancer - O䨀伀.�change. 10. Vous ven ... de not... les numéros des dossi. .. s.
1. On va essayer. 7. Ma vie au q uotidien. 11. Elles ont hésit... avant d'accept... .
2. J'ai fait des études. 8. Dans une ville comme Avignon. 12. Elle a continu ... à co llectionn ... les pou p ... s.
3. On a tous eu ça. 9. Une fois par an. 13. Elle s'est tourn ... vers l'arm ... .
4 . Le jour où j'ai compris. 10. Un one-man show. 14. Avec sa mentalit..., c'est une bonne id ... .
5. J'ai e u envie. 11. Un ordinateu r.
6. J'ai senti un é lectrochoc.

Gm b) Écoutez et complétez la fin des mots. Leçon 3

1. Appren ... à dire. 7. Dix-neuf fil... en six ans. > Révision des graphies de [e] et de [E]
2. l ls remon ... à la surface. 8. Des person n ... intéressantes. e
9. Ça ressem ... à ça.
C130 a) Écoutez et ind iquez dans le tableau si vous
3. Tu v... écrire.
4. H uit cen ... invités. 10. D e ux boulot ... intéressants.
5. Mes premi... amours. 11. Plusi. .. années. entendez [e] comme Didier ou [E] comme /sab�lle.
6. Elles ren ... en France. 12. Ils sont plusi ... à le faire. [ e] [E]
C1 29 c) Écoutez et indiq uez si vous entendez une liaison 1. j'allais
<�> ou pas de liaison (x). 2. resta
3. s'entraîne
X
4. évident
1. des histoires passionnantes 5. j'ai
2.un hé ros remarq uable 6. Arrête !
3. un h u moriste d e talent 7. le thème
4. des trucs hybrides 8. soleil
5. des hommes de spectacle 9. vo us vou lez
6. le q u artier des Halles 10. extraord inaire
7. des h uiles biologiq ues 11. aimer
8. les Hollandais
9. un hôtel de luxe Graph ies
- ai + lettre muette
Graphies
Le h aspiré - e + 2 consonnes
Les mots avec un h aspiré ont la partic u larité s u ivante : on
ne fait pas d e liaison (par exemple : les hauteurs) ni d'é lision - ai
(par exe m ple : le haut) devant u n mot qui comme nce par u n h
aspiré. Ces mots sont so uvent d'ori gi n e étra ngère, notamment
germ a n i q u e : la Hollande. En français, seule ment 20 % des mots
q u i comm encent avec un h commen cent avec u n h aspiré .
b) Observez les graph ies des mots et complétez
la seconde partie du tableau.
Leçon 2
=131 c) Écoutez et complétez avec les graphies de [e]
> Graphies de [ e] : er, ez, é, ée
OU (E].
0 1. Je n'aur ...s jam ... s pens ... rencontr ... mon fianc... sur
Complétez avec er, ez, é ou ée. le q u ... !
1. Vous av ... rend ... -vo us devant le mus... . 2. Je regr...tte de ne pas ...tre deve n u c. .. l...bre.
2. N' hésit. .. pas à vous d ... plac... pour a il... vous 3. Figur...-vous qu'à Mars .. .ille, il y a un march ...
renseign ... . sp ... ctacul...re !

cent soixante et onze 1 71

 Phonie-graphie •

4. Sa mani ... re d e pari... m'. .. n ... rve tout à f...t ! e

5. Il a f...t son n u m ... ro pendant la f...te et a rem po rt... 0146 a) Écoutez et indiq uez comment on prononce le e
un vif succ. .. s. souligné dans les mots suivants : [a] comme D�nise ou [E]
6. J'ai d ... couv... rt à côt... de ch ... moi une b ... lle petite comme lsab�lle. I nscrivez votre réponse dans le tableau.
for...t.
7. Vous f...tes de tr...s b ... lles photos. [a] [昀开] [a] [昀开]
8. 1 1 est n ... c. .. ss ...re de beauco up ch ... rch ... pour ne pas 1. descendre 7. dgvenir
se tromp ... et f... re de mauv... ses ...tudes. 2. d esservir 8. destiner
3. dgssous 9. dgdans
4. d essus 10. dehors
Dossier 8 5. dgssin 11. dgpuis
6. dessert 12. dernier
Leçon 1
b) Classez les mots selon leur graphie puis complétez
> Distinction de quelques formes verbales la règle avec [a] ou [E].
-
0 ...
- -
C144 Écoutez et com plétez avec les formes verbales ... ...
- -
... . .. - dessous
entendues.
- - -
... ... ...
1. Tu crois q u'on ... où ? - -
... ...
2. Je n e crois pas q u'on ... le d roit. -
...
3. Je crois que j'. .. d e la chance !
de + SS O U de + 1 consonne de + ss
4. Tu n e veux pas que j'. .. d e la chance ?
2 consonnes + Ⰰ开 voyelle pron oncée (2 exceptions)
5. Elle veut q u'on ... la voir. = ... = . .. = . ..
6. Alors il faut que j' ... là-bas !
7. Je d o ute que vous ... là-bas seulement pour la voir !
G
8. Je n e crois pas que vo us ... le tem ps ! a) Indiq uez comment on prononce le e souligné dans
9. I l fa ut que nous ... assez d'argent ! les verbes suivants : inscrivez votre réponse dans le
10. Je do ute que nous ... en vacances cette an née. tableau.
11. Je ne crois pas qu'il ... le faire.
12. Je ne crois pas que les enfants ... venir. [a] [昀开] [a] [昀开]
13. Les enfants, je ne crois pas que vous ... venir, non ? 1. rester 9. rgpérer
14. Je constate qu'ils ... venir ! 2. rggretter 10. retenir
3. rgspirer 11. reconnaître
4. rgtracer 12. rggard er
Leçon 2 5. rgsta ure r 13. rgdescendre
> Distinction [ e] I [E] dans la première syllabe des mots 6. redonner 14. rgssembler
et des verbes 7. rgtourner 15. rgsservir
8. restituer 16. relever
0
,.
⸀ⴀ C147 b) Écoutez pour véri昀椀er.
a) Ind iquez comment on prononcè le e souligné dans
les mots suivants : [a] com me D�nise ou [E] comme c) Complétez la règle.
lsab�lle. Inscrivez votre réponse dans le tableau.
re + 1 consonne
[a] (E] [a] [E] (ou 1 consonne + r)
1. lecture 6. existe re + 2 consonnes + 1 voyelle prononcée
2. lever 7. gffectuer (autre que ss) ou re + ss (préfixe re + s
3. tgrrasse 8. servir + verbe qui commence
4. prgm ier 9. bgsoin par s)
5. q uglq ue 10. rgspect = ... = ...

11. perdre
C145 b) Écoutez pour véri昀椀er.

1 72 cent soixante-douze
cent soixante- treize 1 73
 Précis grammatical •

LES N OMS
1 Le genre des noms
Certaines terminaisons indiq uent le genre.
En règle générale :
Terminaisons en : Exemples
-sse u ne baisse - une jeunesse
-ion u ne é lection - une émission
-ée u ne entrée - une dictée
Noms féminins -ique u ne critiq u e - une m usiqu e
-té u ne célébrité - une réalité
-ie une sortie - une partie
-oire u n e victoire
-isme un anglicisme - un mécanisme
Noms masculins -ment u n changement
-age u n apprentissage - u n âge
Quelques exceptions
Terminaisons en :
- -sse : un pamplemousse ;
- -ion : un million - un avion - un lion - un pion ;
- -ée : un lycée - un musée ;
- -té : un été ;
- -ie : un incendie - un pa爀愀pluie ;
- -age : une image - une plage - une page.

2 La nominalisation
Voir page 186.

LES PRO N OMS

1 Les pronoms relatifs
Les pronoms relatifs permettent d'éviter une répétition : ils remplacent un nom et servent à relier d e ux phrases
entre elles.
Les relatifs qui, que, dont et à qui
Les pronoms Complément Complément · Ⰰ开Complément d 'objet indirect
言錀 Sujet
représen tent. .. d'objet d irect introduit par de introduit par à
... des personnes à qui
... des choses / qui que / qu' dont
-
des êtres inanimés
Exem ples :
Une sta爀Ⰰ c'est quelqu'un qui est très connu, que tout le monde adore et dont on parle beaucoup dans les médias.
La voiture, c'est quelque chose dont on se sert pour se déplace爀Ⰰ qui existe en différents modèles et qu'on peut louer
ou achete爀⸀
Un ami, c'est quelqu'un à qui je peux parle爀⸀

1 74 cent soixante-quatorze
 • Précis grammatical

Le pronom relatif où
I l peut représenter :
- un lieu ;
Exemple : Je revois la ville où j'ai passé mon enfance.
- un m oment.

Exemple : Le vol s 'est p爀漀duit la semaine où j'étais en vacances.

Ce qui, ce que
Le pronom neutre ce p lacé avan t les relatifs qui, que signifie la chose qui, la chose que.
Ces formes sont utilisées nota mment dans les structures de m ises en relief.
Exemples : Ce qui me plaÎt, c'est le cinéma. - Ce que j'aime, c'est la lecture.
,/

(Voir La mise en relief, page 187.)

2 Les pronoms interrogatifs

- .
Singulier Pluriel ·
Masculin Féminin Masculin Féminin
lequel laquell e lesq uels lesq uelles
Exemples :
Je voud爀愀is une BD d'Astérix, s 'il vous pla츀琀. 7 Laquelle désirez-vous ?
}'ai visité beaucoup de pays. 7 lesquels préférez-vous ?
Je viens d'acheter un CD de ce chanteu爀⸀ 7 Lequel as-tu pris ?
Passe-moi les photos. 7 Lesquelles veux-tu ?

3 Les pronoms démonstratifs

-- - -

.. Singulier Pluriel
_..
Masculin Féminin Masculin Féminin
celui celle ceux celles
• Les pronoms démonstratifs celui, celle, ceux et celles utilisés seuls sont suivis d'une précision.
Exemples :
7 C'est celle de droite.
Où est ta 昀椀lle sur la photo ? 7 C'est celle qui est à droite.
7 C'est celle qu 'on voit juste derrière.
• On utilise ces pronoms suivis de -挀椀 ou -là pour désigner ou faire référence à d es objets ou des personnes.
On utilise plus fréquemment la forme avec -là.
Exemple : Je voudrais un ordinateur portable. 7 Comme celui-là ?
Mais quand on exprime une a lternative ou un contraste, on dit : Vous désirez celui-ci ou celui-là ?

4 Les pronoms possessifs

Sin ulier Pluriel
C'est.. . à ui ? Masculin Féminin Masculin Féminin
à moi le m ien la mienne les miens les m iennes
à toi le tien la tienne les tiens les tiennes
lui / à elle le sien la sienne les siens les siennes
le n ôtre la nôtre les nôtres les nôtres
le vôtre la vôtre les vôtres les vôtres
le leur la leur les leurs les leurs
mples :
peux me prêter ta voiture ? La mienne est en panne.
tre drapeau est bleu, blanc, rouge, et le vôtre ?
n 昀椀ls a 18 ans. Et le sien ? Il est plus âgé, n'est-ce pas ?

cent soixante-quinze 1 75
 Précis gra mmatical •

5 Les pronoms en et y
• En rem place (ou reprend) le complément d'un verbe introd uit par la préposition de.
I l peut donc :
- faire référence à un lieu et indiquer l'origine, la provenance ;
Exemple : Je viens de Paris. � }'en viens.
- faire référence à des objets o u des êtres inanimés.
Exemple : j'ai besoin d'un livre. � }'en ai besoin.
& Si on fa it référence à des personnes, on d it :
de moi.
J'ai besoin d e toi.
Je m'occupe de lui / d'elle.
On parle de nous.
de vous.
d'eux / d'el les.
Rappel : en peut faire référence à un nom (prod uit, objet ou être inanimé, mais aussi être vivant)
·

associé à une notion de q ua ntité.

Exemples :
Tu veux du sucre ? � Oui, j'en veux.
Combien de frères as-tu ? � J'en ai un. /Je n 'en ai pas.
Il y a déjà des gens dans la salle ? � Oui, il y en a beaucoup.
• Y remplace le complément d'un verbe introduit par la préposition à.
Il peut donc :
- faire référence au lieu où l'on est ou au lieu o ù l'on va (= la destination) ;
Exem p les :
Je reste à Paris /dans Paris. � J'y reste.
Je vais à Paris /dans Paris. � J'y vais.
- fa ire référence à des objets, des êtres inan imés.
Exem p les :
Je m 'intéresse à la litté爀愀ture. � Je m'y intéresse.
Je pense à mes vacances. � J'y pense.
& Si l'on fait référence à des personnes, on dit :
Je m 'adresse à toi. - Je m 'in téresse à lui. - Je pense à eux.

6 䰀愀 place des pronoms personnels compléments

'
Pronoms objets indirects Pronoms objets directs
Sujet
À qui ? Quoi ?
me
le (I')
te
Il la (I') prête / envoie.
nous
les
vous
'
Sujet Quoi ? l À qui ?
''

le
lui
Il la prête / envoie.
leur
les
Exem ples : Tu me le prêtes ? - Oui, je te le prête. - Il le lui prête.
& À l'impératif affirmatif :
Prête-le-moi. - Prête-le-nous. - Prête-le-lui. - Prête-le-leur.

1 76 cent soixante-seize
 • Précis grammatical

7 Les pronoms et adverbes indé昀椀nis

Qui ? Quoi ? O u' ?.
Forme a昀케rmative ue chose
Forme négative n e ... rien
Totalité tout le monde tout
Exe m p les :
Je vois quelqu'un. ⼀琀 Je ne vois personne.
Quelqu'un vient. ⼀琀 Personne ne vient.
Je vois quelque chose. 㬀琀 Je ne vois rien.
Quelque chose est écrit. 㬀琀 Rien n'est écrit.
Je vais quelque part. 㬀琀 Je ne vais nulle part.
k �� fu� k moo• 昀甀� k moo� me ��
Je vois tout. Tout me va.
Je vais partout.

LES ADJ ECTI FS

1 La place de l'adjectif
• En règle générale, l'adjectif est placé après le nom. C'est le cas notamm ent pour :
- les adjectifs de nationalité ;
Exemple : un acteur américain .
- les adjectifs de coule ur et de forme ;
Exe m p les : une voiture grise - une table ronde.
- les adjectifs suivis d'un com plément ;
Exe m p le : un livre agréable à lire.
- ainsi q ue les participes (présent ou passé) employés comme adjectifs.
Exe m p les : un scénario intéressant - une actrice connue.
• Les adjectifs suivants sont en règle générale placés avant le nom : petit - grand - gros -
bon - mauvais - vieux - jeune - nouveau - beau -joli - prochain - de爀渀ier- jeune - ancien.
Exemples : un grand moment - un petit rôle - un vieux 昀椀lm - une jolie histoire.
& Certains de ces adjectifs pren nent un sens différent quand ils sont placés après le nom.
Exemp les :
- un jeune cinéaste = il débute dans le métier /un cinéaste jeune = il n 'est pas vieux ;
- une bonne critique = une critique favorable /un homme bon
(quand on parle de personnes seulemen琀⤀ = un homme qui a de la bonté ;
- un mauvais 昀椀lm = un 昀椀lm sans qualité /une personne mauvaise = une personne qui est méchante ;
- une salle ancienne = elle est vieille /une ancienne salle de cinéma = ce n'est plus une salle de cinéma,
sa fonction a changé.
& Les a djectifs prochain et de爀渀ier sont placés après le nom q uand i l s'agit d ' u n terme tem porel Gours de la semaine,
semaine, mois, an / an née) .
Exem ples :
Il travaille à son prochain 昀椀lm. - Son 昀椀lm sort la semaine prochaine.
Son de爀渀ier 昀椀lm remporte un gros succès. - Son 昀椀lm est sorti mercredi de爀渀ier.
Cas part iculier s
Les adjectifs vieux, nouveau et beau ont une fo rme i rrégu lière au masculin singulier quand ils sont suivis
d'un nom commençant par une voyelle ou un h m uet.
Exemples : un vieil homme - un bel endroit - un nouvel acteu爀⸀

2 Des + adjectif + nom

'article i ndéfini des devient de quand il est suivi d'un a djectif.
Exemple s : des acteurs américains /de bons acteurs américains - des critiques sévères /de mauvaises critiques.

cent s o ixante- dix-sept 1 77

 Précis grammatical •

LA COM PARAISON
1 Les comparatifs
: La com paraison porte sur
la q uantité la qualité
Nom Verbe Adjectif Adverbe
Vous avez plus d'amis Vous vous parlez plus Vo us avez une vie plus Vous vous voyez plus
+
q u'avant ? qu'avant ? agréable qu'avant ? souvent qu'ava nt ?

=
Vous avez autant d'amis Vous vous parlez autant Vous avez une vie aussi Vo us vo us voyez aussi
q u'avant ? qu'avant ? agréable qu'avant ? souvent qu'ava nt ?

-
Vous avez moins d'amis Vous vous parlez moins Vous avez une vie moins Vo us vo us voyez moins
q u'avant ? qu'avant ? agréable qu'avan t ? souvent q u'ava nt ?
&
L'adjectif bon 7 meilleur. Exemple : }'ai une meilleure qualité de vie.
L'adverbe bien 7 mie甀砀. Exem ple : On vit mieux ici.

2 Les superlatifs
Avec un nom Avec un verbe Avec un adjectif Avec un adverbe
C'est la ville q u i offre le C'est la ville où C'est la ville la plus agréable. C'est la ville où l'on circule
+
plus de d ive rtissements. on gagne le plus. C'est le q uartier le plus agréable. le plus facilement.

-
C'est la ville q ui offre le C'est la ville où C'est la ville où l'on circ u le
C'est la ville la moins agréable.
moins de d ivertissements. on gagne le moins. le moins facilement.
&
L'adjectif bon 7 C'est la meilleure qualité de vie.
L'adverbe bien 7 C'est la ville où on vit le mieux.

LES ADV E R B ES
Un adverbe est un mot invariable utilisé pour apporter une précision sur un verbe, un adjectif ou un a utre adverbe.
Certains adverbes sont utilisés pour structurer un texte en indiq uant la succession des faits (vo ir La construction du
discours, page 185) .

1 Les �s d'adverbes

Adverbes de manière Adverbes de temps, de fréq uence 1 Adverbes de Adverbes

q uantité, d'intensité de lieu
/ comm e - comment - bien - maintenant - autrefois - d éjà - tôt - tard beaurn up - peu - d evant -
mal - mieux - vite toujo urs - so uvent - parfois - très - assez - plutôt - derrière -
Les adverbes en -ment : quelq uefois - ra rement - jamais trop d essus -
affectu eusement - librement... d essous -
p arto ut - ici - là

2 La formation des adverbes en -ment

positive - positivement
Règle générale :
heureuse - heureusement
adjectif au féminin + -ment
complète - complète ment
par -ant : -amment brillant 7 brillamment
Adjectifs 昀椀n issant
par -ent : -emment récent 7 récemment

1 78 cent soixante-dix-huit
 • Précis grammatical

Adjectifs 昀椀n issant par -i, -é, -u : poli 7 poliment - vrai 7 vraiment
adjectif au masculin + -ment aisé 7 aisément - absolu 7 absolument
genti l 7 gentiment
Formes irrégulières p récis 7 p récisément
bref 7 brièvement

3 La place des adverbes

Les adverbes se placent :
- après un verbe conjugué à un temps simple ;
Exemple : Il joue également des rôles comiques.
- entre les deux parties d u verbe aux temps composés, pour les adverbes assez, beaucoup, trop, toujours, bien, mal,⸀�
mieux, déjà ;
Exemp les : Il a toujours tou爀渀é avec le même réalisateu爀⸀ - Il a déjà fait du théâtre.
- devant un adjectif ;
Exemple : // est assez bon dans ce rôle.
- devant un a utre adverbe.
Exemple : Il est trop tôt pour connaÎtre le palmarès.

LES EXPRESS I O N S TE M PO R E LLES

Pour indiq uer une heure à Rendez-vo us à h uit heures.
Pour i ndiquer un mois, une année en C'était en juin, en 2005.
Pour indiquer l'origine d'une situation qui dure
depuis J e suis ici depuis trois mois.
encore
Pour indiquer une durée dans sa totalité pendant On s'est vus pendant six semaines.
Pour situer un évènement dans le passé
il y a J e l'ai rencontré i l y a deux jours.
(par rapport au moment présent)
Pour situer un évènement dans le futur
dans Je reviendrai dans six mois.
(par rapport au moment présent)
à partir
Pour marquer un point de départ La circulation est bloq uée à partir de h uit heures.
de
Pour indiquer le moment / l'évènement qui Le film a rencontré un grand succès dès sa sortie.
dès
entraîne / permet l'apparition d'une action La circulation est bloquée dès huit h e u res.
Pour marquer une limite temporelle jusqu'à Le magasin ést ouvert jusqu'à vingt h e u res.
Pour indiquer une durée envisagée J'ai été engagé à l'essai pour six mois.
pour
(voyage, contrat) Sauf im prévu , je pars en Chine pour u n an.
d'abord
D'abord, il a exercé le métier d'aide soignant,
Pour marquer la succession de faits ensuite
ensuite il est devenu u rge ntiste, puis chirurgien,
(vo ir aussi La construction du discours, page 185) puis
en昀椀n il a choisi d e devenir écrivain !
en昀椀n
&
La circulation est bloquée à partir de huit heures. Les p roblèmes d e circulation com mencent à h uit h e u res.
∀∀

La circulation est bloquée dès huit heures. Il est h uit heures et instantanément les problèmes de circulation
∀∀

commencent.

cent soixante-dix-neuf 1 79
 Précis grammatical •

LE V E R B E
1 Les différents modes
• Avec l'indicatif, on présente l'action comme objective, réelle.
• Ave c le subjonctif, on i n d i q ue q u'on se représente l'action :
- on l'interprète comme nécessa ire, souhaitable, possible ;
- OU o n l'apprécie Q ugements, sentiments) .
• Avec l'impératif, o n demande / dit de faire une action, on donne un ordre_, u n conseil.
• Ave c le conditionnel, o n p résente u n fait comme hypothétique ou i rréel et conséquence d'une cond ition (exprimée
o u p as) .

2 Les différents temps

.
Mode Tem ps sim ples � ✀吀emps composés
Présent : je pars. Passé composé : je suis parti (e) .
I nd icatif Im parfa it : je partais. Plus-q ue-parfait : j'étais parti (e) .
Futu r : je partirai. Futur antérieur* : je serai parti (e) .
Subjonctif Présent : que je parte. Passé* : que je sois p arti (e) .
Conditionnel Présent : je partirais. Passé : je serais parti(e) .
7 Les temps com posés indiq uent
une action accomplie.
* Ces temps n'ont pas été encore étudiés.

3 䰀愀 formation du conditionnel présent

Pou r tous les verbes : base d u futur + terminaisons de l'imparfait.
Exem ple :
I n昀椀nitif Base du futur + terminaison de l'imparfait = conditionnel présent
boire je boirai -ais je boirais

4 䰀愀 formation du subjonctif présent

Pou r tous les verbes :
·�
·�· .. Pour je, tu, 椀氀 / elle, ils / elles
Base de l'indicatif présent à la =
+ terminaisons subjonctif présent
3e personne du pluriel

Qe) -e (il faut) que je boive

(tu) -es (il faut) q ue tu boives
ils boivent
(il / elle) -e (il faut) qu'il / elle boive
(ils / elles) -ent (il faut) qu'ils / elles boivent
Pour nous et vous
Forme de l'imparfait = subjonctif présent
(nous) b uvions (il fa ut) que nous partions
(vous) buviez (il faut) que vous partiez

Formes ir régul ières

avoir 7 qu'il /elle ait aller 7 que j'aille savoir 7 que je sache
être 7 qu'il /elle soit pouvoir 7 que je puisse faire 7 que je fasse
vouloir 7 que je veuille
Se reporter aux tableaux des conjugaisons, pages 189-193.

1 80 cent quatre-vingts
 • Précis gramma tical

5 La formation des temps composés (voir tableaux de conjugaison p. 189-搀戀

Le participe passé s'accorde Le participe passé s'accorde avec
avec le sujet. le COD placé avant le verbe.**
Auxiliaire être avoir

les 15 verbes*
Type de verbes tous les autres verbes
et les verbes pronominaux
je suis né(e)
Passé composé j'ai vu
je me suis endormi(e)
/
j'étais né(e) "

Plus-que-parfait j'avais vu
je m'étais endorm i (e)
je serais n é (e)
Conditionnel passé j'aurais vu
je me serais endormi(e)
In昀椀nitif passé être né (e) - s'être endorm i (e) avoir vu
* aller 㼀 venir - monter 㼀 descendre - entrer 㼀 sortir - ar爀椀ver 㼀 partir - naître 㼀 mourir - passer - retou爀渀er (sens de
déplacement) - rester - devenir - tomber
** Exe m p le : }'ai vu une femme à l'arrière de la moto, elle était blonde.
7 La femme que j'ai vue à l'arrière de la moto était blonde.

6 䰀愀 formation du participepassé
• En règle générale, les verbes e n - E R ont un participe passé en -é :
regarder - rencontrer - aimer - arriver 7 regardé - rencontré - aimé - arrivé.
• En règle générale, les verbes e n - 1 R ont u n participe passé en -i :
昀椀nir - réunir 7 昀椀ni - réuni sortir - partir - dormir 7 sorti - parti - dormi
Exceptions : o昀昀rir- sou昀昀rir - ouvrir - couvrir - découvrir 7 o昀昀ert - sou昀昀ert - ouvert - couvert - découvert.
• Les autres verbes pe uvent avoi r u n participe passé en :
pouvoir - d evoir - ple uvoir - savoir - apercevoir - concevoir - recevoir 7 p u - d û - plu - su -
aperçu - conçu - reçu
boire - croire 7 bu - cru
-u
taire - plaire 7 tu - plu
lire 7 lu
tenir - obtenir - venir 7 ten u - obtenu - venu
-i suivre - poursuivre - rire 7 suivi - poursuivi - ri
-is comprendre - prendre - surprendre - apprendre 7 com pris - pris - surpris - appris
dire - p rodu ire - construire - écrire - faire 7 dit - produit - construit - écrit - fait
-t
craindre - peindre - éteindre - rejoindre 7 craint - peint - éteint - rejo int
Autres formes avo ir 7 eu être 7 été
irrégulières vivre 7 vécu mourir 7 mort

7 䰀愀 formation du participeprésent
Po ur to us les verbes : base de la 1re personne pluriel d u présent + ont.
Exemples :
lire (nous lisons) 7 lisant
apprendre (nous appren ons) 7 appren ant
faire (nous faisons) 7 faisant
dire (nous disons) 7 disant
Exceptio n s : étant (être) - ayant (avoir) - sachant (savoir) .

cent quatre-vingt-un 1 81
 Précis gramma tical •

8 Le gérondif
• On fo rme le gérondif avec en + le participe présent.
• Le gé rondif peut indiquer la manière (comment ?) o u le temps (q uand ?) .
• Il indique toujours une action simultanée à celle d u ve rbe principal et le sujet des deux verbes est identique.
Exemples :
Vous allez vivre un week-end inoubliable en découvrant Barcelone. (Comment 㼀⤀
Vous donnerez votre nom en arrivant à l'hôtel. (Quand 㼀⤀

9 Indicatif ou subjonctif ?
Pour exprimer : On utilise :
un constat Je sais / Je constate / J e suis conscient / Je vois que tout va mal.
une opin ion J e pense / Je crois / Je trouve que tout va mal.
une probabilité Il est p robable q ue tout ira mal.
une certitude Je suis sûr / certain / convaincu / persuadé q ue tout va / ira mal.
un espoir J 'espère que tout ira bien.
ⴀ㜀 + indicatif
,,
, ,, ,,, '
;㨀㨀
Pour exprimer : On utilise :
une possibilité Il est possible que tout aille bien.
Je ne crois pas / Je ne pense pas q ue tout aille bien.
un do ute
Ça m'éton nerait / Il est peu probable* que tout aille bien.
une impossibilité I l est impossible* q u e tout aille bien.
un souh ait Je souhaite / J'aimerais / Je voudrais que tout aille bien.
une c rainte Je crains / J'ai peur q ue tout aille mal.
un regret Je regrette / J e suis désolé q ue tout aille mal.
Je demande / Je préfère / J e veux / J 'ordonne / Je propose q ue tout aille bien.
une volonté
J 'ordonne / Je propose q ue vous partiez demain.
une nécessité, une obligation Il faut / Il est nécessaire / essentiel / indispensable q ue tout aille bien.
u n b ut J'agis pour que / a昀椀n que tout aille bien.
ⴀ㜀 + subjonctif
* 䤀氀 est + adjectif permet d 'exprimer des idées et des sentiments : il est nécessaire - il est obligatoire -
il est urgent - il est essen tiel - il est formidable - il est triste...
, ⸀䨀I est + adjectif est suivi de que q uand le sujet est expri mé pour le deuxième verbe.
Exemples : Il est nécessaire que vous partiez. - Il est probable /certain que vous partirez.
Il est + adjectif est suivi de de + verbe in昀椀nitif q u a n d le sujet d u deuxièm e verbe n'est pas exprimé.
Exemple : Il est nécessaire de partir.
&
Je suis / Il est / Nous sommes... + adjectif est suivi d e que avec un sujet diffé rent
pour le deuxième verbe.
Exemp les : Je suis triste que tu partes. - Il est content qu'elle vienne. - Je suis certain qu'elle viendra.
Je suis / Il est / Nous sommes... + adjectif est suivi d e de + infinitif q uand le sujet est le même
pour le deuxième verbe.
Exemples : Je suis triste de partir. - Il est content de ven椀爀. - Je suis certain de venir.

1 82 cent quatre -vingt-deux

 • Précis grammatical

10 Les temps du récit au passé

Le passé com posé pour : Exemples
parler d ' u n évènement (action accomplie) J'ai ach eté une voiture l'année dernière.
parler d'une succession d 'évèn ements J e l'ai croisé. - I l m'a souri. - Il est ven u vers moi. ..
L•imparfait pour : Exemples
donner des précisions sur le d écor, les circonstances
d'un évènement, d'une situation I l faisait beau.
donner des précisions sur un état J 'étais heureuse.
donner des précisions sur une action en cours J e me p romenais.
parler d'actions qui se répètent, d 'habitudes passées Chaque an née, on se voyait pendant les vacances.
parler d'actions récurrentes / h abituelles dans le passé Avant, tout le monde se co nnaissait.
ou de situations passées Autrefois, on voyageait moins que maintenant.
Le plus-que-parfait pour : Exemple
Je suis parti en Espagne, j'y étais d éjà allé,
parler d'un fait accompli, antérieu r à un autre fait passé
il y a deux ans.
Venir de à l'imparfait + in昀椀nitif pour : Exemple
indiquer une action j uste acco m plie dans un récit
Je venais d 'arriver q uand elle m'a a ppelé.
au passé
Aller à t•imparfait + in昀椀nitif pour : Exemple
indiquer une action imminente dans un récit a u passé J'allais sortir q uand elle m'a appelé.

11 Le conditionnel
C'est le mode d e l'imaginaire : i l sert à évoquer des faits hypothétiq ues ou irréels, des rêves.
Exemples
Avec u n million d'euros, je m'arrêterais d e travailler
évoquer des faits hypothétiq ues ou irréels
et je ferais le tour du monde.
Ce serait un grand jeu, les gagnants verseraient 20 %
présenter des projets en cou rs d'élaboration
d e leurs gains à des associations humanitaires.
On pourrait + in昀椀niti昀⸀ ..
faire d es suggestions
I l fa udrait + in "niti ...
Pourriez-vo us ... ?
faire d es demandes polies
Je vo udrais ...
Le conditionnel assé pour : Exemples
imaginer une situation autre q ue ce q u i s'est réellement Vo us auriez p u me faire mal !*
assé J'aurais p u tom be r.*
J'aurais vo ulu être un a rtiste.
Vo us auriez p u / d û me le dire !**
exprimer le reproche
Vo us auriez d û / pu me révenir !**
* I l est a ussi possible, dans ce cas, d' utiliser le verbe faillir au passé composé.
Exem ples :
Vous auriez pu me faire mal. = Vous avez failli me faire mal.
}'aurais pu tombe爀⸀ = j'ai failli tombe爀⸀
** Il est aussi possible d' utiliser le ve rbe falloir à l'imparfait + in昀椀 nitif.
Exemples :
Vous auriez pu / dû me le dire ! = Il fallait me le dire !
Vous auriez dû me prévenir != li fallait me prévenir !

cent· qua tre-vingt-trois 1 83

 Précis grammatical •
L' EXPR ESS I O N D E L' HYPOTH ÈS E
l'hypothèse porte sur :
le fut ur
(la condition est réalisable)
le fut ur
(la condition est considérée
peu p lausible)
le présent
(la condition n'est pas
réalisable)
le passé
(la condition ne s'est pas
réalisée / est l e contraire d e
ce qui s'est réellement passé)
L' EXPR ESS I O N D E LA CAUSE
Cause sans nuance particulière
Cause déjà connue ou évidente
Cause mise en avant
Cause négative ou neutre
Cause positive
Pour justi昀椀er une a昀케rmation
(voir aussi La construction
du discours, page 185)
L' EXPRESS I O N DE LA CO N S ÉQU E NCE
Conséquence logique
Conséquence / Succession
Dans un discours oral structuré
ou à l'écrit
(voi r aussi La construction
du discours, page 185)
* C'est pour ça que : à l'oral uniq uement.
184 cent quatre-vingt-quatre
Structures
Si + imparfait - conditionnel présent
Si + imparfait - conditionnel présent
(= l'irréel du présent)
Si + plus-que-parfait - conditionnel
présent (= l'irréel d u p résent) p o u r
une conséq uence dans le présent
O ✀唀
Si + plus-que-parfait - conditionnel
passé
(= l'irréel d u passé) pour une
conséq uence dans le passé
On utilise :
· parce que + p h rase à l'indicatif
puisque + p h rase à l'indicatif
comme
à cause de + un nom / un pronom
grâce à + u n nom / u n p ronom
en e昀昀et
donc
alors
c'est pourquoi /c'est pour cette
爀愀ison que
Exemples
Tu as de la chance en ce moment, si tu
joues au Loto, tu gagneras peut-être !
Si tu jouais au Loto la semaine
p rochaine, tu gagnerais p eut-être.
Si j'avais encore vingt ans, je ferais
le tour d u monde à vélo, mais je suis
trop vie ux maintenant.
Si je n'avais pas raté mon train, nous n e
serions p a s mariés à l'heure actuelle.
Si je n'avais pas raté mon train,
je ne t'aurais jamais rencontrée.
㈀✀•
Exemples
Je n'ai pas acheté ce livre parce qu' il est
trop cher.
Puisque tu trouves que ce livre est trop cher,
ne l'achète pas !
Comme ce livre est trop cher, je ne l'ai pas
acheté.
J e n'ai pas acheté ce livre à cause de son p rix.
J'ai découvert la littérature grâce à lui.
Les deux films sont excellents mais je
choisis le p remier. En effet, c'est celui q u i
me p araît le plus original.
Il vo u lait faire ce voyage en prenant son
tem ps ; il a donc p rivilégié les rencontres.
li l'a vue de loin, alors il s'est approché d'elle.
Je n'ai pas vu le feu rouge c'est pourquoi /
c'est pour cette raison que / c'est pour ça
que* je ne me suis pas arrêté.
-
 • Précis gramma tical

L' EXPR ESS I O N D U B UT

Nous luttons afin que / pour que tous les enfants
pour que /a昀椀n que + p h rase a u subjonctif
uissent aller à l'école.
pour /a昀椀n de + infinitif (q uand les sujets des deux
Nous agissons a昀椀n de / pour aider les autres.
verbes sont identi ues)
our + nom Nous agissons our le bien de tous.

LA CO NSTRUCT I O N D U DI SCO U RS
Pour : On utilise : Exemples
souligner une priorité avant tout Je vo udrais avant tout m'adresser à vo us et plus
apporter une p récision plus précisément précisément aux jeu nes, d'une part à ceux q u i
classi昀椀er d'une part /d'autre part apprennent à cond uire, d'autre part à ceux q u i ont
déjà leur permis.
opposer / mettre en contraste d'un côté /d'un autre côté J e sais q ue d'un côté il y a ce ux qui respectent le
code de la route et d'un autre côté, ceux qui n'ont
pas encore conscience de tous les dangers.
justifier une affirmation en e昀昀et En e昀昀et, ce sont surtout les jeu nes q u i provoq uent
(voir a ussi L 'expression des accidents ou bien q u i en sont victimes.
de la cause, page 184) C'est pourquoi il est im portant q u e vous suiviez
con clure c'est pourquoi tous ce stage de la prévention routière.
(voir a ussi L'expression
de la conséquence, page 184)
marquer une succession de faits d'abord D'abord j'ai fait une école d'ingénieur, ensuite j'ai
ensuite travaillé dans une entreprise française en COD,
puis puis en COI. Enfin j'ai choisi d e monter ma p ropre
en昀椀n entreprise.

LES RAPPO RTS TEM PO R E LS

Pour : On utilise : Exem les
marq u e r l'origine de l'action J e lis beauco u p depuis que je suis inscrite dans une
depuis que + indicatif
rinci ale b ibliothè ue.
indiquer l'évènement q u i Je lis dès que j'ai un moment libre.
précèd e e t entraîne l'apparition dès que + indicatif Les livres, c'est devenu ma passion dès que j'ai su
imméd iate de l'action rinci a le lire.
indiquer la lim ite finale de jusqu'à ce que + 吀漀us les soirs, je lis dans mon lit jusqu'à ce que je
l'action rinci ale su b'onctif m'endorme.
avant de + infin itif Sonnez avant d'entrer.
indiq uer la chronologie
a rès + infinitif assé Entrez a rès avo i r sonné.

LES TRAN S FO R MAT I O N S D E LA PH RAS E

1 La question inversée
Dans un écrit formel, on utilise de préfé rence la forme inversée de la q uestion.
Interrogation totale (questions fermées)

Questions standard Questions inversées

Est-ce que vous voyagez ? Voyagez-vous ?
Temp� simples
, avec un pronom Est-ce q u'il voyage ? Voyage-t-il ?
questions formees
. t . Est-ce que vous vous adaptez ? Vous adaptez-vous ?
����--------------------------------------------------------------- -- ��! ç � g �: � � �:⸀渀� p t� i
_
-_ _ _ _ - - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ �� ? ��开鄀� �� � � J
-- - - --- - _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _

cent quatre-vinqt-cinq 1 85
 Précis grammatical •
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - ------------------------------------------------------------------------------ -----------------------------------------------------------------

q uestions fo rmées avec un nom Est-ce que son ami voyage ? Son ami voyage-t-il ?
sujet Est-ce que son ami s'adapte ? Son ami s'adapte-t-il ?
Est-ce que vous avez voyagé ? Avez-vous voyagé ?
Temps composés
Est-ce qu' il a voyagé ? A-t-il voyagé ?
q uestions formées avec u n p ronom
Est-ce que vous vous êtes adapté (s) ? Vous êtes-vous adapté (s) ?
sujet
_ ⰀⰀ,__Ⰰ尀 ___ _ _ ______ _ _ __ ___ ___ ____ _ __ _______ _ _ _ _____ _ _ ___ _ _ __ _ _ Ⰰ⸀._ _____ _ _ ___ --�㼀⸀!_-s_�_g�tu.��-�-?_!_��-㼀㨀倀⸀��-?. _____________________________ --��-�-?_!�_iJ_��-�-倀⸀�-� _?_
_ ________________________________

q uestions formées avec un nom Est-ce que son ami a voyagé ? Son ami a-t-il voyagé ?
sujet Est-ce que son ami s'est adapté ? Son ami s ' est - il adapté ?
Interrogation partielle (questions ouvertes)
Dans la forme inversée, le pronom o u l'adverbe interrogatif se place en début de phrase et l'ord re des éléments
reste le même.
Exemples : Avec qui avez-vous voyagé ?- Comment s'adapte+ il ? - Quand son ami a-t-il voyagé ?
☀⸀ O n ajoute -t- entre le verbe et les pronoms il, elle o u on q uand ce verbe fin it par une voyelle.
Exe m ples : S'adapte-t-il ? - Votre vision de la France a-t-elle évolué ?

2 Le passif
Voix active : Le malfaiteur a agressé la victime.
Voix passive : La victime a été agressée par le malfaiteu爀⸀
• La transformation d'une phrase active en phrase passive peut se faire avec les verbes de construction directe :
- le complément d'objet direct devient le sujet d u verbe ;
- l'a uteur d e l'action devient le complément d 'agent introdu it par la préposition par.
• La fo rme passive d u verbe est formée avec être (au même temps q ue le verbe de la phrase active) + le participe
passé qui s'accorde avec le sujet.
• O n peut ne pas exprimer le complément d'agent.
Exemple : Treize personnes ont été blessées.

3 La nominalisation
• La nomina lisation d'une p h rase ve rbale consiste à utiliser un nom pour résumer l'essentiel de l'info rmation.
Ce p rocédé est très utilisé dans la presse.
Exemples :
Le dollar a baissé. ⴀ㜀 Baisse du dolla爀⸀
Les salaires ont été augmentés de 1 %. ⴀ㜀 Augmen tation des salaires de 1 %.
• Noms formés à partir d'un verbe (liste partielle) :
'

,
,
Verbes Noms ,,
Verbes '· ✀言
Noms
commencer le commencement élire l'élection
débuter le début disparaître la disparition
昀椀nir la fin d évelopper le développement
a rriver l'arrivée construire la construction
partir le d é part m u ltiplier la m u ltiplication
entrer l'entrée p ré pa rer la préparation
sortir la sortie classer le classement
vaincre la victoire télécharger le téléchargement
augm enter l'a ugmentation écrire l'écriture
dimin uer la d i m i n ution éduquer l'éd ucation
changer le changement apprendre l'apprentissage
manifester la manifestation

• Ce rtaines terminaisons indiquent le gen re des noms (voir page 174) .

1 86 cent quatre-vingt-six
 • Précis grammatical

4L a mise en relief
• Pou r mettre en valeur le sujet :
C'est une ville qui est très dynamique.
• Pou r m �ttre en valeur le complément :
C'est un avantage que tout le monde recherche.
• Po u r m ettre e n relief une idée :
Ce q ui me plaÎt, c'est le calme. - Ce que j'aime, c'est la campagne.

5 Le discours indirect
Dans le présent
Quan d on passe des paroles d'o rigine aux paroles rappo rtées, les tem ps utilisés ne changent pas : mais attention aux
term es introd ucteurs et a ux changements d e pronoms.

Paroles directes Paroles indirectes

« Vo us habitez ici ? »
⠀⠀ Q u'est-ce q u e vous faites ?
« Ch ez q u i (Où) allez-vous ?
« Ne restez pas ici ! »
« J'a ime mon m étier. »
7 I l lui demande si elle habite ici / là.
» 7 Il lui demande ce qu•elle fait.
7 Il lui demande chez qui (où) elle va.
7 I l lui demande / dit de ne pas rester ici / là.
7 I l lui dit qu•il aime son métier.

Dans le passé
Po ur rap porter des paroles dans le passé, on doit :
- utili ser un verbe introd ucteur à un temps d u passé ;
- app tiquer la règle de concord ance des temps.
•
Paroles directes Paroles indirectes
« Je change de profession. » présent 7 imparfait I l l u i a dit q u'il changeait d e profession.
« J'ai changé d e profession. » passé composé 7 plus-que- parfait I l lui a dit qu'il avait changé de profession.
« Je vais changer futur proche 7 verbe aller à l'imparfait I l lui a dit qu'il allait changer de profession.
de p rofession. » + infinitif (futur proche d ans le passé)
« Je changerai d e profession. » futur simple 7 conditionnel Il lui a dit q u'il changerait de profession.
(futur dans le passé)
숀氀 Pas d e changement de temps avec l'imparfait et le cond itionnel.
Exem ples :
⠀⠀ Je rêvais de changer de profession. » 7 !/ lui a dit qu'il rêvait de changer de profession.

⠀⠀ Si c'était possible, je change爀愀is de profession. » 7 !/ lui a dit qu 'il change爀愀it de profession, si c'était possible.

1 87
L_
cent qua tre-vingt-sept
 • •

co nj u ga i so n s

c e n t quatre-vingt-neuf 1 99
 Tableau de conjugaisons •
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�tre Avoir ; Parler Ouvrir Entendre

PRÉSENT je suis j 'ai je parle j 'ouvre j'entends
tu es tu as tu parles tu ouvres tu entends
il/elle est il/elle a il/elle parle il/elle ouvre il/elle entend
nous sommes nous avons nous parlons nous ouvrons nous entendons
vous êtes vous avez vous parlez vous ouvrez vous entendez
ils/elles sont ils/elles ont ils/elles parlent ils/elles ouvrent ils/elles entendent
PASSÉ j'ai été j 'ai eu j 'ai parlé j 'ai ouvert j 'ai entendu
COMPOSÉ tu as été tu as eu tu as parlé tu as ouvert tu as entendu
il/elle a été il/elle a eu il/elle a parlé il/elle a ouvert il/elle a entendu
nous avons été nous avons eu nous avons parlé nous avons ouvert nous avons entendu
vous avez été vous avez eu vous avez parlé vous avez ouvert vous avez entendu
ils/elles ont été ils/elles ont eu ils/elles ont parlé ils/elles ont ouve爀琀 ils/elles ont entendu
IMPARFAIT j'étais j'avais je parlais j 'ouvrais j 'entendais
tu étais tu avais tu parlais tu ouvrais tu entendais
il/elle était il/elle avait il/elle parlait il/elle ouvrait il/elle entendait
nous étions nous avions nous parlions nous ouvrions nous entendions
vous étiez vous aviez vous parliez vous ouvriez vous entendiez
ils/elles étaient ils/elles avaient ils/elles parlaient ils/elles ouvraient ils/elles entendaient
PLUS-QUE- j'avais été j'avais eu j'avais parlé j'avais ouve爀琀 j'avais entendu
PARFAIT tu avais été tu avais eu tu avais parlé tu avais ouvert tu avais entendu
il/elle avait été il/elle avait eu il/elle avait parlé il/elle avait ouvert il/elle avait entendu
nous avions été nous avions eu nous avions parlé nous avions ouvert nous avions entendu
vous aviez été vous aviez eu vous aviez parlé vous aviez ouvert vous aviez entendu
ils/elles avaient été ils/elles avaient eu ils/elles avaient parlé ils/elles avaient ouve爀琀 ils/elles avaient entendu
FUTUR je serai j'aurai je parlerai j'ouvrirai j'entendrai
SIMPLE tu seras tu auras tu parleras tu ouvriras tu entendras
il/elle sera il/elle aura il/elle parlera il/elle ouvrira il/elle entendra
nous serons nous aurons nous parlerons nous ouvrirons nous entendrons
vous serez vous aurez vous parlerez vous ouvrirez vous entendrez
- ils/elles seront ils/elles auront ils/elles parleront ils/elles ouvriront ils/elles entendront
CONDITIONNEL je serais j 'aurais je parlerais j'ouvrirais j'entendrais
PRÉSENT tu serais tu aurais tu parlerais tu ouvrirais tu entendrais
il/elle serait il/elle aurait il/elle parlerait il/elle ouvri rait il/elle entendrait
nous serions nous aurions nous parlerions nous ouvririons nous entendrions
vous seriez vous auriez vous parleriez vous ouvririez vous entendriez
ils/elles seraient ils/elles auraient ils/elles parleraient ils/elles ouvriraient ils/elles entendraient
CONDITIONNEL j'aurais été j'aurais eu j'aurais parlé j'aurais ouve爀琀 j'aurais entendu
PASSÉ tu aurais été tu aurais eu tu aurais parlé tu au rais ouvert tu aurais entendu
il/elle aurait été il/elle aurait eu il/elle aurait parlé il/elle aurait ouvert il/elle aurait entendu
nous aurions été nous aurions eu nous aurions parlé nous aurions ouve爀琀 nous aurions entendu
.⸀⸀
vous auriez été vous auriez eu vous auriez parlé vous auriez ouve爀琀 vous auriez entendu
ils/elles auraient été ils/elles auraient eu ils/elles auraient parlé ils/elles auraient ouvert ils/elles auraient entendu
SUBJONCTIF que je sois que j 'aie que je parle que j 'ouvre que j 'entende
PRÉSENT que tu sois que tu aies que tu parles que tu ouvres que tu entendes
qu' il/elle soit qu'il/elle ait qu'il/elle parle qu ' il/elle ouvre qu'il/elle entende
que nous soyons que nous ayons que nous parlions que nous ouvrions que nous entendions
que vous soyez que vous ayez que vous parliez que vous ouvriez que vous entendiez
qu'ils/elles soient qu 'ils/elles aient qu'ils/elles parlent qu'ils/elles ouvrent qu'ils/elles entendent

1 90 cent quatre-vingt-dix
 • Tableau de conjugaisons

樀攀 finis je pars je l is je connais je mets je sais

琀甀 finis tu pars tu lis tu connais tu mets tu sais
il/elle finit il/elle part il/elle lit il/elle connaît il/elle met il/elle sait
nous finissons nous pa爀琀ons nous lisons nous connaissons nous me琀琀ons nous savons
vous finissez vous pa爀琀ez vous lisez vous connaissez vous me琀琀ez vous savez
ils/elles finissent ils/elles pa爀琀ent ils/elles lisent ils/elles connaissent ils/elles me琀琀ent ils/elles savent
j'ai fini je suis parti(e) j'ai l u j'ai connu j'ai mis j'ai su
琀甀 as fini
,
tu es parti(e) tu as lu tu as connu ⸀⸀
tu as mis tu as su
i氀⼀elle a fini il/elle est parti(e) il/elle a lu il/elle a connu il/elle a mis il/elle a su
nous avons fini nous sommes parti(e)s nous avons lu nous avons connu nous avons mis nous avons su
vous avez fini vous êtes parti(e)s vous avez lu vous avez connu vous avez mis vous avez su
ils/elles ont fini ils/elles sont pa爀琀i (e)s ils/elles ont lu ils/elles ont connu ils/elles ont mis ils/elles ont su
je finissais je partais je lisais je connaissais je mettais je savais
tu finissais tu partais tu lisais tu connaissais tu mettais tu savais
il/elle finissait il/elle partait il/elle lisait il/elle connaissait il/elle mettait il/elle savait
nous finissions nous partions nous lisions nous connaissions nous mettions nous savions
vous finissiez vous partiez vous lisiez vous connaissiez vous mettiez vous saviez
ils/elles finissaient ils/elles partaient ils/elles lisaient ils/elles connaissaient ils/elles mettaient ils/elles savaient

j'avais fini j'étais parti(e) j'avais lu j'avais connu j'avais mis j'avais su
tu avais fini tu étais parti(e) tu avais lu tu avais connu tu avais mis tu avais su
i氀⼀elle avait fini il/elle était parti(e) il/elle avait lu il/elle avait connu il/elle avait mis il/elle avait su
nous avions fini nous étions parti(e)s nous avions lu nous avions connu nous avions mis nous avions su
vous aviez fini vous étiez parti(e)s vous aviez lu vous aviez connu vous aviez mis vous aviez su
ils/elles avaient fini ils/elles parti(e)s ils/elles avaient lu ils/elles avaient connu ils/elles avaient mis ils/elles avaient su
je finirai je partirai je lirai je connaîtrai je mettrai je saurai
tu finiras tu partiras tu liras tu connaîtras tu mettras tu sauras
il/elle finira il/elle partira il/elle lira il/elle connaîtra il/elle me琀琀ra il/elle saura
nous finirons nous partirons nous lirons nous connaîtrons nous mettrons nous saurons
vous fi nirez vous parti rez vous lirez vous connaîtrez vous mettrez vous saurez
ils/elles finiront ils/elles partiront ils/elles liront ils/elles connaîtront ils/elles mettront ils/elles sauront
je finirais je partirais je lirais je connaîtrais je mettrais je saurais
tu finirais tu partirais tu lirais tu con naîtrais tu mettrais tu saurais
il/elle fi nirait il/elle partirait il/elle lirait il/elle connaîtrait il/elle mettrait il/elle saurait
nous finirions nous partirions nous lirions nous connaîtrions nous mettrions nous saurions
vous finiriez vous partiriez vous liriez vous connaîtriez vous mettriez vous sauriez
ils/elles finiraient ils/elles partiraient ils/elles liraient ils/elles connaîtraient ils/elles mettraient ils/elles sauraient
j'aurais fini je serais parti(e) j'aurais lu j'aurais connu j'aurais mis j'aurais su
tu aurais fini tu serais parti (e) tu aurais lu tu au rais connu tu aurais mis tu aurais su
il/elle aurait fi ni il/elle serait parti(e) il/elle aurait lu il/elle aurait connu il/elle aurait mis il/elle aurait su
nous aurions fini nous serions parti(e)s nous aurions lu nous aurions connu nous aurions mis nous aurions su
vous auriez fini vous seriez parti (e)s vous auriez lu vous auriez connu vous auriez mis vous auriez su
ils/elles auraient fini ils/elles seraient parti(e)s ils/elles auraient lu ils/elles auraient connu ils/elles auraient mis ils/elles auraient su
que je finisse que je parte que je lise que je connaisse que je mette que je sache
que tu finisses que tu partes que tu lises que tu connaisses que tu mettes que tu saches
qu'il/elle fi nisse qu'il/elle parte qu'il/elle lise qu' il/elle connaisse qu'il/elle me琀琀e qu'il/elle sache
que nous finissions que nous partions que nous lisions que nous connaissions que nous mettions que nous sachions
que vous finissiez que vous partiez que vous lisiez que vous connaissiez que vous mettiez que vous sachiez
qu'i ls/elles finissent qu' ils/elles partent qu'ils/elles lisent qu'ils/elles connaissent qu' ils/elles me琀琀ent qu'ils/elles sachent

cent quatre-vingt-onze 1 9 1
 Tableau de conjugaisons •
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·

Voir Craindre Venir Dire Prendre

PRÉSENT je vois je crains je viens je dis je prends ⸀픀
tu vois tu crains tu viens tu dis tu prends
il/elle voit il/elle craint il/elle vient il/elle dit il/elle prend
nous voyons nous craignons nous venons nous disons nous prenons
vous voyez vous craignez vous venez vous dites vous prenez
ils/elles voient ils/elles craignent ils/elles viennent ils/elles disent ils/elles prennent

PASSÉ j'ai vu j 'ai craint je suis venu(e) j'ai dit j'ai pris
COMPOSÉ tu as vu tu as craint tu es venu(e) tu as dit tu as pris
il/elle a vu il/elle a craint il/elle est venu(e) il/elle a dit il/elle a pris
nous avons vu nous avons craint nous sommes venu(e)s nous avons dit nous avons pris
vous avez vu vous avez craint vous êtes venu(e)s vous avez dit vous avez pris
ils/elles ont vu ils/elles ont craint ils/elles sont venu(e)s ils/elles ont dit ils/elles ont pris

IMPARFAIT je voyais je craignais je venais je disais je prenais

tu voyais tu craignais tu venais tu disais tu prenais
il/elle voyait il/elle craignait il/elle venait il/elle disait il/elle prenait
nous voyions nous craignions nous venions nous disions nous prenions
vous voyiez vous craig niez vous veniez vous disiez vous preniez
ils/elles voyaient ils/elles craigniez ils/elles venaient ils/elles disaient ils/elles prenaient

PLUS-QUE- j'avais vu j'avais craint j'étais venu(e) j'avais dit j ' avais pris
PARFAIT · tu avais vu tu avais craint tu étais venu(e) tu avais dit tu avais pris
il/elle avait vu il/elle avait craint il/elle était venu(e) il/elle avait dit il/elle avait pris
nous avions vu nous avions craint nous étions venu(e)s nous avions dit nous avions pris
vous aviez vu vous aviez craint vous étiez venu(e)s vous aviez dit vous aviez pris
ils/elles avaient vu ils/elles avaient craint ils/elles étaient venu(e)s ils/elles avaient dit ils/elles avaient pris

FUTUR je verrai je craindrai je viendrai je dirai je prendrai

SIMPLE tu verras tu craindras tu viendras tu diras tu prendras
il/elle verra il/elle craindra il/elle viendra il/elle dira il/elle prendra
nous verrons nous craindrons nous viendrons nous dirons nous prendrons
vous verrez vous crai ndrez vous viendrez vous direz vous prendrez
ils/elles verront ils/elles crai ndront ils/elles viendront ils/elles diront ils/elles prendront

CONDITIONNEL je verrais je craindrais je viendrais je dirais je prendrais

Ⰰ娀.
PRÉSENT tu verrais tu craindrais tu viendrais tu dirais tu prendrais
il/elle verrait il/elle craindrait il/elle viendrait il/elle dirait il/elle prendrait
nous verrions nous craindrions nous viendrions nous dirions nous prendrions
vous verriez vous craindriez vous viendriez vous diriez vous prendriez
ils/elles verraient ils/elles craindraient ils/elles viendraient ils/elles diraient ils/elles prendraient
∀✀
/

CONDITIONNEL j 'aurais vu j'aurais craint je serais venu(e) j 'aurais dit j 'aurais pris
PASSÉ tu aurais vu tu aurais craint tu serais venu(e) tu aurais dit tu aurais pris
il/elle aurait vu il/elle aurait craint il/elle serait venu(e) il/elle aurait dit il/elle aurait pris
nous aurions vu nous aurions craint nous serions venu(e)s nous aurions dit nous aurions pris
vous auriez vu vous auriez craint vous seriez venu(e)s vous auriez dit vous auriez pris
.
ils/elles auraient vu ils/elles auraient craint ils/elles seraient venu(e)s ils/elles auraient dit ils/elles auraient pris
SUBJONCTIF que je voie que je craigne que je vienne que je dise que je prenne
PRÉSENT que tu voies que tu craignes que tu viennes que tu dises que tu prennes
qu'il/elle voie qu'il/elle craigne qu'il/elle vienne qu' il/elle dise qu'il/elle prenne
que nous voyions que nous craignions que nous venions que nous disions que nous prenions
que vous voyiez que vous craigniez que vous veniez que vous disiez que vous preniez
qu'ils/elles voient qu'ils/elles craignent qu'i ls/elles viennent qu' ils/elles disent qu'ils/elles prennent

1 92 cent quatre-vingt-douze
 • Tableau de conjugaisons

Pouvoir Devoir Boire Aller Faire

je veux je peux je dois je bois je vais je fais

tu veux tu peux tu dois tu bois tu vas tu fais
il/elle veut il/elle peut il/elle doit il/elle boit il/elle va il/elle fait
nous voulons nous pouvons nous devons nous buvons nous allons nous faisons
vous voulez vous pouvez vous devez vous buvez vous allez vous faites
ils/elles veulent ils/elles peuvent ils/elles doivent ils/elles boivent ils/elles vont ils/elles font
j'ai voulu j'ai pu j'ai dû j 'ai bu je suis allé(e) j'ai fait
tu as voulu tu as pu tu as dû tu as bu tu es allé(e) tu as fait
il/elle a voulu il/elle a pu il/elle a dû il/elle a bu il/elle est allé(e) il/elle a fait /

nous avons voulu nous avons pu nous avons dû nous avons bu nous sommes allé(e)s nous avons fait
vous avez voulu vous avez pu vous avez dû vous avez bu vous êtes allé(e)s vous avez fait
ils/elles ont voulu ils/elles ont pu ils/elles ont dû ils/elles ont bu ils/elles sont allé(e)s ils/elles ont fait
je voulais je pouvais je devais je buvais j'allais je faisais
tu voulais tu pouvais tu devais tu buvais tu allais tu faisais
il/elle voulait· il/elle pouvait il/elle devait il/elle buvait il/elle allait il/elle faisait
nous voulions nous pouvions nous devions nous buvions nous allions nous faisions
vous vouliez vous pouviez vous deviez vous buviez vous alliez vous faisiez
ils/elles voulaient ils/elles pouvaient ils/elles devaient ils/elles buvaient ils/elles allaient ils/elles faisaient
j'avais voulu j'avais pu j'avais dû j'avais bu j'étais allé(e) j'avais fait
tu avais voulu tu avais pu tu avais dû tu avais bu tu étais allé(e) tu avais fait
il/elle avait voulu il/elle avait pu il/elle avait dû il/elle avait bu il/elle était allé(e) il/elle avait fait
nous avions voulu nous avions pu nous avions dû nous avions bu nous étions allé(e)s nous avions fait
vous aviez voulu vous aviez pu vous aviez dû vous aviez bu vous étiez allé(e)s vous aviez fait
ils/elles avaient voulu ils/elles avaient pu ils/elles avaient dû ils/elles avaient bu ils/elles étaient allé(e)s ils/elles avaient fait
je voudrai je pourrai je devrai je boirai j ' i rai je ferai
tu voudras tu pourras tu devras tu boiras tu iras tu feras
il/elle voudra il/elle pourra il/elle devra il/elle boira il/elle ira il/elle fera
nous voudrons nous pourrons nous devrons nous boirons nous irons nous ferons
vous voudrez vous pourrez vous devrez vous boirez vous irez vous ferez
ils/elles voudront ils/elles pourront ils/elles devront ils/elles boiront ils/elles iront ils/elles feront
je voudrais je pourrais je devrais je boirais j 'irais je ferais
tu voudrais tu pourrais tu devrais tu boirais tu irais tu ferais
il/elle voudrait il/elle pourrait il/elle devrait il/elle boirait il/elle irait il/el le ferait
nous voudrions nous pourrions nous devrions nous boirions nous irions nous ferions
vous voudriez vous pourriez vous devriez vous boiriez vous iriez vous feriez
ils/elles voudraient ils/elles pourraient ils/elles devraient ils/elles boiraient i ls/elles iraient ils/elles feraient
j'aurais voulu j'aurais pu j 'aurais dû j'aurais bu je serais allé(e) j'aurais fait
tu aurais voulu tu aurais pu tu aurais dû tu aurais bu tu serais allé(e) tu aurais fait
il/elle aurait voulu il/elle aurait pu il/elle aurait dû il/elle aurait bu il/elle serait allé(e) il/elle aurait fait
nous aurions voulu nous aurions pu nous aurions dû nous aurions bu nous serions allé(e)s nous aurions fait
vous auriez voulu vous auriez pu vous auriez dû vous auriez bu vous seriez allé(e)s vous auriez fait
ils/elles au raient voulu ils/elles auraient pu ils/elles auraient dû ils/elles auraient bu ils/elles seraient allé(e)s ils/elles auraient fait
que je veuille que je puisse que je doive que je boive que j'aille que je fasse
que tu veuilles que tu pu isses que tu doives que tu boives que tu ailles que tu fasses
qu' il/elle veuille qu'il/elle puisse qu'il/elle doive qu'il/elle boive qu' il/elle aille qu'il/elle fasse
que nous voulions que nous puissions que nous devions que nous buvions que nous allions que nous fassions
que vous vouliez que vous puissiez que vous deviez que vous buviez que vous alliez que vous fassiez
qu'i ls/elles veuillent qu'i ls/elles puissent qu'ils/elles doivent qu'i ls/elles boivent qu'ils/elles aillent qu'i ls/elles fassent

cent quatre-vingt- treize 1 93

Abréviations
m . = masculin
f. = fém inin
fam . = familier
s. f. = sens figuré

cent qua tre -ving t-quinze 1 95

 Lexique thématique •

Dossier 1 Leçon 2 rejoindre quelqu'un

frôler quelqu'un

Leçon 1 > Les personnes

un(e) voisin(e) (de palier) > Les relations
> Les médias et Internet un(e) résident(e) : un(e) locataire, un (e) propriétaire les relations personnelles / amoureuses
un réseau social un gosse (fam.) avoir des points communs = des affinités (avec
un contact quelqu' un)
> Les lieux être attiré(e) par un type de personne
> Les personnes un cadre de vie plaire à quelqu'un
une connaissance la cour, le jardin, les espaces verts (m.) se séparer de quelqu'un = quitter quelqu'un
un copain / une copine = un(e) pote (fam .) le hall, la cage d 'escalier
un(e) vrai(e) / véritable ami(e) ; un alter ego > Les sentiments et émotions
un(e) confident(e) , craquer pour quelqu 'un
> La vie professionnelle
un(e) ami(e) du sexe opposé, d'intérêt, virtuel(le) avoir un coup de foudre (pour quelqu' un) ;
les professions et fonctions une décharge électrique, un bouleversement,
> Caractériser un(e) concierge = un(e) gardien(ne) un instant magique
la personnalité = le caractère avoir le souffle coupé
un trait de caractère
> Caractériser être électrisé(e) par un contact
patient(e) 开贀 la patience * impatient(e) 开贀 la personnalité avoir un flash
l'impatience solidaire * inditférent(e)
chaleureux(euse) 开贀 la chaleur humaine * aimable 开贀 l'amabilité > Les évènements
froid(e) 开贀 la froideur ; distant(e) modeste 开贀 la modestie célébrer un anniversaire
compétent(e) 开贀 la compétence vigilant(e) 开贀 la vigi lance
(in)tolérant(e) 开贀 la tolérance, l'intolérance serviable
disponible 开贀 la disponibi lité
curieux(euse) 开贀 la curiosité > Les relations Dossier 2
généreux(euse) 开贀 la générosité les relations de voisinage, la vie en immeuble
autoritaire 开贀 l 'autorité un immeuble, une résidence, une copropriété Leçon 1
agressif(ive) 开贀 l 'agressivité payer un loyer
timide 开贀 la timidité croiser quelqu'un > Les écrits
drôle 开贀 la drôlerie ∀✀ avoir de l'humour 开贀 la convivialité 开贀 échanger, se retrouver / se une brochure
l' humour (m.) réunir autour d ' u n verre / d'un repas ; partager un CV (curriculum vitœ)
joyeux(euse) 开贀 la joie un verre / un repas
égoïste 开贀 l ' égoïsme la solidarité * l ' indifférence > Les médias et Internet
passionnant(e), expansif(ive), brillant(e) échanger des services, rendre service à une chronique de radio, un édito
quelqu'un : arroser les plantes, nourrir les
> Les relations chats . . . > Les personnes
rendre hommage à une personne les tâches d'u n gardien : entretenir / faire briller un stagiaire
marquer la vie de quelqu'un le parquet ; surveiller les allées et venues, un tuteur de stage
manquer à quelqu'un réceptionner les colis, s'occuper des plantes /
une relation basée sur . . . de la cour
> Les lieux
une relation amicale = un lien d'amitié un établissement partenaire
le bruit ∀✀ les nuisances sonores ; un cri
sympathiser avec quelqu'un une agence de création, une boutique, une
les travaux
s'entendre bien * ne pas s'entendre avec société d'i nformatique, une agence de voyages
quelqu'un ; se sentir bien avec quelqu'un ; une boîte (fam.) = une entreprise
partager des choses
la complicité 开贀 être complice Leçon 3 > Les études, l'université
la confiance 开贀 avoir confiance (en quelqu' un) être étudiant(e) en bac professionnel, en tourisme ;
confier quelque chose (un problème / un > Les médias et Internet dans une école d'ingénieurs
doute . . . ) = se confier = faire une confidence à à la radio suivre des études à la fac = à l'université
quelqu'un une chanson dédicace, un morceau de musique un diplôme : une licence , un master
être de bon conseil passer à l'antenne réussir (un concours d'entrée) 开贀 la réussite
vouvoyer quelqu'u n * tutoyer quelqu'un avoir quelqu'un en ligne lancer / participer à un programme un iversitaire
un programme s'adresse à des étudiants
> Les sentiments et émotions > Raconter une rencontre effectuer des études I un stage à l'étranger I
en avoir marre (fam.) = en avoir assez des regards qui se croisent un séjour Erasmus (au sein de l'Europe)
être déprimé(e), se plaindre échanger des regards / quelques mots / des une bourse d'études
sourires les bénéfices d' une expérience (d'échange) à
> La vie professionnelle se précipiter vers quelqu'un l'étranger : s'adapter à 开贀 l 'adaptation à un
le boulot (fam .) oser parler à quelqu'un pays ; gagner en autonomie

1 96 cent quatre-vingt-seize

perfectionner sa maîtrise d ' une langue > Les personnes
étrangère = faire des progrès dans une langue un recruteur
= se perfectionner dans une langue ; devenir un(e} candidat(e}
bilingue ; le plurilinguisme
étoffer ses connaissances > Les lieux
(faire) des recherches un iversitaires ; (faire un une agence de communication, une agence web
échange) dans le cadre d' une recherche . . . un centre de vacances / de loisirs
enseigner un institut de langues
> La vie professionnelle > La vie professionnelle
la recherche d'emploi la recherche d'emploi
rechercher un emploi = e昀昀ectuer une recherche une offre d'emploi, une annonce de recrutement
d'emploi recruter quelqu'un pour un poste
déposer un CV rechercher ; avoir / posséder un profil
la formation et l'expérience professionnelle une qualité requise = exigée, recherchée
justifier d'u ne expérience professionnelle un emploi saisonnier I ponctuel ; un job (fam.)
l ' insertion professionnelle (f .) dans le monde du un contrat à durée déterminée (COD) ; un contrat
travail à durée indéterminée (COI)
travailler à temps complet I partiel
envisager son avenir professionnel (d 'u ne
un salaire brut / net ; une rémunération
certaine manière)
variable ; une prime
exercer un métier dans un secteur d'activité :
adresser une candidature = postuler à un
la vente, la gestion, la création, les transports
une rémunération ; le SMIC poste / pour un emploi
rechercher une mobilité élaborer un curriculum vit爀攀 (CV)
rédiger une lettre / un mail de motivation
travailler en étroite collaboration
se former = acquérir / améliorer des compétences solliciter / passer un entretien d'embauche
se tenir à la disposition de quelqu'un pour . . .
les stages
résumer / synthétiser un parcours
une offre de stage
être diplômé(e} = être titulaire d'un diplôme
décrocher I faire I suivre I obtenir un stage
un niveau d'études : bac + 3 / + 5 . .
.
apprendre sur le terrain
exposer ses motivations ; une motivation à
faire le lien entre la théorie et la pratique
travailler auprès de . . . (d 'un public}
donner des tâches à faire ; être chargé(e)
obtenir un poste
d'effectuer une tâche
les compétences
faire le bilan d'une expérience = juger une
avoir des connaissances informatiques
expérience
maîtriser / connaître les outils de bureautique
> Les sentiments et émotions anglais courant 开贀 parler couramment =
maîtriser u ne langue
appréhender
être trilingue
avoir le sentiment de perdre son temps
être soulagé(e) (de . . . ) les professions et activités professionnelles
avoir le blues (fam.) un animateur / une animatrice
être débordé(e) un(e} graphiste, infographiste
un(e} (web)designer
> Caractériser une fille au pair
昀謀lorisant(e) un(e) apprenti(e}
unique (faire de) la programmation
攀漀richissant(e) faire du soutien scolaire
渀鸀ontournable donner des cours particul iers / à domicile
瘀愀riable la comptabil ité
nner une précision
꤀�itif (positive) 开贀 positivement > Caractériser
�ile 开贀 facilement une recherche I un job atypique * classique
ect(e)- directement les qualités professionnelles
édiat(e} 开贀 immédiatement une qualité primordiale, indispensable
érent(e} 开贀 différemment autonome 开贀 l'autonomie (f.)
lant(e} 开贀 brillamment passionné(e} par quelque chose
être dynamique / avoi r du dynamisme
être rigoureux(euse} / avoir de la rigueur
Leçon 2 être autoritaire 开贀 avoir de l 'autorité I u ne
autorité naturelle
> Les médias et Internet =
être responsable avoir / posséder le sens des
e pièce jointe responsabilités ; le sens du détail
• Lexique thématique
créatif(ive) 开贀 la créativité
réactif(ive) 开贀 la réactivité
avoir I posséder de l'expérience
avoir de l 'enthousiasme, de l'énergie
une / la capacité à travailler en équipe
une facilité d'adaptation
une bonne capacité d 'organisation
avoir des qual ités relationnelles
> Les relations
avoir le sens / le goût du contact = un bon contact
�
> Les compo爀琀ements et a琀琀itudes
encourager une personne dans une voie
savoir gérer les conflits
le respect des délais, respecter les délais
Leçon 3
> Les personnes
un interlocuteur / une interlocutrice
> Les lieux
une société
un organisme / un établissement public
> La vie professionnelle
occuper un poste
évoluer dans sa carrière, avoir une promotion
la recherche d'emploi
(participer à} un forum, un job-dati ng, un atelier
avoir / rechercher la sécurité de l'emploi
faire des relances
suivre des conseils
se préparer à 开贀 la préparation à un entretien
d'embauche * improviser un entretien
simuler un entretien = s' entraîner à passer un
entretien / à décrire son parcours professionnel
se renseigner sur l'entreprise
se présenter à un entretien d ' embauche = de
recrutement
le chômage
un demandeur d'emploi = un chômeur
les allocations chômage
les professions et fonctions
un chef des ventes
un supérieur (hiérarchique) = un chef
> Les compo爀琀ements et a琀琀itudes
être attentif(ive} à son attitude physique :
se tenir droit, éviter de s'asseoir au bord du siège
se frotter les mains
indiquer son malaise = montrer sa nervosité I
des signes de nervosité
saluer d ' une poignée de main ferme
regarder un interlocuteur en face
être sûr(e} de soi, (ne pas) avoir l 'air
impressionné(e}
se mettre en valeur, montrer son ambition
agir avec diplomatie
cent quatre-vingt- dix-sept 1 97
 Lexique thématique •
être I rester réaliste dans ses propos (un ouvrage) documenté, sérieux * divertissant > La biographie
mentir * dire la vérité concret, concrète évoquer un changement de vie
dire du mal de quelqu'un h istorique une expatriation 开⸀ s'expatrier
avoir une tenue adaptée = mettre des fringues caractériser un pays un évènement déterminant
(fam.) (= des vêtements) adaptés moderne * archaïque s'adapter ; se débrouiller (avec la langue)
surveiller sa manière = sa façon de parler ; créatif défendre / représenter une culture
éviter les expressions familières ensoleillé se détacher d'une culture / d'un mode de
gigantesque fonctionnement = s'éloigner (de)
> Caractériser un paysage I un décor de rêve ; une desti nation
les qualités et les défauts touristique > Les compo爀琀ements et a琀琀itudes
un état centralisé ; interventionniste =
le point de vue la vision (de) = la façon de voir
un point fort * un point faible
perfectionniste 开⸀ le perfectionnisme ; les qualités et les défauts poser un nouveau regard sur quelque chose
cool (fam .) * stressé(e) courtois(e) 开⸀ la courtoisie rechercher / trouver une dynamique / une
convaincant(e) ouve爀琀(e) d'esprit 开⸀ l' ouverture d'esprit énergie (positive) * manquer de dynamique /
ambitieux(euse) chauvin(e) ; arrogant(e) 开⸀ l'arrogance d'énergie
�
râler se plaindre
arrogant(e) être fou / folle 开⸀ la folie
positif(ive) cultivé(e) sourire
�
fixer quelqu'un (du regard) dévisager quelqu'un
efficace un bon vivant
prévenir d'un retard ; tolérer un retard
donner une précision
insister pour faire quelque chose
bref 开⸀ brièvement > Les compo爀琀ements et a琀琀itudes
porter des chaussons, se déchausser
faire preuve de civisme / nonchalance /
impolitesse stationner sur le côté gauche dans un escalator,
prendre du recul sur un pays un trottoir roulant
partager l 'addition (de manière égale)
être fier I fière d'un I de son pays
Dossier 3 se moquer de quelqu'un
> Les sentiments et émotions
�
avoir un complexe de su périorité se prendre
Leçon 1 pour une lumière (fam.)
un état d'esprit, un ressenti
avoir le sentiment I l' impression (que)
prendre sa revanche
> Les écrits et les médias rénover des idées
avoir des doutes, des envies ; avoir envie (f.),
la presse I un extrait de presse avoir peur (f.) de quelque chose ;
un livre = un ouvrage ressentir une I de l 'appréhension, de la peur,
> Les sentiments et émotions du découragement
présenter une analyse I des données I des
se sentir proche d'un pays se sentir seul(e), adapté(e), bien * mal
statistiques (f.}, des commentaires avoir de l'attirance pour un pays / de la
donner / avoir une / des clé(s) pour comprendre avoir hâte de = être pressé(e) de faire quelque
sympathie pour un peuple = apprécier (une chose
quelque chose nationalité)
une introduction trouver la vie exaltante, intense
être nostalgique 开⸀ la nostalgie
> Les statistiques être vexé(e)
> Les personnes la majorité * la minorité 开⸀ (une réponse) poser problème
un(e) habitant(e)
majoritaire * minoritaire
des gens (m.)
la moitié ; le quart ; le tiers > Les relations
un(e) citoyen(ne)
un bon * mauvais départ (dans une relation)
le peuple
> La vie professionnelle une conversation détendue
les professions et fonctions gêner quelqu'un
> Parler d'un pays et de ses
un fonctionnaire
habitants un(e) auteur(e)
> Décrire un mode de vie,
la mentalité des di昀昀érences culturelles
/ des conditions de vie I de travail éviter, entraîner un malentendu
un mode de vie commettre un impair = faire une ga昀昀e (fam.)
l'espérance de vie appliquer I observer une règle de politesse
bénéficier d'un système de santé Leçon 2 (= de savoir vivre, respecter un usage)
avoir droit à des congés payés il est d'usage de . . .
payer des impôts > Les personnes des bonnes * mauvaises manières
avoir une bonne * mauvaise réputation un couple binational la politesse - être poli(e)
une représentation d'un pays ; un stéréotype = un hôte / une hôtesse la courtoisie * un manque de courtoisie
un cliché un(e) convive la ponctualité 开⸀ être ponctuel(le)
�
une contradiction un paradoxe un(e) expatrié(e) (avoir) . . . minutes de marge / d'avance *
la gastronomie tout le monde arriver / être en retard
quelqu'un * personne
> Caractériser > Les marqueurs chronologiques
ressembler à > Les lieux au début = au départ
étonnant(e) partout * nulle part à un moment (donné)
réel(le) quelque part au bout de . . .
1 98 cent quatre-vingt-dix-huit
 • Lexique thématique

petit à petit = progressivement les médias pa爀琀icipatifs > Caractériser

finalement = enfin un twitt --ⴀ⸀ un message twitter une drôle d' idée
=
un média partici patif un site d'information ; (une i nstallation) surprenante
une dynamique communautaire ; la réactivité,
l'instantanéité de l'information
Leçon 3 contribuer à ⴀⴀⴀ⸀ une contribution
> Les écrits, les médias, Internet les blogs
un dossier dans un journal / un magazine Leçon 2
une plateforme de blogs ; héberger un blog
une étude comparative, un classement
mener une enquête auprès d'un public
la blogosphère > Les medias et Internet
tenir un blog cliquer sur
des thèmes d'étude : la démographie; la (forte * publier / poster un billet participer à un débat (en ligne)
faible) réussite au bac
mettre en ligne (un montage photo ; une
comparer, commenter des avantages * des animation) la télévision, la radio
inconvénients une chaîne de télévision ; une station de radio
poster un commentaire
un témoignage --ⴀ⸀ témoigner un lien diffuser une émission --ⴀ⸀ la diffusion
les archives suivre une émission / le journal télévisé (le J氀⤀
> Les personnes un mot-clé = un tag une part d' audience ; (battre) un record
un habitant d'Île - de- France = un(e) Francilien(ne) d'audience
être originaire de types d'émission : la téléréalité, une émission
> Les personnes de divertissement, un feuilleton, un téléfilm,
> Les lieux un rédacteur / une rédactrice bénévole
une série, u n magazine de société, un tirage du
la capitale un blagueur / une blagueuse
loto, un documentaire, un reportage, u n débat
la province un pseudonyme
enchaîner sur une (autre) émission
un(e) piéton(ne) ; un promeneur / une
rater une émission
> Parler d'un lieu de vie promeneuse
être attiré(e) par une émission
une qual ité de vie un amateur d'art
un aspect de la vie le grand public la presse
un quotidien ; un titre de presse ; une coupure
le niveau de vie ; le coût de la vie : élevé ⨀ⴀ bas
> La ville de presse
le budget
un bandeau -titre
présenter un atout dans la rue, sur la route
la u ne
offrir des divertissements une zone piétonnière
une illustration
la pollution circuler à pied / à . . . km/heure
un sommaire ; une rubrique, une sous-rubrique :
l'environnement un radar
actualités, faits divers, société
la circulation flasher une personne / u ne voiture
la criminalité une vitesse de . . . km par heure / supérieure * > Les personnes
l'offre de soins inférieure à . . . ; élevée ; vitesse limitée à . . . km/h un téléspectateur I une téléspectatrice
les logements sociaux ---. une limitation de vitesse un auditeur / une auditrice
un panneau d'avertissement --ⴀ⸀ avertir un lecteur I une lectrice
> Les sentiments et émotions ralentir * accélérer
apprécier quelque chose une amende > Caractériser
déplaire * plaire
une émission
> La vie culturelle construit(e)
> La vie professionnelle une opération (culturelle) = une i nitiative = complet I complète
les professions et fonctions un évènement long(ue)
un entraîneur (de football) un festival vivant(e)
un(e) patron(ne) une œuvre d'art objectif / objective * subjectif / subjective
une installation ∀✀ une œuvre éphémère aller à l 'essentiel
> Situer de l'art contemporain
rs de > Évènements
informer sur un événement arriver --ⴀ⸀ une arrivée
> Caractériser De q uoi s'agit- il ? Il s'agit de . . . élire ---. une élection
upportable se dérouler/ avoir lieu éduquer ⴀⴀⴀ⸀ une éducation
la raison (pourquoi ?) manifester --ⴀ⸀ une manifestation
le but (pour quoi faire ?) ---. avoir pour but de publier ---. une publication
ignorer apprendre ---. un apprentissage
Dossier 4 sortir ---. une sortie * entrer --ⴀ⸀ une entrée
> Les compo爀琀ements et a琀琀itudes vaincre --ⴀ⸀ une victoire
Leçon 1 amener une personne à faire quelque chose baisser ⴀⴀⴀ⸀ une baisse * augmenter ⴀⴀⴀ琀 une
rassurer quelqu'un, se rassurer augmentation
> Les medias et Internet nuire à quelqu'un / à quelque chose changer ---. un changement
page d'accueil lever le nez réformer -tune réforme
mode d'information / de communication observer en détail / admirer le patrimoine visiter --ⴀ⸀ une visite
cent quatre- vingt- dix-neuf 1 99
 Lexique thématique •

Leçon 3 > La superstition la photographie I l'image

la chance * la malchance le rythme du film
> Les médias, Internet avoir de la chance * ne pas avoir / manquer de une scène
un flash d'i nformations, un bulletin météo chance le genre d ' un film ⴀⴀⴀ⬀ une comédie ; un drame ;
être chanceux / chanceuse * malchanceux / un thriller ; un fi lm biographique / fantastique /
> Les personnes malchanceuse policier / d'aventure / de science-fiction /
un automobiliste = un conducteur porter chance * po爀琀er malheur d' action I d'horreur / d'animation
un joueur I une joueuse ; un(e) gagnant(e) une saga
=
un cambrioleur / une cambrioleuse un voleur / > La vie professionnelle le parcours I le succès d'un film
une voleuse ; les professions et fonctions avoir du succès
un malfaiteur un chef d'entreprise (re)sortir dans les salles = être à l'affiche
u ne victime un agent de police un succès historique, une consécration
un témoin une nomination à un prix
décerner / attribuer un prix / une récompense à . . .
> Les faits divers mériter une récompense
cambrioler un lieu ; (se faire) voler / arracher gagner I obtenir I remporter un prix I une
quelque chose Dossier 5 récompense I un trophée
un vol, un délit
prendre la fuite = s'enfuir Leçon 1 récolter des récompenses
le prix d'i nterprétation masculine / féminine
faire semblant de faire quelque chose
sauter sur quelqu'un ; agresser quelqu'un,
> Les medias, Internet so爀琀ir un film en DVD
(cliquer sur) un onglet tomber dans l 'oubli
se faire agresser ⴀⴀⴀ⬀ une agression
blesser quelqu'un / être blessé(e) * i ndemne ; > Les personnes > Caractériser
être choqué(e) un organisateur, une organisatrice romantique
se rendre q uelque part un(e) privilégié(e) la personnalité
alerter I prévenir la police un(e) invité(e) d ' honneur orgueilleux / orgueilleuse ⴀⴀⴀ⬀ l 'orgueil
interrompre la circulation le public faire un commentaire critique I
ouvrir une enquête un(e) fan donner son avis
mémoriser (des détails) =
une vedette une star recommander * déconseiller un film
évoquer / rapporter le déroulement des faits, un(e) figurant(e) un film moyen / pas terrible ; inégal(e) ;
la chronologie des faits remarquable ; impeccable ; exceptionnel(le)
raconter ⴀⴀⴀ⬀ faire un récit ; témoigner > La vie professionnelle
un chef-d'œuvre
un contexte = des circonstances les professions et fonctions u n succès (largement) mérité *
une conséquence = des suites (f.) un producteur, une productrice incompréhensible
une cause = une explication un réalisateur, une réalisatrice incontournable
arrêter quelqu 'un un(e) professionnel{le) de la communication célèbre ⴀⴀⴀ⬀ la célébrité
> La vie culturelle populaire ⴀⴀⴀ⬀ la popularité
> Les actions original(e) ⴀⴀⴀ⬀ l'origi nalité (f.) * banal (e) ⴀⴀⴀ⬀
apercevoir quelqu'un les festivals, le cinéma
la banalité
guetter quelqu'un la . . . édition d'un festival
ouvrir les festivités / un festival ⴀⴀⴀ⬀ l 'ouverture du parfait(e) ⴀⴀⴀ⬀ la perfection * nul(le) ⴀⴀⴀ⬀ la nullité
rattraper quelqu'un
festival * la clôture du festival caricatural (e) ⴀⴀⴀ⬀ la caricature
démarrer ⴀⴀⴀ⬀ le festival démarre (re)présenter un bel hommage à . . .
> Po爀琀er plainte s'imposer comme . . .
un vol : à l 'arraché ; avec violence présider u n jury
une sélection manquer de suspense
déposer une plainte
(un film) en compétition / hors compétition avoir des longueurs
enregistrer / signer une déclaration
présenter / projeter un film ⴀⴀⴀ⬀ une projection se terminer sur un happy end
un récépissé de déclaration
une description ; lancer un signalement, un avis (privée) > Les sentiments et les émotions
de recherche bien * mal accueillir un film ⴀⴀⴀ⬀ l'accueil du public susciter des sentiments
reconnaître quelque chose / quelqu'un être cinéphile émouvant(e) ---+ l 'émotion ; éprouver une grande
une perte une carrière cinématographique émotion
des dégâts tourner un film / un long-métrage * un court­ une belle su rprise * une grosse déception
une blessure --ⴀ⬀ blesser quelqu'un métrage s'ennuyer * passer un bon moment
un film muet * parlant, en noir et blanc * en
> Les jeux de hasard couleurs > Parler d'un lieu
un ticket / un numéro gagnant le jeu d'un acteur ---+ jouer un rôle se rendre quelque part
un jeu de grattage une fiche technique la magie d'un lieu
se pa爀琀ager le jackpot une bande -annonce
une bande originale
> Parler d'argent un scénario Leçon 2
avoir de l'argent en caisse un synopsis
récupérer une somme ; ramasser de l ' argent =
la réalisation la mise en scè⸀팀 > Les écrits
gagner I toucher une somme les dialogues un prospectus
200 deux cent
 • Lexique thématique

> Les personnes les vacances solidaires, éco-responsables respectueux I respectueuse - le respect
un(e) adhérent(e) ; un(e) membre d'association le dépaysement réaliste * irréaliste - le réalisme
un marcheur / une marcheuse une prestation touristique humaniste - l'humanisme
un(e) bénévole une formule (week- end) ; un concept de séjour une touche d'optimisme

> Les moments le séjour : en pension complète ; en demi­ > Les comportements et attitudes
pension souhaiter quelque chose à quelqu 'un - un
la rentrée (scolaire / politique) ; la reprise
demander un devis souhait ; (formuler) un vœu
an nuel(le)
réserver - faire / confirmer une réservation la conscience - avoir conscience de
> Les compo爀琀ements et a琀琀itudes verser des arrhes l'i nsouciance (f .) - être insouciant(e)
inciter / encourager à faire quelque chose les activités de vacances tendre la mai n à quelqu'un
s'intéresser à * se désintéresser de construire un igloo - la construction prendre le temps (de faire quelque chose)
une balade (en raquettes) avoir une certitude
> La vie associative
une randonnée (itinérante) pédestre / avec un prendre son envol
une association (à but non l ucratiij ; un comité ;
âne oser
un club ; une amicale
grimper dans un arbre
un esprit associatif
déguster un repas
> Les sentiments, émotions
tisser un lien social
découvrir un circuit et sensations
mener une action la douceur
faire un pique-nique - pique-niquer
un forum des associations ; un stand le désir
profiter de quelque chose
payer l'adhésion (f.) I la cotisation I la licence l 'entrain (m.)
un jeu de rôle policier : une intrigue / énigme
(sport) / une assurance espérer - un espoir
policière ; tenir un rôle ; mener une enquête ;
le tarif ; une réduction
le démarrage d' une activité - démarrer une
chercher un indice ; un meurtre ; garder > Les idées et valeurs
quelque chose secret la liberté
activité
une séance d'essai la paix
> Caractériser
> Les loisirs aventurier / aventurière - l ' aventure (f.) > Les sujets et questions de société
rafraîchissant(e) le commerce équitable
s'inscrire I se réinscrire, (s') initier à une activité
dépaysant(e) l'énergie (nucléaire) (f.)
participer à une répétition ; passer une audition
un danger
se détendre
la planète
se lancer
une maladie
(ne pas pouvoir) se passer (de quelque chose)
la prévention
le bridge ; les échecs
les arts créatifs I plastiques ; les arts de la scène
Dossier 6 l' inégalité * l'égalité
l'éveil musical I corporel Leçon 1 > Les quantités
l'œnologie davantage
les activités physiques > Les médias, Internet > Les actions
戀漀uger, s'entraîner - pa爀琀iciper à un entraînement interviewer quelqu 'un, être interviewé(e) faire un projet, une prévision , u ne suggestion
氀攀 judo, le qi gong, le yoga, la gym douce / le participer à un forum : lancer un sujet / un éclaircir
昀椀tness thème ; intervenir dans un fil de discussion suffire
> Les personnes
Leçon 3 un modérateur (sur un forum)
Leçon 2
> Les personnes > Les moments
(e) coupable > Les écrits
l'avenir = le futur
accompagnateur/ une accompagnatrice un slogan
un desti n , une voie
foule
> La vie culturelle > Les personnes
> Les lieux l'univers musical un(e) militant(e)
hébergement : une chambre d' hôte ; un gîte créer un groupe - la création > La vie associative
rai / d'étape) ; un camping ; une location une tournée
panorama l'engagement (associati昀⤀
massif
un concert une ONG (organisation non - gouvernementale)
un style musical d'intérêt public ou humanitaire
cabane (perchée) enregistrer / sortir un album une association caritative
jouer de la musique (du reggae)
> Les moments un titre (de chanson) ; un vers ; un couplet ;
une action bénévole - le bénévolat
saisons touristiques : en basse saison I hors un domaine d'action (humanitaire . . . )
un refrain avoir pour vocation . . .
· n ; en haute saison ; en moyenne saison
· > Caractériser les droits de l ' homme (m.)
er - hivernal(e)
matin - matinal(e) touchant(e) =
créer - la création fonder - la fondation
fantaisiste consacrer du temps ; se rendre utile
> Le tourisme et les vacances habituel(le) * inhabituel(le) encadrer une équipe
挀퀀·tourisme inédit(e) récolter des fonds
deux cent un 201
 Lexique thématique •
faire un don laisser li bre cours aux hasards de la route une personnalité
lutter contre / prévenir / empêcher quelque chose mener / être mené(e) par les chemins de un capitai ne d'équipe
venir en aide = aider traverse
gravir une montagne > Les moments
> Les sujets et questions de société désormais
une guerre, une catastrophe, une attei nte > Caractériser pour la . . . 0 année consécutive
la pauvreté, la malnutrition, le handicap . . . bizarre = étrange
utile * inutile > La vie culturelle
> Parler des centres d'intérêt usé(e) - l' usure le monde du spectacle
être passionné(e) par quelque chose = essentiel(le) ; primordial(e) une pièce de théâtre
se passionner pour quelque chose illustre =
un one-man show un spectacle en solo
être intéressé(e) par quelque chose = =
semblable similaire une comédie musicale
s'intéresser à quelque chose engagé(e) un récit hu moristique
répétitif / répétitive u n sketch
> Caractériser donner une précision triompher = remporter un gros succès
planétaire radicalement, symboliquement, (re)monter sur les planches = sur (la) scène
favorable * défavorable scrupuleusement se produire (sur une scène)
lancer un album
> Les jeux de hasard > Les sentiments et émotions
le loto ; un tirage rechercher I transmettre une émotion > Les études
parier jubiler suivre des études de droit
gagner le gros lot ; les gains une obsession un lycée sport-études
l'intimité (f.)
> 䰀✀opinion être touché(e) (par . . . ) > La vie professionnelle
être convaincu(e) de quelque chose (suivre) un séminaire
se méfier de quelque chose > Les sujets et questions de société une reconversion = une réorientation
ravager (la planète / un pays) professionnelle
les dégâts du monde retracer un parcours I une carrière
la défense de la planète (mal * bien) gagner sa vie ∀✀ avoir une (bonne)
Leçon 3 > Les compo爀琀ements et a琀琀itudes situation
décréter (d'emblée) quelque chose exercer un métier
> Les écrits, les images se consacrer à quelque chose
un portrait sensibiliser quelqu'un à quelque chose
l'engagement citoyen remonter à la surface
un roman (d'aventu res)
les professions et fonctions
un essai (de philosophie) > La vie culturelle un(e) fiscal iste
un récit de voyage
les festivals un(e) humoriste
résu mer le contenu d'un livre
une programmation un entraîneur (sport)
> Les personnes un palmarès
rassembler des films > La biographie
un prédécesseur séjourner quelque part
obtenir un vote
un flâneur / une flâneuse s'engager (dans l' humanitaire)
un bandit > 䰀✀opinion agir dans un domaine (la protection de l 'enfance)
un(e) nomade ; les gens du voyage donner son avis = exprimer un point de vue mener à la victoire
(ne pas) avoir raison évoquer un changement de vie
> Les lieux réagir - une réaction
une / des contrée(s) provoquer une rupture
(ne pas) être d' accord s'envoler (s. f.) / s'évader (s. f.) = quitter un lieu
dans les confins de
n uances dans l'opinion : entièrement = tout à prendre un nouveau départ
fait ; assez = pl utôt ; pas entièrement =
> Les moments =
pas tout à fait ; pas du tout vraiment pas
plaquer (fam .) : quitter
(à) l'origine (f .) basculer (la vie bascule)
d'antan > La vie professionnelle prendre une décision
revenir à ses premières amours (s. f.)
les professions et fonctions
> Les voyages un écrivain
un évènement déclencheur
faire / prendre la route l'enchaînement des faits
su ivre / effectuer un parcours
courir la planète
> Les sentiments et émotions
prendre une (grosse) claque (s. f.) (fam .) = subir
un périple
un choc
mettre quelqu'un sur la route
emprunter / suivre les traces de quelqu' u n
Dossier 7 avoir une révélation (s. f.) sur le sens de sa vie
achever un voyage Leçon 1 > Les compo爀琀ements et a琀琀itudes
une conception du voyage
suivre sa passion
flâner - une flânerie > Les personnes
s' égarer = se perdre l'entourage > Caractériser
privilégier les contacts hu mains un héros / une héroïne bouleversant(e) - un bouleversement
202 deux cent deux
 •

passionnant(e) ⴀ堀 la passion avoir l'impre猀猀ion que

populaire --+ la popularité (ne pas) avoir le moral Dossier 8
hu moristique --+ humour (ne pas) arriver à faire quelque chose ⴀ堀 y arriver
hybride se décourager, être découragé(e) ∀✀ démoralisé)/ Leçon 1
défavorisé(e) --+ le découragement
(un tennisman) de renom être soulagé(e) --+ le soulagement > Les écrits
une personne au grand cœur, hors du commun un manifeste
un slogan
donner une précision > Les compo爀琀ements et a琀琀itudes
une campagne d'affichage
gratuit(e) ⴀ堀 gratuitement sauter sur u ne occasion
forcément évoluer (une mentalité qui évolue)
> Les personnes
faillir faire quelque chose (arrêter / abandonner)
l'humanité (f.)
tenir bon
un(e) écologiste
Leçon 椀騀
2 __
aller jusqu'au bout I arriver au bout de quelque
chose
> Les sujets et questions de société
> Les personnes surmonter sa peur
un gars (fam.) * une fille se rendre compte de quelque chose l'environnement et l'écologie
relever un défi l 'écologie (f.)
un(e) lau réat(e)
effectuer un exploit le milieu naturel (m.) --+ une espèce animale ;
> Les lieux accepter la discipline disparaître ⴀ堀 la disparition
une caserne (de pompiers) le cli mat ; la biodiversité ; être a琀琀aqué(e) ,
une crèche > La biographie bouleversé(e) --+ un bouleversement ; être
apprendre les résultats de quelque chose menacé(e) ⴀ堀 une menace
> Les moments mettre en lumière / célébrer un parcours des ressources (f.) ; (s')épuiser ⴀⴀ+ l'épuisement ;
au fil des heures l'énergie (f.), les sources d'énergie
> Les évènements > Les actions
> La vie professionnelle un incendie
=
faire un geste (s. f.) (pour la planète) agir
faire I exercer un métier masculin = d'homme /
une intervention d'urgence
=
féminin de femme cesser
porter un uniforme / une tenue appartenir à quelqu'un
assurer le commandement faire un constat sur une situation
les secteurs d'activité 琀㨀eçon 3 proposer I prendre des mesures (f.)
la réparation automobile une incitation (à agir)
> Les personnes une opération de mobilisation
le bâtiment
=
un bout de chou (fam .) un jeune enfant viser/ atteindre (un public) ; interpeller le public
les professions et fonctions =
un mec (fam.) un homme éveiller les consciences
un ouvrier I une ouvrière
avoir un impact sur quelque chose
un jardinier / une jardinière > 䰀✀opinion
un(e) esthéticien(ne) actions écologiques
sans doute = probablement
un(e) aide -soignant(e) ; nettoyer (les forêts) --+ le nettoyage
=
un(e) assistant(e) maternel(le) une nounou (fam.) trier (les déchets) ⴀ堀 le tri
> Les sentiments et émotions surveiller (la consommation)
un conducteur / une conductrice
avoir des regrets (m.) ; (c'est) dommage ! économiser --+ l'économie (f.)
un(e) chef d 'orchestre
être de bonne / mauvaise h umeur préserver --+ la préservation
un(e) dirigeant(e) d'entreprise
un(e) technicien(ne) (en informatique)
avoir des tracas développer ⴀ堀 le développement
un(e) employé(e) de maison diversifier ⴀ堀 la diversification
un pompier
> Caractériser éteindre la lumière I les appareils électriques
satisfait(e) --+ la satisfaction * insatisfait(e) ⴀ堀 baisser le chauffage
un pilote de chasse
l'insatisfaction (m.) (ne pas) gaspiller le papier / l'eau
une sage-femme
solitaire ⴀ堀 la solitude se déplacer à pied
une aide ménagère I à domicile
avoir du talent
> Caractériser > Les compo爀琀ements et a琀琀itudes
挀漀mplémentaire ⴀ堀 la complémentarité > Les compo爀琀ements et a琀琀itudes prendre conscience / être conscient(e) de
猀漀lennel(le) entraîner quelqu'un quelque part quelque chose
se moquer de quelqu'un ⴀ堀 la moquerie
氀愀 personnalité
insister auprès de quelqu'un pour. . .
se consacrer à quelque chose douter --+ le doute
œterminé(e) - la détermination
nner une précision > 䰀✀opinion
> La santé
관olu(e) --+ résolument approuver --+ l 'approbation (f.) * désapprouver
être malade
=aditionnel(le)--+ traditionnellement ⴀ堀 la désapprobation
soigner quelqu'un
ral(e) --+ moralement
> Caractériser
> Les sentiments et émotions écologique = écolo (fam.)
·r du mal I ne pas avoir de mal à faire environnemental(e)
lque chose énergétique
deux cent trois 203
 Lexiq ue thémat ique •
consommable --+ la consommation > Caractériser fonctionner --+ le fonctionnement
rare --+ la rareté durable fumer
hebdomadaire public, publique poursuivre une ambition
rapide --+ la rapidité hésitant(e) -ⴀ⬀ une hésitation mettre en avant une idée
rigolo I rigolote (fam.) furieux, furieuse bousculer quelqu'un
pertinent(e) --+ la pertinence faire tomber quelque chose / quelqu'un
donner une précision
(refuser) catégoriquement céder sa place à quelqu'un
jeter quelque chose
Leçon 2 �������-ⴀ✀ > Caractériser
nutritionnel(le) --+ la nutrition
> Les écrits
protecteur / protectrice ⴀ堀 la protection
une nouvelle Leçon 3
m ultiple ⴀ堀 la multiplicité
un bouquin (fam.) = un livre
> Les personnes infectieux, infectieuse --+ une infection
régulier, régulière --+ la régularité
> Les lieux un consommateur, une consommatrice
sucré(e) ⴀ堀 le sucre
n'importe où la collectivité
un individu salé(e) --+ le sel
gras(se) --+ le gras, la graisse
> Les moments > Le corps et la santé excessif, excessive --+ l' excès
n 'impo爀琀e quand nerveux, nerveuse --+ la nervosité
un organisme
le cœur ; les poumons (m.) dépendant(e) --+ la dépendance
> Les loisirs l 'allaitement (m.) enceinte ⴀ堀 la grossesse
un passe-temps les troubles (m.) du sommeil équili bré(e) --+ l'équilibre
la renommée d ' un livre dangereux, dangereuse --+ le danger
=
grossir prendre du poids --+ la prise de poids
(m.) civil(e) --+ la civilité
> Les actions thèmes de campagne : le tabac, le sida, l'alcool confidentiel (le) ⴀ堀 la confidence
feuilleter un livre (m.) absurde --+ l 'absurdité (f.)
éditer --+ une édition la nutrition ; la diététique gonflé(e)
lire un passage =
la malbouffe (fam.) la mauvaise nourriture décalé(e)
promouvoir quelque chose --+ faire la promotion l 'obésité
de quelque chose la sédentarité > Les idées et valeurs
fédérer (autour de) u ne carence une connotation
accroître (un impact)-+ l'accroissement (m.) une cause de mortalité une pensée
se détendre ⴀ堀 la détente un argument
se cultiver --+ la cu lture > Les actions
s'i nstruire --+ l'i nstruction (f .) bouger > Les compo爀琀ements et a琀琀itudes
s' isoler --+ l' isolement produire --+ la production commettre une incivilité
prêter quelque chose --+ un prêt ✀⨀ emprunter consommer --+ la consommation être, rester civil(e)
quelque chose ⴀ堀 un emprunt engager des mesu res une exclamation
rendre quelque chose réduire (la consommation) ⴀ堀 la réduction
récupérer quelque chose stimuler --+ la stimulation
> La ville
perdre quelque chose ⴀ堀 une perte aggraver --+ l'aggravation (f.) les transports publics
abîmer quelque chose provoquer ∀✀ entraîner (un problème) un réseau, une ligne de transport
promettre ⴀ堀 faire une promesse favoriser un quai (de métro, de train)
joindre quelqu'un (sur son portable) améliorer ⴀ堀 une amélioration (f.) un titre de transport ; un ticket de métro
parvenir à faire quelque chose = arriver à . . . permettre ✀⨀ empêcher un siège
retenir l'attention de quelqu'un s'avérer / se révéler néfaste ✀⨀ bénéfique ; être une poubelle
avéré(e)
> Les sentiments et émotions mesurer, se mesurer par
s'émouvoir protéger --+ une protection

204 deux cent quatre

deux-cent-cinq 205
 Transcriptions •
DOSSIER 1
Le on 1
3 p. 1 7
1 . Pierre, c'est mon confident ! C'est l'ami à q u i j e confie tout, mes problèmes,
mes doutes sur mes relations amoureuses . . . Il est de bon conseil : il
m'aide à comprendre certaines a琀琀itudes que peut avoir mon chéri. On s'est
rencontrés chez des amis, on a tout de suite été complices. On n 'a jamais
été amoureux l'un de l'autre . . . Mais les gens ne nous croient pas !
2. Charlotte est une bonne copine, mais elle est tout le temps déprimée, elle
n'arrête pas de se plaindre ! J'essaie de l'aider, mais c'est moi qui rentre
à la maison déprimée . . .
3. Je déjeune tous les jours avec Aurélie. On parle du boulot, bien sûr, de
la vie de l'entreprise. En plus, elle connait ma vie, on se fait pas mal de
confidences. Mais on ne se voit jamais à l'extérieur . . . Je crois qu'elle
appartient à ce琀琀e partie de ma vie, c'est tout !
4 p. 1 7 Phonétique
1 . Le magazine qu'elle aime.
2. C'est l 'ami qu'il connaît, Marco.
3. La qualité qu'elle préfère.
4. La personne qui l 'aide.
5. Le collègue à qui elle dit tout.
8 et 9 p. 19
Je m 'appelle Catherine et je suis venue vous parler de Jean. Nous nous
sommes connus il y a longtemps, quand j'avais 1 4 ans ; c'était mon prof
de dessin au collège. Avec lui, j 'ai découve爀琀 les couleurs, j 'ai commencé à
m'intéresser à l'art, il m'a donné confiance en moi. C'était un prof tolérant
et très patient, jamais autoritaire ni agressif, et toujours capable d'intéresser
les élèves . . . En fait, il était très compétent !
Je suis restée en contact avec lui et progressivement nous sommes devenus
proches. J'aime sa personnalité généreuse, il est toujours disponible pour
les autres, chaleureux . . . Il est assez âgé maintenant, mais on se voit encore
régulièrement. Il est toujours curieux de ma vie, et moi j'aime beaucoup voir
ses tableaux et discuter avec lui . . . Il est passionnant, et en plus, très drôle !
Je le vouvoie toujours, c'est vrai, mais c'est un véritable ami pour moi !
�on 2
4 et 5 p. 21
- Écoutez, chaque année depuis dix ans on se réunit ici dans la cour de
l'immeuble. On a l'i mpression d'une fête de village. Il faut remercier notre
gardien, c'est lui qui a eu l'idée d'organiser La Fête des voisins chez nous,
et ça marche !
- Notre gardien, il est par-fait ! Toujours un petit mot gentil. Le matin , il nous
demande comment ça va ; le soir, si la journée s'est bien passée. . . Puis
vous savez, on se sent en sécurité avec lui, il surveille bien l'im meuble !
- Oui, ça c'est vrai. Quand je vois une personne que je ne connais pas, je
l'arrête et je lui demande ce qu'elle fait ici, chez qui elle va et tout ça . . .
- Alain, on l 'adore, quand on lui demande de nourrir le chat, d'arroser les
plantes, il est toujours là, il est toujours disponible. Pour Alain : hip hip hip
hourra !
- Ah ça me fait plaisir, c'est vrai , les gens disent qu'ils sont contents de moi.
Mais j'aime mon métier, tout simplement. Y a pas de secret !
6 p. 21 Phonétique
1 . Le matin, il nous demande toujours comment ça va.
2 . Je lui demande ce qu'elle fait ici et chez qui elle va.
3. Les gens disent souvent qu'ils sont contents de moi.
206 deux cent six
1 1 et 1 2 p. 22
- Agnès, vous vous occupez de madame Pinchon : shampooing, coupe,
brushing, comme d' habitude. Voilà, allez-y, madame Pinchon.
- Bonjour, madame Pinchon ! Dites, on vous voit moins souvent,
en ce moment !
- Eh oui ! J'étais chez ma fille, en province.
- Ah ! C'est pour ça que vous n'étiez pas à La Fête des vosins i !
- P昀昀 ! La Fête des voisns i ! Ça m'intéresse pas du tout.
- Pourtant, vous devez être plus tranquille : vos voisins avec leurs cinq enfants
sont partis le mois dernier . . .
- Pensez-vous ! C'est toujours aussi bruyant, on n' entend plus les gosses crier
mais maintenant, avec les nouveaux locataires, j'ai droit aux travaux toute
la journée ! Et je peux vous dire qu'il y a autant de bruit qu'avant, peut-être
plus, même !
- Ah bon ? Mais ça va peut-être pas durer . . . Et puis la résidence est très
agréable, le nouvel espace aménagé devant, c'est vraiment extra !
- Oh, le jardin ! Parlons-en ! On était mieux quand il n'y en avait pas. C'est
bien simple : entre les gosses et les chiens, c'est devenu un véritable zoo !
Et il y a des cro琀琀es et des jouets partout ! Alors créer des espaces verts pour
avoir un meilleur cadre de vie, ça sert à quoi, hein ?!
- Oh là là ! . . . Vous n'avez pas de chance, madame Pinchon !
- Ah ben non, alors ! Sans parler des augmentations de loyer ! Payer autant
qu'à Paris pour vivre dans ces conditions-là, vraiment ! Ah ! Ah, mais faites
attention ! Vous m ' avez mis du shampooing dans les yeux ! C'est pas
possible !
Le on 3
1 p. 24
1 . J'ai reçu comme une décharge électrique quand elle est apparue dans le
bureau !
2. On s'est rencontrés au club de tennis. Au début, il ne m'a pas plu du tout !
Et puis un jour, on a bu un verre, on a discuté et on a découvert pas mal de
points communs . . .
3. On était amis depuis le lycée. Mais au bout de quelques années,
on a compris qu'entre nous, c'était plus que de l'amitié . . .
4. On s'est connus chez des amis. Au premier regard, on a su que c'était
l 'amour !
5. On a fait connaissance sur Internet ; l 'amour est venu progressivement. . .
4 p. 25 Phonétique
1 . a. J'étais fatigué. b. J'ai été fatigué.
2. a. Il a été grand. b. Il était grand.
3. a. Elle a cherché son briquet. b. Elle cherchait son briquet.
4. a. Elle se dirigeait vers lui. b. Elle s'est dirigée vers lui.
5. a. Elle a porté une veste. b. Elle portait une veste.
6.a. Je la rattrapais sur le quai. b. Je l 'ai rattrapée sur le quai.
7.a. 11 s'est précipité vers moi. b. Il se précipitait vers moi.
8. a. On s'est mariés jeunes. b. On se mariait jeunes.
9. a. On se retrouvait dans le train. b. On s'est retrouvés dans le train.
1 O. a. Je lui ai demandé de m'aider. b. Je lui demandais de m 'aider.
8 et 9 p. 26
- Vous êtes vraiment très nombreux à nous appeler pour la chanson-dédicace
et j'ai en ligne maintenant. . . Patricia, je pense.
- Oui, bonjour Thierry.
- Bonjour Patricia. Vous avez sélectionné la chanson de Carla Bruni, Raphaël.
Belle chanson, dites-nous pourquoi vous l 'avez choisie.
- Eh bien voilà . . . C'est pour mon compagnon . . .
- Et votre compagnon, il s'appelle . . . Raphaël ?
 • Transcriptions

- Oui, exactement ! On s'est rencontrés il y a dix ans, au moment 漀豈 挀攀 e 3. eh bien non . . .

chanson passait tout le temps à la radio. 4. expérience
- Ah, c'est donc l'anniversaire de votre rencontre ! Racontez-nous, Patricia ! 5. 挀漀mment
- Eh ben, c'était à un dîner chez un ami, euh . . . J'étais assise à côté d'un 6. européen
beau jeune homme . . . On ne se connaissait pas, et on avait seulement
un ami commun. c)
- Et. . . Ça a été le coup de foudre ? 1 .J'allais acheter mon lait dans ce magasin.
- Ben non, justement, on a simplement échangé quelques mots mais il ne 2.Je prends le bus tous les matins.
s'est rien passé. On ne s'est pas revus pendant six mois, puis de nouveau 3. J'ai rejoint mes amis sur le réseau.
on s'est retrouvés chez cet ami commun. Et c'est seulement ce jour-là que 4.J'ai déjà plus de cent amis.
j'ai appris son prénom ! Et. . . on ne s'est plus quittés ! 5. Nous travaillons ensemble depuis cinq ans.
- Et comment allez-vous célébrer cet anniversaire ? 6. J'ai senti que quelque chose se passait entre nous, une compréhension
- On va faire un grand voyage, on part dans trois jours ! immédiate. /
- Dans trois jours ! Super ! Alors on écoute la chanson de Carla Bruni, 7.Je commence à quinze heures.
pour Raphaël et Patricia. Merci Patricia, et bon voyage à vous deux ! 8. Ce rendez-vous est impossible pour moi.
- Au revoir Thierry, merci.
Quatre consonnes et trois voye氀氀es c'est le prénom de Raphaël,
Je le murmure à mon orei氀氀e et chaque lettre m 'émervei氀氀e,
C'est le tréma qui m 'ensorce氀氀e dans le prénom de Raphaël, DOSSIER 2
Comme il se mêle au a au " e », comme 椀氀 les entremêle au " I », Raphaël. . .
« »

Le on 1
Phonie-graphie 1 et 2 p. ㌀㐀
Le on 1 " C'est bon signe », François Clémenceau.
- " C'est bon signe », chaque samedi matin l' édita de François Clémenceau
1 a) p. 1 65 sur l'actualité positive. Bonjour François.
Mon ami de Nancy est un type formidable ! Il s'appelle Loïc. C'est quelqu'un - Bonjour Aymeric. Bonjour Christine.
à qui je peux dire toutes mes idées et qui n'est pas du tout égoïste. - Bonjour François.
- Et ce matin, vous revenez sur un programme européen dont le succès ne
2 p. 1 65
se dément pas, hein ? Tous ceux qui ont vu L✀䄀uberge espagnole au cinéma
a) savent que nous parlons donc du programme Erasmus . . .
1 . froid - Erasmus, du nom d'Erasme, ce formidable théologien qui a sillonné toute
2. Éloïse l' Europe au temps de la Renaissance, et cela fera 25 ans l'an prochain
3. voir
que ce programme d' échanges universitaires au sein de l' Europe existe et
4. héroïne
permet, grâce à des bourses, d'aller passer au moins u n an dans une faculté
5. Éloi
à l'étranger pour compléter la formation d'études supérieures que l'on reçoit
6. Maïssa
dans son propre pays. Mais ce qui reste bon signe, c' est de voir que les
7. mais
étudiants français sont toujours aussi bien placés dans ce programme. Avec
c) les Espagnols et les Allemands, ils sont les plus nombreux de toute l'Union
européenne à rechercher cette mobilité indispensable pour étoffer ses
1 . - Qu'est-ce que tu regardes derrière toi, Loïc ?
connaissances, sa maîtrise d'une ou plusieurs langues étrangères et surtout,
- Je regarde madame Leroi, Éloïse. Et voilà Antoine, l'assistant du
c'est ce qu'il faut espérer, cette conviction que l 'Europe n'est pas seulement
professeur, il est suédois mais il habite aux Cara'ibes.
un concept flou et lointain, mais une réalité.
2. - Je goûterais bien cette polenta de maïs avec du poisson.
3.- Tu ne crois pas à son témoignage ? 3 b) p. 34
- Non, je ne suis pas aussi naïf que toi, je le connais bien ! 1 . Je m'appelle Max et je suis français. J'ai fait un Erasmus en Suède. J'ai vécu
⸀⸀.. - C'est quoi, cette nouvelle tablette ? une année incroyable à Stockholm : des conditions idéales pour étudier . . .
- C'est une so爀琀e d'écran avec beaucoup de choix. une expérience valorisante sur mon CV . . . Oh ! Et en plus, ça m'a permis
5.- Bon, je dois rentrer chez moi à Pontoise. Je reçois mon nouvel instrument de perfectionner mon anglais et d'apprendre le suédois !
pour le concert : un hautbois ! 2. Moi, c'est Mateusz, je suis polonais. Dans le cadre de mes recherches,
- Tu es hautboïste ! Je ne savais pas. Au revoir, à demain soir ! on m'a proposé de venir donner des cours à des étudiants de master
à Grenoble. J'ai travai llé en étroite collaboration avec mon collègue de
䰀攀 on 3 l'établissement partenaire et maintenant, je souhaite l'inviter à venir
enseigner chez nous.
p. 1 65 3. Moi, je suis française, je m'appelle Olivia. Je suis allée à Vilnius. Erasmus, ça
a) a été une expérience unique, extrêmement enrichissante ! Après mon stage
· . Tu ne crains pas de déranger les voisins avec cette soirée ? de trois mois dans une entreprise lituanienne, je n' envisage plus mon avenir
� J'ai éteint mon ordinateur. professionnel de la même manière . . . À présent, la mobilité, ça fait vraiment
㌀⸀J'aime beaucoup peindre des objets simples. partie de mes objectifs.

9 et 1 0 p. 37
• ㌀堀amen 1 . J'avais déjà suivi un stage de quinze jours dans une boutique de mode
- -encontre l'année dernière et j'avais adoré ! Pour la seconde année, j'avais envie de

deux cent sept 207

 Transcriptions •
travai ller avec des stylistes. Alors, quand j'ai trouvé ce stage chez un grand - Et pourquoi avez-vous choisi d'enseigner l'anglais ?
créateur, j'étais super contente ! J'allais enfin participer à la création d'une - Ah, ça s'est fait tout naturellement, à mon retour d'Angleterre. J'ai d'abord
collection ! Ben en fait, j'ai peu appris, car mon tuteur était tout le temps passé le BAFA, puis quand j'ai vu que j'aimais travailler avec des jeunes, j 'ai
débordé, il n'avait pas le temps de me montrer, de m'expliquer les choses . . . commencé à donner des cours à des élèves de collège et de lycée. Euh . . .
Et il ne me donnait pas de tâches vrai ment intéressantes à faire. Parfois, c'était. . . quand j'ai commencé la fac . . . Oui. En octobre 2009 ? . . . Oui, c'est
j'avais vraiment le sentiment de perdre mon temps. Quand le stage s'est ça ! Je donne des cours particul iers d'anglais et d'espagnol depuis deux ans
term iné, pfff. . . Mais ouf ! J'étais vraiment soulagée de partir. et demi, et j'aime bien . . .
2. J'avais peur d'être le stagiaire spécialisé dans les photocopies et la machine
à café . . . Mais non, j 'ai été chargé tout de suite de calculer la fréquentation 1 3 p. 41 Phonétique
de certaines lignes de bus ; je comptais le nombre d'usagers qui montaient 1 . BAFA
et descendaient à chaque arrêt, de 8 heures du matin à 17 heures. Ça 2. BAFD
a été mon premier contact avec le monde du travail , je n'avais jamais 3. SMIC
travaillé avant. Mai ntenant, j'ai compris la signification des mots « travail » 4. RATP
et « entreprise », et je sais à quoi m'a琀琀endre après mon diplôme. En plus, à 5 . SNCF
la fin de mon stage, j'ai eu la bonne surprise de recevoir 450 euros, ça fait 6. ESSEC
30 % du SMIC ! 7. IBM
8. UNESCO
1 2 p. 37 Phonétique 9. DUT
1 . réellement 1 0. IUT
2. précédemment 1 1 . COI
3. brillamment 1 2. COD
4. extrêmement 1 3. DOM-TOM
5. rapidement 1 4. JO
6. couramment 1 5. BD
7. gratuitement 1 6. CD
8. différemment 1 7. SMS
9. facilement 1 8. MSN
1 O. positivement 1 9. PDF
20. PC
21 . HLM
Leçon 2
22. ONU
5 p. 39
1 . Les mots-clés pour ce job sont : dynamisme, énergie, sens des Leçon 3
responsabilités. Pour travailler avec les jeunes, les qualités relationnelles sont
indispensables : il faut un bon contact et pouvoir gérer les conflits, avec une 3 et 5 p. 43
autorité naturelle. Il faut aussi aimer les voyages et les activités de plein air. - Bien, je vais vous poser une série de questions et je vous demande
Enfin, la capacité à travailler en équipe est primordiale ! de répondre brièvement.
2. Pour ce poste, il faut savoir travailler en équipe, mais aussi être autonome - Ouais, j'suis prêt.
et responsable. Il faut posséder une bonne capacité d'organisation, être - Pourquoi souhaitez-vous quitter votre emploi actuel ?
rigoureux et avoir le sens du détail. Mais attention, la réactivité et le respect - Parce que j'supporte pas mon chef. Il est tout le temps sur mon dos.
des délais sont très importants ! Et bien sûr, il faut être avant tout créatif, et - Quelle est votre motivation à occuper le poste que nous proposons ?
passionné par les arts numériques ! - J'aime bien la vente. Vous êtes une grande société, il y a la sécurité de
l'emploi. Et. . . c' est tout près de chez moi, c'est pratique.
1 1 et 1 2 p. 41 - Comment voyez-vous votre avenir ?
- Bien, votre CV a retenu mon attention et nous allons mieux faire - Chef. Je voudrais être chef de rayon. C'est plus sympa de donner des ordres
connaissance. Alors, tout d'abord, pouvez-vous me synthétiser votre que d'en recevoir. Vous êtes d'accord avec moi ?
parcours, en ce qui concerne les langues étrangères ? - Et . . . qu'est-ce que vous allez faire pour avoir une promotion ?
/
- Euh . . . j'ai toujours entendu plusieurs langues autour de moi. Mon père est - Ben . . . je vais bien vendre. J'suis dynamique, convaincant, et j 'aime bien
espagnol, ma mère française, et on a toujours vécu entre l'Espagne et la ce métier.
France. Et comme j'aimais apprendre les langues à l'école, mes parents - Quels sont vos points forts ?
m'ont encouragée dans cette voie. Voilà. C'est comme ça que j'ai fait - J'suis un bon vendeur. J'pourrais vendre des frigidaires à des esquimaux !
plusieurs séjours en Angleterre. J'ai quinze ans d'expérience dans l'électroménager.
- Et votre expérience comme jeune fille au pair ? - Bien . . . et quel est votre principal défaut ?
- Ah ben, j'ai été fille au pair à Londres de juillet 2008 à juin 2009. Ça a été - J'aime pas qu'on me marche sur les pieds. J'suis cool, mais bon . . .
une expérience très enrichissante. Je me suis tout de suite bien entendue - Bien, alors je crois qu'on va s'arrêter là pour aujourd'hui . . . On vous écrira
avec les petits. Je leur écris toujours, ils m' envoient des photos . . . la semaine prochaine pour vous donner une réponse.
- Qu'est-ce que ce琀琀e expérience vous a apporté ? - O.K., au revoir.
- Sur le plan humain, plein de choses. Mais aussi l'envie de parler
parfaitement l'anglais. Alors, j'ai suivi des cours à l'Institut britannique 6 p. 43 Phonétique
pendant dix mois. En fait, j'étais partie pour six mois, mais finalement je suis a)
restée pendant un an ! Je suis rentrée en France il y a presque trois ans, 1 . a. Je suis prêt. b. J'(ch)uis prêt.
en juin 2009. 2. a. (ch)upporte pas mon chef ! b. Je n(e) supporte pas mon chef !

208 deux cent huit

 • Transcriptions

3. a. V(ou)s êtes une grande société. b. Vous êtes une grande société. - Tout le monde a été très sympa, dès le début. J'ai remplacé leur collègue qui
4.a. Il y a la sécurité de l'emploi. b. Y a la sécurité d(e) l'emploi. était parti s'installer dans une autre ville. Ils avaient besoin de moi : depuis
5. a. J'voudrais êt(re) chef de rayon. b. Je voudrais être chef de rayon . son départ, il y avait trop de travail et mon arrivée a été positive.
b) - Vous avez trouvé votre place ?
1 . Surveillez votre manière de parler. - Oui, tout à fait. On a chacun un rôle et les plus jeunes me demandent
2. Ne croisez pas les jambes ! souvent conseil, notamment pour résoudre des problèmes, des conflits avec
3. Entraînez-vous. les clients. Ils me disent que je suis moins impu lsif qu'eux, que je les calme
4. Présentez-vous rapidement ! quand ils sont stressés. En fait, je relativise, la vie m'a appris que le travail
5 . Ne mettez pas de boucles d'oreilles. est fondamental mais qu'il faut aussi savoir prendre du recul.
6. Présentez-vous rapidement. - Nous allons nous quitter sur ces paroles de sagesse . . . Merci Alain pour
7. Entraînez-vous ! ce témoignage, et à la semaine prochaine pour un autre portrait d'actif !
8. Ne mettez pas de boucles d'oreilles ! - « Portrait d'actif », à la semaine prochaine !
9. Ne croisez pas les jambes.
1 O. Surveillez votre manière de parler !
Phonie-graphie
1 1 et 1 2 p. 45 Le on 1
- . . . J'suis cool, mais bon . . .
- Bien, alors je crois qu'on va s'arrêter là pour aujourd'hui . . . On vous écrira 1 a) p. 1 㘀㘀
la semaine prochaine pour vous donner une réponse. 1 . fonctionnement - fonctionnent
- O.K., au revoir. 2. diffèrent - différent
- Bien, merci beaucoup, Simon et Justine. Alors, vous avez entendu l 'entretien 3. ne se dément pas - ne se démènent pas
de Simon pour le poste de vendeur. Vous avez certainement des choses à lui 4. existent - existence
dire . . . Qui veut réagir ?
- Moi, je trouve que t'es assez sûr de toi, t'as pas l'air impressionné. b)
- Moi justement, je pense que t'es trop cool. Il faut que tu surveilles ta façon 1 . Les fonctionnements de ces programmes présentent des avantages.
de parler ! 2. Les parents parent aux difficultés des étudiants qui se contentent de peu.
- Ah oui, je suis d'accord, et c'est la même chose pour ta motivation, il faut 3. Les enseignements de cet établissement, dont les professeurs très
pas que tu dises ta vraie motivation comme ça ! Mais il faut que tu dises des compétents enseignent en deux langues, complètent les études des jeunes.
choses plus sérieuses, plus intéressantes pour un employeur ! Par exemple : 4. lis se perfectionnent dans les deux langues.
« pour évoluer dans ma carrière '" ou autre chose . . . 5. Cela donne des références qui constituent un bon complément.
- Oui, c'est comme pour tes défauts : il faut jamais dire ses vrais défauts. 6. Des tuteurs référents sont présents et aident au perfectionnement.
Il faudrait que tu sois plus positif. 7. Les informaticiens s'équipent avec ces équipements ultramodernes.
- Bon, en bref, faut qu'je mente, c'est ça ? 8. lis expérimentent un nouveau système.
- Simon . . . Ce qu'on vous explique, c'est qu'il faut que soyez moins direct 9. lis jugent le déroulement de leur expérience positivement.
dans vos propos, que vous évitiez de dire vos défauts . . . et que vous fassiez 1 O. Ils commencent très tôt mais ce n'est que le commencement et ils
attention à votre vocabulaire, c'est im-por-tant ! positivent énormément.
- Et puis peut-être aussi qu't'aies une tenue plus adaptée . . . Habillé comme
ça, on ne te donnera jamais un emploi ! Leçon 2
- Ben évidemment, à l'entretien je me琀琀rai d'autres fringues, un costume
et une cravate, classique, quoi ! 2 p. 1 㘀㘀
Cet été j'ai passé mon BAFA.
1 3 p. 45 Phonétique J'ai trouvé un job d'été ! C' est un CDD assez bien payé.
1 . - Il faut qu(e) tu fasses tout ça, alors fais-le, s'il te paît ! C'est super !
2. - Je dis mon âge ? J'ai acheté un vélo pour me déplacer.
- Oui, il faut qu(e) tu dises ton âge. Est-ce que tu sais que j 'ai eu mon bac S ?
3. - Il faut aussi qu(e) tu fasses ton bilan, alors fais-le ! Je vais aller au DUT d'Angers.
4.- 11 faut qu(e) tu mentes un peu, alors mens un peu . . . OK ! Est-ce que tu déjeunes au resta demain ?
5. - Il faut qu(e) je finisse ma le琀琀re !
- Alors finis-la ! Leçon 3
6. - Et il faut qu(e) tu mettes un costume, alors mets ton costume gris !
7.- Et puis il faut qu(e) tu apprennes l'annonce ! 3 a) p. 1 㘀㘀
- Bon, bon, j(e) l'apprends. 1 . lis envoient.
2. lis paient.
3. Nous envoyons.
Vers le DELF 䄀㈀ p. 50 4.Tu paies.
« Po爀琀raits d'actif » 5. Nous payons.
- Bonjour Alain, vous avez 52 ans, et après une période de chômage, vous 6. Il emploie.
êtes employé depuis un an dans une entreprise de services. Vous pouvez 7. Vous employez.
nous expliquer comment vous avez vécu votre reprise du travail ?
- Oui, bien sûr ! Je sais qu'à mon âge, j'ai eu de la chance de retrouver 4 a) p. 1 㘀㘀
du travail, ce n'est pas simple pour ma génération. 1 . J'ai travaillé en Égypte pour une mission.
- Alors, comment s'est passée votre arrivée dans l'entreprise ? 2. Cette expérience m'a aidée à pe爀昀ectionner mon style.

deux cent neuf 209

 Transcriptions •
3.J'ai trouvé un travail incroyable pour le mois de juillet : il faut que je surveille 1 1 p. 55 Phonétique
des animaux dans un parc animalier. a)
4. Je te conseille d'être plus dynamique face à cet employeur. a. quatre - quatre pour cent
5. Ma famille m'a donné un million de conseils sur la manière de m'habiller ! b. cinq - cinq pour cent
6. Il faut que j'aille voir une conseillère pour les détails sur le physique. c. six - six pour cent
7.J'ai sillonné toute l'Europe pendant mon voyage. d. huit - huit pour cent
e. dix - dix pour cent
b)
a. 3 %
b. 1 3 %
c. 5 %
DOSSIER 3 d. 1 00 %
e. 1 0 %
Leçon 1 f. 6 %
g. 1 6 %
1 p. 52 h. 7 %
- Il est 8 h 20, Jean-Pierre Elkabbach, vous recevez ce matin les auteurs
1 3 et 1 4 p. 55
de Pas si fous, ces Français, aux éditions du Seuil.
- Ben, en fait je reçois un couple : Julie Barlow et Jean-Benoît Nadeau. - Qui est-ce qui connaît une histoire drôle ?
Bonjour ! - Nous, nous ! On rentre de Belgique et. . . Je sais pas si vous le savez,
- Bonjour. eux aussi ils racontent des blagues, mais sur les Français !
- Bonjour. - Ah bon ?
- De vous deux, qui est canadien ? - C'est vrai ?
- Je suis canadienne, canadienne-anglaise. - Raconte !
- Et qui est québécois ? - Oui, oui ! Par exemple celle de l 'autoroute : pourquoi les autoroutes
- Québécois de naissance, oui . françaises ne sont-elles pas éclairées ?. . . Parce que les Français se
- Oui, ça veut dire que vous êtes tous les deux canadiens, je peux le dire ? prennent tous pour des lumières !
- Oui, oui. - Et celle-ci, c'est le même genre : comment devenir riche en France ?
- Oui, et du Québec ? Acheter un Français au prix qu'il vaut et le revendre au prix qu'il croit
- Et du Québec. valoir . . .
- Alors sur nous, les Français, vous êtes tous les deux d'accord : personne ne nous - Et encore celle-là pour finir : comment tuer un français d'un seul coup ?
comprend, apparemment, mais vous avez peut-être trouvé des clés. Vous avez En tirant une balle vingt centimètres au-dessus de sa tête, en plein dans son
vécu en France pendant près de trois ans, chez nous les Indigènes, c'est ça ? complexe de supériorité.
- Oui . . . On était venus pour rénover des idées. On était envoyés par une - Bon, si je comprends bien, ils prennent leur revanche, les Belges !
fondation américaine qui voulait qu'on étudie les Français. Alors c'est
comme ça que . . . Leçon 2
2 p. 52 4 p. 57
- On était envoyés par une fondation américaine qui voulait qu'on étudie les En fait, les premiers temps n'ont pas été très faciles . . . Au départ, je ne
Français. Alors c'est comme ça que . . . comprenais pas le chinois et les Chinois ne comprenaient pas mon anglais !
- Et qu'est-ce que ça donne alors ? Prenez la première page, citez à tour Et puis, ma famille en France, les amis, les proches . . . tout le monde me
de rôle un des paragraphes. Qui commence ? manquait et je me sentais seule, même avec ma petite famille à Pékin. En
- Alors, je vais y aller : « Imaginez un pays dont les habitants travaillent trente­ plus, nous n'avons pas eu notre logement tout de suite, on habitait à l'hôtel . . .
cinq heures par semaine, ont droit à cinq semaines de congés payés par an, Alors au début, j'avais des problèmes très concrets pour faire la lessive, faire à
prennent des pauses-déjeuner d' une heure et demie, ont une espérance de manger . . . Nous étions loin de I' 䔀氀dorado imaginé ! A un moment, on a même
vie des plus longues malgré une tradition culinaire des plus riches. Un pays fai lli repartir en France, car le découragement était parfois très fort.
dont les habitants adorent faire le marché le matin, le di manche matin, et Mais heureusement, au bout de deux mois, on a emménagé dans notre
bénéficient du meilleur système de santé au monde. Vous êtes en France. » appa爀琀ement et j'ai trouvé un travail . . . Ça aide aussi à rencontrer des gens.
- Julie. Progressivement, j'ai commencé à me sentir bien dans cette immense ville.
- « Imaginez un pays dont les citoyens font preuve de si peu de civisme Et petit à petit. la communication avec les Chinois est devenue plus facile, j'ai
qu'il ne leur vient pas à l'esprit de ramasser les crottes de chien. Où les pu me débrouiller avec la langue. Finalement, je suis devenue autonome assez
gens s'attendent à voir l'État s'occuper de tout puisqu'ils paient beaucoup vite : au bout de trois mois. Aujourd'hui, quand je repense à ce琀琀e période, ça
d'impôts. Où le client est servi avec nonchalance, voire impolitesse. Où l'État me fait sourire . . . Je me dis que trois mois pour changer totalement de vie . . .
reste très centralisé et interventionniste, où les fonctionnaires représentent ce n 'est rien !
un quart de la population. Vous êtes toujours en France. »
- Euh, dites-moi : nous sommes comme ça ? 1 0 p. 59 Phonétique
- Oui, c'est un pays de contradictions . . . 1 . On n'voit ça nulle pa爀琀.
- De paradoxes. 2 . Je n'ai vu ça nulle part.
- De paradoxes : moderne, archaique, autoritaire et créatif. 3. Quelqu'un m'l'a dit.
- Ouais, aux yeux du monde, nous passons souvent pour des fous, c' est 4. Rien n'est pareil .
d'ailleurs pour ça qu'on nous aime . . . Mais quelle est notre principale folie ? 5.Je n'avais rien compris.

2 1 0 deux cent dix

 • Transcriptions

6.Je n'comprenais rien. Les longues promenades en Ski-doo

7. Tout l 'monde arrive à l'heure. Ou encore en traîneau à chiens
8.Je gênais tout l' monde. Ils ont des tasses minuscules
9. On n'voit personne faire ça. Et des im menses cendriers
1 O. Personne n'arrive à l 'heure. Y font du vrai café d'adulte
1 1 . Personne ne fait ça. Ils avalent ça en deux gorgées
1 2. Quelque chose posait problème. On trouve leurs gros bergers allemands
Et leurs petits caniches chéris
Leçon 3 Sur les planchers des restaurants
Des épiceries, des pharmacies
6 p. 61 Phonétique Y disent qu'y dînent quand y soupent
1 . a. C'est dans cette ville qu'il y a le plus de monde, le plus de gens, Et y est deux heures quand y déjeunent
le plus de divertissements. Au petit matin, ça sent l'yaourt
b. C'est dans cette région qu'on travaille le plus et qu'on gagne le plus. Y connaissent pas les œufs-bacon
c. C'est dans la région parisienne qu'on passe le plus de temps dans les
transports. S p. 65
d. Ce qui me manque le plus, c'est ma fam ille. 1 . - Vous désirez ?
2.a. C'est à Paris qu'on paie le plus cher pour se loger. - Deux cafés, dont un serré, s'il vous plaît !
b. Dans cette ville, on a la vie la plus paisible. - Ben, pourquoi trois cafés ? On a commandé deux cafés !?? Aaah, ouais,
c. Dans la capitale, on a le temps de transport le plus long, le coût le plus je comprends, il a cru que . . .
lourd et les logements les plus chers. 2.- Ça me rappelle une situation, en Bulgarie : j'étais chez des amis ; elle est
3.a. La capitale bénéficie du plus impo爀琀ant réseau de transports en commun. française et lui, il ne parle pas français. J'avais appris quelques mots de
b. C'est dans la capitale qu'on trouve le coût le plus élevé. bulgare, alors j'essayais de communiquer avec lui. À l'époque, je fumais.
c. C'est en province qu'on a la vie la plus agréable. À chaque fois que je lui proposais une cigarette, il faisait " non ,, de la tête,
donc je reprenais mon paquet. Mais à la troisième ou quatrième fois, il s'est
9 et 1 0 p. 62 mis à rire et m'a pris le paquet des mains . . . pour prendre une cigarette !
- Merci d'avoir accepté de témoigner pour notre dossier sur Paris et la - Et ben pourquoi il refusait alors ?
province. Je vous rappelle les trois questions qui nous intéressent : - Justement, j'ai pas compris tout de suite, il a fallu que ma copine
premièrement, pourquoi vous avez choisi d' habiter là ; deuxièmement, ce qui m'explique : en fait, avec ce mouvement de la tête, il disait " oui ,, !
vous plaît, ce que vous appréciez dans ce lieu ; et finalement, ce qui vous En Bulgarie, c'est tout le contraire de la France !
déplaît, quels inconvénients vous trouvez. - Ah bon !?? Pour dire " oui ,, , ils font. . .
- En fait, je n'ai pas vraiment choisi, je suis arrivé en Bourgogne à l 'âge de un
an, et j'y habite toujours ! Ce que j'aime en province, c'est un état d'esprit
Phonie-graphie
qu'on ne retrouve pas à Paris : je suis copain aussi bien avec le maire
qu'avec le boulanger du coin. Ce qui me plaît en Bourgogne, ce sont les Le on 1
paysages et tous les produits de la région. Pour votre dernière question, je
1 p. 1 67
vois pas ! Aucun inconvénient à vivre ici !
- Vous savez, mon cœur et mes origines sont en Bretagne, mais je suis obligé
a)
1 . eux
de vivre à Paris. Mes activités professionnelles me font prendre l'avion au
2 . où
moins une fois par semaine, ce que je ne peux pas faire hors de Paris.
3. eau
C'est également beaucoup plus pratique pour mes rendez-vous de travail !
4. beau
Ce que j'apprécie particulièrement, ici, c'est la vie culturelle, les musées, les
5. bout
琀栀éâtres . . . . Mais bien sûr, la vie est plus chère qu'en Bretagne . . . Et ce qui est
6. bœufs
insupportable, c'est la circulation . . . Ce qui me manque le plus ? C'est la mer !
?. chez vous
8. cheveu
Carnet de voyage 9. chevaux
1 O. il vaut
1 et 2 p. 㘀㐀
1 1 . il vous . . .
parlent avec des mots précis
1 2. ils veulent
is y prononcent toutes leurs syllabes
1 3. coûte
' out bout d'champ, y s'donnent des bis
1 4. cueillir
• passent leurs grandes journées à table
1 5. cause
• 漀渀t des menus qu'on comprend pas

• 戀漀ivent du vin comme si c'était d'l 'eau b)

angent du pain puis du foie gras 1 . Beaucoup de nouveaux chevaux ont peur et sont nerveux. Ils donnent
㨀㨀栀昀琀爀ouvant l'moyen d'pas être gros des coups de queue quand on est près d'eux.
漀销t des man ifs aux quarts d' heure 2. Ceux de gauche sont des chevaux de chez vous ?
㨀漀os les maudits coins d'rue 3. Il est très heureux avec ses faux cheveux couleur de feu, il a l'air d'un fou !
les taxis ont des chauffeurs 4. Le succès du recueil ne dépend pas seulement de l'accueil chez les jeunes
- roulent en fous, qui collent au cul lecteurs.
� 焀甀and ㄀䨀 parlent de venir chez nous 5. ✀稀numour et la bonne humeur de l' auteur peuvent cacher les détauts

est pour l'hiver ou les Indiens et les écueils.

deux cent onze 2 1 1

 Transcriptions •
6. Les pauses-déjeuner de ton épouse sont longues. DOSSIER 4
7.11 n'y a rien dans ces journaux qui le prouve, ceux qui y croient n'ont pas
de preuve sérieuse. Le on 1
8. 11 fait beau aujourd'hui. Allons cueillir des fleurs !
5 et 6 p. 71
Le on 2 - Monsieur, vous avez vu le flash ?
- Oui, c'est quoi ? . . . Pourquoi ?
2 p. 1 67 - Vous marchiez trop vite ! Vous n'avez pas vu le panneau ?
a) - Quoi ? Le panneau ? Lequel ?
1 . Cette question te plaît -elle ? - Là, au début de la rue ! La vitesse est limitée à trois kilomètres heure.
2. Quand comprennent-elles ? - Quoi ? Pour les piétons ? Ça va pas, non ?
3. La France te manque-t-elle ? - Oui, tout est expliqué là, regardez ! « Marcher trop vite nuit gravement à
4. Que répond-elle ? l'observation du patrimoine " . . . Si vous marchez trop vite, vous ne voyez
rien !
b)
- Mais attendez, on avait déjà les radars sur la route, et maintenant, même
1 . Est-elle aussi éloignée ?
quand on marche ! Et il y a une amende aussi ?
2. Gagne-t-on aussi bien qu'en France ?
- Mais non, ne vous énervez pas, je vous explique : ce radar, il fait partie d' une
3. Quand reviennent-elles ?
opération culturelle.
4. Qu'attend-on ?
- Ah bon ? Et laquelle ?
5. Com prend-elle le français ?
- C'est dans le cadre du festival Rouen impressionnée, qui a lieu chaque
6.Aime-t-elle cette musique ?
année . . . Vous ne connaissez pas ? Cette année, le thème, c'est le regard
7. Entendent-elles cette mélodie ?
des artistes sur la ville. Il y a plusieurs œuvres de différents artistes dans la
8. Se sont-ils révélés exacts ?
ville, en ce moment.
9. Quand s'excuse-t-il ?
- Alors, ce radar, c'est une œuvre d'art ?
1 O. Et elle, s'est-elle excusée ?
- Eh oui ! C'est de l 'art contemporain. Le festival s'adresse aux amateurs d'art
1 1 . Cette vie te convient-elle ?
contemporain, mais pas seulement, à tout le monde . . . Ce radar, l'artiste
1 2. Que fait-il ?
l'a imaginé pour amener les gens à admirer la ville ! Et c'est une œuvre
1 3. Que visite-t-on ?
éphémère.
1 4. Que disent-elles ?
- Ah bon, je comprends mieux ! Donc, il ne va pas rester là ?
1 5 . Quel réseau cherche-t-il ?
- Non, juste deux mois : le festival se déroule à partir d'aujourd'hui, jusqu'au
1 6. Les expatriés, que cherchent-ils ?
vingt novembre.
Le on 3 - D'accord, très bien ! . . . Drôle d' idée quand même !

a) p. 1 67
Exemple : La province, c'est tout ce qui n'est pas Paris et sa région et c'est ce
que nous voulons découvrir.
1 . D'après une enquête auprès de familles et de personnes seules, d'hommes
et de femmes de métiers et de niveaux de vie différents, c'est le couple
parisien qui a le moins d'argent.
2. Dites-nous ce qui vous plaît, ce que vous appréciez dans ce lieu,
et finalement, ce qui vous déplaît.
b)
Exemple : C' est en Île-de-France que les logements sont les plus chers et
le coût de la vie le plus élevé.
1 . C' est aussi dans Paris et sa région que le temps de transport quotidien
est le plus long et son coût le plus lourd pour le budget.
∀✀ 2. Ce que j'aime en province, c'est un état d'esprit.
3. Ce que je ne peux pas faire hors de Paris, c'est d'être présent aux réunions
d' entreprises.
4. Ce que j'apprécie particulièrement, ici, c'est la vie culturelle.
5. Ce qui est insupportable, ici, c'est la circulation . . .
6. Ce qui me manque le plus ? C'est la mer !
7 p. 71 Phonétique
a)
Exemple : a. C' est quoi ? b. C'est quoi ?
1 . a. Pourquoi ? b. Pourquoi ?
2. a. Pour les piétons ? b. Pour les piétons ?
b)
Exemple : a. Ça va pas ? b. Ça va pas ?
1 . a. Et il y a une amende aussi ? b. Et il y a une amende aussi ?
2. a. Laquelle ? b. Laquelle ?
3. a. Vous ne connaissez pas ? b. Vous ne connaissez pas ?
4. a. C'est une œuvre d'art ? b. C'est une œuvre d'art ?
5. a. Il ne va pas rester là ? b. Il ne va pas rester là ?
1 2 et 1 3 p. 72
- Amélie, tu tr愀nes encore sur Internet ? Oh là là, depuis que tu tiens un blog,
toi aussi. . .
- Oui, Baptiste, il faut que je termine . . . Mon billet du jour, je ne l'ai pas encore
publié ! C'était super, ce débat ce matin à la radio, je l'ai trouvé vraiment
passionnant, le nouveau ministre ! Enfin des propositions intéressantes . . .
Tu sais, j 'ai de plus en plus de visiteurs, et ils ont posté plein de
commentaires sur mon billet d'hier !
- Normal, tu passes de plus en plus de temps sur ton blog !
Tu sais, j'ai vu que Overblog lance un concours.
- Ah oui, j'ai vu aussi, un concours de blogs.
- Ouais, et tu vas t'inscrire ?
- Oh, non, mon blog, il n'a rien de très spécial . . . Mais toi, si tu participais ? Le
tien, avec tes montages photo, tes animations et tes dessins, il a une chance
de gagner un prix, non ?
- Ah oui ? Pourquoi pas ? Je vais voir . . .

2 1 2 deux cent douze


Le on 2
4 p. 75
- Europe FM, 7 heures. Voici le journal de Luc Verdier. Bonjour, Luc.
- Bonjour à tous. Ce matin, ce sont les chiffres du chômage qui font la une.
Le nombre de chômeurs a encore augmenté de 1 ,5 % au mois de mars et
atteint un nouveau record. Nous recevrons le ministre du travail, dans ce
journal.
Après la publication du rappo爀琀 de Reporters Sans Fron琀椀ères, les journalistes
manifestent cet après-midi place de la République, pour la liberté de la
presse.
La présidente brésilienne arrive aujourd'hui à Paris, pour une visite o昀昀icielle
de trois jours. Reportage avec notre spécialiste du Brésil, Marc Ferrand.
Comme tous les mercredis, nous parlerons des sorties cinéma. Le nouveau
film de Guillaume Canet sort aujourd'hui. Interview à la fin du journal.
6 p. 76
- Et maintenant, notre rubrique télé !
- Hier soir, la série Scènes de ménages diffusée du lundi au samedi à 20 h 05
sur M6 a battu un nouveau record d'audience, et même, a dépassé le 20 h
de France 2. La série a attiré 5,6 millions de téléspectateurs, soit 1 9,5 % de
part d'audience. Sur France 2, le JT a réuni 5,3 millions de téléspectateurs.
La question du jour, à présent : " Que regardez-vous à la télé à 20 heures ? ,,
Chers auditeurs, laissez vos réponses sur le répondeur de notre émission !
8 et 9 p. 76
- Bonjour. Anatole, de Lille. Avant, je suivais le journal sur TF1 : sérieux,
construit, complet. . . mais c'est long ! Maintenant je regarde le 1 9.45 sur
M6. C'est complètement différent : c'est le dynamisme de la présentation qui
me plaît ! Le journaliste est debout ; parfois ils sont deux, c' est plus vivant !
Et on va à l'essentiel ! Et après, j'enchaîne sur Scènes de ménage. C'est
vraiment le genre d'humour que j'adore !
- Allô, bonjour Fabrice, c'est Sylvia de Rennes. Alors, moi, j'voulais dire :
j'ai regardé une fois ou deux Scènes de ménage. . . Oui, c'est drôle, mais
comme j'ai pas le temps de lire le journal, ben, je regarde toujours le
20 heures sur France 2. C'est celui que je préfère, que je trouve le plus
objectif.
- Bonsoir ! Ici Sophie, de Colmar. Moi, je ne rate jamais Scènes de ménage !
J'adore l' humour de cette série ; Liliane et José, c'est le couple qui me fait le
plus rire ! Ce sont les émissions comme ça qui m'attirent le soir, j'ai besoin
de me détendre après une journée de travail.
- Bonjour ! Je m 'appelle Christophe, j'habite à Toulon. Alors, moi, ce que je
regarde à 20 heures ? Ça dépend, soit Scènes de ménage, soit le sport.
Mais pour les infos, c'est toujours le 1 9/20 ! C'est le seul journal qui parle
de ma région.
10 p. 77 Phonétique
Exemple : Ce sont les émissions comme ça qui m'a琀琀irent le soir.
1 . C'est son dynamisme qui me plaît.
2. C' est celui de France 2 que je trouve le plus objectif.
3. C'est vraiment le genre d'humour que j'adore.
4. C'est le couple de Liliane et José qui me fait le plus rire.
5. C'est le seul journal qui parle de ma région.
Le on 3
5 et 6 p. 79
䔀琀 pour finir, deux informations qui vont continuer de diviser les superstitieux
à propos du vendredi 1 3, ceux qui croient que ça porte chance et ceux qui
瀀攀nsent que cette date porte malheur . . . Hier, trois joueurs ont trouvé tous les
爀椀uméros gagnants du loto et vont se partager le jackpot de 1 3 millions d'euros,
挀攀 qui fait tout de même plus de 4 333 000 euros chacun !
• Transcriptions
Une autre joueuse, elle, a eu moins de chance. Ce琀琀e dame de soixante ans
avait gagné la somme - plus modeste - de six cents euros à un jeu de grattage,
mais n'a pas pu la toucher. En effet, un homme a agressé la gagnante à sa
sortie du bureau de tabac, et lui a volé son ticket gagnant. . . On a transporté
la malchanceuse à l'hôpital, indemne mais choquée. Vraiment malchanceuse,
car c'était la première fois qu'elle gagnait, alors qu'elle joue depuis trente
ans à chaque vendredi 1 3 ! On se demande si elle va continuer à jouer . . .
Une enquête a été ouverte par la police. Et maintenant, la météo, avec Joël
Colardet. . .
7 p. 79 Phonétique
Exemple : Une enquête a été ouverte.
1 . Henri a été alerté à huit heures.
2. La conversation a aussitôt été interrompue.
3. Le requin hawaïen a été récupéré en haute mer.
4. André a eu un doigt cassé à un arrêt de bus.
5. Le blessé a été autorisé à parler.
9 p. 80
- Mon portaaable ! Ils ont pris mon téléphone ! Au voleur ! Arrêtez-les !
Mon portaaable ! [ . . . ]
- Donc . . . Vous voulez déposer une plainte ? Alors . . . Nous sommes le . . .
1 8 mars. Vous allez m'expliquer exactement comment ça s'est passé et je
vais enregistrer votre déclaration. Alors, vous m'avez dit. . . Il s'agit d'un vol,
n'est-ce pas ?
- Oui, je me suis fait arracher mon po爀琀able.
- Dites-moi précisément où et quand vous vous êtes fait voler votre téléphone.
- Devant la gare, il y a une demi-heure environ . . . En fait, c'était à 1 8 h 1 O
exactement, je venais de descendre du train.
- . . . devant la gare. Pouvez-vous me raconter les faits exacts ? Avez-vous vu
le voleur ? Vous vous êtes fait agresser ?
- Non, ils ne m'ont pas agressé, ils m'ont arraché mon portable. Tout s'est
passé très vite ! J'ai entendu la moto, elle arrivait à toute vitesse derrière
moi, et. . . voilà ! Je les ai vus, mais je n'ai pas pu les ra琀琀raper !
- Vous dites que vous les avez vus, donc ils étaient deux, n'est-ce pas ?
Deux hommes ?
- Eh bien, c'est di昀昀icile à dire, euh . . . Ils portaient un casque, et ça a été très
vite . . . Mais la femme que j'ai aperçue, à l'arrière . . .
- Pourquoi dites-vous que c'était une femme ?
- Eh bien, elle avait des cheveux longs, blonds, qui dépassaient du casque,
et puis elle avait l'air petite . . .
- Les casques, les vêtements, vous les avez mémorisés ?
- Ah oui ! Elle avait un casque avec des dessins rouges, un blouson noir . . .
Mais le conducteur, je ne sais pas !
- Bon ! Il y a déjà eu pl usieurs vols à l'arraché dans le quartier, votre description
correspond avec le témoignage des autres victimes. On va lancer un
signalement pour retrouver les malfaiteurs. Voilà, vous pouvez signer la
déclaration.
- Merci . . . Ah, j'allais oublier ! La moto, je l'ai reconnue, parce que j'ai la
même : c' était une Honda, une NC 700.
- Ah très bien, c'est une information précieuse !
1 0, 1 1 et 1 2 p. 㠀　
- Donc . . . Vous voulez déposer une plainte ? Alors . . . Nous sommes le . .
1 8 mars. Vous allez m'expliquer exactement comment ça s'est passé et je
vais enregistrer votre déclaration. Alors, vous m'avez dit. . . Il s'agit d'un vol,
n'est-ce pas ?
- Oui, je me suis fait arracher mon portable.
- Dites-moi précisément où et quand vous vous êtes fait voler votre téléphone.
- Devant la gare, il y a une demi-heure environ . . . En fait, c' était à 1 8 h 1 0
exactement, je venais de descendre du train.
- . . . devant la gare. Pouvez-vous me raconter les faits exacts ?
Avez-vous vu le voleur ? Vous vous êtes fait agresser ?
deux cent treize 213
 Transcriptions •
- Non, ils ne m'ont pas agressé, ils m'ont arraché mon po爀琀able. Tout s'est
passé très vite ! J'ai entendu la moto, elle arrivait à toute vitesse derrière
moi, et. . . voilà ! Je les ai vus, mais je n'ai pas pu les rattraper !
- Vous dites que vous les avez vus, donc, ils étaient deux, n'est-ce pas ?
Deux hommes ?
- Eh bien, c'est difficile à dire, euh . . . Ils portaient un casque, et ça a été très
vite . . . Mais la femme que j'ai aperçue, à l'arrière . . .
- Pourquoi dites-vous que c'était une femme ?
- Eh bien, elle avait des cheveux longs, blonds, qui dépassaient du casque,
et puis elle avait l'air petite . . .
- Les casques, les vêtements, vous les avez mémorisés ?
- Ah oui ! Elle avait un casque avec des dessins rouges, un blouson noir . . .
Mais le conducteur, je ne sais pas !
- Bon ! Il y a déjà eu plusieurs vols à l'arraché dans le quartier, votre
description correspond avec le témoignage des autres victimes. On va lancer
un signalement pour retrouver les malfaiteurs. Voilà, vous pouvez signer la
déclaration.
- Merci. . . . Ah, j'allais oublier ! La moto, je l'ai reconnue, parce que j'ai la
même : c'était une Honda, une NC 700.
- Ah très bien, c'est une information précieuse !
Carnet de voyage
2 p. 82
- 8 heures, voici le journal de Mickael Thébaut, bonjour Mickael !
- Bonjour Patrick, bonjour à tous ! Et ce matin, c'est la Grèce qui fait la
une. Deuxième jour de . . [ . . . ] Cette étude édifiante sur les superstitions
.
des Français : étude TNS-Sofres, qui nous apprend que plus de 41 %
des Français s'avouent superstitieux, et les plus superstitieux, ce sont les
femmes. Sandrine Houdin.
- Christiane préfère se contorsionner tous les matins en sortant de son lit
plutôt que de prendre le risque de se lever du pied gauche.
- Sinon . . .
- Sinon ?
- Sinon, ma journée, je présage qu'elle va mal se passer. Si vraiment ça va
mal, je dirai : " Ah ben tiens, ça y est, c'est parce que j'ai mis le pied gauche
à terre ! »
- Stéphanie, elle, est obnubilée par les couverts.
- Je ne supporte pas que la queue de la cuiller croise la lame du couteau,
ça me gêne, donc je_peux chez quelqu'un rechanger toute la table
discrètement.
- Quant à Frédérique, c'est tout l'inverse.
- Moi, je suis plutôt dans les porte-bonheur ! Par exemple, s'il y a quelque
chose qui va m'inquiéter, je vais toucher du bois. S'il y a un vendredi 1 3 qui
tombe dans le mois, eh bien je vais faire un jeu de hasard.
- Pourquoi le 1 3 justement. . . ?
, 5 p.
㠀㌀
- . . . étude TNS-Sofres, qui nous apprend que plus de 41 % des Français
s'avouent superstitieux, et les plus superstitieux, ce sont les femmes.
Sandrine Houdin.
- Christiane préfère se contorsionner tous les matins en sortant de son lit
plutôt que de prendre le risque de se lever du pied gauche.
- Sinon . . .
- Sinon ?
- Sinon, ma journée, je présage qu'elle va mal se passer. Si vraiment ça va
mal, je dirai : " Ah ben tiens, ça y est, c'est parce que j'ai mis le pied gauche
à terre ! ,,
- Stéphanie, elle, est obnubilée par les couverts.
- Je ne supporte pas que la queue de la cuiller croise la lame du couteau, ça
me gêne, donc je peux chez quelqu'un rechanger toute la table discrètement.
- Quant à Frédérique, c'est tout l'inverse.
2 1 4 deux cent quatorze
- Moi, je suis plutôt dans les porte-bonheur ! Par exemple, s'il y a quelque
chose qui va m' inquiéter, je vais toucher du bois. S'il y a un vendredi 1 3 qui
tombe dans le mois, eh bien je vais faire un jeu de hasard.
- Pourquoi le 1 3 justement. . . ?
7 p. 83
- S'il y a un vendredi 1 3 qui tombe dans le mois, eh bien je vais faire un jeu de
hasard.
- Pourquoi le 1 3 justement ? Pourquoi faire un détour pour éviter de passer
sous une échelle ? Pourquoi le pain à l'envers sur la table nous dérange ?
Evelyne Keller a donc décortiqué toutes nos superstitions du quotidien.
- Pour porter bonheur, on va dire " Merde ! ⰀⰀ à un étudiant, et ça vient d' une
superstition des comédiens, parce que lorsque les calèches étaient devant
les théâtres, il y avait beaucoup de crottin au sol, et donc beaucoup de
merde au sol, c'était de l'argent et de la chance. Il y a aussi quelque chose
qui m 'a amusée, c'est que, selon les pays, ce ne sont pas les mêmes
chi昀昀res qui portent malheur.
Vers le DELF 䄀㈀
1 p. 86
Bonjour madame, je suis Hélène Duprat, je vous appelle pour vous dire que
j'ai trouvé votre sac, avec tous vos papiers, dans le bus. J' imagine que vous
en avez besoin assez rapidement, alors vous pouvez me rappeler pour fixer un
rendez-vous et le récupérer. Vous pouvez me joindre au : 07.56.89.45.27.
2 p. 86
Et avant de finir notre journal, une histoire qui finit bien. Cela s'est passé
à Marseille, samedi dernier. Vers vingt heures, la directrice d' une école est
rentrée chez elle, pas très loin de son bureau, puisque son domicile se situe
dans l'établissement scolaire. Et c'est là qu'elle est tombée sur un inconnu,
tranquillement endormi sur son canapé. La fem me a refermé sans bruit la
porte et a appelé la police. En arrivant, les policiers ont découvert une vitre
brisée et un sac à côté de l'homme, rempli d'objets de valeur. Après son
arrestation, le voleur a expliqué qu'en raison d'une déception amoureuse, il
avait absorbé des calmants avant de pa爀琀ir faire ses cambriolages . . . Il sera
jugé dans les jours qui viennent. . .
Phonie-graphie
Le on 1
1 p. 1 68
a)
1 . le tien 2. la moyenne 3. le doyen 4. ils deviennent
C)
1 . Le chien de Damien aboie pour un rien et a mordu ma chienne.
2. L'ancienne cité contient beaucoup de monuments historiques. Tout le monde
tient à ce patrimoine ancien.
3. C'est un bon moyen pour attirer les touristes.
4. Tu crées ton lien et moi le mien ; chacun le sien, c'est plus facile.
5. Les citoyens deviennent de plus en plus blagueurs.
6. La doyenne des Français a plus de cent ans.
Le on 2
2 p. 1 68
a)
Exemple : don - donne
1 . monde
2. étonne
 • Transcriptions

3. commune On ne sait rien du scénario de Minuit à Paris, mais on parie que ce nouveau
4. domicile film connaîtra également le succès ! Et maintenant, passons à la sélection :
5. complexe vingt films sont en compétition cette année . . .
6. plomb
7. téléphone 7 et 8 p. 㤀　
8. blond - Et pour termi ner, le dernier épisode dans la saga de The A爀琀ist, Fabienne
Sintere.
c) - The Artist, qui est toujours à l'affiche dans 580 salles, sortira en DVD le
1 . Je sonne chez mon oncle, mais personne ne répond ! 1 4 mars. Avec plus de cent récompenses récoltées à travers le monde,
2. Su爀昀er sur des sites de rece琀琀es, c'est ma passion. Je suis passionnée de le film peut rentrer dans le livre des records ! Petit retour sur ce succès
cuisine ! historique . . . Présenté à Cannes en mai dernier, le film de Michel
3. Je connais une recette de tarte au citron qui est très bonne et une autre Hazanavicius y a obtenu sa première récompense : le prix d'interprétation
avec du saumon. masculine, décerné à Jean Dujardin. Sa sortie en salles, le 1 2 octobre, a été
4. Mon poissonnier, celui qui se trouve dans la rue piétonnière, m'a donné plein suivie par plusieurs récompenses dont trois Golden Globes à la mi-janvier.
de recettes. Après dix nominations aux Oscars, le film muet et en noir et blanc est
5. Quand je compare les sommaires, je trouve un nombre de rubriques ressorti dans les salles fin janvier. Le 24 février, le film a dominé les Césars :
identique. il a gagné six trophées, dont ceux de meilleur film, meilleur réalisateur et
6. Si je peux faire un commentaire sur le montage, je trouve qu'il n'y a pas meilleure actrice, attribué à Bérénice Béjo. Consécration finale deux jours
assez d'informations sur notre région et il est trop traditionnel, si je peux après aux Oscars, où The A爀琀ist a remporté cinq statuettes. C'est le premier
donner mon opinion. long-métrage français qui a gagné l'Oscar du meilleur film. Si vous faites
7. Tu dis que nous sommes moins d'un million de professeurs de français dans partie des nombreux fans du film et de Jean Dujardin, vous pourrez donc le
le monde ? Ce nombre m'étonne. voir et le revoir chez vous, avec la so爀琀ie du DVD !

Le on 3 11 p. 91 Phonétique
a)
3 p. 1 68 1 . Des acteurs remarquables !
1 . Je l'ai dit et répété pendant des années. 2. Un véritable chef-d'œuvre !
2. Je l'avais choisie et je l'avais mise pour sortir ce soir-là. 3. Un scénario !
3. Je l'ai trouvé sur la table d'un café et je l'ai mis dans ma poche. 4. Un très grand film !
4. 11 l'a écrite après son accident. 5. Un grand merci au réalisateur !
5. Je l'ai faite en un clin d'œil quand j'ai appris que je partais. 6. 11 n'est pas mal, ce film !
6.Je les ai repris et complétés pendant mon congé. 7. On passe un moment !
7. Je l'ai conduit et garé très facilement.
8. Tu l'as ouverte sans mon autorisation. b)
9. Nous l'avons apprise la semaine dernière. 1 . a. Des acteurs remarquables !
b. Des acteurs remarquables !
2.a. Un véritable chef-d'œuvre !
b. Un véritable chef-d'œuvre !
3. a. Un scénario !
b. Un scénario !
4.a. Un très grand film !
b. Un très grand film !
DOSSIER 5 5. a. Un grand merci au réalisateur !
Le on 1 b. Un grand merci au réalisateur !
6. a. Il n'est pas mal, ce film !
2, 3 et 4 p. 㠀㠀 b. Il n'est pas mal, ce film !
- lnfo FM, l'évènement du jour ! L'ouverture du Festival de Cannes. 7. a. On passe un moment !
- La 64° édition du plus grand festival de cinéma du monde démarre b. On passe un moment !
aujourd' hui pour douze jours et s'annonce exceptionnelle. À commencer par
la projection, ce soir, du dernier film de Woody Allen au Palais des Festivals, Leçon 2
en avant-première mondiale. Le réalisateur new-yorkais est souvent venu
à Cannes, mais n'a jamais obtenu de récompense . . . Pas étonnant ! Il a 4 et 5 p. 93
toujours refusé d'être en compétition pour la Palme d'or ! La seule solution - Regarde, t'as pas envie de faire partie d'un groupe pour chanter ?
pour les organisateurs est donc de projeter ses films hors compétition. Il y a - Pardon ? De quoi tu parles ?
dix ans, Holl礀眀ood Ending avait déjà fait l' ouve爀琀ure du Festival. C'est encore - On a reçu une lettre de la MJC, c'est maintenant qu'il faut s'inscrire pour
le cas ce soir avec Minuit à Paris, qui va ouvrir les festivités. Cette comédie les activités.
romantique avec Owen Wilson, Rachel McAdams et Marion Cotillard, qui a - Et alors ?
été tournée discrètement l'été dernier dans la capitale, est très attendue. Le - Ben, comme ils ont besoin d'hommes pour leur groupe vocal, j'ai pensé
public français a toujours apprécié les films et l'humour de Woody Allen. Les à toi, avec ta super voix !
spectateurs avaient beaucoup aimé Vic欀礀 Cristina Barcelona, projeté hors - Ah bon ? Mouais . . . pourquoi pas ? Mais je n 'ai jamais fait de musique !
挀漀mp étition il y a trois ans, et ils ont assez bien accueilli son avant-dernier - Ils prennent les débutants et tu chantes juste, ça su昀昀it \ Vas-y, tu verras
lm, Vous a氀氀ez rencontrer un bel et sombre inconnu, présenté l'an dernier. bien !

deux cent quinze 215

 Transcriptions •
- Mouais, pourquoi pas ? Et toi, tu t'inscris à quoi ? 5. la tisane - le tyran
- Moi je continue la gym et le club photo. 6. le cran - le crâne
- Et pour Robin ? T'as pensé à lui aussi ? 7. une vanne - un vent
- Oui, je lui en ai déjà parlé. Ils ouvrent un atelier cirque, il a super envie 8. Jeanne - Jean
d'y aller ! b)
1 . Les ânes mangent en rentrant de randonnée.
6 p. 93 Phonétique
2. lis rentrent en passant devant les restaurants.
1 . Inscrivez-vous sans tarder !
3. lis entendent les gens qui com mentent leur vie en prenant des photos.
2. Pourquoi ne pas venir à l'atelier cirque ?
4. Mais les ânes en s'endormant rêvent qu'ils prennent des photos des gens.
3. Cet atelier s'adresse à vous !
4. Et si vous veniez chanter ?
10 et 1 1 p. 98
5. N'hésitez pas, lancez-vous !
- Ferme de Marance, bonjour !
6. Vas-y, tu verras bien !
- Bonjour ! J'ai trouvé votre publicité au salon du tourisme vert. On voudrait
7. Pas de problème ! Venez !
passer nos vacances en famille dans les Cévennes, l ' été prochain,
8. En plus, l'ambiance est très sympa !
et peut-être faire une randonnée avec un âne.
9. Regardez les photos !
- Oui . . .
1 O. Si vous êtes débutant, ne vous inqu iétez pas 1
- Des amis l' ont fait l'an dernier, et ils ont adoré !
1 1 p. 95 - Ah, très bien !
- Vous êtes intéressée ? On s'entraîne tous les dimanches après-midis ! - En fait, je voulais savoir si c'est pas trop difficile pour des enfants ?
- Euh, je sais pas, j'en ai jamais fait. . . - Ils ont quel âge, vos enfants ?
- Pas de problème ! Il y a trois groupes adultes, débutant, moyen et avancé, - Nous avons deux filles de quatorze et douze ans et un garçon de cinq ans
avec un ani mateur par groupe. C'est Nadège qui s'occupe des débutants, et demi.
c'est avec elle que j'ai appris, il y a quatre ans. Tu t'en souviens, Nadège ? - Ah mais pas de problème, madame, nous proposons des circuits adaptés à
- Ah oui, au début tu n'avais pas trop d'équilibre ! tout le monde, et nous avons beaucoup de familles en été. Et puis quand le
- Mais depuis, j'ai fait du chemin, hein ? Maintenant, moi aussi, je suis petit est trop fatigué, on l'installe sur le dos de l'âne !
animateur, je m'occupe des enfants . . . Vous voyez ! En plus, vous verrez, - Ah, très bien ! Et j 'ai vu que vous faites des réductions pour les enfants :
l'ambiance est très sympa, regardez les photos ! À partir du printemps, on vous pouvez me dire lesquelles ?
fait une sortie rando par mois, et puis à la fin de l'année, fin juin, on participe - Oui, les enfants de moins de six ans paient demi-tarif sur l'hébergement,
aux 24 heures de roller. et il y a 30 % de réduction pour les moins de douze ans.
- Oh ! Mais . . . - Ah, c'est bien 1 Encore une chose : combien d'ânes faut-il pour cinq
- Mais non, ne vous inquiétez pas ! En général les nouveaux n'y participent personnes ? Un seul, ça suffit pas, n'est-ce pas ?
pas, c' est seulement quand vous êtes prête, et si vous en avez envie ! - Vous avez raison : un âne porte les bagages de deux personnes ;
- Et c'est combien, l'adhésion ? pour une famille de cinq, on prévoit deux ânes.
- C'est 75 euros : 40 pour la cotisation et 35 pour la licence. L'assurance est - D'accord. Bon, alors, avez-vous encore de la place pour la première
comprise dans la licence. quinzaine d'août ? On voudrait faire d'abord une randonnée d'une semaine,
- Ah, c' est pas trop cher ! puis louer votre gîte la deuxième semaine pour se reposer. On peut dormir à
- Oui, nous sommes tous bénévoles. Vous voulez venir dimanche prochain cinq, dans ce gîte ?
pour une séance d'essai ? Vous avez des rollers ? - Oh oui, oui, on ajoute un lit dans la chambre des enfants, elle est grande.
Alors, attendez, je regarde les réservations . . . Oui, pour l'instant, tout
1 2 et 1 3 p. 95 est possible aux dates que vous souhaitez. Mais si vous êtes intéressée,
1 . Moi, vous voyez, j'y vais deux fois par semaine, j'en ai besoin ! Ça me n 'a琀琀endez pas trop, les gens commencent à réserver pour l'été !
détend . . . Mais si vous êtes débutant, vous ne venez qu'une fois par - Merci beaucoup, on va en parler ce soir à la maison, et je vous envoie
semaine au début. C'est pas difficile, vous verrez, le prof montre bien les un mail très vite . . .
mouvements. Et puis c'est convivial aussi : par exemple, on fait une sortie au
restau pour le Nouvel An chinois. Et il y a des stages, un week-end par . . . 1 2 p. 99
2. J'en fais partie depuis deux ans, et je ne peux pas m'en passer ! Ce que je - Oh là là ! Le pauvre, il n'est pas trop chargé ?
- trouve super, c'est qu'on chante différents styles de musique, pas que du
- Mais non ! Il a l'habitude, il peut porter jusqu'à cent kilos ! Hein, Pompon ?
classique, et en plus dans des langues différentes ! On répète tous les lundis - Bon, ben, tout le monde est prêt, je crois qu'on peut y aller.
soirs pendant deux heures. Et puis, on fait des stages, deux week-ends par - Bien, alors, messieurs dames, ce matin, on monte dans la montagne.
an . . . Et là, en plus de chanter, on passe de très bons moments ! Je me - On va marcher trois heures environ, avec des pauses, direction le petit village
suis fait plusieurs amis depuis que j'y participe. Il y a vraiment une bonne de Pradelles. Je pense qu'on y arrivera vers midi et demi.
ambiance ! - Et c'est là-bas qu'on va pique-niquer ?
- Exactement ! On s'arrête là-bas, on va y rester le temps de manger
�on_3 ___
.
tranquillement, de se reposer . . . et on en repa爀琀ira vers deux heures et
demie.
5 p. 97 Phonétique - Et les ânes, ils pique-niquent aussi ?
a) - Non, non, les ânes, ils vont boire à la fontaine du village, mais ils mangeront
1 . les ânes - les ans seulement en arrivant, ce soir. On arrivera tôt au gîte d'étape, vers quatre
2. un pan - une panne heures et demie. Allez, c'est parti !
3. il tanne - le temps
4. le camp - la canne

2 1 6 deux cent seize

 • Transcriptions

Phonie-graphie 6.À la fin, le jeu finit quand les personnages connaissent tout.
7. Au début, c'est incompréhensible. Après, on est intéressé ou inspiré.
�on 1 8. Je fais ce jeu tous les ans à Cannes. Ce sont des moments inoubliables.
1 p. 1 69
1 . C'est un bel édifice, une belle architecture, on a fait un beau musée d'une
vieille usine. C' est un nouvel architecte qui a fait le projet.
2. J'ai un nouvel élève, plutôt un nouvel étudiant, très doué. li veut faire une
nouvelle inscription avec sa vieille carte.
3. J'ai trouvé un nouvel emploi : je peux enfin quitter mon vieil employeur,
aimable comme un vieil ours ! J'espère que mon nouveau patron sera
sympa.
4. Ce vieil ingénieur a fait une belle invention avec ce vieil outil ; c'est en plus DOSSIER 6
un bel objet.
5. On refait une nouvelle édition de ce livre, avec un nouvel ordre des chapitres. Le on 1
6. Ce concert a été une belle occasion de se revoir, et quelle belle émotion !
3 et 4 p. 109
Le on 3 Refrain :
On vous souhaite tout le bonheur du monde
2 a) p. 1 69 Et que quelqu'un vous tende la main
Soleils levants Que votre chemin évite les bombes
Le soleil, en se levant Qu'il mène vers de calmes jardins.
Fait la roue sur l 'océan. On vous souhaite tout le bonheur du monde
Le paon en fait tout autant, Pour aujourd'hui comme pour demain
Soleil bleu au bout du champ. Que votre soleil éclaircisse l'ombre
Qu'il brille d'amour au quotidien.
3 a) p. 1 69
Neige Puisque l'avenir vous appartient
li pleut du silence,
Puisqu'on n'contrôle pas votre destin
Des petits flocons, Que votre envol est pour demain
Tout un blanc silence, Comme tout c'qu'on a à vous offrir
Sur notre maison. Ne saurait toujours vous suffire
1 pleut de la danse Dans cette liberté à venir
� des tourbillons, Puisqu'on n'sera pas toujours là
Une douce danse Comme on le fut aux premiers pas.
䨀攀 blancs papillons. {Refrain}
pleut de la chance Toute une vie s'offre devant vous
䨀꤀ur tous les garçons Tant d'rêves à vivre jusqu'au bout
i feront dimanche Sûrement plein d'joie au rendez-vous
䨀椀 bonhomme rond. Libres de faire vos propres choix
De choisir quelle sera votre voie
b) p. 1 69 Et où celle-ci vous emmènera
'攀猀t en cuisinant que je suis devenu un cordon (bleu). J'espère juste que vous prendrez !'temps
= 攀猀t en montrant l'heure qu'elle est devenue une montre. De profiter de chaque instant.
_'攀猀t en cherchant des châtaignes qu'il est devenu un marron. {Refrain}
㨀㨀 猀� en savonnant qu'il est devenu un savon. J'sais pas quel monde on vous laissera
= 猀 en montant qu'il est devenu un mont. On fait d' notre mieux, seulement parfois,
= 匀관 en volant qu'il est devenu un avion. J'ose espérer qu'cela suffira
Pas à sauver votre insouciance
- 瀀⸀ 1 69-170
Mais à apaiser notre conscience
Pour !'reste j'me dois d'vous faire confiance . . .
· 봁ༀonome {Refrain}
ânes
1 2 p. 1 1 1 Phonétique
a)
un artiste il arrive - rap - il attrape
1 . l'a爀琀 - -

2. l'heure - leur CD - heureux - reviens ! - premier

3. l'amour - pourquoi - vous pourrez - rouge - un groupe
- 4. dire - dire non - il sourit - ris ! - il crie
a une passion, il se passionne pour le cinéma américain.
- 5. sur - surtout - sur elle - rue Blanche - ils ont cru
est plus économique si vous avez une tente personnelle.
_ ⸀⸀⸀愀 randonnée avec les ânes se fait à une heure matinale. b)
- y a une bonne ambiance dans cette cabane ! C'est l'histoire d'un artiste de trente ans qui raconte ses dernières victoires un
= � matin on doit découvrir des indices, ce n'est pas banal ! soir dans un bar grenoblois.

deux cent dix-sept 217

 Transcriptions •

Leçon.㏿切�����
5 et 6 p. 1 1 3
Quand j'ai pris m a retraite l'année dernière, j'ai décidé d e faire d u bénévolat
dans une association, pour être utile et aider des gens. Mais quand je suis
arrivé à l'association, j'ai compris qu'il fallait l'action de vrais professionnels
pour répondre à des problèmes comme faire venir l'eau, réparer des
routes pour faire passer les camions de nourriture, etc. Alors j'ai proposé
de m'occuper de la lettre d'information. Depuis février, je la diffuse chaque
mois pour que toutes les personnes de l'organisation soient régulièrement
informées. C'est ma manière à moi de me rendre utile.
8, 9 et 1 0 p. 1 1 4
- Ce matin, je reçois Frédéric Koskas et Ondine Khayat, qui vont nous parler
de leur projet de création d'un loto humanitaire . . . et planétaire ! Bonjour
Ondine, bonjour Frédéric.
- Bonjour.
- Bonjour.
- Je crois savoir que votre slogan, c'est : " Parions pour un monde meilleur »,
et ça résume bien vos intentions . . .
- Oui, effectivement, notre but est de lutter contre la pauvreté dans le monde.
C'est pour ça que nous avons eu l 'idée de ce loto humanitaire.
- Et ça se présenterait sous quelle forme ?
- Eh bien, sur le modèle du loto français : il y aurait un tirage supplémentaire
qui serait à vocation humanitaire.
- C'est-à-dire ?
- L'idée, c'est que tous les heureux gagnants donneraient 20 % de leurs gains
à un collectif, qui ensuite distribuerait l'argent en fonction des urgences.
- Donc il y aurait redistribution de l'argent.
- C'est exact ; et puis, on passerait à l'échelle de la planète.
- Et ça, vous allez nous l'expliquer dans le détail après le flash infos de neuf
heures. On se retrouve dans quelques instants . . .
1 4 p. 1 1 5 Phonétique
a)
1 . Trois très grosses tortues très grasses grimpaient sur trois toits très étroits.
2. Quatre crocodiles dociles servaient des croûtons croustillants à trois dragons
trapus dans un grand restaurant.
b)
1 . Vous donnerez.
2. Nous protégerions.
3. Vous voyageriez.
4. Nous mangerons.
5. Nous travaillerions.
c)
Dans un monde de rêve . . .
1 . Vous donneriez ce que vous pourriez.
2. Nous protégerions ce que nous aurions.
3. Vous voyageriez où vous voudriez.
4. Nous mangerions ce que nous préférerions.
5. Nous travaillerions quand nous le voudrions.
6. Vous préserveriez ce que vous aimeriez.
Leçon 3
2 et 3 p. 1 1 6
- Heureux qui, comme Frédéric Lecloux, a fait un beau voyage - un voyage
très particulier, on va le voir. Vous êtes photographe à l'agence Vu, vous
publiez L'Usure du monde aux éditions Le Bec en l'air, livre à la fois de textes
et de photos. Vous avez emprunté les traces, cinquante ans après, du plus
célèbre des écrivains voyageurs, Nicolas Bouvier, dont le livre L'Usage du
monde est quasiment une sorte de bible pour les amoureux du voyage.
Il avait quitté la Suisse à bord d'une petite Fiat, direction l'Inde, et vous avez
suivi exactement le même parcours, cinquante ans après, enfin peu ou prou,
pendant plus d'un an, jusqu'au Pakistan, en Afghanistan. Ça doit être un
peu bizarre d'emprunter les traces de quelqu'un comme ça, non ? C'est une
démarche très particulière ?
- Ben précisément, le mot " traces », on l'a refusé - je dis " on », c'est mon
épouse et moi-même - quand on a parlé de ce voyage.
- Vous êtes partis en famille, hein, c'est ça ?
- On est partis en famille, avec notre petite fille qui avait trois ans à l'époque.
Ce mot " traces "• c' est pas du tout ça qu'on voulait. On les a . . . On a décrété
d'emblée qu'elles n'existaient plus, que c'était inutile d'aller les chercher. Et
ce qu'on a cherché su爀琀out, c'est à retrouver l'émotion que le livre de Nicolas
Bouvier nous a transmise, et à essayer d'aller la rechercher sur cette route,
mais on aurait aussi tout à fait pu la chercher en bas de chez nous - y avait
juste que j'avais envie depuis tout petit de faire la route de l' Inde en voiture.
- Alors, l 'émotion, elle passe aussi par la découverte de lieux, par exemple -
des lieux qui souvent ont changé, évidemment radicalement, en l'espace de
cinquante ans. Vous relisez Nicolas Bouvier d'un côté, puis de l'autre côté,
vous découvrez les lieux, ils ont beaucoup changé.
- Ils ont beaucoup changé, ils se sont. . . ils se sont usés de partout. Ce sont
tous des pays qui ont connu la guerre de façon plus ou moins violente. Tout
ça a ravagé toutes ces contrées . . . et a fait que notre idée de titre L'Usure du
monde a été validée, malheureusement en fait.
- C'est une façon de voyager où les rencontres sont essentielles, ce qui est
essentiel, c'est ça ?
- Ce qui est essentiel, c'est les rencontres, bien sûr ! Ce qui nous intéressait,
c'était de rencontrer des gens et de passer du temps avec eux. C'est ça le
voyage, hein, c'est de se donner le temps de la rencontre, c'est tout.
7 p. 1 1 7
Au détour du monde, Sandrine Mercier.
- J'suis un flâneur planétaire . . . J'peux aller flâner dans les confins de l'Asie
centrale, j'peux aller flâner un peu pa爀琀out. . .
- " En route, le mieux, c'est de se perdre. Lorsqu'on s' égare, les projets
font place aux surprises. Et c'est alors, et alors seulement, que le voyage
commence. ,, Extrait de L'Usage du monde, de Nicolas Bouvier. Un livre qui
a mis sur la route tant de voyageurs. À l'origine, Nicolas Bouvier est parti
avec son ami peintre, Thierry Vernet, en 53, pour courir la planète à bord
d'une Fiat Topolino. Il apprend alors le beau métier de voyageur. Yougoslavie,
Turquie, Iran, Pakistan, Afghanistan . . . Non, il n'a pas gravi l' Hindu Kush, il
n'a pas été attaqué par des bandits du Balouchistan et il n'a pas non plus
couru les lignes de fond, de front ! Rien d'exceptionnel ! Bouvier nous donne
simplement à voir, il montre des maisons, des femmes, des oignons, des
ânes . . . Une version positive de la route ! Et il jubile dans ce voyage où rien
ne se passe, seulement la découverte du coin de la rue. L'Usage du monde
est un de ces livres magiques, comme ça, qui ont le pouvoir de changer la
vie. Et aujourd'hui, ça fait dix ans que Nicolas Bouvier est mort, mais il est
toujours vivant, surtout quand on voyage avec un des ses livres ; il continue
de nous ouvrir les yeux.
Bienvenue Au détour du monde, en partenariat avec le magazine U氀礀sse,
jusqu'à 1 7 heures.
Et, pour aller respirer la poussière du monde sur les traces de Nicolas
Bouvier, deux invités aujourd'hui . . .
1 2 et 1 3 p. 1 1 9
- Vous venez de voir Nomad✀猀 Land. Vous voulez bien nous donner votre avis
sur le film ?
- À mon avis, ce film, c'est le meilleur de la programmation ! Selon moi,
c' est celui-là qui va gagner le Grand Prix cette année.
- Ah oui, je suis tout à fait d'accord ! Moi qui ai lu et relu Nicolas Bouvier,

2 1 8 deux cent dix-huit


je trouve que c'est un hommage extraordinaire ! Ce voyage, ces paysages,
et l'accueil de ces gens, surtout, ça m 'a vraiment donné envie de prendre la
route !
- Et vous, quelles sont vos réactions, votre avis sur Nomad✀猀 Land ?
- Ah, c'est très beau, certes . . . Il y a des paysages à couper le souffle . . .
Mais . . . les documentaires sur les populations nomades, c'est toujours
magnifique, hein ? Pour moi, c'est pas très original.
- Ah, je ne suis pas du tout d'accord ! C'est le plus beau film de voyage que
j'aie vu ! Il n'y a pas que de belles images, il y a aussi la philosophie du
voyage, la richesse des rencontres, et. . . le temps du partage ! Et c'est pour
cette raison qu'il m'a touché !
- Oui, je suis assez d'accord, le point de vue est intéressant. Mais d'après moi,
le film qu'on a vu ce matin est plus riche. Il mériterait vraiment de gagner le
Grand Prix. En effet, c'est un film engagé qui montre des militants, et c'est
super impo爀琀ant, la défense de la planète !
- Oui, oui, tu as raison, il fait réfléchir et c'est pour ça qu'il doit gagner un prix
aussi, mais pas le Grand Prix ! Et je ne suis pas de ton avis sur le manque
d'originalité de Nomad✀猀 Land.
- De toute manière, pour moi, c'est trop lent, et puis il y a trop de chants
et de danses, c'est répétitif . . .
1 4 p. 1 1 9 Phonétique
1 . À mon avis, ce film, c'est le meilleur de la programmation !
2. Selon moi, c'est celui-là qui va gagner le Grand Prix cette année.
3.Ah oui, je suis tout à fait d'accord !
4. Je trouve que c'est un hommage extraordinaire !
5. Ce voyage, ces paysages, ça m'a vrai ment donné envie de prendre la route !
6. Ah, je ne suis pas du tout d'accord !
7. C'est le plus beau film de voyage que j 'aie vu !
8. C'est pour cette raison qu'il m'a touché !
9. C'est super important, la défense de la planète !
O. Il fait réfléchir et c'est pour ça qu'il doit gagner un prix !
Carnet de voyage
2 et 3 p. 1 20
- Si j'étais une destination ? Les montagnes Rocheuses. Un voyage ?
Ben, le Vercors. Un arbre ? Sans hésiter une seule seconde, un chêne.
Un plat ? Aaah . . . une potée lorraine. Une invention ? Le vélo.
- Une couleur ?
- Le vert.
- Un objet usuel ?
- 唀渀 couteau. Euh . . . un sport ?
瀀⸀ 1 20
- 䨀攀 serais une plage déserte, euh . . . en automne. Comme ça j 'aurais
couchers de soleil pour moi toute seule !
- ' ! Je serais Tout le bonheur du monde . . . J'aime bien voir les gens
- reux autour de moi !
- serais la cuisine, parce que c'est l'endroit où on prépare de bonnes
鴁ἀes à manger.
- 栀錀 serais Louis XIV, j'aurais un château magnifique, comme Versailles !
- 开攀 serais un chat : je dormirais beaucoup et on me ferait des caresses.
- 䨀攀 serais . . . un maillot de bain ! Je passerais mon temps à me baigner dans
氀愀 mer.
- 䨀攀 serais interprète : je connaîtrais beaucoup de langues, je pourrais
漀�muniquer avec tout le monde.
- 开攀 serais un dictionnaire, comme ça, je connaîtrais tous les mots, et je serais
:. r intelligente.
- 开攀 serais Marrakech, belle et ensoleillée !
• Transcriptions
Épreuve DELF 䄀㈀ p. 1 24
1 p. 1 24
Pour rester dans la thématique de notre émission, l'ouvrage dont je vais
vous parler aujourd'hui s'intitule 䰀✀ivresse de la marche, un essai d' Emeric
Fisset paru aux éditions Transboréal dans la collection " Petite Philosophie du
voyage "· L'auteur y confie sa passion pour la marche. Pour lui, seul le voyage
à pied, grâce à sa lenteur et à sa simplicité, permet d'apprécier le détail d'un
paysage, d'être en accord avec la nature et de rencontrer avec sincérité les
hommes des pays et des lieux visités. Alors bonne lecture chers auditeurs
et je vous dis à la semaine prochaine !
2 p. 1 24
- Tristan, on n'a jamais parlé de ton engagement comme bénévole dans /
l 'association de ton quartier . . .
- Oui, c'est vrai, ça t'intéresse ?
- Oui, en fait, j' hésite un peu, j'ai merais m'investir aussi : l'aide aux devoirs,
passer du temps avec les enfants, ça me plairait mais je ne suis pas très
sûre . . . Ça prend beaucoup de temps, non ?
- Tu sais, moi c'est vrai que j'y passe du temps, mais ça m' apporte énormément !
- Ah bon, ça t'apporte quoi ?
- C'est une vraie satisfaction personnelle, et puis ça change des activités
habituelles, là il y a un autre sens. On devrait tous faire ça !
- Et puis tu as rencontré plein de personnes dans l'association, non ?
- Oui, enfin c'est vraiment super de tous être ensemble avec un projet
commun, on est tous très différents mais chacun participe comme il est,
on anime des ateliers en fonction de ce que l'on sait faire . . .
- Il y a d'autres étudiants, comme toi ?
- Oui, mais il y a tous les âges et on voudrait qu'il y en ait plus encore . . . Et tu
sais, ça peut être utile aussi pour plus tard : dans un CV, tu pourras le mettre
en avant si tu participes ! Ce n'est pas un vrai travail, mais l'expérience est
formatrice ! . . . Voilà, enfin, j'espère que je t'ai convaincue . . .
3 p. 1 24
- Et maintenant, nous allons parler d'un sujet qui concerne tous les habitants :
il s'agit de la restructuration du centre-ville. Avant les premières rencontres
qui auront lieu avec le maire en fin de semaine, nous avons invité quelques
habitants de la ville pour savoir ce qu'ils en pensent. On commence avec
vous, Maria ?
- Oui, bonjour, je m'appelle Maria, je vis au centre-ville. Moi, j'ai merais que
ce quartier soit plus agréable à vivre, qu'il y ait à nouveau des commerces
pour faire ses courses. Ce serait vraiment bien que la mairie prenne en
considération cette question-là.
- Merci Maria. Et vous, Alain ? Avez-vous des souhaits particuliers ?
- Oui, moi je suis retraité et je trouve qu'il y a trop de voitures, ça devient
de plus en plus difficile de traverser les rues . . . On devrait redonner de la
place aux piétons, prévoir plus de rues interdites aux véhicules ; là, ça ne
ressemble plus vraiment à un centre-ville !
- Merci Alain, j'espère que vous serez entendu ! Et pour finir, écoutons
Fabienne, une jeune mère de famille.
- Bonjour et merci de nous donner la parole. Alors moi, ce qui me pose
problème dans le centre-ville, c'est qu'il y a très peu d'endroits où faire
jouer les enfants à l'extérieur. Il faudrait qu'ils fassent aménager un ou deux
jardins publics avec des bancs et des jeux pour nos enfants. Ça, pour moi,
c'est la priorité.
Phonie-graphie
Leçon 1
1 p. 1 70
a)
1 . Ce concert était extraordinaire.
2. On rêvait de faire la fête.
deux cent dix-neuf 2 1 9
 Transcriptions •
3. Nous avons commencé notre carrière avec ces thèmes-là. DOSSIER 7
4. Elle enseigne ce couplet en maternelle.
Le on 1
c)
1 . Il connaît ce domaine avec certitude. 1 et 2 p. 1 26
2. Ils souhaitent vraiment la lumière sur cette expérience nucléaire. Bonjour ! Et bienvenue à tous pour ce séminaire de réorientation
3. On espère que les premières journées de soleil favoriseront le commerce. professionnelle. On va essayer de se parler, on va essayer d'apprendre à se
4.Je vais écrire un sixième message. connaît re, pour avancer ensemble . . . dans le respect de l'autre. Mmm ?
5. 11 peut être fier de son projet. Une autre intervention ? Oui ? Oui, François, en face de moi . . . On t'écoute.
6. Hier on a écouté avec respect et intérêt le résultat de son enquête. On échange . . .
New York ! Oh, oui, oh . . . Pfff ! Hum, hum . . . Et le théâtre remonte à la
surface . . . Bien sûr ! Tu passes d'un C㨀輀nt mètres carrés à Central Park à un
Le on 2 studio à La Courneuve . . . Tu gagnais un million par an ?! ! Et tu veux écrire
du théâtre ? . . . J'sais pas quoi te dire ! Et ta femme t'a quitté ? Ben oui,
2 p. 1 70
forcément ! Bon alors, plus de femme, plus d'argent, plus de situation . . .
a) Il te manque plus qu'une maladie ! Mmm ?
Exemple : Elle entrait. On a tous eu envie un jour de suivre notre passion. Le témoignage de François
1 . Il montrait. est absolument bouleversant. Merci François ! . . . François, c' est moi !
2 . 1 1 monterait.
3. Je protégerais. 8, 9 et 1 0 p. 1 28
4. Tu préservais. - Votre soirée télé : ce soir, à 20 h 50, sur W9, un documentaire à ne pas
5. Elle donnerait. manquer : Absolument Noah. Le héros, c'est celui qui vient d'être réélu
6. Ils rencontreraient. " personnalité préférée des Français », pour la huitième année consécutive :
7. Je mangerais. Yannick Noah. Une star hors du commun, un parcours brillant, une
8. Elles voyageaient. reconversion spectaculaire. C'est ce que le documentaire de ce soir retrace.
Audrey Bartoli, pour un retour sur ce parcours aux multiples face琀琀es.
b) - Yannick Noah est né en 1 960 en France, d'un père camerounais et d'une
1 . Je courrais. Je courais. mère française. Il gagne Roland-Garros à l'âge de vingt-trois ans et devient
2. 11 mourrait. Il mourait. alors le joueur de tennis préféré des Français. En 1 988, il s'engage dans
3. Tu préférais. Tu préférerais. l'humanitaire, en créant avec sa mère l'association Les Enfants de la Terre,
qui agit dans le domaine de la protection de l'enfance. Après être devenu
3 p. 1 70
capitaine de l'équipe de France en 1 991 , il mène son équipe à la victoire la
1 . Tu pourrais t'occuper utilement. Tu ne te demanderais pas quoi faire même année, en coupe Davis. En 1 996, il fonde l'association Fête le Mur,
de tes journées. pour permettre aux enfants des quartiers défavorisés de jouer au tennis
2. 11 ne participerait pas, il se méfierait trop. Il ne courrait pas le risque. gratuitement. L'année 2000 marque un nouveau départ dans sa carrière :
3. Elle préférait partir dans un autre pays, car elle mourait d'ennui ici. après avoir été entraîneur, il devient. . . chanteur ! Son premier album
4. Elles prendraient de bonnes habitudes en travaillant pour cette association. remporte un grand succès. Trois ans plus tard, il séjourne un moment au
Elles vendraient des objets qu'elles rapporteraient de leurs voyages. Népal, avant de lancer son deuxième album l'année suivante. Et le succès
5. S'il avait le financement, il mettrait toute son énergie et créerait son continue, avec Métisse(s) sorti en 2005 et Charango un an après. Depuis
association. Il montrerait l'exemple. la sortie en 201 0 de son dernier albu m, Frontières, Yannick Noah est en
6. Tu monterais une association autour de ce projet ou tu préférerais faire un tournée. Il se produira à !'Olympia en mai . . .
don à une petite association ?
7. 11 ne montrait pas d'enthousiasme pour nous accueillir. Il préférait rester seul. 1 1 p. 129 Phonétique
a)
Exemple : un homme - le dernier album
Leçon 3 1 . son équipe
4 p. 1 70 2. un an
1 . lis traçaient la direction sur le sable. 3. un homme
2.Je mangeais de la nourriture locale. 4. le dernier album
3. En changeant de pays très souvent, il fallait s'adapter très vite. 5. les Enfants de la Terre
4. lis annonçaient leur prochain voyage. 6. li est en tournée.
5. Elle commençait à écrire son livre. b)
6. A ce琀琀e époque, les guerres ravageaient tout dans la région. Exemple : homme au grand cœur - après avoir joué
7. li a fait des portraits en privilégiant le thème de la rencontre. 1 . homme au grand cœur
8. 11 faudrait que vous annonciez votre départ. 2. star hors du commun
9. En annonçant la création de cette association, nous recevrons beaucoup 3. li mène l'équipe à la victoire.
de messages. 4. rare sportif à avoir réussi
1 O. Pour qu'ils paient, nous commencions par leur téléphoner. 5. après avoir joué au tennis
6. après avoir créé avec sa mère
7. après être devenu entraîneur
8. après avoir été capitaine
9. Le héros est réélu.

220 deux cent vingt

�on 2
2 à 5 p. 1 30-131
- Paul ? . . .
- Oui, c'est moi ! Salut Laurence . . .
- Devine qui j'ai vu ce matin ?
- Je sais pas, moi . . . qui ?
- Frédérique, ta cousine !
- Et alors ?
- Je l'ai rencontrée devant la caserne des pompiers . . . en uniforme !
- En uniforme ? de quoi ?
- Ben de pompier !
- Mais . . . elle est prof, non ?
- Ben oui, justement, elle est toujours prof ! . . . C'est pour ça, je lui ai demandé
ce qu'elle faisait dans ce琀琀e tenue, si c'était un déguisement ! Elle m'a
répondu qu'elle était vraiment pompier. Elle m'a expliqué qu'elle en rêvait
depuis longtemps, qu'elle avait suivi une formation de huit mois, avec
plusieurs stages, et qu'elle était pompier volontaire depuis une semaine !
- Ben ? Y'a des femmes pompiers ?
- Ben oui, tu vois ! Je lui ai dit que t'allais pas me croire ! Alors, elle a dit
qu'elle nous enverrait une photo par mail.
6 p. 1 31
- Bonjour Christophe ! Alors, ça fait longtemps que vous faites ce métier ?
Comment vous y êtes venu ?
- En fait, je suis assistant maternel depuis la naissance de notre premier
enfant. Ça s'est passé comme ça : avec ma femme, quand on a eu Lilou, on
a cherché à la faire garder, et on s'est rendu compte que ça nous coûterait
moins cher si moi, je restais à la maison avec elle, tout en gardant d'autres
enfants. Et comme j'adore les enfants, j'ai sauté sur l'occasion ! Avant ça,
j'avais fait plusieurs métiers : dans le bâtiment, dans le commerce . . . Mais
ça me passionnait pas . . .
- Et concrètement, comment ça s'est passé ?
- Une fois la décision prise, j'ai suivi une formation de cent vingt heures, et
puis j'ai démarré. Au début, j'avais vraiment peur que les parents hésitent
à me confier leurs enfants, parce que je suis un homme . . . Mais en fait,
les gens sont assez curieux. Ils veulent toujours savoir pourquoi j'ai choisi
ce métier, mais ils n'ont aucun mal à me laisser leurs enfants. En plus, les
mamans, parfois elles sont jalouses des relations entre la nounou et l'enfant,
alors elles préfèrent même que ce soit un homme !
- Et vous êtes le seul assistant maternel " homme ,, dans la ville . . .
- Oui, en effet, c'est vraiment un métier féminin, mais j 'ai quand même
l'impression que les mentalités évoluent. Et même, j 'entends souvent :
« Ce serait bien qu'il y ait plus d'hommes dans la profession. ,,
Non, c'est vrai, on a une autre approche avec les enfants.
- Comment voyez-vous votre avenir ?
- Eh ben, pour le moment je garde deux petites filles avec mes deux enfants,
Lilou et Célestin, ça me permet de passer du temps avec eux. Quand ils
seront plus grands, je ne sais pas encore si je continuerai à exercer ce
métier, à la maison . . . Mais une chose est sûre, c'est que je continuerai à
琀爀availler auprès des enfants, dans une crèche ou ailleurs, car j'adore ça !
p. 1 33 Phonétique
a1
-
uatre semaines, c'est pas long !
- 䨀攀 crois que j'y arriverai pas !
ysiquement et moralement !
- 'est le dernier stage !
: 愀椀 envie d'arrêter !
_ Exemples :
昀愀甀琀 que je tienne quatre semaines !
� � est le demier stage \
6. C'est dur !
7. J'ai envie d'arrêter !
8. Physiquement et moralement !
9 . 11 faut que je tienne quatre semaines !
1 O. C'est dur !
Le on 3
1 à 4 p. 1 34-135
- Nous allons écouter un autre témoignage ; je vous rappelle le thème de
l'émission d'aujourd'hui : " La chance était au rendez-vous ! ,, Nous avons
en ligne Lucie . . . Bonjour Lucie, nous vous écoutons.
- Oui, bonjour ! Eh bien voilà, c'était il y a six mois et ce soir-là, j'avais pas
très envie de sortir, j'avais pas le moral. Mais mon amie Camille avait réussi
à m'entraîner dans un resta. Pendant le repas, je lui expliquais que j'allais
chaque jour à Pôle emploi pour chercher du travai l, mais que c'était pas
évident - oui, il faut dire que je travaille dans le secteur du tourisme . . . - et
juste à la table d'à côté, il y avait deux messieurs ; un des deux s'est adressé
à moi et m'a dit : " Excusez-moi, mais j'ai entendu votre conversation. Je
suis directeur d'une agence de voyages, voici ma ca爀琀e ! Passez me voir
demain vers dix heures, si vous voulez. ,,
- Et ? . . . Ça a marché ?
- Oui, j'ai été engagée tout de suite ! Et ce qui est extraordinaire dans ce琀琀e
histoire, c'est que si mon amie n'avait pas insisté pour que je sorte,
je n'aurais sans doute jamais rencontré mon directeur, et. . . je serais
peut-être encore au chômage !
- C'est formidable ! Merci Lucie, au revoir ! Nous prenons à présent un autre
auditeur . . . Benjamin, bonjour, c'est à vous !
- Bonjour ! Alors, moi, figurez-vous que j'étais sur le quai de la gare de Lyon
Pa爀琀-Dieu, un lundi matin, furieux parce que je venais de rater mon train et
⸀ꐀ
que j'allais être en retard à mon rendez-vous à Marseille. Donc, c'est de f
très mauvaise humeur que je monte dans le TGV suivant, je m'assois à côté
d'une jeune femme . . .
- Ouh là là, je devine une rencontre intéressante !
- Oui, tout à fait, parce que . . . je l'ai invitée à dîner le soir, je suis resté un jour
de plus à Marseille, et . . . à l' heure où je vous parle, Eva - c' est son nom -
est ma compagne !
- C'est incroyable, si vous étiez arrivé deux minutes plus tôt, vous auriez
eu votre train et vous n'auriez pas rencontré cette personne !
- Exactement ! Et si je n'avais pas, par chance, raté mon train, nous ne serions
pas aujourd'hui parents d'un adorable bout d'chou !
- Merci pour ce琀琀e belle histoire, Benjamin, au revoir !
- Au revoir !
7 p. 1 36
- J'aurais voulu être un a琀㄀i椀椀椀椀ii椀椀iiiiste. . . Pour pouvoir faire mon
numéroooooooo . . . Quand l'avion se pose sur la piiiiiiiste. . . La la la la...
J'aurais voulu être un chanteeeeeeur. . .
- Ah bon ? Tu aurais voulu être un chanteur, Julien ?
- Bien sûr ! J'aurais aimé être un homme célèbre . . . et riche ! J'aurais eu une
vie passionnante . . .
- Et moi donc ! J'aurais aimé épouser un artiste, un mec brillant, quoi !
- Sympa, Muriel !
- J'aurais pu ne pas travailler, j'aurais voyagé, j'aurais rencontré des gens
intéressants . . . La belle vie, quoi !
- Arrête . . . Tu sais bien que ça sert à rien, les regrets !
1 0 p. 1 37 Phonétique
Si je n'étais pas sortie, je n'aurais jamais fait cette rencontre !
Si \e n' étais pas sortie, \e n'aurais \amais fait cette rencontre \
deux cent vingt-et-un 22 1
 Transcriptions •
1 . Si je n'avais pas raté mon train, j'y serais allée à cette réunion ! 8. soleil
2. Si j'avais voyagé, je n'aurais pas fait tout ça ! 9. vous voulez
3. Si j'avais eu ce poste, je n' aurais pas eu cette vie ! 1 O. extraordinaire
4.Ah ! Si je t'avais cru, je l'aurais acheté ! 1 1 . aimer
5. Si je n'avais pas raté mon train, j'y serais allée à cette réunion !
6. Si j'avais eu ce poste, je n'aurais pas eu cette vie ! c)
7. Si j'avais voyagé, je n'aurais pas fait tout ça ! 1 . Je n'aurais jamais pensé rencontrer mon fiancé sur le quai !
8.Ah ! Si je t'avais cru, je l'aurais acheté ! 2. Je regrette de ne pas être devenu célèbre.
3. Figurez-vous qu'à Marseille, il y a un marché spectaculaire !
Phonie-graphie 4.Sa manière de parler m'énerve tout à fait !
5 . 11 a fait son numéro pendant la fête et a remporté un vif succès.
�on 1
6. J'ai découve爀琀 à côté de chez moi une belle petite forêt.
1 p. 171 7. Vous faites de très belles photos.
a) 8 . 11 est nécessaire de beaucoup chercher pour ne pas se tromper et faire
1 . On va essayer. de mauvaises études.
2. J'ai fait des études.
3. On a tous eu ça.
4. Le jour où j'ai compris.
5.J'ai eu envie.
6.J'ai senti un électrochoc.
7. Ma vie au quotidien.
8. Dans une ville comme Avignon.
9. Une fois par an. DOSSIER 8
1 O. Un one-man show.
1 1 . Un ordinateur.
Le on 1
6, 7 et 8 p. 146
b)
- Bon alors, qu'est-ce que vous avez imaginé comme actions pour cette
1 . Apprendre à dire.
Journée de la Terre ? On écoute le premier groupe !
2. lis remontent à la surface.
3. Tu veux écrire. - Ben voilà, nous, on a eu une idée : c'est de faire une campagne, de coller
4. Huit cents invités. des affiches un peu partout dans la ville, avec des slogans de ce genre,
5. Mes premières amours. regardez !
6. Elles rentrent en France. - Oui, on pense qu'on peut éveiller les consciences avec des formules choc,
7. Dix-neuf films en six ans. comme ça.
8. Des personnes intéressantes. - Faites voir . . . « Soyez écolo, économisez l 'eau ! » . . . " Homme en devenir,
9. Ça ressemble à ça. pensez à votre avenir ! ,, . . .
1 O. Deux boulots intéressants. - Oh, ça rime, eh ! Y a des poètes dans la classe !
1 1 . Plusieurs années. - Ouais, c'est archi nul. " Le vélo, c'est beau. L'auto, c'est pas rigolo ! ,,
1 2. Ils sont plusieurs à le faire. Vous prenez les gens pour quoi ?
- Oh, oh, on s'écoute ! Tout le monde a le droit d'exposer ses propositions.
c) Mais pourquoi vous vous adressez surtout aux enfants et aux jeunes ?
1 . des histoires passionnantes - Parce que je crois pas qu'on puisse atteindre facilement tous les publics,
2. un héros remarquable non. Mais on peut modifier le comportement des gens si on commence par
3. un humoriste de talent les enfants. Et c'est eux qui pourront faire passer le message dans leurs
4. des trucs hybrides familles.
5. des hommes de spectacle - Oui, il a raison, je suis sûre que c'est mieux de viser surtout les très jeunes.
6. le qua爀琀ier des Halles
- Bon, ils sont pas mal, vos slogans. . . Mais pour celui-là, je trouve que vous
7. des huiles biologiques
êtes très optimistes ! Moi, ça m'étonnerait que les gens veuillent laisser leur
8. les Hollandais
voiture . . . On sait bien que le nombre de voitures est en augmentation !
9. un hôtel de luxe
Et . . . le deuxième groupe ?
- Nous, on veut que les gens soient actifs aussi, et pas seulement sensibilisés
Leçon 3
au problème . . . Mais tout le monde : les adultes, les enfants . . . On voudrait
3 p. 1 71 -172 qu'ils fassent des gestes concrets, comme nettoyer les forêts, les plages,
a) planter des arbres . . .
1 .j 'allais - Ah, ouais, c'est mieux, ça !
2. resta - Oui, et vous, Kelly ?
3. s'entraîne - L'idée des slogans, c'est pas mal, mais si vous voulez qu'on agisse vraiment,
4. évident et de manière efficace, moi, j'ai une idée ! Je propose que nous, toute la
5.j'ai classe, on devienne des ambassadeurs de la fondation Nicolas-Hulot.
6. Arrête ! - Ah, très bien ! Expliquez-nous un peu . . .
7. le thème - C'est une fondation pour inciter . . .

222 deux cent vingt-deux

 9 p. 1 47 Phonétique
a)
1 . Que j'aie.
2. Que tu ailles.
3. Qu'il ait.
4. Que nous allions.
5. Que vous alliez.
6. Qu'ils aient.
b)
1 . - Il faut que tu ailles là et que tu aies ça.
- Il faut qu'il ait ça et qu'il aille là !
- Il faut qu'elles aient ça et qu'elles aillent là ?
- Il faut que j'aille là et que j'aie ça . . .
2. - Il faut que nous ayons ça et que nous afffons ra.
- Non, il faut que vous alliez là et que vous ayez ça.
3. - Je crois qu'ils veulent ça.
- Je doute qu'ils veuillent ça et je doute qu'ils le sachent !
- Je crois qu'ils le savent. . .
!!çon 2
1 p. 148
- Faire partager le plaisir de la lecture, c'est, en quelques mots, la vocation
de l'opération À vous de 氀椀re proposée par le ministère de la Culture et de
la Communication et le CNL, le Centre National du Livre, une opération qui se
déroulera du 27 au 30 mai dans toute la France. Faire partager le plaisir de la
lecture, c'est aussi rappeler que la France est l'un des pays où l'on publie le
plus de livres au monde, plus de 66 000 titres en 2009, et où la lecture reste
l'un des passe-temps favoris : 70 % des Français reconnaissant avoir lu au
moins un livre dans l'année. Et pourtant, il y a fort à faire, et si le ministère de
la Culture et le CNL ont voulu fêter le livre, ils ont surtout voulu fédérer autour
du livre, pour que ceux qui aiment lire puissent partager leur enthousiasme
avec ceux qui n'ai ment pas lire, en ont perdu l' habitude ou pensent qu'il s'agit
peut-être là d'une activité qui ne leur est pas destinée. [ . . . ]
- Partager le plaisir de lire sous toutes ses formes, voilà l'idée de cette
première édition d'À vous de lire, la fête de la lecture qui remplace Lri e en
Fête. Du 27 au 30 mai, partout en France, de nombreuses manifestations
sont prévues. Frédéric Mitterrand lance ce premier rendez-vous qui se veut
un évènement culturel, moderne et participatif. [ . . . ]
Des lectures publiques dans les gares, sur les terrasses de café, dans les
jardins, des spectacles de théâtre, de slam, de poésie . . . À vous de lire, c'est
plus de mille auteurs et professionnels du livre réunis dans toute la France
durant quatre jours, un programme chargé !
5 et 6 p. 1 49
- Encore un nouveau livre, Leila ! Mais t'en lis combien par mois ?
- Oh ! Ça dépend, mais en moyenne deux ou trois. Moi , tu sais, dès que j'ai su
lire, les livres, c'est devenu ma passion. Pas toi ?
- Si, moi aussi, j'aime bien lire, mais je n'ai plus beaucoup de temps depuis
que j'ai des enfants ; je dois en lire trois ou quatre par an, pas plus.
Et surtout pendant les vacances.
- Ah ! Moi , en vacances ou pas, je lis tout le temps, n'importe où, n'importe
quand : dans le métro, chez le dentiste, en faisant la queue à la poste
même ! Et puis le soir, dans mon lit, aussi.
- Et comment tu fais, toi, pour choisir un livre ?
- Oh, soit c'est un auteur que je connais et que j 'aime, et je l 'achète direct,
soit j'en ai entendu parler ou bien il a eu un prix, alors je regarde et c'est les
premières pages qui décident si je vais le lire ou non . . . Et toi, Elodie?
- Moi, c'est plus hésitant, je regarde la première et la dernière page, je lis la
atrième de couverture, je feuillette jusqu'à ce qu'un passage retienne mon
a琀琀ention et si ça me plaît, je l'achète. Au fait, il est bien, ton
que j'ai entendu une interview . . .
8 et 9 p. 1 50
- Eh Manu, fais voir ton livre. Oh ! L 'Armée Furieuse, c'est le dernier
Fred Vargas ! Je ne l'ai pas encore lu ! Tu peux me le prêter ?
- Ah non, j'peux pas, il est pas à moi, on me l'a prêté.
- Allez, sois gentil . . . Je le lirai vite ! Les policiers, surtout ceux de Fred Vargas,
je les lis en deux jours ! Y a un tel suspense . . .
- Mais non, c'est pas possible . . . Écoute, en fait, je l'ai emprunté à la
bibliothèque et je dois le rendre jeudi.
- Eh ben, ça marche ! On est di manche, tu me le passes aujourd'hui
et je te le rends mercredi soir. Comme ça, tu le rendras pas en retard.
Ⰰ⼀
- Ça m'ennuie un peu quand même, tu comprends, si tu le perds . . .
琀ňŖ.攀 . .
- Allez ! Sois sympa . . .
- Bon, ben d'accord, Kathy . . . Mais rends-le moi mercredi sans faute !
- D'accord, je te le promets ! Merci . . .
1 2 p. 1 51 Phonétique
a)
Ce CD, tu peux m'le prêter ? Je n' l'ai pas encore écouté. Tu m'le prêtes ?
Tu m'le passes aujourd'hui et j' te I' rends demain. J'te /' promets.
Si tu n' me I' rends pas, je s'rai embêtée, parce qu'on m' l'a prêté.
b)
J'te /'rends.
J'te /' promets.
Si tu n'me /'rends pas . . . "
Leçon 3
1 0 et 1 1 p. 1 55
1 . - S'il vous plaît, vous pouvez me céder votre place ?
- Eh ben, pourquoi moi ?
- C'est un comble ! Vous auriez dû vous lever avant même qu 'elle
demande !
- Ben . . . Elle est enceinte, c'est pas une maladie !
2. - Oui, ma chérie, c'est bien, une salade, il fait chaud, on n'a pas très faim . . .
Bon, j'te laisse, j'arrive là . . . Mais appelle maman, hein . . . Bisou.
- Eh ben dites donc ! C'est bien, un petit dîner après les problèmes que vous
avez eus avec votre patron, la banque qui a appelé, maman qui déprime, et
les chaussures qui font mal !
- Hein, quoi ?
- Ben écoutez, vous arrivez chez vous, là, non ?! Vous auriez pu attendre
d'être à la maison, pour raconter tout ça à votre chérie, non ? En attendant,
moi, je n'entendais même pas mes pensées !
3. - Ale !
- Oh ! Mais ça va pas, non ? Ma fille est invisible ou quoi ? Vous auriez pu lui
faire mal 1 Vous ne pouvez pas attendre que les gens descendent avant de
monter ?! Vous avez vu ? Il a failli faire tomber ma fille !
- Oui, il aurait pu la blesser, en la bousculant comme ça !
4.- Prochaine station, Concorde.
- Pardon.
- Eh ben, elle est gonflée ! Non seulement elle nous a fait supporter l'odeur
de son hamburger frites, mais là elle nous fait cadeau des emballages !
- Eh madame ! Vous pourriez emporter vos déchets, non ? Quand même !
Elle aurait pu les prendre et les jeter . . . Y'a des poubelles sur le quai !
5. - Ah . . . Vous n'avez pas de titre de transport, monsieur ?
- Euh . . . Non . . .
- Ah, vous n'auriez pas dû sauter, monsieur ! Il fallait acheter un ticket,
comme tout le monde ! Bon, ben vous allez devoir payer l 'amende . . .
Vous payez maintenant ?
deux cent vingt-trois 223
 Transcriptions
•
1 4 p. 1 55 Phonétique - Ah très bien, je voulais essayer AutQii琀氀' : ça semble super ! . . . Je note ça
l . Vous avez failli me faire tomber ! dans mon agenda, on se rappelle pour fixer l'heure ?
2. Vous auriez pu faire attention ! - Oui d'accord, si tu veux. À dimanche alors, bonne soirée !
3. Voud1auriez pu me dire merci !
4.Tu aurais pu le dire plus tôt !
5.Tu as encore fai lli me blesser ! Phonie-graphie
6\ Tu 戁Āais dû les emporter ! �on 1
7.Je n'aurais pas dû t'écouter !
8. Tu aurais pu m 'attendre ! 1 p. 1 72
1 . Tu crois qu'on est où ?
2. Je ne crois pas qu'on ait le droit.
Carnet de voyage, p. 156 3 . Je crois que j'ai de la chance !
Activités 1 et 2 4. Tu ne veux pas que j'aie de la chance ?
Chloé Delaume. - Le livre qui a le plus marqué ma vie, c'est indéniablement 5. Elle veut qu'on aille la voir.
L'écume des jours de Boris Vian ; c'est par ce livre que j'ai compris ce que 6. Alors il faut que j'aille là-bas !
voulait dire le mot littérature, en fait. L'écume des jours, c'est un livre à la 7.Je doute que vous alliez là-bas seulement pour la voir !
langue très simple, mais qui est d'une précision extrême et. . . moi ça a été très 8.Je ne crois pas que vous ayez le temps !
fort . . . au point effectivement que, . . . quand j'ai changé de nom quand je suis 9. Il faut que nous ayons assez d 'argent ! .·

devenue écrivain j'ai emprunté directement le prénom à l' héroïne de ce livre 1 O. Je doute que nous allions en vacances cette année.
et pour moi c'est vrai ment une sorte de [ . . . ] 1 1 . Je ne crois pas qu'il veuille le faire.
Enki Bilai. - Alors sans aucune affectation, et très certainement, j'en suis 1 2. Je ne crois pas que les enfants veuillent venir.
convaincu, Les Fleurs du mal, de Baudelaire. Alors pourquoi et comment ? 1 3. Les enfants, je ne crois pas que vous vouliez venir, non ?
C'était . . . je devais avoir 1 4-1 5 ans, je venais à peine de commencer 1 4. Je constate qu'ils veulent venir !
à maîtriser le français parce que je suis arrivé à l'âge de dix ans de
Yougoslavie . . . J'avais découvert évidemment entretemps, en arrivant en
�on 2
France, la band� dessinée francophone bien sûr, mais le . . . il y a eu un
choc, j'ai eu--un cho�. vr�iment un véritable choc, peut-être l'agencement 2 b) p. 1 72
des mor�:'peut-être le pr�mi'�r poète que je découvrais en langue française, 1 . lecture
l'ager;;éer爀椀�nt\�es mots, les mots que je ne comprenais pas forcément tous,
2. lever
il y :Jvait comme ça une interrogation, une envie d'en apprendre plus,
3 . terrasse
le 贀吀�Q.tim§ěė.䤀䨀@.度崀hos攀ⴀ de très sulfureux et de quelque chose qui
4. premier
provoquait une envie d'images, voilà
5. quelque
Bruno Pu琀稀ulu. - Ce serait En attendant Godo琀Ⰰ de Samuel Beckett.
Parce que je l'ai jouée, c'est un souvenir qui est vraiment bien ancré en moi . . . 6. existe
J'ai souvent envie de rejouer cette pièce, même à la lecture, ce qui n'est pas toujours 7. effectuer
le cas chez les auteurs dramatiques ; même à la lecture, ça laisse des 琀爀aces. 8. servir
Éric-Emmanuel Schmitt. - Celui qui m'a donné envie de lire, Les Trois 9. besoin
mousquetaires, parce qu'avant je lisais des livres de la bibliothèque rose, 1 O. respect
de la bibliothèque verte . . . Et je pensais que je n'aimais pas lire, parce 1 1 . perdre
que je trouvais ça crétin . . . Et tout d'un coup à huit ans, j'ai lu Les Trois
mousquetaires et là, la passion de la vie, pas seulement de la littérature,
est passée à travers Dumas. 3 a) p. 1 72
1 . descendre 7. devenir
2. desservir 8. destiner
Vers le DELF 81 p. 1 60 3. dessous 9. dedans
- Allô Mathilde ! C'est Thomas ! 4. dessus 1 0. dehors
/ - Ah, salut îhomas, tu as eu mon message ? 5. dessin 1 1 . depuis
- Oui, justement, c'est pour ça que je rappelle, j'ai pas bien compris ton
6. dessert 1 2. dernier
message . . . Tu parlais d'un salon ?
- Oui, samedi prochain aura lieu le premier Salon des déplacements verts,
ça te dit d'y aller ? 4 b) p. 1 72
- C'est quoi ? J'en ai pas entendu parler. 1 . rester 9. repérer
- C'est un salon où on peut découvrir différents moyens de transports qui
2. regretter 1 O. retenir
respectent l'environnement. C'est pour la semaine du développement
3. respirer 1 1 . reconnaître
durable. Ça t'intéresse ?
4. retracer 1 2. regarder
- Oui, pourquoi pas ! Ah, mais samedi, je suis pas sûr d'être disponible . . .
5. restaurer 1 3 . redescendre
- Alors, allons-y dimanche ! On pourra tester différents deux-roues
électriques : des scooters par exemple . . . et Autolib', le système de location 6. redonner 1 4. ressembler
de voiture électrique en libre-service . . . Il y a aussi des conférences, 7. retourner 1 5 . resservir
des expositions sur le sujet. . . 8. restituer 1 6 . relever
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e t lexique i nteractifs, a utoévaluation)
• U n cahier d 'activ ités avec CD a u d i o inclus
• U n guide pédagogique avec des tests téléchargeables g ratuitement en ligne
• U n livret Projets (niveaux l et 2)
• 4 CD audio classe (audio du livre de l ' élève, du cahier d 'activités et tests d u guide pédagogi que)
• U n manuel n u mérique e n richi (contenus du livre de l ' é l ève, activités pour T N I , audio classe,
vidéos, guide pédagogique, cahier d'acti vités, p roj ets)
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