CABINET DE GÉOMÉTRIE

Pour apprendre le bon vocabulaire des formes du cabinet de

géométrie, ces étiquettes vous permettront de travailler avec

lWenfant de façon ludique en positionnant simplement les

étiquettes sur les formes du tiroir. L’apprentissage se fait

avec la leçon en 3 temps sur 3 formes géométriques à

chaque fois pour favoriser la mémorisation et la simplifier.

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Tiroir 1 : Les disques du plus petits au plus grand

Disque Centre

Cercle Diamètre

Tiroir 2 : Les rectangles du plus petit au plus grand

Rectangle Largeur

Longueur Carré

Tiroir 3 : Les triangles

Triangle isocèle obtusangle Triangle scalène acutangle

Triangle rectangle Triangle rectangle isocèle

Triangle équilatéral Triangle isocèle acutangle

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Tiroir 4 : Les formes curvilignes (sauf le triangle équilatéral)

Écu Ovale

Ellipse Rosace

Triangle obtusangle scalène

Tiroir 5 : Les quadrilatères

Quadrilatère concave isocèle Trapèze rectangle

Cerf-volant Trapèze isocèle

Losange Parallélogramme

Tiroir 6 : Les polygones

Pentagone Hexagone

Heptagone Octogone

Ennéagone ou Nonagone Décagone

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Tiroir 1 : Les disques du plus petits au plus grand

Définitions mathématiques :

Le cercle c’est le contour.

Cercle
C’est l’ensemble des points se trouvant à égale distance du centre.

Disque Le disque est plein (c’est tout ce qu’il y a à l’intérieur du cercle)

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Tiroir 2 : Les rectangles du plus petit au plus grand

Définitions mathématiques :

Un rectangle est un quadrilatère qui possède ses côtés opposés parallèles 2 à 2 et

Rectangle de même longueur. Il a 2 diagonales qui se coupent en leur milieu et possède 4

angles droits.

Longueur La longueur est le plus grand côté du rectangle.

Largeur La largeur est le plus petit côté du rectangle.

Un carré est un rectangle un peu particulier car la longueur et la largeur ont la

Carré même taille. Ses diagonales se coupent aussi en leur milieu et ont en plus la même
longueur.
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Tiroir 3 : Les triangles

Définitions mathématiques :

Le premier triangle est un triangle qui possède un angle comme celui d’un
Triangle rectangle rectangle (le faire superposer). On dit qu’il possède un angle droit. On dit que
c’est un triangle rectangle.
On demande alors à l’enfant de chercher s’il n’y a pas un autre triangle
rectangle. Il trouve alors celui-là. Après avoir vérifié avec un rectangle du 2ème
Triangle rectangle tiroir qu’il est bien rectangle, utilisez les réglettes Cuisenaire pour mettre en
isocèle évidence ses 2 côtés de même longueur. On dit qu’il est isocèle. On complète
notre appellation de triangle rectangle en ajoutant que maintenant ce
triangle est aussi isocèle.
On demande alors à l’enfant de chercher un autre triangle isocèle dans ce
tiroir. Laissez-le choisir celui qu’il veut et reportez-vous à la bonne ligne de ce
Triangle isocèle tableau. S’il choisit celui-là, vérifier avec les réglettes Cuisenaire qu’il est bien
acutangle isocèle, puis mettez en évidence avec un rectangle du 2ème tiroir que tous ses
angles sont plus petits que celui d’un rectangle. Tous ses angles sont aigus.
On dit que ce triangle est acutangle.
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On demande alors à l’enfant s’il n’y a pas encore un autre triangle isocèle
dans le tiroir. Il trouve celui-là. De nouveau on vérifie avec les réglettes
Cuisenaire qu’il possède bien 2 côtés de la même longueur. Remarque : Si
l’enfant choisit le triangle équilatéral vous lui montrerez que ce triangle
Triangle isocèle
possède 3 côtés de la même longueur et non 2. Donc vous reviendrez juste
obtusangle
après sur ce triangle-là. Nous revenons donc sur notre triangle. Mettez en
évidence qu’il possède un angle plus grand que celui d’un rectangle. Dites-lui
que c’est un angle obtus et que de ce fait le triangle sera aussi obtusangle en
plus d’être isocèle. Il a 2 qualificatifs.
Demandez à l’enfant de trouver s’il y a un autre triangle isocèle ou revenez
sur ce triangle s’il l’avait choisi auparavant. Faites-lui constater avec les
réglettes Cuisenaire que ce triangle n’a pas 2 mais 3 côtés de même longueur
Triangle équilatéral
et que tous ses angles sont des angles aigus (plus petit que celui d’un
rectangle). Dites-lui alors que ce triangle bien particulier est un triangle
équilatéral. « Equi » signifiant « égal » et « latéral » signifiant « côté ».
Demandez à l’enfant de décrire le dernier triangle qui ne possède pas encore
d’étiquette. Faites-lui comparer ses angles afin qu’il vous dise de lui-même
que le triangle est acutangle car il possède 3 angles aigus. Enfin faites-lui
Triangle scalène
comparer la longueur de ses côtés. Les 3 longueurs sont différentes, on dira
acutangle
de ce triangle qu’il est scalène. Dites-lui alors que vous avez mis un triangle
mystère dans le 4ème tiroir et qu’il a le pouvoir de deviner quel est le nom de
ce triangle.

Remarque : J’ai longtemps confondu triangle scalène et triangle quelconque qui, pour moi, signifiaient
exactement la même chose. D’autant plus qu’à l’école, je n’avais jamais entendu le terme « scalène ».
Toutefois il semblerait que la rigueur de la pédagogie Montessori ait eu raison de moi. Bien qu’il ne soit
pas faux de parler de triangle quelconque, il est plus juste de parler de triangle scalène dans cette
activité. En effet un triangle quelconque, comme son nom l’indique peut être n’importe quel triangle. Il
peut-être isocèle, équilatéral, rectangle…
Alors qu’un triangle scalène devra obligatoirement avoir ses trois côtés de longueur différente et de fait
ne pourra être isocèle ou équilatéral.
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Tiroir 4 : Les formes curvilignes (sauf le triangle quelconque obtusangle)

Définitions mathématiques :

L’enfant doit comparer les angles du triangle mystère afin de constater que
l’un d’entre eux est plus grand que celui d’un rectangle. Donc que ce triangle
Triangle quelconque possède un angle obtus. C’est donc un triangle obtusangle. Il va ensuite
obtusangle comparer la longueur des côtés du triangle avec les réglettes Cuisenaire afin
de remarque que les 3 côtés ont une longueur différente. Ce triangle est
donc aussi quelconque.

Les autres figures géométriques ne présentent pas un grand intérêt d’un point de vu programme de
primaire. Toutefois certains points sont à souligner :
1. Les formes de chacune de ces figure sont curviligne (le contraire de droit)
2. L’écu a une dimension historique
3. La rosace a une dimension esthétique
4. L’ellipse a une dimension physique car la trajectoire de la terre autour du Soleil est une ellipse (on
parle de trajectoire elliptique)
5. et enfin pour « ovale » c’est juste se rappeler la forme de l’œuf.
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Tiroir 5 : Les quadrilatères

Définitions mathématiques :

Un quadrilatère possède 4 côtés. Le quadrilatère isocèle possède 2 côtés de la

même longueur. Le quadrilatère concave possède des diagonales qui se coupent
entre elles à l’extérieur du quadrilatère. Par ailleurs le quadrilatère concave a
Quadrilatère
une forme creuse qui pourrait faire penser a une grotte et moi une grotte me
concave isocèle
fait penser à une cave ... Ne rigolez pas c’est ma méthode mnémotechnique qui
me permet de faire la différence entre concave t convexe. Hé oui on fait comme
on peut, même quand on est bonne en maths J.

Un trapèze possède 2 côtés opposés parallèles. Ce trapèze est dit rectangle s’il
Trapèze rectangle
possède en plus un angle droit

Un trapèze est isocèle s’il possède 2 côtés opposés de la même longueur (ceux
Trapèze isocèle
qui ne sont pas parallèles sinon ça devient un rectangle)
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Un cerf-volant possède 2 diagonales qui se coupent perpendiculairement. Il a
aussi la particularité d’avoir une de ses diagonales qui est un axe de symétrie.

Cerf-volant Invitez l’enfant à reproduire le cerf-volant sur une feuille en contournant la

figure avec un stylo. Découpez alors le cerf-volant et pliez-le dans le sens de la
longueur. Chaque partie du cerf-volant doit se superposer l’une sur l’autre.
Un losange est un carré un peu déformé : il possède 4 côtés de la même
longueur, ses diagonales se coupent en leur milieu. Pour qu’un losange
Losange
devienne un carré il faut qu’il ait un angle droit ou que ses diagonales se
coupent perpendiculairement.
Un parallélogramme possède ses côtés opposés 2 à 2 de même longueur et
parallèles. Il a des diagonales qui se coupent en leur milieu. Un parallélogramme
Parallélogramme
peut se transformer en rectangle s’il possède un angle doit ou si ses diagonales
se coupent perpendiculairement.
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Tiroir 6 : Les polygones

Définitions mathématiques :

Pentagone polygone à 5 côtés de mêmes longueurs

Hexagone polygone à 6 côtés de mêmes longueurs (forme de la France)

Heptagone polygone à 7 côtés de mêmes longueurs

Octogone polygone à 8 côtés de mêmes longueurs

Ennéagone
polygone à 9 côtés de mêmes longueurs
Nonagone

Décagone polygone à 10 côtés de mêmes longueurs