17/11/2023, 11:59 Collections publiées aux EAC

Plidam
La ligne éditoriale développée par DIRECTION
l’équipe EA 4514 Pluralité des Langues et
des Identités : Didactique, Acquisition,
Médiations (PLIDAM), rattachée à l’Institut SZEN
national des langues et civilisations DE
orientales, (INALCO) à Paris, évolue en Thoma
une collection bilingue anglais/français s
qui s’ouvre aux chercheurs, juniors ou
expérimentés. Sur la base des travaux
antérieurement publiés, cette collection
a pour objectif de donner une visibilité
accrue aux travaux inscrits dans le
champ de la didactique des langues qui
prennent en compte les évolutions liées
aux pratiques plurilingues et aux relations
entre langues, aux effets de
l’internationalisation, de la mobilité
transfrontalière, des identités plurielles,
et de la complexité des représentations
sociales et culturelles. Claire Kramsch
(University of California at Berkeley, Etats
Unis) , Tony Liddicoat (University of South
Australia, Australie), Danielle Lévy
(Université de Macerata (Italie), Danièle
Moore (Simon Fraser University, Canada),
Geneviève Zarate (Institut national des
langues et civilisations orientales, France)
ont accepté de faire partie de son comité
scientifique qui sera coordonné par
Thomas Szende (Institut national des
langues et civilisations orientales,
France).

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Langues  PARTAGER

chantées / Réseaux sociaux :

Cultures mises   
en musique Permalien :

La chanson dans 
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l'enseignement des c.ac/publi

langues cations/97
8281300430
7

AUTEUR(E)S / DIR. Code Embed :

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Mar UD ns/9782813

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"yes"
Parution : 2022/05
width="500
Pour citer cette publication : "

BALTAR, Marcos ; MASSOUD height="50

0" >
SRIDI, Iman (dir.) (2022), Langues
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chantées / Cultures mises en
musique. La chanson dans
doi :
l'enseignement des langues,
Editions des archives https://doi.
contemporaines, Coll. «Plidam», org/10.171
France, ISBN : 9782813004307, 84/eac.97
177p., doi : 828130043
https://doi.org/10.17184/eac.97828 07
13004307 ISBN :
978281300
4307

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Dans le présent ouvrage nous avons voulu

mettre en relief un genre du discours impliquant Ann
de nombreuses interactions sociales et exe
mobilisant des émotions et des passions : la 1:
chanson. En tant que genre discursif multi-
Ann
sémiotique mis au service d’une expression
exe
créative et poétique, la chanson constitue un
2:
support important pour l’enseignement-
apprentissage des langues maternelles et
étrangères.
 PAPIER
Notre ouvrage collectif est le fruit d’une journée
d’étude qui s’est tenue à distance, le 16 juin 2021 Dis Dis
à l’INALCO – Paris et qui a recueilli des po : pon
communications de chercheurs, français et ible
étrangers ayant croisé leurs données et
For 170
expériences autour de l’enseignement et
mat x24
apprentissage de langues maternelles et
: 0
étrangères par la chanson. Nous sommes ravis
de vous proposer la lecture des contributions de Pag 177
chercheurs provenant de nombreux pays de es :
l’Europe, de l’Amérique du Sud, de l’Afrique et de
l’Asie. Prix 35.
: 00
Marcos Baltar – Professeur à l’Université
Fédérale de Santa Catarina – Brésil. Directeur du Am 

groupe de recherche sur la chanson – GECAN. azo

Membre associé de l’équipe de recherche n:
PLIDAM EA 4514, rattachée à l’INALCO – Paris. Go 
ogl
Iman MASSOUD SRIDI – Maître de Conférences
ePl
d’Arabe – Égyptien, à l’INALCO – Paris, membre
ay :
de l’équipe de recherche PLIDAM EA 4514,
rattachée à l’INALCO – Paris.

STATISTIQUES
ACCES AU CONTENU /
ACCESS TO CONTENT Total Visites :

Préface 303
Ecouter la chanson pour entendre
battre le cœur du monde
Cécile PRÉVOST-THOMAS Evolution :

Introduction
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Chansons engagées dans les

pratiques éducatives dialogiques
Interactions discursives multi
sémiotiques, multiculturelles,
chronotopiques et intergénériques
Marcos BALTAR(1), Roberto BARON(2),
Camila FRAGA(3)
Par Pays :
L’hétéroglossie dans
l’enseignement de langues
Une proposition bakhtinienne avec
« zaluzejo »
Luciane DE PAULA(1), José antonio
RODRIGUES LUCIANO(2)

La chanson pour un meilleur

apprentissage d’une langue
étrangère
Atika DEHIMECHE

A travers chants
Langues minorées, chansons et
école
Stéphanie GENEIX-RABAULT

L’expérience musicale au service

de la parole
Francesca GUERRASIO

Rôle de la chanson dans le

développement identitaire chez les
enfants kabyles
Soraya HADJARAB

L’apport de la musique dans le

cadre d’un module
interdisciplinaire en didactique des
langues et des cultures
Le cas d’un projet webradio
Claire LAIGNEAU GRIFFIN

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la langue
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allemande par la musique

Magnus GAUL

Langue, variations et micro-tâches

L'approche actionnelle enchantée
Iman MASSOUD SRIDI

Le rap
Des outils pédagogiques stimulants
?
Émilie NAVARRO

La chanson française dans les

classes de lecture et
compréhension de textes en
français
Une stratégie d’enseignement vers
la sensibilisation d’autres
compétences linguistiques dans
l’apprentissage du FLE
Jozelma DE OLIVEIRA RAMOS

Allier musique et motivation en

classe de langues
Narisoa nadia RAZAFINDRAZAKA

De l’« émotissage » à la créativité

dans la découverte et le partage
de chansons du patrimoine
francophone
Exemple d’un dispositif numérique
transfrontalier d’enseignement et
d’apprentissage du français langue
étrangère
Evelyne ROSEN REINHARDT

Les chants de bateliers

Gloire aux rois du Siam
Emilie TESTARD

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L’enseignement de l’espagnol aux

polonophones au niveau
universitaire
Mirosław TRYBISZ

De l’anxiété à l’humour
Quand chanson et émotions se
tissent en cours de FLE
Camille VORGER

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