Mathématiques

Les bases du calcul

– Prépa niv. V

Livret 18
Fractions :
Multiplication –
Division

Mise à jour décembre 2008

*LA1560181.0*
LA 1560
156018 1.0

Centre National d’Enseignement et de Formation A Distance

 Objectifs

Nous allons étudier essentiellement dans ce livret les calculs faisant intervenir des
multiplications de fractions. Nous approfondirons moins les calculs avec des
divisions de fractions, car ils sont moins souvent utilisés en arithmétique.
Au cours de ce livret nous apprendrons successivement à :
• multiplier une fraction par une fraction ou par un nombre ;
• diviser des fractions ;
• prendre une fraction d’une grandeur ;
• calculer une grandeur connaissant l’une de ses fractions ;
• appliquer toutes ces notions dans des problèmes concrets.

Conception : AFPA-CNEFAD

AVERTISSEMENT AU LECTEUR
Le présent livret fait l’objet d’une protection relative à la propriété intellectuelle, conformément aux dispo-
sitions du Code du même nom.
Son utilisateur s’interdit toute reproduction intégrale, partielle ou par voie dérivée et toute diffusion dudit
document sans le consentement exprès de l’AFPA.
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partielle ou par voie dérivée de ce document, sans le consentement exprès de l’AFPA, est constitutive du
délit de contrefaçon sanctionné par l’article L. 335-2 du Code de la Propriété Intellectuelle.

© AFPA 2008
Dépôt légal, octobre 2008
 Sommaire

Méthode .................................................................................... 4

1. Multiplication de fractions .................................................. 5

1.1. Multiplication d’une fraction par une fraction....................... 5
1.2. Multiplication de plus de deux fractions .............................. 7
1.3. Multiplication d’une fraction par un nombre ou d’un nombre
par une fraction.............................................................. 9

2. Division de fractions ........................................................... 11

3. Applications concrètes des opérations sur les fractions .... 12

3.1. Prendre une fraction d’une grandeur.................................. 12
3.2. Calculer une grandeur connaissant l’une de ses fractions ....... 14

4. N’oubliez pas ..................................................................... 17

Corrigé des exercices ............................................................... 19

LIVRET 18 Fractions : Multiplication – Division 3

 Méthode

1. Étude du livret
• Le livret s’étudie dans l’ordre chronologique. Après une première lecture,
n’hésitez pas à revenir en arrière si vous avez l’impression de ne pas avoir
bien compris certains points : quand on apprend, il est normal de ne pas
tout comprendre à la première lecture.
Il est très important que vous travailliez à votre rythme.
• Faites tous les exercices qui vous sont proposés et vérifiez vos réponses en
les comparant aux corrections proposées en fin de livret, même si vous êtes
sûr de les avoir résolus correctement. Vous pourrez ainsi renforcer votre
maîtrise du sujet et découvrir d’éventuels compléments ou des solutions plus
astucieuses que les vôtres.
• Si vous avez des doutes sur le sens d’un mot, vérifiez-le à l’aide d’un
dictionnaire.

2. Réalisation des exercices

Vous réaliserez les exercices de deux façons différentes :
– soit vous êtes invité à répondre aux questions directement sur le fascicule
(exercice signalé par le pictogramme .) ;
– soit vous utiliserez une feuille séparée (exercice signalé par le picto-
gramme 3 ).

3. Réalisation de l’évaluation
• Faites l’évaluation en respectant les conseils d’organisation donnés en
première page de cette évaluation, puis envoyez-la à la correction.
• Votre travail se poursuit au retour de l’évaluation notée et commentée par le
correcteur. Le correcteur peut vous proposer de reprendre certains points,
de retravailler certains exercices ou de revenir sur des notions vues dans le(s)
livret(s) précédent(s).
Pour progresser, il est important de prendre en compte les remarques du
correcteur et de suivre ses conseils.

4 MATHÉMATIQUES Les bases du calcul – Prépa niv. V

1. Multiplication de fractions

APPRENTISSAGE ET ENTRAÎNEMENT
1.1. Multiplication d’une fraction
par une fraction
Nous allons aborder cette notion à l’aide de deux exemples.
Exemple 1

6 ou 3 de la galette
8 4

Une galette est partagée en 8 parts. Le premier jour on en mange 2 parts.

1 6 3
Chaque part représente --- de la galette. Il reste --- ou --- de la galette.
8 8 4

3 de la galette
8

Moitié du reste ou
moitié des 3 de la galette
4

Le deuxième jour, on mange la moitié du reste,

3
c’est-à-dire la moitié des --- de la galette.
4
3
Il reste alors --- de la galette.
8

Que nous apprend le dernier schéma ?

La moitié des trois quarts de la galette font trois huitièmes, ce qui s’écrit :
1 3 = 3
2 4 8

LIVRET 18 Fractions : Multiplication – Division 5

 Exemple 2
APPRENTISSAGE ET ENTRAÎNEMENT
1
Dans une association sportive, --- des adhérents fait du football.
3
Faisons un premier schéma.
Le grand rectangle représente l’ensemble des adhérents.

Football : Reste :
1 des adhérents 2 des adhérents
3 3
2 1
Parmi les --- restants, --- fait du volley-ball.
3 4
Faisons un deuxième schéma :

Volley-ball :
1 du reste
4

Reste :
2 des adhérents
3

Que nous apprend le deuxième schéma ?

Nous constatons sur le schéma que la part des adhérents qui jouent au volley-ball
2
(en couleur) représente 2 parts sur 12 au total ou ------ du total.
12
On peut donc dire :
Un quart des deux tiers des adhérents fait deux douzièmes.
1 2 = 2
4 3 12
Rapprochons les deux exemples et les résultats trouvés.
On a d’une part pour la galette :
1 × 3 = 3 Produit des numérateurs 1 × 3
2 4 8 Produit des dénominateurs 2 × 4
Et d’autre part pour l’association sportive :
1 × 2 = 2 Produit des numérateurs 1 × 2
4 3 12 Produit des dénominateurs 4 × 3

6 MATHÉMATIQUES Les bases du calcul – Prépa niv. V

 2÷2

APPRENTISSAGE ET ENTRAÎNEMENT
Il nous reste à simplifier la fraction obtenue : --2 1
---- = --------------- = --- .
12 12 ÷ 2 6
1
Donc --- des adhérents joue au volley-ball.
6
Ces deux exemples nous permettent de généraliser et d’énoncer la méthode :
MÉTHODE DE CALCUL :
Pour multiplier une fraction par une autre fraction :
• on multiplie les numérateurs entre eux ;
• on multiplie les dénominateurs entre eux ;
• on simplifie si possible.
2 5 2×5 10
Exemple : --- × --- = ------------ = ------
3 7 3×7 21
1 9
--- × --- = 1 ×9 9 9÷3 3
------------ = ------ = --------------- = ---
3 4 3×4 12 12 ÷ 3 4

IMPORTANT :
• Quand on multiplie des fractions, on ne les met pas au même dénominateur.
• Il est parfois intéressant de simplifier avant d’effectuer les multiplications. Ainsi
-----×----3 --------×
4 3 11 7
par exemple : --- × --- = 4 --- = 3
--- ; ------ × ------ = 11 -----7-- = 7
--- .
5 4 5×4 5 3 11 3 × 11 3
• Lorsque vous dites par exemple « le tiers des trois cinquièmes » ou « le quart
d’un tiers » ayez le réflexe de remplacer « des, de, ou d’ » par le signe mul-
tiplié « ? ».
Ainsi : le tiers des trois cinquièmes s’écrit :
1 3
3 5
Et le quart d’un tiers s’écrit
1 1
4 3

1.2. Multiplication de plus de deux fractions

Le principe est exactement le même pour multiplier plus de deux fractions entre
elles. On multiplie les numérateurs entre eux et les dénominateurs entre eux et on
simplifie si possible.
2 1 7 ×1×7
Exemple : --- × --- × --- = 2 14 7
--------------------- = ------ = ------ .
3 4 5 3×4×5 60 30
On peut également simplifier avant d’effectuer les multiplications.

-----×----3
-----×----5
4 3 5
Exemple : --- × --- × --- = 4 --- = 3
--- .
5 4 7 5×4×7 7

LIVRET 18 Fractions : Multiplication – Division 7

 MÉTHODE DE CALCUL :
APPRENTISSAGE ET ENTRAÎNEMENT
Pour multiplier plus de deux fractions entre elles :
• on multiplie tous les numérateurs entre eux ;
• on multiplie tous les dénominateurs entre eux ;
• on simplifie si possible.

. Exercice 1
QUESTION Donnez les résultats des calculs suivants sous forme de fraction
simplifiée.
7 2
• --- × --- = ........................................................................................................................................
8 3
12 4
• ------- × --- = .....................................................................................................................................
17 5
3 2 6
• --- × --- × --- = ................................................................................................................................
4 3 7
7 3 4
• --- × --- × --- = ................................................................................................................................
4 4 7

3 Exercice 2
4
La surface cultivée représente les --- d’un jardin.
5

QUESTION 1 Faites un croquis qui visualise le jardin et la partie cultivée.

Le jardin sera représenté sous la forme d’un rectangle.

2
QUESTION 2 On a ensemencé les --- de la surface cultivée. Faites un second
3
croquis qui visualise le jardin, la partie cultivée et la partie ensemencée. D’après
votre croquis, quelle fraction du jardin représente la partie ensemencée ?

QUESTION 3 Trouvez par le calcul quelle fraction du jardin représente la partie

ensemencée. Vérifiez que le résultat trouvé correspond à celui de votre croquis.

8 MATHÉMATIQUES Les bases du calcul – Prépa niv. V

1.3. Multiplication d’une fraction

APPRENTISSAGE ET ENTRAÎNEMENT
par un nombre ou d’un nombre
par une fraction
Exemple 1
1
Un médecin passe environ 20 minutes ou --- d’heure par client. Pour deux clients,
3
1
il passera --- × 2 = 1 1 2
--- + --- = --- d’heure.
3 3 3 3

1h 1h
3 3

1h
3

Deux fois un tiers d’heure s’écrit :

1 ×2= 2 Produit du nombre par le numérateur 2 × 1
3 3 Dénominateur conservé

Exemple 2
Monsieur Brico souhaite installer une petite clôture sur un muret. Pour cela il a
3
besoin de 8 barres de fer mesurant chacune --- de mètre.
4

3m
4

Calculons quelle longueur totale de fer il doit commander :

3
8 × --- = 3 3 3 3 3 3 3 3 24
--- + --- + --- + --- + --- + --- + --- + --- = ------ .
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Donc trois quarts fois 8 s’écrit :
8 × 3 = 24 Produit du nombre par le numérateur 8 × 3
4 4 Dénominateur conservé
24 ÷ 4
En réalité Monsieur Brico commandera 6 mètres car 24
------ = --------------- = 6 m .
4 4÷4

LIVRET 18 Fractions : Multiplication – Division 9

 Ce qui nous permet d’énoncer la méthode :
APPRENTISSAGE ET ENTRAÎNEMENT

MÉTHODE DE CALCUL :
Pour multiplier une fraction par un nombre entier ou un nombre entier par une
fraction :
• on multiplie le nombre par le numérateur ;
• on conserve le dénominateur ;
• on simplifie si possible.

-----×----5
3
Exemple : --- × 5 = 3 --- = 15
------ .
8 8 8

REMARQUE :
• Cette méthode n’est qu’une application des méthodes vues précédemment. En
effet, on sait que n’importe quel nombre entier peut se mettre sous la forme
d’une fraction ayant pour dénominateur 1.
5
Exemple : 5 = --- .
1
3 5 3
Donc multiplier 5 par --- revient à multiplier --- par --- ce que nous avons
8 1 8
5 3 5×3 15
appris : --- × --- = ------------ = ------ . On retrouve bien le résultat précédent.
1 8 1×8 8
• Pour multiplier une fraction par un nombre décimal (ou inversement) on met
ce nombre décimal sous la forme d’une fraction et on applique alors la
méthode générale de la multiplication de plusieurs fractions.
3 35 3 35 × 3 105 105 ÷ 5 21
Exemple : 3,5 × --- = ------ × --- = --------------- = --------- = ------------------ = ------ .
8 10 8 10 × 8 80 80 ÷ 5 16

3 Exercice 3
QUESTION Donnez les résultats des calculs suivants sous forme de fraction
simplifiée :
4
• --- × 6
7
7
• 12 × ---
6
1 3
• 4 × --- × ---
8 5
8
• 3 × --- × 7
5
2
• 4,2 × ---
5

10 MATHÉMATIQUES Les bases du calcul – Prépa niv. V

2. Division de fractions

APPRENTISSAGE ET ENTRAÎNEMENT
Nous n’approfondirons pas cette notion, nous nous contenterons d’en énoncer la
méthode.

MÉTHODE DE CALCUL :
Pour diviser une fraction par une autre fraction :
• on multiplie la première fraction par l’inverse de la deuxième fraction (on
peut dire aussi par la deuxième fraction renversée) ;
• on simplifie si possible.

2 5
Effectuons par exemple --- ÷ --- = ?
3 7
On garde la première fraction sans y toucher et on la multiplie par l’inverse de
5 7
la deuxième. L’inverse de --- est --- donc :
7 5
2 5 2 7
--- ÷ --- = --- × --- = 2 ×7 14
------------ = ------ .
3 7 3 5 3×5 15
IMPORTANT : Il s’agit bien de multiplier la première fraction par l’inverse de la
deuxième et surtout pas le contraire.
2 4 2 5 2×5 10 5
Exemple : --- ? --- = --- ? --- = ------------ = ------ = --- .
3 5 3 4 3×4 12 6

CAS PARTICULIERS :
• Division d’une fraction par un nombre entier
En transformant le nombre entier en fraction, on se ramène au cas précédent.
2 2 5 2 1 2×1 2
Exemple : --- ÷ 5 = --- ÷ --- = --- × --- = ------------ = ------ .
3 3 1 3 5 3×5 15
• Division d’un nombre entier par une fraction
En transformant le nombre entier en fraction, on se ramène au cas précédent.

-----×----3
4 7 4 7 3
Exemple : 7 ÷ --- = --- ÷ --- = --- × --- = 7 --- = 21
------ .
3 1 3 1 4 1×4 4

Vous avez maintenant suffisamment de connaissances sur les fractions pour voir
deux applications très courantes de la vie quotidienne :
– prendre une fraction d’une grandeur ;
– calculer une grandeur connaissant l’une de ses fractions.
Quel que soit le problème, n’hésitez pas à faire un schéma ou un croquis
simplifié. Cela vous aidera à mieux le comprendre et à le résoudre.

LIVRET 18 Fractions : Multiplication – Division 11

 3. Applications concrètes
APPRENTISSAGE ET ENTRAÎNEMENT

des opérations sur les fractions

3.1. Prendre une fraction d’une grandeur

Exemple 1
2
Une entreprise compte 54 personnes. Les --- du personnel sont des ouvriers, le
3
reste du personnel étant des cadres ou des employés.
Cherchons combien d’ouvriers il y a dans cette entreprise.
Faisons un croquis :

1 1 1
3 3 3
2
3
2 ou 54 personnes
3

3
Si --- du personnel représentent 54 personnes.
3
1
Alors --- du personnel représente 54 ÷ 3 = 18 personnes.
3
2
Et --- du personnel représentent 18 × 2 = 36 personnes.
3
Il y a donc 36 ouvriers dans l’entreprise.

On aurait pu écrire plus simplement :

2 54 × 2
Les --- du personnel représentent : --------------- = 36 ouvriers.
3 3
2 2
Donc prendre les --- de 54 revient à multiplier 54 par --- .
3 3

Généralisons :

RÈGLE : Prendre une fraction d’un nombre, c’est multiplier ce nombre par cette
fraction.

12 MATHÉMATIQUES Les bases du calcul – Prépa niv. V

Exemple 2

APPRENTISSAGE ET ENTRAÎNEMENT
3
Vous êtes dans votre voiture et la jauge à essence indique qu’il reste --- du contenu
4
du réservoir.
1/2

0 1

Vous savez que votre réservoir contient 60 litres et vous voulez savoir combien il
vous reste d’essence.
Faisons un petit croquis :

60 litres
ou encore
4 du réservoir 3 du réservoir = ?
4 4

3
Nous cherchons donc ce que représente les --- de 60 litres.
4
Appliquons la règle :
3 ×3
60 × --- = 60 180
--------------- = ---------- = 45 litres .
4 4 4
Il reste 45 litres d’essence dans votre réservoir.

NB : Ces deux exemples nous montrent encore une fois que l’on a remplacé
« des, de, ou d’ » par le signe multiplié « ? ».
3 3 3
Ainsi « --- de 60 litres » devient « 60 × --- » qui est la même chose que « --- × 60 ».
4 4 4

3 Exercice 4
Voici quelques problèmes pour vous habituer à cette notion de fraction d’un
nombre. Vous pouvez vous aider de schémas pour résoudre ces problèmes.

Problème 1
4
Une nappe rectangulaire a pour largeur 1,50 mètre. Sa longueur est les --- de sa
3
largeur.

QUESTION Quelle est la longueur de la nappe ?

LIVRET 18 Fractions : Multiplication – Division 13

 Problème 2
APPRENTISSAGE ET ENTRAÎNEMENT
1
Un automobiliste a déjà parcouru --- des 325 kilomètres de son trajet.
5

QUESTION Quelle distance a-t-il parcouru ? Combien lui reste-t-il à parcourir ?

Problème 3
2
Un apprenti gagne 120 euros par semaine. Chaque semaine il économise --- de
5
cet argent.
2
Les --- du reste lui servent à payer ses transports.
3
Ce qui lui reste à la fin est pour ses loisirs.

QUESTION Combien dispose-t-il par semaine pour ses loisirs ?

Problème 4
1
Pour l’achat d’une moto de 3 240 euros, Jean règle --- du prix à la commande,
9
2
les --- du prix à la livraison et le reste à crédit.
3

QUESTION À combien s’élève le crédit ?

3.2. Calculer une grandeur connaissant

l’une de ses fractions
Prenons un exemple.
3
Un carreleur a posé les --- des carreaux prévus pour une pièce, ce qui représente
4
252 carreaux.
Cherchons combien de carreaux il utilisera pour carreler toute la pièce.
Faisons un croquis :

3 de la surface carrelée ou 252 carreaux Reste à carreler

4
1 1 1 1
4 4 4 4
4
4

4
La quantité totale de carreaux cherchée est représentée par la fraction --- .
4
3 1
Puisque 252 carreaux représentent --- de la surface à carreler, le --- restant à
4 4
carreler représente 252 ÷ 3 = 84 carreaux.

14 MATHÉMATIQUES Les bases du calcul – Prépa niv. V

La totalité des carreaux pour carreler la pièce est de 84 × 4 = 336 carreaux.

APPRENTISSAGE ET ENTRAÎNEMENT
On aurait pu écrire plus simplement que la quantité totale de carreaux est :
4 ×4
252 × --- = 252
------------------- = 336 carreaux .
3 3
On a donc multiplié la quantité connue (252) par l’inverse de la fraction qu’elle
3 4
représente (l’inverse de --- , c’est-à-dire --- ).
4 3

Généralisons :

RÈGLE : Pour calculer une grandeur dont on connaît une fraction, on multiplie la
quantité connue par l’inverse de la fraction.

Prenons un autre exemple.

Dans un village, lors d’une élection, 550 personnes sont allées voter et on sait
5
que ces 550 personnes représentent --- des électeurs inscrits de la commune.
7
On veut connaître le nombre d’électeurs inscrits.
Aidons-nous par un schéma.
7
Le disque entier représente l’unité, ici le nombre d’électeurs inscrits soit --- des
7
électeurs.

1 Votants
7
5 des électeurs
7

Les électeurs inscrits sont partagés en 7 parts égales et 5 de ces parts représentent
les votants ou 550 personnes.
Donc 1 part représente 550 ÷ 5 = 110 personnes ;
et 7 parts représentent : 7 × 110 = 770 personnes.
Il y a 770 électeurs inscrits dans cette commune.
Ou plus simplement, si on applique directement la règle vue précédemment :
le nombre d’électeurs inscrits est :
------------×----7--- = 770 personnes .
7
550 × --- = 550
5 5

LIVRET 18 Fractions : Multiplication – Division 15

 3
APPRENTISSAGE ET ENTRAÎNEMENT
Exercice 5
Pour ces petits problèmes vous pouvez vous aider de croquis simples.

Problème 1
4
Les --- d’un terrain valent 74 500 euros.
5

QUESTION Combien vaut le terrain ?

Problème 2
Farid a dépensé le tiers de ses économies. Il lui reste 620 euros.

QUESTION À combien se montaient les économies de Farid ?

Problème 3
7
Les --- d’un champ ont pour surface cultivée 1 540 m2.
9

QUESTION Quelle est la surface totale du champ ?

Problème 4
Monsieur Durand a déjà payé :
1
– une première fois le --- de ses impôts ;
3
1
– une deuxième fois le --- de ses impôts.
4
Il lui reste encore 125 euros à payer.

QUESTION 1 Quel était le montant total de ses impôts ?

QUESTION 2 Combien a-t-il payé la première fois, la deuxième fois ?

16 MATHÉMATIQUES Les bases du calcul – Prépa niv. V

4. N’oubliez pas

APPRENTISSAGE ET ENTRAÎNEMENT
L’E SSENT IEL
Pour multiplier plusieurs fractions entre elles :
• on multiplie tous les numérateurs entre eux ;
• on multiplie tous les dénominateurs entre eux ;
• on simplifie si possible.

-----×----5
2 5
Exemple : --- × --- = 2 --- = 10
------ = 5
--- .
3 4 3×4 12 6

-----×----5
-----×----13
2 5 13
Exemple : --- × --- × ------ = 2 ------ = 130
---------- = 65
------ .
3 4 7 3×4×7 84 42
Pour multiplier une fraction par un nombre entier ou un nombre entier par une
fraction :
• on multiplie le nombre par le numérateur ;
• on conserve le dénominateur ;
• on simplifie si possible.
3 ×5
Exemple : --- × 5 = 3 15
------------ = ------
8 8 8
3
ou 5 × --- = 5 ×3 15
------------ = ------ .
8 8 8
Pour diviser une fraction par une autre fraction :
• on multiplie la première fraction par l’inverse de la deuxième fraction (on
peut dire aussi par la deuxième fraction renversée) ;
• on simplifie si possible la fraction trouvée.

-----×----7
2 5 2 7
Exemple : --- ÷ --- = --- × --- = 2 --- = 14
------ .
3 7 3 5 3×5 15
Important : C’est bien la première fraction que l’on multiplie par l’inverse de la
deuxième.

Prendre une fraction d’une grandeur :

Règle : Prendre une fraction d’un nombre, c’est multiplier ce nombre par cette
fraction.
2
Exemple : Les --- de 4 613 m font :
7

2 613 × 2
4 613 × --- = 4 9 226
----------------------- = --------------- = 1 318 mètres .
7 7 7

LIVRET 18 Fractions : Multiplication – Division 17

APPRENTISSAGE ET ENTRAÎNEMENT
Calculer une grandeur connaissant l’une de ses fractions :
Règle : Pour calculer une grandeur dont on connaît une fraction, on multiplie la
quantité connue par l’inverse de la fraction.
3
Exemple : Si 45 km représentent les --- de la distance à parcourir, cette
4
4 ×4
distance est : 45 × --- = 45
--------------- = 60 kilomètres .
3 3

18 MATHÉMATIQUES Les bases du calcul – Prépa niv. V

 Corrigé des exercices

CORRIGÉ DES EXERCICES

Exercice 1
7 2
• --- × ---
8 3
7 2
Première méthode : --- × --- = 7 ×2 14 7
------------ = ------ = ------ .
8 3 8×3 24 12
-----×----2
7 2
Deuxième méthode : --- × --- = ---------7 ------------ = --7---- .
8 3 2×2×2×3 12
12 4 12 × 4 48
• ------- × --- = --------------- = ------
17 5 17 × 5 85
3 2 6
• --- × --- × ---
4 3 7
3 2 6
Première méthode : --- × --- × --- = 3 ×2×6 36 18 9 3
--------------------- = ------ = ------ = ------ = --- .
4 3 7 4×3×7 84 42 21 7
3 2 6
Deuxième méthode : --- × --- × --- = 3 ×2×2×3 3
------------------------------ = --- .
4 3 7 2×2×3×7 7
7 3 4
• --- × --- × ---
4 4 7
Simplifier dès le départ évite de faire des calculs :
-----×----3
-----×----4
7
--- × 3
--- × 4
--- = 7 --- = 3
--- .
4 4 7 4×4×7 4

Exercice 2
4
La surface cultivée représente les --- du jardin.
5
1.
Surface cultivée

1 1 1 1 1
5 5 5 5 5

5 du jardin
5

LIVRET 18 Fractions : Multiplication – Division 19

 2
2. On a ensemencé les --- de la surface cultivée.
CORRIGÉ DES EXERCICES
3

Surface ensemencée

8
La surface ensemencée représente 8 carrés sur 15, donc ------ du jardin.
15
2 4
3. Par le calcul, la surface ensemencée représente les --- des --- du jardin.
3 5
2 4
Appliquons la règle : --- × --- = 2 ×4 8
------------ = ------ du jardin.
3 5 3×5 15
On retrouve bien le même résultat que sur le croquis.

Exercice 3
RAPPEL : Pour multiplier une fraction par un nombre entier ou un nombre entier par
une fraction :
– on multiplie le nombre par le numérateur ;
– on conserve le dénominateur ;
– on simplifie si possible.

4 4×6 24
• --- × 6 = ------------ = ------
7 7 7
7 12 × 7 2×6×7 14
• 12 × --- = --------------- = --------------------- = ------ = 14
6 6 6 1
-----×----1
-----×----3 -----×----1
-----×----3
1 3
• 4 × --- × --- = 4 --- = 4 --- = --3----
8 5 8×5 2×4×5 10
8 3×8×7 168
• 3 × --- × 7 = --------------------- = ---------
5 5 5
2 42 2 42 × 2 84 84 ÷ 2 42
• 4,2 × --- = ------ × --- = --------------- = ------ = --------------- = ------
5 10 5 10 × 5 50 50 ÷ 2 25

20 MATHÉMATIQUES Les bases du calcul – Prépa niv. V

Exercice 4

CORRIGÉ DES EXERCICES

Problème 1
4
Une nappe rectangulaire a pour largeur 1,50 mètre. Sa longueur est les --- de sa
3
largeur.
4 4 4 15
La longueur est donc --- de 1,5 ou --- × 1,5 = --- × ------ = 4 × 15 60 6
--------------- = ------ = --- = 2 .
3 3 3 10 3 × 10 30 3
La longueur de la nappe mesure 2 mètres.
Problème 2
1
Un automobiliste a parcouru --- des 325 kilomètres de son trajet.
5
1 1 1 × 325 325 325 ÷ 5
Ce qui s’écrit --- de 325 ou --- × 325 = ------------------- = ---------- = ------------------- = 65 .
5 5 5 5 5÷5
Il a parcouru 65 kilomètres.
Il lui reste à parcourir 260 kilomètres car :
325 – 65 = 260.
Problème 3
2
Un apprenti gagne 120 euros par semaine. Chaque semaine il économise --- de
5
cet argent.
2
Les --- du reste lui servent à payer ses transports. Ce qui lui reste à la fin est pour
3
ses loisirs.
Faisons des schémas pour représenter ces données.

Salaire total ou 120 euros

Salaire partagé en 5 parts égales

Ce qui reste en couleur, une fois les 2 d’économie enlevés

5

Ce qui reste en gris, une fois les 2 du reste précédent enlevés

3

2
Calculons combien il reste à l’apprenti après avoir économisé les --- de son
5
salaire.

LIVRET 18 Fractions : Multiplication – Division 21

CORRIGÉ DES EXERCICES
Il lui reste de son salaire, ce qui représente :

3
--- × 120 = 3 × 120 360
------------------- = ---------- = 72 euros .
5 5 5
Ces 72 euros correspondent aux frais de transport et loisirs.
2 1
Si --- des 72 euros servent à payer les transports, alors --- des 72 euros est
3 3
consacré aux loisirs.
1 × 72
Il reste donc pour ses loisirs : --- × 72 = 1 72
--------------- = ------ = 24 euros .
3 3 3

Méthode plus rapide : On peut directement diviser 120 par 5 car les loisirs repré-
1 2 3
sentent --- du salaire total. En effet les --- des --- restants font :
5 3 5
-----×----3
2
--- × 3 1
--- = 2 --- = 2
--- du tout pour les transports. Il reste donc --- du tout pour les
3 5 3×5 5 5
loisirs ou 120 ÷ 5 = 24 euros.

Problème 4
1
Pour l’achat d’une moto de 3 240 euros, Jean règle --- du prix à la commande
9
2
et les --- du prix à la livraison. Il y a plusieurs méthodes possibles :
3
Première méthode :
1
Il paie à la commande : 3 240 × --- = 360 euros .
9
2
Il paie à la livraison : 3 240 × --- = 2 160 euros .
3
Il a déjà payé : 360 + 2 160 = 2 520 euros.
Le crédit s’élève à : 3 240 – 2 520 = 720 euros.
Deuxième méthode :
1 2 1 6 7
À la livraison, il a déjà payé : --- + --- = --- + --- = --- du prix de la moto.
9 3 9 9 9
7 3 240 × 7
Cela fait : 3 240 × --- = ----------------------- = 2 520 euros .
9 9
Le crédit s’élève à : 3 240 – 2 520 = 720 euros.

22 MATHÉMATIQUES Les bases du calcul – Prépa niv. V

Exercice 5

CORRIGÉ DES EXERCICES

Problème 1
4
Les --- d’un terrain valent 74 500 euros.
5

4 du terrain ou 74 500 €
5
5 ou le terrain
5

1
--- du terrain coûte 74 500 ÷ 4 = 18 625 €.
5
5
Et --- du terrain ou le terrain complet coûte :
5
18 625 × 5 = 93 125 euros.

Autre méthode : On applique directement la règle en multipliant la quantité

connue par l’inverse de la fraction :
5 74 500 × 5 372 500
74 500 × --- = --------------------------- = --------------------- = 93 125 euros .
4 4 4
Problème 2
Farid a dépensé le tiers de ses économies. Il lui reste 620 euros.
Faisons un croquis :

1 Reste 2
3 3
3 ou la totalité des économies
3

1 2
Si Farid a dépensé --- de ses économies, il lui reste alors --- des économies.
3 3
2
--- des économies font 620 euros.
3
1 3
--- fait donc 620 ÷ 2 = 310 euros et --- des économies c’est-à-dire la totalité des
3 3
économies font :
310 × 3 = 930 euros.
Les économies de Farid se montaient à 930 euros.

Autre méthode : On applique directement la règle en multipliant la quantité

connue par l’inverse de la fraction :
3 ×3
620 × --- = 620 1 860
------------------- = --------------- = 930 euros .
2 2 4

LIVRET 18 Fractions : Multiplication – Division 23

 Problème 3
CORRIGÉ DES EXERCICES
7
Les --- d’un champ ont pour surface cultivée 1 540 m2.
9
Faisons un croquis :

9 du terrain
9

7
La partie grisée représente la partie cultivée ou --- du champ.
9
Appliquons directement la règle :
la surface du champ est :
9 540 × 9
1 540 × --- = 1 13 860
----------------------- = ------------------ = 1 980 m 2 .
7 7 7

Problème 4
Monsieur Durand a déjà payé :
1
• la première fois le --- de ses impôts ;
3
1
• la deuxième fois le --- de ses impôts.
4
Il lui reste encore 125 euros à payer.
1. Cherchons tout d’abord ce que représente en fraction ce que Monsieur Durand
a déjà payé.
---- = --7----
1
--- + 1
--- = --4
---- + --3
3 4 12 12 12
7
Monsieur Durand a donc payé ------ de ses impôts.
12
Il lui reste à payer, toujours exprimé en fraction :
de ses impôts.

5
Comme ------ des impôts valent 125 euros, le montant initial des impôts de
12
Monsieur Durand était de :
------------×----12
12
125 × ------ = 125 ------ = 1-----500
---------- = 300 euros .
5 5 5
1 1
2. La première fois il a payé --- de 300 ou --- × 300 = 100 euros .
3 3
1 1
La deuxième fois il a payé --- de 300 ou --- × 300 = 75 euros .
4 4
On retrouve bien : 100 + 75 + 125 = 300 euros, montant total des impôts.

24 MATHÉMATIQUES Les bases du calcul – Prépa niv. V

Notes personnelles

LIVRET 18 Fractions : Multiplication – Division 25

 Notes personnelles

26 MATHÉMATIQUES Les bases du calcul – Prépa niv. V

Notes personnelles

LIVRET 18 Fractions : Multiplication – Division 27

MATHÉMATIQUES
Les bases du calcul –
Prépa niv. V
Étape « Les nombres »
Livret 1 Le calcul : pour quoi faire ?
Livret 2 Les nombres entiers
Livret 3 Les nombres décimaux
Livret 4 Comparaison des nombres
Livret 5 Évaluation d’étape « Les nombres »

Étape « Les quatre opérations »

Livret 6 L’addition
Livret 7 La soustraction
Livret 8 La multiplication
Livret 9 La division
Livret 10 Ordre de grandeur − Calculatrice
Livret 11 Évaluation d’étape « Les quatre opérations »

Étape « Les unités de mesure »

Livret 12 Le système métrique
Livret 13 Les unités de temps
Livret 14 Évaluation d’étape « Les unités de mesure »

Étape « Les fractions »

Livret 15 Découverte des fractions − Comparaison
Livret 16 Fractions égales − Simplification de fractions
Livret 17 Fractions : Addition − Soustration
Livret 18 Fractions : Multiplication − Division
Livret 19 Évaluation d’étape « Les fractions »

Étape « Proportionnalité »
Livret 20 Proportions
Livret 21 Pourcentages
Livret 22 Échelles
Impression : AFPA – SEDEX

Livret 23 Évaluation d’étape « Proportionnalité »