Mathématiques

Les bases du calcul

– Prépa niv. V

Livret 2
Les nombres entiers

Mise à jour novembre 2009

*LA1560021.1*
LA 1560
156002 1.1

Centre National d’Enseignement et de Formation A Distance

 Objectifs

Avec ce livret débute votre étude sur les nombres.

Vous allez faire connaissance plus particulièrement avec les nombres entiers qui
sont les premiers nombres que l’homme a utilisés pour calculer et compter.
À la fin de ce livret vous saurez :
• lire les nombres entiers ;
• écrire les nombres entiers.

Conception : AFPA-CNEFAD

AVERTISSEMENT AU LECTEUR
Le présent livret fait l’objet d’une protection relative à la propriété intellectuelle, conformément aux dispo-
sitions du Code du même nom.
Son utilisateur s’interdit toute reproduction intégrale, partielle ou par voie dérivée et toute diffusion dudit
document sans le consentement exprès de l’AFPA.
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délit de contrefaçon sanctionné par l’article L. 335-2 du Code de la Propriété Intellectuelle.

© AFPA 2008
Dépôt légal, octobre 2008
 Sommaire

Méthode .................................................................................... 4

1. Qu’est-ce qu’un nombre entier ? ....................................... 5

1.1. Exemples....................................................................... 5
1.2. À quoi servent les nombres entiers ?................................... 5
1.3. Comment est formé un nombre entier ?............................... 5

2. Les nombres de 0 à 999 .................................................... 6

2.1. Approche ...................................................................... 6
2.2. Généralisation ............................................................... 8
2.3. Propriété ....................................................................... 10
2.4. Autres exemples ............................................................. 10
2.5. Lecture et écriture de ces nombres...................................... 13

3. Les nombres de plus de trois chiffres ................................. 14

3.1. Les nombres de 1 000 à 999 000 ..................................... 14
3.2. Les grands nombres ........................................................ 18
3.3. Décomposition des nombres ............................................. 22

4. N’oubliez pas ..................................................................... 26

Corrigé des exercices ............................................................... 28

LIVRET 2 Les nombres entiers 3

 Méthode

1. Étude du livret
• Le livret s’étudie dans l’ordre chronologique. Après une première lecture,
n’hésitez pas à revenir en arrière si vous avez l’impression de ne pas avoir
bien compris certains points : quand on apprend, il est normal de ne pas
tout comprendre à la première lecture.
Il est très important que vous travailliez à votre rythme.
• Faites tous les exercices qui vous sont proposés et vérifiez vos réponses en
les comparant aux corrections proposées en fin de livret, même si vous êtes
sûr de les avoir résolus correctement. Vous pourrez ainsi renforcer votre
maîtrise du sujet et découvrir d’éventuels compléments ou des solutions plus
astucieuses que les vôtres.
• Si vous avez des doutes sur le sens d’un mot, vérifiez-le à l’aide d’un
dictionnaire.

2. Réalisation des exercices

Vous réaliserez les exercices de deux façons différentes :
– soit vous êtes invité à répondre aux questions directement sur le fascicule
(exercice signalé par le pictogramme .) ;
– soit vous utiliserez une feuille séparée (exercice signalé par le picto-
gramme 3 ).

3. Réalisation de l’évaluation
• Faites l’évaluation en respectant les conseils d’organisation donnés en
première page de cette évaluation, puis envoyez-la à la correction.
• Votre travail se poursuit au retour de l’évaluation notée et commentée par le
correcteur. Le correcteur peut vous proposer de reprendre certains points,
de retravailler certains exercices ou de revenir sur des notions vues dans le(s)
livret(s) précédent(s).
Pour progresser, il est important de prendre en compte les remarques du
correcteur et de suivre ses conseils.

4 MATHÉMATIQUES Les bases du calcul – Prépa niv. V

1. Qu’est-ce qu’un nombre

APPRENTISSAGE ET ENTRAÎNEMENT
entier ?

1.1. Exemples
La maison a 4 chambres.
La Loire mesure 650 km.
L’altitude du Mont Blanc est de 4 807 m.
La superficie de la France est de 550 000 km2.
La population de la terre est estimée à 6 124 350 000 habitants, etc.
4 ; 650 ; 4 807 ; 550 000 ; 6 124 350 000 sont des nombres entiers.
Pourquoi « entiers » ? Car ces nombres ne possèdent pas de virgule.
Exemple : Un livre coûte 20 euros : 20 est un nombre entier.
Un DVD coûte 12,90 euros : 12,90 n’est pas un nombre entier.
NB : Les nombres entiers sont parfois appelés nombres entiers naturels, tout sim-
plement parce que ce sont les nombres les plus simples avec lesquels il est naturel
de compter. Dans la suite de ce livret, on parlera de nombres entiers, sans
préciser « naturels ».

1.2. À quoi servent les nombres entiers ?

Reprenons certains des exemples précédents :
La maison a 4 chambres : le nombre 4 indique le nombre de chambres.
La population de la terre est estimée à 6 124 350 000 habitants : le nombre
6 124 350 000 représente le nombre d’habitants.
Nous utilisons un nombre entier à chaque fois que nous voulons compter des
objets distincts (chambres, individus, kilomètres…).

1.3. Comment est formé

un nombre entier ?
Un nombre entier s’écrit avec des chiffres, exactement comme un mot s’écrit avec
des lettres.
Il existe dix chiffres :
0 ; 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6 ; 7 ; 8 ; 9.
Ces dix chiffres suffisent à écrire tous les nombres.
Exemple : Le nombre 4 807 est formé de quatre chiffres :
le chiffre 4, le chiffre 8 ; le chiffre 0 et le chiffre 7.
6 124 350 000 est un nombre entier formé de dix chiffres. Parmi
ces dix chiffres, il y a quatre zéros.

LIVRET 2 Les nombres entiers 5

 NB : Plus un nombre entier comporte de chiffres, plus ce nombre est grand.
APPRENTISSAGE ET ENTRAÎNEMENT
Ainsi 6 124 350 000 est plus grand que 4 807.

. Exercice 1
QUESTION
a. De combien de chiffres est formé le nombre 2 324 000 ?
..........................................................................................................................................................

b. Avec les chiffres 1 ; 2 ; 3 et 4 on peut composer le nombre 1 234.

Trouvez cinq autres nombres composés de ces mêmes chiffres mais disposés
différemment.
..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

Nous allons consacrer la suite de ce livret à lire et écrire les nombres entiers. En
effet il est aussi important de savoir écrire 6 124 350 000 que de savoir lire ce
nombre : six milliards cent vingt-quatre millions trois cent cinquante mille.
Pas de panique, nous allons avancer progressivement dans ces notions, en com-
mençant par l’étude des petits nombres.

2. Les nombres de 0 à 999

2.1. Approche
Il est facile de compter des objets en petite quantité :

2 clefs ou 2 unités 4 roses ou 4 unités 9 allumettes ou 9 unités

6 MATHÉMATIQUES Les bases du calcul – Prépa niv. V

C’est moins facile et plus long de les compter quand leur nombre augmente.

APPRENTISSAGE ET ENTRAÎNEMENT
Pour pouvoir les compter facilement, on regroupe les objets par paquets de 10.
Ainsi nous pouvons répartir 38 enveloppes de la façon suivante :

3 paquets de 10 enveloppes et 8 enveloppes

3 × 10 = 30 enveloppes et 8 × 1 = 8 enveloppes
30 enveloppes ou 30 unités et 8 enveloppes ou 8 unités.

38 enveloppes ou 38 unités.

C’est encore plus difficile de compter les objets quand leur nombre devient plus
important.
Donc, lorsqu’il y a beaucoup de paquets de 10 unités, on les regroupe par
10 pour faire un gros paquet de 100 unités.
Ainsi nous pouvons répartir 235 enveloppes de la façon suivante :

2 paquets de 100 et 3 paquets de 10 et 5 unités

2 × 100 = 200 et 3 × 10 = 30 et 5×1=5
200 unités et 30 unités et 5 unités

235 enveloppes ou 235 unités.

LIVRET 2 Les nombres entiers 7

 2.2. Généralisation
APPRENTISSAGE ET ENTRAÎNEMENT

2.2.1. Unité, dizaine, centaine

On appelle « un paquet de 10 » une dizaine.

Une dizaine est un ensemble de 10 unités ;

1 dizaine = 10 unités ;
1 d = 10 u.
On appelle « un paquet de 100 » une centaine.

Une centaine est un ensemble de 10 dizaines ou 10 × 10 = 100 unités ;

1 centaine = 10 dizaines = 100 unités ;
1 c = 10 d = 10 × 10 u = 100 u.

2.2.2. Représentations possibles

• Le « millefeuille »
On peut représenter un nombre comme un « millefeuille », le gâteau.
Il est alors formé de plusieurs couches empilées les unes au-dessus des autres.
Par exemple dans 235, on peut voir un empilage de plusieurs couches :

235

2 CENTAINES
2 « paquets » de 100 unités
= 2 × 100 200

3 DIZAINES
3 « paquets » de 10 unités
= 3 × 10 30

5 UNITÉS
5 fois la « quantité » UN
=5×1 5

8 MATHÉMATIQUES Les bases du calcul – Prépa niv. V

• Le tableau récapitulatif

APPRENTISSAGE ET ENTRAÎNEMENT
On peut également représenter le nombre 235 dans un tableau.

Classe des unités simples

centaines dizaines unités
2 0 0 2 centaines ou 200 unités
3 0 3 dizaines ou 30 unités
5 2 centaines ou 200 unités
2 3 5

2.2.3. Classe des unités simples

Tout nombre compris entre 0 et 999 fait partie de la classe des « unités simples ».
La classe des unités simples est composée de trois rangs ou ordres :
– le rang des unités : on le représente par u ;
– le rang des dizaines : on le représente par d ;
– le rang des centaines : on le représente par c.
Retenons que :
• Chaque chiffre d’un nombre indique une quantité de 0 à 9.
• La position de ce chiffre dans le nombre est très importante.
En effet les chiffres alignés les uns derrière les autres n’ont pas la même
« valeur » en unités.
Exemple : Le chiffre 3 positionné dans les nombres 302 ; 931 et 563 n’a pas
la même valeur.
– Dans le nombre 302, le chiffre 3 appartient au rang des cen-
taines et représente 300 unités ;
– Dans le nombre 931, le chiffre 3 appartient au rang des
dizaines et représente 30 unités ;
– Dans le nombre 563, le chiffre 3 appartient au rang des unités
et représente 3 unités.

Classe des unités simples

c d u
3 0 2
9 3 1
5 6 3

NB : On devrait parler, pour être exact, d’unités simples plutôt que d’unités,
puisque l’on est dans la classe des unités simples. Mais généralement, on n’utilise
pas l’adjectif « simple ». Ainsi on dira que dans le nombre 302 il y a 302 unités.

LIVRET 2 Les nombres entiers 9

 2.3. Propriété
APPRENTISSAGE ET ENTRAÎNEMENT

Nous retrouverons ces relations entre unités, dizaines et centaines tout au long de
ce livret, et quelle que soit la classe étudiée. C’est pourquoi, dès à présent, nous
pouvons énoncer la propriété :
PROPRIÉTÉ : Dans tout nombre entier :
• chaque chiffre a une valeur différente suivant sa position ;
• chaque chiffre représente une unité 10 fois plus grande que le chiffre placé
directement à sa droite.
1 d = 10 u
1 c = 10 d = 100 u.

2.4. Autres exemples

Revoyons ces notions importantes à l’aide de quelques exemples :
Trois crayons

3 crayons pastel ou 3 × 1 = 3 unités.

Vingt-quatre dés

24 dés ou 24 unités
• 2 dizaines ou 2 × 10 = 20 unités ;
• 4 unités ou 4 × 1 = 4 unités .

10 MATHÉMATIQUES Les bases du calcul – Prépa niv. V

Deux cent trente-deux euros

APPRENTISSAGE ET ENTRAÎNEMENT
232 euros ou 232 unités
• 2 centaines ou 2 × 100 = 200 unités ;
• 3 dizaines ou 3 × 10 = 30 unités ;
• 2 unités ou 2 × 1 = 2 unités .

Cent trois litres

103 litres ou 103 unités

• 1 centaine ou 1 × 100 = 100 unités ;
• 0 dizaine ou 0 × 10 = 0 unité ;
• 3 unités ou 3 × 1 = 3 unités.

Cent trente crayons

130 crayons ou 130 unités

• 1 centaine ou 1 × 100 = 100 unités ;
• 3 dizaines ou 3 × 10 = 30 unités ;
• 0 unité ou 0 × 1 = 0 unité.

LIVRET 2 Les nombres entiers 11

 Regroupons ces nombres dans un tableau.
APPRENTISSAGE ET ENTRAÎNEMENT

ATTENTION ! On ne doit placer qu’un seul chiffre par colonne !

Classe des unités simples

c d u
3 3 crayons : 3u
2 4 24 dés : 2d + 4u
2 3 2 232 euros : 2c + 3d + 2u
1 0 3 103 litres : 1c + 0d + 3u
1 3 0 130 crayons : 1c + 3d + 0u

REMARQUE :
• On n’écrit jamais de zéro à la gauche d’un nombre entier.
Exemple : Les écritures 024 ou 00024 par exemple sont incorrectes.
Il faut écrire 24.
• Attention de ne pas oublier de mettre un zéro lorsqu’il manque un rang.
Exemple : 7c 9u = (7 × 100) + (9 × 1) = 709
ou (7 × 100) + (0 × 10) + (9 × 1) = 709

. Exercice 2
QUESTION Complétez en suivant le modèle :
a. 941 = 9c 4d 1u = (9 × 100) + (4 × 10) + (1 × 1)
222 = ..........................................................................................................................................

803 = ..........................................................................................................................................

61 = ..........................................................................................................................................

b. 3c 8d 6u = (3 × 100) + (8 × 10) + (6 × 1) = 386

8c 3d = .......................................................................................................................................

3c 5u = .......................................................................................................................................

6c = .......................................................................................................................................

12 MATHÉMATIQUES Les bases du calcul – Prépa niv. V

2.5. Lecture et écriture de ces nombres

APPRENTISSAGE ET ENTRAÎNEMENT
2.5.1. Lecture des nombres
• On lit toujours un nombre de gauche à droite.
• Un nombre de trois chiffres se lit en séparant les centaines :
Exemple : 438 se lit « quatre cent trente-huit ».
385 se lit « trois cent quatre-vingt-cinq ».

2.5.2. Un peu de français

• Un, deux, trois, …, dix, …, trente, etc. s’appellent des adjectifs numéraux.
Ils sont invariables, c’est-à-dire qu’ils s’écrivent toujours de la même façon,
même au pluriel.
Exemple : quatre chevaux, cinq oranges, douze parapluies, trente dés…
CAS PARTICULIERS : « Quatre-vingt » et « cent » prennent un « s » s’ils terminent
le nombre :
Exemple : 180 s’écrit cent quatre-vingts.
385 s’écrit trois cent quatre-vingt-cinq.
600 s’écrit six cents.
• On met un trait d’union entre les éléments qui sont l’un et l’autre plus petits que
cent, sauf s’ils sont liés par « et ».
Exemple : 436 s’écrit quatre cent trente-six.
18 s’écrit dix-huit.
31 s’écrit trente et un.

. Exercice 3
QUESTION
a. Écrivez chaque nombre en lettres en suivant le modèle :
97 : quatre-vingt-dix-sept ;
508 : ......................................................................................................................................... ;
78 : ............................................................................................................................................ ;
408 : ......................................................................................................................................... ;
257 : .......................................................................................................................................... .

b. Écrivez en chiffres en suivant le modèle :

Neuf cent deux : 902 ;
Six cent quarante-trois :
Huit cent quatre-vingts :
Sept cent vingt-sept :
Quatre-vingt-dix-sept :
....................................................................................................... ;
....................................................................................................... ;
............................................................................................................ ;
........................................................................................................... .

LIVRET 2 Les nombres entiers 13

 Dans la suite du livret nous allons nous intéresser aux nombres de plus de trois
APPRENTISSAGE ET ENTRAÎNEMENT
chiffres.

3. Les nombres de plus

de trois chiffres

3.1. Les nombres de 1 000 à 999 000

Voyons ce que représentent les chiffres dans un nombre comportant plus de trois
chiffres. Pour cela retrouvons nos deux représentations : le « millefeuille » et le
tableau récapitulatif.

3.1.1. Représentation par le « millefeuille »

• Le Mont-Blanc culmine à 4 807 mètres.
4 807 se lit « quatre mille huit cent sept mètres ».
Dans 4 807 on peut voir l’empilage de plusieurs couches :

4 807

4 MILLE ou 4 MILLIERS
4 « paquets » de 1 000 unités
= 4 × 1 000 4 000

8 CENTAINES
8 « paquets » de 100 unités
= 8 × 100 800

0 DIZAINE
0 « paquet » de 10 unités
= 0 × 10 00

7 UNITÉS
7 fois la « quantité » UN
=7×1 7

14 MATHÉMATIQUES Les bases du calcul – Prépa niv. V

• L’avion A380 peut voler 16 200 kilomètres sans escale.

APPRENTISSAGE ET ENTRAÎNEMENT
16 200 se lit « seize mille deux cent ».

16 200

1 DIZAINE DE MILLE
1 « paquet » de 10 000 unités
= 1 × 10 000 10 000

6 MILLE ou 6 MILLIERS
6 « paquets » de 1 000 unités
= 6 × 1 000 6 000

2 CENTAINES
2 « paquets » de 100 unités
= 2 × 100 200

0 DIZAINE
0 « paquet » de 10 unités
= 0 × 10 00

0 UNITÉ
0 fois la « quantité » UN
=0×1 0

LIVRET 2 Les nombres entiers 15

 • La population de Grenoble est environ de 154 000 habitants.
APPRENTISSAGE ET ENTRAÎNEMENT
154 000 se lit « cent cinquante-quatre mille ».

154 000

1 CENTAINE DE MILLE
1 « paquet » de 100 000 unités
= 1 × 100 000 100 000

5 DIZAINES DE MILLE
5 « paquets » de 10 000 unités
= 5 × 10 000 50 000

4 MILLE ou 4 MILLIERS
4 « paquets » de 1 000 unités
= 4 × 1 000 4 000

0 CENTAINE
0 « paquet » de 100 unités
= 0 × 100 000

0 DIZAINE
0 « paquet » de 10 unités
= 0 × 10 00

0 UNITÉ
0 fois la « quantité » UN
=0×1 0

NB :
• Pour écrire ces nombres, les chiffres sont groupés par trois en partant de la
droite et pour en faciliter la lecture, il faut laisser un espace entre la classe des
mille et la classe des unités simples.
Exemple : 20 465 se lit vingt mille quatre cent soixante-cinq.
603 045 se lit six cent trois mille quarante-cinq.
1 983 se lit mille neuf cent quatre-vingt-trois.
• Le mot mille est invariable, il ne prend donc jamais de « s ».

16 MATHÉMATIQUES Les bases du calcul – Prépa niv. V

3.1.2. Tableau récapitulatif

APPRENTISSAGE ET ENTRAÎNEMENT
Avec ces nombres de plus de trois chiffres intervient une nouvelle classe : la classe
des mille appelée aussi classe des milliers. Comme la classe des unités simples,
la classe des mille est composée de trois rangs : le rang des centaines de mille,
le rang des dizaines de mille et le rang des unités de mille.

Classe des mille Classes des unités simples

c d u c d u
4 8 0 7 4 807 mètres
1 6 2 0 0 16 200 kilomètres
1 5 4 0 0 0 154 000 habitants

1 centaine 1 dizaine 4 unités

de mille de mille de mille

Comme nous l’avons déjà vu pour la classe des unités simples, dans la classe des
mille :
• une dizaine de mille correspond au groupement de 10 unités de mille :
1 d = 10 u ;
• une centaine de mille correspond au groupement de 10 dizaines de mille ou
100 unités de mille :
1 c = 10 d = 100 u ;
• chaque chiffre représente une unité 10 fois plus grande que le chiffre placé
directement à sa droite.

Prenons un autre exemple.

Insérons le nombre 807 640 dans un tableau.

Classe des mille Classes des unités simples

c d u c d u
8 0 7 6 4 0

Dans 807 640 :

→ 8 représente 8 centaines de mille ou 8 × 100 000 = 800 000 unités ;
→ 0 représente 0 dizaine de mille ou 0 × 10 000 = 0 unité ;
→ 7 représente 7 unités de mille ou 7 × 1 000 = 7 000 unités ;
→ 6 représente 6 centaines ou 6 × 100 = 600 unités ;
→ 4 représente 4 dizaines ou 4 × 10 = 40 unités ;
→ 0 représente 0 unité ou 0 × 1= 0 unité.

LIVRET 2 Les nombres entiers 17

 . Exercice 4
APPRENTISSAGE ET ENTRAÎNEMENT

QUESTION 1 Insérez dans le tableau les nombres suivants :

• 10 806 ;
• 540 620 ;
• 1 003.

Classe des mille Classes des unités simples

c d u c d u

QUESTION 2 Décomposez ces nombres comme nous l’avons fait ci-dessus pour
807 640.

3.2. Les grands nombres

Pour écrire ces grands nombres, il va falloir ajouter au tableau précédent la classe
des millions et la classe des milliards. Mais tout ce que nous avons vu jusqu’à
présent reste valable, à savoir :
• on n’écrit qu’un seul chiffre par colonne ;
• chaque classe comporte le rang des unités, le rang des dizaines et le rang des
centaines ;
• chaque chiffre représente une unité 10 fois plus grande que le chiffre placé à
sa droite ;
• les chiffres sont groupés par trois en partant de la droite et il ne faut pas oublier
de laisser un espace entre chaque classe :
Exemple : 27 652 021 320.
• à tout rang manquant d’un nombre écrit en lettres on met un zéro ;
Exemple : le nombre « deux mille deux » s’écrit en chiffres 2 002.
• on n’écrit pas de zéro à la gauche du nombre.

Voyons cela de plus près avec des cas concrets de nombres écrits en chiffres puis
en lettres.

18 MATHÉMATIQUES Les bases du calcul – Prépa niv. V

3.2.1. Nombres écrits en chiffres

APPRENTISSAGE ET ENTRAÎNEMENT
• 4 385 604

Classes des unités

Classe des milliards Classes des millions Classe des mille
simples
c d u c d u c d u c d u
4 3 8 5 6 0 4
4 millions 385 mille 604 unités

On écrit en lettres : quatre millions trois cent quatre-vingt-cinq mille six cent
quatre.
• 27 890 000

Classes des unités

Classe des milliards Classes des millions Classe des mille
simples
c d u c d u c d u c d u
2 7 8 9 0 0 0 0
27 millions 890 mille 0 unité

On écrit en lettres : vingt-sept millions huit cent quatre-vingt-dix mille.

• 426 307 500

Classes des unités

Classe des milliards Classes des millions Classe des mille
simples
c d u c d u c d u c d u
4 2 6 3 0 7 5 0 0
426 millions 307 mille 500 unités

On écrit en lettres : quatre cent vingt-six millions trois cent sept mille cinq cent.
• 28 352 080 040

Classes des unités

Classe des milliards Classes des millions Classe des mille
simples
c d u c d u c d u c d u
2 8 3 5 2 0 8 0 0 4 0
28 milliards 352 millions 80 mille 40 unités

On écrit en lettres : vingt-huit milliards trois cent cinquante-deux millions quatre-

vingt mille quarante.

LIVRET 2 Les nombres entiers 19

 • 107 200 000 000
APPRENTISSAGE ET ENTRAÎNEMENT

Classes des unités

Classe des milliards Classes des millions Classe des mille
simples
c d u c d u c d u c d u
1 0 7 2 0 0 0 0 0 0 0 0
107 milliards 200 millions 0 mille 0 unités

On écrit en lettres : cent sept milliards deux cents millions.

3.2.2. Nombres écrits en lettres

• Trois cent quatre millions deux cent six mille douze

Classes des unités

Classe des milliards Classes des millions Classe des mille
simples
c d u c d u c d u c d u
3 0 4 2 0 6 0 1 2

304 millions 206 mille 12 unités

Ne pas oublier de mettre ce zéro.

On écrit en chiffres : 304 206 012.

• Dix milliards six mille trois cent

Classes des unités

Classe des milliards Classes des millions Classe des mille
simples
c d u c d u c d u c d u
1 0 0 0 0 0 0 6 3 0 0

10 milliards 0 million 6 mille 300 unités

Ne pas oublier de mettre ces zéros.

On écrit en chiffres : 10 000 006 300.

REMARQUE
• N’hésitez pas à utiliser ce tableau lorsque vous avez de grands nombres à
écrire. On a en effet très vite fait d’oublier d’écrire un zéro.
• Million et milliard sont des noms. Ils prennent la marque du pluriel.
Exemple : trois millions ; cinq milliards.
• Il existe des nombres supérieurs à 999 milliards, mais nous ne les étudierons
pas dans ce livret. Sachez simplement que pour lire un nombre supérieur à
(ou plus grand que) 999 milliards, on ne crée pas de nouvelles classes. On
dira par exemple que le corps humain possède soixante mille milliards de
cellules ou 60 000 000 000 000 de cellules.

20 MATHÉMATIQUES Les bases du calcul – Prépa niv. V

. Exercice 5

APPRENTISSAGE ET ENTRAÎNEMENT
QUESTION 1 Insérez dans le tableau les nombres suivants :
• Quarante-six millions cent mille ;
• Neuf cent trente-six millions seize mille douze ;
• Soixante-huit milliards trois cent mille ;
• Dix-huit mille sept cents.

Classes des unités

Classe des milliards Classes des millions Classe des mille
simples
c d u c d u c d u c d u

QUESTION 2 Écrivez ces nombres en chiffres et soulignez le chiffre qui représente

les dizaines de millions, s’il existe.
• ..........................................................................................................................................................

• ..........................................................................................................................................................

• ..........................................................................................................................................................

• ..........................................................................................................................................................

. Exercice 6
QUESTION Corrigez les écritures incorrectes des nombres suivants :
• 06 254 000
..........................................................................................................................................................

• 15 24 32 00
..........................................................................................................................................................

• 7000800000
..........................................................................................................................................................

• Douze milles trois cent

..........................................................................................................................................................

• Quatre vingts douze milles

..........................................................................................................................................................

LIVRET 2 Les nombres entiers 21

 3.3. Décomposition des nombres
APPRENTISSAGE ET ENTRAÎNEMENT

3.3.1. Tableau de décomposition

Ce tableau vous servira de modèle pour n’importe quel nombre à décomposer,
mais il vous sera particulièrement utile pour les grands nombres.
Prenons un exemple vu précédemment : 28 352 080 540 et insérons ce
nombre dans le tableau.
RAPPEL : On ne doit écrire qu’un seul chiffre par colonne !

Classes des unités

Classe des milliards Classes des millions Classe des mille
simples
c d u c d u c d u c d u
100 000 000 000

10 000 000 000

1 000 000 000

100 000 000

10 000 000

1 000 000

100 000

10 000

1 000

100

10

1
2 8 3 5 2 0 8 0 5 4 0

Décomposons-le à l’aide du tableau :

• Première possibilité : Décomposition par chiffres
28 352 080 540 peut s’écrire :

2 × 10 000 000 000 20 000 000 000

+ 8 × 1 000 000 000 + 8 000 000 000
+ 3 × 100 000 000 + 300 000 000
+ 5 × 10 000 000 + 50 000 000
+ 2 × 1 000 000 + 2 000 000
+ 0 × 100 000 + 0
+ 8 × 10 000 + 80 000
+ 0 × 1 000 + 0
+ 5 × 100 + 500
+ 4 × 10 + 40
+ 0 × 1 + 0
= 28 352 080 540
• Deuxième possibilité : Décomposition par classes
28 352 080 540 peut aussi s’écrire :

28 × 1 000 000 000 28 000 000 000

+ 352 × 1 000 000 + 352 000 000
+ 80 × 1 000 + 80 000
+ 540 × 1 + 540
= 28 352 080 540

22 MATHÉMATIQUES Les bases du calcul – Prépa niv. V

. Exercice 7

APPRENTISSAGE ET ENTRAÎNEMENT
QUESTION 1 Effectuez les décompositions des nombres suivants en les insérant
dans le tableau de décomposition :
• 6 043 523 ;
• 38 000 754 402 ;
• 185 018.

Classes des unités

Classe des milliards Classes des millions Classe des mille
simples
c d u c d u c d u c d u
100 000 000 000

10 000 000 000

1 000 000 000

100 000 000

10 000 000

1 000 000

100 000

10 000

1 000

100

10

1
QUESTION 2 Complétez :
• 185 018 peut aussi s’écrire :

+ 1 × 100 000 100 000

+ 8 × ................... + ...................
+ 5 × ................... + ...................
+ 0 × ................... + ...................
+ 1 × ................... + ...................
+ 8 × ................... + ...................
= ...................

• 6 043 523 peut aussi s’écrire :

•

6× ....................... ...........................

+ 43 × ....................... + ...........................
+ ......... ×1 + ...........................
= ...........................

LIVRET 2 Les nombres entiers 23

 • 38 000 754 402 peut aussi s’écrire :
APPRENTISSAGE ET ENTRAÎNEMENT

......... × 1 000 000 000 ..............................................

+ 754 × .................................. + ..............................................

+ 402 × .................................. + ..............................................
= ..............................................

3.3.2. Retrouver un nombre à partir de sa décomposition

Cherchons, par exemple, à retrouver le nombre qui a :
• 3 dizaines de millions ;
• 5 unités de millions ;
• 4 dizaines de mille ;
• 6 unités de mille ;
• 5 centaines d’unités simples.
Insérons ce nombre dans le tableau :

Classes des unités

Classe des milliards Classes des millions Classe des mille
simples
c d u c d u c d u c d u
100 000 000 000

10 000 000 000

1 000 000 000

100 000 000

10 000 000

1 000 000

100 000

10 000

1 000

100

10

3 5 0 4 6 5 0 1
0

Le nombre cherché est : 35 046 500.

Vous avez remarqué qu’il est indispensable de noter des zéros pour les rangs où
il n’y a pas de données.

. Exercice 8
QUESTION 1 Cochez la bonne réponse :
⎧ 3 430 `
⎪
• (30 × 1 000) + (4 × 100) + (3 × 10) = ⎨ 3 040 `
⎪
⎩ 30 430 `

⎧ 1 904 000 `
⎪
• (1 × 1 000 000) + (9 × 100 000) + (4 × 1 000) = ⎨ 1 900 400 `
⎪ 1 094 000 `
⎩

24 MATHÉMATIQUES Les bases du calcul – Prépa niv. V

 APPRENTISSAGE ET ENTRAÎNEMENT
⎧ 258 450 `
⎪
• (258 × 1 000) + (4 × 10) + (5 × 1) = ⎨ 25 845 `
⎪ 258 045 `
⎩

QUESTION 2 Insérez les nombres correspondant aux décompositions suivantes

dans le tableau :
• (2 × 1 000 000) + (8 × 10 000) + (3 × 100) ;
• (6 × 10 000 000) + (4 × 1 000) + (5 × 100) + (8 × 10) + (2 × 1) ;
• (72 × 1 000 000) + (483 × 1 000) + (6 × 1).

Classes des unités

Classe des milliards Classes des millions Classe des mille
simples
c d u c d u c d u c d u
100 000 000 000

10 000 000 000

1 000 000 000

100 000 000

10 000 000

1 000 000

100 000

10 000

1 000

100

10

LIVRET 2 Les nombres entiers 25

 4. N’oubliez pas
APPRENTISSAGE ET ENTRAÎNEMENT

L’ ES SEN TI EL
Un nombre entier est composé de chiffres.
Exemple : le nombre 251 023 est composé de six chiffres : 2 ; 5 ; 1 ; 0 ;
2 et 3.
Les nombres entiers sont décomposés par classes :
• la classe des unités simples ;
• la classe des mille ;
• la classe des millions ;
• la classe des milliards.
Chaque classe comporte trois rangs :
• le rang des unités (u) ;
• le rang des dizaines (d) ;
• le rang des centaines (c).
1d = 10 u et 1c = 10 d = 100 u
Dans un tableau récapitulatif insérons le nombre : 8 320 043 002.
On ne doit placer qu’un seul chiffre par colonne !

Classes des unités

Classe des milliards Classes des millions Classe des mille
simples
c d u c d u c d u c d u
8 3 2 0 0 4 3 0 0 2
8 milliards 320 millions 43 mille 2 unités

On n’écrit pas de zéro à la gauche d’un nombre entier.

Pour lire un nombre, on le sépare, à partir de la droite, en tranches de trois
chiffres.
8 320 043 002 se lit et s’écrit en lettres :
« Huit milliards trois cent vingt millions quarante-trois mille deux ».

26 MATHÉMATIQUES Les bases du calcul – Prépa niv. V

 APPRENTISSAGE ET ENTRAÎNEMENT
Décomposition d’un nombre
On peut décomposer un nombre par chiffres ou par classes, en utilisant le
tableau suivant.
Insérons par exemple 2 080 040 :

Classes des unités

Classe des milliards Classes des millions Classe des mille
simples
c d u c d u c d u c d u
100 000 000 000

10 000 000 000

1 000 000 000

100 000 000

10 000 000

1 000 000

100 000

10 000

1 000

100

10

1
2 0 8 0 0 4 0

puis décomposons ce nombre :

• par chiffres :
2 080 040 = (2 × 1 000 000) + (8 × 10 000) + (4 × 10)
• ou par classes :
2 080 040 = (2 × 1 000 000) + (80 × 1 000) + (40 × 1)

LIVRET 2 Les nombres entiers 27

 Corrigé des exercices
CORRIGÉ DES EXERCICES

Exercice 1
a. Le nombre 2 324 000 est formé de sept chiffres.
b. Avec les chiffres 1 ; 2 ; 3 et 4, on peut former les nombres :
1 234 ; 1 243 ; 1 324 ; 1 342 ; 1 423 ; 1 432 ;
2 134 ; 2 143 ; 2 314 ; 2 341 ; 2 413 ; 2 431 ;
3 124 ; 3 142 ; 3 214 ; 3 241 ; 3 412 ; 3 421 ;
4 123 ; 4 132 ; 4 213 ; 4 231 ; 4 312 ; 4 321.

Exercice 2
a. 941 = 9c 4d 1u = (9 × 100) + (4 × 10) + (1 × 1)
222 = 2c 2d 2u = (2 × 100) + (2 × 10) + (2 × 1)
803 = 8c 3u = (8 × 100) + (3 × 1)
61 = 6d 1u = (6 × 10) + (1 × 1)
b. 3c 8d 6u = (3 × 100) + (8 × 10) + (6 × 1) = 386
8c 3d = (8 × 100) + (3 × 10) = 830
3c 5u = (3 × 100) + (5 × 1) = 305
6c = (6 × 100) = 600

Exercice 3
a. 97 : quatre-vingt-dix-sept ;
508 : cinq cent huit ;
78 : soixante-dix-huit ;
408 : quatre cent huit ;
257 : deux cent cinquante-sept.
b. Neuf cent deux : 902 ;
Six cent quarante-trois : 643 ;
Huit cent quatre-vingt : 880 ;
Sept cent vingt-sept : 727 ;
Quatre-vingt-dix-sept : 97.

28 MATHÉMATIQUES Les bases du calcul – Prépa niv. V

Exercice 4

CORRIGÉ DES EXERCICES

1. Insérons dans le tableau les nombres suivants :
• 10 806 ;
• 540 620 ;
• 1 003.

Classe des mille Classes des unités simples

c d u c d u
1 0 8 0 6
5 4 0 6 2 0
1 0 0 3

2. Décomposons les nombres :

• Dans 10 806 :
1 représente 1 dizaine de mille ou 1 × 10 000 = 10 000 unités ;
0 représente 0 unité de mille ou 0 × 1 000 = 0 unité;
8 représente 8 centaines ou 8 × 100 = 800 unités;
0 représente 0 dizaine ou 0 × 10 = 0 unité.
6 représente 6 unités ou 6×1= 6 unités
• Dans 540 620 :
5 représente 5 centaines de mille ou 5 × 100 000 = 500 000 unités ;
4 représente 4 dizaines de mille ou 4 × 10 000 = 40 000 unités ;
0 représente 0 unité de mille ou 0 × 1 000 = 0 unité ;
6 représente 6 centaines ou 6 × 100 = 600 unités ;
2 représente 2 dizaines ou 2 × 10 = 20 unités ;
0 représente 0 unité ou 0×1= 0 unité.
• Dans 1 003
1 représente 1 unité de mille ou 1 × 1 000 = 1 000 unités ;
0 représente 0 centaine ou 0 × 100 = 0 unité ;
0 représente 0 dizaine ou 0 × 10 = 0 unité ;
3 représente 3 unités ou 3×1= 3 unités.

Exercice 5
1. Insérons dans le tableau les nombres suivants :
• Quarante-six millions cent mille ;
• Neuf cent trente-six millions seize mille douze ;
• Soixante-huit milliards trois cent mille ;
• Dix-huit mille sept cents.
Attention de ne pas oublier de mettre des zéros dans les rangs manquants.
Par exemple, dans le nombre « neuf cent trente-six millions seize mille douze »,
il n’y a pas de centaine de mille. On met donc un zéro dans ce rang.

LIVRET 2 Les nombres entiers 29

CORRIGÉ DES EXERCICES
Classes des unités
Classe des milliards Classes des millions Classe des mille
simples
c d u c d u c d u c d u
4 6 1 0 0 0 0 0
9 3 6 0 1 6 0 1 2
6 8 0 0 0 3 0 0 0 0 0
1 8 7 0 0

2. Soulignons le chiffre qui représente les dizaines de millions dans ces nombres :
• 46 100 000 ;
• 936 016 012 ;
• 68 000 300 000.
• 18 700 : ce nombre étant plus petit que 10 000 000, il ne contient pas
de chiffre représentant les dizaines de millions.

Exercice 6
Corrigeons les écritures incorrectes des nombres :
• 06 254 000 doit s’écrire 6 254 000 car on n’écrit jamais de zéro à gauche
d’un nombre entier.
• 15 24 32 00 doit s’écrire 15 243 200 car on sépare à partir de la droite les
classes de trois chiffres par un espace.
• 7000800000 doit s’écrire 7 000 800 000 pour la même raison.
• Douze milles trois cent s’écrit douze mille trois cents car d’une part « mille » est
invariable, donc ne s’écrit pas avec un « s », et d’autre part le chiffre « cent »
prend un « s » lorsqu’il termine le nombre, ce qui est le cas ici.
• Quatre vingts douze milles s’écrit quatre-vingt-douze mille car d’une part
« vingt » ne prend pas de « s » car il ne termine pas le nombre et d’autre part
« mille » est invariable. De plus, comme « quatre », « vingt » et « douze » sont
des éléments inférieurs à cent, on les lie par des traits d’union.

30 MATHÉMATIQUES Les bases du calcul – Prépa niv. V

Exercice 7

CORRIGÉ DES EXERCICES

Effectuons les décompositions des nombres 6 043 523 ; 38 000 754 402 et
185 018.
1. En les insérant dans le tableau de décomposition :

Classes des unités

Classe des milliards Classes des millions Classe des mille
simples
c d u c d u c d u c d u
100 000 000 000

10 000 000 000

1 000 000 000

100 000 000

10 000 000

1 000 000

100 000

10 000

1 000

100

10

1
6 0 4 3 5 2 3
3 8 0 0 0 7 5 4 4 0 2
1 8 5 0 1 8

2. En complétant :
• 185 018 peut aussi s’écrire :
•

1 × 100 000 100 000

+ 8 × 10 000 + 80 000
+5× 1 000 + 5 000
+0× 100 + 0
+1× 10 + 10
+8× 1 + 8
= 185 018

• 6 043 523 peut aussi s’écrire :

•

6 × 1 000 000 6 000 000

+ 43 × 1 000 + 43 000
+ 523 × 1 + 523
= 6 043 523

• 38 000 754 402 peut aussi s’écrire :

•

38 × 1 000 000 000 38 000 000 000

+ 754 × 1 000 + 754 000
+ 402 × 1 + 402
= 38 000 754 402

LIVRET 2 Les nombres entiers 31

 Exercice 8
CORRIGÉ DES EXERCICES

1. Mettons une croix dans la bonne réponse :

⎧ 3 430 `
⎪
• (30 × 1 000) + (4 × 100) + (3 × 10) = ⎨ 3 040 `
⎪
⎩ 30 430 m

⎧ 1 904 000 m
⎪
• (1 × 1 000 000) + (9 × 100 000) + (4 × 1 000) = ⎨ 1 900 400 `
⎪
⎩ 1 094 000 `

⎧ 258 450 `
⎪
• (258 × 1 000) + (4 × 10) + (5 × 1) = ⎨ 25 845 `
⎪
⎩ 258 045 m

2. Insérons les nombres correspondant aux décompositions suivantes dans le

tableau :
• (2 × 1 000 000) + (8 × 10 000) + (3 × 100) ;
• (6 × 10 000 000) + (4 × 1 000) + (5 × 100) + (8 × 10) + (2 × 1) ;
• (72 × 1 000 000) + (483 × 1 000) + (6 × 1).

Classes des unités

Classe des milliards Classes des millions Classe des mille
simples
c d u c d u c d u c d u
100 000 000 000

10 000 000 000

1 000 000 000

100 000 000

10 000 000

1 000 000

100 000

10 000

1 000

100

10

2 0 8 0 3 0 0
6 0 0 0 4 5 8 2
7 2 4 8 3 0 0 3

32 MATHÉMATIQUES Les bases du calcul – Prépa niv. V

Notes personnelles

LIVRET 2 Les nombres entiers 33

 Notes personnelles

34 MATHÉMATIQUES Les bases du calcul – Prépa niv. V

Notes personnelles

LIVRET 2 Les nombres entiers 35

MATHÉMATIQUES
Les bases du calcul –
Prépa niv. V
Étape « Les nombres »
Livret 1 Le calcul : pour quoi faire ?
Livret 2 Les nombres entiers
Livret 3 Les nombres décimaux
Livret 4 Comparaison des nombres
Livret 5 Évaluation d’étape « Les nombres »

Étape « Les quatre opérations »

Livret 6 L’addition
Livret 7 La soustraction
Livret 8 La multiplication
Livret 9 La division
Livret 10 Ordre de grandeur − Calculatrice
Livret 11 Évaluation d’étape « Les quatre opérations »

Étape « Les unités de mesure »

Livret 12 Le système métrique
Livret 13 Les unités de temps
Livret 14 Évaluation d’étape « Les unités de mesure »

Étape « Les fractions »

Livret 15 Découverte des fractions − Comparaison
Livret 16 Fractions égales − Simplification de fractions
Livret 17 Fractions : Addition − Soustration
Livret 18 Fractions : Multiplication − Division
Livret 19 Évaluation d’étape « Les fractions »

Étape « Proportionnalité »
Livret 20 Proportions
Livret 21 Pourcentages
Livret 22 Échelles
Impression : AFPA – SEDEX

Livret 23 Évaluation d’étape « Proportionnalité »