Programme T ESTP

REPUBLIQUE DU CAMEROUN REPUBLIC OF CAMEROON
Paix -Travail -Patrie Peace-Work-Fatherland
MINISTERE DES ENSEIGNEMENTS SECONDAIRES

MINISTRY OF SECONDARY EDUCATION
INSPECTION GÉNÉRALE DES ENSEIGNEMENTS

INSPECTORATE GENERAL OF EDUCATION
INSPECTION DE PÉDAGOGIE CHARGÉE DE L’ENSEIGNEMENT DE L’INFORMATIQUE

INSPECTORATE OF PEDAGOGY IN CHARGE OF THE TEACHING OF COMPUTER SCIENCE
PROGRAMME D’INFORMATIQUE VALIDE PAR LES PROFESSEURS D’UNIVERSITE LE 06-08-2020

CLASSES DE TERMINALE
ESTP
Observe the environnements and choose better study options for a fulfilled life
Juillet 2020
SOMMAIRE
I. PRESENTATION GENERALE DU PROGRAMME D’ETUDE ............................................................................................................................................................................. 3
II. PROFIL DE L'APPRENANT AU TERME DU SECOND CYCLE ......................................................................................................................................................................... 5
III. DOMAINE D'APPRENTISSAGE ET DISCIPLINES CORRESPONDANTES ...................................................................................................................................................... 6
IV. CONTRIBUTION DU PROGRAMME D’ETUDE AUX DOMAINES D'APPRENTISSAGE ................................................................................................................................... 6
V. CONTRIBUTION DES PROGRAMMES D'ETUDE AUX DOMAINES DE VIE .................................................................................................................................................... 7
VI. PRESENTATION DES CLASSES DE SITUATIONS DE VIE DU PROGRAMME D’ETUDE .............................................................................................................................. 8
VII. COMPETENCES DES CLASSES DE TERMINALE ESTP ................................................................................................................................................................................. 8
VIII. TABLEAU SYNOPTIQUE DES MODULES DU PROGRAMME .......................................................................................................................................................................... 9
IX. PRESENTATION DES DIFFERENTES COMPOSANTES DU PROGRAMME ................................................................................................................................................. 10
IX.1 MODULE N° 1 : PROTECTION D’UN ENVIRONNEMENT DE TRAVAIL ET CREATION DE CONTENUS NUMERIQUES .......................................10
IX.1.1 PRESENTATION DU MODULE ............................................................................................................................................................................................................. 10
IX.1.2 CONTRIBUTION DU MODULE A LA FINALITE ET AUX BUTS CURRICULAIRES ............................................................................................................................ 10
IX.1.3 CONTRIBUTION DU MODULE AU DOMAINE D’APPRENTISSAGE ................................................................................................................................................... 10
IX.1.4 CONTRIBUTION DU MODULE AUX DOMAINES DE VIE..................................................................................................................................................................... 10
IX.1.5 TABLEAU DES PRINCIPALES COMPOSANTES DU MODULE 1 : ..................................................................................................................................................... 10
IX.2 MODULE N° 2 : RESEAUX INFORMATIQUES ET SYSTÈMES D’INFORMATION ......................................................................................................13
IX.2.1 PRESENTATION DU MODULE ............................................................................................................................................................................................................. 13
IX.2.2 CONTRIBUTION DU MODULE A LA FINALITE ET AUX BUTS CURRICULAIRES ............................................................................................................................ 13
IX.2.5 TABLEAU DES PRINCIPALES COMPOSANTES DU MODULE 2 : ..................................................................................................................................................... 13
IX.3 MODULE N° 3 : DESSIN DE SPECIALITE ET SUIVI DES PROJETS ...........................................................................................................................16
IX. 3.1 PRESENTATION DU MODULE ............................................................................................................................................................................................................ 16
IX. 3.2 CONTRIBUTION DU MODULE A LA FINALITE ET AUX BUTS CURRICULAIRES ........................................................................................................................... 16
Programme d’Informatique, Classes de Terminale ESTP - Industriel

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IX.3.5 TABLEAU DES PRINCIPALES COMPOSANTES DU MODULE 3 : .................................................................................................................................................... 16
I. PRESENTATION GENERALE DU PROGRAMME D’ETUDE
La rapide évolution des Technologies de l’Information et de la Communication (TIC) a engendré au cours de ces dernières années une progression notable des
applications disponibles dans la vie courante. Que ce soit dans la vie économique, dans l’éducation, voire tous les secteurs de la société, chacun de nous est aujourd’hui appelé
à utiliser les TIC pour faire des recherches en vue de prendre des décisions.
Le programme d’informatique de l’enseignement secondaire technique industriel vise à doter les apprenants des compétences leur permettant de s’insérer aisément
dans la vie active. Il est à cet effet élaboré suivant l’Approche par les Compétences (APC). Cette orientation pédagogique tient compte des évolutions didactiques et donne
véritablement un sens aux apprentissages de l’informatique et des TIC. Ce programme s’appuie sur les acquis antérieurs et vise un renforcement des capacités des apprenants
des spécialités de l’Enseignement Secondaire Technique industrieldans les domaines suivants :
 Environnement informatique ;
 Réseaux informatiques ;
 Systèmes d’information ;
 Bases de données ;
 Production des contenus numériques ;
 Programmation en C ;
 Dessin de spécialité ;
 Suivi des projets.
Les objectifs généraux de ce programme se déclinent ainsi qu’il suit :

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 Former des citoyens enracinés dans leur culture et ouverts au monde ;
 Développer le sens du raisonnement cohérent et logique ;
 Développer la créativité et l’esprit d’analyse ;
 Communiquer à l’aide des langages informatiques ;
 Résoudre les problèmes informatiques ;
 Produire des contenus numériques.
 Suivre un projet ;
 Produire un dessin de spécialité.
Pour garantir l’atteinte de ces objectifs, le programme d’informatique des classes de terminale de l’Enseignement Secondaire Technique industriel est composéde trois
(03) modules à couvrir sur une période de cinquante (50) Heures.

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II. PROFIL DE L'APPRENANT AU TERME DU SECOND CYCLE
Le programme d’informatique des classes de Terminale, spécialités de l’Enseignement Technique industriel se situe dans une perspective globale visant à rendre
l’apprenant capablede :
1- Exploiter les TIC pour apprendre ;
2- Utiliser l’informatique en toute confiance pour résoudre des problèmes dans diverses situations de son environnement ;
3- Communiquer, interagir, collaborer à travers les plateformes numériques ;
4- Explorer les systèmes d’information des organisations en vue d’une prise de décisions.
5- Réaliser des dessins de spécialité ;
6- Suivre un projet.
Plus spécifiquement, les apprenants des classes de terminale des spécialités de l’Enseignement Technique industrieldoivent être capables de mobiliser les savoirs,
savoir-faire et savoir-être informatiques acquis en situation d’enseignement/apprentissage leur permettant de développer l’agir compétent numérique suivant :
 Décrire l’architecture d’un ordinateur ;
 Protéger un environnement de travail ;
 Produiredes documents numériques ;
 Déployer un réseau informatique ;
 Décrire les concepts de base des systèmes d’information ;
 Implémenter une base de données ;
 Réaliser des dessins de spécialité ;
 Suivre un projet.

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III. DOMAINE D'APPRENTISSAGE ET DISCIPLINES CORRESPONDANTES
Le programme d’informatique des classes de Terminale ESTP se situe dans le domaine d’apprentissage Sciences et Technologies qui regroupe les disciplines
suivantes :
 Mathématiques ;
 Sciences de la Vie et de la Terre, Education à l’Environnement, Hygiène et Biotechnologie ;
 Physique ; Chimie ; Technologie.
IV. CONTRIBUTION DU PROGRAMME D’ETUDE AUX DOMAINES D'APPRENTISSAGE
Les évolutions sociales contemporaines font de l’Informatique et des Technologies de l’Information et de la Communication une discipline hautement transversale. Elle
aide à l’apprentissage d’autres disciplines à travers la mise à disposition des apprenants des didacticiels, des ludiciels et des outils pour les bonnes pratiques dans l’usage du
numérique.
L’enseignement portant sur le suivi des projets et la réalisation des dessins techniques vise à doter les apprenants des compétences leur permettant de développer un
esprit de créativité, d’analyse, de rigueur et d’entrepreneuriat. Il s’agit là des qualités indispensables à la formation professionnelle intégrale.
L’apprenant aura en outre acquis des aptitudes à gérer un système informatique et à utiliser des outils de production numérique au cours des activités
enseignement/apprentissage à travers des activités aussi variées que la consultation, l’élaboration des documents, la recherche documentaire, la numérisation des données, la
vérification des résultats obtenus par traitement informatique, la reconnaissance et le respect de la notion de propriété, toutes choses qui de plus, développeront son sens
d’honnêteté et de responsabilité.

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V. CONTRIBUTION DES PROGRAMMES D'ETUDE AUX DOMAINES DE VIE
Tous les secteurs de la vie sont concernés par le développement prodigieux des Technologies de l’Information et de la Communication (TIC). Par ailleurs, l’Informatique
étant une discipline transversale, elle s'intègre parfaitement aux domaines de vie comme l’indique le tableau ci-dessous :
DOMAINES DE VIE CONTRIBUTION

 Manipulation des appareils électroniques ;
Vie familiale et sociale  Communication et divertissement ;
 Sensibilisation
 Création de biens économiques ;
 Marketing ;
Vie économique  Gestion rationnelle des biens et services ;
 Implémentation des systèmes de gestion ;
 Auto employabilité ;
 Transformation de l’environnement ;
 Accessibilité aux informations médicales et
Environnement, bien-être et santé
environnementales ;
 Organiser des données et ses traitements.
 Respect de la propriété intellectuelle
Citoyenneté  Protection de la vie privée ;
 Vulgarisation des valeurs éthiques.
 Manipulation des outils informatiques et de
télécommunication ;
Média et communication
 Création de contenus numériques ;
 Utilisation responsable des moyens de communication

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VI. PRESENTATION DES CLASSES DE SITUATIONS DE VIE DU PROGRAMME D’ETUDE
Une situation de vie est perçue comme une circonstance d’action ou de réflexion dans laquelle peut se trouver une personne. Une classe de situations de vie renvoie à des
situations de vie qui partagent au moins une propriété commune. Pour développer des compétences chez les apprenants, ce programme d’étude devra explorer les classes de
situations de vie suivantes :
 Exploitation d’un environnement numérique ;

 Création de contenus numériques ;
 Réseaux informatiques ;
 Systèmes d’information ;
 Bases de données ;
 Dessin de spécialité ;
 Suivi des projets.
VII. COMPETENCES DES CLASSES DE TERMINALE ESTP

Une compétence est l’aptitude à mobiliser les ressources pour réaliser correctement une tâche. Les compétences à développer dans ce programme sont :
 Décrire l’architecture d’un système informatique ;

 Produire une feuille de calculs ;
 Déployer un réseau informatique ;
 Décrire les concepts de base d’un système d’information ;
 Implémenter une Base de Données ;
 Réaliser des dessins de spécialité ;
 Suivre un projet.

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VIII. TABLEAU SYNOPTIQUE DES MODULES DU PROGRAMME
Le tableau ci-dessous présente les différents modules du programme.
Volume horaire hebdomadaire : 02 heures

Volume horaire annuel : 50 heures (hormis le temps alloué aux activités d’évaluation et de remédiation)
Coefficient : 02
Classes Modules Durée
MODULE 1 : Protection d’un environnement de travail et création de contenus numériques 16h

Terminales MODULE 2 : Réseaux informatiques et systèmes d’information 20h
ESTP
14h
MODULE 3 : Dessin de spécialité et suivi des projets

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IX. PRESENTATION DES DIFFERENTES COMPOSANTES DU PROGRAMME
IX.1 MODULE N° 1 : PROTECTION D’UN ENVIRONNEMENT DE TRAVAIL ET CREATION DE CONTENUS NUMERIQUES
IX.1.1 PRESENTATION DU MODULE
Ce module vise à renforcer les capacités des apprenants dans l’exploitation d’un environnement informatique et la création des contenus numériques.
IX.1.2 CONTRIBUTION DU MODULE A LA FINALITE ET AUX BUTS CURRICULAIRES
Parvenu au terme de ce module, l’apprenant devra être capable de :
Décrire l’architecture d’un système informatique ;

 Produire une feuille de calculs ;
IX.1.3 CONTRIBUTION DU MODULE AU DOMAINE D’APPRENTISSAGE
Ce module vise à renforcer l’aptitude des apprenants dans la prise en main optimale d’un environnement informatique, la création et lal’utilisation des contenus
numériques.
IX.1.4 CONTRIBUTION DU MODULE AUX DOMAINES DE VIE
Ce module permet aux apprenants de :

Prendre en main un système informatique ;
Protéger le matériel et les logicielles d’un système informatique ;
Produire une facture, un devis, un bulletin de paie ou un bulletin de notes ;
IX.1.5 TABLEAU DES PRINCIPALES COMPOSANTES DU MODULE 1 :

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MODULE I: PROTECTION D’UN ENVIRONNEMENT DE TRAVAIL ET CREATION DE CONTENUS NUMERIQUES (16 H)
CADRE SITUATIONNEL TRAITEMENT COMPETENT
RESSOURCES
Classes de Exemples de Catégories Savoirs Savoir-être
Exemples d’actions Autres ressources Durée
situation situations d’actions essentiels (attitudes)
Citer les trois types de systèmes informatiques (personnel,
d’organisation et de contrôle -commandes) ;
Décrire les principaux types de logiciels (rôle et 04
fonctionnalités) ; Système DIDACTIQUES
 Décrire les caractéristiques de quelques périphériques et informatique ; Laboratoire
Prise en maind’un RAM ; d’informatique
composants (imprimante, moniteur, scanner, processeur,
système
EXPLOITATION D’UN ENVIRONNEMENT NUMÉRIQUE
Description de disque dur, clé USB, RAM, alimentation, bus) ; CPU ; Logiciels
informatique ; spécialisés
l’architecture d’un Donner le rôle d’un pilote ; HDD ;
Manuels 4H
système Lister les principaux composants internes de l’unité USB ;
 Achat d’informatique
informatique Centrale (carte mère, processeur, RAM, DD, chipset, bloc Logiciel ;
d’unordinateur ; Ressources
d’alimentation, cartes d’extension) ;  Système Esprit de
Représenter et décrire le schéma fonctionnel simplifié de d’exploitation ; curiosité et numériques
l’ordinateur ; concentration; Didacticiels
Pilote ;
 Décrire quatre outils TIC (matériel et logiciel)nécessaires aux Travail Vidéoprojecteur
travaux spécifiques de la spécialité ; collaboratif ; Planches
Esprit Tableau Blanc
d’initiative ; Interactif (TBI)
Honnêteté ;
Protectionmatérielle Citer quelques causes de dysfonctionnement du matériel et des Prudence ; MATERIELLES
et logicielle d’un logiciels ; Ordinateurs et
système informatique  Donner la fonction du bloc d’alimentation ; différents
Panne ;
; Protection d’un  Décrire le rôle des équipements suivants : onduleur, régulateur
 Maintenance ; Périphériques
environnement de de tension ; 4H
travail Maintenance préventi Caméra
Gestion des  Citer quelques risques liés à la non protection de
ve ; numérique
fluctuations de l’environnement de travail ;
l’énergie électrique;  Protéger un ordinateur/imprimante à l’aide des équipements Clé USB
suivants : onduleur, régulateur de tension ;

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MODULE I : PROTECTION D’UN ENVIRONNEMENT DE TRAVAIL ET CREATION DE CONTENUS NUMERIQUES (SUITE)
RESSOURCES
Classes de Exemples de Catégories Savoirs Savoir-être Autres
Exemples d’actions Durée
situation situations d’actions essentiels (attitudes) ressources
DIDACTIQUES
Laboratoire
d’informatique
Logiciels
Esprit de
spécialisés
CRÉATION DE CONTENUS NUMÉRIQUES
curiosité et
 Citer quelques exemples de tableurs ; Manuels
concentrati
 Mettre en forme une feuille de calculs (bordures, d’informatique
 Production on;
fusion des cellules, orientation du texte, retour Ressources
d’une facture ; Travail numériques
automatique à la ligne) ;
Tableur ; collaboratif Didacticiels
 Utiliser les fonctions suivantes : SOMME(),
Production d’un Production  Cellule ; ; Vidéoprojecteur
PRODUIT(), MOYENNE(), RANG(), SI(), NB.SI(),
dévis ; d’une feuille de  Plage de cellules ; Esprit 4H
SOMME.SI(); Planches
calculs  Référence ; d’initiative ;
 Définir une zone d’impression ; Tableau Blanc
Production d’un  Fonction ; Esprit de
 Reproduire une facture, un devis, un bulletin de Interactif (TBI)
bulletin de paie Créativité ;
paieou de notes ;
ou de notes ; Honnêteté
 Insérer un graphique (secteur, histogramme, MATERIELLES
;
courbe); Ordinateurs et
Prudence
; différents
Périphériques
Caméra
numérique
Clé USB

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IX.2 MODULE N° 2 : RESEAUX INFORMATIQUES ET SYSTÈMES D’INFORMATION
IX.2.1 PRESENTATION DU MODULE
Ce module vise à amener les apprenants à décrire un système d’information pour gérer les Bases de Données.
IX.2.2 CONTRIBUTION DU MODULE A LA FINALITE ET AUX BUTS CURRICULAIRES

Décrire les concepts de base d’un système d’information ;
Implémenter une Base de Données.
Ce module vise à initier les apprenants à la description des systèmes d’information et l’exploitation des Bases de Données.
Ce module vise à initier les apprenants à la modélisation et la gestion automatisée des organisations ;

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MODULE II: RÉSEAUX INFORMATIQUES ET SYSTÈMES D’INFORMATION (20 H)
RESSOURCES
DIDACTIQUES
Laboratoire
Lister les différents types de réseaux d’informatique
informatiques en fonction de l’étendue Logiciels
géographique (PAN, LAN, MAN, WAN et WPAN, spécialisés
WLAN, WMAN, WWAN) ; Manuels
Décrire les topologies physiques suivantes : bus, d’informatique
étoile, anneau ; Esprit de
Utilisation d’un curiosité et Revues
Décrire les topologies logiques Ethernet et Token Réseau spécialisées
réseau ring ; concentrati
informatique ; Ressources
RESEAUX INFORMATIQUES
informatique; on;
Décrire les principales architectures réseaux (peer Topologie numériques
to peer et client/serveur) ; Travail
physique ; Didacticiels
Partage des collaboratif
Lister les principaux types d’équipements permettant Topologie Vidéoprojecteur
fichiers; Déploiement ;
de déployer un réseau (terminaux, équipements logique ; Rétroprojecteur
d’un réseau d’interconnexion et supports de transmission) ; Esprit 10H
Adresse IP ; Planches
Interconnexion informatique d’initiative ;
Lister les principaux types de câbles (paires IP; Tableau Blanc
des ordinateurs; torsadées, câble coaxial, fibre optique) appropriés à Esprit de
Internet ; Interactif (TBI)
un type de réseau ; Créativité ;
Intranet ;
Configuration Identifier les supports physiques d’interconnexion; Honnêteté
d’un ordinateur Extranet ; ;
Donner le rôle des équipements réseaux suivants : MATERIELLES
dans un réseau. Prudence Ordinateurs et
modem, hub, Switch ;
; différents
Décrire les adresses IPV4;
Lister les classes d’adresses IPv4 ; Périphériques
Identifier une adresse IPV4 de classe A, B et C ; Caméra
Décrire les modes d’adressage ; numérique
Simuler un réseau de quatre ordinateurs sur papier ; Clé USB

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MODULE II : RÉSEAUX INFORMATIQUES ET SYSTÈMES D’INFORMATION (SUITE)
RESSOURCES
 Entreprise ;
DIDACTIQUES
SYSTEMESD’INFORMATION
 Décrire les systèmes d’une entreprise (pilotage,  Système

Laboratoire
information et opérant); d’information ;
d’informatique
 Gestion Description des  Citer les composants d’un SI (les ressources  SI automatisé ;
Logiciels
automatisée concepts de humaines, matérielles, logicielles, procédures et  Système de spécialisés
des données base des données); pilotage Manuels 4H
dans une systèmes  Citer les fonctions d’un SI (collecte, saisie,  Système Esprit de
curiosité et d’informatique
organisation d’Information stockage, traitement, diffusion) ; opérant ; Ressources
 Citer un exemple d’organisation ayant un système  Donnée ; concentrati
on; numériques
d’information automatisé ; Information ; Didacticiels
Procédure. Travail
collaboratif Vidéoprojecteur
 Enoncer les généralités sur les BD ; Planches
;
 Lister les opérations de définition des données Tableau Blanc
Esprit
d’une base de données (création, suppression, Interactif (TBI)
d’initiative ;
modification) ;
 Stockage  Base de Esprit de
 Lister les opérations de manipulation des données
BASES DE DONNÉES
structuré des données ; Créativité ;

d’une base de données (insertion, modification,
données ;  Table ; Honnêteté
Implémentation sélection, suppression) ;
 Enregistrement ; ; MATERIELLES
d’une base de  Écrire/exécuter les requêtes SQL de manipulation 6H
 Gestion de  Champ ; Prudence Ordinateurs et
données des données (INSERT INTO, UPDATE, SELECT,
grandes  Clé primaire ; ;
DELETE) ;; différents
quantités de  Citer quelques exemples de SGBD ;  SQL ;
Périphériques
données. SGBD ;
 Préciser le rôle d’un SGBD dans la mise en œuvre Caméra
des bases de données ; numérique
Créer une base de données contenant une table en
Clé USB
mode graphique dans Ms Access ;

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IX.3 MODULE N° 3 : DESSIN DE SPECIALITE ET SUIVI DES PROJETS
IX. 3.1 PRESENTATION DU MODULE
Ce module vise à renforcer les capacités des apprenants à réaliser des dessins de spécialité et suivre des projets.
IX. 3.2 CONTRIBUTION DU MODULE A LA FINALITE ET AUX BUTS CURRICULAIRES
Réaliser des dessins de spécialité ;

 Suivre un projet ;
Ce module vise à relever l’aptitude des apprenants à réaliser des dessins de spécialité et suivre un projet
Ce module permet de développer chez l’apprenant l’esprit de créativité en vue de réaliser des dessins de spécialité et de suivre un projet.

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MODULE III: DESSIN DE SPECIALITE ET SUIVI DES PROJETS (14 H)
RESSOURCES
Classes de Exemples de Catégories Savoirs Savoir-être
Exemples d’actions Autres ressources Durée
situation situations d’actions essentiels (attitudes)
 Installer le logiciel Ms Visio ; DIDACTIQUES

Laboratoire
 Utiliser les formes de Visio ;
d’informatique
 Créer et enregistrer un projet ;
Logiciels
DESSIN DE SPECIALITE
 Identifier les parties de l’interface de travail du logiciel choisi ; spécialisés

 Identifier les différents modèles prédéfinis ; Manuels
 Réalisation d’un
 Choisir un modèle prédéfini ; d’informatique
plan ou schéma en Réalisation d’un
 Utiliser les formes d’un modèle prédéfini ; Esprit de Revues 8H
fonction des dessin
 Combiner et grouper les formes pour réaliser un dessin ; curiosité et spécialisées
spécialités ;
 Insérer une illustration ; concentration; Ressources
 Insérer un composant /diagramme ; Travail numériques
 Insérer un lien / texte ; collaboratif ; Didacticiels
 Réaliser un dessin de la spécialité ; Esprit Vidéoprojecteur
 Imprimer un dessin. d’initiative ; Rétroprojecteur
Esprit de Planches
Créativité ; Tableau Blanc
Décrire une technique régulière d’acquisition de GanttProject ; Honnêteté ; Interactif (TBI)
Installer GanttProject ; Prudence ;
Identifier les parties de l’interface de GanttProject ; Esprit
Créer un projet ; ergonomique
Esprit de
SUIVI DES PROJETS
Créer des tâches ; MATERIELLES

Evaluation des coûts synthèse et
Utilisation du Définir les contraintes des tâches ; Ordinateurs et
d’un projet ;  Projet ; d’organisation
logiciel Définir les relations entre les tâches ; différents
 Ressource ; ; 6H
GanttProject Créer les ressources ; Périphériques
Planification des  Chemin critique.
Affecter les ressourcesaux tâches ; Caméra
tâches ;
Générer les diagrammes (PERT, GANTT) ;
numérique
Identifier le chemin critique ;
Clé USB
 Estimer la durée d’un projet ;
Importer et exporter un projet ;
 Imprimer un projet ;
Programme d’informatique de classe de Terminale ESTP/ Guide d’exploitation du programme

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GUIDE POUR L’EXPLOITATION DU PROGRAMME D’INFORMATIQUE
DES CLASSES DE TERMINALEENSEIGNEMENT SECONDAIRE TECHNIQUE ET PROFESSIONNEL
(ESTP)
COMPETENCES DES CLASSES DE TERMINALEESTP
 Descrire l’architecture d’un ordinateur ;  Enumérer les composants d’un SI(les ressources
 Proteger un environnement de travail ; humaines, matérielles et logicielles);
 Produire une feuille de calculs ;  Décrire les fonctions d’un SI (collecte, stockage,
 Utiliser des structures itératives ; traitement, diffusion) ;
 Descrire un réseau informatique ;  Énoncer les généralités sur les BD ;
 Énoncer les généralités sur les réseaux informatiques;  Décrire et Écrire des requêtes SQL de définition et de
 Identifier les supports physiques d’interconnexion; manipulation des données;
 Identifier les principaux équipements réseaux;  Préciser le rôle d’un SGBD dans la mise en œuvre des
 Décrire les principaux types de câble (paires torsadée, bases de données.
câble coaxial, fibre optique);  Implémentation d’une base de données ;
 Décrire les adresses IPV4;  Réaliser un dessin ;
 Modifier les paramètres IPV4 d’une carte réseau ;  Utiliser le logiciel GanttProject.
 Différencier les réseaux filaires des réseaux sans fil ;
 Identifier la carte réseau (NIC) et décrire ses fonctions
 Décrire les notions d'intranet, d'extranet et d'Internet ;
 Utiliser les réseaux sociaux de manière responsable;
 Énoncer les généralités sur les SI;
 Décrire les systèmes d’une entreprise (pilotage,
d’information, opérant);
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TABLEAU SYNOPTIQUE DES MODULES DU PROGRAMME
Volume horaire hebdomadaire : 02 heures
Coefficient : 02
Volume horaire annuel :50 heures
Classes Modules Durée
Module 1 : Protection d’un environnement de travail, création de contenus numériques et programmation en langage C 16 h
Terminales
ESTP Module 2 : Réseaux et systèmes d’information 20 h
Module 3 : Dessin Et Suivi Des Projets. 14 h
MODULE 1 : PROTECTION D’UN ENVIRONNEMENT DE TRAVAIL, CREATION DE CONTENUS NUMERIQUES ET ALGORITHMIQUE(16 H)
Catégories
Exemples d’actions Description Evaluation
d’actions

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Lister les deux types de logiciel 
(logiciel système et logiciel
d’application);
 Décrire les principaux types de logiciels ;
Expliquer les notions de logiciels
libres, propriétaires et gratuits;
Donner des exemples à chaque fois
 Décrire les caractéristiques de quelques Préciser le rôle de chaque composant; 
périphériques et composants (imprimante, moniteur, Citer au moins deux de ses
scanner, processeur, disque dur, clé USB, RAM, caractéristiques techniques
alimentation, bus) ; couramment utilisés.
Définir le mot pilote; 
 Donner le rôle d’un pilote ;
Description de Donner son utilité.
l’architecture  Lister les composants internes de l’unité Rappeler que les éléments listés sont 
d’un ordinateur Centrale (carte mère, processeur, RAM, DD, les principaux composants de l’unité
chipset, bloc d’alimentation, cartes d’extension) ; centrale
Représenter le schéma fonctionnel 
simplifié de l’ordinateur.
Représenter et décrire le schéma fonctionnel Expliquer la circulation des données
simplifié de l’ordinateur ; entre les trois unités (entrée,
traitement, stockage et sortie).
Pas besoin de citer les différents
types de schémas fonctionnels.
Choisir les outils selon les spécialités 
Décrire quatre outils TIC (matériel et logiciel)
des apprenants.
nécessaires aux travaux spécifiques de la spécialité ;
RAM, CPU, USB, HDD Donner la signification des sigles. 
Citer au moins deux causes de 
Citer quelques causes de dysfonctionnement
dysfonctionnement du matériel ;
du matériel et des logiciels ;
Protection d’un Citer au moins deux causes de
environnement dysfonctionnement des logiciels.
de travail Transforme la tension du secteur en 
Donner la fonction du bloc d’alimentation ; une tension nécessaire pour le
fonctionnement de la carte mère.

Page 20
Donner l’utilité de chacun des 
Décrire le rôle des équipements suivants : onduleur,
équipements ;
régulateur de tension ;
Expliquer la différence entre les deux.
Citer quelques risques liés à la non protection Citer au moins deux risques. 
de l’environnement de travail ;
Montrer aux apprenants comment L’évaluation doit s’appuyer sur une
bien brancher l’onduleur et le situation d’évaluation :
régulateur de tension afin de protéger - énoncé écrit,
unordinateur ou une imprimante. - une capture d’écran,
- une projection,
- une fiche de TP minutieusement
Protéger un ordinateur/imprimante à l’aide des apprêtée par l’enseignant.
équipements suivants : onduleur, régulateur de Les consignes peuvent porter sur les
tension ; procédures ou sur l’opportunité
d’installer, de mettre à jour ou
d’activer un pilote.
Donner au moins deux exemples dans

la liste suivante : Ms Excel,
Citer quelques exemples de tableurs ;
OpenCalc, Lotus 1-2-3 et sun
StarOffice Calc.
Mettre en forme une feuille de calculs (bordures,
fusion des cellules, orientation du texte, retour Pratique
Production automatique à la ligne) ;
d’une feuille de Pratique
calculs. Utiliser les fonctions suivantes : SOMME(),
PRODUIT(), MOYENNE(), RANG(), SI(), NB.SI(),
SOMME.SI();
Définir une zone d’impression ; Pratique
Reproduire une facture, un devis, un bulletin de paie Pratique
ou de notes ;
 Insérer un graphique (secteur, histogramme, Pratique
Page 21
courbe);
Citer quelques exemples de langage de Citer au moins deux langages de

programmation ; programmation y compris le C
Citer deux exemples d’IDE ; CodeBlocks, Dev C++
Utiliser les fonctions d’entrée/sortie classiques Insister sur les formats %f, %d et %s
(scanf(), printf()) ; insister sur & pour la fonction scanf()
Donner la syntaxe des differentes
Utiliser les structures if, for, et while ; boucles en C
Donner un exemple pour chaque cas
Donnerla syntaxe de déclaration d’un
tableau de nombre
Déclarer une variable de type tableau en langage C; Donner un exemple de déclaration
d’un tableau des entiers ou des
Programmation réels
en langage C démarrer en insérant un élément dans
une cellule d’indice connu du
Insérer des éléments dans un tableau ; tableau
utiliser la boucle for pour remplir tous
les éléments du tableau
démarrer en insérant un élément dans
une cellule d’indice connu du
Afficher les éléments d’un tableau ; tableau
utiliser la boucle for pour remplir tous
les éléments du tableau
Lister les trois structures de données suivantes :
tableaux, enregistrements, pile, file ;
Exécuter pas à pas un extrait de programme en C
contenant un tableau;

Page 22
MODULE 2 : RESEAUX ET SYSTÈMES D’INFORMATION (20 H)
Catégories
d’actions
Pour chaque type de réseau filaire et
Lister les différents types de réseaux sans fils cité, donner la signification du
informatiques en fonction de l’étendue sigle et sa définition tout en insistant
géographique (PAN, LAN, MAN, WAN et WPAN, sur étandu géographique. Il serait
WLAN, WMAN, WWAN) ; souhaitable d’accompagner chaque
type d’un exemple.
Lister les principaux types d’équipements permettant Cette action peut être traitée avec la 
de déployer un réseau (terminaux, Equipements précédente en distingant les réseaux
d’interconnexion et supports de transmission) ; filaires des sans fils.
Lister les principaux types de câble (paires Pour chacune des topologies, donner 
torsadées, câble coaxial, fibre optique) appropriés à sa description, son schéma, deux
un type de réseau ; avantages et deux inconveniants.
 Identifier les supports physiques Se limiter à la seule toplogie logique 
Déploiement Ethernet.
d’interconnexion;
d’un réseau
Donner le rôle des équipements réseaux suivants : Ne décrire que ces deux architectures 
informatique
modem, hub, Switch ; réseaux(peer to peer et client/serveur).
Ici il faut présenter aux apprennants 
des échantillon de la paire torsadé, de
la fibre optique, du cable coaxial. A
 Décrire les adresses IPV4;
défaut, l’enseignant devra utiliser les
planches ou les illustrations proposé
dans le manuel au programme
Se limiter à ces trois équipements 
Lister les classes d’adresses IPv4 ;
Cette action peut être fait au même 
Identifier une adresse IP de classe A, B et C ; moment que l’action : Identifier les
supports physiques d’interconnexion

Page 23
Il s’agit ici de donner la définition de 
l’adresse IP version 4 qui utilise des
 Décrire les modes d’adressage ; nombre de 0 à 255 et de donner sa
representation à partir de quelques
exemples.
Il s’agit de noter qu’il existe IPv4 et 
 Simuler un réseau de quatre ordinateurs sur papier ; IPv6 sans insister sur la description de
IPv6.
 Définir entreprise ;
 présenter les trois (03) systèmes qui
Décrire les systèmes d’une entreprise (pilotage, constituent l’entreprise ;
information et opérant);  Donner le rôle de chaque système ;
Description des
Donner la structure pyramidale d’une
concepts de
entreprise
base des
systèmes Enumérer les composants d’un SI (les ressources Définir système d’information;
d’Information humaines, matérielles et logicielles); Citer les composantsd’un SI.
Citer les fonctions d’un SI (collecte, stockage,
Citer ces fonctions
traitement, diffusion) ;
Citer un exemple d’organisation ayant un système
Au choix de l’enseignant
d’information (manuel/automatisé) ;
 Définir Base de données ;
 Citer les fonctions d’une base de
données ;
 Donner l’utilité des bases de
données ;
Enoncer les généralités sur les BD ;  Citer les types/modèles de base de
Implémentation
d’une base de données ;
données Définir les concepts suivants liés aux
bases de données relationnelles :
table, enregistrement, champ, clé
primaire, clé étrangère.
Lister les opérations de définition des données d’une
base de données (création, suppression, Lister ces opérations.
modification) ;

Page 24
Lister les opérations de manipulation des données
d’une base de données (insertion, mise à jour, Lister ces opérations.
sélection, suppression) ;
 Ecrire les requêtes SELECT, INSERT
INTO, UPDATE sur une seule table;
Écrire/exécuter les requêtes SQL de manipulation
Exécuter manuellement les requêtes
des données ;
SELECT, INSERT INTO, UPDATE sur
une seule table;
 Donner la signification du sigle SGBD
Citer quelques exemples de SGBD ;
Citer deux exemples des plus utilisés
Préciser le rôle d’un SGBD dans la mise en œuvre
Donner le rôle d’un SGBD
des bases de données ;

Page 25
MODULE III: DESSIN TECHNIQUE ET SUIVI DES PROJETS (14 H)
Catégories Savoirs
d’actions essentiels
• Installer le logiciel Ms Visio ;
Utiliser les formes de Visio ;
• Créer et enregistrer un projet ;
Identifier les parties de l’interface de travail du
logiciel choisi;
• Identifier les différents modèles prédéfinis ;
• Choisir un modèle prédéfini ;
Réalisation Utiliser les formes d’un modèle prédéfini ;
d’un dessin  Combiner et grouper les formes pour réaliser un
dessin ;
Insérer une illustration ;
• Insérer un composant /diagramme ;
Insérer un lien / texte ;
• Réaliser un dessin de la spécialité ;

• Imprimer un dessin.
 Décrire une technique régulière d’acquisition
de GanttProject ;
Installer GanttProject ;
Utilisation du
logiciel  Identifier les parties de l’interface de
GanttProject GanttProject ;
 Créer un projet ;
 Créer les tâches ;
 Définir les contraintes des tâches ;
 Définir les relations entre les tâches ;

Page 26
 Créer les ressources ;
 Affecter les ressources aux tâches ;
 Générer les diagrammes (PERT, GANTT) ;
 Identifier le chemin critique ;
 Estimer la durée d’un projet ;
 Importer et exporter un projet ;
 Imprimer un projet ;

Page 27

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Paix -Travail -Patrie Peace-Work-Fatherland

MINISTERE DES ENSEIGNEMENTS SECONDAIRES

INSPECTION GÉNÉRALE DES ENSEIGNEMENTS

INSPECTION DE PÉDAGOGIE CHARGÉE DE L’ENSEIGNEMENT DE L’INFORMATIQUE

PROGRAMME D’INFORMATIQUE VALIDE PAR LES PROFESSEURS D’UNIVERSITE LE 06-08-2020

Programme d’Informatique, Classes de Terminale ESTP - Industriel

I. PRESENTATION GENERALE DU PROGRAMME D’ETUDE

Les objectifs généraux de ce programme se déclinent ainsi qu’il suit :

Programme d’Informatique, Classes de Terminale ESTP - Industriel

Programme d’Informatique, Classes de Terminale ESTP - Industriel

IV. CONTRIBUTION DU PROGRAMME D’ETUDE AUX DOMAINES D'APPRENTISSAGE

Programme d’Informatique, Classes de Terminale ESTP - Industriel

DOMAINES DE VIE CONTRIBUTION

Programme d’Informatique, Classes de Terminale ESTP - Industriel

 Exploitation d’un environnement numérique ;

VII. COMPETENCES DES CLASSES DE TERMINALE ESTP

 Décrire l’architecture d’un système informatique ;

Programme d’Informatique, Classes de Terminale ESTP - Industriel

Le tableau ci-dessous présente les différents modules du programme.

Volume horaire hebdomadaire : 02 heures

Classes Modules Durée

MODULE 1 : Protection d’un environnement de travail et création de contenus numériques 16h

Programme d’Informatique, Classes de Terminale ESTP - Industriel

IX.1.2 CONTRIBUTION DU MODULE A LA FINALITE ET AUX BUTS CURRICULAIRES

Parvenu au terme de ce module, l’apprenant devra être capable de :

Décrire l’architecture d’un système informatique ;

IX.1.3 CONTRIBUTION DU MODULE AU DOMAINE D’APPRENTISSAGE

IX.1.4 CONTRIBUTION DU MODULE AUX DOMAINES DE VIE

Ce module permet aux apprenants de :

IX.1.5 TABLEAU DES PRINCIPALES COMPOSANTES DU MODULE 1 :

Programme d’Informatique, Classes de Terminale ESTP - Industriel

Programme d’Informatique, Classes de Terminale ESTP - Industriel

Programme d’Informatique, Classes de Terminale ESTP - Industriel

IX.2.1 PRESENTATION DU MODULE

IX.2.2 CONTRIBUTION DU MODULE A LA FINALITE ET AUX BUTS CURRICULAIRES

Parvenu au terme de ce module, l’apprenant devra être capable de :

IX.2.3 CONTRIBUTION DU MODULE AU DOMAINE D’APPRENTISSAGE

IX.2.4 CONTRIBUTION DU MODULE AUX DOMAINES DE VIE

IX.2.5 TABLEAU DES PRINCIPALES COMPOSANTES DU MODULE 2 :

Programme d’Informatique, Classes de Terminale ESTP - Industriel

Programme d’Informatique, Classes de Terminale ESTP - Industriel

 Décrire les systèmes d’une entreprise (pilotage,  Système

structuré des données ; Créativité ;

Programme d’Informatique, Classes de Terminale ESTP - Industriel

IX. 3.1 PRESENTATION DU MODULE

IX. 3.2 CONTRIBUTION DU MODULE A LA FINALITE ET AUX BUTS CURRICULAIRES

Parvenu au terme de ce module, l’apprenant devra être capable de :

Réaliser des dessins de spécialité ;

IX.3.3 CONTRIBUTION DU MODULE AU DOMAINE D’APPRENTISSAGE

IX.3.4 CONTRIBUTION DU MODULE AUX DOMAINES DE VIE

IX.3.5 TABLEAU DES PRINCIPALES COMPOSANTES DU MODULE 3 :

Programme d’Informatique, Classes de Terminale ESTP - Industriel

 Installer le logiciel Ms Visio ; DIDACTIQUES

 Identifier les parties de l’interface de travail du logiciel choisi ; spécialisés

Créer des tâches ; MATERIELLES

Programme d’informatique de classe de Terminale ESTP/ Guide d’exploitation du programme

COMPETENCES DES CLASSES DE TERMINALEESTP

Classes Modules Durée

MODULE 1 : PROTECTION D’UN ENVIRONNEMENT DE TRAVAIL, CREATION DE CONTENUS NUMERIQUES ET ALGORITHMIQUE(16 H)

Programme d’informatique de classe de Terminale ESTP/ Guide d’exploitation du programme

Programme d’informatique de classe de Terminale ESTP/ Guide d’exploitation du programme

Donner au moins deux exemples dans

Citer quelques exemples de langage de Citer au moins deux langages de