Programme Terminales A

REPUBLIQUE DU CAMEROUN REPUBLIC OF CAMEROON
Paix -Travail -Patrie Peace-Work-Fatherland
MINISTERE DES ENSEIGNEMENTS SECONDAIRES

MINISTRY OF SECONDARY EDUCATION
INSPECTION GÉNÉRALE DES ENSEIGNEMENTS

INSPECTORATE GENERAL OF EDUCATION
INSPECTION DE PÉDAGOGIE CHARGÉE DE L’ENSEIGNEMENT DE L’INFORMATIQUE

INSPECTORATE OF PEDAGOGY IN CHARGE OF THE TEACHING OF COMPUTER SCIENCE
PROGRAMME D’INFORMATIQUE VALIDE LE 06-08-2020 PAR LES PROFESSEURS D’UNIVERSITE

CLASSES DE TERMINALE
SÉRIES : A, ABI, SH et AC
Observe the environnements and choose better study options for a fulfilled life
Juillet 2020
SOMMAIRE
I. PRESENTATION GÉNÉRALE DU PROGRAMME D’ETUDE ............................................................................................................... 3
II. PROFIL DE L'APPRENANT AU TERME DU SECOND CYCLE............................................................................................................ 4
III. DOMAINE D'APPRENTISSAGE ET DISCIPLINES CORRESPONDANTES ........................................................................................ 5
IV. CONTRIBUTION DU PROGRAMME D’ETUDE AUX DOMAINES D'APPRENTISSAGE...................................................................... 6
V. CONTRIBUTION DU PROGRAMME D'ETUDE AUX DOMAINES DE VIE ........................................................................................... 6
VI. PRESENTATION DES CLASSES DE SITUATIONS DE VIE DU PROGRAMME D’ETUDE ................................................................. 8
VII. COMPETENCES DES CLASSES DE TERMINALE, SERIES A, ABI, SH ET AC ................................................................................. 8
VIII. TABLEAU SYNOPTIQUE DES MODULES DU PROGRAMME ............................................................................................................ 9
IX. PRÉSENTATION DES DIFFÉRENTES COMPOSANTES DU PROGRAMME ................................................................................... 10
1. MODULE 1 ...................................................................................................................................................................................... 10
1.1. TITRE DU MODULE :Environnement informatique et humanités numériques .......................................................................... 10
1.2. PRÉSENTATION DU MODULE ................................................................................................................................................ 10
1.3. CONTRIBUTION DU MODULE A LA FINALITE ET AUX BUTS CURRICULAIRES ................................................................. 10
1.4. CONTRIBUTION DU MODULE AU DOMAINE D’APPRENTISSAGE ....................................................................................... 10
1.5. CONTRIBUTION DU MODULE AUX DOMAINES DE VIE ........................................................................................................ 10
2. MODULE : N° 2 ............................................................................................................................................................................... 15
2.1. TITRE DU MODULE : SYSTÈMES D’INFORMATION ET BASES DE DONNÉES ................................................................... 15
2.2. PRESENTATION DU MODULE ................................................................................................................................................ 15
3. MODULE : N° 3 ............................................................................................................................................................................... 18
3.1. TITRE DU MODULE : PRODUCTION DES DOCUMENTS NUMÉRIQUES ............................................................................. 18
3.2. PRESENTATION DU MODULE ................................................................................................................................................ 18
Programme d’Informatique, Classes de Terminale A, ABI, SH et AC
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I. PRESENTATION GÉNÉRALE DU PROGRAMME D’ETUDE
La rapide évolution des Technologies de l’Information et de la Communication (TIC) a engendré au cours de ces dernières années une
progression notable des applications disponibles dans la vie courante. Que ce soit dans la vie économique, dans l’éducation, voire tous les secteurs de
la société, chacun de nous est aujourd’hui appelé à utiliser les TIC pour faire des recherches en vue de prendre des décisions.
Le programme d’informatique des classes des séries littéraires (A et ABI), Sciences Humaines (SH) et Art Cinématographique (AC) vise à doter
les apprenants des compétences leur permettant de s’insérer aisément dans la vie active. Il est à cet effet élaboré suivant l’Approche par les
Compétences (APC). Cette orientation pédagogique tient compte des évolutions didactiques et donne véritablement un sens aux apprentissages de
l’informatique et des TIC. Ce programme s’appuie sur les acquis des classes antérieures et vise un renforcement des capacités des élèves de ces
séries dans les domaines suivants :
 Systèmes informatiques ;
 Humanités numériques ;
 Réseaux informatiques ;
 Systèmes d’information ;
 Bases de données ;
 Production des contenus numériques.
Les objectifs généraux de ce programme se déclinent ainsi qu’il suit :
 Former des citoyens enracinés dans leur culture et ouverts au monde ;
 Développer le sens du raisonnement cohérent et logique ;
 Développer la créativité et l’esprit d’analyse ;
 Communiquer à l’aide des langages informatiques ;
 Résoudre les problèmes informatiques;
 Produire des contenus numériques.

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Pour garantir l’atteinte de ces objectifs, le programme d’informatique des classes de Terminale séries A, ABI, SH et AC est subdivisé en trois
(03) modules à couvrir sur une période de cinquante (50) Heures.
II. PROFIL DE L'APPRENANT AU TERME DU SECOND CYCLE
Le programme d’informatique des séries A, ABI, SH et AC se situe dans une perspective globale visant à rendre l’apprenant capable, au terme
du second cycle de :
 Exploiter les TIC pour apprendre ;
 Utiliser l’informatique en toute confiance pour résoudre des problèmes dans diverses situations de son environnement ;
 Communiquer, interagir, collaborer à travers les plateformes numériques ;
 Adopter un raisonnement rigoureusement logique ;
 Explorer les systèmes d’information des organisations en vue d’une prise de décisions.
Plus spécifiquement, les élèves des classes de Terminale littéraire, sciences humaines et arts cinématographiques doivent être capables de
mobiliser les savoirs, savoir-faire et savoir-être informatiques acquis en situation d’enseignement-apprentissage leur permettant de développer l’agir
compétent numérique suivant :
 Décrire l’architecture d’un ordinateur;
 Protéger un environnement de travail ;
 Utiliser les ressources numériques ;
 Décrire un réseau informatique ;
 Implémenter une base de données ;
 Produire des documents numériques ;

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III. DOMAINE D'APPRENTISSAGE ET DISCIPLINES CORRESPONDANTES
Le programme d’informatique des classes de terminale, séries A, ABI, SH et AC de l’enseignement secondaire général se situe dans le domaine
d’apprentissage Sciences et Technologies, qui regroupe les autres disciplines suivantes :
- Mathématiques ;
- Sciences de la Vie et de la Terre, Education à l’Environnement, Hygiène et Biotechnologie ;
- Physique ; Chimie ; Technologie.

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IV. CONTRIBUTION DU PROGRAMME D’ETUDE AUX DOMAINES D'APPRENTISSAGE
Les évolutions sociales contemporaines font de l’Informatique et des Technologies de l’Information et de la Communication une discipline
hautement transversale. Elle aide à l’apprentissage d’autres disciplines à travers la mise à disposition des apprenants des didacticiels, des ludiciels
et des outils pour les bonnes pratiques dans l’usage du numérique.
L’enseignement des systèmes d’information et des bases de données permet de développer chez l’apprenant l’esprit d’analyse, de rigueur et
de cohérence dans la manipulation des informations d’une organisation. Il s’agit là des qualités indispensables dans la quête de la bonne information
pour une prise de décision dans différents domaines de la vie.
L’apprenant aura en outre acquis des aptitudes à manipuler le matériel informatique et à utiliser des outils de production numérique au cours
des activités d’enseignement/apprentissage à travers les activités aussi variées que la consultation, l’élaboration des documents, la recherche
documentaire, la numérisation des données, la vérification des résultats obtenus par traitement informatique, la reconnaissance et le respect de la
notion de propriété intellectuelle, toutes choses qui de plus, développeront son sens d’honnêteté et de responsabilité.
V. CONTRIBUTION DU PROGRAMME D'ETUDE AUX DOMAINES DE VIE
Tous les secteurs de la vie sont concernés par le développement prodigieux des Technologies de l’Information et de la Communication. Par
ailleurs, l’Informatique étant une discipline transversale, elle s'intègre parfaitement aux domaines de vie comme l’indique le tableau ci-dessous :
Page 6
Programme d’Informatique, Classes de Terminale Séries A, ABI, SH et AC
DOMAINES DE VIE CONTRIBUTION
- Manipulation des appareils électroniques ;
Vie familiale et sociale - Communication et divertissement ;
- Sensibilisation
- Création de biens économiques ;
- Marketing ;
Vie économique - Gestion rationnelle des biens et services ;
- Implémentation des systèmes de gestion ;
- Auto employabilité ;
- Transformation de l’environnement ;
- Accessibilité aux informations médicales et
Environnement, bien-être et santé
environnementales ;
- Organisation des données et des traitements.
- Respect de la propriété intellectuelle
Citoyenneté - Protection de la vie privée ;
- Vulgarisation des valeurs éthiques.
- Manipulation des outils informatiques et de
télécommunication ;
Média et communication - Création des contenus numériques ;
- Utilisation responsable des moyens de
communication.
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VI. PRESENTATION DES CLASSES DE SITUATIONS DE VIE DU PROGRAMME D’ETUDE
Une situation de vie est perçue comme une circonstance d’action ou de réflexion dans laquelle peut se trouver une personne. Une classe de
situations de vie renvoie à des situations de vie qui partagent au moins une propriété commune.
Le programme des classes de terminale, séries A, ABI, SH et AC explore les classes de situations de vie suivantes :
 Description de l’architecture d’un système informatique;
 Protection d’un environnement de travail ;
 Utilisation des ressources numériques ;
 Description d’un réseau informatique ;
 Description des concepts de base des systèmes d’information ;
 Implémentation d’une base de données ;
 Production d’une feuille de calculs ;
 Production d’un document texte de plusieurs pages.
VII. COMPETENCES DES CLASSES DE TERMINALE, SERIES A, ABI, SH ET AC

Une compétence est l’aptitude à mobiliser les ressources pour réaliser correctement une tâche. Les compétences à développer dans ce
programme sont :
 Décrire l’architecture d’un système informatique ;
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 Décrire un réseau informatique ;
 Décrire les concepts de base des systèmes d’information ;
 Produire une feuille de calculs ;
 Produire un document texte de plusieurs pages.
VIII. TABLEAU SYNOPTIQUE DES MODULES DU PROGRAMME

Le tableau ci-dessous présente les différents modules du programme.
Volume horaire hebdomadaire :02 heures

Volume horaire annuel :50 heures(hormis le temps alloué aux activités d’évaluation et de remédiation)
Coefficient : 02
Series Modules Durée
Module 1 : Systèmes informatiques et humanités numériques 20 h
A, ABI, SH et AC Module 2 : Systèmes d’information et bases de données 15 h
Module 3 : Production des contenus numériques 15 h
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IX. PRÉSENTATION DES DIFFÉRENTES COMPOSANTES DU PROGRAMME
1. MODULE 1
1.1. TITRE DU MODULE : Systèmes informatiques et humanités numériques
1.2. PRÉSENTATION DU MODULE
Ce module vise à renforcer les capacités des apprenants dans l’exploitation d’un environnement numérique, la création des contenus
numériques et la description des réseaux informatiques.
1.3. CONTRIBUTION DU MODULE A LA FINALITE ET AUX BUTS CURRICULAIRES
Parvenu au terme de ce module, l’apprenant devra être capable de :

 Décrire l’architecture d’un système informatique ;
 Décrire un réseau informatique.
1.4. CONTRIBUTION DU MODULE AU DOMAINE D’APPRENTISSAGE
Ce module vise à renforcer l’aptitude des apprenants dans la prise en main optimale d’un système informatique, la description et
l’utilisation des réseaux informatiques et la production des contenus numériques.
1.5. CONTRIBUTION DU MODULE AUX DOMAINES DE VIE

Ce module permet aux apprenants de :
 Prendre en main un système informatique ;
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 Choisir un ordinateur sur le marché ;
 Protéger le matériel et les logiciels ;
 Echanger des informations;
 Partager des fichiers.
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TABLEAU DES PRINCIPALES COMPOSANTES DU MODULE 1
MODULE 1 : SYSTEMES INFORMATIQUES ET HUMANITÉS NUMÉRIQUES (20 H)
CADRE SITUATIONNEL TRAITEMENT COMPETENT
RESSOURCES
Classes Exemples de Catégories Savoirs Savoir-être Autres
Exemples d’actions Durée
desituation situations d’actions essentiels (attitudes) ressources
DIDACTIQUES
Laboratoire
Citer les trois types de systèmes d’informatique
informatiques (système personnel, système Logiciels
d’organisation et système de contrôle et de spécialisés
commandes) ; Manuels
d’informatique
Décrire les principaux types de logiciels (rôle Esprit Ressources
 Système
SYSTEMES INFORMATIQUES
Prise en main et 04 fonctionnalités) ; d’équipe ; numériques

informatique
d’un système Esprit de Didacticiels
 RAM; curiosité et
informatique;  Décrire les caractéristiques de quelques Vidéoprojecteur
Descriptionde  CPU;
périphériques et composants (imprimante, concentration;
l’architectu- Planches
moniteur, processeur, disque dur, RAM) ;  USB; Travail 4H
red’un système Tableau Blanc
Achat d’un  Pilote ; collaboratif ;
informatique Interactif (TBI)
ordinateur;  Donner le rôle d’un pilote;  Logiciel; Esprit
d’initiative ;
 Système MATERIELLES
 Lister les principaux composants internes Honnêteté ;
d’exploitation Ordinateurs et
de l’unité Centrale (carte mère, processeur, Prudence ;
RAM, DD, chipset, bloc d’alimentation, différents
cartes d’extension) ; Périphériques
Caméra
 Représenter et décrire le schéma numérique
fonctionnel simplifié de l’ordinateur.
Clé USB
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RESSOURCES
Protection Citer quelques causes de dysfonctionnement Esprit de DIDACTIQUES
SYSTEMES INFORMATIQUES
matérielle et du matériel et des logiciels ; curiosité et Laboratoire

logicielle d’un d’informatique
Donner la fonction du bloc d’alimentation ;  Panne; concentration;
système Logiciels
Décrire le rôle des équipements suivants :  Maintenance Travail
informatique ; Protection d’un spécialisés
onduleur, régulateur de tension ; collaboratif ;
environne-ment  Maintenance Manuels 4H
de travail Citer quelques risques liés à la non protection
Gestion des préventive ; Esprit d’informatique
de l’environnement de travail ;
fluctuations de d’initiative ; Revues
l’énergie Protéger un ordinateur/imprimante à l’aide des
Honnêteté ; spécialisées
électrique ; équipements suivants : onduleur, régulateur
Ressources
de tension ; Prudence ;
numériques
Didacticiels
Vidéoprojecteur
Rétroprojecteur
Esprit de
HUMANITÉS NUMÉRIQUES
 Décrire quelques services de communication Planches

Communica- électronique (messagerie instantanée, curiosité et
Tableau Blanc
tion visioconférence, messagerie électronique, concentration;
 Cloud ; Interactif (TBI)
électronique ; Utilisation des forums) ; Travail
 Visioconfé- MATERIELLES
ressources collaboratif ; 4H
rence ; Ordinateurs et
Sauvegarde des numériques  Décrire quelques services de partage et de Esprit
 E-mail ;
données en sauvegarde des ressources numériques en d’initiative ; différents
 Chat ;
ligne ; ligne (Cloud, plateformes de collaboration, Honnêteté ; Périphériques
réseaux professionnels de partage). Prudence ; Caméra
numérique
Clé USB
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RESSOURCES
DIDACTIQUES
Laboratoire
 Décrire les différents types de réseaux d’informatique
informatiques en fonction de l’étendue Logiciels
géographique (PAN, LAN, MAN, WAN et WPAN, spécialisés
WLAN, WMAN, WWAN) ; Esprit de Manuels
 Donner les avantages des réseaux sans fils ; curiosité et d’informatique
 Décrire les topologies physiques suivantes : bus, concentration Revues
étoile, anneau ; spécialisées
Partage des
RESEAUX INFORMATIQUES
 Lister les topologies logiques (Ethernet et token Travail Ressources

fichiers; ring);  Réseau collaboratif ; numériques
 Décrire les principales architectures réseaux Informati-que ; Didacticiels
Interconne-xion (peer to peer et client/serveur);  Adresse IP ; Esprit
Description Vidéoprojecteur
des ordinateurs; d’initiative ;
d’un réseau  Identifier les supports physiques  IP; Rétroprojecteur 8H
informatique d’interconnexion;  Internet ; Planches
 Lister les principaux types de câbles (paires  Intranet ; Esprit de Tableau Blanc
Configura-tion
torsadées, câble coaxial, fibre optique);  Extranet ; Créativité ;
d’un ordinateur Interactif (TBI)
 Donner le rôle des équipements réseaux Honnêteté ;
en réseau.
suivants : modem, hub, switch ;
Prudence ; MATERIELLES
 Lister les deux versions d’adresses IP;
 Donner le principal avantage de IPV6 sur IPV4 ; Jugement ; Ordinateurs et
 Lister les classes d’adresses d’IPV4 (A, B, C, D Précision. différents
et E) ; Périphériques
 Identifier une adresse IP de classe A, B et C ; Caméra
 Décrire les modes d’adressage. numérique
Clé USB
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2. MODULE : N° 2
2.1. TITRE DU MODULE : SYSTÈMES D’INFORMATION ET BASES DE DONNÉES
2.2. PRESENTATION DU MODULE
Ce module vise à amener les apprenants à décrire les concepts de base sur les systèmes d’Information et à manipuler et implémenter les
Bases de Données.
Ce module permettra aux apprenants de :

 Décrire les concepts de base des systèmes d’information ;
Ce module vise à initier les apprenants à la description des maillons d’une entreprise tout en insistant sur les interactions existant entre
eux. Aussi, ce module permettra aux apprenants de gérer les bases de données.
Pour permettre à l’apprenant de s’approprier l’environnement d’une organisation, ce module lui permettra de s’appuyer sur ses capacités
relationnelles pour lui permettre de :
 Gérer de façon automatisée les données d’une organisation ;
 Gérer de grandes quantités de données.
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MODULE 2 : SYSTÈMES D’INFORMATION ET BASES DE DONNÉES (15 H)
RESSOURCES
Classes Savoirs Savoir-être Autres
Exemples de situations Catégories d’actions Exemples d’actions Durée
desituation essentiels (attitudes) ressources
DIDACTIQUES
Laboratoire
d’informatique
Logiciels
spécialisés
Manuels
d’informatique
Revues
spécialisées
 Décrire les systèmes d’une entreprise (pilotage, Esprit de Ressources
information et opérant); curiosité; numériques
SYSTÈMES D’INFORMATION
 Entreprise ;
Esprit de Didacticiels
 Système
 Enumérer les composants d’un SI (les ressources concentra-tion; Vidéoprojecteur
Description des d’information ;
 Gestion humaines, matérielles, logicielles, procédures et Travail Rétroprojecteur
concepts  SI automatisé ;
automatisée des données); collaboratif ; Planches
de base des  Système de pilotage 7H
données dans une Esprit Tableau Blanc
systèmes  Système opérant ;
organisation
d’Information  Citer les fonctions d’un SI (collecte, saisie, stockage, d’initiative ; Interactif (TBI)
 Donnée ;
traitement et diffusion) ; Esprit de
 Information ; Créativité ;
 Procédure. MATERIELLES
 Citer un exemple d’organisation ayant un système Honnêteté ;
d’information automatisé ; Prudence ; Ordinateurs et
différents
Périphériques
Caméra
numérique
Clé USB
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RESSOURCES
DIDACTIQUES
Laboratoire
d’informatique
 Enoncer les généralités sur les BD ; Logiciels
spécialisés
 Lister les opérations de définition des données Manuels
d’une base de données (création, suppression,  Base de d’informatique
modification) ; données ; Esprit de Revues
curiosité et spécialisées
 Lister les opérations de manipulation des  Table ; concentration; Ressources
 Stockage
BASES DE DONNÉES
données d’une base de données (insertion, Travail numériques

structuré des collaboratif ;
modification, sélection, suppression) ;  Enregistre- Didacticiels
données ;
Implémentation ment ; Esprit Vidéoprojecteur
d’une base de  Écrire/exécuter les requêtes SQL de d’initiative ; Rétroprojecteur 8H
 Gestions de données manipulation des données (INSERT INTO,  Champ ; Esprit de
grandes Planches
UPDATE, SELECT, DELETE) ; Créativité ;
quantités de Tableau Blanc
 Clé primaire ; Honnêteté ;
données . Interactif (TBI)
 Citer quelques exemples de SGBD ; Prudence ;
 SQL ; Esprit
 Préciser le rôle d’un SGBD dans la mise en ergonomique MATERIELLES
œuvre des bases de données ;  SGBD ; Ordinateurs et
différents
 Créer une base de données contenant une table Périphériques
en mode graphique dans Ms Access ; Caméra
numérique
Clé USB
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3. MODULE : N° 3
3.1. TITRE DU MODULE : PRODUCTION DES DOCUMENTS NUMÉRIQUES
3.2. PRESENTATION DU MODULE
Ce module vise à renforcer les capacités des apprenants à produire des documents numériques de qualité.

Ce module permet de rendre l’apprenant capable de :
 Produire une feuille de calculs ;
 Produire un document texte de plusieurs pages.
Ce module vise à renforcer les capacités de l’apprenant au traitement des données. A travers ce module, l’apprenant sera aussi capable de
produire des longs documents textes tels qu’un rapport ou un exposé.
Afin d’améliorer les capacités de l’apprenant dans la rédaction de ses documents, ce module lui permettra de s’appuyer sur son esprit de
synthèse pour lui permettre de :
 Produire une facture ;
 Produire un devis ;
 Produire un bulletin de paie ou de notes ;
 Produire un rapport ;
 Produire un exposé ;
Programme d’informatique de classe de Terminale A, ABI, SH et AC/ Modèle de projet pédagogique

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MODULE 3 : PRODUCTION DES DOCUMENTS NUMÉRIQUES (15 H)
RESSOURCES
Classes Savoirs Savoir-être Autres
Exemples de situations Catégories d’actions Exemples d’actions Durée
desituation essentiels (attitudes) ressources
DIDACTIQUES
Laboratoire
d’informatique
Logiciels
spécialisés
Manuels
PRODUCTION DES DOCUMENTS NUMÉRIQUES
d’informatique
Esprit de Revues
 Citer quelques exemples de tableurs ;
curiosité et spécialisées
concentra-tion; Ressources
 Production d’une  Mettre en forme une feuille de calculs (bordures, fusion des
numériques
facture ; cellules, orientation du texte, retour automatique à la ligne) ; Travail
Didacticiels
collaboratif ;
Vidéoprojecteur
 Production d’un  Utiliser les fonctions suivantes : SOMME(),  Tableur ; Esprit
Production d’une Rétroprojecteur
devis ; PRODUIT(), MOYENNE(), RANG(), SI(),  Cellule ; d’initiative ; 8H
feuille de calculs Planches
NB.SI(), SOMME.SI() ;  Plage de cellules; Esprit de
 Production d’un Créativité ; Tableau Blanc
bulletin de paie ou  Définir une zone d’impression ; Honnêteté ; Interactif (TBI)
de notes ; Prudence ; MATERIELLES
 Reproduire une facture, un devis, un bulletin de paie ou de Esprit de Ordinateurs et
notes ; synthèse ; différents
Périphériques
Caméra
numérique
Clé USB

Page 19
RESSOURCES
DIDACTIQUES
Laboratoire
d’informatique
Logiciels
spécialisés
Manuels
Esprit de d’informatique
 Citer quelques logiciels de traitement de texte ; Revues
curiosité et
 Appliquer les mises en forme sur les caractères et spécialisées
concentration;
les paragraphes ; Ressources
Travail
 Insérer une lettrine, une image, une forme, les numériques
 Production d’un Production collaboratif ;
numéros de page, un tableau, les objets WordArt ; Didacticiels
rapport ; d’un document Esprit
 Mettre un texte en filigrane ; Vidéoprojecteur
texte de d’initiative ; 7H
 Appliquer les styles ; Rétroprojecteur
 Production d’un plusieurs Esprit de
 Insérer un sommaire automatique ;
exposé ; pages Créativité ; Planches
 Insérer une page de garde ; Tableau Blanc
Honnêteté ;
 Insérer une note de bas de page ;
Prudence ; Interactif (TBI)
 Mettre un texte sur plusieurs colonnes ;
Esprit MATERIELLES
 Reproduire un document texte (rapport, exposé) ; ergonomique ; Ordinateurs et
différents
Périphériques
Caméra
numérique
Clé USB

Page 20
GUIDE POUR L’EXPLOITATION DU PROGRAMME D’INFORMATIQUE
DES CLASSES DE TERMINALE SÉRIES A, ABI, SH, AC

Page 21
COMPETENCES DES CLASSES DE TERMINALE LITTERAIRE (A, ABI, SH, AC)
 Produire une feuille de calculs;

 Produire un document texte de plusieurs pages (rapport, exposé);
 Décrire quelques services de communication électronique ressources numériques de communication (messagerie instantanée,
visioconférence, web conférence, messagerie électronique, forums, listes de diffusion);
 Décrire quelques services de partage et de sauvegarde ressources numériques de partage des ressources numériques en ligne
(Cloud, plateformes de collaboration, réseaux professionnels de partage);
 Énoncer les généralités sur les réseaux informatiques;
 Identifier les supports physiques d’interconnexion;
 Identifier les principaux équipements réseaux;
 Décrire les principaux types de câble (paires torsadée, câble coaxial, fibre optique);
 Décrire les adresses IPV4;
 Modifier les paramètres IPV4 d’une carte réseau ;
 Différencier les réseaux filaires des réseaux sans fil ;
 Identifier la carte réseau (NIC) et décrire ses fonctions ;
 Décrire les notions d'intranet, d'extranet et d'Internet ;
 Énoncer les généralités sur les SI;
 Décrire les systèmes d’une entreprise (pilotage, d’information, opérant);
 Enumérer les composants d’un SI(les ressources humaines, matérielles et logicielles);
Page 22
 Décrire les fonctions d’un SI (collecte, stockage, traitement, diffusion) ;
 Énoncer les généralités sur les BD ;
 Décrire et Écrire des requêtes SQL de définition et de manipulation des données;
 Préciser le rôle d’un SGBD dans la mise en œuvre des bases de données.
TABLEAU SYNOPTIQUE DES MODULES DU PROGRAMME

Le tableau ci-dessous présente les différents modules du programme.
Volume horaire hebdomadaire :02 heures

Volume horaire annuel :50 heures(hormis le temps alloué aux activités d’évaluation et de remédiation)
Coefficient : 02
Classes Modules Durée
Terminales littéraires Module 1 : Systèmes informatiques et humanités numériques 20 h

et arts Module 2 : Systèmes d’information et bases de données 15 h
cinématographiques
Module 3 : Production des contenus numériques 15 h

Page 23
MODULE 1 : SYSTEMES INFORMATIQUES ET HUMANITÉS NUMÉRIQUES(20 H)
Catégories
Exemples d’actions Description Evaluation
d’actions
 Lister les deux types de logiciel (logiciel
système et logiciel d’application); L’évaluation doit s’appuyer sur une situation
 Décrire les principaux types de logiciels ; Expliquer les notions de logiciels libres, concrète d’évaluation concrets en
shareware, propriétaires et gratuits; rapport avec l’environnement immédiat et les
Donner des exemples à chaque fois problèmes des élèves tout en permettant une
Décrire les caractéristiques de quelques ouverture d’esprit:
Préciser le rôle de chaque composant; - énoncé écrit,
périphériques et composants (imprimante, moniteur,
Citer au moins deux de ses caractéristiques - une capture d’écran,
processeur, disque dur, RAM) ;
techniques couramment utilisées. - une projection,
- une fiche de TP minutieusement apprêtée
Définir le mot pilote;
 Donner le rôle d’un pilote ; par l’enseignant.
Donner son utilité.
Description de  Lister les principaux composants internes de l’unité L’effort majeur est de donner des consignes
Rappeler que les éléments listés sont les
l’architecture Centrale (carte mère, processeur, RAM, DD, qui peuvent être sous eforme de questions
principaux composants de l’unité centrale
d’un ordinateur chipset, bloc d’alimentation, cartes d’extension) ; (QCM, binaires, ouvertes) qui amènent
Représenter le schéma fonctionnel simplifié l’élève à ressortir clairement les éléments
de l’ordinateur. visés par les exemples d’actions et les
Expliquer la circulation des données entre les savoirs essentiels cités ci-contre.
Représenter et décrire le schéma fonctionnel
trois unités (entrée, traitement, stockage et
simplifié de l’ordinateur ;
sortie). Ces consignes, absolument formulées avec
Pas besoin de citer les différents types de les verbes d’action doivent être de nature à
schémas fonctionnels. aboutir :
- à la définition des savoirs essentiels comme
RAM; réponse ;
CPU; Donner la signification des sigles. - à la justification du choix des outils, des
USB. utilisations.

Page 24
Catégories
d’actions
Il est question de citer les causes dûes : à
l’environnement (eau, poussière, tonnère,
 Citer quelques causes de dysfonctionnement fluctuation électique, …), à la vetusté du
du matériel et des logiciels ; matériel, à la qualité du matériel, à la mauvaise
manupulation et entretien, au manque de
licence, au virus, au conflit de logiciel, …
Citer au moins deux causes de
Citer quelques causes de dysfonctionnement dysfonctionnement du matériel ;
du matériel et des logiciels ; Citer au moins deux causes de
dysfonctionnement des logiciels.
Transforme la tension du secteur en une
 Décrire la fonction du bloc d’alimentation ; tension nécessaire pour le fonctionnement de
Protection d’un la carte mère.
environnement  Décrire le rôle des équipements suivants : onduleur, Donner l’utilité de chacun des équipements ;
de travail régulateur de tension ; Expliquer la différence entre les deux.
 Citer quelques risques liés à la non protection de
Citer au moins deux risques.
l’environnement de travail ;
Montrer aux apprenants comment bien
Protéger un ordinateur/imprimante à l’aide des
brancher l’onduleur et le régulateur de
équipements suivants : onduleur, régulateur de
tension afin de protéger unordinateur ou une
tension ;
imprimante.
 Décrire quelques services de communication
Limiter la description aux services énumérés
électronique (messagerie instantanée,
ci-contre.
Utilisation des visioconférence, messagerie électronique, forums) ;
ressources  Décrire quelques services de partage et de Limiter la description aux services énumérés
numériques sauvegarde des ressources numériques en ligne ci-contre;
(Cloud, plateformes de collaboration, réseaux Définir les concepts mentionnés dans les
professionnels de partage) ; savoirs essentiels.
 Décrire les différents types de réseaux
Donner la signification de chaque sigle ;
Description informatiques en fonction de l’étendue
Donner les caractéristiques (distance
d’un réseau géographique (PAN, LAN, MAN, WAN et WPAN,
géographique, type de supports de
informatique WLAN, WMAN, WWAN) ;
Page 25
Catégories
d’actions
transmission) pour chaque type de réseau.
Donner les avantages des réseaux sans fils ; Donner au moins deux avantages.
Définir le concept topologie physique ;
Indentifier physiquement chacune des
topologies;
 Décrire les topologies physiques suivantes : bus,
Expliquer le fonctionnement de chacune des
étoile, anneau;
topologies;
Donner deux avantages et deux
inconvénients de chacune des topologies;
Définir le concept topologie logique ;
 Lister les topologies logiques (Ethernet et token
Citer les deux topologies (Ethernet et token
ring);
ring).
Expliquer le fonctionnement de chaque
 Décrire les principales architectures réseaux (peer architecture ;
to peer et client/serveur); Donner au moins deux avantages et deux
inconvénients de chacune des architectures.
Présenter aux apprenants des échantillons de
 Identifier les supports physiques d’interconnexion; la paire torsadée, de la fibre optique, du cable
coaxial.
Expliquer le fonctionnement de chaque
 Donner le rôle des équipements réseaux suivants : équipement ;
modem, hub, switch ; Donner deux avantages et deux inconvénients
du switch et du HUB.
 Lister les principaux types de câble (paires
Donner cette liste aux apprenants ;
torsadées, câble coaxial, fibre optique);
 Lister les deux versions d’adresses IP; Citer IPV4 et IPV6
Expliquer l’avantage lié au nombre élevé
 Donner le principal avantage de IPV6 sur IPV4 ;
d’adresses IP.
 Lister les classes d’adresses (A, B, C, D et E) ; Citer les cinq classes d’adresses
 Donner l’intervalle des adresses pour
 Identifier une adresse IP de classe A, B et C ;
chacune des classes (sans utiliser les
Page 26
Catégories
d’actions
conversions en binaire) ;
 Donner des exemples d’adresses de chaque
classe ;
 Reconnaitre la classe d’une adresse IP
donnée.
 Citer les deux modes (statique et
dynamique) ;
 Décrire les modes d’adressage ;
 Distinguer le mode statique du mode
dynamique.

Page 27
MODULE 2 : SYSTÈMES D’INFORMATION ET BASES DE DONNÉES (15 H)
Catégories
d’actions
 Définir entreprise ;
 présenter les trois (03) systèmes qui L’évaluation doit s’appuyer sur une situation
 Décrire les systèmes d’une entreprise (pilotage, constituent l’entreprise ; d’évaluation concrets en
information et opérant);  Donner le rôle de chaque système ; rapport avec l’environnement immédiat et les
Description des problèmes des élèves tout en permettant une
 Donner la structure pyramidale d’une
concepts de ouverture d’esprit:
entreprise
base des - énoncé écrit,
systèmes  Enumérer les composants d’un SI (les ressources Définir système d’information;
humaines, matérielles et logicielles); Citer les composantsd’un SI. - une capture d’écran,
d’Information - une projection,
 Citer les fonctions d’un SI (collecte, stockage,
Citer ces fonctions - une fiche de TP minutieusement apprêtée
traitement, diffusion) ;
par l’enseignant.
 Citer un exemple d’organisation ayant un système Au choix de l’enseignant. Mais, les entreprises
d’information (manuel/automatisé) ; nationales doivent être prioritaires.
L’effort majeur est de donner des consignes
 Définir Base de données ; qui peuvent être sous-forme de questions
 Citer les fonctions d’une base de données ; (QCM, binaires, ouvertes) qui amènent
 Donner l’utilité des bases de données ; l’élève à ressortir clairement les éléments
 Citer les types/modèles de base de données ; visés par les exemples d’actions et les
 Enoncer les généralités sur les BD ;
 Définir les concepts suivants liés aux bases savoirs essentiels cités ci-contre.
de données relationnelles : table,
Implémentation
enregistrement, champ, clé primaire, clé Ces consignes, absolument formulées avec
d’une base de
étrangère. les verbes d’action doivent être de nature à
données
 Lister les opérations de définition des données aboutir :
d’une base de données (création, suppression,  Lister ces opérations. - à la définition des savoirs essentiels comme
modification) ; réponse ;
 Lister les opérations de manipulation des données - à la justification du choix des outils, des
d’une base de données (insertion, mise à jour,  Lister ces opérations. utilisations.
sélection, suppression) ;

Page 28
Catégories
d’actions
 Ecrire les requêtes SELECT, INSERT INTO,
UPDATE sur une seule table;
 Écrire/exécuter les requêtes SQL de manipulation
 Exécuter manuellement les requêtes
des données ;
SELECT, INSERT INTO, UPDATE sur une
seule table;
 Donner la signification du sigle SGBD
 Citer quelques exemples de SGBD ;
 Citer deux exemples des plus utilisés
 Préciser le rôle d’un SGBD dans la mise en œuvre
 Donner le rôle d’un SGBD
des bases de données ;
 Utiliser Access ou tout autre logiciel
disponible pour créer une BD ayant une table
 Créer une base de données contenant une table en
 Insérer si possible les données dans cette
mode graphique dans Ms Access ;
table.
 Appliquer la requête de selection si possible

Page 29
MODULE 3 : PRODUCTION DES DOCUMENTS NUMÉRIQUES (15 H)
Catégories
d’actions
Donner au moins deux exemples dans
 Citer quelques exemples de tableurs ; la liste suivante : Ms Excel, OpenCalc,
Lotus 1-2-3 et sun StarOffice Calc.
 Mettre en forme une feuille de calculs (bordures,
fusion des cellules, orientation du texte, retour Pratique
Production automatique à la ligne) ;
d’une feuille de
 Utiliser les fonctions suivantes : SOMME(), Pratique
calculs
PRODUIT(), MOYENNE(), RANG(), SI(), NB.SI(), L’épreuve facultative d’Informatique au Baccalauréat
SOMME.SI() ; portera exclusivement sur la production des contenus
 Définir une zone d’impression ; Pratique numériques.
 Reproduire une facture, un devis, un bulletin de paie Pratique Toutefois, il n’est pas exclu que certaines questions
ou de notes ; de l’épreuve théorique d’Informatique au
Donner au moins les deux exemples Baccalauréat portent sur cette partie du programme.
 Citer quelques logiciels de traitement de texte ;
suivants : Ms Word, Open office Writer, Il est vivement conseillé d’insister sur :
 Appliquer les mises en forme sur les caractères et Pratique  Les exemples de tableurs,
les paragraphes ;  Les exemples de logiciels de traitement de texte,
Production  Insérer une lettrine, une image, une forme, les Pratique  Les références des cellules,
d’un document numéros de page, un tableau, les objets WordArt ;  L’écriture des formules.
texte de  Mettre un texte en filigrane ; Pratique
plusieurs  Appliquer les styles ; Pratique
pages  Insérer un sommaire automatique ; Pratique
 Insérer une page de garde ; Pratique
 Insérer une note de bas de page ; Pratique
 Mettre un texte sur plusieurs colonnes ; Pratique
 Reproduire un document texte (rapport, exposé) ; Pratique

Page 30
REPUBLIQUE DU CAMEROUN REPUBLIC OF CAMEROON
Paix – Travail – Patrie Peace – Work – Fatherland
--------------- -------------
MINISTERE DES ENSEIGNEMENTS MINISTRY OF SECONDARY EDUCATION
SECONDAIRES ------------
----------------- GENERAL INSPECTORATE OF EDUCATION
INSPECTION GENERALE DES --------------
ENSEIGNEMENTS Inspectorate of Pedagogy in charge of the
----------------- teaching of computer science
Inspection de Pédagogie chargée de --------------
l’enseignement de l’Informatique
-----------------
MODÈLE DE PROJET PÉDAGOGIQUE
A. PARTIE DESCRIPTIVE
Année scolaire : **/**/****
I. Caractérisation de la discipline
Nom Informatique
Coefficient 02
Volume horaire hebdomadaire 02 heures
Volume horaire annuel 50 heures
Durée de l’épreuve à l’examen 1heure 30
Classe Terminale A-ABI- SH-AC
II. Caractéristiques de l’établissement
Salles de machine Autres spécificités de l’établissement

Nombre de machines -
-
Nombre de salle - …
machines
III. Identification des enseignants du niveau
N° Noms et prénoms Grade Matricule Ancienneté Téléphone classes e-mail

tenues
1.
2.
3.
4.

Page 31
Page 32
IV. Pré requis
Afin de réaliser un meilleur apprentissage des concepts de ce programme, l’élève de Terminale doit être
capable de :
- Utiliser les concepts de base de l’architecture des ordinateurs ;
- Choisir et utiliser les logiciels de production numérique disponible dans son environnement.
V. Compétences générales du programme de Terminale A, ABI, SH et AC

De manière plus spécifique, le programme des classes de Terminale A, ABI, SH et AC explore les
classes de situations de vie suivantes :
 Description de l’architecture d’un ordinateur ;
 Protection d’un environnement de travail ;
 Utilisation des ressources numériques ;
 Description d’un réseau informatique ;
 Description des concepts de base des systèmes d’information ;
 Implémentation d’une base de données;
 Production d’une feuille de calculs ;
 Production d’un document texte de plusieurs pages.
VI. Méthodes pédagogiques
Le développement des compétences citées ci-dessus passe par l’adoption, pour chaque unité
d’enseignement, de l’une des démarches pédagogiques suivantes :
- Méthode de résolution de problèmes (PBL) ;

- Méthode de découverte guidée ;
- Méthode expositive ;
- Méthode par projet ;
- Méthode démonstrative ;
- Le brainstorming;
- Méthode interactive plus connue sous l’appellation interrogative.
Toutefois les démarches recommandées pour la mise en œuvre de ce programme sont Méthode de
résolution de problèmes (PBL) et Méthode interactive.
VII. Matériel didactique

La couverture de ce programme exige de disposer au minimum du matériel didactique suivant :
- Manuels scolaires ;
- Projecteur de diapositives ;
- Micro-ordinateur doté de logiciels de production et connectés à Internet ;
- Imprimante ;
- Tableau noir ou blanc.

Page 33
VIII. Activités d’enseignement/apprentissage
Les activités d’enseignement/apprentissage sont classifiées en trois grandes catégories :
- Les leçons ordinaires ou activités de construction des savoirs : elles seront élaborées et
conduites sur la base de l’une des méthodes pédagogiques listées ci-dessus. Elles auront pour finalité
l’atteinte des compétences de bases (objectifs) assignées à la leçon.
- Les activités d’intégration : Elles seront mises en œuvre sur la base de l’une des deux méthodes
pédagogiques suivantes : résolution de problème et projet. Elles auront pour particularité qu’elles se
situeront en fin d’Unité d’Apprentissage ou en fin de module et viseront la mobilisation des
connaissances acquises dans les différentes unités d’enseignement de l’UA/module pour résoudre un
problème réel de la vie.
- Les activités de transfert : Elles permettent aux apprenants de pouvoir réaliser des tâches en dehors
de l’école en mobilisant les connaissances acquises. L’intérêt est porté au niveau de l’insertion de
l’apprenant dans le milieu socio-professionnel.
IX. Activités d’évaluation

Trois types d’évaluation permettront d’apprécier le développement des compétences chez les
apprenants. Il s’agit des :
- Évaluations diagnostiques ;
- Évaluations formatives ;
- Évaluations sommatives.
Les tâches d’évaluation seront toutefois choisies parmi :
- Les épreuves orales auquel cas elles donneront lieu au dépôt (auprès du chef de département
d’informatique) d’un protocole d’évaluation oral de l’apprenant,
- Les épreuves écrites / théoriques,
- Les épreuves pratiques.
X. Médiagraphie
Les outils utilisés pour la conception des cours seront tirés parmi :
- Le programme officiel d’informatique,
- Le manuel au programme retenu,
- Ce projet pédagogique,
- Le guide pédagogique de la classe,
- Le référentiel de compétences ;
- Les différents sites agréés permettant de mener des recherches.
B. PROGRESSION

Page 34
TRIMESTRE CHAPITRES
MODULE
DUREE
(UNITES LEÇONS COMPETENCES ATTENDUES SAVOIRS EVALUATI
TYPE
SEMAINE
D’APPREN- (UNITES D’ENSEIGNEMENT) (Exemples d’actions) ESSENTIELS ON
TISSAGE)
- -Présentation et Communication de l’emploi du temps ;

Exercice
Semaine 1 - - Enoncé du code de conduite ; T 2h
oral de
du ......... Prise de contact - Présentation des méthodes de travail ;
révision
au………. - Evaluation diagnostique et révision ;
- Présentation du programme.
 Décrire les principaux types de logiciels ;  Logiciel;
ENVIRONNEMENT INFORMATIQUE ET HUMANITÉS NUMÉRIQUES
Leçon 1 : Donner la difference entre logiciel libre et logiciel  pilotes Exercices T 1h

LOGICIELS INFORMATIQUES proprietaire  Système théoriques
Semaine 2  Donner le rôle des pilotes ; d’exploitation ;
CHAPITRE 1 :
du ......... Lister les types de peripherique ;
au………. Leçon 2 :  RAM;
DESCRIPTION DE Décrire les caractéristiques de quelques
CARACTERISTIQUES DES  CPU; Exercices T 1h
L’ARCHITECTURE périphériques et composants (imprimante, moniteur,
D’UN
COMPOSANTES ET  USB; théoriques
scanner, processeur, disque dur, clé USB, RAM,
1 EQUIPEMENTS  Disque dur
ORDINATEUR alimentation, bus) ;
(4H)
MODULE 1:
Lister les principaux composants internes de l’unité T 1h

Exercices
Semaine 3 Leçon 3 : Centrale (carte mère, processeur, RAM, DD, chipset,
Schemas théoriques
du ......... SCHEMA FONCTIONNEL DE bloc d’alimentation, cartes d’extension) ;
fonctionnel et P 1h
au………. L’ORDINATEUR Representer et Décrire le schéma fonctionnel de
pratiques
l’ordinateur ;
 Panne;
CHAPITRE 2 : Citer quelques causes de dysfonctionnement  Maintenance ; Exercices T 1h
Semaine 4 Leçon du matériel et des logiciels ;  Maintenance théoriques
du ......... PROTECTION 4 :DYSFONCTIONNEMENTS préventive ;
au………… D’UN MATERIELS ET LOGICIELS Décrire la fonction du bloc d’alimentation ;  Onduleur
ENVIRONNEMENT Exercices T 1h
Décrire le rôle des équipements suivants : onduleur, Bloc d’’alimentation
DE TRAVAIL théoriques
régulateur de tension ;
Page 35
Programme d’informatique des classes de Terminale A, ABI, SH et AC/ Module 3 : Production des documents numériques
(4H)  Citer quelques risques liés à la non protection  Souffleur
Leçon 5 : housse
de l’environnement de travail ; Exercices
Semaine 5 PROTECTION D’UN  antivirus P 1h
ORDINATEUR OU D’UNE  Protéger un ordinateur/imprimante à l’aide des pratiques
du ......... équipements suivants : onduleur, régulateur de
au……… IMPRIMANTE
tension ;
ACTIVITES D’INTEGRATION / TRAVAUX DIRIGES P 1h

Semaine 6
du ......... 1ère ÉVALUATION ET REMEDIATION 2h
au………
 Décrire quelques services de communication Exercices

Semaine 7 Leçon 6 :  Visioconférence ; T 1h
SYSTEMES INFORMATIQUES ET HUMANITÉS NUMÉRIQUES
électronique (messagerie instantanée, théoriques

du ......... CHAPITRE 3 : SERVICES DE COMMUNICATION  E-mail ;
visioconférence, messagerie électronique,
au………. ELECTRONIQUE  Chat ;. Exercices
forums) ;
UTILISATION DES pratiques P 1h
RESSOURCES
NUMERIQUES Leçon 7 : Exercices
 Décrire quelques services de partage et de T 1h
Semaine 8 (4H) SERVICES DE PARTAGE ET DE théoriques
sauvegarde des ressources numériques en ligne
du ......... SAUVEGARDE DES  Cloud ;
(Cloud, plateformes de collaboration, réseaux
au………. RESSOURCES NUMERIQUES EN Exercices
professionnels de partage P 1h
MODULE 1:
LIGNE pratiques
1
 Décrire les différents types de réseaux
Leçon 8 :
informatiques en fonction de l’étendue
TYPES DE RESEAUX Exercices
CHAPITRE 4 : géographique (PAN, LAN, MAN, WAN et WPAN,  Réseau T 1h
INFORMATIQUE théoriques
WLAN, WMAN, WWAN) ; informatique ;
Semaine 9 DESCRIPTION  Différencier les réseaux filaires des réseaux sans
du ......... D’UN RESEAU fil ;
au………. INFORMATIQUE
(3H) Décrire les topologies physiques suivantes : bus, Exercices
Leçon 9 :  Topologie physique T 1h
étoile, anneau, maillée ; théorique
TOPOLOGIES RESEAUX Topologie logique
Décrire la topologie logique Ethernet ;
Page 36
Leçon 10 : Architecture Exercices
 Décrire les principales architectures réseaux Client T 1h
ARCHITECTURES RESEAUX pratiques
Semaine 10 (peer to peer et client/serveur); Serveur
du .........
au……….
Semaine 11
du ......... 2ème ÉVALUATION ET REMEDIATION 2h
au……….
 Identifier les supports physiques
 Switch
Leçon 11 : d’interconnexion;
Semaine 12 Hub Exercices
SYSTEMES INFORMATIQUES ET HUMANITÉS
SUPPORTS DE TRANSMISSIONS Lister les principaux types de câble (paires

du ......... carte reseau théoriques T 2h
ET EQUIPEMENTS RESEAUX torsadées, câble coaxial, fibre optique);
au………. connecteur
 Donner le rôle des équipements réseaux
RJ45
suivants : modem, hub, switch ;
CHAPITRE 5 :
Décrire les adresses IPV4;
NUMÉRIQUES
ADRESSAGE Lister les deux versions d’adresses IP; T 1h

Adresse IP ; Exercices
MODULE 1:
D’UN RESEAU Leçon 12 : Donner le principal avantage de IPV6 sur

Semaine 13 Masque d’adresse théoriques
INFORMATIQUE CLASSES D’ADDRESSES IP IPV4 ;
IP;
du ......... (5H) Lister les classes d’adresses (A, B, C, D et E) ;
au………. Identifier une adresse IP de classe A, B et C ;
Décrire les modes d’adressage ;  Internet ;
Leçon 13 : Exercices T 1h
Décrire les notions d'intranet, d'extranet et  Intranet ;
MODES D’ADRESSAGE théorique
2 d'Internet ;  Extranet ;
Semaine 14
du ......... ACTIVITES D’INTEGRATION / TRAVAUX DIRIGES P 2h
au……….
CHAPITRE 6 :  Entreprise ;
D’INFORMATI
MODULE 2 :
SYSTÈMES
BASES DE
DONNÉES
Semaine 15 Leçon 14 :  Système Exercices

 Décrire les systèmes d’une entreprise
ON ET
du ......... DESCRIPTION GENRALITES SUR LES d’information ; théoriques T 2h

(pilotage, information et opérant);
au………. DES CONCEPTS SYSTEMES D’UNE ENTREPRISE  SI automatisé ;
DE BASE DES  Système de pilotage
Page 37
SYSTEMES  Système opérant ;
D’INFORMATION
(7H)
Semaine 16 Leçon 15 :  Enumérer les composants d’un SI (les Exercices

 Donnée ;
du ......... COMPOSANTS D’UN SYSTEME ressources humaines, matérielles et logicielles); théoriques T 2h
 Information ;
au………. D’INFORMATION
 Citer les fonctions d’un SI (collecte, stockage,
Semaine 17 Leçon 16 : Exercices
traitement, diffusion) ; T 2h
du ......... FONCTIONS D’UN SYSTEME Théorique
 Citer un exemple d’organisation ayant un
au………. D’INFORMATION
système d’information automatisé ;
Semaine 18
au……….
 Base de données ;
SYSTÈMES D’INFORMATION ET BASES DE DONNÉES
Leçon 17 :  Table ; Exercices

GENERALITE SUR LES BASES DE  Enoncer les généralités sur les BD ;  Enregistrement ; Théorique T 1h
DONNEES  Champ ;
Semaine 19  Clé primaire ;
du .........
au………. CHAPITRE 7 :
 Citer quelques exemples de SGBD ; Exercices T 1h
MODULE 2 :
IMPLEMENTATIO Leçon 18 :  Préciser le rôle d’un SGBD dans la mise en  SGBD ; Théorique
N D’UNE BASE NOTION DE SGBD œuvre des bases de données ;
DE DONNEES
(8h)
 Lister les opérations de définition des

Leçon 19 : données d’une base de données (création,  Creation
Semaine 20 Exercices
OPERATIONS DE DEFINITION ET suppression, modification) ;  Suppresion T 1h
du ......... Théorique
DE MANIPULATIONS DES  Lister les opérations de manipulation des  Insertion
au……….
DONNEES données d’une base de données (insertion,  modification
mise à jour, sélection, suppression) ;
Page 38
 Ms Access
Leçon 20 :  Créer une base de données contenant au
Exercices
CREATION D’UNE BD EN MODE moins deux tables en mode graphique dans P 1h
pratiques
GRAPHIQUE Ms Access ;
Semaine 21 Leçon 21 :  Écrire/exécuter les requêtes SQL de  SQL ;

du ......... ECRITURE/EXECUTION DES manipulation des données(INSERT INTO,  Insert Exercices P 2h
au………. REQUETES SQL UPDATE, SELECT, DELETE) ;  Update, delete… théorique
Semaine 22 P 2h
du .........
au………. ACTIVITES D’INTEGRATION / TRAVAUX DIRIGES
Semaine 23
du ......... 2h
4ème ÉVALUATION ET REMEDIATION
au..….
 Tableur ;
Leçon 22 :  Citer quelques exemples de tableurs ;

2  Cellule ; Exercices P 1h
MISES EN FORME D’UNE FEUILLE  Mettre en forme une feuille de calculs
DE CALCUL  Plage de cellules Pratiques
Semaine 24 (bordures, fusion des cellules, orientation du
 Feuille de calcul
du ......... texte, retour automatique à la ligne) ;
au………. CHAPITRE 8 :
Leçon 23 :
 Utiliser les fonctions suivantes : SOMME(), • fonction Exercices P 1h
UTILISATION DE QUELQUES
MODULE 3 :
PRODUCTION PRODUIT(), MOYENNE(), RANG() d’agrégation pratiques

FONCTIONS
D’UNE FEUILLE
Semaine 25 DE CALCULS Leçon 24 :  Utiliser les fonctions suivantes : SI(), NB.SI(),
(8h) Exercices
du ......... UTILISATION DE QUELQUES SOMME.SI() ; •Références
pratiques P 2h
au………. FONCTIONS (suite et fin)  Définir une zone d’impression ;
Semaine 26 Leçon 25 :
 Reproduire une facture, un devis, un bulletin Exercices
du ......... PRODUCTION D’UNE P 2h
de paie ou de notes ; pratiques
3 au………. FACTURE/DEVIS
Semaine 27
ACTIVITES D’INTEGRATION / TRAVAUX DIRIGES
du ......... P 2h
Page 39
au……….
Semaine 28
au……….
 Police
Leçon 26 :
 Citer quelques logiciels de traitement de texte ;  Paragraphe Exercices
MISE EN FORME DANS UN
 Appliquer les mises en forme sur les caractères pratiques P 1h
DOCUMENT
Semaine 29 et les paragraphes ;
du .........
au……….  Insérer une lettrine, une image, une forme, les
Leçon 27 :  Filigrane
numéros de page, un tableau, les objets Exercices P 1h
CHAPITRE 9 : INSERTIONS D’OBJETS DANS UN  WordArt pratiques
WordArt ;
DOCUMENT  tableau
 Mettre un texte en filigrane ;
PRODUCTION
MODULE 3 :
D’UN  Style
DOCUMENT Leçon 28 :
Semaine 30  Appliquer les styles ;  Sommaire Exercices P 2h
TEXTE DE INSERTION AUTOMATIQUE D’UN
du .........  Insérer un sommaire automatique ;  Parge de garde pratiques
PLUSIEURS SOMMAIRE
au……….  Insérer une page de garde ;
PAGES
(7h)
Leçon 28 :  Insérer une note de bas de page ;
Semaine 31 Exercices P 2h
PRODUCTION D’UN  Mettre un texte sur plusieurs colonnes ;
du ......... pratiques
RAPPORT/EXPOSE  Reproduire un document texte (rapport,
au……….
exposé) ;
Semaine 32
du .........
au……….
Semaine 33
du ......... TRAVAUX DIRIGES / REVISIONS 2h
au……….
Semaine 34
3 du ......... EXAMEN BLANC 2h
au………
Page 40
Semaine 35
du ......... REMEDIATION 2h
au………
Semaine 36
du ......... TRAVAUX DIRIGES / REVISIONS 2h
au……….
Semaine 3è
du ......... EXAMENS CERTIFICATIFS
au……….
NB : La durée des heures d’enseignement/apprentissage est conforme au volume horaire annuel édicté par le programme officiel (50 heures).
Toutefois pour mieux assoir certaines notions, contenues des unités d’apprentissage et quelques activités d’intégration ont été ajoutées dans cette
proposition.
Remarque :
1. Ce projet pédagogique a été conçu pour être déployé dans un établissement dans lequel le volume horaire hebdomadaire est de 2 heures.
Ce volume horaire hebdomadaire étant réparti sur deux jours de la semaine en séance de 1 heure ou 2 heures chacune.
2. Les différentes semaines correspondent à la répartition faite par le calendrier officiel de l’année scolaire.
3. L’on est convenu qu’une évaluation effectuée au courant d’une semaine est immédiatement corrigée la semaine qui suit et la remédiation
avec.
4. Les différentes semaines sont données par le calendrier de l’année scolaire. Même si cela n’est pas explicité dans la progression,
l’enseignant doit prévoir que la première semaine (que nous considérons ici comme la semaine numéro 1 doit être réservée à la présentation
du programme et à une évaluation diagnostique globale des pré-requis des élèves.
Page 41

Programme Terminales A

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REPUBLIQUE DU CAMEROUN REPUBLIC OF CAMEROON

Paix -Travail -Patrie Peace-Work-Fatherland

MINISTERE DES ENSEIGNEMENTS SECONDAIRES

INSPECTION GÉNÉRALE DES ENSEIGNEMENTS

INSPECTION DE PÉDAGOGIE CHARGÉE DE L’ENSEIGNEMENT DE L’INFORMATIQUE

PROGRAMME D’INFORMATIQUE VALIDE LE 06-08-2020 PAR LES PROFESSEURS D’UNIVERSITE

Programme d’Informatique, Classes de Terminale A, ABI, SH et AC

Programme d’Informatique, Classes de Terminale A, ABI, SH et AC

Programme d’Informatique, Classes de Terminale A, ABI, SH et AC

V. CONTRIBUTION DU PROGRAMME D'ETUDE AUX DOMAINES DE VIE

VII. COMPETENCES DES CLASSES DE TERMINALE, SERIES A, ABI, SH ET AC

VIII. TABLEAU SYNOPTIQUE DES MODULES DU PROGRAMME

Volume horaire hebdomadaire :02 heures

Series Modules Durée

Module 1 : Systèmes informatiques et humanités numériques 20 h

A, ABI, SH et AC Module 2 : Systèmes d’information et bases de données 15 h

Module 3 : Production des contenus numériques 15 h

1.3. CONTRIBUTION DU MODULE A LA FINALITE ET AUX BUTS CURRICULAIRES

Parvenu au terme de ce module, l’apprenant devra être capable de :

1.5. CONTRIBUTION DU MODULE AUX DOMAINES DE VIE

Prise en main et 04 fonctionnalités) ; d’équipe ; numériques

matérielle et du matériel et des logiciels ; curiosité et Laboratoire

 Décrire quelques services de communication Planches

 Lister les topologies logiques (Ethernet et token Travail Ressources

2.3. CONTRIBUTION DU MODULE A LA FINALITE ET AUX BUTS CURRICULAIRES

Ce module permettra aux apprenants de :

2.5. CONTRIBUTION DU MODULE AUX DOMAINES DE VIE

données d’une base de données (insertion, Travail numériques

3.3. CONTRIBUTION DU MODULE A LA FINALITE ET AUX BUTS CURRICULAIRES

Programme d’informatique de classe de Terminale A, ABI, SH et AC/ Modèle de projet pédagogique

Programme d’informatique de classe de Terminale A, ABI, SH et AC/ Modèle de projet pédagogique

Programme d’informatique de classe de Terminale A, ABI, SH et AC/ Modèle de projet pédagogique

Programme d’informatique de classe de Terminale A, ABI, SH et AC/ Modèle de projet pédagogique

 Produire une feuille de calculs;

TABLEAU SYNOPTIQUE DES MODULES DU PROGRAMME

Volume horaire hebdomadaire :02 heures

Classes Modules Durée

Terminales littéraires Module 1 : Systèmes informatiques et humanités numériques 20 h

Programme d’informatique de classe de Terminale A, ABI, SH et AC/ Modèle de projet pédagogique

Programme d’informatique de classe de Terminale A, ABI, SH et AC/ Modèle de projet pédagogique

Programme d’informatique de classe de Terminale A, ABI, SH et AC/ Modèle de projet pédagogique

Programme d’informatique de classe de Terminale A, ABI, SH et AC/ Modèle de projet pédagogique

Programme d’informatique de classe de Terminale A, ABI, SH et AC/ Modèle de projet pédagogique

Programme d’informatique de classe de Terminale A, ABI, SH et AC/ Modèle de projet pédagogique

MODÈLE DE PROJET PÉDAGOGIQUE

Année scolaire : **/**/****

II. Caractéristiques de l’établissement

Salles de machine Autres spécificités de l’établissement

III. Identification des enseignants du niveau

N° Noms et prénoms Grade Matricule Ancienneté Téléphone classes e-mail

Programme d’informatique de classe de Terminale A, ABI, SH et AC/ Modèle de projet pédagogique

V. Compétences générales du programme de Terminale A, ABI, SH et AC

- Méthode de résolution de problèmes (PBL) ;

VII. Matériel didactique

Programme d’informatique de classe de Terminale A, ABI, SH et AC/ Modèle de projet pédagogique

IX. Activités d’évaluation

Programme d’informatique de classe de Terminale A, ABI, SH et AC/ Modèle de projet pédagogique

- -Présentation et Communication de l’emploi du temps ;

Leçon 1 : Donner la difference entre logiciel libre et logiciel  pilotes Exercices T 1h

Lister les principaux composants internes de l’unité T 1h

ACTIVITES D’INTEGRATION / TRAVAUX DIRIGES P 1h

 Décrire quelques services de communication Exercices

électronique (messagerie instantanée, théoriques

SUPPORTS DE TRANSMISSIONS Lister les principaux types de câble (paires

Année scolaire : //****