1.

Membres du groupe :
KHADIJA LABID / MRIZAK WIAM / DOULIAZAL ZINEB /NAJLAE
FOUZARI/ ETTAIK ABDELOUHAB

2. PROBLEMATIQUE :
Alors comment expliquer la démotivation des
étudiants universitaires et quelle sont les solutions
envisageables pour y remédier ?
Pour répondre à notre problématique de recherche, nous
avons adopté une approche mixte qui combine des méthodes
quantitatives et qualitatives. Dans un premier temps, nous
avons effectué une revue de la littérature pour identifier les
variables pertinentes liées à notre problématique, telles que
les facteurs personnel, charge de travail, environnement
d’apprentissage, moyen de transport et les relations sociales.
Ensuite, nous avons mené des entretiens qualitatifs
(entretien individuel) avec un échantillon de 4 étudiants. Ces
entretiens ont été structurés à l'aide d'un guide d'entretien
semi-directif, ce qui nous a permis de recueillir des données
détaillées sur leurs expériences universitaires, en explorant
en profondeur les facteurs qui contribuent à leur
démotivation.
Parallèlement, nous avons également administré un
questionnaire quantitatif à un échantillon de 50 étudiants. Ce
questionnaire comprenait des échelles de mesure pour
évaluer les différentes variables indépendantes, telles que les
relations sociales, l'environnement d'apprentissage, les
 facteurs personnels et le moyen de transport, ainsi que la
variable dépendante, la démotivation des étudiants.
En combinant les résultats des entretiens qualitatifs et du
questionnaire quantitatif, nous arons pu identifier les facteurs
les plus significatifs et les interactions entre les variables qui
influencent la démotivation des étudiants. Cette approche
mixte nous permet de fournir une analyse approfondie et
complète de notre problématique de recherche.
3. Recherche doc en tableau (dimension; article; auteur
année ; items retenus par dimension pour chaque
l’auteur)
Variable Article Descriptif Auteur Anné Items retenus
étudiée e par dimension

Relations Les effets de Effet de Julien 2O17  Participation

sociale l’intégration l’intégration Berthaud aux
sociale sociale discussions
étudiante sur étudiante sur la en groupe
la réussite réussite  Sentiment
universitaire d'appartenan
en 1er cycle ce à un
sont-ils groupe
significatifs ? d'étudiants

Environnemen Impact de L’environneme Sonia 2O21  Qualité des

t l’apprentissag nt éducatif, les Soussi, interactions
d’apprentissa e systémique approches et Abdelmaji avec les
sur la les stratégies d Naceur, enseignants
ge motivation à pédagogiques Dominiqu
apprendre des utilisées sont e Berger,
étudiants des facteurs Atf
dans un déterminants Ghérissi,
contexte pour la Amina
d’apprentissa motivation Belgacem
 ge and Ihsen
Zairi
Facteurs La motivation facteurs Sophie 2015  Volume des
personnels des étudiants explicatifs de la Morlaix devoirs et
à l’entrée à réussite à and travaux
l’université : l’université Marielle  Degré de
quels effets Lambert- stress
directs ou Le Mener ressenti avant
indirects sur la les échéances
réussite ?
Moyen de Comment Une dizaine Thomas 2023  Temps de
transport jongler entre d’heures par Leduc trajet
études et semaine peut domicile-
temps de avoir un impact université
transport? sur la qualité
de vie des
étudiants mais
aussi mener au
décrochage

4. Recherche doc en tableau (seulement les travaux traitant

les interactions entre variables du modèle : titre; auteur;
année; modèle statistique choisi; résultats; limites)

Variable étudiée Modèle Résultats Limites

statistique
"Impact des Régression linéaire Les relations sociales : L'étude s'est peut-
relations sociales ont été être limitée à une
sur la démotivation significativement seule période de
associées à la collecte de données,
des étudiants" démotivation des ce qui ne permet pas
étudiants, avec une de tirer des
corrélation négative. conclusions sur les
 Les étudiants ayant changements
de faibles potentiels dans la
interactions sociales relation entre les
présentaient une relations sociales et
plus grande la démotivation des
démotivation. étudiants au fil du
temps.
"Effet de ANOVA L'environnement L'étude a été
l'environnement d'apprentissage a été réalisée dans un seul
d'apprentissage sur significativement lié à établissement,
la démotivation des limitant la
la démotivation des étudiants. Les généralisation des
étudiants" étudiants dans des résultats à d'autres
environnements peu contextes
stimulants et peu universitaires.
adaptés présentaient
une plus grande
démotivation.
"Facteurs Modèle de régression Les facteurs Les résultats de cette
personnels et multiple personnels tels que étude peuvent être
démotivation des l'estime de soi, la spécifiques à
motivation l'échantillon
étudiants " intrinsèque et les d'étudiants utilisé et
objectifs ne peuvent pas être
académiques ont généralisés à
montré une d'autres populations
interaction ou contextes
significative avec la universitaires.
démotivation des
étudiants. Certains
facteurs personnels
peuvent atténuer ou
aggraver la
démotivation selon
leur niveau.
"Influence du Corrélations Le moyen de L'étude s'est
moyen de transport transport utilisé par concentrée sur un
sur la démotivation les étudiants a échantillon
montré une spécifique
des étudiants d'étudiants
universitaires" corrélation
 significative avec leur universitaires, ce qui
niveau de limite la
démotivation. Les généralisation des
étudiants utilisant résultats à d'autres
des moyens de populations
transport plus étudiantes.
inconfortables ou
ayant des trajets plus
longs ont tendance à
être plus démotivés.
5. Entretien (personne interviewées; outil de traitement ;
résultat)

6. Spécification du modèle Qualité des

ressources
pédagogiques
l'environnement
d'apprentissage
Méthodes
d'enseignement

Qualité des
interactions avec
les enseignants

Relations sociales Soutien social

Climat de classe

La demotivation

Distance
Moyen de
 7. Avancement en Étude quantitative (calcul de taille, choix
des éléments ; administration ; modèle choisi ; maîtrise
des SEM...)

Stratégies
Définition Conséquenc pour
de la Facteurs de es de la surmonter la Suggestions
Participan démotivatio démotivatio démotivatio démotivatio d'améliorati
ts n n n n on
 Fixer des
objectifs Rendre les
La réalistes, se cours plus
Les charges
démotivatio créer un interactifs,
de travail Baisse des
n des environneme offrir un
excessives, le performances
étudiants se nt d'étude soutien
manque de académiques,
manifeste motivant, académique
soutien des sentiment de
Participant par un trouver des et
enseignants, frustration et
1 manque de sources psychologiqu
l'absence de d'échec,
motivation, d'inspiration, e, améliorer
perspectives perte
d'intérêt et chercher du les
claires après d'intérêt pour
d'engageme soutien opportunités
l'obtention les études.
nt envers auprès des de stages et
du diplôme.
leurs études. camarades et d'emploi
des post-études.
enseignants.

Fixer des
La Manque de
objectifs à Adapter les
démotivatio pertinence
court terme, programmes
n des des cours,
se rappeler d'études aux
étudiants est désaligneme Perte de
de sa passion besoins des
un état nt avec les motivation,
pour le étudiants,
d'apathie et intérêts diminution
Participant domaine encourager la
de désintérêt personnels, de l'assiduité
2 d'études, participation
envers les absence de en classe,
chercher des active en
études, qui reconnaissan décrochage
opportunités classe,
peut être ce et de scolaire.
d'engagemen favoriser les
causé par valorisation
t dans des feedbacks
divers du travail des
projets constructifs.
facteurs. étudiants.
intéressants.
 Établir des
Pression routines Mettre en
Pour moi, la
académique d'étude place des
démotivatio
intense, Épuisement régulières, programmes
n des
manque mental et trouver des de gestion du
étudiants est
d'équilibre physique, sources de stress, offrir
un manque
entre vie doute sur le motivation des
Participant d'envie ou
personnelle choix de externes opportunités
3 d'énergie
et études, carrière, (mentor, d'exploration
pour
manque de sentiment de groupe de carrière,
s'investir
perspective surmenage d'étude), encourager
pleinement
sur les constant. prendre du un soutien
dans les
opportunités temps pour mutuel entre
études.
de carrière. les loisirs et étudiants.
la détente.