Plan de travail :

Introduction....................................................................................................
Chapitre 01 : les fondements conceptuels de la compréhension des
consignes scolaires…………………………………………………………………………...

1. Différentes définitions ……………………………………………………………………………………………….......

2. Typologie de la consigne scolaire…………………………………………………………………………………….

2.1 Formes de la consigne scolaire……………………………………………………………………………………

2.1.1 Ecrite /orale /gestuelle…………………………………………………………………………………………..

2.1.2 Ouverte /fermée…………………………………………………………………………………………………….

2.1.3 Courte/longue………………………………………………………………………………………………………..

2.1.4 Simple /complexe…………………………………………………………………………………………………..

2.2 Fonctions de la consigne scolaire ………………………………………………………………………………..

2.2 .1 Les consignes – buts ………………………………………………………………………………………………

2.2.2 Les consignes– procédures……………………………………………………………………………………..

2.2.3 Les consignes – guidages………………………………………………………………………………………..

2.2.4 Les consignes – critères………………………………………………………………………………………….

3. La consigne dans le programme algérien de la 4ème année primaire…………………………………………..

4. Définition de programme du français 4AP en Algérie……………….

5. Les stratégies pédagogiques utilisés………………

02 : enseignant, apprenants, la consigne. Qu’elle relation ?..............

1. Les obstacles qui entravent la compréhension de la consigne par l’apprenant…………………

2. L’aide de l’enseignant dans l’exécution de la tache………………………………………………………….

2.1 La reformulation de la consigne scolaire……………………………………………………………………..

2.2 La variété des consignes………………………………………………………………………………………………

2.3 La formulation de la consigne……………………………………………………………………………………..

3. La consigne : un contrat didactique…………………………………………………………………………………

Chapitre 02 : Cadre de l’enquête…………………………………………………….

Introduction

I-La présentation de l’expérimentation

1. LA Description du lieu de l’expérience………………………………………………………………………………….

Le primaire

La classe

2. LA DESCRIPTION DU Public de l’enquête……………………………………………………………………………………

L’enseignante

Les élèves

3. Les outils de recueil de données………………………………………………………………………………………….

3.1 Grille d’observation…………………………………………………………………………………………………….

Description et présentation

3.2 le questionnaire…………………………………………………….

Description et présentation

4. Le déroulement de l’expérience (de l’expérimentation/de l’enquéte)…………………………………………..

4.1 Le déroulement de la séance d’observation

4.2 le déroulement de l’activité de la compréhension écrite

5. Les limites et les points forts de l’expérience………………………………………………………………….

6-les objectifs (questionnaire/grille)

Analyse des données recueillies……………………………………………

1. Dépouillement de la grille d’observation pour les apprenants………………………………………..

1.1 Analyse de la grille d’observation………………………………………………………………………………

2. Dépouillement de la grille d’observation destinée à l’enseignant……………………………………

2.1 Interprétation des résultats………………………………………………………………………………………..

3. Analyse de questionnaire destiner aux enseignants

4. Analyse des activités de Manuel scolaire 4AP (projet 1 séquence.)

Conclusion………………………………………………………………………………….
REFERENCES BIBLIOGRAPHIQUES…………………………………………………

INDEX DES TABLEAUX…………………………………………………………………..

INDEX DES REPRESENTATIONS GRAPHIQUES……………………………….

ANNEXE……………………………………………………………………………………..