Haute Ecole Libre de Bruxelles – Ilya Prigogine

DESCRIPTION DES UNITES D’ENSEIGNEMENT

Radiologie : législation et aspects pratiques

UE3-6

Département : Santé
Cursus : Hygiéniste Orientation N.A.
bucco-dentaire

Implantation : HELB Ilya Prigogine – Campus Erasme : Route de Lennik 808 – 1070
Anderlecht
Téléphone secrétariat : 02/560.29.18
Cycle : Unité d’enseignement pré-requise :
☒ Cycle 1 ☐ Cycle 2 ☐ Oui ☒ Non

Bloc d’études : Unité(s) d’enseignement co-requise(s) à cette UE :

☐1☒2☐3 ☐ Oui ☒ Non

Situation dans la Volume horaire/an :

formation : UE3-6-1 Imagerie médicale : 12h
☒ 1er quadrimestre UE3-6-2 Radio-protection : 18h
☐ 2ème quadrimestre
Nombre de crédits ECTS : 3
Niveau du cadre ☒ Obligatoire ☐ Optionnel
européen des Langue d’enseignement : Français
certifications : Langue d’évaluation : Français
☒ Niveau 6
☐ Niveau 7

Responsable(s) de l’UE : Titulaire(s) des Activités d’Apprentissage :

MAAMARI Alain UE3-6-1 Imagerie médicale : MAAMARI Alain
UE3-6-2 Radio-protection : MAAMARI Alain

CONTRIBUTION AU PROFIL D’ENSEIGNEMENT :

En regard de l’ensemble du programme de formation, l’UE contribue au développement
des compétences et capacités suivantes :
Compétences et capacités :
☒ 1. S'impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité
professionnelle :
☒ 1.1. Participer activement à l'actualisation de ses connaissances et de ses
acquis professionnels.
☐ 1.2. Évaluer sa pratique professionnelle et ses apprentissages.
☐ 1.3. Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de
responsabilité.
☐ 1.4. Construire son projet professionnel.
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MODELE DUE DEP. SANTE - HELB Ilya Prigogine – 2023-2024.
 ☐ 1.5. Adopter un comportement responsable et citoyen.
☒ 1.6. Exercer son raisonnement scientifique.

☒ 2. Prendre en compte les dimensions déontologiques, éthiques, légales et

réglementaires :
☐ 2.1. Respecter la déontologie propre à la profession.
☒ 2.2. Pratiquer à l'intérieur du cadre éthique.
☒ 2.3. Respecter la législation et les réglementations.

☒ 3. Gérer les ressources matérielles et administratives (Gestion) :

☒ 3.1. Organiser le travail en tenant compte des impératifs organisationnels.
☐ 3.2. Assurer un soutien logistique et administratif.
☒ 3.3. Appliquer les normes, les procédures et les codes de bonnes pratiques
en matière d’hygiène et de sécurité.

☒ 4. Concevoir des démarches clinique et scientifique :

☒ 4.1. Recueillir les informations pertinentes.
☒ 4.2. Analyser les informations recueillies.
☒ 4.3. Établir un bilan de santé bucco-dentaire.
☒ 4.4. Établir un plan des soins buccaux préventifs, curatifs et éducatifs.
☐ 4.5. Réaliser des projets de recherche appliquée.

☐ 5. Pratiquer les interventions de soins bucco-dentaires à caractère autonome,

prescrit et/ou confié (Expertise pratique) :
☐ 5.1. Réaliser les interventions de soins en utilisant les ressources disponibles et
en respectant le degré d’autonomie autorisé.
☐ 5.2. Adapter l’intervention à la situation et aux différents contextes culturel,
social et institutionnel.

☒ 6. Réaliser une démarche de promotion et d’éducation pour la santé bucco-

dentaire individuelle et collective (Promotion/Prévention) :
☒ 6.1. Identifier les besoins, les ressources et les représentations du public cible
(individu ou population).
☒ 6.2. Conseiller le public cible (individu ou population) sur les risques et la
prévention de la santé bucco-dentaire en utilisant une stratégie
pédagogique et psychosociale adaptée.

☒ 7. Assurer une communication professionnelle (Communication/Collaboration) :

☒ 7.1Transmettre oralement et/ou par écrit les données pertinentes.
☐ 7.2. Utiliser les outils de communication existants et adaptés.
☐ 7.3. Développer une relation thérapeutique basée sur la confiance et le
respect avec le patient et son entourage.
☐ 7.4. Collaborer avec l’équipe pluridisciplinaire.

☒ 8. Se gérer (compétence ajoutée –propre à HELB Prigogine) :

☐ 8.1. Gérer ses émotions et son stress.
☐ 8.2. Fixer ses limites dans la relation.
☒ 8.3. S’adapter à la personne, au patient, à la famille, aux collègues et aux
circonstances personnelles, professionnelles et environnementales.

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MODELE DUE DEP. SANTE - HELB Ilya Prigogine – 2023-2024.
 ACQUIS D’APPRENTISSAGE*
Au terme de l’unité d’enseignement, l’étudiant sera capable de :
• Les effets sur la santé résultant de l'exposition aux radiations
ionisantes ;
• Les règles pratiques de radioprotection, y compris leurs bases
physiques et les méthodes de mesure de rayonnements ;
• La législation belge en radioprotection ;
• L'estimation et l'évaluation des doses auxquelles le patient et les
professionnels de la santé sont exposés ainsi que leur distribution selon
les techniques utilisées pour les examens radiographiques dentaires ;
• Connaitre la nature et le principe des examens radiologiques
courants ;
• Poser un diagnostic et d’analyser les différents types d’examens
radiologiques liés à leur future profession.

CONTENU SYNTHETIQUE
UE3-6-1 Imagerie médicale :
• Introduction : Vocabulaire
• Chapitre 1 : La radiographie intrabuccale
• Chapitre 2 : La radiographie panoramique
• Chapitre 3 : Téléradiographie de face et de profil
• Chapitre 4 : Scanner CT et le Cone beam CT
• Chapitre 5 : L’échographie
• Chapitre 6 : L’IRM « Imagerie par résonance magnétique »
• Chapitre 7 : Pratique

UE3-6-2 Radio-protection :
Formation en radioprotection (cf AFCN), portant sur les aspects suivants :
• Chapitre 1 : Introduction
• Chapitre 2 : Radioactivité
• Chapitre 3 : Interactions rayons-matière, dosimétrie, quantités
• Chapitre 4 : Radiobiologie
• Chapitre 5 : Radioprotection clinique
• Chapitre 6 : Législation
• Chapitre 7 : Radiophysique dentaire
• Chapitre 8 : Recommandations de bonnes pratiques

METHODES D’APPRENTISSAGE
UE3-6-1 Imagerie médicale :
☒ Cours ex cathedra / ☒ Réalisation d’exercices / ☒ Etude de cas / ☒
Apprentissage par problèmes / ☐ Classe inversée / ☐ Collaboration en groupe / ☐
Apprentissage par les pairs / ☐ Mise en situation / ☒ Pratique / ☒ Débats / ☐ Jeux
de rôles / ☐ Simulation / ☐ Autre :

UE3-6-2 Radio-protection :
☒ Cours ex cathedra / ☒ Réalisation d’exercices / ☒ Etude de cas / ☐
Apprentissage par problèmes / ☐ Classe inversée / ☐ Collaboration en groupe / ☐
Apprentissage par les pairs / ☒ Mise en situation / ☒ Pratique / ☐ Débats / ☐ Jeux
de rôles / ☐ Simulation / ☐ Autre :

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MODELE DUE DEP. SANTE - HELB Ilya Prigogine – 2023-2024.
 SUPPORTS DE COURS
Support sur e-campus** Obligatoire
Type de support : Power Point, syllabus, ouvrage, …
UE3-6-1 Imagerie médicale : Supports de présentation X
UE3-6-2 Radio-protection : Supports de présentation X
L’existence de support de cours obligatoire ne dispense pas de la prise de note de
l’étudiant.
MODALITES D’EVALUATION
• Type d’évaluation : oral/écrit/ TP/ évaluation continue (à préciser), travail,
épreuve intégrée, non évalué, distanciel, présentiel, …
1ère session
Si toutes les conditions sanitaires sont réunies pour l’organisation de l’intégralité de
la session d’examen en présentiel :
Examen Examen Examen + évaluation
Travail
écrit oral Pratique continue
1ère session
UE3-6-1
Imagerie
médicale
☒ ☐ ☐ ☐ ☐
UE3-6-2
Radio-
protection
☒ ☐ ☐ ☐ ☐
2ème session
Si toutes les conditions sanitaires sont réunies pour l’organisation de l’intégralité de
la session d’examen en présentiel :
Examen Examen Examen + évaluation
Travail
écrit oral Pratique continue
2ème session
UE3-6-1
Imagerie
médicale
☒ ☐ ☐ ☐ ☐
UE3-6-2
Radio-
protection
☒ ☐ ☐ ☐ ☐
Si les conditions sanitaires ne permettent pas une organisation de l’intégralité de
la session d’examens en présentiel :
Examen
Examen Examen + évaluation
écrit sur E- Travail
oral Pratique continue
campus
1ère session
UE3-6-1
Imagerie
médicale
☒ ☐ ☐ ☐ ☐
UE3-6-2
Radio-
protection
☒ ☐ ☐ ☐ ☐
2ème session
UE3-6-1
Imagerie
médicale
☒ ☐ ☐ ☐ ☐
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MODELE DUE DEP. SANTE - HELB Ilya Prigogine – 2023-2024.
 UE3-6-2
Radio-
protection
☒ ☐ ☐ ☐ ☐

• Pondération spécifique à l’UE :

Coefficient de pondération “UE3-6-1 Imagerie médicale” : 1
Coefficient de pondération ”UE3-6-2 Radio-protection" : 1,5
• Mode de calcul de la note générale de l’UE si plusieurs AA :

Case à cocher Type de moyenne

Moyenne arithmétique
Moyenne arithmétique pondérée
Moyenne géométrique
Moyenne géométrique pondérée
X Note absorbante*
Évaluation intégrée
Non évalué
(*) L'UE ne peut être considérée comme en réussite qu’à partir du moment où les
compétences à acquérir au sein de cette dernière sont présentes dans le chef de
l'étudiant et sont suffisamment solides pour être mises en jeu au sein de chacune
des activités d'apprentissage. Chacune des activités d'apprentissage devra donc
être validée. Si les compétences requises sont acquises par l’étudiant dans toutes
les activités d’apprentissage, le mode de calcul de la note générale de l’UE ( NUE )
sera une moyenne arithmétique pondérée :

NUE =

Ni = note de l’activité d’apprentissage i (/20)

Ci = coefficient de pondération de l’activité d’apprentissage i (voir ci-dessus)

Si la note d’une activité d’apprentissage est inférieure à 10/20, alors la note de l’UE
sera celle de l’activité d’apprentissage la plus basse.

Toute activité d’apprentissage non présentée par l’étudiant entraînera

l’annulation de l’octroi des crédits de l’unité d’enseignement concernée.

* Définitions :
Article 15. - § 1er du Décret "paysage" du 7 novembre 2013 :
Acquis d'apprentissage : énoncé de ce que l'étudiant doit savoir, comprendre et être capable de réaliser
au terme d'un processus d'apprentissage, d'un cursus ou d'une unité d'enseignement validée ; les acquis
d'apprentissage sont définis en termes de savoirs, d'aptitudes et de compétences ;
Compétence : faculté évaluable pour un individu de mobiliser, combiner, transposer et mettre en œuvre
des ressources individuelles ou collectives dans un contexte particulier et à un moment donné ; par
ressources, il faut entendre notamment les connaissances, savoir-faire, expériences, aptitudes, savoir-être
et attitudes ;
Capacité : « activité intellectuelle stabilisée et reproductible dans des champs divers de la connaissance.
» Meirieu Ph., Apprendre, oui, mais comment ? ESF éditeur, 1988, p. 153-154. Cette proposition suggère
que la compétence serait une combinaison appropriée de plusieurs capacités dans une situation
déterminée. http://commonweb.unifr.ch/artsdean/pub/gestens/f/as/files/3650/34116_091116.pdf , la
compétence étant un « savoir identifié mettant en jeu une ou des capacités, dans un champ notionnel
ou disciplinaire déterminé. » Meirieu Ph., Apprendre, oui, mais comment ? ESF éditeur, 1988, p. 153-154

**Un support obligatoire doit être mis en ligne sur e-campus, excepté s'il s'agit d'un livre protégé par le
droit d'auteur (les articles par contre doivent être mis en ligne).
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