Programms Hist Geo

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MINISTERE DES ENSEIGNEMENTS SECONDAIRE, BURKINA FASO

SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE UNITE-PROGRES-JUSTICE
------------------------
SECRETARIAT GENERAL
------------------------
DIRECTION GENERALE DES INSPECTIONS ET
DE LA FORMATION DES PERSONNELS DE L’EDUCATION
------------------------
DIRECTION DES INSPECTIONS
--------------------------
INSPECTION D’HISTOIRE-GEOGRAPHIE
ET D’EDUCATION CIVIQUE
--------------------------
PROGRAMMES ET
CURRICULA
D’HISTOIRE-GEOGRAPHIE
DE L’ENSEIGNEMENT
SECONDAIRE GENERAL
I. PREMIER CYCLE
(POSTPRIMAIRE)
2009
Inspection d’Histoire-géographie et d’Education civique-DGIFPE

2
TABLE DES MATIERES

I. FINALITES ET BUTS DE L’ENSEIGNEMENT DE L’HISTOIRE-GEOGRAPHIE ……………….P.3
I.1. Les finalités …………………………………………………………………………………… P.4

I.2. Les buts…………………………………………………………………………………………P.4
II. PROFIL DE L’ELEVE EN HISTOIRE-GEOGRAPHIE A LA FIN DU PREMIER CYCLE

(POSTPPRIMAIRE) DE L’ENSEIGNEMENT SECONDAIRE………………………. P.5
II.1. Le profil transversal………………………………………………………………………… P.6

II.2. Le profil en histoire…………………………………………………………………………… P.6
II.3. Le profil en géographie………………………………………………………………………… P.7
III. PROGRAMMES, PROGRESSIONS ET CURRICULA …………………………… ….P.9
III.1. Classe de sixième ……………………………………………………………………………P.10

III.1.1. Programmes …………………………………………………………………….....................P.11
III.1.2. Progression annuelle ……………………………………………………........................... P.15
III.1.3. Curricula…………………………………………………………………………………………
P.16
III.2. Classe de cinquième ………………………………………………………………………..P.25

III.2.1. Programmes …………………………………………………………………….....................P.26
III.2.3. Curricula…………………………………………………………………………………………
P.31
III.3. Classe de quatrième …………………………………………………………………………P.38

III.3.1. Programmes …………………………………………………………………….....................P.39
III.3.3. Curricula…………………………………………………………………………………………
P.45
III.4. Classe de troisième …………………………………………………………………………P.63

III.4.1. Programmes …………………………………………………………………….....................P.64
III.4.3. Curricula…………………………………………………………………………………………
P.71

3
I. FINALITES ET BUTS
DE L’ENSEIGNEMENT
DE L’HISTOIRE-GEOGRAPHIE

4
I.1. Les finalités
Conformément à l’esprit de la Loi d’Orientation de l’Education (titre

1, chapitre 3), l’enseignement de l’histoire géographie a pour finalités
de :
- Contribuer au développement intégral et harmonieux de
l’individu par la prise en compte de l’espace et du temps proches et
lointains ;
- Favoriser chez l’apprenant le développement des aptitudes
intellectuelle comme l’esprit d’analyse et l’esprit critique ;
- Permettre à l’élève d’agir de manière responsable
(individuellement et collectivement) grâce à la connaissance du présent
et du passé de son milieu de vie local, régional, national, continental et
mondial ;
- Stimuler chez l’élève l’esprit d’initiative et d’entreprise par la
connaissance des expériences présentes et passées de notre peuple et
de celles des autres peuples;
- Développer chez l’élève :
 des valeurs civiques pour une citoyenneté éclairée et
responsable,
 des valeurs morales et l’intégrité, la probité et le respect
des personnes âgées,
 des valeurs culturelles et morales telles que la tolérance, la
solidarité, le respect de la personne humaine et l’hospitalité,
 des valeurs universelles de démocratie, de justice, de paix,
de respect des droits de l’homme et des peuples.
I.2. Les buts
L’enseignement de l’Histoire – Géographie a pour buts de :

- donner à l’élève des repères spatiaux et temporels
indispensables à la compréhension de son milieu et du
monde ;
- outiller l’élève afin de l’aider à comprendre les dimensions
historiques et géographiques des faits et des phénomènes ;
- stimuler la curiosité de l’élève vis-à-vis du monde qui l’entoure
et développer en lui l’esprit d’initiative et d’autonomie, le sens
de l’observation, l’esprit critique, la faculté d’interprétation, les
capacités d’analyse et de synthèse, le goût du travail bien fait
et l’esprit de rigueur ;

5
- contribution à la formation du citoyen burkinabè, animé d’un

esprit de tolérance, d’ouverture et de solidarité, respectueux
des droits de l’Homme et des devoirs du citoyen, épris de paix
de justice et de démocratie, soucieux de la sauvegarde du
patrimoine (culturel et naturel) local, national, régional africain
et mondial.
- Fournir aux élèves des repères en vue de la sauvegarde, de
leur identité culturelle.
II. PROFIL ATTENDU DE L’ELEVE
EN HISTOIRE-GEOGRAPHIE
A LA FIN DU PREMIER CYCLE
DE L’ENSEIGNEMENT

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SECONDAIRE GENERAL
2.1. Profil transversal
A l’issue de la scolarité du premier cycle de l’enseignement

secondaire, l’élève :
- devra être :
 Familiarisé avec le vocabulaire historique et géographie
de base,
 Doté d’un minimum de repères spatiaux et temporels
ainsi que d’outils méthodologiques à même de lui

permettre de comprendre les dimensions, historiques/ et
géographiques des faits et des phénomènes
 Informé sur la diversité des milieux physiques et humains,
de modes de vie et des activités socio-économiques ;

- Sera capable de :
 se situer et s’orienter,
 situer des faits et localiser des phénomènes dans le temps
et dans l‘espace,
 représenter un fait ou un phénomène en Histoire ou en
Géographie
 décrire et expliquer un document historique ou
géographique
 réagir face à une information donnée par les médias,
 faire une analyse critique de document d’informations
divers ;
- faire preuve, à partir de l’étude des civilisations passées et
présentes, d’un esprit de tolérance, de respect des valeurs

7
socioculturelles locales, régionales, nationales, africaines et

universelles.
2.2. Profil en histoire
A la fin de la scolarité de premier cycle de l’enseignement

secondaire
- l’élève devra posséder des repères chronologiques précis ainsi
que la notion des rythmes dans le temps (événements,
civilisations, faits de courtes durées). Il sera donc capable de
dater et de placer les civilisations, les évènements capitaux de
l’histoire locale, régionale, nationale, africaine et mondiales
dans les siècles et dans les millénaires qui conviennent ;
- il devra avoir des connaissances de base sur la préhistoire et
l’histoire de son milieu culturel, du Burkina Faso et de
l’Afrique, et notamment sur la mise en place des peuples, sur
les grands Etats, royaumes et empires, sur la Traite négrière,
la période coloniale et sur l’évolution vers l’indépendance ;
- il devra connaître les grandes figures de l’histoire du Burkina
Faso, de l’Afrique, et du reste du monde ;
- il pourra comprendre les fondements historiques des
organisations économiques, des regroupements politiques
régionaux et internationaux ;
- il sera capable de :
 lire, observer, décrire, expliquer, analyser, synthétiser un
document historique (texte, carte, graphique, image,

gravure, peinture, fresque etc.),
 rédiger une dissertation à caractère historique,
 rédiger un commentaire de documents historiques,
 construire et interpréter des diagrammes historiques (frise
chronologique, arbre généalogique, organigrammes des

Etats ou des sociétés, etc.) ;
 élaborer une fiche d’enquête et mener des enquêtes,
 lire un document et prendre des notes,
 synthétiser les travaux de recherche personnelle
 préparer et présenter un exposé
- il devra connaître les grandes lignes de l’époque préhistorique,

l’importance de l’Afrique depuis la préhistoire jusqu’au début
de la succession des grandes civilisations de l’historie avec
leurs caractéristiques, leurs relations, leur originalité ou leurs
apports culturels majeurs ;

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- il devra avoir des connaissances de base sur l’histoire

contemporaine, en particulier la Révolution industrielle dans
ses aspects techniques, économiques, sociaux et son impact
sur l’Afrique, les relations internationales de la fin du XIXe
siècle à nos jours ;
2.3. Profil en géographie
A l’issue de la scolarité du premier cycle de l’enseignement

secondaire, l’élève
- aura acquis :
 des connaissances notionnelles et conceptuelles sur les
caractères physiques, humains et socio-économiques de

la localité, de sa région, du Burkina Faso, et l’Afrique et
des autres continents ;
 des connaissances de base relatives aux aspects humains,
économiques et/ou politiques des grandes ensembles

régionaux en Afrique (Afrique occidentale, Afrique
Centrale, Australe), des regroupements économiques
africains, et des puissances mondiales (Etats-Unis, Union
Européenne, Japon, Russie, Chine) ;
 des connaissances sur les efforts d’intégration régionale
et continentale ;
- devra connaître les grands problèmes humains

(démographiques économiques, politiques et socio culturels)
de notre époque dans le monde en général et en particulier
ceux qui se posent dans sa localité, dans sa région, au Burkina
Faso et en Afrique ;
- sera capable :
 d’utiliser des repères cardinaux dans son milieu de vie,
sur un plan ou une carte de la région, du pays, de

l’Afrique et des autres continents;
 de construire un certain nombre de documents
graphiques simples : un croquis ou un plan, un itinéraire,
des schémas, des cartes, une pyramide des âges, des
types de diagrammes de données physiques,
démographiques et économiques,
 de localiser un point ou un quartier sur un plan, le village
ou la ville sur une carte du pays, le Burkina Faso ou

9
d’autre Etats (ou localités) de l’Afrique et du monde sur

un atlas, un planisphère ou sur le globale terrestre,
 de localiser des éléments d’ordre physique, humain et
économique sur un plan et/ou une carte,
 de lire, observer, décrire, expliquer, analyser,
synthétiser, exploiter des documents de nature diverses :
textes, plans, cartes, photographies, graphiques,
documents audiovisuels…
 d’exploiter des documents audiovisuels et
informatiques ;
 de commenter un document et réaliser une synthèse
succincte,
 d’effectuer des opérations de calcul simple de quelques
 données physiques (en climatologie) humaines (taux de
natalité, de mortalité, d’accroissement naturel…) ou
économiques (taux de croissance, balance
commerciale…)
 de rechercher des informations dans un dictionnaire, un
atlas, une encyclopédie, un annuaire statistique, un
manuel, etc.,
 élaborer un questionnaire d’enquête ou d’interview,
 mener des enquêtes ou des entretiens,
 faire l’analyse et la synthèse de données recueillies lors
des enquêtes ou des interviews,
 communiquer les résultats de recherche sous forme
orale, écrite ou graphique

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III. PROGRAMMES
PROGRESSIONS
ET CURRICULA

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INTRODUCTION
La présente édition des programmes et curricula d’histoire-géographie prend en compte

« les thèmes émergents » dans l’activité d’enseignement-apprentissage. Ainsi, elle présente
des leçons et des objectifs pour lesquels l’insertion desdits thèmes a été jugée pertinente par la
sous-commission des programmes d’histoire-géographie, réunie en session extraordinaire du 03
au 05 juin 2009 à Ouagadougou.
Dans le souci d’en faciliter la compréhension, nous avons défini, ce que l’on entendait
par « thèmes émergents », puis précisé en quoi consiste leur insertion et terminé par
l’élucidation des consignes.
I. DES THEMES EMERGENTS
Les thèmes dits émergents sont des préoccupations à l’ordre du jour dans une société ou dans
un pays. Le caractère « émergent» de ces thèmes vient du fait qu’elles sont nouvelles ou
considérées comme telles. Mais leur impact est tel que l’on ne peut ignorer leur influence ou
leurs répercussions. Les thèmes émergents évoluent. En effet, leur contenu peut varier non
seulement d’une époque à l’autre, mais aussi d’une région à l’autre ou à l’intérieur d’un même
pays.
Dans notre pays les thèmes émergents retenus dans le cadre de la rénovation des programmes
sont les suivants :
1. EDUCATION ENVIONNEMENTALE (EE)
2. EDUCATION EN MATIERE DE POPULATION (EMP);
3. EDUCATION A LA PREVENTION CONTRE LES IST, le VIH et le SIDA ou EDUCATION

PREVENTIVE EN SANTE, SIDA ET NUTRITION (EPSSN) ;
4. EDUCATION A LA SECURITE ROUTIERE (ESR);
5. EDUCATION CIVIQUE ET MORALE (ECM)
6. TECHNOLOGIES DE L’INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION (TIC) ;
7. SANTE-HYGIENE-ASSAINISSEMENT (SHA);
8. DROITS DE L’ENFANT(DE)
9. GENRE G)

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10. ART ET CULTURE (AC)
II. DE L’INSERTION DES THEMES EMERGENTS
En quoi consiste l’insertion des thèmes émergents dans l’enseignement de l’histoire-

géographie ?
2.1. Par insertion, il ne s’agit pas de créer un nouvel objectif général ou une nouvelle leçon ;
2.2. Il est demandé à l’enseignant , à l’occasion d’une leçon et à partir d’un objectif général, de
prendre en compte un thème émergent ou un (ou des) aspect(s) qui n’apparait (ssent) pas
explicitement ; mais le thème émergent doit avoir un rapport avec la leçon ;
2.3. Le thème émergent est pris en compte dans la formulation des objectifs spécifiques et
devraient de ce fait être évalués ;
2.4. Au cas où les mêmes thèmes sont repris dans plusieurs objectifs généraux d’une leçon ou
dans plusieurs leçons d’un même chapitre, le professeur n’est pas tenu de les reprendre
de manière systématique ;
2.5. En abordant certaines questions sensibles, notamment celles relatives aux valeurs, le
professeur veillera à faire preuve de tact et de circonspection ; il évitera tout appréciation
qui favoriserait la stigmatisation d’une composante de la classe ou de la société. Il
insistera sur les valeurs positives.
III. DE L‘ELUCIDATION DES CONSIGNES
3.1. ABORDER : Traiter le thème ou un aspect du thème ;

3.2. ETABLIR LA RELATION : montre qu’un phénomène ou un fait peut être la cause ou la
conséquence d’un autre ;
3.3. EVOQUER : faire allusion à, en parler sans insistance ;
3.4. INSISTER : mettre l’accent sur, souligner avec force ;
3.5. RESSORTIR (FAIRE RESSORTIR) :mettre en relief, en valeur.

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3.1. Classe de
ème
6
14
3.1.1. PROGRAMMES CLASSE DE SIXIEME
3.1.1.1. PROGRAMME HISTOIRE

avec insertion des thèmes émergents
LE MONDE DES ORIGINES AU VIIème SIECLE
CHAPITRE I – NOTIONS D’HISTOIRE (9 heures)
Leçon 1: HISTORE : Définition et sources (2 heures)

- définition
- objet
- Sources
- Intérêt
OG3 : Education Civique et Morale (ECM) : Faire ressortir les notions de justice sociale, de
tolérance et de paix.
Leçon 2: Le temps historique (2 heures)

- Les découpages conventionnels du passé : préhistoire (paléolithique, néolithique)
histoire (antiquité, moyen âge…)
- les générations,
- les siècles et millénaires,
- la localisation d’un événement dans le temps (frise chronologique),
- les différents calendriers.
Leçon 3: Initiation à la méthode historique (5 heures)

- Mise en place des peuples
- Evolution de la société
- Relations avec les entités politiques voisines.
NB : Cette leçon consistera en des travaux d’enquêtes, de recherche sous forme de TP et le professeur
peut étendre l’étude au département, à la province ou à la région

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CHAPITRE II- LA PREHISTOIRE (11 heures)
Leçon 1: Le Paléolithique au Burkina Faso et en Afrique (2 heures)

- les principaux sites paléolithiques au BURKINA Faso et en AFRIQUE
-les modes et genres de vie des hommes du BURKINA Faso et de l’Afrique au paléolithique
-l’importance du paléolithique en Afrique
OG1 : Education Environnementale (EE) : Etablir la relation entre les changements climatiques et
l’apparition de l’homme.
OG2 : Education en matière de Population (EmP) / EE : Evoquer les interactions entre modes de vie et
environnement
Leçon 2: Le Néolithique au Burkina Faso et en Afrique (2 heures)

- les principaux sites néolithiques au Burkina Faso et en Afrique
- les techniques néolithiques Burkina Faso et en Afrique
- les transformations au néolithique
- les conséquences de l’assèchement du sahara au néolithique
OG2 : EMP : Insister sur : les interactions entre les modes de vie et l’évolution technique.
OG3 : Education Préventive en Santé, SIDA et Nutrition (EPSSN) : alimentation. Faire ressortir
l’amélioration de l’alimentation durant cette période.
Leçon 3: Le Paléolithique et le Néolithique en Asie et en Amérique (1 heures)

- le paléolithique en Asie et en Amérique
- le néolithique en Asie et en Amérique
Leçon 4: Le Paléolithique et le Néolithique En Europe (2 heures)

-le paléolithique en Europe
- le néolithique en Europe
Leçon 5 : La métallurgie ancienne au Burkina Faso (2 heures)

- les sites de métallurgie ancienne au Burkina Faso
- les conséquences de la découverte des métaux au Burkina Faso
OG2 : Education Civique et Morale (ECM) / EMP : Insister sur les valeurs d’égalité, de solidarité, de
complémentarité, de tolérance et d’acceptation de l’autre (question des castes).
Leçon 6 : La métallurgie ancienne en Afrique (2 heures)

-les thèses expliquant l’origine des métaux en Afrique
-les conséquences de la découverte du fer en Afrique
OG2 : Education Civique et Morale (ECM) / EMP : Insister sur les valeurs d’égalité, de solidarité, de
complémentarité, de tolérance et d’acceptation de l’autre (question des castes).
CHAPITRE III- L’ANTIQUITE (18 heures)
Leçon 1: L’Egypte antique : présentation et évolution historique (2 heures)

-le pays et les hommes
-l’évolution historique
OG1 : EE : milieu naturel et occupation de l’espace. Faire ressortir l’importance de la vallée du Nil
dans la vie des Egyptiens et la nécessité de la préservation de l’environnement

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Leçon 2: La civilisation égyptienne : la vie sociale et économique, l’organisation politique (2

heures).
-organisation sociale
-organisation économique
-organisation politique
Leçon 3: La civilisation égyptienne : la religion et l’art (2 heures)

-la religion
-l’art
Leçon 4: L’héritage culturel de l’Egypte pharaonique (1 heure)

-les apports de l’Egypte antique en Afrique
-les apports de l’Egypte antique au reste du monde
Leçon 5: Le pays de Kouch ; évolution historique civilisation rapports avec le r este de
l’Afrique (2 heures)
-l’évolution historique du pays de kouch
-la civilisation
-l’évolution des rapports du pays de kouch avec le reste de l’Afrique
Leçon 6: Les civilisations de l’Asie occidentale : leurs apports à l’humanité (Mésopotamie,

Palestine, Phénicie) (2 heures)
-les apports de la civilisation mésopotamienne
--les apports de la civilisation palestinienne
-les apports de la civilisation phénicienne
OG1. EMP/ECM : Evoquer la notion de justice sociale en relation avec le code Hammourabi
OG2. EMP/ECM. Faire ressortir l’esprit de tolérance et de paix
Leçon 7 : Les civilisations de l’Inde et de la Chine : leurs apports à l’humanité (2 heures)

- la civilisation de l’inde et ses apports à l’humanité
-la civilisation de la Chine et ses apports à l’humanité
OG1. EMP/ECM : Evoquer le problème des castes et des inégalités sociales, les valeurs de tolérance et de maîtrise
de soi
OG2. EMP/ECM : Evoquer les valeurs de tolérance et de maîtrise de soi
Leçon 8 : La civilisation gréco-romaine : ses apports à l’humanité :
ses relations avec l’Afrique (2 heures)
-les apports de la civilisation gréco-romaine à l’humanité
-les relations de la civilisation romaine avec l’Afrique
OG1. / DROITS DE L’ENFANT (DE) :
Evoquer la condition spécifique de l’enfant dans la société grecque
ECM : éducation à la citoyenneté et à l’amour de la patrie
Leçon 9 : Le christianisme ; ses origines et ses fondements (2 heures)
-les origines et les fondements
OG1 : ECM : Faire ressortir l’esprit de tolérance.
Leçon 10 : L’expansion du christianisme en Afrique (1 heure)

-l’expansion du christianisme en Afrique
----------------000----------------

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3.1.2. PROGRAMME GEOGRAPHIE

CHAP. I – GEOGRAPHIE LOCALE ET REGIONALE (17 HEURES)
Leçon 1 : Le secteur ou le village : (4 heures)

-situation
-site
-orientation
-plan
-population
-activité socio-économiques
OG3 : EmP, : Faire ressortir les problèmes de population rencontrés dans le quartier ou dans le
secteur
EPSSN : Etablir la relation entre le paludisme et le problème d’assainissement
Leçon 2 : Le village, le depatement,l’arrondissement communal et/ou la commune : (4 heures)

-situation
-site
-orientation
-plan
-population
- activités socio-économiques
OG3 : EmP, : Faire ressortir les problèmes de population rencontrés dans le quartier ou dans le
secteur
EPSSN : établir la relation entre le paludisme et le problème d’assainissement
Leçon 3 : La grande ville ( Ouaga /Bobo) (3 heures)

-situation
-site
-orientation
-plan
-population
- activités socio-économiques
OG4 : EPSSN/ECM,: Evoquer la dégradation des mœurs qui favorise la propagation du VIH et du
SIDA.
EE : évoquer les problèmes d’assainissement qui occasionnent la propagation des maladies.
Leçon 4 : La province (3 heures)

-structure administrative et carte de la province

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-cadre physique
-population
-activités socio-économiques;
OG4 : EPSSN/ECM: Evoquer la dégradation des mœurs qui favorise la propagation du VIH et du
SIDA.
Leçon 5 : La région (3 heures)

-structure administrative et carte de la province
-cadre physique
-population
-activités socio-économiques;
OG2 : EE : Aborder les interactions entre le milieu physique et les activités socio-économiques.
OG3 : EPSSN/ECM : Evoquer la dégradation des mœurs qui favorise la propagation du VIH et du
SIDA.
CHAP. II – NOTIONS DE GEOGRAPHIE (3 heures)
Leçon 1 : La géographie : définition, objet et utilité (1h)

- Définition et objet de la géographie
- Utilité de la géographie
Leçon 2 : Les domaines et branches de la géographie (2h)

- Les deux domaines de la géographie (géographie générale, géographie régionale);
- Les trois branches de la géographie (physique, humaine, économique)
CHAP. III – GEOGRAPHIE PHYSIQUE DU BURKINA FASO (22 HEURES)
Leçon 1 : Les types de reliefs et de sols de la localité et du Burkina Faso (4 heures)

- Le relief et les sols de la localité : description des éléments du relief, les roches, les sols,
l’érosion des sols et les agents de l’érosion des sols. (2 heures)
- Les reliefs et les sols du Burkina Faso (2 heures)
Leçon 2 : Le climat : (3heures)

- Le temps de la localité
- les saisons de la localité
- Eléments du climat : atmosphère, température, pressions et vents, précipitations (nuages,
humidité atmosphérique) ;
OG3 : EPSSN : Mettre en évidence la recrudescence du paludisme avec l’hivernage et la nécessité
de se protéger.
Leçon 3 : Le climat de la localité (travaux pratiques: (2heures)

- Recueillir les données auprès de la station météo la plus proche de l’établissement.
- Construction et commentaire d’un diagramme ombrothermique (2 heures)
Leçon 4 : Les zones climatiques du Burkina Faso (3 heures) :

- climat Sahélien : localisation, caractéristiques
- climat soudanien : localisation, caractéristiques
- climat pré guinéen ou tropical humide ; localisation, caractéristiques

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OG3 : EPSSN - alimentation : Etablir le lien entre zones climatiques, productions et

complémentarité alimentaire.
Leçon 5 : Les types de végétation de la localité et du Burkina Faso (2 heures)

- La végétation de la localité
- Les végétations du Burkina Faso ; localisation et description
OG3 EPSSN : Montrer :
-la contribution des cours d’eau à l’amélioration de l’alimentation (pêche ; aménagement des
vallées)
- la nécessité de se protéger du paludisme
Leçon 6 : Les cours d’eau de la région et du Burkina Faso (2 heures)

- Infiltration et ruissellement
- Les cours d’eau de la localité ou de la région
- Les principaux cours d’eau du Burkina Faso : caractéristiques, potentialités.
Leçon 7 : L’homme et son environnement physique : étude d’un problème d’environnement du

milieu de vie de l’élève (5 heures)
CHAP. IV : LA TERRE : FORME, DIMENSIONS, MOUVEMENTS (7 HEURES)
Leçon 1 : La Terre : forme et dimensions (1 heure)
Leçon 2 : La Terre : orientation et localisation d’un point à la surface de la terre (coordonnées

géographiques.) (3 heures)
Leçon 3 : Les mouvements de la terre et leurs conséquences géographiques : rotation,

révolution. (3 heures)
----------------000----------------

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3.1.2. Progression annuelle classe de 6ème
HISTOIRE GEOGRAPHIE
trimestre
semaines
chapitres
durée
chapitres
durée
leçons leçons
1 I 1 : Définition et sources de l’Histoire 2H I 1 : Le quartier ou le secteur 2H

2 I 2 : L e temps historique 2H I 1 : Le quartier ou le secteur (suite et fin) 2H
Evaluation n° 1 1H
3 I 3 : Initiation à la méthode historique 1H I 2 : L’arrondissement communal et/ ou la commune 2H
I 3 : Initiation à la méthode historique 2H I 2 : L’arrondissement communal et/ ou la commune 2H
4 (suite et fin)
Correction évaluation n°1 1H
5 I 3 : Initiation à la méthode historique (suite et fin) 2H I 3 : Le département ou la grande ville (Ouagadougou/ Bobo) 1H
II 1 : le paléolithique en Afrique et au Burkina- Faso) 2H I 3 : Le département ou la grande ville (Ouagadougou/ Bobo) 2H
6 (suite et fin)
II 2 : Le néolithique en Afrique et au Burkina- Faso 2H I 4 : La province 1H
7 Evaluation n° 2 1H
3 : Le paléolithique et le néolithique en Asie et en Amérique 1H I
9 II 4:Le paléolithique et le néolithique en Europe 1H I 4 : La province (suite et fin) 2H
10 II 5 : La métallurgie ancienne en Afrique (2heures) 2H I 5 : La région 2H
I 5 : La région (suite et fin) 1H
11 II 6 La métallurgie ancienne au Burkina-Faso 2H II 1 : La géographie : définition, objet et utilité
Correction évaluation n°2 1H
12 III 1 :L’Egypte antique : Présentation et évolution historique 1H II 2. Les domaines et branches de la géographie 2H
1 :L’Egypte antique : Présentation et évolution historique 1H
13 III (suite et fin) III 3 Les types de relief et de sols de la localité et du Burkina
2 : La civilisation égyptienne : la vie sociale et économique, Faso 2H
l’organisation politique 1H
2 : La civilisation égyptienne : la vie sociale et économique, 1H III
14 III l’organisation politique (suite et fin) 3 Les types de relief et de sols de la localité et du Burkina 2H
Evaluation n° 3 1H Faso

21
15 III 3 : La civilisation égyptienne : La religion et l’art 2H III 1 : Le climat 2H

4 : l’héritage culturel de l’Egypte pharaonique 1H
16 III 5 : Le pays de Kouch 1H III 2 Le climat de la localité (T P) 2H
III 5 : Le pays de Kouch 1H 3 Le climat de la localité (T P) (suite et fin) 1H
17 Correction évaluation n°3 1H III 4 Les zones climatiques au Burkina- Faso 1H
III 6 : Les civilisations de l’Asie occidentales : leurs apports à
18 l’humanité (Mésopotamie Palestine Phénicie) 2H III 4 Les zones climatiques au Burkina- Faso (suite et fin) 2H
III 7 : Les civilisations de l’Inde et de la Chine : leurs apports à III
19 l’humanité (2h) 2H 5 Les types de végétation de la localité et du Burkina- Faso 2H
III 8 : La civilisation gréco- romaine : Ses apports à l’humanité ; 2H III 6 Les cours d’eau de la Région et du Burkina-Faso 2H
20 ses relations avec l’Afrique (2h)
III 9 Le christianisme : ses origines et ses fondements 2H III 6 : Les cours d’eau de la Région et du Burkina-Faso 1H
21 Evaluation n° 4 1H
10 L’expansion du christianisme en Afrique 1H III 7 L’homme et son environnement physique : étude d’un
22 III problème d’environnement 3H
III 7 L’homme et son environnement physique : étude d’un
23 problème d’environnement 2H
IV 1:La terre : forme et dimensions 2H
IV 2 : La terre : orientation et localisation d’un point à la surface 3H
24 de la terre
IV 3 : Les mouvements de la terre (rotation et révolution) et leurs 2H
25 conséquences géographiques

22
3.1.3. CURRICULA
3.1.3.1. CURRICULA D’HISTOIRE classe de Sixième
CHAPITRES CONTENUS OBJECTIFS GENERAUX MEA MATERIEL DIDACTIQUE EVALUATION

1 .Le Paléolithique OGI : Connaître les principaux sites - Enquêtes Textes
CHAPITRES au Burkina Faso et
CONTENUS paléolithiques du Burkina-Faso
OBJECTIFS GENERAUXet en -Exploitation de documents
MEA documents historiques
MATERIEL Questions à
EVALUATION
en Afrique (2h) Afrique - Sorties-visites cartes, projection vidéo et
DIDACTIQUE réponses
1 Définition et OG2 : Comprendre les modes et genres
OG I : Connaître la définition l'objet de de -Méthode expositive
- Discussion diapositives
- textes et document courtes
Questions
vie
sources de l'histoire (2h) des hommes du Burkina-Faso et de
l'histoire -questionnement
- Questionnement Matériel audio visuel
historiques Questions
ouvertes
l’Afrique au paléolithique
OG2 : Connaître les sources de l’histoire - Exploitation de Fiches Fiches
d’enquête outillage
d’enquête ouvertes
-questions à
OG3 OG3 : Comprendre
: Comprendre l’importance
l’intérêt de du
l’histoire documents lithique Compte
réponsesrendu
courtes
paléolithique en Afrique - Etude de cas Rapport
- questions
2. Le Néolithique OG 1 : Connaître les principaux sites - Interrogative
- Invité - Sortie- Visite Idem Idem
dichotomiques
CHAP I : au Burkina néolithiques au Burkina Faso et en Afrique - expositive
- Panel - Enquête Fiches d enquête Compte
Compterendu
rendu
NOTIONS Faso et OG2 : connaître les techniques -enquêtes Matériel audio visuel Rapport
Rapport
D'HISTOIRE 2 -en
LeAfrique
temps historique (2 h) néolithiques
OG1: Connaîtreen Afrique et au Burkina Faso
les découpages -Sortie-visite
idem cartesIdem idem + Test
(9h) (2h) OG3 : Comprendre les transformations
conventionnels du temps historique au -Exploitation
+ de document s Matériel de dessin d’aptitude
néolithique
OG2 : Connaître les différents calendriers - discussion travaux dirigés
OG4OG3: Comprendre les frise
: construire une conséquences de
chronologique. - projection
l'assèchement du Sahara au Néolithique
3. Le Paléolithique et le OG1 : Connaître le paléolithique en Asie et - Exploitation de documents - cartes d'Amérique et d'Asie Idem
3. Initiation à la OG1 : Rechercher les sources de l’histoire de - Discussion - Enquête - textes divers - Q.C.M
CHAP II : Néolithique en Asie en Amérique. -méthode expositive - textes documents
méthode historique (5h) la localité - Invité - Panel - - cartes de la localité, - Questions à
LA et en Amérique (1h) OG2 : Comprendre le néolithique en Asie -méthode Interrogative historiques
OG2 : Construire une frise chronologique de Questionnement revues historiques réponses courtes
PREHISTOIRE et en Amérique - Panel, diapositives (revues - mémoire)
la mise en place du peuplement - Explication de document (mémoires) - Questions
(11 heures) - explication de texte - rétroprojecteur
OG3 : Reconstituer l’histoire des peuples de - Etude de cas - Projections de films ouvertes
- Invité
la localité - Sortie- Visite - de diapositives Test d aptitude
- Questionnement
- Explication de film cassette Matériel de dessin de Rapport
- Explication de texte
vidéo projection Compte rendu
- Invité
- Exposé Fiches d’enquête
- Questionnement
- Diapositives
4 : le Paléolithique OG1 : Comprendre le Paléolithique en - exploitation de documents - textes et document divers Q.C.M
et le Néolithique Europe -méthode expositive (revues mémoires) - réponses
en Europe (2h) OG2 : Comprendre le Néolithique en -méthode interrogative - rétroprojecteur courtes
Europe questionnement - cartes de l(Europe - questions
- explication de textes ouvertes
- projection - questions
dichotomiques
23

5. La métallurgie OG1 : Connaître les sites de métallurgie - Exploitation de documents -Textes documents Idem
ancienne 3.1.3.1.
ancienne CURRICULA
au BF D’HISTOIRE classe de Sixième
-méthode (suite et
expositive fin)
- retro-(projecteur Compte rendu
au B.F (2h) OG2 : Comprendre les conséquences de -méthode interrogative -cartes du Burkina Faso Rapport
CHAP II (suite la découverte des métaux au Burkina- - Enquêtes - Fiches d’ enquête
Faso questionnement Matériel audio visuel
Fin) : LA - Projection de diapositives Echantillons de scories
PREHISTOIRE Sorties- visites métaux
6 ; La métallurgie OG1 : Connaître les thèses expliquant - exploitation de documents -Textes documents divers Idem
(11 heures) ancienne l'origine des métaux en Afrique -méthode interrogative rétroprojecteur
en Afrique (2h) OG2 : comprendre les conséquences de -méthode expositive carte de l'Afrique
la découverte du fer en Afrique - exposé par les élèves revues
- Questionnement matériel audio visuel
- Diapositives
1.l'Egypte antique : OG1: Connaître le pays et les hommes de - Exploitation de documents - Carte de Afrique -questions
présentation et l'Egypte antique -méthode expositive -Carte de l'Egypte antique ouvertes
évolution historique (2h) OG2: Connaître l'évolution historique de -méthode Interrogative -Textes et documents -questions à
l'Egypte antique divers réponses courtes
2 La civilisation OG1 : Comprendre l’organisation sociale Idem textes et documents divers idem + Q.C.M
Egyptienne : la société, et la vie économique de l Egypte antique
l’organisation sociale et OG2 Comprendre l’organisation politique
l’organisation politique(2h)
3. La civilisation OG1: Connaître la religion égyptienne - Exploitation de documents - Textes documents divers - Questions
égyptienne : OG2 Connaître l'art égyptien -méthode expositive -Matériel audio visuel ouvertes - Q.CM
CHAP III : la religion et l'art (2h) -méthode Interrogative -Photos - questions à
L’ANTIQUITE réponses courtes
(18 heures) 4. l'héritage culturel de OG1 : Comprendre les apports de l Idem Idem Idem
l'Egypte Pharaonique Egypte antique à l Afrique
(1h) OG2 Comprendre les apports de l Egypte
antique au reste du monde
5. Le pays de Kouch : OG1: Connaître l'évolution historique du -méthode expositve Textes et documents divers - Questions
évolution historique, pays de Kouch -méthode Interrogative - cartes de la Nubie, cartes ouvertes
civilisation rapports OG2 : Comprendre la civilisation du pays -Exploitation de texte de l'Afrique - Questions à
avec le reste de l’Afrique de Kouch - Exploitation de documents -Images réponses courtes
(2h) OG3: Comprendre l'évolution des rapports Matériel audio visuel - Questions
du pays de Kouch avec dichotomiques.
le reste de l'Afrique
CURRICULA HISTOIRE classe de SIXIEME (suite)

24

6. les civilisations d'Asie OG1 : comprendre les apports de la -méthode expositive textes et documents divers Questions à
Occidentale : civilisation mésopotamienne -méthode Interrogative Carte de différentes régions réponses
leurs apports à OG2 : Comprendre les apports de la - Explication de texte - Diapos photos images courtes
l'humanité civilisation palestinienne -Exploitation de documents -questions à
(Mésopotamie, Palestine OG3: Comprendre les apports de la (écrits audio visuel) réponses
et Phénicie) (2h) civilisation phénicienne ouvertes
- Q.CM
7. La civilisation de l'Inde OG1 : Comprendre la civilisation de l'Inde -méthode expositive - Cartes des différentes Idem
et de la Chine : et ses apports à l'humanité. -méthode interrogative régions
leurs apports à OG2: Comprendre la civilisation de la chine -Explication de texte -Textes historiques, diapos,
l'humanité et ses apports à l'humanité. -Exploitation de documents photos images
(2h) (
CHAP III (suite 8. La civilisation OG1: Comprendre les apports de la -méthode expositive - Textes et documents divers -Questions à
et fin) : Gréco-romaine : civilisation gréco- romaine à l'humanité -méthode Interrogative - Cartes des différentes réponses
L’ANTIQUITE apports à l'humanité ; OG2 : Comprendre les relations de la régions images, photos courtes
(18 heures) relations avec l'Afrique civilisation Greco- romaine avec l'Afrique -Exploitation de documents diapos. - Q.C.M
(2h) - Questions
ouvertes
9. Le christianisme : OG1 : Connaître les origines et les Idem -cartes des routes images, Idem
origines et fondements ( fondements du Christianisme Enquêtes photos diapos, textes
2h) L’invité Matériel audio visuel et
informatique
10. L’expansion du OG1: Comprendre l'expansion du Idem Idem Idem
christianisme en Afrique christianisme en Afrique Enquêtes
(1h) L’invité
CURRICULA HISTOIRE classe de SIXIEME (suite)

25
3.1.3.2. CURRICULA DE GEOGRAPHIE classe de SIXIEME
CHAPITRES Contenu Objectifs Généraux M.E.A Matériel didactique Mode

d'évaluation
leçon 1 : O.G1 : Connaître la situation et le site du -méthode - Carte du quartier - Question à
le quartier ou le quartier ou du secteur Interrogative -Carte du secteur réponse courte
secteur (4h) O.G2: Savoir s'orienter à l'aide du plan du -méthode expositive - Carte de la ville - Questions
quartier ou du secteur - Sorties-visites - Textes divers ouvertes
O.G3: Connaître la population du quartier ou du - Exposé - Etude de - Fiches d’enquête - Q.C.M
secteur cas etc. - Questions
O.G4: Connaître les activités socioéconomiques -Enquêtes dichotomiques
du quartier ou du secteur - Exploitation de -Compte rendu
documents - Invité -Rapport
etc. -Test d’aptitude
etc
CHAP I : Leçon 2 : O.G1: connaître la situation et le site du village, Idem - Carte du village, de Idem
GEOGRAPHIE le village de l'arrondissement communal et / ou de la l'arrondissement de la
LOCALE ET l'arrondissement commune commune
REGIONALE communal et / ou la O.G2: savoir s'orienter à l'aide du plan du - textes divers
(17 H) commune (3h) village, de l'arrondissement communal et / ou de Fiches d enquête
la commune Etc.
O.G3: connaître la population du village, de
l'arrondissement communal et / ou de la
commune
O.G4 connaître les activités socioéconomiques
du village, de arrondissement communal et / ou
de la commune
Leçon 3 : O.G : Connaître la situation et le site du Idem Carte du département idem
Le département ou la département ou de la grande ville ou de la grande ville
grande ville O.G2: Savoir s'orienter à l'aide du plan du - Documents divers
(Ouagadougou/ Bobo département ou de la grande ville
Dioulasso) (3h) O.G3: Connaître les activités socioéconomiques
du département ou de la grande ville
OG4 Comprendre les problèmes socio-
économiques

26
CHAPITRES Contenu Objectifs Généraux M.E.A Matériel didactique Mode

d'évaluation
Leçon 4: O.G 1 : connaître la carte et la structure Idem -Cartes de la province
La province administrative de la province - Exposé -Documents divers
(2h) O.G2 : Connaître le cadre physique de la -Enquêtes
province -Travaux de groupe
O.G3: Connaître les activités socioéconomiques - Invite.
CHAP I (suite et de la province
fin) : GEOGRAPHIE OG4 : Comprendre les problèmes
LOCALE ET socioéconomiques de la province
REGIONALE
(17 H)
Leçon 5 : O.G1: Connaître la carte et la structure Idem - cartes de la région Idem
La région administrative de la région - documents divers
O.G2 : Connaître les activités socio-
économiques de la région problèmes
socioéconomiques de la région
OG3 : Comprendre les problèmes socio-
économiques de la région
Leçon 1: O.G1: Connaître la définition et l'objet de la -méthode - textes -questions à

La géographie : géographie interrogative -Documents divers réponse courte
définition, objet et OG2 : Comprendre l’utilité de la géographie -méthode expositive - Q.C.M
utilité - Exploitation de - Questions
CHAP II : documents ouvertes
NOTIONS DE O.G1 Connaître les deux domaines de la Idem Idem idem
GEOGRAPHIE Leçon 2 : géographie ( géographie générale- géographie
Les domaines et régionale )
branches de la OG2 Connaître les trois branches de la
géographie (2h) géographie( physique humaine économique)
3.1.3.2. CURRICULA DE GEOGRAPHIE classe de SIXIEME (suite)

27

CHAPITRES Contenu Objectifs Généraux M.E.A Matériel didactique Mode d'évaluation
O.G1: connaître les types de reliefs et -méthode Interrogative - cartes des reliefs et - Questions à réponse
Leçon 1 : de sols de la localité -méthode expositive des sols courte 28
Les types de reliefs et de sols O.G2 : connaître les types de reliefs et - Sorties-visites - Textes divers - Q.C.M
du Burkina Faso et de la localité de sols du Burkina - Invité - Panel -Echantillons de sols - Appariements
(4h) O.G3: Comprendre le phénomène de - travaux de groupe - Questions ouvertes
l'érosion -Etc -Test d’aptitude
O.G4 : Savoir lire les cartes des reliefs
et des sols du Burkina -Faso
O.G1 : connaître les éléments du temps Idem - carte climatique Idem
Leçon 2 : de la localité - Textes et
Le climat : O.G2 : Connaître les types de temps de documents divers
le temps et les saisons de la la localité - relevés thermiques
localité (3h) O.G3 : connaître les saisons de la et pluviométriques
localité - carte des climats
CHAP III : - documents divers
GEOGRAPHIE
PHYSIQUE DU Leçon 3 : O.G1 : Comprendre le diagramme -méthode Interrogative - carte du climat tests d'aptitude
BURKINA-FASO le climat de la localité : ombrothermique ( de la localité ) -méthode expositive - relèves des - questions ouvertes
(23 h) Travaux pratiques (diagramme O.G2: Construire le diagramme -travaux de groupe températures et des - questions à réponses
ombrothermique) (3h) ombrothermique -Travail autonome précipitations de la courtes
localité -liste de vérification
-matériel de dessin
Leçon 4 : OG1: Représenter sur une carte les -méthode Interrogative - carte des zones - Test d'aptitude
Les zones climatiques du zones climatiques du Burkina Faso (S.F) -méthode expositive climatiques du - questions ouvertes -
Burkina Faso OG2 : connaître la localisation des - travaux de groupe Burkina Q.C.M
(3h) différentes zones climatiques du Burkina - Travaux dirigés - Documents divers - Appariements
Faso -Travail autonome - Questions à
OG3: Connaître les caractéristiques des réponses courtes
différentes zones climatiques du Burkina -liste de vérification
Faso
CHAPITRES CONTENU OBJECTIFS GENERAUX M.E.A MATERIEL MODE

DIDACTIQUE D'EVALUATION
Leçon 5 : OG1 : Représenter sur une carte les -méthode Interrogative - Carte de la
La végétation du Burkina Faso différentes zones de végétation du -méthode expositive végétation
(2h) Burkina-Faso (S.F) - travaux de groupe - documents divers
OG2 : connaître la végétation de la - Travaux dirigés Idem - Carte de la
localité -Travail autonome végétation
OG3 : Connaître la localisation des - Document
différentes zones de végétation du idem
Burkina Faso
OG4 : Connaître
Inspection les caractéristiques
d’Histoire-géographie et d’Education civique-DGIFPE
des différentes zones de végétation du
Burkina-Faso
CHAP III (suite et
fin): Leçon 6 : -méthode Interrogative - Cartes des cours - Tests d'aptitude
29
CHAPITRES CONTENU OBJECTIFS GENERAUX M.E.A MATERIEL MODE

Leçon 1 : OG1 : Connaître la forme de la terre -méthode expositive - Globe terrestre - Q.C.M
La Terre : forme et OG2 : Connaître les dimensions de la terre -méthode Interrogative - Documents divers - Questions ouvertes
dimensions ( textes , Photo ... ) - Questions à
CHAP IV : (1h) Réponses courtes
LA TERRE :
FORME, Leçon 2 : OG1 : savoir s'orienter - méthode Expositive - cartes - Tests d'aptitude
DIMENSIONS, La Terre : orientation et OG2 : Connaître les coordonnées - méthode - Boussole -Q.C.M
MOUVEMENTS localisation d'un point géographiques Interrogative - Globe terrestre -Question à réponses
(6h) à la surface de la terre, OG3 : utiliser les coordonnées géographiques - Sorties-Visites - Documents divers courtes
coordonnées -Travaux de groupe -Questions ouvertes
géographiques (3h) -Travail autonome
Leçon 3 : OG1 Connaître les mouvements de la Terre -méthode expositive -Globe terrestre QCM
Les mouvements de la OG2 Comprendre les conséquences - méthode - documents divers Questions à réponses
terre (rotation, révolution géographiques des mouvements de la Terre interrogative courtes
et leurs conséquences Questions ouvertes
géographiques (2h)

30
3.1.3.2. CURRICULA DE GEOGRAPHIE classe de SIXIEME (suite et fin)

31
3.2. Classe de
5 ème

32
3.2.1. PROGRAMMES CLASSE DE CINQUIEME
3.2.1.1. PROGRAMME D’HISTOIRE

LE MONDE DU VIIème AU XVIIème SIECLE
CHAP. I – LE BURKINA DU VIIème AU XVIIème SIECLE (11 heures)
Leçon 1: La mise en place du peuplement (2 heures)

- au centre et à l’Est
- à l’Ouest et au Sud
- au Nord
Leçon 2: Sociétés et chefferies de l’Ouest et du Sud du Burkina

Faso (2 heures)
Leçon 3: Les royaumes moose de Tenkodogo, de Ouagadougou

et du Yatenga (4 heures)
OG 1. : GENRE : Evoquer la question du genre à travers l’œuvre
de la princesse YENNENGA
Leçon 4: Les royaumes Gulmantché (2 heures)
CHAP. II – L’ISLAM ET SON EXPANSION EN AFRIQUE ( 6 heures)
Leçon 1 : L’Islam : sa naissance et ses fondements (2 heures)
Leçon 2 : L’expansion de l’Islam et ses conséquences en Afrique

du Nord (2 heures)
OG 2. Education Civique et Morale (ECM): Evoquer les valeurs
de tolérance et de solidarité prônées par l’islam.
Leçon 3 : L’expansion de l’Islam et ses conséquences en Afrique

soudano- sahélienne (2 heures)
OG 2 . ECM : Aborder la notion de liberté religieuse et de
croyance.
CHAP. III– LES ETATS ET EMPIRES DU VIIème AU XVIIème SIECLE

EN AFRIQUE SOUDANO-SAHELIENNE (13 heures)
Leçon 1: L’empire du Ghana : origines, évolution sociopolitique,

organisation sociale, administrative et économique (3
heures)
Leçon 2: L’empire du Mali : origines, évolution sociopolitique,

heures)

33
Leçon 3: L’empire Songhaï : origines, évolution sociopolitique,

heures)
Leçon 4: Les Etats Haoussa : origines et organisation socio-

politique (2 heures)
Leçon 5: Le Kanem-Bornou : origines et organisation socio-

CHAP. IV – LES GRANDS EMPIRES EN AFRIQUE CENTRALE,

AUSTRALE
ET ORIENTALE (LE CONGO, LE MONOMOTAPA, L’ETHIOPIE)et
Madagascar (8 heures)
Leçon 1: Le royaume du Congo : évolution et organisation socio-

Leçon 2: Le Monomotapa : évolution et organisation sociopolitique

(2 heures)
Leçon 3: L’Ethiopie : évolution et organisation sociopolitique (2

heures)
Leçon 4 : Madagascar : évolution et organisation socio politique (2

heures)
CHAP. V – LES DEBUTS DE L’EXPANSION EUROPEENNE (6 heures)
Leçon 1: Les grands voyages de découverte (2 heures)
Leçon 2: La conquête de l’Amérique (2 heures)

OG 3 ECM : Insister sur la nécessité de respecter les droits des
autochtones et des minorités
Leçon 3 : Les conséquences des grandes navigations européennes

sur l’Afrique ( 2 heures)
- Début du commerce triangulaire

- Décadence des Etats Soudano-Sahéliens
- Emergence d’Etats Côtiers (Bénin, Ashanti)
OG 2 ECM: Insister sur la nécessité de respecter les droits
humains (égalité des races).

34
3.2.1.2. PROGRAMME GEOGRAPHIE

CHAP.I – GEOGRAPHIE HUMAINE DU BURKINA FASO (18 HEURES)
Leçon 1 : La population de la localité (3 heures)

- Composition ethnique et par âge
- Dynamique de population : natalité, mortalité,
accroissement, migrations
OG 3 : EPSSN : Evoquer quelques conséquences des endémies
et de la malnutrition sur la population de la localité.
Leçon 2 : La population du département (2 heures)

- Composition
- Dynamique de population
Leçon 3 : La population de la province (2 heures)

- Composition
- Répartition : densité par département
Leçon 4 : La population de la région (2 heures)

- Composition
- Répartition : densité par province
Leçon 5 : La population du Burkina Faso (3 heures)
- Composition
- Répartition : densité
- Urbanisation
OG 2 : EE: Aborder les conséquences de la répartition de la
population sur l’environnement.
OG 4 : EPSSN : Evoquer quelques conséquences de la dynamique
de population sur la situation alimentaire.
OG 5 : - EPSSN: Evoquer les conséquences du manque d’hygiène
dans certains quartiers des grandes villes ainsi que quelques
conséquences des endémies et de la malnutrition sur la population
de la ville.
SECURITE ROUTIERE (SR) : Insister sur le respect des règles de
la circulation routière.

35
Leçon 6 : La pyramide des âges du Burkina Faso (2 heures)

- Construction
- analyse
Leçon 7 : Etude d’un problème démographique à partir du milieu de

vie de l’élève
(Natalité, mortalité, migration) (4 heures)
CHAP II- La population du globe (4 heures)

Leçon1 : La population du globe : peuples langues et religions
-la diversité des peuples

-la diversité des langues
-la diversité des religions
Leçon2 : La population du globe : répartition spatiale
-les faibles densités
-les fortes densités
Leçon3 : dynamique de la population
-L’accroissement naturel de la population mondiale
-les migrations
CHAP.III – L’ASIE ET L’OCEANIE (18 heures)
Leçon 1 : L’Asie occidentale (moyen orient) (4 heures)
- Organisation Administrative : carte politique des états (1

heure)
- Les populations : les 3 groupes principaux (Arabes, Turcs,
Perses, Kurdes) 1 heure
- Le Moyen-Orient et le pétrole (2 heures).
OG 3 : EE : Evoquer la pollution engendrée par l’exploitation
du pétrole
Leçon 2 : Le Monde Indien (6 heures)
- Organisation Administrative : carte des états (1 heure)

- L’homme et l’environnement physique (1 heure)
- Dynamique de population (2 heures)
- Développement et aménagement du territoire ; (2 heures)
OG 3 : EE : Evoquer les conséquences des fortes
densités de population sur l’environnement
Leçon 3 : L’Asie Orientale (6 heures)
- Organisation administrative : carte des Etats (1 heure)

- Dynamique de population (2 heures)
- Aménagement des territoires : l’agriculture chinoise (1
heure)
- Le développement industriel : Japon et N.P.I.(Nouveaux
Pays Industrialisés) (Taïwan, Corée du Sud, Indonésie, Thaïlande,
Singapour). (2 heures)

36
OG 3 : EE : Evoquer les conséquences négatives de

l’emploi massif de moyens scientifiques et techniques sur
l’environnement.
Leçon 4 : L’Océanie : Australie et Nouvelle-Zélande (2 heures)

- organisation administrative : carte des Etats (1h)
- organisation économique (1h)
CHAPITRE IV - L’AMERIQUE (11 HEURES)
Leçon 1 : L’Amérique :étude physique ( 2 heures)
Relief
Climat
Sols
Végétation
Hydrographie
Leçon 1 : L’Amérique anglo-saxonne (Amérique du Nord ) (6 heures)
− Organisation administrative : carte politique de l’Amérique du nord.

− Dynamique de Population et le problème racial (2 heures)
− Le développement agricole et ses problèmes : exemple des U.S.A
(2 heures)
− Le développement industriel et ses problèmes : exemple dés
U.S.A. (2 heures).
OG 3 : EE : Evoquer les conséquences de l’utilisation de
grands moyens scientifiques et techniques dans l’agriculture
sur l’environnement.
OG 4 : EE : Evoquer les conséquences du développement
industriel sur l’environnement.
Leçon 2 : L’Amérique latine (Centre et du Sud ) (5 heures)

− Organisation administrative : carte politique de l’Amérique latine
− Dynamique de Population (1 heure)
− Le développement agricole et ses problèmes : exemple du Brésil
(2h)
− Le développement industriel et ses problèmes : exemple du Brésil
(2h).
0G 1 : EPSSN : évoquer les conséquences de la
pauvreté sur la santé de la population.
OG 2 : EE : évoquer l’impact de l’agriculture sur la dégradation
de l’environnement.
OG 3 : EE : EOG2/OG3 : ECM : faire ressortir les valeurs
de paix, de tolérance, d’unité et de résistance à toutes formes de
domination
voquer les conséquences du développement industriel sur
l’environnement.
----------------000-----------

37
3.2.2. Progression annuelle classe de cinquième
HISTOIRE GEOGRAPHIE
Trimestre semain Chapitre Leçons Durée Chapitre Leçon Durée
e
1 1 CHAP. I – LE Leçon 1:La mise en 2H CHAP.I – Leçon 1 : La population 2H
BUR place des peuples de la localité
KIN - Du centre et -Composition ethnique et
A de l’est par âge
DU - De l’ouest et -Dynamique de
VIIè du sud population : natalité,
me
- Du nord mortalité, accroissement,
AU migrations
XVII
ème
SIE
CLE
(11
heu
res)
2 I Leçon 2: Sociétés 2H I Leçon 1 : (suite et fin) 1H

et Chefferies de Leçon 2 : La population 1H
l’ouest et du sud du département
du Burkina Faso -Composition
-Dynamique de
population
3 I Leçon 3 :Les 2H I Leçon 2 : (suite et fin) 1H

royaumes moose de
Tenkodogo, de
Ouagadougou et du Evaluation 1H
Yatenga
4 I Leçon 3 : (suite) 2H I Correction 1H
Leçon 3 : La population 1H
de la province
-Composition
-Répartition : densité par
département
-Dynamique de
population
5 I Leçon 3 : (suite et 1H I Leçon 3 : (suite et fin) 1H

fin) Leçon 4 : La population 1H
de la région
-Composition
-Répartition : densité par
province
-Dynamique de
population
6 I Leçon 4: Les 2H I Leçon 4 (suite et fin) 1H

royaumes Leçon 5 : La population
Gulmantché du Burkina Faso
-Composition
-Répartition : densité
-Dynamique de
population
-Urbanisation

38
HISTOIRE GEOGRAPHIE
Trimestres semaines Chapitres Leçons Durée Chapitres Leçons Durée
7 I Evaluation 1H I Leçon 5 (suite et fin) 2H

8 I Correction 1H I Leçon 6 : La pyramide 2H
des âges du Burkina
Faso
-Construction
-analyse
9 CHAP. II – Leçon1 : L'islam : 2H I

L’ Evaluation 1H
sa naissance et
IS
L ses fondements
Leçon 7 : Etude d’un 1H
A
M
problème
E démographique à partir
T du milieu de vie de
S l’élève (natalité,
O mortalité, migration)
N
E
X
P
A
N
SI
O
N
E
N
A
F
RI
Q
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E
(6
h
e
ur
e
s)
10 II Leçon 2: 2H I correction 1H
L'expansion de I Leçon 7 (suite) 1H
l'islam et ses
conséquences en
Afrique de Nord
11 II Leçon 3: 2H I Leçon 7 (suite et fin) 2H

L'Expansion de
l'Islam en Afrique
soudano-
sahélienne
12 II Evaluation 1H CHAP.II – Leçon 1 : L’Asie 2H
occidentale
-Organisation
Administrative : carte des
états
-Les populations : les 3
groupes principaux
(Arabes, Turcs, Iraniens)
-Le Moyen-Orient et le
pétrole
13 II correction 1H III Leçon 1 (suite et fin) 2H
14 CHAP. III – Leçon 1: L’empire 2H III Leçon 2 : Le Monde 2H

L du Ghana :origines, Indien

39
E évolution -Organisation
S sociopolitique, Administrative : carte des
E organisation sociale, états
T
administrative et -L’homme et
A
T
économique l’environnement
S physique
E -Dynamique de
T population, ( EmP)
E -Développement et
M aménagement du
PI territoire (Education
R environnementale);
E
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A
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C
L
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(1
3
h
e
ur
e
s)
15 III Leçon1: (suite) 1H III Leçon 2 (suite) 2H

40
HISTOIRE GEOGRAPHIE
16 III Leçon 2: L'Empire 2H III Leçon 2 (suite et fin) 2H
du Mali : origines,
évolution
sociopolitique,
organisation sociale,
administrative et
économique
17 III Leçon 2: (suite) 1H III Leçon 3 : L’Asie 2H
Orientale (6 heures)
-Organisation
administrative : carte
des Etats
-Dynamique de
population (EmP)
-Aménagement des
territoires : l’agriculture
chinoise (Education
environnementale)
-Le développement
industriel : le Japon et
les N.P.I. (Taïwan,
Corée du Sud,
Indonésie, Thaïlande).
18 III Leçon 3: l'Empire 2H III Leçon 3 (suite) 2H

Songhaï : origines
et évolution socio
politique,
organisation
sociale,
administrative et
économique
19 III Leçon 3: (suite et 1H III Leçon 3 (suite) 1H
fin) Evaluation 1H
20 III Leçon 4: Kanem- 2H III
Bornou : origines et Leçon 3 (suite et fin) 1H
organisation Correction 1H
sociopolitique
21 III Evaluation 1H III Leçon 4 : L’Océanie : 2H
Australie et Nouvelle-
Zélande
-organisation administrative
-organisation économique
suite
22 III Correction 1H CHAPITRE III- Leçon 1 : Etude

L’A physique : relief, 2H
MER climat, végétation et
IQU
hydrographie
E
(12 HEURES)

41
HISTOIRE GEOGRAPHIE
23 CHAP. IV – LES Leçon 1: Le 2H III Leçon 2 : L’Amérique 2H
G royaume du Congo : du Nord
R évolution et -Dynamique de
A
organisation socio Population et le
N
D
politique problème racial (Droits
S humains)
E -Le développement
M agricole et ses
PI problèmes : exemple des
R U.S.A
E -Le développement
S industriel et ses
E
problèmes : exemple des
N
A U.S.A. (Education
F environnementale) .
RI
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A
P
A,
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E
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O
PI
E)

42
(8
h
e
ur
e
s)
24 IV Leçon 2: Le 2H III Leçon 2 (suite) 2H

Monomotapa :
évolution et
organisation
sociopolitique
25 IV Leçon 3: L'Ethiopie : 2H III Leçon 2 (suite et fin) 2H
évolution et
organisation socio-
politique
26 IV Leçon 4: 2h III Leçon 3 : L’Amérique 2H
Madagascar : du Centre et du Sud
évolution et orga -Dynamique de
socio politique Population (EmP/
EPSSN)
-Le développement
agricole et ses
problèmes : exemple du
Brésil (Education
environnementale)
-Le développement
industriel et ses
problèmes : exemple du
Brésil
27 IV Evaluation 1H III Leçon (suite et fin) 2H
28 IV Correction 1H III Evaluation 1H
29 CHAP. V – LES Leçon 1: Les grands 2H III Correction 1H

D voyages de
E découverte
B
U
T
S
D
E
L’
E
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P
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O
N
E
U
R
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E
N
N
E(
6
h
e
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e
s)
30 V Leçon 2: La 2H
Conquête de

43
l’Amérique
31 V Leçon 3 : Les conséqu 2H

ences des grandes
navigations européen
nes sur l’Afrique.
32 V Evaluation 1H
33 V Correction 1H

44
3.2.3. CURRICULA
3.2.3.1. CURRICULA D’HISTOIRE classe de CINQUIEME
CHAPITRES CONTENUS OBJECTIFS GENERAUX M.E.A MATERIEL DIDACTIQUE MODE

D'EVALUATION
Leçon 1 : La mise en OG1 : Comprendre la mise en place des - Exploitation de - Manuel d'histoire de 5é - questions fermées
place des peuples : peuples du centre et de l'est documents - cartes - questions ouvertes
- du centre et de l'est OG II Comprendre la mise en place des - questionnement - textes - Q.C.M
- de l'ouest et du sud peuples de l'ouest et du sud - Sorties / visites - Matériel audiovisuel - Question à réponses
- du nord (2h) OGIII : Comprendre la mise en place des - Enquête - méthode - photographie courtes
peuples du nord interrogative - Fiches d’enquête Compte rendu/rapport
- l'invité
Leçon 2: Sociétés et OG1 : Comprendre l’organisation des Sociétés - Exploitation de - Manuel d'histoire de 5 - questions ouvertes
chefferies de l’ouest et du de l’ouest et du sud documents - Textes, cartes - questions fermées
sud (2 heures) OG2 : Comprendre l’organisation des - Travaux de groupe - Images - Q.C.M
CHAP I : chefferies de l’ouest et du sud - exposé - Matériel audiovisuel
LE BURKINA - enquête - l'invité - Fiches d’enquête
FASO Leçon 3: Les Royaumes OG1 : Comprendre les origines et l’évolution - Exploitation de Manuel d'histoire de 5 questions ouvertes
DU VIIème AU moose de Tenkodogo de politique des royaumes moose documents - Textes, cartes - questions fermées
XVIIème SIECLE Ouagadougou et du OG2 : Comprendre l'organisation - Enquête - Images - Q.C.M
Yatenga (5h) sociopolitique des royaumes moose - l'invité - Matériel audiovisuel
(11 heures) OG3 : Construire l’organigramme politique ou - l'exposé
social d’un royaume moaga - questionnement
Leçon 4: Les royaumes OG1 : Comprendre les origines et l’évolution Manuel d'histoire de 5 - Q.C.M*
Gulmantché (2 heures) politique des royaumes gulmantché - Textes, cartes - Questions fermées
OG2 : Comprendre l'organisation - Images
sociopolitique des royaumes gulmantché - Matériel audiovisuel

45

(suite)

46

(suite)

D'EVALUATION
Leçon 1: L'Empire du OG1 : Comprendre les origines et l'évolution - Exploitation de - manuel d'histoire de 5é - Q.C.M
D'EVALUATION
Ghana : origines, évolution sociopolitique du Ghana documents - Tarikhs - questions fermées
sociopolitique, OG2 : Comprendre - Questionnement - Cartes - questions ouvertes
organisation sociale,
Leçon 1: L'islam : sa l'organisation socialelade
OG 1: Comprendre l'empire de
naissance du l'Islam
Ghana -- Exposé
Exploitation de -Textes
- Manuel d'histoire de 5è -Questions
- Q.C.M* à
administrative
naissance et seset OG3
OG2 :: Comprendre
Comprendre l'organisation
les fondements administrative
de l'Islam -Méthode
documentsinterrogative -MAVI
- Textes, cartes - Images réponses courtes
- Questions fermées
économique
fondements (2 (3h)
heures) et économique de l'empire du Ghana -Méthode expositive
- questionnement - Matériel audiovisuel
-Travail
- exposé -groupe-
de l'invité
CHAP II : L’ISLAM Travail autonome
ET SON Leçon 2: L'Empire du OG1 : Comprendre les origines et l'évolution - manuel d'histoire de 5é - Q.C.M
EXPANSION EN Mali
Leçon : origines, évolution
2: L'expansion de socio--politique
OG1 : Comprendre de l'empire du Mali
l'expansion de l'islam en -Idem
- Exploitation de -- Tarikhs
Manuel d'histoire de 5è -- questions
Q.C.M* fermées
AFRIQUE (6 sociopolitique,
l'islam et ses OG2 : Comprendre
Afrique du nord l'organisation sociale de documents -- Cartes
Textes, cartes -- questions
Questions ouvertes
fermées
CHAP
heures)III– LES organisation
conséquences sociale,
en Afrique l'empire du Mali
OG2: Comprendre les conséquences de - questionnement -Textes
- Images
ETATS ET administrative
de Nord (2 heures)et OG3 : Comprendre
l'expansion de l'islaml'organisation économique,
en Afrique du nord - exposé -- Matériels audio-visuel
Matériel audiovisuel
EMPIRES économique (3h) administrative de l'empire du Mali
EN Leçon 3: l'Empire OG1 : Comprendre les origines et l'évolution
SOUDANO- Songhaï
Leçon 3: :L'Expansion
origines, de sociopolitique du Songhaï
OG1 : Comprendre le mouvement Almoravide -Idem
- Exploitation de -Idem
- Manuel d'histoire de 5è -Idem
- Q.C.M*
SAHELIENNE évolution socio
l'Islam en Afrique politique, OG2
OG2 : Comprendre l'organisation
: Comprendre sociale de
les autres formes documents - Textes, cartes - Questions fermées
DU VIIème AU organisation sociale,
soudano-sahélienne (2 l'empire du
d’expansion Songhaï - questionnement - Images
XVIème administrative
heures) et OG3 : Comprendre l'organisation administrative - exposé - Matériel audiovisuel
SIECLE (13 économique (3h) et économique de l’empire - explication de
heures)
Leçon 4: Les Etats OG1: Comprendre les origines des Etats -documents
Exploitation de Manuels d’histoire de 5é -- Q.C.M
Haoussa : origines et Haoussas documents - Cartes - questions fermées
organisation sociopolitique OG2 : Comprendre l'organisation sociopolitique - questionnement -Textes - questions ouvertes
(2h) des Etats Haoussas - Exposé
-Idem
Leçon 5: Kanem-Bornou : OG1: Comprendre les origines du Kanem- - Exploitation de Manuels d’histoire de 5é - Q.C.M
origines et organisation Bornou documents - Cartes - questions fermées
sociopolitique (2h) OG2 Comprendre l’organisation sociopolitique - Questionnement -Textes - questions ouvertes
du Kanem-Bornou - Exposé
-Idem

47

(suite et fin)
CHAPITRES CONTENUS OBJECTIFS GENERAUX M.E.A MATERIEL MODE
Leçon 1: Le royaume du OG1 : Comprendre l’évolution politique du royaume- Exploitation de Manuels d’histoire de - Q.C.M
Congo : évolution et du Congo documents 5é - questions fermées
organisation socio OG2: Comprendre l'organisation sociopolitique du - Questionnement - Cartes -Textes - questions ouvertes
politique (2h) royaume du Congo - Exposé - Images
CHAP IV : LES -Idem -Idem
ETATS ET Leçon 2: Le Monomotapa : OG1 : Comprendre l’évolution politique du - Exploitation de Manuels d’histoire de - Q.C.M
EMPIRES EN évolution et organisation Monomotapa documents 5é - questions fermées
AFRIQUE sociopolitique (2h) OG2 : Comprendre l'organisation sociopolitique du - Questionnement - Cartes -Textes - questions ouvertes
CENTRALE Monomotapa - Exposé - Idem - Images
AUSTRALE ET Leçon 3: L'Ethiopie : OG1 : Comprendre l’évolution politique de l'Ethiopie - Exploitation de Manuels d’histoire de - Q.C.M
ORIENTALE DU évolution et organisation OG2: Comprendre l'organisation sociopolitique de documents 5é - questions fermées
VIIe AU XVIIe sociopolitique (2h) l'Ethiopie - Questionnement - Cartes -Textes - questions ouvertes
SIECLE (8 - Exposé -Idem -Images
heures) Leçon 4: Madagascar : OG1: Comprendre l’évolution politique de - Exploitation de Manuels d’histoire de - Q.C.M
évolution et organisation Madagascar documents 5é - questions fermées
socio politique (2h) OG2 : Comprendre l'organisation sociopolitique de - Questionnement - Cartes -Textes - questions ouvertes
Madagascar - Exposé - Images
Leçon 1: Les grands voyages OG1 : Comprendre les grandes expéditions européennes - Exploitation de documents - Manuel d'histoire de 5é - Q.C.M
de découverte (2h) OG2 : Comprendre les conséquences des grands - Exposé - Textes, cartes - questions fermées
voyages de découverte - Questionnement -Images - questions ouvertes
- Matériel audio visuel
Leçon 2: La Conquête de OG1 : Connaître les causes et les étapes de la conquête - Exploitation de document - Manuel d'histoire de 5é - Q.C.M
l’Amérique (2h) de l'Amérique - Exposé - Textes , cartes - questions fermées
OG2 Connaître les domaines coloniaux européens en - Questionnement -Images - questions ouvertes
CHAP V : LES Amérique - Matériel audio visuel
DEBUTS DE OG3 : Comprendre les conséquences de la conquête de
L'EXPANSION l'Amérique
EUROPENNE Leçon 3:Les conséquences OG1 : Comprendre le début du commerce triangulaire - Exploitation de document - Manuel d'histoire de 5é - Q.C.M
des grandes navigations OG2 : Comprendre la décadence des Etats soudano- - Textes, cartes - questions fermées
européennes sur l'Afrique sahéliens - Exposé -Images - questions ouvertes
OG3 : Comprendre l'émergence des états côtiers du - Questionnement - Matériel audio visuel
Bénin et de l'Ashanti

48
3.2.3.2. CURRICULA DE GEOGRAPHIE

classe de CINQUIEME
CHAPITRES CONTENU OBJECTIFS GENERAUX MEA MATERIEL EVALUATION

DIDACTIQUE
Leçon 1 :La OG1 : connaître la composition ethnique de la - enquêtes - questions

population de la localité - Travaux de groupe ouvertes
localité OG 2 : Connaître la structure par âge et par - Invité - cartes - Questions
sexe de la localité - Exposé - Statistiques fermées
OG 3 : comprendre la dynamique de la -Explication de documents - Graphiques - Q.C.M
population de la localité - Exploitation de - Textes
documents - Manuel de
- Technique du géographie 5é
questionnement.
Leçon 2 : La OG1 : connaître la composition ethnique du - enquêtes - questions
population du département - Travaux de groupe - cartes ouvertes
département OG 2 : Connaître la structure par âge et par - Invité - Statistiques - Questions
CHAP I : sexe du département - Exposé - Graphiques fermées
GEOGRAPHIE OG 3 : comprendre la dynamique de la -Explication de documents - Textes - Q.C.M
HUMAINE DU population du département - Exploitation de - Manuel de
BURKINA-FASO documents géographie 5é
(4h) - Technique du
questionnement.
Leçon 3: OG1: Connaître la composition ethnique de la - enquêtes - cartes - questions
La population de la province. - Travaux de groupe - Statistiques ouvertes
province (3h) OG2: Connaître la structure par âge et par sexe - Invité - Graphiques - Questions
de la population de la province.. - Exposé - Textes fermées
OG3: Comprendre la dynamique de la population -Explication de documents - Manuel de - Q.C.M
de la province. - Exploitation de géographie 5é
documents
- Technique du
questionnement.

49
Leçon 4 :La population OG1: Connaître la composition ethnique de la - cartes - questions

de la région (2h) région.. - enquêtes - Statistiques ouvertes
OG2: Connaître la structure par âge et par sexe - Travaux de groupe - Graphiques - Questions
de la population de la région... - Invité - Textes fermées
OG3: Comprendre la dynamique de la population - Exposé - Manuel de - Q.C.M
de la région. -Explication de documents géographie 5é
- Exploitation de
documents
- Technique du
questionnement.
Leçon 5: OG1: Comprendre la composition ethnique de la - enquêtes - cartes - questions

La population du population du Burkina - Travaux de groupe - Statistiques ouvertes
Burkina-Faso (6h) -OG2 : Comprendre la répartition spatiale de la - Invité - Graphiques - Questions
population du Burkina Faso - Exposé - Textes fermées
OG3: Comprendre la structure par âge et par sexe -Explication de documents - Manuel de - Q.C.M
de la population du Burkina-Faso - Exploitation de géographie 5é
OG4: Comprendre la dynamique de la population documents
du Burkina-Faso - Technique du
OG5: Comprendre l'urbanisation au Burkina-Faso questionnement.
- Technique du
questionnement
Leçon 6 : La pyramide OG 1 : Comprendre la pyramide des âges du - enquêtes - cartes questions ouvertes
des âges (2h) Burkina Faso - Travaux de groupe - Statistiques - Questions
OG 2 :Construire la pyramides des âges du - Invité - Graphiques fermées
Burkina Faso - Exposé - Textes - Q.C.M
-Explication de documents - Manuel de
- Exploitation de géographie 5é
documents
- Technique du
questionnement.
- Technique du
questionnement

50
Leçon 7: OG1 : Comprendre un problème démographique - Enquêtes - Textes questions ouvertes

Etude d'un problème OG2 : Comprendre les conséquences d’un -Travaux de groupe - statistiques - Questions
démographique à problème démographique - Méthode de résolution - Images fixes fermées
partir OG3 : Proposer des solutions au problème des problèmes -Matériels - Q.C.M
du milieu de vie de démographique - Clarification des valeurs audiovisuel
l'élève (brainstorming, panel - Cartes
ou du BF (5 h) Phillips - Photos ...
(6X6)
3.2.3.2. CURRICULA DE GEOGRAPHIE classe de CINQUIEME (suite)

51

Leçon 1 : OG1: Connaître la diversité des peuples -Technique du - Cartes Q.C.M
La population du OG2 : Connaître la diversité des langues questionnement -Statistiques - Questions 52
globe : peuples, OG3 : Connaître la diversité des religions - Explication /Exploitation -Graphiques ouvertes
langues, religions de document -Images -Questions
(1h) -Exposé……. Matériels Audiovisuel fermées
-Textes
CHAP II : LA Leçon 2 : OG1 : Comprendre l’existence des faibles Idem Idem Idem
POPULATION La population du densités sur le globe
DU GLOBE (4h) globe : répartition OG2 : Comprendre l’existence des fortes densités
spatiale (1h) sur le globe
Leçon 3 : OG1: Comprendre l'accroissement naturel de la Idem Idem Idem
Dynamique de la population mondiale
population OG2: Comprendre les migrations
(2h)
Leçon 1: OGI : Connaître la carte politique de l'Asie -- Explication /Exploitation Cartes Q.C.M
L'Asie Occidentale occidentale de document -Statistiques - Questions
(4h) OGII : Comprendre le peuplement de l'Asie -Exposé -Graphiques ouvertes
occidentale - Questionnement. -Images -Questions
OGIII : Comprendre l'importance du pétrole pour le Manuels scolaires de fermées
Moyen-Orient 5é
-Textes
CHAP III : L'ASIE
ET L'OCEANIE Leçon 2: OGI : Connaître la carte politique du monde indien - Technique du Cartes Q.C.M
(20h) Le monde indien (6h) OGII : Comprendre les caractéristiques de la questionnement -Statistiques - Questions
population du monde indien -Explication/Exploitation du -Graphiques ouvertes
OGIII : Comprendre les rapports entre l’homme et document -Images -Questions
l’environnement physique - Exposé Manuels scolaires de fermées
OGIV : Comprendre l'aménagement de l'espace -Travaux de groupes. 5é
indien -Textes

Leçon 3: OGI : Connaître la carte politique de l’Asie Technique du Cartes -Statistiques Q.C.M
L'Asie Orientale (8) Orientale questionnement -Graphiques -Images - Questions
OGII: Comprendre la dynamique de la population -Explication/Exploitation du Manuels scolaires de ouvertes
de l'Asie Orientale document 5é -Questions
CHAP III (suite et OGIII: Comprendre l'agriculture chinoise* - Exposé -Textes fermées
fin) : L'ASIE ET OGIV : Comprendre le développement industriel -Travaux de groupes.
L'OCEANIE (20h) du Japon
OG5 Comprendre le développement industriel
des NPI (Taïwan, Corée du sud , Singapour,
Indonésie, Thaïlande)
Leçon 4: OGI : Connaître la carte politique de l'Océanie Technique du Cartes -Statistiques Q.C.M
L'Océanie : Australie OGII : Comprendre la situation économique de questionnement -Graphiques -Images - Questions
et Nouvelle Zélande l'Océanie -Explication/Exploitation du Manuels scolaires de ouvertes
(2h) document 5é -Questions
53

54
3.3. Classe de
ème
4

55
3.3.1. PROGRAMMES CLASSE DE

QUATRIEME
LE MONDE DU XVIIè AU DEBUT DU XIXè SIECLE (54 heures )
CHAP. I – LA TRAITE NEGRIERE ET SES CONSEQUENCES (11 heures)
Leçon 1: Les origines de la traite négrière : rappel historique (1 heure)
Leçon 2: La traite orientale : rappel historique (1 heure)
Leçon 3: Les premiers comptoirs européens et le début du commerce triangulaire

(2 heures)
Leçon 4 : Le commerce triangulaire (itinéraires, produits, ampleur, zones ou

centres de commerce) (3 heures)
Leçon 5: L’abolition de la traite négrière (2 heures)
Leçon 6: Les conséquences de la traite négrière pour l’Afrique (1heure)
Leçon 7: Les conséquences de la traite négrière pour l’Europe et l’Amérique

(1heure)
CHAP. II – L’AFRIQUE DU XVIIè AU DEBUT DU XIXè SIECLE (17 heures)
Leçon 1: L’évolution des Etats et des peuples du Burkina Faso (6 heures) :

- Les peuples de l’Ouest et du Sud (1 h)
- Les royaumes du Gwiriko et du Kénédougou ;(1h)
- Les royaumes Moosé (2 h)
- Les royaumes Gulmantché ;(1h)
- Les Emirats Peulh du Liptako et du Guelgodji (1h)
Leçon 2: Les migration des peuples et les Etats Soudano-Sahéliens: (4heures)

- Les migrations et les hégémonies Peulh (Ousmane Dan Fodio) (2 h)
- Le royaume Bambara de Ségou (1 h)
- Le royaume de Kong (1 h)
Leçon 3: Les Etats du Golfe de Guinée (3 heures)

- Le royaume Ashanti(1 h)
- Le royaume d’Abomey(1 h)
- Le royaume d’Oyo(1 h)

56
Leçon 4: Les royaumes de l’Afrique centrale (2 heures)

- Le Congo
- Le Loango
- L’Angola
Leçon 5: L’empire Zoulou de Tchaka en Afrique Australe (2 heures).
CHAP. III– LES REVOLUTIONS POLITIQUES EN EUROPE (10 heures)
Leçon 1: La révolution anglaise du XVIIè siècle et ses conséquences

(avec Cromwell et la monarchie parlementaire). (3 heures)
- Origines et étapes
- Les conséquences (la monarchie parlementaire, droits de l’homme).
Leçon 2: la révolution française de 1789 (4 heures)

- Les origines de la révolution : la philosophie des lumières (2h) ;
- Les étapes de la révolution (1h) ;
- Les conséquences de la révolution en France et en Europe(1h) ;
Leçon 3 : Les répercussions des idées révolutionnaires en Europe (3 heures)

- Les aspirations nationales et libérales
- Un exemple de triomphe de nationalisme : l’unité allemande.
CHAP. IV– LES BOULEVERSEMENTS EN AMERIQUE (5 heures)
Leçon 1: L’indépendance des Etats-Unis d’Amérique (3 heures)

- La lutte pour l’indépendance des 13 colonies anglaises d’Amérique du Nord
- Les répercussions de l’indépendance des Etats-Unis d’Amérique
Leçon 2: La lutte pour l’indépendance en Amérique du Sud et dans

les Antilles (2heures)
- En Amérique du Sud
- Dans les Antilles (St Domingue et Haïti).
CHAP. V– LA REVOLUTION INDUSTRIELLE DU XIXè SIECLE (12 heures)
Leçon 1: Les progrès techniques et scientifiques au XIXè siècle. (3 heures)

- Les grandes découvertes scientifiques au xixe siecle
- Les grands progrès techniques
- L’essor du machinisme
Leçon 2: Les transformations économiques (4 heures)

- Les transformations de l’agriculture (1h) ;
- Les transformations de l’industrie (1h) ;
- La révolution dans les transports et le commerce (2h) ;
Leçon 3 : L’essor et l’évolution du capitalisme (2h)
Leçon 4 : Les transformations sociales (3 heures)

- Les mouvements de population en Europe au XIXè siècle ;
- La formation des classes sociales ;
- Le mouvement ouvrier au XIXè siècle
----------------000----------------

57
3.3.1.2. PROGRAMME DE GEOGRAPHIE CLASSE DE

QUATRIEME
CHAPITRE I. L’EUROPE (15 heures)
Leçon 1 : Généralités : Le cadre physique de l’Europe (reliefs, climats,

végétations) (2 heures)
Leçon 2 : Dynamique de population : (3 heures)

-Composition
-Répartition
-Mouvements de population.
Leçon 3 : Organisation régionale : (2 heures)

-Europe de l’Ouest
- Europe du Sud ou Méditerranéenne
-Europe de l’Est
-Europe du Nord ou Scandinavie.
Leçon 4 : L’Union Européenne (8 heures)

Présentation et évolution
Problèmes de l’agriculture et de l’élevage : forces cet faiblesses
Développement industriel
Rapports ACP-UE.
CHAPITRE II- GEOGRAPHIE REGIONALE DE L’AFRIQUE (31 HEURES)
Leçon 1 : L’Afrique centrale (7 heures)

- L’Homme et l’environnement physique (1 heure)
- Organisation administrative (1 heure)
- Dynamique de la population (2 heures)
- Développement de l’agriculture (1 heure)
- Ressources naturelles et développement industriel. (2 heures).
Leçon 2 : L’Afrique Australe (9 heures)

- L’homme et l’environnement physique : (1 heure)
- Dynamique de population : (1 heure)
- Les inégalités sociales (l’apartheid) : (2 heures)
- Le développement de l’agriculture : (2 heures)
- Le développement industriel : (2 heures)
Leçon 3 : Madagascar et les Iles voisines (4 heures)

- Organisation administrative Carte politique (1 heure)
- Dynamique de la population ( 1 heure)
- Problème de développement économique (1 heure)
Leçon 4 : L’Afrique orientale (4 heures)

- Organisation administrative Carte politique (1 heure)

58
- Dynamique de la population (1 heure)

- Problème de développement économique (1 heure)
Leçon 5 : L’Afrique septentrionale (7 heures)

- L’homme et l’environnement physique (1 heure)
- Dynamique de population (1 heure)
- Développement de l’agriculture : (2 heures)
- développement industriel : (2 heures)
-
----------------000---------------

59
3.3.2. Progression annuelle classe de 4ème
HISTOIRE GEOGRAPHIE
Trimestre
semaine
Chapitre
Durée
Chapitre
Durée
Leçons
N° et titre de la leçon
1 I Leçon1 : Les origines de la traite négrière : rappel historique 1H 2H

I Leçon1 : Généralités Le cadre physique de l’Europe (relief, climats,
1 I Leçon2 : La traite orientale : rappel historique 1H
végétation)
Initiation au commentaire du document (TD) 2H
2 I Evaluation n°1 2H I Leçon 2 : Dynamique de la population européenne
3 I Leçon 3 : Les premiers comptoirs européens et le début du Leçon 2 : (Suite et fin) 1H
commerce triangulaire 2H I Méthodologie de la synthèse 1H
Leçon 4 : Le commerce triangulaire (itinéraires, produits, Leçon 3 : L’organisation régionale: l’Europe de l’Ouest ; l’Europe du
4 I ampleur, Zones ou centres de commerce) 2H I Sud; l’Europe de l’Est ; l’Europe du Nord ou Scandinavie 2H
Correction évaluation n°1
5 I Leçon 5 : L’abolition de la traite négrière 2H I Leçon 4 : L’Union européenne (U.E.) : présentation et évolution 2H
Leçon 6 : Les conséquences de la traite négrière pour Evaluation n°2
l’Afrique 1H 1H
6 I Leçon 7 : Les conséquences de la traite négrière pour Leçon 4 : L’U.E. (Suite) : problèmes de l’agriculture et de l’élevage 1H
l’Europe et l’Amérique 1H I
Leçon1 : L’évolution des Etats et des peuples du Burkina Correction Evaluation n°2 1H
7 II Faso (BF): les peuples de l’Ouest et du Sud 1H
Leçon1 (suite) : Les royaumes du Gwiriko et du Kénédougou Leçon 4 : L’U.E. (Suite) : problèmes de l’agriculture et de l’élevage 1H
1H I
8 II Leçon1 (suite) : Les royaumes Moose 2H I Leçon 4 : L’U.E (suite) : développement industriel 2H
Evaluation n°3 1H
9 II Leçon1 (suite) : Les royaumes Gulmancé 1H I Leçon 4 : L’U.E (suite et fin) : rapport U.E.-ACP 2H
Leçon1 (Suite) : Les Emirats peulh du Liptako et du 1H Correction Evaluation n°3 1H
I0 II Guelgodji

60
Calcul des moyennes 1H Leçon1 Calcul des moyennes (suite et fin) 1H

V A C A N C E S S C O L A I R E S
Leçon 2 : L’évolution migrations des peuples et les Etats Leçon 1 : L’Afrique centrale : l’homme et l’environnement physique 1H
11 II soudano-sahéliens : les migrations et les hégémonies peulh 2 H II Leçon 1 : (Suite) : L’Afrique centrale : organisation administrative 1H
Leçon 2 : (Suite) : Le royaume bambara de Ségou 1H Evaluation n°4 1H
12 II Leçon 2 : (Suite et fin) : Le royaume de Kong 1H II Leçon 1 : (Suite) : L’Afrique centrale : Dynamique de population 1H
Leçon 3 : (Suite) : Le royaume Ashanti 1H Leçon 1 : (Suite) : L’Afrique centrale : Dynamique de population 1H
13 II Leçon 3 : (Suite) : Le royaume d’Abomey II Leçon 1 : (Suite) : L’Afrique centrale : Développement de l’agriculture 1H
Leçon 3 (Suite et fin) : Le royaume d’Oyo 1H
14 II Correction Evaluation n°4 1H II Leçon 1 : (Suite et fin) : L’Afrique centrale : Développement industriel 2H
Leçon 4: Les royaumes de l’Afrique centrale 2H Leçon 2 : L’Afrique australe : l’homme et l’environnement physique 1H
15 II II Evaluation n°5 1H
Leçon 2 (suite) : L’Afrique australe : organisation administrative 1H
16 II Leçon 5: L’empire zoulou de Tchaka en l’Afrique australe 2 H II Leçon 2 (suite) : L’Afrique australe : Dynamique de population 1H
III Leçon 1 : La révolution anglaise du XVIIè s. et ses
17 conséquences : origines et étapes 1H II Leçon 2 (suite) : L’Afrique australe : Les inégalités sociales (l’apartheid) 2H
Correction Evaluation n°5 1h
Leçon 1 (Suite et fin) : La révolution anglaise du XVIIè s. et 2H
18 III ses conséquences : les conséquences 2H II Leçon 2 (suite) : L’Afrique australe : Développement de l’agriculture
19 III Leçon 2 : La révolution française de 1789 : les origines 1H
Evaluation n°6 1H II Leçon 2 : (Suite et fin) : L’Afrique australe : Développement industriel 2H
III Leçon 2 (Suite) : La révolution française de 1789 : Correction Evaluation n°6 1H
les origines 1H
20 Leçon 2 (Suite) : La révolution française de 1789 : 1H Calcul des moyennes 1H
les étapes

61
Leçon 2 (Suite fin): La révolution française de 1789 : 1H Leçon 3 : Madagascar et les îles voisines: l’homme et l’environnement 1H
21 III les conséquences de la révolution en France II physique
Leçon 3 : Les répercussions des idées révolutionnaires en 1H Leçon 3 (suite) : Madagascar et les îles voisines : organisation 1H
Europe : les aspirations nationales administrative
Leçon 3 (suite) : Les répercussions des idées 1H
révolutionnaires en Europe : les aspirations nationales
22 III Leçon 3 (suite et fin) : Les répercussions des idées Evaluation n°7 2H
révolutionnaires en Europe : un exemple de triomphe de 1H
nationalisme: l’unité allemande
Leçon 3 (suite) : Madagascar et les îles voisines : Dynamique de 1H
Leçon 1 : L’indépendance des Etats-Unis d’Amérique : II population
24 IV la lutte pour l’indépendance des 13 colonies anglaises 2H Leçon 3 (suite et fin) : Madagascar et les îles voisines : problème de 1H
d’Amérique du Nord développement économique
Leçon 1 (suite et fin) : L’indépendance des Etats-Unis II Leçon 4 : L’Afrique orientale : l’homme et l’environnement physique 1H
IV d’Amérique : les répercussions de l’indépendance des Etats- 1H
25 Unis d’Amérique
Correction Evaluation n°7 1H Leçon 4 (Suite) : L’Afrique orientale : organisation administrative 1H
IV Leçon 2 : La lutte pour l’indépendance en Amérique du Sud Leçon 4 (Suite) : L’Afrique orientale : dynamique de la population 1H
26 et dans les Antilles 2H II Leçon 4 (Suite et fin) : L’Afrique orientale : Développement économique 1H
Leçon 5: L’Afrique septentrionale: l’homme et l’environnement physique 1H
27 Evaluation n°8 2H II Leçon 5 : L’Afrique septentrionale : carte politique
Leçon 5: (Suite) : L’Afrique septentrionale: Dynamique de population 1H
Leçon 1 : Les progrès scientifiques et techniques : Les 1H
grandes découvertes scientifiques au XIX è s. II Leçon 5 : (Suite) : L’Afrique septentrionale : Développement de 2H
28 V l’agriculture
Leçon 1 : (Suite) : Les progrès scientifiques et techniques : 1H Leçon 5: (Suite et fin) : L’Afrique septentrionale: Développement de
Les grands progrès techniques l’industrie 2H

62
Leçon 1 : (Suite et fin) : Les progrès scientifiques et

techniques : L’essor du machinisme 1H
Leçon 2 : Les transformations économiques : les 1H
29 V transformations de l’agriculture 1H Correction Evaluation n°8
Leçon 2 (Suite) : Les transformations économiques : les
transformations de l’industrie 1H
Leçon 2 (Suite et fin) : Les transformations économiques :
30 V la révolution dans les transports et le commerce 2H
Leçon 3 : L’essor et l’évolution du capitalisme 2H
Leçon 4 : Les transformations sociales : Les mouvements de

population en Europe au XIXè s. 1H
Leçon 4 : Les transformations sociales : Le mouvement
31 V ouvrier au XIXè s. 1H
Leçon 4 : Les transformations sociales : Le mouvement
ouvrier au XIXè s. 2H
32 CALCUL DES MOYENNES 2H FIN DE L’ANNEE SCOLAIRE
OBSERVATIONS
o Travaux dirigés : Méthodologie du commentaire 1h

o Travaux dirigés : Méthodologie de la synthèse 1h
o Contrôles/évaluations : 6 contrôles d’une heure et 2 contrôles de 2 heures 10 h
o Corrections Contrôles/évaluations 8h
o Calcul des moyennes (1 h x 2) + 2h 4h
TOTAL 24 h

63
3.3.3. CURRICULA QUATRIEME classe de QUATRIEME
3.3.3.1. CURRICULA D’HISTOIRE classe de QUATRIEME
CHAPITRES CONTENUS OBJECTIFS GENERAUX M.E.A M.D MODE

D’EVALUATION
Leçon 1 : Les origines OG1 : Connaître les -Questions à choix
de la traite négrière débuts de l’esclavage et -Méthode interrogative - Carte de l’Afrique multiples (QCM)
(avant la traite orientale) de la traite des hommes -Exploitation documents - Textes - Questions d’appariement (QA)
(1 h) -Méthode expositive -Manuels d’histoire 4ème - Questions dichotomiques (QD)
- Questions ouvertes (QO)
-Compte rendu (CR)
- Questionnement (Q) -Rapport
OG2 : Connaitre les -Méthode interrogative -Textes -QCM -QO
conditions de vie des - Exploitation document - Cartes -QA -QD
esclaves - L’invité - Exposé-débat - Manuel d’histoire 4ème -Compte rendu
CHAPITRE I : - TG
LA TRAITE OG1 : Connaître les zones -Méthode interrogative Document divers M.AVI -QCM -QA
NEGRIERE ET Leçon 2 : La traite de la traite négrière -Exploitation document -QO -QD
SES orientale (1h) -Exposés-débats
CONSEQUENCES OG2 : Comprendre -Méthode interrogative -Carte -QCM -QO
(11 heures) l’évolution de la traite -Exploitation document -Graphique -QA -QD
orientale -Exposés-débats -TG -Films -Compte rendu
-L’invité -Bande sonore
OG1 : Connaître les -Méthode interrogative - Carte de l’Afrique -QCM -QO
Leçon 3 : Les premiers premiers comptoirs -Exploitation documents - Textes -QA -QD
comptoirs européens et européens en Afrique (1h) -Méthode expositive -Manuels d’histoire 4ème -Compte rendu
le début du commerce OG2 : Comprendre le -Méthode interrogative -Textes -QCM -QO
triangulaire (2 h) début du commerce - Exploitation document - Cartes -QA -QD
triangulaire (1h) - L’invité - Exposé-débat TG) - Manuel d’histoire 4ème -Compte rendu

64

(suite)

D’EVALUATION
OG1 : Connaître les - Méthode interrogative - Textes -QCM -QA
Leçon 4 : Le commerce itinéraires du commerce - Exploitation de documents - Cartes -QO -QD
triangulaire : itinéraires triangulaire (1) - TG - Manuel d’histoire -Grille d’observation
produits, ampleur, 4ème
zones ou centre de OG2 : Connaître la nature -Méthode interrogative -Textes -QCM -QA
commerce (3h) des produits échangés -Exploitation de documents - Cartes - Image -QO -QD
-Travaux de groupe - Manuel d’histoire -Commentaire de documents
CHAPITRE I 4ème
(suite) :
Leçon 5 : L’abolition de OG1. Connaître les causes -Méthode interrogative -Textes -QCM -QA
LA TRAITE la traite négrière (2h) de l’abolition de la traite expositive -Films -QO -QD
NEGRIERE ET -Exploitation de documents -Bandes sonores - Commentaire de documents, -
SES -L’invité --- compte rendu
CONSEQUENCES -Exposés-débats
(11 heures)
OG2 : comprendre les -Méthode interrogative - Textes -QCM -QA

étapes de l’abolition de la - Exploitation de documents -Films -QO -QD
traite -L’invité Bandes sonores -Grille d’observation
- Exposés-débats -Commentaire de documents
Compte rendu

65

(suite)

D’EVALUATION
Leçon 6 : Les OG1 : Comprendre les -Méthode interrogative Texte -QCM
conséquences de la conséquences sociales et -Exploitation document -Données -QA
traite négrière en démographiques de la traite -Travaux de groupe statistiques -Q
Afrique (1h) en Afrique (1h) -Invité -QD
-Compte rendu
-Liste de vérification
CHAPITRE I OG2.Comprendre les -Méthode interrogative - Texte 3 -QCM
(suite et fin) : conséquences politiques et -Exploitation document -QA
économiques de la traite en -Travaux de groupe -QO
LA TRAITE Afrique (1h) -Invité -QD
NEGRIERE ET -Compte rendu
SES -Liste de vérification
CONSEQUENCES Leçon 7 : Les OG1 : Comprendre les - Exposés - débats - Texte - QO
(11 heures) conséquences de la conséquences de la traite - Méthode interrogative - Films - QA
traite négrière en négrière en Europe (1h)o - Exploitation de documents - Diapositives - QD
Europe et en Amérique - Travaux e groupe - Données - QCM
(1h) statistiques
OG2 : Comprendre les - Exposés - débats - Texte - QO

conséquences de la traite - Méthode interrogative - Films - QA
négrière en Amériques (1h) - Exploitation de documents - Diapositives - QD
- Travaux e groupe - Données - QCM
statistiques

66

(suite)

D’EVALUATION
OG1 : Comprendre -Méthode interrogative -Texte -QCM
l’évolution socio-politique -Exploitation document -Carte -QA
des peuples de l’Ouest et du -Enquête -Bandes sonores -QO
Sud du Burkina (1h). -Travaux de groupe -Documents divers -QD
-Invité -MAVI --Grille d’observation
0G2 : Comprendre l’évolution -Compte rendu
CHAPITRE II : Leçon 1 : L’évolution socio-politique du Gwiriko et
des Etats et des du Kénédougou (1h).
L’AFRIQUE DU peuples du Burkina
XVII EME Faso (7 heures) OG3 : Comprendre -Méthode interrogative -Texte -QCM -QA
SIECLE AU l’évolution socio-politique des -Exploitation document -Carte -QO -QD
DEBUT DU XIX royaumes mossé (2h) -Enquête -Travaux de groupe -Bandes sonores -Compte rendu
EME SIECLE -Invité -Visite guidée -Film -Commentaire de document
(17h) OG4 : Comprendre -Méthode interrogative -Texte -QCM -QA
l’évolution socio-politique des -Exploitation document -Carte -QO -QD
royaumes Gulmantché (1h). -Enquête -Bandes sonores - Grille d’observation
-Travaux de groupe -Film -Compte rendu
-Invité -Commentaire de document
-Visites, sorties

67

(suite)
CHAPITRES CONTENUS OBJECTIFS GENERAUX M.E.A M.D MODE D’EVALUATION
OG5: Comprendre l’évolution -Méthode interrogative -Texte -QCM -QA

socio-politique de l’Emirat -Exploitation document -Carte -QO -QD
Leçon 1 : L’évolution Peulh du Liptako et du -Enquête -Bandes sonores - Grille d’observation
des Etats et des Guelgodji (1h) -Travaux de groupe -Film -Compte rendu
peuples du Burkina -Invité -Manuel d’histoire 4ème -Commentaire de document
Faso (suite et fin) Toute une ligne a été
(7 heures) supprimée ici. Elle était
CHAPITRE II repetée
(suite) : OG1. Comprendre l’évolution -Méthode interrogative -Texte -Carte -QCM -QD
Leçon 2 : L’évolution socio-politique des Exploitation de documents -Bandes sonores -Film -QO -QA
L’AFRIQUE DU des peuples des théocraties Toucouleurs et -Manuel d’histoire 4ème -Commentaire de documents
XVII EME peuples et des Etats Peulh (2h)
SIECLE AU Soudano Sahéliens (4 OG2 : Comprendre -Méthode interrogative -Texte -Carte -QCM -QD
DEBUT DU XIX h) l’évolution socio-politique du Exploitation de documents -Bandes sonores -Film -QO -QA
EME SIECLE royaume bambara de Ségou. -Manuel d’histoire 4ème -Commentaire de documents
(17h) (1h)
OG3. Comprendre l’évolution -Méthode interrogative -Texte -Carte -QCM -QD
socio-politique du royaume -Exploitation de documents -Bandes sonores -Film -QO -QA
de Kong (1h) -Exposé -Manuel d’histoire 4ème -Commentaire de documents

(suite)

68

OG1 : Comprendre -Méthode interrogative -Texte -Carte --QCM -QD
l’évolution sociopolitique du -Exploitation de document -Image -QO -QA
royaume Ashanti -Exposé -Travaux de groupe -Manuel d’histoire 4ème -Commentaire de documents
- Invité -Compte rendu
Leçon 3 : Les Etats du OG2 : OG2.Comprendre -Méthode interrogative -Texte -Carte --QCM -QD
Golfe de Guinée (3h) l’évolution sociopolitique des -Exploitation de document -Image -QO -QA
CHAPITRE II royaumes d’Abomey -Exposé -Travaux de groupe -Manuel d’histoire 4ème -Commentaire de documents
(suite) : - Invité -Compte rendu
OG3. Comprendre l’évolution -Méthode interrogative -Texte -Carte --QCM -QD
L’AFRIQUE DU sociopolitique du royaume -Exploitation de document -Image -QO -QA
XVII EME d’Oyo -Exposé -Travaux de groupe -Manuel d’histoire 4ème -Commentaire de documents
SIECLE AU - Invité -Compte rendu
DEBUT DU XIX Comprendre l’évolution -Méthode interrogative -Texte -Carte --QCM -QD
EME SIECLE Leçon 4 : des royaumes sociopolitique du royaume -Exploitation de document -Image -QO -QA
(17h) de l’Afrique centrale (2h) du Congo -Exposé -Travaux de groupe -Manuel d’histoire 4ème -Commentaire de documents
Comprendre l’évolution -Méthode interrogative -Texte -Carte --QCM -QD
sociopolitique du royaume -Exploitation de document -Image -QO -QA
du Loango et de l’Angola -Exposé -Travaux de groupe -Manuel d’histoire 4ème -Commentaire de documents
OG1.Comprendre l’évolution -Méthode interrogative -Texte -Carte --QCM -QD
Leçon 5 : L’empire politico de l’empire Zoulou -Exploitation de document -Image -QO -QA
Zoulou de Tchaka (2h) -Exposé -Travaux de groupe -Manuel d’histoire 4ème -Commentaire de documents
OG2. Comprendre -Méthode interrogative -Texte -Carte --QCM -QD
l’organisation socio-politique -Exploitation de document -Image -QO -QA
de l’empire Zoulou -Exposé -Travaux de groupe -Manuel d’histoire 4ème -Commentaire de documents

69

(suite)
OG1 : Comprendre les -Méthode interrogative -Carte -QCM -QA

causes de la révolution -Exploitation de documents -Texte -QD - QO
anglaise (1h) -Exposé -Films -Grille d’observation
CHAPITRE III : -Bandes sonores -Compte rendu
-Commentaire de document
LES
OG2 : Comprendre les -Méthode interrogative -Carte -QCM -QA
REVOLUTIONS Leçon 1 : La révolution
étapes de la révolution -Exploitation de documents -Texte -QD -QO
POLITIQUES EN anglaise du XVIIème
anglaise (1h) -Exposé -Films -Grille d’observation
EUROPE (10h) siècle et ses
-Bandes sonores -Compte rendu
conséquences (3h)
-Commentaire de documents
OG3 : Comprendre les -Méthode interrogative -Texte --QCM -QA
conséquences de la -Exploitation de documents -Films -QD - QO
révolution anglaise (1h) -Exposé -Bandes sonores -Grille d’observation
-Invité -Manuels d’histoire -Compte rendu
-Travaux de groupe 4ème -Commentaire de document

70

(suite)
Leçon 2 : La OG1 : Comprendre les origines -Méthode interrogative -Texte -Carte -QCM -QA
révolution française de de la révolution française de -Exploitation de documents -Films -QD - QO
1789 (4h) 1789 (1) -Travaux de groupe -Bandes sonores -Grille d’observation
-Exposé -Données statistiques -Compte rendu
-Graphique -Commentaire de document
-Manuels histoire 4ème
OG 2 : Comprendre les étapes -Méthode interrogative -Texte -QCM -QA
de la révolution française -Exploitation de documents -Carte -QD -QO
de 1789 (2h) -Exposé -Films -Grille d’observation
-Invité -Bandes sonores -Compte rendu
-Travaux de groupe -Manuels d’histoire 4ème -Commentaire de documents
CHAPITRE III (suite) OG3. Comprendre les -Méthode interrogative -Texte --QCM -QA
: conséquences de la révolution -Exploitation de documents -Carte -QD - QO
en France (1h) -Exposé -Films -Grille d’observation
LES REVOLUTIONS -Invité -Bandes sonores -Compte rendu
POLITIQUES EN -Travaux de groupe -Manuels d’histoire 4ème -Commentaire de document
EUROPE
(10h)
OG1 : Comprendre les -Méthode interrogative -Texte -QCM -QA
fondements des aspirations -Exploitation de documents -Carte -QD - QO
Leçon 3 : La nationales et libérales en -Exposé -Images -Grille d’observation
répercussion des Europe (2h) -Manuel d’histoire 4ème -Compte rendu
idées révolutionnaires -Commentaire de document
en Europe (3h)
OG2 : Comprendre l’unité -Méthode interrogative -Texte -QCM -QA
allemande (1h) -Exploitation de documents -Carte -QO -QD
-Exposé -Images -Commentaire de documents
-Manuel d’histoire 3ème -Compte rendu

71
OG1 : Comprendre la lutte pour -Méthode interrogative -Texte -QCM -QD

l’indépendance des 13 colonies Exploitation de documents -Carte -QO -QA
anglaises d’Amérique du nord -Commentaire de documents
(2 heures).
Leçon 1 :
L’indépendance des
Etats-Unis OG2. Analyser les -Méthode interrogative -Texte -QCM -QD
(3 heures) répercussions de -Exploitation de documents -Carte -QO -QA
l’indépendance des Etats-Unis -Exposé -Manuel d’histoire 4ème -Commentaire de documents
(1 heure).
CHAPITRE IV:
LES
BOULEVERSEMEN
TS Leçon 2 : La lutte pour OG1 : Comprendre les luttes -Méthode interrogative -Texte -QCM -QD
EN AMERIQUE l’indépendance en pour l’indépendance en Exploitation de documents -Carte -QO -QA
(5 heures) Amérique du sud et Amérique du sud (2 heures). -Commentaire de documents
dans les Antilles
(2 heures)
OG2. Comprendre les luttes -Méthode interrogative -Texte -QCM -QD
pour l’indépendance dans les -Exploitation de documents -Carte -Q -QA
Antilles (1 heure). -Exposé -Manière d’histoire 4ème -Commentaire de documents

72
3.3.3.1. CURRICULA D’HISTOIRE classe de QUATRIEME (suite)

73

Leçon 1 : Les progrès OG1 : Comprendre les grandes -Travaux de groupe -Films -QO -QD
scientifiques et découvertes scientifiques au -Texte -Manuel histoire 3ème -Commentaire de documents
techniques (3h) 19ème siècle (1h) -Images -QCM -QA -Compte rendu
OG2 : Comprendre les grands -Travaux de groupe -Films -QO -QD

progrès techniques -Texte -Manuel histoire 3ème -Commentaire de documents
-Méthode interrogative -Images -QCM -QA -Compte rendu
-Exploitation de documents (1h)
CHAPITRE V :
OG3 : Comprendre l’essor du -Méthode interrogative -Texte -QCM -QA
machinisme (1h) -Exploitation de documents -Images -QO -QD
LA REVOLUTION
Travaux de groupe -Films -Commentaire de documents
INDUSTRIELLE DU
-Exposé -Manuel histoire 3è -Compte rendu
XIXEME SIECLE
(10h) Leçon 2 : Les OG1 : Comprendre les -Méthode interrogative -Texte -Films -QCM -QA
transformations transformations de l’agriculture -Exploitation de documents -Données statistiques -QO -QD
économiques (4h) (1h) -Travaux de groupe -Graphique -Carte -Commentaire de documents
-Manuels histoire 3ème -Compte rendu
CHAPITRES CONTENUS OBJECTIFS GENERAUX
OG2 : Comprendre les M.E.A
-Méthode interrogative M.D
-Texte -Films MODE D’EVALUATION
-QCM -QA
transformations de l’industrie -Exploitation de documents -Données statistiques -QO -QD
OG1 : Comprendre l’essor du
(1h) -Méthodede
-Travaux interrogative
groupe -Texte
-Graphique -Films
-Carte -QCM
-Commentaire de-QA
documents
capitalisme (1h) -Exploitation de documents
-Exposé -Donnéeshistoire
-Manuels statistiques
3ème -QO
-Compte rendu -QD
-Exposé -Graphique -Carte -Commentaire de documents
OG3 : Comprendre la révolution -Méthode
-Invité interrogative -Texte
-Manuels histoire 3ème -QCM
Compte rendu -QA
des transports et du commerce -Exploitation de documents -Films -QO -QD
Leçon 3 : Essor et (2h)
OG2 : Comprendre l’évolution -Travaux
-Méthodede groupe
interrogative -Données
-Texte statistiques
-Films -Commentaire
-QCM de documents
-QA
évolution du du capitalisme (1h) -Exposé
-Exploitation de documents -Graphique
-Données statistiques Compte
-QO rendu -QD
capitalisme (2h) -Exposé -Carte
-Graphique -Carte -Commentaire de documents
ème
-Invité -Manuels
-Manuelshistoire
histoire33ème Compte rendu
OG1 : Comprendre les -Méthode interrogative -Texte -Films -QCM -QA
mouvements de population en -Exploitation de documents -Données statistiques -QO -QD
CHAPITRE V Europe au XIX è siècle (1h) -Exposé -Graphique
3.3.3.1. CURRICULA D’HISTOIRE classe de QUATRIEME (suite et fin) -Carte -Commentaire de documents
(suite) : -Invité -Manuels histoire 3ème Compte rendu
Leçon 3 : Les
LA REVOLUTION transformations OG2 : Comprendre la formation -Méthode interrogative -Texte -Films -QCM -QA
INDUSTRIELLE DU sociales (3h) des classes sociales (1h) -Exploitation de documents -Données statistiques -QO -QD
XIXEME SIECLE (10h) -Exposé -Graphique -Carte -Commentaire de documents
-Invité -Manuels histoire 3ème Compte rendu
Inspection d’Histoire-géographie
OG2 : Comprendre le et d’Education
-Méthode civique-DGIFPE-Texte
interrogative -Films -QCM -QA
mouvement ouvrier (1h) -Exploitation de documents -Données statistiques -QO -QD
-Exposé -Graphique -Carte -Commentaire de documents
-Invité -Manuels histoire 3ème Compte rendu
74
3.3.3.2. CURRICULA DE GEOGRAPHIE classe de

QUATRIEME
CHAPITRES CONTENUS OBJECTIFS GENERAUX M.E.A. M. D. MODES

D’EVALUATION
Leçon 1. : Le -QCM
cadre physique OG1 : Connaître les grands -Méthode interrogative -Texte -Images -QA
de l’Europe (relief, ensembles du relief et du -Exploitation de documents -Carte topographique -QO
climats, sols, réseau hydrographique (1H) -Travaux de groupe -Graphique des débits moyens -QD
hydrographie, mensuels -Grille d’observation
végétation -Manuel de géographie 4ème -Commentaire de documents
(2h). OG2 : Comprendre la Méthode interrogative -Cartes des climats, sols, -QCM
diversité des climats, des -Exploitation de documents végétation, -QA
sols, de la végétation (1h) -Travaux de groupe -Données pluvio-thermiques -QO
-Diagramme ombro-thermique – -QD
CHAPITRE I : Textes -Images (végétation) -Grille d’observation
L’EUROPE -Rétroprojecteur -Liste de vérification
(15H) -Manuel de géo. 4ème
OG1 : Comprendre la -Méthode interrogative -Textes -QCM -QA -QO
composition de la population -Exploitation de documents -Cartes de la population -QD -Compte rendu
européenne (1h) -Travaux de groupe -Graphiques -Grille d’observation
-Manuel de géo.4ème -Commentaire de documents
OG2 : Comprendre la -Méthode interrogative -Cartes -QCM -QA -QO
Leçon 2. : répartition de la population -Exploitation de documents -Données statistiques -QD -Compte rendu
Dynamique de la européenne (1h) -Travaux de groupe -Graphique -Images -Grille d’observation
population -Manuel de géo.4ème -Commentaire de documents
européenne (3h) OG3 : Comprendre les -Méthode interrogative -Textes -Graphiques -QCM -QA -QO
mouvements de population -Exploitation de documents -Statistiques démographiques -QD -Compte rendu
en Europe (1h) (textes, graphiques…) -Manuel de géo.4ème -Grille d’observation

75
3.3.3.2. CURRICULA DE GEOGRAPHIE classe de QUATRIEME (suite)

76

D’EVALUATION
OG1 : Comprendre l’Europe -Méthode interrogative -Textes -QCM -QA -QO
D’EVALUATION
de l’Ouest (30mn) -Exploitation de documents -Cartes de la population -QD -Compte rendu
-Travaux de groupe -Graphiques -Grille d’observation
OG3 : Comprendre le -Méthode interrogative -Textes -QCM -QO
-Manuel de géo.4ème -Commentaire de documents
CHAPITRE I Leçon 4 développement industriel de -Exploitation de documents -Cartes de l’industrie -QA -QD
CHAPITRE I Leçon 3 : OG2 : Comprendre l’Europe -Méthode interrogative -Cartes -QCM -QA -QO
(suite et fin) : (suite et fin) : l’U.E (2h) -Travaux de groupe -Manuel de géo.4ème -Compte rendu
(suite) : L’organisation du Sud ou méditerranéenne -Exploitation de documents -Données statistiques -QD -Compte rendu
-Exposé -Grille d’observation
régionalede l’Europe (30mn) -Travaux de groupe -Graphique -Images -Grille d’observation
L’EUROPE L’Union OG4 : Comprendre les -Exploitation de documents -Texte -QCM -QOde documents
L’EUROPE (3h) -Manuel de géo.4ème -Commentaire
(15h) Européenne (UE) relations entre l’UE et les -Invité -Scénario -QA -QD
(15H) OG3 : Comprendre l’Europe -Méthode interrogative -Textes -Graphiques -QCM -QA -QO
(8h) pays ACP (2h) -Méthode interrogative -Bande sonore -Compte rendu
de l’Est (30mn) -Exploitation de documents -Statistiques -QD -Compte rendu
-Films -Grille d’observation
(textes, graphiques…) démographiques -Grille d’observation
-Manuel de géo.4ème ème -Liste de vérification
-Manuel de géo.4 -Commentaire de documents
Planisphère
OG4 : Comprendre l’Europe IDEM IDEM IDEM
du Nord ou la Scandinavie
(1h)
OG1 : Comprendre la -Méthode interrogative -Texte -Carte -QCM -QA -QO
naissance et évolution de -Exposé -Enquête -Bande sonore -QD -Compte rendu
l’Union Européenne (2h) -Invité -Films -Grille d’observation
-Exploitation de documents -Manuels de géo.4ème -Commentaire de documents
Leçon 4 : L’Union OG2 : Comprendre les -Méthode interrogative -Texte -Idem
Européenne (UE) forces et les faiblesses de -Exploitation de documents -Données statistiques
(8h) l’agriculture et de l’élevage -Exposé -Travaux de groupe -Films
au sein de l’UE (2h) -Invité -Carte

77

78

D’EVALUATION
-Carte physique
OG1 : Comprendre la nature des -Méthode interrogative -Données statistiques -QCM -QO
rapports entre l’homme et -Exploitation de documents -Carte -Films -QA -QD
l’environnement physique en -Exposé -Texte -Commentaire de documents
Afrique Centrale (1h) -Travaux de groupe -Manuel de géographie 4ème -Compte rendu
-Invité -Texte
-Carte politique de l’Afrique
-Manuel de géographie 4ème
CHAPITRE II: Leçon 1 : OG2 : Connaître la carte -Méthode interrogative -Texte -QCM -QO
politique de l’Afrique Centrale -Exploitation de documents -Carte politique de l’Afrique -QA -QD
GEOGRAPHIE L’Afrique (1h) -Travail autonome -Manuel de géographie 4ème -Commentaire de documents
REGIONALE centrale -Compte rendu
DE (7h) -Grille d’observation.
L’AFFRIQUE
-Méthode interrogative -Texte -QCM -QO
(31h)
OG3 : Comprendre la -Exploitation de documents -Carte de population -QA -QD
dynamique de population en -Exposé-débats -Données démographiques -Commentaire de documents
Afrique Central (1h) -Graphique -Compte rendu
-Manuels de géographie 4ème -Grille d’observation
OG4 : Analyser les atouts de -Méthode interrogative -Texte -QCM -QO

l’agriculture en Afrique Centrale -Exploitation de documents -Images -QA -QD
(1h) -Exposé -Manuels de géographie 4ème -Commentaire de documents
-Compte rendu
-Grille d’observation

79

MODES
CHAPITRES CONTENUS OBJECTIFS GENERAUX M.E.A. M. D. D’EVALUATION
OG5 : Analyser les handicaps -Méthode interrogative -Carte -QCM -QO

au développement agricole de -Exploitation de documents -Statistique agro-pastorales -QA -QD -Compte rendu
l’Afrique Centrale (1h) -Travaux de groupe -Graphiques -Films -Commentaire de documents
-Exposé -Invité -Manuels de géographie 4ème -Grille d’observation
Leçon 1 : OG6 : Analyser les atouts de -Méthode interrogative -Carte -QCM -QO
l’industrie en Afrique Centrale -Exploitation de documents -statistiques agro-pastorales -QA -QD
L’Afrique (1h) -Travaux de groupe -Graphiques -Commentaire de documents
Centrale -Exposé -Films -Compte rendu
(suite et fin) -Invité -Manuel de géographie 4ème -Grille d’observation
(7h) -Méthode interrogative -Carte -Statistiques -QCM -QO
CHAPITRE II: OG7 : Analyser les obstacles au -Exploitation de documents -Graphique -QA -QD
développement industriel de -Travaux de groupe -Film -Commentaire de documents
GEOGRAPHIE l’Afrique Centrale -Exposé -Invité -Manuel de géographie 4ème -Compte rendu
REGIONALE (1h) -Grille d’observation
DE
OG1 : Comprendre -Méthode interrogative -Carte politique de l’Afrique -QCM -QO
L’AFFRIQUE
les rapports entre l’homme et le -Exploitation de documents australe -QA -QD
milieu naturel en Afrique -Travail autonome -Manuel de géographie 4ème -Commentaire de documents
australe (1h) -Compte rendu
-Grille d’observation
Leçon 2 : OG2 : Connaître la carte -Méthode interrogative -Textes sur les conditions -QCM -QO
politique de l’Afrique australe -Exploitation de documents naturelles -Données statistiques -QA -QD
L’Afrique (1h) -Travaux de groupe -Cartes -Images -Commentaire de documents
australe -Exposé -Invité -Films -Manuels -Compte rendu
(9h) -Manuels de géographie 4ème -Grille d’observation
OG3 : Comprendre la -Méthode interrogative -Texte -QCM -QO

dynamique de population en -Exploitation de documents -Données statistiques -QA -QD
Afrique australe (2h) -Travaux de groupe -Graphiques -Compte rendu
-Exposé -Cartes -Commentaire de documents
-Manuel de géo 4ème -Grille d’observation

MODES
CHAPITRES CONTENUS OBJECTIFS GENERAUX M.E.A. M. D. D’EVALUATION
OG4 : Analyser les inégalités -Méthode interrogative -Texte sur les inégalités sociales -QCM -QO
sociales en Afrique australe (1h) -Exploitation de documents -Cartes -Images -QA -QD -Compte80
rendu
-Exposé-débats -Films -Manuels de géo 4ème -Commentaire de documents
-Invité -Scénario -Grille d’observation
-Jeu de rôle -Liste de vérification
L’Afrique OG5 : Analyser les conditions du -Méthode interrogative -Textes sur les atouts et les -QCM -QO
CHAPITRE II: australe développement agricole de -Exploitation de documents handicaps de l’agriculture -QA -QD
(suite et fin) l’Afrique australe (2h) -Invité -Travaux de groupe -Statistiques agricoles -Compte rendu
GEOGRAPHIE (9h) -Exposé-débats -Cartes, films, images -Commentaire de documents
REGIONALE -Manuels de géo.4ème -Grille d’observation
DE OG6 : Analyser la dynamique du -Méthode interrogative -Textes -QCM -QO
L’AFFRIQUE développement industriel de -Exploitation de documents -Statistiques minières, -QA -QD
(suite) l’Afrique australe (2h) -Invité énergétiques, industrielles -Compte rendu
-Travaux de groupe -Cartes, films, images -Commentaire de documents
(37h) -Exposé-débats -Manuel de géo, 4ème -Grille d’observation
OGI : Connaître la carte -Méthode interrogative -Carte politique de l’Afrique -QCM -QO
politique de Madagascar et des -Exploitation de documents -Texte -QA -QD
Iles voisines (1h) -Exposé -Manuel de géo. 4ème -Compte rendu
OG2 : Comprendre les rapports -Méthode interrogative -Carte physique de l’Afrique -QCM
entre l’homme et -Exploitation de documents -Données pluvio-thermiques -QO
l’environnement physique (1h) -Textes sur les conditions -QA
Leçon 3 : naturelles -Graphiques -QD
Madagascar et -Manuel de géo. 4ème -Commentaire de documents
les îles voisines OG3 : Comprendre la -Méthode interrogative -Carte de la population -QCM -QO
(4h) dynamique de population à -Exploitation de documents -Statistiques démographiques -QA -QD -Compte rendu
Madagascar et sur les Iles -Travaux de groupe -Manuel de géo 4ème -Commentaire de documents
voisines (1h)
OG4 : Analyser les atouts et les -Méthode interrogative -Texte sur l’économie -QCM -QO
handicaps au développement -Exploitation de documents -Statistique agro-pastorales -QA
économique de Madagascar et -Travaux de groupe -Statistiques sur la production -QD
les Iles voisines (1h) minière, énergétique, industrielle -Compte rendu
- Cartes -Commentaire de documents
Chapitres CONTENUS OBJECTIFS GENERAUX M.E.A. M. D. MODES D’EVALUATION

SUITE OGI : Connaître la carte -Méthode interrogative -Carte politique de l’Afrique -QCM -QO
CHAPITRE II politique de l’Afrique Orientale -Exploitation de documents -Texte -QA -QD -Compte rendu
(1h) - Travail autonome -Commentaire de documents
OG2 : Comprendre les rapports -Méthode interrogative -Carte physique de l’Afrique -QCM -QO
entre l’homme et -Exploitation de documents Orientale -QA -QD
l’environnement physique en -Travaux de groupe -Graphiques (diagramme ombro- -Compte rendu
Afrique Orientale (1h) thermique) -Commentaire de documents
Leçon 4 : OG3 : Comprendre la -Méthode interrogative -Statistiques démographiques de -QCM -QO
L’Afrique dynamique de population en -Exploitation de documents l’Afrique Orientale -QA -QD
Orientale (5h) Afrique Orientale (1h) -Travaux de groupe
Inspection d’Histoire-géographie -Graphique (pyramide des âges)
et d’Education civique-DGIFPE -Commentaire de documents
OG4 : Analyser les atouts et les -Méthode interrogative -Statistiques économiques -QCM -QO
handicaps au développement -Exploitation de documents -QA -QD
économique de l’Afrique -Travaux de groupe -Compte rendu
81
3.3.3.2. CURRICULA DE GEOGRAPHIE classe de QUATRIEME (suite

et fin)

82
3.4 Classe de
3 ème

83
3.4.1. PROGRAMMES CLASSE DE

TROISIEME
3.4.1.1. PROGRAMME D’ HISTOIRE CLASSE DE TROISIEME
LE MONDE DU XIXè S. A NOS JOURS
CHAP. I: L’IMPERIALISME EUROPEEN EN AFRIQUE ET A MADAGASCAR (11 heures)
Leçon 1 : Les causes de l’impérialisme européen en Afrique (2h)
- OG3 : EDUCATION EN MATIERE DE POPULATION (EMP): population et développement. : Faire

ressortir le lien entre le développement économique de l’Europe et l’explosion démographique.
Leçon 2 : Les explorations et le congrès de Berlin (3h)
Leçon 3 : Les conquêtes et les résistances en Afrique de l’Ouest : (3 heures)
- En Afrique occidentales soudano-Sahélienne

- En Afrique occidentale côtière et humide
Leçon 4 : Les conquêtes et les résistances du Burkina Faso : (3 heures)
Leçon 5 : La carte politique de l’Afrique au début du XXè siècle
CHAP. II: L’EVOLUTION DU MONDE DE LA FIN DU XIXè SIECLE

AU MILIEU DU XXè SIECLE (17 heures)
Leçon 1 : La Première Guerre Mondiale : causes, étapes, conséquences, implications du, de

l’Afrique et de Madagascar : (2 heures)
Leçon 2 : La Révolution russe de 1917 et ses prolongements (2h)
Leçon 3 : La crise économique de 1929: (2 heures)
Leçon 4 ) : Les fascismes: (2 heures)

OG2 : DROITS DE L’ENFANT (DE) : Insister sur la violation des droits des enfants à travers les caractéristiques
du fascisme.
Leçon 5 : La Seconde Guerre Mondiale : causes, étapes et conséquences : (4heures)

OG3 : GENRE : Faire ressortir le rôle et la place de la femme dans la seconde Guerre Mondiale
DE : Faire ressortir les conditions spécifiques de l’enfant pendant la seconde Guerre Mondiale.
Leçon 6 Le Burkina et l’Afrique dans a deuxième guerre mondiale (3heures)
Leçon 7 ) : L’ONU : (2 heures)

84
Prendre en compte au niveau de l’OG4 l’EmP, les DE, l’Education Environnementale(EE), l’Education à la
sécurité routière et d’Education Préventive Santé Sida Nutrition(EPSSN) à travers les activités menées par les
institutions spécialisées de L’Onu (Unicef-Unesco-Pnud-Pnue-Cnuced-Onusida-OMS etc.).
CHAP. III: LA DECOLONISATION de l’Afrique (17heures)
Leçon 1 : Les mouvements d’émancipation en Afrique: (2 heures)

OG3 : ECM : Faire ressortir les valeurs de paix, de tolérance, d’unité et de
résistance à toutes formes de domination.
Leçon 2 : Les formes d’accession à l’indépendance en Afrique anglophone: (2 heures)

OG2/OG3 : ECM : Faire ressortir les valeurs de paix, de tolérance, d’unité et de
résistance à toutes formes de domination
Leçon 3 : Les formes d’accession à l’indépendance en Afrique francophone: (3 heures)
Leçon 4 : Les formes d’accession à l’indépendance en Afrique lusophone: (3 heures)
Leçon 5 : La décolonisation du Burkina Faso: (3 heures)
Leçon 6 : L’évolution de l’Afrique indépendante : Les tentatives de regroupement : exemple de
l’OUA : (2 heures) (tout en gras)
Leçon 7 : L’évolution de l’Afrique indépendante : Les problèmes sociopolitiques : (2 heures)
OG1:DE : Faire ressortir les violations des droits de l’enfant (enfants soldats,
enfants victimes de guerre, trafics d’enfants, enfants non scolarisés..)
GENRE : Faire ressortir la contribution de la femme au développement.
résistance à toutes formes de domination.
----------------000----------------

85
3.4.1.2. PROGRAMME DE GEOGRAPHIE CLASSE DE TROISIEME
CHAP. I : LE BURKINA FASO (22 heures)
Leçon 1 : (3 heures) : l’homme et l’environnement physique

- l’homme et l’environnement climatique (aléas climatiques)
- l’homme et l’environnement biogéographique (l’action humaine sur la végétation, les
sols, les eaux).
- l’homme et la sauvegarde de l’environnement (protection de la végétation et des
sols)
- l’homme et la gestion des ressources en eau (eaux fluviales et lacustres, eaux
souterraines, pêche)
OG3 : EE : Insister sur l’écocitoyenneté, l’éco-politique internationale, l’écologie familiale (cadre
de vie)...
OG4 : EE : Faire allusion au code de l’environnement.
Leçon 2 : (3 heures) : Population et développement

- mouvements naturels de la population et développement
- structure démographique et développement
- répartition de la population et développement
- migrations et développement
OG2 : GENRE : Insister sur la condition socio-économique de la femme.
OG3 : EPSSN : - Evoquer les migrations comme facteur de propagation des IST, du VIH et du SIDA.
-mettre en relation IST-VIH-SIDA et développement.
Leçon 3 : (2 heures): Aménagement du territoire et développement économique:

L’aménagement de l’espace rural et développement économique (mode
d’exploitation, méthodes et techniques culturelles, les régions agricoles, genres
de vie, politique agricole).
OG4 : EPSSN : Insister sur la nécessité de disposer d’un milieu de vie sain.
Leçon 4 : (2 heures) : Agriculture et développement économique

Agriculture et autosuffisance alimentaire (productions agricoles, bilan vivrier,
insuffisance alimentaire, autosuffisance alimentaire).
Leçon 5 : (2 heures) : Elevage, chasse, pêche et développement économique:

- Elevage ;
- Chasse ;
- Pêche.
Leçon 6 : (2 heures) : Artisanat et développement économique:

- types d’artisanat
- problèmes de l’artisanat
- organisation et politique de l’artisanat

86
Leçon 7 : (3 heures) : Industrie et développement économique

• conditions de l’industrie
• types et localisation des industries
• problèmes de l’industrie
• politique industrielle
Leçon 8 : (3 heures) : Echanges et développement économique
• les transports
• enclavement, désenclavement
• le commerce intérieur et ses problèmes
• le commerce extérieur et ses problèmes.
OG3 : ECM : Insister sur les conséquences de l’incivisme fiscal et de la fraude sur
l’économie du Burkina Faso.
Leçon 9 : (2 heures) : Tourisme et développement économique

• les potentialités touristiques
• les types de tourisme
• les infrastructures
• l’apport du tourisme dans l’économie
• les politiques touristiques
OG3 : Insister sur les valeurs d’écocitoyenneté et d’écotourisme.
CHAP. II : L’AFRIQUE OCCIDENTALE (13 heures)
Leçon 1 : (1 heure) : La carte politique
Leçon 2 : (2 heures) : L’homme et l’environnement physique

• en zone soudano-sahélienne
• en zone côtière et humide
Leçon 3 : (1 heure) : Dynamique des populations (composition, répartition, mouvements de

population)
OG2 : EPSSN : - Evoquer les migrations comme facteur de propagation des IST, du VIH et du SIDA.
- Mettre en relation IST-VIH-SIDA et développement.
- Insister sur la nécessité de se préserver.
ECM : - Insister sur les valeurs de tolérance, de justice sociale et d’acceptation de l’autre.
DE : - Faire ressortir les problèmes de trafic d’enfants.
EPSSN : - Insister sur les méfaits du trafic de drogue (commerce illicite),la toxicomanie et
leurs conséquences sur les populations.
Leçon 4 : (2 heures) : Les problèmes du développement de l’agriculture.

Ex : en zone soudano-sahélienne
en zone côtière et humide
Leçon 5 : (2 heures) : Les problèmes industriels.
Leçon 6 : (2 heures) : Les problèmes des échanges économiques
Leçon 7 : (2 heures) : L’intégration régionale.

87
CHAP. III: GENERALITES SUR L’AFRIQUE (13heures)
Leçon 1 : (3 heures) : Conditions naturelles de développement de l’Afrique (relief, milieux

climatiques et biogéographiques) Gestion des ressources en eau
(hydrographie et gestion des ressources en eau.
Leçon 2 : (2 heures) : Dynamique des populations (composition, répartition, mouvements,

structure démographique)
Leçon 3 : (2 heures) : Urbanisation et problèmes des villes.

OG2 : EPSSN : - Mettre en relation IST-VIH-SIDA et développement.
- Insister sur la nécessité de se préserver.
- Insister la nécessité d’un cadre de vie sain.
Leçon 4 : (2 heures) : Les problèmes de développement agricole.
Leçon 5 : (2 heures) : Conditions et développement industriel.
Leçon 6 : (2 heures) : les efforts d’organisation (CEDEAO, UEMOA, SADEC etc).
----------------000-----------

88
3.4.2. PROGRESSION ANNUELLE CLASSE DE TROISIEME
HISTOIRE GEOGRAPHIE
Trimestre
Semaine
Chapitre
Volume horaire
Chapitre
Volume horaire
Observatio
N° et titre de la leçon N° et titres de la leçon n
1 I Leçon 1 : Les causes de 2h I Leçon 1 : L’homme et 2h

l’impérialisme européen en l’environnement
Afrique
2 I Leçon 2 : Les explorations et 2h I Leçon 2 : Population et 1h

les congrès de Berlin développement
I Leçon 2 : Les explorations les 1h I Leçon 2 : Population et 1h Devoir

3 congrès de Berlin (suite) développement
e
I Leçon 3 : les conquêtes et les 1h I Leçon 3 : L’aménagement du 2h

r
4 résistances en Afrique de territoire et développement

t
l’Ouest économique
s
I Leçon 3 : Les conquêtes et les 2h I Leçon 3 : Agriculture et 2h

5
e
résistances en Afrique de développement

l’Ouest (suite et fin) économiques : productions
m
agricoles
i
I Leçon 4 : La conquête et les 2h I Leçon 5 : Elevage, chasse, 2h Devoir

r
6 résistances au Burkina Faso pêche et développement

t
économique
r
I Leçon 4 : La conquête et les 1h I Leçon 6 : Artisanat et 2h

7
e
résistances au Burkina Faso développement économique

i
I Leçon 5 : La carte politique de 1h I

7
m
l’Afrique au début au XXe

siècle
e
I Leçon 5 : La carte politique de 1h I Leçon 7 : Industrie et 2 Devoir

r
8 l’Afrique au début au XXe développement économique

P
siècle
II Leçon 1 : La Première Guerre 1h I Calcul

8 Mondiale : causes, étapes, moyenne
conséquences, implication du
Burkina et de l’Afrique.
89
3.4.2. PROGRESSION ANNUELLE CLASSE DE TROISIEME (suite)
II Leçon 1 : La Première Guerre 1h I Leçon 7 : Industrie et 1h

9 Mondiale : causes, étapes, développement économique
P r e m i e r
conséquences, implication du (suite et fin)

Burkina et de l’Afrique (suite et
fin)
II Leçon 2 : La Révolution russe 1h

9 de 1917 et ses prolongements
II Leçon 2 : La Révolution russe 1h I Leçon 8 : Echanges et 2h

10
t r i m e s t r e
de 1917 et ses prolongements développement économique

(suite et fin)
II I Leçon 8 : Echanges et 1h
10 développement
économique (suite et fin)
II Leçon 3 : 2h Leçon 9 : Tourisme et 2h

11 développement économique
La crise économique de 1929
12 - 13 V A C A N C E S S C O L A I R E S
14 Leçon 4 : Les fascines 2h II Leçon 1 : La carte politique 1h
14 II Leçon 5 : La seconde guerre 1h
mondiale : causes, étapes,
conséquence.
14 III Leçon 5 : La seconde guerre 2h II Leçon 2 : L’homme et 2h Devoir
e
mondiale : causes, étapes, l’environnement physique

r
conséquence
t
15 II Leçon 5 : La seconde guerre 1h Leçon 3 : Dynamiques des 2h

s
mondiale : causes, étapes, populations

conséquence
e
16
m
II Leçon 6 : Le Burkina Faso, 1h Devoir

l’Afrique et Madagascar dans
i
la seconde guerre mondiale

r
17
t
II Leçon 6 : Le Burkina Faso 2h II Leçon 4 : Les problèmes du 2h

et l’Afrique dans la Seconde développement de
guerre mondiale l’agriculture
e
18 II Leçon 7 : L’ONU 2h II Leçon 5 : Les problèmes 2h

m
industriels
19
è
III Leçon 1 : Les mouvements 2h II Leçon 6 : Les problèmes 2h

d’émancipation en Afrique des échanges
I
20
x
III Leçon 2 : Les formes 2h II Leçon 7 : L’intégration 2h Calcul

d’accession à l’indépendance régionale : l’UEMOA et la moyenne
u
en Afrique anglophone CEDEAO

e
D
21 – 22
89
90
3.4.2. PROGRESSION ANNUELLE CLASSE DE TROISIEME (suite et fin)
21 – 22
23 Leçon 3 : Les formes 2h III Leçon 1 : Conditions 2h
d’accession à l’indépendance naturelles et
en Afrique francophone développement de l’Afrique
24 III Leçon 3 : Les formes 1h III Leçon 1 : Conditions 1h
d’accession à l’indépendance naturelles et
e
en Afrique francophone développement de l’Afrique

r
(suite et fin) (suite et fin)

t
24 III Leçon 4 : Les formes 2h III Devoir

s
d’accessions à l’indépendance
e
en Afrique Lusophone
m
25 III Leçon 4 : Les formes 1h III Leçon 2 : Les populations : 2h

i
d’accession à l’indépendance compositions,

en Afrique Lusophone (suite et mouvements, structure
r
fin) démographiques
t
25 III 5 : La décolonisation du 1h III

Burkina Faso
e
26 III Leçon 5 : La décolonisation du 2h III Leçon 3 : Urbanisme et 2h Devoir

Burkina Faso (suite et fin) problèmes des villes
m
27
è
III Leçon 6 : L’évolution de 2h III Leçon 4 : Les problèmes de 2h

l’Afrique indépendante : les développement de
I
tentatives de regroupement : l’agriculture

s
exemple de l’OUA
28
I
III Leçon 7 : L’évolution de 2h III Leçon 5 : Conditions et 2h Devoir

l’Afrique indépendante : les développement de
o
problèmes sociopolitiques l’industrie

r
29
T
III III Leçon 6 : Les efforts 2h Calcul

d’organisation (CILSS, moyenne
NEPAD, UMA, SADEC)
30 III 50h 48 h
P R E PAR AT I O N D E S E X A M E N S
90
91
3.4.3. CURRICULA CLASSE DE TROISIEME
I.1.1.1. CURRICULA D’HISTOIRE DE LA CLASSE DE TROISIEME
CHAPITRES LEÇONS OBJECTIFS GENERAUX M.E.A. M.D. EVALUATION
OG 1. Comprendre la situation politique de l’Europe au - Questionnement - Tableau noir - Commentaire de

CHAPITRE I – 1 Les causes de XIXème siècle - Cours dialogué - Cartes murales textes
l’impérialisme européen - Exposé par les élèves - Documents divers -Question de cours
L’IMPERIALISME en Afrique (2H) OG 2. .Comprendre la situation économique de - Explication de documents -Sujet de synthèse
EUROPEEN EN l’Europe au XIXème siècle - Exposé magistral
AFRIQUE
(14 heures) OG 3. Analyser les causes de l’expansion européenne
au XIXème siècle
92
92
93
3.4.3.1. CURRICULA D’HISTOIRE de la classe de TROISIEME (suite)
N°2 Les explorations et 0G 1 Comprendre les buts des - Questionnement - Idem - Commentaire de textes
le Congrès de Berlin (3 explorations - Cours dialogué - carte historique -Question de cours
h) 0G 2. Comprendre les causes de la - Exposé par les élèves comportant les trajets -Sujet de synthèse
Conférence de Berlin (cause principale- -Explication de documents des différents habillage de cartes
causes secondaires) - Exposé magistral explorateurs
0G 3. Analyser les conséquences de la
Conférence de Berlin
CHAPITRE I : N°3 Les conquêtes et les 0G 1. Connaître l’œuvre des résistants en - Exposé d’élèves - Tableau - Commentaires de texte
(suite et fin) résistances en Afrique de Afrique occidentale Soudano sahélienne - Explication de document - Carte -sujet de synthèse
l’Ouest (exemple : Samori, Lat Dior, El Hadji Omar - Questionnement -Document -questions de cours
- Afrique occidentale Tall, Amadou, Naaba, Wobgo,) - Enquêtes sur le terrain -Matériels d’enquête
L’IMPERIALISME soudano-sahélienne 0G 2. Connaître l’œuvre des résistants en - Exposé magistral Manuels
EUROPEEN EN - Afrique occ. Humide Afrique occidentale Côtière Humide
AFRIQUE (3h) (exemple : Gbéhanzin, Ashanti…)
(14 heures) 0G 3. Comprendre les causes de l’échec
des résistances
N° 4 Les conquêtes et 0G 1. Connaître les étapes de la conquête - Enquête/entretien Tableau noir Commentaires de textes
les résistances au du Burkina Faso - Exposés par les élèves Cartes de Burkina Synthèse
Burkina Faso (3 H) 0G 2. Connaître l’œuvre des résistants au -Exploitation de documents Documents divers Questions de cours
Burkina Faso - Visite de sites historiques Manuels
OG 3. Analyser les causes de l’échec des - Questionnement Matériel d’enquête
résistances au Burkina Faso - Exposé magistral
N°5 La carte politique de 0G Analyser la carte politique de l’Afrique Questionnement, T.D. Carte de l’Afrique Habillage de carte
l’Afrique au début du au début du XXème siècle (apprentissage de (carte politique) Commentaire de textes
XXème siècle (2 H) cartographie) Tableau noir Commentaire de cartes
Documents divers
94
Commentaire
N°1 La Première Guerre OG 1 Comprendre les causes Exploitation de Documents synthèse
Mondiale : causes, étapes, OG 2. Analyser les étapes documents Tableau Question de cours
CHAPITRE II – conséquences implication OG 3. Analyser les conséquences Cours dialogué Cartes
du Burkina et de l’Afrique OG 4. Evaluer les implications du Burkina Exposé d’élèves Manuels
L’EVOLUTION DU (3H) Faso et de l’Afrique
MONDE DE LA FIN Commentaire
DU XIXEME SIECLE N°2 La Révolution russe OG 1 Comprendre les causes Exploitation de Documents synthèse
AU MILIEU DU de 1917 et ses OG 2. Analyser les étapes documents Tableau Question de cours
XXEME SIECLE prolongements (2 H) OG 3. Analyser les prolongements (guerre Cours dialogué Cartes
civile, institution du socialisme comme Exposé d’élèves Manuels
système économique, social et politique
CHAPITRES LEÇONS OBJECTIFS dans l’empire russe
GENERAUX M.E.A. M.D. EVALUATION
OG1 Comprendre les causes Exploitation de documents Documents Commentaire
N°3 La crise OG 2 Analyser l’évolution Cours dialogué Tableau synthèse
économique de 1929 (2 OG 3 Analyser les Exposé d’élèves Cartes Question de cours
H) conséquences
3.4.3.1.CURRICULA D’HISTOIRE de la classe de TROISIEME (suite) Manuels
OG 4 analyser les solutions
CHAPITRE II – OG 1 Comprendre la nature Commentaire
N°4 Les Fascismes (2 (définition, origine) Exploitation de documents Documents synthèse
L’EVOLUTION DU H OG 2 Analyser l’organisation Cours dialogué Tableau Question de cours
MONDE DE LA (sur le plan social, politique Exposé d’élèves Cartes
FIN DU XIXEME économique : caractères Manuels
SIECLE AU généraux Fascismes
MILIEU DU XXEME principaux, secondaire
SIECLE (suite) OG 3 Analyser les
conséquences
N°5 La Seconde OG1 Comprendre les causes -Exploitation de documents Idem Commentaire
Guerre Mondiale : OG 2 Analyser les étapes -Cours dialogué -Exposé synthèse
causes, étapes OG 3 Analyser les d’élèves Question de cours
conséquences, conséquences 94-Enquêtes, Entretiens,
implication du Burkina intervention extérieures
et de l’Afrique (4 H)
95
95
96
CHAPITRE II – N°6 le Burkina et OG1 Connaître les théâtres des opérations en Exploitation de documents Exploitation de Commentaire
l’Afrique dans la Seconde Afrique Cours dialogué documents synthèse
L’EVOLUTION DU Guerre Mondiale (3h) Exposé d’élèves Cours dialogué Question de
MONDE DE LA FIN OG 2 Analyser la participation de l’Afrique Enquêtes/entretiens Exposé d’élèves cours
DU XIXEME OG 3 Analyser la participation du Burkina Faso interventions extérieures
SIECLE AU MILIEU
DU XXEME SIECLE
(suite et fin) N° 7 L’ONU ( 2 heures) OG 1 Connaître les origines de l’ONU Exploitation de documents Documents Commentaire
OG 2 Connaître les objectifs de l’ONU Cours dialogué Tableau Cartes synthèse
OG 3 Analyser l’organigramme de l’ONU Exposé d’élèves Manuels Question de
OG 4 Evaluer l’action et les résultats de l’ONU Enquêtes/entretiens Organigramme de cours
interventions extérieures l’ONU
Textes et Charte de
l’ONU
- Question de cours
1. Les OG1 :Comprendre la naissance des mouvements - Exploitation -Tableau - Synthèse
mouvements d’émancipation de documents -Manuels - Commentaire de
d’émancipation en OG2 : Comprendre l’action des mouvements -Exposé d’élèves -Textes documents
Afrique nationalistes en Afrique du nord -Questionnement
(2 heures) OG3 : Comprendre l’action des mouvements -Exposé magistral
nationalistes en Afrique noire
96
97
OG1 : Connaître les différentes formes de colonisation - Exploitation - Tableau Question de cours
CHAPITRE III – 2. Les formes britannique en Afrique de documents - Manuels Synthèse
d’accession à OG2 : Comprendre l’évolution politique des colonies - Exposé d’élèves - Textes Commentaire de
LA DECOLONISATION l’indépendance en d’exploitation : exemple de la Gold Coast - Questionnement documents
EN AFRIQUE Afrique OG3 Comprendre l‘évolution politique des colonies de - Exposé magistral
anglophone peuplement : exemple du Zimbabwe
(2 heures)
OG1 : Connaître les différentes formes de colonisation - Exploitation de documents -Tableau Question de cours
3. Les formes française en Afrique - Exposé d’élèves - Manuels Synthèse
d’accession à OG2 : Comprendre l’évolution politique des colonies - Questionnement - Textes Commentaire de
l’indépendance en d’exploitation : l’Afrique noire francophone - Exposé magistral documents
Afrique OG3 : Comprendre l’évolution politique de l’Algérie
francophone
(3 heures)
4. Les formes OG1 : Connaître les mouvements d’émancipation - Exploitation de Tableau Question de cours
d’accession à dans les pays lusophones d’Afrique documents Manuels Synthèse
l’indépendance en OG2 : Comprendre l’évolution de la lutte des - Exposé d’élèves Textes Commentaire de
Afrique Lusophone mouvements d’émancipation dans les pays - Questionnement documents
(3 heures) lusophones - Exposé magistral
OG3 : Analyser les résultats de la lutte des
mouvements d’émancipation dans les pays
97
98
lusophones
3.3.4.1. CURRICULA D’HISTOIRE de la classe de TROISIEME (suite et fin)
5. La décolonisation du OG1 Connaître l’évolution historique de la colonie de - Exploitation de Tableau Question de cours
Burkina Faso Haute-Volta jusqu’en 1949 documents Manuels Synthèse
(3 heures) OG2 : Connaître les mouvements d’émancipation de - Exposé d’élèves Textes Commentaire de
la Haute-Volta coloniale - Questionnement documents
OG3 : Analyser l’évolution politique de la Haute-Volta de - Exposé magistral
1949 à l’indépendance
CHAPITRE III –
6. L’évolution de l’Afrique OG1 : Comprendre la nécessité des regroupements -Exploitation de Tableau Question de cours
LA indépendante : les OG2 : Analyser la Charte de l’UA documents Manuels Synthèse
DECOLONISATION tentatives de OG3 : Evaluer l'action et les résultats de l’UA - Questionnement Textes Commentaire de
98
99
EN AFRIQUE regroupement exemple - Exposé d’élèves Cartes documents

(suite et fin) de l’UA (ex OUA) (2 - Exposé magistral
heures)
OG1 Analyser les problèmes sociaux -Exploitation de Tableau Question de cours

7. L’évolution de l’Afrique OG2 : Analyser les causes des conflits africains documents Manuels Synthèse
indépendante : les OG3 Analyser l’instabilité politique en Afrique - Questionnement Textes Commentaire de
problèmes socio - OG4 Analyser les solutions aux problèmes politiques en - Exposé d’élèves Cartes documents
politiques (2 heures) Afrique - Exposé magistral
3.3.4.2. CURRICULA DE GEOGRAPHIE de la classe de TROISIEME
CHAPITRE LEÇONS OBJECTIFS GENERAUX M.E.A. M.D. EVALUATION
N°1 L’homme et OG1 Analyser l’impact des aléas du climat sur la vie Exposés d’élèves Tableau noir Sujet de synthèse
l’environnement de l’Homme au Burkina Faso Visites de terrains Carte du BF Commentaires de
physique (3 heures) OG2 Analyser les conséquences de ‘l'action de Enquêtes et entretiens Manuels textes
l’Homme sur l’environnement physiques (végétation Intervenant extérieurs Documents Question de cours
sols, eaux) (technicien de
OG3 Analyser les politiques de protections de l’environnement)
99
100
CHAPITRE I : l’environnement Exploitations de document

OG 4 Evaluer les conséquence politiques de Questionnement
LE BURKINA protection de l’environnement au B.F Exposé magistral
FASO N°2 Population et OG1 Analyser l’impact de la répartition de la Exposés d’élèves Tableau noir Sujet de synthèse
(22 HEURES) développement (3 population sur son développement. Exploitations de document Carte du BF Commentaires de
heures) OG2 Analyser l’incidence de la structure Questionnement Manuels textes
démographique du BF sur son développement Exposé magistral Documents divers Question de cours
OG3 Analyser l’incidence de la croissance de la Invité
population du BF sur son développement
N°3 Aménagement OG1 Connaître les méthodes et les techniques Exposé d’élèves Carte du BF Sujet de synthèse
du territoire et culturales dominantes au BF Enquêtes /entretiens documents Commentaires de
développement OG2Analyser la formation des régions agricoles Exploitation de documents Tableau noir textes
économique (2 OG3 Analyser les politiques agricoles mise en Intervenant extérieurs Question de cours
œuvre au Burkina Faso Questionnement Manuels
heures)
OG4 Analyser les problèmes liés à la croissance Exposé magistral
urbaine rapide au Burkina Faso
(suite)
3.4.3.1. CURRICULA DE GEOGRAPHIE de la classe de TROISIEME
OG1 Connaître les productions agricoles du Exposés par les élèves Cartes du BF Sujet de synthèse
N°4 Agriculture et Burkina Faso exploitations de Documents Commentaires de texte
développement OG2 Comprendre l’évolution de la production documents Tableau et/ou de graphiques
économique (2 heures) agricole du Burkina Faso Questionnement Questions de cours
OG3 Analyser les rapports entre la production Exposé magistral
agricole du Burkina Faso et la question
100
101
alimentaire
N°5 Elevage, chasse, OG1 Connaître les différentes formes d’élevage Exposés par les élèves Tableau noir Commentaires de
pêche et développement de chasse et de pêche pratiques au Burkina exploitation de documents Cartes documents
économique (2 heures) Faso enquêtes/entretiens Documents Sujets de synthèse
CHAPITRE I : OG2 Analyser l’apport de ces activités dans Intervenant extérieurs Question de cours
l’économie nationale Exposé magistral
LE BURKINA OG3 Analyser les problèmes rencontrés par ces
FASO activités
(Suite) OG4 Analyser les politiques mises en œuvre
pour développer ces activités
N°6 Artisanat et OG 1 Connaître les types d’artisanat Exposés par les élèves Tableau noir Commentaires de
développement OG 2 Comprendre le rôle de l’artisanat dans Questionnement Documents documents
économique (2 heures) l’économie du Burkina Faso Enquêtes/entretiens Divers Sujets de synthèse
OG 3 Analyser les problèmes auxquels Exposé magistral Question de cours
l’artisanat est confronté Visites de terrain
OG 4 Analyser les différentes politique menées
en faveur de l’artisanat
3.4.3.2. CURRICULA DE GEOGRAPHIE de la classe de TROISIEME 3ème (suite)
N°7 Industrie et OG 1 Connaître les conditions de l’industrie Exposé par les élèves Tableau noir Commentaires de
développement OG 2 Connaître les types d’industrie Exploitation de documents Documents documents
économique (3 heures) OG 3 Comprendre la localisation des industries Exposé magistral Cartes du Sujets de synthèse
OG 4 Analyser l’apport de l’industrie dans Enquêtes/entretiens Burkina Faso Question de cours
l’économie nationale Visites de terrain
OG 5 Analyser les problèmes rencontrés par Intervenant extérieur
101
102
l’industrie BF Questionnement
CHAPITRE I : N°8 Echanges et OG1 Analyser les conséquences de - exploitation de document Tableau noir Commentaires de
développement l’enclavement sur le développement - questionnement Documents documents
LE BURKINA économique (3 heures) économiques du Burkina Faso - exposé magistral divers Sujets de synthèse
FASO OG 2 Analyser la politique de désenclavement - exposés par les élèves Cares du BF et Question de cours
(Suite et fin) OG3 Analyser les problèmes du commerce au de l’Afrique
Burkina Faso
N°9 Tourisme et OG1 Connaître les potentialités touristiques du Exposés par les élèves Tableau noir Commentaires de
développement Burkina Questionnement Cartes du documents
économique (2 heures) OG2 Analyser les types de tourisme pratiques au Exploitation de documents Burkina Faso Sujets de synthèse
Burkina Faso Visite e sites touristique documents Question de cours
OG3 Analyser l’apport du tourisme dans Entretiens
l’économie nationale Exposé magistral
OG4 Analyser les politiques entreprises en Intervenant extérieur
faveur du développement du tourisme
3.4.3.2. CURRICULA DE GEOGRAPHIE DE LA CLASSE DE TROISIEME 3ème (suite)
102
103
1. La carte politique OG1 : Connaître l’Afrique occidentale soudano Questionnement -Tableau - Question de cours
(1 heure) sahélienne Exposé (élèves) Manuels QCM
OG2 : Connaître l’Afrique occidentale côtière Exposé magistral - Atlas - Appariement
et humide Cartes Habillage de cartes
Données
CHAPITREII statistiques
(Suite): 2. L’homme OG1 : Comprendre la relation entre l’homme et Exploitation de Tableau Question de cours
et l’environnement le milieu physique en zone soudano-sahélien documents Manuels Synthèse
L’AFRIQUE physique OG2 : Comprendre la relation entre l’homme et Questionnement Cartes Commentaire de
OCCIDENTALE (2 heures) le milieu physique en zone côtière et humide Exposé (élèves) documents
(13 heures) Exposé magistral
3. Dynamique des OG1 : Analyser la structure démographique Exploitation de Tableau Question de cours
populations OG2 Analyser les déplacements de documents Manuels Synthèse
(2 heures) populations Questionnement Textes Commentaire de
Travaux pratiques Cartes documents
Exposé magistral Données Tracé de diagramme
Exposé (élèves) statistiques Habillage de carte
4. Les problèmes du OG1 : Analyser les problèmes de l’agriculture Exploitation de Tableau Question de cours
développement de en zone soudano-sahélienne documents Manuels Synthèse
l’agriculture (2 heures) OG2 : Analyser les problèmes de l’agriculture Questionnement Textes Commentaire de
en zone côtière et humide Exposé magistral Cartes documents
Exposé (élèves) Données
statistiques
103
104
CHAPITRES OBJECTIFS GENERAUX M.E.A. M.D. EVALUATION
LEÇONS
CHAPITRE II 5. Les problèmes OG1 : Analyser les problèmes de l’industrie en Exploitation de Tableau Question de cours
(suite et fin) : industriels (2 heures) zone soudano sahélienne documents Manuels Synthèse
OG2 : Analyser les problèmes de l’industrie en Questionnement Textes Commentaire de
L’AFRIQUE zone côtière et humide Exposé magistral Cartes documents
OCCIDENTALE Exposé (élèves)
(13 heures) 6. Les problèmes des OG1 : Comprendre les obstacles au Exploitation de Tableau Question de cours
échanges développement du commerce intérieur des Etats documents Manuels Synthèse
économiques (2 OG2 : Analyser les problèmes au développement Questionnement Textes Commentaire de
heures) du commerce extérieur des Etats Exposé magistral Cartes documents
Exposé (élèves) Données statistiques
Diagrammes
7. L’intégration OG1 : Connaître les organisations d’intégration Exploitation de Tableau Question de cours
régionale : l’UEMOA et OG2 : Comprendre la nécessité des documents Textes dont Charte Synthèse
la CEDEAO (2h) regroupements Questionnement Organigramme Commentaire de
OG3 : analyser les difficultés rencontrées par ces Enquête/entretien Cartes documents
organisations Intervenant extérieur
Exposé magistral
Exposé (élèves)
3.4.3.2. CURRICULA DE GEOGRAPHIE de la classe de TROISIEME 3ème (suite)
104
105
N°1 : Conditions OG1 Connaître les aspects physiques de Exploitation de Tableau noir Commentaires de textes
naturelles et l’Afrique (relief, climat, sol, végétation,
documents divers Cartes murales Commentaires de
développement hydrographie) Exposés d’élèves Données statistiques graphiques
de l’Afrique OG 2 Comprendre l’impact des conditions Travaux pratiques diverses Elaborations de graphiques
(3heures) naturelles sur le développement (graphiques) Manuels Habillage de Cartes
Questionnements Documents Questions de cours
CHAPITRE III Exposé magistral iconographiques Sujets de synthèse
(suite) : Visites terrains
N°2 : Les OG1 Connaître la composition de la population Exploitation de Idem Commentaires de textes
GENERALITES SUR populations : africaine documents divers
L’AFRIQUE composition, OG 2 Comprendre la répartition de la population Exposés d’élèves
(13 heures) mouvements, africaine Travaux pratiques
structure OG 3 Analyser la structure démographique (graphiques)
démographique OG 4 Analyser les mouvements migratoires Questionnements
(2 heures) Exposé magistral
N°3 Urbanisation OG1 Comprendre le phénomène de Exploitation de Idem Commentaires de textes
et problèmes des l’urbanisation en Afrique documents divers Questions de cours
villes (2 heures) OG 2 Analyser les problèmes liés à Exposés d’élèves
l’urbanisation en Afrique Enquêtes/entretiens)
Questionnements
Exposé magistral
105
106
N°4 Le problèmes OG1 Comprendre l’évolution de l’agriculture africaine Enquêtes/entretiens) Idem Commentaires de
de développement OG 2 Analyser les problèmes de l’agriculture africaine Intervenant extérieurs textes
de l’agriculture (2 OG 3 Analyser les politiques de développements de Questions de cours
heures) l’agriculture africaine Sujet de synthèses
N°5 Conditions et OG1 Connaître les conditions de développement de Idem Idem Idem
Développement de l’industrie (matières premières, énergie ressources Commentaires de
CHAPITRE III : l’industrie (2 humaines, capitaux) textes
heures) OG 2 Connaître les principaux foyers industriels en Questions de cours
GENERALITES SUR Afrique (types de localisation) Synthèses
L’AFRIQUE (suite et OG 3Analyser les problèmes auxquels l’industrie est
fin) confrontée
OG4 Analyser les politiques de développement de
l’industrie en Afrique (privatisation code d’investissement
favorable, effort de transformation des matières
premières…
N°6 : Les efforts 1- OG Connaître les organisations économiques Exploitation de Cartes Commentaires de
d’organisation (définition des sigles date de création, pays documents murales textes
(CILSS, UMA, membre objectifs … Exposés d’élèves Tableau noir Questions de cours
SADEC etc.) (2 2- OG Comprendre la nécessité des Intervenant extérieur Documents Sujets de synthèse
heures) regroupements Enquêtes/entretiens divers
3- OG Analyser l’action et les résultats de ces Manuels
organisations
106
107
107

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MINISTERE DES ENSEIGNEMENTS SECONDAIRE, BURKINA FASO

Inspection d’Histoire-géographie et d’Education civique-DGIFPE

TABLE DES MATIERES

I.1. Les finalités …………………………………………………………………………………… P.4

II. PROFIL DE L’ELEVE EN HISTOIRE-GEOGRAPHIE A LA FIN DU PREMIER CYCLE

II.1. Le profil transversal………………………………………………………………………… P.6

III. PROGRAMMES, PROGRESSIONS ET CURRICULA …………………………… ….P.9

III.1. Classe de sixième ……………………………………………………………………………P.10

III.2. Classe de cinquième ………………………………………………………………………..P.25

III.3. Classe de quatrième …………………………………………………………………………P.38

III.4. Classe de troisième …………………………………………………………………………P.63

Inspection d’Histoire-géographie et d’Education civique-DGIFPE

Inspection d’Histoire-géographie et d’Education civique-DGIFPE

I.1. Les finalités

Conformément à l’esprit de la Loi d’Orientation de l’Education (titre

I.2. Les buts

L’enseignement de l’Histoire – Géographie a pour buts de :

Inspection d’Histoire-géographie et d’Education civique-DGIFPE

- contribution à la formation du citoyen burkinabè, animé d’un

II. PROFIL ATTENDU DE L’ELEVE

A LA FIN DU PREMIER CYCLE

Inspection d’Histoire-géographie et d’Education civique-DGIFPE

2.1. Profil transversal

A l’issue de la scolarité du premier cycle de l’enseignement

ainsi que d’outils méthodologiques à même de lui

de modes de vie et des activités socio-économiques ;

 situer des faits et localiser des phénomènes dans le temps

 faire une analyse critique de document d’informations

Inspection d’Histoire-géographie et d’Education civique-DGIFPE

socioculturelles locales, régionales, nationales, africaines et

2.2. Profil en histoire

A la fin de la scolarité de premier cycle de l’enseignement

document historique (texte, carte, graphique, image,

 rédiger un commentaire de documents historiques,

 construire et interpréter des diagrammes historiques (frise

chronologique, arbre généalogique, organigrammes des

 lire un document et prendre des notes,

 synthétiser les travaux de recherche personnelle

 préparer et présenter un exposé

- il devra connaître les grandes lignes de l’époque préhistorique,

Inspection d’Histoire-géographie et d’Education civique-DGIFPE

- il devra avoir des connaissances de base sur l’histoire

2.3. Profil en géographie

A l’issue de la scolarité du premier cycle de l’enseignement

caractères physiques, humains et socio-économiques de

économiques et/ou politiques des grandes ensembles

- devra connaître les grands problèmes humains

sur un plan ou une carte de la région, du pays, de

ou la ville sur une carte du pays, le Burkina Faso ou

Inspection d’Histoire-géographie et d’Education civique-DGIFPE

d’autre Etats (ou localités) de l’Afrique et du monde sur

Inspection d’Histoire-géographie et d’Education civique-DGIFPE

Inspection d’Histoire-géographie et d’Education civique-DGIFPE

La présente édition des programmes et curricula d’histoire-géographie prend en compte

I. DES THEMES EMERGENTS

1. EDUCATION ENVIONNEMENTALE (EE)

2. EDUCATION EN MATIERE DE POPULATION (EMP);

3. EDUCATION A LA PREVENTION CONTRE LES IST, le VIH et le SIDA ou EDUCATION

4. EDUCATION A LA SECURITE ROUTIERE (ESR);

5. EDUCATION CIVIQUE ET MORALE (ECM)

6. TECHNOLOGIES DE L’INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION (TIC) ;

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