MODULE 1 BUDGET RESPONSIBLE

LE BUDGET
Tous les jours, nous faisons des choix finan-
ciers, conscients ou inconscients, et savoir
s’orienter dans le monde de l’argent est, sur-
tout pour les jeunes sur le point de devenir
adultes, une compétence fondamentale.

Quels sont les coûts et les bénéfices quand je

fais un achat à crédit, quand je peux confier
mes économies à un intermédiaire ou quand
VISIONNAGE DE LA VIDÉO LE BUDGET FAMILIAL

1
je peux faire la demande d’un prêt pour dé-
ACTIVITÉ BRISE GLACE
marrer une activité ? Quelle influence sur mes
CONTRÔLE EN LIGNE 1
choix, mais aussi sur l’économie en général ?
ACTIVITÉ DE GROUPE

VISIONNAGE DE LA VIDÉO L’ÉPARGNE

OBJECTIF
Dans ce premier module, on motive les élèves à
2 ACTIVITÉ BRISE GLACE
CONTRÔLE EN LIGNE 2
ACTIVITÉ STORYTELLING
devenir acteurs de leurs choix financiers à partir
VISIONNAGE DE LA VIDÉO LE BUDGET PERSONNEL ET L’ÉPARGNE
du budget, instrument fondamental qui l’aide à
connaître ses revenus, ses charges et le reste à
vivre, pour évaluer les coûts et bénéfices de ce que
l’on fait aujourd’hui et de ce que l’on planifie pour
3 ACTIVITÉ BRISE GLACE
CONTRÔLE EN LIGNE 3
ACTIVITÉ DE GROUPE
demain. ACTIVITÉ TEXTE À TROUS
MODULE 1

1 LE BUDGET
La vidéo approfondit le concept de budget et certains outils associés :
VISIONNAGE DE LA VIDÉO La différence entre charges fixes, variables et occasionnelles.
BUDGET FAMILIAL L’équilibre entre revenus et charges.
Les applications numériques proposées par les banques pour gérer son budget.

Même s’ils n’ont pas de revenu, tous les jeunes sont des consommateurs.
ACTIVITÉ BRISE GLACE Vous pouvez leur poser des questions stimulantes pour connaître leur perception sur la
gestion de leur argent, toujours de façon générale afin que des différences économiques
n’émergent pas pendant cette conversation.
Par exemple : quels critères utilisez-vous pour savoir si une dépense est possible ?
Comment pouvez-vous savoir quelle dépense est la plus importante, si vous en avez
plus d’une à faire ?
Qu’est-ce que veut dire « équilibre du budget » ?
Demandez à la classe de donner des exemples de dépenses indispensables et de dé-
penses que l’on peut remettre à plus tard.

Focus sur

GÉRER SON BUDGET AVEC UNE APPLICATION

Il est possible de gérer son budget sur son téléphone portable. Il permet de garder une trace
de ses sources de revenus et de ses dépenses.
Beaucoup d’applications gratuites sont mises à disposition par les banques, pour aider leurs
clients à gérer leur budget de manière plus responsable et à connaître en temps réel, le solde
disponible sur leur compte. Les applications permettent, par exemple, de nous alerter quand
notre compte est sur le point de passer dans le rouge.
Demandez à la classe de faire une recherche en ligne sur le fonctionnement des applications
consacrées au contrôle du budget et d’imaginer d’autres fonctions possibles, utiles et plus
innovantes.

CONTRÔLE EN LIGNE 1 QUIZ 1 ET 2.

ACTIVITÉ DE GROUPE Divisez la classe en deux. Posez des questions stimulantes.

Par exemple : les charges qui paraissent importantes pour les jeunes sont-elles fixes, variables
ou occasionnelles ? Le shopping est-il une dépense fixe hebdomadaire ? D’habitude, vous
prenez la voiture ou les transports ?
Chaque groupe prépare une liste de dépenses à mettre dans une des trois catégories : fixes,
variables et occasionnelles. Parlez ensemble des résultats.

2
 2 L’ÉPARGNE
La vidéo approfondit le concept d’épargne. Elle vise à définir les différents types d’épargne
VISIONNAGE DE LA VIDÉO et elle suggère des petites astuces pour économiser.
L’ÉPARGNE

ACTIVITÉ BRISE GLACE Pourquoi épargne-t-on ? Posez des questions stimulantes.

Par exemple : quels sont les objectifs de l’épargne ? Quels comportements associez-vous au
concept « épargne » ? Est-ce qu’éviter une dépense, prendre une douche au lieu d’un bain
ou éteindre la lumière sont des comportements d’épargne ? Pourquoi ?

Focus sur

LES OBJECTIFS DE L’ÉPARGNE

Attirez l’attention de la classe sur les avantages de l’épargne « de précaution », qui nous aide
dans le cas d’évènements inattendus et imprévisibles, et les avantages de l’épargne pour
réaliser ses projets, comme par exemple, des vacances ou une maison plus grande.
Demandez aux élèves de réfléchir sur l’importance des éco-gestes pour une gestion plus
responsable de son budget et de l’impact environnemental.
Proposez à la classe de réfléchir sur des façons d’épargner non conventionnelles en accord
aussi avec les principes de « l’économie de partage ».
Vous pouvez citer le cas de ces deux startups :
Orange Fiber qui utilise les déchets générés par le traitement des oranges en Sicile pour
produire une fibre de tissu innovante, prête à être utilisée dans l’industrie du textile.
(source : http://orangefiber.it/)
Ma petite couche qui propose la location de couches lavables et écologiques pour éviter
aux familles une dépense annuelle moyenne de 367,50 €. Cette solution aide aussi à ré-
duire presque une tonne de déchets. (source : www.mapetitecouche.fr)

CONTRÔLE EN LIGNE 2 QUIZ 3 ET 4.

ACTIVITÉ STORYTELLING Proposez à la classe de raconter un exemple concret d’épargne issu de leur vie quotidienne.
Demandez à chaque élève de commenter la valeur de l’exemple choisi.

Si c’est nécessaire, suggérez des idées de travail :

Une vidéo pour raconter comment on va épargner pour l’achat d’une nouvelle télévision.
Un plat savoureux, cuit avec des restes de cuisine : combien on a épargné en évitant de
laisser la nourriture dépasser la date limite de consommation ?
Un tableau pour comparer la consommation d’une voiture à essence et une à GPL .

3
 BUDGET RESPONSIBLE

3 LE BUDGET PERSONNEL
ET L’ÉPARGNE
La vidéo approfondit le concept d’épargne en le contextualisant dans la réalité des jeunes et
VISIONNAGE DE LA VIDÉO présente le « livret d’épargne ».
LE BUDGET PERSONNEL
ET L’ÉPARGNE
Après avoir découvert la signification du mot “budget”, concentrez l’attention des jeunes
ACTIVITÉ BRISE GLACE sur la gestion de leur budget personnel. Beaucoup ont déjà eu de l’argent entre les
mains à gérer. Ils peuvent demander à leurs parents ou à des personnes de leur famille
de l’argent pour faire des achats. Les cadeaux d’anniversaire peuvent être aussi une
source de revenu. Posez-leur des questions pour briser la glace, toujours en restant
dans le général pour éviter que des différences économiques entre eux émergent.
Par exemple : à votre avis, il est mieux d’être indépendants et d’avoir une petite somme
d’argent à gérer ou demander de l’argent à ses parents chaque fois que l’on en a besoin ?
La différence entre charges fixes, variables et occasionnelles s’applique-elle au budget
personnel ? Quels avantages voyez-vous entre l’utilisation de l’argent en espèces et les
cartes bancaires ou des paiements électroniques via son smartphone ?

Focus sur

LE LIVRET D’ÉPARGNE ET LE CALCUL DES INTÉRÊTS

Proposez à la classe de faire une recherche en ligne et de trouver la liste des typologies de livrets d’épargne disponibles. Demandez en parti-
culier un focus sur le « livret jeune » : il s’agit d’un produit d’épargne réservé aux jeunes de 12 à 25 ans résidant en France.
Toutes les banques ont la possibilité de proposer un « livret jeune » . Le montant déposé est rémunéré par des intérêts.
Il est important de prendre en compte la rémunération d’un livret d’épargne à l’ouverture.
Savoir comment calculer les intérêts sur un capital de base est fondamental et cela fait partie des compétences économiques à acquérir par
les jeunes.

Avec l’aide d’un simulateur financier en ligne, proposez à la classe de calculer les intérêts sur un montant déposé dans un livret jeune au taux
minimum prévu.

CONTRÔLE EN LIGNE 3 QUIZ 5 ET 6.

ACTIVITÉ DE GROUPE La vidéo présente l’évolution du budget annuel de Laura. Son « rêve » est de voyager en Italie.
Utilisez le jeu en ligne pour une activité de groupe. Prenez un personnage au hasard pour
chaque groupe de trois. Décidez d’un projet à réaliser et du montant à épargner pour le réaliser.
Aidez les équipes à atteindre leur objectif.

4
 POUR APPROFONDIR
Beaucoup d’artistes, de courants et d’époques différentes, ont consa-
ART cré certaines de leurs œuvres à la représentation des habitudes de
RESSOURCE : consommation. Voyons quelques exemples : Petrus Christus avec
La représentation artistique
« Un orfèvre dans son atelier, peut-être saint Éloi » (1449), Renato Guttuso
de la consommation
avec « La vucciria » (1974), Duane Hanson avec sa sculpture hyperréa-
liste « Supermarket lady » (1969) ou encore « Cinq bouteilles de Coca »
de Andy Warhol (1962). Autant de rencontres entre l’art et l’économie que
les élèves pourront analyser.

Projection et analyse d’un des nombreux films qui mettent en scène

CINÉMA des jeunes à la poursuite de leurs rêves. Par exemple « Billy Elliot » de
RESSOURCE : S. Daldry (2000), « Ciel d’Octobre » de J.Johnstone (1999) ou « L’Ex-
Les projets pour le futur
travagant Voyage du jeune et prodigieux T. S. Spivet » de J.P. Jeunet
dans le cinéma
(2013).
Mais aussi la série « Girlboss » tirée de l’histoire vraie de Sophia Amo-
ruso, fondatrice de la marque Nasty Gal.

Le rêve de réaliser son projet et la recherche de ressources écono-

LITTÉRATURE miques pour rejoindre son objectif: Ces deux passages caractérisent
RESSOURCE : beaucoup d’histoires et de péripéties trouvées dans les fables pour
Textes de la littérature
enfants et les classiques de la littérature. Par exemple Simone de
au programme
Beauvoir qui raconte dans « Mémoires d’une jeune fille rangée » (1958)
sa décision de financer elle-même ses études en donnant des leçons
particulières. Les élèves pourront chercher et confronter le développe-
ment de ces trames narratives dans la littérature prévue au programme
et les textes conseillés pour la lecture personnelle.

Le respect de l'environnement et les économies sur son budget

SCIENCES passent par des choix mais aussi par de simples gestes du quotidien.
RESSOURCE : Divisez la classe en petits groupes et demandez-leur de réfléchir à des
http://www.ademe.fr
éco gestes du quotidien. Chaque groupe devra faire des recherches et
présenter un éco geste à la classe. Exemple : Aller à pied au travail,
utiliser des produits naturels pour le bien-être ou le ménage, faire du
compost...
Aussi, les jeunes pourront réfléchir à un investissement positif pour la
planète et pour leur budget. Exemple : pompe à chaleur, panneaux so-
laires ou encore voiture électrique. Les présentations pourront se faire
sous la forme de vidéos ou d’exposés en classe au cours desquels ils
devront se mettre dans la peau d’influenceurs/youtubers et convaincre
leurs abonnés.

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 TEXTE À TROUS
Insérez correctement les mots suivants dans le texte

ÉPARGNE LIVRET D’ÉPARGNE FIXES

INTÉRÊTS GASPILLAGE VARIABLES

OCCASIONNELLES BUDGET

Gérer un .................................... est la façon la plus simple et efficace pour contrôler ses

revenus et ses charges et permet également de planifier son ................................... pour

les futurs achats.

Pour économiser, en plus d'éviter le .................................... , la première chose à faire est

d’apprendre à distinguer les charges ...................................., c’est-à-dire celles qui sont

inévitables, sur lesquelles vous ne pouvez pas économiser, même avec toute la volonté du

monde et les charges ...................................................et ................................................,

qui sont plus facilement évitables.

Si nous utilisons un ...................................., il est possible de gérer ses revenus et les

charges mais aussi de faire fructifier notre capital de base grâce aux .................................

que nous propose à la banque.