SOMMAIRE

Deuxième Année du Baccalauréat ‘Série Sciences Expérimentales’

Option « Sciences de la Vie et de la Terre »

Unité1 : Consommation de la matière organique et flux d’énergie……………...……..2

Unité2 : Nature et mécanisme de l’expression du matériel génétique - Le génie
génétique………………………………………………………………………..3
Unité 3 : Transfert de l’information génétique au cours de la reproduction sexuée - la
génétique humaine….………………………….…..……………...………..…..4
Unité 4 : La génétique des populations……………………...……..……..…..…...…...5
Unité 5 : L’immunologie …………………………………………….….…….…...…...6
Unité 6: Les phénomènes géologiques accompagnant la formation des chaines de
montagnes et leur relation avec la tectonique des plaques……..……..….…......7

Deuxième Année du Baccalauréat ‘Série Sciences Expérimentales’

Option « Sciences Physiques »

Unité 1 : Consommation de la matière organique et flux d’énergie…………...……...…8

Unité 2 : Nature et mécanisme de l’expression du matériel génétique –Transfert de
l’information génétique au cours de la reproduction sexuée…………..…....…...9
Unité 3: Utilisation des matières organiques et inorganiques…………………..…...….10
Unité 4: Les phénomènes géologiques accompagnant la formation des chaines de
montagnes et leur relation avec la tectonique des plaques……………..……….11

Deuxième Année du Baccalauréat ‘Série Sciences Mathématiques’

Option « Sciences Mathématiques-A »

Unité 1 : Transfert de l’information génétique au cours de la reproduction sexuée - La

génétique humaine……………..…………………………………………….....12
Unité 2 : La variation et la génétique des populations………………….......………….13

1
 Programme de la deuxième année du Baccalauréat
Série Sciences Expérimentales
Option « Sciences de la Vie et de la Terre »
Premier Semestre
1- Unité 1 Consommation de la matière organique et flux d’énergie
1ère année collégiale: Les relations entre les êtres vivants et leur
interaction avec le milieu.
3ème année collégiale: Les fonctions de nutrition- L’éducation
2- séances
nutritionnelle.
Les pré-requis
Tronc commun scientifique : Science de l’environnement- La
reproduction chez les plantes.
1ére année du Baccalauréat – Série Sciences expérimentales :
Production de la matière organique et flux d’énergie.
 Les réactions responsables de la libération de l’énergie
emmagasinée dans la matière organique au niveau de la cellule… 15h
 Les phases de la glycolyse au niveau du hyaloplasme.
 Les principales phases du cycle de Krebs au niveau de la
mitochondrie et rôle des chaines respiratoires dans la
phosphorylation oxydative.
 Ultrastructure de la mitochondrie.
 Les phases Principales de la fermentation.
 Comparaison du bilan énergétique de la respiration et de la
fermentation : notion du rendement énergétique.
 Rôle du muscle strié squelettique dans la conversion de 12h
3- l’énergie.
Les contenus  Enregistrement des contractions musculaires et analyse des
à enseigner et myogrammes obtenus.
enveloppe  Les phénomènes thermiques et chimiques accompagnant la
horaire. contraction musculaire.
 Mécanismes de la contraction musculaire ; structure et
ultrastructure de la cellule du muscle strié squelettique.
Consommation de l’ATP et libération de l’énergie nécessaire à la
contraction musculaire.
 Renouvellement de l’ATP et ses différentes voies.
 Bilan : Schéma de synthèse de la consommation de la matière et 02h
du flux d’énergie au niveau de la cellule..........................................
Evaluation diagnostique au début de l’unité………………….……… 30 mn
Evaluation formative et soutien
4- Au milieu de l’unité………………..…………………….…………….… 60 mn
L’évaluation A la fin de l’unité………………………….………………..………….. 90 mn
et le soutien. Evaluation sommative :
A la fin de l’unité et doit couvrir l’ensemble de l’unité…………….…… 120 mn

Total 34 h

2
 Nature et mécanisme de l’expression du matériel
1- Unité 2
génétique - Le génie génétique.
2ème année collégiale : La reproduction chez les êtres vivants et la séances
2-
transmission des caractères héréditaires chez l’Homme.
les pré-requis.
Tronc commun scientifique : La reproduction chez les plantes.

Notion de l’information génétique…………………………….. 14h

 Localisation de l’information génétique dans le noyau cellulaire.
 Rôle des chromosomes dans le transfert de l’information
génétique d’une cellule à une autre :
- les étapes de la mitose chez une cellule végétale et chez une autre
cellule animale ;
- le cycle cellulaire.
 Nature chimique du matériel génétique :
- composition et structure des chromosomes et de la molécule
d’ADN ;
- mécanisme de la duplication de l’ADN.
 Définition du caractère, du gène, de l’allèle et de la mutation.
 Relation caractère -protéine et relation gène - protéine.
 Signification génétique de la mutation – le code génétique.
3-
Les contenus à  Mécanisme de l’expression de l’information génétique : étapes
enseigner et de la synthèse des protéines (La transcription et la traduction :
enveloppe l’initiation, l’élongation et la terminaison)………………………….. 04 h
horaire.  Le génie génétique : ses principes et ses techniques………..… 11h
 Etapes du transfert d’un gène : notion de la modification
génétique :
-transfert des gènes d’Agrobacterium tumefaciens vers une
Plante ;
-transfert d’un gène vers une bactérie donnée.
 Quelques exemples d’application du génie génétique :
 - production industrielle de l’insuline humaine.
- production industrielle des protéines toxiques contre les insectes
nocifs.

Evaluation diagnostique au début de l’unité…………………….… 30 mn

Evaluation formative et soutien
4- Au milieu de l’unité………………..…………………….….……..… 60 mn
L’évaluation A la fin de l’unité………………………….…………………..……… 90 mn
et le soutien. Evaluation sommative :
A la fin de l’unité et doit couvrir l’ensemble de l’unité………….… 120 mn

Total 34 h

3
 1- Unité 3 Transfert de l’information génétique au cours de la
reproduction sexuée- La génétique humaine
2- 2ème année collégiale : La reproduction chez les êtres vivants et séances
les pré-requis. transmission des caractères héréditaires chez l’Homme.
Tronc commun scientifique : La reproduction chez les plantes.

 Transfert de l’information génétique au cours de la

reproduction sexuée……………………………………………… 10h
 Rôle de la méiose et de la fécondation dans le brassage des allèles
et dans la conservation du nombre des chromosomes d’une
3- génération à une autre au sein de la même espèce:
Les contenus
- étapes de la méiose ;
à enseigner et
enveloppe - observation des cartes chromosomiques des espèces diploïdes.
horaire.  Les lois statistiques de la transmission des caractères
héréditaires chez les diploïdes…………………………………… 10h
 Transmission d’un couple d’allèles et son interprétation
chromosomique :
- cas d’un gène non lié au sexe (la dominance, la codominance, le
gène létal) ;
- cas d’un gène lié au sexe.
 Transmission de deux couples d’allèles et son interprétation
chromosomique (deux gènes indépendants, deux gènes liés).
 Importance du Crossing Over dans la diversité des générations et
dans l’établissement de la carte factorielle.
 La génétique humaine……………………………………………..
09h
Les arbres généalogiques et les cartes chromosomiques:
- maladies héréditaires non liées aux chromosomes sexuels ;
- maladies héréditaires liées aux chromosomes sexuels.
 Les anomalies chromosomiques et leurs conséquences.
 Possibilités du diagnostic prénatal d’anomalie chromosomique et
son importance.

Evaluation diagnostique au début de l’unité………………….…… 30 mn

Evaluation formative et soutien
4- Au milieu de l’unité………………..…………………….………..….. 60 mn
L’évaluation A la fin de l’unité………………………….………………..………… 90 mn
et le soutien. Evaluation sommative :
A la fin de l’unité et doit couvrir l’ensemble de l’unité……….……… 120 mn

Total 34 h

4
 Deuxième semestre
1- Unité 4 La génétique des populations
ère
1 année collégiale: Les relations entre les êtres vivants et leur
interaction avec le milieu.
2- Tronc commun scientifique : Science de l’environnement- La
reproduction chez les plantes. séances
Les pré-requis 2ème année du Baccalauréat (Option SVT- 1er semestre) :
Nature et mécanisme de l’expression du matériel génétique - Le
génie génétique (Unité 2 ) - Transfert de l’information génétique au
cours de la reproduction sexuée- La génétique humaine ( Unité 3).
 Equilibre de la population……………………..………………… 10h
 Notion de population.
 Le contenu génique de la population( le pool de gènes).
 Loi de Hardy - Weinberg.

 Les facteurs de variation de la population……….……..……… 16h

 Les mutations.
 La sélection naturelle.
3-  La dérive génique(*).
Les contenus à  La migration.
enseigner et
enveloppe  Les critères spécifiques de l’espèce- définition de l’espèce…… 03h
horaire  Les critères spécifiques de l’espèce.
Définition de l’espèce.

(*) sans traiter les mécanismes de la dérive génique.

Evaluation diagnostique au début de l’unité………………….… 30 mn

Evaluation formative et soutien
4- Au milieu de l’unité………………..…………………….………..….. 60 mn
L’évaluation A la fin de l’unité………………………….………………..………… 90 mn
et le soutien. Evaluation sommative :
A la fin de l’unité et doit couvrir l’ensemble de l’unité……….…… 120 mn

Total 34 h

5
1-Unité 5 L’immunologie
2ème année collégiale: La reproduction chez les êtres vivants et
transmission des caractères héréditaires chez l’Homme
2- 3ème année collégiale: L’immunologie. séances
les pré-requis
2ème année du Baccalauréat (Option SVT-1er semestre): Nature et
mécanisme de l’expression du matériel génétique - Le génie
génétique (Unité 2).
 Notions du soi et du non 04h
soi………………………………………..
 Les marqueurs du soi :
- complexe majeur d’histocompatibilité ;
- marqueurs des groupes sanguins. 14h
 Moyens de défense du soi …………………………………………
 Moyens de défense non spécifiques.
 Moyens de défense spécifiques:
- mécanismes de la réaction immunitaire à médiation cellulaire;
- mécanismes de la réaction immunitaire à médiation humorale.
 Bilan : Schéma de synthèse des étapes des réactions immunitaires.
3- 08h
Les contenus à
 Quelques disfonctionnements du système immunitaire………
enseigner et
 L’allergie due à l’hypersensibilité immédiate.
enveloppe
horaire.  Le syndrome d'immunodéficience acquise (SIDA).
03h
 Moyens d’aide du système immunitaire
…………………………
 La vaccination.
 La sérothérapie.
 La greffe de la moelle osseuse.

Evaluation diagnostique au début de 30 mn

l’unité………………….………
Evaluation formative et soutien 60 mn
Au milieu de 90 mn
4-L’évaluation
l’unité………………..…………………….………..……..
et le soutien. 120 mn
A la fin de
l’unité………………………….………………..……………
Evaluation sommative :
A la fin de l’unité et doit couvrir l’ensemble de l’unité……….…...……
Total 34 h

6
 Les phénomènes géologiques accompagnant la formation
1- Unité 6 des chaines de montagnes et leur relation
avec la tectonique des plaques.
1ère année collégiale: Les phénomènes géologiques externes. séances
2-
2ème année collégiale : Les phénomènes géologiques internes.
les pré-requis.
1ère année du Baccalauréat sciences expérimentales: Les phénomènes
géologiques externes.
 Les chaines de montagnes récentes et leur relation avec la
tectonique des plaques………………………………………………. 04h
 Les chaines de subduction.
 Les chaines de collision.
 Les chaines d’obduction.
 Nature des déformations tectoniques caractéristiques des chaines
de subduction et des chaines de collision………………..……………. 04h
 Les plis.
 Les failles.
 Les nappes de charriages.
 Le métamorphisme et sa relation avec la tectonique des plaques… 11h
 Les caractéristiques minéralogiques et structurales des roches
métamorphiques au niveau des zones de subduction et des zones de
collision.
 Les conditions de température et de pression responsables de la
3- formation des roches métamorphiques.
Les contenus  Notions du minéral indicateur et de la série métamorphique.
à enseigner et  Notions de métamorphisme de subduction (dynamique) et de
enveloppe métamorphisme dynamo- thermique.
horaire La granitisation et sa relation avec le métamorphisme…………… 08h
 Origine et mise en place du granite d’anatexie :
- relation entre les roches granitiques et les roches métamorphiques
avoisinantes ;
- étude comparative de la structure et de la composition
minéralogique du granite d’anatexie et des roches métamorphiques
avoisinantes.
 Effet de l’intrusion du magma granitique sur les roches
avoisinantes : notion de métamorphisme de contact.
Bilan : Relation des différents phénomènes géologiques étudiés
avec la tectonique des plaques…………………………………… 02h
Evaluation diagnostique au début de l’unité………………….……… 30 mn
Evaluation formative et soutien
4- Au milieu de l’unité………………..…………………….………..…….. 60 mn
L’évaluation A la fin de l’unité………………………….………………..…………… 90 mn
et le soutien. Evaluation sommative :
A la fin de l’unité et doit couvrir l’ensemble de l’unité……….……… 120 mn

Total 34 h

7
 Programme de la deuxième année du Baccalauréat
Série Sciences Expérimentales
Option « Sciences physiques »
Premier Semestre
1- Unité 1 Consommation de la matière organique et flux d’énergie
ère
1 année collégiale: Les relations entre les êtres vivants et leur
interaction avec le milieu.
3ème année collégiale: Les fonctions de nutrition et l’éduction
2- séances
nutritionnelle -Les fonctions de relation.
Les pré-requis
Tronc commun scientifique : Science de l’environnement-
La reproduction chez les plantes.
1ére année du Baccalauréat – Série Sciences expérimentale: Production
de la matière organique et flux d’énergie.
 Les réactions responsables de la libération de l’énergie
emmagasinée dans la matière organique au niveau de la cellule…...… 14h
 Les phases de la glycolyse au niveau du hyaloplasme.
 Les principales phases du cycle de Krebs au niveau de la mitochondrie
et rôle des chaines respiratoires dans la phosphorylation oxydative.
 Ultrastructure de la mitochondrie.
 Les phases Principales de la fermentation.
 Comparaison du bilan énergétique de la respiration et de la
fermentation : notion du rendement énergétique.
 Rôle du muscle strié squelettique dans la conversion de l’énergie… 14h
3-  Enregistrement des contractions musculaires et analyse des
Les contenus à myogrammes obtenus.
enseigner et  Les phénomènes thermiques et chimiques accompagnant la
enveloppe contraction musculaire.
horaire.  Mécanismes de la contraction musculaire ; structure et ultrastructure
de la cellule du muscle strié squelettique.
 Consommation de l’ATP et libération de l’énergie nécessaire à la
contraction musculaire.
 Renouvellement de l’ATP et ses différentes voies.
 Bilan : schéma de synthèse de la consommation de la matière et du
02h
flux d’énergie au niveau de la cellule...................................................
Evaluation diagnostique au début de l’unité…………………….……… 30 mn
Evaluation formative et soutien
4- Au milieu de l’unité………………..………………………………..…….. 60 mn
L’évaluation A la fin de l’unité………………………….………………….…………… 60 mn
et le soutien. Evaluation sommative :
A la fin de l’unité et doit couvrir l’ensemble de l’unité………….……… 90 mn

Total 34 h

8
 Nature et mécanisme de l’expression du matériel génétique -
1- Unité 2
Transfert de l’information génétique au cours de la reproduction sexuée.
séance
2- 2ème année collégiale: La reproduction chez les êtres vivants et transmission des
s
les pré-requis. caractères héréditaires chez l’Homme.
Tronc commun scientifique: La reproduction chez les plantes.
Notion de l’information génétique…………………………………………… 12h
 Localisation de l’information génétique dans le noyau cellulaire.
 Rôle des chromosomes dans le transfert de l’information génétique d’une cellule à
une autre :
- étapes de la mitose chez une cellule végétale et chez une cellule animale ;
- le cycle cellulaire.
 Nature chimique du matériel génétique :
- composition et structure de la molécule d’ADN ;
- mécanisme de la duplication de l’ADN.
 Première approche des notions: caractère, gène et allèle; notion de mutation.
 Relation caractère - protéine et relation gène - protéine.
 Signification génétique de la mutation – le code génétique.
 Mécanisme de l’expression de l’information génétique : étapes de la
synthèse des protéines (La transcription et la traduction: l’initiation, l’élongation
et la terminaison)…………………………………………...……………………… 04 h
 Transfert de l’information génétique par la reproduction sexuée………..… 06 h
3-  Rôle de la méiose et de la fécondation dans le brassage des allèles et dans la
Les contenus à conservation du nombre des chromosomes d’une génération à une autre au sein
enseigner et de la même espèce:
enveloppe - étapes de la méiose ;
horaire.
- observation des cartes chromosomiques des espèces diploïdes ;
 Les lois statistiques de la transmission des caractères héréditaires chez les
diploïdes…………………………………………………………………..………… 08h
 Transmission d’un couple d’allèles et son interprétation chromosomique:
- cas d’un gène non lié au sexe (la dominance, la codominance, le gène létal) ;
- cas d’un gène lié au sexe.
 Transmission de deux couples d’allèles et son interprétation chromosomique
(deux gènes indépendants, deux gènes liés).
 Importance du Crossing Over dans la diversité des générations et
l’établissement de la carte factorielle.

Evaluation diagnostique au début de l’unité……………….……….…………. 30 mn

Evaluation formative et soutien
4- Au milieu de l’unité………………..……………..…………….………..…..…..… 60 mn
L’évaluation A la fin de l’unité………………………….……………..………..…………..…… 60 mn
et le soutien. Evaluation sommative :
A la fin de l’unité et doit couvrir l’ensemble de l’unité………………….…….… 90 mn

Total 34 h

9
 Deuxième semestre
1- Unité3 Utilisation des matières organiques et inorganiques
2- 1ére année collégiale : Les relations entre les êtres vivants et leur interaction séances
les pré-requisavec le milieu.
3ème année collégiale : L’éducation à la santé.
Tronc commun scientifique : Science de l’environnement
 Les ordures ménagères issues de l’utilisation des matières 08 h
organiques...
 L’élimination des ordures et les moyens de leur traitement :
 Le tri
3-  La technique de réutilisation et de l’industrialisation
Les contenus à  Les impacts sur l’environnement, sur la santé et sur l’économie.
enseigner et  Les pollutions liées à la consommation des matières énergétiques et à
l’enveloppe l’utilisation des matières organiques et inorganiques dans les 12 h
horaire industries chimiques, alimentaires et
minérales……………….……….
 Les polluants et les milieux pollués.
 Les impacts sur la santé, l’environnement et l’économie.
07 h
 Les alternatifs
 Les matières radioactives et l’énergie
nucléaire………………….……..
 Les matières radioactives.
 Les avantages.
 Les dangers de la pollution nucléaire. 03h
 Problématique des déchets nucléaires.
 Les alternatives écologiques.
 Contrôle de la qualité et de la salubrité des milieux
naturels………….
4- Evaluation diagnostique au début de l’unité………………………….…… 30 mn
L’évaluation Evaluation formative et soutien
et le soutien Au milieu de l’unité………………..……………………..………..…………. 60 mn
A la fin de l’unité……………………….…………………………………..…
60 mn
Evaluation sommative :
A la fin de l’unité et doit couvrir l’ensemble de l’unité…………………….... 90 mn
Total 34 h

10
 Les phénomènes géologiques accompagnant la formation des
1- Unité 4 chaines de montagnes et leur relation avec la tectonique des
plaques.
1ère année collégiale: Les phénomènes géologiques externes. séances
2-
2ème année collégiale : Les phénomènes géologiques internes.
Les pré-requis
1ère année du Baccalauréat sciences expérimentales: Les phénomènes
géologiques externes.
 Les chaines de montagnes récentes et leur relation avec la tectonique
des plaques …………………………………….………………………… 05h
 Les chaines de subduction.
 Les chaines de collision.
 Les chaines d’obduction.
 Nature des déformations tectoniques caractéristiques des chaines de
subduction et des chaines de collision …………………………………… 04h
 Les plis.
 Les failles.
 Les nappes de charriages.
 Le métamorphisme et sa relation avec la tectonique des plaques…… 11h
 Les caractéristiques minéralogiques et structurales des roches
métamorphiques au niveau des zones de subduction et des zones de
collision.
 Les conditions de température et de pression responsables de la
3- formation des roches métamorphiques.
Les contenus à  Notions du minéral indicateur et de la série métamorphique.
enseigner et  Notions de métamorphisme de subduction (dynamique) et de
enveloppe métamorphisme dynamo- thermique.
horaire.  La granitisation et sa relation avec le métamorphisme………….… 08h
 Origine et mise en place du granite d’anatexie :
- relation entre les roches granitiques et les roches métamorphiques
avoisinantes ;
- étude comparative de la structure et de la composition
minéralogique du granite d’anatexie et des roches métamorphiques
avoisinantes.
 Effet de l’intrusion du magma granitique sur les roches avoisinantes:
notion de métamorphisme de contact.
 Bilan : Relation des différents phénomènes géologiques étudiés
avec la tectonique des plaques…………………………………………. 02h

Evaluation diagnostique au début de l’unité………………….….……… 30 mn

Evaluation formative et soutien
4- Au milieu de l’unité………………..…………………………………..…….. 60 mn
L’évaluation A la fin de l’unité………………………….………………………………… 60 mn
et le soutien. Evaluation sommative :
A la fin de l’unité et doit couvrir l’ensemble de l’unité…………...……… 90 mn

Total 34 h

11
 Programme de la deuxième année du Baccalauréat
Série Sciences Mathématiques
Option « Sciences mathématiques-A »
Premier Semestre
1- Unité 1 Transfert de l’information génétique au cours
de la reproduction sexuée- La génétique humaine
2- 2ème année collégiale: La reproduction chez les êtres vivant et transmission séances
les pré-requis. des caractères héréditaires chez l’Homme.
1ère année sciences mathématiques : Nature et mécanisme
de l’expression de l’information génétique - Le génie génétique.
 Transfert de l’information génétiqueau cours de la reproduction
sexuée……………………………………………………………………… 10h
 Rôle de la méiose et de la fécondation dans le brassage des allèles et dans la
conservation du nombre des chromosomes d’une génération à une autre au
3- sein de la même espèce:
Les contenus
- étapes de la méiose ;
à enseigner et
enveloppe - observation des cartes chromosomiques des espèces diploïdes ;
horaire. - Cycles de développement.
 Les lois statistiques de la transmission des caractères héréditaires chez
les diploïdes…………………………………………………..……………. 10h
 Transmission d’un couple d’allèles et son interprétation chromosomique :
- cas d’un gène non lié au sexe (la dominance, la codominance, le gène
létal) ;
- cas d’un gène lié au sexe.
 Transmission de deux couples d’allèles et son interprétation
chromosomique (deux gènes indépendants, deux gènes liés).
 Importance du Crossing Over dans la diversité des générations et dans
l’établissement de la carte factorielle.
 La génétique humaine………………………………………………….. 09h
 Les arbres généalogiques et les cartes chromosomiques:
- maladies héréditaires non liées aux chromosomes sexuels ;
- maladies héréditaires liées aux chromosomes sexuels.
 Les anomalies chromosomiques et leurs conséquences.
 Possibilités du diagnostic prénatal de l’anomalie chromosomique et son
importance.
Evaluation diagnostique au début de 30 mn
l’unité………………………………….
Evaluation formative et soutien 60 mn
4-
Au milieu de l’unité………………..………………………….…….……..…… 90 mn
L’évaluation
A la fin de l’unité………………………….……………………..……………
et le soutien.
Evaluation sommative : 60mn
Au milieu de l’unité……………………………………………..……………… 60 mn
A la fin de l’unité et doit couvrir l’ensemble de l’unité…………………...….…
Total 34 h

12
 Deuxième semestre
1- Unité 2 La variation et la génétique des populations
ère
1 année collégiale: Les relations entre les êtres vivants et leur
interaction avec le milieu.
2- Tronc commun scientifique : Science de l’environnement- La séances
Les pré-requis. reproduction chez les plantes.
2ème année du Baccalauréat (Option ScMath-A- 1er semestre):Transfert de
l’information génétique au cours de la reproduction sexuée- La génétique
humaine. (Unité 1)
Etude quantitative de la variation (la biométrie) …………………..… 12h
 Variation continue et variation discontinue.
 Notion de race pure.

 La génétique des populations………………………………………… 17h

 Equilibre de la population :
- notion de la population;
- le contenu génique de la population(le pool de gènes);
3- - loi de Hardy - Weinberg.
Les contenus à
enseigner et  Les facteurs de variation de la population :
enveloppe - les mutations ;
horaire. - la sélection naturelle ;
- la dérive génique(*) ;
- la migration.

 Les critères spécifiques de l’espèce- définition de l’espèce :

- les critères spécifiques de l’espèce ;
- définition de l’espèce.

(*) sans traiter les mécanismes de la dérive génique.

Evaluation diagnostique au début de 30 mn
l’unité………………………...……
Evaluation formative et soutien 60 mn
Au milieu de l’unité………………..…………………….………….…..… 90 mn
4-
A la fin de
L’évaluation
l’unité………………………….………………..………..……… 60mn
et le soutien. 60 mn
Evaluation sommative :
Au milieu de
l’unité……………………………………………………..……
A la fin de l’unité et doit couvrir l’ensemble de l’unité…………..….……
Total 34 h

13