Programme du

tronc commun
Realisé par :
Salma naoudi
Khaoula joulal Evalué par monsieur l’inspecteur: ELBACHIR
Hiba el allam BOURHOUH
Introduction
 Le programme de tronc commun au Maroc joue
un rôle crucial dans le processus éducatif. Il est
considéré comme une phase de spécialisation de
l'élève qui lui confère la maîtrise de la langue et les
concepts scientifiques et techniques nécessaires qui lui
permettront d'accéder à l'éducation supérieure ou à la
formation professionnelle pour s'intégrer ainsi dans le
monde du travail. C'est une étape captivante pour
explorer de nouvelles thématiques et se préparer pour
le futur.
-Tronc Commun Lettres et sciences humaines : L’objectif principal de cette
branche est de permettre aux élèves d’approfondir une culture littéraire fondée sur l’esprit
d’analyse et de synthèse ainsi que de développer leurs capacités communicationnelles, tant
à l’écrit qu’à l’oral.

-Tronc Commun Technologique : s’articulent autour des domaines techniques et

scientifiques, afin de former des élèves dotés d’une bonne capacité d’analyse et d’un solide
savoir-faire.

-Tronc Commun Sciences :objectif est de permettre aux élèves d’acquérir une
formation solide et cohérente en culture scientifique dans plusieurs disciplines

-Tronc Commun Enseignement Originel : basé sur les disciplines islamiques et la

langue arabe. Il est essentiellement destiné aux élèves attirés par les sciences islamiques et
ayant une bonne maîtrise de la langue arabe.
 Programme du tronc commun
Les étudiants étudient des concepts mathématiques avancés tels que l'algèbre, la
Maths et Sciences géométrie et le calcul, ainsi que des sujets scientifiques comme la physique, la chimie et
la biologie.

Les étudiants ont la possibilité d'étudier plusieurs langues, comme l'arabe, le français et
Langues l'anglais. Cela leur permet d'améliorer leurs compétences en communication et d'élargir
leurs horizons linguistiques.

Les étudiants explorent l'histoire du Maroc et du monde, ainsi que les différentes
Histoire et
régions géographiques. Cela leur permet de comprendre le contexte historique et
Géographie géographique dans lequel ils vivent.

Les étudiants sont initiés à la pensée philosophique et apprennent à réfléchir de

Philosophie
manière critique sur des sujets tels que l'éthique, la logique et la métaphysique.

Éducation Les étudiants participent à des activités sportives et développent leurs compétences en
physique matière de santé et de bien-être.

Les étudiants sont initiés aux bases de l'informatique, apprennent à utiliser les outils
Informatique
informatiques et développent des compétences en programma
Tronc commun scientifique

Unité1 : Science de l’environnement (Ecologie)

Unité2 : La reproduction chez les plantes

Tronc Commun des Lettres et Sciences humaines et enseignement originel

Unité1 : L’eau : Source de vie

Unité 2 : L’Homme et l’environnement
Tronc Commun Scientifique
Premier semestre
 1- Unité1 Science de l’environnement (Ecologie)

Séances
2- Les pré-requis. 1 ère année collégiale : Unités 1 et 2

Sortie écologique 12h

 Quelques techniques du terrain ;
 Réalisation de la sortie ;
3- Les contenus à  Première approche du concept écosystème
enseigner et Les facteurs édaphiques et leurs relations avec les êtres
enveloppe horaire. vivants 09h
 Propriétés du sol.
 Rôle du sol dans la répartition des êtres vivants.
 Rôle des êtres vivants dans l’évolution du sol.
 Impact de l’Homme sur le sol.
Les facteurs climatiques et leurs relations avec les êtres
Vivants
 Les facteurs climatiques. 09h
 Rôle des facteurs climatiques dans la répartition des êtres
vivants.
 L’importance de connaitre et de maitriser les facteurs climatiques
dans le domaine agricole
 Flux de la matière et flux de l’énergie dans l’écosystème.
 Les relations trophiques.
 Les réseaux trophiques. 09h
 Les pyramides de biomasse et les pyramides d’énergie.
 Définition du concept écosystème.
 Aspects dynamiques de l’écosystème.
Les équilibres naturels
 Dangers de l’exploitation irrationnelle des ressources naturelles.
 Nécessité de préserver les équilibres naturels et rôle de l’Homme 06h
dans la protection de la nature.

Evaluation diagnostique au début de l’unité 30min

Evaluation formative :
30min
 Au milieu de l’unité.
30min
 A la fin de l’unité
4- L’évaluation et le
soutien. Soutien
 après chaque évaluation formative. 1h30min
Evaluation sommative :
 Au milieu de l’unité 1h
 A la fin de l’unité et doit couvrir l’ensemble de l’unité 2h

Total 51h
Deuxième semestre
 1- Unité 2 La reproduction chez les plantes
2-Les pré- 2éme année collégiale: Unité 4
Séances
requis.

 La reproduction sexuée des plantes à fleurs:

 La reproduction chez les angiospermes…………..…….... 12 h
………
-observation et dissection de différentes fleurs.
3- Les -organisation de l’appareil reproducteur.
contenus à -rôle des grains de pollen dans la formation du fruit:
enseigner et pollinisation; ses différents types et son importance agricole.
enveloppe -germination des grains de pollen.
horaire. - la double fécondation; formation de la graine et sa germination.

 La reproduction chez les gymnospermes……………….. 06h

…………
 La reproduction sexuée des plantes sans fleurs : 03h
• Chez les algues…………………………………….................…..…. 06h
• Chez une fougère et chez une mousse……………………….....
…….
  Cycles de développement des Plantes………………….…..…......... 06h
…
 La reproduction asexuée ……………………………..................……. 06h
• La multiplication végétative
3- Les • Les applications de la multiplication végétative dans le domaine
contenus à agricole: greffage; bouturage et marcottage.
enseigner et  La modification génétique des plantes (PGM)……………….……. 03h
enveloppe • Techniques de la modification génétique des plantes.
horaire. • Problématique de la modification génétique des plantes.
 Classification des plantes…………………………..……………..…… 03h

Evaluation diagnostique au début de l’unité…….......…………..… 30mn

Evaluation formative :
4- • Au milieu de l’unité……………………...........................................…… 30mn
L’évaluation • A la fin de l’unité………………………………………....................………. 30mn
et le soutien.
Soutien après chaque évaluation formative (45mn x2)…………….. 90mn

Evaluation sommative :
• Au milieu de l’unité…………………………………………………….....… 60mn
• A la fin de l’unité et doit couvrir l’ensemble de l’unité……………….….. 120mn

Total 51h
Tronc Commun
des Lettres et
Sciences humaines
 Premier Semestre
1- Unité1 Evaluation L’eau
diagnostique
: Sourceau
dedébut
vie de l’unité 30 mn
2- les pré-requis. 1 èreEvaluation
année collégiale:
formativeunité
et soutien
1 séances
45 mn
3 ème année collégiale: unité 5
Au milieu de l’unité……………… 45 mn
A la fin de l’unité…………………
4-L’évaluation et le soutien.  Exploitation des eaux et leurs pollutions
…………………..…..……
Evaluation
• Danger de lasommative : des eaux.
surexploitation 60 mn
• Pollution des eaux. 04h
Au
 milieu de l’unité……………..
Formation des réserves en 60 mn
3- Les Contenus à enseigner et A laeau…………..….…………
fin de l’unité et doit couvrir l’ensemble de
enveloppe horaire. l’unité…………….
• Réserves superficielles.
• Réserves souterraines. 03h
 L’eau potable : Nouvelles techniques de
traitement des
eaux…………………………… 04h
 Cycle de l’eau……………………
02h
Total 17 h
 Deuxième semestre
1- Unité2  Préservation L’Hommedes équilibres naturels…..
et l’environnement 04h
séances
• Techniques non polluantes:
2- les pré-requis. Evaluation
1ère année diagnostique au début
collégiale: unités 1 et 2de l’unité……. 30 mn
- lutte biologique.
2 ème- année collégiale:
utilisation unité 4d’énergie
des ressources
3 ème année
renouvelable.
Evaluation collégiale:
formative unités 5 et 6
et soutien
3- Les Contenus à enseigner et •Au milieu
Création de des réserves naturelles.
45 mn
enveloppe horaire.  Quelques
La santé et aspects de déséquilibres naturels
l’environnement………….
l’unité………………………………………… 03h
4-L’évaluation et le soutien. …………….… 45 mn
• la
A La
fin lutte contre les épidémies (les microorganismes
de l’unité…………………………………………….
• pathogènes;
Pollution de l’air; destruction
la prévention et de la couche d’ozone.
le traitement).
Evaluation sommative :
Effet de serre. de la pollution de l’air.
• Conséquences 06h
Au milieu de l’unité………………………………….......... 60 mn
• Conséquence de l’utilisation abusive des produits
A la fin de l’unité et doit couvrir l’ensemble de l’unité….. 60 mn
3- Les Contenus à enseigner et chimiques.
enveloppe horaire. • Déforestation et ses conséquences.
• Extinction des espèces animales ; causes et
conséquences.

Total 17 h
Compétence visée du programme du Tronc commun:

- Compétences en communication: communiquer de manière claire et

efficace à l’écrit et à l’oral, à présenter des idées de manière cohérente et

persuasive, et à interpréter et analyser des textes de différents natures.

- Pensée critique: évaluer de manière critique les arguments, les sources

d’information et les données, formuler les hypothèses et développer les

analyses.
- Compétence en recherche: maitriser les techniques et les méthodes de

recherche, la collecte des données, l’analyse documentaire, la capacité à

interpréter et synthétiser les résultats de recherche.

- Compétences en résolution de problèmes: Capacité à identifier,

analyser et résoudre les problèmes complexes dans divers domaines.

- Compétences en Collaboration: Capacité à travailler efficacement en

équipe, à partager des responsabilités et à atteindre des objectifs

communs.
Merci de votre attention