MINISTERE DES ENSEIGNEMENTS BURKINA FASO

SECONDAIRE, SUPERIEUR ET Unité - Progrès - Justice

DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE …………
………………………
SECRETARIAT GENERAL
………………………
DIRECTION GENERALE DES INSPECTIONS
ET DE LA FORMATION DESPERSONNELS
DE L’EDUCATION
……………………..
DIRECTION DES INSPECTIONS
……………………..
INSPECTION DE SCIENCES DE LA VIE ET
DE LA TERRE

PROGRAMME D’ENSEIGNEMENT DE SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE

CLASSES DE PREMIERE A et B

Page 1
 PROGRAMME

Horaire : 2 heures par semaine Coefficient : 2

CONTENUS

PREMIERE PARTIE : LA CELLULE, LA REPRODUCTION ET LA GENETIQUE

CHAPITRE I : LA CELLULE
I-Organisation de la cellule
II -La vie cellulaire
III-.La division cellulaire (mitose)

CHAPITRE II : LA REPRODUCTION CHEZ LES MAMMIFERES : CAS DE L’ESPECE HUMAINE

I -Organisation et fonctionnement de l’appareil génital de l’homme et de celui de la femme
II -Gamètes et fécondation
III-Gamétogenèse
IV -Contraception et grossesses non désirées
V -Avortement
VI -Stérilité

CHAPITRE III : GENETIQUE ET HEREDITE

1-Lois statistiques de la transmission des caractères héréditaires
2-Interprétation chromosomique
3-Hérédité humaine

DEUXIEME PARTIE : LE SYSTEME NERVEUX ET SON FONCTIONNEMENT

CHAPITRE I : LE SYSTEME NERVEUX

I-Organisation générale du système nerveux
1-Les centres nerveux
2-Les nerfs
II-Le tissu nerveux
1-Structures
2-Propriétés du tissu nerveux

Page 2
CHAPITRE II : LE SYSTEME NERVEUX ET LE COMPORTEMENT MOTEUR
I-L’activité réflexe
1-Les réflexes innés
2-Les réflexes acquis
II-la motricité volontaire
1-Rôle des centres nerveux supérieurs
2-Trajet des influx nerveux

Page 3
 INSTRUCTIONS

S’il est vrai que d’une manière générale les élèves de ces classes ne se destinent pas à des
études supérieures à dominante scientifique (science expérimentale tout au moins), il est tout aussi
vrai que bon nombre d’entre eux entreprennent des études de psychologie, anthropologie etc qui
nécessitent des connaissances scientifiques solides en biologie.
C est pourquoi, le professeur tout en considérant dans cette classe la biologie comme partie
intégrante de la culture générale de l’Homme, ce faisant, aura constamment à l’esprit l’aspect pratique
et utilitaire de son enseignement, se préoccupera de donner des bases scientifiques permettant à ces
futurs étudiants d’être à l’aise.
Avec beaucoup de souplesse dans l’application du programme et d’initiatives, il suscitera l’intérêt
des élèves pour certaines questions alors qu’il tiendra compte des besoins exprimés par d autres.
Plus que jamais, il est indispensable d’utiliser dans ces séries des supports didactiques de nature
à motiver les élèves (diapositives, photos, articles de revues, résultats d’enquêtes d’expériences
etc..).
Le professeur se montrera disponible pour répondre à toute question d’ordre biologique qui ne soit
inscrite ni dans le programme ni dans les instructions.

PREMIERE PARTIE : LA CELLULE, LA REPRODUCTION ET L’HEREDITE

CHAPITRE I : LA CELLULE

I-Organisation de la cellule
Après un bref historique de la découverte de la cellule, le professeur passera à la
réalisation, à l’examen de préparations microscopiques montrant quelques types cellulaires :
épithélium buccal, épiderme d oignon ou de fleur d’hibiscus, paramécie, frottis sanguin et autres
préparations microscopiques du commerce s’il en dispose.
Au cours de ces observations, les élèves devront voir les cellules et quelques organites, d’ou la
nécessité d’utiliser des colorants électifs.
Ces observations déboucheront sur l’établissement de la structure comparative de la cellule
animale et de la cellule végétale mais d’une manière simple.
Le professeur traitera des organites importants comme le noyau, les mitochondries, les plastes, le
réticulum endoplasmique, la vacuole, le centrosome dont il donnera quelques éléments d’ultra
structure (sans entrer dans les détails) et les rôles principaux.

II- La vie cellulaire

Pour l’aspect vie cellulaire, le professeur traitera sommairement la synthèse des protéines et se servira
d’expériences simples d’échanges cellulaires avec des épidermes de fleur d’hibiscus, d’oignon etc.…
pour montrer le rôle capital de la membrane cellulaire (perméabilité - perméabilité sélective-
perméabilité orientée).

III-La division cellulaire (mitose)

Après une motivation s’appuyant sur l’observation d’images de cellules en division (photos,
diapositives) faisant ressortir l’intérêt de celle-ci, le professeur décrira succinctement le phénomène de
mitose à l aide de schémas simples et clairs.

Page 4
 CHAPITRE II : LA REPRODUCTION CHEZ LES MAMMIFERES : CAS DE L’ESPECE
HUMAINE
I-Organisation et fonctionnement de l’appareil génital de l’homme et de la
femme
L’observation d’un des appareils en place sur un petit mammifère disséqué permettra
d’introduire ce chapitre, ainsi que l’observation des diapositives ou de photos représentant
des appareils génitaux humains ou d’autres mammifères.
Une étude comparative des deux appareils (homme et femme) sera faite à l’aide de
schémas clairs et simples en se limitant aux gonades, voies génitales et glandes annexes.
Dans le fonctionnement des appareils, on commencera par la mise en évidence du rôle des
gonades.
L’observation de phénomènes physiologiques humains (puberté, menstruation), l’analyse de
résultats expérimentaux (ablation, ligature, greffe, injection d’extraits) conduiront à la mise
en évidence des deux rôles fondamentaux des ovaires et des testicules : production de
gamètes, sécrétion d’hormones.
On citera l’existence de la testostérone, des oestrogènes et de la progestérone.
Par des schémas simples et clairs, le professeur représentera la structure des gonades et se
limitera à la nomenclature suivante : zone corticale, zone médullaire, follicule mûr, thèques
interne et externe, cellules folliculaires, ovocyte, cavité folliculaire, ponte ovulaire.
L’étude du rôle des hormones ovariennes permettra de dégager la notion de cycle sexuel
chez la femme.
On montrera l’intervention du complexe hypothalamo-hypophysaire dans les deux sexes
par des schémas très simples et clairs.

II-Gamètes et fécondation
On étudiera la morphologie des gamètes, la structure de l’ovule et l’ultra structure sommaire
du spermatozoïde, images à l’appui (schémas, diapositives, films, photos…
On parlera de la fécondation en mettant en évidence le rôle joué par les gamètes dans la
formation du zygote ; on mettra l’accent sur le déterminisme de la rencontre des cellules
sexuelles et sur l’importance de la caryogamie.
La mitose trouera son application ici dans le développement de l’œuf. L’étude du
développement du zygote conduira à la gestation, puis à l’accouchement et à la lactation.
Signalons toutefois que le professeur ne fera pas de cours détaillé sur ces aspects.
C’est ici l’occasion de parler de quelques cas de stérilité (liée aux gamètes), de maladies
sexuellement transmissibles étudiées en classe de 3ème et les caractères généraux d’autres
maladies sexuellement transmissibles comme le chancre mou, les candidoses, les
trichomonases, l’herpès et de l’importance de l’hygiène.

III-Gamétogenèse
La fécondation implique l’étude ne serait-ce que succincte, de la formation des
gamètes. C’est l’occasion de faire ressortir la nécessité et l’importance d’une réduction
chromosomique (méiose).
On pourra faire une étude comparative simple à l’appui de l’ovogenèse et de la
spermatogenèse.

IV-Contraception et grossesses non désirées

On partira d’une discussion sur la manière d’empêcher la fécondation pour en arriver
aux méthodes contraceptives et à la régulation des naissances.

Des informations justes sur les moyens modernes de contraception peuvent réduire
considérable ment le phénomène de grossesses non désirées.

Page 5
 Les élèves doivent connaître les méthodes contraceptives avec leurs avantages et leurs
inconvénients, le mode d’action de ces différentes méthodes ainsi que les techniques qui
permettent de les appliquer.
-Définition
-Les méthodes
-Les techniques correspondant à chaque méthode
-Les avantages, les inconvénients et l’efficacité des différentes techniques.

CHAPITRE III. GENETIQUE ET HEREDITE

I- Lois statistiques de la transmission des caractères héréditaires

Le professeur fera une étude d’un exemple de transmission autosomique de
caractères (mono hybridisme, dihybridisme) et de transmission liée au sexe.
Les termes et expressions : phénotype, génotype, allèle dominant et allèle récessif,
homozygote et hétérozygote seront définis.

II-Interprétation chromosomique des lois statistiques de la transmission des

caractères héréditaires.
Le professeur fera une interprétation chromosomique de la transmission autosomique de
caractères (mono hybridisme et dihybridisme) et de la transmission liée au sexe.
Il mentionnera sans les étudier, les notions de gènes liés et de crossing-over qui peuvent être à
l’origine de la diversité des génotypes.

III-Hérédité humaine
Difficultés et limite des lois statistiques appliquées à la génétique humaine :
espacement des générations, effectifs limités, raisons socio culturelles.
Etude de quelques exemples à partir d’arbres généalogiques : albinisme, hémophilie,
drépanocytose, groupes sanguins, facteurs Rhésus, rachitisme vitamino-résistant.

DEUXIEME PARTIE :
LE SYSTEME NERVEUX ET SON FONCTIONNEMENT

CHAPITRE I. LE SYSTEME NERVEUX

I-Organisation générale du système nerveux

1-Les centres nerveux
Rappels concernant l’organisation des centres nerveux des vertébrés.
2- Les nerfs
Rappels concernant l’organisation des nerfs des vertébrés.
II-Le tissu nerveux : structure et propriétés
1-Structure
Observations de coupes d’encéphales de mammifères, de documents
photographiques ou de lames microscopiques mettant en évidence la structure
macroscopique du système nerveux (substance blanche, substance grise).
Observation de photos, de lames microscopiques révélant la structure microscopique et
ultramicroscopique des deux substances : notion et structure de neurone.
2-Propriétés du tissu nerveux
Les propriétés fondamentales d’excitabilité et de conductibilité seront traitées et
mises en évidence autant que possible par des expériences de démonstrations.

Page 6
 CHAPITRE II. SYSTEME NERVEUX ET COMPORTEMENT MOTEUR

I-L’activité réflexe
1-Les réflexes innés
Le professeur fera découvrir et définir un réflexe simple à l’aide d’expériences
simples mises en œuvre par les élèves eux-mêmes (réflexe rotulien, pupillaire, de retrait
suite à une piqûre, etc.).
2-Les réflexes acquis ou conditionnels
Les réflexes conditionnels ou acquis seront traités en comparaison avec les réflexes
innés. Le professeur partira des travaux de Pavlov et dégagera les caractères de ces
réflexes. Il donnera des exemples pris dans la vie courante (aller à bicyclette, conduire une
voiture, dresser des animaux…).
Le professeur fera découvrir la complexité des trajets de l’influx nerveux dans le
cas des réflexes conditionnels.

II-Motricité volontaire
Après avoir donné des exemples de comportements qui entrent dans cette catégorie
de motricité, le professeur se servira de résultats d’expériences d’ablation, d’observations
cliniques pour amener à découvrir le rôle de l’encéphale dans le comportement moteur.
Sans trop de complexité, les différentes aires et leur rôle seront donnés sur un schéma simple
ou un tableau.

Page 7
 CURRICULUM

TITRES CONTENUS OBJECTIFS SPECIFIQUES METHODES ET ACTIVITES A ENVISAGER

TECHNIQUES
PREMIERE PARTIE : LA II-Structure de la cellule METHODES -Observation de préparations
CELLULE, LA 1- La cellule vue au -Observation microscopiques animales et
REPRODUCTION ET microscope photonique -Redécouverte végétales, travaux de
L’HEREDITE - Identifier les différents groupes et exploitation de
CHAPITRE I: LA a- Cellule végétale éléments de la cellule végétale TECHNIQUES documents pour identifier les
CELLULE -Observation libre et/ différents éléments de la
I -Découverte de la cellule - Identifier les différents ou dirigée cellule végétale et de la
éléments de la cellule animale -TP, TG cellule animale.
b-. Cellule animale - Réaliser le schéma de chaque -Exploitation de
II- Structure de la cellule type de cellule documents. -Schématisation.
-Questionnement

II-Structure de la cellule 2- La cellule vue au Questionnement, exploitation

(suite) microscope électronique :
ultra structure cellulaire
a- les membranes
- La paroi pectocellulosique
- La membrane plasmique
b- le cytoplasme
-Le hyaloplasme
-Les organites
cytoplasmiques (noyau,
mitochondrie, plaste, vacuole,
réticulum endoplasmique et
centrosome) et leurs rôles
METHODES de documents et exposé pour
-Redécouverte décrire l’ultra structure des
-Expositive membranes et des organites,
- Décrire l’ultra structure de la donner les caractéristiques
paroi pectocellulosique TECHNIQUES du hyaloplasme et le rôle de
- Décrire l’ultra structure de la -Questionnement chaque organite
membrane plasmique -Exploitation de cytoplasmique et définir
documents hyaloplasme et organite.
- Définir : hyaloplasme, organite -Exposé
- Donner les caractéristiques du
hyaloplasme
- Décrire l’ultra structure de
chaque organite
- Donner le rôle de chaque
organite cellulaire

Page 8
TITRES
II- Structure de la cellule
(suite)
III-Les acides nucléiques
CONTENUS
3- Comparaison de la cellule
végétale et de la cellule
animale
1-Mise en évidence et
localisation
a- Mise en évidence par la
méthode des colorants
- Test de Feulgen
-Ttest de Brachet
OBJECTIFS SPECIFIQUES METHODES ET ACTIVITES A ENVISAGER
TECHNIQUES
- Dégager les similitudes et METHODE Questionnement et
les différences entre la cellule Redécouverte exploitation de documents
végétale et la cellule animale. pour comparer les deux types
- Annoter les schémas TECHNIQUES de cellules.
comparatifs des deux types -Questionnement Annotation des schémas
de cellules vues au -Exploitation de comparatifs
microscope électronique documents
METHODES Questionnement, exploitation
-Redécouverte de documents, exposé pour
-Expositive décrire la mise en évidence
des acides nucléiques par la
- Décrire les étapes de la mise TECHNIQUES méthode des colorants,
en évidence de l’ADN par la -Questionnement définir les acides nucléiques.
technique de Feulgen. -Exploitation de
documents
- Décrire les étapes de la mise -Exposé
en évidence de l’ARN par la
technique de Brachet

- Définir les acides nucléiques

(ADN et ARN)

-Donner la localisation des

b- Localisation - Donner la localisation acides nucléiques
cellulaire des acides
nucléiques.

Page 9
TITRES CONTENUS OBJECTIFS SPECIFIQUES METHODES ET ACTIVITES A ENVISAGER
TECHNIQUES
III- Les acides nucléiques 2- Composition METHODES Exposé, exploitation de
(suite) chimique et structure documents et questionnement
a-Composition -Expositive afin de donner la composition
chimique - Donner la composition chimique de -Redécouverte chimique de l’ADN, de l’ARN,
l’ADN décrire la structure de chaque
- Donner la composition chimique de acide nucléique
l’ARN et définir les termes.
TECHNIQUES
b-.Structure. -Exposé
- Décrire la structure de chaque acide -Exploitation de
nucléique documents
- Définir nucléotide, nucléoside, -Questionnement
molécule bi caténaire, molécule
monocaténaire

IV- La vie cellulaire. a- Les étapes de la METHODES Exploitation de documents,

synthèse des - Citer les différentes étapes de la -Redécouverte questionnement et exposé pour
protéines synthèse des protéines. -Expositive citer les différentes étapes de la
1-La synthèse des protéines. synthèse des protéines, donner
-Transcription de TECHNIQUES la localisation cellulaire de la
l’ADN. - Donner la localisation cellulaire de la -Exploitation de transcription, décrire le
transcription. documents mécanisme de la transcription
- Décrire le mécanisme de la -Exposé. et définir brin codant.
transcription. -Questionnement
- Définir brin codant (ou brin informatif)

Page 10
1- La synthèse des protéines
(suite)
2-Etude de quelques échanges
cellulaires
METHODES
- La traduction - Nommer les acteurs de la traduction. -Redécouverte Exploitation de documents,
- Donner la localisation cellulaire de la -Expositive questionnement et exposé
traduction. . TECHNIQUES pour nommer les acteurs de
-Exploitation de la traduction, donner la
documents. localisation cellulaire de la
- Définir codon, anticodon, code -Exposé. traduction,
b- Le code génétique. génétique, code redondant. -Questionnement donner les caractéristiques
- Donner les caractéristiques du code du code génétique, utiliser ce
génétique. code pour déterminer la
- Utiliser le code génétique pour séquence d’une protéine à
déterminer la séquence d’une protéine partir de celle de l’ARNm et
à partir de celle de l’ARNm. définir les termes.
a- Les échanges - Décrire des expériences de mise en METHODES -Expérimentation,
d’eau évidence des échanges d’eau entre la -Expérimentale observation, exploitation de
cellule et le milieu extérieur -Observation documents et
- Réaliser des expériences de mise en -Redécouverte questionnement pour mettre
évidence des échanges d’eau entre la en évidence les échanges
cellule et le milieu extérieur d’eau entre la cellule et le
- Définir : cellule turgescente, cellule TECHNIQUES milieu extérieur, définir les
plasmolysée, hémolyse, déplasmolyse -Expérimentation termes et identifier les états
provoquée -Observation libre des cellules.
- Identifier des cellules turgescentes et et/ou dirigée. -Réalisation de schémas et
des cellules plasmolysées -Exploitation de déduction des conséquences
- Réaliser des schémas de cellules documents. de la turgescence et de la
turgescentes et de cellules -Travaux de groupes. plasmolyse.
plasmolysées -Questionnement
- Donner les conséquences de la
turgescence et de la plasmolyse sur la
vie cellulaire
Page 11
TITRES CONTENUS
3- La division cellulaire a-. Les étapes de la mitose
- La mitose chez la cellule
végétale.
- La mitose chez la cellule
animale.
- Comparaison de la mitose
chez les cellules végétale et
animale
OBJECTIFS SPECIFIQUES METHODES ET TECHNIQUES ACTIVITES A ENVISAGER
- Décrire les phases de la mitose METHODES Exploitation de documents,
chez la cellule végétale. -Redécouverte questionnement et exposé
- Identifier les différentes phases -Expositive pour décrire et identifier les
de la mitose chez la cellule TECHNIQUES phases de la mitose chez la
végétale -Questionnement cellule végétale.
- Schématiser les différentes -Exploitation de Schématisation.
phases de la mitose chez la cellule documents
végétale. -Exposé
-TG
- Décrire les phases de la mitose METHODES -Observation de tissus en
chez la cellule animale. -Observation croissance (méristème des
- Schématiser les différentes -Redécouverte racines) questionnement,
phases de la mitose chez la cellule -Expositive exposé, travaux de groupes
animale. et exploitation de documents
- Identifier les différentes phases TECHNIQUES pour décrire, identifier les
de la mitose chez la cellule différentes phases et
animale -Observation dirigée comparer la mitose chez les
-Questionnement cellules animale et végétale.
- Comparer la mitose chez les -TG -Schématisation des
cellules végétale et animale -Exploitation de différentes phases de la
documents mitose.
-Exposé
Page 12
3- La division cellulaire b- Les chromosomes
(suite) - Forme et nombre
.la forme
.le nombre
c- Structure et composition
chimique du chromosome
- La structure
- La composition chimique.
d- La duplication de l’ADN
- Evolution de la quantité
d’ADN au cours d’un cycle
cellulaire
- Evolution de la structure
du chromosome au cours
d’un cycle cellulaire
- Le mécanisme de la
duplication de l’ADN.
d- Déterminisme et
importance de la mitose
- Déterminisme
- Importance de la mitose
- Donner des exemples de forme
de chromosomes.
- Décrire un exemple de
chromosome.
- Donner la formule
chromosomique de quelques
espèces.
- Définir : caryotype, cellule
diploïde, cellule haploïde, cellule
polyploïde, autosome,
hétérosome.
- Décrire la structure du
chromosome.
- Schématiser cette structure.
- Citer les constituants chimiques
du chromosome.
- Définir le chromosome.
- Nommer les différentes phases
de l’évolution de la quantité
d’ADN.
- Expliquer l’évolution de la
quantité d’ADN.
- Définir le cycle cellulaire.
- Expliquer l’évolution de la
structure d’un chromosome au
cours d’un cycle cellulaire
- Définir : duplication, réplication.
- Expliquer le mécanisme de la
duplication.
- Nommer le mode de la
duplication
- Citer les facteurs déterminants
de la mitose.
- Expliquer le déterminisme des
mitoses.
- Donner l’importance de la
mitose.
METHODES Questionnement, exposé et
-Redécouverte exploitation de documents afin de
-Expositive. donner des exemples de formes de
chromosomes, décrire un exemple de
TECHNIQUES chromosome, donner la formule
Questionnement chromosomique et de définir les
-Exposé termes.
-Exploitation de
documents.
Questionnement, exposé et
exploitation de documents pour
décrire la structure, citer les
constituants chimiques du
chromosome et le définir.
Schématisation de la structure du
chromosome.
METHODES Exploitation de résultats
-Redécouverte d’expériences, questionnement et
-Expositive exposé pour nommer les différentes
phases, expliquer l’évolution de la
TECHNIQUES quantité d’ADN, définir un cycle
-Questionnement cellulaire et
-Exploitation de expliquer l’évolution de la structure
documents. d’un chromosome au cours d’un cycle
-Exposé. cellulaire.
Exploitation de résultats
d’expériences, exposé et
questionnement pour définir la
duplication, expliquer son mécanisme
et nommer le mode de duplication
Questionnement, exploitation de
documents et exposé pour citer les
facteurs déterminants de la mitose,
expliquer le déterminisme des
mitoses et donner l’importance de la
mitose.
Page 13
TITRES CONTENUS OBJECTIFS SPECIFIQUES METHODES ET TECHNIQUES ACTIVITES A ENVISAGER
1- Organisation de l’appareil - Nommer les organes génitaux de
CHAPITRE III : LA génital de l’homme l’homme. METHODES -Questionnement,
REPRODUCTION CHEZ - Identifier les organes génitaux de -Redécouverte observation, exposé et
LES MAMMIFERES : l’homme. -Observation exploitation de documents
Exemple de l’espèce - Décrire les organes génitaux de -Expositive pour identifier, nommer et
humaine l’homme. décrire les organes génitaux.
- Annoter le schéma de la coupe TECHNIQUES :
I- Organisation et longitudinale de l’appareil génital
structure de l’appareil de l’homme vu de profil. -Questionnement -Annotation des schémas.
génital. -Observation libre et/ou
dirigée
-Exposé
-Exploitation de
documents
-Travaux de groupe

2- Organisation de l’appareil - Nommer les organes génitaux de

génital de la femme
la femme.
- Identifier les organes génitaux de
la femme.
- Décrire les organes génitaux de
la femme.
- Annoter le schéma de la coupe
longitudinale de l’appareil génital
de la femme vu de face et de profil

Page 14
TITRES CONTENUS OBJECTIFS SPECIFIQUES METHODES ET TECHNIQUES ACTIVITES A ENVISAGER

I- Organisation et 3-Structure des gonades METHODES -Questionnement, observation,

structure de l’appareil a- Le testicule -Redécouverte exposé et exploitation de
génital (suite) - Identifier les différentes parties d’un -Observation documents pour identifier et
- Structure macroscopique testicule -Expositive décrire les parties du testicule,
TECHNIQUES : décrire la structure microscopique
- Annoter le schéma de la coupe -Questionnent du testicule, décrire le tube
- Structure microscopique transversale du testicule -Observation libre et/ou séminifère, des organes génitaux
- Décrire le tube séminifère dirigée mâles.
-Exposé -Annotation du schéma.
b- L’ovaire -Exploitation de
- Identifier les différentes parties d’un documents
- Structure macroscopique ovaire. -Travaux de groupes -Questionnement, observation,
exposé et exploitation de
- Décrire la structure microscopique de documents pour décrire la
- Structure microscopique l’ovaire. structure microscopique de
- Annoter le schéma d’une coupe l’ovaire, identifier et nommer les
longitudinale de l’ovaire parties des organes génitaux
femelles.

II-Physiologie de 1-Physiologie du testicule -Nommer la structure testiculaire où Exploitation de documents

l’appareil génital s’élaborent les spermatozoïdes METHODES questionnement, travaux de
a- Fonction exocrine : - Définir spermatogenèse -Redécouverte groupes et exposé pour nommer
production des -Décrire le gamète mâle ou -Expositive la structure, définir
spermatozoïdes ou spermatozoïde spermatogenèse, décrire la
spermatogenèse -Annoter le schéma du gamète mâle ou TECHNIQUES gamète mâle, annoter le schéma
spermatozoïde et donner la composition du
- Donner la composition du sperme -Questionnement sperme.
-Exposé
-Exploitation de
documents
-Travaux de groupes

Page 15
TITRES CONTENUS OBJECTIFS SPECIFIQUES METHODES ET TECHNIQUES ACTIVITES A ENVISAGER

II-Physiologie de - Nommer la principale hormone mâle METHODES Questionnement, exploitation de

l’appareil génital - Nommer la structure testiculaire où -Redécouverte documents pour nommer la
s’élabore la testostérone -Expositive principale hormone et la structure
b-Fonction endocrine - Définir : fonction endocrine, hormone où s’élabore la testostérone,
- Donner le rôle de la testostérone chez TECHNIQUES définir fonction endocrine et
- Production de l’hormone l’homme hormone, donner le rôle de la
mâle : la testostérone -Questionnement testostérone
- Expliquer le mécanisme de régulation -Exposé
hormonale de l’activité testiculaire -Exploitation de
- Régulation hormonale documents
-Travaux de groupes

2- Physiologie de l’ovaire - Définir folliculogenèse Questionnement, exploitation de

-Décrire la folliculogenèse documents, travaux de groupes
a-Fonction exocrine : la -Citer les différents types de follicules pour définir et décrire
folliculogenèse - Annoter le schéma d’un follicule mûr folliculogenèse, citer les différents
-Définir : ovocyte, ovotide, ovule types de follicules, annoter les
schémas et définir les termes.
-Nommer les hormones ovariennes
-Donner les rôles de chaque hormone
ovarienne
-Définir cycle menstruel
b- Fonction endocrine : le -Décrire le cycle menstruel
cycle menstruel et sa Eexpliquer la régulation hormonale de
régulation l’activité ovarienne

Page 16
TITRES CONTENUS
II-Physiologie de 3- Fécondation, grossesse,
l’appareil génital parturition
(suite) a- La fécondation
b -Grossesse et hygiène de
la grossesse.
-. Grossesse
-. Hygiène de la grossesse
alimentation, suivi médical,
activité physique, état
physiologique
c- Parturition ou
accouchement
OBJECTIFS SPECIFIQUES METHODES ET TECHNIQUES ACTIVITES A ENVISAGER
- Décrire les étapes de la fécondation. METHODES Questionnement, exploitation de
- Définir caryogamie. -Redécouverte documents, exposé pour définir
- Localiser le lieu de la réalisation de la -Expositive caryogamie, décrire les étapes de
fécondation. -Clarification des la fécondation et localiser le lieu
valeurs de la fécondation.
- Décrire les principales étapes du -Questionnement, exploitation de
déroulement de la grossesse. TECHNIQUES documents, exposé pour décrire
- Donner les rôles des annexes les étapes du déroulement de la
embryonnaires. -Questionnement grossesse, donner les rôles des
- Définir : nidation, embryon, fœtus, -Exposé annexes embryonnaires, définir
annexes embryonnaires. -Exploitation de les termes nidation, embryon,
documents fœtus, annexes embryonnaires et
-Travaux de groupe donner les conditions d’un bon
-Enquête déroulement de la grossesse.
- Donner les conditions d’un bon -Brainstorming -Définir les termes.
déroulement de la grossesse -Invité
-Jeu de rôles
-Citer les phases de l’accouchement
- Définir délivrance
Page 17
TITRES CONTENUS OBJECTIFS SPECIFIQUES METHODES ET TECHNIQUES ACTIVITES A ENVISAGER

III -Quelques 1- Contraception et METHODES Questionnement, exploitation de

problèmes de santé grossesses non désirées - Définir contraception. -Clarification des documents, enquête, jeu de rôle,
de la reproduction - Enumérer les principales méthodes valeurs exposé pour définir les termes,
a-contraception contraceptives (naturelles, chimiques, -Redécouverte donner les causes, les
hormonales, mécaniques et -Expositive conséquences et les moyens de
- Définition chirurgicales). prévention des problèmes de
- Méthodes - Expliquer le principe de chaque santé de la reproduction
méthode contraceptive. TECHNIQUES (avortement, stérilité, excision).
b- Grossesses non désirées -Brainstorming
- Définition - Définir grossesse non désirée. -Jeu de rôle
- Causes - Donner les causes des grossesses -Questionnement
non désirées. -Enquête
- Conséquences - Donner les conséquences des -Invité
grossesses non désirées (sociales, -Exploitation de
économiques, psychologiques…). documents
- Moyens de prévention - Donner les moyens de prévention -Exposé
des grossesses non désirées.
- sensibiliser son entourage sur les
conséquences des grossesses non
désirées
2- L’avortement
- Définition - Définir avortement.
- Types - Donner les différents types
d’avortement.
- Causes - Donner les causes de l’avortement ;
- Donner les conséquences de
- Conséquences l’avortement
(biologiques,
psychologiques,
sociales, économiques) - Donner les moyens de prévention de
- Moyens de prévention l’avortement.
- Sensibiliser son entourage sur les
conséquences de l’avortement

Page 18
TITRES CONTENUS OBJECTIFS SPECIFIQUES METHODES ET TECHNIQUES ACTIVITES A ENVISAGER

III -Quelques 3- La stérilité - Définir stérilité. METHODES Questionnement, exploitation de

problèmes de santé - Donner les différents types de -Clarification des documents, enquête, jeu de rôle,
de la reproduction stérilité. valeurs exposé pour définir les termes,
(suite) - Donner les causes de la stérilité -Redécouverte donner les causes, les
- Donner les conséquences de la -Expositive conséquences et les moyens de
stérilité (psychologiques, sociales, prévention des problèmes de
économiques…). santé de la reproduction
- Donner les moyens de prévention de TECHNIQUES : (avortement, stérilité, excision).
certaines formes de stérilité. -Brainstorming
-Jeu de rôle
-Questionnement
4- L’excision - Définir excision. -Enquête Questionnement, exploitation de
- Donner les différents types d’excision. -Invité documents, enquête, jeu de rôle,
- Donner les causes de l’excision. -Exploitation de exposé pour définir les termes,
- Donner les conséquences de documents donner les causes, les
l’excision (biologiques psychologiques, -Exposé conséquences et les moyens de
socio-économiques…). lutte contre l’excision.
- Donner les moyens de lutte contre
l’excision.
- Sensibiliser son entourage sur les
méfaits de la pratique de l’excision

TITRES CONTENUS OBJECTIFS SPECIFIQUES METHODES ET ACTIVITES A ENVISAGER

TECHNIQUES

Page 19
CHAPITRE IV : 1-Le monohybridisme - Reconnaître un cas de mono METHODES Exposé, questionnement,
GENETIQUE ET hybridisme avec dominance exploitation de documents,
HEREDITE de caractère. -Expositive travaux de groupes, exploitation
- Interpréter les résultats -Redécouverte du vécu des élèves pour
- Réaliser l’échiquier de reconnaître un cas de mono
croisement hybridisme avec dominance de
ère
I- Lois statistiques de la a- Mono hybridisme avec - Enoncer la 1 loi de Mendel TECHNIQUES caractère, réaliser l’échiquier de
ème
transmission des dominance de caractère - Enoncer la 2 loi de Mendel croisement, analyser et
caractères : les lois de - Définir : lignée pure, hybride, -Exposé interpréter les résultats des
Mendel homozygote, phénotype, génotype, -Questionnement générations F1 et F2, déduire
ère ème
caractère dominant, caractère -Exploitation de les 1 et 2 lois de Mendel et
récessif, couple d’allèles, gène létal. documents définir les termes et
-Travaux de expressions.
groupes

b-Mono hybridisme sans - Reconnaître un cas de mono METHODES Exposé, questionnement,

dominance de caractère ou hybridisme sans dominance
à codominance ou à de caractère.
dominance intermédiaire - Interpréter les résultats
- Réaliser l’échiquier de
croisement
- Définir codominance
-Expositive exploitation de documents,
-Redécouverte travaux de groupes, exploitation
du vécu des élèves, pour
TECHNIQUES reconnaître un cas de mono
-Exposé hybridisme sans dominance de
-Questionnement caractère, réaliser l’échiquier de
-Exploitation de croisement, analyser et
documents interpréter les résultats des
-Travaux de générations F1 et F2.
groupes Définition de codominance.

Page 20
TITRES CONTENUS OBJECTIFS SPECIFIQUES METHODES ET ACTIVITES A ENVISAGER
TECHNIQUES
I- Lois statistiques de la 2- Le dihybridisme avec -Reconnaître un cas de dihybridisme METHODES Questionnement, exploitation de
transmission des dominance de caractère avec dominance de caractère documents, travaux de groupes,
caractères : les lois de - Interpréter les résultats -Expositive exploitation du vécu des élèves,
Mendel (suite) - Réaliser l’échiquier de -Redécouverte exposé pour reconnaître un cas
croisement de di hybridisme avec
ème
- Enoncer la 3 loi de Mendel TECHNIQUES dominance de caractère,
- Définir : test cross, polyhybridisme réaliser l’échiquier de
-Exposé croisement, analyser et
-Questionnement interpréter les résultats des
-Exploitation de générations F1 et F2, déduire la
ème
documents 3 loi de Mendel et définir les
-Travaux de termes et expressions.
groupes

II- Interprétation 1-.Support chromosomique - Donner des arguments en faveur du METHODES Questionnement, exploitation de
chromosomique des lois des caractères support chromosomique des documents, travaux de groupes,
de Mendel : les travaux caractères -Expositive exposé pour donner les
de Morgan 2-.Interprétation - Donner l’interprétation -Redécouverte différentes interprétations
chromosomique du chromosomique du monohybridisme chromosomiques et définir les
monohybridisme avec dominance de caractère TECHNIQUES termes.

- Donner l’interprétation -Exposé

3-Interprétation chromosomique du dihybridisme avec -Questionnement
chromosomique du dominance de caractères -Exploitation de
dihybridisme - Définir : gène, caractère, locus documents
-Travaux de
groupes

Page 21
 TITRES CONTENUS OBJECTIFS SPECIFIQUES METHODES ET ACTIVITES A ENVISAGER
TECHNIQUES

III-Cas d’une Cas du monohybridisme -Reconnaître un cas de METHODES Questionnement, exploitation de

exception monohybridisme lié au sexe -Expositive documents, travaux de groupes,
aux lois de -Interpréter les résultats -Redécouverte exposé pour reconnaître un cas
Mendel : -Donner l’interprétation de monohybridisme lié au sexe,
hérédité chromosomique du monohybridisme TECHNIQUES interpréter les résultats et
hétéroso- lié au sexe -Exposé donner les différentes
male -Questionnement interprétations
-Exploitation de chromosomiques.
documents
-Travaux de
groupes

IV-Hérédité humaine 1-Spécificité de l’hérédité METHODES Questionnement, exploitation de

humaine
a- Difficultés liées à l’étude
de la génétique humaine :
longue durée des
générations, nombre élevé
des chromosomes,
problèmes éthiques
(croisement expérimental)
b- Arbre généalogique
ou pedigree
-Enumérer quelques difficultés liées à
l’étude de l’hérédité humaine
-Expliquer les difficultés liées à l’étude
de la transmission des caractères
dans l’espèce humaine
-Définir : arbre généalogique,
consanguin, fratrie
-Analyser un arbre généalogique
-Construire un arbre généalogique
-Interpréter un arbre généalogique
-Donner l’importance de l’arbre
généalogique
-Expositive documents, travaux de groupes,
-Redécouverte exploitation du vécu des élèves,
exposé pour énumérer et
TECHNIQUES expliquer les difficultés liées à
-Exposé l’étude de la transmission des
-Questionnement caractères dans l’espèce
-Exploitation de humaine.
documents Questionnement, exploitation de
-Travaux de documents, travaux de groupes,
groupes exposé pour définir les termes
et expressions, analyser et
interpréter, construire un arbre
généalogique et donner son
importance.

Page 22
 TITRES CONTENUS OBJECTIFS SPECIFIQUES
IV -Hérédité humaine 2- Hérédité autosomale Décrire un cas de transmission
(suite) a- Cas d’allèles dominants autosomale à allèle dominant
Exemples : -Interpréter les résultats dans le cas
- Groupes sanguins de la transmission des groupes
- Facteur Rhésus sanguins
- Interpréter les résultats dans le cas
de la transmission du facteur Rhésus
-Ecrire les phénotypes et les
génotypes des parents et des
descendants dans chaque cas
-Décrire un cas de transmission
b- Cas d’allèles récessifs autosomale à allèle récessif
Exemples : -Interpréter les résultats dans le cas
- Albinisme de l’albinisme et de la drépanocytose.
- Drépanocytose -Ecrire les phénotypes et les
génotypes des parents et des
descendants dans chaque cas
METHODES ET ACTIVITES A ENVISAGER
TECHNIQUES
METHODES Questionnement, exploitation
-Redécouverte de documents, travaux de
-Expositive groupes, exposé pour décrire
un cas de transmission
autosomale à allèle dominant à
TECHNIQUES partir d’arbre généalogique,
interpréter les résultats, écrire
-Questionnement les phénotypes et génotypes
-Exploitation de des parents et des descendants
documents dans chaque exemple.
-Travaux de
groupes
-Exposé
Questionnement, exploitation
de documents, travaux de
groupes, exposé pour décrire
un cas de transmission
autosomale à allèle récessif à
partir d’arbre généalogique,
interpréter les résultats, écrire
les phénotypes et génotypes
des parents et des descendants
dans chaque exemple.
Page 23
IV- Hérédité humaine 3- Hérédité hétérosomale -Décrire un cas d’hérédité
(suite) a- Cas d’allèle dominant. hétérosomale à allèle dominant
Exemple du rachitisme -Interpréter les résultats dans le cas
vitamino-résistant du rachitisme vitamino-résistant
-Ecrire les phénotypes des parents
- Ecrire les phénotypes des
descendants
- Ecrire les génotypes des parents
- Ecrire les génotypes des
descendants
-Décrire un cas d’hérédité
hétérosomale à allèle récessif
b- Cas d’allèle récessif -Interpréter les résultats dans le cas
Exemple : l’hémophilie de l’hémophilie
-Ecrire les phénotypes des parents
- Ecrire les phénotypes des
descendants
- Ecrire les génotypes des parents
- Ecrire les génotypes des
descendants
METHODES Questionnement, exploitation
de documents, travaux de
-Redécouverte groupes, pour décrire un cas de
-Expositive transmission hétérosomale à
allèle dominant à partir d’arbre
TECHNIQUES généalogique, interpréter les
résultats, écrire les phénotypes
-Exposé et génotypes des parents et des
-Questionnement descendants dans chaque
-Exploitation de exemple.
documents
-Travaux de
groupes
Questionnement, exploitation
de documents, travaux de
groupes pour décrire un cas de
transmission hétérosomale à
allèle récessif à partir d’arbre
généalogique, interpréter les
résultats, écrire les phénotypes
et génotypes des parents et des
descendants dans chaque
exemple.
Page 24
 TITRES CONTENUS OBJECTIFS SPECIFIQUES METHODES ET ACTIVITES A ENVISAGER
TECHNIQUES
DEUXIEME PARTIE : LE 1- Les centres nerveux - Décrire la structure externe de METHODES Dissection d’un petit
SYSTEME NERVEUX ET l’encéphale -Redécouverte mammifère (souris, lapin,
SON FONCTIONNEMENT a- L’encéphale - Identifier les différentes parties de -Observation cobaye,…), observation et / ou
l’encéphale exploitation de documents,
CHAPITRE I : - Annoter les schémas de TECHNIQUES questionnement pour identifier
LE SYSTEME NERVEUX l’encéphale : face ventrale, face -Exploitation de les différentes parties de
dorsale documents l’encéphale, décrire les
I-Organisation générale -Questionnement structures externes de
b- La moelle épinière - Décrire la structure externe de la -Observation libre l’encéphale et de la moelle
moelle épinière et / ou dirigée épinière et annoter les schémas
-Travaux pratiques de l’encéphale : face ventrale,
- Travaux de face dorsale.
groupes
2- Les méninges et le - Nommer les différentes méninges METHODES Dissection d’un petit
liquide céphalorachidien - Décrire chaque méninge -Redécouverte mammifère (souris, lapin,
externe - Donner le rôle de chaque méninge -Observation cobaye,…), observation et / ou
- Donner la localisation du liquide exploitation de documents,
céphalorachidien externe TECHNIQUES questionnement, travaux de
- Donner le rôle du liquide -Exploitation de groupes pour nommer, décrire
céphalorachidien externe documents et donner le rôle des méninges,
-Questionnement donner la localisation et le rôle
-Observation libre du liquide céphalorachidien
et / ou dirigée externe.
-Travaux pratiques
- Travaux de
groupes

Page 25
 TITRES CONTENUS OBJECTIFS SPECIFIQUES METHODES ET ACTIVITES A ENVISAGER
TECHNIQUES
I-Organisation générale 3- Les nerfs - Définir nerf crânien METHODES Dissection d’un petit mammifère
(suite) - Donner le nombre de nerfs crâniens -Redécouverte (souris, lapin, cobaye,…),
- Donner des exemples de nerfs crâniens -Observation observation et / ou exploitation de
a- Les nerfs TECHNIQUES documents, questionnement,
crâniens - Définir nerf rachidien -Exploitation de travaux de groupes pour définir :
- Donner le nombre de nerfs rachidiens documents nerf crânien, nerf rachidien,
- Donner des exemples de nerfs rachidiens -Questionnement donner leur nombre et des
b- Les nerfs -Observation libre et / exemples de chaque type.
rachidiens ou dirigée
-Travaux pratiques
- Travaux de groupes
II- Le tissu nerveux : 1-Structure - Décrire la structure macroscopique interne de - Observation de préparations
structure et propriétés a- Structure l’encéphale METHODES microscopiques fixées et colorées
macroscopique - Décrire la structure macroscopique interne de la -Observation de substance grise, de substance
- Encéphale moelle épinière -Redécouverte blanche et de nerfs dilacérés,
-Réaliser le schéma de la coupe transversale de travaux pratiques, exploitation de
- Moelle épinière la moelle épinière TECHNIQUES documents et questionnement
- Donner la localisation du liquide -Observation libre et / ou pour décrire les différentes
céphalorachidien interne dirigée structures, les schématiser et
b- Structure - Exploitation de donner la localisation du liquide
microscopique - Décrire la structure microscopique de la documents céphalorachidien interne.
- Substance grise substance grise -Questionnement
- Substance -Décrire l’ultra structure du corps cellulaire -Travaux pratiques
blanche - Décrire la structure microscopique de la -Travaux de groupes
- Nerfs substance blanche
- Décrire la structure microscopique du nerf
- Réaliser le schéma de la coupe transversale
d’un nerf
c- Conception - Définir neurone
neuronique de - Décrire un neurone -Exploitation de documents,
l’organisation du - Réaliser le schéma d’un neurone questionnement pour définir
tissu nerveux - Citer les différents types de neurones neurone et synapse, décrire un
- Définir synapse neurone, citer les différents types
de neurones et réaliser le schéma
d’un neurone.
-Déduction de la conception
neuronique de l’organisation du
tissu nerveux.

Page 26
 TITRES CONTENUS OBJECTIFS SPECIFIQUES METHODES ET ACTIVITES A ENVISAGER
TECHNIQUES
II- Le tissu nerveux : 2– Propriétés du METHODES
structure et propriétés tissu nerveux -Redécouverte
(suite) Exploitation de documents,
a- L’excitabilité TECHNIQUES questionnement, travaux de
-Exploitation de groupes pour citer les différents
- Mise en - Décrire une expérience de mise en évidence de documents types d’excitants du nerf et
évidence l’excitabilité du nerf décrire une expérience de mise
-Travaux de en évidence de l’excitabilité du
- Citer les différents types d’excitants du nerf groupes nerf.

- Les excitants du -
nerf Questionnement

Page 27
 TITRES CONTENUS OBJECTIFS SPECIFIQUES METHODES ET ACTIVITES A ENVISAGER
TECHNIQUES
b- La conductibilité -Décrire une expérience de la mise en METHODE Exploitation de documents,
II-Le tissu nerveux : nerveuse évidence de la conductibilité nerveuse -Redécouverte questionnement, travaux de groupes
structure et -Mise en évidence pour décrire une expérience de mise en
propriétés - Caractères de la - Enoncer les caractères de la TECHNIQUES évidence de la conductibilité nerveuse,
(suite) conductibilité nerveuse conductibilité nerveuse en énoncer les caractères, décrire une
.iIntégrité des fibres -Exploitation de technique de détermination de la
nerveuses documents vitesse de propagation de l’influx
. sens de propagation de - Décrire une technique de -Questionnement nerveux et citer les facteurs de variation
l’influx détermination de la vitesse de -Travaux de de la vitesse de propagation de l’influx
.conduction dans une propagation de l’influx nerveux groupes nerveux.
fibre isolée
- Citer les facteurs qui influencent la
- Vitesse de propagation vitesse de propagation de l’influx
de l’influx nerveux nerveux
METHODES -Exploitation de documents,
c- Transmission - Décrire la structure d’une synapse -Redécouverte questionnement et / ou exposé pour
synaptique -Expositive décrire la structure d’une synapse, le
mécanisme de la transmission
TECHNIQUES synaptique, citer des exemples de
- Mécanisme - Expliquer le mécanisme de la -Exploitation de neurotransmetteurs et de substances
transmission synaptique documents qui modifient le fonctionnement
- Définir : délai synaptique, -Questionnement synaptique.
neurotransmetteur, - Exposé -Déduction de définitions.
- Facteurs modifiant le - Citer des exemples de
fonctionnement neurotransmetteurs à effet excitateur
synaptique -Citer des exemples de
neurotransmetteurs à effet à inhibiteur
- Citer des exemples de substances
qui modifient le fonctionnement
synaptique

Page 28
 TITRES CONTENUS OBJECTIFS SPECIFIQUES METHODES ET ACTIVITES A ENVISAGER
TECHNIQUES
• CHAPITRE II : METHODES : -Exploitation de résultats,
LE SYSTEME -Redécouverte d’observations cliniques,
NERVEUX ET -Expositive questionnement, exposé pour citer les
LE différents types de sensibilité
COMPORTEM consciente, donner la localisation des
ENT MOTEUR 1- Les différents types de TECHNIQUES : aires sensitives, décrire le trajet de
sensibilité consciente - Citer les différents types de sensibilité l’influx nerveux dans le cas d’une
• I-Sensibilité consciente -Exploitation de sensibilité consciente et décrire des
consciente 2- Les aires sensitives - Donner la localisation cérébrale des documents expériences de mise en évidence du
aires sensitives -Questionnement rôle des aires sensitives.
- Décrire des expériences de mise en -Exposé -Schématisation.
évidence du rôle des aires sensitives
- Donner les rôles des aires sensitives
dans la sensibilité consciente

- Décrire le trajet de l’influx nerveux

3- Le trajet de l’influx dans le cas d’une sensibilité consciente
nerveux dans le cas - Schématiser le trajet de l’influx
d’une sensibilité nerveux dans le cas d’une sensibilité
consciente consciente

- Donner la localisation cérébrale des

1- Les aires motrices différentes aires motrices
• II- Motricité - aire motrice principale - Donner le rôle de chaque aire motrice
volontaire ou aire de projection dans la réalisation du mouvement
motrice, aire prémotrice volontaire -Exploitation de résultats d’expériences
- Décrire le trajet de l’influx nerveux METHODES de stimulation cérébrale pour donner la
dans le cas de la motricité volontaire -Redécouverte localisation cérébrale et le rôle des
2- Le trajet de l’influx - Schématiser le trajet de l’influx -Expositive différentes aires motrices,
nerveux nerveux dans le cas de la motricité questionnement et : ou exposé pour
volontaire TECHNIQUES décrire le trajet de l’influx nerveux et
3- Rôle des autres -Exploitation de expliquer le rôle des autres centres
centres nerveux documents nerveux
- Cervelet - Expliquer le rôle de chaque centre -Questionnement -Schématisation.
- Bulbe rachidien nerveux dans la motricité volontaire -Exposé -

Page 29
 TITRES CONTENUS
• III-Les réflexes 1- Les réflexes innés
a. Quelques réflexes
innés observés chez
l’homme et chez d’autres
vertébrés
- Chez l’homme (réflexes
plantaire, rotulien,
achilien, salivaire ….)
- Chez l’animal vertébré
(réflexe de posture et
réflexe cornéen chez la
grenouille anesthésiée à
l’éther, réflexe de succion
du nouveau-né des
mammifères…)
OBJECTIFS SPECIFIQUES METHODES ET ACTIVITES A ENVISAGER
TECHNIQUES
Décrire des exemples de réflexes innés METHODES Réalisation d’expériences de mise en
observés chez l’homme. -Observation évidence de réflexes et/ou exploitation
-Redécouverte du vécu des élèves, questionnement
- Décrire des exemples de réflexes pour décrire des réflexes innés et
innés observés chez un autre vertébré. TECHNIQUES donner leurs caractères.
-Observation libre -Déduction de la définition à partir des
et / ou dirigée caractères.
-Exploitation de
documents
-Questionnement
-Travaux de groupes
Page 30
 TITRES CONTENUS
b- Caractères des réflexes
III- Réflexes innés (involontaires,
(suite) inconscients, permanents,
stéréotypés, spécifiques)
2- Les réflexes conditionnels
a- Mise en évidence des
réflexes conditionnels
- Type répondant :
Expérience de PAVLOV sur
la salivation chez le chien
- Type opérant : expérience
de Skinner sur le
conditionnement opérant
chez le rat
TITRES CONTENUS
OBJECTIFS SPECIFIQUES METHODES ET ACTIVITES A ENVISAGER
TECHNIQUES
- Donner les caractères des réflexes METHODES
innés -Redécouverte
- Définir acte réflexe -Expérimentale
TECHNIQUES -Questionnement, exploitation de
- Décrire l’expérience de PAVLOV sur le -Exploitation de résultats d’expérience, travaux de
réflexe conditionnel de salivation chez le documents groupes pour décrire, donner les
chien -Questionnement conditions d’apparition et les
- Distinguer l’excitant absolu de l’excitant -Travaux de groupes caractères des réflexes
conditionnel conditionnels et expliquer leur
-Expliquer le mécanisme d’apparition du mécanisme d’apparition et leurs
réflexe conditionnel différences d’avec les réflexes
- Définir réflexe conditionnel innés.
-Déduction des définitions.
- Décrire une expérience de SKINNER
sur le conditionnement opérant chez le rat
- Définir chacun des deux types de
réflexes conditionnels
OBJECTIFS SPECIFIQUES METHODES ET ACTIVITES A ENVISAGER
TECHNIQUES
Page 31
 b- Conditions d’apparition et
III-Les réflexes de maintien des réflexes
conditionnels
(suite)
c- Caractères des réflexes
conditionnels
d- Comparaison des réflexes
conditionnels et des réflexes
innés
3- Importance des réflexes
(défense, apprentissage,
dressage)
METHODE Questionnement, travaux de
- Donner les conditions d’apparition des Redécouverte groupes, exploitation de
réflexes conditionnels documents pour donner les
conditions d’apparition et les
caractères des réflexes
- Donner les caractères des réflexes TECHNIQUES conditionnels et dégager les
conditionnels -Exploitation de similitudes et les différences
documents entre ces deux types de réflexes.
- Dégager les similitudes et les -Questionnement
différences entre ces deux types de -Travaux de
réflexes groupes
-Donner l’importance des réflexes pour METHODES Exploitation de documents,
l’Homme et les autres animaux questionnement et /ou exposé,
-Redécouverte travaux de groupes pour donner
-Expositive l’importance des réflexes.
TECHNIQUES
-Exploitation de
documents
-Questionnement
-Exposé
-Travaux de
groupes
Page 32