THEME 5 : mmunité

Le soi et le non soi Leçon 1 :L’intégrité de l’organisme et reconnaissance su soi et du non soi( les
marqueurs moléculaires du soi au niveau des groupes sanguins et des tissus )
Répartition
Les acteurs de duLeçon
programme des SVT
1 : Les propriétés 4ème
et les typesannée Sciences
de la réponse expérimentales
l’immunitaire spécifique
l’immunité Leçon 21: La nature de la ré action immunitaire
THEME : reproduction humaine et santé
spécifique Leçon 3 :Les acteurs de l’immunité spécifique :les cellules (origine et nature), les
Chapitres Leçons
organes
Leçon 1 et les
:L’é molécules
tude (anticorps)
de la structure et des fonctions testiculaires
La function
Le déroulement de Leçon 1 : Les phases de la réponse
Leçon 2 : La ré gulation hormonale des immunitaire
fonctions spécifique
testiculairescas de RIMH
reproductrice chez
lal’homme
réponse Leçon 2 : Les phases de la réponse immunitaire spécifique cas de RIMC
immunitaire Leçon
Leçon31: :La régulation
L’étude de lade la réponse
structure immunitaire
de l’ovaire, de la spécifique
folliculogenèse et de l’ovogenèse
La fonction
reproductrice chez la Leçon 2 : l’étude des cycles sexuels
femme Leçon 3 :La régulation des cycles sexuels
Leçon 1 : L’étude de la fécondation, de la nidation et rô le d du placenta
La procréation
Leçon 2 : La maitrise de la procréation
THEME 2 : Génétique
Brassage de Leçon 1 :La méiose et la fécondation sources de diversité génétique et le
l’information monohybridisme
génétique Leçon 2 : Etude d’un dihybridisme (cas de deux gènes autosomaux indépendants)
Leçon 3 : Etude d’un dihybridisme (cas de deux gènes autosomaux liés)
Leçon 1 : é tude des modes de transmission des anomalies gé niques (cas d’un gè ne
autosome)
Génétique humaine Leçon 2 : é tude des modes de transmission des anomalies gé niques chez l’homme (cas
d’un
gène lié aux chromosomes sexuels)
Leçon 3 :L’étude du diagnostic prénatal et détection des anomalies chez le fœtus)
THEME 3 : L’évolution biologique
Les arguments et les Leçon 1 : Les arguments de l’évolution biologique
Leçon 2 : La phylogénie des espèces
mécanismes Leçon 3 : Les mécanismes de l’évolution biologique
de l’évolution Leçon 4 : La speciation
biologique
THEME 4 : Neurophysiologie
Leçon 1 : Le tissu nerveux
Leçon 2 : les supports anatomiques du reflexe myotatique
Leçon 3 : L’étude du message nerveux (enregistrement et origine ionique)
Etude d’une réaction
Leçon 4 : Naissance et codage du message nerveux au niveau d’un récepteur sensoriel
motrice : Le reflexe
(cas du fuseau neuro-musculaire)
myotatique
Leçon 5 : Propagation du message nerveux le long des fibres nerveuses
Leçon 6 : Transmission synaptique du message nerveux
Leçon 7 : Rô le inté grateur du neurone postsynaptique
Leçon 8 : Mé canisme de la coordination des muscles antagonistes au cours d’un reflexe
myotatique(Fonctionnement du circuit nerveux du reflexe myotatique)
Fonctionnement d’un Leçon 1 : Structure, ultra structure et fonctionnement de la plaque motrice
effecteur moteur
Leçon 2 : Mécanisme de la contraction musculaire(les phénomènes biochimiques,
:le muscle
thermiques et mécaniques de la contraction musculaire)
squelettique
La régulation de la Leçon 1 :La régulation nerveuse de la pression artérielle (dans le cas d’une hypertension
pression artérielle )
Leçon 2 :La régulation nerveuse de la pression artérielle (dans le cas d’une hypotension )
Leçon 3 : La régulation hormonale de la pression artérielle

Les 8 conseils pour réussir l'épreuve de sciences et vie de la terre le jour de l'examen

1
1 – La veille, avant de vous endormir, relisez le vocabulaire et les définitions principales du cours. Il est
surement trop tard pour vous pencher sur des chapitres entiers : rétrocontrôle positif ou négatif, phénomène,
etc. Vous pouvez aussi regarder de nouveau les schémas du cours pour revigorer votre mémoire visuelle.
2 – Une fois dans la salle, face à la copie, lisez l’ensemble du sujet avant de commencer. Travaillez en premier
sur l’exercice que vous maîtrisez pour gagner des points. Pour le reste, estimez le temps nécessaire en
fonction du barème de chaque exercice.
3 – Appliquez une méthode stricte. Pour tout ce qui concerne les documents, commencer par décrire avec
précision ce qu’ils montrent. Ensuite, tentez une interprétation. Et enfin, apportez des connaissances
extérieures lorsque vous êtes sûr de vous.4 – Répartissez bien votre temps. Débutez votre copie par ce qui
vous semble le plus simple. Généralement, il s’agit de la partie 1 du devoir pourtant sur la restitution de
connaissances de cours.
5 – Ne passez pas trop de temps sur des exercices qui vous paraissent difficile, surtout s’il s’agit de
restitution des connaissances…car vous ne pourrez pas inventer la réponse. Avec un peu de chance, vous
aurez le loisir d’y revenir en fin d’épreuve pour vous creuser la tête de nouveau.
6 – Soignez l’expression. Si vous êtes rigoureux dans vos explications, clair dans votre vocabulaire, que vous
faites des phrases courtes, le correcteur aura une bonne vision d’ensemble de la copie. C’est nécessaire pour
décrocher la note.
7 – Donnez tout dans vos schémas. C’est la première impression visuelle que le correcteur aura de votre
devoir de sciences et vie de la terre (SVT). S’ils sont clairs, qu’ils comportent un titre et une légende, vous
obtiendrez quelques points en plus.
8 – Relisez l’ensemble avant de sortir de la salle d’examen. Même dans les matières scientifiques, relire sa copie est un bon point,

Voici les verbes utilisés dans les consignes de sujets de bac

Il est important de connaître leur signification afin de répondre avec précision aux questions
posées. Cela évite des erreurs ou du "hors sujet".

ANALYSER : Décomposer une situation ou un document en ses différents éléments, puis établir des
liens entre eux et faire émerger un sens par exemple les causes, les conséquences, l'évolution
(progression, régression)
ARGUMENTER : Défendre ou réfuter une proposition par un raisonnement basé sur des faits, des chiffres.
CARACTERISER :Indiquer avec précision les particularités d'un organisme, d'une mesure, d'un personnel, etc...
CITER :Enumérer de manière concise (ne pas entrer dans les détails, employer le minimum de mots, aller à
l'essentiel)
CLASSER : Ranger, répartir par classes, par catégories ou dans un ordre déterminé.
COMMENTER : Faire des remarques, des observations pour expliquer à partir d'autres éléments que
ceux fournis. Un commentaire s'appuie toujours sur une analyse et va au-delà de l'analyse : vous
pouvez donner votre point de vue.
COMPARER : Présenter en parallèle l'analyse (points communs et divergents) de plusieurs éléments et les
conclusions tirées.
COMPOSER : Rédiger une réponse comportant une introduction, un développement, une conclusion.
DECRIRE : Détailler, représenter dans son ensemble par écrit ou oralement.
DEDUIRE : Conclure en partant de propositions, trouver par raisonnement une ou plusieurs conséquences
logiques.
DEFINIR : Donner, en une formule précise, l'ensemble des caractères qui donnent le sens d'un mot,
d'une expression, d'un concept...
DEMONTRER : Etablir la preuve de quelque chose à l'aide d'un raisonnement construit (avec au moins
deux arguments) ou par déduction.
DISCUTER : Exposer les arguments favorables et les opposer aux arguments défavorables.
DISTINGUER : Reconnaître, différencier une personne ou une chose d'une autre, en énonçant les
caractéristiques qui font sa particularité.
ENONCER : Exprimer, formuler de manière précise et structurée.
ENUMERER : Enoncer une à une les parties d'un tout.
EVALUER : Mesurer l'écart entre une réalisation et l'objectif qui avait été fixé.
EXPLIQUER : Faire comprendre en développant : définitions, exemples, images, chronologies, etc.
EXPOSER : Présenter en ordre un ensemble de faits, d'idées, etc.
IDENTIFIER : Retrouver pour un élément particulier les données qui le caractérisent.
2
 ILLUSTRER : Donner des exemples qui aident à comprendre le sens.
INDIQUER : Désigner, signaler quelque chose d'une manière précise.
SYNTHETISER : Rassembler, après analyse, des informations provenant de sources différentes et les
recomposer pour répondre à un objectif fixé au préalable
INTERPRETER : Expliquer, retirer une signification
JUSTIFIER : Balayer l'ensemble des possibilités d'une réponse en argumentant pour chacune les avantages et les
inconvénients.
MONTRER : Mettre en évidence, signaler, souligner un phénomène ou un processus.
PRECISER : Rendre explicite, clarifier une information, une action.
PRESENTER : Citer et expliquer (exposer)
RECENSER : Inventorier, dénombrer des éléments existants sur le terrain.
REDIGER : Présenter une réponse avec des phrases, des verbes conjugués, même quand il s'agit
d'énumérations.
RELEVER : Faire remarquer.
REPERER : Retrouver des informations répondant à un ou plusieurs critères fixés au préalables.
STRUCTURER : Ordonner les éléments d'une réponse, rédigée ou non, avec mise en évidence de la
structure (mise en page, numérotation, soulignement, etc.).