PORTER SECOURS

Dossier à l’intention des enseignants

 Atelier : PORTER SECOURS

Chacune des fiches suivantes propose une mise en situation autour

d’actions réalisables par les élèves sur les thématiques suivantes:

1. Alerter.

2. Réagir face à une personne inconsciente qui respire (fiche enseignant

et fiche élève).

3. Réagir en cas de plaie qui saigne (fiche enseignant et fiche élève).

4. Réagir face à un saignement de nez (fiche enseignant et fiche élève).

5. Réagir face à un traumatisme physique (fiche enseignant et fiche

élève).

Les élèves sont par petits groupes (de trois à six élèves), en présence de
la fiche et du matériel adéquate.

Il est nécessaire qu’un adulte ou un référent compétent (un autre élève

ayant déjà été validé à cet atelier) accompagne les groupes d’élèves.
 PORTER SECOURS

ATELIER n°1…… « ALERTER »

MATERIEL :

. une table, une chaise, un téléphone sur la table, un crayon pour valider les
réponses de l'élève évalué, les fiches évaluation « ALERTE ».

. des téléphones (celui de l'adulte sur la table, un portable accessible dans la

pièce pour l'élève).

. une boîte « SCENARIOS » .

NOMBRE DE PERSONNES :

1 adulte qui lance l'atelier, joue le rôle de l'interlocuteur téléphonique qui répond à
l'enfant et valide la fiche d'évaluation « ALERTE » en même temps.

ou 2 adultes (1 qui donne les directives pédagogiques et 1 qui valide au fur et à

mesure que l'élève agit).

DEROULEMENT :

− l'élève prend une étiquette « SCENARIO » ; il (elle) la lit seul(e).

− on lui donne un scénario différent de l'élève précédent.
− un autre élève ou un autre adulte (que l'évaluateur) simule la personne blessée ;
autre possibilité : l'élève évalué agit à partir de l'étiquette « scénario » sans le « faux
blessé ».
− pendant que l'élève agit, l'adulte assis (dans le rôle de l'interlocuteur
téléphonique) coche les réponses sur la fiche « évaluation des acquisitions des
élèves » au cycle 3.

La fiche en page suivante ne sera remise à un élève que s’il ne sait pas « qui » il
doit appeler.

Les fiches « document de suivi » et « fiche d’observation » peuvent être utilisées

comme outil d'aide ou de correction (mais on ne valide pas la colonne 1 « fait
sans erreur » si l'élève a utilisé cette fiche).
 Sapeurs−pompiers :
tout problème
de secours.

18

17 15
Police−Gendarmerie : SAMU :
tout problème Tout problème urgent
de sécurité de santé.
ou d’ordre public. (secours médicalisé)
 Des scénarios…
Scénario n°1 : Situation N°1 :

Tu t’es fait renverser par une voiture Avec ton voisin tu quittes l’école et tu
en sortant de l’école. Ta tête a entends un choc…
heurté le capot. Tu as très mal à la
tête et tu ne te sens pas bien.

Scénario n°2 : Situation N°2 :

Tu jouais dans ton jardin. Tu es Tu es seul(e) chez toi avec ton

tombé(e) sur le coude et tu es camarade. Tu entends quelqu’un dans
resté(e) par terre à une dizaine de le jardin à côté t’appeler au secours…
mètres de ton domicile. Le moindre
mouvement te fait crier. Tu appelles
du secours.

Scénario n°3 : Situation N°3 :

Tu joues le rôle d’un grand-père ou Tu es chez ton grand-père ou ta grand-

d’une grand-mère. Tu t’es coupé(e) mère avec un frère ou une sœur…
profondément à l’avant bras avec un
cutter. La plaie saigne beaucoup.

Scénario n°4 : Situation N°4 :

Tu es chez toi avec tes frères et Tu es chez toi avec tes frères et sœurs.
sœurs et tu as trébuché sur ton On t’appelle d’une voix affolée…
cartable. Tu es tombé(e)
lourdement sur le genou droit. Tu as
très mal à la jambe : tu ne peux
plus la bouger. Tu es assis(e) la
jambe droite fléchie et tu appelles
au secours.

Scénario n°5 : Situation N°5 :

Tu joues le rôle du père ou de la Tu es chez toi avec ton père ou ta mère

mère. Tu es tombé d’un escabeau et et un frère ou une sœur. Tu entends un
tu as très mal au dos. bruit de chute…

Scénario n°6 : Situation N°6 :

Tu es dans la cour avec deux Tu es dans la cour avec deux

camarades en train de pratiquer camarades en train de pratiquer
l’orientation. Tu te mets subitement l’orientation.
à saigner fortement du nez.
Soudain…
Scénario n°7 : Situation N°7 :

Tu joues le rôle du père ou de la Tu es chez toi avec ton père ou ta mère

mère. qui fait des crêpes…

En faisant des crêpes, tu as cogné le

manche de la poêle et celle-ci est
tombée sur ton bras.

Scénario n°8 : Situation N°8 :

Tu es dans le terrain de camping au Tu es dans un terrain de camping avec

bord de la mer. Tout à coup tu ton frère au bord de la mer.
tombes évanoui..
Tout à coup ton voisin…

Scénario n°9 : Situation N°9 :

Tu joues le rôle du père ou de la Tu es chez toi avec ton frère ou ta

mère. Tu ne te sens pas bien, tu sœur et vous entendez l’un de vos
vois des « étoiles », tu appelles. parents qui appelle…

Scénario n°10 : Situation N°10 :

Tu jouais dans un parc. Tu es Tu jouais dans un parc avec des

tombé(e) sur le poignet. Le moindre camarades.
mouvement te fait crier. Tu appelles
Ton camarade…
au secours.

Scénario n°11 : Situation N°11 :

Tu es chez des camarades pour fêter Tu as invité des camarades chez toi
un anniversaire. Tu courais avec un pour fêter ton anniversaire. Tu entends
verre et tu es tombé(e). Un des pleurs…
morceau de verre a fait une plaie au
niveau de ton bras et tu saignes.
 Document de suivi « Apprendre à porter secours »
Évaluation des acquisitions des élèves (savoirs et compétences)
(FICHE EXTRAITE DU DOSSIER D’ACCOMPAGNEMENT MINISTERIEL)

ALERTER.

L’élève sait ou est capable de :

– Demander de l’aide :

• en sollicitant un adulte.

• en composant le 15 (SAMU).

• en appelant le service le mieux adapté :

15 (SAMU), 17 (police), 18 (pompiers).

– Téléphoner pour alerter :

• en disant son nom.

• en se situant.

• en décrivant ce qui se passe.

– Décrire une situation, guidé par un questionnement et pour

cela :

• Nommer les parties du corps.

• Décrire une lésion (sa nature, son aspect, ...).

• Décrire l’état de conscience d’une personne.

• Décrire l’état de la ventilation d’une personne inconsciente.

 FICHE D'OBSERVATION ENTRE ÉLÈVES – CYCLE 3

Donner l'alerte

Tu mets une croix dans la case qui semble le mieux correspondre à ce que tu
observes.

C'est fait Essayé mais Oublié, pas

Ce qu'il faut faire…
sans erreur ! pas réussi ! fait du tout !

L'enfant qui porte secours :

a) trouve le moyen de donner l'alerte :

téléphone, témoins…

b) choisit le service de secours adapté

(15, 17, 18).

c) transmet les informations (message

d'alerte) :

• localisation du téléphone, adresse…

• description du problème………………….

• nombre de victimes…………………………

• gravité………………………………………………

• gestes effectués………………………………

• ne raccroche pas le premier……………

d) retourne près de la victime et

applique les consignes données.
 PORTER SECOURS

ATELIER n°2…… Conduite à tenir face à une

personne inconsciente qui respire.
(Fiche enseignant)
MATERIEL : 4 couvertures ou draps

DEROULEMENT : Présentez le jeu de rôle suivant à tout le groupe (L’enseignant jouera le rôle du
sauveteur et un élève volontaire celui de la victime) :

Lire le texte suivant aux élèves :

« Un copain court dans le jardin et se prend les pieds dans le tuyau d’arrosage, fait un vol plané,
se cogne la tête, reste allongé au sol, apparemment inconscient. »

Montrer alors la procédure suivante en l’explicitant aux élèves :

1) PROTEGER
Supprimez tout ce qui pourrait aggraver l’accident (simuler l’éloignement du tuyau
d’arrosage).
2) CHERCHER DE L’AIDE
Appelez : « Il y a quelqu’un ? ». Si personne ne vient vous aider, passez à l’étape suivante.
Sinon demandez à une personne d’aller passer l’alerte pendant que vous vous occupez de
la victime.
3) VERIFIER LA PERTE DE CONSCIENCE
Parlez à la victime :
- « Vous m’entendez ? Comment vous appelez-vous ?
- Si vous m’entendez, ouvrez les yeux, serrez-moi la main ! » (Placer sa main dans la
main de la victime.)
4) LIBERER LES VOIES AERIENNES
- Desserrez ceinture, cravate, bouton de chemise ;
- Basculez doucement la tête de la victime en arrière en plaçant une main sur le front et 2
doigts sous le menton ;

- Ouvrez sa bouche et vérifiez la présence ou non d’un corps étranger. Retirez-le si

nécessaire avec la main du front ;
5) VERIFIER LES SIGNES DE RESPIRATION DE LA VICTIME
Placez votre joue près de la bouche de la victime de manière à voir son ventre :
- Regardez si sa poitrine et son ventre se soulèvent.
- Ecoutez et sentez le souffle de la respiration sur votre joue.
6) METTRE LA VICTIME SUR LE CÔTE : Position Latérale de Sécurité

Attention ! En cas de chute de hauteur ou choc violent, il faut éviter de bouger la

victime. Appelez le SAMU pour connaître la conduite à tenir.
Respectez l’ordre des étapes en suivant les photos qui figurent
sur la fiche « élève ».

PHOTO 1 : Retirer les lunettes de la victime si elle en porte.

Rassembler les jambes dans l’axe du corps en les prenant par les
chevilles.

PHOTO 2 : Se placer à genoux d’un côté de la victime.

Placer le bras de la victime qui est du côté du sauveteur à angle droit de

son corps.

PHOTO 3 : Lui plier le coude de l’autre bras et placer le dos de sa main

contre son oreille de votre côté en la maintenant avec la paume de votre
main (paume contre paume).

PHOTO 4 : Avec l’autre main, prendre le creux du genou opposé de la

victime et relever sa jambe en gardant son pied au sol.

PHOTO 5 : Garder votre main sous sa joue et tirer sur la jambe pliée de
la victime vers vous jusqu’à ce que son genou touche le sol.

PHOTO 6 : Dégager doucement votre main qui est sous sa tête en

maintenant le coude avec votre main qui tenait le genou.

PHOTO 7 : Placer la jambe de la victime de sorte à avoir à angle droit sa

hanche et son genou.

PHOTO 8 : Ouvrir la bouche de la victime et vérifier qu’elle respire

toujours en plaçant votre main sur son ventre.

PHOTO 9 : Couvrir la victime avec son vêtement ou un autre à proximité

et aller alerter si ce n’est déjà fait.

Placer les élèves par 2 et leur fournir 1 fiche- élève. Chacun à son tour
tiendra le rôle du sauveteur.

SOURCES : Groupe Apprendre à Porter Secours CPC/CPD Inspection Académique du 94

 PORTER SECOURS

ATELIER n°2…… Conduite à tenir face à une

personne inconsciente qui respire.
(Fiche élève)
1. PROTEGER
Supprime tout ce qui pourrait aggraver l’accident.
2. CHERCHER DE L’AIDE
Crie : « Il a quelqu’un ? ». Si personne ne vient t’aider, passe à l’étape
suivante. Sinon demande à une personne d’aller passer l’alerte pendant que
tu t’occupes de la victime.
3. VERIFIER LA PERTE DE CONSCIENCE
Parle à la victime :
- Vous m’entendez ? Comment vous appelez-vous ?
- Si vous m’entendez, ouvrez les yeux, serrez-moi la main !
4. LIBERER LES VOIES AERIENNES
- Desserre ceinture, cravate, bouton de chemise ;
- Bascule doucement la tête de la victime en arrière en plaçant une main sur
le front et 2 doigts sous le menton ;

- Ouvre sa bouche et vérifie la présence ou non d’un corps étranger. Retire-

le si nécessaire avec la main du front ;
5. VERIFIER LES SIGNES DE RESPIRATION DE LA VICTIME
Place ta joue près de la bouche de la victime :
- Regarde si sa poitrine et son ventre se soulèvent
- Ecoute et sens le souffle de la respiration sur ta joue.
6. METTRE LA VICTIME SUR LE CÔTE : Position Latérale de Sécurité

Attention ! En cas de chute de hauteur ou choc violent, il faut éviter de

bouger la victime. Appeler le SAMU pour connaître la conduite à tenir.
 Respecte l’ordre des étapes en suivant les photos :

1 2

3 4

5 6

7 8

9 Et maintenant alerte si ce n’est pas encore fait.

 PORTER SECOURS

ATELIER n°3…… Conduite à tenir face à une plaie

qui saigne.
(Fiche enseignant)
MATERIEL : 4 sacs plastique, 4 linges propres, 4 couvertures, 1 paquet de
mouchoirs

DEROULEMENT : Présentez le jeu de rôle suivant à tout le groupe (L’enseignant

jouera le rôle du sauveteur et un élève volontaire celui de la victime) :

« A la maison, votre petit frère court un verre à la main. Il chute et se coupe à

l’avant-bras. »

Le sang qui sort par une plaie abondamment sans s’arrêter s’appelle une hémorragie
et peut entraîner la mort ; il vaut mieux éviter de transporter la victime et réaliser les
gestes de secours suivants pour arrêter le saignement :

1) Je supprime tout ce qui peut entraîner un sur-accident.

2) Je constate une hémorragie : je comprime directement l’endroit qui saigne avec

la paume de ma main ou les doigts en protégeant ma main d’un sac plastique
propre ou d’un linge propre si j’en ai un à ma disposition (principe du bouchon).
3) Prendre un mouchoir pour faire un bouchon et entourer avec un morceau de
tissu en plaçant le nœud en dessous et non sur la plaie (pansement
compressif).
4) Appuyer avec la main correspondant au côté blessé (main droite sur bras droit),
l’autre main se plaçant dans le dos de la victime. Amener délicatement la
victime à s’allonger.
5) J’alerte et je reviens maintenir la compression jusqu’à l’arrivée des secours. Je
protège la victime du froid.
 PORTER SECOURS

ATELIER n°3…… Conduite à tenir face à une plaie

qui saigne.
(Fiche élève)
1. Je supprime tout ce qui peut entraîner un sur-accident.
2. Je constate une hémorragie : je comprime directement l’endroit qui
saigne avec la paume de ma main ou les doigts en protégeant ma
main d’un sac plastique propre ou d’un linge propre si j’en ai un à
ma disposition (principe du bouchon).

3. Je prends un mouchoir pour faire un bouchon et j’entoure avec un

morceau de tissu en plaçant le nœud en dessous et non sur la plaie
(pansement compressif).

4. J’appuie avec la main correspondant au côté blessé (main droite sur

bras droit), l’autre main se plaçant dans le dos de la victime. Amener
délicatement la victime à s’allonger.

5. J’alerte et je reviens maintenir la compression jusqu’à l’arrivée des

secours. Je protège la victime du froid.
 LA VICTIME PRÉSENTE UN SAIGNEMENT DE NEZ

Que se passe-t-il ? Y-a-t-il un danger ? Que risque la victime ?

(cette page est la page recto de la fiche élève, le verso est la page « atelier n°4, « fiche élève »)
 PORTER SECOURS

ATELIER n°4…… Conduite à tenir face à une

personne qui saigne du nez.

(Fiche enseignant)

Objectif du geste
ARRÊTER le saignement.

Principe du geste
Exercer une pression sur les vaisseaux pour arrêter le saignement.

Un saignement de nez

- Laisser la tête droite.

- Appuyer avec le doigt dix minutes sur la narine qui saigne ou pincer les
narines.
- Alerter le 15 si le saignement ne s’arrête pas.
 PORTER SECOURS

ATELIER n°4…… Conduite à tenir face à une

personne qui saigne du nez.

(fiche élève)

SAIGNEMENT DE NEZ … « Que faire ? »

ACTIONS
OUI NON
Coche la réponse qui te semble appropriée
J’appelle immédiatement le 15.

Je demande à la victime d’exercer une compression

forte et longue de la narine qui saigne.

Je demande à la victime de se moucher fortement

Je demande à la victime de s’asseoir et de pencher

la tête en avant.

Je demande à la victime de s’asseoir et de pencher

la tête en arrière.

Je demande à la victime de s’asseoir et de pencher

la tête sur le côté opposé à la narine qui saigne

Je mets du coton dans la narine qui saigne.

Je parle régulièrement à la victime et la rassure.

J’appelle le 15 pour avoir un avis médical si le

saignement ne s’arrête pas.

Je vérifie que le saignement s’est bien arrêté avant

de laisser la victime reprendre seule une activité.
 SAIGNEMENT DE NEZ /correction « Que faire ? »

ACTIONS
OUI NON
Coche la réponse qui te semble appropriée
J’appelle immédiatement le 15.

Je demande à la victime d’exercer une compression

forte et longue de la narine qui saigne.

Je demande à la victime de se moucher fortement

Je demande à la victime de s’asseoir et de pencher

la tête en avant.

Je demande à la victime de s’asseoir et de pencher

la tête en arrière.

Je demande à la victime de s’asseoir et de pencher

la tête sur le côté opposé à la narine qui saigne

Je mets du coton dans la narine qui saigne.

Je parle régulièrement à la victime et la rassure.

J’appelle le 15 pour avoir un avis médical si le

saignement ne s’arrête pas.

Je vérifie que le saignement s’est bien arrêté avant

de laisser la victime reprendre seule une activité.
 LA VICTIME PRÉSENTE UN TRAUMATISME
D’UN MEMBRE APRÈS UNE CHUTE

Que se passe-t-il ? Y-a-t-il un danger ? Que risque la victime ?

 PORTER SECOURS
ATELIER n°5…… Conduite à tenir face à une
personne qui a subi un traumatisme physique.

(Fiche enseignant)
Principe du geste
EVITER toute mobilisation de la partie du corps où siège le traumatisme.

Description de l’action face à :

1. Un traumatisme du membre supérieur

a. Laisser le blessé soutenir lui-même son avant-bras
b. Alerter le 15, rassurer
2. Un traumatisme du membre inférieur
a. Laisser le membre inférieur dans la position dans laquelle il se
trouve
b. Couvrir le blessé s’il est à l’extérieur
c. Alerter le 15, rassurer
3. Un traumatisme dorsal
a. Demander au blessé de ne pas bouger
b. Maintenir la tête dans la position où elle se trouve
c. Couvrir le blessé s’il est à l’extérieur
d. Alerter le 15, rassurer
4. Un traumatisme crânien
a. Allonger le blessé
b. Maintenir la tête dans la position dans laquelle il se trouve (si le
blessé n’est pas agité)
c. Couvrir le blessé s’il est à l’extérieur
d. Alerter le 15, rassurer

SIGNES DE GRAVITE

- Le blessé est somnolent ou agité

- Il a une modification de comportement
- Il ne se souvient plus de ce qui s’est passé et/ou
o Il vomit ou a des nausées et/ou
 Il a un écoulement de sang ou de liquide clair du nez ou des
oreilles
 Il ne répond plus
 PORTER SECOURS

ATELIER n°5…… Conduite à tenir face à une

personne qui a subi un traumatisme physique.

(fiche élève)

TRAUMATISME « Que faire ? »

ACTIONS
OUI NON
Coche la réponse qui te semble appropriée
Je regarde la victime pour savoir où elle a mal.

J’aide la victime à se relever pour qu’elle aille se

faire soigner.

Je lui fais un bandage avant de la relever.

Je parle régulièrement à la victime et je la

rassure.

Je couvre la victime d’un vêtement ou autre

pour la protéger du froid.

Je demande à la victime de ne pas bouger.

J’appelle ou je fais appeler le 15.

Je lui donne à boire ou à manger.

Je questionne la victime sur ce qui lui est arrivé.

J’aide la victime à se déshabiller si elle a trop

chaud.
TRAUMATISME/correction « Que faire ? »

ACTIONS
OUI NON
Coche la réponse qui te semble appropriée
Je regarde la victime pour savoir où elle a


mal.

J’aide la victime à se relever pour qu’elle

aille se faire soigner.

Je lui fais un bandage avant de la relever.

Je parle régulièrement à la victime et je la

rassure.

Je couvre la victime d’un vêtement ou autre

pour la protéger du froid.

Je demande à la victime de ne pas bouger.

J’appelle ou je fais appeler le 15.

Je lui donne à boire ou à manger.

Je questionne la victime sur ce qui lui est

arrivé.

J’aide la victime à se déshabiller si elle a

trop chaud.
1. Immobilise le membre supérieur de la victime en utilisant son
vêtement.

2. Immobilise le membre supérieur de la victime en utilisant une

écharpe.