3APIC (1) Copier

Chapitre
COURS 3 APIC AC
1
3 APIC
www.steinmaths.com
Prof :FOUAD EL KHAOI
2023-2024
Prof: EL KHAOI FOUAD 1

Cours
e
pi
tr Les racines carrées 3AC
ha
C
I racine carrée d’un nombre réel positif
1 Activités
Activité
En utilisant la calculatrice, ou non, remplir le tableau suivant :
81
x 0 1 144 0.64
√ 49
x ... ... ... ... ...
Activité
Remplir le vide par le nombre positif qui convient :
25 √
(. . . )2 = 9 ; (. . . )2 = 7 ; (. . . )2 = ; (. . . )2 =5
2 2 36 √
√ 2 4 −1 3
( 5) = . . . ; = ... ; = ... ; (. . . )2 =
3 8 16
2 Définition
Chapitre : Les racines carrées
ä Définition
Soit a un nombre réel positif non nul (c’est à dire : a > 0) √
La racine carrée de a est le nombre réel positif dont le carrée est égale à a noté a
Résultat
Soit
√ a un nombre réel positif
2
√a =2
a
( a) = a √ √
L’opposé de a (avec a 6= 0 ) est − a
Remarque
√
M a n’a pas de sens que si a > 0, c’est à dire que la racine carrée d’un nombre
négatif n’existe pas
M La racine carrée d’un nombre n’est jamais égale à un nombre négatif.
√ √
M 0 = 0 et 1 = 1
1
Prof : ABDELAALY TAADOUMMANT www.steinmaths.com
Section I racine carrée d’un nombre réel positif 2
E XEMPLES
√ √ √
M 0 = 0 car 02 = 0. M 1 = 1 car 12 = 1. M 9 = 3 car 32 = 9.
√ √
M 49 = 07 car 72 = 49. M 81 = 9 car 92 = 81.
A apprendre par coeur (Carrés parfaits)

√ √ √ √
J 0=0 J 1=1 J 4=2 J 9=3
√ √ √ √
J 16 = 4 J 25 = 5 J 36 = 6 J 49 = 7
√ √ √ √
J 64 = 8 J 81 = 9 J 100 = 10 J 121 = 11
Application
√ r r
M 144 = . . . . . . 16 0.36
M = ...... M = ......
25 0.25
r r
1 3 121
M = ...... M √ = ...... M = ......
9 81 94
Solution
√ √
M 144 = 122 = 12 3 3 3 1
M √ =√ = =
81 9 2 9 3
RACINES CARRÉES
r r
1 1 1 r r
M = = 0.36 0.62 0.6 6
9 3 2 3 M = = =
0.25 0.52 0.5 5
r r
121 112 11
r r M = =
16 42 4 4 22 2
L ES
M = =
25 52 5
3 Le carré d’une racine carrée 1.C HAPTER 1
Propriété
a un nombre réel.
√ √ 2
M si a > 0 ; a2 = a = a
√ √ 2
M si a < 0 ; a2 = −a = −a
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Section II Résolution de l’équation : x2 = a 3
E XEMPLES
2
s s r
3 2 3 −6 2 6 11 11
M = M = M =
2 2 7 7 5 5
p√ 2 √ √ 22 √ 2
q
p
M (−3)2 = 3 M 9 = 9=3 M 2 = 2 =2
Application
Simplifier ce qui suit :
p√ r√ 2 √ 2
q
M 16 2 M 7+ 2
M
r 7 r
√ 2 q
√ 22 √ 2
M 7+ 2 M 5 M −7 − 5
Solution
p√ p√ √ √
√ 22 √ 2
q
M 16 = 42 = 4 = 22 = 2
M 5 = 5 =5
√ 2 √ √ √ 2
r q
√ 2 √
M 7+ 2 = 7+ 2 M 7+ 2 = 7+2= 9= 3 =3
r
√ 2 √
r√ 2 √ M −7 − 5 = − −7 − 2 =
2 2 √ √
M = 7 + 2 car −7 − 2 < 0
7 7
RACINES CARRÉES
II Résolution de l’équation : x2 = a
1 Premier cas : a > 0
L ES
L’équation x2 = a est respectivement équivalente à :
x2 − a = 0 1.C HAPTER 1
√ 2
x2 − a = 0
√ √
(x − a)(x + a) = 0
√ √
x− a = 0 ou x + a = 0
√ √
x= a ou x = − a
2 Deuxième cas : a = 0
L’équation x2 = a est respectivement équivalente à :
x2 = 0
x=0
Cette équation admet l’unique solution 0.

Section II Résolution de l’équation : x2 = a 4
3 Troisième cas : a < 0

L’équation x2 = a n’admet pas de solution réel.
Règle
Solution de l’équation x2 = a
√ √
Si a > 0 L’équation admet deux solution a et − a
Si a = 0 L’équation admet une unique solution 0
Si a < 0 L’équation n’admet pas de solution
Application
Résoudre les équations suivantes :
2x2 = 6 −13 + x2 = −4 3x2 + 15 = 3 2 x2 − 1 = −2

; ; ;
Solution
RACINES CARRÉES
M l’équation 2x2 = 6 est respectivement M l’équation 3x2 + 15 = 3 est respective-
équivalente à : ment équivalente à :
6 3x2 = 3 − 15
x2 =
2 3x2 = −12
x2 =√3 √ −12
x2 =
x = 3 ou x = − 3 3
Cette x2 = −4
√ équation
√ admet deux solutions
− 3 et 3 Donc cette équation n’admet pas de
L ES
solution
M l’équation 2 x2 − 1 = −2 est respec-

tivement équivalente à : 1.C HAPTER 1

2x2 − 2 = −2
M l’équation −13 + x2 = −4 est respec-
2x2 = −2 + 2
tivement équivalente à :
2x2 = 0
x2 = −4 + 13 0
x2 = 9 x2 =
2
x 2 = 32 x2 = 0
x = 3 ou x = −3 x=0
Cette équation admet deux solutions La solution de cette équation admet
−3 et 3 est le nombre 0

Section III Les operations sur les racines carrées 5
III Les operations sur les racines carrées

1 Racine carrée et produit
a Propriété
Propriété
Soient
√ a et√b deux
√ nombres réels positifs.
a×b = a× b
E XEMPLES
√ √ √ √
M 2 × 6 = 2 × 6 = 12
√ √ √ √
M 3 × 12 = 2 × 12 = 36 = 6
√ √ √ √ √
M 2 × 5 × (− 10) = − 2 × 5 × 10 = − 100 = −10
√ √ √ √ √
M 125 = 25 × 5 = 25 × 5 = 5 5
b Proposition
RACINES CARRÉES
Proposition
Extraire un carré parfait
Soient a et b deux nombres réels positifs non nuls

√ √ √ √ √
a2 × b = a2 × b = a × b = a b
L ES
E XEMPLES
√ √
M 32 × 7 = 3 7 1.C HAPTER 1
√ √ √
M 25 × 7 = 52 × 7 = 5 7
√ √ √
M 49 × 5 = 72 × 5 = 7 5
√ √ √ √
M 8 = 4 × 2 = 22 × 2 = 2 2
√ √ √
M 22 × 52 × 3 = 2 × 5 3 = 10 3
√ √ √
M 53 = 52 × 5 = 5 5
√ √ √ √ √ √ √ √
M 32 × 7 × 22 × 3 = 3 7 × 2 3 = 3 × 2 7 × 3 = 6 7 × 3 = 6 21

c Techniques et astuces (Décomposition)

√
Simplifions 180, pour cela, on décompose 180.
180 2
Donc 180 = 22 × 32 × 5 90 2
√ p
Donc 180 = 22 × 32 × 5 45 3
√ 15 3
= 2×3 5
√ 5 5
=6 5 1
2 Racines carrées et puissances
√ q
2
X A = 5 = (53 ) = 53 = 125
6
√ √ q
2 √ √
X B = 7 = 7 × 7 = (72 ) × 7 = 72 7 = 49 7
5 4
Application
Simplifier et calculer :
p√ √
X a= 34 × 52 × 27 X b= 22 + 32 + 62
√ √ √ √ √ √
X c = 25 + 81 − 2 9 X d = 96 + 2 24 − 3 54
√ √ √ √
X e = 3 2+ 5 3 2− 5
RACINES CARRÉES
Solution
p√ √
M a= 34 × 52 × 27 M b = 22 + 32 + 62
√
√ 2
q
b = √4 + 9 + 36
a = q 32 × 52 × 26 × 2
√ 2 b = √49
a = q 32 × 52 × 23×2 × 2 b = 72
L ES
2 b=7
a = 32 × 52 × (23 ) × 2
√
a = √32 × 5 2
√ ×8 √
2 ×2
√
2
a= 3 × 5 √ 2 × 82 × 2 1.C HAPTER 1
a = 3 ×√5×8× 2
a = 120 2
√ √ √ √ √ √
M c = 25 + 81 − 2 9 M d = 96 + 2 24 − 3 54
√ √ √ √ √ √
c = 52 + 92 − 2 32 d = √16√× 6 + 2√ 4√× 6 − 3√ 9√× 6
c = 5+9−2×3 d= √ 16 6 + 2 √4 6 − 3 √9 6
c = 5+9−6 d = 4√6 + 2√× 2 6√ −3×3 6
c=8 d = 4 6 + 4 6√− 9 6
+ 4 − 9) 6
d = (4√
d=− 6

√ √ √ √
M e = 3 2+ 5 3 2− 5
√ 2 √ 2
e= 3 2 − 5
√ 2
e = 32 × 2 − 5
e = 9×2−5
e = 18 − 5
e = 13
3 Racines carrées et division
Proposition
Soient a et b deux nombres réels positifs et b 6= 0
r √
a a
à =√
b b
E XEMPLES
√
8 √ √
r
8
M √ = = 4 = 22 = 2
2 2
√
12 √ √
r
12
RACINES CARRÉES
M √ = = 4 = 22 = 2
3 3
r √ √ √
3 3 3 3
M =√ =√ =
25 25 52 5
√
√ √ √ √ √
r
− 60 60 √
M √ =− = − 12 = − 4 × 3 = − 22 × 3 = − 22 × 3 = −2 3
5 5
L ES
Proposition
Soient a et b deux nombres réels positifs et b 6= 0 1.C HAPTER 1
r √ √
1 1 b a a b
à =√ = à √ =
b b b b b
E XEMPLES
r √
1 1 1 1 2 2 5
M =√ =√ = M √ =
16 16 42 4 5 5
r √ √ √
1 1 7 3 3 6 6
M =√ = M √ = =
7 7 7 6 6 2

r √ √ √ √
7 7 7× 5 35
M =√ = =
5 5 5 5
a Supression de la racine carrée du dénominateur

(Rendre le dénominateur rationnel)
Ê cas 1 : Dénominateur ne contenant pas + ou −

√ √ √ √ √
2 2 5 3 3× 2 6
à √ = à √ = =
5 5 5 2 5×2 10
√ √ √ √ √
2+ 7 11(2 + 7) 2 11 + 77
à √ = =
3 11 3 × 11 33
Ë cas 2 : Dénominateur contenant + ou −
ä Définition
Soient a et b deux nombres
√ √ réels√strictement
√ positifs.
à Le conjugué de a + b est a − b
√ √ √ √
à Le conjugué de a − b est a + b
√ √ √ √
à On dit que a + b et a − b sont conjugués entre eux.
RACINES CARRÉES
E XEMPLES
√ √ √ √ √
3 3( 2 − 5) 3 3(4 + 6)
à √ √ = √ √ √ √ à √ = √ √
2+ 5 ( √2+ √ 5)( 2 − 5) 4− 6 (4√− 6)(4
√ + 6)
3( 2 − 5) 4 3 + 18)
= √ √ = √
22 − √52 42 − √62
L ES
√ √
3( 2 − 5) 4 3 + 32 × 2)
= =
√2 − 5√ √ 16 − √6
3( 2 − 5) 4 3+3 2 1.C HAPTER 1
= =
√−3 √ 10
= −(
√ 2√ − 5)
= 5− 2

Cours
e
pi
tr Développement et factorisation 3AC
ha
C
I Rappel vocabulaire
1 Expression algébrique
ä Définition
On appelle expression algébrique, toute expression qui contient à la fois des chiffres et des
lettres
E XEMPLES
2 √
M A = 2x4 + x2 − 3x + 1
3
2

M B = 2x + 3 (−4x − 1)
2 Expression numérique
Chapitre : Développement et factorisation
ä Définition
On appelle expression numérique, toute expression ne contenant que des chiffres
E XEMPLES
√ 1
M C = 2 7 + − 11.5 + 17
2
√ !
√

11 5
M D = 2 3− 11 − √ + 1
3 2 7
3 Somme algébrique
ä Définition
On appelle somme algébrique, toute expression algébrique ne contenant aucune parenthèse et
écrite sous la forme d’une suite d’addition et de soustraction de nombres
E XEMPLES
√
M E = 3x2 + x 3 − 11
√ 1 √
M F = 2x5 − 4x3 + 2x2 − x + 7
2
1
Section II Développement et factorisation 2
4 Réduire (Simplifier) une expression algébrique
ä Définition
Réduire une expression algébrique, c’est la simplifier en regroupant les termes qui se res-
semblent du plus petit au plus grand
E XEMPLES
à G = 3x2 − 2x + 4 − 5x2 + 1 + 7x + x3 à H = 3x − 2x3 + 2x + x3 − 11 − 5x + 7

= x3 + 3x2 − 5x2 − 2x + 7x + 4 + 1 = −2x3 + x3 + 3x + 2x − 5x − 11 + 7
= x3 − 2x2 + 5x + 5 = −x3 − 4
II Développement et factorisation
1 Activité
Activité
Soient ABCD et AEFD deux rectangles tel que : AB = k, AE = a et BE = b
ET FACTORISATION
D F C
D ÉVELOPPEMENT
A a E b B
1 Calculer l’aire de chacun des rectangles AEFD et EBCF et ABCD
2 Déduire que : k × (a + b) = k × a + k × b
Solution
1
M L’aire du rectangle AEFD est : S1 = AE × AD = k × a
1.C HAPTER 1
M L’aire du rectangle EBCF est : S2 = EF × EB = k × b

M L’aire du rectangle ABCD est : S3 = AB × AD = k × (a + b)
2 L’aire du triangle ABCD est la somme des aires des triangles AEFD et EBCF
Donc : S3 = S1 + S2
Alors : S3 = k × a + k × b
D’ou : k × (a + b) = k × a + k × b

2 Développement
a Définition
ä Définition
Le développement est l’écriture d’un produit sous forme d’une somme ou différence
b Règle
Règle
k, a et b sont des nombres réels
M k × (a + b) = k × a + k × b M k × (a − b) = k × a − k × b
E XEMPLES
à A = 2x (x + 4) à B = (−3x − 5) × (−4x)
= 2x × x + 2x × 4 = −3x × (−4x) − 3x × (−4x)
= 2x2 + 8x = 12x2 + 20x
à C = 3x 2x2 − x + 2 − 5 × 3x2 + 4x − 5

ET FACTORISATION
= 6x3 − 3x2 + 6x − 15x2 − 20x + 25
= 6x3 − 3x2 − 15x2 + 6x − 20x + 25
= 6x3 − 18x2 − 14x + 25
c Règle
D ÉVELOPPEMENT
Règle
a, b, c et d sont des nombres réels
(a + b) × (c + d) = a × (c + d) + b × (c + d)
= ac + ad + bc + bd
E XEMPLES
√ √ √ √ √
à A = 3 2−1 × 2+ 2 = 3 2× 2+ 2 −1× 2+ 2
1.C HAPTER 1
√ √ √ √ √ √
= 3√2 × 2 + 3 2√× 2 − 2 −√ 2 √= 6 2 + 3 × 2 −√ 2− 2
= 6 2+6−2− 2 = 6 2− 2+6−2 = 5 2+4
à B = (2 − x) × (3x + 1) = 2 × (3x + 1) − x × (3x + 1)
= 2 × 3x + 2 × 1 − x × 3x − x × 1 = 6x + 2 − 3x2 − x
= −3x2 + 6x − x + 2 = −3x2 + 5x + 2
à C = 3x × (2x + 1) + (3x − 2) × (x + 7) = 3x × (2x + 1) + 3x × (x + 7) − 2 × (x + 7)
= 3x × 2x + 3x × 1 + 3x × x + 3x × 7 − 2 × x − 2 × 7 = 6x2 + 3x + 3x2 + 21x − 2x − 14
= 6x2 + 3x2 + 3x + 21x − 2x − 14 = 9x2 + 22x − 14

3 Factorisation
a Définition
ä Définition
La factorisation est l’écriture d’une somme ou différence sous forme d’un produit
Règle
k, a et b sont des nombres réels
M k × a + k × b = k × (a + b) M k × a − k × b = k × (a − b)
Remarque
Pour factoriser une expression algébrique, on cherche un facteur commun, après on
simplifie l’intérieur des parenthèses
E XEMPLES
Ø Cas 1 : facteur
√ commun
√ 2 sans parenthèse
à A = 2√3x − √6x √ à B = 3x2 − 9x
ET FACTORISATION
= 3x × x − 3x × 3
= 2 √ 3x − √2x × 3x
= 3x 2 − 3x = 3x × (x − 3)
Ø Cas 2 : facteur commun avec parenthèse

à C = (2x + 1) (5 − x) − (2x + 1) (7x + 3)à D = (x + 3)2 + 2x (x + 3) − (x + 3)
= (2x + 1) [(5 − x) − (7x + 3)] = (x + 3) (x + 3) + 2x (x + 3) − (x + 3)
= (2x + 1) (5 − x − 7x − 3) = (x + 3) (x + 3 + 2x − 1)
D ÉVELOPPEMENT
= (2x + 1) (2 − 8x) = (x + 3) (3x + 2)
Ø Cas 3 : factorisation double

à E = 7 (x − 1) + 2x2 − 2x à F = −4x2 + 2x7 −2x3 + x2

= 7 (x − 1) + 2x (x − 1) = 2x (−2x + 1) + x2(−2x + 1)
= (x − 1) (7 + 2x) = (1 − 2x) 2x + x2 1.C HAPTER 1

Section III Identités remarquables 5
III Identités remarquables

1 Propriétés
Propriété
a et b sont deux nombres réels
Développement
(a + b)2 = a2 + 2ab + b2
(a − b)2 = a2 − 2ab + b2
(a − b)(a + b) = a2 − b2
Factorisation
ET FACTORISATION
2 exemples
E XEMPLES
Ø Identités remarquables et développement
D ÉVELOPPEMENT
à A (x + 1)2 = x2 + 2 × x × 1 + 12 = x2 + 2x + 1
=
à B (2x + 3)2 = (2x)2 + 2 × 2x × 3 + 32 = 4x2 + 12x + 9
=
à C (x − 5)2 = x2 − 2 × x × 5 + 52 = x2 − 10x + 25
=
à D (5 − 7x)2 = 52 − 2 × 5 × (7x) + (7x)2 = 25 − 70x + 49x2
=
√ √ 2
√ 2
à E = 2x − 5 2x + 5 = (2x) − 5 = 4x2 − 5
√ √ √ √ √ 2 √ 2
à F = 2 7x − 3 5 2 7x + 3 5 = 2 7x − 3 5 = 28x2 − 45
1.C HAPTER 1
Ø Identités remarquables et factorisation
à A = x2 + 6x + 9 = x2 + 2 × x × 3 + 32 = (x + 3)2
à B = 25x2 + 30x + 9 = (5x)2 + 2 × 5x × 3 + 32 = (5x + 3)2
à C = x2 − 4x + 4 = x2 − 2 × x × 2 + 22 = (x − 2)2
à D = 49x2 − 56x + 16 = (7x)2 − 2 × (7x) × 4 + 42 = (7x − 4)2
à E = 144x2 − 49 = (12x)2 − 72 = (12x − 7) (12x + 7)

Section III Identités remarquables 6
2
1 2 1 1 1
à F = 16x2 − = (4x) − = 4x − 4x +
4 2 2 2
Ø Identités remarquables et double factorisation
à A = 4x2 + 4x + 1 − (10x + 5) = (2x)2 + 2 × 2x × 1 + 12 − 5 (2x + 1)
= (2x + 1)2 − 5 (2x + 1) = (2x + 1) (2x + 1 − 5) = (2x + 1) (2x − 4)
1 1
−x2 − x (2x − 8) + x2 − 8x + 16 = × 2 −x2 − x (x − 4) + x2 − 2 × x × 4 + 42

à B =
2 2
= −x2 − x (x − 4) + (x − 4)2 = (x − 4) −x2

−x
+ x−4
= (x − 4) −x2 − 4 = − (x − 4) x2 + 4
à C = (3x − 1)2 − (2 − x)2 = [(3x − 1) − (2 − x)] [(3x − 1) + (2 − x)]
= (3x − 1 − 2 + x) (3x − 1 + 2 − x) = (4x − 3) (2x + 1)
3 Exercice d’application
Application
1 Développer et simplifier 2 Factoriser ce qui suit
A = (2x + 1)2 − (3x + 5) (3x − 5) C = 25x2 − 4 + (5x − 2) (5x + 7)
B = (7 − 2x)2 + 4x (1 − x) D = 9x2 − 6x + 1 + 5x (3x − 1)
Solution
ET FACTORISATION
1 Développons et simplifions
A = (2x + 1)2 − (3x + 5) (3x −5) B = (7 − 2x)2 + 4x (1 − x)

= 2 2 2
(2x) + 2 × 2x × 1 + 1 − (3x) − 52 = 72 − 2 × 7 × 2x + (2x)2 + 4x × 1 − 4x × x
= 4x2 + 4x + 1 − 9x2 + 25 = 49 − 28x + 4x2 + 4x − 4x2
2 − 4x
2
= 4x2 − 9x2 + 4x + 1 + 25 = 4x
− 28x + 4x + 49
−5x2 + 4x + 26 = −24x + 49
D ÉVELOPPEMENT
=
2 Factorisons
C = 25x2 − 4 + (5x − 2) (5x + 7) D = 9x2 − 6x + 1 + 5x (3x − 1)

= (5x)2 − 22 + (5x − 2) (5x + 7) = (3x)2 − 2 × 3x × 1 + 12 + 5x (3x − 1)
= (5x − 2) (5x + 2) (5x − 2) (5x + 7) = (3x − 1)2 + 5x (3x − 1)
= (5x − 2) (5x + 2 + 5x + 7) = (3x − 1) (3x − 1 + 5x)
= (5x − 2) (1x + 9) = (3x − 1) (8x − 1)
1.C HAPTER 1

Cours
e
pi
tr Les puissances 3AC
ha
C
I Puissance d’un nombre réel
1 Définition
ä Définition
Soit a un nombre réel et n un entier naturel non nul
an = a| × a × a{z× · · · × a}
n f ois
n l’exposant
la puissance n de a {a la base
Remarque
I an se lit : a puissance n ou a exposant n
I a0 = 1 avec (a 6= 0) et a1 = a
I 0n = 0 avec (n 6= 0) et 1n = 1

n 1 si n pair
Chapitre : Les puissances
I (−1) =
−1 si n impair
E XEMPLES
_ 20220 = 1 _ 34 = 3 × 3 × 3 × 3 = 81
√ 3 √ √ √ √
_ 20231 = 2023 _ 2 = 2× 2× 2 = 2 2
_ 02022 = 0 _ (−7)3 = (−7) × (−7) × (−7) = −343
√ 4 √ √ √ √
_ − 2 = − 2 × − 2 × − 2 × − 2 =4
1
Section I Puissance d’un nombre réel 2
2 Le signe d’une puissance
a Proposition
Proposition
Soit a un nombre réel, et n un entier naturel non nul
Le signe de la puissance an
si a > 0 si a < 0
si n pair si n impair
an positif an positif an négatif
E XEMPLES
√ 3 √
I 7 > 0 car la base 7 est positif
√ 124
I − 11 > 0 car l’exposant 124 est pair
√ !11 √
PUISSANCES
3 3
I − < 0 car la base − est négatif et l’exposant 11 est impair
7 7
√ 12 √ √
I − 5 < 0 car la base est 5 et pas − 5
L ES
b Remarques importantes
1.C HAPTER 1
Remarque
a est un nombre réel non nul, et n un entier naturel
I Si n est pair, alors : (−a)n = an
I Si n est impair, alors : (−a)n = −an
Application
Calculer :

Section II Puissance à exposant négatif 3
√ 2
Þ a = (−4)3 −2 3

Þ c = − Þ e = − − 5
3 p√ 2
Þ b = −24
2 3
−4 −1 Þ f = − 16
Þ d = +
5 2
Solution
(−4)3 −4 2 −1 Þ e = − −√5 2
3
Þ a =
Þ d = +
= −43 5 2 √ 2
2 3
= −64 4 1 = − 5
Þ b = −24 = −
5 2 = −5
= −16 16 1 p√ 2
3 = − Þ f = − 16
−2 25 8
Þ c = − 128 − 25 p √ 2
3 = = 16
3
2 200 √
= −− 103 = 16
3 =
200
8 = 4
=
27
PUISSANCES
II Puissance à exposant négatif
L ES
1 Définition
ä Définition 1.C HAPTER 1

Soient a et b deix nombres réels non nuls et n un nombre entier naturel
n
1 1
I a−n = = n
a a
b n
a −n
I =
b a
E XEMPLES
√
√ −1 1 1 2
_ 2 = √ 1 = √ =
2 2 2

Section III Les opérations sur les puissances 4
√ !2 √ !2
−3 −2

5 5 5
_ √ = − = =
5 3 3 9
√ √ √ √
√ −1
1 3− 2 3− 2 3− 2 3− 2
_ 3+ 2 = √ = √ √ = √ 2 = =
3+ 2 3+ 2 3− 2 2
3 − 2 9 − 2 7
III Les opérations sur les puissances

III
1 Activités
Activité
1 Écrire les nombres suivants sous forme d’une puissance du nombre 2
A = 25 × 23 ; B = 165 ; C = 83 × 432
2 Écrire le nombre suivant sous forme 2n × 3 p avec n et p deux nombres entiers relatifs
82 × 93
D = 5
3 × 24
Solution
1 Écrivons sous forme de puissance de 2
PUISSANCES
3 32
A = 25 × 23
5
B = 165 = 24 C = 83 × 432 = 23 × 22
= 25+3 = 24×5 = 220 = 23×3 × 22×32 = 29 × 264
= 2 8
= 29+64 = 273
2 Écrivons sous forme de 2n × 3 p
L ES
2 3
82 × 93 23 × 32 23×2 × 32×3 26 × 36
D = 5 = = =
3 × 24 35 × 24 35 × 24 35 × 24
= 26−4 × 36−5 = 22 × 31 1.C HAPTER 1
2 Propriétés
Propriété
Soient a et b deux nombres réels non nuls, et n et m deux nombres entiers relatifs
an
à an × am = an+m à an × bn = (a × b)n à = an−m
am
an a n
à n= à (an )m = an×m
b b

Section III Les opérations sur les puissances 5
Remarque
ß Si on a la même base, on garde la base
ß Si on a le même exposant, on garde l’exposant
E XEMPLES
√ 3 √ −7 √ 3+(−7) √ −4 1 1 1
ß a= 5 × 5 = 5 = 5 =√ 4= 2=
5 5 25
√ 3 √ −2 √ −1 √ 3−2−1 √ 0
ß b= 2 × 2 × 2 = 2 = 2 =1
58 1 1
ß c = 11 = 58−11 = 5−3 3 =
5 5 125
√ 3
7 √ 3−(−2) √ 3+2 √ 5 √ 4 √ √ 2 2 √ √
ß d = √ −2 = 7 = 7 = 7 = 7 × 7= 7 × 7 = 72 × 7 =
√ 7
49 7
√ 2 −3 √ 2×(−3) √ −6 1 1 1 1
ß e= 7 = 7 = 7 = √ 6 = √ 3 = 3 =
7 2 7 343
7
!2  r !2 2 !2×2
r 4 2 r 2 2×2 4
3 3 3 3 3 34 81
ß f= =   = = = = 4=
2 2 2 2 2 2 16
√ 3 √ 3 √ √ 3 √ 3 √ 3 √ 2 √ √
PUISSANCES
ß g= 5 × 7 = 5 × 7 = 5 × 7 = 35 = 35 × 35 = 35 35
√ −2 √ −2 √ √ −2 √ −2 1 1
ß h = 3−2 × 3 × 2 = 3 3 × 2 = 3× 6 = √ 2 = √ 2 =
3 6 32 6
1 1
L ES
=
9 × 6 54
√ 3 √ !3 r 3 r 3
45 45 45 5 × 9 √ 3
1.C HAPTER 1
ß i= √ 3 = √ = = = 9 = 33 = 27
5 5 5 5
−2
5 × 5 −2
−2 2
25−2 32

25 5 3 9
ß j = −2 = = = = = 2=
15 15 5 × 3 3 5 5 25
3 Exercice d’application
Application
Soient a et b deux nombres réels non nuls et a 6= 3
Simplifier ce qui suit :

Section IV L’écriture scientifique 6
3
a2 × a5 a−5 × b−3 × a−2
à A= 4
à B= 3
àC =
(a × a2 ) a3 × (b−2 ) " −1 #−1
3−a
1+
1+a
Solution
Simplifions les expression suivantes :
3
a−5 × b−3 × a−2
" #−1
a2 × a5 3 − a −1

àA = àB = 3 àC = 1+
(a × a2 )
4 a3 × (b−2 ) 1+a
a2 × a5×3 a−5+(−2) × b−3
1 + a −1

= =
a4 × a2×4 a3 × b(−2)×3 = 1+
a × b−3
−7 3−a
a2 × a15
= a −1

= 3 −a + 1 +
a4 × a8 a3 × b−6 =
a2+15 = a−7−3 × b−3+6 3−a
−1
= = a−10 b3

4
a4+8 =
a1 7 3−a
= 3−a
a1 2 =
= a17−12 4
= a5
PUISSANCES
IV L’écriture scientifique
1 Puissance de 10
L ES
Proposition
Soit n un nombre entier naturel 1.C HAPTER 1
10n = 1 00...00
| {z }
n zeros
10−n = 0.00...00
| {z } 1
n zeros
E XEMPLES
à 104 = 10000 à 10−1 = 0.1 à 10−3 = 0.001

à 107 = 10000000 à 10−2 = 0.01 à 10−5 = 0.00001

Section IV L’écriture scientifique 7
2 Ecriture scientifique
ä Définition
Soit a un nombre décimal et n un nombre entier relatif
L’écriture x = a × 10n ou x = −a × 10n s’appelle écriture scientifique de x avec 1 6 a < 10
E XEMPLES
à a = 3452 = 3.452 × 103 à b = 0.00000234 = 2.34 × 10−6
à c = 678.25 × 105 = 6.7825 × 102 × 105 = 6.7825 × 102+5 = 6.7825 × 107

à d = −0.000981 × 10−9 = −9.81 × 10−4 × 10−9 = −9.81 × 10−4−9 = −9.81 × 10−13
à e = −24.5 × 10−11 × 1.2 × 103 = −24.5 × 1.2 × 10−11 × 103 = −29.4 × 10−11+3 =
−2.94 × 10× 10−8 = −2.94 × 101−8 = −2.94 × 10−7
25.5 × 10−16 25.5
à f = 3
= × 10−16−3 = 510 × 10−19 = 5.1 × 102 × 10−19 = 5.1 ×
0.05 × 10 0.05
102−19 = 5.1 × 10−17
à g = −113 × 105 + 7.2 × 107 = −113 × 105 + 7.2 × 102 × 105 = −113 × 105 + 7.2 ×
100 × 105 = −113 × 105 + 720 × 105 = (−113 + 720) × 105 = 607 × 105 = 6.07 ×
102 × 105 = 6.07 × 102+5 = 6.07 × 107
Mèthode
PUISSANCES
Pour trouver l’écriture cecientifique d’un nombre réel, on glisse la virgulr jusqu’on trouve un
nombre entre 1 et 10.
3 Glissement à droite → Exposant négatif
L ES
3 Glisseent à gauche → Exposant positif
1.C HAPTER 1

Cours
e
pi
tr Théorème de Thalès 3AC
ha
C
I Théorème de Thalès direct
1 Activités
Activité
C
On considère le figure si-contre tel que : (MN) k N

(BC) , AM = 3 , AB = 8 , MN = 1.5 et AC = 4
Calculer AN et BC
A
M B
Solution
On considère
( le triangle ABC
M ∈ [AB]
On a tel que (MN) k (BC)
N ∈ (AC]
AM AN MN
Chapitre : Théorème de Thalès
Donc d’après la proposition de Thalès on a : = =

AB AC BC
AM AN AM MN 3 AN 3 1.5
C’est à dire : = et = . Donc : = et =
AB AC AB BC 8 4 8 BC
3×4 8 × 1.5 3
Donc : AN = et BC = . D’où : AN = et BC = 4
8 3 2
2 Exemples
E XEMPLES
(D) et (∆) sont deux droites sécantes en A
Soient B et M deux points de la droite (D) distinctes de A, et soient C et N deux points de la
droite (∆) distinctes de A tel que : (MN) k (BC)
Dans les trois cas on a :

A, M et B des points alignées

A, N et C des points alignées

(MN) k (BC)

1
Section I Théorème de Thalès direct 2
_ Premier cas _ Deuxième cas _ Troisième cas

A A M N
A
M N B C
B C M N B C
Longueurs du triangleAMN
z }| {
AM AN MN
Dans tous les cas, on auras : = =
|AB AC
{z BC}
Longueurs du triangleABC
3 Théorème de Thalès direct

(D) et (∆) deux droites sécantes en A
Soient B et M deux points de la droite (D) distinctes de A
Soient C et N deux points de la droite (∆) distinctes de A
AM AN MN
Si (BC) k (MN) alors = =
AB AC BC
4 Application sur le triangle
T HALÈS
Proposition
DE
Soit
(ABC un triangle
T HÉORÈME
M ∈ [AB]
Si tel que (MN) k (BC)
N ∈ (AC]
AM AN MN
Alors = =
AB AC BC
Remarque 1.C HAPTER 1
_ Le théorème de Thalès direct nécessite deux conditions, a savoir, l’apparte-

nance et le parallélisme et donne la triple égalité
_ On utilise le théorème de Thalès direct pour calculer les longueurs
Exemple
Soit ABC un triangle tel que : AB = 6cm, AC = 4cm et BC = 5cm
Soit E un point de [AB] tel que AE = 2cm
la parallèle à (BC) passante par E coupe [AC] en F

Section II La réciproque du théorème de Thalès 3
1 Construire une figure

2 Calculer AF et AE
Solution
1 Construisons une figure

C
5cm
E
4cm
F B
2cm
6cm
A
2 Calculons
( AF et AE On considère le triangle ABC
E ∈ [AB]
On a : tel que (EF) k (BC)
F ∈ (AC]
AE AF EF
Donc d’après le théorème de Thalès direct, on a : = =
AB AC BC
2 AF EF 2 AF 2 EF
T HALÈS
C’est à dire : = = , Donc : = et =
6 4 5 6 4 6 5
2×4 2×5 4 5
Donc : AF = et EF = , D’où : AF = cm et EF = cm
6 6 3 3
DE
T HÉORÈME
II La réciproque du théorème de Thalès
1 Activités 1.C HAPTER 1
Activité
Soit ABC un triangle tel que AB = 4 et AC = 6
. M et N sont deux points de [AB] et [AC] respectivement tel que : AM = 2 et AN = 3
AM AN
2 Montrer que =
AB AC
3 Montrer que : (MN) k (BC)

Solution
M
1 Construisons uns figure A
AM AN
2 Montrons que : =
AB AC
AM 2 1 AN 3 1
On a : = = et = =
AB 4 2 AC 6 2
AM AN
Donc : =
AB AC
3 Montrons que : (MN) k (BC)
On considère le trinangle ABC
T HALÈS
(
uM milieu de [AB]
On a :
uN milieu de [AC]

Donc, d’après la proposition Chapitre Triangle et droites parallèles .
DE
T HÉORÈME
On a (MN) k (BC)
2 Théorème de Thalès réciproque

Soient (D) et (∆) deux droites sécantes en A
B et M deux points de (D) disticts de A 1.C HAPTER 1
C et N deux point de (∆) distincts de A
AM AN
Si les points A, M et B et les points A, N et C ont le même ordre tel que =
AB AC
Alors : (MN) k (BC)

3 Application sur le triangle
Proposition
Soit
(ABC un triangle
MM ∈ [AB]
Si
MN ∈ [AC]
AM AN
et les points A, M et B et les points A, N et C ont le même ordre tel que =
AB AC
Alors : (MN) k (BC)
Remarque
K Le théorème de Thalès réciproque nécessite trois conditions ( Appartenance +
Ordre des points + Egalité ) et donne le parallélisme
K On utilise la réciproque du théorème de Thalès pour prouver le parallélisme
K La condition de l’ordre des points sur chaque droite est nécessaire pour ap-
plique la réciproque du théorème de Thalès
Exemple
On considère la figure suivantes
T HALÈS
AM 1 AN 1 C
On a : = et =
AB 2 AC 2 /
AM AN N
Donc : =
DE
AB AC
Et pourtant (MN) et (BC) ne sont pas parallèles, /
T HÉORÈME
car l’ordre des points A, N et C est différent de o × o o
B A M
l’ordre des points A, M et B
Application 1.C HAPTER 1

Soit ABC un triangle tel que : AB = 4cm et AC = 6cm
E est un point de [AB] tel que AE = 2cm et F est un point de [AC] tel queAF = 3cm
2 Montrer que : (BC) k (EF)

Solution

A
E
F
2 Montrons que : (BC) k (EF)

AE 2 1 AF 3 1
On a = = et = =
AB 4 2 AC 6 2
AE AF
Donc : =
AB AC
On considère
( le triangle ABC
E ∈ (AB)
On a :
F ∈ (AC)
T HALÈS
AE AF
Et les points A, E et B et les points A, F et C ont le même ordre et puisque =
AB AC
Donc, d’après le théorème de Thalès réciproque, on a : (BC) k (EF)
DE
T HÉORÈME
1.C HAPTER 1

Cours
e
pi
tr Théorème de Pythagore 3AC
ha
C
I Théorème de Pythagore direct
1 Activités
Activité
Soit ABC un triangle tel que : AB = 3cm , AC = 4cm et BC = 5cm
1 a Construire le triangle ABC
b Que remarquez-vous sur la nature du triangle ABC ?
2 Vérifier que BC2 = AB2 + AC2
Solution
1 a Consruisons une figure

C
Chapitre : Théorème de Pythagore
4
5
A
3
B
b En utilisant l’équerre, on trouve que le triangle ABC est rectangle en A
2 On a : AB2 + AC2 = 32 + 42 = 9 + 16 = 25 et BC2 = 52 = 25
Donc : AB2 + AC2 = BC2
2 Théorème de Pythagore direct
Proposition
Dans un triangle rectangle, le carré de la longueur de son hypoténuse est égale à la somme des
carrées des longueurs des côtés de l’angle droit
Autrement dit : Si ABC est un triangle rectangle en A, alors : AB2 + AC2 = BC2
1
Section I Théorème de Pythagore direct 2
_ Figure géométrique :
ABC est un triangle rectangle en A
C
Hypothénuse
Côtés de l’angle droit
A B
Donc : BC2 = AB2 + AC2
P YTHAGORE
Remarque
M ABC est(un triangle rectangle en A , donc BC2 = AB2 + AC2
AB2 = BC2 − AC2
DE
Alors :
T HÉORÈME
AC2 = BC2 − AB2
M On utilise le théorème de Pythagore pour calculer les longueurs
Exemple 1.C HAPTER 1

Soit EFG un triangle rectangle en E tel que : EF = 5 et EG = 3
Calculer FG
Solution
On a EFG est un triangle rectangle en E,
Donc d’après le théorème de Pythagore direct, on a : FG2 = EF 2 + EG2
C’est à dire : FG2 = 52 + 32
Donc : FG2 = 25 + 9
Donc : FG2 =√34
D’ou : FG = 34

Section I Théorème de Pythagore direct 3
Application
Soit ABC un triangle isocèle et rectangle en A, tel que : AB = 4cm
Soit M le milieu de [BC]
1 Consstuire une figure
2 Calculer BC
3 Déduire AM
Solution

C
||
M
||
A B
2 Calculons BC
On a ABC est un triangle rectangle en A
Donc d’après le théorème de Pythagore direct, on a : BC2 = AB2 + AC2
BC2 = 4√2 + 42 , donc
C’est à dire : √ 2
√ BC =√ 16 +√16 , donc
2
√ BC = 32
D’où : BC = √ 32 = 16 × 2 = 16 × 2 = 42 × 2
P YTHAGORE
D’où : BC = 4 2
3 Déduisons AM (En utilisant le théorème de Pythagore)
On a ABC est un triangle isocèle en et M le milieu de [BC]
Donc (AM) est la médiatrice de [BC]
DE
C’est à dire : (AM) ⊥ (BC)
T HÉORÈME
Donc le triangle AMB est rectangle en M√
BC 4 2 √
M milieu de [BC], donc BM = = =2 2
2 2
Le triangle AMB est rectangle en M, donc d’après le théorème de Pythagore direct, on a :
AB2 = AM 2 + BM 2 √ 2
C’est à dire : 42 = AM 2 + 4 2 , donc 16 = AM 2 + 8 1.C HAPTER 1
Donc : AM 2 =√16 − 8, donc AM√
2=8
Donc : AM = 8, d’où AM = 2 2

Section II Théorème réciproque de Pythagore 4
II Théorème réciproque de Pythagore
1 Activités
Activité
Soit ABC un triangle tel que : AB = 4cm , AC = 3cm et BC = 5cm
1 Comparer BC2 et AB2 + AC2
2 Construire le triangle ABC
3 Quelle est la nature du triangle ABC ?
4 Quelle est la propriété qu’on peut extraire ?
Solution
1 Comparons BC2 et AB2 + AC2

On a : AB2 + AC2 = 32 + 42 = 9 + 16 = 25 et BC2 = 52 = 25
Donc : AB2 + AC2 = BC2
2 Consruisons une figure
C
P YTHAGORE
5
3
DE
4 B
T HÉORÈME
3 En utilisant l’équerre, on trouve que le triangle ABC est rectangle en A
4 On a trouvé que si ABC est un triangle qel que BC2 = AB2 +AC2 , alors ABC est un triangle
rectangle en A
2 Théorème réciproque de Pythagore

1.C HAPTER 1
Proposition
Dans un triangle, si le carré de la longueur du plus grand côté est égale à la somme des carrées
des longueurs des côtés de l’angle droit, alors ce triangle est rectangle
Autrement dit : Si, dans un triangle ABC, on a BC2 = AB2 + AC2 , alors ce triangle est rec-
tangle en A

C
ABC est un triangle tel que BC2 = AB2 + AC2

Alors ABC est un triangle rectangle en A
A B
Remarque
M On utilise le théorème réciproque de Pythagore pour montrer qu’un triangle est
rectangle (pour montrer la perpendicularité)
Exemple
Soit EFG un triangle tel que : EG = 6, FG = 8 et EF = 10
Montrer que EFG est un triangle rectangle en G
Solution
 2 2
EG = 6 = 36

On a : FG2 = 82 = 64

P YTHAGORE
 2
EF = 102 = 100
Donc : EG2 + EG2 = 36 + 64 = 100
Alors : EG2 + EG2 = EF 2
Donc, d’après le théorème réciproque de Pythagore, le triangle EFG est rectangle en G
DE
Application
√ √ √
T HÉORÈME
Soit ABC un triangle tel que : AB = 2 2cm, AC = 3 et BC = 5
Montrer que ABC est rectangle
Solution
 √ 2
2
1.C HAPTER 1


 AB = 2 2 =8
On a : AC2 = √32 = 3


 2 √ 2


BC = 5 = 5
On a : AC2 + BC2 = 3 + 5 = 8
Donc : AC2 + BC2 = AB2
Donc, d’après le théorème réciproque de Pythagore, ABC est un triangle rectangle en C

o PARAGRAPHE SUPPLÉMENTAIRE : Les relations métriques

ABC est un triangle rectangle en A et H est le projeté orthogonal du point A sur (BC)
A B
J AB × AC = AH × BC
J AB2 = BH × BC
J AC2 = CH × BC
P YTHAGORE
J AH 2 = BH ×CH
DE
T HÉORÈME
1.C HAPTER 1

Cours
e
pi
tr Ordre et opérations 3AC
ha
C
I Comparaison de deux nombres réels
1 Activités
Activité
Comparer a et b dans les cas suivants :
15 12 15 −12
M) a = et b = M) a = et b =
7 7 14 7
5 11 6 6
M) a = et b = M) a = et b =
4 8 5 11
Solution
Comparons a et b dans les cas suivants :
15 12
M) On a 15 > 12 donc > donc a > b
7 7
15 −12 15 −12
M) On a > 0 et < 0 donc > donc a > b
14 7 14 7
Chapitre : Ordre et opérations
5 10 5 11
M) On a a = = et 10 < 11 donc < donc a < b
4 8 4 8
6 6
M) On a 5 < 11 donc > donc a > b
5 11
2 Règle
Règle
Soit a et b deux nombres réels
M Si a − b 6 0, alors a 6 b
M Si a − b > 0, alors a > b
C’est à dire, pour comparer deux nombres réels, on étudie le signe de leur différence
1
Section I Comparaison de deux nombres réels 2
3 Exemples
E XEMPLES
4 2
1 Comparer les nombres a = et b =
35 15
√ √
2 Comparer les nombres 2 3 − 4 et 3 − 5
3 Comparer x et y tel que : x = y − 3
Solution
4 2
1 Comparons a = et b =
35 15
4 2 12 14 12 − 14 −2
On a : a − b = − = − = =
35 15 105 105 105 105
−2
Or : < 0, donc a − b < 0
105
Alors a < b
√ √
2 Comparons√ 2 3− 4 et√ 3 −5 √ √ √
On a : 2 3 − 4 − 3 − 5 = 2 3 − 4 − 3 + 5 = 3 + 1
√ √ √
Or : 3 + 1 > 0 donc 2 3 − 4 − 3 − 5 > 0
√ √
Alors 2 3 − 4 > 3 − 5
3 Comparons x et y tel que : x = y − 3
On a : x − y = (y − 3) − y = y − 3 − y = −3, donc x − y < 0
ET OPÉRATIONS
Alors : x < y
Application
Comparer les deux nombres dans chaque cas
12 15
1 et
O RDRE
7 14
√ √
2 7 + 2 et −3 2 − 1
√ √
3 3 − 1 et 5 3 + 4
1.C HAPTER 1
Solution
Comparons les deux nombres dans chaque cas
12 15
1 Comparons : et
7 14
15 12 15 − 24 −9
On a : − = =
14 7 14 14
−9 15 12
Or < 0 donc − <0
14 14 7
15 12
Alors : <
14 7
√ √
2 Comparons : 7 + 2 et −3 2 − 1

Section II Ordre et opérations 3
√ √ √ √ √
On a : 7 + 2 − −3 2 − 1 = 7 + 2 + 3 2 + 1 = 4 2 + 8
√ √ √
Or : 4 2 + 8 > 0 donc 7 + 2 − −3 2 − 1 > 0
√ √
Alors : 7 + 2 > −3 2 − 1
√ √
3 Comparons √ : 3− 1 √
et 5 3 + 4 √ √ √
On a : 5 3 + 4 − 3 − 1 = 5 3 + 4 − 3 + 1 = 4 3 + 5
√ √ √
Or : 4 3 + 5 > 0 donc 5 3 + 4 − 3 − 1 > 0
√ √
Alors : 3 − 1 < 5 3 + 4
II Ordre et opérations
1 Ordre et addition
a Proposition
Proposition
Soit a, b et c trois nombres réels
M Si a 6 b alors a + c 6 b + c
ET OPÉRATIONS
M Si a + c 6 b + c alors a 6 b
Exemple
Soit a et b deux nombres réels tel que : a + 4 6 b
O RDRE
Montrer que : a + 1 6 b
Solution
1.C HAPTER 1
Montrons que : a + 1 6 b
On a : a + 4 6 b, donc a + 4 − 3 6 b − 3
Alors : a + 1 6 b
b Proposition
Proposition
Soit a, b, s et d trois nombres réels
M Si a 6 b et c 6 d alors a + c 6 b + d

Exemple
√
√ tel que : a + 3 6 3 et b + 4 6
Soit a et b deux nombres réels 2
Montrer que : a + b + 7 6 2 + 3
Solution
√
Montrons que : a + b + 7 6√ 2 + 3 √
On a : a + 3 6 3 et b√+ 4 6 2, donc a + 3 + b + 4 6 3 + 2
Alors : a + b + 7 6 2 + 3
2 Ordre et multiplication
a Activité
Activité
Soient a, b, et c trois nombres réels tel que : a 6 b
1 Supposons que c > 0, comparer ac et bc
2 Supposons que c < 0, comparer ac et bc
Solution
ET OPÉRATIONS
1 Supposons que c > 0, comparons ac et bc
On a ac − bc = c (a − b)
Or a 6 b donc a − b 6 0, et c > 0
Donc c (a − b) 6 0, c’est à dire ac − bc 6 0
Alors ac 6 bc
2 Supposons que c < 0, comparons ac et bc
O RDRE
On a ac − bc = c (a − b)
Or a 6 b donc a − b 6 0, et c < 0
Donc c (a − b) > 0, c’est à dire ac − bc > 0
Alors ac > bc
1.C HAPTER 1
b Proposition
Proposition
Soit a, b et c trois nombres réels
M Si a 6 b et c > 0 donc a × c 6 b × c
M Si a 6 b et c < 0 donc a × c > b × c

Remarque
J Si a 6 b alors −a > −b
C’est à dire, l’opposé change l’ordre
Exemple
4 √
Soient a et b deux nombres réels tel que : a > et b > 3
3
Déduire un ordre de 3a et de −2b
Solution
K Déduisons un ordre de 3a
4 4
On a : a > donc 3 × a > 3 × donc 3a > 4 K Déduisons un ordre de −2b
3
√ 3 √ √
On a : b > 3 donc −2 × b 6 −2 × 3 donc −2b 6 −2 3
c Proposition
Proposition
Soient
( a, b, c et d des nombres réels positifs
ET OPÉRATIONS
a6b
Si Alors a × c 6 b × d
c6d
Exemple
√
O RDRE
Soient x et y deux nombres
√ réels positifs tel que : x < 3 et y < 6$sqrt2
Montrer que : xy < 6 2
Solution
1.C HAPTER 1
√
( que√: xy < 6 2
Montrons
x< 3 √ √ √ √ √
On a : donc x × y < 3 × 2 6 C’est à dire x × y < 3 × 2 2 × 3 C’est à dire
y < 6$sqrt2
√ 2 √ √ √
x × y <√2 3 × 2 C’est à dire x × y < 2 × 3 × 2 C’est à dire x × y < 6 × 2 C’est à dire
xy < 6 2

d Exercice d’application
Application
Soient x et y deux nombres réels tel que : x > 1 et y > 2
Montrer que : (x − 1) (y − 2) > 0
Solution
Montrons que : (x − 1) (y − 2) > 0
On a x > 1 donc x − 1 > 0
et on a y > 2 donc y − 2 > 0
D’où (x − 1) (y − 2) > 0
3 Ordre et inverse
a Proposition
Proposition
Soient a et b deux nombres réels strictement positifs
1 1
Si a 6 b alors > et la réciproque est vraie
a b
ET OPÉRATIONS
Remarque
J L’inverse change l’ordre
b Exemples
O RDRE
E XEMPLES
1 1
T On a 2 6 4 dons >
2 4 1.C HAPTER 1
1 1
T On a 11 > 5 dons <
11 5
Application
Soit x un nombre réel tel que x > 1
−5 −5
Montrer que : √ > √
x+2 3 1+2 3
Solution
−5 −5
Montrons que : √ > √
x+2 3 1+2 3

√ √
On a x > 1 donc x + 2 3 > 1 + 2 3
1 1
Alors √ 6 √
x+2 3 1+2 3
−5 −5
D’où √ > √
x+2 3 1+2 3
4 Autres propriétés : Carré et racine carré
a Proposition
Proposition
( Carré ) Soient a et b deux nombre réels positifs
M a 6 b est équivalent à a2 6 b2
Remarque
M a et b deux nombres réels négatifs
a 6 b est équivalent à a2 > b2
M L’ordre change dans les cas suivants :
I On multiplie par un nombre négatif
ET OPÉRATIONS
I On fait l’inverse
I On prend le carrés de deux nombres négatifs
E XEMPLES
√
À Comparer 3 et√2 2 √
O RDRE
Á Comparer −2 5 et −3 2
Solution
√ 1.C HAPTER 1
À Comparons 3 et 2 2
√ 2
On a 2 2 = 4 × 2 = 8 et 32 = 9
√ 2 √
Donc 32 > 2 2 , alors 3 > 2 2
√ √
Á Comparons −2 5 et −3 2
√ 2 √ 2
On a 2 5 = 4 × 5 = 20 et 3 2 = 9 × 2 = 18
√ 2 √ 2 √ √ √ √
Donc 2 5 > 3 2 , donc 2 5 > 3 2, alors −2 5 < −3 2

Section III Encadrement 8
b Proposition
Proposition
( Racine carré ) Soit
√ a et√b deux nombres réels positifs
M Si a
√ 6 b alors
√ a6 b
M Si a 6 b alors a 6 b
Application
√ √
1 Comparer 3 3 et 4 2
√ √
2 Comparer − 91 et −6 3
√ √
3 Comparer les nombres 5 + 4 et 3 + 4
Solution
√ √
1 Comparons 3 3 et 4 2
√ 2 √ 2
On a 3 3 = 9 × 3 = 27 et 4 2 = 16 × 2 = 32
√ 2 √ 2
Or 27 < 32 donc 3 3 < 4 2
√ √
Alors 3 3 < 4 2
√ √
2 Comparons − 91 et −6 3
ET OPÉRATIONS
√ 2 √ 2
On a 91 = 91 et 6 3 = 36 × 3 = 108
√ 2 √ 2 √ √ √ √
Or 91 < 108 donc 91 < 6 3 donc 91 < 6 3 Alors − 91 > −6 3
√ √
3 Comparons 5 + 4 et 3 + 4
√ 2 √ 2
On a 3 = 3 et 5 = 5
√ 2 √ 2 √ √
Or 3 <√5 donc √3 < 5 donc 3 < 5
O RDRE
Alors 3 + 4 < 5 + 4
1.C HAPTER 1
III Encadrement
1 Encadrement d’une somme
Proposition
On(considère tous les nombres réels
a6x6b
Si . Alors : a + c 6 x + y 6 b + d
c6y6d

Exemple
Soit x et y deux nombres réels tel que : 2 6 x 6 5 et −3 6 y 6 −1
Encadrer x + y
Solution
Enacdrons x + y
On a 2 6 x 6 5 et −3 6 y 6 −1 donc 2 + (−3) 6 x + y 6 5 + (−1)
Alors −1 6 x + y 6 4
2 Encadrement d’un opposé
Proposition
Soit x un nombre réel tel que a 6 x 6 b
On a −b 6 −x 6 −a
Exemple
Soit −4 6 x 6 3 donc −3 6 −x 6 4
ET OPÉRATIONS
3 Encadrement d’une différence
Proposition
On(considère tous les nombres réels
a6x6b
Si . Alors : a − d 6 x − y 6 b − c
O RDRE
c6y6d
Remarque
1.C HAPTER 1
On a a − b = a + (−b)
Donc pour encadrer a − b, on encadre d’abord −b puis on applique la proposition
8 (Proposition de l’encadrement d’une somme)
Exemple
Soit x et y deux nombres réels tel que : 3 6 x 6 8 et −4 6 y 6 2
Encadrer x − y

Solution
Enacdrons x − y
On a −4 6 y 6 2 donc −2 6 −y 6 4 On a 3 6 x 6 8 et −2 6 −y 6 4 donc 3+(−2) 6 x+(−y) 6
8+4
Alors 1 6 x − y 6 12
4 Encadrement d’un produit
Proposition
On(considère tous les nombres réels positifs
a6x6b
Si . Alors : a × c 6 x × y 6 b × d
c6y6d
Exemple
M Cas 1 : tous les nombres sont positifs
On a 3 6 x 6 7 et 1 6 y 6 4
Encadrer xy
M Cas 2 : l’un des nombres est positif et l’autre est négatif
On a 4 6 x 6 8 et −5 6 y 6 −2
ET OPÉRATIONS
Encadrer xy
Solution
Encadrons xy
O RDRE
On a 3 6 x 6 7 et 1 6 y 6 4
Donc 3 × 1 6 xy 6 7 × 4
Alors 3 6 xy 6 28
M Cas 2 : l’un des nombres est positif et l’autre est négatif 1.C HAPTER 1
Encadrons xy
D’abord les deux nombres encadrants y doivent être positifs
On a −5 6 y 6 −2 donc 2 6 −y 6 5
On a 4 6 x 6 8 et 2 6 −y 6 5 (Remarquez que tous les nombres sont positifs )
Donc 4 × 2 6 x × (−y) 6 8 × 5
Donc 8 6 −xy 6 40
Mais ce qu’on cherche, c’est encadrer xy et pas −xy, donc on se débarrasse du signe −
On a 8 6 −xy 6 40 alors −40 6 xy 6 −8

5 Encadrement d’un inverse
Proposition
Soient x, a et b des nombres réels non nuls tel que : a 6 x 6 b
1 1 1
On a : 6 6
b x a
Exemple
1 1 1
On a 2 6 x 6 4 donc 6 6
4 x 2
6 Encadrement d’un quotient
Proposition
On(considèretous les nombres réels positifs
a6x6b
Si tel que : c 6= 0 ; y 6= 0 et d 6= 0
c6y6d
a x b
Alors : 6 6
d y c
ET OPÉRATIONS
Remarque
a 1
On a = a×
b b
a 1
Donc, pour encadrer , on en cadre d’abord , après on applique la proposition la
O RDRE
b b
proposition 11 (Proposition de l’encadrement d’un produit)
Exemple 1.C HAPTER 1

On a 6 6 x 6 10 et 2 6 y 6 3
x
Encadrer
y
M Cas 2 : l’un des nombres est positif et l’autre est négatif
On a 2 6 x 6 5 et −4 6 y 6 −2
x
Encadrer
y

Solution
M Cas 1 : tous les nombres sont positifs M Cas 2 : l’un des nombres est positif et
x l’autre est négatif
Encadrons x
y Encadrons
x 1 y
On a = x × On doit transformer les nombres néga-
y y
1 tifs en nombres positifs
Encadrant d’abord On a −4 6 y 6 −2 donc 2 6 −y 6 4
y
1 1 1 Après on encadre l’inverse de −y
On a 2 6 y 6 3 donc 6 6 1 −1 1
 3 y 2 On a 2 6 −y 6 4 donc 6 6
6 6 x 6 10  4 y 2
On a 1 1 1 2 6 x 6 5
 6 6 On a 1 −1 1
3 y 2  6 6
1 1 1 4 y 2
Donc 6 × 6 x × 6 10 × 1 −1 1
3 y 2 Donc 2 × 6 x × 6 5×
x 4 y 2
Alors 2 6 6 5
y 2 −x 5
Donc 6 6
4 y 2
1 −x 5
Donc 6 6
2 y 2
−5 x −1
Alors 6 6
2 y 2
Application
ET OPÉRATIONS
¶ Exercice 1 :
Soit a et b deux nombres réels tel que : 2 6 a 6 3 et −4 6 b 6 −3
Encadrer :
a
M a+b M a−b M ab M
b
O RDRE
· Exercice 2 :
Soit a, b et c trois nombres réels tel que : 6 6 a 6 8, −4 6 b 6 −2 et −3 6 c 6 5
Encadrer :
a+b 1.C HAPTER 1
M a2 M b2 M a + 2b − 4c M
b2
Solution
¶ Exercice 1 :
O Encadrons a + b O Encadrons a − b
on a 2 6 a 6 3 et −4 6 b 6 −3 on a 2 6 a 6 3 et −4 6 b 6 −3
Donc 2 + (−4) 6 a + b 6 3 + (−3) Donc 2 6 a 6 3 et 3 6 −b 6 4
Alors −2 6 a + b 6 0 Donc 2 + 3 6 a + (−b) 6 3 + 4
Alors 5 6 a − b 6 7

a
O Encadrons ab O Encadrons
b
on a 2 6 a 6 3 et −4 6 b 6 −3 on a 2 6 a 6 3 et −4 6 b 6 −3
Donc 2 6 a 6 3 et 3 6 −b 6 4 Donc 2 6 a 6 3 et 3 6 −b 6 4
Donc 2 × 3 6 a × (−b) 6 3 × 4 1 −1 1
Donc 2 6 a 6 3 et 6 6
Donc 6 6 −ab 6 12 4 b 3
Alors −12 6 ab 6 −6 1 −1 1
Donc 2 × 6 a × 6 3×
4 b 3
2 −a 3
Donc 6 6
4 b 3
1 −a
Donc 6 61
2 b
a −1
Donc −1 6 6
b 2
· Exercice 2 :
O Encadrons a2 O Encadrons b2
On a 6 6 a 6 8 donc 62 6 a2 6 82 On a −4 6 b 6 −2
Alors 36 6 a2 6 64 Donc (−2)2 6 b2 6 (−4)2
Alors 4 6 b2 6 16
a+b
O Encadrons a + 2b − 4c O Encadrons 2
b
On a −4 6 b 6 −2 donc −8 6 2b 6 −4 (
66a68
On a−3 6 c 6 5 Donc −20 6 −4c 6 12 On a
−4 6 b 6 −2
6 6 a 6 8

Donc 6 − 4 6 a + b 6 8 − 2
ET OPÉRATIONS
Ona −8 6 2b 6 −4
 Donc 2 6 a + b 6 6
−20 6 −4c 6 12

1 1 1
Donc 6 − 8 − 20 6 a + 2b − 4c 6 8 − 4 + Et on a 4 6 b2 6 16 donc 6 26
 16 b 4
12 2 6 a + b 6 6
Alors −22 6 a + 2b − 4c 6 16 On a 1
 6 1 61
16 b2 4
O RDRE
1 1 1
Donc 2 × 6 (a + b) 2 6 6 ×
16 b 4
2 a+b 6
Donc 6 2 6
16 b 4
1 a+b 3 1.C HAPTER 1
Alors 6 2 6
8 b 2

Cours
e
pi
tr Calcul trigonométrique 3AC
ha
C
I Les rapports trigonométriques d’un angle aigu
1 Vocabulaire
ABC est un triangle rectangle en A
On considère l’angle ABC
d
C
Hypothénuse
Côté opposé à l’angle ABC

d
A B
Côté adjacent à l’angle ABC
d
Chapitre : Calcul trigonométrique
Remarque
M De même pour l’angle ACB,
d le côté adjacent est AC et le côté opposé est AB
M Les deux angles ABC d sont aigus, c’est à dire : 0◦ < ABC
d et ACB d < 90◦ et
0◦ < ACB
d < 90◦
M L’hypoténuse est le plus grand côté parmi les côtés d’un triangle rectangle
2 Définition
ä Définition
Dans un triangle ABC rectangle en A, les rapports trigonométriques de l’angle ABC
d sont :
AB
K Le rapport s’appelle le cosinus de l’angle ABC
d symbolisé par cos ABC
d
BC
d = Côté adjacent à l’angle ABC = AB
d
cos ABC
hypothénuse BC
AC
K Le rapport s’appelle le sinus de l’angle ABC
d symbolisé par sin ABC
d
BC
d = Côté opposé à l’angle ABC = AC
d
sin ABC
hypothénuse BC
1
Section I Les rapports trigonométriques d’un angle aigu 2
ä
AC
K Le rapport s’appelle la tangente de l’angle ABC
d symbolisé par tan ABC
d
AB
d = Côté opposé à l’angle ABC = AC
d
cos ABC
Côté adjacent à l’angle ABC
d AB
Exemple
Soit ABC un triangle rectangle en A tel que : AB = 3cm, AC = 4cm et BC = 5cm
Calculer les rapports trigonométriques de l’angle ABC
d et de l’angle ACB
d
Solution
K Calcul des rapports trigonométriques de l’angle ABC

d
d = AB = 3 = 0.6
* cos ABC C
BC 5
AC 4
* sin ABC
d = = = 0.8
BC 5
d = AC = 4
* tan ABC
AB 3
4cm 5cm
K Calcul des rapports trigonométriques de l’angle ACB
d
d = AC = 4 = 0.8
* cos ABC
BC 5
TRIGONOMÉTRIQUE
AB 3
* sin ACB =
d = = 0.6
BC 5 A 3cm B
d = AB = 3 = 0.75
* tan ACB
AC 4
Application
√
Soit ABC un triangle tel que : AB = 2, AC = 2 3 et BC = 4
C ALCUL
1 Montrer que le triangle ABC est rectangle
2 Calculer les rapports trigonométriques de l’angle ABC
d
3 Calculer les rapports trigonométriques de l’angle ACB
d 1.C HAPTER 1

Section II Relation entre les rapports trigonométriques d’un angle aigu 3
Solution
1 Montrons que le triangle ABC est rec- d = AB = 2 = 1 = 0.5

* cos ABC
tangle BC 4√ 2 √
AB2 = 22 = 4 AC 2 3 3

 * sin ABC
d = = =

 √ 2 BC 4
√ 2
On a AC2 = 2 3 = 12 AC 2 3 √
 * tan ABC
d = = = 3

BC2 = 42 = 16
 AB 2
3 Calculons les rapports trigonomé-
On a AB2 + AC2 = 4 + 12 = 16
triques de l’angle ACB √ √
et BC2 = 16
d
AC 2 3 3
Donc AB2 + AC2 = BC2 * cos ABC
d = = =
Donc, d’après le théorème réciproque BC 4 2
AB 2 1
de Pythagore, le triangle ABC est rec- * sin ACB
d = = = = 0.5
BC 4 2
tangle en A 2 1
d = AB = √
* tan ACB = √ =
√ AC 2 3 3
2 Calculons les rapports trigonomé- 3
triques de l’angle ABC
d
3
3 L’emploi de la calculatrice dans le calcul trigonométrique

Ê En employant la calculatrice, calculer les valeurs approchés des rapports trigonométriques de
l’angle α = 30◦
TRIGONOMÉTRIQUE
On a :
1
å cos 30◦ = 0.86 å sin 30◦ = = 0.5 å tan 30◦ = 0.57
2
Ë En employant la calculatrice, trouver la valeur√de l’angle α dont les rapports trigonométriques
1 2
sont respectivement : cos α1 = 0.5, sin α2 = = et tan α3 = 1
2 2
En touchant les boutons Shift + Cos ou Sin ou Tan on trouve :
C ALCUL
å α1 = 60◦ å α2 = 45◦ å α3 = 45◦
1.C HAPTER 1
II Relation entre les rapports trigonométriques d’un angle aigu
1 Proposition : relation entre cos et sin d’un angle aigu
Proposition
Soit α la mesure d’un angle aigu 0◦ < α < 90◦
On a 0 < cos α < 1 et 0 < sin α < 1 et cos2 α + sin2 α = 1

Remarque
(
cos2 α = 1 − sin2 α
K cos2 α + sin2 α = 1 ⇒
sin2 α = 1 − cos2 α
K C’est à dire, si on sait cos (sin), on peut calculer le sin (cos)

K On écrit cos2 x ou (cos x)2 et pas cos x2 (de même pour sin)
Exemple
2
Soit α la mesure d’un angle aigu tel que cos α =
3
calculer sin α
Solution
Calculons sin α 2
2 4
On sait que : cos2 α + sin2 α
= 1, donc + sin2 α = 1, donc + sin2 α = 1
3 r 9
4 5 5
Donc sin2 α = 1 − , donc sin2 α = , donc sin α =
√ 9 9 9
TRIGONOMÉTRIQUE
5
Alors sin α =
3
Application
Simplifier les expressions suivantes :
X A = 2 cos2 x + 3 sin2 x − 1 X B = (cos x + sin x)2 + (cos x − sin x)2
C ALCUL
X C = sin4 x − sin2 x + cos2 x − cos4 x X D = cos4 x + 2 cos2 x sin2 x + sin4 x
Solution
Simplifions les expressions proposées
1.C HAPTER 1

W A = 2 cos2 x + 3 sin2 x − 1 W C = sin4 x − sin2 x + cos2 x − cos4 x
= 2 cos2 x + 2 sin2 x + sin2 x − 1 = sin2 x sin2 x − 1 + cos2 cos2 x − 1

= 2 cos2 x + sin2 x + sin2 x − 1 = − sin2 x cos2 x + sin2 x cos2 x

= 2 + sin2 x − 1 = 0
= 1 + sin2 x W D = cos4 x + 2 cos2 x sin2 x + sin4 x
2 2
W B = (cos x + sin x)2 + (cos x − sin x)2 = cos2 x + 2 cos2 x sin2 x + sin2 x
2
= cos2 x + ( sin x + sin2 x cos2 x + sin2 x
(
2 cos
((x( =
(
+ cos2 x − ( sin x + sin2 x = 12

(
2 cos
((x(
(
= cos2 x + sin2 x + cos2 x + sin2 x = 1
TRIGONOMÉTRIQUE
= 1+1
= 2
2 Proposition : relation entre cos et sin et tan d’un angle aigu
C ALCUL
Proposition
Soit α la mesure d’un angle aigu 0◦ < α < 90◦
cos α
1.C HAPTER 1
On a tan α =
sin α
Remarque

cos α sin α = tan α × cos α
K tan α = ⇒
sin α cos α = sin α
tan α
K α la mesure d’un angle aigu, on a tan α > 0

Exemple
√
1 Soit x la mesure d’un angle aigu tel que tan x = 2 2
Calculer cos x et sin x
√
5
2 Soit x la mesure d’un angle aigu tel que sin x =
3
Calculer tan x
Solution
1 Calculons cos x et sin x

sin x √ sin x √
On a tan x = , donc 2 2 = , c’est à dire sin x = 2 2 cos x
cos x √ cos x 2
2
Or sin + cos x = 1, donc 2 2 cos x + cos2 x = 1
2
1
Donc 8 cos2 x + cos2 x = 1, donc 9 cos2 x = 1, donc cos2 x =
r 9
1 1
D’où cos x = (car cos x > 0) donc cos x =
9 3
√ √ 1
Or sin x = 2 2 cos x donc sin x = 2 2 ×
√ 3
2 2
Alors sin x =
3
TRIGONOMÉTRIQUE
2 Calculons tan x
Calculons d’abord cos x
√ !2
5 5
On a cos2 x + sin2 x = 1, donc cos2 x + = 1, donc cos2 x + = 1
3 9
5 4
Donc cos2 x = 1 − , donc cos2 x =
r 9 9
4
D’où cos x = (car cos x > 0)
C ALCUL
9
2
Alors cos x =
3 √
5 √ √
sin x 3 5 3 3 5
On a tan x = = = × =
1.C HAPTER 1
cos x 2 3 2 6
√ 3
5
Alors tan x =
2

3 Proposition : les rapports trigonométriques de deux angles complémentaires
Proposition
Soit x et y les mesures de deux angles complémentaires, c’est à dire x + y = 90◦
Alors
C
cos x = sin y
sin x = cos y y
1
tan x =
tan y x
A B
Exemple
1
K sin 70◦ = cos 20◦ K cos 30◦ = sin 60◦ K tan 15◦ =
tan 75◦
1
K sin 80◦ = cos 10◦ K cos 45◦ = sin 45◦ K tan 11◦ =
tan 79◦
Application
TRIGONOMÉTRIQUE
Calculer
1 A = cos 5◦ + 2 sin2 22◦ − sin 85◦ + 2 sin2 68◦
2 B = cos2 14◦ + cos2 28◦ + cos2 76◦ + cos2 62◦
3 C = 5 sin2 34◦ + 3 cos2 11◦ + 5 sin2 56◦ + 3 cos2 79◦
Solution
C ALCUL
1 Calculons A = cos 5◦ + 2 sin2 22◦ − sin 85◦ + 2 sin2 68◦
W A = cos 5◦ + 2 sin2 22◦ − sin 85◦ + 2 sin2 68◦

1.C HAPTER 1
=
cos ◦ + 2 sin2 22◦ −
5 cos ◦ + 2 cos2 22◦
5
= 2 × sin2 22◦ + cos2 22◦

= 2×1
= 1
2 Calculons B = cos2 14◦ + cos2 28◦ + cos2 76◦ + cos2 62◦

W B = cos2 14◦ + cos2 28◦ + cos2 76◦ + cos2 62◦
= cos2 14◦ + cos2 76◦ + cos2 28◦ + cos2 62◦
= cos2 14◦ + sin2 14◦ + cos2 28◦ + sin2 28◦
= 1+1
= 2
3 Calculons C = 5 sin2 34◦ + 3 cos2 11◦ + 5 sin2 56◦ + 3 cos2 79◦
W C = 5 sin2 34◦ + 3 cos2 11◦ + 5 sin2 56◦ + 3 cos2 79◦
= 5 sin2 34◦ + 5 sin2 56◦ + 3 cos2 11◦ + 3 cos2 79◦
= 5 sin2 34◦ + 5 cos2 34◦ + 3 cos2 11◦ + 3 sin2 11◦
TRIGONOMÉTRIQUE
= 5 sin2 34◦ + cos2 34◦ + 3 cos2 11◦ + sin2 11◦

= 5+3
= 8
C ALCUL
4 Angles particuliers
x 0◦ 30◦ 45◦ 60◦ 90◦ 1.C HAPTER 1
√ √
1 2 3
sin x 0 1
2 2 2
√ √
3 2 1
cos x 1 0
2 2 2
√
3 √
tan x 0 1 3 Indéfinie
3

Exemple
√ √
Simplifier : F = 2 cos 45◦ + sin2 30◦ + sin2 60◦ + 3 tan 30◦
Solution
√ √
Simplifions F = 2 cos 45◦ + sin2 30◦ + sin2 60◦ + 3 tan 30◦
√ √
W F = 2 cos 45◦ + sin2 30◦ + sin2 60◦ + 3 tan 30◦
√ 2 √ !2 √
√ 2 1 3 √ 3
= 2× + + + 3×
2 2 2 3
2 1 3 3 4
= + + + = 1+ +1
2 4 4 3 4
= 1+1+1 = 3
- Résultats supplémentaires
1 2 tan2 x
cos2 x = et sin x =
1 + tan2 x 1 + tan2 x
TRIGONOMÉTRIQUE
Démonstration
sin2 x
1 1
¦ = tan2 x cos2 x
1 + tan2 x

sin x
2 ¦ =
1 + tan2 x sin x 2

1+
cos x 1+
cos x
1 sin2 x
=
C ALCUL
sin2 x = cos2 x
1+ sin2 x
cos2 x 1+
1 cos2 x
= sin2 x
cos x + sin2 x
2
cos2 x
1.C HAPTER 1
=
cos2 x cos x + sin2 x
2
cos2 x cos2 x
=
cos2 x + sin2 x sin2 x
=
cos2 x cos2 x + sin2 x
=
1 sin2 x
=
1
= cos2 x
= sin2 x

Cours
e
pi
tr Angles inscrits et angles au centre 3AC
ha
C
I Rappel de propriétés importantes
Proposition
K La somme des mesure des angles d’un triangle est C
égale à 180◦
d + BCA
ABC d = 180◦
d + CAB
K L’angle BOC d = 180◦

d est plat, c’est à dire que : BOC
B
K Si le triangle ABC est inscrit dans un cercle de dia-
A
mètre [BC], alors le triangle ABC est rectangle en A,
d = 90◦
c’est à dire que : BAC A
K Si l’un des côtés d’un triangle est un diamètre de son

cercle circonscrit, alors ce triangle est rectangle au C
sommet opposé à ce côté •O
Chapitre : Angles inscrits et angles au centre
Proposition
un angle complet est égale à 360◦ B
d + AOB = 360◦
On a AOB
V
A
Donc AOB = 360◦ − AOB
V
d 60◦
◦
V
Donc AOB = 300 • O

300◦
Proposition
Dans un triangle équilatéral, les trois angles sont égaux à A
60◦
d = BCA
C’est à dire ABC d = CAB d = 60◦
| O /
•
|
B C
1
Section I Rappel de propriétés importantes 2
Proposition
Dans le triangle isocèle OBC on a : E F
K OB = OC car ils sont tous les deux des rayons
K OBC
d = OCB
d car ils sont les angles de la base •O
K Les angles opposés par le sommet sont égaux, c’est à | /
d = EOF
dire : BOC [
C B
Proposition
( Deux droites parallèles et une sécante )
Dans la figure ci-contre, on a (D) k (D0 ) et (∆) est une droite
qui coupe (D) et (D0 )
K x = x0 car ils sont deux angles alternes-internes
K y = y0 car ils sont deux angles alternes-externes
K z = z0 car ils sont deux angles correspondants
z y
INSCRITS ET ANGLES AU CENTRE

x
x’ y’
z’
Activité
On considère la figure ci-contre Q
N M
1 Déterminer les angles dont le sommet est sur le cercle
et ces deux côtés coupent le cercle en deux points (ces
P
angles s’appellent angles inscrits)
2 Déterminer les angles dont le sommet est le centre du O
•
cercle (ces angles s’appellent angles au centre)
3 Déterminer les angles qui ne sont ni inscrits ni au A NGLES
centre A B
4 Déterminer un angle inscrit et un angle au centre qui
1.C HAPTER 1
lui est associé (c’est à dire interceptent le même arc) ;

que remarquez-vous ?
5 Déterminer deux angles inscrits qui interceptent le
même arc. Que remarquez-vous ?
Solution
1 Les angles inscrits sont : ANV

[ , AMB,
[ MAB,
[ MNB, [ et NAM
[ NBM, [
2 Les angles au centre sont : AOB, [ MON,
d BOM, [ NOA, [ et NOB
[ MOA [

Section II Angle inscrit 3
3 Les angles APB

d et AQB,
d ne sont ni inscrits ni au centre
4 L’angle AMB,
[ est un angle inscrit, et l’angle AOB,
d est l’angle au centre qui lui est associè
_
car ils interceptent le même arc AB
On remarque que : AOB d = 2AMB
[
5 Les deux angles NBM[ et NAM[ sont deux angles inscrits et qui interceptent le même arc
_
MN
[ = NAM
On remarque que : NBM [
II Angle inscrit
1 Définition
ä Définition
Un angle inscrit dans un cercle est un angle dont le sommet est sur le cercle et dont les côtés
coupent le cercle en deux points

Soit (C) le cercle de centre O M

A, M et C sont trois points du cercle
_
L’angle AMC
[ est inscrit intercepte l’arc AC O
C
A
2 Cas particulier
On considère la figure ci-contre tel que (AC) est une tan-
gente au cercle (C) au point A A NGLES
d est un angle inscrit au cercle (C)
L’angle BAC O B
_
Il intercepte l’arc AB
1.C HAPTER 1
A C

Section III Angle au centre 4
III Angle au centre

ä Définition
Un angle au centre est un angle dont le sommet est le centre du cercle et intercepte un arc dans
ce cercle
Exemple
K L’angle AOB
d est un angle au centre qui intercepte l’arc B
_
AB
K L’angle AOC
d est un angle au centre qui intercepte l’arc
_
AC O
A C
IV Propriétés

1 Angle inscrit et angle au centre associé
a Définition
ä Définition
Un angle au centre est associè à un angle inscrit s’ils interceptent le même arc
b Proposition
Proposition A NGLES
La mesure de l’angle au centre est égale au double de celle de l’angle inscrit qui intercepte le
même arc
1.C HAPTER 1

Section IV Propriétés 5
Exemple
On considère la figure ci-contre
E
L’angle FOG
[ est un angle au centre et l’angle FEG
[ est un
_
angle inscrit et qui interceptent le même arc FG 30◦
[ = 2FEG
Donc FOG [ et FEG [ = 1 FOG [ O
2
60◦
F G
c Cas particulier
Soit (C) un cercle de centre O
(AT ) est la tangente du cercle (C) au point A et B un point
du cercle (C) distinct de A O
B
K L’angle BAT
d est un angle inscrit qui intercepte l’arc
_
AB A T

K L’angle AOB
d est un angle au centre et intercepte le
_
même arc AB
d = 2BAT
Donc AOB d et d = 1 AOB
BAT d
2
2 Deux angles inscrits interceptant le même arc
a Proposition
Proposition
Deux angles inscrits interceptant le même arc ont la même mesure (isométriques)
A NGLES
Exemple
Dans la figure, ci-contre, on a AMB
[ et ANB
d sont deux angles M
1.C HAPTER 1
N
_
inscrits qui interceptent le même arc AB
[ = ANB
Donc AMB d
O
B
A

Section IV Propriétés 6
b Cas particulier
Soit (C) un cercle de centre O

(AT ) est la tangente du cercle (C) au point A et B et M deux O
points du cercle (C) distinct de A B
M
K Les angles BAT
d et BMA
[ sont des angles inscrits qui
_
interceptent l’arc AB A T
[ = BAT
Donc BMA d
Remarque
_
d < 180◦
K L’arc AB qui ne contient pas le point M s’appelle le petite arc AOB
_
K L’arc AB qui contient le point M s’appelle le grand arc AOB > 180◦
V

A NGLES
1.C HAPTER 1

Cours
e
Triangles isométriques et 3AC
tr
pi
semblables
ha
C
I Triangles isométriques
1 Définition
ä Définition
Deux triangles isométriques sont deux triangles superposables
2 Exemple et vocabulaire
Soit ABC et EFG deux triangles isométriques
E A
Chapitre : Triangles isométriques et semblables
\\
\\
/
F ||| G B ||| / C
P Les côtés correspondants (homologues)

å [AB] et [EF] sont deux côtés correspondants
å [AC] et [EG] sont deux côtés correspondants
å [BC] et [FG] sont deux côtés correspondants
P Les angles correspondants (homologues)
å ABC
d et EFG
[ sont deux angles correspondants
å ACB
d et EGF
å CAB
d et GEF
3 Propriété
Si deux triangles sont isométriques, alors :
P Leurs côtés correspondants ont la même longueur

P Leurs angles correspondants ont la même mesure
1
Section I Triangles isométriques 2
Exemple
Dans l’exemple précédent, on a :
 
AB = EF ABC = EFG
 
 d [
AC = EG et d = EGF
ACB [

BC = FG
 

BCA = FGE
[
d
4 Cas d’isométrie
a cas 1
côté + côté + côté (trois côtés)
E A
\\
\\
/
ISOMÉTRIQUES ET SEMBLABLES
F ||| G B ||| C

AB = EF

On a AC = EG Alors les triangles ABC et EFG sont isométriques

BC = FG
Cas 1
Si deux triangles ont leurs côtés respectivement de même longueur, alors ces deux triangles
sont isométriques
b cas 2
T RIANGLES
côté + côté + angle entre eux (deux côté et un angle)
E A
1.C HAPTER 1
\\
\\
/
F G B C

AB = EF

On a AC = EG Alors les triangles ABC et EFG sont isométriques

BAC = FEG
d [

Section II Triangles semblables 3
Cas 2
Si deux triangles ont un angles de même mesure compris entre deux côtés respectivement de
même longueur, alors ces deux triangles sont isométriques
c cas 3
angle + angle + côté adjacent au deux (deux angles et un côté)
E A
\
\
F G B C

BAC = FEG
 d [
On a AB = EF Alors les triangles ABC et EFG sont isométriques

d
ABC = EFG
[
Cas 3
Si deux triangles ont un côté de même longueur adjacent à deux angles de même mesure, alors
ces deux triangles sont isométriques
II Triangles semblables
1 Définition
ä Définition
T RIANGLES
Deux triangles semblables sont deux triangles qui ont leurs angles deux à deux de même
mesure
2 Exemple
1.C HAPTER 1
E
A
deux côtés correspendants
B C
F G


BAC = FEG

 d [
Dans les triangles ABC et EFG on a : ABC
d = EFG [


ACB = EGF
[
d
Donc les triangles ABC et EFG sont semblables

[AB] et [EF]

M Les côtés homologues (correspondants) sont : [AC] et [EG]
4! mais ils ne sont pas égaux

[BC] et [FG]
M Deux triangles isomères sont semblables, mais la réciproque est fausse
3 Propriété
Propriété
Si deux triangles sont semblables, alors les longueurs de leurs côtés correspondants sont pro-
portionnelles
Autrement dit, Si ABC et EFG sont deux triangles sont semblables (dans cet ordre)
AB AC BC
Alors = = =k
EF EG FG
k est appelé le rapport de similitude
EF EG FG
M Dans la figure précédente, on a : = = =k>1
AB AC BC
k s’appelle le rapport de similitude des triangles EFG et ABC dans cet ordre
M Le triangle EFG est un agrandissement du triangle ABC dont le rapport (coeffi-
cient) d’agrandissement est k > 1
4! M Dans la figure précédente, on a

AB
EF
=
AC
=
EG FG k
BC 1
= <1
1
est le rapport de similitude des triangles ABC et EFG dans cet ordre
T RIANGLES
k
M Le triangle ABC est un réduction du triangle EFG dont le rapport (coefficient)
1
d’réduction est < 1
k
4 Cas de similitude
1.C HAPTER 1
a cas 1
Si deux angles d’un triangle ont la même mesure que deux angle d’un autre triangle, alors ces
deux triangles sont semblables

Exemple
Dans la figure ci-contre, on a : B C
K BAC
d = MAN
[ car ils sont opposés par le sommet
K ABC [ = 30◦ car ils sont deux angles droits

d = AMN
Donc d’après le cas 1 de similitude, les triangles ABC et A

AMN sont semblables
N M
b cas 2
Si deux triangles ont un angle de même mesure compris entre deux côtés dont les longueurs
sont respectivement proportionnelles, alors ces deux triangles
 sont semblables
d = FEG
BAC [
Autrement dit : Si ABC et EFG sont deux triangles tel que : AB AC alors les triangles
 =
EF EG
ABC et EFG sont semblables
Exemple
Dans la figure ci-contre, on a :
A
K ABC
d = AMN
[ = 90◦
car ils sont deux angles

MN 3 1 4
 = =
6 2 donc MN = AM

K BC M N
3
 AM = 4 = 1
 BC AB 8
AB 8 2
T RIANGLES
Donc d’après le cas 2 de similitude, les triangles ABC et
1
AMN sont semblables et le rapport de similitude est B C
2 6
1.C HAPTER 1
c cas 3
Si deux triangles ont les longueurs de leurs côtés respectivement proportionnelles, alors ces
deux triangles sont semblables
AB AC BC
Autrement dit : Si ABC et EFG sont deux triangles tel que : = = alors les
EF EG FG
triangles ABC et EFG sont semblables

Exemple
Dans la figure ci-contre, on a :
A
BC 12

 = =3 3 2

 MN


 4
AB 9 BC AB AC
K = = 3 donc = = M N

 AM 3 MN AM AN 9 4 6
AC 6


= =3


AN 2
Donc d’après le cas 3 de similitude, les triangles ABC et
B C
AMN sont semblables et le rapport de similitude est 3 12
Cas de similitude
Cas 1 Cas 2 Cas 3
angle + angle deux rapport égaux + angle entre eux trois rapport égaux
Remarque
K Deux figures sont semblables si elles ont la même forme générale et si l’un est
l’agrandissement (k > 1) ou réduction (k < 1) de l’autre
K Le rapport de similitude compare entre deux mesures de même unité, il est
utilisé, par exemple, pour faire des cartes et des dessins géométriques avec des
T RIANGLES
petites mesures des figures réels. Par exemple, l’echelle 1cm pour chaque 100m
signifie que chaque cm sur la carte présente 100m dans la réalité
1.C HAPTER 1

Cours
e
pi
tr Équations et inéquations 3AC
ha
C
I Équation de premier degré à une inconnue
1 Définition
ä Définition
Soient a, b et x trois nombres réels
Toute égalité de la forme ax + b = 0 s’appelle équation de premier degré à une inconnue x
Exemple
√ 1 √
Les égalités : 2x + 3 = 0, 2x − = 0, −7x − 5 = 4 et 2x + 8 = 3x + 1 sont des équations
2
de premier degré à une inconnue
Remarque
K Résoudre une équation c’est trouver toutes les valeurs possibles (s’elles
Chapitre : Équations et inéquations
existent) de l’inconnue qui vérifient l’égalité

K Chacune de ces valeurs est appelée solution de l’équation
2 Résolution d’une équation de premier degré à une inconnue
a Règle
Règle
K Dans une équation, on peut transmettre un terme d’un côté vers l’autre côté à condition
de changer le signe de ce terme
K Pour résoudre une équation, on place les termes inconnues dans un côté, et les termes
connus dans l’autre côté en appliquent la règle précédente
b Cas et techniques de résolution
Cas 1 : Équations de type ax + b = c

1 L’équation −3x + 4 = 0 est respectivement équivalente à : −3x = −4
−4
x=
−3
4
x=
3
1
Section I Équation de premier degré à une inconnue 2
4
Donc cette équation admet une unique solution
3
2 L’équation 5(x + 1) = 2x − 1 est respectivement équivalente à : 5x + 5 = 2x − 1
5x − 2x = −1 − 5
3x = −6
−6
x=
3
x = −2
Donc cette équation admet une unique solution −2
3 L’équation 2x + 5 = 2(x + 1) + 3 est respectivement équivalente à : 2x + 5 = 2x + 2 + 3
2x + 5 = 2x + 5
2x − 2x = 5 − 5
0x = 0
Donc tous les nombres réels sont solution de cette équation
4 L’équation 3(2x − 1) = 6x + 7 est respectivement équivalente à : 6x − 3 = 6x + 7
6x − 6x = 7 + 3
0x = 10 ce qui est impossible
Donc cette équation n’adme pas de solution
Cas 2 : Équations de type (ax + b)(cx + d) = 0
Proposition
ET INÉQUATIONS
Le produit nul Les solutions de l’équation (ax + b)(cx + d) = 0 sont les solutions des équa-
tions ax + b = 0 et cx + d = 0
1 L’équation (x + 1)(2x − 3) = 0 est respectivement équivalente à : x + 1 = 0 ou 2x − 3 = 0

x = −1 ou 2x = 3
3
x = −1 ou x =
2
É QUATIONS
3
Donc cette équation admet deux solutions −1 et
2
2
2 L’équation x − 7x = 0 est respectivement équivalente à : x(x − 7) = 0
x = 0 ou x − 7 = 0
x = 0 ou x = 7
Donc cette équation admet deux solutions 0 et 7
1.C HAPTER 1
Cas 3 : Équations fractionnaires
Règle
Pour résoudre une équation fractionnaire, on réduit au même dénominateur
2x + 1 x − 1
1 L’équation = est respectivement équivalente à : 3(2x + 1) = 5(x − 1)
5 3
6x + 3 = 5x − 5
6x − 5x = −5 − 3
x = −8

Section I Équation de premier degré à une inconnue 3
2x + 1 x−1 2x + 1 10 x − 1
2 L’équation −2 = est respectivement équivalente à : − =
5 3 5 5 3
2x + 1 − 10 x − 1
=
5 3
2x − 9 x − 1
=
5 3
3(2x − 9) 5(x − 1)
=
15 15
3(2x − 9) = 5(x − 1)
6x − 27 = 5x − 5
6x − 5x = −5 + 27
x = 22
Donc cette équation admet une unique solution 22
Cas 4 : Équations de type x2 = a
Remarque
Pour résoudre ce type d’équation, On rappelle l’identité Ì : a2 − b2 = (a − b)(a + b)
Proposition
Les solutions de l’équation x2 = a
√ √
ET INÉQUATIONS
a) Si a > 0, l’équation admet deux solutions a et − a
b) Si a = 0, l’équation admet un e unique solution 0
c) Si a < 0, l’équation n’admet pas de solution
1 L’équation x2 + 12 = 2 est respectivement équivalente à : x2 = 2 − 12

x2 = −10
É QUATIONS
Donc cette équation n’admet pas de solution
2 L’équation (2x − 1)2 − 9 = 0 est respectivement équivalente à : (2x − 1)2 − 32 = 0
(2x − 1 − 3)(2x − 1 + 3) = 0
(2x − 4)(2x + 2)
2x − 4 = 0 ou 2x + 2 = 0 1.C HAPTER 1
2x = 4 ou 2x = −2
4 −2
x = ou x =
2 2
x = 2 ou x = −1
Donc cette équation admet deux solutions 2 et −1
Cas 5 : Équations avec factorisation ( Un facteur commun ou une identité remarquable )

√ √ √
1 L’équation
√ 2x(x√+ 2) − 3(x + 2) = 0 est respectivement équivalente à :
(x +√ 2)(2x − 3) = √0
x + 2√= 0 ou 2x −√ 3 = 0
x = − 2 ou 2x =√ 3
√ 3
x = − 2 ou x =
2

Section II Résolution des problèmes 4
√
√ 3
Donc cette équation admet deux solutions − 2 et
2
2 L’équation x − 6x + 9 = 0 est respectivement équivalente à : x2 − 2 × x × 3 + 32 = 0
2
(x − 3)2 = 0
x−3 = 0
x=3
Donc cette équation admet une unique solutions 3
3 L’équation 25x2 + 30x + 9 = 0 est respectivement équivalente à : (5x)2 22 × 5x × 3 + 32 = 0
(5x + 3)2 = 0
5x + 3 = 0
5x = −3
−3
x=
5
−3
Donc cette équation admet une unique solution
5
2
4 L’équation (x − 1)(x + 3) + x − 1 = 0 est respectivement équivalente à : (x − 1)(x + 3) + (x −
1)(x + 1) = 0
(x − 1)(x + 3 + x + 1) = 0
(x − 1)(2x + 4) = 0
x − 1 = 0 ou 2x + 4 = 0
x = 1 ou 2x = −4
−4
x = 1 ou x =
2
ET INÉQUATIONS
x = 1 ou x = −2
Donc cette équation admet deux solutions 1 et −2
Cas 6 : Résolution d’une équation avec développement ( Parethèses ou pas de facteur commun )
1 L’équation x(x + 3) = x2 − 15 est respectivement équivalente à : x2 + 3x = x2 − 15
x2 + 3x − x2 = −15
3x = −15
−15
É QUATIONS
x=
3
x = −5
1.C HAPTER 1
II Résolution des problèmes
1 Mise en équation de problème

Règle
Les étapes de résolution d’un problème sont :
u Ê Choix de l’inconnue
u Ë Mise en équation : transformation des données en une équation
u Ì Résolution de l’équation

Section II Résolution des problèmes 5
u Í Retour au problème, vérification et réponse au questions posées
2 Exemple
Exemple
La somme des âges de Aziz, de sa mère et de sa grande-mère est 90 ans
L’âge de la grande-mère est est le double de l’âge de la mère et l’âge de Aziz est le tiers de
l’âge de sa mère
Quel est l’âge de chacun ?
Solution
Soit x l’âge de la mère
u Ë Mise en équation
v L’âge de la mère est x
v L’âge de la grande-mère est 2x car c’est le double de l’âge de la mère
x
v L’age de Aziz est car c’est le tiers de l’âge de la mère
3
x
Et puisque la somme de leurs âges est 90 ans, alors l’équation est : x + 2x + = 90
ET INÉQUATIONS
3
u Ì Résolution de l’équation
x
L’équation x + 2x + = 90 est respectivement équivalente à :
3
3x + 6x + x 270
=
3 3
3x + 6x + x = 270
É QUATIONS
10x = 270
270
x= = 27
10
Donc la solution de cette équation est27
u Í Retour au problème
27
On a 27 + 2 × 27 + = 27 + 54 + 9 = 90
1.C HAPTER 1
3
Donc la solution est vraie
3 L’âge de la mère est 27 ans
3 L’âge de la grande-mère est 54 ans
3 L’âge de Aziz est 9 ans

Section III Inéquation de premier degré à une inconnue 6
III Inéquation de premier degré à une inconnue
1 Définition
ä Définition
Soient a, b et x trois nombres réels
Toute inégalité de la forme ax + b < 0 ou ax + b 6 0 ou ax + b > 0 ou ax + b > 0 s’appelle
inéquation de premier degré à une inconnue x
Exemple
√ 2 √
Les inégalités : −3x − 5 < 0, 2x + 7 > 0, −7x − 5 > x − 14 et 2x + 8 6 3x + 1 sont des
3
inéquations de premier degré à une inconnue
Remarque
Résoudre une inéquation, c’est trouver toutes les valeurs possibles (s’elles existent)
de x qui vérifient l’inégalité
ET INÉQUATIONS
2 Représentation des solutions d’une inéquation sur une droite graduée
u On représente l’écriture x < a sur la droite graduée par la partie rouge
É QUATIONS
1 a ne fait pas partie des réels x qui vérifient x < a
1 Le crochet est orienté dans le sens opposé des solutions
u On représente l’écriture x > b sur la droite graduée par la partie verte
1.C HAPTER 1
b
1 a fait partie des réels x qui vérifient x > b
1 Le crochet est orienté dans le sens des solutions
2 x 6 −2 2 x > −2
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 -5 -4 -3 -2 -1 0 1
2 x < −2 2 x > −2
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 -5 -4 -3 -2 -1 0 1

3 Résolution des inéquations

Cas 1 : Si a > 0
−b
Alors les solutions de l’inéquation ax + b < 0 est x < (On ne change pas de symbole)
a
m L’inéquation 4x − 5 6 2x + 3 est respectivement équivalente à : 4x − 2x 6 3 + 5
2x 6 8
8
x6
2
x 6 4 Donc tous les nombres réels inférieurs ou égaux à 4 sont solution de cette inéquation
-2 -1 0 1 2 3 4 5 6
Cas 2 : Si a < 0
−b
Alors les solutions de l’inéquation ax + b < 0 est x > (On inverse le symbole)
a
m L’inéquation 2x − 6 > 7x − 1 est respectivement équivalente à : 2x − 7x > −1 + 6
−5x > 5
5
x<
−5
x < −1 Donc tous les nombres réels strictement inférieurs à −1 sont solution de cette inéquation
ET INÉQUATIONS
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
Cas 3 : Inéquations n’admettant pas de solutions

2x − 5 x + 1 x 2(2x − 5) − 3(x + 1) x
L’inéquation − > est respectivement équivalente à : >
3 2 6 6 6
2(2x − 5) − 3(x + 1) > x
4x − 10 − 3x − 3 > x
É QUATIONS
4x − 3x − x > 10 + 3
0x > 13
0 > 13 Ce qui est impossible
Donc cette inéquation n’admet pas de solution
Cas 4 : Inéquations admettant une infinité de solutions 1.C HAPTER 1
L’inéquation 5(2x − 1) − 7x < 3(x + 1) est respectivement équivalente à : 10x − 5 − 7x < 3x + 3

10x − 7x − 3x < 3 + 5
0x < 8
0 < 8 Ce qui est toujours vraie
Donc tous les nombres réels sont solutions de cette inéquation (l’inéquation admet une infinité de
solution)

4 Problèmes et inéquations
Règle
Pour résoudre un problème attaché à une inéquation, on suit les étapes suivantes :
u Ë Mise en inéquation : transformation des données en une inéquation
u Ì Résolution de l’inéquation
u Í Retour au problème, vérification et réponse au questions posées
Remarque
Lorsqu’on emploie au problème des expressions comme ( au moins, au plus, moins
que, plus que, meilleur que, maximal, minial,. . . (comparaison en général)), alors on
utilise les inéquations
Exemple
Une agence de location de voiture propose deux tarifs
¡ Tarif A : Un forfait de 60Dhs plus 0.20Dhs par kilomètre parcouru
¡ Tarif B : 0.80Dhs par kilomètre parcouru
ET INÉQUATIONS
A partir de quelle distance (en Km) la Tarif A est avantageux (moin cher) pour le client ?
Solution
Soit x la distance (en Km) parcourue par le client
É QUATIONS
u Ë Mise en inéquation
Pour la Tarif A, le client doit payer (en Dhs) 60 + 0.20x
Pour la Tarif B, le client doit payer (en Dhs) 0.80x
La Tarif A est avantageux (moin cher) que la Tarif B pour le client, signifie que : 60 +
0.20x 6 0.80x 1.C HAPTER 1
u Ì Résolution de l’inéquation
L’inéquation 60 + 0.20x 6 0.80x est respsctivement équivalente à :
0.2x − 0.8x 6 −60
−0.6x 6 −60
−60
x>
−0.6
x > 100
u Í Retour au problème
A partir de 100Km, la Tarif A est moins cher que la Tarif B

Cours
e
pi
tr Vecteurs et translation 3AC
ha
C
PARTIE 1 : L ES VECTEURS
I Le vecteur
1 Caractéristique d’un vecteur non nul
ä Définition
Soient A et B deux points différents du plan
−
→
Le couple (A, B) détermine le vecteur AB de varactéristiques :
K La direction : c’est la droite (AB)

K Le sens : c’est le sens de la demi droite [AB), c’est à dire de A vers B
K La norme ( Le module) : c’est la distance AB
−
→
K Le point A est l’origine du vecteur AB
−
→
Chapitre : Vecteurs et translation
K Le point B est l’extrémité du vecteur AB
−
→ B
AB
1
Section II Égalité de deux vecteurs 2
2 Vecteur nul
ä Définition −→ →
− −
→ → −
M Chaque point A détermine un vecteur nul AA noté O et on écrit AA = O
−
→ → −
M Si AB = O alors A = B (C’est à dire que les points A et B sont confondus)
Remarque
La norme d’un vecteur nul est zéro, mais la direction et le sens ne sont pas définies
3 L’opposé d’un vecteur
ä Définition
Soient A et B deux points du plan
−
→ − → → −
On a AB + BA = O
−→ −
→ −
→ −
→
Le vecteur BA s’appelle le vecteur opposé du vecteur AB et on écrit AB = −BA
−
→
AB
ET TRANSLATION
A B
−→
BA
II Égalité de deux vecteurs
V ECTEURS
1 Définition
ä Définition 1.C HAPTER 1

K Dire que deux vecteurs sont égaux, signifie qu’ils ont la même direction, le même sens et la
même norme
−
→ −→
K AB = CD signifie que :
−
→ −→
è AB et CD ont la même direction, c’est à dire que : (AB) k (CD)
−
→ −→
è AB et CD ont le même sens
−
→ −→
è AB et CD ont la même norme, c’est à dire que AB = CD
Remarque
Même direction signifie que leurs directions sont soit deux droites strictement paral-
lèles, soit deux droites confondues

Section II Égalité de deux vecteurs 3
−
→ −→
On a AB = CD
−
→ −→
AB CD
B D
A −
→
D AB C
C −→ B
CD
A
Propriétés importantes Deuxième cas

2 Premier cas
Propriété
−
→ −→
K AB = DC est équivalent à dire que les segments [AC] et [BD] ont le même milieu
−
→ −→
K AB = DC est équivalent à dire que ABCD est un parallélogramme
Soit ABCD est un parallélogramme B
On a A
−→ −→
Ê AB = DC // O
ET TRANSLATION
Ê les segments [AC] et [BD] ont le même milieu O //
C
D
Remarque
(−→ −→ −→ −→
AB = DC ou bien BA = CD
V ECTEURS
ABCD est un parallélogramme signifie que : −→ − → −→ − →
AD = BC ou bien DA = CB
Application
Soit ABC un triangle 1.C HAPTER 1
−→ − → −
→ −→
1 Construire le point E tel que AE = BC 2 Montrer que AB = EC
Solution
−
→ −→
1 Construisons le point E 2 Montrons que AB = EC
−→ − →
E On a AE = BC, donc AECB est un pa-
A rallélogramme
−
→ −→
Alors AB = EC
C
B

Section III Somme de deux vecteurs 4
III Somme de deux vecteurs

1 Définition
ä Définition −
→ −→
On dit que le vecteur →
−
ac est la somme des vecteurs AB et AD si ABCD est un parallélogramme
−
→ −→ − →
et on écrit AB + AD = AC
−
→ −→ − →
ABCD est un parallélogramme , donc AB + AD = AC
−
→
A AB B
−→ −
→
AD AC
D C
` Récapitulatif d’un parallélogramme

ABCD est un parallélogramme
ET TRANSLATION
−→ −→ −→ −→ − →

AB = DC 
AB + AD = AC
−→ −→ −→ − → −→

 

 
BA = CD BA + BC = BD
Ê −→ − → Ë − → −→ − → Ì [AC] et [BC] ont le même milieu


AD = BC 

CB + CD = CA
−→ − → −→ −→ −→

 

DA = CB DA + DC = DB
2 Relation de Chasles
V ECTEURS
Proposition
−
→ − → − →
Si A, B et C sont trois points du plan, alors : AB + BC = AC 1.C HAPTER 1
Cette relation s’appelle Relation de Chasles
A C
−
→ − → − →
On a AB + BC = AC

Section III Somme de deux vecteurs 5
Exemple
Simplifier les expressions suivantes :
−→ − → − → −→ − → −→ −
→ −→ −→ −→
À AB + BC + CA Á AC − BC + BE Â AB + ED + BE + DC
Solution
Simplifions :
−→ − → −→ −
→ −→ −
→ →
−
À AB + BC + CA = AC + CA = AA = O
−→ − → −→ −
→ −→ −→ −
→ −→ −→
Á AC − BC + BE = AC + CB + BE = AB + BE = AE
−→ −→ −→ −→ −
→ −→ −→ −→ −→ −→ −→ −→ −→ −
→
Â AB + ED + BE + DC = AB + BE + ED + DC = AE + ED + DC = AD + DC = AC
Application
Soit ABC un triangle
−
→ −→ − →
1 a Construire le point E tel que AC = AE + AB
b Construire M et N les symètriques respectives de A et C par rapport à B
−→ −→ −−→
2 Montrer que : NC = NA + NM
Solution
−
→ −→ − →
1 a On a AC = AE + AB, donc AECB est un parallélogramme
ET TRANSLATION
b
On a M et N les symétriques respectives de A E
et C par rapport à B, donc B est le milieu des A
segments [AM] et [CN]
Construisons une figure N B
C
V ECTEURS
M
−→ −→ −−→
2 Montrons que : NC = NA + NM
On a M et N les symètriques respectives de A et C par rapport à B
Donc B est le milieu des segments [AM] et [CN]
−→ −→ −−→ 1.C HAPTER 1
D’où ANMC est un parallélogramme , alors NC = NA + NM

Section IV Produit d’un vecteur par un nombre réel 6
IV Produit d’un vecteur par un nombre réel
1 Définition
ä Définition
−→
Soit AB un vecteur non nul, et k un nombre réel
−→ −
→
On appelle le vecteur AM le produit du vecteur AB par le réel k si M est un point de la droite
−→ −→ −→ −→
(AB) et on écrit : AM = k × AB ou tout simplement AM = kAB
−→ − →
V Si k > 0 alors AM = kAB et AM et AB ont le même sens
−→ − →
V Si k < 0 alors AM = −kAB et AM et AB ont des sens opposés
V Si k = 0 alors A et M sont confondus
Remarque
−
→ → − →
− → −
M 0 × AB = O et k× O = O
Exemple
Soit ABC un triangle
ET TRANSLATION
−→ → −→ −3 −
− →
Construire les point E et F tel que : AE = 2AB et BF = BC
2
Solution
−→ −→
 = 2AB
On a AE
YE ∈ (AB)
 A
−→ − →
Donc YAE et AB ont le même sens
V ECTEURS
 C
YAE = 2AB

−→ −3 − →
Et on a BF = BC
 2

 YF ∈ (BC) B
 −→ −
 →
1.C HAPTER 1
Donc YBF et BC ont des sens opposés

 3
YBF = BC

2
F E

2 Vecteurs et milieu
Proposition
−→ −→ 1 − →


AM = MB = AB

 2
dire que M est le milieu du segment [AB] signifie que : −→ −→ → −
MA + MB = O

−→ −→


MA = −MB
Remarque
−→ −→
On utlise souvent AM = MB
3 Propriétés importantes
Propriété
Soit k un nombre réel non nul
−→ −→
J Si AC = kAB, alors les points A, B et C sont alignés
−→ −−→ −
→ −−→
J Si AB = kMN, alors (AB) k (MN), on dit que les deux vecteurs AB et MN sont colinéaires
ET TRANSLATION
Application
−→ 2 −→
Soit ABCD un parallélogramme et E un point tel que : DE = AB
3
Montrer que les points D, C et E sont alignés
V ECTEURS
Solution
Montrons que les points D, C et E sont alignés
−
→ −→
On a ABCD un parallélogramme donc AB = DC
−→ 2 − → −→ 2 −→
Or DE = AB donc DE = DC
3 3
D’où les points D, C et E sont alignés
1.C HAPTER 1
Application
−→ −7 −→
Soit ABC un triangle et E et F deux points tel que : AE = BC et C le milieu du segment
5
[BF]
Montrer que : (AE) k (CF)
Solution
Montrons que : (AE) k (CF)
−
→ −→
On a C est le milieu de [BF] donc BC = CF

−→ −7 − → −→ −7 −→
Or AE = BC donc AE = CF
5 5
D’où (AE) k (CF)
ET TRANSLATION
V ECTEURS
1.C HAPTER 1

Section V La translation 9
PARTIE 2 : L A TRANSLATION
V La translation
1 Activités
Activité
Soient A ; B et M trois ponts du plan
−−→ − →
Construire, dans chacun des cas, le point M 0 tel que : MM 0 = AB
B
M0
A B
M
A
M0
M
ABM 0 M est un parallélogramme
Dans chacun des cas, on dit que le point M 0 est l’image du point M par la translation T de
−
→
ET TRANSLATION
vecteur AB (la translation qui transforme A en B)
2 Définition
ä Définition
−→
Soit AB un vecteur non nul, et M un point du plan
V ECTEURS
−
→
On dit que le point M 0 est l’image du point M par la translation T de vecteur AB (la translation
−−→ − →
qui transforme A en B) si MM 0 = AB, c’est à dire que ABM 0 M est un parallélogramme
3 Propriétés caractéristiques 1.C HAPTER 1
Propriété
−−→ −−→
Si M 0 et N 0 sont respectivement les images de M et N par translation T , alors M 0 N 0 = MN
Remarque
−
→
Soit T−
→ la translation de vacteur AB, alors, l’image de A par la translation T est le
AB
point B et l’image de B par la translation T est le point C tel que B soit le milieu du
segment [AC]

Section V La translation 10
- C
| B
Application
Soit ABCD un parallélogramme de centre O
−
→
1 Construire le point E image du point D par la translation de vecteur AC
2 Construire F symétrique du point D par rapport au point A
3 Montrer que O est le milieu du segment [EF]
Solution
−
→
1 Le point E est l’image de D par la translation de vecteur AC
−→ − →
Donc DE = AC
2 F est le symétrique de D par rapport à A
−→ −→
Donc DA = AF
Construisons la figure
ET TRANSLATION
F
A B
O
D C
V ECTEURS
E
3 Montrons que O est le milieu de [EF]

−
→
On a E est l’image de D par la translation de vecteur AC
1.C HAPTER 1
−→ − →
Donc DE = AC
Alors ACED est un parallélogramme
−→ −→
Donc AD = CE Ê
Or F est le symétrique de D par rapport à A
−→ −
Donc AD = FA
→
Ë −→ − →
De Ê et Ë on trouve que CE = FA
Ce qui signifie que FAEC est un parallélogramme de diagonales [EF] et [AC]
Comme O est milieu de [AC] (car centre du parallélogramme ABCD)
Alors O est le milieu de [EF]

Section VI L’image de quelque figure par une translation 11
VI L’image de quelque figure par une translation
1 L’image d’une droite
Proposition
L’image d’une droite par une translation est une droite qui lui est parallèle
4! Pour construire l’image d’une droite par une translation, on construit les images de deux
points de cette droite par la translation
−
→
Soit AB un vecteur non nul et (D) une droite
−
→
Construisons (D0 ) l’image de la droite (D) par la translation de vecteur AB
A B
E E0
On a (D) k (D0 )
ET TRANSLATION
F F0
(D) (D’)
V ECTEURS
Proposition
Les images des points alignés par une translation sont aussi alignés. On dit que la translation
conserve l’alignement des points
1.C HAPTER 1
Application
Soit ABCD un parallélogramme de centre O
−→
1 Construire le point E image du point A par la translation de vecteur OD
2 Construire le point F image du point C par la même translation
3 Montrer que les points E, F et D sont alignés
Solution
−→
1 E image du point A par la translation de vecteur OD
−→ −→
Donc AE = OD

−→
2 F image du point C par la translation de vecteur OD
−→ −→
Donc CF = OD Construisons la figure
A B
O
E
D C
F
3 Montrons que les points E, F et D sont alignés

On a les points E, F et D sont les images respectives des points A, C et O par la translation
−→
de vecteur OD
Et on a A, C et O sont alignés, et on sait que la translation conserve l’alignement des
points
Alors les points E, F et D sont alignés
2 Image d’une demi droite
Proposition
L’image d’une demi-droite [EF) par une translation est la demi-droite [E 0 F 0 ) tel que E 0 et F 0
sont les images respectives de E et F par la même translation et on a (EF) k (E 0 F 0 )
ET TRANSLATION
−
→
Soit AB un vecteur non nul et [EF) une demi-droite
−
→
Construisons la demi-droite [E 0 F 0 ) l’image de la demi-droite [EF) par la translation de vecteur AB
−
→
V ECTEURS
AB
A
E B
E0 1.C HAPTER 1
On a (EF) k (E 0 F 0 )
F
F0
[EF)
[E’F’)

3 Image d’un segment
Proposition
L’image d’un segment par une translation est un segment de même longueur
On dit que la translation conserve la direction
−
→
Soit AB un vecteur non nul et [EF] un segment
−
→
Construisons le segment [E 0 F 0 ] l’image du segment [EF] par la translation de vecteur AB
E
A
F
−
→
AB
E0
B
F0
On a (EF) k (E 0 F 0 ) et EF = E 0 F 0
4 Image d’un angle
ET TRANSLATION
Proposition
L’image d’un angle par une translation est un angle de même mesure
On dit que la translation conserve la mesure des angles
V ECTEURS
−
→
Soit AB un vecteur non nul et EOF[ un angle
[ par la translation de vecteur −
0 O0 F 0 l’image de l’angle EOF
Construisons l’angle E\
→
AB
A −
→
AB
1.C HAPTER 1
O B
O0
F E0
F0
0 O0 F 0
[ = E\
On a EOF

5 Image d’un cercle
Proposition
L’image d’un cercle (C) de centre O et de rayon r par une translation est le cercle (C0 ) de
centre O0 l’image de O par la même translation et de même rayon r
4! Pour construire l’image d’un cercle par une translation, on construit l’image du centre
par la même translation et on garde le même rayon
−
→
Soit AB un vecteur non nul et (C) un cercle de centre O et de rayon r
−
→
Construisons le cercle (C0 ) l’image du cercle (C) par la translation de vecteur AB
−
→
A AB B
M M0
ET TRANSLATION
r r
O O0
V ECTEURS
Application
Doit ABC un triangle tel que AB = 4cm et BACd = 70◦
−
→
1.C HAPTER 1
On considère la translation t de vecteur AC
Soient E et F les images respectives des points C et B par la translation t
1 Faire une figure

2 Montrer que (BC) k (EF)
3 Calculer CF
4 Calculer FCE
[

Solution
1 Faisons une figure

−
→
On a E est l’image de C par la translation t de vecteur AC
−→ −→
Donc AC = CE, c’est à dire que C est le milieu du segment [AE]
Et on a F est l’image de B par la translation t
−→ −→
Donc AC = BF, c’est à dire que ACFB est un parallélogramme
A
A
| 70o
C 4cm
|
E
B
2 Montrons que (BC) k (EF)

On a E et F sont les images respectives de C et B par la translation t
Donc la droite (EF) est l’image de la droite (BC) par la translation t
D’ou : (EF) k (BC)
ET TRANSLATION
3 Calculons CF
−
→
t est la translation de vecteur AC, donc C est l’image de A par la translation t
Et puisque F est l’image de B part t et la translation coserve la distance
Donc CF = AB
Et comme AB = 4cm Alors CF = 4cm
4 Calculons FCE[
V ECTEURS
On a F, C et E sont les images respectives des points B, A et C par la translation t
Donc l’angle FCE[ est l’image de l’angle BACd par la translation t
Et comme la translation conserve la mesure des angles, donc FCE [ = BAC d
[ = 70◦
Alors FCE
1.C HAPTER 1

Cours
e
pi
tr Le repère dans le plan 3AC
ha
C
I Les coordonnées d’un point
1 Repère orthonormé du plan
Soient O, I et J trois points du plan tel que (OI) ⊥ (OJ) et Oi = O j = 1

K Le repère (O; I; J) s’appelle repère orthonormé
On dit que le plan est rapporté à un repère orthonormé (O ;I ;J)
K Le point O est appelé l’origine du repère
K La droite (OI) est appelée l’axe des abscisses
K La droite (OJ) est appelée l’axe des ordonnées
L’axe des ordonnées yM M
2
Chapitre : Le repère dans le plan
L’axe des abscisses

J
−3 −2 −1 O I 2 3 xM
−1
L’origine du repère
−2
−3
2 Les coordonnées d’un point
ä Définition
Dans un plan rapporté à un repère orthonormé , pour tout point M, il existe un couple unique
de nombre réels (xM ; yM ) appelé couple de coordonnées du point M
J xM est appelé l’abscisse de M
J yM est appelé l’ordonnée de M
Et on écrit : M (xM ; yM )
1
Section I Les coordonnées d’un point 2
Exemple
Le plan est rapporté à un repère orthonormé
Placer les points : A (2; −3), B (2; 4), C (−1; 2), D (−4; −2), E (0; −4) et F (3; 0)
Solution
Plaçons les points A, B, C, D, E et F dans un repère orthonormé
5
B
4
3
C
2
J
F
−5 −4 −3 −2 −1 O I 2 3 4
−1
−2
REPÈRE DANS LE PLAN

D
−3
A
−4 E
−5
M Si (O; I; J) est un repère orthonormé , donc O (0; 0), I (1; 0) et J (0; 1)
LE
4! M Si M est un point de l’axe des abscisses, donc yM = 0 et on écrit : M (xM ; 0)
M Si M est un point de l’axe des ordonnées, donc xM = 0 et on écrit : M (0; yM ) 1.C HAPTER 1
3 Les coordonnées du milieu d’un segment
ä Définition

→
− xA →
− xB
Soit A et B deux points du plan
yA yB
xA + xB yA + yB
Si M est le milieu du segment [AB], alors xM = et yM =
x + x  2 2
A B
→
−  2 
Et on écrit M yA + yB
2

Section I Les coordonnées d’un point 3
Exemple

→
− −2 →
− 4
Soient A et B
6 −8
Déterminer les coordonnées du point E milieu du segment [AB]
Solution
xA + xB −2 + 4 2
On a xE = = = =1
2 2 2
yA + yB 6 − 8 −2
Et yE = = = = −1
2 2 2
→
− 1
Donc E
−1
Application
Dans
le
plan rapporté
à un repère
orthonormé
, on considère les points
→
− −2 → − 2 → − 3 →
− x
A , B ,C et D
1 2 −2 y
1 Déterminer les coordonnées du point E milieu du segment [AC]
2 Déterminer x et y sachant que E est le milieu du segment [BD]

Solution

→
− −2 → − 2 → − 3 →
− x
Soient A , B ,C et D
1 2 −2 y
1 Déterminons les coordonnées du point
E
−2 + 3

→
−  2 
E est milieu du segment [AC] donc E  1 − 2 
  2
1
LE
→
−  2 
Alors E  −1 
1.C HAPTER 1
2
2 Déterminons x et y
xB + xD yB + yD
E est milieu du segment [BD] donc xE = et yE =
2 2
1 2 + x −1 2 + y
C’est à dire = et =
2 2 2 2
Donc 1 = 2 + x et −1 = 2 + y
D’ou x =−1 et y = −3
→
− −1
Alors D
−3

Section II Les coordonnées d’un vecteur 4
II Les coordonnées d’un vecteur
1 Les coordonnées d’un vecteur
ä Définition
→
− xA →
− xB
Dans un repère orthonormé (O ;I ;J) , soient les points A et B
yA yB
−
→
Les coordonnées
−
→ AB sont : xB − xA et yB − yA
du vecteur
−
→ xB − xA
Et on écrit AB
yB − yA
Exemple

→
− 2 → − −1 →
− 3
Soient les points A , B et C
3 −4 2
−→ − →
1 Déterminer les coordonnées des vecteurs AB et AC
−
−→

→ 1
2 Déterminer les coordonnées du point E tel que AE
1

Solution
−
→
1 U Déterminons lescoordonnéesde AB
−
−→
→ x − xA −
→
−
→ −1 − 2
On a AB B , donc AB
−
→ yB −yA −4 − 3
−
→ −3
Alors AB
−7
−
→
U Déterminons lescoordonnéesde AC
−
−→
→ x − xA −
→
−
→ 3−2
LE
On a AC C , donc AC
−
→ yC −yA 2−3
−
→ 1 1.C HAPTER 1
Alors AC
−1
2 Déterminons
les coordonnées du point
E
−
−→
→ xE − xA
−
−→
→ xE − 2

On a AE , c’est à dire AE
yE−yA yE − 3
−→
−→ 1
Comme AE donc xE − 2 = 1 et yE − 3 = 1
1
D’ou xE = + 2 = 3 et yE = 1 + 3 = 4
1
→
− 3
Alors E
4

2 Égalité de deux vecteurs
Proposition
−
−→
→ x
−→ 0
−→ x
Soient AB et CD 0 deux vecteurs
y y
−
→ −→
AB = CD signifie que x = x0 et y = y0
C’est à dire que deux vecteurs sont égaux, si leurs coordonnées sont égaux
Exemple

→
− 2 → − −2 → − −1 →
− 3
Soient A , B ,C et D
3 4 2 1
−→ −→
Comparer les vecteurs AB et DC
Solution
−
→ −→
Comparons AB et DC
− → − →
−→ xB − xA −→ −4
 AB y − y AB 1

 

B A
On a −→ D’où −→
−→ xC − xD −→

DC −4
 
 DC
 
− → yC − yD −
→ −→
1
−→ −2 − 2 Alors AB = DC
 AB 4 − 3


donc −→
 −→ −1 − 3
 DC

2−1
Application

→
− 2 →
− 4 →
− −6
LE
On considère les points A , B , et C
−2 −1 −2
Déterminer le couple des coordonnées du point D tel que ABCD est un parallélogramme 1.C HAPTER 1
Solution
Déterminons les coordonnées du point D
(
ABCD est un parallélogramme , 2 = −6 − xD
−→ −→ Donc
signifie que AB =( DC 1 = −2 − yD
xB − xA = xC − xD
(
C’est à dire que : xD = −6 − 2 = −8
yB − yA = yC − yD Donc
( yD = −2 − 1 = −3
4 − 2 = −6 − xD

Donc →
− −8
Alors D
−1 + 2 = −2 − yD −3

3 Les coordonnées de la somme (la différence) de deux vecteurs
Proposition
−
→
−
→ x
−→ 0
−→ x
Soient AB et CD 0 deux vecteurs
y y
−−−−−→ 0
−→ −→ x + x
AB + CD y + y0


On a −−−−−→
→ −→ x − x0

 −
AB − CD

y − y0
Exemple
−
→
−
→ 3
−→
−→ 2
Soient AB et CD deux vecteurs
−1 −4
−
→ −→ − → −→
Déterminer les coordonnées de AB + CD et AB − CD
Solution
−
→ −→
U Déterminonsles coordonnées de AB + CD
−
−−−−− →
→ −→ 3 + 2
−
→ −−
−−− −→

→ 5
On a AB + CD , alors AB + CD
−1 − 4 −5

−
→ −→
U Déterminonsles coordonnées de AB − CD
−
−
→−−−−−→
→ 3−2
−
−
→−−−−−→

→ 1
On a AB − CD , alors AB + CD
−1 + 4 3
Application

→
− 2 − 3 →
→ − x → − −3 →
− −7
On considère les points A , B ,C ,D et M
−1 5 y 7 21
−
→ − → −→
LE
1 Déterminer x et y sachant que AC = AB + AD
−−→ − → −→
2 Montrer que DM = AB + AD 1.C HAPTER 1
Solution
1 Déterminons
x ety
−
−→
→ 3−2 −
−→
→ 1
On a AB , donc AB
5+ 1 6
−→
−→ −3 − 2
−→
−→ −5
Et on a AD , donc AD
7+ 1 8
−
−− −−− →
→ −→ 1 − 5 −
→ −
−−−− −→
→ −4
D’ou AB + AD , donc AB + AD
6 + 8 14
−
−→
→ x−2

Et on a AC
y+1

( (
−
→ − → −→ x − 2 = −4 x = −4 + 2 = −2
AC = AB + AD signifie que : c’est à dire
y + 1 = 14 y = 14 − 1 = 13

→
− −2
Alors C
13
−−→ − → −→
2 Montrons que DM = AB + AD
−
−−
−→
→ −7 + 3 −−→ −4
On a DM , donc DM
21 − 7 14
−
−−−− −→
→ −→ −4
Et on a AB + AD
14
−−→ − → −→
Alors DM = AB + AD
4 Les coordonnées du produit d’un vecteur par un nombre réel
Proposition
−
→
−
→ a

Si AB est un vecteur et k un nombre réel
b
−−
→
−
→ ka
Alors kAB
kb

Exemple
−
→
−
→ 3

On considère le vecteur AB
−1
−
→ −
→
Déterminer les coordonnées de 2AB et −4AB
Solution
−
→ −−−
−→
→ −4 × 3

U Déterminons les
coordonnées de 2AB
LE
−−
→
−

→ 2×3 On a −4AB
On a 2AB −−−→ −4 ×−1
−−
→ 2 ×−1 −→ −12
donc −4AB
1.C HAPTER 1
−→ 6 4
donc 2AB
−2
−→
U Déterminons les coordonnées de −4AB
Application

→
− 2 →
− 3 →
− 4
On considère les points A , B , et C
−1 5 11
Montrer que les points A, B et C sont alignés

Section III La distance entre deux points 8
Solution
Montrons que les points A, B et C sont alignés
−
→ − →
Pour montrer que les points A, B et C sont alignés, on montre que les vecteurs AB et AC sont
−
→ −
→
colinéaires, c’està dire qu’ilexiste un nombre réel k tel que AB = kAC
−
−→
→ 3−2 −
→
−
→ 1

On a AB , donc AB
5+ 1 6
−
→
−
→ 4−2 −
−→
→ 2
Et on a AC , donc AB
11 + 1 12
−−→
−
→ 2

−
→ −
→
On a 2AB donc AC = 2AB
12
D’ou les points A, B et C sont alignés
III La distance entre deux points

Proposition

→
− xA →
− xB
Dans un repère orthonormé , si on a A et B
yA yB
q 2 2
Alors AB = xB − xA + yB − yA

−
→
4!

−
→ x p
Si AB alors AB = x2 + y2
y
Exemple
−
→
−
→ 3

→

− 3 →
−

0
LE
Soient AB un vecteur, et E et F deux points du plan rapporté à un repère
4 1 −2
orthonormé
1.C HAPTER 1
Calculer AB et EF
Solution
O Calculons√AB √ √ √
On a AB = 32 + 42 = 9 + 16 = 25 = 52
Alors AB = 5
O Calculons EF
I Méthode À Proposition 4
q q √ √
On a EF = (0 − 3) + (−2 − 1) = (−3)2 + (−3)2 = 9 + 9 = 18
2 2
√
Alors EF = 3 2

Section III La distance entre deux points 9
−→
I Méthode Á Passage par EF
−
−→

→ 0−3
−
−→

→ −3
On a EF , donc , EF
−2 − 1 −3
q √ √
D’ou EF = (−3)2 + (−3)2 = 9 + 9 = 18
√
Alors EF = 3 2
Application

→
− 1 → − 3 → − 11 →
− 9
Dans un repère orthonormé , on considère les points A , B ,C et D
5 9 5 1
Montrer que ABCD est un rectangle
Solution
Montronsque ABCD est unrectangle
−
−→
→ 3−1
−
→
−
→ 2

On a AB donc AB
9 − 5 4
−
−→

→ 11 − 9 −
−→
→ 2
Et DC donc DC
5−1 4
−→ −→
Donc AB = DC, c’est à dire que ABCD est un parallélogramme
K Montrons
que ABC est− un
triangle
rectangle en B
−
−→
→ 11 − 3 −→
→ 8
On a BC donc BC
5 − 9 −4

−
−→
→ 11 − 1
−
−→
→ 10
Et AC donc AC
5 −5 0
−
→
−
→ 2
Et on a AB
4 p √ √ √
 AB = 22 + 42 = 4 + 16 = 20 = 2 5


 p √ √
On a donc AC = 102 + 02 = 100 + 0 = 100
BC = 82 + (−4)2 = √64 + 16 = √80 = 4√5

 q

√ 2
LE

2



 AB = 2 5 = 20

 √ 2 1.C HAPTER 1
D’ou AC2 = 100 = 100



 √ 2
BC2 = 4 5 = 80

On a AB2 + BC2 = AC2

Donc, d’après la réciproque du théorème de Pythagore, ABC est un triangle rectangle en B
Alors ABCD est un rectangle

Cours
e
pi
tr Équation d’une droite 3AC
ha
C
I L’équation réduite d’une droite
1 Définition
ä Définition
Dans le plan rapporté à un repère orthonormé , chaque droite admet une équation réduite de la
forme y = mx + p
Ø m est appelé le coefficient directeur (la pente) de la droite
Ø p est appelé l’ordonnée à l’origine
2 Exemples
Exemple
1 Déterminer la pente et l’ordonnée à l’origine des droites (D) : y = 2x + 3
et (∆) : y = −x
2 Déterminer l’équation réduite de la droite (D) : 2y + 3x − 1 = 0
Chapitre : Équation d’une droite
3 Construire, dans un repère orthonormé , la droite (∆) : y = −2x + 3
Solution
1 Déterminons la pente et l’ordonnée à l’origine des droites (D) et (∆)

Ù (D) : y = 2x + 3 est l’équation réduite de la droite (D) de pente m = 2 et d’ordonnée à
l’origine p = 3
Ù (∆) : y = −x est l’équation réduite de la droite (∆) de pente m = −1 et d’ordonnée à
l’origine p = 0
2 Déterminons l’équation réduite de la droite (D)
On a 2y + 3x − 1 = 0, on isole y, donc 2y = −3x + 1
−3x + 1 −3 1
C’est à dire y = , donc y = x+
2 2 2
−3 1 −3
Alors (D) : y = x + , c’est l’équation réduite de la droite (D) de pente m = et
2 2 2
1
d’ordonnée à l’origine p =
2
3 Construisons la droite (∆)
On considère la droite (∆) : y = −2x + 3
Pour construire la droite (∆), il suffit de déterminer deux points différents de cette droite
On peut, par exemple, choisir x = 0 donc y = −2 × 0 + 3 = 3
Et choisir x = 1 donc y = −2 × 1 + 3 = 1
1
Section I L’équation réduite d’une droite 2
On considère le tableau suivant :
x 0 1
y −2 1
M(x; y) A(0; −2) B(1; 1) A
B
J
O I
(D)
3 Cas particulier
L L’équation de l’axe des abscisses est y = 0 y = 2x

L L’équation de l’axe des ordonnées est x = 0
L L’équation d’une droite parallèle à l’axe des x=0
abscisses (droite horizontale) et passante par le
point M̧ab est y = b 3
y=2
2
D ’ UNE DROITE
L L’équation d’une droite parallèle à l’axe des
ordonnées (droite verticale) et passante par le J
point M̧ab est x = a y=0
−2 −1O I 2 3
L L’équation de la droite passante par l’origine du −1
repère s’écrit sous la forme y = mx (l’ordonnée
à l’origine est nul) −2
É QUATION
x=3
4! Un point appartient à une droite, si et seulement si, ses coordonnées vérifient l’équation
de cette droite
1.C HAPTER 1
Exemple
1 Vérifier que le point A̧21 appartient à la droite (D) : y = 2x − 3
2 Déterminer, dans chaque cas, l’équation réduite de la droite (AB)
a A̧ayA et B̧ayB
b A̧xA b et B̧xB b

Section II Détermination de l’équation d’une droite 3
Solution
1 Vérifions que le point A ∈ (D)

On a 2xA − 3 = 2 × 2 − 3 = 4 − 3 = 1 = yA
Donc A ∈ (D)
2 Déterminons l’équation réduite de(AB)
a A̧ayA et B̧ayB
L’équation de la droite (AB) est x = a
b A̧xA b et B̧xB b
L’équation de la droite (AB) est y = b
II Détermination de l’équation d’une droite
1 La pente d’une droite définie par deux points
Proposition
Si A̧xA yA et B̧xB yB sont deux points du plan rapporté à un repère orthonormé , tel que xA 6= xB
yB − yA
Alors, la pente de la droite (AB) est m =
xB − xA
D ’ UNE DROITE
Remarque
Différence des ordonnées
Im= en gardant l’ordre
Différences des abscisses
É QUATION
Exemple
On considère les points A̧−1−3 et B̧−40
Déterminer la pente de la droite (AB) 1.C HAPTER 1
Solution
Déterminons la pente de la droite (AB)
La pente de la droite (AB) est :
yB − yA 0+3 3
m= = =
xB − xA −4 + 1 −3
Donc m = −1
2 Détermination de l’équation réduite d’une droite définie par deux point
æ Déterminons l’équation de la droite (AB) tel que A̧1−2 et B̧−23

L’équation réduite de la droite (AB) est de la forme y = mx + p

Section II Détermination de l’équation d’une droite 4
¬ Détermination de m
yB − yA 3+2 5 −5
On a m = = = =
xB − xA −2 − 1 −3 3
−5
D’ou : (AB) : y = x+ p
3
Détermination de p
−5
On a A ∈ (AB), donc yA = xA + p
3
−5 −5
Donc −2 = × 1 + p, c’est à dire −2 = +p
3 3
5 −1
D’ou p = −2 + donc p =
3 3
−5 1
Alors, l’équation réduite de la droite (AB) est (AB) : y = x−
3 3
3 Détermination de l’équation d’une droite définie par sa pente et un point
Déterminons l’équation réduite de la droite (∆) de pente 3 et qui passe par le point Ȩ2−1
On a l’équation réduite de la droite (∆) s’écrit sous la forme (∆) : y = 3x + p
© Détermination de p
On a E ∈ (∆), donc yE = 3xE + p
Donc −1 = 3 × 2 + p, c’est à dire −1 = 6 + p
D’ou p = −1 − 6 donc p = −7
Alors, l’équation réduite de la droite (∆) est (∆) : y = 3x − 7
Application
D ’ UNE DROITE
Soient les points A̧11 et B̧2−1
Montrer que l’équation réduite de la droite (AB) est y = −2x + 3
Solution
Montrons que (AB) : y = −2x + 3
É QUATION
L Mèthode
( À Vérification
−2xA + 3 = −2 × 1 + 3 = −2 + 3 = 1 = yA
On a
−2xB + 3 = −2 × 2 + 3 = −4 + 3 = −1 = yB
Donc les deux points A et B vérifient l’équation y = −2x + 3
Alors (AB) : y = −2x + 3 1.C HAPTER 1
L Méthode Á Vérification
On a (AB) : y = mx + p
yB − yA −1 − 1 −2
On a m = = = = −2
xB − xA 2−1 1
donc (AB) : y = −2x + p
Or A ∈ (AB), donc yA = −2xA + p
Donc 1 = −2 × 1 + p = −2 + p , donc p = 1 + 2 = 3
Alors (AB) : y = −2x + 3

Section III Parallélisme et orthogonalité de deux droites 5
III Parallélisme et orthogonalité de deux droites
1 Condition de parallélisme de deux droites
Proposition
Soient (D) et (∆) deux droites tel que : (D) : y = mx + p et (∆) : y = m0 x + p0
J (D) k (∆) est équivalent à m = m0
Autrement dit : Deux droites sont parallèles si est seulement s’ils ont la même pente
Exemple
On considère les deux droites (D1 ) : y = −2x + 1 et (D2 ) : y = −2x + 5
Est-ce-que (D1 ) k (D2 ) ?
Solution
La pente de la droite (D1 ) est −2, et la pente de la droite (D2 ) est −2
Donc les deux droites (D1 ) et (D2 ) ont la même pente (−2), alors (D1 ) k (D2 )
D ’ UNE DROITE
Application
On considère la droite (D) : y = 2x − 1
1 Est-ce-que A̧−12 ∈ (D) ?
2 Déterminer l’équation réduite de la droite (∆) passante par A et parallèle à (D)
É QUATION
Solution
1 Est-ce-que A ∈ (D) ?
On a 2xA − 1 = 2 × (−1) − 1 = −2 − 1 = −3 6= 2
Donc A ∈/ (D)
1.C HAPTER 1
2 Déterminons l’équation de (∆)
L’équation réduite de la droite (∆) s’écrit sous la forme y = mx + p
Puisque (D) k (∆) donc m = 2
Donc (∆) : y = 2x + p
JDéterminons p
On a A ∈ (∆), donc yA = 2xA + p , c’est à dire 2 = 2 × (−1) + p = −2 + p
Donc p = 2 + 2 = 4
Alors (∆) : y = 2x + 4

2 Condition d’orthogonalité de deux droites
Proposition
Soient (D) et (∆) deux droites tel que : (D) : y = mx + p et (∆) : y = m0 x + p0
J (D) ⊥ (∆) est équivalent à m × m0 = −1
Autrement dit : Deux droites sont perpendiculaires si est seulement si le produit de leurs
pentes est égal à −1
Exemple
2
On considère les deux droites (D) : y = − x + 1 et (D0 ) : 2y − 3x + 8 = 0
3
Est-ce-que (D1 ) ⊥ (D2 ) ?
Solution
3x − 8
On a 2y − 3x + 8 = 0 est équivalente à 2y = 3x − 8, c’est à dire y =
2
0 3
Donc (D ) : y = x − 4
2
2 3
La pente de la droite (D) est m = − , et la pente de la droite (D0 ) est m0 =
3 2
D ’ UNE DROITE
0 2 3
On a m × m = − × = −1
3 2
Alors (D1 ) ⊥ (D2 )
Application
On considère la droite (D) : y = −4x + 3
É QUATION
1 Montrer que A̧0−1 ∈
/ (D) ?
2 Déterminer l’équation réduite de la droite (∆) passante par le point A et perpendiculaire
à (D)
3 On considère la droite (D0 ) : x − 4y − 1 = 0, montrer que (D) ⊥ (D0 )
1.C HAPTER 1
Solution
1 Montrons que A ∈ / (D) ?

On a −4xA + 3 = −4 × 0 + 3 = 0 + 3 = 3 6= −1, donc A ∈ / (D)
2 Déterminons l’équation de (∆)
L’équation réduite de la droite (∆) s’écrit sous la forme y = mx + p
Puisque (D) ⊥ (∆) donc m × (−4) = −1, c’est à dire −4m = −1
1
Donc m =
4
1
Alors (∆) : y = x + p
4
JDéterminons p

1 1
On a A ∈ (∆), donc yA = xA + p , c’est à dire −1 = × 0 + p = 0 + p
4 4
Donc p = −1
1
Alors (∆) : y = x − 1
4
3 Montrons que (D) ⊥ (D0 )
−x + 1
On a (D0 ) : x − 4y − 1 = 0, donc (D0 ) : −4y = −x + 1, c’est à dire (D0 ) : y =
−4
1 1 1
Donc (D0 ) : y = x − _ On a −4 × = −1, donc (D) ⊥ (D0 )
4 4 4
D ’ UNE DROITE
É QUATION
1.C HAPTER 1

Cours
e
Système de deux équations à deux 3AC
tr
pi
inconnues
ha
C
I Système de deux équations du premier degré à deux inconnues
1 Définition
ä Définition
Soient a, a0 , b, b0 , c et c0 des nombres réels
On appelle(système de deux équations du premier degré à deux inconnues , toute écriture de
ax + by = c
la forme : d’inconnues x et y
a0 x + b0 y = c0
2 Exemples
Chapitre : Système de deux équations à deux inconnues
Exemple

 1 x − 3y − 2 = 0
(
3x − 2y = 5
On considère les systèmes suivants : et 2 3
x + 2y = 3 
−3x + 2y + 2 = 0
II Résolution des systèmes
1 Définition
ä Définition
Résoudre un système, c’est trouver tous les couples (x, y) (s’ils existent) pour lesquels les
deux équations sont vérifiées simultanément
Remarque
v Pour la résolution des systèmes, on peut parler de deux types de résolution diffé-
rents :
é La résolution algèbrique, qui peut se faire de deux façons :
¬ Méthode par substitution
Méthode par combinaisons linéaires
é La résolution graphique
1
Section II Résolution des systèmes 2
2 La résolution algèbrique d’un système
a Méthode par substitution
ä Définition
Cette méthode consiste à exprimer, l’une des inconnues en fonction de l’autre, dans l’une des
équations, et le remplacer dans l’autre équation, pour arriver une équation à une inconnue
Remarque
On utilise, de préférence, la méthode par substitution, lorsque l’une des deux incon-
nues à pour coefficient 1 ou −1
Exemple
(
2x + y = 11
Résoudre le système suivant :
x + 3y = 18
DE DEUX ÉQUATIONS À DEUX INCONNUES

Solution
(
2x + y = 11 À
Résolvons (S)
x + 3y = 18 Á
Dans l’équation À, on écrit y en fonction de x
Donc, y = 11 − 2x Â
On substitue y dans l’équation Á, on trouve x + 3 (11 − 2x) = 18
Donc x + 33 − 6x = 18, c’est à dire −5x = 18 − 33 c’est à dire −5x = −15
−15
Donc x = , d’ou x = 3
−5
On remplace x par sa valeur 3 dans l’équation Â, on trouve : y = 11 − 2 × 3 = 11 − 6
Donc y = 5
Alors, le couple (3; 5) est la solution du système (S)
S YSTÈME
b Méthode par combinaison linéaire
ä Définition
Cette méthode consiste à multiplier chacune des équations du système par un nombre cenve-
1.C HAPTER 1
nable pour trouver deux coefficients opposés pour la même inconnues, après on additionne les
deux équations trouvées membre à membre pour arriver à une équation du premier degré à une
inconnue

Remarque
On utilise, de préférence, la méthode de combinaison linéaire si on a deux coefficients
opposés pour la même inconnue
Exemple
(
−5x + 4y = −1
Résoudre le système suivant :
3x − 2y = 1
Solution
(
−5x + 4y = −1 À
Résolvons : (S)
3x − 2y = 1 Á
ä Etape ¬ Élimination de y
(
−5x + 4y = −1
On multiplie les membres de l’équation Á par 2,donc

6x − 4y = 2
On ajoute ces équations membre à membre, on trouve : −5x + 4y + 6x − 4y = −1 + 2
Donc x = 1
ä Etape Élimination de x
On multiplie les membres (de l’équation À par 3 et les membres de l’équation Á par 5, on obtient
−15x + 12y = −3
ainsi le système suivant
15x − 10y = 5
On ajoute ces équations membre à membre, on trouve : − + 12y +
15x − 10y = −3 + 5
15x
Donc 2y = 2, d’où y = 1
Alors, le couple (1; 1) est la solution du système (S)
ý Technique
Dans l’étape (Élimination de x), au lieu d’eliminer x par une combinaison linéaire, on remplace
juste dans l’une des équations
On a x = 1 S YSTÈME
On remplace dans l’équation Á (par exemple) : 3 × 1 − 2y = 1
Donc 3 − 2y = 1 , c’est à dire −2y = 1 − 3 = −2
−2
D’ou y = =1
−2
On trouve donc le même couple (1; 1)
4!
1.C HAPTER 1
ë On doit respecter la méthode demandé par l’exercice

3 La résolution graphique
a Définition
ä Définition
Cette méthode consiste à lier chaque équation du système à une droite, et de déterminer, dans
un repère orthonormé , le couple de coordonnées de leur point d’intersection (s’ils se coupent
), alors ce couple est la solution du système
Exemple
Résoudre les systèmes suivants :
( (
4x − y − 2 = 0 3x + y − 5 = 0
1 (S1 ) 3 (S3 )
2x − y + 2 = 0 6x + 2y + 1 = 0
(
2x + y − 1 = 0
2 (S2 )
4x + 2y = 2

Solution
(
4x − y − 2 = 0 À
1 Résolvons le système (S1 )
2x − y + 2 = 0 Á
å Pas ¶ : Trouver les équations réduites
On a 4x − y − 2 = 0 donc y = 4x − 2
Et 2x − y + 2 = 0 donc y = 2x + 2 (
(D1 ) y = 4x − 2
On considère les deux droites (D1 ) et (D2 ) tel que :
(D2 ) : y = 2x + 2
On remarque que les deux droites n’ont pas la même pente, donc elles sont sécantes
å Pas · : Représentation des droites (D1 ) et (D2 )
x 0 1 x 0 1 S YSTÈME
y 2 4 y −2 2
M(x; y) E(0; 2) F(1; 4) M(x; y) A(0; −2) B(1; 2)
(D1 ) (D2 )
1.C HAPTER 1

On remarque que les deux droites (D1 ) et (D2 ) se coupent

au point M̧26
Alors, le couple (2, 6) est la solution du système (S1 )
6 M
E B
J
O I 2
(D1 )
A
(D2 )
(
2x + y − 1 = 0 À
4x + 2y = 2 Á

On considère les droites (D) et (∆) tel que : (D) : 2x + y − 1 = 0 et (∆) : 4x + 2y = 2
Cherchons
( ( des droites (D) et (∆)
les équations réduites
2x + y − 1 = 0 y = −2x + 1
On a , donc
4x + 2y = 2 2y = −4x + 2

y = −2x + 1
(
y = −2x + 1
Donc −4x + 2 , donc
y = y = −2x + 1
( 2
(D) : y = −2x + 1
Alors
(∆) : y = −2x + 1
On remarque que les droites (D) et (∆) ont la même équation réduite, donc (D) et (∆)
sont deux droites confondues
Alors, le système (S2 ) admet une infinité de solutions
(
3x + y − 5 = 0 À
6x + 2y + 1 = 0 Á
On considère les droites (D) et (∆) tel que : (D) : 3x + y − 5 = 0 et (∆) : 6x + 2y + 1 = 0
S YSTÈME
Cherchons
( ( des droites (D) et (∆)
les équations réduites
3x + y − 5 = 0 y = −3x + 5
On a , donc
6x + 2y + 1 = 0 2y = −6x − 1
 
y = −3x + 5 y = −3x + 5
1.C HAPTER 1
Donc , donc
y = −6x − 1 y = −3x − 1
 2 2
(D) : y = −3x + 5
Alors
(∆) : y = −3x − 1
2
On remarque que les deux droites (D) et (∆) ont la même pente (mais pas le même
ordonnée à l’origine)

Section III Systèmes et problèmes 6
Donc (D) et (∆) sont strictement parallèles

Alors le système (S3 ) n’admet pas de solutions
b Propriété récapitulative
On considère les deux droite (D) : y = mx + p et (∆) : y = m0 x + p0
(D) : y = mx + p et (∆) : y = m0 x + p0
m 6= m0 m = m0
p 6= p0 p = p0
(D) et (∆) sont sécantes (D) k (∆) (D) = (∆)

en un seul point A
Alors le système admet une Le système n’admet Le système admet

unique solution (xA ; yA ) pas de solutions une infinité de solutions
III Systèmes et problèmes

Règle
La résolution d’un problème déroule en quartes étapes
¶ Choix des inconnues, trouvées à la question
· Mise en système : Transformation des données en équations
¸ Résolution du système : Algébriquement
¹ Retour au problème : Vérification de la solution et réponse aux questions
S YSTÈME
Exemple
Une usine fabrique deux sortes d’objets A et B
L’objet A nécessite 2Kg d’acier et 3h (heures) de fabrication
L’objet B néczssitz 4Kg d’acier et 2h de fabrication
1.C HAPTER 1
Combien d’objets de chaque sorte a-t-on fabriqué en 68h de travail en utilisant 80Kg d’acier ?
Solution
Ê Choix des inconnues
Soient x le nombre d’objet A fabriqué et y le nombre d’objet B fabriqué
Ë Mise en système

Section III Systèmes et problèmes 7
Puisque l’objet A nécessite 2Kg d’acier et l’objet B nécessite 4Kg d’acier, alors l’ensemble
d’objets fabriqués en utilisant 80Kg d’aciers est : 2x + 4y = 80
Puisque l’objet A nécessite 3h de fabrication et l’objet B nécessite 2h de fabrication, alors l’en-
( pendant 68h de fabrication est : 3x + 2y = 68
semble d’objets fabriqués
2x + 4y = 80
D’ou le système est :
3x + 2y = 68
Ì Résolution
( du système
2x + 4y = 80 ¬
On a (S)
3x + 2y = 68
On multiplie
( l’équation par −2
2x + 4y = 80 ¬
Donc (S)
−6x − 4y = −136
On ajoute les deux équations membre à membre, 2x + 4y − 6x − 4y = 80 − 136
−56
Donc −4x = −56 c’est à dire x = = 14
−4
On remplace dans l’équation ¬, donc 2 × 14 + 4y = 80, c’est à dire 4y = 80 − 28 = 52
52
Donc y = = 13
4

D’ou le système admet pour unique solution le couple (14, 13)
Í Retour
( au problème
2 × 14 + 4 × 13 = 28 + 52 = 80
On a
3 × 14 + 2 × 13 = 42 + 26 = 68
Alors le nombre d’objets A fabriqué est 14
Et le nombre d’objets B fabriqué est 13
S YSTÈME
1.C HAPTER 1

Cours
e
pi
tr Fonctions linéaires et fonctions affines
3AC
ha
C
I Fonction linéaire
1 Définition
ä Définition
Soit a un nombre réel
Toute relation qui, à tout nombre réel x, fait correspondre le nombre réel ax s’appelle fonction
linéaire de coefficient a et on écrit f (x) = ax
On dit que ax est l’image de x par la fonction f
2 Exemples
Exemple
1 √
Chapitre : Fonctions linéaires et fonctions affines
Soient f , g et h des fonctions linéaires définies par : f (x) = x, g(x) = 0x et h(x) = − 5x

3
1 Déterminer le coefficient des fonctions f , g et h
√
2 Calculer : f (0), g(−1) et h( 3)
3 Calculer l’image de 3 par la fonction f
4 Calculer le nombre d’image −8 par la fonction h
Solution
1
1 f est une fonction linéaire de coefficient
3
g est une fonction linéaire de coefficient 0 √
h est une fonction linéaire de coefficient − 5
√
2 Calculons f (0), g(−1) et h( 3)
1
f (0) = × 0 = 0
3
√ = 0×
g(−1) √(−1)√= 0 √ √
h( 3) = − 5 × 3 = − 5 × 3 = − 15
3 Calculons l’image de 3 par f
1 3
On a f (3) = × 3 = = 1
3 3
Donc l’image de 3 par la fonction f est 1
4 Calculons le nombre d’image −8 par h
Résolvons l’équation h(x) = −8 √
L’équation h(x) = −8 est respectivement équivalente à − 5 × x = −8
1
Section I Fonction linéaire 2
√ √
−8 8 5 8 5
C’est à dire x = √ = √ 2 =
− 5 5 5
√
8 5
Donc le nombre d’image −8 par la fonction h est
5
3 Propriétés
Proposition
Coefficient d’une fonctio linéaire Si f est une fonction linéaire et x un nombre réel non nul
f (x)
Donc, le coefficient de la fonction f est a =
x
Exemple
On considère la fonction linéaire f tel que : f (2) = 6
LINÉAIRES ET FONCTIONS AFFINES

Déterminer l’expression de la fonction f
Solution
Déterminons l’expression de f
f (2) 6
On a f est une fonction linéaire donc f (x) = ax et son coefficient est a = = =3
2 2
Alors f (x) = 2x
4 Représentation graphique d’une fonction linéaire
Proposition
Soit (O; I; J) un repère orthonormé
La représentation graphique d’une fonction linéaire est une droite qui passe par l’origine du
repère O F ONCTIONS
Exemple
−2
Soit g une fonction linéaire définie par : g(x) = x
3
1.C HAPTER 1
1 Calculer g(3)
2 Construire la représentation graphique de la fonction g dans un repère orthonormé
(O; I; J)

Section I Fonction linéaire 3
Solution
1 Calculons g(3)
−2 3
On a g(x) = x
3 (Cg )
−2 2
Donc g(3) = × 3 = −2
3 J
2 Construisons la représentation graphique de la
fonction g −3 −2 −1 O I 2 3
On a g(3) = −2 et g est linéaire, donc la re- −1
présentation graphique de la fonction g est une
droite qui passe par les points O̧00 et A̧3−2 −2 A
−3
¶ Le point M̧xy appartient à la représentation graphique d’une fonction linéaire f si-

gnifie que f (x) = y
· Pour déterminer, graphiquement, l’image d’un nombre b parune fonction linéaire f ,
on construit la droite verticale passante par b qui coupe C f la représentation gra-

4! phique de la fonction f en un point d’ordonnée c, donc f (b) = c
¸ Pour déterminer, graphiquement, le nombre dont l’image est c par une fonction
linéaire f , on construit la droite horizontale passante par c qui coupe (C f ) la représen-
tation graphique de la fonction f en un point d’abscisse b, donc c = f (b)
¹ Si f (x)ax est une fonction linéaire , donc l’équation de la droite (∆) la représentation
graphique de la fonction f est : (∆) : y = ax
Application
Soit f une fonction linéaire définie par f (x) = −2x

1 Est-ce-que les points A̧−15 et B̧3−6 appartiennent à C f

2 Tracer C f
Solution
1 M On a f (−1) = −2 × (−1) = 2 6= 5, donc A ∈ / (C f )

M On a f (3) = −2 × 3 = −6, donc B ∈ (C f ) F ONCTIONS

2 Traçage de C f
f est une fonction linéaire et B ∈ (C f ), donc (C f ) est une droite qui passe par les points
O̧00 et B̧3−6
1.C HAPTER 1

Section II Fonction affine 4
4
(C f ) 3
2
J
−4 −3 −2 −1 O I 2 3 4
−1
−2
−3
−4
−5
−6 B

II Fonction affine
1 Définition
ä Définition
Soient a et b deux nombres réels donnés
Toute relation qui, à tout nombre réel x, fait correspondre le nombre réel ax + b s’appelle
fonction affine de coefficient a et on écrit f (x) = ax + b
Le nombre ax + b s’appelle l’image de x par la fonction f
2 Exemples
F ONCTIONS
Exemple
3
Soient f , g et h des fonctions affines définies par : f (x) = x − 3, g(x) = 5 et h(x) = − x + 1
2
1 Déterminer le coefficient des fonctions f , g et h
1.C HAPTER 1
1
2 Calculer : f (0), g(−1) et h( )
3
3 Calculer l’image de 2 par la fonction f
4 Calculer le nombre d’image 6 par la fonction h

Solution
1 f est une fonction affine de coefficient 1

g est une fonction affine de coefficient 0
3
h est une fonction affine de coefficient − x
2
1
2 Calculons f (0), g(−1) et h( )
3
f (0) = 0 − 3 = −3
g(−1) = 5
1 3 1 3 1 1
h( ) = − × + 1 = − + 1 = − + 1 =
3 2 3 6 2 2
3 Calculons l’image de 2 par f
On a f (2) = 2 − 3 = −1
Donc l’image de 2 par la fonction f est −1
4 Calculons le nombre d’image 6 par h
Résolvons l’équation h(x) = 6
3
L’équation h(x) = 6 est respectivement équivalente à − x + 1 = 6

2
3 −5 2 10
C’est à dire x = −6 + 1 = −5, donc x = = −5 × = −
2 3 3 3
2
10
Donc le nombre d’image 6 par la fonction h est −
3
3 Propriété
Proposition
Coefficient d’une fonction affine Si f est une fonction affine et x et x0 deux nombres réels tel
que x 6= x0
f (x) − f (x0 )
Donc, le coefficient de la fonction f est a =
x − x0
F ONCTIONS
Exemple
On considère la fonction affine f tel que : f (0) = 3 et f (1) = 5
Déterminer l’expression de la fonction f
1.C HAPTER 1
Solution
Déterminons l’expression de f
f (1) − f (0)
On a f est une fonction affine donc f (x) = ax + b et son coefficient est a = =
1−0
5−3
=2
1

Donc f (x) = 2x + b
N Déterminons b
On a f (0) = 3, donc 2 × 0 + b = 3, donc b = 3
Alors f (x) = 2x + 3
4 Représentation graphique d’une fonction affine
Proposition
Soit (O; I; J) un repère orthonormé
La représentation graphique d’une fonction affine est une droite qui passe par les points
A̧x f (x) et B̧x0 f (x0 )
Exemple
On considère la fonction affine f définie par : f (x) = 2x + 4

Tracer, dans un repère orthonormé (O; I; J) , la représentation graphique (C f ) de la fonction
f
Solution
Traçons la représentation graphique de la fonction f (C f )
Calculons f (0) et f (−2)
On a f (0) = 2 × 0 + 4 = 0 + 4 = 4 4 A
Et f (−2) = 2 × (−2) + 4 = −4 + 4 = 0 3
Donc la représentation graphique de la fonction g est la droite 2
qui passe par les points A̧04 et B̧−20
J
B
−3 −2 −1O I 2 3
−1
−2
F ONCTIONS
¶ Le point M̧xy appartient à la représentation graphique d’une fonction affine f signifie
que f (x) = y
· Les méthodes graphique pour déterminer les images et les nombres dont on connait
leurs images restent valables pour une fonction affine
¸ Si f (x)ax + b est une fonction affine , donc f (0) = b et l’équation de la droite (∆)
4! la représentation graphique de la fonction f est : (∆) : y = ax + b

1.C HAPTER 1
¹ Pour déterminer l’intersection de la représentation graphique d’une fonction affine

f avec l’axe des abscisses, on résout l’équation f (x) = 0 et le point d’intersection est
donc : A̧x0
º Pour déterminer l’intersection de la représentation graphique d’une fonction affine f
avec l’axe des ordonnées, on calcul f (0) et le point d’intersection est donc : B̧0 f (0)
» La fonction f (x) = a est une fonction affine de coefficient 0 (ou fonction constante),

4! et sa représentation graphique est la droite passante par le point A̧0a et parallèle à l’axe
des abscisses
Application
Soient f et g deux fonctions tel que : f (x) = ax et g(x) = 2x + b
1 Déterminer a et b tel que f (−1) = 3 et g(0) = 5
2 Calculer f (2) et g(−1)
3 Déterminer le nombre d’image −4 par la fonction f
4 Déterminer le nombre d’image 7 par la fonction g
5 Tracer (D) et (∆) les représentations graphiques des fonctions f et g respectivement dans
un repère orthonormé (O ;I ;J)
6 Déterminer les coordonnées de H, point d’intersection de (D) et (∆) graphiquement et
algébriquement
Solution

1 Déterminons a et b
f (−1) 3
X f est une fonction linéaire , donc son coefficient est a = = = −3
−1 −1
Alors f (x) = −3x
X On a g(0) = 5, donc 2 × 0 + b = 5, d’ou b = 5
Alors g(x) = 2x + 5
2 Calculons f (2) et g(−1)
X f (2) = −3 × 2 = −6
X g(−1) = 2 × (−1) + 5 = −2 + 5 = 3
3 Déterminons le nombre d’image −4 par f

−4 4
L’équation f (x) = −4 est respectivement équivalent à −3x = −4, c’est à dire x = =
−3 3
4
Alors le nombre d’image −4 par f est
3
4 Déterminons le nombre d’image 7 par g
L’équation g(x) = 7 est respectivement équivalent à 2x + 5 = 7, ’est à dire 2x = 7 − 5 = 2, F ONCTIONS
2
donc x = = 1
2
Alors le nombre d’image 7 par g est 1
1.C HAPTER 1

5 Traçons (D) et (∆)

x 0 −1 x 0 1
f (x) 0 3 g(x) 5 7
(D) passe par les points O̧00 et A̧−13 (∆) passe par les points B̧05 et 17
8
C
7
6
B
5
4(C f )
A 3
2

J
−3 −2 O I 2 3
−1
−2
6 Déterminons les coordonnées de H

X Graphiquement :
Les deux droites (D) et (∆) se coupent au point Ḩ−13
X Algébriquement :
On résout l’équation f (x) = g(x)
L’équation f (x) = g(x) est respectivement équivalent à −3x = 2x + 5, c’est à dire −3x −
2x = 5
5
Donc −5x = 5, donc x = = −1
−5
Et on a f (−1) = 3
Alors Ḩ−13 est le point d’intersection des droites (D) et (∆)
F ONCTIONS
1.C HAPTER 1

Cours
e
pi
tr Statistiques 3AC
ha
C
I Rappel
¬ Étude statistique : étude d’un phénomène ou d’un caractère qui caractèrise les membres
d’un groupe
Population statistique : c’est l’échantillon ou le groupe qui fait l’objet de l’étude statistique
et chaque membre s’appelle individu ou unité statistique
® Caractère : c’est le phénomène étudié qui est une propriété qu’on peut observer ou mesurer
et on a deux types de caractère
M Caractère quantitatif : caractère qu’on peut exprimer par des nombres (nombres d’enfants,
les notes, âge, pages, longueurs,. . . )
M Caractère qualitatif : caractère qu’on ne peut pas exprimer par des nombres (sex, couleur,
type de voiture,. . . )
¯ Effectif : c’est le nombres des unités qui prennent une des valeurs du caractère, on le sym-
bolise par ni (nombres de répétition)
° Effectif total : c’est la somme de tous les effectifs symbolisé par N
± Effectif cumulé : l’eefectif cumulé d’une valeur du caractère est la somme des effectifs de
toutes les valeurs qui sont inférieur ou égale à cette valeur
² Fréquence : la fréquence d’une valeur est le quotient de l’effectif de cette valeur par l’ef-
ni
fectif total, on la note : fi =
N
³ Fréquence cumulée : la fréquence cumulée d’une valeur est le quotient de l’effectif cumulé
de catte valeur par l’effectif total N
Chapitre : Statistiques
´ Pourcentage : c’est le produit de la fréquence par 100

Effectifs cumulé
on le note : pi = × 100 = fi × 100
Effectif total
M La somme de toutes les fréquences d’une série statistique est égale à 1

M La fréquence cumulée d’une valeur est la somme de la fréquence de cette valeur et
des fréquences de toutes les valeurs précédentes
M On a deux types de séries statistiques :
Les types des

séries statistiques
4! Discret Continue
En valeurs : en classe :
si le nombre des valeurs si le nombre des valeurs est élevé
est petit et en les regroupe en classe
et en les range dans de même amplitude
l’ordre croissant a6x<b
1
Section II Effectifs cumulés, fréquences et fréquence cumulées 2
II Effectifs cumulés, fréquences et fréquence cumulées
1 Série statistique discrète en valeur
Si le caractère est quantitatif et le nombre de ses valeurs est petit, on les range dans l’ordre
croissant
Application
Le tableau, ci-après, représente une série statistique qui exprime la répartition de 24 adhérents
dans un club sportif selon leur âge
Caractère 12 13 14 15 16
Effectifs 5 6 x 8 4
Effectifs cumulés ··· 11 ··· ··· 24
Fréquences ··· ··· ··· ··· ···
Fréquences cumulées ··· ··· ··· ··· ···
1 Quelle est la population statistique de cette série statistique ?

2 Quelle est l’unitè statistique de cette série statistique ?
3 Quel est le caractère étudié dans cette série statistique ? quel est son type ?
4 Déterminer la valeur de x
5 Compléter le tableau
S TATISTIQUES
6 Vérifier que la sommes des fréquences est égale à 1
7 Représenter cette série statistique avec un diagramme en bâtons et un diagramme à ligne
brisée
Solution
1 La population statistique de cette série statistique est 24 adhérent dans un club sportif
1.C HAPTER 1
2 L’unitè statistique de cette série statistique est un adhérent
3 Le caractère étudié dans cette série statistique est l’âge de l’adhérent qui est un caractère
quantitatif discret
4 Déterminons x
On a l’effectifs total est N = 24,c’est à dire 5 + 6 + x + 8 + 4 = 24, donc 23 + x = 24
Alors x = 24 − 23 = 1

5 Complétons le tableau
Caractère 12 13 14 15 16
Effectifs 5 6 1 8 4
Effectifs cumulés 5 11 12 20 24
5 6 1 8 4
Fréquences = 0.21 = 0.25 = 0.04 = 0.33 = 0.17
24 24 24 24 24
Fréquences cumulées 0.21 0.46 0.50 0.83 1
6 Vérifions la sommes des fréquences

On a 0.21 + 0.25 + 0.04 + 0.33 + 0.17 = 1, alors la somme de toutes les fréquences est
égale à 1
7 Représentation de la série statistique
J Avec un diagramme en bâtons J Avec un diagramme à ligne brisée
Effectifs (courbe polygonale)
9 Effectifs
8 9
7 8
6 7
5 6
4 5
3 4
S TATISTIQUES
2 3
1 2
Age 1
12 13 14 15 16 Age
12 13 14 15 16
1.C HAPTER 1
Application
Une étude a été menée sur le nombre d’enfants dans 20 familles, et a donnée les résultats
suivants : 2 − 3 − 4 − 3 − 0 − 4 − 3 − 2 − 1 − 1 − 2 − 1 − 0 − 2 − 3 − 4 − 1 − 3 − 0 − 1
1 Donner le tableau des effectifs et des effectifs cumulés de cette série statistique
2 Calculer la fréquence de la valeur 0
3 Calculer le pourcentage de la valeur 0
4 Calculer le pourcentage du nombre de familles dont le nombre d’enfants dépasse 2
5 Représenter cette série en collones

Solution
1 Le tableau des effectifs et des effectifs cumulés de la série
Caractère 0 1 2 3 4
Effectifs 3 5 4 5 3
2 Calculeons la fréquence de la valeur 0

Soit f la fréquence de la valeur 0
n 3
Donc f = = = 0.15
N 20
3 Calculons le pourcentage de la valeur 0
Soit p le pourcentage de la valeur 0
Donc p = f × 100 = 0.15 × 100 = 15%
4 Calculons le pourcentage des familles dont le nombre d’enfants dépasse 2
Le nombres de familles qui ont plus de deux enfants est 5 + 3 = 8
8 800
Donc le pourcentage est : P = × 100 = = 40%
20 20
5 Représentons cette série en collones
Effectif
6
S TATISTIQUES
4
1.C HAPTER 1
1
0 Caractère
0 1 2 3 4
2 Série statistique en classes
Si le caractère est quantitatif et le nombre de ses valeurs est élevé, au lieu d’étudiertoutes les
valeurs, on les regroupe dans des intervalles de même amplitude [a, b[ appelés des classes et
a+b
le centre de la classe est
2

Application
Le bilan suivant donne la répartition d’âges des ouvriers dans une ferme :
16 − 26 − 34 − 17 − 22 − 45 − 36 − 27 − 29 − 25 − 19 − 18 − 32 − 42 − 21 − 33 − 35 − 16 − 26
34 − 17 − 22 − 38 − 36 − 27 − 29 − 38 − 13 − 18 − 32 − 30 − 39
1 Déterminer la population de cette série
2 Déterminer le caractère étudié et son type
3 Compléter le tableau suivant
Age en années [10, 20[ [20, 30[ [30, 40[ [40, 50[
Centre de la classe ··· ··· ··· ···
Effectifs : Nombre d’ouvriers ··· ··· ··· ···
4 Combien y-a-t-il d’ouvriers dans la ferme ?
5 Calculer le pourcentage des ouvriers dont l’âge est inférieur à 20 ans
6 Calculer la fréquence de la classe [30, 40[
7 construire l’histogramme de la répartition des ouvriers de la ferme selon les classes de
leurs âges
Solution
1 La population de cette série est les ouvriers de la ferme

2 Le caractère statistique étudié est l’âge des ouvriers et c’est un caractère quantitatif
continu
3 Complétons le tableau
Age en années [10, 20[ [20, 30[ [30, 40[ [40, 50[
S TATISTIQUES
10 + 20 20 + 30
Le centre de la classe = 15 = 25 35 45
2 2
Effectifs : Nombre d’ouvriers 8 10 12 2
4 Le nombre d’ouvriers dans la ferme est : N = 8 + 10 + 12 + 2 = 32
5 Le pourcentage des ouvriers dont l’âge est inférieur à 20 ans
Le nombre d’ouvriers qui ont une âge inférieur à 20 ans est n = 8
1.C HAPTER 1
n 8
Donc leur pourcentage est : p = × 100 = × 100 = 25%
N 32
n 12
6 La fréquence de la classe [30, 40[ est f = = = 0.375
N 32
7 construisons l’histogramme de la répartition
Si la répartition est sous forme de classes [a, b[ ou d’intervalles a 6 x < b, on emploie un
histogramme

Section III Les paramètres de position 6
12
10
Effectifs
8
6
4
2
10 20 30 40 50
Âge
Diagramme circulaire
Ce type de diagramme est concenable pour les caractères qualitatifs.
Un diagramme circulaire est un diagramme qui a la forme d’un disque (ou un demi-disque),
décomposé en secteurs dont les mesures des angles sont proportionnelles aux efectifs (et
également aux fréquences)
Effecifts
Mesure de l’angle = × 360◦
Effecift total
= Fréquence × 360◦
S TATISTIQUES
Pourcentage
= × 360◦
100
III Les paramètres de position

1.C HAPTER 1
1 Le mode
a Série en valeurs :
ä Définition
Le mode d’une sèrie statistique est la valeur du caractère qui a le plus grand effectif
Exemple
ë Exemple ¶

Caractère 12 13 14 15 16
Effectifs 5 6 1 8 4
On a le plue grand effectif est : 8, sa valeur est 15
Donc le mode de cette sèrie est 15 ë Exemple ·
Caractère (coefficient) 1 2 3 5
Effectifs (Nombre de matières) 3 2 2 3
Pour cette sèrie, le plue grand effectif est : 3 correspendant aux valeurs 1 et 5
Donc cette sèrie admet deux modes : 1 et 5
ë Exemple ¸
Les longueurs de 8 élèves en ’cm’ sont : 61; 68; 67; 73; 66; 64; 59; 70
Existe-t-il une valeur plus fréquente que les autres dens ces données ?
La réponse est non
Donc, cette sèrie n’admet pas de mode
b Série en classes :
ä Définition
On appelle classe modale, d’une série statistique groupée en classe, toute classe qui a le plus
grand effectif
S TATISTIQUES
Exemple
On considère la série suivante
Classes [120; 130[ [130; 140[ [140; 150[ [150; 160[
Effectifs 9 11 12 18
1.C HAPTER 1
Le plus grand effectif est 18, et il correspond à la classe [150; 160[, donc la classe modale
est : [150; 160[
Remarque
Une série statistique peut ne pas avoir un mode (classe modale), comme elle peut
avoir plusieurs modes (classes modales)

2 La moyenne arithmétique
a Série en valeurs
ä Définition
La moyenne arithmétique est le rapport de la somme de tous les produit de chaque valeur
(centre de classe) par son effectif sur l’effectif total, on la note m
Remarque
La moyenne arithmétique m est égale au rapport de la somme de toutes les valeurs du
caractère sur l’effectif total, c’est à dire, c’est la valeur obtenue si toutes les valeurs
du caractère sont égaux
Exemple
¶ Regarder l’application 2
(0 × 3) + (1 × 5) + (2 × 4) + (3 × 5) + (4 × 3) 0 + 5 + 8 + 15 + 12 40
On a m = = = =2
20 20 20
Donc 2 est la moyenne du nombres d’enfants dans chaque famille
· On considère la série suivante
Caractère (Coefficient) 1 2 3 5
Effectifs (Nombres de matières) 3 2 2 3
S TATISTIQUES
(1 × 3) + (2 × 2) + (3 × 2) + (5 × 3)+ 3 + 4 + 6 + 15 28
On a m = = = = 2.8
10 10 10
Donc 2.8 est la moyenne de cette série
b Série en classes
1.C HAPTER 1
Règle
a+b
Si a 6 x < b est une classe d’une sérire, alors son milieu est
2
Pour calculer la moyenne d’une série statistique en classes, on utilise la définition précédente
en remplaçant les valeurs par les centres des classes
Exemple
û Regarder l’application 3
Age en années [10, 20[ [20, 30[ [30, 40[ [40, 50[
Le centre de la classe 15 25 35 45
Effectifs : Nombre d’ouvriers 8 10 12 2

(15 × 8) + (25 × 10) + (35 × 12) + (45 × 2) 120 + 250 + 420 + 90

m= = = 27.5
32 32
Alors, la moyenne d’âges des ouvriers de la ferme est 27.5 et cela signifie que si on a supposé
que tous les ouvriers ont le même âge, l’âge de chacun d’eux va être 27.5 ans
3 La médiane
ä Définition
La médiane d’une série statistique est la plus petite valeur du caractère dont l’effectif cumulé
est supérieur ou égal à la moitié de l’effectif total
Exemple
N série en valeurs :
Regarder l’application 1
Caractère 12 13 14 15 16
Effectifs 5 6 1 8 4
24
La moitié de l’effectif total est = 12
2
La plus petite valeur dont l’effectif cumulé est supérieur ou égal à 12 est 14
Donc, la médiane de cette série est égale à 14 N série en classes :
S TATISTIQUES
Classes [120; 130[ [130; 140[ [140; 150[ [150; 160[
Effectifs 9 11 12 18
Effectifs cumulés 9 20 32 50
50
La moitié de l’effectif total est = 25
2
1.C HAPTER 1
La premier effectif cumulé supérieur ou égal à 25 est 32, qui correspond à la classe [140; 150[
Donc, la médiane de cette série se trouve dans la classe [140; 150[
Remarque
On peut dire (admettre) que 145 (centre de la classe [140; 150[ ) est la médiane de
cette série statistique
Définition (Autre définition)
La médiane d’une série statistique, dont les valeurs sont ordonnées est la valeur du caractère
qui partage la série en deux parties de même effectif

Section IV La dispersion 10
Exemple
M Cas ¬ : Effectifs total N impair
Le nombre d’abssence pendant 7 jours des ouvriers d’une sociètè sont : 3 − 1 − 2 − 0 − 4 −
2−3
On les range dans l’ordre croissant : 0 − 1 − 2 − 2 − 3 − 3 − 4
| −{z
0 1 − 2} −2− 3
| −{z
3 − 4}
↑
3 valeurs M 3 valeurs
Donc, la médiane est 2
M Cas : Effectif total N pair
Le nombre d’abssence pendant 8 jours des ouvriers d’une sociètè sont : 0 − 1 − 1 − 2 − 3 −
4−4−5
On les range dans l’ordre croissant : 0 − 1 − 1 − 2 − 3 − 4 − 4 − 5
| − 1 {z
0 − 1 − 2} − 3 | − 4 {z
↑
− 4 − 5}
4 valeurs M= 2+3 4 valeurs
2
On peut prendre comme médiane tout nombre entre 2 et 3, d’ou, la médiane de cette série
est 2.5
IV La dispersion
ä Définition
On considère deux séries statistiques S1 et S2 , qui ont la même moyenne arithmétique m
S TATISTIQUES
On dit que la série S1 est moins dispersée que la série S2 si les valeurs de la série S1 sont plus
proches de m que celles de la série S2
Exemple
On considère le tableau suivant :
1.C HAPTER 1
Devoirs D1 D2 D3 D4 D5
Notes de Hassan 9 14 10 13 14
Notes de Khalid 8 15 10 17 9
9 + 14 + 10 + 13 + 14 60
La moyenne de Hassan est : m1 = = = 12
5 5
8 + 16 + 10 + 17 + 9 60
La moyenne de Khalid est : m2 = = = 12
5 5
Donc m1 = m2 , c’est à dire que Hassan et Khalid ont la même moyenne 12
On remarque que les notes de Hassan sont plus proches de la moyenne 12 que celles de
Khalid
On dit que les notes de Hassan sont moins dispersées que les notes de Khalid

Cours
e
pi
tr La géométrie dans l’espace 3AC
ha
C
I Orthogonalité d’une droite et d’un plan
1 Définition
ä Définition
On dit qu’une droite (D) est perpendiculaire (ou orthogonale) à un plan (P) en un point A, si
elle est perpendiculaire, au point A, à deux droites incluses dans le plan (P) et sécantes en A
_ Figure géométrique : (D)

X On a (D)⊥(∆) et (D)⊥(∆0 ) au point A
X Et (∆) et (∆0 ) sont inclues dans le plan (P) (P)
Alors (D)⊥(P) (∆)
A
(∆0 )
Chapitre : La géométrie dans l’espace
Exemple
Soit ABCDEFGH un cube D C
Montrer que (AE)⊥(EFGH)
A B
H G
E F
Solution
On a ABEF et ADHE deux carrées, donc
X (AE)⊥(EF) en E
X (AE)⊥(EH) en E
X (EF) et (EH) sont inclues dans le plan EFGH et se coupent en E
Alors, d’aprés la définition, (AE)⊥(EFGH) en E
1
Section I Orthogonalité d’une droite et d’un plan 2
2 Propriété
Proposition
Si une droite (D) est orthogonale à un plan (P) au point A, alors elle est perpendiculaire à
toutes les droites de (P) qui passent par A
Exemple
On considère le cube ABCDEFGH précédent
Montrer que le triangle AEG est rectangle en E
Solution
Montrons que le triangle AEG est rectangle
On a (AE)⊥(EFGH) en E
Comme la droite (EG) est inclue dans le plan (EFGH) et passe par le point E
Donc, d’après la proposition ¬, (AE)⊥(EG) et cela signifie que le triangle AEG est rectangle
en E
3 Théorème de Pythagore dans l’espace
a Théorème de Pythagore direct
Exemple
La figure, ci-contre, représente une pyramide régulière S
SABCD à base le carré ABCD et de hauteur [SH] tel
que : AC = BD = 12cm et SH = 12cm
Calculer BC et SC
A B
H
D C
Solution
W Calculons BC
ABCD est un carré, donc le triangle ABC est rectangle en B
Donc, d’après le Théorème de Pythagore direct on a : BC2 + AB2 = AC2
Donc BC2 + BC2 = AC2 (car ABCD est un carré, c’est à dire AB = BC )
Donc 2BC2 = AC2 = 122 = 144
144
Donc BC2 = = 72
2

Section II Parallélisme d’une droite et un plan 3
√ √
Alors BC = 72 = 6 2
W Calculons SC
On a [SH] l’hauteur de la pyramide SABCD, donc (SH)⊥(ABCD)en H
Or (HC) ⊂ (ABCD), donc (SH)⊥(HC)
Donc le triangle SHC est rectangle en H
Donc, d’après le Théorème de Pythagore direct on a : SH 2 + HC2 = SC2
AC
Donc SC2 = 122 + 62 (car HC = ), c’est à dire SC2 = 144 + 36 = 180
√ √ 2
Alors SC = 180 = 6 5
b Théorème de Pythagore réciproque
Exemple
La figure, ci-contre, représente un tétraèdre SABC à S
base le triangle ABC tel que : AC = 3cm et AB = 5cm
Montrer que le triangle ABC est rectangle
B
4
5
A C
3
GÉOMÉTRIE DANS L’ ESPACE

Solution
Montrons que ABC est rectangle
On a AB2 + AC2 = 42 + 32 = 16 + 9 = 25, et BC2 = 52 = 25
Donc AB2 + AC2 = BC2
Alors d’après le Théorème de Pythagore réciproque, le triangle ABC est rectangle en A
II Parallélisme d’une droite et un plan

LA
1.C HAPTER 1
1 Définition
ä Définition
On dit qu’une droite (D) est parallèle à un plan (P)si la droite (D) est inclue dans le plan (P)
ou si (D) et (P) n’ont aucun point commun

(D)
(P) (P)
(D)
(D) ⊂ (P) ⇒ (D) k (P) (D) k (P)

car aucun point commun
2 Propriété
Proposition
Une droite (D) est parallèle à un plan (P) si elle est parallèle à une droite (∆) inclue dans le
plan (P)
Exemple
Soit ABCDEFGH un parallélépipède D C
Montrer que (AB) k (EFGH)

A B
H G
E F
Solution
Montrons que (AB) k (EFGH)
On a ABEF est un rectangle, donc (AB) k (EF) et (EF) ⊂ (EFGH)
Donc, d’après la proposition 2, (AB) k (EFGH) LA
1.C HAPTER 1
Application
La figure, ci-contre, représente un tétraèdre ABCD A
Soit J le milieu de [AB] et K le milieu de [AD]
Montrer que (JK) k (BCD) O /
J K
C
O /
B D

Solution
On considère
( le triangle ABD
XJmilieude[AB]
On a
XKmilieude[AD]
0
Donc, d aprslapropositiondeladroitepassantepardeuxmilieudansuntriangle, ona (JK) k (BD)
Etcomme (BD) ⊂ (BCD)

Donc, d 0 aprslaproposition2, ona (JK) k (BCD)
3 Théorème de Thalès dans l’espace
a Proposition directe
Exemple
On considère la figure, ci-contre, qui représente A
une pyramide ABCD tel que (KJ) k (BC), AK = 2
, AB = 6 et BC = 9
Calculer KJ
K J
D

B C
Solution
Calculons KJ AK AJ KJ
Direct, ona = =
On considère le triangle ABC AB AC BC
( AK KJ 2 KJ
K ∈ [AB] Donc = , c’est à dire =
On a ,telque (KJ) k (BC) AB BC 6 9
J ∈ [AC] 2 × 9 18
Donc KJ = = =3
Donc, d 0 aprsleT hormedeT hals 6 6
LA
1.C HAPTER 1
b Proposition réciproque

Section III Agrandissement et réduction 6
Exemple
On considère la figure, ci-contre, tel que AF = 3 , A
AB = 9, AG = 4 et AC = 12
Montrer que (FG) k (BC)
F G
E D
B C
Solution
(
Montrons que (FG) k (BC) F ∈ [AB]
AF 3 1 AG 4 1 On a etlespointsA,FetBontlemmeordrequele
On a = = et = G ∈ [AC]
AB 9 3 AC 12 3 AF AG
AF AG Etona =
Donc = AB AC
AB AC Donc, d’après le théorème de Thalès
on considère le triangle ABC
réciproque, on a (FG) k (BC)
III Agrandissement et réduction

1 Définition
ä Définition
On dit qu’une figure est un agrandissement ou une réduction d’une autre figure lorsque leurs
longueurs sont proportionnelles de rapport k
C’est à dire qu’on obtient le deuxième solide en multipliant les arêtes du premier par le nombre
positif non nul k (k 6= 1)
LA
Le nombre k est appelé coefficient d’agrandissement ou de réduction
1.C HAPTER 1
M Si k > 1, il s’agit d’un agrandissement
4! M Si 0 < k < 1, il s’agit d’une réduction

M Si k est le rapport d’agrandissement, alors
1
est le coefficient de réduction
k

2 L’influence de l’agrandissement (la réduction) sur les aires et le volumes
Proposition
Dans un agrandissement ou une réduction, de rapport k, dans l’espace
N Les longueurs sont multipliées par k
N Les aires sont multipliées par k2
N Les volumes sont multipliés par k3
ú Autrement dit :
On note ` : pour les longueurs, A : pour les aires, et ν : pour les volume
Agrandissement
Solide d’origine ou réduction Solide obtenu
de rapport k
` `0 = k` `’

A A0 = k2 A A’
ν ν 0 = k3 ν ν’
LA
1.C HAPTER 1

Exemple
On considère la figure suivante
Agrandissement
de rapport 4 8cm
2cm
3cm A
5cm 12cm B
20cm
Réduction
1
de rapport
4
X Le parallélépipède B est un agrandissement, de rapport k = 4, du parallélépipède A (car

les longueurs sont multipliées par 4 )
1 1

Et A est une réduction de B de rapport =
k 4
X L’aire de A est : A = 2(ab + ac + bc) = 2(5 × 3 + 5 × 2 + 3 × 2) = 2 × 31 = 62cm2
Alors, l’aire de B est A0 = k2 × A = 42 × 62 = 16 × 62 = 992cm2
X Le volume de A est : ν = abc = 5 × 3 × 2 = 30cm3
Alors, l’aire de B est ν 0 = k3 × ν = 43 × 30 = 64 × 30 = 1920cm3
Remarque
Des fois, pour déterminer le rapport d’agrandissement ou de réduction, on emploie le
théorème de Thalès direct
Application LA
On considère la figure, ci-contre, qui représente une
1.C HAPTER 1
S
pyramide régulière à base carrée ABCD et de hau-
teur [SO], tel que BC = 6cm et SO = 4cm
I ; J ; K et L sont, respectivement, les milieux des L K
I J
segments [SA], [SB], [SC] et [SD] tel que SI = SJ =
1
SK = SL = SA B C
3
O
A D
1 Montrer que IJ = 2cm
2 Sachant que la pyramide SABCD est un agrandissement de la pyramide SIJKL

a Déterminer le coefficient k de cet agrandissement

b Calculer l’aire a du carrée ABCD et déduire l’aire a0 du carrée IJKL
3 Calculer le volume v de la pyramide SABCD et déduire le volume v0 de la pyramide
SIJKL
4 Déduire le volume V du solide ABCDIJKL
Solution
1 Montrons que IJ = 2cm L’aire du carrée ABCD est

1
On a SI = SA, donc
SI
=
1 a = AB2 = 62 = 36cm2
3 SA 3 J Déduisons l’aire de IJKL
1 1 On a le carrée IJKL est une
Et on a SJ = SA = SD (car SABCD
3 3 réduction du carrée ABCD de
est une pyramide régulière et donc 1
SJ 1 rapport k =
SA = SD), d’ou = 3
SD 3 Donc, l’aire du
SI SJ 1 carrée
2 IJKL est
Alors = = 1 1
SA SD 3 a0 = k2 × a = × 36 = ×
On considère le triangle ASD 3 9
( 36
I ∈ [SA] 36
On a a0 =
etlespointsS,IetAontlemmeordrequelespointsS,JetDetona
= 4cm2
J ∈ [SD] 9

SI SJ 3 J Calculons le volume de SABCD
=
SA SD Le volume de la pyramide SABCD
Donc, d’après le théorème de Thalès 1 1
réciproque, on a (IJ) k (AD) est : v = × SO × AB2 = × SO × a
3 3
Alors, d’après, le théorème de Thalès 1 4 × 36 144
SI SJ IJ 1 v = × 4 × 36 = = =
direct, on a = = = 3 3 3
SA SD AD 3 48cm3
IJ 1 IJ 1 J Déduisons le volume de SIJKL
Donc = , c’est à dire = (
AD 3 6 3 La pyramide SIJKL est une réduction
AD = BC = 6cm )
1 de la pyramide SABCD de rapport k =
Donc IJ = × 6 = 2cm 1
3
3
LA
2 a Déterminons le rapport d’agran- Donc, le volume de la pyramide
dissement 3
1
On a la pyramide SABCD est un SIJKL est v0 = k3 × v = × 48
1.C HAPTER 1
3
agrandissement de la pyramide 1 48 16 3
SIJKL Alors v0 = × 48 = = cm
27 27 9
Donc la base ABCD est un
agrandissement de la base IJKL 4 Déduisons le volume de ABCDIJKL
Donc, le coefficient d’agrandis- On a v = v0 +V , donc V = v − v0
16 432 − 16
AD 6 Donc V = 48 − =
sement est k = = =3 9 9
IJ 2 416 3
b J Calculons l’aire de ABCD Alors V = cm
9

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Chapitre

Prof: EL KHAOI FOUAD 1

I racine carrée d’un nombre réel positif

A apprendre par coeur (Carrés parfaits)

3 Le carré d’une racine carrée 1.C HAPTER 1

Cours http://www.steinmaths.com 2023-2024

1 Premier cas : a > 0

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3 Troisième cas : a < 0

Si a = 0 L’équation admet une unique solution 0

Si a < 0 L’équation n’admet pas de solution

tivement équivalente à : 1.C HAPTER 1

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III Les operations sur les racines carrées

Soient a et b deux nombres réels positifs non nuls

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c Techniques et astuces (Décomposition)

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3 Racines carrées et division

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a Supression de la racine carrée du dénominateur

Ê cas 1 : Dénominateur ne contenant pas + ou −

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4 Réduire (Simplifier) une expression algébrique

à G = 3x2 − 2x + 4 − 5x2 + 1 + 7x + x3 à H = 3x − 2x3 + 2x + x3 − 11 − 5x + 7

M L’aire du rectangle EBCF est : S2 = EF × EB = k × b

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Ø Cas 2 : facteur commun avec parenthèse

Ø Cas 3 : factorisation double

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III Identités remarquables

Ø Identités remarquables et factorisation

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A = (2x + 1)2 − (3x + 5) (3x −5) B = (7 − 2x)2 + 4x (1 − x)

C = 25x2 − 4 + (5x − 2) (5x + 7) D = 9x2 − 6x + 1 + 5x (3x − 1)

Cours http://www.steinmaths.com 2023-2024

I Puissance d’un nombre réel

2 Le signe d’une puissance

an positif an positif an négatif

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ä Définition 1.C HAPTER 1

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III Les opérations sur les puissances

1 Écrivons sous forme de puissance de 2

2 Écrivons sous forme de 2n × 3 p

= 26−4 × 36−5 = 22 × 31 1.C HAPTER 1

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à 104 = 10000 à 10−1 = 0.1 à 10−3 = 0.001

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à a = 3452 = 3.452 × 103 à b = 0.00000234 = 2.34 × 10−6

à c = 678.25 × 105 = 6.7825 × 102 × 105 = 6.7825 × 102+5 = 6.7825 × 107

3 Glissement à droite → Exposant négatif

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I Théorème de Thalès direct

On considère le figure si-contre tel que : (MN) k N

Donc d’après la proposition de Thalès on a : = =

_ Premier cas _ Deuxième cas _ Troisième cas

3 Théorème de Thalès direct

Remarque 1.C HAPTER 1

_ Le théorème de Thalès direct nécessite deux conditions, a savoir, l’apparte-

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A = (2x + 1)2 − (3x + 5) (3x −5) B = (7 − 2x)2 + 4x (1 − x)