Ressources Formatives - CMC Rabat (2) - 221223 - 165611

CITÉ DES MÉTIERS
ET DES COMPÉTENCES
RABAT
OFFRE DE
FORMATION
Office de la formation professionnelle et de la promotion du travail

Direction Recherche et Ingénierie de la Formation
Digital Learning Lab
www.ofppt.ma
‫صاحب الجاللة الملك محمد السادس نصره اهلل وأيده‬
CITÉ DES MÉTIERS ET COMPÉTENCES
Sa Majesté le Roi Mohamed VI lors du lancement du projet des Cités des Métiers et des Compétences à Agadir
le 6 février 2020
RABAT
OFFRE DE FORMATION
RESTRUCTURATION
DU SYSTÈME
DE LA FORMATION
PROFESSIONNELLE
UN MODÈLE
PÉDAGOGIQUE
INÉDIT POUR UNE FEUILLE
DE ROUTE AMBITIEUSE
SOMMAIRE
Le Modèle Pédagogique .. ....................................................................... 5

▶ CONTEXTE ◀
Offre de formation par Pôle / Secteur ............................................. 21
Si la feuille de route de la Formation Professionnelle, a dédié un axe
Pôle Agriculture ........................................................................................... 23 à la modernisation des méthodes pédagogiques et l’adoption
de nouveaux standards de qualité, la mise en œuvre des 5 axes
Pôle Gestion et Commerce .. ....................................................................... 63
du programme, qu’il s’agisse de la révision de l’offre existante, de
la création d’une nouvelle génération de centres de formation, en
Pôle Digital / Offshoring ............................................................................. 93
passant par la professionnalisation des jeunes, l’orientation précoce
Pôle Industrie Graphique ......................................................................... 143 et l’amélioration de l’attractivité, nécessite pour ce faire. Un modèle
pédagogique, pensé et conçu pour répondre aux besoins aussi
Pôle Tourisme, Hôtellerie et Restauration . . ............................................ 155 variés que spécifiques de la population des apprenants qui
occupent les places pédagogiques dans les établissements de
Pôle Service à la Personne et à la Communauté .. ................................. 193 l’OFPPT.
Pôle Industrie .............................................................................................. 211 L’intégration de ces diverses composantes et spécificités ont
Secteur Métiers de l’Automobile . . ........................................................... 213 conduit à un modèle pédagogique ouvert, diversifié, performant
et novateur qui valorise la formation professionnelle, élargit
Secteur Génie Électrique .. ....................................................................... 229
ses capacités d’accueil et assoit son rôle en tant que vivier de
Secteur Génie Mécanique ...................................................................... 245 compétences capables de répondre aux exigences d’une économie
en perpétuelle mutation.
Secteur Métiers Transverses de l’Industrie ............................................. 263
4 Office de la Formation Professionnelle et de la Promotion du Travail Cité des métiers et des compétences - Rabat : Offre de formation 5
A- LES FONDEMENTS DU NOUVEAU MODÈLE PÉDAGOGIQUE Cette nouvelle offre de formation diversifiée et dynamique couvre 26 sous-secteurs regroupés en 15 secteurs, et intègre
tous les secteurs d’activités économiques du pays. Il importe de noter à ce niveau qu’en plus des secteurs classiques pris en
charge par l’OFPPT, et dont l’offre a été entièrement remaniée et enrichie, une panoplie de nouveaux secteurs d’importance
stratégique pour le développement du pays sont présents dans cette dernière mouture, notamment la santé, l’agriculture,
l’artisanat, la pêche, l’économie verte, le digital dans ses composantes les plus pointues telles que l’intelligence artificielle,
le Big Data, l’IOT, etc….
Elle fait écho, à une demande de formation de plus en plus pointue et hétérogène, qui impose une réponse agile notamment
grâce aux formations qualifiantes, qui représentent 38% de l’offre de formation permettant de s’adapter aux évolutions des
activités professionnelles, contre 62% de cursus diplômants.
La dimension régionale est fortement prise en compte dans cette nouvelle offre de formation, qui est répartie selon un ratio
de 60% de filières basiques et 40% de filières spécifiques répondant à des besoins régionaux, ou locaux de manière à mieux
intégrer leurs spécificités et permettre le développement socio-économique de chaque région.
La qualité de la formation, appréhendée dans le contexte de la nouvelle feuille de route de l’OFPPT, dépasse le cadre d’une Dans une démarche collaborative, l’OFPPT a veillé à présenter aux acteurs régionaux, les cartes de formation élaborées pour
logique de conformité de processus par des actions préétablies et systématiques. Elle vise, à atteindre une meilleure chaque Cités des Métiers et des compétences. Cette action qui s’est poursuivie durant l’année 2020, pour toucher les 12
adéquation des cursus de formation avec les besoins spécifiques en compétences du tissu économique et sociale, à travers régions du Royaume, a permis à l’occasion de nombreux workshop de stabiliser l’offre de formation nationale et de valider
quatre composantes majeures qui sont : les cartes du futures CMC, à l’échelle régionale.
1▶ Une nouvelle offre co-construite, avec les acteurs de l’économie nationale ;
2▶ Des espaces pédagogiques adaptés et de nouvelle génération ;
3▶ Un capital humain constamment formé ouvert sur l’innovation dans toutes ses composantes. A-2. DES ESPACES PÉDAGOGIQUES ADAPTÉS ET DE NOUVELLE GÉNÉRATION :
4▶ Un système d’orientation inclusif
Pour accompagner la nouvelle feuille de route de l’OFPPT, la modernisation des méthodes et outils pédagogiques, aura
Ce nouveau concept, appelle à un changement de paradigme dans les approches et les stratégies de formation, et a conduit à la pour soubassement une rupture dans les approches conceptuelles de l’ingénierie de formation, notamment à travers
conception d’un nouveau modèle pédagogique, qui accompagnera la concrétisation des grands projets de cette feuille de route. La modernisation des infrastructures dédiés à la formation. Les travaux sur cette deuxième composante du concept, ont
démarré en 2019, avec l’élaboration des consistances physiques et des plans d’implantation des espaces de formation pour les
Véritable fil conducteur des travaux d’ingénierie et de ré-ingénierie, le nouveau modèle pédagogique a conduit à la refonte futures Cités des Métiers et des Compétences, selon une nouvelle approche visant à en faire des structures multisectorielles
des programmes de formation, avec l’objectif d’aboutir à des cursus actualisés, équilibrés et ludiques. et multifonctionnelles ancrées dans les écosystèmes régionaux, et appelées à répondre aux besoins des entreprises et du
secteur public et anticiper les mutations des métiers.
A-1. UNE OFFRE DE FORMATION CO-CONSTRUITE AVEC LES ACTEURS ÉCONOMIQUES NATIONAUX ET RÉGIONAUX : Ainsi, les cités seront organisées autour de pôles sectoriels, et se caractérisent par une infrastructure de nouvelle génération
intégrant en plus des espaces de formation, des services communs et une offre de formation flexible adaptée aux besoins
Les travaux des 17 commissions sectorielles, associant l’OFPPT, aux Régions, aux Départements Ministériels concernés, à réels des entreprises.
la CGEM et aux Fédérations & Associations Professionnelles, ont permis, l’adoption d’une offre de formation guidée par la Composées principalement de deux parties :
demande, à travers :
▶ La définition des besoins de restructuration de l’offre de formation nationale afin de répondre aux besoins réels du - Pôles spécifiques
marché de l’emploi ; ▶ Salles de cours
▶ La définition des cartes de formation des 12 Cités des Métiers et des Compétences (CMC). ▶ Ateliers métiers
▶ Salles multimédia
Ce travail d’identification préliminaire de la future offre de formation professionnelle, corrélé aux travaux d’ingénierie ▶ Plateformes d’application (hôtel pédagogique, ferme pédagogique, mini-chaîne de production, entreprise virtuelle,
des centres de développement des compétences, a abouti à une offre cible arrêtée à 365 filières, à décembre 2021, dont maison intelligente, …)
164 créations, 162 restructurations, et 39 filières maintenues, dans leurs contenus, mais réaménagées selon la nouvelle ▶ Digital Factory : une unité de production digitale qui permet aux ressources de l’Institut de formation dans les métiers
architecture des programmes (détaillée dans le point B). de la gestion et du digital de travailler sur des projets « concrets, à réelle valeur ajoutée pour les entreprises ;
- Structures communes
▶ Administration
▶ Centre de langues : salle de langues en présentiel - salle de communication - salles de compétences comportementales
▶ Career Center (Orientation, recherche de stages, recherche d’emploi, …)
▶ Espace entrepreneuriat et incubateur
▶ Bibliothèque (Espace Multimédia + Salle de lecture + Espace de travail collaboratif, ou espace coworking dédié au
travail collaboratif d’échange et de partage d’idées entre les stagiaires.
▶ Centre de conférence
▶ Services aux entreprises
▶ Structure de veille technologique
▶ Espace de recherche et développement
▶ Internat, espaces de vie et terrains de sport
▶ …
A-3. UN CAPITAL HUMAIN FORMÉ ET ORIENTÉ VERS L’INNOVATION Le Dispositif introduit également une notion de grande importance, qui est celle du Projet Professionnel, cocu pour
accompagner le jeune tout au long de son parcours, évoluant du statut de prospect vers celui de stagiaire, pour devenir un
Le capital humain est incontestablement le vecteur de tout changement, et le nouveau modèle pédagogique de la formation lauréat, bien outillé pour le monde de l’entreprise.
professionnelle, s’appuie sur la richesse et la diversité des compétences de son capital humain pour conduire la révolution Le projet professionnel, permettra au jeune, ayant opté pour la voie de la formation professionnelle, de prendre conscience
pédagogique qui accompagnera les projets de la feuille de route de la formation professionnelle. de ses aptitudes et potentialités, de formuler un choix de métier bien fondé et de construire un profil professionnel lui
permettant de réussir son insertion professionnelle et son intégration dans différents contextes socioprofessionnels. De
Pour la mise en œuvre du nouveau Modèle Pédagogique, toutes les parties prenantes de l’acte de formation sont amenées sa construction à son aboutissement, le Projet Professionnel représente la trajectoire d’évolution du jeune à travers une
à s’inscrire dans une logique novatrice qui dépasse les applications rigides d’un cadre méthodologique classique. posture réflexive, engagée et une démarche axée sur l’acquisition progressive et cumulée des compétences (métier, et
soft skills) ainsi que leur valorisation sur le marché de l’emploi permettant un choix de carrière réussi (salariat ou salariat
Le formateur, reste l’élément essentiel de la réussite de cette mise en œuvre, il en véhicule les principes et les concepts et temporaire, entreprenariat, poursuite des études).
son intervention dans ce nouveau cadre va au-delà du transfert de connaissances, c’est le garant d’un tutorat rapproché et
une source d’amélioration continue de l’acte de formation au sein de l’établissement. b- Aperçu sur les outils et services proposés dans le cadre du nouveau système de formation
Différents services et outils sont mis à la disposition des utilisateurs du dispositif d’orientation. On en citera manière non-
On s’attellera à décrire spécifiquement les processus d’accompagnement et de perfectionnement du corps formateur, clef exhaustive :
de voûte du modèle pédagogique. ▶ Le service « se connaitre » qui permet au jeune prospect d’opérer une introspection, visant une meilleure connaissance
de Soi, de ses traits de personnalité et de son potentiel en répondant au questionnaire d’intérêts professionnels
Cet accompagnement commence dès son recrutement à travers un programme de formation et de perfectionnement administré en ligne (RIASEC).
continu et personnalisé, selon une planification annuelle, élaborée sur la base de son bilan des compétences. ▶ Le service « explorer » qui permet une exploration externe du prospect jeune pour s’informer sur les métiers, les
secteurs, les filières, les EFP, les niveaux de formation, en exploitant les canaux de communication mis à sa disposition
L’objectif étant de disposer à termes et pour chaque formateur du dispositif, d’une cartographie précise des compétences notamment la Plateforme d’orientation et/ou les Espaces d’Information et d’orientation.
acquises, et à acquérir, permettant d’élaborer des plans de formation personnalisés et adaptés aux besoins de chaque ▶ Le service « d’aide au choix de filière » est une étape qui permet au candidat de bénéficier des services d’orientation
formateur en fonctions des modules qu’il est amené à dispenser. pour évaluer ses potentialités, son positionnement par rapport aux autres candidats, disposer des services du
Conseiller en Orientation pour le guider dans la mise en relief de ces capacités et l’identification de choix de formation
Ces cursus de formation et de perfectionnement concernent les deux volets majeurs dans l’exercice de la mission d’un en adéquation avec son profil.
formateur : ▶ « Le service inscription en ligne » qui permet la validation du choix opéré. Cette étape est marquée par le passage
▶ Le volet formation pédagogique : afin de lui garantir la maitrise de l’ensemble des outils qu’offre la palette des volontaire et assumé du statut candidat au statut stagiaire.
pédagogies actives et les outils de la formation à distance (digital tools) et de Ludo-pédagogie, ▶ Le service « Construire mon projet professionnel » qui est mis en service dès le démarrage du cursus de formation, il
▶ Le volet formation métier : qui lui apporte tout le savoir-faire nécessaire pour la transmission des compétences s’active une fois le statut de stagiaire acquis, et permet à ce dernier, d’édifier des objectifs personnels et professionnels
métiers à acquérir conformément à l’état de l’art, et à la pointe de la technologie. et de les mettre en œuvre en symbiose totale avec sa personnalité, ses aspirations et ses aptitudes.
Ainsi le formateur, en contact permanant avec les apprenants, devient le garant de l’opérationnalisation sur le terrain Un système d’orientation inclusif
des valeurs et des concepts véhiculés par le nouveau modèle pédagogique. L’apport du corps formateur sera abordé, de
manière spécifique dans les sections qui suivent, pour chacun des aspects de l’ingénierie de formation identifiés comme
leviers majeurs dans la mise en œuvre du modèle pédagogique.
A.4- UN SYSTÈME D’ORIENTATION INCLUSIF
a- Concept et finalités
Elément prépondérant, du nouveau modèle Pédagogique, L’adoption d’un nouveau système d’orientation représente l’axe
5 de la mise en œuvre de la nouvelle feuille de route de la formation professionnelle.
Les travaux menés pour ce chantier ont conduit à la conception d’un nouveau système d’orientation, inclusif, connecté,
personnalisé et intégré.
Ce dispositif offert aux futurs lauréats de l’OFPPT, est un processus complet avec des outils phygitaux, des espaces dédiés et
des RH qualifiées. Il permettra à tout jeune apprenant, en fonction de ses traits de personnalité, et de son niveau scolaire, de
mieux se connaitre, dans le but d’opérer un choix réfléchi de son parcours de formation. Une fois le stagiaire engagé, il est
appuyé tout au long de son cursus afin de construire, enrichir et valoriser son propre parcours professionnel.
Concrètement, les futurs lauréats de l’OFPPT, pourront bénéficier d’une plate-forme dédiée, regroupant un ensemble de
services et de fonctionnalités, visant :
▶ Une Meilleure adaptation du Jeune au cursus/ métier choisi
▶ L’accompagnement du stagiaire à la construction de son propre projet
▶ Déceler la fibre entrepreneuriale chez le stagiaire.
B- C
INQ LEVIERS POUR LA MISE EN ŒUVRE DU a- Création des troncs communs
L’introduction de l’architecture en tronc commun a permis de regrouper, suite à un travail d’analyse et de ré-ingénierie
NOUVEAU MODÈLE PÉDAGOGIQUE DE LA FORMATION mené durant l’exercice 2020, L’offre en 259 filières de base avec des options à mi-parcours débouchant sur 335 filières et
options. Après le démarrage des travaux d’ingénierie en 2021, un assainissement des filières obsolètes, et l’identification de
PROFESSIONNELLE nouvelles filières a permis d’étoffer l’offre de formation à 278 filières de base débouchant sur 350 filières et options.
Le plan d’action 2022, a permis d’étoffer l’offre de formation à 291 filières de base débouchant sur 365 filières et options.
Une mise en œuvre réussie du nouveau modèle Pédagogique, est tributaire de cinq principaux leviers d’actions :
Architecture de l’offre de formation cible
B1- Une nouvelle architecture des programmes
a- Des Filières organisées en troncs communs
111
b- Des Programmes Equilibrés options
37 365
c- Des parcours de formation renforcés Troncs filières et
communs options
B2- Des contenus de formation actualisés 254
filières
B3- Une formation déployée en mode hybride
B4- L’introduction massive des compétences comportementales au cœur du nouveau modèle pédagogique
B5- Des pédagogies innovantes pour un apprentissage ludique conjuguant le learning by doing aux digital tools. b- Des programmes équilibrés
Les besoins des entreprises, ayant largement évolué ces dernières années, les compétences transverses (soft skills) ,
Ces leviers d’action qui relèvent de l’ingénierie de formation ont été jugés les plus déterminants pour assurer la rénovation
comptent aujourd’hui autant que les compétences métiers dans l’échelle des valeurs des organisations professionnelles.
de l’ensemble de l’écosystème de la formation professionnelle, et constituent les soubassements, et les préalables à l’atteinte
des objectifs visés par le nouveau modèle pédagogique.
B.1- UNE NOUVELLE ARCHITECTURE DES PROGRAMMES
Historique de l’évolution de l’offre de formation

Les travaux de ré-ingénierie démarrés en 2019, ont permis une conceptualisation de la nouvelle offre de formation avec
une première ébauche de 425 filières émanant des résultats des commissions sectorielles, cette offre a été ramenée à 350
filières après un travail préliminaire d’ingénierie ayant eu pour objet de supprimer les cursus obsolètes ou redondants, le
plan d’action 2022, a permis de stabiliser l’offre de formation suite au démarrage des assistances, vers une offre globale de
365 filières.
Historique de l’évolution de l’offre de formation
2019 2021 2022

Une première offre Dans cette optique, les canevas des programmes de formation ont été réactualisés, en vue de rehausser la part des
1ère
offre de formation Offre de formation
émanant des résultats des
arrêtée arrêtée compétences (soft skills), dans les programmes de formation, à hauteur de 30%, regroupant des compétences linguistiques,
commissions sectorielles
comportementales et entrepreneuriales, ainsi qu’une introduction à la culture et aux techniques du numérique.
350 filières 365 filières

425 - 152 filières à créer - - 164 filières à créer -
filières - 158 filières à restructurer - - 162 filières à restructurer -
- 40 filières maintenue - - 39 filières maintenue -
Composantes de la nouvelle architecture

La ré-ingénierie des cursus, a conduit à une nouvelle architecture des programmes conçue de manière à :
- Privilégier la polyvalence des profils, et induire une agilité dans le processus d’ingénierie, à travers la création des
troncs communs ;
-É quilibrer les cursus, en augmentant la part des soft Skills, à hauteur de 30% des contenus de formation ;
-R enforcer les parcours, en fonction des niveaux et des secteurs, avec la généralisation d’une durée minimale de
2 années pour les cursus diplômants.
L’introduction de ce bloc s’avère primordiale pour une meilleure insertion professionnelle et une évolution de carrière. Afin de mieux répondre aux besoins exprimés par les professionnels, les filières des niveaux Technicien et Technicien
spécialisé des deux secteurs THR, et GC, qui débouchent le plus vers des métiers du service et du front office, verront leurs
Il s’agit ainsi, d’assurer au futur professionnel, une formation riche et équilibrée, avec une forte composante métier à parcours prolongés à deux ans et demi afin de renforcer les cursus particulièrement dans ses composantes linguistiques,
travers des apprentissages pratiques tout en lui garantissant, une forte capacité d’intégration en milieu professionnel et digitales et entrepreneuriales et de culture générale. Cette action pilote, sera généralisée pour les cursus qui s’y prêtent,
d’adaptation avec l’évolution des technologies. après son expérimentation et l’évaluation des résultats.
c- Des parcours de formation renforcés
Le Nouveau modèle pédagogique, se distingue, également par des cursus de formation

riches et diversifiés, étalés sur 2 années minimum pour les filières diplômantes des
niveaux Q, T et TS, avec la généralisation du niveau qualification sur 2 ans.
Généralisation du parcours qualification en deux années et création d’un cycle de pré-qualification sectorielle, en
remplacement du niveau spécialisation.
Dans une démarche qualité, et afin de permettre aux apprenants de faible niveau scolaire, d’acquérir et consolider des
compétences, transverses et comportementales, en plus des compétences métiers. La nouvelle architecture prévoit la
suppression des parcours optimisés, ainsi que celle du niveau spécialisation, et la création d’un nouveau parcours, à travers
la mise en place d’un cycle préparatoire d’une année destiné aux jeunes accédant aux filières de niveau qualification, à
partir du niveau de la 6ème année primaire.
Ce nouveau parcours est destiné à remplacer le cycle de spécialisation, jugé trop court pour apporter une formation de
qualité à la population ciblée. B.2- DES CURSUS DE FORMATION ACTUALISÉS
Nouvelle architecture des programmes du niveau Qualification a- Actualisation des contenus

La dynamique de l’évolution technologique, appelle à un réexamen des objectifs d’apprentissage et des compétences que
l’on souhaite développer chez les stagiaires, les innovations se sont déroulées en grandes étapes et les attentes du milieu
professionnel sont grandes.
L’OFPPT s’est engagé à imbriquer les nouvelles technologies au sein de ses cursus de formation, à travers une mise à
niveau de ses équipements technico-pédagogiques afin de préparer les stagiaires aux mutations technologiques et leur
permettre de développer et mettre en pratique les compétences souhaitées. L’industrie du futur se caractérise notamment
par le déploiement des technologies numériques au cœur des processus de production des usines. Présentée comme la
quatrième révolution industrielle, la « smart factory » est devenue l’une des priorités de la politique industrielle internationale,
à travers l’automatisation des processus, la modernisation de l’outil de production et le développement des technologies de
pointe telles que l’Intelligence Artificielle, l’internet des objets (IoT), la réalité augmentée ou encore l’impression 3D.
Fort de ce constat, l’OFPPT a intégré la culture du digitale, la réalité virtuelle, l’industrie 4.0, l’impression 3D…dans la liste des
savoirs et des technologies indispensables à son modèle pédagogique, garantissant au stagiaire une veille technologique
qui leur permet non seulement d’intégrer le marché d’emploi, mais aussi être un acteur de son mécanisme d’évolution.
Le programme de formation prévu pour le cycle préparatoire sera réparti comme suit :
80% d’enseignement général avec les modules suivants :
-M
odules de langues : arabe & français ;
-M
odules de compétences comportementales (soft skills) : valeur, autonomie, motivation et adaptabilité ;
-C
alculs de base : calcul des surfaces, rapports proportions, règle de trois… ;
-A
ctivités scientifiques Eveil-Initiation scientifique ;
-A
ctivités sportives ;
-A
ctivités Théâtrales et artistiques.
20 % Modules d’enseignement techniques : information générale sur le secteur de la formation (différents métiers,
matériaux, machines, outillages…).
La mise en œuvre de ces cursus de formation, devra se faire dans le cadre de partenariat avec les collectivités locales et le
ministère de la culture, la jeunesse et les sports pour réaliser les activités ludiques sportives, théâtrales et musicales.
Renforcement des Parcours des secteurs GC et THR par l’ajout d’un semestre complémentaire.
b- Actualisation des équipements de formation : L’un des défis majeurs associé à la mise en œuvre du mode de formation hybride est de trouver le modèle qui garantit un
L’actualisation des contenus de formation, a ainsi eu pour conséquence, l’introduction, de ces nouvelles technologies au dosage et un agencement judicieux des activités distancielles et présentielles pour répondre efficacement aux contraintes et
niveau des équipements et installations pédagogiques, parmi lesquelles, on citera à titre d’exemple : exigences de l’environnement de l’OFPPT.
- La mise en place de mini-chaînes de production 4.0. En rupture avec la vision classique, les équipements intégrés
s’inscrivent dans une logique de chaine de production avec une gestion technique centralisée. Un chantier de réflexion est lancé pour définir les caractéristiques du modèle Blended-Learning le plus adapté aux
-L a mise en place d’une maison intelligente, connectée permettant aux stagiaires de se familiariser avec les nouvelles spécificités liées aux :
technologies dont la domotique. Un espace pédagogique multidisciplinaire permettant de visualiser l’intersection des - Ressources humaines, infrastructure et équipements de l’OFPPT ;
différents corps d’état en impliquant le digital, l’intelligence artificielle, le bâtiment, le génie électrique et le froid et génie - Nature des compétences à transférer ;
thérmique. - Prédispositions des stagiaires.
- La généralisation des imprimantes et des scanners 3D, pour les secteurs concernés (Arts graphiques, BTP, Génie
mécanique, etc..) Ont été retenus les 3 modèles les plus adaptés à un environnement de formation professionnelle, à savoir :
- L’acquisition des robots collaboratifs (Secteur du Digital, Secteur Industriel)
- La digitalisation des outils de formation par la mise en place des écrans intelligents interactifs et tablettes graphiques ; Le Modèle Station-Rotation :
- L’introduction massive des mannequins et outils de simulation dans le secteur de la santé, et des Services à la - La classe est divisée en positions (station) de travail. Chacune de ces stations présente une approche différente (en
personne (SAP). ligne, présentielle, collaborative) du même objectif éducatif ;
- L’utilisation des logiciels CAO, FAO, DAO, indispensables dans les secteurs industriels notamment le génie électrique, le - Les apprenants se déplacent entre les différents postes au cours de la journée ;
génie mécanique, le Froid et génie thermique et le BTP, et le génie mécanique, ainsi que les logiciels de modélisation - Le formateur définit le schéma de rotation.
et de planification des projets de BTP permettant l’optimisation du temps et des coûts de construction.
Station-Rotation Model
La RV/RA : des outils d’apprentissage de pointe
D’autre part, L’utilisation de la RV /RA, comme outils d’apprentissage, permettra aux apprenants/stagiaires de vivre des
expériences d’immersion dans des environnements de travail difficilement reproductibles dans des espaces de formation.
L’utilisation de ces technologies, dans la formation, permet d’ajouter une dimension supplémentaire, à l’expérience
d’apprentissage qui va au-delà de l’intellect et des concepts verbalisés de manière consciente. A travers le ressenti
de l’apprenant et son expérimentation directe des concepts, l’apprentissage est renforcé, et son ancrage s’opère plus
profondément dans le subconscient.
Initialement utilisées pour simuler des opérations à risque, dans les milieux industriels tels que le soudage, ou le traitement
des surfaces et application de peinture, dans différents secteurs à savoir l’automobile, le naval et l’aéronautique. Ces
technologies s’appliquent aujourd’hui avec bonheur à la simulation dans tout corps d’état, et trouvent un champ d’application
qui couvrent un large spectre d’activité depuis la simulation d’impression graphique sur différents supports, à la simulation
d’acte de soins paramédicaux, en passant par la visite des ateliers, les explications du fonctionnement des machines, la
gestion de maintenance, …
B.3- UNE FORMATION DÉPLOYÉE EN MODE HYBRIDE OU « BLENDED LEARNING »

Le Modèle Lab-Rotation Mode :
L’utilisation des technologies du Web dans le domaine de la formation professionnelle, offre des opportunités, jusqu’ici Les apprenants se déplacent d’un environnement en présentiel vers un environnement exclusivement en ligne.
inédites, d’implémenter de nouvelles intentions didactiques dans les contextes d’apprentissage.
Ce modèle permet de combiner Projets et exercices réalisés en classe
Toutefois, la pertinence de ces approches, dépend de leur capacité à fournir aux apprenants, des services pédagogiques et Exercices réalisés en ligne (à l’établissement et hors établissement).
adaptés à leurs besoins vers l’acquisition des compétences escomptées.
D’emblée, il faut convenir que la formation à distance ne remplace pas le mode traditionnel et ne se restreint pas à la
publication de contenu en ligne. Elle vise l’amélioration de la qualité de l’apprentissage en fournissant un environnement
interactif intégrant des théories pédagogiques et bénéficiant du progrès dans les domaines des TICE.
L’OFPPT s’est inscrit dans une dynamique axée sur l’innovation, la flexibilité et l’efficacité pour une transition progressive
de l’apprentissage passif vers une Pédagogie ouverte et active basée sur l’acquisition des compétences par la pratique «
Learning by doing ». La pensée critique, la résolution des problèmes, la communication et la collaboration font partie des
compétences qui en découlent. Le modèle Blended-learning adopté par l’OFPPT, ne met pas l’accent sur la technologie,
mais plutôt sur la pédagogie améliorée grâce à l’utilisation de la technologie. C’est un parcours conçu dans l’objectif d’une
meilleure allocation des ressources pédagogiques.
Dans un cadre préétabli, et en proportions prédéfinies, sont alternées périodes d’enseignement théorique à distance et
périodes de face à face pédagogique en présentiel, tout en respectant les orientations suivantes : Le Modèle Flipped Classroom :
-L es modalités d’apprentissage sont interconnectées et intégrées dans une perspective éducative ; C’est La classe inversée qui offre un cadre de travail permettant de s’assurer que les stagiaires reçoivent une formation
- L’innovation, mise en application moyennant des outils technologiques et numériques est un facteur essentiel ; adaptée à leurs besoins individuels, ils accèdent aux cours sous forme de ressources en ligne, ils les consultent et les
- Le suivi du stagiaire est continu ; exploitent hors classe. Le temps, consacré à la transmission des connaissances, est libéré en classe et mis à profit pour
- Les échanges entre stagiaires et formateur, sont optimisés dans le temps et dans l’espace ; organiser des activités, des projets de groupes et des échanges.
- La relation humaine reste le pilier de l’apprentissage.
La mise en œuvre du mode Blended-learning, a nécessité une révision des programmes, visant les objectifs suivants : Cette approche active et engageante, intègre l’esprit ludique à l’apprentissage, et apporte un ancrage des savoirs plus fort
dans la mesure où elle invite l’apprenant à devenir l’acteur principal de sa propre formation dans une démarche axée sur la
- L’optimisation du contenu mobilisable en présentiel : co-construction, et transcende l’état d’esprit réfractaire à l’apprentissage.
L’objectif de ce processus est d’éliminer toute redondance cognitive en veillant à la préservation de la consistance des
contenus dédiés aux compétences socles du métier. Cette démarche tire profit des modalités du modèle de la classe Une vraie rupture s’opère ainsi avec les approches classiques, ouvrant la voie à de nombreuses possibilités en termes de
inversée. Ainsi, le précieux temps du face à face doit être exploité dans la logique du modèle station-rotation dans les stratégies pédagogiques. Cette démarche est formalisée par un scénario pédagogique préétabli, et permet d’encadrer les
exercices, les simulations, le travail collaboratif et l’acquisition des compétences par la pratique (apprendre en faisant) ; apprentissages pour l’atteinte des objectifs pédagogiques et l’acquisition de compétences générales ou spécifiques reliées
à une ou plusieurs disciplines. L’implémentation de cette nouvelle approche qui s’adosse à la transformation digitale de la
- La digitalisation et la structuration des contenus : formation, et à l’adoption du mode blended, détaillée dans le chapitre précédent, ne peut se faire, sans un nouveau profil
Pour la constitution de la médiathèque de ressources didactiques (OFPPT Academy et E-Formation), un découpage de formateur augmenté (coach, accompagnateur et facilitateur), lequel est amené à inscrire de nouvelles activités dans son
en conformité avec le cadre méthodologique en vigueur à l’OFPPT, de chaque module/ compétence, est décomposé référentiel métier, parmi lesquelles on peut citer :
en fragments (éléments de compétence) facilitant ainsi une acquisition progressive de la compétence. Des ressources - Favoriser la prise de conscience des apprentissages
didactiques par élément de compétence, sont digitalisées et mis à la disposition des plateformes OFPPT Academy et - Inscrire la formation dans le temps
E-Formation servant de support pour les activités en ligne et présentiel selon le modèle Lab-rotation. - Varier les modalités d’animations
- Rendre les participants acteurs
Cette Mise en œuvre nécessite également l’engagement et l’adhésion de toutes les parties prenantes. Tant au niveau - Concevoir des scénarios adaptés
institutionnel, qu’au niveau du dispositif technico-pédagogique. Le rôle du formateur s’avère une fois de plus capital - Donner du sens à l’apprentissage
dans l’aboutissement du processus, dans lequel il est à la fois un facilitateur et un chef d’orchestre qui veille à :
- La planification de la formation dans le cadre du mode hybride, selon un processus itératif-incrémental marqué A travers, les sessions de perfectionnements en pédagogie active, le formateur est outillé pour devenir un accompagnateur
par des régulations continues ; du cheminement pédagogique des apprenants, Il est en mesure de créer une dynamique de groupe et de développer une
- La motivation soutenue, et le maintien continuel de l’engagement et la stimulation permanente de l’intérêt des intelligence collective, tout en ayant la capacité de suivre les dernières tendances de formation depuis la classe inversée
stagiaires afin d’éviter les risques de décrochage. jusqu’à la réalité virtuelle et d’anticiper les besoins en entreprise en termes de nouvelles compétences.
a- Bref aperçu sur la palette des pédagogies innovantes

B.4- DES PÉDAGOGIES INNOVANTES POUR UN APPRENTISSAGE LUDIQUE CONJUGUANT LE LEARNING - Les serious games combinés au story telling, pour un apprentissage ludique
BY DOING AUX DIGITAL TOOLS Les jeux sérieux ou serious games et le story telling sont parmi les moyens les plus appropriés pour le développement
des compétences aussi bien comportementales, que spécifiques, dans la mesure où ces techniques permettent aux
L’adoption des approche actives, est actée depuis des décennies dans la formation professionnelle, et a été communément, stagiaires de vivre et faire appel à des situations réelles afin de croire à un comportement et l’adopter.
adoptée à l’OFPPT, notamment à travers la méthode DRILL, qui consiste à faire répéter les exercices pratique ou théoriques,
jusqu’à l’acquisition d’un certain automatisme par l’apprenant (courant behaviouriste).
Cependant ces approches ignorent la dimension humaine des apprenants dans la mesure où elles visent expressément
l’efficacité, le rendement et la normalisation-standardisation des individus formés, et ont tendance à robotiser les apprenants,
impactant négativement leur registre des valeurs.
Dans cette optique, Le nouveau modèle pédagogique de l’OFPPT, adopte une approche novatrice à plus d’un titre, puisqu’elle
favorise, d’une part, à travers un apprentissage ludique, l‘épanouissement de l’individu, en investissant sur sa dimension
humaine (appartenance, motivations, valeurs, relations humaines et mœurs professionnelles), en plus d’intégrer d’autre
part, la nouvelle dynamique de digitalisation (blended learning, généralisation du module numérique,) auxquels viennent
s’ajouter les digital tools ;
Le formateur Leadership/Coach
augmenté
Cette approche immersive, permet de modifier la perspective des apprenants grâce aux changements
L’expert
comportementaux qu’elle induit, elle favorise par ailleurs le développement des compétences dites du XXIe siècle
comme la collaboration, la résolution de problèmes et la créativité.
- La classe inversée pour une optimisation du face à face pédagogique

Les activités de bas niveau cognitif sont réalisées hors classe, pour privilégier, en classe/atelier, le travail collaboratif et
L’animateur les tâches d’apprentissage de haut niveau cognitif, mettant les apprenants en activité et en collaboration.
C’est une configuration dans laquelle l’enseignant n’est pas le maître sur l’estrade mais l’accompagnateur attentif
en permettant ainsi d’amplifier les interactions et les contacts personnalisés entre les apprenants (stagiaires) et le
formateur.
Le facilitateur A titre d’exemple, L’apprentissage des langues en blended Learning préconise l’adoption de la classe inversée.
La gestion des activités est établie au préalable dans le cadre de la scénarisation de chaque séance, et le formateur
doit prévoir des activités libres qui laissent le choix au stagiaire pour certaines activités ou thématiques à traiter, afin
de le motiver à l’exploitation de la plateforme d’apprentissage en asynchrone.
- L’apprentissage par projet en analogie avec le monde de l’entreprise B.5- L’INTRODUCTION MASSIVE DES SOFT SKILLS AU CŒUR DU NOUVEAU MODÈLE PÉDAGOGIQUE
Il consiste à baser l’apprentissage sur des projets et activités plutôt que de le cantonner à des cours théoriques. Cette
approche dynamique particulièrement efficace pour les filières industrielles, permet aux stagiaires, d’explorer des a- Importance des soft Skills dans l’environnement professionnel
problématiques du monde réel. Les intérêts sont nombreux : développement de la culture générale et de compétences Les besoins des entreprises en soft skills ou compétences comportementales chez leurs collaborateurs ont largement
importantes (communication, coopération, réflexion, créativité…), plus grande motivation à apprendre, meilleure évolué ces dernières années. Les valeurs professionnelles, comptent parmi les plus fortement demandés par les entreprises,
rétention d’informations, meilleure compréhension. vu leur importance dans la qualité du profil des professionnels et leur efficacité.
- L’apprentissage par les pairs pour développer le travail collaboratif L’inculcation de ces valeurs nécessite une pédagogie spécifique axée sur l’humain, et ce à travers des techniques d’animation
Cette méthode d’apprentissage également appelée apprentissage horizontal, interactive, elle implique activement ludiques et réflexives.
les apprenants dans le processus de l’apprentissage, en créant des questions conceptuelles efficaces qui orientent
l’apprenant, c’est toute une rétroaction en temps réel qui permet au formateur de façonner la suite du cours via une Dans cette optique, un module dédié aux Compétences Comportementales, a été développé et introduit dans le bloc des
évaluation, une entraide… 30% réservées au modules soft skills, qui servent à compléter les enseignements métier, à valoriser le profil des stagiaires et
par la suite renforcer leur employabilité.
- L’apprentissage par la résolution des problèmes à travers le design thinking :
Cette stratégie immersive, introduit, la notion du Design Thinking (la pensée design), méthode d’innovation
collaborative et ouverte sur l’extérieur. Sa pratique permet la résolution de problèmes et la production d’idées, à travers
une méthodologie d’intelligence collective qui place l’humain au centre de la réflexion. C’est une démarche clairement
définie avec des étapes précises pour aller d’un besoin clairement désigné à une solution la plus innovante possible.
Particulièrement efficace, Pour le développement des compétences métiers, elle donne la possibilité au stagiaire de
se rapprocher des situations réelles, à travers la scénarisation de situations professionnelles problématiques, dont la
résolution est proposée à travers la production d’idée innovantes par le design thinking.
b- Adaptation des approches aux niveaux de formations et à la typologie des compétences à acquérir
En réponse aux besoins du monde de l’entreprise et des niveau scolaires de ces stagiaires, l’OFPPT dispose d’une offre très
riche, couvrant près de 25 secteurs, dont les cursus vont de la qualification au technicien spécialisé.
Cette spécificité impose au formateur de puiser selon la nature du public cible, parmi la large palette d’outils et de stratégies
pédagogiques mises à sa disposition, des techniques d’animations innovantes et ludiques qui diffèrent en fonction de
plusieus facteurs, à savoir :
- Le niveau du stagiaire (Q/T/TS- style d’apprentissage) ;
- La compétence à développer (compétence transversale, spécifique théorique ou pratique) ;
- Le profil des apprenants (rythme, degré d’autonomie, maîtrise et motivation) ;
- Les compétences visées (transversales, techniques) ;
- Les objectifs pédagogiques (cognitif, psychomoteur et affectif) ;
- L’espace pédagogique.
A cet effet, dans sa scénarisation, le formateur doit tenir compte de son public cible pour choisir les méthodes pédagogiques
et les techniques d’animation les plus appropriés.
L’OFPPT met, à cet effet un kit pédagogique, constitué de 3 documents :

1▶ Un guide de soutien, qui pour chaque contenu, propose dans la palette pédagogique, la nature de l’activité et les
outils à déployer pour l’acquisition de l’élément de compétence correspondant.
2▶ Un manuel du formateur qui spécifie le déroulement pédagogique par séquence formative.
3▶ Un manuel de Travaux pratiques, qui détaille les activités des séances.
Il s’agit à travers ce module, de développer chez le stagiaire des compétences particulières appelées Compétences
Kit pédagogique comportementales, plus communément appelées compétences douces, qui font appel davantage à l’intelligence
relationnelle et au quotient émotionnel.
Ces compétences correspondent à des aptitudes que chacun de nous possède de façon plus ou moins consciente, Il peut
s’agir de l’aptitude à résoudre des problèmes, du respect de la hiérarchie, de l’esprit d’équipe, de la créativité, de la gestion
du stress, de la confiance en soi, l’esprit d’entreprise, la responsabilité ou encore de l’empathie.
Dans un monde du travail en plein bouleversement, s’entraîner à les identifier, les développer et à les mobiliser ouvre de
nouvelles perspectives. Même dans les situations les plus imprévues ou déstabilisantes, les compétences comportementales,
permettent d’adoucir le quotidien professionnel tout en optimisant l’efficacité au poste de travail.
b- Aperçu sur Le module Compétences comportementales et Sociales
Le module « compétences comportementales », offre à l’apprenant les moyens d’optimiser sa communication, de développer
son assurance et sa maîtrise de situations professionnelles diverses.
Ce module compte une masse horaire de 60 heures de formation, il est subdivisé en 6 séquences de formation relatives à 6
compétences clés, retenues comme étant les plus communément déployées dans le monde de l’entreprise :
- Connaissance de soi et affirmation de soi
- Attitudes et valeurs au travail
- Efficacité professionnelle
- Aisance relationnelle en milieu professionnel
- Communication interprofessionnelle
- Préparation à l’insertion en milieu professionnel
CITÉ DES MÉTIERS
La démarche adoptée dans l’élaboration de ce module est résolument active, elle en fait un outil de travail complet qui
place l’apprenant en situation d’acteur. Il doit agir et résoudre des problèmes afin de développer ses propres compétences ET DES COMPÉTENCES
RABAT
comportementales.
L’intégration de la notion de soft skills dans les parcours de la formation professionnelle suppose en amont, une sensibilisation
du corps formateur à l’importance et la spécificité de ces compétences. A ce titre, un cursus de formation dédié aux soft
skills est élaboré au profit des formateurs.
Ce cursus qui porte sur une sélection de six compétences comportementales retenues comme essentielles à l’exercice du
métier de formateur selon les exigences du nouveau modèle pédagogique, à savoir :
- la connaissance de soi
- l’agilité
OFFRE DE
- la créativité
- la communication
- l’efficacité
FORMATION
PAR SECTEUR
20 Office de la Formation Professionnelle et de la Promotion du Travail Cité des métiers et compétences - Rabat : Offre de formation 21
Agriculture
RABAT
PÔLE
AGRICULTURE
Secteur vital et pilier de l’économie nationale, l’agriculture contribue aujourd’hui à hauteur de 14% au
PIB marocain. Grâce à une vision stratégique ambitieuse et éclairée, le Royaume a réussi à moderniser
son agriculture, à améliorer sa productivité et à développer ses exportations mondiales.
Accompagner cette dynamique requiert une implication forte des compétences nationales. Conscient
de son rôle d’opérateur majeur de la formation professionnelle au Maroc, l’OFPPT contribuera
également à la concrétisation de la Stratégie « Génération Green 2020-2030 », qui vise la formation de
150 000 jeunes aux services agricoles et para-agricoles.
OFFRE DU SECTEUR AGRICULTURE
FORMATION DIPLÔMANTE
Agriculture de Précision
Commercialisation des Produits Agricoles
(Agrobusiness)
Management Agricole
TS Gestion des entreprises et Coopératives Agricoles
Agriculture Biologique
CITÉ DES MÉTIERS ET DES COMPÉTENCES Techniques Agricoles Gestion des Sols et systèmes d’Irrigation
RABAT
Production végétale
T Production Agricole Production sous-serre
PÔLE
Productions Biologiques
AGRICULTURE
Q Opérateur Agricole
Serriste
FORMATION QUALIFIANTE
• Embellissement et entretien des espaces verts

FQ • Maintenance des Serres
• Production agricole
RESSOURCES HUMAINES :
Catégorie Secteur Date Année

MAT Nom et prénom Fonction Spécialité GRADE Échelle
ADM/FORM affectation recrutement recrutement
Gestionnaire
Responsable
des ressources (
18303 KABOUSSA Yassine de la ferme Administratif Administratif Maitrise.P 13 03/01/2022 2022
responsable de la
pédagogique
ferme pedagogique )
Arboriculture fruitiere,
17888 YAHIA Loubna Formateur Formateur Agriculture oleiculture et Cadre.P 19 04/08/2021 2021
viticulture
Protection des
17880 EL BARDI Asmae Formateur Formateur Agriculture plantes et de Cadre.P 19 02/08/2021 2021
l'environnement
17910 OUTCHAAIBT Jamal Formateur Formateur Agriculture Horticulture Cadre.P 19 23/08/2021 2021
Economie et Figure 1 : Architecture de la nouvelle Offre de Formation secteur agriculture
gestion: ingenierie
18002 MANSSORI Maryam Formateur Formateur Agriculture Cadre.P 19 13/09/2021 2021
du developpement
economique et social
Conçue pour développer les compétences des stagiaires et pour répondre aux besoins du marché, en se basant sur
l’Approche Par Compétences (APC), la nouvelle offre de formation du secteur Agriculture repose sur trois piliers, à savoir :
■ Les Techniques et les Technologies ;
■ La Digitalisation ;
■ Le Développement Durable ;
Visant l’excellence opérationnelle, ces trois piliers sont supportés par le socle du nouveau standard pédagogique définie
au sein de l’OFPPT, et adapté aux spécificités du secteur Agriculture.
PROJECTION 1. Techniques & Technologies
NOUVEAU MODÈLE PÉDAGOGIQUE La conception des programmes des filières du nouveau secteur de l’agriculture respecte les concepts de la modernisation,
l’actualité et l’adaptation aux dernières technologies internationales.
Les stagiaires pourront ainsi découvrir, apprendre et maîtriser les nouvelles technologies de ce secteur dont les principaux
piliers s’articulent autour des volets suivant :
1.1-Technique de Gestion des Sols :

Principe : La formation sera axée sur l’apprentissage et la maitrise des techniques de gestion de la fertilité des sols et
L’agriculture demeure encore au Maroc le secteur qui offre plus de possibilités pour accélérer la croissance leur capacité à soutenir la croissance végétale et à optimiser les rendements des cultures tout en limitant au minimum
économique, assure la sécurité alimentaire, crée des emplois, accroît le revenu des producteurs, contribue à les conséquences environnementales (l’épuisement des réserves d’éléments nutritifs et la dégradation des propriétés
la balance commerciale et au développement de l’agro-industrie. physiques et chimiques des sols…etc.)
La nouvelle offre de formation du secteur Agriculture s’inscrit aussi bien dans le cadre de la nouvelle feuille de Moyen : Le stagiaire sera doté des techniques de diagnostic et d’intervention dans le sol en allant à la maitrise de
route pour le développement de la formation professionnelle au Maroc que dans le lancement de la Stratégie l’interprétation des analyses des sols jusqu’à l’opération de correction et amélioration de la fertilisation et gestion de la
génération Green 2020-2030 qui vise la promotion des jeunes dans le secteur de l’agriculture. fertilité du sol.
Outils : La ferme Pédagogique + laboratoire des analyses sol + outils de diagnostic + logiciel de fertilisation + Dernière
Elle vise à moderniser les programmes et les méthodes de formation, tout en favorisant l’employabilité des
génération des sondes capacitives pour le suivi de la fertilisation des cultures.
jeunes, la compétitivité des entreprises et la création de valeur au niveau des territoires, notamment à travers
les Cités des Métiers et des Compétences (CMC).
1.2- Irrigation :
Principe : la formation touchera un aspect très important liées à l’irrigation. La formation en irrigation ne sera pas
seulement focalisée sur l’apprentissage des opérations détachées mais sur la maitrise du système d’irrigation dans son
ensemble y compris les interactions avec la composante sol-végétal.
Moyen : Le stagiaire sera doté des techniques permettant de définir les variables influençant le régime d’irrigation pour
enfin définir les doses et moments d’apports.
Outils : Système d’irrigation de la ferme, station de fertigation, pompage solaire, bancs didactiques + outils de diagnostic
du bilan hydrique.
Comme Technologie innovante pour gérer l’irrigation : le stagiaire sera en interaction avec un système d’irrigation de Les stagiaires seront amenés dans leur cursus de formation professionnelle à utiliser et à se familiariser aux techniques
précision avec des outils permettant la définition des besoins et apports en eau d’irrigation et même la gestion à distance du Digital :
de l’irrigation et de fertigation à la fois en plein champ et sous serre.
- Digital-learning, avec des supports à typologie variée : Talking-Head, Picture in Picture, Udacity-Style, Animation, Classe
Utilisation des logiciels permettant d’effectuer des calculs complexes pour prédire la bonne quantité d’eau et de filmée, Démonstration, etc.
nutriments en permettant l’utilisation plus rationnelle et durable des ressources.
- Réalité Virtuelle, avec des mises en situations réelles, permettant d’introduire la notion et la gestion des systèmes de
production agricole, et proposant des applications sur des fermes virtuelles de différentes composantes, inaccessibles
1.3- Gestion des entreprises agricole : sur les ateliers pédagogiques classiques.
Principe : La formation sera axée sur l’apprentissage et la maitrise des techniques de gestion des entreprises agricoles - Logiciels de dimensionnement du réseau d’irrigation.
tout en ayant une bonne maitrise des opérations liées à la production agricole.
- Logiciel de calcul de fertilisation
Moyen : Le stagiaire sera doté des techniques permettant de gérer une entreprise agricole et bien en ce qui concerne le
volet technique et le volet managériale (opérations comptables et commerciales). - Simulateur de gestion commerciale : ce logiciel va permettre aux stagiaires de maitriser la gestion des facturations,
promotion des produits et des prestations, suivi des impayés.
Outils : La ferme Pédagogique + Ateliers + Logiciels de simulations.
- Simulateur de gestion d’une ferme agricole : l’objectif est de permettre aux stagiaires d’organiser et tracer le travail
des parcelles du semis à la récolte. Les interventions sont rapidement enregistrées, et la traçabilité est automatisée, et
1.4- Gestion des cultures Sous Serre :
permet également de maitriser les coûts de production.
Principe : La formation sera axée sur l’apprentissage et la maitrise des techniques de gestion de cultures sous serre
- Logiciel de comptabilité agricole : il s’agit d’une solution de gestion comptable et financière adaptée aux exploitations
depuis l’installation jusqu’à la récole ; le stagiaire sera doté des techniques permettant d’utiliser les ressources plus
agricoles.
efficacement, développer des cultures plus saines et stabiliser la qualité de récoltes.
- Logiciel de dessin (Autocad…)
Moyen : Le stagiaire sera doté des techniques d’installation des serres et de conduite des cultures sous serre.
Outils : Les serres de la ferme Pédagogique + Logiciels de dessin + Serres miniaturés
L’un des caractères innovant dans cet aspect, réside en apprentissage de l’installation et montage des serres, le Contrôle 3. Développement Durable
et d’automatisation du climat et de l’irrigation sous serre. Le secteur de l’agriculture est régi par plusieurs lois et programmes pour garantir la durabilité des ressources naturelles
et de l’environnement notamment :
1.5- Agriculture Saine et Biologique :
- Le programme national d’économie d’eau en irrigation (PNEEI) ;
Principe : La formation sera axée sur l’apprentissage et la maitrise des pratiques culturales et d’élevage, soucieuses du
- La loi N° 12 -03 relatif au études d’impact sur l’environnement ;
respect des équilibres naturels.
La nouvelle Offre de Formation du secteur Agriculture s’est adaptée au cadre réglementaire, et permettra aux stagiaires
Moyen : Le stagiaire sera capable d’utiliser les moyens biologiques de protection des cultures.
d’acquérir en fin de cursus les compétences suivantes :
Outils : la ferme Pédagogique moyennant la mise en place des outils de conduite (la rotation des cultures, de fertilisation
- Maîtriser les lois sur l’environnement en agriculture ;
(compostage, engrais vert), de traitement biologique (la lutte intégrée). En outre un atelier spécial pour l’Agriculture
biologique est prévu. - Adapter le concept de durabilité des ressources au sein de la ferme pédagogique :
Un autre avantage qui donne un plus pour cet aspect réside sur l’opération de certification de la Ferme Pédagogique en ■ Gestion des déchets en agricultures « Déchets des produits phytosanitaires, gouteurs défaillants et autres ».
agriculture biologique pour que les stagiaires seront intégrés dans la démarche et veilleront aux respects des normes.
■ Compostage des déchets organiques relavant de l’internat du CMC et son utilisation comme engrais pour les
culture mises en place.
1.6- Vers des pratiques de Précision et optimisation des ressources naturelles
■ Economie en matière de fertilisant en utilisant le zonage de fertilisation par drone.
Principe : La formation sera axée sur l’apprentissage et la maitrise des pratiques de l’agriculture de précision limitant
l’utilisation d’intrants dans les parcelles agricoles. Elle prend en compte l’hétérogénéité intra parcellaire afin d’ajuster - Maîtriser les technologies et les techniques des énergies renouvelables, ainsi que leurs applications dans le secteur de
la dose d’intrants en quantité, en temps et en lieu (modulation) pour améliorer le bilan économique, agronomique et l’agriculture notamment le cas du pompage solaire au sein de la ferme pédagogique.
environnemental des exploitations agricoles. - Les techniques d’irrigation et gestion des sols tiennent en compte l’aspect de changement climatique.
Moyen : La formation mettra à la disposition des stagiaires l’ensemble des techniques et outils de l’agriculture de - Le recours aux techniques de précision émane du principe portant sur l’utilisation des nouvelles technologies pour
précision. Les stagiaires seront capables de mieux comprendre et analyser les besoins physiologiques des cultures et augmenter les rendements d’une parcelle tout en réduisant la consommation d’énergie et d’intrants. Ce recours par
d’utiliser les outils d’aide à la décision. de l’idée “produire plus avec moins” ou, de produire autant qu’avant mais avec des pratiques plus respectueuses de
Outils : la ferme Pédagogique+ Atelier Agriculture de Précision + Simulateurs de pilotage (workstation) pour apprendre l’environnement (réduire ou optimiser la gestion de l’eau et des intrants de synthèse).
à piloter un drone. Les stagiaires seront certifiés pour piloter un drone et à analyser l’imagerie drones pour en détecter - Le recours aux principes de l’agriculture biologique, permet d’orienter la formation sur la gestion rationnelle du sol,
les anomalies des cultures et en proposer les solutions. dans le respect des cycles biologiques et de l’environnement pour une production de qualité et non polluante.
L’innovation dans ce système consiste sur le fait que l’intervention sur la parcelle est basée sur la collecte des données à - La culture sous serre montre des avantages indéniables pour des productions de qualité et respectueuses de
partir de matériels sur le champ (station météo connectée …) ou par télédétection (images de drones). Ces données sont l’environnement. En effet, la serre constitue avant tout une barrière (en verre ou en plastique) aux aléas climatiques et
traitées par des logiciels embarqués pour piloter des actionneurs (épandeurs, pulvérisateurs, semoirs, …) et mémorisées aux agresseurs des cultures. En valorisant l’énergie solaire, les serres créent les conditions climatiques plus favorables
de manière centralisée pour visualiser et analyser les opérations effectuées sur l’exploitation. permettant aux plantes de mieux se développer. Par ailleurs, la culture en milieu fermé contribue à une meilleure
maîtrise des attaques des insectes et donc à limiter l’utilisation de pesticides et mieux optimiser la ressource en eau et
de limiter les pollutions (culture hors sol sous serre avec recyclage des eaux de drainage est en effet 4 fois moins élevé
2. Digitalisation qu’une culture traditionnelle au champ).
La nouvelle offre de formation du secteur Agriculture introduit une digitalisation intégrée et généralisée des - Les serres sont construites avec des composants recyclables (aluminium, acier, plastique, …).
programmes :
- Les déchets organiques de la ferme seront réutilisés par compostage, ce qui permet alors de mieux gérer ces déchets
- Digitalisation des outils pédagogiques. et améliorer la santé des sols.
- Digitalisation du contenu des formations. - Le recours aux dessalement des eaux d’irrigation permettra une bonne gestion des ressources en eau et d’épargner aux
- Digitalisation des applications. éventuelles risques environnementales notamment sur le sol.
- Digitalisation des données climatiques, agro-météorologique et imagerie drone. - Valorisation des productions des PAMs et l’impact de ceci sur le plan économique, social et sur la Santé.
Secteur
Agriculture
Filière : Techniques Agricoles Niveau : Technicien spécialisé
(Tronc Commun)
DESCRIPTION GÉNÉRALE : RÉPARTITION HORAIRE :

Le Tronc commun de la filière Techniques Agricoles donne aux stagiaires toutes les informations et
Module MHT S1 MHT S2 MHT
compétences nécessaires pour découvrir le monde agricoles notamment en techniques culturales,
équipements agricoles et en conduite des travaux. Ces trois volets permettent aux stagiaires d’avoir Arabe 20 0 20
une connaissance de base pour opter pour un choix d’une option compatible avec leurs profils dans les
Français 60 55 115
options de production végétale , l’agriculture biologique ou la gestion des sols et systèmes d’irrigation.
Anglais technique 25 25 50
ORGANISATION DE LA FORMATION : Compétences comportementales 15 15 30

Entrepreneuriat-PIE 1 40 32 72
La durée de formation du tronc commun est étalée sur 2 semestre(s) ;
Le programme peut être dispensé en mode de formation résidentiel ou alterné ; Culture et techniques avancées du numérique 40 0 40
Metiers et formation 30 0 30
OPTIONS DU TRONC COMMUN : Effet du sol et du climat sur la productivité des cultures 90 0 90
■ Techniques Agricoles option Agriculture Biologique Mesures d'hygiène, de santé, de sécurité et de protection de l'environnement 45 0 45
■ Techniques Agricoles option Gestion des Sols et systèmes d’Irrigation Multiplication des plants 60 0 60
■ Techniques Agricoles option Production végétale
Equipements agricoles 60 0 60
Planification des travaux d'entreprise 45 0 45
CONDITIONS D’ADMISSION :
Installation des cultures 75 0 75
■ Etre titulaire du baccalauréat au moins ou équivalent ou avoir un diplôme de niveau Technicien,
selon le tableau de correspondance 2022/2023 ; Irrigation et fertilisation des cultures 0 90 90
■ Avoir au plus 30 ans au 1er Septembre 2022 ; Initiation en milieu du travail : Analyse d'un système de production agricole
■ Avoir au plus 33 ans au 1er Septembre 2022 pour les bénéficiaires du Système des Passerelles. 0 0 180
STAGE 1
■ Branche(s) du Bac : Sciences, Bac pro Agricole ;
■ Aptitudes et qualités : Un bon sens visuel et auditif ; Excellente habileté manuelle ; Aucune maladie
de cœur ni d’épilepsie ; Pas de vertige
ÉVALUATION DE LA FORMATION :
Les évaluations des acquis sont organisées sous forme de :
■ Contrôles continus ;
■ Examens de fin de module.
Secteur
RESSOURCES Agriculture
FORMATIVES Filière : Techniques Agricoles Niveau : Technicien spécialisé
(option Agriculture Biologique)
DESCRIPTION GÉNÉRALE :
Le Technicien Spécialisé en Techniques Agricoles option Agriculture Biologique est un professionnel
chargé d’assurer le choix des cultures, la conduite technique des productions biologiques, et
Filière : Techniques agricoles (Tronc Commun) 1ère année la commercialisation des produits issus de cette production. En effet, ses missions s’étendent de
la planification, la réalisation, le suivi des travaux liés à la conduite des cultures biologiques, leur
Manuel de Cours Guide des TP Manuel Formateur Manuel de Cours Guide des TP Manuel Formateur
entretien, leur état sanitaire, leur récolte et conditionnement, la gestion du personnel, jusqu’à la
Module : M101 Module : M102 commercialisation des productions de l’agriculture biologique.
Métier et formation Substrats, Sols et Climat
PROFIL CIBLE DE LA FORMATION :

Manuel de Cours Guide des TP Manuel Formateur Manuel de Cours Guide des TP Manuel Formateur Assurer la production agricole de l’Agriculture Biologique; ■ Adopter la protection des cultures via
Module : M103
Module : M104 les moyens adoptés par l’agriculture biologique ; ■ Valorisation de la ligne des produits biologique
Hygiène, Santé, Sécurité
au travail et protection Multiplication des plants (Labélisation/Stockage/Emballage/Etiquetage et transport sur marché) ; ■ Planifier l’utilisation des
de l’environnement moyens humains et matériels et gérer l’approvisionnement en matière première ; ■ Comprendre les
démarches et documents administratifs ; ■ Établir les cahiers de charge ; ■ Encadrer les équipes de
travails qui sont à sa charge.
Module : M105
Module : M106
Les équipements et les
constructions agricoles
Installation des cultures ORGANISATION DE LA FORMATION :
La durée de formation de l’option est étalée sur 2 semestre(s) ;
Le programme peut être dispensé en mode de formation résidentiel ou alterné ;
Module : M107 Module : M108

Planification des travaux
d’entreprise
Assurer l’irrigation et la
fertilisation des cultures
Module : M109 Manuel de Cours Guide des TP Manuel Formateur
■ Examens de fin de module ;
S’initier en milieu du ■ Examen de fin de formation.
travail : Analyse d’un
système de production
agricole
PERSPECTIVES PROFESSIONNELLES :
Le Technicien Spécialisé en Agriculture Biologique peut être employé dans des entreprises agricoles,
des association agricoles, Conseillé agricole ou au sein des administrations publiques. Après quelques
années d’expériences et après avoir démontré ses compétences et ses qualifications professionnelles,
le Technicien en Agriculture Biologique se verra confier des responsabilités plus importantes au
niveau de l’autonomie et de la gestion des difficultés techniques dans ses interventions.
Secteur
Agriculture
Filière : Techniques Agricoles Niveau : Technicien spécialisé Filière : Techniques Agricoles Niveau : Technicien spécialisé
(option Gestion des Sols et systèmes d’Irrigation (option Production végétale)
DESCRIPTION GÉNÉRALE : DESCRIPTION GÉNÉRALE :

Le Technicien Spécialisé en Techniques Agricoles est un professionnel chargé de dimensionner, Le Technicien Spécialisé en Techniques Agricoles option production végétale est un professionnel
d’installer, de suivre et de contrôler un système d’irrigation et de fertigation au sein des entreprises chargé de la mise en œuvre et la conduite du processus de production végétale, de l’organisation
agricoles. et la réalisation des différents travaux de production et assure la bonne organisation logistique,
commerciale et financière d’une exploitation.

Réussir la conduite des productions agricoles ; ■ Assurer l’irrigation, la fertilisation et la protection
des cultures ; ■ Gérer les sols agricoles et assurer leurs durabilités ; ■ Installation, suivi et gestion des Réussir la conduite des productions végétales ; ■ Assurer l’irrigation, la fertilisation et la protection
systèmes d’irrigation ; ■ Assurer la vulgarisation des agriculteurs ; ■ Participer à la conception des des cultures ; ■ Assurer la vulgarisation des agriculteurs ; ■ Mener à bien les opérations culturales ; ■
programmes de fertilisation d’irrigation et de protection des cultures ; ■ Participer l’étude technique Participer à la conception des programmes de fertilisation d’irrigation et de protection des cultures ;
d’un projet d’installation de nouvelles productions agricoles ; ■ Réaliser le dimensionnement du ■ Réaliser l’étude technique d’un projet d’installation de nouvelles productions végétales ;
réseau d’irrigation ;
ORGANISATION DE LA FORMATION :
La durée de formation de l’option est étalée sur 2 semestre(s) ; Le programme peut être dispensé en mode de formation résidentiel ou alterné ;
Les évaluations des acquis sont organisées sous forme de : ■ Contrôles continus ;
■ Contrôles continus ; ■ Examens de fin de module ;
■ Examens de fin de module ; ■ Examen de fin de formation.
■ Examen de fin de formation.
Le Technicien Spécialisé en Production Végétale peut être employé dans des entreprises agricoles,
Le Technicien Spécialisé en Gestion des sols et systèmes d’irrigation peut être employé dans des des association agricoles, Conseillé agricole ou au sein des administrations publiques. Après quelques
entreprises agricoles, des association agricoles, Conseillé agricole ou au sein des administrations années d’expériences et après avoir démontré ses compétences et ses qualifications professionnelles,
publiques. Après quelques années d’expériences et après avoir démontré ses compétences et ses le Technicien Spécialisé en Production Végétale se verra confier des responsabilités plus importantes
qualifications professionnelles, le Technicien Spécialisé en Gestion des Sols Agricoles et Irrigation au niveau de l’autonomie et de la gestion des difficultés techniques dans ses interventions.
se verra confier des responsabilités plus importantes au niveau de l’autonomie et de la gestion des
difficultés techniques dans ses interventions.
Secteur
Agriculture
Filière : Management Agricole Niveau : Technicien spécialisé
(Tronc Commun)

Le tronc commun Management Agricole donne aux stagiaires les premiers enseignements de base
nécessaires en termes de gestion d’entreprises et commercialisation des produits agricoles, en outre
il permet aux stagiaires de se doter des compétences nécessaires pour concevoir et mettre en œuvre Arabe 20 0 20
un système de management tenant en compte de la réalité et conditions de travail en agriculture. Au
Français 60 55 115
cours de ce TC, les stagiaires développeront une vision globale sur la place du volet management par
rapport aux techniques de conduite de commercialisation des produits agricoles et de gestion des Anglais technique 25 25 50
entreprises et coopératives agricoles, et leur facilite ainsi le bon choix de l’option qui convient avec leurs
Compétences comportementales 15 15 30
profils.
ORGANISATION DE LA FORMATION : Culture et techniques avancées du numérique 40 0 40

Metiers et formations 30 0 30
Le programme peut être dispensé en mode de formation résidentiel ou alterné ; Effet du sol et du climat sur la productivité des cultures 90 0 90
Mesures d'hygiène, de santé, de sécurité et de protection de l'environnement 45 0 45
OPTIONS DU TRONC COMMUN : Exploitation des équipements agricoles 45 0 45
■ Management Agricole option Commercialisation des Produits Agricoles (Agrobusiness) Conduite du processus de production des cultures 120 0 120
■ Management Agricole option Gestion des entreprises et Coopératives Agricoles. Bases de la statistique et les mathématiques financières 0 60 60
Bases en management de projet 0 84 84
S’initier en milieu du travail : Analyse d’un système de production agricole
0 0 180
■ Etre titulaire du baccalauréat au moins ou équivalent ou avoir un diplôme de niveau Technicien, (Stage 1)
selon le tableau de correspondance 2022/2023 ;
■ Avoir au plus 30 ans au 1er Septembre 2022 ;
■ Avoir au plus 33 ans au 1er Septembre 2022 pour les bénéficiaires du Système des Passerelles.
■ Aptitudes et qualités : Aptitude Physique à l’exercice du métier; Un bon sens visuel et auditif;
Excellente habileté manuelle ; Aucune maladie de coeur ni d’épilepsie ; Pas de vertige
Secteur
RESSOURCES Agriculture
FORMATIVES Filière : Management Agricole Niveau : Technicien spécialisé
(option Commercialisation des Produits

Agricoles (Agrobusiness))
Filière : Management Agricole (Tronc Commun) 1 ère
année Le Technicien Spécialisé en Management Agricole option « Commercialisation des produits Agricole »
est un professionnel chargé de la commercialisation des intrants agricoles : les engrais, les produits
phytosanitaires, les semences, les équipements et engins agricoles, le matériel d’irrigation, diverses
Module : M101 Module : M102 fournitures végétales, l’agrofourniture de précision, les installations liées à l’indépendance énergétique,
Métier et formation Substrats, Sols et Climat de la chimie verte, les prestations techniques et de conseil ainsi que la commercialisation des produits
finis des productions agricoles.

Conseiller les agriculteurs dans leurs décisions de gestion ; ■ Raisonner le développement des
entreprises agricoles dans leur environnement économique, naturel, social et humain ; ■ Prospection
Hygiène, Santé et Équipements et les
Sécurité bâtiments agricoles des marchés; ■ Mener des études de Benchmark ; ■ Analyser une entreprise grâce à une bonne
culture générale et à une connaissance des opérateurs de la filière agricole et du contexte juridique,
administratif et professionnel ; ■ Réaliser l’étude de marché préalable; ■ Comprendre les démarches et
documents administratifs ; ■ Établir les cahiers de charge; ■ Planifier l’utilisation des moyens humains
et matériels et gérer l’approvisionnement en matière première ; ■ Encadrer les équipes de travails qui
Manuel de Cours Guide des TP Manuel Formateur Manuel de Cours Guide des TP Manuel Formateur sont à sa charge.
Module : M106
Module : M105
Exploiter les bases en
L’installation des cultures
management des projets ORGANISATION DE LA FORMATION :
Module : M107
Manuel de Cours Guide des TP Manuel Formateur
S’initier en milieu du
travail : Analyse d’un
système de production Les évaluations des acquis sont organisées sous forme de :
agricole ■ Contrôles continus ;
Le Technicien Spécialisé en Commercialisation des produits Agricole peut être employé dans des
entreprises agricoles, des association agricoles, Conseillé agricole ou au sein des administrations
publiques. Après quelques années d’expériences et après avoir démontré ses compétences et ses
qualifications professionnelles, le Technicien Spécialisé en Commercialisation des produits Agricole
se verra confier des responsabilités plus importantes au niveau de l’autonomie et de la gestion des
difficultés techniques dans ses interventions.
Secteur
Agriculture
Filière : Management Agricole Niveau : Technicien spécialisé Filière : Agriculture de précision Niveau : Technicien spécialisé
(option Gestion des entreprises

et Coopératives Agricoles)

Le Technicien Spécialisé en Management Agricole est un professionnel chargé de gérer une Le Technicien Spécialisé en Agriculture de précision est un professionnel appelé à installer, suivre
entreprise ou coopérative agricole en prenant des décisions stratégiques, techniques, économiques et contrôler un système de production au sein des entreprises agricoles en utilisant des outils de
et financières dans le respect de la législation, les normes environnementales, les règles d’hygiène précision pour la conduite de l’irrigation, la fertilisation et la gestion du climat des cultures sous abris
et de sécurité. Les activités de l’entreprise concernent la production agricole et/ou plusieurs activités pour le cas d’une entreprise de production végétale. Il est chargé du fonctionnement quotidien de
connexes comme les activités de services (travaux agricoles, activités d’accueil, …). Il peut aussi gérer l’entreprise agricole, des opérations agricoles, de la gestion des ouvriers, du matériel agricole et de
une équipe de salariés et peut se voir confier par ses pairs des responsabilités au sein de la profession l’approvisionnement.
agricole.

Installer un système de production au sein de la ferme ; ■ Raisonner la fertilisation via des moyens
Conseiller les agriculteurs dans leurs décisions de gestion ; ■ Pouvoir gérer une entreprise agricole ; ■ de précision ; ■ Adopter les systèmes d’information géo-localisés au profit de l’agriculture ; ■ Analyse
Planifier l’utilisation des moyens humains et matériels et gérer l’approvisionnement en matière de l’information géographique des différentes variables de la culture « Hygrométrie/fertilité/intrant
première ; ■ Analyser une entreprise grâce à une bonne culture générale et à une connaissance des Agricole…).
opérateurs de la filière agricole et du contexte juridique, administratif et professionnel ; ■ Encadrer
les équipes de travail qui sont à sa charge ; ■ Analyser la balance entre l’offre et la demande des
produits commercialisés ; ■ Encadrer les équipes de travail qui sont à sa charge ; ■ Établir les cahiers ORGANISATION DE LA FORMATION :
de charge ; ■ Réaliser l’étude de marché préalable.
La durée de formation de l’option est étalée sur 2 semestre(s) ; ÉVALUATION DE LA FORMATION :
■ Contrôles continus ; ■ Examens de fin de module ; ■ Examen de fin de formation.
Les évaluations des acquis sont organisées sous forme de : PERSPECTIVES PROFESSIONNELLES :
Le Technicien en Agriculture de Précision peut être employé dans des entreprises agricoles, des
association agricoles, Conseillé agricole ou au sein des administrations publiques. Après quelques
années d’expériences et après avoir démontré ses compétences et ses qualifications professionnelles,
le Technicien en Agriculture de précision se verra confier des responsabilités plus importantes au
PERSPECTIVES PROFESSIONNELLES : niveau de l’autonomie et de la gestion des difficultés techniques dans ses interventions.
Le Technicien Spécialisé en Gestion Des Entreprises Et Coopératives Agricoles peut être employé dans
des entreprises agricoles, des association agricoles, Conseillé agricole ou au sein des administrations
publiques. Après quelques années d’expériences et après avoir démontré ses compétences et ses
qualifications professionnelles, le Technicien Spécialisé en Gestion Des Entreprises Et Coopératives
Agricoles se verra confier des responsabilités plus importantes au niveau de l’autonomie et de la
gestion des difficultés techniques dans ses interventions.
Secteur
Agriculture
Filière : Agriculture de précision Niveau : Technicien spécialisé Filière : Production Agricole Niveau : Technicien
(Tronc Commun)
RÉPARTITION HORAIRE : DESCRIPTION GÉNÉRALE :

Le Tronc commun Production Agricole a pour but l’ancrage de l’enseignement de base nécessaire
en Agronomie, il permet aux stagiaires d’avoir des compétences nécessaire pour caractériser les
Arabe 20 0 20 systèmes de cultures, installer les cultures et assurer les opérations de base en conduite techniques
des cultures. À l’issu de ce TC, les stagiaires seront capables de faire le choix optimal adapté à leurs
Culture et techniques avancées du numérique 40 0 40
profil.
Français 60 55 115
Entrepreneuriat-PIE 1 40 32 72 ORGANISATION DE LA FORMATION :
Compétences comportementales 15 15 30 La durée de formation est étalée sur 2 semestre(s) ;
Anglais technique 25 25 50 Le programme peut être dispensé en mode de formation résidentiel ou alterné.
Initiation en milieu du travail : Analyse d'un système de production agricole STAGE 1 0 0 240
OPTIONS DU TRONC COMMUN :
Métiers et formation 30 0 30
■ Production Agricole option Production sous-serre
Equipements agricoles et la machinerie pour l'agriculture de précision 60 0 60
■ Production Agricole option Techniques d’Horticulture
Techniques d'irrigation de précision 0 60 60 CONDITIONS D’ADMISSION :
Sol, climat et productivité des cultures 60 0 60 ■ Avoir achevé la 2ème année du baccalauréat ou avoir un diplôme de niveau Qualification, selon le
Conduite de processus de production des cultures 120 0 120 tableau de correspondance 2022/2023 ;
Techniques de fertilisation de précision 0 60 60
■ Aptitudes et qualités : Sens des responsabilités ; de l’organisation et de la discipline ; Esprit
d’autonomie, d’analyse, de créativité et d’initiative ; Bonne aptitude aux relations humaines ; Maîtrise
de soi ; motivation pour la technologie et ambition pour la promotion professionnelle.
Secteur
Agriculture
Filière : Production Agricole Niveau : Technicien Filière : Opérateur Agricole Niveau : Qualification
(option Production sous-serre) (Tronc Commun)

Le technicien en production sous serre œuvre dans les entreprises de production agricole maraîchère, Le Tronc commun Opérateur Agricole a pour but l’ancrage de l’enseignement de base nécessaire en
fruitière ou ornementale ou dans les entreprises de service connexe. Cette personne a le rôle de opérations culturales, il permet aux stagiaires d’avoir les compétences nécessaire pour effectuer les
travailleur spécialisé, de conseiller technique, de contremaître ou de gérant. Elle voit à exécuter ou à opérations d’installation, d’entretien, de fertilisation et de d’irrigation pour les cultures. A l’issu de ce
faire exécuter les travaux concernant la préparation des milieux de culture, l’implantation des cultures, TC, le stagiaire sera capable de faire un choix pour l’option adaptée à son profil.
les conditions de croissance des végétaux, la protection des végétaux, les récoltes, le conditionnement
et la commercialisation des produits récoltés.
PROFIL CIBLE DE LA FORMATION : La durée de formation du tronc commun est étalée sur 2 semestre(s) ;
Produire des plants ; ■ Gérer l’installation d’une culture ; ■ Gérer l’entretien d’une culture ; ■ Gérer la
fertilisation ; ■ Protéger les cultures ; ■ Gérer et superviser le personnel
ORGANISATION DE LA FORMATION : ■ Opérateur Agricole option Irrigation Fértigation

■ Opérateur Agricole option Production Biologiques
La durée de formation de l'option est étalée sur 2 semestre(s) ; ■ Opérateur Agricole option Production des fruits Rouges
Le programme peut être dispensé en mode de formation résidentiel ou alterné. ■ Opérateur Agricole option Serriste
ÉVALUATION DE LA FORMATION : CONDITIONS D’ADMISSION :

Les évaluations des acquis sont organisées sous forme de : ■ Avoir le niveau scolaire minimal de la 3ème année de l’enseignement secondaire collégial ou avoir
■ Contrôles continus ; un diplôme de niveau Spécialisation, selon le tableau de correspondance 2022/2023 ;
■ Examens de fin de module ; ■ Avoir au plus 30 ans au 1er Septembre 2022 ;
■ Examen de fin de formation. ■ Avoir au plus 33 ans au 1er Septembre 2022 pour les bénéficiaires du Système des Passerelles.
■ Aptitudes et qualités : Aptitude Physique à l’exercice du métier ; Un bon sens visuel et auditif ;
Excellente habileté manuelle ; Aucune maladie de coeur ni d’épilepsie ; Pas de vertige
Les principaux changements qui pourraient influencer, dans l’avenir, le travail du Technicien en ÉVALUATION DE LA FORMATION :
production sous serre dépendent notamment des éléments suivants : -Dans la plupart des entreprises,
une évolution importante est prévisible. De nouveaux marchés internationaux s’ouvriront à court et à Les évaluations des acquis sont organisées sous forme de :
moyen terme. Les pratiques technologiques et commerciales vont devoir s’adapter à ces changements. ■ Contrôles continus ;
Le travail du technicien va devoir intégrer des compétences pour le respect de ces réglementations ■ Examens de fin de module.
internationales, concernant l’hygiène, la salubrité, le contrôle de la qualité, la traçabilité des produits
etc. (normes HCCP, ISO etc.) -L’utilisation de plus en plus importante des outils informatiques pourra
avoir une incidence sur la façon d’exécuter certaines tâches. On parle de l’utilisation de logiciels très
spécialisés, de recherche d’information sur Internet et dans des banques de données informatisées,
de l’utilisation de systèmes informatisés pour les grandes entreprises de production sous serre, etc.
Secteur
Agriculture RESSOURCES
Filière : Opérateur Agricole Niveau : Qualification FORMATIVES
(Tronc Commun)
RÉPARTITION HORAIRE :

Filière : Opérateur agricole (Tronc Commun) 1ère année
Arabe 15 15 30
Français 55 50 105 Manuel de Cours Guide des TP Manuel Formateur Manuel de Cours Guide des TP Manuel Formateur
Module : M102
Module : M101
Anglais (notions de base) 25 25 50 Les éléments de la
Métier et formation biologie des plantes en
Compétences comportementales 35 25 60 production agricole
Sport 20 0 20
Entrepreneuriat-PIE 1 0 27,5 27,5
Module : M103
Module : M104
Culture et techniques de base du numérique 0 25 25 Climatologie et
Production des plants
productivité des cultures
Métiers et formation 30 0 30
Biologoie végétale et production des cultures 45 0 45
Effet du sol et du climat sur la productivité des cultures 30 0 30 Module : M105
Module : M106
Hygiène, Santé, Sécurité
Production des plants 45 0 45 au travail et protection Équipements agricoles
de l’environnement
Matériels et équipements agricoles 45 0 45
Installation des cultures 75 0 75 Module : M107 Module : M108
Entretien des cultures 0 75 75 Installation des cultures Entretenir une culture
Techniques d'irrigation des cultures 0 45 45

Initiation en milieu du travail : Participer aux activités de production en
0 0 240 Manuel de Cours Guide des TP Manuel Formateur
entreprise de production agricole STAGE 1 Module : M109

Participer aux activités
Appliquer un programme de production en
d’irrigation aux cultures entreprise de production
agricole
Secteur
Agriculture
Filière : Opérateur Agricole Niveau : Qualification Filière : Opérateur Agricole Niveau : Qualification
(option Serriste) (option Productions Biologiques)

L’opérateur Agricole Serriste est un professionnel chargé de réaliser les opérations techniques liées L’opérateur Agricole en Productions Biologiques peut être employé dans des entreprises agricoles, des
à l’installation de la serre, à la préparation des sols, à la plantation, à l’entretien et à la protection des associations agricoles ou au sein des administrations publiques. Après quelques années d’expériences
cultures. Il récolte les produits des cultures, assure leurs conditionnements et participe à l’entretien et après avoir démontré ses compétences et ses qualifications professionnelles, l’opérateur Agricole
des installations et des équipements et nettoie régulièrement les serres. en Productions Biologiques se verra confier des responsabilités de réussir les opérations culturales
en Agriculture Biologique.

Mener la fertilisation des productions sous serre ; ■ Faire les opérations culturales au sein des serres ; ■
Pratiquer la protection des cultures ; ■ Mener les opérations d’irrigation sous serre ; ■ Marquer les Mener la fertilisation des productions Biologique ; ■ Pratiquer la protection des cultures selon les
opérations culturales effectuées et leur détail. méthodes Biologiques ; ■ Mener les opérations d’irrigation ; ■ Faire les opérations culturales ; ■ Marquer
les opérations culturales effectuées et leur détail.
Le programme peut être dispensé en mode de formation résidentiel ou alterné ; La durée de formation de l’option est étalée sur 2 semestre(s) ;
■ Contrôles continus ; Les évaluations des acquis sont organisées sous forme de :
■ Examens de fin de module ; ■ Contrôles continus ;
■ Examen de fin de formation. ■ Examens de fin de module ;
L’opérateur Agricole Serriste peut être employé dans des entreprises agricoles, des associations
agricoles ou au sein des administrations publiques. Après quelques années d’expériences et après L’opérateur Agricole en Productions Biologiques peut être employé dans des entreprises agricoles, des
avoir démontré ses compétences et ses qualifications professionnelles, l’opérateur Agricole Serriste associations agricoles ou au sein des administrations publiques. Après quelques années d’expériences
se verra confier des responsabilités de réussir les opérations culturales sous serre. et après avoir démontré ses compétences et ses qualifications professionnelles, l’opérateur Agricole
en Productions Biologiques se verra confier des responsabilités de réussir les opérations culturales
en Agriculture Biologique.
Secteur
Agriculture
Filière : Embellissement et Niveau : Formation Qualifiante Filière : Maintenance des Serres Niveau : Formation Qualifiante
entretien des espaces verts

La formation qualifiante en embellissement et entretien des espaces verts visent à former des La formation a pour but de former un personnel qualifié capables d’exercer correctement les tâches
jardiniers qualifiés capables d’exercer correctement les tâches et les activités relatives au métier et les activités relatives au métier de la maintenance des serres.
d’ouvrier paysagiste, à partir des plans de travaux.
PROFIL CIBLE DE LA FORMATION : PROFIL CIBLE DE LA FORMATION :
Effectuer des plantations et transplantations de végétaux et les protéger ; ■ Réaliser les tailles et les Préparation du terrain support des abri-serres - Prendre les mesures et tracer le plan de la structure -
abattages des arbres et arbustes ; ■ Effectuer des travaux de maçonnerie paysagère ; ■ Savoir manier Réaliser le montage et installation de la structure - Entretenir les composantes de l’infrastructure -
les produits phytosanitaires ; ■ Gérer les résidus d’origine végétale ■ Utiliser les engins de jardinage ; Appliquer la maintenance aux matériaux et revêtements usés - Réaliser le chaulage des toitures.
ORGANISATION DE LA FORMATION : ORGANISATION DE LA FORMATION :

La durée de formation est étalée sur 6 mois.
■A ptitudes et qualités : Sens des responsabilités, de l’organisation et de la discipline - Esprit
d’autonomie, d’analyse, de créativité et d’initiative - Maîtrise de soi, motivation pour la technologie ■A ptitudes et qualités : Sens des responsabilités, de l’organisation et de la discipline - Esprit
et l’ambition pour la promotion professionnelle. d’autonomie, d’analyse, de créativité et d’initiative - Maîtrise de soi, motivation pour la technologie
■ Modalités de sélection : Présélection sur dossier, Entretien après présélection ; et l’ambition pour la promotion professionnelle.
■ Niveau scolaire minimum d’accès : 3ème année de l’Enseignement Secondaire Collégial. ■ Modalités de sélection : Présélection sur dossier, Entretien après présélection ;
■ Niveau scolaire minimum d’accès : 3ème année de l’Enseignement Secondaire Collégial.
ÉVALUATION DE LA FORMATION : ■ Autres Conditions : Connaitre les règles de base de la sécurité, avoir un diplôme de technicien dans
le domaine électrique, énergétique ou agriculture.
Module MHT S1 MHT S2 MHT ■ Examens de fin de module ;
Multiplication des plantes 40 0 40 ■ Examen de fin de formation.
Notions en maçonnerie paysagère 40 0 40
Physiologie végétales et connaissance des plantes 40 0 40
Techniques de gestion des déchets verts 40 0 40
Entretien des plantations 60 0 60
La taille 30 0 30
Techniques de plantation 30 0 30
Conception et entretien d’un mur végétal 60 0 60
Techniques horticoles de base 60 0 60
Initiation en milieu de travail 0 0 160
Secteur
Agriculture
Filière : Production agricole Niveau : Formation Qualifiante

La formation en production agricole vise à former des ouvriers capables d’assurer l’ensemble des
travaux nécessaires à l’installation, l’entretien et la production des différentes cultures et plantations. Module MHT S1 MHT S2 MHT
Techniques d'emballage et de conditionnement 45 0 45
PROFIL CIBLE DE LA FORMATION : Esprit d'initiative et d'entreprise 60 0 60

Installation, entretien, et conduite des cultures 100 0 100
Connaître les facteurs de réussite de la production agricole ; Être capable d’installer, d’entretenir et
d’assurer les meilleurs rendements en production agricole ; Savoir mettre en place un programme de Hygiène, sécurité et environnement lié à la production agricole. 15 0 15
fertilisation adaptés aux cultures mises en place ; Savoir calculer les besoins en eau des cultures et
plantations ; Assurer les différentes facettes de la protection.
Sols agricoles 25 0 25
Traitement phytosanitaire des cultures et traitements post récolte 75 0 75
ORGANISATION DE LA FORMATION : Techniques d’irrigation 60 0 60

Métiers et formation. 15 0 15
Fertilité des sols et fertilisation des cultures 80 0 80
CONDITIONS D’ADMISSION : Intégration en milieu de travail: Stage 0 0 80
■A ptitudes et qualités : Sens des responsabilités, de l’organisation et de la discipline - Esprit

d’autonomie, d’analyse, de créativité et d’initiative - Bonne aptitude aux relations humaines -
Maîtrise de soi, motivation pour la technologie et l’ambition pour la promotion professionnelle.
■ Modalités de sélection : Présélection sur dossier, Entretien après présélection ;
■ Niveau scolaire minimum d’accès : Avoir achevé la 2ème année du baccalauréat.

Gestionnaire
Responsable
des ressources (
responsable de la
pédagogique
ferme pedagogique )
viticulture
Protection des
l'environnement
Economie et
gestion: ingenierie
du developpement
PROJECTION
SECTEUR NOUVEAU MODÈLE PÉDAGOGIQUE
AGRO-INDUSTRIE Le secteur de l’agro-industrie au Maroc est l’un des fleurons de l’économie nationale. Et pour cause, il contribue
à hauteur de 25% de la production industrielle, 22 % des emplois formels, 16% des investissements industriels
et 15% de l’export de produits transformés pour une production de plus de 102 milliards de Dirhams. Les
entreprises d’agro-industrie au Maroc représentent aujourd’hui plus de 27% des entreprises industrielles. A
la jonction de l’agriculture, la pêche et de l’industrie, le secteur de l’agro-industrie représente un véritable
moteur de l’économie marocaine, c’est aussi un véritable trait d’union entre l’amont et l’aval agricoles et un
acteur stratégique dans l’autonomie alimentaire du Royaume.
L’accompagnement de ce secteur et de sa dynamique, est aujourd’hui une nécessité majeure.
1. Genèse de la création du secteur agro-industrie à l’OFPPT : Cette approche de tronc commun, permettra aux stagiaires une meilleure orientation vers les métiers correspondant
à leurs centres d’intérêt et de développer chez les lauréats une large polyvalence augmentant, ainsi, leurs chances
Le développement de l’offre de formation du secteur agro-industrie s’inscrit dans le cadre de la nouvelle feuille de d’intégration dans le marché du travail.
route de l’OFPPT. Ce secteur en phase d’expansion sera présent dans 10 CMCs et 4 établissements sectoriels avec 14
filières diplômantes et 5 qualifiantes.
La réalisation des objectifs de cette feuille de route qui vise à hausser le niveau des formations dispensées à l’OFPPT 4. Parcours renforcés
intègre les principes du nouveau modèle pédagogique qui repose sur 3 piliers à savoir : l’actualisation de l’offre
de formation, la création des espaces pédagogiques modernes et la valorisation du capital humain composante Le programme de formation des filières de niveau qualification relevant du secteur agro-industrie respecte la nouvelle
structurante de l’offre de formation de l’O FPPT en général et du secteur de l’agro-industrie en particulier. orientation de la direction générale concernant le renforcement de ce niveau de formation en prévoyant un programme
de formation sur deux ans avec un volume horaire de 900 h +/- 10% par année.
5. Encadrement rapproché
Compte tenu du caractère multi disciplinaire des programmes de formation du secteur agro-industrie. Une équipe
de formateurs composée de différents profils assurera l’animation des séances de formation. L’équipe de formateurs
suivra au préalable des formations sur les différents volets techniques et pédagogiques afin de pouvoir dispenser
les programmes actualisés selon les nouvelles approches pédagogiques prévues et cela à un groupe de stagiaires
composé de 20 stagiaires pour les CMCs et 25 stagiaires pour les EFP.
6. Programmes équilibrés
L’offre de formation du secteur agro-industrie est une offre qui intègre les différents blocs de modules d’une façon
équilibrée. Le volume horaire annuelle qui est 900 heures +/- 10 % pour chaque filière englobera le bloc de modules
soft skills représente 30 % du volume horaire globale pour l’ensemble des filières, ce choix stratégique traduit la
volonté de renforcer les compétences linguistiques, digitales, entrepreneuriales et comportementales des stagiaires,
compétences jugées incontournables au 21ème siècle.
7. Contenus actualisés
► Nouvelles technologies :
Le programme de formation du secteur agro-industrie à l’OFPPT intégrera différentes technologies et techniques

2. Architecture des programmes utilisées dans ce secteur. Ces technologies et techniques qui toucheront la partie de la formation relative à la créativité,
la productivité dans l’atelier ainsi que la qualité du produit fini.
L’architecture des programmes de formation du secteur agro-industrie traduit une vision d’enchainement logique
dans les compétences visées, permettant au stagiaire d’entamer son projet professionnel d’une façon fluide, allant des
notions les plus simples aux notions les plus complexes. ► Transformation digitale :
les programmes sont composés de 3 types de compétences appelés également pavés: Les technologies et techniques précitées ne peuvent être déployées sans une vraie transformation digitale de la
formation, cette transformation permettra au stagiaire de maximiser son potentiel d’apprentissage et de lui ouvrir
Le Pavé socle : composé essentiellement des modules relatifs à l’initiation au métier et à l’ancrage ainsi que des des horizons d’évolution et d’adaptation dans le marché de l’emploi. La transformation prévue va prendre les formes
modules servant de prérequis à la bonne exécution des compétences du métier (Identification des caractéristiques de suivantes :
la matière première, Dessin professionnel, Calcul professionnel, Exploitation des logiciels de CAO/DAO…)
- Utilisation de logiciels ;
Le Pavé cœur de métier : composé des modules directement liées à l’exécution des tâches
- Intégration du programme de formation sur la plateforme E Learning de l’OFPPT ;
Le Pavé levier d’insertion : composé de compétences qui permettent aux stagiaires une meilleure intégration dans le
milieu professionnel (Entreprenariat, techniques de vente, Soft skills…) - Digitalisation des ressources didactiques.
La nouvelle offre de formation dans le secteur agro-industrie a donné naissance à trois parcours de tronc commun
► Verdissement du programme de formation (développement durable) :
pour les niveaux TS, T et Q en 1ère année de formation :
Concernant l’aspect de verdissement des programmes de formation du secteur agro-industrie, plusieurs aspects ont
- Tronc Commun Technologie des Aliments de niveau TS avec 3 options
été introduits dans les cursus afin de pouvoir respecter cette dimension de développement durable en sensibilisant le
- Tronc Commun Agro-industrie de niveau T avec 3 options formateur et le stagiaire sur les aspects de :
- Tronc Commun Opérateur en Agro-industrie de niveau Q avec 2 options - Respect des règles d’hygiène, sécurité et environnement au travail
- Revalorisation des déchets
- Substitution des matières premières polluantes par des produits biodégradables
- Respect des réglementations en vigueur concernant les rejets des ateliers (rejets liquides et physiques)
Secteur
A cela s’ajoute l’aspect de :
- La digitalisation des contenus de formation et la suppression des supports physiques. Agro-industrie

- L’adoption des équipements limitant la consommation de l’eau et la matière première.
8. Un programme qui met les soft skills au cœur de ses priorités Filière : Transformation et Niveau : Technicien spécialisé
Les orientations stratégiques de l’OFPPT qui visent le renforcement des soft skills (langues, culture du digital, valorisation des plantes
entreprenariat et compétences comportementales et sport pour les filières du niveau qualification et spécialisation)
au sein de l’ensemble des programmes de formation sont en parfaite adéquation avec les besoins du tissu économique Aromatiques et médicinales
du secteur de l’agro-industrie en formation.
9. Nouveau mode de formation DESCRIPTION GÉNÉRALE :

Les formations du secteur agro-industrie se déploieront en mode hybride (en présentiel et à distance) en intégrant le Le technicien spécialisé en Transformation et valorisation des plantes Aromatiques et médicinales
E Learning pour les compétences qui s’y prêtent le plus, et cela à hauteur de 20 % du volume horaire globale tout en
est la a personne chargée de la mise en œuvre et la conduite du processus de production, organise
respectant les spécificités de chaque niveau de formation.
et réalise les différents travaux de production et de première transformation des PAM. Sa mission
consiste à assurer les opérations de production des plantes aromatiques et médicinales, préparation
de la matière première et d’extraction des huiles essentielles à partir des récoltes et superviser le
10. Apprentissage ludique
travail des opérateurs en charge du fonctionnement de la chaine de valorisation des PAM.
L’apprentissage dans le secteur agro-industrie associera différentes méthodes pédagogiques que le formateur
déploiera en fonction de la nature de la séquence et de la compétence, on note :
Le Learning by doing : utilisé principalement dans le cas des travaux pratiques ou des études de cas, le formateur
qui joue le rôle d’animateur initiera le cours par une mise en situation où il ciblera l’implication du stagiaire pour
l’acquisition de la compétence.
Produire des PAM ■ Gérer la récolte ■ Superviser les équipes de travail ■ Assurer la gestion du matériel,
des équipements et des bâtiments ■ Gérer les approvisionnements en matières premières ■ Réaliser
Le design thinking : utilisé dans les situations qui suscitent l’esprit d’analyse, l’échange et le partage, le formateur des prélèvements et échantillonnage pour les analyses ■ Transformer et valoriser les produits des PAM
initiera le cours par un cahier de charge et va provoquer la réflexion et le retour du stagiaire pour l’atteinte de l’objectif
■ Conditionner les produits des PAM ■ Assurer l’analyse et le contrôle des MP, intrants et produits finis
prévu.
L’outil digital : déployé essentiellement pour les enseignements théoriques, le formateur utilisera les ressources
didactiques numériques disponibles sur la plateforme E Learning OFPPT afin de favoriser un climat de formation ORGANISATION DE LA FORMATION :
ludique.
•Chef d’unité de transformation •Responsable conduite technique •Conseiller en PAM •Conseiller
en transformation et valorisation des PAM •Technicien responsable production •Gérant ou Chef
d’exploitation •Technicien spécialisé de laboratoire.
Secteur
Agro-industrie RESSOURCES
Filière : Transformation et Niveau : Technicien spécialisé FORMATIVES
valorisation des plantes
Aromatiques et médicinales
Filière : Transformation et valorisation des
plantes aromatiques et médicinales 1ère année
RÉPARTITION HORAIRE : Manuel de Cours Guide des TP Manuel Formateur Manuel de Cours Guide des TP Manuel Formateur

Module MHT S1 MHT S2 MHT Métier et formation Biologie végétale
Arabe 20 0 20
Compétences comportementales 15 15 30 Manuel de Cours Guide des TP Manuel Formateur Manuel de Cours Guide des TP Manuel Formateur
Module : M104
Entrepreneuriat-PIE 1 40 32 72 Module : M103
Base de chimie et
Agronomie
Culture et techniques intermédiaires du numérique 40 0 40 biochimie
Français 60 55 115
Exploiter l'effet du sol et du climat sur les PAM 60 0 60 Statistiques appliquées Microbiologie et hygiène
S'initier au milieu du travail : Analyse d'un système de production agricole 0 210 210
Se situer au regard du métier et de la démarche de la formation 30 0 30
Module : M108
Gérer les approvisionnements 0 30 30 Module : M107
Protection
Caractériser les principales espèces des PAM 75 0 75 Génie des procédés environnement
et sécurité au travail
Produire les PAM 60 0 60
Appliquer les mesures d’hygiène, de santé, de sécurité et de protection de Manuel de Cours Guide des TP Manuel Formateur Manuel de Cours Guide des TP Manuel Formateur
45 0 45
l’environnement Module : M109 Module : M110
Gestion de la qualité Gestion de la production
Assurer la récolte des PAM cultivées et la cueillette des espèces spontanées 0 45 45
Gérer les équipes de travail 10 30 40
Module : M111
Module : M112
Emballage et
Nettoyage et désinfection
conditionnement
Module : M113
Maintenance 1er niveau
RABAT
Gestion et commerce
PÔLE
GESTION
ET COMMERCE
Le programme du pôle gestion et commerce s’inscrit dans le cadre des orientations retenues par l’OFPPT
concernant la formation professionnelle. Ces orientations visent, entre autres, la restructuration et la
digitalisation de l’offre de formation dans le secteur de la Gestion et du Commerce, afin de disposer
d’une offre actualisée et plus adaptée aux besoins actuels et futurs des entreprises.
OFFRE DU SECTEUR GESTION ET COMMERCE
Commerce et Marketing
Comptabilité et Finance
TS Gestion des Entreprises
Office Manager
CITÉ DES MÉTIERS ET COMPÉTENCES Ressources Humaines
RABAT T Assistant Administratif

Commerce
Comptabilité
Gestion
PÔLE
GESTION
ET COMMERCE
• Chargé d’Appui Commercial Bancaire
• Chargé de clientèle en Back office
• Chef de rayon grande distribution
FQ • Conseiller clientèle en banque
• E-Commerce
• Responsabilité Sociétale et environnementale des Entreprises (RSE)
Catégorie Secteur Date Année Les contenus de formation ont été actualisés en intégrant les évolutions techniques, la transformation digitale et la
MAT Nom et prénom Fonction Spécialité GRADE Échelle dimension du développement durable, conforment au nouveau modèle pédagogique.
Gestionnaire
Responsable
des ressources (
responsable de la a. Evolutions techniques :
pédagogique
ferme pedagogique )
Arboriculture fruitiere, • Nouvelles normes comptables
viticulture • Nouvelles mesures fiscales
Protection des
• Nouvelles techniques de contrôle de gestion
l'environnement
• Nouvelles techniques de la finance
Economie et • Nouvelles approches et techniques entrepreneuriales
gestion: ingenierie
18002 MANSSORI Maryam Formateur Formateur Agriculture
du developpement
Cadre.P 19 13/09/2021 2021 • Techniques d’audit comptable et financier
• Gestion de projet
• Gestion des ressources humaines
• Marketing digital
• Commerce électronique
PROJECTION
b. Digitalisation
Suite aux apports du nouveau modèle pédagogique, le secteur GC a modernisé ses dispositifs et ses offres de formation,
en mettant en exergue le digital comme composante-compétence principale et ce pour s’adapter aux exigences du
NOUVEAU MODÈLE PÉDAGOGIQUE marché du travail.
- Digitalisation des outils pédagogiques
- Digitalisation des contenus de formation
- Digitalisation des applications
Nos stagiaires seront amenés à acquérir plusieurs compétences dont le digital et ce à travers :
Conformément au nouveau modèle pédagogique de l’OFPPT, les cursus de formation du secteur GC, en
particulier des filières diplômantes, sont restructurés et actualisés en adoptant une nouvelle architecture 1. Maîtrise des fonctionnalités d’un ERP de gestion
étalée sur 5 semestres, structurée en deux cycles : tronc commun et spécialisation. Et ce pour privilégier la
polyvalence des profils.
Dans l’optique de rehausser la part des compétences (soft skills), les nouveaux programmes de formation, ont
visé un équilibre entre l’enseignement technique (70%) et les soft skills (30%), qui regroupent des compétences
linguistiques, comportementales et entrepreneuriales, ainsi qu’une une introduction à la culture et aux
techniques du numérique.
Ainsi et afin de mieux répondre aux besoins exprimés par les professionnels, les filières des niveaux Technicien
et Technicien spécialisé du secteurs GC, qui débouchent le plus vers des métiers du service et du front
office, ont vu leurs parcours prolongés à deux ans et demi au lieu de 2 ans. Et ce pour renforcer les cursus
particulièrement dans leurs composantes linguistiques, digitales et entrepreneuriales.
2. Filières Diplômantes : c- Développement Durable/RSE
Module Marketing Digital : Le stagiaire est à amener à acquérir les fondements du marketing digital et les Un Ensemble d’actions ont été prises dans le cadre du verdissement secteur
différents outils correspondants. Gestion et Commerce à savoir :
Module E-Commerce : Le stagiaire est à amener à acquérir les fondements du E-commerce et la vente en ligne
via les boutiques virtuelles.
Module Logiciel Sphinx : Le stagiaire est à amener à acquérir et maitriser les fonctions du logiciel et ses différents ► La nouvelle Offre de Formation du secteur Gestion et Commerce s’est adaptée aux évolutions pour tenir compte
composants correspondants. de la dimension développement durable / RSE tant dans les stratégies que dans les opérations quotidiennes
des entreprises. Ainsi, différents modules (voire des filières) sont conçus pour développer chez les stagiaires les
Module Statistiques : Le stagiaire est à amener à acquérir les fondements des statistiques descriptives et compétences en RSE et développement durable :
exploiter les logiciels correspondants.
- Management organisationnel : Démarche de management de la qualité
Module Logiciel de gestion commerciale et comptable : Le stagiaire est à amener à acquérir les fondements du
logiciel exploité dans la filière correspondante. - Droit commercial : droits du consommateur, concurrence loyale, …
Module E-Marketing : Le stagiaire est à amener à acquérir les fondements du E-Marketing et maîtriser le - Droit social : conditions de travail…
processus du marketing en ligne.
- Module RSE pour la filière Gestion des Entreprises option Ressources Humaines
Module Bureautique avancée : Le stagiaire est à amener à acquérir les fondements de la bureautique (Traitement
- Filière de FQ RSE pour former des gestionnaires RSE.
des textes, tableurs, les présentations graphiques…etc.) exploité dans la filière correspondante.
Module Entreprise Virtuelle :
Préparer les stagiaires du secteur de la gestion et du commerce aux réalités du monde de l’entreprise.
Permettre aux stagiaires de vivre une expérience ludique de gestion d’entreprise virtuelle dans un environnement qui
s’approche de la réalité du terrain (Learning by doing).
Permettre aux stagiaires de mettre en pratique et de compléter les connaissances acquises au cours de leur cursus
de formation
3. Filière formations Qualifiante :
FQ : E-Commerce : A l’issue de la formation, le stagiaire sera en mesure de :
- Développer un projet de commerce en ligne efficace
- Optimiser le référencement et la présence des produits en ligne
- Comparer et choisir les outils e-commerce (plateformes, développement sur mesure...)
- Développer un relationnel client : recrutement et fidélisation en ligne.
Secteur
Gestion et commerce
Filière : Gestion des entreprises Niveau : Technicien spécialisé
(Tronc Commun)

Le tronc commun Gestion des Entreprises donne aux stagiaires toutes les compétences nécessaires
pour découvrir le monde des metiers de gestion et du commerce, garantir sa polyvalence et infine
faciliter son choix de l’option professionnelle la plus compatible avec son profil. Arabe 20 0 20
Français 60 55 115
ORGANISATION DE LA FORMATION : Anglais technique 25 25 50
La durée de formation du tronc commun est étalée sur 2 semestre(s) ; Compétences comportementales 15 15 30
Métier et formation 30 0 30
■ Gestion des Entreprises option Commerce et Marketing
Droit fondamental 60 0 60
■ Gestion des Entreprises option Comptabilité et Finance
■ Gestion des Entreprises option Office Manager Management des organisations 90 0 90
■ Gestion des Entreprises option Ressources Humaines Comptabilité générale 1 120 0 120
Gestion électronique des données 40 0 40
Marketing 0 90 90
■ Etre titulaire du baccalauréat au moins ou équivalent ou avoir un diplôme de niveau Technicien, Comptabilité générale 2 0 70 70
■ Avoir au plus 30 ans au 1er Septembre 2022 ; Ecrits professionnels 0 60 60
■ Avoir au plus 33 ans au 1er Septembre 2022 pour les bénéficiaires du Système des Passerelles. Statistique 0 80 80
■ Branche(s) du Bac : Toutes branches ;
■ Aptitudes et qualités : Communication ; rigueur ; méthode ; sens de l’organisation ; discrétion ; Logiciel de Gestion Commerciale, Comptable 0 60 60
initiative ; autorité ; sens de responsabilité.
Secteur
RESSOURCES Gestion et commerce
FORMATIVES Filière : Gestion des entreprises Niveau : Technicien spécialisé
(option Comptabilité et Finance)
Le Technicien Spécialisé en Gestion des Entreprises Option Comptabilité et Finance, au sein des
Filière : Gestion des entreprises (Tronc Commun) 1ère année services administratifs, comptables et financiers des entreprises, autres organisations, ou des
cabinets comptables qui l’emploient : Organise et réalise la gestion des obligations comptables,
Manuel de Cours Guide des TP Manuel Formateur Manuel de Cours Guide des TP Manuel Formateur fiscales et sociales ; Analyser et justifier les comptes ; Participe à l’élaboration et à la communication
Module : M101 Module : M102 des informations financières et de gestion ; Contribue aux prévisions et à la préparation des décisions.
Métier et formation Droit fondamental

Manuel de Cours Guide des TP Manuel Formateur Manuel de Cours Guide des TP Manuel Formateur Tenir la comptabilité générale d’une entreprise ■ Réaliser les travaux de fin d’exercice et l’établissement
Module : M103
Module : M104 des états de synthèse ■ Elaborer les déclarations fiscales ■ Utiliser efficacement les TIC et des logiciels
Management des
Comptabilité générale de gestion ■ Procéder à la révision des comptes ■ Maîtriser la comptabilité approfondie ■ Analyser
organisations
la situation financière de l’entreprise ■ Participer aux opérations de consolidation du groupe selon
les normes comptables internationales ■ Calculer les coûts et les résultats analytiques ■ Etablir les
budgets et les tableaux de bord
Module : M105
Module : M106
Gestion électronique
des données
Marketing ORGANISATION DE LA FORMATION :

Comptabilité générale 2 Ecrits professionnels ÉVALUATION DE LA FORMATION :
Module : M110
Module : M109 ■ Examen de fin de formation.
Logiciel de Gestion
Statistique
Commerciale, Comptable
Après quelques années d’expérience et après avoir démontré ses compétences professionnelles, le
Technicien Spécialisé en Gestion des Entreprises Option Comptabilité et Finance se verra confier
des responsabilités plus importantes d’encadrement et de pilotage dans les divers départements de
l’entreprise. Il peut également prendre la responsabilité d’une PME. De même, il a plusieurs possibilités
d’évolution de carrière surtout vers des fonctions d’encadrement par promotion interne et par voie
de la formation continue. Il peut s’orienter vers des postes tels que : Chef Comptable ; Contrôleur de
Gestion ; Auditeur Financier ; Directeur Administratif et Financier
Secteur
Gestion et commerce
Filière : Gestion des entreprises Niveau : Technicien spécialisé Filière : Gestion des entreprises Niveau : Technicien spécialisé
(option Commerce et Marketing) (option Office Manager)

Le Technicien Spécialisé en Gestion des Entreprises Option Commerce et Marketing a un rôle moteur Au sein d’une entreprise, le Technicien Spécialisé en Gestion des Entreprises Option Office Manager
dans la pérennité de l’entreprise. Sa mission principale est de porter l’image de l’entreprise et fidéliser a pour mission essentielle d’assister le dirigeant de la structure et de le décharger de certaines
ses clients. Il est capable de mener toute action commerciale nécessaire à l’atteinte des objectifs de ses fonctions. Il est, en particulier, chargé de la gestion des opérations administratives et de la
fixés de la négociation à la vente d’une prestation en passant par un bon suivi commercial. Dans transmission des informations entre la direction et ses différents interlocuteurs internes (services,
un contexte fortement concurrentiel, Ce Technicien Spécialisé doit asseoir une bonne stratégie personnel) et externes (fournisseurs, banques...). Il rédige des synthèses et présente des rapports
commerciale Il doit avoir tous les outils lui permettant d’analyser le marché en vue d’anticiper les et des bilans. Selon la taille de l’entreprise qui l’emploie, il peut aussi prendre en charge la gestion
besoins de ses clients grâce à une veille concurrentielle bien menée. Qu’il s’agisse d’une activité de du budget (élaboration et suivi), s’occuper de la comptabilité, planifier et veiller à la mise en œuvre
vente locale, nationale ou à l’échelle international, ses qualifications lui offrent une grande capacité des projets qu’il supervise. Ses fonctions l’amènent à connaître parfaitement chaque service de son
d’adaptation à toute situation commerciale. entreprise et tous les rouages qui assurent son fonctionnement.

Analyser et prospecter l’environnement ■ Réaliser des opérations de ventes ■ Réaliser des Répondre à la clientèle par contact direct et par téléphone ■ Effectuer les tâches relatives à
négociations commerciales ■ Assurer le suivi opérationnel d’une gestion commerciale et/ou d’un l’organisation du bureau ■ Assurer le suivi de la correspondance ■ Produire des documents ■ Concevoir
secteur commercial ■ Parler une langue étrangère (Anglais…) ■ Utiliser les outils bureautiques, la présentation de documents écrits et virtuels ■ E ffectuer des opérations liées à la tenue de réunions
traitement de textes, tableurs, gestions des fichiers ■ Animer une équipe de vente ■ Gérer les et à la formation interne ■ Organiser des événements ■ Produire des données statistiques ■ Gérer
opérations d’import/export ■ Préparer les voyages d’études, les salons, les expositions ■ Etablir les des documents ■ Tenir la comptabilité générale d’une entreprise (manuelle et informatisée)
conditions générales de ventes et les contrats d’agents
Les évaluations des acquis sont organisées sous forme de : ■ Contrôles continus ;
■ Contrôles continus ; ■ Examens de fin de module ;
■ Examens de fin de module ; ■ Examen de fin de formation.
Après quelques années d’expérience et après avoir démontré ses compétences professionnelles,
Après quelques années d’expérience et après avoir démontré ses compétences professionnelles, le le Technicien Spécialisé en Gestion des Entreprises Option Office Manager se verra confier des
Technicien Spécialisé en Gestion des Entreprises Option Commerce se verra confier des responsabilités responsabilités plus importantes d’encadrement. Le Technicien Spécialisé en Gestion des Entreprises
plus importantes dans les directions commerciales ou de marketing. Option Office Manager peut évoluer vers un poste de secrétaire général, de responsable administratif
et financier ou de responsable des services généraux.
Secteur
Gestion et commerce
Filière : Gestion des entreprises Niveau : Technicien spécialisé Filière : Assistant administratif Niveau : Technicien
(option Ressources Humaines) (Tronc Commun)

Le Technicien Spécialisé en Gestion des Entreprises Option Ressources Humaines contribue à la mise Le tronc commun de la filière Assistant Administratif donne aux stagiaires les compétences nécessaires
en œuvre de la politique RH. Il est appelé à traiter soit partiellement, soit en totalité les données pour découvrir les métiers de gestion et du commerce, garantir sa polyvalence et faciliter son choix
relatives de la gestion du personnel. Ses activités principales : •Assister le responsable dans les de l’option professionnelle la plus compatible avec son profil.
opérations de recrutement ; •Participer à la gestion de la formation du personnel ; •Etablir la paie
du personnel ; •Renseigner les formulaires de déclaration fiscale et sociale ; •Participer au suivi
administratif du personnel… ORGANISATION DE LA FORMATION :
PROFIL CIBLE DE LA FORMATION : Le programme peut être dispensé en mode de formation résidentiel ou alterné ;
Tenir la comptabilité générale d’une entreprise ■ Utiliser efficacement les TIC et des logiciels de
gestion ■ Connaître les dispositifs législatifs et réglementaires relatifs aux conditions de travail, à OPTIONS DU TRONC COMMUN :
la santé et sécurité en milieu professionnel ■ Connaître les outils et les techniques de gestion RH ■
■ Assistant Administratif option Commerce
Connaître les techniques d’animation, d’organisation et de communication
■ Assistant Administratif option Comptabilité
■ Assistant Administratif option Gestion
La durée de formation de l’option est étalée sur 3 semestre(s) ; CONDITIONS D’ADMISSION :
■ Avoir achevé la 2ème année du baccalauréat ou avoir un diplôme de niveau Qualification, selon le
tableau de correspondance 2022/2023 ;
ÉVALUATION DE LA FORMATION : ■ Avoir au plus 30 ans au 1er Septembre 2022 ;
Les évaluations des acquis sont organisées sous forme de : ■ Branche(s) du Bac : Toutes branches ;
■ Contrôles continus ; ■ Aptitudes et qualités : Excellentes qualités en communication écrite et orale, afin de gérer de
■ Examens de fin de module ; manière autonome le courrier et les appels téléphoniques ; Précision, ordre et attention à l’égard
■ Examen de fin de formation. des détails ; Capacité d’organisation ; Capacité de gérer les priorités et respecter les échéances ;
Flexibilité opérationnelle et résolution des problèmes ; Patience et fiabilité.
Après quelques années d’expérience et après avoir démontré ses compétences professionnelles,
le Technicien Spécialisé en Gestion des Entreprises Option Ressources Humaines se verra confier Les évaluations des acquis sont organisées sous forme de :
des responsabilités plus importantes d’encadrement Il peut s’orienter vers des postes tels que : ■ Contrôles continus ;
Responsable ressources humaines Directeur ressources humaines. ■ Examens de fin de module.
Secteur
Gestion et commerce RESSOURCES
Filière : Assistant administratif Niveau : Technicien FORMATIVES
(Tronc Commun)
Module MHT S1 MHT S2 MHT Filière : Assistant administratif (Tronc Commun) 1ère année
Arabe 20 0 20
Français 60 55 115
Anglais technique 25 25 50 Métier et formation Introduction au droit
Culture et techniques avancées du numérique 40 0 40 Module : M103

Module : M104
Entreprise et son
Métiers et formation dans le secteur GC 30 0 30 Comptabilité générale
environnement
Introduction au droit 60 0 60
Entreprise et son environnement 70 0 70 Manuel de Cours Guide des TP Manuel Formateur Manuel de Cours Guide des TP Manuel Formateur
Comptabilité Générale : concepts de base et opérations courantes 130 0 130 Module : M105 Module : M106
Techniques d’accueil Gestion documentaire
Techniques d’accueil 30 0 30
Gestion documentaire 0 50 50
Techniques Quantitative de Gestion 0 90 90 Manuel de Cours Guide des TP Manuel Formateur Manuel de Cours Guide des TP Manuel Formateur
Module : M107
Module : M108
Marketing fondamental 0 90 90 Techniques Quantitative
Marketing fondamental
de Gestion
Ecrits professionnels 0 60 60
Logiciel comptable et commercial 0 60 60
Module : M110
Module : M109
Logiciel Sage
Ecrits professionnels (commerciale,
comptabilité)
Secteur
Gestion et commerce
Filière : Assistant administratif Niveau : Technicien Filière : Assistant administratif Niveau : Technicien
(option Gestion) (option Commerce)

L’assistant Administratif option Gestion exerce son activité dans les PME/PMI, les grandes entreprises L’assistant Administratif option Commerce intervient dans une démarche commerciale active et
publiques ou privées quels qu’en soient la taille, le secteur d’activité et le secteur économique. Dans qui dispose des compétences professionnelles nécessaires pour exercer les activités suivantes : la
l’exercice de son métier, l’assistant administratif option gestion constitue un relais entre son unité prospection, la négociation commerciale, la vente et la fidélisation de la clientèle, l’animation d’une
et les partenaires internes et externes, il facilite le travail des membres de son unité et il participe à surface de vente et les tâches de la gestion, dans le but de développer les ventes de l’entreprise. Ces
l’organisation pratique de son service. activités s’exercent dans toutes les entreprises industrielles, commerciales et de service de toutes tailles
afin de mettre à la disposition de la clientèle les produits/services correspondant à sa demande.

Assurer le suivi administratif des opérations commerciales, établir les devis, factures ■ Participer
à la gestion des stocks ■ Assurer le suivi administratif et financier du personnel ■ Contribuer au Utiliser les techniques de gestion ■ Utiliser les outils de la bureautique ■ Maîtriser les techniques
suivi juridique des obligations de la société ■ Tenir les tableaux de bord ■ Organiser un système de de vente ■ Appliquer les techniques d’organisation concernant le magasin ■ Gérer les stocks et les
classement ■ Participer à l’organisation ou à la réorganisation du service ■ Collationner des données approvisionnements du Magasin ■ Maîtriser les procédures d’enregistrement journalier des ventes ■
statistiques et les présenter ■ Présenter des documents (avec outils bureautiques) ■ Rédiger des Maîtriser l’arithmétique commerciale ■ Rédiger une correspondance commerciale arabe et française
écrits professionnels (courriers, notes de synthèse, comptes rendus) ■ Appliquer les principes de base en marketing et plus particulièrement en Marchandisage
ORGANISATION DE LA FORMATION : ORGANISATION DE LA FORMATION :

La durée de formation de l’option est étalée sur 3 semestre(s) ; La durée de formation de l’option est étalée sur 3 semestre(s) ;
Le programme peut être dispensé en mode de formation résidentiel ou alterné ; Le programme peut être dispensé en mode de formation résidentiel ou alterné ;
ÉVALUATION DE LA FORMATION : ÉVALUATION DE LA FORMATION :

Les évaluations des acquis sont organisées sous forme de : Les évaluations des acquis sont organisées sous forme de :
■ Contrôles continus ; ■ Contrôles continus ;
■ Examens de fin de module ; ■ Examens de fin de module ;
■ Examen de fin de formation. ■ Examen de fin de formation.
PERSPECTIVES PROFESSIONNELLES : PERSPECTIVES PROFESSIONNELLES :

Après quelques années d’expérience et après avoir démontré ses compétences professionnelles, Après quelques années d’expérience et après avoir démontré ses compétences professionnelles,
l’assistant administratif option Gestion peut évoluer vers le poste de l’office manager. l’assistant administratif option commerce se verra confier le poste de chef de secteur de vente, chef
de produit ou responsable d’une équipe de vendeurs. Il peut également évoluer vers les métiers de
la logistique.
Secteur
Gestion et commerce
Filière : Assistant administratif Niveau : Technicien Filière : Chargé de clientèle Niveau : Formation Technicien
Niveau : Qualifiante
(option Comptabilité) en Back office
L’assistant administratif option comptabilité dispose des compétences spécifiques lui permettant
d’effectuer la tenue des comptabilités, d’assurer la facturation, le suivi des achats ou des ventes et la Intermédiaire entre la direction, les clients et les commerciaux, le Chargé de Clientèle Back Office est
gestion des commande, à travers l’utilisation des logiciels spécialisés, d’établir la paie et les déclarations présent pour toutes les opérations qui précèdent, accompagnent et suivent une vente. Il supervise
sociales et fiscales courantes, de produire des états de synthèse annuels, de participer au contrôle toutes les opérations liées aux ventes (traitement des commandes, facturation, tenue du fichier
de gestion, d’organiser son travail et d’être en relation avec les différents partenaires de l’entreprise clients, délais de fabrication et de livraison…). •Le Chargé de Clientèle Back office peut également être
(clients, fournisseurs, personnel, administration…) amené à présenter à la clientèle les produits ou les services de son entreprise, répondre aux demandes
d’informations, participer aux réunions commerciales et même élaborer des offres et rédiger des
argumentaires. •Il assure donc le suivi et la gestion administrative du service commercial et participe
PROFIL CIBLE DE LA FORMATION : à la vente des produits de l’entreprise. •Enfin, le Chargé de Clientèle Back office est chargé de mettre
à jour régulièrement la base de données et de diffuser l’information commerciale.
Enregistrer les opérations en comptabilité et établir les situations périodiques ■ Réaliser les opérations
de fin d’exercice et établir les documents de synthèse ■ Etablir les déclarations fiscales, courantes et
annuelles ■ Préparer et établir les paies et déclarations sociales ■ Assurer la gestion de la trésorerie PROFIL CIBLE DE LA FORMATION :
et établir les budgets ■ Présenter et commenter les situations comptables et documents d’aide à
Appréhender le marketing et approche client; ■ Situer la démarche marketing par rapport à la
la gestion ■ Assurer le suivi administratif des opérations commerciales, établir les devis, factures ■
politique de l’entreprise; ■ Développer les compétences d’accueil physique et téléphonique; ■
Participer à la gestion des stocks ■ Assurer le suivi administratif et financier du personnel ■ Contribuer
Assurer l’administration des ventes; ■ Participer à l’organisation et au suivi de l’action commerciale; ■
au suivi juridique des obligations de la société.
Contribuer au développement et à la fidélisation de la clientèle; ■ Mener une négociation et réaliser
un acte de vente
La durée de formation de l’option est étalée sur 3 semestre(s) ; ORGANISATION DE LA FORMATION :

■A ptitudes et qualités : Connaissance solide de la langue française et connaissances de base en
■ Contrôles continus ; anglais.
■ Examens de fin de module ; ■ Modalités de sélection : Remplissage du dossier d’orientation, Présélection sur dossier
■ Examen de fin de formation. ■ Niveau scolaire minimum d’accès : 2ème Année du Baccalauréat.
PERSPECTIVES PROFESSIONNELLES : ÉVALUATION DE LA FORMATION :

Après quelques années d’expérience et après avoir démontré ses compétences professionnelles, Les évaluations des acquis sont organisées sous forme de :
l’assistant administratif option comptabilité peut prendre la responsabilité de la comptabilité au ■ Contrôles continus ;
niveau d’une PME ou seconder le chef comptable dans les grandes structures. Il peut également ■ Examens de fin de module ;
s’installer pour son propre compte en créant un bureau fiduciaire et obtenir le titre de comptable ■ Examen de fin de formation.
agréé.
Secteur
Gestion et commerce
Filière : Chargé de clientèle Niveau : Formation Qualifiante Filière : Chargé d’Appui Niveau : Formation Qualifiante
en Back office Commercial Bancaire
PERSPECTIVES PROFESSIONNELLES : DESCRIPTION GÉNÉRALE :

Après quelques années d’expérience, le Chargé de Clientèle Back Office a d’importantes possibilités Le Chargé d’Appui Commercial Bancaire effectue les opérations courantes de guichet en accord
d’évolution de carrière. Cette évolution peut être facilitée dans le cadre de nombreux dispositifs de avec les règles et consignes de sécurité des biens et des personnes. Ses principales activités sont :
formation continue. Ainsi il peut évoluer vers les emplois suivants : •Chargé de Clientèle Front Office ; •Gérer la relation de la clientèle détenant un compte sur carnet uniquement •Équiper cette clientèle
•Conseiller clientèle ; •Chef des ventes ; •Directeur commercial… en produits monétique et bancassurance •Créer des opportunités commerciales pour les chargés
de clientèle pour la souscription aux produits bancaires. •Commercialiser et traiter les opérations
cartes prépayées •Constituer une base de données prospection sur la GRC à travers les clients de
RÉPARTITION HORAIRE : passage •Informer le client sur l’offre Produits •Traiter les opérations de guichet et d’arrière guichet
•Réalisation des travaux de fin de journée comptables…
Communication écrite et orale en langue française 120 0 120 PROFIL CIBLE DE LA FORMATION :
Anglais professionnel 70 0 70 Développer les capacités de communication et de travail en équipe ; ■ Acquérir une meilleure
Soft skills 70 0 70 connaissance de l’univers économique et juridique des métiers du banquier pour une meilleure
compréhension des enjeux actuels ; ■ Assurer la gestion administrative et le suivi des comptes des
L’entreprise et son environnement 50 0 50 clients ; ■ Analyser les situations financières de la clientèle ; ■ Mesurer les risques et définir des
Droit commercial 50 0 50 solutions de financement et d’assurance adaptées à la situation patrimoniale et fiscale des personnes
pour les demandes de financement, placements ; ■ Proposer des crédits, des placements ou des
Informatique et traitement des données 60 0 60 produits d’épargne ; ■ Identifier les besoins et attentes du Client, pour proposer une offre sur mesure
Les documents commerciaux 30 0 30 et personnalisée ; ■ Acquérir les techniques de la finance islamique afin de proposer des produits et
services financiers en conformité avec la charia ■ Réaliser un acte de vente.
Techniques de recouvrement des créances 30 0 30
Les bases de la statistique et de la comptabilité générale 0 70 70
Pratique du logiciel de gestion commerciale 0 40 40
Marketing 0 70 70
Techniques d'accueil physique et téléphonique 0 30 30
Technique de vente et de négociation 0 50 50
■A ptitudes et qualités : Sens de l’accueil et de l’écoute ; la flexibilité ; Capacité à travailler en équipe ;
Stage en entreprises 0 0 160 Avoir la fibre commerciale ;
Esprit d'initiative et d'entreprise 0 60 60 ■ Modalités de sélection : Remplissage du dossier d’orientation, Réussite aux tests d’admission.
■ Niveau scolaire minimum d’accès : Etre titulaire du baccalauréat au moins ou équivalent ou avoir
un diplôme de niveau Technicien.
Secteur
Gestion et commerce
Filière : Chargé d’Appui Niveau : Formation Qualifiante Filière : Chef de Rayon Niveau : Formation Qualifiante
Commercial Bancaire Grande Distribution
ÉVALUATION DE LA FORMATION : DESCRIPTION GÉNÉRALE :

Les évaluations des acquis sont organisées sous forme de : Le chef de rayon grande distribution est chargé essentiellement de : -Gérer le rayon : négocier avec
■ Contrôles continus ; les fournisseurs, assurer son approvisionnement, gérer les stocks, présenter et valoriser les produits,
■ Examens de fin de module ; optimiser les ressources et faire évoluer la rentabilité des produits ; -Manager efficacement son
■ Examen de fin de formation. équipe ; -Mettre en œuvre les actions nécessaires pour répondre aux attentes des clients et assurer
leur satisfaction. La fonction précitée exige des qualifications multiples qui couvrent notamment le
métier de la gestion du rayon dans un magasin, la qualité de service et la gestion de la relation client,
PERSPECTIVES PROFESSIONNELLES : et le coaching de son équipe
Les titulaires d’un diplôme de niveau bac +2 sont souvent affectés à ce poste pour faire leurs premières
armes dans la banque. Après quelques années, ils peuvent devenir conseillers de clientèle puis PROFIL CIBLE DE LA FORMATION :
responsables d’agence.
Maîtriser l’univers de la grande distribution; ■ Maîtriser le marketing de la grande distribution; ■
Maîtriser l’accueil et la relation client; ■ Maîtriser les techniques de négociation; ■ Maîtriser la gestion
RÉPARTITION HORAIRE : des flux, des stocks et de la rentabilité; ■ Maîtriser les techniques du Merchandising; ■ Maîtriser
l’organisation de son temps et de ses activités; ■ Maîtriser le management des équipes.
Techniques de communication et écrits professionnels 50 0 50 ORGANISATION DE LA FORMATION :
Anglais professionnel 40 0 40 La durée de formation est étalée sur 10 mois.
Mathématiques financières et comptabilité bancaire 40 0 40
Fiscalités des produits et services bancaires 25 0 25 CONDITIONS D’ADMISSION :
Risques opérationnels 25 0 25 ■A ptitudes et qualités : Connaissances de base en français ; Bonne présentation ; Connaissance
Esprit d'initiative et d'entreprise 0 60 60 suffisante des outils de la bureautique ;
■ Modalités de sélection : Remplissage du dossier d’orientation, Présélection sur dossier ;
Les moyens de paiement et produits bancaires 40 0 40 ■ Niveau scolaire minimum d’accès : Bac+2.
Gestion de la relation client 40 0 40
Techniques d'accueil physique et téléphonique 30 0 30 ÉVALUATION DE LA FORMATION :
Techniques de vente 40 0 40 Les évaluations des acquis sont organisées sous forme de :
Projet de fin de formation et stages en milieu professionnel 0 0 240 ■ Contrôles continus ;
Environnement et réglementation bancaire 25 0 25 ■ Examen de fin de formation.
La Loi 09-08 et code déontologique 25 0 25
Le devoir de vigilance et lutte anti blanchiment 25 0 25
Gestion des comptes 30 0 30
Réglementation des changes 25 0 25
Secteur
Gestion et commerce
Filière : Chef de Rayon Niveau : Formation Qualifiante Filière : Conseiller Clientèle Niveau : Formation Qualifiante
Grande Distribution en Banque

Les lauréats de la présente formation sont prédestinés, en première priorité, à des emplois dans des Le titulaire du Certificat Conseiller de Clientèle en banque exerce une fonction commerciale et
fonctions de chef de rayon auprès des enseignes de grande distribution ou des magasins spécialisés. technique dans un établissement du secteur bancaire et financier, sur le marché des particuliers. À ce
Néanmoins, les compétences qu’ils sont appelées à développer leur permettent également de travailler titre, il est en contact régulier avec des clients appartenant essentiellement au segment de clientèle
auprès des différents intervenants dans le secteur de la distribution en général au Maroc ou bien de dit « grand public ». L’activité principale du Conseiller de clientèle consiste à commercialiser l’offre de
changer de secteur d’activité en capitalisant sur leurs compétences transversales. Après une courte produits et services de son établissement en informant et conseillant la clientèle dont il a la charge.
phase d’adaptation aux postes de travail, destinée essentiellement à la maîtrise des procédures et
des systèmes d’information spécifiques à leurs employeurs, les lauréats pourront traiter, de manière
performante, l’ensemble des missions et activités qui leur sont assignées. PROFIL CIBLE DE LA FORMATION :
Développer les capacités de communication et de travail en équipe ; ■ Acquérir une meilleure
RÉPARTITION HORAIRE : connaissance de l’univers économique et juridique des métiers du banquier pour une meilleure
compréhension des enjeux actuels ; ■ Assurer la gestion administrative et le suivi des comptes des
clients ; ■ Analyser les situations financières de la clientèle ; ■ Mesurer les risques et définir des
Module MHT S1 MHT S2 MHT solutions de financement et d’assurance adaptées à la situation patrimoniale et fiscale des personnes
Comptabilité 0 60 60 pour les demandes de financement, placements ; ■ Proposer des crédits, des placements ou des
produits d’épargne ; ■ Monter des dossiers de demande de financement ; ■ Acquérir les techniques
Techniques de négociation 30 0 30 de la finance islamique afin de proposer des produits et services financiers en conformité avec la
Bureautique 0 60 60 charia ; ■ Appréhender les spécificités du marketing bancaire ; ■ Identifier les besoins et attentes du
Client, pour proposer une offre sur mesure et personnalisée.
Stage en entreprise 0 0 180
Communication professionnelle 0 90 90
Esprit d'initiative et d'entreprise 0 60 60
Gestion des flux, des stocks et de la rentabilité 120 0 120
Management des équipes 0 60 60
Merchandising 120 0 120
■A ptitudes et qualités : Maîtrise de la langue française ; Etre dynamique ; Avoir le sens du relationnel ;
Démarche sécurité 30 0 30 ■ Modalités de sélection : Remplissage du dossier d’orientation, Réussite aux tests d’admission.
Protection de l'environnement 0 30 30 ■ Niveau scolaire minimum d’accès : Bac+3.
Marketing de la grande distribution 60 0 60

Univers de la grande distribution 30 0 30 Les évaluations des acquis sont organisées sous forme de :
Démarche qualité 30 0 30 ■ Examens de fin de module ;
Gérer ses activités et organiser son temps 30 0 30 ■ Examen de fin de formation.
Accueil et relation client 30 0 30
Secteur
Gestion et commerce
Filière : Conseiller Clientèle Niveau : Formation Qualifiante Filière : E-Commerce Niveau : Formation Qualifiante
en Banque
Spécialiste du commerce électronique transfrontalier, il a la responsabilité du développement des
PERSPECTIVES PROFESSIONNELLES : ventes de l’enseigne ou de la boutique en ligne à travers le site e-commerce de son entreprise, sa
présence sur les réseaux sociaux ou le relai sur d’autres plates formes marchandes. Il est à la croisée
Le Conseiller de Clientèle en Banque a d’importantes possibilités d’évolution de carrière dans le des métiers du web (technique), du marketing et de la vente à l’aide des différents logiciels dédiés au
secteur ; Ainsi, il peut évoluer vers d’autres segments de clientèle tels que les entreprises ou vers des commerce électronique transfrontalier.
fonctions de responsabilités managériales. Aussi, il peut évoluer dans un cadre plus large du secteur
financier (banques, assurances et leurs intermédiaires). Cette évolution peut être facilitée dans le PROFIL CIBLE DE LA FORMATION :
cadre de nombreux dispositifs de formation continue. -Responsable commercial dans le secteur
financier ; -Chef d’agence bancaire ; -Directeur de réseaux d’agences. Développer un projet de commerce en ligne efficace; ■ Optimiser le référencement et la présence
des produits en ligne; ■ Comparer et choisir les outils e-commerce (plateformes, développement sur
mesure...); ■ Développer un relationnel client : recrutement et fidélisation en ligne.
Module MHT S1 MHT S2 MHT La durée de formation est étalée sur 4 mois.
Anglais professionnel 40 0 40
Techniques de communication et écrits professionnels 50 0 50
■A ptitudes et qualités : Rigoureux ; avoir une aisance relationnelle ; avoir le goût du challenge ;
Esprit d'initiative et d'entreprise 0 60 60 maîtriser le digital et les réseaux sociaux.
Techniques d'accueil physique et téléphonique 30 0 30 ■ Modalités de sélection : Remplissage du dossier d’orientation, Présélection sur dossier, Entretien
après présélection, Réussite aux tests d’admission.
Gestion de la relation client 0 35 35 ■ Niveau scolaire minimum d’accès : Bac+2.
Marketing bancaire et approche client 0 30 30
Techniques de vente 0 40 40
Techniques de recouvrement 25 0 25
Les moyens de paiement et produits bancaires 40 0 40
Fiscalités des produits et services bancaires 25 0 25
Risques Opérationnels 25 0 25 Après quelques années d’expérience et après avoir démontré ses compétences professionnelles, le
lauréat peut accéder aux postes de : -Responsable du site, -Responsable produits en ligne, -Assistant
Analyse financière et Rentabilité bancaire 30 0 30 chef de projet, -Chef de clientèle marketing en ligne, …
Mathématiques financières et comptabilité bancaire 40 0 40
Projet de fin de formation et stages en milieu professionnel 0 0 240
La loi 09-08 et code déontologique 25 0 25
Stage ou projet de fin de formation 0 0 120
Réglementation des changes et les moyens de paiement à l'International 25 0 25 Pratique du logiciel 150 0 150
Gestion des comptes 30 0 30 Marketing CET et CRM 30 0 30
Environnement et réglementation bancaire 25 0 25 Introduction au Commerce Électronique Transfrontalier (CET) 20 0 20
Paiement de commerce électronique transfrontalier 30 0 30
Le devoir de vigilance et lutte anti-blanchiment 25 0 25 Livraison de commerce électronique transfrontalier 15 0 15
Lancement des produits CET 30 0 30
les plateformes CET et Gestion de la boutique de commerce électronique 45 0 45
RABAT
Digital / Offshoring
PÔLE
DIGITAL /
OFFSHORING
Un technicien spécialisé en Digital & Offshoring est un professionnel responsable de tenir compte des
spécificités de l’affichage des applications sur les différents outils. Il intervient, généralement pour le
compte de Sociétés de Services et d’Ingénierie Informatiques, dans de nombreux domaines applicatifs
(industrie, gestion, finances, services…).
En amont, il est réceptif aux attentes du client, il étudie le cahier des charges, les capacités de
l’environnement technique et les contraintes du système de production du client.
En aval, il participe à la mise en exploitation et au support technique de l’application et systèmes.

OFFRE DU SECTEUR
DIGITAL ET INTELLIGENCE ARTIFICIELLE
Applications Mobiles
Développement
Applications RV/RA
Digital
Web Full Stack
CITÉ DES MÉTIERS ET COMPÉTENCES Digital Design

UI Designer
UX Designer
RABAT TS
Cyber sécurité
IOT
Infrastructure Digitale
Cloud Computing
Systèmes et Réseaux
PÔLE
DIGITAL /
Assistant Data Analyst
Intelligence Artificielle Developpeur Chatbots
Data Steward
OFFSHORING
• Community manager
• Cycle de découverte du numérique
• Développement d’Applications - Python
• Développement d’Applications Web et Mobiles (Open source)
FQ •
•
Growth Hacker
Installateur fibre optique
• Management de projets Digitaux
• Testeur de solutions digitales
• Web Marketer
MAT Nom et prénom Fonction

Catégorie Secteur
Spécialité GRADE Échelle
Date Année Le Digital en Tant que secteur de formation
Gestionnaire La nouvelle offre de formation dans les métiers du Digital et IA vise à doter les jeunes marocains des compétences les
Responsable
des ressources ( plus demandées dans le marché de travail à l’échelle nationale et régionale, contribuant ainsi au développement du
pédagogique
responsable de la pays et à l’amélioration de la compétitivité de son économie.
ferme pedagogique )
Arboriculture fruitiere, Issue de plusieurs ateliers d’analyse, commissions sectorielles auxquels ont contribué les fédérations des professionnels
17888 YAHIA Loubna Formateur Formateur Agriculture oleiculture et Cadre.P 19 04/08/2021 2021 du secteur, la nouvelle offre introduit pour la première fois des technologies et compétences récentes telles que :
viticulture
- Les applications mobiles et hybrides ;
Protection des
17880 EL BARDI Asmae Formateur Formateur Agriculture plantes et de Cadre.P 19 02/08/2021 2021 - Webmarketing ;
l'environnement
17910 OUTCHAAIBT Jamal Formateur Formateur Agriculture Horticulture Cadre.P 19 23/08/2021 2021 - Les applications immersives en RV/RA ;
Economie et
- DevOps ;
gestion: ingenierie
du developpement
- Virtualisation des environnements ;
- Cloud ;
- Cybersécurit ;
-Internet des Objets (IoT) ;
-UI/UX design ;
- Big Data ;
PROJECTION - Et autres outils de l’IA.
Cette nouvelle offre, après la création de 52 nouvelles filières, la restructuration de 6 filières, résulte finalement en
NOUVEAU MODÈLE PÉDAGOGIQUE

66 filière dont 13 parcours diplômants TS, 20 formations qualifiantes (Reskilling), 32 formation qualifiantes de courtes
durées (Upskilling) et 1 Baccalauréat Professionnel.
Les formations diplômantes sont regroupées en quatre troncs communs :
1. Le Développement Digital, projetant sur 3 options :
-Développement Web Fullstack ;
-Applications Mobiles ;
-et Application de Réalité Virtuelle et Augmentée.
2. L’infrastructure Digitale, qui contient 4 options :
-Cloud computing ;
-Cybersécurité ;
-Internet des Objets (IoT) ;
-en plus de l’option Systèmes & Réseaux.
3. Le Design Digital, avec deux options :
-Design des Interfaces Utilisateur (UI Designer) ;
-et le Design de l’expérience Utilisateur (UX Designer).
4. L’intelligence Artificielle, offrant 4 options :
-Développeur Big Data ;
-Assistant Data Analyst ;
-Développeur d’agents conversationnels (Chatbots) ;
-et le Data Steward.
L’offre en formation qualifiante comprend plusieurs métiers dont :
Le Digital Learning
-Web Maketer ;
L’inclusion du digital dans le processus d’apprentissage est une directive de la nouvelle feuille de route de l’OFPPT.
-Community Manager ; L’objectif est d’améliorer la qualité des parcours pédagogiques et de garantir une réactivité pour répondre aux besoins
réels d’un marché d’emploi en perpétuel changement
-Growth Hacker ;
Dans cette optique, la formation professionnelle à l’OFPPT connait aujourd’hui une profonde mutation d’un modèle
-Bureauticien Certifié ; exclusivement présentiel, vers un modèle de blended Learning avec une forte digitalisation des contenus, des
méthodes et des processus pédagogiques.
-Développeur d’Applications en Python ;
L’OFPPT s’est positionnée dans la première ligne de cette transformation digitale, à travers :
-Testeur de solutions digitales ;
- La mise en place d’une stratégie de digitalisation de la formation ;
-Développement e-Commerce ;
- La mise en place des solutions e-learning pour les différents secteurs de formations dispensées ;
-Développement JEE ;
- La scénarisation et le développement des contenus digitaux de la formation ;
-Développement .Net ;
- La préservation du patrimoine immatériel des différents Centres de Développement des Compétences.
-Développement Web et Mobiles (Open source) ;
Ainsi, le digital learning est déployé sous différents aspects :
-Management de Projet Digital ;
-Administrateur de Bases de Données ;

1- Plateformes E-learning :
-Installateur de fibre optique ;
-Spécialist Réseaux Certifié ; 1.1. OFPPT ACADEMY :

-Informatique décisionnelle (Business intelligence) ; Une plateforme à caractère global qui regroupe les contenus de formation de tous les secteurs.
-Cycle de Découverte du Numérique ; Caractéristiques :
-et le Cycle de Découverte de l’Intelligence Artificielle. - Intégration des manuels de cours, des manuels de formateur et des guides travaux pratiques ;
Le mode hybride adopté au sein du dispositif de l’OFPPT exige de manière générale l’utilisation accrue et optimale du - Développement de l’autonomie et de l’interactivité des stagiaires ;
digital pour un apprentissage centré sur l’apprenant.
- Accès par profil d’utilisateur (Stagiaire-Formateur, Directeur d’établissement, Directeur Régional) ;
A fortiori, le secteur Digital & Intelligence Artificielle amplifie ce processus de digitalisation de la formation à l’égard
de ses stagiaires en leur offrant : - Authentification SSO ;
- Un outil de gestion d’apprentissage LMS répondant aux fonctionnalités exigées pour le blended-learning, telles - + 400 Vidéos intégrées ;
que les classes virtuelles, les outils collaboratifs, la planification opérationnelle affinée au niveau de chaque groupe
de formation, la gamification des parcours, la compatibilité multi-support, le partage des documents, les activités - + 461 Modules scénarisés.
d’ancrage mémoriel, l’évaluation et les tableaux de bord personnalisés pour les différents rôles d’utilisateurs ;
1.2. OFPPT LANGUES (ALTISSIA) :
-
Une médiatisation et développement du contenu pédagogique avec des méthodes expositives, applicatives et
collaboratives ; Plateforme E-learning d’apprentissage des langues étrangères, elle offre à chaque stagiaire un programme
personnalisé, édité suite aux résultats du test du niveau administré au début de son parcours ; en plus d’un accès à
- Une familiarisation avec les concepts innovants, ludiques et attrayants de la pédagogie active. une multitude modules linguistiques techniques et professionnels.
La scénarisation adoptée dans le secteur Digital & IA vise une exploitation maximale des technologies de l’information Objectifs :
et de la communication pour l’enseignement regroupant un ensemble d’outils conçus et utilisés pour produire, traiter,
entreposer, échanger, classer, retrouver et lire des documents numériques. Le stagiaire devient un élément actif et - Accroître le temps de formation consacré aux langues en hors classe (asynchrone) ;
central dans le processus de son apprentissage à travers :
- Certifier les compétences des stagiaires en langues étrangères ;
- Accès au contenu pédagogique multimédia, hautement interactif respectant les standards e-learning, et disponible
en mode online et offline ; - Renforcer l’employabilité des lauréats de la formation professionnelle en les dotant de compétences communicatives
et langagières appropriées aux situations de la vie quotidienne.
- Accès aux quizz, serious games et QCM favorisant l’auto-évaluation ;
Caractéristiques :
- Partage de documents et accès aux outils collaboratifs favorisant le travail en groupe et par projet ;
- Vidéos intégrées pour optimiser l’apprentissage ;
- Mise en place de classes virtuelles permettant au stagiaire de participer à la réalisation de ses propres travaux
pratiques tout en enrichissant leurs contenus ; - Contenus pédagogiques harmonisés ;
- Concept de la classe inversée favorisant l’autonomie et la prise d’initiative chez le stagiaire ; - Un outil adaptatif d’évaluation de niveau dans 3 langues ;
- Accès au support technique répondant à toute anomalie ou problème d’accès à la plateforme. - Solution de remédiation orthographique automatisée.
- Préparation des équipements hardware et les softwares nécessaires au bon déroulement de la formation.
1.3. OFPPT AUTOMOBILE (ELECTUDE) 1.5. La plateforme EON XR
Elle permet de remplacer les outils d’apprentissage passifs et statiques par un système basé sur l’interactivité et la Grâce à EON-XR, les formateurs et autres utilisateurs sont en mesure de créer des leçons de réalité augmentée et de
dynamique. Elle assiste et évalue les stagiaires lorsqu’ils découvrent le « comment et pourquoi » des systèmes, des réalité virtuelle interactives et immersives sans avoir besoin de codage ou de connaissances technologiques avancées.
composants, et du fonctionnement des véhicules modernes. Les leçons peuvent ensuite être distribuées aux stagiaires, pour être consommées sur des appareils courants allant
des smartphones aux ordinateurs portables en passant par les casques accessibles au public.
Caractéristiques :
Objectifs :
- + 1000 activités et questionnaires
- Pour les CDCs :
- + 1500 modules
- La création de contenus e-learning à base de réalité virtuelle.
- Photos graphiques réalistes
- La formation des formateurs à travers les réunions spatiales.
- Apprentissage ludique
- Pour les EFP (industriel, santé…), les formateurs assureront à travers cette plateforme :
- Simulateur de gestion des moteurs
- La formation des stagiaires sur les supports créés.
1. Pour les formateurs
- La création de supports ou mini-projets avec leurs stagiaires.
- Réduction des temps de Travaux Pratiques de 15 à 20%.
Caractéristiques :
- Enrichissement des cours par l’utilisation des simulateurs.
- Création de cours en réalité virtuelle 3D, augmentée, et des visites virtuelles 360° personnalisés ;
- Outil de mesure pour évaluer en temps réels la progression des stagiaires.
- Interactivité permettant une meilleure assimilation des démonstrations ;
- Outil de diffusion des supports de cours élaborés par les formateurs eux-mêmes.
- Possibilité de partager les cours avec des multitudes d’utilisateurs de la plateforme ;
2. Pour le stagiaire
- Accès à la plateforme via des tablettes ou smartphones, PC, Mac et casques de VR/AR ;
- Travaux pratiques à domicile, à son rythme, par l’utilisation des simulateurs via Internet.
- Possibilité de créer des réunions virtuelles autour du même objet avec différents intervenants dans différents lieux.
- Meilleure familiarisation avec les outils et instruments de mesures de la réparation automobile, sans risque de dégâts.
- Rigueur dans la préparation et la révision des cours avec autodiscipline et liberté de l’emploi du temps.
1.4. OFPPT DIGITAL (WEBFORCE LIFE)

Plateforme de formation à distance, simple, ergonomique, user-centric, innovante, responsive et totalement orienté
sur l’apprentissage. Les stagiaires peuvent se former à partir de n’importe quel endroit et à partir de n’importe quel
appareil en ligne.
Caractéristiques :
Secteur
Digital et intelligence artificielle
Filière : Développement Digital Niveau : Technicien spécialisé
(Tronc Commun)

Le tronc commun en Développement Digital est une étape importante pour acquérir les bases
nécessaires à l’étude, la conception, la construction, le développement, la mise au point, la maintenance
et à l’amélioration des logiciels, des applications et des sites web. Au cours de cette étape, qui dure Arabe 20 0 20
une année de formation professionnelle, les stagiaires suivent une formation qui a la vocation de
Français 60 55 115
répondre à deux types de compétences : - Compétences transversales : Les langues , l’entrepreneuriat,
Compétences comportementales et sociales, Culture et techniques avancées du numérique. Anglais technique 25 25 50
- Compétences techniques : Acquérir les bases de l’algorithmique, Programmer en Orienté Objet ,
Développer des sites web statiques, Programmer en JavaScript ,,, etc
ORGANISATION DE LA FORMATION : Culture et techniques avancées du numérique 40 0 40

Métier et formation en développement digital 15 0 15
Le programme peut être dispensé en mode de formation résidentiel ou alterné ; Les bases de l'algorithmique 120 0 120
Programmation Orienté Objet 120 0 120
OPTIONS DU TRONC COMMUN : Sites Web statiques 110 0 110
■ Développement Digital option Applications Mobiles Programmation JavaScript 0 110 110

■ Développement Digital option Applications RV/RA Manipulation des bases de données 0 100 100
■ Développement Digital option Web Full Stack
Sites Web dynamiques 0 120 120
Sécurité des systèmes d'information 0 45 45
■ Branche(s) du Bac : Sciences,Techniques scientifiques ;
■ Aptitudes et qualités : Sens des responsabilités; de l’organisation et de la discipline; Capacités
d’analyse et de synthèse; Sens du service; Esprit d’initiative; Curiosité pour les nouvelles technologies
de l’information.
Secteur
RESSOURCES Digital et intelligence artificielle
FORMATIVES Filière : Développement Digital Niveau : Technicien spécialisé
(option Applications Mobiles)
Le développeur Mobile effectue la réalisation et le développement d’une application Mobile ou site
Web, en créant des algorithmes qui répondent à différents problèmes de traitement et de création
Filière : Développement Digital (Tronc Commun) 1ère année des interfaces. Il peut aider le chef de projet dans la rédaction des cahiers des charges techniques
en apportant sa vision technique des technologies et fournir des maquettages de l’application. Il
Manuel de Cours Manuel Formateur Manuel de Cours Guide des TP Manuel Formateur
est responsable du code qu’il produit en termes de qualité (commentaires, style, structure ...). Il est
Module : M102
Module : M101 capable d’apporter une assistance technique à distance en s’adaptant au niveau de connaissance
Acquérir les bases
Métier et formation
de l’algorithmique
de ses interlocuteurs (Designer, testeur, rédacteur, chef de projet). Il analyse les incidents liés aux
applications Mobiles en se basant sur les logs ou des interfaces de monitoring mis en place par le
projet. Le Développeur Mobile est capable de corriger les incidents en rédigeant des correctifs avec le
langage de programmation adapté à l’application (ex :Javascript, TypeScript, Dart, CSS, Kotlin, Swift
...). Il met en place les différents types de tests unitaires ainsi que des tests fonctionnels d’interface
Manuel de Cours Guide des TP Manuel Formateur Manuel de Cours Guide des TP Manuel Formateur à l’aide d’outils tels que Selenium, AppiumetBrowerStack.Il peut contribuer aux développements du
Module : M103 Module : M104 backend (exemple: modifier la trame générée par un web-service qui communique avec le front-end).
Programmer en Orienté Développer des sites web
Objet statiques
Acquérir les bases de développement Android ■ Programmer en KOTLIN ■ Découvrir la gestion de
projet ■ S’initier aux composants et modèle d’une application Android ■ Développer des interfaces
Manuel de Cours Guide des TP Manuel Formateur Manuel de Cours Guide des TP Manuel Formateur utilisateurs sous Android ■ Elaborer une application Android sécurisée ■ Découvrir les bases de
Module : M105 Module : M106 développement des applications IOS ■ Découvrir les bases de développement multiplateforme
Programmation Manipuler des bases
JavaScript de données

Développer des sites web S’initier à la sécurité des ÉVALUATION DE LA FORMATION :
dynamiques systèmes d’information
Analyste d’applications; Analyste d’études; Analyste programmeur; Chargé(e) d’études informatiques;
Développeur d’applications informatiques; Développeur d’applications mobiles; Technicien
développement –exploitation; Développeur Web Responsive; Informaticien d’études; Programmeur
d’applications; Responsable des services applicatifs; Technicien d’études informatiques.
Secteur
Filière : Développement Digital Niveau : Technicien spécialisé Filière : Développement Digital Niveau : Technicien spécialisé
(option Applications RV/RA) (option Web Full Stack)

Le Technicien Spécialisé en développement RV/RA développe des solutions innovantes, de nouvelles Un technicien spécialisé en Développement digital – option Full Stack est un professionnel capable de
fonctionnalités dans l’environnement 3D (algorithmes) à l’aide d’outils spécifiques (casques de réalité réaliser des tâches à n’importe quel niveau technique de la pile des différentes couches qui constituent
virtuelle ou de réalité augmentée, lunettes de réalité augmentée, gants numériques, capteurs de une application informatique ou un site web. Il intervient, généralement pour le compte de Sociétés
mouvement, interfaces à retour d’efforts, etc.) dans le respect du cahier des charges fonctionnel. de Services et d’Ingénierie Informatiques, dans de nombreux domaines applicatifs (industrie, gestion,
Il imagine les éléments graphiques de l’interface, rédige les spécifications détaillées et déploie les finances, services…). En amont, il est réceptif aux attentes du client, il étudie le cahier des charges,
solutions. Il assure par ailleurs la définition et le contrôle des procédures, des protocoles d’essais, de les capacités de l’environnement technique et les contraintes du système de production du client. En
tests ou de validation des systèmes. Il teste les solutions et contribue à l’analyse et à la correction aval, il participe à la mise en exploitation et au support technique de l’application et systèmes.
des anomalies détectées. Il effectue aussi une veille technologique, accompagne les services
commerciaux pour faire des démonstrations, participe à des groupes de réflexion internes pour
développer et promouvoir les nouvelles technologies. Le Technicien Spécialisé en développement PROFIL CIBLE DE LA FORMATION :
RV/RA est tenu d’être rigoureux et précis. Il a le souci de l’esthétique et du design dans la conception
Préparer un projet web ■ Adopter l’approche agile ■ Gérer les données ■ Développer en front-end ■
et l’implémentation des interfaces, ce qui nécessite le goût du détail et une certaine organisation.
Développer en back-end ■ Créer une application Cloud native
Il n’a cependant pas à sa charge la responsabilité de la conception globale de l’application RV/RA,
et il est dans l’obligation de faire valider ses choix par sa hiérarchie. La conception de la structure
applicative incombe à l’architecte ou à l’ingénieur en développement des applications RV/RA. ORGANISATION DE LA FORMATION :
PROFIL CIBLE DE LA FORMATION : Le programme peut être dispensé en mode de formation résidentiel ou alterné ;
Découvrir les fondamentaux de la RV/RA ■ Maîtriser le langage C ■ Découvrir les outils de conception
2D et 3D ■ Maîtriser le moteur 3D Unity ■ Tester une application ■ Maîtriser le moteur 3D Unreal ■ ÉVALUATION DE LA FORMATION :
Concevoir des applications RV/RA
ORGANISATION DE LA FORMATION : ■ Examens de fin de module ;
ÉVALUATION DE LA FORMATION : Après quelques années d’expériences réussies, le développeur Full Stack peut évoluer vers de diverses
fonctions, selon ses aptitudes et motivations : Expert technique : Concepteur-Réalisateur, Architecte
logiciel, … Expert métier : Analyste, Responsable d’application,… Encadrement : Chef de projet Il
peut également travailler en free-lance ou comme consultant, du fait de sa capacité à connaître les
métiers de développeur front et développeur back.
Développeur Gameplay ( jeu vidéo) - Développeur Unity - Développeur Unreal.
Secteur
Filière : Digital Design Niveau : Technicien spécialisé
(Tronc Commun)

Le tronc commun en Digital Design permet aux stagiaires d’acquérir des connaissances solides sur la
création des designs numériques pour des projets multimédias et graphiques, y compris des sites Web,
des applications mobiles, de la publicité, des animations, des courriels, des médias sociaux, des jeux Arabe 20 0 20
vidéos et des écrans interactifs tout en anticipant la manière dont les utilisateurs interagissent avec
Français 60 55 115
l’interface. Au cours de cette étape, qui dure une année de formation professionnelle, les stagiaires
suivent une formation qui a la vocation de répondre à deux types de compétences : - compétences Anglais technique 25 25 50
transversales :Les langues ,l’entrepreneuriat, Compétences comportementales et sociales, Culture
et techniques avancées du numérique. - compétences techniques : Identifier les enjeux digitaux
chez l’utilisateur , Exploiter les règles du graphisme dans les solutions digitales , Analyser le contexte Entrepreneuriat-PIE 1 40 32 72
professionnel d’un projet d’UX / UI Design , Développer une veille graphique et utilisateurs ,,,etc Culture et techniques avancées du numérique 40 0 40
Métier et formation en digital design 15 0 15
Enjeux digitaux chez l’utilisateur 60 0 60
La durée de formation du tronc commun est étalée sur 2 semestre(s) ; Règles du graphisme dans les solutions digitales 105 0 105
Contexte d’un projet UX/UI Design 90 0 90
Veille graphique 65 25 90
Concepts de l’UX/UI Design 0 120 120
■ Digital Design option UI Designer
■ Digital Design option UX Designer Logiciels de modélisation graphique 0 120 120
Création et utilisation d’interactions digitales 0 105 105
■ Branche(s) du Bac : Sciences,Techniques scientifiques ;
■ Aptitudes et qualités : Sens des responsabilités; de l’organisation et de la discipline; Capacités
d’analyse et de synthèse; Sens du service; Esprit d’initiative; Curiosité pour les nouvelles technologies
de l’information.
Secteur
RESSOURCES Digital et intelligence artificielle
FORMATIVES Filière : Digital Design Niveau : Technicien spécialisé
(option UI Designer)
Le technicien spécialisé UI Designer (Designer de l’interface utilisateur) est un professionnel chargé
du Design graphique de l’interface d’un site web, d’une plateforme, d’une application, d’un logiciel, ou
Filière : Digital Design (Tronc Commun) 1ère année de toute interface digitale. Anticipant la manière dont les utilisateurs interagissent avec l’interface,
l’UI Designer produit tout ce qui se rapporte à l’environnement graphique de l’interface allant de la
disposition de l’écran jusqu’à l’intégration d’animation. Il se charge de toutes les étapes du design
Module : M102
Module : M101 graphique. Son travail consiste à organiser les éléments visuels de manière à produire un contenu
Identifier les enjeux
digitaux chez l’utilisateur
esthétique et fonctionnel sur la base de normes techniques.

Créer une identité visuelle afin d’améliorer l’interface utilisateur ■ Adapter une charte graphique au
Module : M103
Module : M104
web tout en prenant en considération les codes de l’identité de la marque ■ Maquetter les interfaces
Exploiter les règles du Analyser le contexte de la solution en se basant sur le travail de l’UX Designer ■ Créer un Design fonctionnel pour rendre
graphisme dans les professionnel d’un projet la navigation plus intuitive et plus fluide ■ Analyser l’existant du projet ■ Assurer le déroulement de la
solutions digitales d’UX-UI Design
conception de l’interface ■ Créer un Design cohérent ■ Tester le Design final
Réalisation d’une veille Concepts de l’UX/UI
graphique Design
Logiciels de modélisation Création et utilisation
graphique d’interactions digitales
Après quelques années d’expériences réussies, le Technicien Spécialisé en UI Designer peut évoluer
vers des fonctions diverses telles que : - UI Designer senior : l’UI Designer doit pouvoir être autonome
dans son travail et n’a pas forcément besoin d’être supervisé ; - Lead UI designer : nécessite de savoir
gérer une équipe d’UI Designer et de prendre des décisions pour le projet ; - Directeur de projets /
responsable de projet : nécessite des compétences en gestion de projets et d’équipe.
Secteur
Filière : Digital Design Niveau : Technicien spécialisé Filière : Infrastructure Digitale Niveau : Technicien spécialisé
(option UX Designer) (Tronc Commun)

Le technicien spécialisé UX Designer (design de l’expérience utilisateur) est un professionnel chargé Le tronc commun en infrastructure digitale permet aux stagiaires de concevoir, administrer, optimiser,
de l’expérience utilisateur d’un site web, d’une plateforme, d’une application, ou de toute interface et sécuriser des architectures et infrastructures IT. Au cours de cette étape, qui dure une année de
digitale. Il se concentre sur la conception d’un produit spécifiquement pensé pour les utilisateurs. formation professionnelle, les stagiaires suivent une formation qui a la vocation de répondre à deux
Son rôle est de faire le lien entre la marque et l’utilisateur. L’UX Designer optimise le parcours et types de compétences : - compétences transversales :Les langues , l’entrepreneuriat, Compétences
l’expérience des utilisateurs avec une plateforme et permet à ces derniers d’accéder à un parcours comportementales et sociales, Culture et techniques avancées du numérique. - Compétences
adapté et fonctionnel. Il anticipe les frustrations possibles lors de la navigation et doit prendre en techniques : Comprendre les enjeux d’un système d’information , Concevoir un réseau informatique ,
compte tous les critères d’accessibilité, de visibilité et de simplicité nécessaire à l’utilisabilité du site Maîtriser le fonctionnement d’un système d’exploitation , Gérer une infrastructure virtualisée ,,, etc
par l’utilisateur. Il entre dans un rôle stratégique.
Analyser l’existant ■ Elaborer le profil des utilisateurs ■ Créer le storytelling dont le but est de générer Le programme peut être dispensé en mode de formation résidentiel ou alterné ;
l’émotion chez l’internaute ■ Apporter une réponse technique aux besoins en conformité avec l’image
de la marque ■ Tester la solution ■ Livrer le Design de l’expérience utilisateur
ORGANISATION DE LA FORMATION : ■ infrastructure digitale option Cyber sécurité

■ infrastructure digitale option IOT
La durée de formation de l’option est étalée sur 2 semestre(s) ; ■ infrastructure digitale option Cloud Computing
Le programme peut être dispensé en mode de formation résidentiel ou alterné ; ■ infrastructure digitale option Systèmes et Réseaux

Les évaluations des acquis sont organisées sous forme de : ■ Etre titulaire du baccalauréat au moins ou équivalent ou avoir un diplôme de niveau Technicien,
■ Contrôles continus ; selon le tableau de correspondance 2022/2023 ;
■ Examens de fin de module ; ■ Avoir au plus 30 ans au 1er Septembre 2022 ;
■ Examen de fin de formation. ■ Avoir au plus 33 ans au 1er Septembre 2022 pour les bénéficiaires du Système des Passerelles.
■ Branche(s) du Bac : Sciences,Techniques scientifiques,Bac pro Maintenance Informatique et
Réseaux ;
PERSPECTIVES PROFESSIONNELLES : ■ Aptitudes et qualités : Sens des responsabilités; de l’organisation et de la discipline ; Capacités
d’analyse et de synthèse ; Sens du service ; Esprit d’initiative ; Curiosité pour les nouvelles technologies
Après quelques années d’expériences réussies, le Technicien Spécialisé en UX Designer peut également
de l’information.
se spécialiser dans un domaine spécifique de l’UX : - Chef de projet Digital ; - Head of Experience
Design ; - UX Designer senior ; - Lead UX designer ; - UX Design Manager ; - Architecte d’information.
Secteur
Digital et intelligence artificielle RESSOURCES
Filière : Infrastructure Digitale Niveau : Technicien spécialisé FORMATIVES
(Tronc Commun)

Arabe 20 0 20 Filière : Inf rastructure Digitale (Tronc Commun) 1ère année
Français 60 55 115 Manuel de Cours Manuel Formateur Manuel de Cours Guide des TP Manuel Formateur
Module : M102
Anglais technique 25 25 50 Module : M101
Comprendre les
Métier et formation enjeux d’un système
Compétences comportementales 15 15 30 d’information
Métier et formation en infrastructure digital 15 0 15 Manuel de Cours Guide des TP Manuel Formateur Manuel de Cours Guide des TP Manuel Formateur
Module : M104
Les enjeux d'un système d'information 52,5 22,5 75 Module : M103
Maîtriser le
Concevoir un réseau
fonctionnement d’un
Conception d'un réseau informatique 120 0 120 informatique
système d’exploitation
Fonctionnement du système d'exploitation 135 0 135
Gestion de l'infrastructure virtualisée 32,5 87,5 120
Automatisation des tâches d'administration 0 120 120
Sécurité des systèmes d'information 0 75 75 Module : M105 Module : M106

Gérer une infrastructure Automatiser les tâches
Processus et outils de veille technologique 0 45 45 virtualisée d’administration

Sécuriser un système Développer une veille
d’information technologique
Secteur
Filière : Infrastructure Digitale Niveau : Technicien spécialisé Filière : Infrastructure Digitale Niveau : Technicien spécialisé
(option Cloud Computing) (option Systèmes et Réseaux)

Après avoir participé à l’analyse des projets clients avec les chefs de projets, le technicien spécialisé en Après avoir participé à l’analyse des projets clients avec les chefs de projets, le technicien spécialisé
Cloud Computing assiste et répond aux besoins clients conformément aux spécifications techniques, en Systèmes et Réseaux assiste et répond aux besoins clients conformément aux spécifications
en installant les systèmes d’exploitation et en déployant les applications nécessaires à l’hébergement techniques, en installant les systèmes d’exploitation et en déployant les solutions nécessaires au
des plateformes. Il est capable d’apporter une assistance technique à distance en s’adaptant au fonctionnement d’un système d’information. Il est capable d’apporter une assistance technique à
niveau de connaissance de ses interlocuteurs. Il teste et contrôle l’ensemble de la configuration puis distance en s’adaptant au niveau de connaissance de ses interlocuteurs. Il teste et contrôle l’ensemble
il documente la solution mise en place pour la transmettre en phase exploitation. Un technicien de la configuration puis il documente la solution mise en place pour la transmettre en phase exploitation.
spécialisé en Cloud Computing met en place et garantit le fonctionnement technique des services Un technicien spécialisé en Système et Réseaux met en place et garantit le fonctionnement technique
déployés sur le Cloud, et contribue aux supports et à la maintenance de l’infrastructure sur le Cloud. des services réseaux déployés, et contribue aux supports et à la maintenance de l’infrastructure
Il n’a cependant pas à sa charge la responsabilité de la conception de l’architecture du Cloud. Elle Digitale. Il n’a cependant pas à sa charge la responsabilité de la conception de l’architecture d’une
incombe à l’architecte ou l’ingénieur Cloud Computing. infrastructure digitale. Elle incombe à l’architecte ou l’ingénieur Systèmes et Réseaux.

Comprendre l’architecture Cloud ■ Explorer un environnement Cloud propriétaire en ligne public Mettre en place d’une infrastructure réseaux ■ Administrer un environnement Linux ■ Administrer
■ Implémenter un environnement Cloud avec une solution libre ■ Administrer un environnement un environnement Windows ■ Administrer un environnement cloud ■ Sécuriser une infrastructure
Cloud propriétaire en ligne public ■ Sécuriser un environnement Cloud propriétaire en ligne public digitale ■ Découvrir les enjeux de la technologie SDN ■ Gérer un projet d’infrastructure digitale
■ Gouverner les données dans le Cloud ■ Établir une stratégie de maintien d’un SI dans un Cloud
propriétaire en ligne public
ORGANISATION DE LA FORMATION : La durée de formation de l’option est étalée sur 2 semestre(s) ;

ÉVALUATION DE LA FORMATION : Les évaluations des acquis sont organisées sous forme de :
Les évaluations des acquis sont organisées sous forme de : ■ Examens de fin de module ;
■ Contrôles continus ; ■ Examen de fin de formation.
PERSPECTIVES PROFESSIONNELLES : - Administrateur Réseaux et Systèmes ; - Technicien informatique ; - Responsable de parc informatique ;
- Technicien réseau informatique ; - Technicien support IT ; - Technicien support informatique; - Chef
- Technicien support infrastructure Cloud ; - Administrateur infrastructure Cloud; - Chef de projet ; - d’équipe technique (Technical team lead) ; - Chef de projet ; - Expert technique ; - Architecte IT ; -
Responsable d’équipe ; - Directeur technique. Directeur technique.
Secteur
Filière : Infrastructure Digitale Niveau : Technicien spécialisé Filière : Infrastructure Digitale Niveau : Technicien spécialisé
(option IOT) (option Cyber sécurité)

Le Technicien Spécialisé en Infrastructure digitale Option : IoT intervient sur les différentes étapes Le Technicien en cybersécurité analyse la vulnérabilité du système et les risques liés à la sécurité des
de conception, de réalisation, de supervision et d’intégration des solutions IoT, utilisant différents données pour mettre en place un processus de protection. Il teste et contrôle l’ensemble de la configuration
systèmes embarqués pour connecter différents dispositifs (devices) sous différentes plateformes puis il documente la solution mise en place pour la transmettre en phase d’exploitation. Un Technicien
matériellescomme RASPBERRY Pi, ARDUINO ou REDBOARD, tout en tenant compte des contraintes en cybersécurité met en place et garantit le fonctionnement technique des processus de sécurité et de
d’énergie et de sécurité du réseau de capteur. prévention déployés (cryptologie, pare-feu…). Il analyse les malwares et traque les virus. Il contribue aux
supports et à la maintenance des systèmes de protection. Il maîtrise également l’infrastructure digitale
afin de répondre aux besoins clients conformément aux spécifications techniques, en installant les
PROFIL CIBLE DE LA FORMATION : systèmes d’exploitation et en déployant les applications nécessaires à l’hébergement des plateformes. Il
est capable d’apporter une assistance technique à distance en s’adaptant au niveau de connaissance de
Connecter un objet dans un système IoT ■ Intégrer les Technologies et les protocoles IoT ■ Assurer
ses interlocuteurs. Il saura faire preuve de méthode et de rigueur pour organiser son action auprès du
la sécurité d’un système IoT ■ Gérer les données d’un système IoT ■ Implémenter des solutions IoT ■
client. Le Technicien en cybersécurité communique régulièrement avec les interlocuteurs du projet. Il a
Superviser un réseau IoT
un sens de l’écoute et de la reformulation, il fait preuve d’un esprit d’analyse et de synthèse pour définir
les priorités de son champ d’action. La discrétion fait partie de ses principales qualités ainsi qu’une
ORGANISATION DE LA FORMATION : grande agilité. En effet, il peut être amené à avoir des amplitudes horaires de travail importantes, ce
qui peut provoquer un burn-out. Le Technicien en cybersécurité intègre un écosystème dans lequel on
La durée de formation de l’option est étalée sur 2 semestre(s) ; retrouve le chef de projet, le client ou le chef d’équipe. Un Technicien en cybersécurité contribue à la
Le programme peut être dispensé en mode de formation résidentiel ou alterné ; sensibilisation des utilisateurs sur la sécurité des données et systèmes d’information. Il n’a cependant
pas à sa charge la responsabilité de la conception de l’architecture des processus de sécurité. Elle
incombe à l’architecte ou l’ingénieur cybersécurité.
Les évaluations des acquis sont organisées sous forme de : PROFIL CIBLE DE LA FORMATION :
■ Examens de fin de module ; Comprendre la cybersécurité ■ Appliquer les méthodologies des tests d’intrusions ■ Identifier
■ Examen de fin de formation. les vulnérabilités liées aux risques informatiques ■ Analyser les attaques et les incidents liés à la
cybersécurité ■ Assurer le durcissement de la sécurité du système d’information ■ Maîtriser les
méthodes d’investigation numérique ■ Appliquer des stratégies en matière de gestion des risques
Après quelques années d’expériences réussies, le Technicien Spécialisé en Infrastructure digitale
Option : IoT, peut évoluer vers des fonctions d’encadrement ou d’expertise technique. La durée de formation de l’option est étalée sur 2 semestre(s) ;
- Technicien en cybersécurité ; - Pentesteur (Détecteur de vulnérabilité) ; - Évaluateur de la sécurité
des technologies de l’information ; - Développeur de solutions de sécurité ; - Intégrateur de solutions
de sécurité ; - Consultant en support sécurité; - Responsable sécurité ; - InfoSec directeur ; - Solution
expert Cybersécurité ; - Ingénieur Cybersécurité ; - Architecte Cybersécurité.
Secteur
Filière : Intelligence Artificielle Niveau : Technicien spécialisé Filière : Intelligence Artificielle Niveau : Technicien spécialisé
(Tronc Commun) (option Assistant Data Analyst)

Le tronc commun en Intelligence Artificielle vise à doter les stagiares en compétences fortes sur les L’option « Assistant Data Analyst » de la filière diplômante de la filière «Intelligence Artificielle» vise à
techniques, méthodes et langages utilisés dans l’Intelligence Artificielle tout en se basant sur des former des stagiaires qui seront en mesures d’assister aux opérations liées à l’extraction, l’analyse et
connaissances en mathématiques et informatique. Au cours de cette étape, qui dure une année de l’interprétation des données afin que l’entreprise puisse en tirer des améliorations business.
formation professionnelle, les stagiaires suivent une formation qui a la vocation de répondre à deux
types de compétences : - Compétences transversales. - Compétences techniques.
ORGANISATION DE LA FORMATION : Comprendre la structure des bases de données afin de collecter les données pertinentes et répondre
aux demandes des opérationnels ■ Définir, en collaboration avec les équipes métiers, les dashboards
La durée de formation du tronc commun est étalée sur 2 semestre(s) ; et les indicateurs à créer ■ Participer à la collecte et la transformation des données pour alimenter le
Le programme peut être dispensé en mode de formation résidentiel ou alterné ; datawarehouse ■ Participer à la conception et le développement des tableaux de bords à destination
des équipes et de la direction ■ Contrôler la qualité et assurer la fiabilité des données ■ Définir
et construire des indicateurs/tableaux de bord performants, attractifs et lisibles, en liaison avec les
OPTIONS DU TRONC COMMUN : différentes équipes ■ Aider les équipes opérationnelles à analyser les données en construisant des
présentations de chiffres intelligibles
■ Intelligence Artificielle option Assistant Data Analyst
■ Intelligence Artificielle option Développeur Chatbots
■ Intelligence Artificielle option Data Steward ORGANISATION DE LA FORMATION :
■ Intelligence Artificielle option Développement Big Data
■ Etre titulaire du baccalauréat au moins ou équivalent ou avoir un diplôme de niveau Technicien, ÉVALUATION DE LA FORMATION :
■ Avoir au plus 30 ans au 1er Septembre 2022 ; Les évaluations des acquis sont organisées sous forme de :
■ Avoir au plus 33 ans au 1er Septembre 2022 pour les bénéficiaires du Système des Passerelles. ■ Contrôles continus ;
■ Branche(s) du Bac : Sciences ; ■ Examens de fin de module ;
■ Aptitudes et qualités : Esprit d’analyse et de bonnes facultés de raisonnement logiques ; Bonne ■ Examen de fin de formation.
aptitude à la communication ; Avoir des capacités d’écoute ; Ouverture d’esprit ; Avoir une bonne
perception visuelle et auditive.
ÉVALUATION DE LA FORMATION : Data Analyst - Data Scientist - Développeur IA.

Secteur
Filière : Intelligence Artificielle Niveau : Technicien spécialisé Filière : Intelligence Artificielle Niveau : Technicien spécialisé
(option Data Steward) (option Développeur Chatbots)

L’option « Data Steward » de la filière diplômante « Intelligence Artificielle » vise à former des stagiaires L’option «Développeur Chatbots» de la filiére diplômante «Intelligence Artificielle» vise à former des
qui seront en mesures de cordonner, gouverner, organiser et gérer les données. Ils assureront stagiaires qui seront en mesures de développer des interfaces homme machine ou encore dialogueurs.
également la qualité et la sécurité de la data dans une organisation. Ces derniers s’agissent d’un système informatique dont le rôle est d’interagir avec les utilisateurs
afin de répondre à leurs demandes et interrogations les plus courantes. Le Développeur Chatbots
permettra aux organisations d’automatiser une grande partie de leur relation clients ou leur système
PROFIL CIBLE DE LA FORMATION : de gestion des connaissances.
Maîtriser des technologies du Big Data permettant le traitement et la manipulation de données ; ■
Traiter et manipuler les données ■ Connaitre les solutions de bases de données (SQL, NoSQL…) ■ Avoir PROFIL CIBLE DE LA FORMATION :
des expertises sur le stockage des données ■ Sécuriser les données ■ Connaître les méthodologies
agiles. Analyser et interpréter un cahier des charges ■ Rédiger les spécifications techniques ■ Développer
des chatbots from Scratch ■ Développer des Chatbots en utilisant les APIs ■ Maîtrisrer le Natural
Language Processing (NLP)
Les évaluations des acquis sont organisées sous forme de : ÉVALUATION DE LA FORMATION :
■ Examens de fin de module ; Les évaluations des acquis sont organisées sous forme de :
■ Examen de fin de formation. ■ Contrôles continus ;
Développeur Big Data - Data Analyst - Data Scientist - Développeur IA. PERSPECTIVES PROFESSIONNELLES :
Data Scientist - Data Analyst - Développeur IA.
Secteur
Filière : Testeur de solutions Niveau : Formation Qualifiante
digitales
DESCRIPTION GÉNÉRALE : PERSPECTIVES PROFESSIONNELLES :

Le testeur de solutions logicielles repère et relève les défauts et les bugs dans un logiciel ou une Après avoir acquis de l’expérience, les personnes démontrant la capacité et la volonté d’apprendre
application informatique avant sa livraison. Il exécute des composants logiciels manuellement ou peuvent évoluer vers les profils suivants : - Implémentation et exécution des tests : Testeur Junior ->
automatiquement pour identifier les erreurs, les lacunes ou les exigences manquantes par rapport aux Testeur Confirmé -> Analyste de test -> Analyste de test confirmé -> Analyste sénior ; - Pilotage des
exigences réelles. La formation est effectuée en mode résidentiel et ne dépasse pas 9 mois. tests : Coordinateurs de tests -> Test Lead -> Test Manager. Selon leur potentiel, avec l’expérience et
une formation complémentaire appropriée, ces personnes peuvent également accéder à des postes
d’Expert Test ou Business Analyst. Elles peuvent gérer une TRA ou créer leur cabinet de consulting et
PROFIL CIBLE DE LA FORMATION : de Testing des solutions IT. Les testeurs peuvent s’orienter vers une spécialisation en automatisation
des tests. Les possibilités d’évolution sont les suivantes : - Vers l’automatisation : Automatiste de test
Planifier les tests ■ Écrire les tests, exécuter et évaluer les résultats tout en respectant les normes
-> Automatiste de test confirmé -> gérer une équipe d’automatisation des tests.
et les délais ■ S’assurer que le produit logiciel correspond pleinement au cahier des charges et
aux besoins métiers avant d’être mis à disposition des utilisateurs finaux ■ Évaluer la qualité des
développements réalisés au travers la mise en place de tests fonctionnels ou non fonctionnels ■ RÉPARTITION HORAIRE :
Intervenir sur les différents niveaux de test (tests unitaires, test d’intégration, test de régression …)
en étroite collaboration avec les équipes de développement ■ Vérifier qu’une application répond
aux exigences et est exempte de défaut ■ Contribuer à améliorer la qualité d’une application ■
Exécuter différents types (fonctionnel, non fonctionnel) et niveau de tests (intégration, performance, Esprit d'initiative et d'entreprise 60 0 60
régression, maintenance) ■ Réduire les risques de dysfonctionnement ■ Automatiser les tests de
Français 60 0 60
non-régression
Conduite de processus de test 0 60 60
ORGANISATION DE LA FORMATION : Planification des tests 50 0 50

Conception des tests 60 0 60
Bases de données 0 65 65
CONDITIONS D’ADMISSION : Veille technologique 0 25 25

Environnements d'exécution des tests 0 65 65
■A ptitudes et qualités : Avoir l’esprit d’analyse - Patience - Rigueur - Gérer le stress - Bon relationnel
- Communication - Travail en équipe - Motivation et curiosité. Automatisation des tests logiciels 0 70 70
■ Modalités de sélection : Remplissage du dossier d’orientation, Entretien après présélection
Logiciels de gestion des tests 0 40 40
■ Niveau scolaire minimum d’accès : Bac+2.
Exécution des tests 0 50 50
ÉVALUATION DE LA FORMATION : Techniques de bases de la programmation 90 0 90

Gestion du temps 40 0 40
■ Contrôles continus ; Anglais technique 30 0 30
Gestion des documents 30 0 30
Secteur
Filière : Installateur fibre Niveau : Formation Qualifiante
optique

L’installateur de fibre optique est un professionnel capable d’endosser les responsabilités liées au Après quelques années d’expérience réussie, l’installateur de fibre optique peut évoluer, en fonction de
déploiement de la fibre optique depuis l’opérateur (NRO) jusqu’aux logements des particuliers, ou des ses aptitudes et motivations vers ces types de métiers : - Chef de projet ; - Chef d’équipe ; - Responsable
locaux à usage professionnel. Ces responsabilités comprennent l’installation, la pose, le raccordement, le backoffice qui s’occupe de la gestion et du suivi d’une équipe d’installateurs ; - Responsable d’activité.
fusionnement et les tests de la fibre optique. Il doit naturellement manier les équipements et outillages
de travail sur la fibre optique que ce soit en amant dans la phase « transport » ou en aval dans la phase
intervention chez le client aussi bien au niveau des logements de particuliers que des locaux à usage RÉPARTITION HORAIRE :
professionnel. La formation est effectuée en mode résidentiel et ne dépasse pas 9 mois.
PROFIL CIBLE DE LA FORMATION : Esprit d'initiative et d'entreprise 30 0 30

Raccordement de la liaison d'un réseau de « Transport » FTTH 60 0 60
Poser et tirer le câble ■ Confectionner les connecteurs, les prises terminales optiques, le point de
branchement ou boitier d’étage ■ Souder une fibre optique ■ Raccorder le point d’aboutement, les Intégration au milieu de travail 0 0 160
fibres dans un tiroir optique client ■ Vérifier les liaisons optiques réalisées ■ Tester les performances
Raccordement du client final 0 40 40
d’une fibre optique ■ Effectuer les contrôles par photométrie et les mesures avec un réflectomètre
■ Connaître et appliquer l’ensemble des règles de sécurité Notions générales sur la fibre optique et réseaux optiques 100 0 100
Intervention SAV 0 30 30
ORGANISATION DE LA FORMATION : Préparation des travaux d’installation 20 0 20
La durée de formation est étalée sur 6 mois. Veille technologique FTTH 0 20 20
Epissurage, fusion, raccordement et contrôle d’une liaison optique 40 0 40
CONDITIONS D’ADMISSION : Raccordement de la liaison d'un réseau de « Distribution + Verticalité » FTTH 40 0 40
■A ptitudes et qualités : - Esprit de synthèse - Grosse capacité d’abstraction - Aptitude au travail en Sécurité de travail, hygiène et environnement 20 0 20
équipe - Très bonne communication orale et écrite en français - Bon niveau d’anglais - Rigueur,
Compétences comportementales et social 0 40 40
réactivité - Capacité à prendre du recul - Etre pragmatique - Autonomie - Respect des délais -
Respect des normes de sécurité. Français 60 0 60
■ Modalités de sélection : Remplissage du dossier d’orientation, Entretien après présélection
■ Niveau scolaire minimum d’accès : Etre titulaire du baccalauréat au moins ou équivalent.
Secteur
Filière : Cycle de découverte Niveau : Formation Qualifiante Filière : Community manager Niveau : Formation Qualifiante
du numérique

Cycle de découverte du numérique est une filière qualifiante permettant à l’apprenant de développer Le community manager est un professionnel chargé d’alimenter le site Internet de l’entreprise,
ses compétences numériques sur divers domaines tels que la maitrise des outils de communication les réseaux sociaux et blogs de contenus éditoriaux, d’animer les échanges entre internautes (les
et collaboration, la création du contenu numérique , l’utilisation professionnelle des réseaux sociaux, communautés) afin de développer l’image et la notoriété de sa société sur le web. La formation est
la sensibilisation à la sécurité des données et la protection de la vie privée, la représentation visuelle effectuée en mode résidentiel et ne dépasse pas 9 mois.
de l’information, le développement de la citoyenneté électronique (droits et risque du numériques,
éthique, accès aux services publics en utilisant la digitalisation).
Participer au développement de la stratégie de communication web ■ Mettre en ligne du contenu
Stocker, gérer et organiser les données et le contenu numérique; ■ Interagir, communiquer et éditorial (contenu rédactionnel, newsletter, etc.) ■ Développer la communication sur les réseaux
collaborer grâce aux technologies numériques tout en étant conscient de la diversité culturelle sociaux ■ Créer, gérer et animer une communauté sur les réseaux sociaux : créer des groupes,
et générationnelle; ■ Créer et éditer le contenu numérique; ■ Protéger les appareils, le contenu favoriser les échanges, fédérer et fidéliser les internautes autour d’une communauté conviviale
et les données personnelles dans les environnements numériques; ■ Identifier les besoins et les (clients, bloggeurs, etc.) ■ Modérer les commentaires et contributions des internautes. ■ Veiller à la
problèmes, et résoudre les situations problématiques dans les environnements numériques; ■ Utiliser e-réputation : assurer une veille sur le web, être à l’écoute des échos et de la réputation de la société
professionnellement les réseaux sociaux; ■ Développer sa réputation électronique. ou de ces services ■ Effectuer de la veille technologique : être en charge de détecter les nouveaux
outils ou nouveaux médias sociaux sur lesquels la structure aurait intérêt à se positionner
CONDITIONS D’ADMISSION : La durée de formation est étalée sur 7 mois.
■ Aptitudes et qualités : Communication - Bon relationnel - Motivation et curiosité

■ Modalités de sélection : Remplissage du dossier d’orientation,Présélection sur dossier CONDITIONS D’ADMISSION :
■A ptitudes et qualités : Sens de l’écoute, sens du contact, empathie, bonne dimension relationnelle
ÉVALUATION DE LA FORMATION : - Curiosité intellectuelle, très bonne culture générale - Autonomie, diplomatie, rigueur - Qualités
rédactionnelles - Goût prononcé pour les nouveaux médias, les réseaux sociaux et bien sûr le
Les évaluations des acquis sont organisées sous forme de : numérique - Compréhension des enjeux économiques de l’entreprise et de ses pouvoirs
■ Contrôles continus ; ■ Examens de fin de module ; ■ Examen de fin de formation. ■ Modalités de sélection : Remplissage du dossier d’orientation,Présélection sur dossier,Entretien
après présélection
PERSPECTIVES PROFESSIONNELLES : ■ Niveau scolaire minimum d’accès : 2ème Année du Baccalauréat ;
Le spécialiste de la filière cycle de découverte du numérique sera en mesure de développer ses ■ Autres Conditions : BAC +2 en économie, commerce, marketing, sciences ou techniques ou NIV BAC
compétences numériques qui va lui permettre par la suite d’évoluer facilement dans son domaine avec 3 ans d’expériences professionnelles dans le domaine plus Tests de présélection.
d’activité.
RÉPARTITION HORAIRE : ÉVALUATION DE LA FORMATION :

Environnement numérique 90 0 90
Traitement de l'information et des données 90 0 90
Création du contenu numérique 90 0 90
Communication et collaboration 60 0 60
Sécurité des données 30 0 30
Secteur
Filière : Community manager Niveau : Formation Qualifiante Filière : Développement Niveau : Formation Qualifiante
d’Applications - Python

Le community manager peut évoluer dans plusieurs domaines, notamment la publicité ou encore Un développeur d’applications Python est un spécialiste du langage Python, ce langage est en
l’e-commerce. À terme, il/elle peut prétendre à des fonctions de chef de projet en communication pleine évolution et croissance, il s’est développé ces dernières années à une vitesse vertigineuse,
numérique ou tout autre poste à responsabilités dans les médias sociaux. par conséquent, le développeur d’applications Python a pour rôle de développer des scripts pour
les serveurs d’application, administration système, réseaux, les scripts, il peut également réaliser un
certain nombre de programmes pour les routines de déploiement, d’intégration etc… Le développeur
RÉPARTITION HORAIRE : d’application Python peut travailler dans plusieurs secteurs d’activités, ayant des compétences
transverses, on le retrouve également dans l’industrie, aéronautique, automobile et imagerie. Véritable
Module MHT S1 MHT S2 MHT professionnel des différents langages informatiques, le développeur d’application Python se doit aussi
d’être un excellent analyste et doit être en mesure d’exécuter des scripts sur l’analyse de données. La
Français 45 45 90 formation est effectuée en mode résidentiel et ne dépasse pas 9 mois.
Esprit d'initiative et d'entreprise 60 0 60 PROFIL CIBLE DE LA FORMATION :
Compétences comportementales et social (ex Soft Skills) 0 30 30 Participer à l’élaboration d’un cahier des charges ■ Développer le code en Python d’un projet ■
Techniques de bases du marketing digital 45 0 45 Manipuler les bases de données ■ Préparer l’environnement de développement ■ Utiliser Git pour
la gestion et déploiement un projet Python ■ Effectuer la veille technologique
Gestion de projet adaptée 50 0 50
Conception de projet de communication sur les médias sociaux 70 0 70
Logiciels du community management 70 0 70
"Rédaction des contenus " 40 0 40
Animation de la communauté 0 55 55
"E-réputation de la marque" 0 55 55
■A ptitudes et qualités : Esprit d’analyse - Rigueur - Pragmatisme - Disponibilité et autonomie -
Mise en place d'une campagne publicitaire en ligne 0 55 55 Patience et passion - Curiosité
Intégration au milieu de travail 0 0 160 ■ Modalités de sélection : Remplissage du dossier d’orientation,Présélection sur dossier,Entretien
après présélection
■ Niveau scolaire minimum d’accès : Bac+2 ;
■ Autres Conditions : BAC +2 scientifique ou technique.
Secteur
Filière : Développement Niveau : Formation Qualifiante Filière : Web Marketer Niveau : Formation Qualifiante
d’Applications - Python

Un développeur d’applications Python peut rapidement évoluer et se perfectionner dans les Le web marketer est un spécialiste qui intervient dans la conception et promotion des sites internet
différents outils dont l’entreprise a besoin, s’il a les compétences et connaissances nécessaires, il (web et mobile). Il travaille sur les problématiques de fréquentation (acquisition et fidélisation
pourra facilement s’améliorer en permanence et acquérir de nouvelles responsabilités dans l’équipe d’audience) pour au final augmenter les ventes du site pour lequel il travaille et il cherche à optimiser
de projet. Il peut également poursuivre sa formation dans divers domaines comme l’intelligence la mise en valeur et la vente d’un produit sur Internet. La formation est effectuée en mode résidentiel
artificielle, la data science ou encore la robotique. et ne dépasse pas 9 mois.
RÉPARTITION HORAIRE : PROFIL CIBLE DE LA FORMATION :

La mise en place d’une stratégie marketing sur le web et le mobile ■ La conception du site en
Module MHT S1 MHT S2 MHT accord avec la stratégie marketing ■ La mise en place d’une promotion en utilisant les techniques
Français 30 0 30 spécifiques du web : SEO (référencement gratuit), SEM (référencement payant), SMO (réseaux
sociaux), affiliation ■ La mise en place de partenariats, de publicité, de bannières, de marketing viral
Anglais technique 30 0 30 pour garantir la fréquentation du site et l’augmentation des ventes ■ L’achat de prestations comme
Compétences comportementales et social (ex Soft Skills) 0 45 45 les services de référencement et de mots clés ainsi que de campagnes d’e-mailing par exemple ■ Le
suivi des chiffres de vente et l’adaptation de la stratégie
Programmation structurée en Python 80 0 80
Programmation Orientée Objet en Python 90 0 90
Systèmes d'information et bases de données 120 0 120
Développement web en Python 50 50 100
Initiation à l’analyse de données , l’intelligence artificielle et l'internet des
objets
0 75 75 CONDITIONS D’ADMISSION :
Développement graphique et mobile en python 0 100 100 ■A ptitudes et qualités : Avoir l’esprit d’analyse - Patience - Rigueur - Gérer le stress - Bon relationnel -
Communication - Travail en équipe - Motivation et curiosité
Développement spécifique d’un ERP en python 0 80 80 ■ Modalités de sélection : Remplissage du dossier d’orientation,Entretien après présélection
Projet de fin de formation 0 55 55 ■ Niveau scolaire minimum d’accès : 2ème Année du Baccalauréat ;
■ Autres Conditions : 2 ème Année du Baccalauréat avec 3 ans d’expériences professionnelles dans le
Esprit d'initiative et d'entreprise 60 0 60 domaine ou BAC +2 en économie, commerce, marketing, sciences ou techniques.
Secteur
Filière : Web Marketer Niveau : Formation Qualifiante Filière : Développement Niveau : Formation Qualifiante
d’Applications Web et Mobiles (Open source)

Le Web Marketer peut décrocher son premier poste à l’issue de ses études, après des années Le Développeur d’Applications Web et Mobiles intervient sur des projets de développement de
d’expériences significatives dans la fonction. Par la suite, il peut évoluer dans le marketing en tant que sites web professionnels et applications mobiles, déployés aussi bien sur PC que sur Smartphone et
responsable de service, ou devenir expert dans des sociétés de conseil sur des postes de responsable Tablettes qui requiert une expertise technique dans la manipulation des outils et technologies web
de clientèle. orientées libres telles : PHP, MySQL, APACHE, HTML5, CSS3, CMS, AJAX, Web 2.0, XML, ANDROID…
Sa curiosité et sa passion vis-à-vis de la diversité des solutions innovantes exploitant les nouvelles
technologies liées au Web 2.0 lui permettront de mettre en œuvre ses compétences techniques
RÉPARTITION HORAIRE : et fonctionnelles pour participer à différentes phases de conduite de projet de développement en
termes de spécification, développement et intégration. De ce fait, le Développeur d’Applications
Module MHT S1 MHT S2 MHT Web et Mobiles doit être en mesure d’exercer les responsabilités suivantes : - L’expression des besoins
et l’analyse fonctionnelle des cahiers des charges. - L’élaboration des maquettes de la solution web.
Français 60 55 115 - La participation éventuelle aux choix des technologies retenues. - La conception technique. - Le
Anglais technique 25 25 50 codage de la solution en respectant les bonnes pratiques du codage. - La réalisation des tests de
l’application avec les utilisateurs. - L’assistance technique sur le terrain et la bonne fourniture de la
Culture d'entreprenariat 60 0 60 documentation.
Compétences comportementales et social (ex Soft Skills) 30 30 60
Solution technologique pour répondre à une problématique marketing 45 0 45 PROFIL CIBLE DE LA FORMATION :
Règles de sécurité de l’information 20 0 20 Exploiter l’environnement de développement web standards et mobiles ; ■ Exploiter les outils
Veille technologique 30 0 30 multimédia et le web design ; ■ Exploiter les techniques de gestion de projets web et du référencement ; ■
Effectuer une veille technologique ; ■ Communiquer à l’oral en français dans un contexte professionnel ;
Stratégie marketing multi-leviers 70 0 70 ■ Communiquer à l’écrit en français dans un contexte professionnel ; ■ Appliquer les techniques
Qualité du référencement naturel d'un site Internet 60 0 60 avancées de conception et développement des sites web – côté client ; ■ Appliquer les techniques de
conception de portails et CMS ; ■ Appliquer les techniques avancées de conception et développement
Outil de web Analytics 55 0 55 des sites web – côté serveur et programmation dynamique ; ■ Appliquer les techniques avancées de
Outils de gestion de campagnes marketing 0 65 65 développement web mobile.
Suivi de projet webmarketing 0 70 70

Intégration au milieu de travail 0 0 160
■A ptitudes et qualités : Avoir l’esprit d’analyse - Patience - Rigueur - Gérer le stress - Bon relationnel -
Communication - Travail en équipe - Motivation et curiosité
■ Modalités de sélection : Remplissage du dossier d’orientation,Entretien après présélection
■ Niveau scolaire minimum d’accès : 2ème Année du Baccalauréat ;
■ Autres Conditions : 2ème Année du Baccalauréat avec 3 ans d’expériences professionnelles dans le
domaine ou BAC +2 en économie, commerce, marketing, sciences ou techniques.
Secteur
Filière : Développement Niveau : Formation Qualifiante Filière : Growth Hacker Niveau : Formation Qualifiante
d’Applications Web et Mobiles (Open source)
ÉVALUATION DE LA FORMATION : DESCRIPTION GÉNÉRALE :

Les évaluations des acquis sont organisées sous forme de : La filiére qualifiante Growth Hacker vise à former des personnes aptes d’augmenter le nombre
■ Contrôles continus ; d’utilisateurs d’un produit / service en utilisant le moins de ressources financières possibles, mettre en
■ Examens de fin de module ; œuvre des actions d´améliorations et en assurer le suivi et tout en garantissant le respect des lois et des
■ Examen de fin de formation. conditions d’utilisation. Le programme prépare également les participants à utiliser des techniques
de Growth Hacking afin de faire gagner des clients à la société pour laquelle il travaille. Ces Growth
Hackings peuvent être très variés : référencement SEO, utilisation des réseaux sociaux, campagnes
PERSPECTIVES PROFESSIONNELLES : publicitaires, emailing, smsing, A/B testing, changement du design du produit, amélioration de l’UI/
UX, techniques commerciales, analyse de datas et connaissance où il peut avoir des free trafic.
Le Développeur d’Applications Web et Mobiles exerce en général son activité au sein d’une Société
de Services et d’Ingénierie Informatique (SSII), qui officie pour le compte de grandes entreprises de
secteurs économiques très divers, dans les domaines de l’informatique de gestion, de l’informatique PROFIL CIBLE DE LA FORMATION :
communicante, de l’informatique industrielle, scientifique, ou de l’informatique nomade mais le
plus souvent dans le cadre de développement d’applications assez techniques, et sur des projets Exploiter les techniques du Growth Hacking ■ Réaliser une gestion de projet Growth Hacking adaptée
consistants (entre 6 mois et plusieurs années de développement). Après quelques années d’expérience ■ Concevoir une stratégie du Growth Hacking ■ Exploiter les différents outils du Growth Hacking ■
réussie, le Développeur d’Applications Web et Mobiles peut évoluer, en fonction de ses aptitudes et Mettre en place les hacks du Growth Hacking ■ Maîtriser le Growth marketing ■ Evaluer la croissance
motivations vers ces types de métiers : - Une fonction d’expertise technique : Consultant Web et de l’entreprise ■ Optimiser la stratégie de Growth Hacking.
applications mobiles. - Une fonction d’encadrement : Chef de Projet. La création d’une entreprise
de services informatiques dans le domaine du Développeur d’Applications Web et Mobiles constitue
pour certains une opportunité. ORGANISATION DE LA FORMATION :
■A ptitudes et qualités : Large champ de vision ; La prise de décision ; Esprit de synthèse ; Le
Projet de fin de formation 0 0 60 raisonnement logique ; La conception de stratégies ; La résolution de problèmes ; La planification
Outils multimédia pour le web 0 60 60 d’activités.
■ Niveau scolaire minimum d’accès : Bac+2.
Techniques de conception de portails et CMS 50 0 50
Sécurité des applications Web et Mobile 0 45 45
Techniques avancées de conception et développement des sites web – côté client 120 0 120
Spécificités du développement Web Mobile 0 30 30 ■ Contrôles continus ;
Environnement de développement web standard et mobile 30 0 30 ■ Examens de fin de module ;
Techniques avancées de conception et développement des sites web – côté serveur 120 0 120
Communication écrite en français dans un contexte professionnel 0 30 30
Communication orale en français dans un contexte professionnel 30 0 30
Développement pour appareils mobiles 30 90 120
Techniques de gestion de projets web et référencement 0 35 35
Secteur
Filière : Growth Hacker Niveau : Formation Qualifiante Filière : Management de Niveau : Formation Qualifiante
projets Digitaux

Le Growth Hacker peut décrocher son premier poste à l’issue de ses études, après des années La filière qualifiante management de projet digitaux vise à former des personnes aptes à appréhender
d’expériences significatives dans la fonction. Par la suite, il peut évoluer dans le marketing en tant que l’intégralité de la mise en œuvre du projet dont ils ont la charge , de comprendre le cycle de vie du
responsable de service, ou devenir expert dans des sociétés de conseil sur des postes de responsable projet, d’identifier les risques inhérents au projet et de mener des actions correctives. Le métier se
de clientèle. décline en plusieurs missions : - Piloter un projet de développement digital ; - Animer une démarche
de projet de développement digital ; - Concevoir un plan d’action ; - Assister le client dans le cadrage
de son projet ; - Coordonner les phases du projet avec les différents intervenants ; - Gérer les ressources
RÉPARTITION HORAIRE : et coordonner les travaux selon des critères de qualités, de temps et de coûts.

Intégration du milieu professionnel 0 0 160
Se situer au regard du métier et de la démarche de formation ■ Introduire les spécificités du
Growth marketing 45 30 75 management de projet digital ■ Maîtriser les méthodes de gestion de projet digitaux ■ Analyser les
Français 45 45 90 besoins précis du client ■ Planifier les activités du projet ■ Piloter les activités du projet ■ S’intégrer
au milieu professionnel
Techniques du Growth Hacking 40 0 40
Stratégie du Growth Hacking 78 0 78
Evaluation de la croissance de l’entreprise 0 40 40
Outils du Growth Hacking 45 0 45
Gestion de projet Growth Hacking adaptée 30 0 30
■A ptitudes et qualités : Autonomie ; Sens des responsabilités, de l’organisation et de la discipline ;
Optimisation de la stratégie de Growth Hacking 0 50 50 Capacités d’analyse et de synthèse; Bon relationnel ; Expression orale et écrite de qualité ; Prise de
Compétences comportementales et social (ex Soft Skills) 0 30 30 parole en public ; Prise d’initiatives ; Leadership; Travailler en équipe et en mode collaboratif.
■ Modalités de sélection : Entretien après présélection ;
Hacks du Growth Hacking 55 0 55 ■ Niveau scolaire minimum d’accès : Bac+2.
Secteur
Filière : Management de Niveau : Formation Qualifiante
projets Digitaux
Chef de projet agile ; Chef de projet digital ; Consultant en transformation digitale ; Chargé de projet
IT ; Chargé de projet marketing ; Chef de projet innovation ; Pilote de projets digitaux ; Directeur
de projets digitaux ; Responsable application digitale ; Expert Poste de travail Digital Workplace ;
Digital project leader ; Chargé de stratégie digitale ; Scrum Master ; Product Owner ; Digital Manager ;
Business Developer ; Digital Change Manager.

Français 45 45 90
Analyse des besoins client 45 0 45
Pilotage des activités du projet 0 60 60
Compétences comportementales et social (ex Soft Skills) 0 30 30
Méthodes de gestion de projet digitaux 60 0 60
Introduction aux spécificités du management de projet digital 30 0 30
Planification des activités du projet 30 0 30
Intégration du milieu professionnel 0 0 160
RABAT
Industrie Graphique
PÔLE
INDUSTRIE
GRAPHIQUE
Le pôle industrie graphique propose aux stagiaires un cursus riche de sens afin qu’ils puissent, tout au
long de leur formation, concilier aspirations créatives et apprentissage professionnel.
Un nouveau programme de formation adapté aux évolutions techniques et technologiques dans le

secteur avec inclusion du digital pour rendre l’apprentissage plus ludique, plus attractif et plus interactif
et obtenir de meilleurs résultats dont l’objectif de répondre aux besoins du marché en ressources
humaines qualifiées.
OFFRE DU SECTEUR
ARTS ET INDUSTRIE GRAPHIQUES
TS Infographie prépresse
RABAT
PÔLE
INDUSTRIE
GRAPHIQUE

Gestionnaire
Responsable
des ressources (
responsable de la
pédagogique
ferme pedagogique )
viticulture
Protection des
l'environnement
Economie et
gestion: ingenierie
du developpement
L’offre de formation du secteur des Arts et industries graphiques a été définie en concertation avec les professionnels
PROJECTION
du secteur et en complémentarité avec le dispositif actuel, pour une meilleure adéquation avec les besoins spécifiques
en compétences.
Un nouveau programme qui est caractérisé par :

NOUVEAU MODÈLE PÉDAGOGIQUE - Une nouvelle architecture des programmes en tronc commun favorisant la polyvalence ;
- Un nouveau mode de formation hybride avec 20% minimum du Digital Learning
- Un programme équilibré entre 30% du volume horaire pour les compétences transversales (soft skills) et 70% pour
les compétences techniques ;
- Une forte inclusion du digital dans le processus d’apprentissage (e-learning, logiciels et simulateurs, etc.) ;
La nouvelle offre de formation dans les métiers des arts et industrie graphiques vise à inscrire la formation
professionnelle au Maroc dans une démarche d’innovation. Elle repose sur trois piliers principaux : Une - Apprentissage avec adoption de nouvelles méthodes pédagogiques innovantes et ludiques qui conjugue le Learning
ingénierie actualisée, des espaces appropriés et un encadrement rapproché by Doing et le digital Tools
Par ailleurs, l’offre est conçue conformément au cadre méthodologique APC (Approche Par Compétences)
déclinée en programmes équilibrés, actualisés et ludiques
► Méthodes pédagogiques innovantes et ludiques
► Digitalisation
► Contenus actualisés
Les nouveaux contenus sont élaborés avec inclusion du
L’actualisation consiste à repenser le design des digital pour rendre l’apprentissage plus ludique, plus
programmes de la formation professionnelle, à attractif et plus interactif, et obtenir de meilleurs résultats :
transformer l’existant et développer des cursus
de formation selon l’APC, tout en intégrant des -Diverses solutions de Digital Learning nouvelle génération
contenus digitalisés et des nouvelles techniques (Serious Games, video learning, etc.)
et technologies.
-Logiciels de modélisation 3D
-Logiciels d’imposition numérique
-ERP destiné à l’imprimerie
-Le CIP 3 pour l’intégration du processus graphique

(prévoir dès l’imposition les paramètres du pré-presse, de
l’impression et de la finition)
-Papier connecté
► Techniques et Technologies
Les nouveaux programmes de formation du secteur des Arts et industries graphiques sont adaptés aux évolutions
techniques et technologiques dont l’objectif est de répondre aux besoins du marché, en notera :
-T
echniques d’impression numérique ► Développement Durable
-D
ernière génération des CTP sans chimie et sans eau Le programme de formation est actualisé avec
intégration des principes de développement
-T
echniques de la découpe durable, l’objectif est de former les stagiaires
sur les actions à mener pour réduire les impacts
-T
echniques du pliage collage
environnementaux.
-T
ests et contrôles du papier, carton et carton ondulé
-T
echniques d’impression 3D.
- Techniques de découpe et gravure des matériaux à l’aide des machines CNC pour la production de précision PLV,
objets publicitaires, packaging
-T
echniques de découpe et gravure laser et marquage papier, carton, bois...
-N
ouvelle technologie de l’impression à plat
Secteur
Arts et Industrie Graphiques
Filière : Infographie pré-presse Niveau : Technicien spécialisé

Le Technicien Spécialisé en Infographie est un professionnel du secteur de la communication L’infographiste ayant une expérience de 4 à 5 ans peut accéder avec la mise à niveau de ses
graphique et multimédia chargé de réaliser des produits associés à la chaîne graphique de production connaissances et une expérience acquise à un poste de directeur artistique. Moyennant une formation
du prépresse pour l’impression et également une production multimédia (vidéo site web, diaporama). supplémentaire, il peut aussi s’orienter vers le graphisme et l’animation 3D. Pour certains, la création
Comme le graphiste, l’infographiste imagine la meilleure solution pour transposer visuellement le d’un atelier de service dans ce domaine pourrait constituer une opportunité intéressante.
message que veut délivrer son client. ■ Il réalise des supports de communication de différents formats
pour différentes plates-formes ■ Il prépare la réalisation de supports de communication, contribue
à leur conception et participe à leur diffusion ■ Il travaille les couleurs, les typographies, les images, RÉPARTITION HORAIRE :
les mises en pages pour exprimer une identité, faire passer une idée, générer une émotion, attirer
l’attention. ■ Il est capable d’analyser et améliorer une image. ■ Il maîtrise la gestion des modes Module MHT S1 MHT S2 MHT
colorimétriques ■ Il connaît parfaitement la gestion de la couleur et l’utilisation des profils ICC dans
Arabe 20 0 20
l’utilisation des espaces de travail RVB et CMJN A l’aide de différents logiciels de PAO et autres, il
est amené à créer des images ou des images composites (mélange de visuels réels et d’images de Français 60 55 115
synthèse) en 2D ou 3D. Celles-ci peuvent aussi bien être utilisées pour des supports print (affiche, Anglais technique 25 25 50
flyer, étiquette, …), que pour des sites web, des jeux vidéo. ■ IL est capable de calibrer les équipements
(écrans, scanner, système d’épreuve impression numérique) ■ Il gère parfaitement la numérisation Compétences comportementales 15 15 30
des documents à l’aide d’un scanner ■ Il maîtrise les logiciels vectoriels pour la création de logos ou Entrepreneuriat-PIE 1 40 32 72
d’illustrations ■ Il maîtrise les logiciels bitmap pour l’analyse de l’image mais aussi pour le photo-
montage ■ Il utilise des logiciels de montage vidéos ■ Il est capable de créer des animations pour Culture et techniques avancées du numérique 40 0 40
alimenter un site web (publicité, bannière animée etc.) Métier et formation 30 0 30
La chaîne graphique 90 0 90
PROFIL CIBLE DE LA FORMATION : Hygiène, santé, sécurité et protection de l'environnement 30 0 30
Analyser les besoins du client ■ Traduire un concept ou un script en représentation visuelle ■ Réaliser Les règles typographiques 60 0 60
la maquette du produit ■ Réaliser des éléments graphiques à l’aide d’outils informatiques : logo,
visuel, bannière web, affiche, emballage, plaquette publicitaire, signalétique, ... ■ Traiter des images
Les supports d’impression et d’emballage 60 0 60
numériques (colorimétrie, cadrage, ...) pour l’impression ou le web ■ Concevoir la mise en pages Les profils colorimétriques 30 60 90
et enrichir le document (intégration texte, image, correction, ...) selon les règles typographiques ■
Les normes de qualité 0 55 55
Produire les formes imprimantes destinées à d’impression. ■ Calibrer les équipements (écrans,
scanner, système d’épreuve impression numérique) ■ Numériser des documents à l’aide d’un scanner Oraganisation du travail 0 60 60
■ Créer des animations pour alimenter un site web (publicité, bannière animée etc.)
Logiciel de dessin 0 75 75
Logiciel de traitement d’image 0 105 105
RESSOURCES
FORMATIVES
Filière : Infographie pré-presse 1ère année

Métier et formation La chaîne graphique
Module : M104
Module : M103
Les types de support
Hygiène, Sécurité
d’impression et
et Environnement
d’emballage

Les réglages Les profils
typographiques colorimétriques

Les normes de qualité Organisation du travail
Module : M110
Module : M109
Logiciel de traitement
Logiciel de dessin
d’image
RABAT
PÔLE
TOURISME,
HÔTELLERIE ET
RESTAURATION
Tourisme, Hôtellerie
et Restauration
Destination incontournable, le Maroc recèle de nombreux atouts sur le plan touristique. Le
positionnement géographique du pays et sa richesse culturelle lui confèrent une place de choix sur
le plan mondial.
Accompagner le développement du secteur Tourisme Hôtellerie et Restauration passe inévitablement

par une formation qualifiée de ressources humaines et de compétences qui contribueront ensemble
au rayonnement de la maque « Maroc » à l’international.
OFFRE DU SECTEUR TOURISME,
HÔTELLERIE ET RESTAURATION
Gestion hôtelière
Gouvernante
Management hôtelier Hébergement et Réception
Majordome
TS Responsable d’instituts de bien être et de beauté
CITÉ DES MÉTIERS ET COMPÉTENCES Animation touristique
RABAT
Management
E-Travail Agency
Touristique
Organisateur d’événements
Cuisine Gastronomique
Arts culinaires Cuisine Marocaine
PÔLE T Pâtisserie-Chocalaterie
Service de Restaurant ‘’Arts de table’’
TOURISME,
HÔTELLERIE ET
RESTAURATION
FQ • Yield manager
Catégorie Secteur Date Année La finalité étant d’offrir à nos jeunes des formations de qualité dans les métiers du secteur THR. Pour cela le modèle
MAT Nom et prénom Fonction Spécialité GRADE Échelle pédagogique repose sur les t piliers suivants :
Gestionnaire
Responsable
des ressources (
responsable de la
pédagogique
ferme pedagogique )
viticulture
Protection des
l'environnement
Economie et
gestion: ingenierie
du developpement
PROJECTION
NOUVEAU MODÈLE PÉDAGOGIQUE 1. Une offre équilibrée à travers des programmes bien conçus
Pour une meilleure insertion dans le secteur, le lauréat doit acquérir des compétences techniques transverses
et spécifiques à hauteur de 70 % du programme ainsi qu’une bonne maitrise des Soft skills (Langues étrangères,
compétences comportementales, entrepreneuriat et des compétences digitales) à hauteur de 30%.
Par ailleurs, les deux niveaux Technicien et Technicien Spécialisé ont vu leurs parcours prolongés à deux ans et demi
Afin d’accompagner les nouvelles tendances du secteur touristique et les exigences des opérateurs en matière au lieu de 2 ans, avec une nouvelle architecture Tronc commun, option.
des profils à recruter, l’OFPPT propose aux jeunes marocains et aussi aux moins jeunes une offre de formation
• Tronc commun (1ère année) : Acquisition de compétences transversales favorisant la polyvalence.
dans les métiers du Tourisme Hôtellerie et Restauration :
• Diversifiée • Options (2ème et 3ème année) : Acquisition de compétences spécifiques favorisant la spécialisation.
• Equilibrée
• Actualisée
• Innovante. 2. Une offre de formation actualisée à travers ses contenus :
La nouvelle offre de formation du secteur THR est caractérisée par l’influence de trois principaux déterminants à savoir :
• L’impératif de la durabilité du secteur THR
• Le rôle majeur du digital dans les métiers du secteur THR
• La nécessité d’accompagner les nouveautés du secteur et ses tendances à l’international.
► Le Digital au cœur des filières du THR 3. Une offre de formation innovante par ses nouvelles méthodes pédagogiques et son ouverture sur de nouveaux
métiers :
Les outils informatiques à l’instar des logiciels, systèmes de gestion, applications et plateformes internet permettent
un apprentissage professionnel aligné sur les pratiques en cours dans le monde de l’entreprise touristique et hôtelière, Des pédagogies actives qui mettent le stagiaire au centre de l’acte de formation :
dont nous citons :
• Classe inversée
• Learning by doing
• Travail de groupe et apprentissage par les pairs
• Questionnement
• Réalisation de mini-projets et de projets…
Une formation hybride en trois temps :
• Asynchrone
• Synchrone à distance
• Synchrone présentiel
► Le verdissement dans les filières THR

Le développement durable est un mode d’organisation de la société pour répondre le plus efficacement possible
aux besoins du présent sans compromettre la capacité des générations futures de répondre aux leurs. Aujourd’hui,
c’est une des tendances lourdes de la demande touristique internationale. La nouvelle offre THR tient compte de ces
principes fondamentaux à travers :
Des plates-formes pour aider le stagiaire à prendre en main sa formation :
• OFPPT Academy pour les contenus métiers.
• LMS EHL pour le programme VET by EHL
• Alticia pour l’apprentissage des langues étrangères.
Ouverture sur de nouveaux métiers :
• Yield Manager
• E-Travel Agency
• Manager de Centre de Beauté
• Organisateur d’événements
• Majordome
► Nouveautés techniques : • Management durable des destinations touristiques
La nouvelle offre de formation THR s’appuie sur l’apprentissage des nouvelles compétences inspirées des dernières
• Gouvernante
évolutions et changements qui ont touchés les métiers THR avec des approches récentes et modernes de la pratique
professionnelle. • Chocolatier
• Cuisine Gastronomique
• Cuisine marocaine.
Fiche VET by EHL ► Les centres pilotes et effectifs de la première cohorte.
Au niveau de la région Casablanca-Settat :
Centre de formation Filière dispensée Effectif global

Un partenariat OFPPT/EHL pour dispenser une formation d’excellence dans les métiers du secteur THR donnant lieu à
une certification Co-brandée (OFPPT/EHL).
Administration Hôtelière
CFMHT EL HANK Culinaire
66 apprenants
Casablanca Hébergement
1. Descriptif du projet pilote Food and Beverage
• Intitulé du programme : VET by EHL.
Au niveau de la région Rabat-Salé-Kénitra :
• Filières dispensées et durée de la formation :
Centre de formation Filière dispensée Effectif global
Intitulé des filières Durée de la formation
Administration Hôtelière
Administration Hôtelière 1 an 6 mois
CFMHT GUICH LOUDAYA Culinaire
Culinaire 1 an 6 mois 67 apprenants
Témara Hébergement
Hébergement 1 an 6 mois
Food and Beverage
Food & Beverage 1 an 6 mois
► Formation des formateurs à la méthode pédagogique EHL
• Consistance du programme : Le programme VET by EHL est composé de trois niveaux.
31 formateurs des centres plotes sont certifiés à la méthode pédagogique d’EHL
Niveau Durée de la formation Type de certificat délivré 04 directeurs et directeurs pédagogiques sont certifiés à la méthode pédagogique d’EHL
Apprenti 6 mois (3 mois au niveau du centre de formation 3 mois de stage Certificat Fondation
en entreprise) ► Les dates clés du programme :
Associé 6 mois (3 mois au niveau du centre de formation 3 mois de stage Certificat intermédiaire
23/10/2021 : Démarrage du niveau Apprenti.
en entreprise)
Expert 6 mois (3 mois au niveau du centre de formation 3 mois de stage Certificat Expert 30/04/2022 : Fin du niveau Apprenti (Fondation) avec un taux de réussite de 100% dans les deux centres pilotes et dans
en entreprise) les quatre filières.
23/06/2022 : Démarrage du niveau Associé.

L’apprenant qui réussit les trois niveaux obtient le diplôme VET by EHL délivré par l’Ecole Hôtelière de Lausanne.
► Le modèle pédagogique VET by EHL 2. Perspectives et mise à l’échelle du programme VET by EHL
Une formation axée sur l’apprenant. Le programme VET by EHL sera généralisé dans d’autres sites et régions relevant du dispositif de l’OFPPT pour favoriser
la montée en compétence des lauréats du secteur THR.
L’apprenant est partie prenante dans l’acte d’apprendre (Participe dans la préparation et le déroulement des cours).
Les apprenants participent dans l’animation du centre de formation. A. Consistance et cibles :

Le formateur est un facilitateur qui joue le rôle de coach qui accompagne les apprenants et les oriente.
► Consistance du programme : Le programme VET by EHL tel qu’il sera mis à l’échelle est composé de deux niveaux.
Une formation dispensée en deux temps : Asynchrone sur LMS et synchrone au centre de formation.
Niveau Durée de la formation Type de certificat délivré
Une formation alternée (50% au centre de formation, 50% dans l’entreprise).
Associé 6 mois (3 mois au niveau du centre de formation 3 mois de stage Certificat intermédiaire
Une formation axée sur la pratique et l’interaction avec le client, le Learning by doing est la règle pour les quatre en entreprise)
filières. Expert 6 mois (3 mois au niveau du centre de formation 3 mois de stage Certificat Expert
en entreprise)
► Population cible :
Les lauréats OFPPT des filières suivantes : ► Population cible :
Les lauréats OFPPT des filières suivantes :
Filière Gestion Hôtelière (Le candidat doit justifier d’un an d’expérience dans le métier).
Filière Gestion Hôtelière (Le candidat doit justifier de deux (02) ans d’expérience dans le métier).
Filière Hébergement (Le candidat doit justifier d’un an d’expérience dans le métier).
Filière Cuisine (Le candidat doit justifier de deux (02) ans d’expérience dans le métier).
Filière Cuisine (Le candidat doit justifier d’un an d’expérience dans le métier).
Filière Hébergement et réception (Le candidat doit justifier de deux (02) ans d’expérience dans le métier).
Filière F&B (Le candidat doit justifier d’un an d’expérience dans le métier).
Filière boulangerie pâtisserie (Le candidat doit justifier de deux (02) ans d’expérience dans le métier).
B. Chronologie de la mise à l’échelle :
► Phase 1 de la mise à l’échelle :
Sites Filières Effectifs

Administration hôtelière 20
CMC Oriental
Culinaire 15
CMC Agadir
Culinaire 15
ISHT Dakhla
Culinaire 15
Total pour les trois sites 105
Le démarrage de la formation dans ces sites est prévu pour le mois de décembre 2022.
Sites Filières Effectifs

CMC Tanger-Tétouan-Al Hoceima
Culinaire 15
CMC Rabat-Salé-Kénitra
Culinaire 15
Total pour les deux sites 70
Le démarrage de la formation dans ces deux sites est prévu pour le deuxième semestre de 2023.

Le programme VET by EHL sera généralisé dans les autres CMC qui abritent le secteur THR ainsi que les principaux CF
du secteur THR relevant de l’OFPPT.
Secteur
Tourisme, Hôtellerie et Restauration
Filière : Management touristique Niveau : Technicien spécialisé
(Tronc Commun)

Le Technicien Spécialisé ‘’Management Touristique’’, est un professionnel poly compétent qui intervient
dans le processus de Gestion d’une structure touristique et de Vente des produits Touristiques. Il remplit
les missions suivantes: • Elaboration et conception de produits touristiques (Circuits touristiques, Arabe 20 0 20
manifestations touristiques, séminaires, documentation touristique... etc.). • Commercialisation des
Français 60 55 115
produits touristiques (Hébergement, séjour, voyages organisés, titre de transport, etc.). • Gestion
comptable, Contrôle des opérations d’exploitation et Contrôle financier de l’unité touristique. Les Anglais technique 25 25 50
métiers visés sont très variés: Le Technicien Spécialisé ‘’Management Touristique’’ peut les exercer soit
en tant que collaborateur ou en tant que gestionnaire de sa propre boite. En règle générale, la carrière se
base sur des fonctions de gestion d‟une structure touristique et de Vente des produits touristiques. Ce Entrepreneuriat-PIE 1 40 32 72
qui permet l’accessibilité à des fonctions de manager d’une équipe et/ou d’une petite unité touristique. Culture et techniques intermédiaires du numérique 40 0 40
Se situer au regard du métier et de la démarche de formation 45 0 45
Management des risques dans les circuits et séjours touristiques 30 0 30
La durée de formation du tronc commun est étalée sur 2 semestre(s) ; Effectuer des calculs mathématiques de base 30 0 30
Exploiter des notions relatives à la réglementation juridique 30 0 30
Établir des relations professionnelles en tourisme 45 0 45
Appliquer des notions de comptabilité générale 65 0 65
■ Management Touristique option Animation touristique
■ Management Touristique option E-Travail Agency Établir des liens entre les activités du secteur touristique et le développement
30 0 30
■ Management Touristique option Management des destinations durables économique
■ Management Touristique option Organisateur d’évènements Se situer au regard du tourisme durable 45 0 45
Analyser l'industrie touristique marocaine 0 35 35
CONDITIONS D’ADMISSION : Analyser le potentiel touristique des régions du monde 0 45 45
■ Etre titulaire du baccalauréat au moins ou équivalent ou avoir un diplôme de niveau Technicien, Appliquer les règles de l'étiquette en tourisme 0 30 30
Exploiter divers moyens d'information, de relations publiques et de publicité 0 60 60
■ Avoir au plus 33 ans au 1er Septembre 2022 pour les bénéficiaires du Système des Passerelles. Effectuer des activités de gestion du personnel 0 60 60
Exploiter les outils du marketing du tourisme 0 75 75
■ Aptitudes et qualités : Intelligence sociale Maitrise des bases de la communication Esprit créatif
Sens de l’écoute Ouverture et curiosité Flexibilité organisation et passion Rigueur et précision Sens S'initier à la pratique du métier 0 0 60
du contact Leadership Règles d’hygiène et d’asepsie Flexibilité et persévérance Dynamisme et
créativité Polyvalence Disponibilité Résistance au stress
Secteur
RESSOURCES Tourisme, Hôtellerie et Restauration
FORMATIVES Filière : Management touristique Niveau : Technicien spécialisé
(option Animation touristique)
Filière : Management touristique (Tronc Commun) 1ère année L’animateur sur site touristique anime des spectacles (musique, danse, spectacles culturels, soirées à
thème) et assure également le montage de décors, la création de costumes, les techniques de son et
de lumières. Il réalise l’animation des jeux d’enfants ou d’adolescents (sorties, spectacles), l’animation
sportive (sports aquatiques, de plage, aérobic) ou l’animation ludique ( jeux de plein air, animation au
cours des déplacements en bus). Il doit également gérer les ressources humaines et matérielles du
Métier et formation Salubrité et sécurité
secteur d’animation d’un établissement touristique de façon à satisfaire la clientèle tout en assurant
la rentabilité de l’unité.
Module : M104
Module : M103
Exploiter des
Calculs mathématiques
notions relatives à la
de base
réglementation juridique Effectuer la décoration des salles de spectacles ■ Animer des activités de déguisement ■ Appliquer
des principes de gestion ■ Appliquer des notions de comptabilité générale et hôtelière ■ Animer des
soirées et des spectacles ■ Organiser des activités d’animation musicale ■ Organiser des activités
Module : M105
Module : M106 d’animation sportive ■ Animer des jeux de sociétés ■ Assurer les services de Fitness ■ Appliquer les
Établir des relations
Appliquer des notions de techniques d’accueil et d’accueil téléphonique
professionnelles en
comptabilité générale
tourisme
Module : M107 Manuel de Cours Guide des TP Manuel Formateur Manuel de Cours Guide des TP Manuel Formateur
Module : M108 La durée de formation de l’option est étalée sur 3 semestre(s) ;

Établir des liens entre
les activités du secteur Se situer au regard Le programme peut être dispensé en mode de formation résidentiel ou alterné ;
touristique et le du tourisme durable
développement économique
Module : M110
Module : M109 Les évaluations des acquis sont organisées sous forme de :
Analyser le potentiel
Analyser l’industrie
touristique des régions ■ Contrôles continus ;
touristique marocaine
du monde ■ Examens de fin de module ;
Module : M112
Module : M111
Exploiter des moyens PERSPECTIVES PROFESSIONNELLES :
Appliquer les règles de
d’information et de
l’étiquette en tourisme
relations publiques Le lauréat peut être employé aussi bien dans les hôtels que dans les villages de vacances, les résidences
de loisirs ou encore dans les stations thermales, dans les services à la clientèle.

Effectuer des activités de Exploiter des outils de
management des équipes marketing du tourisme
Secteur
Filière : Management touristique Niveau : Technicien spécialisé Filière : Management touristique Niveau : Technicien spécialisé
(option Organisateur d’événements) (option E-Travel Agency)

Le technicien Spécialisé « Organisateur d’événements » Prend en charge la conception, les préparatifs L’agent de voyage en ligne travaille en contact indirect avec le public et communique avec le client via
et l’organisation matérielle et logistique d’évènements professionnels, artistiques ou sportifs dans des outils digitaux (Sites internet, applications mobile.).Pur identifier ses exigences spécifiques. Les
le cadre de prestations de service à des particuliers ou des professionnels (mariage, réception, clients qui s’adressent à une agence de voyage en ligne sont de différents types : des professionnels
séminaires, congrès, inauguration, festivals ...). L’activité de cet emploi/métier s’exerce au sein qui doivent organiser un voyage d’affaires, des familles qui cherchent des vacances de détente,
d’agences d’évènementiel, de communication, de publicité, de sociétés de services, en relation avec des jeunes qui souhaitent partir à l’aventure. L’agent de voyage en ligne identifie, avec le client le
différents intervenants (clients, gestionnaires de lieux, loueurs, fournisseurs, traiteurs, restaurateurs, budget disponible pour le voyage et essaie de répondre à ses attentes en respectant les limites de
...). L’organisateur d’événements est un manager hors pair. Il planifie la réalisation de l’événement, frais prévues. L’agent de voyage propose donc différentes solutions, des voyages organisés ou des
conçoit les animations ainsi que leur déroulement. Connaissant chaque métier qu’il coordonne, il formules personnalisées, et il fournit des conseils quant aux destinations. Les employés d’une agence
joue le rôle d’intermédiaire entre tous les prestataires, fournisseurs et intervenants. de voyage préparent les devis des différentes solutions proposées et, en fonction du choix du client,
se chargent ensuite des réservations (booking).

Concevoir, planifier et organiser des évènements ■ Négocier avec les fournisseurs et sous-traitants Identifier les exigences et préférences des clients ■ Planifier et organiser les voyages et vacances ■
■ Déterminer les sources de financement ■ Etablir la tarification des activités ■ Gérer les ressources Calculer les devis de différentes solutions ■ Promouvoir les formules touristiques, les assurances
humaines et matérielles nécessaires selon l’évènement ■ Coordonner le déroulement de l’évènement de voyage et autres services accessoires ■ Réserver les déplacements, hébergements et billets
■ Assurer le post-évènement ■ s’occupe de l’aspect promotionnel et rédige les supports de d’événements pour le client ■ Fournir des informations quant aux destinations touristiques et aux
communication ■ Gérer les contacts avec les pouvoirs publics ■ Contrôler la conformité de réalisation documents demandés pour le voyage ■ Préparer des solutions alternatives en cas de changement
de fournisseurs, sous-traitants, prestataires avant et pendant le voyage ■ Gérer les problèmes de voyage, réclamations ou remboursements pour le
compte des clients ■ Créer et alimenter un réseau de relations avec les tours-opérateurs et partenaires
ORGANISATION DE LA FORMATION : ■ Rédiger des rapports quant aux résultats obtenus en fonction des objectifs de vente de l’agence.

■ Contrôles continus ; Les évaluations des acquis sont organisées sous forme de :
■ Examens de fin de module ; ■ Contrôles continus ; ■ Examens de fin de module ; ■ Examen de fin de formation.
PERSPECTIVES PROFESSIONNELLES : Un agent de voyage en ligne débute souvent sa carrière en travaillant comme chargé de la billetterie,
chargé des réservations, promoteur touristique, employé d’une agence voyage, pour développer ses
L’organisateur d’événements travaille au sein d’agences événementielles, de communication, de compétences jusqu’à devenir directeur technique d’une agence de voyage. S’il travaille pour une
publicité, de sociétés de services en relation avec différents intervenants (clients, gestionnaires de lieux, chaîne, il peut également devenir responsable d’un ensemble de filiales, comme responsable de
fournisseurs, traiteurs, restaurateurs, etc.). Il exerce son métier en tant que salarié ou indépendant. secteur au niveau local, national ou international. Certains voyagistes décident également d’ouvrir
Ses clients peuvent être des collectivités, des entreprises ou des organisations, mais également des leur propre agence de voyage indépendante afin de développer leurs activités de manière autonome.
particuliers (organisation de mariage, d’anniversaire, etc.). Un organisateur d’événements confirmé Il existe différentes possibilités de se spécialiser sur le marché du tourisme, selon la clientèle visée
peut envisager de travailler dans la relation commerciale grande comptes et entreprises, l’élaboration (familles, célibataires, jeunes, retraités, etc.), les destinations (organisation des voyages et vacances
de plans médias, la conception de produits touristiques ou bien la promotion d’artistes et de spectacles. dans un pays ou une région spécifique), les (voyages d’affaires, croisières, voyages de noces).
Secteur
Filière : Management hôtelier Niveau : Technicien spécialisé
(Tronc Commun)

Le manager hôtelier est un gestionnaire d’un service à l’hôtel. Il contribue aux objectifs économiques
et commerciaux de la direction générale de la structure hôtelière. Il peut se spécialiser soit dans le
département de l’hébergement, la restauration, les ressources humaines, finances ou commercial. Au Arabe 20 0 20
quotidien, il veille à la satisfaction du client. Confort, accueil, qualité des services, tout est mis en œuvre
Français 60 55 115
pour fidéliser celui-ci. Le sens du contact est primordial tout comme la maîtrise des langues. Il est seul
à assurer la gestion de son hôtel s’il s’agit d’un petit établissement ou il fait partie d’une équipe plus ou Anglais technique 25 25 50
moins développée (responsable administratif, comptable, économe, concierge, personnel des étages,
de l’entretien, de la réception-accueil) si l’hôtel est important. Le manager hôtelier doit avoir toutes
les compétences relatives à la gestion de son service selon ses spécifités, il peut être amené aussi à Entrepreneuriat-PIE 1 40 32 72
recruter, encadrer et former le personnel de son établissement. Culture et techniques intermédiaires du numérique 40 0 40
Maintenir un environnement de travail salubre et sécuritaire 30 0 30
La durée de formation du tronc commun est étalée sur 2 semestre(s) ; Exploiter des notions relatives à la réglementation juridique 30 0 30
Établir des relations professionnelles en hôtellerie 40 0 40
Effectuer des calculs mathèmatiques de base 30 0 30
Appliquer des notions de comptabilité générale 65 0 65
■ Management hôtelier option Gestion hôtelière
■ Management hôtelier option Gouvernante Se situer au regard du tourisme durable 45 0 45
■ Management hôtelier option Hébergement et Réception Analyser la dynamique de l'industrie hôtelière marocaine 45 0 45
■ Management hôtelier option Majordome
■ Management hôtelier option Responsable d’instituts de bien être et de beauté Appliquer les règles de l'étiquette en hôtellerie 0 30 30
Appliquer des notions de marketing fondamental 0 45 45
CONDITIONS D’ADMISSION : Effectuer des activités liées à la restauration 0 75 75
Effectuer des activités de management des èquipes 0 60 60
selon le tableau de correspondance 2022/2023 ; Exploiter des outils de marketing digital 0 75 75
■ Aptitudes et qualités : Intelligence sociale ; Maitrise des bases de la communication; Esprit créatif
; Sens de l’écoute ; Ouverture et curiosité ; Flexibilité organisation et passion; Rigueur et précision ;
Sens du contact;Leadership ; Règles d’hygiène et d’asepsie ; Flexibilité et persévérance ; Dynamisme
et créativité ; Polyvalence ; Disponibilité ; Résistance au stress
Secteur
FORMATIVES Filière : Management hôtelier Niveau : Technicien spécialisé
(option Gestion hôtelière)
Filière : Management hôtelier (Tronc Commun) 1ère année Le Gestionnaire en Hôtellerie, sous l’autorité du Directeur de la restauration ou de celle du
Directeur de l’hébergement, est appelé à gérer les ressources humaines, matérielles, financières et
informationnelles, de façon à satisfaire la clientèle tout en assurant la rentabilité de l’unité.
Métier et formation Salubrité et sécurité PROFIL CIBLE DE LA FORMATION :
Appliquer des techniques de base en communication ■ Communiquer en langues étrangères à des
Manuel de Cours Guide des TP Manuel Formateur Manuel de Cours Guide des TP Manuel Formateur fins professionnelles ■ Exécuter le travail à la réception d’un hôtel. ■ Effectuer la vérification de nuit ■
Superviser le service d’entretien ménager ■ Contrôler les coûts de la main d’œuvre ■ Contrôler les
Exploiter des Établir des relations
notions relatives à la professionnelles en coûts des matières premières utilisées ■ Appliquer des principes de gestion de la restauration ■
réglementation juridique hôtellerie Exécuter le service de restaurant et de boissons ■ Appliquer des techniques d’approvisionnement et
de distribution.
Module : M105
Module : M106 ORGANISATION DE LA FORMATION :
Effectuer des calculs
Comptabilité générale
mathématiques de base
Module : M108
Module : M107
Se situer au regard du
Analyser la dynamique ÉVALUATION DE LA FORMATION :
de l’industrie hôtelière
tourisme durable
marocaine
Manuel de Cours Guide des TP Manuel Formateur Manuel de Cours Guide des TP Manuel Formateur ■ Examens de fin de module ;
Module : M109 Module : M110 ■ Examen de fin de formation.
Appliquer les règles de Appliquer des notions de
l’étiquette en hôtellerie marketing fondamental
Le lauréat peut être employé aussi bien dans les hôtels que dans les villages de vacances, les résidences
de loisirs ou encore dans les stations thermales, dans les services à la clientèle.
Effectuer des activités Effectuer des activités de
liées à la restauration management des équipes
Module : M113
Exploiter des outils de
marketing digital
Secteur
Filière : Management hôtelier Niveau : Technicien spécialisé Filière : Management hôtelier Niveau : Technicien spécialisé
(option Hébergement et Réception) (option Majordome)

Le Responsable de l’hébergement a pour mission d’assurer l’organisation et la qualité des prestations Plus communément appelé Butler dans le monde de l’hôtellerie, le majordome est un professionnel
en matière de réservations, d’accueil, de vente et d’hébergement, dans le cadre des normes et au service des clients les plus privilégiés. Trouver un restaurant ou une tenue de soirée, réserver une
procédures internes de l’entreprise et des objectifs fixés par la direction générale. Il collabore avec limousine, un tour en hélicoptère, un dîner aux chandelles… Son rôle est d’anticiper, 24 heures sur 24, les
les services du département Hébergement, détermine avec les chefs de chaque service les budgets demandes de ses clients et de faire en sorte de satisfaire même les plus inimaginables ! Il doit également
prévisionnels, l’organisation du travail et le plan de formation. Il veille en permanence à la bonne tout mettre en œuvre pour donner l’impression à ses hôtes d’être comme chez eux. Le majordome est un
marche des équipements et installations d’hébergement dans le respect des normes d’hygiène et de salarié à part d’un hôtel, en charge de se mettre au service particulier de la clientèle la plus prestigieuse,
sécurité et des engagements de service. Il assure à tour de rôle, la fonction de Duty Manager. Il veille depuis son arrivée jusqu’au départ. Le majordome remplit avant tout une mission de représentation. Il est
aux économies d’énergie et au respect de l’environnement. la vitrine de l’établissement qui l’emploie auprès d’une clientèle particulièrement exigeante. Il jouit donc
donc d’une présentation des plus exemplaires. Il est aimable en toute circonstance, au fait des usages
PROFIL CIBLE DE LA FORMATION : de politesse, et son expression (écrite comme orale) est impeccable. Le majordome est un professionnel
polyvalent. Aussi réactif qu’efficace, adaptable toujours, il répond à toutes les demandes sans jugement, à
Organiser la mise en place des prestations d’hébergement selon les prévisions d’occupation et les toute heure du jour et de la nuit (disponibilité, flexibilité). Il fait preuve de débrouillardise et d’anticipation.
objectifs de qualité de service ; ■ Contrôler en permanence la bonne marche des équipements Paradoxalement, le majordome se distingue par sa discrétion. Sa loyauté et son sens du secret professionnel
et installations d’hébergement ■ Ajuster et adapter les moyens matériels et humains en fonction lui valent la confiance des clients. La variété de la clientèle et de ses exigences garantissent l’absence de
de l’évolution du planning d’occupation prévisionnel ■ Appliquer les procédures d’accueil selon la routine dans le quotidien du majordome. Le majordome peut remplir les missions lui-même ou déléguer
politique interne de l’établissement ■ Orienter et informer les clients sur les prestations et services de à un autre employé de l’hôtel. Il n’est donc pas rare qu’il remplisse des fonctions de chef d’équipe
l’hôtel ■ Guider et assister les clients vers l’offre touristique de sa ville et de sa région ■ Coordonner
le fonctionnement quotidien des services d’hébergement ■ Appliquer et superviser les opérations PROFIL CIBLE DE LA FORMATION :
de caisse et de gestion des facturations ■ Gérer les opérations de la clôture journalière et de gestion
des clients débiteurs ■ Établir et analyser le rapport mensuel d’hébergement et les statistiques à Accueillir le client (le plus possible dans sa langue d’origine) ■ Gérer des appels téléphoniques,
l’aide du système de gestion hôtelière et rendre compte à la direction générale de l’activité de son transmission aux personnes concernées ■ Effectuer les réservations pour le compte des clients ■
département Remettre les clés et le courrier ■ Renseigner les clients sur les activités culturelles, sportives ou
touristiques ■ Coordonner les différents services de l’hôtel ■ S’assurer du bon déroulement du séjour
ORGANISATION DE LA FORMATION : ■ Noter les habitudes des clients pour les servir au mieux

ÉVALUATION DE LA FORMATION : Le programme peut être dispensé en mode de formation résidentiel ou alterné ;
Les évaluations des acquis sont organisées sous forme de : ÉVALUATION DE LA FORMATION :
PERSPECTIVES PROFESSIONNELLES : ■ Contrôles continus ; ■ Examens de fin de module ; ■ Examen de fin de formation.
Ce métier s’exerce principalement dans les établissements hôteliers de catégorie supérieure (4, 5* PERSPECTIVES PROFESSIONNELLES :
et plus). La durée hebdomadaire de travail peut varier dans les limites de la législation du travail.
Les week-ends et jours fériés sont ouvrés, Le rythme est particulièrement intense lors des arrivées Le majordome travaille principalement au sein d’établissements de luxe, hôtels (4 ou 5 étoiles), palaces,
et départs des clients et/ou le contact direct avec des personnalités (VIP). Après quelques années, le yachts et résidences de vacances. Il peut également être employé directement par un particulier (on parle
TSHR, vue son acquisition d’expérience et de savoir-faire ainsi que son développement de qualités alors plus aisément d’assistant personnel»). L’insertion professionnelle est favorable aux débutants car de
professionnelles peut évoluer vers des fonctions d’encadrement par promotion interne ou par voie de plus en plus d’hôtels de luxe mettent à disposition de leurs clients un majordome. Au sein même de l’hôtel,
la formation continue. Il peut s’orienter aussi vers des postes tels que : Chef Réception ; Chef Concierge le butler peut évoluer rapidement. Au fil de sa carrière, l’évolution classique de ce professionnel sera la
; Yield Manager; Chef Département Hébergement ; Poste d’encadrement commercial auprès du fonction de maître d’hôtel ou de House-Manager (aussi appelé Intendant Général ou Estate manager).
Directeur d’établissement ; Assistant Directeur chargé de l’hébergement ; Directeur d’hôtel ; …
Secteur
Niveau : Technicien spécialisé Filière : Management hôtelier Niveau : Technicien spécialisé

Filière : Management hôtelier
(option Responsable d’instituts (option Gouvernante)
de bien être et de beauté)
DESCRIPTION GÉNÉRALE : La gouvernante d’étage contrôle le travail des femmes de chambre et vérifie la propreté des chambres
et des couloirs. En un coup d’œil, elle doit être capable de juger de la bonne tenue des lieux. Elle
A la tête d’un salon ou d’un institut de beauté, « Le responsable d’instituts de bien-être et de beauté » prend en charge la gestion du service d’étages en coordonnant le travail des femmes de chambre.
est avant tout un manager, un chef d’entreprise. Il gère une équipe d’esthéticiennes-cosméticiennes, Elle encadre le travail des femmes de chambres : elle établit le planning de travail dans les étages,
organise et planifie l’activité, procède au recrutement et au remplacement en cas de besoin et veille contrôle l’état de propreté des chambres après leur nettoyage, vérifie le bon fonctionnement des
à la qualité des soins, au respect des règles d’hygiène. Il établit une politique commerciale attractive installations sanitaires et électriques et s’assure que rien ne manque.- Elle encadre également l’équipe
pour développer et fidéliser sa clientèle. Selon la taille de son salon, il peut être amené à réaliser des lingères et veille à ce que le linge de l’hôtel, comme celui confié par les clients, soit nettoyé avec
des actions marketing et publicitaires, élaborer et animer un site internet pour faire connaître ou qualité et dans les délais. Elle est responsable de la gestion des stocks des mini-bars et des produits
communiquer sur son salon et développer sa clientèle. Il assure en parallèle la bonne gestion des servant à l’entretien des chambres et des couloirs des étages. Enfin elle rend compte de l’activité du
stocks de matériels et de produits, le suivi du budget et de la comptabilité et toutes les formalités personnel des étages au directeur de l’hébergement ou directement au directeur de l’hôtel, et peut
administratives obligatoires (déclaration du personnel à l’Urssaf, déclarations fiscales…). Pour ces être associée au recrutement et à la formation de ce personnel.
tâches de gestion, il peut aussi choisir de recourir à l’externalisation et se faire aider ou assister par
un expert-comptable. Selon l’importance de l’institut de beauté, le responsable peut également
participer à l’activité du salon, accueillir, conseiller et assurer lui-même les prestations (soins, ventes…). PROFIL CIBLE DE LA FORMATION :
Contrôle des équipements, fournitures, tenues professionnelles… ■ Management, gestion et animation
PROFIL CIBLE DE LA FORMATION : d’une équipe ■ Relations commerciales avec les fournisseurs et les sous-traitants ■ Gestion des
stocks, des besoins en matériels et fournitures nécessaires à l’activité… ■ Contrôle de l’application des
Organiser et exploiter un centre de beauté et bien être ■ Elaborer des calendriers d’activités ■ Déterminer règles d’hygiène et de sécurité ■ Encadrer des équipes de tailles variables ■ Gérer les ressources en
et gérer des ressources humaines et matérielle nécessaires ■ Elaborer des budgets d’exploitation ■ respectant l’équilibre budgétaire ■ Maintenir au sein des équipes le niveau de motivation nécessaire
Gérer des approvisionnements : commandes, réception, et gestion des stocks ■ Commercialiser des aux exigences du service ■ Planifier le travail en s’adaptant aux variations d’activités ■ Maintenir pour
produits et des services ■ Développer des produits et des services ■ Etablir la tarification et stratégies le client un niveau de service constant
promotionnelles ■ Réaliser des études de marché ■ Assurer le suivi de la rentabilité du service
Les évaluations des acquis sont organisées sous forme de : ■ Contrôles continus ; ■ Examens de fin de module ; ■ Examen de fin de formation.
■ Examen de fin de formation. PERSPECTIVES PROFESSIONNELLES :
Plusieurs types d’évolution sont envisageables : En continuant d’exercer le même métier : la diversité
PERSPECTIVES PROFESSIONNELLES : des entreprises du secteur (taille, catégorie, localisation géographique,…) offre de très nombreuses
possibilités aussi bien en France qu’à l’étranger. En exerçant le même métier mais dans un contexte
Le responsable d’instituts de bien-être et de beauté peut être à la tête de sa propre affaire ou d’un institut différent : gouvernant(e) en établissement de santé par exemple. Au sein du secteur en se dirigeant
de beauté franchisé. Il peut aussi gérer un spa au sein d’un hôtel, spa urbain, spa resort, hôtel de luxe et vers un autre métier : autres postes d’encadrement ou de direction par exemple. À l’extérieur du
palace, centre de thalassothérapie ou de thermo-ludisme, les centres de remise en forme… ou faire partie secteur en changeant de métier : les savoir-faire et compétences développés par la ou le gouvernant(e)
d’un réseau intégré. Dans ce cas, il effectue un reporting régulier de son activité à sa hiérarchie. d’hôtel peuvent être réinvestis dans de nombreux métiers notamment dans le domaine des services.
Secteur
Filière : Arts culinaires Niveau : Technicien
(Tronc Commun)

Le titulaire du baccalauréat professionnel “Arts Culinaires” est un cuisinier qualifié ;Le titulaire du
baccalauréat professionnel “Arts Culinaires” exerce ses activités dans des entreprises appartenant
à des secteurs touristiques extrêmement diversifiés. Il est fonctionnellement rattaché au service Arabe 20 0 20
de cuisine et intervient seul ou en équipe. Les conditions d’exercice du métier diffèrent selon que
Français 60 55 115
l’entreprise est productrice de biens ou de services. Le travail s’effectue le plus souvent en milieu
hôtelier. Anglais technique 25 25 50
ORGANISATION DE LA FORMATION : Entrepreneuriat-PIE 1 40 32 72
La durée de formation du tronc commun est étalée sur 2 semestre(s) ; Culture et techniques intermédiaires du numérique 40 0 40
Effectuer les calculs mathèmatiques de base 30 0 30
■ Arts culinaires option Cuisine Gastronomique Utiliser l'équipement de cuisine 45 0 45
■ Arts culinaires option Cuisine Marocaine
■ Arts culinaires option Patisserie-Chocalaterie Évaluer les qualités organoleptiques des aliments 45 0 45
Effectuer des activités liées à l'organisation d'une cuisine 45 0 45
CONDITIONS D’ADMISSION : Rechercher et échanger de l'information 45 0 45
■ Avoir achevé la 2ème année du baccalauréat ou avoir un diplôme de niveau Qualification, selon le Se situer au regard du tourisme durable 0 45 45
tableau de correspondance 2022/2023 ; Associer des techniques de cuisson classiques à la préparation des aliments 0 30 30
■ Avoir au plus 33 ans au 1er Septembre 2022 pour les bénéficiaires du Système des Passerelles. Réaliser des préparations fondamentales 0 45 45
■ Branche(s) du Bac : Toutes branches ; Apprêter les fruits et légumes 0 45 45
■ Aptitudes et qualités : Bonne capacité d’adaptation ; Avoir le sens de responsabilité ; Avoir une
Etablir des relations professionnelles 0 45 45
bonne sensibilité gustative ; Bonne présentation générale.
Effectuer la mise en place et la confection des pâtes de base et des desserts 0 60 60
ÉVALUATION DE LA FORMATION : S'initier à la pratique du métier 0 0 60

Secteur
FORMATIVES Filière : Arts culinaires Niveau : Technicien
(option Pâtisserie-Chocalaterie)
Filière : Arts culinaires 1ère année Le Boulanger Pâtissier choisit les matières premières et les techniques de confection des produits
de la pâtisserie-chocolaterie, les méthodes de travail adéquates, efficaces et sécuritaires, développe
l’habitude de l’auto évaluation de ses produits, l’autonomie, le sens des responsabilités, la créativité et
l’esthétique. Il est capable de concevoir des pâtisseries à la pièce classiques et tendance comme il est
capable de confectionner des pièces montées, wedding cakes, des pièces artistiques en sucre et en
Métier et formation Salubrité et sécurité
chocolat et d’autres décors en pâtisserie.
Calculs mathématiques Utiliser l’équipement Assurer l’approvisionnement de la cuisine en produits et fournitures ■ Appliquer les mesures d’hygiène
de base de cuisine
et de sécurité en respect à la durabilité et normes en vigueur ■ Confectionner des pâtisseries et des
chocolats ■ Confectionner et servir des appareils, des garnitures et des crèmes ■ Confectionner et
servir différents types de pâtisseries classiques (petites et grosses pièces) ■ Confectionner et servir
Module : M105
Module : M106 différents types de chocolats (petites et grosses pièces) ■ Confectionner et présenter des décors en
Évaluer les qualités
Organisation et gestion boulangerie et pâtisserie ■ Confectionner des pièces artistiques en sucre et en chocolat ■ Participe à
organoleptiques des
aliments
de la cuisine l’approvisionnement de la pâtisserie et la gestion des produits ■ Participe à l’organisation du travail
et à la gestion de l’équipe.
Module : M107 Module : M108 ORGANISATION DE LA FORMATION :

Rechercher et échanger Se situer au regard
de l’information du Tourisme durable
Module : M109
Module : M110
Associer des techniques ÉVALUATION DE LA FORMATION :
Réaliser des préparations
de cuisson classiques à la
fondamentales
préparation des aliments Les évaluations des acquis sont organisées sous forme de :
Manuel de Cours Guide des TP Manuel Formateur Manuel de Cours Guide des TP Manuel Formateur ■ Examens de fin de module ;
Apprêter les fruits et Etablir des relations
légumes professionnelles
Manuel de Cours Guide des TP Manuel Formateur Le futur diplômé en « Arts culinaires » Option : pâtisserie chocolaterie pourra effectuer son travail au
Module : M113 sein d’établissements hôteliers (hôtels de toutes catégories, clubs de vacances, auberges, palaces,
Confectionner les pâtes riads, etc.), de restaurants qui vendent des productions pâtissières distribuées aux tables ou en
de base et des desserts
libre-service ou par livraison, de cuisines collectives et chez une entreprise de service traiteur. Le
futur diplômé en « Arts culinaires » Option Pâtisserie chocolaterie pourra être doté des appellations
suivantes : Pâtissier ; Chocolatier et pourra évoluer vers des postes de responsabilité exemples : Chef
de partie ; Chef pâtissier ou exécutive chef pâtisserie.
Secteur
Filière : Arts culinaires Niveau : Technicien Filière : Arts culinaires Niveau : Technicien
(option Cuisine Gastronomique) (option Cuisine Marocaine)

Le futur diplômé en « Arts culinaires » Option : Cuisine gastronomique pourra effectuer son travail Le futur diplômé en « Arts culinaires » Option : Cuisine marocaine pourra effectuer son travail au sein
au sein Des établissements de luxe, l’employé de cuisine sera également appelé à préparer des mets d’établissements hôteliers abritant des restaurants marocains (hôtels de toutes catégories, clubs de
gastronomiques avec des produits haut de gamme et ce tant par rapport au goût, à la présentation vacances, auberges, palaces, riads, etc.), d’établissements qui vendent des productions culinaires
qu’au mariage des saveurs. Dans le cadre de son travail, le diplômé en « Arts culinaires » Option : Cuisine traditionnelles et typiquement marocaines distribuées aux tables ou en libre-service ou par livraison,
gastronomique sera principalement associé à la préparation, à la transformation, au service et à la de cuisines collectives et chez une entreprise de service traiteur. Dans le cadre de son travail, le diplômé
conservation (entreposage) des aliments et des mets. Il sera appelé à réaliser des préparations culinaires en « Arts culinaires » Option : Cuisine marocaine sera principalement associé à la préparation, à la
qui mettent en évidence les techniques de production culinaire propres au Maroc et à l’international. transformation, au service et à la conservation (entreposage) des aliments et des mets. Il sera appelé
à réaliser des préparations culinaires qui mettent en évidence les techniques de production culinaire
propres au Maroc. Dans les établissements de luxe, l’employé de cuisine sera également appelé à
PROFIL CIBLE DE LA FORMATION : préparer des mets gastronomiques marocains avec des produits locaux et ce tant par rapport au goût,
à la présentation qu’au mariage des saveurs.
Appliquer les mesures d’hygiène et de sécurité en respect à la durabilité et aux normes en vigueur
■ Assurer l’approvisionnement de la cuisine en produits nobles ■ Confectionner et servir des mets
chauds typiques à base de viandes, de volailles et de gibiers ■ Confectionner et servir des mets PROFIL CIBLE DE LA FORMATION :
chauds typiques à base de poissons, de mollusques et de crustacés ■ Confectionner et servir des
entremets gastronomiques haut de gamme ■ Confectionner et servir le pain, les pâtes, les farinages Appliquer les mesures d’hygiène et de sécurité en respect à la durabilité et normes en vigueur ■
les desserts et les pâtisseries tendances ■ Concevoir, servir et évaluer différents types de menus Assurer l’approvisionnement de la cuisine en denrées et en fourniture ■ Confectionner et servir des
gastronomiques ■ Concevoir, servir et évaluer différents types de menus gastronomiques marocains mets chauds traditionnels à base de viandes, de volailles et de gibiers ■ Confectionner et servir des
■ Participe à l’approvisionnement de la cuisine et la gestion des produits culinaires nobles ■ Participe mets chauds traditionnels à base de poissons, de mollusques et de crustacés ■ Confectionner et
à l’organisation du travail et à la gestion de l’équipe. servir des aliments d’accompagnement typiquement marocains ■ Confectionner et servir le pain,
les pâtes, les farinages les desserts et les pâtisseries traditionnelles ■ Concevoir, servir et évaluer
différents menus traditionnels ■ Participe à l’approvisionnement de la cuisine et la gestion des
ORGANISATION DE LA FORMATION : produits culinaires ■ Participe à l’organisation du travail et à la gestion de l’équipe.

Le programme peut être dispensé en mode de formation résidentiel ou alterné ; ORGANISATION DE LA FORMATION :
ÉVALUATION DE LA FORMATION : Le programme peut être dispensé en mode de formation résidentiel ou alterné ;

■ Examens de fin de module ; Les évaluations des acquis sont organisées sous forme de :
■ Examen de fin de formation. ■ Contrôles continus ; ■ Examens de fin de module ; ■ Examen de fin de formation.
PERSPECTIVES PROFESSIONNELLES : PERSPECTIVES PROFESSIONNELLES :

Le futur diplômé en « Arts culinaires » Option : Cuisine gastronomique pourra effectuer son travail Le futur diplômé en « Arts culinaires » Option : Cuisine marocaine pourra effectuer son travail au sein
au sein d’établissements hôteliers (hôtels de toutes catégories, clubs de vacances, auberges, palaces, d’établissements hôteliers (hôtels de toutes catégories, clubs de vacances, auberges, palaces, riads,
riads et maisons d’hôtes de luxe, etc.), de restaurants classés qui vendent des productions culinaires etc.), de restaurants qui vendent des productions culinaires distribuées aux tables ou en libre-service
distribuées aux tables ou en libre-service ou par livraison, de cuisines collectives et chez une entreprise ou par livraison, de cuisines collectives et chez une entreprise de service traiteur. Le futur diplômé en
de service traiteur. Le futur diplômé en « Arts culinaires » Option : Cuisine gastronomique pourra être « Arts culinaires » Option : Cuisine marocaine pourra être doté des appellations suivantes : Cuisinier
doté des appellations suivantes : Cuisinier ;Aide cuisinier ; Cuisinier traiteur ; et pourra évoluer vers ;Aide cuisinier ; Cuisinier traiteur ; et pourra évoluer vers des postes de responsabilité exemples : Chef
des postes de responsabilité exemples : Chef de partie ; Chef pâtissier ou exécutive chef cuisine. de partie ; Chef pâtissier ou exécutive chef cuisine.
Secteur
Filière : Services de restauration - Niveau : Technicien
« Arts de la table »

Le serveur de restaurant gère toute la partie accueil et service de la prestation culinaire. Il accueille les Les personnes qui exercent ce métier sont susceptibles de travailler dans différents types
clients avec le sourire et les place en fonction du nombre de convives à table. Il prend les commandes d’établissements hôteliers (hôtels, clubs de vacances, maisons d’hôte, auberges), dans des restaurants,
en étant capable d’expliquer les ingrédients de chaque plat présent à la carte assure le service à table des bars, des cafés, dans des salles de congrès ou de réception, pour des traiteurs et dans divers
et veille à ce que les clients ne manquent ni de pain, ni d’eau, ni de condiments. Il est appelé à gérer autres lieux où existe un service de restauration.
la partie facturation et paiement. Après le départ des convives, il débarrasse les tables et prépare la
salle pour le prochain service.
PROFIL CIBLE DE LA FORMATION : Module MHT S1 MHT S2 MHT

Se situer au regard du métier et de la démarche de formation ■ Maintenir un environnement de travail Arabe 20 0 20
salubre et sécuritaire ■ Établir des relations professionnelles ■ Effectuer la mise en place de la salle Français 60 55 115
à manger et de l’office ■ Établir des liens entre la confection des mets et leur service ■ Exploiter les
outils et logiciels spécialisés ■ Établir des liens entre les propriétés des vins et des alcools et leurs Anglais technique 25 25 50
effets sur la consommation des aliments ■ Communiquer en français appliqué à la salle ■ Pendre et Compétences comportementales 15 15 30
transmettre des commandes ■ Effectuer un service simple
Culture et techniques intermédiaires du numérique 40 0 40
La durée de formation est étalée sur 5 semestre(s) ;
Le programme peut être dispensé en mode de formation résidentiel ou alterné.
Établir des relations professionnelles 45 0 45
CONDITIONS D’ADMISSION : Effectuer la mise en place de la salle à manger et de l'office 45 0 45
Appliquer les règles de l'étiquette en restauration 30 0 30
■ Avoir achevé la 2éme année du baccalauréat ou avoir un diplôme de niveau Qualification, selon le
tableau de correspondance 2022/2023 ; Établir des liens entre la confection des mets et leur service 45 0 45
■ Avoir au plus 30 ans au 1er Septembre 2022 ; Effectuer les calculs mathématique liés au métier 30 0 30
■ Branche(s) du Bac : Toutes branches ; Exploiter les outils et les logiciels propres au métier 0 75 75
■ Aptitudes et qualités : Esprit d’équipe; sens de l’efficacité; service au client; sens du détail; esprit Effectuer un service simple 0 120 120
critique; polyvalence; bonne condition physique; endurance
Communiquer en français appliqué à la salle 0 45 45
Secteur
FORMATIVES Filière : Yield manager Niveau : Formation Qualifiante
Le Yield Manager élabore les stratégies tarifaires variables afin d’anticiper et influencer le
comportement du consommateur. Utilisé dans des secteurs caractérisés par l’omniprésence de coûts
fixes, principalement le transport aérien et l’hôtellerie, le Yield Management s’étend à de nombreux
autres domaines dont : La location de voitures ; Les centres de soins de beauté et Thalassothérapie;
Filière : Services de restauration - « Arts de la table » 1ère année
La restauration ;Les clubs de golf ;Les casinos…etc Cette technique consiste à maximiser la marge
bénéficiaire en jouant principalement sur des combinaisons des variables prix et taux d’occupation.
Le Yield Manager exécute son travail individuellement en concertation avec la Direction générale et
Module : M101 Module : M102 la Direction des ventes de l’entreprise. Il doit être constamment informé des événements qui peuvent
Métier et formation Salubrité et sécurité avoir une influence sur les activités de l’entreprise qui l’emploie. Il s’agit d’éléments tels la concurrence,
les réservations, les annulations, les catastrophes sanitaires et autres variables connexes.

Module : M104
Module : M103
Effectuer la mise en place
Relations
de la salle à manger et de La prédiction de la demande future pour un produit ou un service; ■ La Mise en place des mesures
professionnelles
l’office d’optimisation; ■ La reddition de comptes à la direction; ■ Analyser les sources d’affaires (Réservation
Channel); ■ Analyser l’origine géographique de la demande; ■ Analyser l’état des réservations
enregistrées; ■ Modifier la politique d’occupation; ■ Évaluer les résultats.
Module : M105
Module : M107
Établir des liens entre la
confection des mets et
Exploiter les outils
et les logiciels spécialisés
leur service
Liens entre les propriétés

Module : M109
Communiquer en
des vins et des alcools
français appliqué à la
et leurs effets sur la
salle ■A ptitudes et qualités : L’autonomie ; La capacité d’adaptation ; Le sens de l’organisation ; La capacité
consommation des aliments
de travailler sous pression ; La créativité ; La diplomatie ; Le dynamisme ; La facilité de communiquer
; La capacité de persuasion ; L’esprit d’analyse
Manuel de Cours Guide des TP Manuel Formateur ■ Modalités de sélection : Remplissage du dossier d’orientation,Entretien après présélection,Réussite
Module : M110 aux tests d’admission ;
Prendre et transmettre ■ Niveau scolaire minimum d’accès : Bac+2.
des commandes
Secteur
Filière : Yield manager Niveau : Formation Qualifiante
Le Yield manager peut intégrer des structures telles que : Complexes touristiques ; Voyagistes ;
Compagnies de transport de passagers ; Compagnies de transport de marchandises ; Entreprises
de logistique du transport ; Centrales d’achat et de réservations ; Centres de congrès ; Complexes de
soins de beauté et Thalassothérapie ; Golfs ; Casinos.

Exploiter des notions relatives à la réglementation juridique 30 0 30
Établir des relations professionnelles en tourisme 45 0 45
Se situer au regard du tourisme durable 45 0 45
Exploiter des logiciels spécialisés 90 0 90
Analyser la dynamique de l'industrie touristique 90 0 90
Communiquer en anglais appliqué au métier 75 0 75
Intégration en milieu de travail (Stage I) 0 0 60
Élaborer un budget de ventes 85 20 105
Exploiter des outils de marketing digital 0 105 105
Maximiser la marge bénéficiare d'un établissement touristique 0 105 105
Intégration en milieu de travail (Stage II) 0 0 120
RABAT
PÔLE
SERVICE À LA
PERSONNE ET À LA
COMMUNAUTÉ
Service à la personne
et à la communauté
Les services à la personne se développent de manière remarquable pour instaurer une nouvelle
approche qui place l’humain et la communauté au cœur de toutes les priorités.
Former des compétences qualifiées à même d’accompagner les personnes âgées, la petite enfance
et les personnes en besoin d’assistance dans leurs activités quotidiennes est un défi, qui requiert une
mobilisation générale de l’ensemble des parties prenantes.
OFFRE DU SECTEUR SERVICE À LA
PERSONNE ET À LA COMMUNAUTÉ
TS Educateur Spécialisé dans la Petite Enfance
T Aide Educateur en Préscolaire

CITÉ DES MÉTIERS ET DES COMPÉTENCES
RABAT
PÔLE Auxiliaire de vie

Personnes âgées
Personnes en situation d’handicap

sociale
SERVICE À LA
FQ Petite enfance
Assistant à la vie familiale
PERSONNE ET À LA
COMMUNAUTÉ
Secteur
Service à la personne et à la communauté
Filière : Éducateur Spécialisé Niveau : Technicien spécialisé
dans la Petite Enfance

Le rôle de l’Éducateur Spécialisé en Petite Enfance est d’accompagner et encadrer les enfants pour
développer leurs compétences psychomotrices, linguistiques… C’est une fonction dans laquelle
il faut être à l’écoute des enfants et de leurs familles afin de créer un champ positif favorisant le Arabe 20 0 20
développement physique, psychomoteur, cognitif, langagier, socio-affectif et moral de l’enfant, tout
en l’accompagnant dans l’exploration de son environnement. Le métier d’Éducateur Spécialisé en
Petite Enfance s’adresse aux candidats aimant le contact avec les enfants d’âge précoce, portant de Entrepreneuriat-PIE 1 40 32 72
l’intérêt au domaine de l’éducation et au processus de développement global de l’enfant.
Français 60 55 115
Accueil et accompagnement du jeune enfant et sa famille ■ Organisation de l’environnement du
Aménagement de l’espace et du temps en préscolaire 0 45 45
travail ■ Élaboration de projets éducatifs au profit d’enfants d’âge préscolaire ■ Planification et
organisation d’activités éducatives ■ Mise en œuvre d’activités éducatives en direction du jeune Métier Educateur 30 0 30
enfant ■ Gestion administrative ■ Communication professionnelle ■ Intégration des technologies Psychologie de l’enfant 70 0 70
de l’information et de communication dans le domaine du préscolaire ■ Évaluation de la progression
des apprentissages chez l’enfant Graphisme et pré-écriture au préscolaire 0 65 65
Sociologie de l’enfant 65 0 65
ORGANISATION DE LA FORMATION : Organisation et Animation des activités aupréscolaire. 0 60 60
La durée de formation de l’option est étalée sur 4 semestre(s) ; Sémiologie pédiatrique et Santé de l’enfant 65 0 65
Le programme peut être dispensé en mode de formation résidentiel ou alterné ; Education préscolaire 75 0 75
Psychomotricité et l’Education Physique 0 65 65
ÉVALUATION DE LA FORMATION : Accueil au préscolaire 0 60 60
Les évaluations des acquis sont organisées sous forme de : Langage oral et pré-lecture au préscolaire 0 65 65
L’Éducateur Spécialisé en Petite Enfance est amené à exercer son métier dans les différentes structures
éducatives préscolaires : -Publiques, -Semi-publiques, -Privées, -ONG, -Projet personnel.
Secteur
RESSOURCES Service à la personne et à la communauté
FORMATIVES Filière : Aide Éducateur en Préscolaire Niveau : Technicien
Filière : Éducateur spécialisé dans la Petite Enfance 1ère année L’aide-éducateur, en collaboration avec l’éducateur ou directement sous la responsabilité du Directeur
de l’établissement prend en charge les jeunes enfants, les accompagne dans leur adaptation à la vie
en collectivité et dans leur apprentissage de la vie sociale. Il fait participer les enfants à des activités
Module : M101 Module : M102 visant à stimuler leur développement intellectuel, physique et affectif en assurant leur sécurité et leur
Métier et formation Psychologie de l’enfant bien-être. Il est capable de prendre en charge un groupe d’enfants. Il aide aux différentes activités au
sein de la classe que ce soit pour les repas ou pour aider les enfants à s’habiller et à s’initier aux règles
Manuel de Cours Guide des TP Manuel Formateur Manuel de Cours Guide des TP Manuel Formateur élémentaires d’hygiène.
Sociologie de l’enfant Éducation préscolaire
Manuel de Cours Guide des TP Manuel Formateur Manuel de Cours Guide des TP Manuel Formateur Accueil Quotidien et accompagnement de l’enfant d’âge préscolaire et sa famille ■ Appui les
Module : M105
Module : M106 éducateurs de la petite enfance dans la réalisation de programmes qui visent le développement
Sémiologie pédiatrique
et santé de l’enfant
Accueil au préscolaire physique, cognitif, affectif et social des enfants ■ Organisation de l’environnement du travail ■
Soutien à l’Elaboration de projets éducatifs au profit d’enfants d’âge préscolaire ■ Aide à l’organisation
Manuel de Cours Guide des TP Manuel Formateur Manuel de Cours Guide des TP Manuel Formateur et la réalisation des activités éducatives ■ Coordination administrative et Accueil des Parents ■
Module : M107 Module : M108 Communication professionnelle ■ Contrôle de la progression des apprentissages chez l’enfant ■
Organisation et Animation Aménagement d’espace Assister aux réunions du personnel pour discuter des progrès et des difficultés des enfants ■ Réaliser
des activités au préscolaire et gestion du temps
les soins d’hygiène de l’enfant et les soins spécifiques liés à sa santé

Psychomotricité et Education Graphisme et Pré-écriture
physique au préscolaire au préscolaire
Manuel de Cours Guide des TP Manuel Formateur Manuel de Cours Guide des TP Manuel Formateur Le programme peut être dispensé en mode de formation résidentiel ou alterné.
Langage oral et Pré-lecture Activités d’expression corporelle
au préscolaire et Théâtre au préscolaire CONDITIONS D’ADMISSION :
Manuel de Cours Guide des TP Manuel Formateur Manuel de Cours Guide des TP Manuel Formateur ■ Avoir achevé la 2ème année du baccalauréat ou avoir un diplôme de niveau Qualification, selon le
Module : M113
Module : M114 tableau de correspondance 2022/2023 ;
Activités d’éveil artistique,
scientifique et technologique
Les TICS au préscolaire ■ Avoir au plus 30 ans au 1er Septembre 2022 ;
Module : M115
Module : M116 ■ Aptitudes et qualités : - Etre accueillant - Apprécier le travail avec les enfants - Avoir la fibre sociale.
Gestion administrative
Renforcement des compétences
au préscolaire et réunions
linguistiques éducatives
des parents
Module : M117 Module : M118 Les évaluations des acquis sont organisées sous forme de :
Évaluation au préscolaire Bureautique ■ Contrôles continus ;
Secteur
Service à la personne et à la communauté RESSOURCES
Filière : Aide Éducateur en Préscolaire Niveau : Technicien FORMATIVES
L’Aide Éducateur Spécialisé en Préscolaire est amené à exercer son métier dans les différentes Filière : Aide Éducateur en Préscolaire 1ère année
structures éducatives préscolaires : -Publiques, -Semi-publiques, -Privées, -ONG, -Projet personnel …
Module : M102
Module : M101
RÉPARTITION HORAIRE : Métier et formation
Initiation à la pédagogie
préscolaire
Module MHT S1 MHT S2 MHT Manuel de Cours Guide des TP Manuel Formateur Manuel de Cours Guide des TP Manuel Formateur

Arabe 20 0 20
Initiation à la psychologie Initiation à la sociologie
de l’enfant de l’enfant
Français 60 55 115
Anglais technique 25 25 50 Manuel de Cours Guide des TP Manuel Formateur Manuel de Cours Guide des TP Manuel Formateur

Assistance à la gestion de la classe Propreté, règles d’hygiène
en préscolaire et prévention des maladies
Culture et techniques intermédiaires du numérique 40 0 40 Manuel de Cours Guide des TP Manuel Formateur Manuel de Cours Guide des TP Manuel Formateur
Module : M107
Actions vestimentaires et Habillement 0 65 65 Module : M108
Accueil quotidien
L’accueil au préscolaire
Initiation à la Pédagogie Préscolaire 45 0 45 au préscolaire
Assistance à la Gestion de la Classe au préscolaire 60 0 60 Manuel de Cours Guide des TP Manuel Formateur Manuel de Cours Guide des TP Manuel Formateur
Module : M109
Initiation à la Sociologie de l’enfant 30 0 30 Module : M110
Alimentation et nutrition de l’enfant -
Gestion de sommeil et temps de repos
Participation au Langage oral et Graphisme 0 60 60 troubles de nutrition
Activités d'éveil et d'Expression Corporelle 0 55 55 Manuel de Cours Guide des TP Manuel Formateur Manuel de Cours Guide des TP Manuel Formateur

Participation aux activités parascolaires 0 55 55
Langage oral et graphisme Activités d’éveil et d’expression
Métier Aide-Educateur 30 0 30 au préscolaire corporelle
Accueil quotidien au préscolaire 45 0 45 Manuel de Cours Guide des TP Manuel Formateur Manuel de Cours Guide des TP Manuel Formateur

Initiation à la Psychologie de l’enfant 45 0 45
Participation aux activités Déplacements, Mobilités
Gestion de sommeil et temps de repos (troubles du sommeil) 0 50 50 parascolaires et Convoyages

Alimentation et nutrition (troubles de nutrition) 0 60 60
Premiers soins et Secourisme au Temps préscolaire et activités
Propreté, Règles d’hygiène et Prévention des maladies 60 0 60 Préscolaire diverses
Stage dans une structure professionnelle 0 0 130 Manuel de Cours Guide des TP Manuel Formateur Manuel de Cours Guide des TP Manuel Formateur
Module : M117
Module : M118
Coordinations et Démarches
Langage en Situations Éducatives
Administratives
Module : M119
Bureautique
Secteur
Filière : Assistant à la vie Niveau : Formation Qualifiante
familiale

L’assistant (e) à la vie familiale (AVF) prend soin du foyer de ses employeurs par l’entretien courant
de leur logement et de leur linge, en veillant à la qualité de sa prestation et en respectant les règles Module MHT S1 MHT S2 MHT
d’hygiène. L’AAD contribue également au bien-être des personnes dont il-elle assure la garde – enfants, Entretien du linge de la famille 15 0 15
adolescents ou adultes en situation de dépendance - en respectant leur dignité, leur intégrité et leur
sécurité. Pour permettre aux personnes âgées, malades ou en situation de handicap de maintenir Intégration en milieu de travail 0 0 360
leur autonomie et de continuer à vivre à domicile, l’AVF les aide en mettant en œuvre les gestes et Accompagnement de la personne dépendante dans un contexte de proximité
techniques appropriés dans le respect et l’écoute de la personne. 15 0 15
physique et relationnelle
Évolution dans un cadre socio-professionnel 42 0 42
PROFIL CIBLE DE LA FORMATION : Évaluation des acquis personnels et professionnels 14 0 14
Connaître les problématiques des différents publics et se positionner comme professionnelle dans le Proposition des services à un particulier 30 0 30
champ de l’assistance à domicile ; ■ Assister les personnes dans l’entretien de leur cadre de vie, de
Connaissance du champ d’intervention et les différents publics 55 0 55
leur linge et dans la préparation de leurs repas ; ■ Communiquer et coopérer avec les familles et/ou
avec les autres professionnels concernés ; ■ Relayer la famille dans la prise en charge quotidienne de Communication et établissement d'une relation professionnelle avec la
20 0 20
la personne dépendante vivant au domicile. personne aidée et son entourage
Amélioration de la pratique de la langue arabe (en fonction du besoin des
30 0 30
ORGANISATION DE LA FORMATION : interlocuteurs) dans un contexte de travail
Utilisation de l’outil Informatique 30 0 30
Professionnalisation en tant qu’AAD 36 0 36
CONDITIONS D’ADMISSION : Création et gestion de l' autoentreprise d’Assistant A Domicile 24 0 24

Préparation des repas de la famille 15 0 15
■A ptitudes et qualités : Polyvalence - Discrétion - Rigueur - Adaptabilité - Empathie...
■ Modalités de sélection : Remplissage du dossier d’orientation, Présélection sur dossier ; Capacité d'assurer le confort et prendre soin de la personne aidée 30 0 30
Entretien du cadre de vie au domicile de particuliers 15 0 15
Amélioration de la pratique de la langue française (en fonction du besoin des
ÉVALUATION DE LA FORMATION : interlocuteurs) dans un contexte de travail
50 0 50
Les évaluations des acquis sont organisées sous forme de : Respect des conditions d’hygiène et de sécurité de la personne aidée 20 0 20
Secteur
Filière : Auxiliaire de vie sociale Niveau : Formation Qualifiante
(Tronc Commun)

L’Auxiliaire de Vie Sociale (AVS) intervient dans la vie quotidienne de personnes en situation de
dépendance qu’elles soit un enfant de bas âge, une personne âgée ou à mobilité réduite, nécessitant Module MHT S1 MHT S2 MHT
pour ces raisons un accompagnement personnalisé. TIC appliquées au champ socio-éducatif et médico-social 30 0 30
Le tronc commun AVS est une phase de socialisation, de découverte de l’environnement professionnel
et d’ élaboration du projet personnel et professionnel du stagiaire, durant laquelle il développera : Situation de dépendance et typologie des différents bénéficiaires du champ
30 0 30
- Des compétences transversales de communication, de maitrise des nouvelles technologies en
socio-éducatif et médico-social
rapport avec le métier, des compétences comportementales à savoir l’empathie, l’écoute et tout ce Le cadre professionnel du champ socio-éducatif et médico-social 12 0 12
qui développe le quotient émotionnel.
- Des compétences techniques pour une initiation à travers laquelle il sera en mesure de connaître Le cadre professionnel du champ socio-éducatif et médico-social (stage) 0 0 30
les problématiques des différents publics en situation de dépendance, de se positionner et mieux Les contextes d’intervention et les différents métiers du champ socio-éducatif
s’orienter comme professionnel dans le champ de la spécialité en accompagnement de proximité, à 0 0 30
et médico-social(stage)
domicile et en structure d’accueil collectif.
Bilan personnel et professionnel à l’entrée en formation 12 0 12
Situation de dépendance et typologie des différents bénéficiaires du champ
ORGANISATION DE LA FORMATION : socio-éducatif et médico-social (stage)
0 0 30
La durée de formation du tronc commun est étalée sur 3 mois ; Les contextes d’intervention et les différents métiers du champ socio-éducatif
36 0 36
et médico-social
OPTIONS DU TRONC COMMUN : Perfectionnement en langue française adaptée au champ socio-éducatif et

30 0 30
médico-social
■ Auxiliaire de vie sociale option personnes âgées
Perfectionnement en langue arabe adaptée au champ socio-éducatif et
■ Auxiliaire de vie sociale option petite enfance 30 0 30
médico-social
■ Auxiliaire de vie sociale option personnes en situation d’handicap
■ Avoir le niveau scolaire minimal de la 2 ème Année du Baccalauréat, selon le tableau de correspondance
2022/2023 ;
■ Aptitudes et qualités : Avoir une capacité d’écoute et d’observation développée, Être empathique
avoir la fibre sociale.
Secteur
Filière : Auxiliaire de vie sociale Niveau : Formation Qualifiante Filière : Auxiliaire de vie sociale Niveau : Formation Qualifiante
(option personnes âgées) (option petite enfance)

L’Auxiliaire de Vie Sociale (AVS) intervient dans la vie quotidienne de personnes en situation de L’Auxiliaire de Vie Sociale spécialisée dans l’accompagnement de la Petite Enfance exerce ses activités
dépendance du fait d’un handicap, d’une maladie ou du vieillissement, nécessitant pour ces raisons auprès de l’enfant âgé de 0 à 6 ans, dans le souci constant du respect de ses besoins, de ses droits et
un accompagnement personnalisé. Il peut s’agir de dépendance partielle ou totale, stabilisée ou de son individualité. Elle participe avec les autres professionnels, à la construction de l’identité et à
évolutive. L’intervention de l’AVS spécialisée dans le champ des personnes âgées est adaptée aux l’épanouissement de l’enfant dans le respect des choix des parents. Elle établit avec les enfants, les
besoins de la personne vieillissante, en situation de dépendance avérée ou pas. Les connaissances parents et/ou les autres professionnelles une relation de confiance et crée les conditions nécessaires
de la personne âgée, du processus de vieillissement et des pathologies qui peuvent s’en suivre, lui à un accueil et un accompagnement de qualité.
permettent d’adapter son accompagnement en privilégiant le maintien des acquis et l’aide à apporter
à la personne en fonction de l’évolution des déficiences.
PROFIL CIBLE DE LA FORMATION : Connaître les problématiques des différents publics en situation de dépendance et se positionner
comme professionnelle dans l’accompagnement de proximité, à domicile et en structure d’accueil
Connaître les problématiques des différents publics en situation de dépendance et se positionner collectif; ■ Prendre soin du jeune enfant dans les activités de la vie quotidienne; ■ Communiquer et
comme professionnelle dans le champ de l’accompagnement de proximité, à domicile et en structure coopérer avec les familles et/ou avec les autres professionnels concernés; ■ Accompagner l’enfant
d’accueil collectif ; ■ Accompagner la personne âgée, au quotidien et dans la proximité, à son domicile dans ses découvertes et ses apprentissages.
ou au sein d’un domicile de substitution ; ■ Communiquer et coopérer avec les familles et/ou avec
les autres professionnels concernés ; ■ Participer à l’animation de la vie quotidienne et sociale de la
personne âgée. ORGANISATION DE LA FORMATION :
La durée de formation de l’option est étalée sur 7 mois ;
ORGANISATION DE LA FORMATION : Le programme peut être dispensé en mode de formation résidentiel ou alterné ;

Le programme peut être dispensé en mode de formation résidentiel ou alterné ; ÉVALUATION DE LA FORMATION :
ÉVALUATION DE LA FORMATION : ■ Contrôles continus ;
Les évaluations des acquis sont organisées sous forme de : ■ Examen de fin de formation.
■ Examen de fin de formation. PERSPECTIVES PROFESSIONNELLES :
L’AVS spécialisée dans le champ de la Petite Enfance peut travailler soit au domicile des parents, soit
PERSPECTIVES PROFESSIONNELLES : dans des structures d’accueil collectif de jeunes enfants (crèches, écoles maternelles, pouponnières,
villages d’enfants, etc.) En structure d’accueil collectif, l’AVS Petite Enfance travaille auprès d’un(e)
L’AVS spécialisée dans l’accompagnement des personnes âgées peut travailler le plus souvent à instituteur/-rice, ou au sein d’une équipe pluridisciplinaire sous la responsabilité d’un professionnel
domicile ou en maison de retraite. En institution, il/elle travaille au sein d’une équipe pluridisciplinaire, encadrant. A domicile, son activité professionnelle se déroule dans le cadre d’une relation contractuelle
sous la responsabilité d’un professionnel encadrant. A domicile, l’activité professionnelle se déroule avec les parents, tenant compte des attentes de chacun, et en respect des besoins de l’enfant. L’AVS
dans le cadre d’une relation contractuelle avec la personne concernée et/ou avec sa famille, tenant Petite Enfance peut exercer en tant qu’auto-entrepreneur auprès d’un seul employeur ou auprès
compte des attentes de chacun.L’AVS peut exercer en tant qu’autoentrepreneur auprès d’un seul d’employeurs multiples, sur le marché de l’emploi.
employeur ou auprès d’employeurs multiples, sur le marché de l’emploi.
Secteur
RESSOURCES
Niveau : Formation Qualifiante
FORMATIVES
Filière : Auxiliaire de vie sociale Secteur
(option personnes en situation d’handicap)
Soft skills
1ère année
L’Auxiliaire de Vie Sociale (AVS) intervient dans la vie quotidienne de personnes en situation de Manuel de Cours Guide des TP Manuel Formateur Manuel de Cours Guide des TP Manuel Formateur
dépendance du fait d’un handicap nécessitant pour ces raisons un accompagnement personnalisé. Module : Module :
Il peut s’agir de dépendance partielle ou totale, stabilisée ou évolutive. L’intervention de l’AVS Français Anglais
spécialisée dans le champ du handicap est adaptée aux besoins propres à chaque personne en
situation de handicap qu’il/elle accompagne, dans le respect de sa dignité, de son intégrité et de sa
sécurité. Ses connaissances des différents handicaps lui permettent de bien cerner les problématiques Manuel de Cours Guide des TP Manuel Formateur Manuel de Cours Guide des TP Manuel Formateur
rencontrées et de mettre en œuvre un accompagnement répondant aux besoins spécifiques de la Module : Module :
personne concernée. Arabe - TS Arabe - Q

Module :
Connaître les problématiques des différents publics en situation d’handicap et se positionner comme Module :
Compétences
professionnelle dans le champ de l’accompagnement de proximité, à domicile et en structure d’accueil Entreprenariat - PIE
comportementales
collectif; ■ Accompagner la personne en situation de handicap au quotidien et dans la proximité, à
son domicile ou au sein d’un domicile de substitution; ■ Communiquer et coopérer avec les familles
et/ou avec les autres professionnels concernés; ■ Participer à l’animation de la vie quotidienne et Manuel de Cours Guide des TP Manuel Formateur Manuel de Cours Guide des TP Manuel Formateur
Module :
sociale de la personne en situation de handicap; ■ Le/la stagiaire sera en mesure de faire valoir une Module :
Culture et techniques
qualification dans l’accompagnement de proximité d’une personne en situation de handicap, et Culture et techniques
intermédiaires du
basiques du numérique
de mettre en œuvre son projet d’insertion professionnelle sur le marché de l’emploi des structures numérique
d’accueil collectif ou du travail à domicile des particuliers.
Module :
Culture et techniques
avancées du numérique
2ème année
Les évaluations des acquis sont organisées sous forme de : Manuel de Cours Guide des TP Manuel Formateur Manuel de Cours Guide des TP Manuel Formateur
Module :
■ Contrôles continus ; ■ Examens de fin de module ; ■ Examen de fin de formation. Module :
Compétences
Entreprenariat - PIE
comportementales
L’AVS spécialisée dans le champ du handicap peut travailler à domicile ou en établissements
spécialisés. En institution, il/elle travaille au sein d’une équipe pluridisciplinaire, sous la responsabilité Module : Module :
d’un professionnel encadrant. A domicile, l’activité professionnelle se déroule dans le cadre d’une Français Anglais
relation contractuelle avec la personne concernée et/ou avec sa famille, tenant compte des attentes
de chacun. L’AVS peut exercer en tant qu’autoentrepreneur auprès d’un seul employeur ou auprès
d’employeurs multiples, sur le marché de l’emploi.
RABAT
PÔLE
INDUSTRIE
Le pôle de l’industrie comporte 4 secteurs vitals de l’économie nationale : les Métiers de l’Automobile,
Génie Electrique, Génie Mécanique et les Métiers Transverses de l’Industrie.
Grâce aux programmes de remise à niveau du matériel mise à disposition, les professionnels de
l’industrie ont réussi à faire preuve d’une performance élevée. Aujourd’hui, les ambitions sont encore
plus grandes.
Industrie
OFFRE DU SECTEUR
MÉTIERS DE L’AUTOMOBILE
TS Diagnostic et Electronique Embarquée Automobile
RABAT
• Maintenance des Véhicules Hybrides/Electriques

FQ • Mécanicien Service Rapide Automobile
PÔLE
INDUSTRIE

Gestionnaire
Responsable
des ressources (
responsable de la
pédagogique
ferme pedagogique )
viticulture
Protection des
l'environnement
Economie et
gestion: ingenierie
du developpement
PROJECTION
Maisonnette Métiers de l’Automobile
A ce titre, l’offre est conçue conformément au référentiel APC (Approche Par Compétences) et se décline en
La nouvelle offre de formation du secteur métiers de l’automobile vise à inscrire la formation professionnelle
programmes équilibrés, actualisés et ludiques. Cette nouvelle offre est ambitionnée d’accompagner la stratégie
au Maroc dans une démarche d’innovation. Elle repose sur trois piliers principaux : Une ingénierie actualisée,
nationale d’accélération industrielle et repose sur les innovations technologiques, les évolutions numériques et sur les
des espaces pédagogiques appropriés et un encadrement rapproché.
dimensions sociales, économiques et environnementales.
1. Technologie & Technique

L’émergence de nouveaux types de véhicules tels que les voitures électriques et les voitures autonomes, devrait
modifier la demande pour les voitures personnelles au niveau des marchés développés.
Dans ce contexte mondial, le Maroc, dont l’industrie automobile est émergente, devrait anticiper lui aussi les nouveaux
paramètres qui caractériseront la demande automobile.
S’engager dans les métiers automobiles de demain serait une condition indispensable à la survie de son industrie
locale face au resserrement prévu des marges bénéficiaires des opérateurs et à la préservation de ses avantages
compétitifs par rapport à ses concurrents.
A cette effet, l’offre de formation du secteur métiers de l’automobile a été modernisée, réactualisée et adaptée aux
dernières évolutions technologiques et numériques liés au secteur.
Les nouveaux programmes portent une ADN Technologie et Innovation. Nos stagiaires seront en effet formés sur les
nouvelles technologies du secteur des métiers de l’automobile à travers l’intégration des maquettes et des simulateurs
à savoir :
► Voitures hybrides et électriques : ► Simulateur didactique d’un système d’injection directe Common-Rail pour moteur diesel
Il permet d’étudier un système d’injection diesel Common Rail automobile piloté par un calculateur réel. Cette
structure autonome est équipée de différentes platines de simulation et de visualisation, il est constitué des capteurs
et les actuateurs qui sont les mêmes d’un véhicule réel.
Le système est capable de simuler les pannes grâce à un logiciel structuré de manière à équilibrer la théorie avec les
expériences pratiques, le diagnostic de pannes et les essais.
Le marché de l’automobile hybride et électrique est en évolution exponentielle, la maitrise des compétences liées à ce
domaine est devenue incontournable pour que nos futurs lauréats réussissent leur carrière.
► Systèmes électriques, électroniques et réseau CAN
► Simulateur de peinture
Les outils de réalité virtuelle trouvent toute leur place pour plusieurs raisons. Ainsi le simulateur peinture permet de :
La mise en situation de travail semblable à la réalité à travers une voiture didactisée, l’objectif est de permettre aux
stagiaires de comprendre le principe de fonctionnement des systèmes, résoudre les pannes à travers les méthodes de - Créer un 3ème lieu de formation dans un environnement virtuel
diagnostiques et les outils adéquats. - Se concentrer sur le geste technique sans les contraintes de sécurité, de temps de séchage et de gaspillage de
produit
Aussi l’utilisation d’autre maquettes comme celle du système d’éclairage automobile, unité à travers laquelle
- Acquérir les prérequis nécessaires avant l’application réelle en cabine de peinture
les stagiaires sont en mesure d’apprendre la théorie et les fonctions de fonctionnement d’éclairage d’une voiture
efficacement, avec des composants identiques à celles d’une voiture réelle. Elle permet également de vérifier et - S’auto évaluer en recevant des éléments de correction et des feedbacks immédiats
d’inspecter tous les défauts qui peuvent être causé dans une voiture. - Observer sa progression
- Permettre la formation entre pairs : l’élève est formé puis devient formateur
- Éveiller la curiosité des apprenants en découverte ou en formation, par le caractère ludique de l’utilisation
Sur le plan des apprentissages professionnels dans le domaine de la carrosserie-peinture, cet outil apporte des plus- Electude offre une expérience d’apprentissage interactive basée sur la découverte crée par des experts techniques et
values intéressantes et vérifiables : didactiques.
- Apprentissage du geste professionnel
Cette une solution infonuagique comprend des leçons fondamentales, des évaluations formatives et sommatives, des
- Découverte de l’usage du numérique ressources pédagogiques, des outils pour élaborer les programmes d’études, des outils analytiques pour cerner les
- Analyse des couches besoins d’apprentissage et des cours en plusieurs langues.
Les stagiaires peuvent terminer leur travail à partir de n’importe quel endroit et à partir de n’importe quel appareil en
ligne.
2.Digitalisation
Dans l’objectif d’accompagner la transformation digitale stratégique, la nouvelle offre de formation du secteur métiers
de l’automobile s’inscrit dans une optique de digitalisation intégrée et généralisée des programmes :
Digitalisation des outils pédagogiques
Digitalisation du contenu des formations
Inclusion forte des logiciels métiers
A cet effet, les stagiaires seront amenés dans leur cursus de formation professionnelle à utiliser des outils digitaux
et à se familiariser avec les techniques et les technologies de l’information et de la communication appliqués à la
formation.
Deux plates formes métiers sont intégrées à la formation, en plus de UniTrain logiciel avec maquettes de simulation:
► VULCAN
► LMS ELECTUDE
VULCAN révolutionne l’approche de l’apprentissage des métiers manuels en mettant à disposition, des outils uniques
pour le suivi et le contrôle de l’activité des stagiaires sur les simulateurs. Il devient ainsi un assistant virtuel qui permet
d’analyser en temps réel la progression du groupe, de détecter les cas à risque et de limiter les décrochages. VULCAN
est une plateforme totalement CLOUD qui communique avec les simulateurs de formation de manière autonome et
transparente pour les utilisateurs.
► Unitrain de Lucas-Nülle
Secteur
UNITRAIN – UN CONCEPT POUR UNE MOTIVATION ÉLEVÉE Métier Automobile
Appuyé sur les systèmes d‘apprentissage aux propriétés didactiques optimisées, la formation combine la transmission
des connaissances à une qualification approfondie orientée à la pratique.
Filière : Diagnostic et électronique Niveau : Technicien spécialisé
embarquée automobile
Le Technicien Spécialisé en Diagnostic et Electronique Embarquée est un professionnel chargé de
gérer les services après-vente, d’animer des équipes en dialoguant au sein de l’entreprise avec les
intervenants et la clientèle, de promouvoir les services et la vente des produits de son entreprise,
de diagnostiquer et de remettre en conformité les systèmes technologiques rencontrés dans les
véhicules modernes.

Identifier les structures des véhicules automobiles ; ■ Gérer un stock, la documentation, l’outillage
; ■ Mettre en œuvre un processus de diagnostic dans son intégralité ; ■ Etablir et faire respecter les
règles d’hygiène, de sécurité, de santé et de protection de l’environnement (y compris les incidents) ;
■ Gérer la charge d’un atelier (y compris l’organisation du poste de travail) ; ■ Optimiser l’organisation
d’une surface après-vente ; ■ Analyser le fonctionnement des moteurs à combustion interne ; ■
Maîtriser, mettre en œuvre les principes de l’électronique et de l’automatisme ; ■ M ettre en œuvre
un processus de maintenance (gestion d’un parc de véhicules) ; ■ Diagnostiquer les divers systèmes
(freinage, refroidissement, lubrification, allumage, suspension, direction etc.).
Le programme peut être dispensé en mode de formation résidentiel ou alterné.
Caractéristiques :
- Système d‘apprentissage et d‘expérimentation interactif assisté par ordinateur ; CONDITIONS D’ADMISSION :

- Permet d’acquérir en peu de temps les connaissances et les compétences en action sur des systèmes techniques ■ Etre titulaire du baccalauréat au moins ou équivalent ou avoir un diplôme de niveau Technicien,
d‘une complexité sans cesse croissante. selon le tableau de correspondance 2022/2023 ;
■ Branche(s) du Bac : Sciences,Techniques scientifiques,Bac pro industriel ;
■ Aptitudes et qualités : Maîtrise des outils de diagnostic. Capacité d’adaptation aux nouveaux
véhicules. Connaissance de tous les nouveaux équipements. Rigueur, méthode et précision. Habileté
manuelle et rapidité dans le travail. Bonne résistance physique. Accueil et écoute. Facilité à s’exprimer
et à argumenter.
Le lauréat peut prétendre au poste de responsable de services après vente, de conseiller en matière
d’achat automobile et de maintenance d’un parc automobile. Il peut également lancer sa propre
entreprise moyennant une formation complémentaire en gestion et économie.
Secteur
Métier Automobile RESSOURCES
Filière : Diagnostic et électronique Niveau : Technicien spécialisé FORMATIVES
embarquée automobile

Filière : Diagnostic et électronique embarquée automobile 1ère année
Arabe 20 0 20
Français 60 55 115 Manuel de Cours Manuel Formateur Manuel de Cours Guide des TP Manuel Formateur
Module : M102
Module : M101
Anglais technique 25 25 50 Hygiène, Santé, Sécurité
Métier et formation et Environnement au
Compétences comportementales 15 15 30 Travail
Culture et techniques intermédiaires du numérique 40 0 40 Module : M103
Module : M104
Recherche et lecture
Métier et formation 20 0 20 de la documentation Travaux d’atelier
technique
hygiène, sécurité et environnement 40 0 40
Recherche et lecture de la documentation technique 60 0 60
Travaux d’atelier 40 0 40 Module : M105 Module : M106
Méthodes et outils de diagnostic 40 0 40 éthodes et outils

M Moteur à combustion
de diagnostic interne
Moteur à combustion interne 100 0 100
Tenue de route 55 85 140
Systèmes électriques automobile 0 110 110 Module : M107

Module : M108
Les systèmes électriques
Systèmes électroniques automobile 0 110 110 La tenue de route
automobile
Transmission de puissance 0 85 85
Module : M109
Module : M110
Les systèmes
La transmission de
électroniques
puissance
automobile
Secteur
Métier Automobile
Filière : Maintenance des Niveau : Formation Qualifiante
Véhicules Hybrides/Electriques

Véhicules 100 % électriques ou voitures hybrides combinant une double motorisation (essence- En enrichissant sa formation de technicien ou de technicien spécialisé, le technicien bénéficiant de
électricité) ou(diesel-électricité)... Les conducteurs se mettent de plus en plus au vert, les professionnels la formation qualifiante des véhicules électriques et hybrides développe à l’instar des compétences
de l’automobile aussi. L’essor spectaculaire des véhicules électriques et hybrides révolutionne en effet techniques de réparation des véhicules classiques, des compétences pour maitriser la nouveauté
les méthodes de maintenance et d’entretien, ce qui impacte l’activité des garagistes et des centres hybrides et électrique et pourra ainsi s’orienter en tant que formateur ou responsable de formation sur
de contrôles techniques L’intervention sur Véhicule électriques ou voitures hybrides demande un les différentes succursales et filiales des constructeurs automobile notamment sur la l’électromobilité.
développement des compétences liées à la maintenance des véhicules électriques et hybrides.
Localisation des éléments « haute tension » sur véhicule; ■ Démontage et analyse de fonctionnement
des composants « haute tension »; ■ Exploitation de l’ensemble des fonctionnalités de l’outil de Métier et formation 15 0 15
diagnostic sur VE-VH; ■ Contrôle électrique des composants de la chaîne de traction (au multimètre
Règles d’hygiène et de sécurité au travail et protection de l’environnement 30 0 30
et à l’aide d’un testeur d’isolement); ■ Charge du véhicule et de la batterie 12V (sur véhicule électrique
et hybride). Compétences comportementales et sociales 40 0 40
Technologie des véhicules électriques et hybrides 15 0 15
ORGANISATION DE LA FORMATION : Diagnostic et réparation des systèmes de gestion thermique 45 0 45
La durée de formation est étalée sur 6 mois. Diagnostic et réparation des systèmes de communication réseau 40 0 40
Diagnostic et réparation des systèmes informatisés 40 0 40
CONDITIONS D’ADMISSION : Diagnostic et réparation des systèmes d'entraînement 60 0 60
■ Aptitudes et qualités : Aptitudes et qualités : Maitriser l’outil informatique Utiliser des outils de Diagnostic et réparation des systèmes de freinage régénératif 60 0 60
mesures électriques ; Diagnostic et réparation des systèmes hauts tension et de charge 60 0 60
■ Modalités de sélection : Remplissage du dossier d’orientation,Présélection sur dossier ;
■ Niveau scolaire minimum d’accès : Technicien ; Intégration en milieu de travail 0 0 240
■ Autres Conditions : Titulaire d’un diplôme de niveau Technicien ou plus dans le domaine de la Esprit d'initiative et d'entreprise 60 0 60
réparation.
Secteur
Métier Automobile
Filière : Mécanicien Service Niveau : Formation Qualifiante
Rapide Automobile

Le Mécanicien service rapide accueille le client et prend en charge son véhicule. Il le conseille sur les Le lauréat peut prétendre au poste de Mécanicien service rapide dans une grande entreprise ou un
travaux d’entretien et réalise tous les travaux techniques prévus dans les unités de service rapide. grand garage. Il peut également ouvrir son propre garage moyennant une bonne expérience.
Être Mécanicien service rapide, c’est intervenir juste à temps et de manière méthodique sur tout
type de véhicule. Il lui faut agir de manière rigoureuse et organisée avec un souci constant de la
qualité du service client. Il intervient sur les organes périphériques, les éléments de liaison au sol et RÉPARTITION HORAIRE :
les éléments de sécurité et de confort (vidange, remplacement du liquide des freins, des roues, du pot
d’échappement, entretien du circuit de charge,…). Il s’informe en permanence à l’aide de catalogues Module MHT S1 MHT S2 MHT
et/ou bases de données sur les pièces des différentes marques. Il gère enfin les stocks et entretient
Stage en entreprise 0 0 340
l’espace de travail. Le Mécanicien service rapide travaille dans une unité de service rapide chez un
concessionnaire, dans une succursale ou encore chez un spécialiste des interventions rapides sous la Sécurité et hygiène dans le secteur REM 20 0 20
responsabilité du chef de centre. Maintenance des systèmes électriques et électroniques appliquée
145 0 145
à l'automobile
PROFIL CIBLE DE LA FORMATION : Maintenance du système de climatisation 25 0 25
Appliquer les règles d’hygiène et de sécurité au travail ; ■ Accueillir le client et évaluer les réparations Maintenance liée au service rapide 15 0 15
à effectuer ; ■ Entretenir les moteurs thermiques ; ■ Réparer les systèmes de refroidissement et de Métier et formation 15 0 15
graissage ; ■ Réaliser les travaux d’entretiens périodiques et de maintenance ; ■ Mettre à jour la base
de données pièces de rechange des différentes marques ; ■ Gérer le stock. Découverte de l’automobile 15 0 15
Maintenance du système de freinage et des systèmes de liaison au sol 60 0 60
ORGANISATION DE LA FORMATION : Gestion d’atelier 15 0 15
La durée de formation est étalée sur 4 mois. Étude et Maintenance des moteurs thermiques 60 0 60
■ Aptitudes et qualités : Capacité d’adaptation aux nouveaux véhicules; Connaissance de tous les
nouveaux équipements; Rigueur, méthode et précision; Habileté manuelle et rapidité dans le travail;
Bonne résistance physique; Accueil et écoute; Facilité à s’exprimer et à argumenter.
■ Modalités de sélection : Remplissage du dossier d’orientation, Présélection sur dossier.
OFFRE DU SECTEUR GÉNIE ÉLECTRIQUE
TS Génie électrique Mécatronique
SECTEUR
GÉNIE ÉLECTRIQUE FORMATION QUALIFIANTE
• Industrie 4.0
FQ • Pompage solaire
Secteur vital de l’économie nationale, l’industrie électrique au Maroc enregistre des progrès
remarquables dans ses 5 filières principales, à savoir les fils et câbles, le matériel de distribution et
de commande électrique, des instruments de mesures et de contrôle, les piles et accumulateurs, le
matériel d’éclairage et enfin les machines, transformateurs et génératrices.
Grâce aux programmes de remise à niveau des installations électriques, à l’instar du PERG, les
professionnels de l’industrie électrique ont réussi à faire preuve d’une performance élevée.
Aujourd’hui, les ambitions sont encore plus grandes.

Gestionnaire
Responsable
des ressources (
responsable de la
pédagogique
ferme pedagogique )
viticulture
Protection des
l'environnement
Economie et
gestion: ingenierie
du developpement
PROJECTION
Par ailleurs, l’offre est conçue conformément au cadre méthodologique APC (Approche Par Compétences) déclinée en
programmes équilibrés, actualisés et ludiques
La nouvelle offre du secteur du génie électrique ambitionne d’accompagner la stratégie nationale d’accélération
industrielle et fait la part belle aux innovations technologiques, aux évolutions numériques et en prend en considération
les dimensions sociales, économiques et environnementales.
La nouvelle offre de formation dans les métiers du génie électrique vise à inscrire la formation professionnelle
au Maroc dans une démarche d’innovation. Elle repose sur trois piliers principaux : Une ingénierie actualisée,
des espaces appropriés et un encadrement rapproché.
1. Technologie & Technique - Position de test assurée
Contexte : Plan d’Accélération Industrielle 2021 ► 2023 - Concept ergonomique flexible et modulaire
- Manipulation facile
Les programmes existants ont été modernisés, réactualisés et adaptés aux dernières évolutions technologiques et - Séparation totale interne de toutes les unités fonctionnelles (indice de forme 3b ou 4b)
numériques liés à l’industrie 4.0.
- Sureté de fonctionnement (vérifié par tests suivant IEC 61439)
Les nouveaux programmes crées portent une ADN Technologie et Innovation. Nos stagiaires seront en effet formés sur
les nouvelles technologies du secteur du Génie Electrique, notamment :
► Relais de protection numérique :
► Cobotique Nous avons intégré cette technique dans les programme de formation du génie
électrique. C’est une technologie est d’une grande valeur ajoutée au secteur :
Le robot collaboratif, travaillant avec un opérateur sans barrières de sécurité.
- Ces relais sont équipés d’un microprocesseur performant.
Les robots collaboratifs sont conçus pour travailler à proximité des opérateurs dans une
cellule de production, contrairement aux robots industriels rapides et puissants qui doivent - Toutes les tâches, de l’acquisition des grandeurs de mesure à l’émission des commandes
être placés derrière des barrières de protection pour des raisons de sécurité. Exemptés de aux disjoncteurs, sont entièrement traitées de manière numérique (en relation avec le
cette restriction, les robots collaboratifs peuvent être déployés rapidement et de manière volet digital)
flexible au sein de l’unité de production.
- Ces relais permettent les fonctions de mesure, protection, automatisme, surveillance,
communication.
► Maintenance 4.0
2. Digitalisation
Avec l’analyse industrielle basée sur l’Intelligence artificielle IA, l’apprentissage automatique est appliqué aux données
générées à partir de capteurs intégrés dans les machines de l’usine. À partir de ces informations, les usines sont Contexte : Stratégie nationale « Maroc digital 2020 »
alertées de l’évolution des pannes avant l’apparition d’un temps d’arrêt, ce qui laisse suffisamment de temps pour
commander les pièces et planifier les réparations.
Dans l’objectif d’accompagner la transformation digitale stratégique, la nouvelle offre de formation du secteur Génie
Architecture du système de contrôle préventif à distance
Electrique s’inscrit dans une optique de digitalisation intégrée et généralisée des programmes :
Digitalisation des outils pédagogiques
Digitalisation du contenu des formations
Inclusion forte des logiciels métiers
A cet effet, les stagiaires seront amenés dans leur cursus de formation
professionnelle à utiliser des outils digitaux et à se familiariser avec les techniques et
les technologies de l’information et de la communication appliqués à la formation.
L’ensemble des compétences métier des filières du génie électrique feront l’objet
d’une digitalisation par l’insertion d’un ensemble d’interfaces logiciel de conception,
de simulation/modélisation, de gestion et de programmation. La nouvelle offre de
formation du secteur génie électrique prévoit l’adoption des outils les plus utilisés
par les Bureaux d’études, les entreprises, les installateurs, et les fabricants.
Les nouvelles technologies des panneaux solaires photovoltaïques font partie essentielle de la nouvelle
offre de formation dans les métiers du génie électrique, et plus précisément, l’énergie renouvelable.
Des technologies qui sont capables de fournir une puissance et un rendement énormes par rapport à
la première génération des panneaux.
►T
ableaux électriques débrochables
Notre offre de formation traite le sujet de l’intégration des Installations de tableaux électriques débrochables,
présentant les avantages suivants :
- Extensions et échanges des tiroirs débrochables sans interruption de service
- Matériel conçu pour une sécurité optimale du personnel
LOGICIELS COMPETENCES ►A
xe 2 : Faire de l’innovation et de la recherche et développement le levier de transition pour la
(Filières génie électrique et génie industriel) concrétisation du développement durable :
Autocad Appliquer les outils de CAO dans les domaines électriques, électroniques, pneumatiques et hydauliques L’innovation et la nouvelle technologie font partie intégrante de notre nouvelle offre génie électrique.
Caneco BT Installer les circuits de puissance et de commande d’un tableau électrique Et ce par le biais d’une ingénierie de formation prenant en compte toute évolution technologique
PVSys Dimensionner une installation d’énergies renouvelables significative au regard de notre contexte local (voir la partie Technique et technologique).
Interpréter les schémas et logiciels du dessin industriel et de la construction mécanique
Labview Analyser le fonctionnement des circuits pneumatiques ► Axe stratégique 3 : Améliorer la formation aux métiers verts :
FluidSIM Appliquer les outils de CAO dans les domaines électriques, électroniques, pneumatiques et hydauliques
L’énergie renouvelable fait partie de la nouvelle offre de formation génie
Analyser le fonctionnement des circuits hydrauliques et électro hydrauliques
électrique, avec la création de deux filières énergies renouvelables solaire
Piloter et gérer un système de de supervision et de contrôle commande DCS et éolienne, en adéquation avec les besoins du marché national en la
Utiliser et dépanner des systèmes de mesure, de contrôle et de régulation industrielle matière.
STEP 7 Appliquer les outils de CAO dans les domaines électriques, électroniques, pneumatiques et hydauliques
MPLAB Programmer un microcontrôleur pour la commande d’un système industriel A l’issue de la SNDD, le lancement d’une stratégie nationale d’efficacité
énergétique (SNEE) a fait évoluer le secteur de génie électrique national
SCADA Piloter et gérer un système de de supervision et de contrôle commande DCS
vers une approche de rationalisation de la consommation énergétique. Il a
Wincc
permis le développement de tout un cadre réglementaire et institutionnel
GMAO Appliquer la méthode TPM (Total Productive Maintenance) national (Loi relative à l’énergie renouvelable, Loi relative à l’efficacité
GPAO Appliquer les principes de base de la gestion de la production énergétique et son décret d’application pour la partie Audit énergétique
Intégrer les documents de traçabilité et les logiciels de systèmes d’information dans la gestion de la production obligatoire. Le règlement thermique marocain (RTCM) entre autres
imposent des exigences
strictes pour optimiser nos consommations énergétiques. La
naissance d’une formation qualifiante en Efficacité & Audit
De même, la Réalité Augmentée (RA) prend sa place dans cette nouvelle Energétiques était une suite logique dans l’objectif de former
offre de formation en relation avec le volet maintenance 4.0. La RA consiste une main d’œuvre capable de concrétiser la notion de l’efficacité
à superposer des éléments virtuels au monde réel. C’est ce que permettent énergétique dans le bâtiment et dans l’industrie.
par exemple les lunettes connectées et les casques de réalité augmentée.
La filière pompage solaire s’inscrit dans le même registre. Cette
nouvelle formation qualifiante répond en particulier au besoin du
secteur agricol et de celui des énergies renouvelables.
3. Développement Durable
Contexte : Stratégie Nationale de Développement Durable (SNDD) 2030
Dans le cadre de la stratégie nationale de développement durable 2030, initiée par sa majesté le Roi Mohammed VI,
notre nouvelle offre de formation génie électrique a été conçue dans le respect des exigences du septième enjeu de
la SNDD, par la promotion d’une culture de développement durable à travers trois axes relatifs à cet enjeu :
►A
xe 1 : Renfoncer l’écocitoyenneté à travers nos programmes de formation :
Notre nouvelle offre de formation intègre en transverse les Soft skills sous quatre formes :
Compétences comportementales, communication, entrepreneuriat et compétences
numériques. Ces compétences viennent s’ajouter à la sensibilisation à l’Hygiène, Sécurité
et Environnement pour constituer les leviers nécessaires à la formation d’un Electricien
écocitoyen.
Secteur
Génie électrique
Filière : Génie électrique Niveau : Technicien spécialisé
(Tronc Commun)
DESCRIPTION GÉNÉRALE : ÉVALUATION DE LA FORMATION :

Le tronc commun Génie Electrique s’inscrit dans le cadre des orientations de polyvalence du nouveau Les évaluations des acquis sont organisées sous forme de :
modèle pédagogique de l’OFPPT. Ce tronc commun permet aux stagiaires d’acquérir les compétences ■ Contrôles continus ;
de base d’un Electricien. En particulier, celles liées aux outils numériques de conception et de ■ Examens de fin de module.
dimensionnement des installations électriques (CAO), à la pose et la mise en service des équipements
(tableaux, instrumentation et moteurs électriques) ainsi qu’à l’application des règles d’hygiène, sécurtité
et environnement (HSE) dans les secteurs industriel, résidentiel et tertiaire. Le tronc commun Génie RÉPARTITION HORAIRE :
Electrique inclut des modules soft skills ainsi que 14 modules techniques dont la durée varie de 15 à 90
heures Module MHT S1 MHT S2 MHT
Arabe 20 0 20
ORGANISATION DE LA FORMATION : Français 60 55 115
La durée de formation du tronc commun est étalée sur 2 semestre(s) ; Anglais technique 25 25 50
■ Génie électrique option Electromécanique des Systèmes Automatisés
■ Génie électrique option Electronique, Automatisme et Robotique
■ Génie électrique option Energies renouvelables Eoliennes Hygiène, Sécurité et Environnement 30 0 30
■ Génie électrique option Energies renouvelables solaires Analyse des circuits à courant continu et courant alternatif 75 0 75
■ Génie électrique option Mécatronique
Techniques de production, de transport et de distribution de l'énergie
30 0 30
électrique
Analyse du fonctionnement des moteurs électriques à CC et à CA 60 0 60
■ Etre titulaire du baccalauréat au moins ou équivalent ou avoir un diplôme de niveau Technicien, Installation des circuits de puissance et de commande des tableaux
selon le tableau de correspondance 2022/2023 ; 90 0 90
électriques
Analyse des circuits pneumatiques 45 0 45
■ Branche(s) du Bac : Sciences,Techniques scientifiques,Bac pro industriel,Bac pro Dessin de Le secteur électrique dans tous ses états et perspectives d'évolution 0 30 30
Bâtiment,Bac pro Gros Œuvre du Bâtiment,Bac pro Logistique,Bac pro Maintenance Informatique
Analyse des circuits électronique analogique 0 60 60
et Réseaux,Bac pro Arts et Technique du Bois ;
■ Aptitudes et qualités : •Sens des responsabilités, de l’organisation et de la discipline •Esprit Application des outils de CAO dans les domaines électriques, électroniques,
0 60 60
d’autonomie, d’analyse, de créativité et d’initiative •Bonne aptitude aux relations humaines •Maîtrise pneumatiques
de soi, motivation pour la technologie et ambition pour la promotion professionnelle.
Logique combinatoire et séquentielle 0 45 45
Installation et dépannage des systèmes industriels à base d'automates
0 75 75
programmables
Dépannage des circuits d’électronique de puissance 0 45 45
Installation et dépannage des systèmes d’instrumentation et de régulation
0 45 45
industrielle
Secteur
RESSOURCES Génie électrique
FORMATIVES Filière : Génie électrique Niveau : Technicien spécialisé
(option Mécatronique)
Filière : Génie électrique (Tronc Commun) 1ère année Le Technicien Spécialisé en génie électrique option Mécatronique intervient sur les équipements
électroniques, électriques, électromécaniques, pneumatiques ou hydrauliques et notamment dans
le câblage électrique des instruments de bord dans les secteurs aéronautique et automobile. Il exerce
Module : M102 son métier dans des entreprises spécialisées dans la fourniture de composants pour comportant une
Module : M101
Hygiène, Santé, Sécurité partie câblage électrique ou des cartes électroniques, ainsi que dans des entreprises aux activités
Travail industrielles diversifiées et disposant de matériel de production avec des parties électriques
importantes. Il effectue des tâches polyvalentes dans le domaine de la production ou l’installation des
composants électriques et électroniques. Il effectue des câblages, installe des connecteurs, soude des
Module : M103 composants, gère et conduit des machines, contrôle les systèmes, assure la maintenance préventive,
Technique de production
ircuits à Courant
C
de transport et de
effectue des visites, mesure des grandeurs, établit des bons de travaux, saisie des données, établit
Continu
distribution des diagnostics, détecte des pannes, répare et change des organes, entretient les équipements
et Courant alternatif
de l’énergie électrique électriques, réalise des études, fait du chiffrage, assemble des composants (électriques, électroniques,
électromécaniques, hydrauliques, pneumatiques ...) et réalise des schémas électriques. Il installe,
vérifie, monte et fait des essais sur le produit.
Analyser le Module : M106
fonctionnement des
Les tableaux électriques
moteurs électriques à CC
et à CA
Réaliser les opérations d’installation et de réglage d’un système mécatronique ■ Réaliser les opérations
Module : M107 de diagnostic des systèmes embarqués ■ Analyser le fonctionnement des circuits hydrauliques
Interpréter le secteur
Analyse de industriels ■ Analyser le fonctionnement d’un système mécatronique ■ Réaliser un prototype virtuel
électrique dans tous ses
fonctionnement des multidisciplinaire d’un système mécatronique ■ Réaliser un prototype multidisciplinaire et élaborer un
états et perspectives
circuits pneumatiques
d’évolution avant-projet d’industrialisation ■ Réaliser un câblage d’un équipement Automobile/Aéronef ■ Appliquer
la méthode TPM (Total Productive Maintenance) ■ Assurer la maintenance, la réparation et la révision
d’un équipement Auto/Aéronef ■ Planifier et réaliser un projet de synthèse d’un système mécatronique
Analyser le Appliquer les outils de
fonctionnement des CAO dans les domaines
circuits électroniques
analogiques
électriques, électroniques,
et pneumatiques
Module : M111
Installer et dépanner
Appliquer les notions de
des systèmes industriels
la logique combinatoire
à base d’automates
et séquentielle
programmables ÉVALUATION DE LA FORMATION :
Module : M113 ■ Contrôles continus ; ■ Examens de fin de module ; ■ Examen de fin de formation.
Installer et dépanner
Dépanner les circuits
les systèmes
d’électronique de
d’instrumentation et de
puissance
régulation industrielle PERSPECTIVES PROFESSIONNELLES :
Les techniciens Spécialisés en Mécatronique exercent leurs fonctions dans les entreprises
manufacturières et les industries de production. Ils sont à l’emploi de moyennes et grosses entreprises
possédant un parc d’équipements qui permet le contrôle et la commande des procédés industriels.
Ces techniciens sont employés surtout par les entreprises possédant des systèmes de mesure de
grandeurs physiques et de contrôle des procédés.
Secteur
Génie électrique
Filière : Industrie 4.0 Niveau : Formation Qualifiante

Le professionnel en 4.0 doit être capable de maitriser les outils liés à l’industrie 4.0 afin de Après quelques années d’expérience et après avoir démontré ses compétences professionnelles, le
développer, améliorer et sécuriser les installations industrielles, et assimiler les nouvelles installations technicien en industrie 4.0 pourra évoluer vers des postes à responsabilité technique d’expertise,
interconnectées qui feront l’objet dans le futur des plate-forme industrielles, - Le professionnel en 4.0 démarrage des lignes ou l’implémentation des technologies 4.0.
doit assurer le montage et le démontage des installations (armoire électriques, moteur, machines,
filtres, …) en utilisant les outils de la réalité augmenté - Le professionnel en 4.0 assimile les outils de
communication à distance par le biais de la virtualisation avec des entités externes, (manipulation RÉPARTITION HORAIRE :
à distance des outils, formation à distance ...) - Le professionnel en 4.0 connecte les machines par
des puces de données et capable de lire les différentes analyses et les prévisions, il peut planifier la Module MHT S1 MHT S2 MHT
maintenance préventive à partir de l’analyse des données et des indicateurs TRS MTBF MTTR, par la
La réalité augmentée 55 0 55
Data science - Le professionnel en 4.0 Assimile l’environnement des machines connecté M2M, et l »
usine intelligente, ce qui va aider à bien gérer le stock des pièces de rechanges, les stocks des encours Généralités sur l’industrie 4.0 20 0 20
de la production, le juste à temps, le flux tiré, Et aussi la manipulation des robots amis, et les robots Programmation (Python,C++…) 50 0 50
agiles.
La réalité virtuelle 55 0 55
PROFIL CIBLE DE LA FORMATION : Data science (Big Data, Data Mining, Blockchain, visualization des données,
150 0 150
cybersecurity)
Assurer la compréhension de milieu 4.0 dans le secteur Manufacturing surtout pour effectuer M2M : Internet des objets, robotique 50 0 50
une maintenance préventive d’installations industrielles et proposer des actions d’amélioration; ■
Diagnostiquer l’état actuelle avec des outils de l’industrie 4.0 comme la digitalisation ou simulation Intelligence artificielle 60 0 60
des processus pour penser aux solutions électriques avec efficacité; ■ Assurer l’organisation et la Esprit d'initiative et d'entreprise 0 60 60
gestion de la maintenance industrielle avec fluidité selon l’usine 4.0.
Stage au milieu industriel 0 0 240
Soft Skills 30 0 30
■ Aptitudes et qualités : L’intérêt et la motivation pour l’industrie du futur ;Sens de l’imagination et
de la créativité; Aptitude à la communication et au travail en groupe ;
■ Niveau scolaire minimum d’accès : Bac+2 ;
Secteur
Génie électrique
Filière : Pompage solaire Niveau : Formation Qualifiante

Le technicien en pompage solaire intervient dans les installations de pompage de l’eau destinées
pour l’arrosage, l’irrigation, le stockage, l’usage domestique ou animal, ou autres usages qui utilisent Module MHT S1 MHT S2 MHT
comme source principale d’énergie, la ressource solaire convertie en énergie électrique via la solution Métier et formation 15 0 15
photovoltaïque. Le technicien dans son exercice fait appel à d’autres domaines techniques tels que
l’hydraulique, l’électrotechnique, l’électronique, la régulation et les systèmes photovoltaïques. Hygiène, Sécurité et Environnement 15 0 15
Notions de l'agronomie générale 30 0 30
PROFIL CIBLE DE LA FORMATION : Analyse du fonctionnement des circuits électriques 45 0 45
Dimensionner, modéliser les différentes technologies des systèmes de pompage solaire et identifier Environnement des énergies renouvelables 30 0 30
les paramètres intervenants dans ces systèmes; ■ Intervenir sur un système de pompage solaire en Bases de l’hydraulique et irrigation des sols agricoles 45 0 45
exploitant efficacement : Le cahier des charges -Le schéma du circuit hydraulique de pompage- Le
schéma électrique - Les plans ; ■ Dimensionner et optimiser le réseau hydraulique et bien choisir et Communication en milieu industriel 15 0 15
utiliser les pompes hydrauliques ainsi que les accessoires de raccordement et de protection du circuit Plans, devis et documents techniques 30 0 30
hydraulique; ■ Dimensionner et optimiser l’installation photovoltaïque et bien choisir les composantes
électriques de conversion, de stockage, de connexion et communication, et de protection électrique ; Bases de l'éléctronique de puissance 30 0 30
■ Appliquer les mesures de sécurité nécessaires pour intervenir sur les systèmes de pompage solaire. Equipements des systèmes d’irrigation et de Fertigation 45 0 45
Dimensionnement des réseaux d'irrigation 45 0 45
ORGANISATION DE LA FORMATION : Dimensionnement des systèmes photovoltaïques 30 0 30
La durée de formation est étalée sur 5 mois. Installation et maintenance des systèmes de pompage solaire 60 0 60
Intégration au milieu de travail 0 0 160
CONDITIONS D’ADMISSION : Esprit d'initiative et d'entreprise 60 0 60
■ Aptitudes et qualités : Jouir d’une bonne dextérité ; Etre méticuleux ; Avoir un esprit créatif.
■ Niveau scolaire minimum d’accès : Technicien.
■ Autres Conditions : Connaitre les règles de base de la sécurité, avoir un diplôme de technicien dans
le domaine électrique, énergétique ou agriculture.
OFFRE DU SECTEUR GÉNIE MÉCANIQUE
TS Production et Qualité en Automobile
SECTEUR
GÉNIE MÉCANIQUE Q Opérateur en Fabrication Mécanique Soudage multi-procédés
Le secteur des industries mécaniques occupe une place de choix dans l’industrie marocaine.
Transversal, il contribue efficacement à l’approvisionnement des industries de construction, des
mines ou encore de l’aéronautique.
L’industrie mécanique offre un large éventail de métiers, qui vont de la conception, en passant par
la fabrication, le réglage, la réparation jusqu’à l’assemblage des pièces et des produits métalliques.
Disposer de ressources humaines qualifiées et gage d’un développement garanti et durable.

Gestionnaire
Responsable
des ressources (
responsable de la
pédagogique
ferme pedagogique )
viticulture
Protection des
l'environnement
Economie et
gestion: ingenierie
du developpement
PROJECTION
Architecture de la nouvelle Offre de Formation
Le squelette architectural de la nouvelle offre de formation dans le secteur Génie Mécanique a donné naissance à deux
parcours de tronc commun pour les niveaux TS et T en 1ère année de formation :
NOUVEAU MODÈLE PÉDAGOGIQUE - Tronc Commun Génie Mécanique de niveau TS avec 5 options
- Tronc Commun Production Mécanique de niveau T avec 3 options
Cette approche de tronc commun, permettra aux stagiaires une meilleure orientation vers les métiers correspondant
à leurs centres d’intérêt et de développer chez les lauréats une large polyvalence augmentant, ainsi, leurs chances
d’intégration dans le marché du travail.
La nouvelle offre de formation du secteur Génie Mécanique s’inscrit dans le cadre de la nouvelle feuille de
route pour le développement de la formation professionnelle au Maroc. La nouvelle offre de formation du secteur Génie Mécanique conçue selon l’APC, repose sur trois piliers, à savoir :
Elle vise à moderniser les programmes et les méthodes de formation, tout en favorisant l’employabilité des ■ Les Techniques et les Technologies
jeunes, la compétitivité des entreprises et la création de valeur au niveau des différentes régions du Royaume,
notamment à travers les Cités des Métiers et des Compétences (CMC). ■ La Digitalisation
■ Le Développement Durable
Visant l’excellence opérationnelle, ces trois piliers sont supportés par le socle du nouveau standard pédagogique
définie au sein de l’OFPPT, et adapté aux spécificités du secteur Génie Mécanique.
1. Techniques & Technologies :
Les programmes existants ont été modernisés, réactualisés et adaptés aux dernières évolutions techniques et
technologiques.
Les stagiaires pourront ainsi découvrir, apprendre et maîtriser les nouvelles technologies de ce secteur :
• Machine de fabrication additive : réalisation d’opérations de prototypage à l’aide de l’impression 3D ;
• Machine Outils à Commande Numérique : Réalisation d’opérations d’usinage complexes et de série ;
• Scanner 3D : Réalisation d’opérations de contrôle tridimensionnel et rétroingénierie ;
• Bras de mesure 3D : Réalisation d’opérations de contrôle et de mesure en métrologie tridimensionnelle sur poste de
travail ;
• Machine à Mesure Tridimensionnelle : Réalisation d’opérations de contrôle et de mesure en métrologie

tridimensionnelle au laboratoire ;
• Simulateurs de soudage par RV : Simuler les opérations de soudage par procédés TIG, MIG/MAG, SAEE … sur différents
types de matériaux suivant différentes positions ;
Figure 2 : Dessin industriel par le passé et le présent
• Machine de découpe plasma à CN : découper des formes simples et complexes en aciers ordinaires et inoxydables.
Sur l’ensemble des programmes de formation du secteur, on dispose des compétences sur plusieurs logiciels de
• Presse plieuse à commande numérique : fabriquer des pliages à angle et rayon contrôlés. CAO et DAO pour répondre aux spécificités de chaque secteur industriel (aéronautique, automobile, construction
métallique…etc.).
• Rouleuse croqueuses hydraulique à 3 axes : Produire des viroles et des cônes avec des commandes électriques.
La simulation de la tenue mécanique des systèmes et structures mécaniques a connu lui aussi un changement
considérable avec l’outil digital, en passant des calculs manuels grossiers à des simulations numériques plus pertinents.
2. Digitalisation :
A l’heure de l’industrie du futur, les entreprises cherchent davantage la digitalisation qui est devenue un synonyme
de performance et une démarche d’excellence pour faire progresser les différents secteurs industriels ainsi que les
secteurs de formation professionnelle notamment le secteur du Génie Mécanique.
La digitalisation de la formation est devenue donc une nécessité pour répondre aux besoins des industriels en termes
de compétences métiers où l’outil digital est omniprésent.
Les programmes de formation des filières relevant du secteur Génie Mécanique ont connu un taux d’inclusion
considérable de l’outil digital dans les compétences métiers soit un saut de 3% à 30%.
Figure 3 : Evolution des calculs des structures en mécanique
Ci-après les principaux logiciels CAO et de simulation utilisés dans les nouveaux programmes de formation Génie
Mécanique :
Figure 4 : Différents logiciels de CAO et simulation utilisés
Également, la Fabrication Additive, une nouvelle compétence qui est venue compléter le profil de nos futurs lauréats
des filières de niveau Technicien Spécialisé.
► Volet « Préparation de la fabrication » :
L’outil du digital est désormais présent dans les compétences traitant la préparation de la fabrication.
Figure 1 : Comparaison du taux d’inclusion du digital entre anciens et nouveaux PF par filières
Le domaine de la fabrication mécanique (usinage et construction métallique) a évolué drastiquement avec les logiciels
En Génie Mécanique, la digitalisation a touché les différents niveaux de formation et métiers liés au secteur à savoir : de Fabrication Assistée par Ordinateur et les logiciels BIM.
Etudes, Préparation de la fabrication, la Réalisation, la Production et Contrôle Qualité.
Avec l’intégration de ces logiciels aux différents programmes de formation, nos lauréats sauront répondre aux besoins
évolutifs des industriels en termes de compétence.
► Volet « Etudes » :
Dans les anciens Programme de Formation, presque toutes les compétences liées à l’étude se faisait manuellement
alors qu’aujourd’hui, à l’aide de la Conception Assistée par Ordinateur tout est digitalisé.
Les apprentis des nouveaux programmes de formation du secteur génie mécanique pourront facilement intégrer les
secteurs leaders de l’industrie avec des compétences plus ciblées.
Figure 8 : Bras de mesure - Scanner portatif de mesure - Logiciel de métrologie «Metrolog»
Figure 5 : Simulation de la fabrication
Parmi les logiciels inclus aux nouveaux programmes de formation et qui sont déployés dans différentes industries 3. Développement Durable & HSE :
manufacturières modernes, on peut citer : TopSolid’ Cam, Master Cam, Tekla structures, Logitrace, Logibarre, etc.
Par sa mission et son organisation, l’OFPPT est directement concerné par les Objectifs de Développement Durable
(ODD) et en particulier par le 4ème de ces objectifs : l’accès de tous à une formation de qualité, à tous les âges de la vie.
La nouvelle offre de formation du secteur Génie Mécanique permet d’agir de manière directe sur les Objectifs de
Développement Durable 3, 4, 5, 8, 10, 12, 13, 15 et 17, développé comme suit :
Figure 6 : Plusieurs logiciels aidant à la préparation de fabrication
► Volet « Réalisation » :
En ce qui concerne les métiers liés à la fabrication (usinage et construction métallique), plus particulièrement les
Objectif 3 : Accès à la santé :
filières de niveau technicien et qualification ont connu l’intégration de machines modernes de dernière génération,
telles que : - Mise en place des systèmes d’extraction et de filtration des fumées de soudage et de la poussière de meulage dans
les ateliers ;
- Presse plieuse hydrique à commande numérique ;
- Mise en place d’une Central à gaz : les bouteilles de gaz sont stockées à l’extérieure des ateliers de soudage et
- Découpe plasma à commande numérique ;
chaudronnerie selon les règles évitant tous risques d’incendie ou d’asphyxie ;
- Machines-outils à commande numérique.
- Implantation sécuritaire des équipements ;
En ce qui concerne les compétences de formation traitant les procédés de soudage, de nouveaux équipements
- Signalisation relative à la HSE dans les espaces de formation ;
utilisant la technologie Réalité Augmentée et la Réalité Virtuelle ont été implantés dans les espaces de formation. Ces
équipements permettent un apprentissage pédagogique ludique et sécuritaire. - Utilisation des EPI dans les ateliers de fabrication.
Objectif 4 : Accès à une éducation de qualité :
- Actualisation (création et restructuration) des programmes de formation du secteur Génie Mécanique pour répondre
au besoin des professionnels ;
- Elaboration des programmes de formation équilibrés entre compétences techniques et celles de développement
personnel ;
- Intégration de l’architecture en tronc commun en première année pour développer la polyvalence des stagiaires et
améliorer leur orientation ;
Figure 7 : Simulateur pédagogique du procédé de soudage

- Inclusion des thématiques relatives au développement durable ;
- Intégration des compétences entrepreneuriales dans les programmes de formation ;

► Volet « Production et contrôle qualité » :
Le contrôle qualité de la production a lui aussi beaucoup progressé en termes d’intégration de l’outil digital grâce à
des outils numériques et à des technologies de mesure tridimensionnelle (3D).
Plusieurs équipements de très haute technologie sont intégrés dans les espaces de formation à savoir les Machines
de Mesure Tridimensionnelle, les bras de mesure, les scanners 3D ainsi que les logiciels de métrologie : Metrolog, etc.
- Adoption de nouvelles pédagogies actives innovantes et ludiques : - Utilisation de la réalité augmentée, réalité virtuel et simulateur pour réduire la consommation de la matière première
(Simulateur de soudage) ;
- Classe inversée ;
- Utilisation de logiciel de simulation d’usinage pour réduire la consommation de la matière première (CATIA V5,
- Apprentissage par résolution de problème ; MasterCam, ESPRIT, vericut) ;
- Par projet ; - Rationalisation des achats et de la consommation de la matière d’œuvre et du petit-outillages, et les consommables
en se basant sur les manuels de TP.
- Design Thinking, etc.
- Intégration des outils TICE :

Objectif 13 : Lute contre le changement climatique :
- Quiz interactive (Kahoot, LearningApps, Quizlet, MS Forms,…), Mind Mapping (Xmind, Whimsical, MindNode, …);
- Des ateliers qui respectent l’environnement ;
- Flashcards (Cram, Anki, …) ;
- Extraction et filtration des fumées de soudage : les gaz à effet de serre tel l’ozone produit lors de soudage TIG.
- Forum de discussion : Flipgrid ;
- Outil collaboratif : Padlet.

Objectif 15 : Protection de la faune et de la flore terrestres :
- Intégration des outils du digital learning :
- Assurer la biodiversité à travers la numérisation des plans et des dessins numérisés.
- Réalité augmentée et la Réalité Virtuelle dans les modules ;
- OFPPTAcademy (MOOC), etc.

Objectif 17 : Partenariats pour des objectifs mondiaux :
- Création des filières en mode formation continue et formation qualifiante ;
- Des partenaires qui épaulent le secteur génie mécanique pour atteindre les objectifs du développement durable :
- Perfectionnement des formateurs et respectant l’évolution technologique ;
- Fédérations et association professionnelles marocaine : FIMME, AMICA, GPLC, etc.
- Certification des formateurs dans des métiers relevant de l’international.
- Organisme international : Institut de soudure, JICA, KOICA.
- Projet de développement de la formation professionnelle MCC

Objectif 5 : Egalité entre les sexes :
- Assistance d’autres pays dans le domaine de l’ingénierie de formation et de la formation de formateurs
- Les métiers du secteur Génie Mécanique sont ouverts à toutes et à tous à pied d’égalité.
- Contrat OFPPT/Côte d’Ivoire (BID) «Elaboration de 05Curricula»
- Formation de formateurs gabonais en Génie Mécanique

Objectif 8 : Accès à des emplois décents :
- Assurance de l’adéquation des cursus de formation avec les besoins du marché de l’emploi spécifiquement à chaque
des 12 régions du royaume de Maroc pour aider les étudiants à trouver un emploi pérenne ;
- Ancrage des connaissances théoriques enseignées dans l’exercice pratique d’un métier ;
- Adoption du mode de formation par alternance ou intégration des stages professionnels dans le cursus de formation
pour développer l’expérience professionnelle ;
- Sensibilisation des stagiaires aux droits et aux obligations liés à leurs conditions de travail.
Objectif 10 : Réduction des inégalités :
- Assurance de l’égalité des chances dans l’accès aux cursus de formation ;
- Permettre à des personnes isolées et dans des zones éloignées de suivre un cursus de formation professionnelle à
travers l’emploi des unités mobiles.
-
Offre de formation du secteur génie mécanique au profit des personnes détenues dans les établissements
pénitenciers.
Objectif 12 : Une consommation et une production durable :
- Optimisation de la consommation de l’énergie à travers l’acquisition des équipements satisfaisant le besoin juste de
la formation ;
- Optimisation du mobilier de classe : table hybride pour les salles Etudes et Méthodes Génie Mécanique ;
Secteur
Génie Mécanique
Filière : Production et Qualité Niveau : Technicien spécialisé
en Automobile

Le Technicien Spécialisé en Production et Qualité en Automobile intervient sous l’autorité directe du Selon la taille, l’importance et la structure de l’entreprise le Technicien Spécialisé en Production
Responsable qualité. Il assure le suivi de la qualité « fournisseurs » (AQF), de la qualité « production » et Qualité en Automobile peut, selon son expérience, ses aptitudes et ses qualités qu’il démontre,
(AQP), de la qualité « Clients), des nouveaux projets. Il anime les réunions qualité et participe à progresser vers un poste de Responsable qualité
l’élaboration des règles et procédures de qualité en lien avec la politique de l’entreprise. Il s’assure
notamment que les non-conformités aux normes et spécifications du client soient clairement
identifiées, les causes recherchées et que les actions correctives soient mises en place.

Arabe 20 0 20
articiper à la définition et à la promotion de la politique qualité ; ■ A
P ssurer la qualité des produits
Français 60 55 115
réalisés ; ■ Traiter les non-conformités ; ■ Réaliser des audits internes de qualité ; ■ Participer au
changement ou à la modification de produits ; ■ Gérer les relations qualités avec les fournisseurs ; ■ Anglais technique 25 25 50
Mettre en place des améliorations ; ■ Tenir à jour la documentation qualité ; ■ Former les intervenants
au système qualité.
ORGANISATION DE LA FORMATION : Culture et techniques intermédiaires du numérique 40 0 40

Métrologie conventionnelle 24 26 50
Le programme peut être dispensé en mode de formation résidentiel ou alterné. Dessin industriel 78 0 78
Construction Mécanique 30 38 68
CONDITIONS D’ADMISSION : Fabrication mécanique 34 36 70
■ Etre titulaire du baccalauréat au moins ou équivalent ou avoir un diplôme de niveau Technicien, Procédés d'obtention des pièces 40 0 40
selon le tableau de correspondance 2022/2023 ; Electricité industrielle et Systèmes automatisés 0 40 40
■ Avoir au plus 33 ans au 1er Septembre 2022 pour les bénéficiaires du Système des Passerelles. Maintenance & Sécurité industrielles 0 36 36
■ Branche(s) du Bac : Sciences,Techniques scientifiques,Bac pro industriel ; Matériaux et traitements 40 0 40
■ Aptitudes et qualités : Rigueur, précision, organisation ; Autonomie, curiosité, faculté d’anticipation ;
Esprit d’équipe, sens du relationnel (collaboration) ; Fortes capacités de décodage, d’analyse et de Technologie Automobile 0 24 24
synthèse ; Bonne connaissance du français ; •Bonne connaissance de l’anglais. Étalonnage 0 30 30
Procédés de transformations des tôles 40 0 40
Les évaluations des acquis sont organisées sous forme de : Système Management Qualité 0 70 70
■ Examens de fin de module ; Résistance des matériaux 34 0 34
■ Examen de fin de formation. Gammes de montage 0 40 40
Contrôle non destructif 0 30 30
Secteur
RESSOURCES Génie Mécanique
FORMATIVES Filière : Opérateur en Fabrication Niveau : Qualification

Niveau : Technicien
Mécanique
Filière : Production et qualité en Automobile 1ère année DESCRIPTION GÉNÉRALE :
Manuel de Cours Manuel Formateur Manuel de Cours Manuel Formateur

Le travail de l’opérateur en fabrication mécanique consiste à conduire une machine-outil
conventionnelle ou à commande numérique et à surveiller le déroulement du procédé d’usinage.
Il exerce sa fonction dans une petite, moyenne ou grande entreprise de fabrication mécanique.
Métier et formation Dessin Industriel
L’opérateur en fabrication mécanique est appelé à usiner tous les types de pièces de métaux ferreux
et non ferreux, simples ou complexes.

Matériaux et traitements Biologie
Préparer la fabrication d’une pièce sur machines-outils conventionnelles ■ Réaliser la fabrication

sur tour parallèle conventionnel ■ Réaliser la fabrication sur fraiseuse conventionnelle ■ Réaliser la
Module : M105
Module : M106 fabrication par ajustage ■ R éaliser la fabrication par rectification ■ P
articiper à la préparation de
Procédés d’obtention des
Procédés de la fabrication d’une pièce sur machines-outils à commande numérique ■ Réaliser la fabrication sur
Transformations
pièces Secteur
de la Toles machines-outils à commande numérique ■ Contrôler les spécifications obtenues sur la pièce.

Construction Mécanique Fabrication mécanique La durée de formation de l’option est étalée sur 4 semestre(s) ;
Manuel de Cours Guide des TP Manuel Formateur Manuel de Cours Manuel Formateur

Métrologie Électricité Industrielle et
conventionnelle Systèmes Automatisés
Technologie Automobile Gammes de montage
Module : M113 Module : M114 Dans le même secteur d’activités et en fonction de la structure de l’entreprise, l’opérateur en fabrication
Contrôle non destructif Maintenance & Sécurité mécanique qui compte plusieurs années d’expérience, et qui a démontré de bonnes compétences
Secteur industrielles
techniques et comportementales ainsi que des compétences liées à la gestion peut évoluer vers la
fonction de technicien régleur, agent de méthodes en fabrication mécanique, programmeur ou chef
Manuel de Cours Manuel Formateur Manuel de Cours Manuel Formateur d’atelier. Une large expérience offre aussi des possibilités d’entrepreneuriat.
Module : M115
Module : M116
Système Management
Étalonnage
Qualité
Secteur
Génie Mécanique RESSOURCES
Filière : Opérateur en Fabrication Niveau : Qualification FORMATIVES
Mécanique

Arabe 15 15 30 Filière : Opérateur en Fabrication Mécanique 1ère année
Français 55 50 105
Anglais (notions de base) 25 25 50 Module : M101 Module : M102

Compétences comportementales 35 25 60 Métier et formation Interprétation de plans
Sport 20 0 20
Entrepreneuriat-PIE 1 0 27,5 27,5 Manuel de Cours Manuel Formateur Manuel de Cours Manuel Formateur
Module : M103
Culture et techniques de base du numérique 0 25 25 Module : M104
Matériaux et Procédés
Calculs liés à l’usinage
Métier et Formation 15 0 15 de Fabrication Mécanique
Lecture et interprétation de plans 50 50 100

Matériaux et Procédés de fabrication Mécanique 40 0 40 Manuel de Cours Manuel Formateur Manuel de Cours Guide des TP Manuel Formateur

Calculs liés à l'usinage 0 40 40 Hygiène, Sécurité Métrologie
et Environnement conventionnelle
Hygiène, Sécurité et Environnement 25 0 25
Métrologie Conventionnelle 25 25 50
Travaux d'Ajustage-Perçage 40 40 80 Manuel de Cours Guide des TP Manuel Formateur
Module : M108
Manuel de Cours Manuel Formateur
Module : M107
Modes opératoires d'usinage des pièces unitaires 20 20 40 Modes opératoires
Ajustage-Perçage d’usinage des pièces
unitaires
Usinage et réglages simples sur tour conventionnel 70 70 140
Usinage et réglages simples sur fraiseuse conventionnelle 60 80 140
Usinage et réglages Usinage et réglages
simples sur tour simples sur fraiseuse
conventionnel conventionnel
Secteur
Génie Mécanique RESSOURCES
Filière : Soudage multi-procédés Niveau : Qualification FORMATIVES
Filière : Soudage multi-procédés 1ère année
■ Avoir le niveau scolaire minimal de la 3ème année de l’enseignement secondaire collégial ou avoir un
diplôme de niveau Spécialisation, selon le tableau de correspondance 2022/2023 ;
■ Avoir au plus 30 ans au 1er septembre 2022 ; Module : M102
Module : M101
■ Avoir au plus 32 ans au 1er septembre 2022 pour les bénéficiaires du Système des Passerelles. Dessin Technique et
Calcul Professionnel
Les évaluations des acquis sont organisées sous forme de : Manuel de Cours Manuel Formateur Manuel de Cours Manuel Formateur
■ Contrôles continus ; ■ Examens de fin de module ; ■ Examen de fin de formation. Module : M103
Module : M104
Généralités sur les
Comportements des
RÉPARTITION HORAIRE : Procèdes et Matériels de
Soudage
Aciers dans le Soudage

Arabe 15 15 30 Module : M105
Module : M106
Technologie de Soudage
Français 55 50 105 L’ARC avec Électrodes
Technologie de Soudage
MIG/MAG
Enrobées
Anglais (notions de base) 25 25 50
Sport 20 0 20
Application du Soudage avec Application du Soudage
Entrepreneuriat-PIE 1 0 27,5 27,5 le procédé 111 (Soudage à avec le procédé 111
l’électrode) pour l’acier non (Soudage à l’électrode)
allié et Faiblement allié pour l’acier Inoxydable
Culture et techniques de base du numérique 0 25 25
Module : M109 Guide des TP Manuel Formateur
Module : M110 Guide des TP Manuel Formateur
Dessin technique et calcul professionnel 40 0 40 Application du soudage Application du soudage

avec procédés 135 et 136 avec procédés 135 et
Généralité sur les procédés et matériels de soudage. (A) 20 0 20 (soudage MAG) pour l’acier 136 (soudage MAG) pour
non allié et faiblement allié l’acier inoxydable
Comportements des aciers dans le soudage. (B) 20 0 20
Technologie de soudage l'arc avec électrodes enrobées (111) (SA) 10 0 10 Module : M111 Guide des TP Manuel Formateur
Technologie de soudage MIG/MAG (131-135) (SM) 10 0 10 Application du soudage

avec procédé 311 (SOAA)
Application du soudage avec le Procédé 111 (soudage à l'électrode) pour l'acier non allié et faiblement pour l’acier non allié et
120 30 150 faiblement allié
allié
Application du soudage avec le Procédé 111 (soudage à l'électrode) pour l’acier inoxydable 0 85 85
Application du soudage avec Procédés 135 et 136 (soudage MAG) pour l’acier non allié et faiblement
70 85 155
allié
Application du soudage avec Procédés 135 et 136 (soudage MAG) pour l’acier inoxydable 0 85 85
Application du soudage avec Procédé 311 (soudage autogène) pour l'acier non allié et faiblement allié 45 40 85
OFFRE DU SECTEUR MÉTIERS
TRANSVERSES DE L’INDUSTRIE
Gestion de la maintenance
Génie Industriel
Gestion de la production
TS
Qualité Hygiène Sécurité Environnement
RESSOURCES MATÉRIELLES :
SECTEUR
MÉTIERS TRANSVERSES
DE L’INDUSTRIE
Atelier QHSE
Catégorie Secteur Date Année 1. Contenus Digitalisés

Gestionnaire ► Contexte : Stratégie nationale « Maroc digital 2020 »
Responsable
des ressources (
responsable de la Dans l’objectif d’accompagner la transformation digitale stratégique, la nouvelle offre de formation du secteur MTI
pédagogique
ferme pedagogique )
s’inscrit dans une optique de digitalisation intégrée et généralisée des programmes :
17888 YAHIA Loubna Formateur Formateur Agriculture oleiculture et Cadre.P 19 04/08/2021 2021 • Digitalisation des outils pédagogiques
viticulture
• Digitalisation du contenu des formations
Protection des
l'environnement
Ainsi, les Travaux pratiques ont adopté la puissance immersive de la réalité Virtuelle (RV), qui permet aux stagiaires
la simulation de conditions réelles permettant de compléter les exercices de formation traditionnels avec un réalisme
17910 OUTCHAAIBT Jamal Formateur Formateur Agriculture Horticulture Cadre.P 19 23/08/2021 2021 incomparable.
Economie et
gestion: ingenierie
du developpement
economique et social 2. Forte composante du Développement Durable
► Accompagner la Stratégie Nationale de Développement Durable (SNDD) 2030
Dans le cadre de la stratégie nationale de développement durable 2030, initiée par sa majesté le Roi Mohammed VI,
notre nouvelle offre de formation MTI a été conçue dans le respect des exigences du septième enjeu de la SNDD, par
la promotion d’une culture de développement durable ;
PROJECTION
3. Programmes équilibrés et enrichis en Soft skills
► Renforcer l’écocitoyenneté par la formation
NOUVEAU MODÈLE PÉDAGOGIQUE Afin de renforcer l’écocitoyenneté des stagiaires, travers les programmes de
formation, notre nouvelle offre de formation intègre en transverse les Soft
skills sous quatre formes : Compétences comportementales, communication,
entrepreneuriat et compétences numériques. Ces compétences viennent s’ajouter
au Développement de l’éco-citoyenneté auprès des stagiaires.
La nouvelle offre de formation dans les métiers transverses à l’industrie vise à inscrire la formation
professionnelle au Maroc dans une démarche d’innovation et de durabilité. Elle repose sur trois piliers
principaux : Une ingénierie actualisée, des espaces appropriés et un encadrement rapproché.
L’offre conçue selon une Approche Par Compétences, est déclinée en cursus de formation intégrant les
concepts du nouveau modèle pédagogique de l’OFPPT, et donnant lieu à des programmes équilibrés,
actualisés et ludiques
Cette nouvelle offre, ambitionne d’accompagner conjointement la stratégie nationale de développement

durable et le plan national de santé et sécurité au travail et fait la part belle aux innovations technologiques, à
travers les outils de simulation et de RV et RA, rendues possibles grâce aux évolutions numériques et prend
en considération les dimensions sociales, économiques et environnementales.
Secteur
Les métiers transverses de l’industrie
Filière : Qualité, Hygiène, Sécurité Niveau : Technicien spécialisé
et Environnement

Le Technicien Spécialisé QHSE veille au respect et la mise en œuvre de la politique Qualité hygiène Module MHT S1 MHT S2 MHT
sécurité environnement de l’entreprise. Aussi, il participe à l’identification et l’évaluation des risques
professionnels et environnementaux de l’entreprise, il a également pour mission l’animation, la Arabe 20 0 20
sensibilisation et la formation aux règles de la sécurité auprès de l’ensemble du personnel. Français 60 55 115
Prévenir, identifier, évaluer et contrôler les risques professionnels (accidents, maladies) et écologiques
(pollutions, nuisances) ; ■ Participer à l’élaborer des programmes d’QHSE et les démarches
d’amélioration continue ; ■ Mettre en œuvre la politique QHSE au sein de l’entreprise ■ Veiller aux Culture et techniques intermédiaires du numérique 40 0 40
respects des normes d’hygiène, santé et sécurité des employés, des installations et des produits ; ■ Métier et démarche de formation 15 0 15
Sensibiliser et former les personnels à la démarche QHSE et à la prévention des risques ■ Animer
et diriger une équipe ou coordonner des personnes d’équipes différentes ■ Veiller et appliquer la Importance de la QHSE et de son évolution 15 0 15
législation et les règles QHSE ■ Tenir à jour les registres d’hygiène et de sécurité au travail ■ Assurer Principes de base de la démarche QHSE 90 0 90
un reporting régulier.
Documents techniques et réglementaires 90 0 90
ORGANISATION DE LA FORMATION : Plan de prévention des risques en matière QHSE 100 20 120
Management de la qualité 0 60 60
Le programme peut être dispensé en mode de formation résidentiel ou alterné. Méthodes et les outils de management de la qualité 0 60 60
Management de la santé et de la sécurité au travail 0 90 90
CONDITIONS D’ADMISSION : Initiation en milieu de travail 0 0 120
■ Aptitudes et qualités : •Conscience professionnelle ; •Capacité d’analyse et de synthèse ; •Sens
d’initiative ; •Sens de réflexion ; •Sens du contact, communication. •Esprit d’équipe, sens du relationnel
(collaboration).
Le Technicien Spécialisé QHSE peut travailler au sein d’une entreprise publique ou privée issue de
secteurs très variés tels que l’ingénierie, les assurances, les bureaux d’études, les bureaux de contrôle,
le bâtiment, la métallurgie, l’aéronautique, l’agroalimentaire, le textile ou le secteur hospitalier….
Secteur
RESSOURCES Les métiers transverses de l’industrie
FORMATIVES Filière : Génie Industriel Niveau : Technicien spécialisé
(Tronc Commun)
Le tronc commun Génie Industriel s’inscrit dans le cadre des orientations de polyvalence du nouveau
modèle pédagogique de l’OFPPT. Ce tronc commun prépare des profils polyvalents chargés d’assurer
Filière : Qualité, Hygiène, Sécurité et Environnement 1ère année et d’optimiser la production et la maintenance dans les entreprises industrielles, de production et de
service. Il permet aux stagiaires d’acquérir les compétences de base notamment dans les domaines
électrique, mécanique et thermique. Le tronc commun Génie Industriel inclut des modules soft skills
Module : M102
Module : M101 ainsi que 15 modules techniques dont la durée varie de 15 à 90 heures.
Importance et évolution
de la QHSE
Manuel de Cours Guide des TP Manuel Formateur Manuel de Cours Guide des TP Manuel Formateur La durée de formation du tronc commun est étalée sur 2 semestre(s) ;
Module : M103 Module : M104 Le programme peut être dispensé en mode de formation résidentiel ou alterné ;
Les principes de base Documents techniques
de la démarche QHSE et réglementaires QHSE

Manuel de Cours Guide des TP Manuel Formateur Manuel de Cours Guide des TP Manuel Formateur ■ Génie Industriel option Gestion de la maintenance ;
Module : M105 Module : M106 ■ Génie Industriel option Gestion de la production.
Plan de prévention des Management de la
risques en matière QHSE qualité
Manuel de Cours Guide des TP Manuel Formateur Manuel de Cours Guide des TP Manuel Formateur ■ Etre titulaire du baccalauréat au moins ou équivalent ou avoir un diplôme de niveau Technicien,
Méthodes et les outils Management de la santé
de management de la et de la sécurité au
qualité travail ■ Avoir au plus 33 ans au 1er Septembre 2022 pour les bénéficiaires du Système des Passerelles.
■ Branche(s) du Bac : Sciences,Techniques scientifiques,Bac pro industriel,Bac pro Dessin de
Bâtiment,Bac pro Gros Œuvre du Bâtiment,Bac pro Logistique,Bac pro Maintenance Informatique
et Réseaux,Bac pro Arts et Technique du Bois ;
Module : M109
■ Aptitudes et qualités : •Sens des responsabilités, de l’organisation et de la discipline •Esprit
Initiation en milieu de
travail d’autonomie, d’analyse, de créativité et d’initiative •Bonne aptitude aux relations humaines •Maîtrise
de soi, motivation pour la technologie et ambition pour la promotion professionnelle.
Secteur
Les métiers transverses de l’industrie RESSOURCES
Filière : Génie Industriel Niveau : Technicien spécialisé FORMATIVES
(Tronc Commun)
RÉPARTITION HORAIRE : Filière : Génie Industriel (Tronc Commun) 1ère année
Module MHT S1 MHT S2 MHT Manuel de Cours Guide des TP Manuel Formateur
Module : M102
Module : M101
Arabe 20 0 20 Hygiène, Santé, Sécurité
Travail
Français 60 55 115
Compétences comportementales 15 15 30 Fonctionnement ircuits à Courant
C
et organisation Continu et Courant
Entrepreneuriat-PIE 1 40 32 72 des entreprises alternatif

Fonctionnement des principaux équipements thermiques 0 60 60 Analyser le Module : M106

fonctionnement des
Les tableaux électriques
Analyse des circuits pneumatiques 45 0 45 moteurs électriques
à CC et à CA
Fonctionnement et organisation des entreprises 30 0 30
Principes de la gestion de la production 0 30 30 Module : M107
Interpréter le secteur
Analyse de
Le secteur industriel dans tous ses états et perspectives d'évolution 0 30 30 industriel dans tous ses
fonctionnement des
états et perspectives
circuits pneumatiques
d’évolution
Hygiène, Sécurité et Environnement 30 0 30
Métier et formation 15 0 15 Module : M109 Manuel de Cours Guide des TP Manuel Formateur
Appliquer les outils de Interpréter les schémas

Principes de la gestion de la maintenance 0 30 30 CAO dans les domaines et logiciels du dessin
électriques, électroniques, industriel et de la
Logiciels de dessin industriel et Interprétation des schémas 0 30 30 et pneumatiques construction mécanique
Techniques de mesures métrologiques et d’usinage manuel 0 45 45 Manuel de Cours Guide des TP Manuel Formateur
Module : M111
Fonctionnement des principaux équipements de la mécanique et de Analyser le fonctionnement
Utiliser les techniques de
0 90 90 mesures métrologiques
des principaux équipe-
l'hydraulique industrielle ments de la mécanique et
et d’usinage manuel
l’hydraulique industrielle
Analyse des circuits électriques 75 0 75
Installation des circuits de puissance et de commande des tableaux Module : M114
90 0 90 Analyser le
électriques fonctionnement des
Appliquer les principes
de base de la gestion de
principaux équipements
Application des outils de CAO dans les domaines électriques, électroniques, thermiques
la production
0 45 45
pneumatiques
Analyse des moteurs électriques à CC et à CA 60 0 60 Module : M115
Appliquer les principes
de base de la gestion de
la maintenance
Secteur
Les métiers transverses de l’industrie
Filière : Génie Industriel Niveau : Technicien spécialisé Filière : Génie Industriel Niveau : Technicien spécialisé
(option Gestion de la maintenance) (option Gestion de la production)

La filière « Génie industriel option gestion de la maintenance » donne accès au métier d’un professionnel Le rôle du Technicien spécialisé en gestion de production est de garantir la fabrication selon les délais
polyvalent chargé d’assurer la maintenance des équipements industriels, de production et de service. et la conformité demandée par le client tout en étant préoccupé par les coûts de fabrication. À cet
Les activités en maintenance industrielle intègrent également : -L’amélioration de la sécurité des biens effet, le technicien doit non seulement gérer un processus de production, mais également anticiper,
et des personnes ; -L’amélioration de la disponibilité des moyens et son optimisation ; -L’intégration prévoir et réagir adéquatement et promptement aux diverses situations qui se présentent. La gestion
de nouveaux biens dans le dispositif de production ou de service ; -L’organisation des activités de de la production comporte la planification, l’organisation des ressources, la coordination des activités
maintenance ; -L’animation et l’encadrement des équipes d’intervention. -L’utilisation des moyens et du personnel ainsi que le contrôle du processus et des produits. L’exercice de ces fonctions nécessite
de gestion informatisés (GMAO et GPAO). un bon leadership d’influence, de l’autonomie, la capacité de résoudre des problèmes et la capacité
de s’adapter à des situations évolutives au niveau technologique et organisationnel.

Diagnostiquer les pannes et planifier les interventions ■ Effectuer les actions correctives liées aux
technologies : mécanique, électrique, pneumatique et hydraulique ■ Elaborer et mettre en oeuvre Participer à la planification de la production ■ Assurer les approvisionnements et la gestion du stock ■
un plan de maintenance préventive systématique, conditionnelle et prévisionnelle ■ Assurer la mise Optimiser la productivité et le rendement ■ Réaliser des tests sur les équipements, réglages et mise en
en œuvre et le suivi des solutions d’amélioration et/ou les modifications ■ Intégrer les contraintes service ■ Réaliser des interventions de maintenance de 1er niveau ■ Participer à l’étude de faisabilité
liées à la maintenance lors de la conception d’un nouvel équipement ■ Animer une réunion de travail technique, des ressources nécessaires, des coûts et des délais ■ Participer au lancement et pilotage du
pour résoudre un problème technique ou organisationnel de maintenance ■ Encadrer une équipe projet (définition des étapes principales, répartition des rôles et constitution des équipes, planification
de maintenance ■ Transmettre à l’équipe de maintenance les informations relatives aux évolutions et jalons, mise en place du tableau de bord de suivi) ■ Appliquer les règles de sécurité et de protection
techniques des équipements. de l’environnement ■ Communiquer avec la hiérarchie, les opérateurs et les différents intervenants ■
Assurer le suivi de la production et de la qualité des produits
Le programme peut être dispensé en mode de formation résidentiel ou alterné ; La durée de formation de l’option est étalée sur 2 semestre(s) ;
■ Contrôles continus ; ■ Examens de fin de module ; ■ Examen de fin de formation. Les évaluations des acquis sont organisées sous forme de :
■ Contrôles continus
PERSPECTIVES PROFESSIONNELLES : ■ Examen de fin de formation.
Ce Technicien spécialisé exerce sa fonction dans les entreprises industrielles, de production ou de
service. Il peut être employé dans divers entreprises du secteur public ou privé. Il pourra également PERSPECTIVES PROFESSIONNELLES :
créer sa propre entreprise après l’acquisition d’une expérience significative dans le domaine de
la maintenance. La profession est en plein évolution étant donné : - Les orientations stratégiques Les techniciens Spécialisés en gestion de production exercent leurs fonctions dans les entreprises
nationales pour le développement des secteurs industriels - Les développements technologiques : manufacturières et les industries de production. Après avoir acquis de l’expérience, le technicien sera
les entreprises mettent en œuvre une nouvelle génération d’équipements communicants. Les amené à assurer des fonctions de management : -Chef d’unité de production -Chef d’équipe -Chef
systèmes automatisés, robotisés et informatisés modifient de plus en plus les tâches traditionnelles de produit -Chef de projet.
de la fonction maintenance.

Ressources Formatives - CMC Rabat (2) - 221223 - 165611

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CITÉ DES MÉTIERS

Office de la formation professionnelle et de la promotion du travail

Le Modèle Pédagogique .. ....................................................................... 5

A.4- UN SYSTÈME D’ORIENTATION INCLUSIF

B.1- UNE NOUVELLE ARCHITECTURE DES PROGRAMMES

Historique de l’évolution de l’offre de formation

Historique de l’évolution de l’offre de formation

2019 2021 2022

350 filières 365 filières

Composantes de la nouvelle architecture

c- Des parcours de formation renforcés

Le Nouveau modèle pédagogique, se distingue, également par des cursus de formation

Nouvelle architecture des programmes du niveau Qualification a- Actualisation des contenus

B.3- UNE FORMATION DÉPLOYÉE EN MODE HYBRIDE OU « BLENDED LEARNING »

a- Bref aperçu sur la palette des pédagogies innovantes

- La classe inversée pour une optimisation du face à face pédagogique

L’OFPPT met, à cet effet un kit pédagogique, constitué de 3 documents :

T Production Agricole Production sous-serre

• Embellissement et entretien des espaces verts

Catégorie Secteur Date Année

PROJECTION 1. Techniques & Technologies

1.1-Technique de Gestion des Sols :

Filière : Techniques Agricoles Niveau : Technicien spécialisé

DESCRIPTION GÉNÉRALE : RÉPARTITION HORAIRE :

ORGANISATION DE LA FORMATION : Compétences comportementales 15 15 30

FORMATIVES Filière : Techniques Agricoles Niveau : Technicien spécialisé

(option Agriculture Biologique)

PROFIL CIBLE DE LA FORMATION :

Module : M107 Module : M108

(option Gestion des Sols et systèmes d’Irrigation (option Production végétale)

DESCRIPTION GÉNÉRALE : DESCRIPTION GÉNÉRALE :

PROFIL CIBLE DE LA FORMATION :

Filière : Management Agricole Niveau : Technicien spécialisé

DESCRIPTION GÉNÉRALE : RÉPARTITION HORAIRE :

ORGANISATION DE LA FORMATION : Culture et techniques avancées du numérique 40 0 40

FORMATIVES Filière : Management Agricole Niveau : Technicien spécialisé

(option Commercialisation des Produits

PROFIL CIBLE DE LA FORMATION :

(option Gestion des entreprises

DESCRIPTION GÉNÉRALE : DESCRIPTION GÉNÉRALE :

PROFIL CIBLE DE LA FORMATION :

RÉPARTITION HORAIRE : DESCRIPTION GÉNÉRALE :

(option Production sous-serre) (Tronc Commun)

DESCRIPTION GÉNÉRALE : DESCRIPTION GÉNÉRALE :

ORGANISATION DE LA FORMATION : ■ Opérateur Agricole option Irrigation Fértigation

ÉVALUATION DE LA FORMATION : CONDITIONS D’ADMISSION :

Module MHT S1 MHT S2 MHT

Installation des cultures 75 0 75 Module : M107 Module : M108

Entretien des cultures 0 75 75 Installation des cultures Entretenir une culture

Techniques d'irrigation des cultures 0 45 45

entreprise de production agricole STAGE 1 Module : M109

(option Serriste) (option Productions Biologiques)

DESCRIPTION GÉNÉRALE : DESCRIPTION GÉNÉRALE :

PROFIL CIBLE DE LA FORMATION :

DESCRIPTION GÉNÉRALE : DESCRIPTION GÉNÉRALE :

PROFIL CIBLE DE LA FORMATION : PROFIL CIBLE DE LA FORMATION :

ORGANISATION DE LA FORMATION : ORGANISATION DE LA FORMATION :

Filière : Production agricole Niveau : Formation Qualifiante

DESCRIPTION GÉNÉRALE : RÉPARTITION HORAIRE :

PROFIL CIBLE DE LA FORMATION : Esprit d'initiative et d'entreprise 60 0 60

ORGANISATION DE LA FORMATION : Techniques d’irrigation 60 0 60

CONDITIONS D’ADMISSION : Intégration en milieu de travail: Stage 0 0 80

■A  ptitudes et qualités : Sens des responsabilités, de l’organisation et de la discipline - Esprit

- La classe inversée pour une optimisation du face à face pédagogique

Filière : Techniques Agricoles Niveau : Technicien spécialisé

FORMATIVES Filière : Techniques Agricoles Niveau : Technicien spécialisé

Filière : Management Agricole Niveau : Technicien spécialisé

FORMATIVES Filière : Management Agricole Niveau : Technicien spécialisé

■A ptitudes et qualités : Sens des responsabilités, de l’organisation et de la discipline - Esprit

Filière : Gestion des entreprises Niveau : Technicien spécialisé

FORMATIVES Filière : Gestion des entreprises Niveau : Technicien spécialisé

-Internet des Objets (IoT) ;

PROJECTION - Et autres outils de l’IA.

-Développement Web Fullstack ;

-et Application de Réalité Virtuelle et Augmentée.

-Internet des Objets (IoT) ;

-en plus de l’option Systèmes & Réseaux.

-Design des Interfaces Utilisateur (UI Designer) ;

-et le Design de l’expérience Utilisateur (UX Designer).