REPUBLICA DE GUINEA ECUATORIAL

MINISTERIO DE EDUCACION ENSENANZA UNIVERSITARIA Y DEPORTES

ENSENANZA TÉCNICA- PROFESIONAL
INSTITUTO POLITECNICO MODEST GENE ROIG
DEPARTAMENTO DE CONSTRUCCION Y OBRAS

LA FORMATION PROFESSIONNELLE
AU SERVICE DES ENTREPRISES ET
LA FORMATION PAR ALTERNANCE

Elaboré par: RICARDO ONDO NDONG ABESO

Bata a 19 sep. 21
 BESOIN DE FORMATION DES ETAGIAIRES DANS LES ENTREPRISES

INDICE
INTRODUCTION ............................................................................................................ 3
1. CRITÈRES DE CHOIX DES ENTREPRISES PARTENAIRES DE LA
FORMATION ............................................................................................................... 3
2. AU NIVEAU DE L’ENTREPRISE : .................................................................... 3
3. AU NIVEAU DU CENTRE DE FORMATION ................................................... 3
4. AU NIVEAU DE L’APPRENANT. .................................................................... 4
COMMENT ? ................................................................................................................... 4
APPROCHE PAR COMPÉTENCES............................................................................... 4
BUT DE LA PLANIFICATION DES BESOINS ............................................................ 5
5. NATURE DES BESOINS :................................................................................... 5
6. ÉTUDES SECTORIELLES OU PORTRAITS DE SECTEUR ........................... 5
LA FORMATION PAR ALTERNANCE OU FORMATION DUALE ......................... 6
ORGANISATION DE L'ALTERNANCE ....................................................................... 6
7. L'ENTREPRISE .................................................................................................... 7
8. LE CENTRE DE FORMATION ........................................................................... 7
9. L'ALTERNANT .................................................................................................... 8
SUIVI DES STAGIAIRES ............................................................................................... 9
LIVRET DE SUIVI DE L’APPRENANT ....................................................................... 9
STRUCTURE DU LIVRET ........................................................................................... 10
L’ENGAGEMENT ENTREPRISE – APPRENANT ................................................... 10
10. LE CHRONOGRAMME DE LA FORMATION .......................................... 10
LES FICHES D’APPRECIATION DU COMPORTEMENT DE L’APPRENANT ..... 11
11. APPRECIATION DE LA TENUE DU LIVRET ............................................ 11
SYSTÈME D’ÉVALUATION DES STAGIAIRES ...................................................... 11
AVANTAGES ................................................................................................................ 12
PROBLÈMES RENCONTRÉS DURANT LA MISE EN ŒUVRE DE
D’ALTERNANCE ......................................................................................................... 12
RECOMMANDATIONS ............................................................................................... 13
12. AU NIVEAU DE L’APPRENANT ................................................................. 13
13. AU NIVEAU DES FORMATEURS ............................................................... 13

2
 BESOIN DE FORMATION DES ETAGIAIRES DANS LES ENTREPRISES

INTRODUCTION : PARTENARIAT
Parmi la spécifité de la politique de l’état est le partenariat avec la profession
dans tout le processus de formation : identification des besoins, élaboration
des programmes, conseil pédagogique, évaluation et l’insertion des jeunes
au marché du travail

La profession participe également en partie dans la réalisation des

programmes surtout après la mise en place de la structuration de la formation
professionnelle dans le pays

1. CRITÈRES DE CHOIX DES ENTREPRISES

PARTENAIRES DE LA FORMATION
L’entreprise choisie comme partenaire de la formation doit:

o Être prédisposée à accepter des stagiaires,

o Doit répondre aux objectifs de formation de la spécialité
notamment pour l’activité dominante.
o Être une entreprise économiquement rentable, compétitive et
viable.
o Doit disposer de techniciens (tuteurs) ou de compétences prêts à
encadrer les stagiaires,
o Si cela est possible être une entreprise qui soit capable de
contribuer à la prise en charge des stagiaires (chose très rare).

2. AU NIVEAU DE L’ENTREPRISE :
a) Être un partenaire obligatoire de la formation à travers le Planning
d’organisation générale de la formation (POG)
b) Meilleure adéquation : formation / profil très utile pour le marché de
l’emploi
c) Avoir un personnel qualifié et facile à intégrer en cas de recrutement

3. AU NIVEAU DU CENTRE DE FORMATION

a) Meilleure ouverture sur le milieu professionnel
b) Possibilité d’échange des nouveautés techniques
c) Perfectionnement du profil
d) Diminution éventuelle du coût de formation.
e) 5-Augmentation de la capacité d’accueil

3
 BESOIN DE FORMATION DES ETAGIAIRES DANS LES ENTREPRISES

4. AU NIVEAU DE L’APPRENANT.
a) Renforcer la formation au centre par une formation professionnelle sur
le lieu de travail
b) Etre mieux intégré dans la vie professionnelle et sociale
c) Etre mieux connu auprès des entreprises ce qui encourage son
recrutement
d) apprendre sur le lieu de travail les notions d’organisation de
fonctionnement et de gestion de l’entreprise

COMMENT ?
Renforcer la QUALITE, l’Efficacité, et le DIMENSIONNEMENT du
système de formation professionnelle, pour répondre aux besoins du
SYSTEME PRODUCTIF en COMPETENCES.

Il s’agit donc de créer et de dynamiser un véritable marché de la formation

professionnelle avec une DEMANDE bien identifiée et une OFFRE de
qualité

APPROCHE PAR COMPÉTENCES

 L’approche par compétences constitue un pont entre les entreprises
clientes et les opérateurs de formation

 L’approche par compétences introduit l’univers de la vie réelle dans

la formation

 L’approche par compétences a permis d’instaurer un système de

formation orienté vers sa clientèle

 Elle permet de former à des savoir agir correspondant aux activités

requises par les différentes situations rencontrées

 Des normes nationales basées sur des performances mesurables

 L’évaluation se fait par référence aux critères des entreprises

4
 BESOIN DE FORMATION DES ETAGIAIRES DANS LES ENTREPRISES

BUT DE LA PLANIFICATION DES BESOINS

 Garantir un meilleur équilibre entre les besoins en main d’œuvre et le
nombre d’apprentis formés

 S’assurer que les compétences développées à travers les programmes

d’études sont celles attendues des employeurs

 Mettre en place un dispositif de formation adapté

 Maximiser le rendement des investissements

5. NATURE DES BESOINS :

 Besoins qualitatifs (Quel type d’individu former
 Besoins quantitatifs (Combien d’individus former)

6. ÉTUDES SECTORIELLES OU PORTRAITS DE

SECTEUR
 (principaux secteurs d'activité économique concernés, les types
d'entreprises, leur contexte d'évolution, leur nombre et leur taille leur
répartition géographique)

 la description de la main d'œuvre et des conditions d'exercice du

travail au regard des métiers et professions

 la formation exigée, souhaitée et réelle pour la main-d'œuvre à l'entrée

sur le marché du travail

 les programmes de formation offerts (lieux, effectif, taux de

placement)

 l'évolution prévisible du secteur

 Adéquation emploi / formation

5
 BESOIN DE FORMATION DES ETAGIAIRES DANS LES ENTREPRISES

LA FORMATION PAR
ALTERNANCE OU FORMATION DUALE
Désigne un système de formation qui intègre une expérience de travail où la
personne concernée, l'alternant qui peut être élève, étudiant, se forme
alternativement en entreprise privée ou publique et dans un établissement
d'enseignement comme, par exemple,, un centre de formation
professionnel, une école d'ingénieur ou une université.

La formation en alternance est un type de formation qui permet de

transmettre le savoir et le savoir-faire en alternance rythmée et bien adaptée
à la personnalité du stagiaire, elle repose sur les relations étroites entre :

Le Centre de Formation

L’Entreprise Le Stagiaire

L’efficacité de ces relations conditionne l’objectif d’apprentissage

« La formation professionnelle doit transmettre le savoir-faire, les

connaissances et les aptitudes professionnelles nécessaires (capacité d’agir
dans le monde du travail) dans le cadre d’un règlement de formation pour
l’exercice d’une activité professionnelle qualifiée dans un monde du travail.

Elle a également pour but de permettre l’acquisition de l’expérience

professionnelle requise. »

ORGANISATION DE L'ALTERNANCE
L'alternance nécessite une organisation particulière de la part de l'employeur,
de l'alternant, et du centre de formation. Les contrats de travail sont d'ailleurs
dans certains cas tripartites. Cette situation nécessite la mise en place d'un
système relationnel permanent et performant. Les acteurs communiquent le
plus souvent par un carnet de suivi de l'alternance. L'évaluation de l'alternant
est conjointe entre le centre de formation et l'entreprise. Une telle
organisation montre bien que l'alternance est un partage de la formation entre
l'école et l'entreprise

6
 BESOIN DE FORMATION DES ETAGIAIRES DANS LES ENTREPRISES

Centre de formation Alternant Entreprise

7. L'ENTREPRISE
L'entreprise doit adopter au sein même de sa structure un ensemble de
moyens permettant à l'alternance de prendre tout son sens.

Ces moyens peuvent êtres humains :

 accompagnateur ou tuteur en entreprise ou maître d'apprentissage.

 responsable des alternants

 correspondant ressources humaines.

Mais également organisationnels :

 suivi quotidien de l'alternant

 formation accentuée

 écoute plus importante

8. LE CENTRE DE FORMATION
 Choix et Suivi des entreprises proposant l'alternance.

 Formation adaptée au rythme de l'alternance.

 Prise en compte des questions, des problèmes découverts par

les alternants lors de leurs périodes pratiques en entreprise.

7
 BESOIN DE FORMATION DES ETAGIAIRES DANS LES ENTREPRISES

9. L'ALTERNANT
L'alternant se verra en position d'avoir une charge de travail
supplémentaire par rapport à un parcours plus classique
(formation à temps complet). L'avantage évident pour
l'alternant est de bénéficier d'une réelle expérience
professionnelle.

Les stages alternés en milieu professionnel permettent:

► Une meilleure adéquation: formation/emploi suite à le partenariat.

► Une Meilleure intégration des jeunes formés dans la vie

professionnelle et sociale

► Un enrichissement de l’espace pédagogique en situation réelle et un

échange d’expériences (formation complémentaire)

► Une programmation plus facile des thèmes traités en fonction de

l’activité de l’entreprise

► Une participation à d’autres activités rattachées à l’arboriculture

enrichissant la formation.

► le libre choix des entreprises lieu de stage a résolu en partie le

logement et le déplacement des jeunes

8
 BESOIN DE FORMATION DES ETAGIAIRES DANS LES ENTREPRISES

SUIVI DES STAGIAIRES

Durant les périodes alternées de stages des formateurs sont chargés
d’assurer le suivi des stagiaires à travers des visites répétées à fin de:

 Suivre le déroulement de la formation

 Évaluer avec les tuteurs l’avancement du stage en fonction des
activités de l’entreprise
 Discuter avec les tuteurs des activités suivantes prévues
 Contribuer à trouver des solutions aux contraintes générales
rencontrées

LIVRET DE SUIVI DE L’APPRENANT

L’organisation de la Formation avec l’entreprise nécessite des outils à même
de répondre aux exigences de qualité de la formation aussi bien dans le centre
que dans l’entreprise
 Il permet:
– à l’apprenant de suivre ses progrès durant les périodes de
(responsabilisation / auto-évaluation)
– aux formateurs du centre d’être informés sur l’avancement de
la formation pratique du jeune
– aux tuteurs / exploitants, de suivre le déroulement de la
formation en centre, et d’ajuster leur encadrement et leur
enseignement en fonction des avancées constatées de
l’apprenant dans la maîtrise des compétences requises
 Il est un outil de communication entre l’exploitant / le tuteur et le
personnel du centre

9
 BESOIN DE FORMATION DES ETAGIAIRES DANS LES ENTREPRISES

STRUCTURE DU LIVRET
 Il comprend 6 parties:
– L’identification des partenaires de la formation dans entreprise
– L’engagement entre l’apprenant et l’exploitant / le tuteur
– Le chronogramme de la formation
– Le suivi pédagogique incluant:
Des tableaux pour l’évaluation de ses compétences par
l’apprenant
Un journal des activités quotidiennes
Des fiches d’appréciation du comportement de
l’apprenant par le tuteur
Une fiche d’appréciation de la tenue du livret
– Une fiche de suivi de la progression du suivi, par l’apprenant,
des modules de formation en centre
– Deux annexes décrivant succinctement le centre et ses activités,
ainsi que le programme de formation

L’ENGAGEMENT ENTREPRISE – APPRENANT

 Matérialise l’engagement conclu entre l’exploitant / tuteur et
l’apprenant
 Vient en complément de la convention formelle signée entre le centre
et l’entreprise
 Préciser les tâches / contributions de chacune des parties

10. LE CHRONOGRAMME DE LA FORMATION

 Donne le calendrier des périodes de formation en centre et en
entreprise
 Aide le tuteur à programmer sa formation / son encadrement
 Facilite la détermination des compétences / tâches à pratiquer dans
l’entreprise, selon la saison et la spéculation

10
 BESOIN DE FORMATION DES ETAGIAIRES DANS LES ENTREPRISES

LES FICHES D’APPRECIATION DU

COMPORTEMENT DE L’APPRENANT
 Une fiche est remplie par le tuteur à la fin de chaque période de
formation sur l’exploitation
 Cinq critères sont à apprécier avec une notation de 1 à 5:
 Le comportement : assiduité, ponctualité, attitude au travail,
intégration dans un groupe
 la qualité du travail : efficacité et rapidité, qualité du résultat, respect
de l’organisation du travail
 La capacité d’apprentissage : capacité d’observation et de
compréhension, vitesse d’adaptation, effort de progression,
autocontrôle
 L’initiative et le dynamisme : curiosité, prise de responsabilité,
autonomie dans le travail, application du livret
 Le respect des consignes de sécurité, d’hygiène et d’environnement,
dans l’utilisation et l’entretien du matériel

11. APPRECIATION DE LA TENUE DU LIVRET

 A la fin de la formation, le formateur apporte une appréciation
d’ensemble sur la tenue du livret.
 Trois critères sont retenus :
– La propreté du livret : pas de déchirure, de pages manquantes,
de tâches…
– Le remplissage des rubriques : tous les outils de suivi inclus
dans le livret sont régulièrement remplis, peu ou partiellement,
en grande partie remplis
– La clarté des informations transcrites : compréhension et
langage utilisé, lisibilité, cohérence avec l’intitulé des rubriques
 La note obtenue comptera pour un pourcentage (restant à déterminer)
dans la note globale obtenue par le jeune à la fin de sa formation

SYSTÈME D’ÉVALUATION DES STAGIAIRES

 Le stagiaire rédige un rapport de stage individuel relatif aux activités
auxquelles il a participé
 Le tuteur évalue le stagiaire en fonction des certains nombres de
critères et attribue une note

11
 BESOIN DE FORMATION DES ETAGIAIRES DANS LES ENTREPRISES

 Le rapport de stage est corrigé et noté par un formateur

 Chaque stagiaire expose et discute son travail devant une commission
de formateurs et en présence du reste des stagiaires pour qu’ils en
profitent au maximum;
 Durant cet exposé le stagiaire présente l’exploitation lieu de son stage,
ses potentialités de production et développe les activités qu’ils ont
rencontré. il répond aux questions qui lui sont posées;
 Le stagiaire est noté par chacun des formateurs membres du jury

AVANTAGES
Actuellement les entreprises demandent toujours des jeunes motivés
diplômés expérimentés…

 L’alternance apparait une solution de base par son rythme et sa

richesse incontournable du futur, elle est primordiale pour les jeunes
apprentis que les futurs ingénieurs

Le monde de travail évolue avec une vitesse folle, les jeunes doivent savoir
choisir leurs formations de façon à présenter un CV digne d’intérêt
professionnel.

 L’alternance présente l’avantage de s’harmoniser avec les besoins des

entreprises.

Savoir s’adapter à une société tout en étant immédiatement opérationnel

constitue deux atouts importants sur le marché de l’emploi actuel

PROBLÈMES RENCONTRÉS DURANT LA MISE

EN ŒUVRE DE D’ALTERNANCE
Après l’expérimentation du premier plan de formation on peut constater les
contraintes suivantes:

 Des difficultés d’hébergement et de la restauration pour les stagiaires

 Une difficulté d’adaptation de certains stagiaires aux conditions de

l’entreprise

 Une difficulté du suivi dans des lieux de stage très éloignés (manque
de moyen de déplacement)

12
 BESOIN DE FORMATION DES ETAGIAIRES DANS LES ENTREPRISES

 Absence du tuteur dans l’exploitation pour encadrer les stagiaires.

 Difficulté financière du jeune

 Manque de motivation de l’apprenant

 Utilisation des stagiaires pour réaliser d’autres activités non inscrites

dans le programme d’étude.

RECOMMANDATIONS
12. AU NIVEAU DE L’APPRENANT
Motiver l’apprenant:
– En le soutenant financièrement (bourse par exemple)
– En rémunérant éventuellement son travail à l’entreprise
13. AU NIVEAU DES FORMATEURS
– Renforcer la législation relative à la formation en alternance (bourse,
implication des entreprises, convention etc.)
– Financier les cours ou séminaires à l’étranger pour la mise à niveau
des formateurs et améliorer leurs connaissances
– Donner les outils pédagogiques aux formateurs
– Financier les déplacements des formateurs lors de leurs visites aux
entreprises
– Impliquer d’avantage les entreprises professionnelles pour mettre en
place des conventions de partenariat de formation
– Mettre en application les textes et les conventions signés entre les
divers départements

13