INTRODUCTION :

Les théories d’apprentissage visent à expliquer le phénomène

d’acquisition des connaissance. L’application directe d’une théorie
de l’apprentissage permet de formuler des hypothèses de travail
et des méthodes pour des recherches en didactique.
On distingue quatre théories d’apprentissage :
• Le constructivisme ( PIAGET )
• Le socio-constructivisme ( VEGOSKY )
• Le cognitivisme ( VERTHEIMER )
• Le behaviorisme ( WATSON )
Les axes :
1. Définition du behaviorisme.
2. Les éxpériences des incontournables
personnalités de behaviorisme.
3. L’application du behaviorisme dans le domaine
de l’éducation.
4. les aspects positifs.
5. Les Remarques critiques.
La définition du behaviorisme :
Le béhaviorisme est une théorie d’apprentissage,crée en 1913 par
l’américain waston à partir du mot behavior signifiant comportement et
une étude refusant l’introspection (observation intérieure) ramenant les
conduits à une chaine de stimuli et de réponse .

Généralement le behaviorisme est un résultat d’un ensemble de théories telles que :

La théorie conditionnement externe ( watson )
La théorie conditionnement classique ( pavlov )
La théorie conditionnement opérant ( F. Skinner )
La théorie d’appentissage par essais et erreurs ( Thorndike )
watson

L’homme n’est que le reflet de son milieu, que le résultat

des conditionnements qu’il subit. La thèse du modelage mais sur
les conditions externes pour transformer/ former les apprenants
PAVLOVE

Explication physiologique de
l’apprentissage, basé
essentiellement sur le
conditionnement.
F. SKENNER
Le conditionnement
opérant est
déterminé par le
stimulus qui le suit
capable de génère
des comportements
qui modifient
certaines relations
de l’environnement.
THORNDIKE
L’application du behaviorisme dans le domaine
de l’éducation :

o La possibilité d’apprendre par essais et erreurs et basée sur le principe

de l’auto-activité.

o Preter attention aux motivations dans le processus éducatif, ce qui

pousse l’apprenant à la recherche.

o Laisser à l’apprenant un champ de liberté tout en apprenant le

principe de renforcement, par rexemple si l’apprenant répond avec
une bonne réponse, nous le félicitont ou lui offrons un cadeau.
Les aspects positifs :
• En le définissant l’apprentissage : apprendre, c’est devenir capable de
donner la réponse adéquate.
• En proposant une méthode d’ensseignement-apprentissage :
operationnaliser des objectifs d’apprentissage, conditionner, apprendre
par essais-erreures, et des renforcement positifs en cas de bonnes
réponses, et des renforcements négatifs pour rectifier les erreurs.
Les Remarques critiques :
• Nous savons que l’homme est multidimensionnel mais le
behaviorisme a limité ses expériences dans le comportement
uniquement, qui a été fermée dans une seul dimension.
• Les comportementalistes regardent le comportement de
surfaculaire. Ils envisagent d’apprendre l’apprenant juste
excitation et réponse et négliger le coté humain comme des
sentiments.
 MERCI
POUR
VOTRE
ATTENTION