Outils de la démarche participative

Introduction

Dans l’approche participative, il n’y a pas

de méthodes fixes et standardisées, mais
une large gamme d’outils se
complétant les uns les autres, à
utiliser et à adapter en fonction des
besoins (le sujet traité) et du contexte.
 Introduction
Ces besoins peuvent être:

- Collecter de l’information

Exemples :
• connaître les sources de revenus des ménages;
• l’offre d’emplois dans l’agriculture et l’agro industrie;
• les variétés de blé utilisées dans une région;
• les niveaux de rendement et de production obtenus;
• les pratiques d’élevage;
• les marchés d’approvisionnement et de
commercialisation, etc.
 Introduction

- Comprendre et analyser des situations

Exemples:
• dégradation des ressources naturelles d’une région;
• baisse des revenus des ménages;
• augmentation de la pauvreté;
• conflits autour de l’eau, etc.

- Identifier et explorer des solutions

 Introduction

- Opérer des choix (problèmes, solutions, ..)

Exemples :
• choisir les priorités de développement parmi
plusieurs problèmes identifiés;
• des spéculations végétales à cultiver, des
innovations à introduire, …

- Planifier ou évaluer des projets/ interventions

Principaux outils de la démarche participative
 Principaux outils

Un préalable : La Revue des données secondaires

Les données secondaires : sont les données

statistiques, les rapports et documents

techniques, les études et analyses scientifiques,

cartes, etc., déjà existants.

 Principaux outils
Un préalable : La Revue des données secondaires

Faire participer les acteurs locaux à la production de

connaissances sur leurs réalités ne devrait pas faire
oublier l’indispensable exploitation de cette
documentation sur la thématique/ région concernée.

Une documentation intéressante peut exister.

La revue des données secondaires est une étape

préliminaire incontournable pour toute étude.
 Principaux outils
Un préalable : La Revue des données secondaires

Elle éclaire les intervenants dans leur préparation mais

ne doit pas imposer un contenu (il faut garder une

autonomie de réflexion).
 Principaux outils
Outil 1: Les interviews (entretiens) Semi Structurées (ISS)

Objectif : recueillir différents points de vue ou

approfondir des questions particulières, sur la base d’un
guide d’entretien qui reprend des questions
(ouvertes) et thèmes clés qui orientent la discussion.
Guide d’entretien …….

Thème 1 : qui sont les personnes ou groupes de

personnes qui exploitent la forêt ….
Thème 2 : quels sont les conflits ….
Thème 3 : …..
Thème 4 : …..
 Principaux outils

Outil 1: Les interviews (entretiens) Semi Structurées (ISS)

Les ISS peuvent être individuelle ou de

groupe:
 Principaux outils

Outil 1: Les interviews (entretiens) Semi Structurées (ISS)

Ce type d’entretiens prend la forme de rencontre

informelle et conversationnelle mais il est
soigneusement mené.
 Principaux outils

Outil 1: Les interviews (entretiens) Semi Structurées (ISS)

Les entretiens individuels avec les personnes ressource :

Les personnes ressources sont celles qui ont une connaissance
approfondie ou particulière d’une question qui intéresse l’étude.
Elles peuvent être des experts, des connaisseurs de la
région/thématique, des membres de la population, …

Objectifs : multiples : mieux connaître une réalité, approfondir un

aspect particulier, avoir un avis, …..
 Principaux outils

Outil 1: Les interviews (entretiens) Semi Structurées (ISS)

Les entretiens de groupe :

Ils constituent l’un des outils les plus importants (le

plus utilisé) de la participation.

Objectifs : multiples : mieux connaître et analyser des

problématiques, identifier des solutions, faire des choix,
planifier des interventions, etc.
 Principaux outils

Outil 1: Les interviews (entretiens) Semi Structurées (ISS)

Les entretiens de groupe peuvent concerner des

groupes hétérogènes ou alors des groupes homogènes

(jeunes, femmes, céréaliculteurs) = focus groupes.

 Principaux outils

Outil 1: Les interviews (entretiens) Semi Structurées (ISS)

La base de discussion peut être un guide d’entretien,

des cartes thématiques, des diagrammes ou des
matrices de classification
 Principaux outils

Outil 2: L’observation directe participante

Faire de la participation ne doit pas se limiter à poser

des questions et à attendre des réponses.

Il faut faire de l’observation directe en relation avec le

contenu traité.
 Principaux outils

Outil 2: L’observation directe participante

L’observation doit toujours s’accompagner de

questionnement pour comprendre ce qu’on observe
(quoi? Comment? pourquoi? Quand? Où? Qui?).
Objectif : repérer des points d’attention à débattre
avec les personnes ressources et autres parties.
 Principaux outils

Outil 3: Le Transect

Il consiste en la réalisation d’un tour systématique du

territoire étudié, avec la participation de personnes
ressources locales.
Son objectif : repérer la diversité dans une région
pour identifier les contraintes et les opportunités.
 Principaux outils
Outil 3: Le Transect

Le transect doit avoir un thème et un objectif, qui

orientent le parcours, l’observation et les discussions.
La trajectoire du transect ne se fait pas au hasard,
mais doit être choisie de sorte à cerner toute la
diversité de situations existantes. Elle peut prendre un
sens vertical, circulaire ou transversal.
 Principaux outils

Outil 3: Le Transect

L’espace est classé en zones homogènes, en

fonction de critères qui peuvent être : le relief,
l’orientation productive dominante, les
pratiques, les contraintes…
 Principaux outils
Outil 3: Le Transect

Les résultats du transect peuvent être transcrits sous

forme d’un schéma de transect.

Une représentation schématique de l’espace est faite,

avec indication pour les principaux aspects considérés
(ex : relief, ressources hydriques, type de sol, végétation
naturelle, pratiques agricoles, principales contraintes,
principaux atouts, …
 Principaux outils

Outil 4: Le Profil historisue

Il consiste à retracer les évènements déterminants qui ont

marqué l’histoire d’une communauté (ou localité) et les
changements qu’ils ont engendrés.

Ces évènements doivent être datés avec des repères

temporels approximatifs.

Les échanges autour des changements sont riches en

informations: contraintes, adaptation, atouts, ….
 Principaux outils

Outil 5: Le récit historique

Il consiste à reconstituer l’histoire d’une région à travers

les évènements qui l’on marquée et leurs conséquences
(changements, …), en relation avec un thème bien précis.

Objectifs : retrouver des explications à des faits, puiser des

idées, etc.
 Principaux outils

Outil 6: Cartes thématiques (de territoires, de ressources…)

Elles consistent en des cartes à élaborer par les

participants (territoires, ressources naturelles,
répartition de groupes sociaux, )
 Principaux outils

Outil 6: Cartes thématiques (de territoires, de ressources…)

Objectifs : partager la vision, susciter des débats entre

participants sur les différents aspects en relation avec le
contenu de la carte.
 Principaux outils
Outil 7: Calendrier saisonnier

Le but est de faire ressortir les différentes activités

économiques et socioculturelles et leur intensité
pendant les différentes saisons de l’année. La notion de
saison est à construire avec les villageois selon leurs
propres repères.

Ce genre d’outils permet de faire ressortir les

contraintes et les atouts du territoire en mettant en
relief les changements d’activités et leur intensité au
cours de l’année.
 Principaux outils
Outil 8: Les diagrammes

Ils correspondent à des représentations

simplifiées des flux physiques ou monétaires ou
des modèles de système, avec zoom sur les
aspects les plus importants : composantes et
relations. Ils peuvent s’appliquer à des
exploitations, des agro écosystème…..
 Principaux outils
Outil 8: Les diagrammes

Brebis de
réforme

Main d’œuvre Agneaux, lait

Engrais, semences
Reproducteurs

Aliment Paille
concentré

Représentation générale
simplifiée des flux dans un
Agro-écosystème des ménages et gestion des système d’élevage ovin mixte
ressources rurales, Source ICRA (viande – lait)
 Principaux outils

Outil 9: Les matrices de classification ou de hiérarchisation

Objectif : faire des comparaisons /classification pour orienter les

choix et la prise de décision.
La classification peut concerner des problèmes, des options de
solution, des priorités à prendre en charge, des préférences, …..
La classification se fait généralement avec des entretiens semi-
structurés de groupe.
Différents types de classification peuvent être faits : simples,
complexes, avec ou sans pondération de critères.
 Principaux outils
Outil 9: Les matrices de classification ou de hiérarchisation

Exemples :
Classification simple (choix d’une échelle de 1 à 10 par
exemple)

Destination Note
Tamanrasset
El Oued
Timimoune
Béni Abbes
Ghardaia
Taghit
Exemple:Classification simple faite avec 2 catégories d’acteurs
Notation de contraintes par le personnel de l’ENSA
Contraintes rencontrées à l’ENSA Etudiants Enseignants
A. Accès limité à la bibliothèque Note = 10 Note = 2
B. Parking inadéquat Note = 1 Note = 6
C. Salles de cours non chauffées Note = 4 Note = 5
…..
…..
Total

Différentes lectures des résultats peuvent être faites :

-soit montrer la diversité (ou non diversité) des perceptions des
acteurs et donc montrer les différences ou convergences,
-soit choisir de faire le total ensuite classer.
Si l’objectif est de classer : faire le total pour chaque contrainte et
classer; dans cet exemple : A = 12, B = 7 et C = 9. Donc, le
classement serait : A, C, D.
La classification peut être faite sur la base de critères (et donc être complexe)
Exemple de classification des spécialités à l’ENSA
Economie Foresterie Phytotechnie Zootechnie
Opportunités d’emploi Note ... Note … Note ... Note ...
Difficultés de la Note …. Note … … Note ...
formation
Existence d’une PG Note … Note …. …. Note ...
…… … …. …. Note ...
Total

Les critères de classification peuvent ne pas avoir la même importance; ils peuvent
être pondérés ; exemple :
Opportunités d’emploi : Valeur = 4; Difficultés de formation : Valeur = 1
Existence d’une PG : Valeur = 3
Economie Foresterie Phytotechnie Zootechnie
Opportunités d’emploi Note X 4 … idem
Difficultés de la formation Note X 1 …
Existence d’une PG Note X 3 ….
……
Total
 Principaux outils
Le choix des outils est déterminé par :

- l’objet du travail,

- le degré de précision des informations à

recueillir,

- les moyens et le temps disponibles

- et par les caractéristiques socioculturelles de

la région considérée.
 Principaux outils

L’adaptation des outils et leur

complémentarité sont deux conditions
impératives pour la réussite de toute
étude-diagnostic.

Boite à outils