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« Un pas à la fois… 1 année du primaire »


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point sur votre bureau
Adaptation du document pour accéder aux
pour faire travailler les élèves à distance différents liens
associés au matériel
avec du matériel de manipulation virtuel de manipulation

Cliquer sur les images pour accéder aux différents sites et


ci-dessous pour accéder à la vidéo explicative du matériel dans Teams.

Document adapté par Sophie Leduc pour la didacthèque


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virtuelle du CSSDM, à partir des applications Math Learning
Center et des documents « Un pas à la fois » développés
par le Centre des Services Scolaires de la Seigneurie-des-
Mille-Îles. Document réservé à l’usage des enseignants.
Les liens sont valides jusque fin 2021.
Approximation de la difficulté

Modelage par l’enseignant

Niveau facile

Niveau moyen

Niveau difficile

À partir de chaque problème, cliquer sur le


matériel qui vous convient pour accéder au
petit problème avec le matériel de
manipulation et pouvoir le faire parvenir aux
élèves.
Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 8
Exemple à modéliser auprès des élèves
Sens de l’addition et de la soustraction (transformation-ajout : recherche de l’état final)

Samuel a 10 cartes de hockey à la maison. Son ami Nathan lui donne 6


nouvelles cartes. Combien de cartes de hockey Samuel a-t-il maintenant?
À partir de chaque page, cliquer sur le matériel qui vous convient pour accéder au petit problème
avec le matériel de manipulation souhaité et pouvoir le faire parvenir aux élèves.

1) Je surligne ce que je cherche.

2) Je surligne ce que je sais.

3) Je fais ma démarche.

Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 10 et 11
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Addition et soustraction (transformation-ajout : recherche de l’état final)

À la ferme de madame Sirois, il y a 5 poules. Elle veut avoir plus d’animaux.


Elle décide d’acheter 10 moutons et 3 beaux chevaux. Combien y a-t-il
d’animaux maintenant à la ferme de madame Sirois?

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1) Je surligne ce que je cherche. avec le matériel de manipulation souhaité.

2) Je surligne ce que je sais.

3) Je fais ma démarche.

Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_1re année », p. 10 et 12
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Addition et soustraction (transformation-ajout : recherche de l’état final)

Dans mon équipe de soccer, il y a 23 enfants. 16 autres amis s’ajoutent à


l’équipe. Combien d’enfants sommes-nous maintenant?

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1) Je surligne ce que je cherche. avec le matériel de manipulation souhaité.

2) Je surligne ce que je sais.

3) Je fais ma démarche.

Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_1re année », p. 10 et 13
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Addition et soustraction (transformation-ajout : recherche de l’état final)

Pour la fête de ma petite sœur, ma maman a gonflé 25 ballons rouges.


Mon père l’a aidée et a soufflé 10 ballons jaunes. Combien de ballons ma
sœur pourra-elle compter à sa fête?

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1) Je surligne ce que je cherche. avec le matériel de manipulation souhaité.

2) Je surligne ce que je sais.

3) Je fais ma démarche.

Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_1re année », p. 10 et 14
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Addition et soustraction (transformation-ajout : recherche de l’état final)

Pour aller faire du camping, mon frère et moi avons acheté un sac de 65
guimauves. Mon père nous a fait une surprise et nous a acheté 33 autres
grosses guimauves et un paquet de 12 saucisses. Combien de guimauves
pouvons-nous manger?

1) Je surligne ce que je cherche.

2) Je surligne ce que je sais.


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avec le matériel de manipulation souhaité.

3) Je fais ma démarche.

Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 10 et 15
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Exemple à modéliser auprès des élèves
Sens de l’addition et de la soustraction (transformation-ajout : recherche de la transformation)

Il y a 7 princesses dans la salle de bal du château. De beaux princes


viennent les rejoindre. Il y a maintenant 13 personnes. Combien de princes
sont entrés dans la salle?
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avec le matériel de manipulation souhaité.

1) Je surligne ce que je cherche.

2) Je surligne ce que je sais.

3) Je fais ma démarche.

Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_1re année », p. 16 et 17
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Addition et soustraction (transformation-ajout : recherche de la transformation)

Pour faire mon gâteau préféré, ma mère utilise 15 pépites de chocolat. Elle
ajoute d’autres pépites à son mélange et elle a maintenant 25 pépites de
chocolat dans son gâteau. Combien de pépites de chocolat ma mère a-t-
elle ajoutées dans son mélange?

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1) Je surligne ce que je cherche. avec le matériel de manipulation souhaité.

2) Je surligne ce que je sais.

3) Je fais ma démarche.

Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 16 et 18
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Addition et soustraction (transformation-ajout : recherche de la transformation)

Mon parrain Jonathan est éleveur de chevaux. Il avait 25 chevaux, mais il


en achète d’autres régulièrement. Il a maintenant 50 chevaux. Combien de
chevaux se sont-ils ajoutés?

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1) Je surligne ce que je cherche. avec le matériel de manipulation souhaité.

2) Je surligne ce que je sais.

3) Je fais ma démarche.

Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 16 et 19
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Addition et soustraction (transformation-ajout : recherche de la transformation)

Pour aller rendre visite à ma grand-maman, je dois prendre le train. Il y a


23 passagers à bord du train. En cours de route, d’autres personnes
s’ajoutent et à la fin du trajet, nous sommes 46 personnes. Combien de
personnes se sont-elles ajoutées dans le train?

1) Je surligne ce que je cherche.

2) Je surligne ce que je sais.


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avec le matériel de manipulation souhaité.

3) Je fais ma démarche.

Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 16 et 20
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Addition et soustraction (transformation-ajout : recherche de la transformation)

À la maison, j’ai beaucoup de mes livres préférés. J’ai compté 32 livres. Ma


cousine Alexia m’a donné ceux qu’elle n’aimait plus. Je suis contente parce
que j’ai maintenant 76 livres. Combien de livres Alexia m’a-t-elle donnés?

1) Je surligne ce que je cherche.

2) Je surligne ce que je sais.


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3) Je fais ma démarche.

Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 16 et 21
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020] PROBLÈME MODIFIÉ
Exemple à modéliser auprès des élèves
Sens de l’addition et de la soustraction (transformation-ajout : recherche de l’état initial)

La maman castor a donné naissance à 4 petits bébés. Elle a maintenant 10


bébés dans sa hutte. Combien de bébés castors la maman castor avait-elle
déjà?
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1) Je surligne ce que je cherche.

2) Je surligne ce que je sais.

3) Je fais ma démarche.

Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 22 et 23
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Addition et soustraction (transformation-ajout : recherche de l’état initial)

Fannie a de l’argent dans sa tirelire. Pour sa fête, elle a reçu 30$. Elle a
maintenant 64$. Combien d’argent avait-elle dans sa tirelire au départ?

1) Je surligne ce que je cherche.

2) Je surligne ce que je sais.


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3) Je fais ma démarche.

Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 22 et 24
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Addition et soustraction (transformation-ajout : recherche de l’état initial)

Pour jouer dans la piscine, Juliette a plusieurs jeux. Sa mère lui en achète
15 autres. Elle a maintenant 27 jeux d’eau. Combien de jeux Juliette avait-
elle avant?

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1) Je surligne ce que je cherche. avec le matériel de manipulation souhaité.

2) Je surligne ce que je sais.

3) Je fais ma démarche.

Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 22 et 25
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Addition et soustraction (transformation-ajout : recherche de l’état initial)

Samuel a commencé à se construire un igloo. Pour le construire, il utilise


des blocs de glace. Il rajoute ensuite 34 blocs. Son igloo contient
maintenant 76 blocs de glace. Combien de blocs de glace Samuel avait-il au
début?

1) Je surligne ce que je cherche.

2) Je surligne ce que je sais.


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3) Je fais ma démarche.

Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 22 et 26
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020] PROBLÈME MODIFIÉ
Addition et soustraction (transformation-ajout : recherche de l’état initial)

À la maison, Justin a un très grand aquarium et il a plusieurs beaux


poissons. Il décide d’aller à l’animalerie pour en acheter d’autres. Il achète
33 petits poissons. Il a maintenant 53 poissons dans son aquarium.
Combien de poissons Justin avait-il au départ dans son aquarium?

1) Je surligne ce que je cherche.

2) Je surligne ce que je sais.


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3) Je fais ma démarche.

Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 22 et 27
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Exemple à modéliser auprès des élèves
Sens de l’addition et de la soustraction (transformation-retrait : recherche de l’état final)

Florence va au cinéma avec son amie Lily-Rose. Florence achète des


smarties. Il y en a 25 dans la boîte. Elle donne 15 smarties à son amie.
Combien de smarties Florence a-t-elle maintenant?

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avec le matériel de manipulation souhaité.

1) Je surligne ce que je cherche.

2) Je surligne ce que je sais.

3) Je fais ma démarche.

Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 28 et 29
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Addition et soustraction (transformation-retrait : recherche de l’état final)

Laurie adore manger de bonnes fraises! Sa maman a acheté un panier de


34 fraises pour lui faire plaisir. Laurie en a mangé 12. Combien de fraises
reste-t-il dans le panier?

1) Je surligne ce que je cherche.

2) Je surligne ce que je sais.


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3) Je fais ma démarche.

Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 28 et 30
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Addition et soustraction (transformation-retrait : recherche de l’état final)

Victor veut offrir des fleurs à sa mère pour sa fête. Il va chez le fleuriste
avec son père et il achète un gros bouquet de 42 fleurs. 5 jours plus tard, sa
mère jette 20 fleurs parce qu’elles sont fanées. Combien de fleurs lui reste-
t-il dans son bouquet?

1) Je surligne ce que je cherche.

2) Je surligne ce que je sais.


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avec le matériel de manipulation souhaité.

3) Je fais ma démarche.

Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 28 et 31
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020] PROBLÈME MODIFIÉ
Addition et soustraction (transformation-retrait : recherche de l’état final)

Au parc d’amusement, un monsieur a 75 ballons à vendre. Tout à coup, il y


a un gros coup de vent et il échappe 30 ballons! Combien de ballons lui
reste-t-il à vendre?

1) Je surligne ce que je cherche.

2) Je surligne ce que je sais.


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3) Je fais ma démarche.

Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 28 et 32
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Addition et soustraction (transformation-retrait : recherche de l’état final)

Monsieur Dubois vend des sapins. Il met 54 sapins dans son camion de
livraison. Sur la route, il y a 16 sapins qui tombent. Combien de sapins le
camion contient-il maintenant?

1) Je surligne ce que je cherche.

2) Je surligne ce que je sais.


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3) Je fais ma démarche.

Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 28 et 33
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Exemple à modéliser auprès des élèves
Sens de l’addition et de la soustraction (transformation-retrait : recherche de la transformation)

Magaly a cuisiné 24 muffins aux pépites de chocolat. Elle en a mangés


quelques uns. Il lui en reste 20. Combien de muffins Magaly a-t-elle
mangés?

1) Je surligne ce que je cherche.

2) Je surligne ce que je sais.


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3) Je fais ma démarche.

Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 34 et 35
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Addition et soustraction (transformation-retrait : recherche de la transformation

Au restaurant Patachou, la serveuse doit placer les verres propres dans


l’armoire. Elle en a 56 à ranger. Tout à coup, un client lui pose une question
et elle échappe des verres. Il lui en reste 36. Combien de verres la serveuse
a-t-elle échappés?

1) Je surligne ce que je cherche.

2) Je surligne ce que je sais.


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3) Je fais ma démarche.

Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 34 et 36
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Addition et soustraction (transformation-retrait : recherche de l’état final)

Aujourd’hui, c’est la fête de mon grand-papa. Il a 84 ans. Il souffle les


bougies sur son gâteau d’anniversaire. Il n’a pas assez de souffle pour
toutes les souffler. Il reste 12 bougies allumées sur le gâteau. Combien de
bougies mon grand-papa a-t-il soufflées?

1) Je surligne ce que je cherche.

2) Je surligne ce que je sais.


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3) Je fais ma démarche.

Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 34 et 37
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020] PROBLÈME MODIFIÉ
Addition et soustraction (transformation-retrait : recherche de l’état final)

Mon grand frère a un serpent à la maison. Pour le nourrir, il doit lui donner
des souris. Il met dans son vivarium 17 souris. Un peu plus tard, je
remarque qu’il reste 9 souris. Combien de souris le serpent de mon frère a-
t-il mangées?

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1) Je surligne ce que je cherche. avec le matériel de manipulation souhaité.

2) Je surligne ce que je sais.

3) Je fais ma démarche.

Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 34 et 38
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Addition et soustraction (transformation-retrait : recherche de l’état final)

Au camping Marinpic, nous pouvons faire du camping sauvage. C’est ce


que je préfère, mais il y a beaucoup trop de moustiques! Pour ne pas avoir
trop de piqûres, j’utilise ma tapette à moustiques. Sur ma tente, j’aperçois
78 gros moustiques. Après en avoir assommé plusieurs, il ne reste que 13
moustiques. Combien de moustiques ai-je assommés?
1) Je surligne ce que je cherche.

2) Je surligne ce que je sais.


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3) Je fais ma démarche.

Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 34 et 39
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Exemple à modéliser auprès des élèves
Sens de l’addition et de la soustraction (transformation-retrait : recherche de l’état initial)

Jade a plusieurs poupées. Afin de les partager avec sa sœur qui en a moins,
Jade décide de lui donner 6 poupées. Maintenant, Jade a 8 poupées.
Combien avait-elle de poupées au départ?

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avec le matériel de manipulation souhaité.

1) Je surligne ce que je cherche.

2) Je surligne ce que je sais.

3) Je fais ma démarche.

Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 40 et 41
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Addition et soustraction (transformation-retrait : recherche de l’état initial)

Thomas a une grande collection de voitures. Il en donne 12 à son cousin


Nicolas. Maintenant, il reste 24 voitures dans la collection de Thomas.
Combien de voitures Thomas avait-il avant d’en donner à son cousin?

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1) Je surligne ce que je cherche. avec le matériel de manipulation souhaité.

2) Je surligne ce que je sais.

3) Je fais ma démarche.

Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 40 et 42
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Addition et soustraction (transformation-retrait : recherche de l’état initial)

Sophia est allée cueillir des pommes avec ses parents. Ils ont cueilli
beaucoup de pommes. Comme ils ne les mangeront pas toutes, ils donnent
15 pommes à leur voisine, madame Beaulieu. Ils leur restent 25 pommes.
Combien de pommes Sophia et ses parents avaient-ils cueillies?

1) Je surligne ce que je cherche.

2) Je surligne ce que je sais.


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Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 40 et 43
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Addition et soustraction (transformation-retrait : recherche de l’état initial)

Laura joue aux cartes avec son amie Florence. Laura a déjà donné 24 cartes
à Florence. Il lui reste 18 cartes dans les mains. Combien de cartes Laura
avait-elle au début du jeu?

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2) Je surligne ce que je sais.

3) Je fais ma démarche.

Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 40 et 44
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Addition et soustraction (transformation-retrait : recherche de l’état initial)

Le papa de Lucas a préparé des biscuits pour sa fête. Lucas et ses 4 amis
ont mangé 16 biscuits. Une fois les invités partis, le papa de Lucas
remarque qu’il reste 18 biscuits. Combien de biscuits avait-il préparés?

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1) Je surligne ce que je cherche. avec le matériel de manipulation souhaité.

2) Je surligne ce que je sais.

3) Je fais ma démarche.

Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 40 et 45
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Exemple à modéliser auprès des élèves
Sens de l’addition et de la soustraction (sens de la réunion : recherche du complément)

Le professeur d'éducation physique a 12 ballons. Il a 5 ballons de basketball


et les autres sont des ballons de soccer. Combien a-t-il de ballons de
soccer?

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1) Je surligne ce que je cherche.

2) Je surligne ce que je sais.

3) Je fais ma démarche.

Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 47 et 48
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Addition et soustraction (sens de la réunion : recherche du complément)

Pour mon anniversaire, ma mère est allée acheter une boîte de 12 petits
gâteaux. Elle a choisi des gâteaux au chocolat et à la vanille. Si la boîte
contient 8 gâteaux au chocolat, combien y a-t-il de gâteaux à la vanille?

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1) Je surligne ce que je cherche. avec le matériel de manipulation souhaité.

2) Je surligne ce que je sais.

3) Je fais ma démarche.

Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 47 et 49
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Addition et soustraction (sens de la réunion : recherche du complément)

Dans une boîte, ma grand-mère a 33 bijoux. Elle y range des bracelets et


des colliers. Si elle a 22 bracelets, combien a-t-elle de colliers?

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1) Je surligne ce que je cherche. avec le matériel de manipulation souhaité.

2) Je surligne ce que je sais.

3) Je fais ma démarche.

Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 47 et 50
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020] . PETIT PROBLÈME MODIFIÉ.
Addition et soustraction (sens de la réunion : recherche du complément)

À l’Halloween, pendant ma cueillette, j'ai récolté beaucoup de bonbons.


J’en ai compté 76. Il y avait 32 bonbons rouges et des bonbons jaunes.
Combien de bonbons jaunes ai-je récoltés?

1) Je surligne ce que je cherche.

2) Je surligne ce que je sais.


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3) Je fais ma démarche.

Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 47 et 51
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020] PROBLÈME MODIFIÉ
Addition et soustraction (sens de la réunion : recherche du complément)

Monsieur Vermette collectionne les insectes. Hier, il a compté ses papillons


et ses sauterelles. Il en possède 98. Quand il est allé dans une classe, un
élève lui a demandé combien il avait de papillons. Il ne se souvenait plus du
nombre de papillons de sa collection, mais il se souvient qu'il a 42
sauterelles. Combien de papillons a-t-il?
1) Je surligne ce que je cherche.

2) Je surligne ce que je sais.


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3) Je fais ma démarche.

Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 47 et 52
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Exemple à modéliser auprès des élèves
Sens de l’addition et de la soustraction (sens de la réunion : recherche du total)

Dans un pot à fleurs, devant la maison, j'ai 7 roses et 4 marguerites. Si je


compte toutes mes fleurs, combien cela en fait-il?

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1) Je surligne ce que je cherche.

2) Je surligne ce que je sais.

3) Je fais ma démarche.

Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 53 et 54
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Addition et soustraction (sens de la réunion : recherche du total)

Mon père aime fabriquer des meubles en bois dans le garage. Pour ça, il a
plusieurs outils dans son coffre. J’ai vu qu’il a 6 marteaux, 8 tournevis et 3
scies. Combien d’outils mon père a-t-il dans son coffre?

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1) Je surligne ce que je cherche. avec le matériel de manipulation souhaité.

2) Je surligne ce que je sais.

3) Je fais ma démarche.

Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 53 et 55
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Addition et soustraction (sens de la réunion : recherche du total)

En allant chercher ses œufs dans son poulailler, mon voisin a mis 12 œufs
blancs et 15 œufs bruns dans son panier. Combien d'œufs mon voisin
compte-t-il dans son panier?

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1) Je surligne ce que je cherche. avec le matériel de manipulation souhaité.

2) Je surligne ce que je sais.

3) Je fais ma démarche.

Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 53 et 56
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Addition et soustraction (sens de la réunion : recherche du total)

Pour souper, ma mère veut que je mange tous mes légumes. Elle a mis 5
carottes, 13 petits pois, 4 brocolis et 2 morceaux de pomme dans mon
assiette. Combien de légumes dois-je manger?

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1) Je surligne ce que je cherche. avec le matériel de manipulation souhaité.

2) Je surligne ce que je sais.

3) Je fais ma démarche.

Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 53 et 57
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Addition et soustraction (sens de la réunion : recherche du total)

Cette année, j'ai aidé mes parents à décorer le sapin de Noël. J'ai accroché
18 boules dorées, 15 boules rouges et 30 boules argentées. Combien de
boules étaient accrochées dans le sapin cette année?

1) Je surligne ce que je cherche.

2) Je surligne ce que je sais.


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avec le matériel de manipulation souhaité.

3) Je fais ma démarche.

Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 53 et 58
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020] PROBLÈME MODIFIÉ
Exemple à modéliser auprès des élèves
Sens de l’addition et de la soustraction (sens de la comparaison : recherche d’un des états)

Félix a 7 ans. Son frère Vincent a 2 ans de plus que lui. Quel âge Vincent a-
t-il?

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avec le matériel de manipulation souhaité.

1) Je surligne ce que je cherche.

2) Je surligne ce que je sais.

3) Je fais ma démarche.

Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 60 et 61
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Addition et soustraction (sens de la comparaison : recherche d’un des états)

Tom et Karim font des crêpes. Tom fait 9 crêpes. Karim en fait 4 de moins
que lui. Combien de crêpes Tom a-t-il faites?

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1) Je surligne ce que je cherche.

2) Je surligne ce que je sais.

3) Je fais ma démarche.

Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 60 et 62
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Addition et soustraction (sens de la comparaison : recherche d’un des états)

Avant de partir pour l'école, ma mère a donné 12 bisous à ma petite sœur


Anne. Ma mère m'a donné 10 bisous de plus qu'à ma sœur. Combien de
bisous ma mère m'a-t-elle donnés?
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1) Je surligne ce que je cherche.

2) Je surligne ce que je sais.

3) Je fais ma démarche.

Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 60 et 63
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Addition et soustraction (sens de la comparaison : recherche d’un des états)

Pour aller de la cuisine au salon, je dois marcher 17 pas. Pour aller de la


cuisine à ma chambre, je dois faire 7 pas de plus. Combien de pas séparent
la cuisine de ma chambre?
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1) Je surligne ce que je cherche.

2) Je surligne ce que je sais.

3) Je fais ma démarche.

Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 60 et 64
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Addition et soustraction (sens de la comparaison : recherche d’un des états)

Pour la St-Valentin, Julia et Jade envoient des cartes aux amis de 1re année.
Julia envoie 20 cartes. Jade décide de poster 16 cartes de plus. Combien de
cartes Jade a-t-elle envoyées aux élèves de 1re année?
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1) Je surligne ce que je cherche.

2) Je surligne ce que je sais.

3) Je fais ma démarche.

Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 60 et 65
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Exemple à modéliser auprès des élèves
Sens de l’addition et de la soustraction (sens de la comparaison : recherche de la relation)

Sandra et Josée comparent leurs collections de pièces de monnaie. Sandra


a 12 pièces. Josée a 7 pièces. Combien de pièces de monnaie Sandra a-t-
elle de plus que Josée?

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1) Je surligne ce que je cherche.

2) Je surligne ce que je sais.

3) Je fais ma démarche.

Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 66 et 67
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Addition et soustraction (sens de la comparaison : recherche de la relation)

Un fermier a 15 vaches brunes et 21 vaches noires. Combien de vaches


brunes a-t-il de moins que de vaches noires?

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1) Je surligne ce que je cherche.

2) Je surligne ce que je sais.

3) Je fais ma démarche.

Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 66 et 68
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Addition et soustraction (sens de la comparaison : recherche de la relation)

Sophie, l'enseignante d’arts plastiques, a 15 couleurs de gouache


différentes dans son armoire de classe. Au magasin, elle voit qu'il existe 26
couleurs différentes. Combien de couleurs de plus y a-t-il au magasin?
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1) Je surligne ce que je cherche.

2) Je surligne ce que je sais.

3) Je fais ma démarche.

Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 66 et 69
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020] PROBLÈME MODIFIÉ
Addition et soustraction (sens de la comparaison : recherche de la relation)

Mon chat Grimace est très gourmand. Il a mangé 37 souris l'année


dernière. Ma cousine dit que son chat Jules en a mangé 58. Combien de
souris Jules a-t-il mangées de plus que Grimace?

1) Je surligne ce que je cherche.

2) Je surligne ce que je sais.


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3) Je fais ma démarche.

Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 66 et 70
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Addition et soustraction (sens de la comparaison : recherche de la relation)

Mario et Éric passent l'après-midi à jouer avec leurs petites voitures de


course. Mario a 86 autos et Éric en a 75. Combien de petites voitures
Mario a-t-il de plus qu’Éric?

1) Je surligne ce que je cherche.

2) Je surligne ce que je sais.


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3) Je fais ma démarche.

Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 66 et 71
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Exemple à modéliser auprès des élèves
Sens de la multiplication (Disposition rectangulaire)

Monsieur Biron se prépare un potager. Il a planté 5 rangées de 6 plants de


tomates. Combien de plants de tomates monsieur Biron a-t-il plantés?

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1) Je surligne ce que je cherche.

2) Je surligne ce que je sais.

3) Je fais ma démarche.

Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 73 et 74
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Sens de la multiplication (Disposition rectangulaire)

Dans la classe de madame Julie, il y a 6 rangées de 3 pupitres. Combien de


pupitres madame Julie a-t-elle dans sa classe?

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1) Je surligne ce que je cherche.

2) Je surligne ce que je sais.

3) Je fais ma démarche.

Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 73 et 75
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Sens de la multiplication (Disposition rectangulaire)

Julien range ses petites voitures dans une valise. Cette valise compte 5
rangées de 7 cases. Combien de voitures Julien peut-il ranger dans sa
valise?
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1) Je surligne ce que je cherche.

2) Je surligne ce que je sais.

3) Je fais ma démarche.

Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 73 et 76
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Sens de la multiplication (Disposition rectangulaire)

Camille a acheté une nouvelle boîte de biscuits. Cette boîte contient 3


rangées de 16 biscuits. Combien y a-t-il de biscuits dans une boîte?

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1) Je surligne ce que je cherche.

2) Je surligne ce que je sais.

3) Je fais ma démarche.

Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 73 et 77
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Sens de la multiplication (Disposition rectangulaire)

Ludovic part en sortie avec les amis de sa classe. Ils prennent l’autobus
pour se rendre au centre de plein air. Dans l’autobus, il y a 12 rangées de
sièges. Il est possible d’asseoir 4 personnes par rangée. Combien de
personnes peuvent voyager à bord de l’autobus?
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1) Je surligne ce que je cherche.

2) Je surligne ce que je sais.

3) Je fais ma démarche.

Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 73 et 78
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Exemple à modéliser auprès des élèves
Sens de la multiplication (Addition répétée : action répétée)

Léa lit un livre. Elle lit 3 pages par soir. Après 5 soirs, elle a terminé son
livre. Combien de pages ce livre avait-il?

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avec le matériel de manipulation souhaité.

1) Je surligne ce que je cherche.

2) Je surligne ce que je sais.

3) Je fais ma démarche.

Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 80 et 81
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Sens de la multiplication (Addition répétée : action répétée)

Tes cheveux poussent de 2 cm par mois. De combien de centimètres tes


cheveux auront-ils allongé après 8 mois?

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avec le matériel de manipulation souhaité.

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2) Je surligne ce que je sais.

3) Je fais ma démarche.

Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 80 et 82
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Sens de la multiplication (Addition répétée : action répétée)

Monsieur Alarie reçoit 4 lettres par jour dans sa boîte aux lettres. Combien
de lettres monsieur Alarie aura-t-il reçues après 5 jours?

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2) Je surligne ce que je sais.

3) Je fais ma démarche.

Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 80 et 83
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Sens de la multiplication (Addition répétée : action répétée)

Justine prépare des dessins pour donner aux amis de la classe. Elle
complète 5 dessins par soir. Combien de dessins Justine a-t-elle complétés
après 7 soirs?
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1) Je surligne ce que je cherche.

2) Je surligne ce que je sais.

3) Je fais ma démarche.

Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 80 et 84
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Sens de la multiplication (Addition répétée : action répétée)

Le papa de Jérémy fait 25 minutes d’exercice, 3 soirs par semaine. Combien


de minutes d’exercice le papa de Jérémy fait-il en une semaine?

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2) Je surligne ce que je sais.

3) Je fais ma démarche.

Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 80 et 85
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Exemple à modéliser auprès des élèves
Sens de la multiplication (Addition répétée : réunion répétée)

À l’animalerie, il y a des perruches dans des cages. Louis a compté 4 cages


et dans chacune, il y a 8 perruches. Combien de perruches Louis peut-il
compter?

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1) Je surligne ce que je cherche.

2) Je surligne ce que je sais.

3) Je fais ma démarche.

Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 86 et 87
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Sens de la multiplication (Addition répétée : réunion répétée)

Cassandre fait une collection d’autocollants qu’elle conserve dans un


album. Elle place 12 autocollants sur chacune des pages. Elle a maintenant
6 pages complètes. Combien d’autocollants Cassandre a-t-elle en tout dans
son album?

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1) Je surligne ce que je cherche. avec le matériel de manipulation souhaité.

2) Je surligne ce que je sais.

3) Je fais ma démarche.

Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 86 et 88
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Sens de la multiplication (Addition répétée : réunion répétée)

À l’école de Camille, il y a 4 classes de 1re année. Dans chacune des classes,


il y a 18 élèves. Combien d’élèves de 1re année y a-t-il à l’école de Camille?

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2) Je surligne ce que je sais.

3) Je fais ma démarche.

Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 86 et 89
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Sens de la multiplication (Addition répétée : réunion répétée)

Monsieur Lauzon a 12 poules qui pondent chacune 5 œufs par jour.


Combien d’œufs monsieur Lauzon ramasse-t-il par jour?

1) Je surligne ce que je cherche. Cliquer sur l' image pour accéder au petit problème
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2) Je surligne ce que je sais.

3) Je fais ma démarche.

Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 86 et 90
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Sens de la multiplication (Addition répétée : réunion répétée)

Jérémy joue au soccer. Au mois de juillet, il a participé à un tournoi où 6


équipes s’affrontaient. Dans chaque équipe, il y avait 14 joueurs. Combien
de joueurs de soccer ont participé à ce tournoi?

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avec le matériel de manipulation souhaité.

2) Je surligne ce que je sais.

3) Je fais ma démarche.

Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 86 et 91
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Exemple à modéliser auprès des élèves
Sens de la multiplication (Produit cartésien ou combinaison)

Pour aller en vacances, Gabrielle apporte 3 t-shirts et 2 jupes. Combien


d’ensembles différents pourra-t-elle faire avec ces vêtements?

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1) Je surligne ce que je cherche.

2) Je surligne ce que je sais.

3) Je fais ma démarche.

Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 93 et 94
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Sens de la multiplication (Produit cartésien ou combinaison)

Madame Beaulieu est couturière. Elle coud des pantalons. Elle a 3


grandeurs de pantalon différentes (petit, moyen, grand) et 2 couleurs de
tissu différentes (bleu ou noir). Combien de pantalons différents madame
Beaulieu peut-elle confectionner?

1) Je surligne ce que je cherche.

2) Je surligne ce que je sais.


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3) Je fais ma démarche.

Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 93 et 95
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Sens de la multiplication (Produit cartésien ou combinaison)

À la pâtisserie, madame Ledoux prépare des gâteaux. Elle en prépare au


chocolat, à la vanille et marbré. Ensuite, elle mettra du glaçage au chocolat,
à la vanille ou à la framboise. Combien de gâteaux différents madame
Ledoux peut-elle préparer?

1) Je surligne ce que je cherche.

2) Je surligne ce que je sais.


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avec le matériel de manipulation souhaité.

3) Je fais ma démarche.

Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 93 et 96
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Sens de la multiplication (Produit cartésien ou combinaison)

Au déjeuner, Maxime va au restaurant avec ses parents. Il veut manger une


crêpe. Il a 3 choix de crêpes; nature, blé ou sarrasin. Ensuite, il doit choisir
sa garniture; fraises, chocolat, bleuets ou caramel. Combien de crêpes
différentes Maxime pourrait-il choisir?

1) Je surligne ce que je cherche.

2) Je surligne ce que je sais.


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3) Je fais ma démarche.

Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 93 et 97
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Sens de la multiplication (Produit cartésien ou combinaison)

La grande sœur de Julien travaille à la crèmerie. Les clients ont le choix


entre 2 types de cornets différents; nature ou sucré. Il y a aussi 8 saveurs
de crème glacée : vanille, chocolat, caramel, fraises, framboises, bleuets,
érable et menthe. Combien de cornets différents la sœur de Julien peut-
elle préparer?
1) Je surligne ce que je cherche.

2) Je surligne ce que je sais.


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avec le matériel de manipulation souhaité.

3) Je fais ma démarche.

Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 93 et 98
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020] PROBLÈME MODIFIÉ
Exemple à modéliser auprès des élèves
Sens de la division (Partage)

À sa fête, Camille a plusieurs bonbons à donner à ses amis. Sa maman a


acheté 20 bonbons et Camille a invité 5 amis. Combien de bonbons aura
chacun des amis de Camille?

1) Je surligne ce que je cherche.

2) Je surligne ce que je sais.


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3) Je fais ma démarche.

Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 100 et 101
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Sens de la division (Partage)

Ludovic est allé cueillir des pommes avec ses parents. Ils ont cueilli 32
pommes. Maintenant, Ludovic veut faire un cadeau à ses grands-parents. Il
veut leur offrir ces pommes. Ludovic a 2 grands-mamans et 2 grands-
papas. Combien de pommes aura chacun de ses grands-parents?

1) Je surligne ce que je cherche.

2) Je surligne ce que je sais.


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avec le matériel de manipulation souhaité.

3) Je fais ma démarche.

Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 100 et 102
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Sens de la division (Partage)

Maxime joue à un jeu de cartes avec ses amis. Ils sont 5 amis à jouer avec
40 cartes. Pour commencer la partie, chacun des joueurs doit avoir le
même nombre de cartes. Combien de cartes aura chacun des joueurs pour
débuter la partie?

1) Je surligne ce que je cherche.

2) Je surligne ce que je sais.


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avec le matériel de manipulation souhaité.

3) Je fais ma démarche.

Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 100 et 103
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Sens de la division (Partage)

Madame Corine veut faire un tirage avec les amis de son groupe de
garderie. Dans son groupe, il y a 8 enfants. Madame Corine a 48 billets de
tirage. Combien de billets aura chaque enfant pour participer au tirage?

1) Je surligne ce que je cherche.

2) Je surligne ce que je sais.


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avec le matériel de manipulation souhaité.

3) Je fais ma démarche.

Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 100 et 104
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Sens de la division (Partage)

Pour le cours d’arts plastiques, monsieur Marcel distribue des crayons sur
les tables de travail. Dans son local, il y a 6 tables et monsieur Marcel a 72
crayons à distribuer. Combien de crayons placera-t-il sur chacune des
tables?

1) Je surligne ce que je cherche.

2) Je surligne ce que je sais.


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avec le matériel de manipulation souhaité.

3) Je fais ma démarche.

Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 100 et 105
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Exemple à modéliser auprès des élèves
Sens de la multiplication et de la division (Contenance)

Pour l’Halloween, ma mère veut préparer des petits sacs de friandises. Elle
a acheté une boîte de 20 sucettes. Si elle veut placer 2 sucettes par sac,
combien de sacs de friandises peut-elle préparer?

1) Je surligne ce que je cherche.

2) Je surligne ce que je sais.


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avec le matériel de manipulation souhaité.

3) Je fais ma démarche.

Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 107 et 108
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Sens de la multiplication et de la division (Contenance)

Dans sa chambre, Rémy a une collection de 36 petites voitures. Sa mère


veut qu’il les range dans des petites boîtes pour que sa chambre soit plus
propre. Si Rémy peut mettre 6 voitures dans une boîte, combien de boîtes
sa mère doit-elle acheter pour qu’il puisse ranger ses 36 autos?

1) Je surligne ce que je cherche.

2) Je surligne ce que je sais.


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avec le matériel de manipulation souhaité.

3) Je fais ma démarche.

Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 107 et 109
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Sens de la multiplication et de la division (Contenance)

À la prochaine journée pédagogique, il y a 54 enfants d’inscrits. Les


éducatrices peuvent avoir 9 élèves dans leur groupe. Trouve combien
d’éducatrices devront venir travailler à l’école lors de cette journée.

1) Je surligne ce que je cherche.

2) Je surligne ce que je sais.


Cliquer sur l' image pour accéder au petit problème
avec le matériel de manipulation souhaité.

3) Je fais ma démarche.

Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 107 et 110
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Sens de la multiplication et de la division (Contenance)

Pour la fête des Mères, une fleuriste veut préparer des bouquets de 12
fleurs. Si elle a 84 fleurs sur son comptoir, dis-moi combien de bouquets
elle peut préparer.

1) Je surligne ce que je cherche.

2) Je surligne ce que je sais.


Cliquer sur l' image pour accéder au petit problème
avec le matériel de manipulation souhaité.

3) Je fais ma démarche.

Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 107 et 111
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Sens de la multiplication et de la division (Contenance)

Ma grand-mère cuisine des pots de compote de pomme. Elle a acheté 75


pommes pour sa recette. Si elle doit utiliser 5 pommes pour faire un pot de
compote, combien de pots de compote ma grand-mère pourra-t-elle faire?

1) Je surligne ce que je cherche.

2) Je surligne ce que je sais.


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avec le matériel de manipulation souhaité.

3) Je fais ma démarche.

Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 107 et 112
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
BIBLIOGRAPHIE

- Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la


fois_1ère année »
http://cybersavoir.csdm.qc.ca/123/resolution-de-problemes-au-1er-cycle/ [consulté
le 26 octobre, 2020]

- Application utilisée : Math Learning Center


https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]

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