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Un Pas À La Fois 1ere Année LIENS MathLearningCenter Teams
Un Pas À La Fois 1ere Année LIENS MathLearningCenter Teams
Niveau facile
Niveau moyen
Niveau difficile
3) Je fais ma démarche.
Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 10 et 11
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Addition et soustraction (transformation-ajout : recherche de l’état final)
3) Je fais ma démarche.
Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_1re année », p. 10 et 12
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Addition et soustraction (transformation-ajout : recherche de l’état final)
3) Je fais ma démarche.
Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_1re année », p. 10 et 13
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Addition et soustraction (transformation-ajout : recherche de l’état final)
3) Je fais ma démarche.
Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_1re année », p. 10 et 14
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Addition et soustraction (transformation-ajout : recherche de l’état final)
Pour aller faire du camping, mon frère et moi avons acheté un sac de 65
guimauves. Mon père nous a fait une surprise et nous a acheté 33 autres
grosses guimauves et un paquet de 12 saucisses. Combien de guimauves
pouvons-nous manger?
3) Je fais ma démarche.
Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 10 et 15
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Exemple à modéliser auprès des élèves
Sens de l’addition et de la soustraction (transformation-ajout : recherche de la transformation)
3) Je fais ma démarche.
Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_1re année », p. 16 et 17
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Addition et soustraction (transformation-ajout : recherche de la transformation)
Pour faire mon gâteau préféré, ma mère utilise 15 pépites de chocolat. Elle
ajoute d’autres pépites à son mélange et elle a maintenant 25 pépites de
chocolat dans son gâteau. Combien de pépites de chocolat ma mère a-t-
elle ajoutées dans son mélange?
3) Je fais ma démarche.
Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 16 et 18
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Addition et soustraction (transformation-ajout : recherche de la transformation)
3) Je fais ma démarche.
Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 16 et 19
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Addition et soustraction (transformation-ajout : recherche de la transformation)
3) Je fais ma démarche.
Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 16 et 20
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Addition et soustraction (transformation-ajout : recherche de la transformation)
3) Je fais ma démarche.
Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 16 et 21
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020] PROBLÈME MODIFIÉ
Exemple à modéliser auprès des élèves
Sens de l’addition et de la soustraction (transformation-ajout : recherche de l’état initial)
3) Je fais ma démarche.
Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 22 et 23
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Addition et soustraction (transformation-ajout : recherche de l’état initial)
Fannie a de l’argent dans sa tirelire. Pour sa fête, elle a reçu 30$. Elle a
maintenant 64$. Combien d’argent avait-elle dans sa tirelire au départ?
3) Je fais ma démarche.
Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 22 et 24
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Addition et soustraction (transformation-ajout : recherche de l’état initial)
Pour jouer dans la piscine, Juliette a plusieurs jeux. Sa mère lui en achète
15 autres. Elle a maintenant 27 jeux d’eau. Combien de jeux Juliette avait-
elle avant?
3) Je fais ma démarche.
Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 22 et 25
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Addition et soustraction (transformation-ajout : recherche de l’état initial)
3) Je fais ma démarche.
Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 22 et 26
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020] PROBLÈME MODIFIÉ
Addition et soustraction (transformation-ajout : recherche de l’état initial)
3) Je fais ma démarche.
Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 22 et 27
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Exemple à modéliser auprès des élèves
Sens de l’addition et de la soustraction (transformation-retrait : recherche de l’état final)
3) Je fais ma démarche.
Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 28 et 29
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Addition et soustraction (transformation-retrait : recherche de l’état final)
3) Je fais ma démarche.
Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 28 et 30
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Addition et soustraction (transformation-retrait : recherche de l’état final)
Victor veut offrir des fleurs à sa mère pour sa fête. Il va chez le fleuriste
avec son père et il achète un gros bouquet de 42 fleurs. 5 jours plus tard, sa
mère jette 20 fleurs parce qu’elles sont fanées. Combien de fleurs lui reste-
t-il dans son bouquet?
3) Je fais ma démarche.
Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 28 et 31
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020] PROBLÈME MODIFIÉ
Addition et soustraction (transformation-retrait : recherche de l’état final)
3) Je fais ma démarche.
Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 28 et 32
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Addition et soustraction (transformation-retrait : recherche de l’état final)
Monsieur Dubois vend des sapins. Il met 54 sapins dans son camion de
livraison. Sur la route, il y a 16 sapins qui tombent. Combien de sapins le
camion contient-il maintenant?
3) Je fais ma démarche.
Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 28 et 33
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Exemple à modéliser auprès des élèves
Sens de l’addition et de la soustraction (transformation-retrait : recherche de la transformation)
3) Je fais ma démarche.
Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 34 et 35
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Addition et soustraction (transformation-retrait : recherche de la transformation
3) Je fais ma démarche.
Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 34 et 36
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Addition et soustraction (transformation-retrait : recherche de l’état final)
3) Je fais ma démarche.
Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 34 et 37
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020] PROBLÈME MODIFIÉ
Addition et soustraction (transformation-retrait : recherche de l’état final)
Mon grand frère a un serpent à la maison. Pour le nourrir, il doit lui donner
des souris. Il met dans son vivarium 17 souris. Un peu plus tard, je
remarque qu’il reste 9 souris. Combien de souris le serpent de mon frère a-
t-il mangées?
3) Je fais ma démarche.
Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 34 et 38
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Addition et soustraction (transformation-retrait : recherche de l’état final)
3) Je fais ma démarche.
Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 34 et 39
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Exemple à modéliser auprès des élèves
Sens de l’addition et de la soustraction (transformation-retrait : recherche de l’état initial)
Jade a plusieurs poupées. Afin de les partager avec sa sœur qui en a moins,
Jade décide de lui donner 6 poupées. Maintenant, Jade a 8 poupées.
Combien avait-elle de poupées au départ?
3) Je fais ma démarche.
Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 40 et 41
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Addition et soustraction (transformation-retrait : recherche de l’état initial)
3) Je fais ma démarche.
Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 40 et 42
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Addition et soustraction (transformation-retrait : recherche de l’état initial)
Sophia est allée cueillir des pommes avec ses parents. Ils ont cueilli
beaucoup de pommes. Comme ils ne les mangeront pas toutes, ils donnent
15 pommes à leur voisine, madame Beaulieu. Ils leur restent 25 pommes.
Combien de pommes Sophia et ses parents avaient-ils cueillies?
3) Je fais ma démarche.
Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 40 et 43
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Addition et soustraction (transformation-retrait : recherche de l’état initial)
Laura joue aux cartes avec son amie Florence. Laura a déjà donné 24 cartes
à Florence. Il lui reste 18 cartes dans les mains. Combien de cartes Laura
avait-elle au début du jeu?
3) Je fais ma démarche.
Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 40 et 44
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Addition et soustraction (transformation-retrait : recherche de l’état initial)
Le papa de Lucas a préparé des biscuits pour sa fête. Lucas et ses 4 amis
ont mangé 16 biscuits. Une fois les invités partis, le papa de Lucas
remarque qu’il reste 18 biscuits. Combien de biscuits avait-il préparés?
3) Je fais ma démarche.
Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 40 et 45
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Exemple à modéliser auprès des élèves
Sens de l’addition et de la soustraction (sens de la réunion : recherche du complément)
3) Je fais ma démarche.
Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 47 et 48
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Addition et soustraction (sens de la réunion : recherche du complément)
Pour mon anniversaire, ma mère est allée acheter une boîte de 12 petits
gâteaux. Elle a choisi des gâteaux au chocolat et à la vanille. Si la boîte
contient 8 gâteaux au chocolat, combien y a-t-il de gâteaux à la vanille?
3) Je fais ma démarche.
Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 47 et 49
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Addition et soustraction (sens de la réunion : recherche du complément)
3) Je fais ma démarche.
Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 47 et 50
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020] . PETIT PROBLÈME MODIFIÉ.
Addition et soustraction (sens de la réunion : recherche du complément)
3) Je fais ma démarche.
Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 47 et 51
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020] PROBLÈME MODIFIÉ
Addition et soustraction (sens de la réunion : recherche du complément)
3) Je fais ma démarche.
Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 47 et 52
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Exemple à modéliser auprès des élèves
Sens de l’addition et de la soustraction (sens de la réunion : recherche du total)
3) Je fais ma démarche.
Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 53 et 54
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Addition et soustraction (sens de la réunion : recherche du total)
Mon père aime fabriquer des meubles en bois dans le garage. Pour ça, il a
plusieurs outils dans son coffre. J’ai vu qu’il a 6 marteaux, 8 tournevis et 3
scies. Combien d’outils mon père a-t-il dans son coffre?
3) Je fais ma démarche.
Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 53 et 55
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Addition et soustraction (sens de la réunion : recherche du total)
En allant chercher ses œufs dans son poulailler, mon voisin a mis 12 œufs
blancs et 15 œufs bruns dans son panier. Combien d'œufs mon voisin
compte-t-il dans son panier?
3) Je fais ma démarche.
Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 53 et 56
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Addition et soustraction (sens de la réunion : recherche du total)
Pour souper, ma mère veut que je mange tous mes légumes. Elle a mis 5
carottes, 13 petits pois, 4 brocolis et 2 morceaux de pomme dans mon
assiette. Combien de légumes dois-je manger?
3) Je fais ma démarche.
Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 53 et 57
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Addition et soustraction (sens de la réunion : recherche du total)
Cette année, j'ai aidé mes parents à décorer le sapin de Noël. J'ai accroché
18 boules dorées, 15 boules rouges et 30 boules argentées. Combien de
boules étaient accrochées dans le sapin cette année?
3) Je fais ma démarche.
Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 53 et 58
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020] PROBLÈME MODIFIÉ
Exemple à modéliser auprès des élèves
Sens de l’addition et de la soustraction (sens de la comparaison : recherche d’un des états)
Félix a 7 ans. Son frère Vincent a 2 ans de plus que lui. Quel âge Vincent a-
t-il?
3) Je fais ma démarche.
Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 60 et 61
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Addition et soustraction (sens de la comparaison : recherche d’un des états)
Tom et Karim font des crêpes. Tom fait 9 crêpes. Karim en fait 4 de moins
que lui. Combien de crêpes Tom a-t-il faites?
3) Je fais ma démarche.
Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 60 et 62
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Addition et soustraction (sens de la comparaison : recherche d’un des états)
3) Je fais ma démarche.
Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 60 et 63
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Addition et soustraction (sens de la comparaison : recherche d’un des états)
3) Je fais ma démarche.
Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 60 et 64
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Addition et soustraction (sens de la comparaison : recherche d’un des états)
Pour la St-Valentin, Julia et Jade envoient des cartes aux amis de 1re année.
Julia envoie 20 cartes. Jade décide de poster 16 cartes de plus. Combien de
cartes Jade a-t-elle envoyées aux élèves de 1re année?
Cliquer sur l' image pour accéder au petit problème
avec le matériel de manipulation souhaité.
3) Je fais ma démarche.
Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 60 et 65
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Exemple à modéliser auprès des élèves
Sens de l’addition et de la soustraction (sens de la comparaison : recherche de la relation)
3) Je fais ma démarche.
Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 66 et 67
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Addition et soustraction (sens de la comparaison : recherche de la relation)
3) Je fais ma démarche.
Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 66 et 68
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Addition et soustraction (sens de la comparaison : recherche de la relation)
3) Je fais ma démarche.
Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 66 et 69
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020] PROBLÈME MODIFIÉ
Addition et soustraction (sens de la comparaison : recherche de la relation)
3) Je fais ma démarche.
Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 66 et 70
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Addition et soustraction (sens de la comparaison : recherche de la relation)
3) Je fais ma démarche.
Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 66 et 71
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Exemple à modéliser auprès des élèves
Sens de la multiplication (Disposition rectangulaire)
3) Je fais ma démarche.
Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 73 et 74
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Sens de la multiplication (Disposition rectangulaire)
3) Je fais ma démarche.
Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 73 et 75
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Sens de la multiplication (Disposition rectangulaire)
Julien range ses petites voitures dans une valise. Cette valise compte 5
rangées de 7 cases. Combien de voitures Julien peut-il ranger dans sa
valise?
Cliquer sur l' image pour accéder au petit problème
avec le matériel de manipulation souhaité.
3) Je fais ma démarche.
Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 73 et 76
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Sens de la multiplication (Disposition rectangulaire)
3) Je fais ma démarche.
Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 73 et 77
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Sens de la multiplication (Disposition rectangulaire)
Ludovic part en sortie avec les amis de sa classe. Ils prennent l’autobus
pour se rendre au centre de plein air. Dans l’autobus, il y a 12 rangées de
sièges. Il est possible d’asseoir 4 personnes par rangée. Combien de
personnes peuvent voyager à bord de l’autobus?
Cliquer sur l' image pour accéder au petit problème
avec le matériel de manipulation souhaité.
3) Je fais ma démarche.
Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 73 et 78
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Exemple à modéliser auprès des élèves
Sens de la multiplication (Addition répétée : action répétée)
Léa lit un livre. Elle lit 3 pages par soir. Après 5 soirs, elle a terminé son
livre. Combien de pages ce livre avait-il?
3) Je fais ma démarche.
Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 80 et 81
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Sens de la multiplication (Addition répétée : action répétée)
3) Je fais ma démarche.
Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 80 et 82
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Sens de la multiplication (Addition répétée : action répétée)
Monsieur Alarie reçoit 4 lettres par jour dans sa boîte aux lettres. Combien
de lettres monsieur Alarie aura-t-il reçues après 5 jours?
3) Je fais ma démarche.
Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 80 et 83
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Sens de la multiplication (Addition répétée : action répétée)
Justine prépare des dessins pour donner aux amis de la classe. Elle
complète 5 dessins par soir. Combien de dessins Justine a-t-elle complétés
après 7 soirs?
Cliquer sur l' image pour accéder au petit problème
avec le matériel de manipulation souhaité.
3) Je fais ma démarche.
Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 80 et 84
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Sens de la multiplication (Addition répétée : action répétée)
3) Je fais ma démarche.
Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 80 et 85
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Exemple à modéliser auprès des élèves
Sens de la multiplication (Addition répétée : réunion répétée)
3) Je fais ma démarche.
Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 86 et 87
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Sens de la multiplication (Addition répétée : réunion répétée)
3) Je fais ma démarche.
Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 86 et 88
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Sens de la multiplication (Addition répétée : réunion répétée)
1) Je surligne ce que je cherche. Cliquer sur l' image pour accéder au petit problème
avec le matériel de manipulation souhaité.
3) Je fais ma démarche.
Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 86 et 89
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Sens de la multiplication (Addition répétée : réunion répétée)
1) Je surligne ce que je cherche. Cliquer sur l' image pour accéder au petit problème
avec le matériel de manipulation souhaité.
3) Je fais ma démarche.
Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 86 et 90
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Sens de la multiplication (Addition répétée : réunion répétée)
1) Je surligne ce que je cherche. Cliquer sur l' image pour accéder au petit problème
avec le matériel de manipulation souhaité.
3) Je fais ma démarche.
Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 86 et 91
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Exemple à modéliser auprès des élèves
Sens de la multiplication (Produit cartésien ou combinaison)
3) Je fais ma démarche.
Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 93 et 94
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Sens de la multiplication (Produit cartésien ou combinaison)
3) Je fais ma démarche.
Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 93 et 95
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Sens de la multiplication (Produit cartésien ou combinaison)
3) Je fais ma démarche.
Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 93 et 96
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Sens de la multiplication (Produit cartésien ou combinaison)
3) Je fais ma démarche.
Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 93 et 97
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Sens de la multiplication (Produit cartésien ou combinaison)
3) Je fais ma démarche.
Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 93 et 98
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020] PROBLÈME MODIFIÉ
Exemple à modéliser auprès des élèves
Sens de la division (Partage)
3) Je fais ma démarche.
Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 100 et 101
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Sens de la division (Partage)
Ludovic est allé cueillir des pommes avec ses parents. Ils ont cueilli 32
pommes. Maintenant, Ludovic veut faire un cadeau à ses grands-parents. Il
veut leur offrir ces pommes. Ludovic a 2 grands-mamans et 2 grands-
papas. Combien de pommes aura chacun de ses grands-parents?
3) Je fais ma démarche.
Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 100 et 102
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Sens de la division (Partage)
Maxime joue à un jeu de cartes avec ses amis. Ils sont 5 amis à jouer avec
40 cartes. Pour commencer la partie, chacun des joueurs doit avoir le
même nombre de cartes. Combien de cartes aura chacun des joueurs pour
débuter la partie?
3) Je fais ma démarche.
Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 100 et 103
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Sens de la division (Partage)
Madame Corine veut faire un tirage avec les amis de son groupe de
garderie. Dans son groupe, il y a 8 enfants. Madame Corine a 48 billets de
tirage. Combien de billets aura chaque enfant pour participer au tirage?
3) Je fais ma démarche.
Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 100 et 104
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Sens de la division (Partage)
Pour le cours d’arts plastiques, monsieur Marcel distribue des crayons sur
les tables de travail. Dans son local, il y a 6 tables et monsieur Marcel a 72
crayons à distribuer. Combien de crayons placera-t-il sur chacune des
tables?
3) Je fais ma démarche.
Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 100 et 105
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Exemple à modéliser auprès des élèves
Sens de la multiplication et de la division (Contenance)
Pour l’Halloween, ma mère veut préparer des petits sacs de friandises. Elle
a acheté une boîte de 20 sucettes. Si elle veut placer 2 sucettes par sac,
combien de sacs de friandises peut-elle préparer?
3) Je fais ma démarche.
Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 107 et 108
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Sens de la multiplication et de la division (Contenance)
3) Je fais ma démarche.
Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 107 et 109
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Sens de la multiplication et de la division (Contenance)
3) Je fais ma démarche.
Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 107 et 110
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Sens de la multiplication et de la division (Contenance)
Pour la fête des Mères, une fleuriste veut préparer des bouquets de 12
fleurs. Si elle a 84 fleurs sur son comptoir, dis-moi combien de bouquets
elle peut préparer.
3) Je fais ma démarche.
Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 107 et 111
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
Sens de la multiplication et de la division (Contenance)
3) Je fais ma démarche.
Daigle, Anne-Marie, Catherine Lincourt et Christel Rousseau. 2013. « Un pas à la fois_ 1re année », p. 107 et 112
https://www.mathlearningcenter.org/apps [consulté le 26 octobre, 2020]
BIBLIOGRAPHIE
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