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Contenu Travail

A ne pas
Dates de la à
oublier
séance faire
semaine du LE COURS A partir de votre cas Commencer à
8 au 12 personnel , avant réfléchir sur
septembre chapitre introductif d’avoir lu les textes les thèmes du
qui suivent répondez projet blog qui
précisément aux a été présenté
CHAPITRE I : QU'EST-CE-QUE LA questions portant sur à la classe à la
vos prénotions : rentrée
SOCIOLOGIE ?

SECTION I - ESSAI DE DEFINITION DE


LA SOCIOLOGIE.
I - LA SOCIOLOGIE, UN CHAMP D’ETUDE VASTE ET
MAL DEFINI.

II - DES DEFINITIONS CONCURRENTES.

SECTION II - LES GRANDS COURANTS


SOCIOLOGIQUES - LES PREMIERS
SOCIOLOGUES

I - DURKHEIM : LA SOCIOLOGIE DU FAIT SOCIAL .

A - EXEMPLE DE COMPREHENSION PERMETTANT


D’APPREHENDER LA DEMARCHE SOCIOLOGIQUE
DE DURKHEIM : L’ANALYSE DU CHOIX DES
PRENOMS

LE TD :

Le TD sur l'obésité :

TD 1 DU CHAPITRE INTRODUCTIF :
L’ANALYSE DU POIDS ET DE
L’OBESITE RELEVE T’ELLE D’UNE
DEMARCHE SOCIOLOGIQUE

I – UNE ANALYSE OBJECTIVISTE DES


DETERMINANTS DE L’OBESITE
l’option :

CHAPITRE : LA FAMILLE UNE Questionnaire de


REALITE ECONOMIQUE, SOCIALE ET, l'option sciences
… POLITIQUE politiques

INTRODUCTION :

A partir de vos
SECTION I – LA FAMILLE DANS LA connaissances issues
SOCIETE D’ANCIEN REGIME du cours de seconde,
répondez aux
questions distribuées
I – LA FAMILLE : UNE AFFAIRE DE en cours
FAMILLE

semaine du en cours général : suite de A - En heure


15 au 19 projet pour les
septembre EXEMPLE DE COMPREHENSION PERMETTANT élèves n'ayant
D’APPREHENDER LA DEMARCHE SOCIOLOGIQUE pas suivi
DE DURKHEIM : L’ANALYSE DU CHOIX DES l'enseignemen
PRENOMS t de SES en
seconde
heures de
II - WEBER : LA SOCIOLOGIE DE Répondez aux rattrappage
L’ACTION SOCIALE questions portant sur durant le mois
les documents 3 à 5 de septembre

A - EXEMPLE DE COMPREHENSION PERMETTANT


D’APPREHENDER LA DEMARCHE SOCIOLOGIQUE
DE M WEBER : L’ANALYSE DU CHOIX DES
PRENOMS

suite du TD sur l'obésité : fin du

I – UNE ANALYSE OBJECTIVISTE DES


DETERMINANTS DE L’OBESITE
répondez aux
en option : questions du doc 3
au doc 8
II – UNE FAMILLE PATRIARCALE

III - PLACE ET ROLE DE L’ENFANT DANS LA


FAMILLE

IV – LA FAMILLE, UNE INSTITUTION

A – LA FAMILLE SOUS L’ŒIL DE LA


COMMUNAUTE
répondez aux
questions des docs 3
à5
semaine du En cours général : Répondez aux
22 au 26 questions portant sur
septembre Suite et fin de : les documents 6 et 7

A - EXEMPLE DE COMPREHENSION PERMETTANT


D’APPREHENDER LA DEMARCHE SOCIOLOGIQUE
DE M WEBER : L’ANALYSE DU CHOIX DES répondez aux
PRENOMS questions des docs 9
et 10

En TD :

II –UNE ANALYSE INTERACTIONNISTE DES


L’OBESITE

En option sciences politiques :

B -LA FAMILLE, UNE AFFAIRE D’ETAT


répondez aux
SECTION II – LA FAMILLE questions des docs 6
à 11
DEPUIS LA REVOLUTION
FRANCAISE

II – UNE REMISE EN CAUSE DE L’AUTORITE


PATERNELLE.

I - LA FAMILLE UNE AFFAIRE


INDIVIDUELLE.
semaine du EN COURS : la culture Répondre aux
29 questions portant sur
septembre Partie 1 – Les activités économiques le thème de la
au 3 culture : fiche 2
octobre et sociales

Sous-partie 1 – L’organisation sociale

Chapitre 1 – La culture – transmission


et construction collective

Le thème du cours : thème sur la culture

Fiche 2 : Fonctions et composantes de la culture

- Exercice de compréhension sur les fonctions de


la culture

- Exercice de compréhension sur les


composantes de la culture : la distinction entre
valeurs et normes

- Exercice de compréhension sur les


composantes de la culture :la distinction entre
statut et rôle

- Exercice de compréhension sur les


composantes de la culture :les rites

EN TD: TD les pratiques culturelles : apprentissage


de la QSTP

TD 2 – Les différentes théories de la culture

Apprentissage de la question de synthèse

La méthodologie de la question de synthèse


est distribuée en complément

I – Dossier documentaire

II – Travail préparatoire
Travailler
méthodiquement sur
l’intitulé de la
Question de synthèse
III – Question de synthèse

en suivant la
méthodologie
Dans une première partie , vous distribuée en cours
constaterez que les pratiques culturelles Répondez par groupe
sont différentes selon les milieux sociaux , de 2 aux questions 1
ce qui assure l’homogénéité et la fermeture et 2 du TP
des groupes comme le démontre
P.Bourdieu . Dans une seconde partie , vous
montrerez que les pratiques culturelles
semblent beaucoup moins homogènes que
par le passé en raison des évolutions de la
société comme l’expliquent les sociologues
interactionnistes

EN COURS D’OPTION : Répondez aux


questions des
documents 11 à 15
III – L’ENFANT ROI ?

IV – LA FAMILLE EST ELLE ENCORE UNE


INSTITUTION ?

A – PRIVATISATION DE LA VIE FAMILIALE OU


ENFERMEMENT ?

B – VERS UNE REVALORISATION DU ROLE DE


L’ETAT ?
semaine du EN COURS :
6 au 10
octobre Devoir commun n°1 de deux heures sur les
démarches sociologiques

suite du chapitre sur la culture

Le thème du cours : thème sur la culture

Fiche 3 : Les différents analyses de la culture Thème de En parallèle avec le


compréhension : les pratiques culturelles : cf TD TD travaillez la fiche
3 et
Répondez aux
questions portant sur
Fiche 4 : Les différents analyses de la culture la fiche 4

- Exercice de compréhension sur sous-culture –


contre-culture : cf TD 3 sur la culture jeune

- Exercice de compréhension sur culture entre


intolérance et pouvoir
- Exercice de compréhension sur le phénomène
d’acculturation

devoir option chapitre introductif

EN TD: TD les pratiques culturelles : apprentissage


de la QSTP

EN COURS D’OPTION :

devoir option n° 1 sur le chapitre introductif

chapitre : le pouvoir
Répondez par groupe
de 2 aux questions
du TP
CHAPITRE II - QU'EST CE QUE LE
POUVOIR ?

Objectifs essentiels du chapitre :

1. Définition du concept de pouvoir , mise en


exergue de la complexité de la notion

2. les moyens du pouvoir Répondez aux


questions portant sur
3. le pouvoir n’est durable que s’il est légitime
les docs 1 à 3
( définition du concept de légitimité)

SECTION I - COMMENT DEFINIR LE


POUVOIR ?

I - LE POUVOIR : D'UNE ANALYSE


SUBSTANTIALISTE A UNE ANALYSE
RELATIONNELLE

Il - LES MOYENS DU POUVOIR .

semaine du EN COURS : La culture européenne mythe ou


13 au 17 réalité
octobre
Durant 1semaine et demie tous les cours sont
consacrés à un thème d’ECJS :
Thème ECJS dans le cadre de
l’opération « Bougeons avec
l’Europe »

L’Europe : une culture unie dans sa


diversité ?

Introduction :
Répondez aux
A. Prénotions : les symboles caractérisant l’identité questions portant sur
française et européenne les document s 1 à 6

B. Des positions antinomiques sur l’existence d’une


culture européenne :

Partie I – La culture européenne : entre mythe et


réalités

I. Les limites de la construction d’une histoire


européenne commune

II. Une culture européenne commune : assimilation ,


syncrétisme culturel , contre-acculturation ?

III. Une diversité des valeurs

EN TD: TD les pratiques culturelles : apprentissage


de la QSTP
Rédigez le plan ,
l’introduction et la
conclusion de la
question de synthèse
par groupe de 2

EN COURS D’OPTION : le pouvoir

SECTION II - POUVOIR- AUTORITE ET


LEGITIMITE
Répondez aux
questions portant sur
I - POUVOIR ET AUTORITE
les documents 3 à 7
II - UNE LEGITIMITE NECESSAIRE

semaine du EN COURS : La culture européenne mythe ou


20 au 24 réalité
octobre
I. Une identité européenne incertaine

Partie II – La culture européenne : la


Répondez aux
construction d’une unité dans la diversité questions portant sur
les documents 6 à 15
I. Une histoire moins fragmentaire qu’il n’y paraît

II. La culture européenne , une culture syncrétique

III. Vers un rapprochement des valeurs

IV. Une identité européenne en construction

EN TD:
Objectifs du TD :
1. Constat de départ :
Préparer le travail
- Les élèves ne sont pas toujours suffisamment sur la question de
attentifs à l’intitulé de la question de synthèse : synthèse
• Le plan qu’il impose
• La dimension spatio-temporelle
• La maîtrise des mots clés

- Les réponses au travail préparatoire ne sont pas


toujours rédigées de façon à être intégré à la question
de synthèse
- Dans le travail préparatoire, les réponses se limitent
trop souvent à un recopiage ; les élèves ne sont pas
suffisamment attentifs à l’articulation entre les
constats opérés par les documents et les savoirs ou
savoir-faire qui permettent de les enrichir

2. Un travail sur la construction d’un sujet de question


de synthèse à l’issue d’un travail préparatoire pourrait
favoriser une prise de conscience des attentes du
correcteur

3. Les élèves après avoir élaboré le sujet et défini les


attentes, deviendront les correcteurs des devoirs
rédigés par leurs camarades ayant travaillé sur un
autre thème

La démarche :
1. La classe est partagée en 2 groupes de 16
2. Chaque groupe est séparé en 8 groupes de 2 (qui
correspondent aux 8 ordinateurs dont est équipée la
salle de SES )
3. 4 groupes travaillent sur un thème portant sur la
culture jeune ; les 4 autres sur la culture ouvrière

Le travail à effectuer ( 4 séances


d’une heure ):
1. Séance n°1 : rédaction de l’intitulé de la question
de synthèse en fonction des consignes :
- pour le sujet sur la culture jeune :

• la problématique que doit suivre la QS est : peut-on


parler d’une culture jeune ( au sens de sous-culture
et/ou contre-culture ) ? Votre plan peut proposer une
réponse de type :
o I - oui II- mais
o I- Non II- Mais

• les notions que l’intitulé doit comporter :


o sous-culture et / ou contre-culture
o âge (biologique /social)
o homogénéité/hétérogénéité de la jeunesse
o Construction d’une identité spécifique / reproduction
sociale

• Les démarches sociologiques :


o Opposition entre P.Bourdieu (« la jeunesse n’est
qu’un mot ») et la démarche interactionniste

• La dimension spatio-temporelle : depuis les années


60, en se centrant sur le cas français

• Rédiger l’ébauche de plan que vous exigerez de vos


camarades
Répondez aux
questions portant sur
Thème 1 la construction de la QSTP
le thème
thème 2 construction d'une QSTP

EN COURS D’OPTION : le pouvoir

THEME DE COMPREHENSION I: LEGITIMITE ET


LEGALITE SONT-ILS SYNONYMES ?

semaine du EN COURS :
3 au 7
novembre devoir commun n° 2 de deux heures sur les
démarches sociologiques

CHAPITRE II- LA SOCIALISATION : la


socialisation

Le dossier documentaire du chapitre sur la


socialisation : thème sur la socialisation
Répondez aux
fiche 2 : les processus de socialisation : questions posées en
ligne sur le site
Objectifs : maîtriser les différentes méthodes
de socialisation à partir d’extraits du film «
Victor , l’enfant sauvage de F.Truffaut

Fiche 3 –Etapes et agents de socialisation

Objectifs : à partir d’un extrait de reportage d’Envoyé


spécial , déterminer les différents agents de socialisation et
leurs modèles culturels

EN TD:
2. Séances n°1 et 2 :
- Sélectionner 4 documents dans le dossier Le travail commencé
documentaire joint, dont obligatoirement : durant la séance doit
• 2 documents sous forme de graphiques ou tableaux être poursuivi s’il
• 2 documents sous forme de texte n’est pas fini
• Ils doivent couvrir l’ensemble du sujet et doivent
donc proposer des constats et/ou des démarches
et/ou des explications qui se relativisent

- Posez les 6 à 8 questions du travail préparatoire qui


doivent :
• une question doit vérifier la maîtrise des données
chiffrées
• Au moins une question doit vérifier la maîtrise de la
sélection des informations dans un document
statistique en incitant à élaborer une typologie et/ou
une périodisation ; et si possible, à poser des calculs
(coefficient multiplicateur , indice , taux de variation)
• Une question doit souligner le passage d’un texte
pour en contrôler la compréhension
• Au moins une question doit vérifier la maîtrise du
vocabulaire sociologique : sous-culture/contre-
culture/valeurs/normes /statut/rôle
• Toutes les questions doivent être rédigées en
fonction de leur intégration dans la question de
synthèse

- Vous proposerez alors :


• un corrigé explicitant vos attentes (maîtrise des
documents, du vocabulaire sociologique, des
démarches ) .
• Vous proposerez une grille de notation pour chaque
question
• Vous indiquerez dans quelle(s) partie(s) et sous-
partie(s) vous souhaitez retrouver la réponse
- A la fin de la séance 2, les sujets ( travail
préparatoire et question de synthèse ) sont échangés
par les élèves : les groupes ayant rédigé le sujet de la
culture jeune répondent au travail préparatoire et
élaborent un plan développé et inversement : travail à
rendre lors de la séance 4

EN COURS D’OPTION : le pouvoir

THEME DE COMPREHENSION II – L'EXEMPLE DE


STANLEY MILGRAM : ETUDE DU FILM « ABRAHAM
ET LE BATAILLON DES ASSASSINS » Travail sur la prise
de note
Répondez aux
A - ANALYSE DE L'EXPERIENCE SUIVANT LE questions posées
PROTOCOLE ETABLI PAR S MILGRAM Les deux synthèses
sont à rendre par
1. Dans quel contexte cette expérience a-t-elle été
réalisée ( où, par qui ? )
2. Comment cette expérience a-t-eîle été présentée aux
différents participants ?
3. Les volontaires correspondent-ils à un profil spécifique
'?
4. Comment se comportent au cours de l'expérience les
différents volontaires ( refusent-ils de continuer ,
rusent-ils avec le scientifique , donnent-ils l'apparence
de comprendre les répercussions de leur action )?
5. finalement quelles sont les proportions des individus
ayant poursuivi l’expérience jusqu’au bout ? groupe de deux
6. Quelles sont les raisons avancées , a posteriori . par les
individus pour justifier leur comportement ? Comment
pouvez-vous les rattacher au cours ?

B - ANALYSE DE ['HISTOIRE ET DU
COMPORTEMENT DU BATAILLON 101

1. Quels sont les hommes qui composent ce bataillon


(age, appartenance politique, ville d’origine)?
2. Dans quel contexte ont-ils agi ?
3. Ont-ils été forcé à agir ainsi ? Comment peut-on
expliquer leur comportement ?

C- SYNTHESE

1. En quoi l'expérience de Milgram permet-elle de mieux


expliquer le comportement du bataillon 101 ? quelles
en sont les limites ?
2. Peut-on dire que l'expérience historique serve de
leçon ?

EN COURS :suite du chapitre la socialisation

Le dossier documentaire du chapitre sur la


socialisation : thème sur la socialisation

Fiche 4 –Les approches théoriques de la Tableau de


socialisation synthèse
des
semaine du I. Les conceptions déterministes de la démarches
10 au 14 socialisation sociologique
novembre s sur les
A . La conception culturaliste de la socialisation chapitres
Répondez aux culture et
B. La socialisation vue comme incorporation des questions posées sur socialisation
habitus : les manières de table . les docs accessibles
sur le site
II. Le rejet des conceptions déterministes :
une conception interactive de la
socialisation
EN TD:
3. Séances n° 3 et 4: Rédigez un corrigé de la
Question de Synthèse (QS) , c’est-à-dire:
- La structure développée du plan exigé
- L’intégration précise des éléments du travail
préparatoire dans le plan
- L’enrichissement du plan par des connaissances et
des démarches tirées du cours
- Remplissez la grille de notation distribuée en
l’adaptant à votre sujet

EN COURS D’OPTION :

le cours d'option sur les élections américaines

Travail à réaliser par


La participation politique et la groupe de deux et à
citoyenneté rédiger sur les
L’analyse des élections ordinateurs de la
salle C 224
présidentielles américaines de 2008
Introduction :
sur le site du Monde un bilan en
vidéos de la campagne sur un ton
humoristique
1. le mix de la campagne :ici
2. la campagne en chantant : ici

sur le site du CERIUM des


conférences vidéos ( pour les plus
motivés) : Vidéo du cerium : ici

I – LES ELECTIONS AMERICAINES :


MODE D’EMPLOI
Document 1 :
A : Sur le site de l’ambassade américaine , le
dossier consacré aux élections : ici
B : Sur le site de France 2 : ici et sur le site de LCI
: Elections USA
Election américaine, mode d'emploi
C : Rappel : le système électoral français : ici
Questions :
1. Qu’est ce qu’un caucus ,ce terme est-il
synonyme de primaire pourquoi ? existe-t-il
en France une organisation similaire ?
2. Comparez les systèmes électoraux français
et américains :
• Qui peut être électeur (pour les USA
ici) ?
• Le scrutin a-t-il lieu à une date fixe ,
si oui pourquoi ?
• Quel est le type de scrutin ?
• Election à un tour ou deux tours ?
• Election au niveau national ou fédéral
(nombre d’élections) ?
• Scrutin direct ou indirect ?
• Présence de grands électeurs (à
définir),quel nombre , en fonction de
quels critères ?
• A quelle date le président est-il
réellement élu ?
• Le président peut-il être élu en ayant
moins de suffrages que son
challenger ?
• Le jour de l’élection présidentiel
d’autres votes sont-ils organisés
(lesquels en 2008) ?

II – L’HISTOIRE DES ELECTIONS


PRESIDENTIELLES AMERICAINES
Document 2 : sur le site géoélections : ici
Questions :
1. en cliquant en haut à gauche sur
participation électorale opérez une
périodisation de la participation aux
élections présidentielles, peut-on dire
qu’elle est structurellement faible ?
2. Dans la colonne du centre(en haut) cliquez
sur les cartes électorales des élections de
1932 , 1952, 1964, 1972, 1976,1992, 2000
et 2004 : opérez pour chaque élection une
typologie des Etats, peut-on en conclure à
une stabilité des orientations
politiques(pour vous aidez utiliser la page :
ici)
3.
Document 3 : ici et en anglais le site du parti
démocrate (ici ) et du parti républicain (ici
Questions :
1. Quand sont apparus les deux principaux
partis ?
2. Peut-on dire que leur histoire est linéaire :
orientation politique, Etats ou catégories
les soutenant (intéressez vous en
particulier à la période de l’esclavage et de
la guerre de sécession)

semaine du EN COURS : Pour réviser


17 au 21 les chapitres
novembre sur
Devoir de 4 heures commmun aux l'organisation
sociale , des
deux classes de première : exercices
d'autoévaluat
la question de synthèse sur la culture et ion créés par
l'environnement
le lycée
ouvert de
et son corrigé :
Grenoble
Correction de la qstp culture et environnement
http://www.ac
-
grenoble.fr/dis
ciplines/ses/C
chapitre classes et stratification sociale ontent/Pratiqu
e/premiere/TD
/autoevaluatio
n/Organisatio
LA PRESENTATION POWER POINT DU DOSSIER
n_sociale/inde
DOCUMENTAIRE SUR LE COURS CLASSES ET
STRATIFICATION SOCIALE : x.html

Download

EN TD:

3. Séances n° 3et 4: Rédigez un corrigé de la


Question de Synthèse (QS) , c’est-à-dire:
- La structure développée du plan exigé
- L’intégration précise des éléments du travail
préparatoire dans le plan
- L’enrichissement du plan par des connaissances et
des démarches tirées du cours
- Remplissez la grille de notation distribuée en
l’adaptant à votre sujet

EN COURS D’OPTION :

le cours d'option sur les élections américaines

III – L’ELECTION DE 2008

A - LES PROGRAMMES
Document 4 :
A : le programme d’obama : ici
B : le programme de Mac Cain : ici
C : le comparateur de programme du Monde : ici
Questions :
1. Quel est le slogan de chaque candidat ?
Que représente t’il ?
2. Montrez les différences sur les questions de
politique internationale en particulier sur
l’Irak
3. Quelles sont les oppositions sur les
questions de morale et de valeurs en
particulier l’avortement et le la place des
armes
4. Quelle est la politique économique et
sociale prônée par Mac Cain peut-on la
qualifier de libérale ?
5. Quelle est la poltique économique prônée
par Obama peut-on comme le font les
républicains la qualifier de socialiste ?
6. Peut-on en conclure que les deux candidats
développent des programmes très
différents ?
7.
B – les caractéristiques socio-économiques
de l’électorat

Document 5 : Cartographie animée sur le site du


Monde : ici
Questions :
1. Comparez les cartes en fonction de l’origine
ethnique (blanc, noir , hispanique), peut-on
en conclure à l’existence d’une relation
entre communauté ethnique et vote Mac
Cain ou Obama ( utilisez aussi : Les votes
communautaires font rarement l'élection)
2. Comparez les intentions de vote en fonction
de la situation économique : étudiez les
cartes du chômage, de la pauvreté, du PIB,
des impôts et de la croissance . Les
caractéristiques économiques sont-elles
cohérentes et influencent-elles les
intentions de vote ?

EN COURS : suite

chapitre classes et stratification sociale

semaine du
24 au 28
novembre LA PRESENTATION POWER POINT DU DOSSIER
DOCUMENTAIRE SUR LE COURS CLASSES ET
STRATIFICATION SOCIALE :

Download

semaine du Blocage du lycée par les élèves


1 au 5
La fiche de lecture en collaboration avec les professeurs
documentalistes afin de constituer un fonds accessible aux
eleves qui sera mis en ligne sur le blog que les eleves sont
entrain de construire :

les élèves ont reçu mardi 2 décembre la méthodologie , le


décembre
livre qu'ils auront à commenter lors d'un TD qui ou
collaboreront les professeurs de SES et les professeurs
documentalistes :

fiche de lecture première es 2008-2009

semaine du Blocage du lycée par les élèves : A FAIRE


8 au 12 PENDANT LE
décembre Pour réviser et approfondir le chapitre sur la stratification BLOCAGE ET
socialeet compenser le blocage : des ressources DURANT LES
complémentaires sur les classes moyennes VACANCES

1. Le Colloque "Classes moyennes et politiques publiques"


organisé par le CAS en 2007
• Le Centre d’analyse stratégique a réalisé un dossier de
presse original et inédit sous forme de " Quizz ", visant
à clarifier la notion et les contours des "classes
moyennes".Cliquez sur pour faire le quizz corrigé :
(ppt)

2. Des ressources power point sur la stratification sociale et


les inégalités :

Ø Sur le site du lycée Flaubert de l’académie de Rouen : La


moyennisation de la société: thèse ou parenthèse? De la
courbe de Lorenz au coefficient de Gini.Cliquez : Les classes
sociales: retour ou renouveau?
Ø Sur le site du lycée Allende de l’académie de Caen : Peut-
on parler de moyennisation de la société française ?
Réductions des inégalités et moyennisation de la société ... :
ici
Ø Sur le site de l’ENS cachan : un cours sur la stratification :
ici

3. Des sujets corrigés sur le thème de la moyennisation :


Ø Sur le site de l’académie de nice : - Dans quelle mesure y-a-
t-il moyennisation de la société française ?
Ø Sur le site de Montpellier (lycée de Lunel) - Dans quelle
mesure peut-on parler de moyennisation de la société
française? Version à télécharger Correction

4. Des ressources pour approfondir :


Ø Sur le site du CAS les présentations power point à
l’occasion du colloque sur les classes moyennes :
· Camille LANDAIS, Economiste, Ecole d’Economie de Paris
· Yannick LEMEL, Inspecteur général de l’INSEE.
Ø sur le site du CAS : Les publications du Centre d’analyse
stratégique sur "les Classes moyennes" :
· Note de veille n°54 - Les classes moyennes en quête de
définition
· Note de veille n°74 - "Classes moyennes" et redistribution :
le cas français dans une perspective internationale
· Portrait social des Français en Europe
· Rapport annuel 2006 "La société française : entre
convergences et nouveaux clivages"
Ø Des diaporamas sur la reproduction sociale : (repris du site
de JF Freu )
• La reproduction sociale (Diaporama)
• La reproduction sociale 2 (Diaporama)

5. Des exercices d'application (compilés par JF Freu):

la structure sociale (QCM)


L'organisation sociale (QCM)
Les classes sociales selon Karl Marx (Texte à trous)
L'analyse de Bourdieu

semaine du Fermeture du lycée pour des raisons de sécurité :


15 au 19
décembre Pour enrichir le travail en autonomie en raison de la A FAIRE
fermeture du lycee : PENDANT LA
FERMETURE DU
LYCEE ET
DURANT LES
Pour les plus motivés : une fois que vous avez travaillé les VACANCES
fiches 1 à 5 voici des ressources complémentaires :
Sur le site de l’académie de Nice : des exercices corrigés :
Cliquer : Les différents marchés
Les marchés de concurrence : cliquez
la loi de l'offre et la demande
l'offre d'une entreprise
L'élasticité : cliquez :
les élasticités de la demande par rapport au prix
Sur le site de l’académie de Clermont – Ferrand des
exercices sous forme de diaporamas :

L’élasticité prix de la demande :

Révision de seconde sur La loi d’Engel


Pour un approfondissement : pour les plus motivés ou ceux
qui n’ont pas eu de difficultés dans l’apprentissage des
fiches :
Une analyse plus approfondie : un diaporama à télécharger :
w2.erpi.com/cw/bade/userfiles/PPTChapitre3.ppt
Sur le site de sciences po bordeaux : [PPT] : cliquez sur
L’équilibre du marché /1
Un diaporama sur le fonctionnemnt du marché : cliquez sur
http://www.authorstream.com/Presentation/Maitane-19683-
ecoI-5-ECONOMIE-IMicro-conomie-Concurrence-parfaite-
as-Entertainment-ppt-powerpoint/
Sur le cybermanuel de l’académie de Bordeaux : Une
animation : le marché du travail.
Par Thierry Larribe : en flash cliquez : ici

EN COURS : chapitre la régulation par le marché


fiche 1 et 2

Le dossier documentaire correspondant au fiche 1 et 2 :

diaporama marché 2008 -2009 fiche 1et 2

EN TD : Un TD rédigé par Renaud


Chartoire pour comprendre la
démarche de l'économiste : en format
word ou pdf

EN COURS D’OPTION : Chapitre sur l'Etat

semaine du Chapitre – le pouvoir politique et sa specificité


5 au 9
janvier
Les objectifs du chapitre : Répondez aux
1. Définition et distinction des termes : Etat , nation , questions posées
Etat-nation
2. La construction historiens de l’Etat
3. Les différentes approches théoriques de l'Etat
4. Les différentes conceptions de la nation
5. Une perspective historique de l'Etat

I - QU'EST CE QUE L'ETAT ?

II- L'ETAT UN CONSTRUIT HISTORIQUE .

A – LA CHEFFERIE INDIENNE PEUT ELLE ETRE


ASSIMILEE A UN ETAT ?

semaine du EN COURS : chapitre la régulation par le marché Répondez aux Savoir En


12 au 16 fiche 1 et 2 questions posées Scène : le
janvier blog des deux
Le dossier documentaire correspondant au fiche 1 et 2 : premières ES
du lycée Jay
diaporama marché 2008 -2009 fiche 1et 2 de Beaufort

et la fiche 3 sur la formation de la demande : Dans le cadre


d'un projet 2
chap maché 2008-2009 fiche 3 enseignants
du lycée
En cours analyse de l'excellente animation proposée élaborent avec
par B Adam du lycée du lycée Marcel Gambier à leurs classes
Lisieux (académie de Caen) :Les mécanismes du respectives un
marché : animation flash (cliquez : pour la version blog interactif
web) puis cliquez sur l'image puis sur la flèche verte : Savoir En
en bas et enfin sur la formation de la demande Scène : Savoir
En Scène
Répondez alors aux différentes questions posées dans
Les élèves en
sont :
l'animation
les
une fois l'animation terminée cliquez sur l'animation concepteurs
concernant l'élasticité prix de la demande
les rédacteurs
EN TD : les élasticités prix de la demande
Parmi leurs
EN COURS D’OPTION : suite du Chapitre sur premières
l'Etat productions
des fiches de
III LES ANALYSES THEORIQUES DE L’ETAT. lecture sont en
ligne sur le
A - L'ANALYSE DE L'ETAT DE DURKHEIM principe
expliqué ci
B- L'ANALYSE MARXISTE DE L'ETAT. dessous :

fiche de lecture 
première es 2008­
2009

semaine du Pour vérifier vos


19 au 23 EN COURS : connaissances sur le
janvier chapitre marché
des exercices
LA FICHE 4 : ETUDE DES CONDITIONS interactifs :
DE L'OFFRE : Cliquez sur les liens
ci-dessous pour faire
chap marché 2008-2009 fiche 4 les exercices
(Exercices recensés
Etudiez l'excellente animation proposée par B Adam par JF freu)
du lycée du lycée Marcel Gambier à Lisieux (académie
de Caen) :Les mécanismes du marché : animation le vocabulaire du
flash (cliquez : pour la version web) puis cliquez sur marché
l'image puis sur la flèche verte en bas et enfin sur la
formation de l'offre le fonctionnement
des marchés
Répondez alors aux différentes questions posées dans
l'animation La coordination par
le marché (QCM)
une fois l'animation terminée cliquez sur l'animation
concernant l'élasticité prix de la l'offre
les mécanismes du
Répondez alors aux différentes questions posées dans
marché (texte à
l'animation
trous)

exercice sur le
une film pour comprendre les économies d'échelle et fonctionnement du
la stratégie d'offre d'une entreprise : marché

Le devoir de première de 30 minutes exercices de


révision sur le
sur la régulation par le marché fonctionnement du
marché
devoir premiere de 30 minutes de
exercices de
vérification sur le
marché

les mécanismes et
comprehension sur le marche les limites du
marché
EN TD : suite de les élasticités prix de la
le calcul de
demande
l'entrepreneur
(exercice corrigé)
EN COURS D’OPTION : suite du Chapitre sur
l'Etat
l'offre : une
fonction croissante
du prix
C – L’ANALYSE..WEBERIENNE DE
L'ETAT. Les élasticités (texte
à trous)

Elasticités et
typologie des biens
(étiquettes)

semaine du
26 au 30 EN COURS :
janvier
la fiche 5 sur l'équilibre du marché :
chapitre marché 2008-2009 fiche 5 l'équilibre

Etudiez l'excellente animation proposée par B Adam


du lycée du lycée Marcel Gambier à Lisieux (académie
de Caen) :Les mécanismes du marché : animation
flash (cliquez : pour la version web) puis cliquez sur
l'image puis sur la flèche verte en bas et enfin sur la
formation de l'équilibre

Répondez alors aux différentes questions posées dans


l'animation

Chapitre 2 : les limites de la régulation par le marché

Fiche 1: les stratégies de concentration


chapitre 2 limites de la régulation par le marché fiche 1 concentration

Analyse en cours du diaporama sur les stratégies de


concentration des entreprises et leur limitation par les
politiques de concurrence mises en place par l’Etat :
fusions et acquisitions.
• Proposé par Olivier Mazerolle

EN TD : suite les élasticités prix de la demande


EN COURS D’OPTION : chapitre l'intégration
par la nation (partie 1)

CHAPITRE L’INTEGRATION PAR LA NATION :


L’EXEMPLE FRANÇAIS

I - LA NATION, UNE FORME SPECIFIQUE DE


LIEN SOCIAL.

A - INTEGRATION ET ASSIMILATION SONT-ILS


SYNONYMES.

1 - L’INTEGRATION
2 - L’ASSIMILATION .

EN COURS :

Le thème sur vivendi :

vivendi un cas de strategie de concentration

le devoir de une heure sur la régulation par le marché

semaine du
devoir premiere esa de 1 heure de comprehension sur le
2 au 6
marche
février
EN TD :

EN COURS D’OPTION : chapitre l'intégration


par la nation (partie 1)

B - NATION ET LAICITE.

C - LA NECESSAIRE LIMITATION DES


PARTICULARISMES NATIONAUX
semaine du EN COURS :
9 au 13
février Thème : la régulation par le marché peut-elle
assurer un développement durable

Pas de TD :La question de synthèse de 4 heures sur le


marché du pétrole :

qstp pétrole 2008-200

Et son corrigé :

Correction de La Question de Synthèse Marché Du pétrole


2008-2009
EN COURS D’OPTION : chapitre l'intégration
par la nation (partie 1)

EN COURS :suite du Thème : la régulation


par le marché peut-elle assurer un développement
semaine du durable
2 au 7
mars EN TD travail sur la prise de notes : étude approfondie
du film du CED : le marché des droits à polluer

semaine du EN COURS : Exercices de


9 au 14 révison pour
mars préparer le devoir
LE CHAPITRE SUR LA COMPTABILITE du 30 avril sur la
NATIONALE : UNE REPRESENTATION comptabilité
DU FONCTIONNEMENT DE nationale
L'ECONOMIE : Pour vous aider à
préparer le devoir
Le chapitre sur la comptabilité du 7 mai, des
ressources.
nationale

Thème comptabilité nationale

Thème de compréhension sur le chapitre, la


comptabilité nationale, une représentation
du fonctionnement de l' économie

Ce cours reprend en l’actualisant pour les


données de 2007 celui de Mr Joachim Ganachaud
– professeur au lycée Pasteur - Le Blanc)

EN TD : Projet : Etude d'une entreprise du tissu


périgourdin : le groupe Vigier entreprises-Ellipse

Etape 1: présentation du groupe Vigier entreprises Ellipse


par Mr Vincent Panier (un de ses co-dirigeants)

Le questionnaire sur la présentation par mr Vincent


Panier : du groupe Vigier entreprises-Ellipse

Le projet mené en classe de première sur


Le diaporama conçu par mr Panier présenté aux deux
classes de premières ES :
EN COURS D’OPTION

Devoir d'option sur la laïcité

Le devoir d'option sur le chapitre l'intégration par la


nation : comparaison de la laïcité en France et en Italie

Suite du : chapitre l'intégration par la nation (partie 1)

C - LA NECESSAIRE LIMITATION DES


PARTICULARISMES NATIONAUX

D - UN EXEMPLE D’INTEGRATION : LES BRETONS


ET L’UNIFICATION NATIONALE .

semaine du EN COURS :suite de


16 au 21
mars
LE CHAPITRE SUR LA COMPTABILITE
NATIONALE : UNE REPRESENTATION
DU FONCTIONNEMENT DE
L'ECONOMIE :

Le chapitre sur la comptabilité


nationale

Thème comptabilité nationale

EN TD : Utilisation des ressources locales : l'année


économique et sociale 2007 en Aquitaine

Le premier TD de comptabilité nationale sur les


statistiques locales en Aquitaine :

EN COURS D’OPTION : chapitre l'intégration


par la nation (partie 2 )

Chapitre l’intégration par la nation (suite)

II - le modèle d’intégration des immigrés en France

introduction : la distinction immigrés étrangers :

A - Une longue tradition d’immigration


B - Une intégration réussie.

1 - les apports de l’immigration .


a - un apport démographique.

EN COURS

le thème de comptabilité nationale le débat sur la


semaine du répartition de la valeur ajoutée
23 au 28
mars
le débat sur la répartition de la valeur ajoutée

EN COURS suite

le thème de comptabilité nationale le débat sur la


répartition de la valeur ajoutée

le débat sur la répartition de la valeur ajoutée

semaine du EN COURS D’OPTION : chapitre l'intégration


30 mars au par la nation (partie 2 )
3 avril
2 - LES PROCESSUS D’INTEGRATION .

III - Une comparaison des modèles d’intégration .

A - Le role du réseau communautaire.

B - Les deux modeles d’intégration

C – Des modèles aux réalités


semaine du EN COURS préparation de la venue de mr Panier
6 au 10 pour le projet Aquilae
avril

Analyse du projet Aquilae un projet ICE commercialisé


par Elite Immobilier

Mr Panier un des deux dirigeants du groupe Vigier ellipse


revient en classe de première ESB pour présenter la
stratégie de l'entreprise à partir de l'analyse d'un projet
particulier : Aquilae à Bordeaux

EN COURS D’OPTION

Thème sur les modèles d'intégration


Comparaison des différents modèles d'intégration des
immigrés
semaine du
27 avril au
1 mai