desid6eset desexemples

Rechercher
Quel que soit le sujet, ne paniquez pas, vous avrez toujours quelque chose ir dire,
c'est une question de methode. Nous vous proposons plusieurs techniques.

0n peutdessinerun tableaud2colonnes et noteruneid6edansla colonnede gauchepuis,

dansla colonnede droite,uneautreid6es6lectionn6e:
soitparassociationd'id6es;
soiten cherchant la premidre
d relativiser id6e;
soiten cherchant la premidre
d contredire id6e.

A .e stade,vous deveznoter toutes les id6eset les exemplesqui vous viennent A

l'esprit et qui pourraientr6pondred la probl6matique,sansop6rerpour I'instantde
slection.C'est la techniquedu <tbra'instorming,>
ou remue-m6ninges.

A. Appliquez maintenant cettem6thode dansle tableauquisuitd proposdu document 1 sur

l'6cole:Afinde compl6ter votretableaud'id6es, posez-vous lesquestions suivantes:li
quoi estdueI'inAgalitf deschancesd l'6cole? Comment r6ussit-ond l'6cole?Ouellessonf
IessolutionspossihlespourlimiterI'in6galit6?ToutIe mondedoit et peat-ilrAussir?Avec
quelsohiectifs?etc.

ld6es ld6esen association

Exemple: l-ecolen'est pas responsable de ---> L6colea sa part maisles
de responsabilite
l ' 6 c h e cs c o l a i r e . parents
ont aussi la leur.
1. l-6cartde niveauentreles personnes --->
est inevitable.
2. Le travaildu professeur n'estpasfacilit6
par la pr6sence d'un grandnombre --->
d'6ldves.
3 . L i m p l i c a t i odne l a f a m i l l ee s t --->
essentielle.

4. Lesprofesseurs sonttrop agespar rapport

a leurseldves.
5. ll faut mieuxformerles professeurs.

pourillustrercesid6es:
troisexemples
B. Trouvez

o
 2' m6thode
5
cument
Faut-il interdire les corridas ?
E n 20 0 0 ,u n j u g e m e n t d e l a c o u r d' appel de Toul ouse a permi s l a repri se des corri das dans
des v i l l e s d i te s < d e tra d i ti o n ta u ri ne > . Les mi l i tantsanti corri datentent de l es fai re i nterdi re.
E s t - i ll 6 g i ti m e q u e c e tte p ra ti q u e r enai sse,aprds parfoi s des d6cenni es d' i nterrupti on ?
S im o n C a s s a sd, i re c te u r d e s a rd n es de N i mes: l a r6i ntroducti on des corri das dans l es vi l l es
oir la tauromachie existe de faqon ancestrale est l6gitime. llargument principal des
ant ic o rri d a c o n s i s ted d 6 n o n c e r l a souffrance du taureau. P ourtant,l ' ani mal ne subi t pas de
mauvais traitements. Dans l'ardne, rien ne prouve qu'il souffre. ll a cette volont6 de se battre
qui lu i fa i t o u b l i e r l a d o u l e u r. E n r6al i t6,l es anti corri da sont i ntol 6rants.La corri da n' est pas
un s p e c ta c l eb a rb a re .C ' e s t u n a r t. l l s' agi t d' un ri tuel anci en qui a une di mensi on presque
m y t h o l o g i q u e . L a c o rri d a s ' i n s c ri tdans l e pri nci pe de vi e, qui i ndui t l a mort. E t c' est cel a,en
r 6ali t6 ,q u i c h o q u e : l a c o rri d a e s t l e seul art qui nous renvoi e ) notre mort.
19 juillet 2004.
D'aprdsL'Express,

quipourraient
A. Voicidesarguments Dansla
enfaveurdela corrida.
vousveniri I'esprit
dedroite,indiquez
colonne contrela corrida.
desalguments

i la corrida
favorables
Arguments d6favorables
Arguments i la corrida
La corridaest unetraditionl6gitimedans
certaines r6gions.
La corridan'estpasun spectaclebarbaremais
un art avecsesacteurs,sessymboles,sesrites
et un affrontement qui est aussiune communion.
La corridaest le seulart qui nousrenvoied notre
mort,et c'estce qui effraie- inconsciemment -
lesa n ti c o rri d a .
Le taureaune souffrepascar il est combatifde
nature.
Lesa n ti c o rri dsao n ti n to l 6 ra n ts ;eenffeti l s
refusentde comprendre la passiondesamateurs
de corrida.
La corrida6tantun spectaclepopulaire, pourquoi
une minorit6de personnes devraient-elles
d6ciderde son interdiction ?
La corridaest une activit6qui attirede nombreux
touristeset doncdesrevenusimportants pourles
viIles organisatrices.

undessuietssuivants
B. Choisissez la m6mem6thode:recherchez
et appliquez le maximu
enc0mpl6tant
d'arguments le tableau.
. Pourou contrela journ6esanstabac . Pourou contrelesvoitures6lectriques
o Pourou contrele portdu casquepour . Pourou contrela jupe pourles hommes
en v6lo
la circulation o Pourou contrelescentrales nucl6aires

76
 p0ur c0ntre

quevouspouvez
Voiciuntableau utiliserpourtouslessujets.

PROB
L E ME ( S ) SOLUTION(S)

I
e +
POUR E
CONTR

.l 9

POSITIF NEGATIF

I
.l +
CAUSES C O N S E QEUN C E S

I
e +
D'ACCORD PASD'ACCORD

J t-
S I T U A T I OENN SITUATION
FRANCE DANSMONPAYS
I
._l +
 le sujet=lnternetdoit-il 6treun libre espaced'information?

I P R O B L E M E ( S ) SOLUTION(S) C h a r t ei n t e r n a t i o n a l e
ll peuty avoirde nombreux
I i m p o s a ndte sl i m i t e sa u x
abus. | .- crdateurs de sites.
C O N TE
R LeslimitessontI'atteinte d la
La liberted'expressionne I d i g n i t eh u m a i n e .
supporte aucune | + L
contrainte. I
I POSITIF NEGATIF Espacedangereux qui peut
C'estparcequ'il est un I influencer despersonnes
espacelibrequ'lnternet | .- L+ f ragiles.
peut permettrele I
d6veloppement de la I
libert6d'expression. I
CAUSES C O N S E QEUN C E S

-l !
D'ACCORD PASD'ACCORDll existedes l6gislations
l m p o s s i b lde' a v o i ur n e internationales concernant
l6gislation internationale. e L les droitsde la personne
humaine.
S I T U A T I OENN Danscertainspays,aucune
SI T U A T I O N
Contenus illicites
et F R A N C E DANS MON PAYS restrictiona la libert6
interdits(racisme et appel d'expression.
a lahaine). ._l t_,

Selon le sujet, certaines casespourront ne pas 6tre compl6tees.

un tableau et appliquez-leau sujet suivant: La puhlieitf est-elleutile?

Refaitesvous-mCIme

Faisons le point
Parmi les m6thodes propos6es,laquelle vous convient le mieux? Peut-Otreavez-vous
d6jd une m6thode personnelle? Si oui, laquelle ?

lesid6es
Classer
Maintenant que vous avezdes idees, il faut les organiser.

Activit61
vouspropose
UnsiteInternet departiciper
aud6batsurl'6ventuelle
introduction
desOGM
(Organismes g6n6tiquement
modifi6s)
dansI'agriculture
en Europe.
Lesite r6sumele d6bat
de la fagonsuivante:
Bocument
6
l'heure actuelle,I'Europe se trouveentredeux courants: celui de la marcheen avant vers
les OGM, dans un contextede concurrencemondiale, de potentialitds 4conomiques,dont il
est dfficile de s'exclure, et celui de Ia prdvention et de la prdcaution.
ww2.creaweb.frlbv/ogm/enjeux.html

Entantquecitoyen, voussouhaitez surla question.

unavisnuanc6
apporter
A. Placezlesarguments dansla colonne
suivants selonqueI'argument
quiconvient, est
pourottcontrelesoGM:
Arguments Pour Contre
1. LesOGMam6liorent desculturesauxconditions
la r6sistance
extr6mes.
climatiques
2. LesOGMpourraient 6treresponsables
d'uneaugmentationdes
a l l e r g i ecsh e zI ' h o m m e .
3. ll y a un risquede d6pendance accruedesproducteurs
6conomique
vis-2r-vis desdistributeurs de g6n6tiquement
semences modifi6es.
4. LesOGMpourraient
affaiblirI'efficacit6 chez
desantibiotiques
I'homme.
desculturesaux insectes.
la r6sistance
5. LesOGMaugmentent
6. LesOGMont de nombreuses dansI'industrie
applications
agroalimentaire.
7. LesOGMpermettent de I'eaupourI'irrigation.
d'6conomiser

B. Laquestion
desOGM posetroisUpesdeprobldffios; selonle type
lesarguments
classez
dontils relivent:
d'enjeux
Enjeuxagricoles Enjeux
6conomiques Enjeuxde sant6publique
et environnementaux et commerciaux

Activit6 2
Analysez parlestextessuivants,
d6velopp6s
lestypesd'arguments de
extiaitseux-m6mes
sitesInternetsp6cialis6s, auxquestions:
enr6pondant

7
Document
L'un des nombreux enjeux des OGM est dans la diss6mination de gbnes de r6sistanceaux
herbicides.Cela s'est d6jd pass6au Canada.Un agriculteuravait utilis6 dds 1995 des colzas
r6sistantsh trois herbicides diff6rents. La premibre ann6e, il a eu des <<mauvaises herbes>>
r6sistantesh un herbicide. La secondeann6e,des <<mauvaises herbes>>r6sistantesd deux
mauvaisesherbes>>rdsistantesh trois herbicides.. .
herbicides.La troisidme ann6e.il avait des <<
C'est cela que nous appelonsla fabricationde super<<mauvaises herbes>>.
http ://www.ogmdangers.org/enjeu/environnement/
Iargument dutexteest:
I e c o n o mique. I environnemental. f-l nnlitinrro

Document
8
A priori,un gbnede poissonn'a naturellement rien iLfairedansunetiaise.Nlaislestechniques
du g6nieg6ndtiquepermettentaujourd'huid'introduiredesgbnesde n'importe quel organismc
dansles plantes.On a d6ji ainsiintroduiten laboratoiredesgdnesde poissonsdansdesfiaises
pour leur permettrede r6sisteraux gel6es.
conr/detectivesOGM/dossier.php-l
http ://greenpeace.datapps.

Letextecherched montrer:
I le lieng6n6tiqueentrelespoissons et lesfraises.
f, lesdangersdesnouvelles g6n6tiques.
techniques
g6n6tiques.
insolitedes innovations
fl le caractdre

Document
9
Les chercheurss'int6ressent6galementd l'utilisationdesOGM dansla productionindustrielle.
une avenuequi laissemiroiter d'importantesretombdes6conomiques. L'injectionde gbnes
d'autresespdcespounait notammentam6liorerla qualit6de certainsprodr.rits.commele papier
ou les cosmdtiques.A titre d'exemple.on a introduit un gdnede lapin dansdu coton pour le
rendreplusdoux.
I 3.htrr I
les/dossiers/OGM/OGM
http://radio-canada.ca/nouvel

Cetexte:
--l nr6sente I'inter6tcommercial desOGM.
f accusele comportement deschercheurs.
! s ' i n d i g ndee sm o d iifc a t i o n9s6 n 6 t i q u e s .

Activit63
D o c u m e 1n 0t
Une majorit6 de Franqaisest contre l'ouverture dominicale des commerces

U n e c o u r t em a j o r i t 6d e F r a n q a i s e d 6 c l a r eo p p o s 6 e) l ' a s s o u p l i s s e m ednet l a l 6 g i s l a t i o n
r 6 g l e m e n t a nl t' o u v e r t u r ed e s c o m m e r c e sl e d i m a n c h e ,s e l o nu n s o n d a g er 6 a l i s 6p o u r D i m a n c h e
O u e s t F r a n c ep a r I F O P .5 3 % d e s p e r s o n n e si n t e r r o g 6 edse c l a r e n q t u ' e l l e sn e c h a n g e r a i e npta s
l e u r sh a b i t u d e se t n e f e r a i e n tp a s d e c o u r s e sl e d i m a n c h e ,c o n t r e3 5 % q u i p e n s e n q t u'elles
f e r a i e n td a v a n t a g ed ' a c h a t s3. 6 7 n s o u h a i t e r a i e nt rto u v e ro u v e r t sl e s h v p e r m a r c h 6 sl e, s m a g a s i n s
de bricolage %) ( 3 . 1 e t d e j a r d i n a g e( 2 9 ' / " ) .
L e s o n d a g ep o i n t ep a r a i l l e u r sd e s c l i v a g e ss e l o n l ' A g e ,I e s e x c ,I e so p i n i o n sp o l i t i q u e se t l a
r 6 g i o nd e d o m i c i l i a t i o nA . i n s i l e s h o m m e s ,l e s j e u n e se t l e ss 1 , n - r p a t h i s adnet sd r o i t es o n t l e sp l u s
f a v o r a b l e )s l ' o u v e r t u r ed e s c o m m e r c e sl e d i m a n c h e .L e C r a n d O u e s tv e s t o p p o s 6a 7 1 " / " , a l o r s
q u e 6 5 % d e s h a b i t a n t sd e l ' a g g l o m 6 r a t i opna r i s i e n n ey s o n tf a v o r a b l e s .
L e m i n i s t r ed e s f i n a n c e s N , i c o l a sS a r k o z ya, v a i tt e m p 6 r 6 ,j e u d i , s o n p r o j e td ' a u t o r i s e lr' o u v e r t u r e
d e s c o m m e r c e sl e d i m a n c h e ,e n i n d i q u a n ts a v o l o n t 6d ' a s s o u p l i lra s i t u . r t i o np o u r c e r t a i n s
s e c t e u r so u d a n sd e s z o n e st o u r i s t i q u e s .
D .rlrresLe,\/onde,9 mai 2004.
A partirdudocument10,classez
lesargumentssuivants (certains
dansle tableau arguments
peuvent Otreplac6s
dansplusieurs
cases puistrouvez
diff6rentes), desexemples
issusde
votreexp6riencepersonnelle, dansvotrep?!s...:
dela situation
1 . L e ss a l a r i ens' a u r o npt a sl e c h o i xd e t r a v a i l l eoru n o nl e d i m a n c h e .
2 . L e d i m a n c hees t l e j o u ro l I ' o np e u ts e r e t r o u v e rn f a m i l l e .
3 . l l e s t p o s s i b ldee f a i r es e sc o u r s eesn s e m a i n e .
4. Lesreportages effectu6s dansla grandedistribution t6moignent desmauvaises de
conditions
travaildessalari6s oui ne choisissent oasleurshoraires.
5. La societede consommation ne peut-elle s'accorder un jourde repos?
6. Lescommerqants doivent6trelibresde travailler le dimanches'ilsle souhaitent.
7 . L e r e p o sd u d i m a n c h ne e c o n c e r npea st o u t e sl e sr e l i g i o n s .
8. Lesconsommateurs, tout commelescommerEants, souhaitent cetteouverture.
9 . f o u v e r t u rdeo m i n i c a fl ea v o r i s e lraac r e a t i odn' e m p l o i s .
1 0 . L e ss a l a r i easu r o n lta p o s s i b i l rdt ee g a g n epr l u sd ' a r g e n dt ,' a u t a nqt u e l e st a u xd e
16mun6ration horaires sontmajor6slesdimanches et joursf6ri6s.
11 . L E t a tn ' a p a sa l e g i f 6 r edra n sc e d o m a i n e .

D Rechercher
et classerdesid6es:activit6bilan
Reprenons
le document pourr6capituler:
1 surl'6cole
Enrichissez et classez vosrd6es:
comparez lespointsde vueen fonctiondesdifferents acteurs(famrlle, ecole,professeurs,
societe) ;
- e n v i s a g el azq u e s t i osno u sd e sa n g l e sd i f f 6 r e n t(s6 c o n o m i q uceo,l l e c t i fi n
, dividuel,
p o l i t i q u e .;. . )
- essayez de refutertouslesarguments pourverifiers'il sontpertinents, nuancez-les afinde
ne pasparaitre tropcategorique.
Associez desexemples aux idees.Cesexemples seronttir6sde votreexptirience personnelle,
de la situationdansvotrepays,de voslectures, de votreculturegenerale.
Classez vosideeset supprimez cellesqui vouseloignent du sujetet quevousne pourrez traiter
fautede tempsou que vousne savezoir placer.

Vouspouvez passer
maintenant i l'6tape quivouspermettra
suivante les
d'organiser
arguments.

81
 re*WffiWW ffiWffiW{W|'Eru?g$
%W%
ffiWffi&WEW%WW

unplan
Gonstruire
La clart6 de votre messaged6pendra de la qualitd de votre argumentation mais
6galement de la mise en forme de votre expos6.Vous devrez d6velopper et articulei
vos arguments selon un sch6ma simple et clair pour votre interlocuteur.

typesde planssontpossibles
Diff6rents pourun m6mesujet.

. Lesplansparopposition ou comparaison:
2: Contre;
Partie1 : Pour/Partie
2= Inconvenients
Partie1 : Avantages/Pailie ;
Comparaison de deuxd6cisions (Paftie1 : Decision n" 2) ;
no l/Panie2: D6cision
2: Situation
en France/Partie
Partie1: Situation dansun autrepays...

. Leplanth6matique: lesdiff6rentsaspectsdu probldme.

on abordesuccessivement
Parexemple: aspects
6conomiques,culturels...

. Lesplansconstruits sur un raisonnement:

Paftie1 : La situation/Partie cons6Qunces;
2: Sescauses/Ses
Partie1 : Probldmes/Partie 2: Solutions.

Cettelisten'estpasexhaustive. le planqui se pr6tera

Vouschoisirez le mieuxau sujetet d votre
opinion,

Activit61
que tousles musfiesdevraient6tregratuits?
Pensez-vous
i cettequestion,
Pourr6pondre guider6tapepar6tape.
lisezle textepuislaissez-vous

11
Document
Les prix d'entr6e divisent les grands mus6esdu monde
De grands6tablissementscofirme le MoMA d New York, le Prado d Madrid, ou le Louvre d
Paris, ont augment6leurs tarifs, alors que les Britanniques et les Su6doisjouent la graturtl.
Clarisse FABRE,avec nos correspondantsAntoine JAcon, Marc RocHB et Martine Str-BER,
Le Monde,6 ianvier2005.

pourla gratuit6
aumoinstroisarguments
A. Trouvez desmus6es.

82
 B. Hidrarchisezlesarguments
enattribuant
unnum6ro parordred'importance
d chacun
(n'1 = le plusimportant; =
no3 le moinsimportant).
no Arguments
1
2
3

C. Proc6dezde mOme avecles arguments contrela gratuit6desmus6es.Pourgagnerdu

temps,vouspouvezd'abord6crireles arguments puisles num6roter
dansla colonnede
gauche,sanstenircomptede I'ordredeslignes.
no Arguments

Exemplesdeplans
deplanparthdmes;regroupez
)} Voiciunexemple quevousaveztrouv6s
lesarguments
(outrouvez-en par
d'autres) typed'avantages:

Partie1: Lesavantages de la gratuit6:l'6galitefacea la culture...

socioculturels

Partie2: Lesavantages de la gratuit6:ufleplusgrandeformationi I'art...

6ducatifs

Partie3: Lesavantages de la gratuit6:un atoutpourle tourisme...

6conomiques

Voiciun exemple de planparopposition:

si la consigne
demandede nuancer,
vous
choisirezle plansuivant;remplissez-le quevousaviez
eUouajoutezles arguments
, trouv6s...
l

i Partie1: Lesavantages: I'accesa la culturepourtous...

favoriser

Partie2: Lesinconv6nients: et le d6veloppement

freinerI'entretien desmus6es...

uflegratuit6sousconditions,.,
Partie3: AutrespropositionS:

83
 Activit62
Voicideuxexemples deplanpourle document celuiquicorrespon
choisissez
1 surl'6cole:
le mieuxi votreargumentation:
P l a nA :
Partie1 : Lescausesde I'in6galit6scolaire
Partie2: Lescons6quences scolaire
de I'inegalit6
Partie3: Lessolutionsactuelleset possibles

P l a nB :
6ducatifet lesdifficult6srencontr6es
du contexte
Partie1: l-6volution
Partie2: Adaptationdu systdme6ducatif

Activit63
suivant
A. Letableau unplanparopposition.
pr6sente Reprenons 5 surla corrida
le document
pourettroisarguments
avectroisarguments
le tableau
Compl6tez contrez
Lacorrida,un art i d6fendre i interdire
Lacorrida,unebarbarie

B. A partirdurnOme maintenant
sujet,construisez d'unplanparthdmes:
lesparagraphes

Partie1: Aspects6conomiques:

Partie2: Aspectsartistiques:

Partie3: Aspectshumains:

et uneconclusion
uneintroduction
Rediger
LJne fois le plan 6tabli, vous devez introduire votre discours et formuler une
conclusion qui est I'aboutissement logique de votre argumentation.
Vous essaierez6galement d'enchainer vos id6es et paragraphes, d I'aide par exemple
de connecteurs logiques appropri6s.

84
Rappel:
les6tapes
deI'introduction
a) introduire le thdmeet d6finirla probl6matique
b ) a n n o n c el re p l a n

%ds.$6u#et **.r votrep1*#'$,an,*$U'rufffix;g

Tbut d'abordlDans un premier temps,je m'intdresserailje
EnsuiteIPui sID euxidmement,j' envisagerailj e prdsmte rai .
Eift;i, i' ynattserai 6rudierai
par
!i'
questions.
ou des

Activit61
Vousdevezproduire
untexteargumentatif auprojetdeloi 6nonc6
enr6agissant danscet
article.
Document
12
SANTE- LeQu6becveut renforcerso legislotionontitoboc
Voildquelques onn6es,le proietourqitsembl6loufoque.Aprdsqvoirploc6unemoiorit6de bors,
de restouronts et de sollesde spectocledons lo cot6gorie<< non-fumeurs >>,le gouvernement
qu6b6cois envisoged'6lorgirl'6ventoildeslieuxet institutions d'oUle tobocseroit6rodiqu6.Ce
proietde loi que le ministrede lo Sont6ei desServices socioux,PhilippeCouillord,compte
d6poserd'ici quelquessemoines pr6voitd'interdirelo cigorettedonsdesendroitsd l'otmosphdre
fortementenfum6e,telsque lessollesde bingoou lescosinos.
Moisce renforcement de lq pr6sente loi sur le toboc(odopt6een 1998)pourroitollerplusloin
<<
encore. LeministreCouillqrdoimerqitviser,pqr so futureloi, deslieuxcommelesoires
communes des immeubles de deuxd douzelogements, lesoiresext6rieures situ6esd proximit6des
enfr6esdes6difices touch6s por lo loi octuelle,de m6me que lesterroins des 6colesprimoireset
secondoires >, ropporteLeDevoir.
13 ionvier2005.
Courrierinternofionol,

EntraTnez-vous i la technique
de I'introduction le tableau:quellephrasesert
en compl6tant
(a)?Ouellephraseserta annoncer
le thdmeet d6finirla probl6matique
i introduire le plan
(D)?Cochezlabonner6ponse.

1. Gelaposele probldme defumerpourlesunset la libert6

dela libert6 denepas6treenfum6s pour
lesautres.
I a t l b
2. Leministre qu6b6cois
dela Sant6 propose
unenouvelleloi 6tendant defumerdans
I'interdiction
leslieuxpublics.
I a t r b

Activit62
le plan:lesexpressions
Annoncer peuvent-elles
suivantes parcesdeux
6treremplac6es
phrases?
Gochez la bonne
r6ponse:

1. Nousnousdemanderons toutd'abord si...

J e t r a i t e r aei n p r e m i elri e ud e l a q u e s t i o snu i v a n t e . . . n oul n NoN
ll faut doncs'interroger sur (+ nom)lsur le fait que.., I oul [] NON

85
 2, Puis,nousverrons que...
J'aborderai, d a n su n d e u x i O mt e m p s ,l e p r o b l d mseu i v a n t ' . . I oul I NON
J e v o u sa n n o n c q
eue... I OUI n NoN
3. Enfin,nousenvisagerons la question de...
, s e d e m a n d e rsai . . .
F i n a l e m e not n I OUI n NoN
DetoutefaEon,noussavonsbienque... I OUI I NON

Activit63
A. A votretour!Vousdevezr6agiri I'articlesuivantafinde donnervotreavisdansle
journalde la villede Gendve.

13
Document
Et si on se mobilisait pour la mobilit6 ?

Selon I'Office des transportset de la circulation du Canton de Gendve,une augmentationde

407o de la demandeen d6placementsest pr6vue d Genbved'ici 2020. Vouloir limiter cette
croissanceen interdisantI'automobile ou penserque seulsles transportspublics peuvent
absorbercette augmentationde 40Voparait peu r6aliste.Lar6ponse la plus simple et efficace
reste: la multimodalit6.
Il s'agit d'adaptersa mobilit6 d sesbesoinsen utilisant diff6rentsmodesde d6placements:la
marche et le v6lo sur les petites distances,les transportsen commun (trains, bus, tramways,
covoiturage)sur destrajetslongs [...] afin d'optimiser I'utilisation de la voiture.
La Semaineeurop6ennede la mobilit6 est l'6v6nement id6al pour r6fl6chir d cette croissance
de |a mobilit6 et b sessolutions.Une semained'informations,d'animationset d'offres qui
permet de testerdiff6rents modes de d6placements.
http ://www.ville- ge.ch/mobilite/

1 . Quellephraser6sumele mieuxle suietde cet article?

11 Lobjectifde la Semaineeuropeenne de la mobiliteest d'interdire et de
I'automobile
d6velopperlestransportspublics.
tr La Semaineeurop6enne de la mobilit6cherched encourager la marchea pieden ville.
; La Semaineeurop6enne de la mobilit6permet de r6fl6chir
a la de la mobilit6
croissance
et d sessolutions.
Quelleprobl6matique voussemblele mieuxconvenir parmilestroispropositions
suivantes?
I La Semaine europ6enne de la mobilit6 peut-elle
avoirune efficacit6
r6elle pourr6soudre
l e p r o b l d mdee l a p o l l u t i o a
nu t o m o b i l e ?
n Gendve saura-t-elle fairefaced I'augmentation de la demandede d6placements d
'i
| nt6rieu r de la viIle?
;1 La Semaineeurop6enne de la mobilit6,unesolutionpourpromouvoir modesde
diff6rents
d6placements ?

B. R6digezune introduction:

Thdme:
Prohl6matique:
PIan:

86
 L'introduction d I'oral
Pour 1'6preuvede production orale, le sujet qui vous est donn6 est le point de
dpart d'une r6flexion. I1 va vous servir ir poser un thdme et une problEmatique,
mais il ne s'agit ni de faire un commentaire de texte, ni de citer le texte. Vous pouvez
commencer ainsi votre introduction (mais ce n'est pas obligatoire):
Ce texteextrait de (nom du journal) posela.,guestiondella probl,Lmatique de...
flt (ference d" "
eaoque...
Dans la suite de votre expos6, vous ne ferez plus de r6f6rence au texte (ou
exceptionnellement, pour reprendre un exemple ou un argument).

Activit6
4
Remettezdans I'ordrecette introductionau document1 sur l'6cole, page2z
a) Puisnouspresenterons possibles
dessolutions afin de permettre
la meilleure6ducationpour
l e p l u sg r a n dn o m b r e .
b) Maison constate aujourd'hui que de nombreuses inegalites
subsistentau seindu systdme
6ducatif .
c) L6ducation s'estdemocratis6e au coursdu xx'siecleavecl'6ducationde masse.
d) Nous6tudierons d'abordlesdifficult6sliees) cettemassificationde I'enseignement.
e) Pourquoil'6cole6choue-t-elle danssa missiond'6ducation ?

1 2 3 4 5

Activit65
Lisezles introductions Retrouvez
suivantes. de d6partet le plan:
le thdme,la probl6matique

Lesruesde nosvillessontjonchees desdechetsolfactifsdu meilleurami de I'homme,ir tel

f a i r ec o n t r el a p o l l u t i o cna n i n e ?F a u t - i l
p o i n tq u e l e c h i e ns e m b l e6 t r eu n f l 6 a u .Q u ep e u t - o n
envisager des mesures sdvdres i I'encontre des propri6taires? Peut-onsensibiliser et 6duquer
chienset propri6taires ?

du loisir
4 0 h , 3 9 h , 3 5 h : ? V e cl a r 6 d u c t i odnu t e m p sd e t r a v a isl e d 6 v e l o p puen es o c i 6 t e
fortement critiqu6ecar elle inciterait ) la paresse et favoriserait
le d6veloppement du ch6mage,
Societedu loisirou soci6t6du travail:faut-ilreveniraux45 h de travailhebdomadaires? La
societ6du loisirn'est-elle pasaussi96n6ratrice d'emploiset ne travaille-t-onpasmieuxlorsque
? u e l l ee s t l a f i n a l i t ed u t r a v a i l ?
I ' o ne s t r e p o s 6 Q

87
 La conclusion est un bilan de votre argumentation. Vous r6sumez votre opinion
et vous pouvez, mais ceci n'est pas obligatoire, 6largir le debat.
Vous avezdejir donn6 votre opinion.
Vous ne devez pas apporter de nouveaux arguments ou exemples.

Les6tapesde la conclusion:
lesenjeuxprincipaux
a) synth6tiser/r6sumer ;
perspectives.
b) ouvrirde nouvelles

Forrnules pour la conclusion:

En conclusionr.. . Ainsi,...
Pour conclurer.. . Doncr...
Finalementr. . .lEnfinr. . . En fin de comptr. . .
on peut en conclure que...

Activit61
I'exemple
Reprenons deI'article dutabacdansleslieuxpublics
surI'interdiction au0u6bec
(document
lD et examinonsla fagonder6digeruneconclusion:quelles
expressions
pourintroduire
le mieux
conviennent cesdeux6tapes dela conclusion?
la bonne
Cochez r6ponse:

1. Poursynth6tiser:
n Le ministrede la Santea tort.
I C h a c u na s a p r o p r eo p i n i o n .
;; Nouspouvons doncen conclurequecettequestiondissimuledesenjeuxpolitiques
et
6 c o n o m i q u e st p a ss e u l e m e ndte s a n t ep u b l i q u e '

2. 0uvrirle sujeten montrant quela r6flexionpourraitse poursuivre:

I Enfin,le conflitentreint6r0t et int6r6tcollectifpeutegalement
particulier se retrouver
dansle probl'dme de la pollution
et I'oppositionentre et
voitures en commun.
transports
T De toute faEon,il n'est pas possiblede trancher le probleme.
I ll estvraique chacunvoit midtir sa porte.

Activit62
de votretexteargumentatif
la conclusion
PourvousentraTner,rildigez a la
r6agissant
Semaine de
europ6enne la (document
mobilit6 13):

Quvrir de nouvelles perspectives/poser de nouvelles questions:

88
Activit63
Ouelles formulesde conclusionconviennentle mieuxi l'6critcommei I'oratdansun
registreplut6tformel,pourun exposEparexemple? Lesquelles, ne peuvent
au contraire,
quede manidre
s'utiliser familidre,
i I'oral?

Formel Familier
1 . A u t e r m ed e c e t t ea n a l v s e , .
2 . T o u tg a p o u rd i r eq u e . .
3 . B o n ,v o i l aq u o t .
4 . E n c o n c l u s i o n , .P. .o/ u rc o n c l u r e , .
5 . E n r 6 s u m 6 , . .P . /o u rr e s u m e r , .
6. Finalement..
7.Ainsi,.
8 . . . . .e t v o i l ) .

Activit64
voiciuneproposition pourle document
de conclusion 1 surl'6cole.
Jecroisdoncqu'ilestpossible
de reduire
I'in6galite
a l'6coleen prenantlesmesures
appropriees,
maiscelanecessitedesmoyens financiers
importants.
Lasociete prete)
est-elle
investir
dansle domaineeducatif
?
a) Quellephrasepermet
de faireun bilan:
b) Ouellephrasepermetd'6largirle d6bat:

Lestransitions
Vous devrez assurer des transitions entre les diff6rentes parties de votre expos6
et vous dewez 6galement lier les arguments entre eux. i."i ,roo, p.r*"tJ. pur*.,
d'une id6e ir I'autre sans brusquerie, dans une continuit6 logique.
une transition est une phrase qui sert d relier des id6es diff6rentes; par exemple, si
votre plan comporte deux grandes parties, il faudra une transition au d6but de la
deuxidm_epartie-
Exem.ple : Aprds azsair exarnini les eaantagesde la gratuitd des musies,aoyot s
ntaintenant les inconzt,inients.(Le plan est donc: l. Les avantages; 2. Les
inconv6nients.)

Activit61
lisezcetextrait
d'interview
danslequel
sontanalys6es
lesr6actions
i unecatastrophe
(denombreux
naturelle donsvenantdu mondeentieront6t6envoy6s
dansun grand6lande
solidarit6):

Document
14
Cette catastrophea b6n6fici6non seulementdu besoinde solidarit6mondialemais 6galement
d'autres616ments. Il y a d'abord une r6actionm6taphysiquevis-d-visde la nature.Ensuite,il y
a la surenchdredramatique de la catastrophe,chaquejour le nombre de morts augmentant.

89
 entreles richeset les pauvres,le tout dansun contextede fin d'ann6e.
Enfin il y a le t6lescopage
Souvenez-vousen 14-18 au moment de Noel, des soldatsallemandset franqaissont parfois
sortis des tranch6espour c6l6bretcette fOteensemble.
Il y a ainsi des momentsof les Otreshumainset les peuplesveulent d6passerleurs identit6set
retrouverI'humanit6.I1 existeen tout casun besoind'amour et de solidarit6.C'est une rupture
importantequi ne s'oublierapas.
D'aprbs Le Figaro, 10 janvier 2005.

a) R e l e v edza n sc e p a r a g r a p huen a r t i c u l a t e u
d r' a d d i t i o n :
troisexplications.
b) Notezla faEondontsontenchain6es

qui serventd conclure'

deuxarticulateurs
c) Relevez

i l S u rq u e le x e m p l se' a p p u i eI ' a r g u m e n t a t?i o n

Activit62
5 minutes
R6fl6chissez surI'undessujetsproposfs,puisexpgsezvotreopinioni voixhaute
quivouspermettent
lesarticulateurs
enutilisant les arguments:
d'enchaTner
. Pourou contrele tourisme ? . Faut-ildevelopper I'enseignement
. La recherchescientifiquedoit-elle a r t i s t i q ude l ' 6 c o l eP r i m a i r e ?
trefinanc6epar I'ttatt . Pourou contrele t6l6phone portable
?

Quelques articulateurs I ' r

D'rm aOte...,d'un autre cot6r... Premidrementr... deuxidmementr...

D'une partr... d'autre partr... troisidmementr. . .
D'abord/Tout d'abordr.. . ensuitr...
enfinr...

Activit63
logiques:
M0meactivit6avecd'autresconnecteurs

Cependant C'est pourquoi

En revanche D'ailleurs
Au contraire Par ailleurs
En effet De plus
Donc De mme

dela mQme
R6agissez en6coutant
manidre Pratiquez
radioout6l6vis6es.
lesinformations
quotidiennement.
cetexercice

peut les classer

Quelques connecteurs suffisent pour organlser vos paragraphes. On
;;;i;"t place dans le plan.
Conseil: vous pouvez pr6voir les connecteurs et les 6crire sur votre brouillon, i
I'ecrit comme a I'oral.-

90
Activit61
Lesconnecteurs
logiques
suivants 6treplac6s
doivent-ils a
fin deI'argumentation
? Cochez
lescasescorrespondantes:
D6but Milieu Fin
1 . D a n su n s e c o n dt e m p s , . .
2. Toutd'abord..
3. Enfin,.
4. D'autrepart,.
5 . P a ra i l l e u r s . .
6 . E n p r e m i elri e u , .
7 . E nd 6 f i n i t i v e , .
8 . E nc o n c l u s i o n , .

Activit62
les phrases peuvent-elles
suivantes servirde transition?
Cochezoui ou non:

0ul NON
1. ll convientegalement de reflechirauxcons6quences de cet ev6nement.
2 . l l v a u tm i e u xq u ' o nn e p a r l ep l u sd e Q a .
3. Celanousamdned rechercher lescausesde ce ph6nomdne.
4. Aprdsavoirvu les probldmes, considdrons maintenant lessolutions.
5 . S o u l i g n o nqsu ' i ls ' a g i tl a d ' u n eq u e s t i o fno n d a m e n t a l e .
6. Cecinousconduitdonc) 6tudierlesdifficultesde ce proiet.
7. Venons-en aux inconv6nients de ce choix.
8. J'insistesur ce fait.
9. Ouvronsune parenthrise.
 wffiw%
wmwww
m- wffiw#w MEK
wwwwg
pourexprimer
Levocabulaire sonaccordousond6saccord
Activit61
permettent-elles
suivantes
Lesexpressions sonaccord,
d'exprimer ouencore
sond6saccord,
Cochezla
denuancer? case correspondante:

Nuancer une op'iniozsignifie que l'on n'est pas totalement d'accord avec la thdse
avanc6e et que I'on souhaite apporter des pr6cisions. Par exemple, cetteopircionest en
par le fait que... srt d nuancer, c'est-d-dire que l'on n'est ni tout d fait
partie d^4mentie
d'accord, ni tout ir fait en d6saccord avec la thdse i discuter.

Accord D6saccord Nuance

1 . l l n e f a i t a u c u nd o u t eq u e . .
2. Je m'opposeit (+ nom)ld ce que..
3 . N 6 a n m o i n isl ,s e m b l e r aqi tu e . .
4. Toutefos . .
S . J e n e en p a sq u e . . . ,c e p e n d a n t .
6. Je d6sapprouve totalementcette id6e.
7 . l l e s t i n a d m i s s i bql eu e . .
8 . l l e s te x a c q t u e . . . .m
, a l g r 6c e l a . .
9. ll apparaiten effet que..
10.Je protestecontrecetted6cision.
11.Je partage cetteanalyse de la situation..
12. ll est inacceptable de (+ verbea I'infinitifl.
.
1 3 .J e n e s u i s p a se n f a v e ud r e..

Activit62
suivant
LisezI'afticle et r6agissez:
surla bio6thique

La clinique des clones

Les sciencesdu vivant connaissentune p6riode de mutation unique dansleur histoire. Avec
une acc6llration des recherches,un bouleversementde I'horizon conceptuelet un
questionnement6thiquein6dits.Aujourd'hui, desbiologistessud-cor6enset am6ricains
ulrrrron."rrtI'obtentiotr d" lign6es de cellules soucheshumainesd partir de la crdation in vitro
d'embryons.Pour 1'6quipedirig6e par le scientifiqueWoo Suk-Hwang,cela signifie I'espoir
de pouvoir assurerle d6veloppementde cellules souchesdestin6esensuited soigner et d
gudrir un large spectrede maladies.Toutefois, la prudenceest indispensabledansun domaine
qui touche,au cmur du vivant, h I'identit6 mOmede la personnehumaine.Mais I'interdiction
pure et simple, qui prive la recherchede toute perspective,peut conduire i une impassebien
plus dangereuse:l'usinageet le trafic d'embryonshumainsdansdes laboratoirespriv6s
transform6sen ateliersclandestinsdu vivant.
D'aprdsLe Monde,2I mai 2005.
 tentezde justifierun pointde vuepour0u contrele clonage
paragraphe,'vous
Premier
thErapeutique,
c'est-d-dire
le clonaged'embryons humains dansle butde gu6rirdes
maladies.

D;';;;i;;,pu,iiiipn';il;;;';t;;d;;;;;',
r, p;i;t;;;';;;iii;';;li;;;ilffi;;
de I'activit6
1.

Reformuler
lesid6es
0

Il est important que vous ayez l'habitude de manier les synonymes afin d'enrichir
votre vocabulaire et de pouvoir donner votre opinion m6me quand vous avezoubli6
un mot ou que vous ne savezpas comment exprimer une idee.

Activit61
Rempfacezles verbesaffirmeret regretterparles synonymesqui conviennentdanschaque
phrase(plusieurs
sontpossibles). Ghoisissezlessynonymes dansla listeci-dessous:
- avancer
declarer - se plaindre
- certifier
- garanlir
- pretendre
- deplorer- assurer
-
desapprouver.

Attention d la construction des verbes: certains peuvent se construire soit avec

f'..,
- | '". un nom, soit avec une proposition introduit. pu, que (cette possibilite est alors
indiqu6e entre parenthdses dans la liste de verbe* pioporer;-

Exemple: Le gouvernement regretteque I'abstention

soit si forte,(lci, regretteque peutOtre
remplace par d,6,plore
que.)

1. Larchitecte
affirmela soliditede sa construction.
--)
2. Malgreles preuves
contrelui, I'accus6
affirmetoujoursqu'il est innocent,
-+
3. Lesparentsregrettentla pertede tempspass6devantla televisionpar leursenfants.
-+

i'::::::
::::::::
:::: 'l:::lil
:'::':TT::::::

93
 Activit62
lesexpressions
Ouetraduisent la certitude
suivantes: ouI'incertitude?
Cochez :
lescasescorrespondantes
Gertitude Inceftitude
1 . J e s us absolument persuad6 que/de(+ nom)
2. Jesus perplexe quant it (+ nom)
3 . l l m e p a r a i ti n i m a g i n a bql eu e . .
4 . l l v a d e s o iq u e . .
5. ll faut bienadmettreque..
6 . C o m m ec h a c u ns a i t . .
7 . J ' a il a c o n v i c t i oqnu e . .
8. ll faut se rendred l'dvidence que..
9 . C ' e s tu n f a i t q u e . .

Activit63
Quelest le synonymedu mot soulign6?Gochezla bonner6ponse:
1. fatggnen!essentielestque...peut6treremplac6par:
I La raisonessentielle est que...
I L a c r i t i q u ee s s e n t i e lel es tq u e . . .
f l - o r i g i n e s s e n t i e lel es tq u e . . .
2. Je dEfends I'idAeque..,peut6treremplac6par:
I J e c o n t r e d iIs' i d 6 es e l o nl a q u e l l e . . .
I J e s o u t i e n Is' i d 6 es e l o nl a q u e l l e . . .
I J e s o u l i g n Ie' i d 6 es e l o nl a q u e l l e . . .
3. Nouspouvonsnotelque...peut6treremplac6par:
n R 6 p 6 t o nqsu e . . .
t r l l f a u t i m a g i n eqru e . . .
I O n r e m a r q u eq r au e . . .
4, Signalonsque... peuttreremplac6:
)
u A ce propos,. ..
I Pour passer ) autrechose,...
tr Revenons i nos moutons :...

4
Activit6
un pointde
qui serventi d6velopper
Lisezle textesuivanten utilisantles expressions
et r66crivezles propos6es.
phrases

94
 Document
15
Erasmus: c'est pas <<I'aubergeespagnole*>pour tout le monde!
<Partir en Erasmtts>>,l'expression est ddsormaisconsacrAetant le programme europden
d'4changesuniversitairesest connu du grand public. L'an dernieq la Commission
europdenneafAt6, en quinzeans d'existence,son... millionidmeErasmus! [...]
7 7o d'ltrtdiantsErasmusen plus en2004.A ce rythme, il seradifficile d'atteindreI'objectif
ambitieuxfix6 par la Commissioneuropdenne:3 millions d'Erasmusd'ici 2010. t...1
Llide ne manquepourtant pas d'int6r6t ni de charme: dds la deuxibmeann6ede fac. un
6tudiantpeut faire une partie de son cursus,entre 3 et 12 mois dansune universit6 d'un autre
pays de l'Union europ6enne(et dans quelquesautrescoflrme la Norvdge ou le Liechtenstein).
L'occasion de s'immerger dansune autre culture et d'apprendreune autre langue.
Globalement,les jeunes qui reviennent sont satisfaitsde I'exp6riencehumaine.Mais b quel
prix ? FrancineVaniscotte atravailld sur la mobilit6 pr6cis6mententre le Royaume-Uni et la
France.<<Lesboursesne sont certainementpas assezimportantespour certainescatdgories:
les 6tudiantsdes pays du sud qui vont dansle nord, ceux qui ne peuvent faire prendre en
chargeleur loyer pendantleur absence,ceux qui n'ont pas d'argentd'avance,ceux qui sont
boursiersde leur pays et ne peuvent obtenir le transfert de leur boursependantqu'ils
effectuentune mobilit6 - c'est le cas desAnglais.>>En France,une bourseErasmuss'6ldveen
moyennee 110 euros par mois. Autant dire que les parentsrestentles principaux financeurs
de la mobilit6 6tudiante,accessibleaux plus ais6s.
x Expression idiomatique et titre d'un film frangais sur les 6changes
6tudiants en Europe.
www.europeplusnet.info/article168.html

Exemple:Le programme Erasmusest plutOtr6serv6auxfamillesaisees.

-+ Personnellement,
ie croisque le programmeErasmusest plutotr6serv6auxfamillesaisees.

1. Le programme
Erasmusn'estpas un r6veaccessible
2rtout le monde.
-)
2. fidee d'alleretudierdansune universite pendantun an est une ideeseduisante.
europeenne
-)

de pouvoirs'immerger
3 . C'esttrdsenrichissant dansunecultureetrangdre.
-)
4. La boursefranqaisen'estpastres 6levee.
--)

desp6riphrases
Utiliser
Si un mot vous manque, vous pouvez contourner la difficult6 grece d une
p6riphrase: une p6riphrase est un groupe de mots utilis6 pour remplacer un mot seul.
incontest;abtepeut Queremnralepir cet* nefait
:T#;T::;;";"T;:'";:;;.st

Activit61
Reliezles motsavec les p6riphrases
quileurcorrespondent:
u n ec r i t i q u e o o selontouteprobabilite
sansdoute o o a p p o r t eur n ep r e u v e i r eI ' i d 6 eq u e . . .
s u p p l e m e n t ad
risque o a un ensembled'arguments oppos6sa la theseadverse
l
t

I
confirmer o o qui presente un certainnombrede dangers
i
95
 Activit62
pourlesmotssuivants
desp6riphrases
Trouvez lesphrases
enterminant commenc6es:
1. Regret:Le regretest le fait de
2. D6sirerquelquechoseest I'actionde '
Ddsirer:
3. Quelquechosed'obligatoire
\btigatoire; est quelquechosequi "
4. Capable:Une personne capable est qui
quelqu'un
5. Accusation;Uneaccusation est.'.

sesid6es
Pr6ciser
Il peut tre utile de compl6terson id6e soit en l'explicitant soit en la pr6cisant.

de gaucheavecleursuitelogiquei droite:
Reliezles propositions

1. ll s'estmls i genouxet lui a offertun o termes,il faut se d6p6cherde

o End'autres
diamant. avant
rentrer la nuit.
o' I'artde cuisiner,
o c'est-d-dire est essentielle
2 . L e s o l e i sl e c o u c h ed a n su n ed e m i - h e u r e
3. ll est ambidextre, o o pluspr6cis6ment destrainsde banlieue.
dit, il I'a demand6e
o Autrement en mariage.
4 . l l y a u n eg r d v ed e st r a n s p o r tpsu b l i c s , o
5 . E n C h i n e l, a g a s t r o n o m i e , o o Pourmieuxdire,c'estun vraideluge!
6 . l l p l e u te n o r m e m e n t ' o e u ' i l6 c r i td e sd e u xm a i n s '
o c e q u is i g n i f i q

Joueraveclesformulations
etc'
Il peut Gtre utile de transfofmer un verbe en nom, un adverbe en adiectif,
ExemPles:
; t; frrrpur, des gens recherchent (z:erbe).lebonheur'
-+ ra recherchJ (norn) du bonheur est 6ds r6pandue. _
-+ (adjectifl.
. Ce cas se produit souvent (adzterbe). Ce cas est fr6quent
ent (adzserbe) d.esa vie privee. -) Il parle de sa vie privee avec
. Il parl. f.lil"rl
'--' ''--'
f.cifite komDlhment'de *oniirr).
\ q;;;"
. d6c.ePtion (nom) sera tu @djectifl.+ Il sera infinirnent (adzserbe) d69u
9u
(adjectifl
'
relatizse)
. C,est une revendication qui n'est pas adapt6e d la rlalitl Qtroposition
-+ C'est une revendication irr6aliste (adjectifi'

A vousdeiouer:
1 . L e sF r a n g a iasi m e n st o u v e nlte v i n .
_ _ ). . . , . e s tf r 6 q u e nct h e zl e sF r a n E a

2. Sa maTtrise de la languejaponaise
est parfaite'
-+ ll maitrise.

96
3. C'estune proposition
qui n'6taitpasattendue!
+On
4. Selontoute probabilit6,
son aviond6collee L7 heures.
+....
5. Interdiction
de marchersur la oelouse
!
+....
6. Sa libert6est totale.
+...
Je suis capable de donner mon opinion d l'6crit ou i I'oral, sur des sujets vari6s,
en organisant logiquernent rnon argurnentation

Je suis capable de d6gagerune probl6matique et de construire

WWW
une introduction. f] f,

Je suis capable de trouver des id6es, de les organiser (paragraphes)

et de les lier entre elles (transitions, connecteurs). I f , T
Je suis capable de synth6tiser mon opinion et d'6largir le d6bat. I t r T
Je suis capable de r6diger un paragraphe, une introduction,
une conclusion, une transition. I T

Je suis capable de reformuler des id6es en utilisant des synonymes,

des p6riphrases,etc. I T

Je suis capable de donner des exemples en faisant appel d

un 6v6nement ou ir une exp6rience. I T
 Cause
Parceque
UdI

En effet Cons6quence
Puisque Donc C'estpourquoi
Sousprtitexteque Alors De sorteque
A forcede Ainsi S i b i e nq u e
Fn nnnc.6nrronnp Tollomonl nra
A causede
Gr6ced P a rc o n s e q u e n t Si ...que
Etantdonneque
f9 l vDPov un o r tr r1a/at ta
I u v , Y v 9

0pposition
Concession Mais
C e p e n d a n t . . . q u a n dm m e Au contraire (de) But
Pourtant Malgre A I'inverse (de) Pour(que) Dansle butde
Bienore Tortefois En revanche Afinque/de Envuede
M d m es i N6anmoins Alorsque
T a n d iq
sue

Hypothdse Addition
Si LT D ep l u s P a ra i l l e u r s
En casde N i . . .n i Enfin De mme
Sinon (Tout)d'abord Premidrement De la mmefaqon
A c o n d i t i oqnu e En outre En premierlieu E nc o n c l u s i o n
Au casoir P ui s D ' u n ep a r t. . . d ' a u t r ep a r t En d6finitive
DansI'hypothdse oir Ensurte N o ns e u l e m e n. .t. m a i se n c o r e

Explication
En d'autres termes Alternative
Autrement dit S o i t. . . s o i t
C'est-)-dire O u b i e n. . . o u b i e n
En r6alit6 S o i tq u e . . . s o i tq u e
f n fait

99
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Donnersonopinion
A monavis
Selonmoi Exprimer g6n6rale
uneopinion
D'aprdsmoi 0n ditque
Pourmoi ll est 6videntque
que
Je pense/trouve/crois Certainspensentque
+ indicatif
l o q rr n n n s e n rr c ll paraitque
+ indicatif ll est certainque
J ' i m a g i nqeu e
l l m e s e m b l eq u e ll est vraique

Exprimerun doute
pasque
Je ne crois/pense
que
Je ne suispass0r(e)/certain(e) + subjonctif
que
Je ne suispasconvaincu(e)/persuad6(e)
Je me demandesi + indicatif

Exprimer unecertitude
que
Je suiss0r(e)/certain(e)
que
Je suisconvaincu(e)/persuad6(e) + indicatif
ll ne fait pasde douteque

Exprimer unepossibilit6/impossibilit6
que
ll est peu probable/improbable
que
ll est possible/imposstble + subjonctif
ll se peut/sepourraitque
ll n'estpasimpossible que

ou uneobligation
unen6cessit6
Exprimer
II oct n6r'oqqa ire n rro ll est necessairede
l l e s t i n d i s p e n s a bqluee + subjonctif ll est indispensablede + infinitif
ll est essentiel que de
ll est essentiel
ll fautque+ subjonctif
!taYt. l+infinitif
un dort I

100
Utiliser
desconnecteurs
logiques
Les connecteurs logiques permettent d'aider le iecteur d suivre la logique de
l'argumentation. Souvent, un paragraphe cornrnence par un connecteur
logique afin de mettre en relation les diff6rents paragraphes,c'est-d-dire les
diff6rentes id6es. Les connecteurs logiques peuvent 6tre aussi utilis6s d tout moment
du texte argumentatif pour mieux souligner les liens entre les phrases.

Activit61
Gochez
lescases
correspondant
aurOled'addition jou6parlesconnecteurs
oud'explication
suivants:

Rernarques:
{Jn connecteur qui sert d I'addition est un connecteur qui indique que l'on ajoute
un nouvel argument, une nouvelle id6e; par exemple, d'abord, deplus ou enfin sont des
connecteurs d'addition: ils marquent en fait une 6num6ration ou une progression.
LJn connecteur qui sert drl'explication est un connecteur qui permet d'expliquer
ou de reformuler une id6e que l'on vient d'6noncer: c'est le cas,par exemple,de
c'est-a-dire.

Addition Explication
1.Premierement
2. En d'autres termes
3. C'est-d-dire
4. E nfa it
5. E n c o n c l u s i o n
6 . E n p r e m i elri e u
7. En effet
8 . N i . . .n i .
9. P a ra i l l e u r s
1 0 .N o ns e u l e m e n t .m . "a i se n c o r e
1 l . D ep l u s
12. Effectivement
1 3 .E n f i n
14. Enoutre
1 5 .F i n a l e m e n t
16.Toutd'abord
1 7 .E n r e a l i t e
18.Autrement drt
1 9 .D e m 6 m e
2 0 . D ' u n eo a r t . . .d ' a u t r eo a r t

Activit62
Lesconnecteurs suivantsservent-ils ou encorele but?
i introduirela cause,la cons6quence
Parfoisplusieurs16ponsessontpossibles.
Exemples:
A f o r c ed et r a v a i li,l a r e u s ssi o ne x a m e n- . A f o r c ed e i n t r o d u u
r tn ec a u s el.l a reussrsonexamen
p a r c eq u ' i la b e a u c o utpr a v a r l l e .

101
 l l a t a n ta t t e n d uq u ' i ls ' e s te n d o r m i-.- >T a n t . .q. u ep e r m edt ' i n d i q u eurn ec o n s e q u e n cEen. e f f e t
I'endormissement est la consequence de I'attente.
ll courtdansle butd'arriver d I'heure) sonrendez-vous. -) DansIebutde(+ inftnitif)serta
i n d i q u elre b u t .

2. C'estpourquoi
3.Ainsi
4. En vue de G nom ou infinitifi
5. De sorte
6. De peuricraintede (+ infinitifi
( = P o u rq u e . . . n e . . . . p a s )
7. Etantdonn6(+ nom)l6IanIdonn6que

9 . P o u rq u e
1 0 .D ' a u t a n(tp l u s q
) ue
1 1 .A u p o i n q
t u e
1 2 .S i b i e nq u e

14.Afin que/Afin de (+ infinitifl

15.A causede (+ nom)
1 6 .P a r c eq u e
1 7 .P a rc o n s 6 q u e n t
18.En raisonde (+ nom)
19.Gr3ceit (+ nom)
2 0 .P u i s q u e
21. Dansla perspective de (+ infinitifl
22. DansiAvec I'intentionde (+ infinitifl

Activit63
servent-ils
suivants
Lesconnecteurs oubienunehypothDse?
uneconcession
d introduire

Rernarque:
La concession est le fait d'admettre un argument adverse tout en y apportant des
nuances. Par exernple: Quoiqueje partage cetteopinion,il faut priciser que...

Concession Hypothdse
1 .A ( l a )c o n d i t i onni l o
2 . B i e nq u e
3. Au casou
4. MOmesi
5 . C e r t e s. . . m a i s
6. Toutde m6me/Quand m6me
7. Toutefois

102
 Goncession Hypothdse
8. Malsretout
9. DansI'hvoothdse
ou
10. Maler6G nom)lMalsr6
le fait oue
11 . E n c a s d e ( + n o m )

Activit6
4
lesphrases
Compl6tez suivantes (plusieurs
avecunconnecteur sontpossibles):
r6ponses
1 . l l h a b i t ed a n sI ' H e x a g o n. .e , . . . . . . .e n F r a n c e .
2. ,.... . . . . i l p a r l et r o i sl a n g u e si l, e n a p p r e n e d n c o r eu n eq u a t r i e mI e
3. ..... . . . .s o nt r a v a a i lc h a r n 6 e ,l l en e p e u tq u er e u s s i r .
4 . l l n e v e u tp a sc o n t i n u eI ra r a n d o n n e e i l a u n p e um a la u xp i e d s .
5. ll est petitphysiquement il cst trAsimnro55i611112nt parson
intelligence.
6. ..... . . . . i l p l e u v r a iitl,v a u d r a m i t r e u xp r e v o idre si m p e r m e a b l e s .
7. ..... . . . . l e s o l e ibl r i l l el,e t e m p se s tg l a c r a l .
8 . J e v i e n d r a. .i . . . . . . . t u v i e n n easu s s i ,
9 . l l s p a r l e ntto u t b a s . . . . . . . .d e r e v e i l l ecre u xq u i d o r m e net n c o r e ,
1 0 .. . . . . . . . .s a p a s s i odnu c i n 6 m ar,l a r 6 u s sdi p a r t i c i p a eur t o u r n a gde' u nf i l m .

Activit65
Remplacez
I'expression
soulign6eparunsynonyme,
quitte
e changer
l'ordre
desmots.
Plusieurs sontpossibles
solutions :
1. Toutd'abord,rappelons lesenjeuxdu debat.
- - ). . . . . . . . . . . . . .

2. En resum6, ce projetest irrealiste.

-) ,...,.........

3. En raisondu bruit,il n'arrivepasd se concentrer.

-) ..............

4 . l l s e t a i t p a r c eq u ' i la p e u rd e d i r eu n es o t t i s e .
- - ). . . . . . . . . . . . . .

5. Ce n'estoasparcequetu as dix-huitansquetout t'estpermis!

6 . l l a n e i g 6a u p o i n tc u e I ' a u t o r o u6t et a i te n t i d r e m e bn lto q u 6 e .

--)

7 . l l s ' e s tr 6 v e i l 1t 6t d a n sI ' e s p o d
i re v o i rl e l e v e dr u s o l e i l .
J..............

8 . A u t a n et l l ec h a n t eb i e n ,a u t a net l l ee s tm a u v a i seen s o l f d g e .
- - ). . . . . . . . . . . . . .

par la droite.
9. Au meprisdu codede la route,il doublelesvoitures
_J

1 0 .S i e l l er a t es o nb a c ,e l l ep o u r r a
t o u j o u r lse r e p a s s eI 'ra n n e seu i v a n t e .
- - ). . . . . . . . . . . . . .

103