allee CD AUDIO

Centre international d'tudes pdagogiques

DATE DUE

Guide officiel d'entranement

au li'eF:
Test de Connaissance du Franais

Dorothe DUPLEIX
Soline VAILLANT

"'Didier
 GUIDE OFFICIEL (jtNlRA1fm~~~~~~~~

Table de rfrence des illustrations

Pages 23, 24,25,28,29,48,59,81,85 : illustrations de Dom Jouenne.

Le ministre franais de la Jeunesse, de l'ducation et de

la Recherche a confi au Centre international d'tudes
pdagogiques (CIEP) l'laboration du TCF.

Le TCF permet d'valuer et de faire valider partout dans le

monde, des connaissances et des comptences en f~anais,
de faon fiable et reconnue, selon des modalits simples et
rapides.

Ce guide s'adresse tous ceux qui souhaitent se prparer

la passation du TCF de faon mettre de leur ct toutes
les chances d'obtenir de bons rsultats.

Trs complet, il n'est pas seulement un cahier d'entranement.

Couverture: Isabelle Aubourg
Il propose galement, pour chaque catgorie d'items, un choix
Conception graphique et maquette intrieure: SG Production
Mise en page et photogravure : SG Production de stratgies gnrales et spcifiques, o chacun trouvera
matire amliorer ses performances.

Le photocopiUage, c'est l'usage abusif et collectif de la photocopie sans autorisation des auteurs et des diteurs.
largem~nt rpan~u dans les tabl~sse~ents d'enseignement, le photocopillage menace l'avenir du livre. car il met en danger son quilibre
conomique. Il pnve les auteurs d une Juste rmunration.
En dehors de l'usage priv du copiste, toute reproduction totale ou partielle de cet ouvrage est interdite.
~ loi du Il m~rs ';57 nau~oris~nt. au terme des alinas 2 et 3 de l'article 41, d'une part, que les copies ou reproductions
stnct:ment,rservees 1usa~e p:lv d autre part, que les analyses et les courtes citations dans un but d'exemple et d'illustration, toute
~~resenta~lon ou rePn::c'u~lon Intgrale, ou partielle, faite sans le consentement de l'auteur ou de ses ayants droit ou ayants cause. est
IllICite. (alina 1er de , article 40) - Cette reprsentation ou reproduction. par quelque procd que ce soit. constituerait donc une
contrefaon sanctionne par les articles 425 et suivants du Code pnal.
Les ditions Didier 2002 ISBN 978-2-278-05271-4 Imprim en France

D D
 SOMMAIRE
10. Structures de la la ng ue 48
Dcouverte 49
Niveau 1
1. Introduction Niveau 2
6
Le TCF et le monde professionnel Niveau 3
Niveau 4
Le TCF et le monde ducatif
N iveau 5
2. Prsentation du TCF N iveau 6
7 Des stratgies pour vous aider 53
preuves obligatoires
8 Entranement 54
Comprhension orale
Niveau 1
Matrise des structures de la langue Niveau 2
Comprhension crite Niveau 3
preuves complmentaires
8 Niveau 4
Expression orale Niveau 5
Expression crite Niveau 6
3. Niveaux valus Corrigs des items 58
9
chelle globale et notes 11. Comprhension crite 59
chelle dtai lle par capacits Dcouverte (Niveau 1) 60
4. Liaison avec le DELF et le DALF Des stratgies pour vous aider 61
12 Entrainement (Niveau 1) 62
5. S'inscrire et prsenter le TCF
Dcouverte (Niveau 2) 63
12 Des stratgies pour vous aider 64
Entrainement (Niveau 2) 65
6. Attestation TCF dlivre Dcouverte (Niveau 3) 65
13
Des stratgies pour vous aider 67
7. Comment utiliser au mieux votre guide? Entrainement (Niveau 3) 68
14 Dcouverte (Niveau 4) 68
8. Mini-TCF Des stratgies pour vous aider 71
lS Entrainement (Niveau 4) 72
Comprhension orale
16 Dcouverte (Niveaux 5 et 6) 72
Structures de la langue
17 Des stratgies pour vous aide ~ 77
Comprhension crite
18 Entrainement (Niveaux 5 et 6) 78
Transcriptions et corrigs
21 Corrigs des items 80
9. Comprhension orale
23 12. Expression orale 81
Dcouverte (Niveau 1)
24 Niveau 1
Des stratgies pour vous aider
26 Niveau 2
Entrainement (Niveau 1)
28 Niveau 3
Transcriptions et corrigs Niveau 4
Dcouverte (Niveau 2) 30
Niveau 5
Des stratgies pour vous aider 31
Niveau 6
Entranement (Niveau 2) 32
34
Des stratgies pour vous aider 83
Transcriptions et corrigs
Dcouverte (Niveaux 3 et 4) 35 13. Expression crite 85
Des stratgies pour vous aider 36
Niveau 1
Entrainement (Niveaux 3 et 4) 37 Niveau 2
Transcriptions et corrigs 38 Niveau 3
Dcouverte (Niveaux 5 et 6) 40 Niveau 4
Des stratgies pour vous aider 42 Niveau 5
Entrainement (Niveaux 5 et 6) 43 Niveau 6
44 Des stratgies pour vous aider 92

a
Transcriptions et corrigs
46 Exemples de corrigs 94

D
 INTRODUCTION PRSENTATION DU TCF

Le dveloppement des changes internationaux et la mobilit professionnelle ou ducative des Trois ereuves oblig,.::a::to
= ir..e..s.....__f-_ D
;;..;;e"'u;.;.x.;...;o;
..p...re.......
uves coml>lmentaires
personnes exigent aujourd'hui que l'on puisse faire rapidement et officiellement la preuve de ses
Comprhension orale Expression crite
comptences linguistiques.
Matrise des structures de la langue Expression orale
Le TCF rpond ces besoins. Comprhension crite

Le TCF est un test stan dardis et calibr.

Il a t labor pour le ministre de la Jeunesse, de l'ducation et de la Recherche,

selon une mthodologie extrmement rigoureuse. Les preuves obligatoires se prsentent toujours dans l'ordre suivant :

Tout au long des sessions et quelle que soit la version du test, les rsultats restent
comparables et ass urent un positionnement fi able sur une chelle de six niveaux de Comprhension orale
connaissance allant d'lmentaire suprieur avanc. Ces niveaux sont ceux qui ont 30 items
t dfinis par le Conseil de l'Europe dans le Cadre europen commun de rfrence et 25 minutes
par le groupe ALTE (Association des centres d'valuation en langues en Europe).

La correction du TCF est objective, simple et rapide : le QCM est corrig par Matrise des structures
scanner et les preuves d'expression sont corriges par une quipe de correcteurs 80 items de la langue
habilits. 1 h 30 20 items
20 minutes

Comprhension crite
30 items
Le TCF et le monde professionnel: 45 minutes
Employs ou futurs employs d'une entreprise, responsables du recrutement, directeurs des
Ressources humaines ou d'organismes de formation , le TCF vous offre la garantie d'une valuation de
grande qualit et entirement fiable.

L'ordre des preuves complmentaires (expression crite et expression orale) est arrt
Le TCF et le monde ducatif: par le centre de passation agr.
tudiants ou futurs tudiants, stagiaires, autorits ducatives, universits ou grandes coles, le TCF
vous apporte la caution et le savoir-faire du ministre franais de la Jeunesse, de l'Education et de la
Recherche et valorise ainsi l'attestation de comptences qui est dlivre l'issue du test. Expression orale
tablissement public en charge de l'International relevant du ministre de la Jeunesse, de l'ducation 15 minutes
et de la Recherche, le Centre international d'tudes pdagogiques de Svres 1 qui abrite et prside la 2 heures
Commission nationale du DELF et du DALF ' , coordonne le TCF et assure l'ensemble de sa gestion
Expression crite
administrative et pdagogique.
1 h 45

1 Centre international d'tudes pdagogiques - 1, avenue Lon Journault - 9231 B Svres Cedex - France - WWIN ciep.fr
l Le DELF (Diplme d'tudes en Langue Franaise) et le DALF (Diplme Approfondi de Langue Franaise) : diplmes rservs aux trangers
dsireux de certifier leurs comptences en franais langue trangre. Uniques diplmes officiels franai s, ils ont t crs en 1985 (arrt
du 22 mai 1985 du ministre de l'ducation nationale).

CI D
 NIVEAUX VALUS
Tous les items du TCF sont conus selon un principe de difficu lt progressive. l:option pdagogique chelle globale et notes
choisie est une approche de type communicative: les items prsentent des documents authentiques,
L TCF value six niveaux de comptences en franais, dfinis en rfrence au Cadre europen commun
ou reprsentatifs de la vie relle, et portant sur des situations de communication.
d:rfrence pour les langues du Conseil de l'Europe'.
lle c,-dessous dcrit les comptences globales attendues des candidats pour chacun de ces six
preuves obligatoires La gn .. .. l'
niveaux. Elle indique galement le nombre de points qu'il faut obtenir pour etre positionne a un ou
Elles se prsentent sous la forme d'un questionnaire choix mu ltiple, comportant 80 items au total, l'autre de ces niveaux.
pour lesquels une seule rponse est possible parmi les choix proposs.
Pour tous les items, le cand idat doit tre capable de : Excellente matrise de la langue
- reprer et slectionner des informations, Niveau suprieur La personne comprend sans effort pratiquement tout ce qu'elle
- se prononcer sur la prsence ou sur l'absence de certaines informations dans le document avanc lit, ou entend, et peut tout rsumer de faon cohrente. Elle
propos,
6
600 699 points s'exprime trs couramment, de faon diffrencie et nuance sur
- juger du degr d'exactitude des reformu lations proposes. des sujets complexes.

Comprhension orale: Bonne matrise de la langue

La personne peut comprendre une grande gamme de textes longs
Les items de cette partie testent les capacits du candidat comprendre le franais parl, tel qu'on
5
1 Niveau suprieur et exigeants, comportant des contenus implicites. Elle s'exprime
peut l'entendre en France ou dans un pays francophone: dans la rue, dans les mdias, au travail ou
l'universit, en monologue ou en interaction. 500 599 points couramment et de faon bien structure sur sa vie sociale, profes-

1 sionnelle ou acadmique et sur des sujets complexes.

Maitrise des structures de la langue:
~===::=::== Matrise gnrale et spontane de la langue
Ces items testent les capacits reprer des erreurs, choisir l'quivalent d'une expression ou d'un
terme grammatical, choisir les formulations correctes dans des structures syntaxiques et lexicales Niveau intermdiaire La personne peut comprendre l'essentiel d'un texte complexe.
associes des situations de communication plutt prvisibles et des contextes varis. 4 avanc Elle peut participer une conversation sur un sujet gnral ou
400 499 points professionnel de faon claire et dtaille en donnant des avis.
Comprhension crite: 1
Les items de cette partie testent les capacits du candidat comprendre le franais crit, tel qu'il Matrise efficace mais limite de la langue
pourrait le li re en France ou dans un pays francophone: dans la rue, dans la presse crite, dans des La personne comprend un langage clair et standard s'il s'agit d'un
ouvrages littraires ou de vulgarisation scientifique, abstraits ou pas. Niveau intermdiaire d6maine familier. Elle peut se dbrouiller en voyage, parler de ses
3 300 399 points centres d'intrt et donner de brves explications sur un projet

=========
ou une ide.
preuves complmentaires
Les questions et les exercices sont ici aussi conus selon un ordre de difficult progressif. ~ l Matrise lmentaire du franais
Niveau lmentaire La personne peut comprendre des phrases isoles portant
Expression orale : avanc sur des domaines familiers. Elle peut communiquer dans des
2
200 299 points situations courantes et voquer, avec des moyens simples, des
Le candidat est valu sur ses capacits comprendre et s'exprimer au cours d'un entretien avec un
examinateur. Six questions lui seront poses et il aura ainsi l'occasion d'aborder un ensemble de sujets questions qui la concernent.

~=======
1

concrets et abstraits.
Matrise de base du franais
Expression crite: Niveau lmentaire La personne est capable de comprendre des situations simples
1 et concrtes se rapportant la vie quotidienne. Elle peut
Cette preuve comprend six exercices, qui reprsentent six niveaux de difficu lt. Le candidat devra 100 199 points
en particulier faire la preuve de ses capacits s'exprimer l'crit, dans un ensemble de situations communiquer de faon simple si l'interlocuteur parle lentement.
auxquelles il pourrait tre confront dans la vie quotidienne, dans le travail ou au cours de ses
tudes.
Le candidat qui n'obtient pas 100 points ne peut tre positionn sur la grille de comptences.

l Division des LanguesVivantes, Strasbourg. 2000 ; ditions Didier. Paris, 2001 .

a Il

chelle dtaille par capacits
Comprhension orale
La personne n'a aucune difficult
comprendre la langue orale, en
direct ou la radio, mme si le
6 dbit en est rapide condition
d'avoir le temps de se familiariser
avec "accent.
La personne peut comprendre un
long discours mme s'il n'est pas
clairement structur et comporte
beaucoup d'implicite. Elle peut
5 dvelopper certains points et par-
comprendre les missions de tl-
vision et tes films presque sans
effort.
La personne peut comprendre des
confrences et des discours longs
et suivre une argumentation si
4 le sujet lui est familier: Elle peut
comprendre la plupart des missions
de tlvision ainsi que des films en
langue standard.
la personne peut comprendre le
contenu essentiel d'noncs clairs
et courants sur des sujets familiers.
Elle peut comprendre l'essentiel
3 structures de base de la langue qui
d'missions de radio ou de tl-
vision sur l'actualit ou sur des sujets
personnels ou professionnels si le
dbit est lent et clair.
La personne peut comprendre des
expressions et un vocabulaire trs
cou rant relatif ce qui la concerne
de trs prs. Elle peut saisir l'es-
2 des personnes, des conditlon~ ~e
sentiel de messages et d'annonces
simples et claires.
La personne peut comprendre des
mots familiers et des expressions
trs courantes la concernant,
1 concernant sa famille ou son envi-
ronnement concret et immdiat
si les gens parlent lentement et
clairement.
Structures de la langue
Excellente comptence gramma-
ticale. La personne matrise une
grande varit de formes et de
constructions utilisables pour
raliser les intentions de commu-
nication complexes dcrites ce
niveau.
Trs bonne comptence gramma-
ticale. La personne maitrise un
ventail riche et vari des structu-
res de la langue indispensables la
ralisation linguistique des comp-
tences spcifiques ce niveau.
Bonne comptence grammaticale.
l'essentiel des structures de la lan-
gue est acquis et mobilisable pour
raliser les changes langagiers
propres ce niveau.
Comptence grammaticale encore
en cours d'acquisition. La per-
sonne matrise cependant les
lui permettent de communiquer
de manire efficace.
Comptence grammaticale en
cours d'acquisition. La personne
maitrise certaines structures l-
mentaires qui lui permettent de
communiquer ce niveau.
Comptence grammaticale de
base. La personne ne matrise
que des structures lmentaires
qui lui permettent de mettre en
uvre des capacits minimales de
communication dans des domaines
familiers.
C::omprhenslon crite
La personne peut comprendre
toute forme d'crit, mme des
textes abstraits ou complexes:
manuels, articles spcialiss,
uvres littraires.
La personne peut comprendre des
textes factuels ou littraires longs
et complexes et en apprcier les
nuances. Elle peut comprendre
des articles spcialiss et des
directives techniques mme s'ils
n'appartiennent pas son domaine
de comptence.
La personne peut comprendre des
articles et des comptes rendus
dans lesquels les auteurs prennent
position ou adoptent un point
de vue. Elle peut comprendre un
texte littraire contemporain.
La personne peut comprendre
des textes en langue courante
relative la vie quotidienne ou au
travail. Elle peut comprendre des
lettres personnelles dcrivant des
vnements, des sentiments et des
souhaits.
La personne peut lire des
textes courts trs simples. Elle
peut trouver une information
prvisible dans des documents
courants: petites annonces,
prospectus, menus et horaires.
Elle peut comprendre des lettres
personnelles courtes et simples.
La personne . peut comprendre
des noms familiers, des mots et
des phrases trs simples, sur des
annonces, des affiches ou des
catalogues.
Expression orale
La personne peut prsenter une
argumentation claire et structure
dans un style appropri au
contexte.
La personne peut prsenter de
faon dtaille et structure
des sujets complexes. Elle peut
de manire dtaille. dans un style
venir une conclusion approprie.
La personne peut s'exprimer de
faon claire et dtaille sur une
grande gamme de sujets relatifs
ses centres d'intrt. Elle peut
donner un avis et expliquer les
avantages et les inconvnients d'un
projet.
La personne peut raconter de
manire simple des histoires. des
expriences. des vnements et
des projets. Elle peut donner ~e
brves explications sur un projet
ou une ide.
La personne peut utiliser une
srie de phrases ou d'expressions
pour dcrire en termes simples,
vie, sa formation et son actIVIt
professionnelle actuelle ou rcente.
La personne peut utiliser des
expressions et des phrases simples
pour dcrire son lieu d'habitation
et les gens qu'elle connait.
GUIDE OFFIClWO'ENTRAINEM
~e!!!!~~!::!::~~~
ExpressIon crite
La personne peut rdiger tout type
de documents complexes de ma-
nire claire et structure, dans un
style appropri, en mettant en va-
leur les points importants. Elle peut
crire des rsums ou des analyses
critiques d'ouvrages professionnels
ou d'uvres littraires.
La personne peut rdiger un texte
clair et bien structur en donnant
un point de vue argument. Elle
peut exposer des sujets complexes
diffrenci adapt au lecteur cible.
La personne peut rdiger des
textes clairs et dtaills sur une
grande gamme de sujets relatifs
ses intrts. Elle peut transmettre
par crit une information et ~es
arguments et dvelopper son pOint
de vue.
La personne peut rdiger un texte
simple et cohrent sur des sujets
familiers ou d'intrt personnel.
Elle peut rdiger des lettres person-
nelles pour dcrire ses exprien-
ces et ses impressions.
,
La personne peut rdiger des notes
et des messages simples dans un
domaine familier. Elle peut crire
une lettre personnelle simple.
La personne peut rdiger une
carte postale simple, remplir un
questionnaire personnel.
CD
 GUIDE OFFICIEL D' ENTRA\m&11;m::\Im~:::~~~~

Liaison avec le DELF et le DALF Attestation TCF dlivre

Les preuves complmentaires d'expression orale et crite s'adressent deux types de public.
Un public gnraliste qui souhaite uniquement faire la preuve de ses comptences en
expression orale et crite.
Un public qui a comme projet de prsenter les diplmes franais DELF 2"" degr ou DALF.
Dans ce dernier cas, le candidat devra alors obtenir pour s'inscrire:

...
pr,,,ollllS)
au DELF lnd degr au DALF odOc:IInd\dll\

LeTCF LeTCF
;:
obligatoirement au niveau obligatoirement au niveau
intermdiaire intermdiaire avanc
(niveau 3) (niveau 4)

+. +.
Les preuves complmentaires Les preuves complmentaires
du TCF avec une note minimale de : du TCF avec une note minimale de :

12/20 pour l'expression orale 16/20 pour l'expression orale

12/20 pour l'expression crite 16/20 pour l'expression crite

\
=

S'inscrire et prsenter le TCF

Le TCF ne peut se prsenter que dans des centres TCF agrs. Vous pouvez consulter la liste de
ces centres sur le site du CIEP (http://www.ciep.fr) la rubrique TCF ou demander s'il existe un centre
dans votre ville en envoyant un courrier lectronique tcf@ciep.fr ou en tlphonant au
(33) (0)1.45.07.60.60 ou encore en crivant au CIEP.
Aucun diplme n'est ncessaire pour pouvoir prsenter le TCF.
Le TCF est un instrument de mesure des connaissances en franais. Il est en quelque sorte une
photographie linguistique de votre niveau au moment o vous le prsenterez. C'est pourquoi votre
attestation de niveau ne sera valable que deux ans.
Vous pouvez prsenter soit:
uniquement les preuves obligatoires du TCF ;
les preuves obligatoires et une seule preuve complmentaire: expression orale ou crite ;
les preuves obligatoires et les deux preuves complmentaires : expression orale et
expression crite.
-=
CD
 Comment utiliser au mieux votre guide t

Votre entranement va vous permettre de :

- vous exercer l'aide d'un mini-TCF reprsentatif de chacune des capacits values
lors des preuves obligatoires (comprhension orale, matrise des structures de la
langue, compr hension crite). Vous aurez ainsi une ide du type d'items de chaque
partie du test ;

- comprendre vos erreurs: nous vous indiquerons les pistes que vous auriez pu suivre
pour ne pas vous tromper dans votre rponse. Ces pistes vous seront utiles pour les
autres items de mme niveau et de mme capacit;

- vous familiariser avec les contenus du TCF : nous vous proposerons une description
dtaille des items constitutifs du test, niveau par niveau et capacit par capacit
(comprhension orale, matrise des structures de la langue, comprhension crite,
expression orale et crite). Vous n'aurez ainsi aucune surprise lorsque vous vous
inscrirez la passation du TCF ;
) - dvelopper des stratgies globales: nous vous donnerons des ides qui vous permettront
d'amliorer votre vitesse de rponse, de savoir choisir et prendre une dcision mme si
vous n'tes pas sOr de vous, de bien utiliser la feuille de rponse , etc. ;

- vous entraner rpondre aux items: nous vous prsenterons des exemples dans un
ordre croissant de difficult, niveau par niveau, auxquels vous essayerez de rpondre; ,

- dvelopper des stratgies spcifiques: la comprhension orale, par exemple, requiert

des stratgies de rponse qui ne sont pas les mmes que celles que vous mettrez en
uvre pour l'expression crite. Nous vous proposerons donc des stratgies diffrentes
pour chaque capacit ;
Mini-test
- mettre en uvre les stratgies globales et spcifiques en rpondant aux items proposs ;

- vous habituer rpondre en respectant le temps imparti;

- consulter les transcriptions des enregistrements et l'ensemble des corrigs.

 .. 1N1-TCF -
MINI-TCF - COMPREHENSION ORALE STRUCTURES DE LA LANGUE

Item 1 : Ite m 1:
Vous allez entendre une question suivie de 4 rponses. Vous devez choisir celle qui correspond Lisez bien chaque question. Vous devez choisir une seule rponse en mettant une c~ix, dans la case
le mieux la rponse attendue. Vous n'entendrez la question et les rponses qu'une seule fois. correspondante. Pour vrifier si vous avez choisi la bonne rponse, consultez les corriges p.21.
Pour vrifier si vous avez choisi la bonne rponse, consultez les corrigs p.21.
_ j'ai invit mon frre dner ce soir.
DA _ Je vais prparer un poulet la libanaise, Tu lui as dit", venir quelle heure?
OB
OC oA,
OD OB, en
o C.de
o D, pour
Item 2:
Vous allez entendre une conversation suivie d'une question. Vous n'entendrez la conversation
et la question qu'une seule fois. Lisez les rponses crites et cochez la case correspondante. Item 2:
Pour vrifier si vous avez choisi la bonne rponse, consultez les corrigs p. 21 .
Lisez bien chaque question. Vous devez choisir une seule rponse en m ettant un e cr~ix, dans la case
~, Il ne l'apprcie pas, correspondante. Pour vrifier si vous avez choisi la bonne rponse, consultez les corriges p. 21.
o B, Il pense que c'est dur,
o C. Il la trouve trs difficile, _ Tu as dj essay le club de sport de la rue Diderot? " 1

o D, Il ne sait pas quoi penser, _ J'y suis alle la semaine dernire. Le personnel est adorable. Si tu avais vu comment Ils mont ....
o A. rceptionne
Item 3: o B, hberge
Vous allez entendre une conversation suivie de deux questions. Vous n'entendrez la conversation
o C. accueillie
et les questions qu'une seule fois. Lisez les rponses crites et cochez la case correspondante. o D. invite
Pour vrifier si vous avez choisi la bonne rponse, consultez les corrigs p.21.
1,
o A. dans une interview
o B, dans une runion bilan Item 3:
DjC. dans un entretien d'embauche Lisez bien chaque question. Vous devez choisir une seule rponse en mettant une cr~ix, dans la case
ur D. dans une ngociation professionnelle correspondante. Pour vrifier si vous avez choisi la bonne rponse, consultez les corriges p.21.
2, _ Je suppose que Sylvie ne vient pas avec nous? ,,, .
o A. Car il recherche plus de dynamisme, _ Et o ui , comme d'habitude! Elle habite ct de la gare et en face d un arret de bus, '" elle fait
D.,.a. Car il n'apprcie pas son travail actuel. toujours des histoires pour ven ir en vi lle.
r!f c. Car il n'aime pas le marketing,
o D, Car il est trs combatif, o A. bien qu'
o B, quoique
o C. malgr
Item 4 : o D, pourtant
Vous allez entendre l'extrait d'un document radiophonique suivi de deux questions.
Vous n'entendrez le document et les questions qu'une seule fois. Lisez les rponses crites et cochez
la case correspondante. Pour vrifier si vous avez choisi la bonne rponse, consultez les corrigs p.21. Item 4:
11" Lisez bien chaque question. Vous devez choisir une seule rponse en mettant une c~ix, dans la case
III A. l a maison concurrence l'cole car l'apprentissage y est plus facile. correspondante. Pour vrifier si vous avez choisi la bonne rponse, consultez les corriges p.21.
o B. O n vante ses bienfaits mais l'cole ne favorise pas le plurilinguisme.
_ Comment vont les Durand?
o C. l'e nvi ronn ement familial va l'encontre de J'enseignement plurilingue. _ Pas trs fort, Le restaurant a du mal dmarrer, Ils tirent le diable par la queue!
o D. l 'cole ne fait pas prendre conscience aux plurilingues de leur rich esse. Que signifie l'expression tirer le diable par la queue?
2,
o A. Elle nuirait au dveloppement de l'individu, o A. Ils n'arrivent pas s'en sortir.
o B, Elle dvaloriserait l' enseignement du franais, o B, Ils ne souhaitent pas tre aids,
o C. Elle entranerait de mauvais rsultats scolaires. o C. Ils fo nt sans cesse des histoires,
cr D. Elle serait nfaste l'acquisition d'une autre langue. o D, Ils ne dsirent pas nous e n parler,

,CD


1. Comment utilise-t-on Dgraissetout pour dsinfecte r un panier couverts de lave-vaisselle ~

MINI-TCF - COMPRHENSION CRITE o
o
A. di lu dans une solution froide
B. saupoudr sur les lments
o C. mlang de l'eau chaude
o D. appliqu sur une ponge
Item 1 :
2. Que faut-il faire pour nettoyer les joints 1
Lisez bien chaque question. Vous devez choisir une seule rponse en mettant une croix dans la case
correspondante. Pour vrifier si vous avez choisi la bonne rponse, consultez les corrigs p.21. o A. Frotter les joints avec un mlange d'eau et de poudre.
o B. Dposer la poudre sur les joints et laisser agir une nuit.
o C. Verser de la poudre dans l'appareil et mettre en marche.
~ 0 0 Nouvea u m essage

'f1
= o D. Mettre les joints tremper dans un e bassine d'eau chaude.
&l l@
"tfl
Envoyer

A,
Associer Adresses

1 j .legros,socitplus@b oitealettre.com
A
Polices
"
Cou leurs Enregistrer comme brouillon

Item 3:
Lisez bien la question. Vous devez choisir une seule rponse en mettant une cro~x. dans la case
Date: 1 jeudi 18juin 2002 09:35:45
1 correspondante. Pour vrifier si vous avez choisi la bonne rponse, consultez les corriges p. 21.
Obj et : 1 .................. ............... ................ 1

D e: ( M o nique Boiran t <boirantmonique@boitealettre,com > I ~

M . Legros,
ASaint-Palais-l'Ocan,
J'essaye dsesprment de vou s joindre par tlphon e depuis hier matin mais san s rsu ltat. J'al d'abord Saint-Palais-l'Ocan des activits pour tous
c ru que vous tiez en vacances. Mais quand je suis passe votre bureau, Mme Mangin m'a dit que vous
10 es sauront
tiez toujours en runion. J'a i un problm e avec M . Moulin qu i conteste nos h o n o raires aussi j e so uhai- Ses magnifiques Pdegla mer, de la
terais organiser au p lus vite une rencon tre pour mettre les choses au clair. sdui re les amoureu:, h Un immense parc zoologique
Dix hectares de promenade au milieu de
Q u and seriez-vou s disponible 1 Je suis au bureau toute la j o urne. baignade et de. la pe~ ~. Ile mdivale
Vous pouvez me joindre au 06 15 15 15 15.
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Cordialement, 1 . l'Oc an enfants mais aussi pour les parents,
Moniqu e Boirant de Saint-Pa aiS' animations :

1. Monique Boirant crit M. Legros pour ... 1

'" d
l' annee e n
spectac Ies
ombreuses
de rue s,
,
commerces,
l'et originale.
Pour les amateurs de glisse
Une cole de voile, une cole de surf, du
~na"ch,' .... Une vie a c Ive char voile ...
o A. L'informer sur un client qui est mcontent. Pour les sportifs
o B. Lui signaler que son tlphone est coup. De nombreuses activits sont proposes:
o C. Lui rappeler qu'i l doit assister une runion. vo us pouvez y fair e du vn, de s ran
o D. Lui demander quelles sont ses dispo nibilits. donn es pde stres, des promenades
cheval. l es enfants peuvent galement Faire
2. Que peut-on trouver sous la rubrique Objet 1 du char voile, du poney, du tennis et du
o A. C'est Mme Boirant. tir l' arc dans les clubs "Vacances",
o B. Salut, c'est moi! Pour les amo ureux de la nature
o C. Demande de rendez-vous. Un sentier pdestre longe les ctes de
o D. Vous avez un nouveau message. l'ocan. lors de celte promenade, on peut
rencontrer des paysages riches .
Item 2: De nomb reux autres sentiers sont
galement faire dans la fort domaniale
Lisez bien chaque question. Vous devez choisir une seule rponse en mettant une croix dans la case de SaintPalaisI'Ocan. le pa rcours
correspondante. Pour vrifier si vous avez choisi la bonne rponse, consultez les corrigs p. 21.
ludique d' orientation sduira les aven JO!~!":'~=~~;;;~~I
turiers de la boussole. ~

cv COMMENT UTILISER DGBAISSETOUT?

- Pour dsinfecter les lments dtachables de vos appareils mnagers:
Dans un rcipient en plastique, versez de l'eau chaude laquelle vous ajoutez du Dgraissetout
raison de 3 culllres soupe par litre d'eau. Mlangez afin de bien dissoudre la poudre et faites
tremper les lments dtachables de vos appareils mnagers (panier couverts, porte-assiettes .. .)
pour les dsinfecter. Laissez reposer pendant une nuit. Lavez les pices manuellement.
Les rincer et les scher.
- Pour dsinfecter les appareils mnagers:
Pour dgraisser et dsinfecter fond votre appareil mnager, dposez dans l'appareil mnager Quel type de tourisme propose Saint-Palais-l'Ocan 1
5 cuillres soupe de Dgralssetout. o A. fluvial
D'autre part, prparez une solution tide de poudre (4 cuillres soupe par litre d'eau). o B. culturel
Nettoyez les joints avec cette solution l'aide d'une ponge ou d'une lavette. Terminez en faisant
un cycle de prlavage court.
o C. balnaire
o D. gastronomiq ue
Item 4 :
Lisez bien chaque question. Vous devez choisir une seule rponse e n m ettant une croix dans la case
TRANSCRIPTIONS ET CORRIGS
correspondante. Pour vrifier si vous avez choisi la bonne rponse, consultez les corrigs p.21.

ACTUALITS 8MS, Ul\J' PIED DE NEZ A L'INFLATION TECHNIQUE

COMPR~HENSION ORALE
international
Le succs du mini-message 8MB va rebours des progrs actuels des tlcoms. n
consacre un dsir de communiquer autrement. Il est partout mais personne ne l'a Item 1 p. 16 (Niveau 2) Item 2 p, 16 (Niveau 1)
europe vu arriver. L'insolent succs du 8MB (Short Messaging Service) est bien plus O sont les toilettes s'il vous plat ? [A : ] - Tiens,j'ai commenc apprendre l'allemand.
qu'une simple russite commerciale. Il est galement, et surtout, un pied de nez [B : ]- Ce n'est pas trap dur?
france aux analystes et aux experts s tlcommunications de tout poil. Car personne, 11 A. Par t erre. [A : ] - Pour l'instant,je trouve a assez facile.
y a seulement quelques mois, n'avait imagin l'ampleur qu'allait prendre le ph- B. Sur la table. [B : ] - je ne sais pas comment tu fais mais moi, je dteste
- - - - - - 1 nomne. A l'origine, ces petits messages, envoys de portable portable, ne de- C. Dans la cu isine. cette langue.
socit vaient en effet mme pas figurer dans la palette des services proposs aux utili- D. Au fond du couloir. [A :] - Ah bon! Mais pourquoi ?
sateurs de tlphones mobiles. En France, il tait ainsi impossible, jusqu'en
rgions novembre 1999, de faire passer ces petits textes d'un oprateur l'autre. Hier, Bonn e rponse: D Question : Quelle est l'opinion de l'homme sur la langue
les spcialistes du march vouaient le 8MB aux limbes, le public le porte au- allemande?
horizons jourd'hui aux nues.
Actuellement, environ 15 milliards de 8M8 sont changs chaque mois dans le Bonne r ponse: A
monde, dont 150 m1llions en France, o les 15-25 ans l'ont adopt. Ces courts Item 4 p, 16 (Niveau 6)
entreprises messages sont en passe de devenir un moyen de communication part entire, de Item 1 p. 16 (Niveau 4)
la mme faon que le cou rrier lectronique s'est peu peu impos comme un [A : ] - Pourquoi tes-vous intress de travailler pour notre D'aprs une rcente enqute, il ap parat que plus de 25
vecteur original d'changes - bien diffrenci des changes pistolaires socit? langues sont parles sur le territoire franais. Beaucoup de
al\lourd ' hui
traditionnels. Mieux : ces textos - pour reprendre la terminologie de certains [B : ] - Parce que je trouve que votre entreprise est actuellement personnes dans notre pays sont plurilingues. Beaucoup d'enfants
oprateurs - pourraient bientt devenir, tour tour, support de m1cropaiements, la plus dynamique sur le march. vivent donc dans un environnement familial plurilingue. Mais
mto
vecteur de publicit ou d'informations spcialises ... Selon Forrester Research, en [A: ] - Pourquoi souhaitez-vous quitter votre fonction actuelle? l'cole ? On prne haut et fort le plurilinguisme mais en
France, le chiffre d'affaires de ce march bondira de 3,7 milliards de francs [B : ] - J'aime assez mOfl travail actuel mais le poste de ralit, "enseignement se fait uniquement en langue fra naise.
sports (564 millions d'euros) en 2000 plus de 12 m11liards en 2004 0,8 milliard responsable marketing correspond davantage mes Trs souvent mme, on considre la langue acquise la maison
d'euros). A condition d'viter une marchandlsation excessive qui pourrait tuer comptences. je veux faire autre chose. comme embarassante, car elle nuirait aux rsultats scolaires. De
sciences dans l'uf la popularit du 8M8. [A :] - Pourquoi devrions-nous vous engager? plus, ces plurilingues eux-mmes n'ont pas conscience de leur
Un engouement mystrieux bien des gards. Comment, en effet, aurait-on pu
[B : ] - je suis une personne trs combative et je m'adapte trs propre plurilinguisme. 1/ faut absolument revaloriser ces langues
imaginer, il y a seulement quelques mois, que les ut1l1sateurs de tlphone G8M pour revaloriser l'individu lui-mme.
daigneraient ut1l1ser un appareil aussi peu adapt la saisie de texte pour vite toute sorte de situation.
envoyer ces sibyllins messages limits 160 caractres? Comment, de surcrot, Question 1 : O peut-on entendre ce type de conversation ? Question 1 : Quel est le problme l'cole propos du
version texte aurait-on pu penser qu 'ils accepteraient de payer - souvent en sus de leur forfait - Question 2 : Po urquoi l'homme veut-il changer de travail? plu rilinguisme ?
pour un service aussi videmment archaque, aussi austre, aussi dmod? Question 2 : Pourquoi trouve-t-on que la langue acquise
L'utilisa tion du 8MS pour communiquer, archtype de 1'- usage dtourn . d 'une Bonnes rponses: C et A la maison est embarassante ?
technologie, va. rebours des progrs des tlcoms. D'autant que l' poque est la
surenchre. Le 8M8 a perc, en France, alors mme que les oprateurs Bonnes rponses : B et C
btissaient leur communication autour de concepts hautement prospectifs : 11 ---==~
n'tait question que d'UMTS, de ~ haut dbit sur mobile , d'~ Internet nomade ~. CTURES DE LA LANGUE
Dsillusion totale : paralllement l'mergence de ces textos ~, la premire
manifestation de cette dbauche annonce de technologies, le WAP (Wireless Item 1 p. 17 : C, Niveau 1 (Grammaire) Item 1 p, 17: D, Niveau 4 (Grammaire)
Application Protocol), a subi un chec cuisant. Item 2 p . 17 : C, Niveau 1 (Lexique) Item 4 p.17: A,Nlveau 6 (Lexique)
D'aprs Le Monde interactif, www.l emonde. li; 30.0B.Ol

PR~HENSION ~CRITE
1. Pourquoi le SMS a-t-il tant de succs ? Item 1 p. 19 : C, Niveau 4
Item 1 p . 18 : D et C, Niveau 2
o A. " permet de communiquer plus facilement. Item 2 p. 18 : C et A, Niveau 1 Item 4 p. 20 : D, C et D, Niveau 6
D B. C'est un moyen de communication peu cher.
Oc." permet de communiquer plus rapidement.
D D. C'est un moyen de communiquer autrement.
2. Dans l'avenir, les oprateurs prvoient pour les textos ....
o A. de pouvoir changer entre les diffrents rseaux d'oprateurs
o B. d'indure les SMS part entire dans la palette des services
o C. d'utiliser les textos comme support de diffrents services
o D. d'augmenter la capacit d'criture des mini-messages
3. Qu'est-ce qui a tonn les oprateurs t l phoniques franais?
o A. le nombre croissant d'u tilisateurs de t lphones portables
o B. les nouveaux besoins e ngendrs par l'apparition des SMS
o C. l'augmentation des achats de mobiles depuis l'anne 2000
o D. le succs des SMS par rapport aux innovations techniques
 Item 4:
DCOUVERTE
_ NIVEAU 1:
Cette section est compose d'images. Pour chaque image, vous allez entendre 4 phrases.
Vous devez choisir la phrase qui correspond le mieux la situation propose sur l'image. Vous DA
n'entendrez les phrases qu'une seule fois. Pour vrifier si vous avez choisi la bonne rponse, 'u B
consultez les corrigs p. 30. OC
DO
Item 1 :

'u A
DB
OC
DO

Item 5:
J
]
Item 2:
J DA
DB
C
DO
DA
'--0
B
OC
DO

Item 3: Item6:

\ 0 A
t. A
DB
QB OC
OC DO
DO
DES STRATGIES POUR VOUS AIDER b. coutez les 4 propositions:

La section 1 de la comprhension orale porte toujours sur une image. Vous devez la fois rflchir la
=> Qui parle: est-ce un enfant, un adulte ou une personne ge? Est-ce un homme ou une femme?
situation prsente sur l'image et bien couter les documents audio que vous n'entendrez qu'une seule Vous pouvez le deviner d'aprs sa voix.
fois. Pour vous aider rpondre, posez-vous toujours les questions suivantes: => Quelles sont les relations des personnes?
_ Si les personnes se tutoient et utilisent un vocabulaire familier, leurs relations sont plutt amicales.
_ Si les personnes se vouvoient et utilisent un vocabulaire recherch, leurs relations sont plutt
I.O? formelles.
a. Regardez l'image : @ Item 3 p.24 : Bravo, tu as bien fait le mnage. (proposition A) Le pronom personnel tu indique une

~ Reprsente-elle un lieu public: dans la rue, au restaurant, dans une gare ... ? Dans ce cas, on s'attend relation familire.
une phrase plutt formelle. @> Item 3 p.24 : Vous cherchez quelque chose? (proposition D) Le pronom personnel vous indique
une relation formelle.
:> Reprsenteelle un lieu priv ( la maison) 1 Dans ce cas, on s'attend une phrase plutt familire.
4. Quoi?
=> Reprsente-elle un lieu du monde professionnel: au bureau, dans une entreprise ... ? Dans ce cas, a. Regardez l'image:
on s'attend une phrase formelle si les relations sont d'ordre hirarchique.
@> Item 1 p.24 : un march est un lieu public. donc une phrase plutt formelle.
:> Quels objets voyez-vous 1 Faites des hypothses.
@> Item 2 p.24 : une gare est un lieu public, donc une phrase plutt formelle. @> Item 1 p.24: l'image prsente des fruits. Hypothse: la femme achte des fruits sur le march.
@> Item 3 p.24 : une chambre est un lieu priv, donc une phrase plutt familire. @> Item 6 p.25 : une femme tient une enveloppe. Hypothse: elle va poster une lettre.
@> Item 4 p.25 : le cabinet d'un mdecin est un lieu professionnel, donc une phrase plutt formelle. :> Que font les personnages 1
@> Item 5 p.25 : une classe est un lieu public, donc une phrase plutt formelle. @> Item 2 p.24 : une femme parle un agent de la gare. Hypothse: elle demande un renseignement.
@> Item 6 p.25 : la poste est un lieu public, donc une phrase plutt formelle. @> Item 4 p. 25 : un mdecin montre la table d'auscultation une patiente. Hypothse: il lui demande
de s'allonger.
b. coutez les 4 propositions:
:> y a-t-il des bruits qui peuvent vous faire deviner de quel lieu il s'agit 1 b. coutez ensuite les 4 propositions:
:> Reprez la proposition correspondant le mieux au lieu prsent sur l'image. :> Une des propositions correspond-elle le mieux l'hypothse que l'image vous a permis de faire 1
@> Item 3 p.24 : Range ta chambre tout de suite! (proposition B) Cela correspond au lieu prsent @> Item 2 p. 24 : Pardon,je cherche le train 8087. (proposition B) C'est une demande de renseignement.
sur l'image. @> Item 4 p. 25 : Allongez-vous, s'iJ vous plat. (proposition B) Le mdecin demande de s'allonger.
@> Item 5 p. 25 : votre gauche, la tour Eiffel! (proposition B) Cela ne correspond pas au lieu prsent
sur l'image (dans une classe). :> Quelle est l'intention communique dans chacune des propositions?
- Dire quelqu'un de faire quelque chose.
_ Faire une proposition, une rclamation, demander un renseignement, saluer ...
2. Quand ? @> Item 4 p. 25 : Allongez-vous, s'il vous plat. (proposition B) On demande quelqu'un de faire quelque
a. Regardez l' image: chose.
@> Item 4 p. 25 : bient~ bonne journe! (proposition C) On salue.
:> L'image vous donne-t-elle une information utile sur le moment de la journe? Est-ce le matin, l'aprs-
5. Comment?
midi ou le soir? Est-ce pendant le djeuner ou le dner?
:> y a-t-il une indication d'horaire (horloge, montre ... ) 1 a. Regardez l'image:
:> Quelles sont les expressions du visage des personnages? Cette information est-elle utile pour faire
b. coutez les 4 propositions: une hypothse 1
;'Y a-t-il une indication temporelle nonce permettant de rpondre? _ Est-ce une expression positive? La personne est-elle contente, heureuse, amuse, joyeuse, mer-
veille, ravie, enchante, rieuse, enjoue ... ?
_ Est-ce une expression ngative? La personne est-elle triste, en colre, nerve, malheureuse, fche.
3. Qui? contrarie, dcourage, agace ... ?
@> Item 3 p.24 : la femme a l'air nerv. Hypothse: Elle est nerve parce que la chambre n'est pas
a. Regardez l'image:
range. On s'attend une phrase qui exprime cet nervement.
:> Quelles personnes voyez-vous? Quels peuvent tre leur ge et leur mtier? Quelles relations entre-
tiennent-elles? b. coutez ensuite les 4 propositions :
:> Si ce sont des amis, on s'attend une phrase familire. Si ces gens ne se connaissent pas ou si ils ont :> Quelle est l'intonation de voix de la personne: exprime-t-elle de la colre, de la joie, de la tristesse 1
des relations formelles, le langage sera plus recherch. @> Item 3 p. 24 : Bravo, tu as bien fait le mnage. (proposition A) Cela exprime de la satisfaction.
@> Item 3 p.24 : l'image prsente une femme et un enfant. Il s'agit probablement d'une mre et de @> Item 3 p. 24 : Range ta chambre tout de suite! (proposition B) Cela exprime de l'nervement.
son enfant. Dans ce cas, la phrase sera plutt familire.
@) Item 4 p. 25 : l'image prsente deux adultes, dont l'un est mdecin et l'autre, une patiente. La phrase
sera donc plus formelle.
 SECTION 1 COM~R~aENSIOl\ln:m_~~~~

Item 10:
ENTRANEMENT
_ NIVEAU 1:
Cette section est compose d'images. Pour chaque image, vous allez entendre 4 phrases.
Vous devez choisir la phrase qui correspond le mieux la situation propose sur l'image. Vous DA
n'entendrez les phrases qu'une seule fois. Pour vrifier si vous avez choisi la bonne rponse, DB
consultez les corrigs p. 30. DC
DD
Item7:

DA
DB
DC
DD

Item 11 :

Item 8 : DA
DB
DC
DD

DA
DB
DC
DD

Item 9: Item 12:

DA DA
DB DB
DC DC
DD DD
TRANSCRIPTIONS ET CORRIGS ICOUVERTE
NIVEAU 2:
Dcouverte
Cette section est compose de questions et d'annonces. Vous allez entendre une question, ou
Item 1 p.l4 Item l p.l4 une annonce suivie d'une question, et 4 rponses. Vous devez choisir la rponse qui correspond
A. 2 euros la barquette de fraises! A. C'est bien le bus numro 17? le mieux la question pose. Vous n'entendrez la question, l'annonce et les rponses qu'une seule
B. Je vous sers un petit caf? B. Pardon,je cherche le train 8087. fois. Pour vrifier si vous avez choisi la bonne rponse, consultez les corrigs p. 35.
C. Un poulet fermiel~ a vous dit? e. Taxi. s'il vous plat! l'aroport!
D. Il est frais mon poisson! D. A quelle heure arrive le prochain vol ? Item 1 :
Bonne rponse: A Bonne rponse: B DA
Item 3 p.l4 Item 4 p.lS DB
A. Bravo, tu as bien fait le mnage. A. Vous tes bien assise? OC
S. Range ta chambre tout de suite! B. Allongez-vous, s'il vous plat. DO
C. Oh ! Merci a me fait plaisir! C. Avez-vous mal aux pieds?
D. Vous cherchez quelque chose? D. A bientt, bonne journe!
Item 2:
Bonne rponse: B Bonne rponse: B
DA
Item S p.lS Item 6 p.lS
A. Allumez votre ordinateur!
DB
A. Je voudrais envoyer cette lettre.
B. votre gauche, la tour Eiffel ! B. Quel est le prix de ce journal? OC
C. Ouvrez votre livre page 19. C. Quel est le menu aujourd'hui? DO
D. Asseyez-vous s'i l vous plat! D. Vous pouvez vous asseoir.
Bonne rponse: C Bonne rponse: A Item 3:
DA
Entranement DB
Item 7 p.l8 Item 8 p.l8 OC
A. Encore vingt-cinq kilomtres courir. A. Non merci, je prfre de l'eau. DO
B. Je sors de l'hpital dans cinq jours. B. Les clients sont presss!
C. Je su is en pleine forme aujourd'hui! C. 1l faut un peu plus de beurre?
D. Reste l, je vais chercher un mdecin. D. L'addition s'i l vous plat! Item4:
Bonne rponse: D Bonne rponse: C DA
DB
Item \) p.l8 Item 10 p.l\)
A. Regarde, c'est ta sur! A. Salut! a va ?
OC
B. Bonjour, vous allez bien? B. Au revoir. Bon voyage!
DO
C. Vous avez l'heure s'i l vous plat? C. Ce train arrive quelle heure?
D. Il est interdit de fum er ici ! D. Vous avez l'heure s'il vous plat? Item 5:
Bonne rponse: D Bonne rponse: B DA
Item 11 p.l\) Item 12 p.l\) DB
A. Tu peux changer de chaine? A. Je dclare le bal annuel de la socit ouvert. OC
B. Vous ne vendez pas de glace? B. Interrogation crite! Sortez vos affaires! DO
C. Tu peux me passer le sel? C. Vous tes prts pour une sance de gym?
D. Assieds-toi, je t'en prie. D. Les actions de la socit sont en augmentation.
Item 6 :
Bonne rponse: A Bonne rponse: D DA
DB
OC
DO
 SECTION 2 ((JMPRffEI'ISlOl'f.IJR:m~~~~~

:> Q uel est le temps du verbe?

DES STRATGIES POUR VOUS AIDER - Si la question est au prsent, o n s'attend en gnral une rponse au prsent:
- Qu'est-ce que tu fais -7 Je rpare la machine laver.
Pour les questions-rponses:
- Si la question est au futur ou au futur proche, on s'attend e n gnral une rponse au futur o u au
A. Vous pouvez rencontrer deux types de questions : des questions fermes ou des questions ouvertes. futur proche:
Le type de questions vous permet de faire une slection parm i les rponses proposes. - Qu'est-ce que tu vas faire le week-end prochain? -7 Je vais me promener au bord de la mer.
- Si la question est au pass, on s'attend en gnral une rponse au pass :
UNE QUESTION FERME LA RPONSE ATTENDUE ' - Qu'est-ce que tu as fa it la semaine dernire? -7 Je suis all la mer.

:> Peut commencer par est~ce que.

:> La rponse peut tre oui ou non. 3. Qui?
- Oui, vers 18 heures.
- Est-ce que tu peux venir demain? :> Identifiez la personn e d'aprs sa voix: une femm e . un homme, un enfant?
- Non,je travaille,
=> Oui ou non peuvent tre so us-entendus. :> A qui s'adresse-t-elle ?
:> Ne commence pas par un mot interrogatif.
- Vers 18 heures. Le oui est sous-entendu. - Si dans la qu estio n, o n em pl o ie le pronom personnel tu et/ou un langage familier, la personne
- Tu peux venir demain ?
- Je travaille. Le non est sous-entendu. s'adresse untel am i(e).
=> La rponse peut tre si ou non quand le verbe est @) Ite m 2 p. 31 : Qu'est-ce que ru fais ce week-end? La perso nn e s'adresse un proche.
la forme ngative dans la question. - Si dans la question, on emp loie le pronom personnel vous et/o u un langage plutt re che rch, la
personne s'adresse un inconnu ou un suprieur hi rarchique.
UNE QUESTION OUVERTE LA RPONSE ATTENDUE @) Item 1 p. 31 : Excusez-moi, o est la poste s'if vous plat? La personne s'adresse un inconnu.
:> Commence par un mot interrogatif. 4. Quoi?
Si la question porte sur une personne: :> Q uel est l'objectif de la question?
- qui est ce verre ? (Item 3 p. 31) -7 - Amoi, toi, Antoine, lui, Sophie, elle ... - Faire une proposition, de mande r un renseigneme nt, demander un e confirmation o u demand er une
- Qui a pris cette photo ? -7 - Moi, mon frre,Antoine, un professionnel.. . opinion ...
@) Item 31'. 31 : qui est ce verre? L'objectif de la question est de demander un re nse ignement.
La question porte sur le lieu:
S.Comment?
- O est la poste s'il vous plat? (Item 1 p. 31) - Premire droite, ct de l'htel, par-l ...
- Tu habites o ? - Chez mes parents, Nantes, 5 rue des lilas ... :> Quell e est l'into natio n de vo ix de la personne? Est-e ll e agressive, ne rve, e n co l re ou au contraire
heureuse, ca lm e, etc. ?
La question porte sur le temps:
- A quelle heure arrive ton train? - 14 h 12, 20 heures pile, vers midi...
Pour les annonces:
- Quand est-ce que tu viens nous voir? - Dans une semaine, mardi prochain, demain ... Pour vous aider rpondre quand vous entendez une annonce, posez~vous toujours les questions suivantes:

La question porte sur la cause: 1. O?

- Pourquoi tu t'nerves comme a ? - Parce que a ne marche pas, car je ne comprends :> y a-t-i l des bruits qui pe uvent vous faire deviner le lieu do nt il s'agit?
rien ... 2. uand?
La question porte sur la manire: :> y a-t-i l une indication temporell e utile pour comprendre l'annonce ?
- Comment viens-tu au travail ? - Apied, en voiture, en bus, en train ... 3. Qui?
- Comment as-tu fait ce gteau ? - En mlangeant des ufs et de la farine ...
:> Qui parl e: est-ce untel employ(e), un conducteur de train, de mtro ... ?
La question porte sur un objet, une activit: ~ qui s'adresse l'annonce: des voyageurs, des spectateurs, des visiteurs de muse, des clients de magasin ... ?
- Qu'est-ce que tu fais ce week-end ? - Je vais la mer,je me repose ... Item 4 p. 31 : Chers voyageurs, la socit Restotrain vous informe qu'un wagonrestaurant est votre disposition en
- Qu'est-ce que c'est? - C'est une bote, c'est un cadeau ... voiture 14. L'annonce s'adresse des voyageurs. Un employ du train parle.
- Que manges-tu ce soir ? - Une omelette, des ptes ... @) Item 5 p. 31 : Le responsable du rayon boucherie est attendu l'accueil. L'ann once s'adresse au res ponsable du
rayon boucherie. Une emp loye du supermarch parle.
@) Item 6 p. 31 : Mesdames, messieurs, nous sommes l'arrt quelques minutes pour raisons techniques. Merci de
B. Posez-vous galement les questions suivantes qui vo us permettent de comprendre le contexte: patienter. L'annonce s'adresse des voyageurs. Un conducteur de train ou de mtro parle.
I.O 7 4. Quoi?
:> Faites des hypot hses sur le lie u o a pu tre pose la questio n: :> Q uel est l'objectif de l'annonce?
- Si la questio n a t pose dans un lieu public, la rponse sera plutt forme ll e. - Donner une informatio n, avertir, rassurer, ordonner, demander un re nseignement, saluer ...
- Si la questio n a t pose dans un lie u priv, la r ponse se ra plutt familire. Item 4 p. 31 : Chers voyageurs, la socit Restotrain vous informe qu'un wagon-restaurant est votre
- Si la question a t pose dans un lie u professionnel. la rponse sera plutt forme ll e. disposition en voiture 14. L'objectif est de donner une information.
@) Item 5 p. 31 : Le responsable du rayon boucherie est attendu l'accueil. L'objectif est de prven ir
2. Quand 7
une personne.
:> Faites des hypoth ses sur le moment o a pu tre pose la qu estion: @) Item 6 p. 3 1 : Mesdames, messieurs, nous sommes l'arrt quelques minutes pour raisons techniques.
- Est-ce le matin, "aprs-midi ou le soir? Est-ce pendant le djeuner ou le dner? Merci de patienter. L'objectif est de do nner une information.
 SECTION 2 COMPRAE~SIOfl"t)m!~~~~~~

1 ENTRANEMENT TRANSCRIPTIONS ET CORRIGS

_ NIVEAU 2: Dcouverte
Item 1 p.lI Item l p.31
Cette section est compose de questions et d'annonces. Vous allez entendre une question, ou Excusezmoi, o est la poste s'il vous plat ? Qu'est-ce que tu fais ce week-end?
une annonce suivie d'une question, et 4 rponses. Vous devez choisir la rponse qui correspond A. Chez moi. A. A pied et vlo.
le mieux ta question pose. Vous n'entendrez la question et les rponses qu'une seule fois. Pour B. C'tait hier. B. Je vais la mer.
vrifier si vous avez choisi la bonne rponse, consultez les corrigs p.35. C. Mais certainement. C. Merci, c'est gentil.
D. Premire droite. D. C'est par-l.

Item 7: Bonne rponse: 0 Bonne rponse: B

DA Item 3 p.31 Item 4 p.31

DB qui est ce verre? Chers voyageurs, la socit Restotrain vous informe qu'un
A. Ce n'est pas vrai! wagon-restaurant est votre disposition en voiture 14.
OC O peut-on entendre cette annonce 1
B. Un jus de fruit s'il vous plat.
DD e. moi. je pense. A. Dans un restaurant.
D. Madame. je vous en prie. B. Dans un train.
Item8:
Bonne rponse: C
e. Dans un bar-tabac.
D. Dans un avion.
DA
DB Bonne rponse: B
OC Item S p.3I Item 6 p.31
DD Le responsable du rayon boucherie est attendu l'accueil. Mesdames, messieurs, nous sommes l'arrt quelques minutes
O peut~on entendre cette annonce 1 pour raisons techniques. Merci de patienter.
A. Dans une boucherie. qui s'adresse ce message?
Item 9: S. Dans un htel. A. Aux conducteurs.
DA C. Dans un bureau. B. Aux chefs de station.
DB D. Dans un supermarch.
,, C. Aux voyageurs.
OC D. Aux mcaniciens.
Bonne rponse: D
DD Bonne rponse: C

Item 10: Entranement

DA Item 7 p. 34 Item 8 p. 34
DB Tu sais o on joue demain ? Qu'est-ce que tu veux manger?
OC A. Non, je n'en veux pas. A. Oui, j'ai faim.
DD B. Au stade de la Mosson. B. midi et demie.
c.A 18 h 4S. e. Un steak-frites.
D. Contre Marseille. D. Un bon livre.
Item 11 Bonne rponse: C
Bonne rponse: B
DA
Item \1 p. 34 Item 10 p.34
DB
Comment es-tu venu jusqu'ici? Mesdames, messieurs, la pice va reprendre. Merci de bien
OC A. En voiture. vouloir rejoindre vos places.
DD B. En altitude. O pe ut-on entendre cette an nonce?
C. En dessous. A. Dans un e sall e de thtre.
Item 12: D. En 10 minutes. B. Dans un stade de football.
C. Dans une rame de mtro.
DA Bonne rponse: A
D. Dans une bibliothque.
DB
Bonne rponse: A
OC
DD Item Il p.34 Item I l p.34
Attention! Des pickpockets agissent dans la station. Veuillez Chers visiteurs, nous vous rappelons qu'il est interdit de donner
(aire attention vos affaires personnelles. manger aux animaux.
Quel est l'objectif de cette annonce 1 qui s'adresse ce message?
A. Ordonner. A. Aux visiteurs d'un muse.
B. Avertir. B. Aux visiteurs d'un hpital.
C. Rassurer. e. Aux visiteurs d'un zoo.
D. Proposer. D. Aux visiteurs d'une exposition.
Bonne rponse: B Bonne rponse: C
 SECTION 3 COM~R REl'fS1iOlll:!JR1~~~~~

DES STRATGIES POUR VOUS AIDE.R

DCOUVERTE
Dans la section 3 de la comprhension orale, les 4 propositions sont crites.
A. Avant d'couter la conversation suivie de la question, lisez les 4 propositions et faites des
Cette section est com pose de conversations. Chaque conversatio n est suivi e d'une ou de deux hypothses : .
questions. Vous n'entend rez la co nve r sation et la (o u le s) quest ion(s) q u'une seule fois. Lisez les
rponses crites et cochez la case correspondante . Pou r vrifier si vo.us avez choisi la bonne :> Q ui peut parler 1 o 1 quand 1 de quoi 1
rponse, consultez les corrigs pp. 40 et 41.
B. coutez la conversation et reprez les indices. Pe ndant l'coute de la conve rsation, posez-vous les
questions suivantes:
1. Quel est le su'et de conversation?
- NIVEAU 3: :> Aidez-vous des indices de lieu (ou 1) :
@) Item 1 p. 36 : ou chteau de Versailles
Item 1: @) Item 4 p. 36 : la D(ense
o A. De demander au chauffeur. :> Et des indices de temps (quand 1) :
o B. De monter dans le n 13. @) Item 2 p. 36 : bonjour
o C. De monter dans le n 171. @) Item 2 p. 36 : demain 14 heures
o D. De s'arrter au chteau. @) Item 3 p. 36 : bonsoir
@) Item 4 p. 36 : 6 heures
Item2: 2. Qui orle?
o A. 14 heures :> Qui sont les personnes qui parlent?
o B. 15 heures :> Quelles sont leurs relations: vouvoiement, tutoiement, appellatifs ~
o C. 15 h 30 Item 1 p. 36 : Monsieur, vous. Une femme et un homme qui ne se connaissent pas.
o D. 16 heures @! Item 2 p. 36 : Madame, vous. C'est une femme et une secrtaire.
@ Item 3 p. 36 : Vous, nous, ma femme. C'est un serveur et un couple.
@) Item 4 p. 36: Tu, les en(onts. C'est un couple.

- NIVEAU 4: 3. Quelle est l'intention de communication?

@)Item 1 p. 36 : demander un renseignement.
Item 3 :
@)Item 2 p. 36 : prendre rendez-vous.
1. @) Item 3 p. 36 : passer commande.
o A. dans une poissonnerie @) Item 4 p. 36 : donner une information et demander quelque chose.
o B. dans une boucherie :> Aidez-vous en reprant les temps qui peuvent vous donner des indications supplmentaires:
o C. dans un restaurant @) Item 1 p. 36 : Demandez ou chauffeur de bus. L'impratif sert donner un ordre ou un conseil.
o D. dans une cave vin @) Item 2 p. 36 : Je voudrais avoir un rendez-vous. Le conditionnel sert faire une demande de faon polie.
2.
o A. du gratin de poisson avec des lgumes
1 4. Quels sont les indices?
o B. du gratin de poisson avec des pommes @) Item 1 p. 36
o C. un steak avec un gratin de lgumes [A :] - Excusez-moi MOllsieur (vouvoiement appelatiD, c'est bien le n' 777 qui va ou chteau de Versailles?
o D. un steak avec des pommes la vapeur (indice de lieu)
[B : j - Je ne sais pas. Je prend ce bus, le 13 qui va Versailles. (indice de lieu)
[A :]- Vous (vouvoiement appelatiD savez s'il va jusqu'ou chteau? (indice de lieu)
Item 4:
[B :] - Je n'en sois rien moi s'il s'arrte au chteau. Demandez ou chauffeur.
1. [A :] - Merci et bonne journe!
o A. Pour s'occuper de sa collgue.
o B. Pour acheter des croissants. C. Pendant l'coute de la question, posez-vous les questions suiva ntes:
o C. Pour aller un rendez-vous.
o D. Pour emmener les enfants.
2.
o A. 6 heures
o B. 7 h 30
o C. 7 h 45
o D. 8 heures
[A :] - Vous savez s'il va jusqu'ou chteau?
[B :] - Je n'en sais rien moi s'il s'arrte au chteau. Demandez au chauffeur. Un verbe l'impratif implique un
conse il, c'est donc la bonne rponse.
 ...
ENTRANEMENT NTRAINEMENT (suite)
Cette section est compose de conversations. Chaque convers~tion est ~uivie d'une ?U ~e deux
questions. Vous n'entendrez la conversation et la (ou les) qu~s~l~n(s~ qu une seule f~I~. Lisez les
rponses crites et cochez la case correspondante. Pour verifier S I vous avez ChOISI la bonne
rponse, consultez les corrigs pp. 40 et 41.
NIVEAU 3:
Item 9:
- NIVEAU 3: o A. la sance de 21 heures
o B. la sance de 19 heures
Item 5: oc. la sance de 18 h 45
o A. les cartes bancaires ou les chques
o D. ils ne savent pas
o B. les chques ou les espces
Item 10:
o C. les cartes bancaires mais pas les chques
o D. les chques mais pas les espces o A. Il va faire beau.
o B. "va neiger.
Item6: o C. Il va pleuvoir.
o A. une enveloppe o D. "va y avoir de l'orage.
o B. un bouquet
o C. un bb
o D. une valise
NIVEAU 4:
Item 11 :
- NIVEAU 4: o A. Parce que son mari n'a pas vu sa nouvelle coiffure.
Item 7:
o B. Parce que son mari n'aime pas ses nouvelles lunettes.
o C. Parce que son mari n'a pas chang de couleur.
1. o D. Parce que son mari n'aime pas sa nouvelle coiffure.
o A. La banque n'a pas cette devise sur place.
o B. La commande n'est pas encore arrive. Item 12:
o C. L:employ de la banque est en retard. 1.
o D. Le taux du dollar est vraiment trop bas. o A . une secrtaire son patron
2. o B. un client et un directeur
o A. Changer son argent au guichet d'une banque l'tranger. o C. un homme et sa femme
o B. Changer son argent au guichet d'une banque en France. o D. une secrtaire et un client
o C. Retirer des devises dans un distributeur l'tranger. 2.
o D. Retirer des devises dans un distributeur en France. o A. C'est une agence de voyage.
Item8:
o B. C'est une agence de publicit.
o C. C'est une papeterie.
1. o D. C'est une imprimerie.
o A. dans un laboratoire
o B. dans une pharmacie
o C. chez un spcialiste
o D. chez un pdiatre
2.
o A. D'aller acheter des mdicaments.
o B. D'aller consulter un spcialiste.
o C. De donner plus de mdicaments.
o D. De retourner voir son mdecin.

-
 SECTION 3 COMPRRENS~Olir'!lll:~~~~~~

, Entrainement
TRANSCRIPTIONS ET CORRIGES Item S p. 38 (Niveau 3) Item 6 p. 38 (Niveau 3)
[A :] - Comment voulez-vous rgler vos achats ? [A :] - Vous voulez de l'aide?
lB :] - Par chque. lB :] - Cest pas de refus. Merci.
[A :] - Je suis dsol mais ce n'est pas possible. Nous ne les [A :] - Mais comment arrivez-vous porter a toute seule.
acceptons plus. Par contre, nous acceptons toutes les Qu'est-ce que c'est lourd! Dans ces escaliers vous risquez
cartes bancaires et les espces. de tomber!
Dcouverte [B :] - Oui, ma!s j'ai laiss ma carte la maison et je n'ai pas [B :] - Merd mille fois Monsieur, sans vous je ne sais pas comment
Item 1 p. 36 (Niveau 3) Item 2 p. 36 (Niveau 3) assez d'espces. j'y serais arrive.
[A:] - Excusez-moi Monsieur, c'est bien le nO171 qui va au [A:] - Bonjour Madame, je voudrais avoir un rendez-vous.
chteau de Versailles? [B :] - Vous pouvez venir demain 14 heures? Questio n: Quel moyen de paiement ce magasi n accepte- Question: Q ue po rte la femme?
[B :] - Je ne sais pas. Je prends ce bus, le 13 qui va cl Versailles. [A :] - Demain oui, mais pas cette heure-ci. t-il ? Bonne rponse: 0
[A :] - Vous sovez s'il va jusqu'au chteau ? [B :] - 15 heures alors? Bonne rponse: C
[B :] - Je n'en sais rien moi s'il s'arrte au chteau. Demandez [A :] - 75 heures je ne peux pas, mais 75 /J 30 je pourrai, en Item 7 p. 38 (Niveau 4) Item 8 p. 38 (Niveau 4)
au chauffeur. plus a m'arrange car je dois aller chercher mes enfants [A :] - Bonjour Monsieur, je voudrais changer 1000 euros en [A:] - Bonjour, je suis venue hier matin acheter des mdica-
[A:] - Merd et bonne journe! 16 heures. dollars. ments. Vous savez, c'tait pour mon (Ils qui se plaignait
Questi on : Qu'est-ce que l'homme conseille la femme Question: A quelle heure la femme a-t-ell e pris rendez- [B :] - Oui, mais pour une telfe somme, il faut que nous com- de douleurs la tte.
de faire ~ mandions les devises. Nous les aurons demain matin [B :] - Oui, vous tes Madame Dupont, je me souviens de vous.
vous?
Bonne rponse: A Bonne rponse: C 10 heures. Vous aviez une ordonnance du Docteur Forges. If a quel
[A :] - Mais ce n'est pas possible,je prends l'avion 9 h 30. ge votre (Ils ?
Item 3 p. 36 ( Niveau 4) Item 4 p. 36 (Niveau 4) [B :] - Alors dans ce cas il faudra que vous changiez votre argent [A :] - Il a 8 ans.Je lui ai donn les mdicaments mais les douleurs
[A :] - Bonsoir, vous avez choisi? [A :] - Je vais me coucher. Demain matin, je me lve sur place. ne passent pas. En plus,je n'arrive pas joindre le dodeur.
[B :] - Oui nous prendrons deux menus 15 euros. Ma femme 6 heures. [A :] - Oui, mais a va me coter plus cher. Est-ce que je peux augmenter les doses?
a choisi le gratin de poisson avec des lgumes et moi un [B :] - Si tt, mais pourquoi faire ? Tu iras m'acheter des crois- [B :] - Oui, un petit peu plus, mais le taux de change reste rai- [B :] - Non,je vous conseille d'emmener votre (Ils voir un pdiatre.
steak. sants ? sonnable. [A:] - Vous en connaissez un bon?
[A:] - Quelle cuisson pour votre steak? [A :] - Non, j'ai rendez-vous 7 h 30 la Dfense avec des [B :] - Il yale service du Professeur Touchon, l'hPital qui est
[B :] - Bien cuit, s'il vous plat clients pour leur faire visiter Paris. spcialis dans ce type de problme.
[A :] - Qu'est-ce que vous dsirez comme accompagnement [B :] - Et qui va emmener les enfants "cole?
[A :] - Devine? Tu peux bien faire un petit effort de temps en Question 1 : Pou r quelle raison la femme ne peut-elle pas Questio n 1 : O se passe cette situation ?
ovec votre plat ? avoir de dollars ? Question 2 : Qu'est-ce que l'homme consei lle la femme?
[B :] - Je voudrais des pommes la vapeur. Est-ce possible? temps. Ma collgue devait s'occuper de mes clients mais
son fils est tomb malade hier matin. Question 2 : D'aprs le dialogue. qu'est-ce qui cotera le Bonnes rponses: B et B
[A :] - Pas de problme. Et avec a que voulez-vous boire? moins cher la femm e?
[B :] - Donnez-nous deux verres de Bordeaux. [B :] - Bon, bon. L'cole commence bien 8 /Jeures moins le
quart? Bonnes rponses: A et B
Q uestion 1 : O se trouvent ces gens ?
Q uestion 2 : Q u'a choisi la femme? Question 1 : Po urquoi la femme doit-ell e se lever Item 9 p. 39 (Niveau 3) Item 10 p. 39 (Niveau 3)
Bonnes r ponses: C et A 6 heu res? [A :] - quelle heure est la sance ce soir? [A :] - Tu as vu?
Q uestion 2 : quell e heure la femme a-t-elle rendez-vous ~ lB :] - 21 heures. [B :] - On va pouvoir ressortir nos gros pulls!
Bonnes r ponses : C et B [A:] - Cest trop tard pour mOi.Je me connais,je vais m'endormir. [A :] - Et nos gants, nos bonnets, nos skis.,.
[B :] - On peut aller la sance de 19 heures si tu veux? [B :] - Tu as raison. Cest les enfants qui vont tre contents.
[A:] - Hmm.Je (lnis mon cours de danse 18 h 45. a va tre [A :] - Oui, car si c'est comme ils l'ont annonc, non seulement
juste mais on peut essayer. OK. ils pourront foire de la luge mais en plus, ils n'iront peut-
tre pas l'cole.
Question: A qu ell e sance vont-ils aller?
Bonne rponse: B Question : Q uel temps va-t-il faire?
Bon ne rponse: B
/
Item 11 p. 39 (Niveau 4) Item 12 p. 39 (Niveau 4)
[A :] - Bonjour chri, tu ne remarques rien? [A :] - Entreprise Graphex l'appareil.
[B :] - Non, pourquoi ?Ah si, tu t'es maquill les yeux! [B :] - Bonjour Madame, je voudrais parler M. Foucaut s'il
[A :] - Non mais tu ne vois vraiment rien? vous plat
[B :] - Tu as chang de lunettes? Cest une nouvelle paire? [A :] - /1 n'est pas disponibie actuellement Vous voulez lui laisser
[A:] - Tu es vexant! chaque fois que je vais chez le coiffeur, un message?
tu ne remorques rien. [B :] - Pouvez-vous lui dire que je n'ai pas reu les programm~s
[B :) _. Euh ... Ah tu es alle chez le coiffeur. Oui! a te va bien que je lui avais commands en 1000 exemplaires.
cette nouvelle couleur. [A :] - Oui. Pouvez-vous me rappeler votre nom?
(A :] - Non, mois tu le fais exprs. Je n'ai pas fait de teinture. [B :] - Ah oui, pardon. Je suis M. Babin de la papeterie de /0
Regarde-moi un peu mieux. Gare.
[B :] - Excuse-moi ma chrie, mois je ne vois pas de diffrence [A:] - Entendu Monsieur.
avec ce matin.
Question 1 : Q ui parle?
Question: Pourquoi la femme n'est-elle pas contente? Question 2 : Quelle est l'activit de la socit Graphex ?
Bonne rponse: A . Bonnes rponses: D et D

CD
 SECTION 4 COMPRf/EflSI~~~~~~~~

DCOUVERTE DES STRATGIES POUR VOUS AIDER

Cette section est compose d'extraits de documents radiophoniques. Chaque extrait est suivi d'une Dans la section 4 de la comprhension orale le ' , . .
ou de deux questions. Vous n'entendrez les extraits radiophoniques et la (ou les) question(s) radiophonique suivi des questions lisez att~n:' propos'tl,ons sont e,c~'tes, Donc, avant d'couter l'extrait
qu'une seule fois. Lisez les rponses crites et cochez la case correspondante. Pour vrifier si , Ivement es proposItions et faites des hypothses.
vous avez choisi la bonne rponse, consultez les corrigs pp. 46 et 47.
=> Qui peut parler 1 o 1 quand 1 de quoi 1

A. Pendant l'coute de l'extrait, posezMvous plusieurs questions:

- NIVEAU 5: 1. uel est le t e de document?

Item 1:
1.
o A. sur la rgion parisienne
o B. sur l'est du territoire
o C. sur "ouest du territoire
o D. sur le sud du pays
2.
o A. Le temps va tre extraordinaire.
o B. Il va pleuvoir tout le week-end.
o C. Il va faire trs beau et chaud.
o D. Nuages et soleil vont alterner.
Item 2:
1.
D A. Oui, car il est amoureux de ce sport.
o B. Oui, car il est demand par le public de Dax.
o C. Non, car il veut profiter de sa famille.
o D. Non, car il a quitt le club de sa rgion.
2.
o A. On lui a propos une somme d'argent.
o B. Son club de rugby a perdu un gros sponsor.
o C. Le club de Dax n'tait pas assez prestigieux.
o D. Le public de Dax demandait son dpart.
=> S'agit-il d'un reportage, d'un fait-divers, d'une confrence d'une br" ,
d'~ne recette de ~Ujsine, d'~ne ~hronique littraire, d'un~ chroni~~e J~~~~~a~r~~e~~~~scope, d'une interview,
Item 1 p. 42 . un bulletm metorologique.
Item 2 p. 42 : une interview.
@lltem 3 p. 42 ; un reportage sur un vnement ponctuel.
@lltem 4 p. 42 : une mission scientifique.
2, uel est /'ob 'ecti de ce document?
Item 1 p. 42 : informer sur le temps.
@lltem 2 p. 42 : informer sur une personne.
@l ltem 3 p. 42 : expliquer un vnement littraire.
@lltem ; p. 42 : mettre en garde sur la recherche scientifique.
/ 1

_ NIVEAU 6:
@lltem 1 p. 42 : une journaliste mtorologue.
Item 3: @lltem 2 p. 42 : une journaliste des sports et un entraneur de rugby.
1. @lltem 3 p. 42 : une journaliste.
o A. Parce qu'il les plonge dans une vie imaginaire. @lltem 4 p. 42 : un journaliste scientifique.
o B. Parce qu'il n'y a pas de feuilletons la tlvision.
o C. Parce que les histoires sont proches de la ralit.
o D. Parce que les jeunes n'aiment pas vraiment lire.
4. Quel est le su'et du document?
2. @lltem 1 p. 42 : la mto du week-end.
o A. Parce qu'ils avaient t invits au Salon du roman policier l'anne dernire. @lltem 2 p. 42 : les activits d'un' ex-entraneur de rugby.
o B. Parce que les adolescents ont montr beaucoup d'intrt pour les polars. @lltem 3 p. 42 : le polar plat aux jeunes.
o C. Parce que les diteurs leur ont demands de se spcialiser dans ce genre. @lltem 4 p. 42 : les organismes gntiquement modifis (OGM).
o D. Parce qu'ils avaient beaucoup de problmes dans leur vie quotidienne.

Item4: -+ Tout au long de l'coute, reprez les indices de lieu et d '

vos hypothses ~t choisir votre rponse, e temps qUi pourront vous aider vrifier
1.
o A. Crer des gnes.
o B. Multiplier des gnes.
B. Pendant l'coute de la question identifiez les ind' .
o C. Supprimer des gnes. provenance de ces documents:' Ices qUi pourront vous renseigner sur la
o D. Greffer des gnes.
2. :> Procdez comme pour les sections prcdentes en reprant;
-le type de questions; ouvertes ou fermes
o A. des consommateurs
-le mot interrogatif, '
o B. des agriculteurs
- sur quoi porte la question,
o C. des multinationales
-le temps de la question,
o D. des supermarchs
-les indications de lieu,
3.
-les indications de temps.
o A Parce qu'ils font mrir les lgumes moins vite.
o B. Parce qu'ils crent un environnement sans virus. @I ~~:~~~~~ ~i:di~: ~~~e~~~~t interrogatif) temps va-t-il faire dans le sud du pays (indice de lieu) ce
o C. Parce qu' ils peuvent tre nocifs pour l'tre humain.

c o D. Parce qu'ils contiennent des organismes vivants.

CD
ENTRANEMENT EMENT (suite)
Cette section est compose d'extraits de documents radiophoniques. Chaque extrait est suivi
d'une ou de deux questions.Vous n'entendrez l'extrait et la (ou les) questions(s) qu'une seule fois.
Lisez les rponses crites et cochez la case correspondante. Pour vrifier si vous avez choisi la
bonne rponse, consultez les corrigs pp. 46 et 47.

- NIVEAU 5: NIVEAU 5:
Item 5: Item 6 : Item 9 : Item 10:
1. 1. 1. 1.
o A. le projet de rforme de la politique o A. Pour se soigner. o A. plucher entirement le concombre. o A. une enqute et un concours
communautaire de la pche o B. Pour se parfumer. o B. Couper le saumon en fines lamelles. o B. un clip vid o et un scnario
o B. la concurrence des pcheurs espagnols et o C. Pour se laver. o C. Couper des rondelles de concombre. o C. une publicit et un cd rom
des pcheurs portugais o D. Pour vivre longtemps. o D. Mettre le saumon sur des ufs de lu mp. o D. une campagne et des affiches
o C. l'obligation de laisser les bateaux de pche 2. 2. 2.
au port pendant l't D A. Bien laver ses fraises. D A. riche en sels minraux D A. Enquter sur le nombre de jeunes qui
o D. l'avenir professionnel des pcheurs franais o B. Manger vite ses fraises. o B. riche en glucides fument.
en Amrique du Sud o C. Couper la collerette. o C. pauvre en calories D B. Comprend re pourquoi les jeunes aiment
2. o D. Choisir des fraises rouges. o D. riche en vitamines B et D fumer.
o A. On les consulte trop. o C. Obliger les jeunes essayer de fumer une
o B. On les coute assez. cigarette.
o C. On les prend au srieux. o D. In citer les jeunes ne pas essayer la
o D. On se moque d'eux. cigarette.

NIVEAU 6:
Item 11 :
1.
o A. Soigner seulement les symptmes physiques.
o B. Ne pas s'occuper du style de vie des patients.
NIVEAU 6: o C. Changer les habitudes qu'ont prises les patients.
Item 7: o D. Considrer le corps humain dans sa totalit.
1. 2.
D A. Consulter son thme astral. D A. Elle adapte son traitement en fonction de chaque patient.
D B. Connatre son horoscope du mois. o B. Elle peut s'appliquer de la mme faon tout le monde.
D C . Dcouvrir des mthodes de relaxation. o C. Elle ne se proccupe pas des antcdents des patients.
D D. Dialoguer en direct avec Michle Manciel. o D. Elle permet de s'auto-gurir et de n'tre plus jamais malade.
2.
o A. leur patron Item 12:
o B. une plante 1.
o C. une tempte o A. Il veut qu'elle quitte son travail.
o D. leur enfant o B. Il veut qu'elle arrive en retard.
o C. Car elle ne travaille pas assez bien.
Item8 : o D. Car elle a deux enfants lever.
1. 2.
o A. aux historiens o A. Harceler le patron.
o B. au grand public o B. Porter plainte.
D C. ceux qui aiment lire o C. Travailler davantage.
o D. aux professeurs o D. Dmissionner.
2. 3.
D A . Ce livre propose d'envisager la prhistoire d'une manire trs diffrente. o A. Pour connatre ses droits de salari.
o B. Ce livre fait un expos clair de l'histoire de France dans les annes 1970. o B. Pour s'informer des dmarches suivre.
o C. Ce livre s'intresse 1 200 personnages historiques et actes politiques. o C. Pour la dculpabiliser de sa situation.
o D. Ce livre nous fait dcouvrir l'Histoire travers les aspects de notre socit. o D. Pour travaill er plus efficacement.
CD

TRANSCRIPTIONS ET CORRIGS
Dcouverte
Item 1 p.41 (Niveau 5)
Ce week~end, la pluie sera prsente du nord au sud du territoire
et particulirement sur la rgion parisienne, o les prcipitations
seront trs abondantes. Sur l'est du pays, des claircies spareront
les nuages mais des averses seront aussi prvoir. Dimanche, le
tonnerre pourrait mme gronder. Sur l'ouest, passages nuageux
et claircies alterneront. Au sud, les nuages ne laisseront aucune
chance au soleil de se montrer et ce week~end sera trs pluvieux!
Mais heureusement, lundi, le retour du soleil est prvu sur l'en~
semble du territoire.
Question 1 : O le tonnerre va~t~ il sans doute gronder?
Question 2 : Q ue l temps va~t-il faire dans le sud du pays
ce week~end ?
Bonnes rponses: B et B
Item l p.41 (Niveau 6)
Journaliste: - Le Salon du roman policier, qui se droule au
Mons du , ~ au 10 fvrier accorde cette anne une grande place
la littrature de jeunesse. nigmes, pouvante, angoisse ... Le
polar plat aux jeunes. Pourquoi? Avec les polars, les jeunes
retrouvent ce qui les fascinent dons les feuilletons et les films lis
au genre policier: des sujets contemporains, des histoires qui se
passent dans le monde rel, des situations de la vie quotidienne.
De nombreux crivains ne s'adressent qu' la jeunesse parce
qu'ils ont compris qu'une nouvelle clientle venait d'apparatre.
Question 1 : Pourquoi le polar plat-t~jl aux jeunes ~
Question 2 : Pourquoi des crivains sont~ ils devenus des
spcialistes du roman policier pour la jeunesse?
Bonnes rponses: C et B
Entranement
Item 5 p.44 (Niveau 5)
Journaliste: - Le projet de rforme de la politique communau~
taire de la pche a t adopt par la Commission Europenne
le 2 7 mai dernier. Les pcheurs franais, espagnols et portugais
ont vivement ragi l'annonce de cette rforme. En Fronce, par
exemple, coutons les propos de Michel Leguel/ec, marin pcheur
en Bretagne:
(( Les politiques se moquent de nous. Nous ne pouvons pas
accepter ce projet, sinon on laisse les bateaux au port. Ifs doivent
nous couter. 1/ y a dj de moins en moins de poissons, on est
concurrenc par l'Amrique du Sud, alors en plus, s'ils prennent
des dcisions sans nous consulter.
J : - De nombreux pcheurs projettent de bloquer l'entre des ports
si l'appel qU'ils ont lanc aux ministres n'est pas entendu.
Question 1 : Q u 'est~ce qui est l'origine de la colre des
pcheurs franais, espagnols et portugais?
Question 2 : Que pensent les pcheurs frana is?
Bo nnes rponses: A et D
Item 1 p.41 (Niveau 5)
Journaliste : - Que devenez~vous, depuis que vous n'tes plus
entraneur du club de Dax?
Entraneur : - je profite de ma famille. Et puis pour viter de ne pas
perdre la main, il m'arrive d'aller donner quelques conseils aux clubs
de ma rgion. Vous savez le rugby, c'est ma passion!
J : - Alors pourquoi avez~vous quitt le club de Dax?
E : - On attendait un gros sponsor qui s'est dsist et financi~
rement, il n'a pas t possible que je reste. Et puis, le public tait
trs exigeant et n'encourageait pas trop son quiPe. Alors j'ai
prfr partir pour m'occuper d'un club peut~tre moins presti~
gieux mois o les gens aiment rellement le rugby.
Question 1 : L'entraneur continue+i ll es entranements?
Question 2 : Quelle est la raison du dpart de l'entraneur
du club de Dax?
Bonnes rponses: A et B
Item 4 p.41 (Niveau 6)
Les techniques trs rcentes du gnie gntique permettent de
prlever un ou plusieurs gnes de n'importe quel organisme vivant
(virus, bactrie, vgtal, animal) pour l'insrer dons le patrimoine
gntique d'un outre organisme. De nombreuses multinationales
se sont presses d'entrer dons le march juteux des OGM et
ont multipli les expriences mais sans se proccuper de notre
sant ni de notre environnement Et c'est bien l le problme. Les
OGM reprsentent une vritable menace pour la sant et pour
l'environnement
Question 1 : D'aprs le journaliste, que permet de faire la
dernire technique du gn ie gntique?
Question 2 : Qui s'est particulirement intress au
march des OGM ?
Question 3 : D'aprs l'extrait radiophoniq ue, pourquoi les
OGM suscitent~ils tant d'animosit?
Bonnes rponses: D, C et C
Item 6 p.44 (Niveau 5)
Franoise Latour: - Bonjour toutes et tous. Bonjour jean~
Pierre.Aujourd'hui, nous al/ons parler d'un produit, et plus particu~
lirement d'un fruit. jean-Pierre, si je vous dis Pocahontas, quoi
pensez~vo us ?
J~P: - Heu ... heu ... dsol,masje pense Walt Disney.
F : - Et bien non. En ralit, c'tait le nom donn par les
Amrindiens la varit de fraises qu'ils prfraient! Ce dli-
cieux fruit tait consomm par les Romains pour ses vertus thra-
peutiques. Le mot vient du latin fragum qui signifie le parfum.
Quelques petits conseils pour mieux choisir vos fraises sur le march:
la fraise doit tre ferme, bien rouge, avec une collerette bien verte.
Faites attention ce qu'elles n'aient pas de partie verte ou blan~
che, cor une fois cou pes, elles ne mrissellt plus.
Question 1 : Pourquoi les romains mangeaient~il s des fraises?
Questio n 2 : Parmi ces conseils, leq uel donne rellement
Franoise Latour?
Bonnes rponses : A et D
SECTION 4 COMPRHENSrON Ril~~~~~~
Item 7 p.44 (Niveau 6) Item 8 p.44 (Niveau 6)
Journaliste: -Avant d'couter notre astrologue Michle Manciel, Cet ouvrage nous propose une nouvelle lecture de l'histoire de
je vous rappelle notre site Internet www.horoscopelignefr o France. A travers les grands cadres chronologiques traditionnels,
vous pouvez tout moment consulter votre thme astral et de la prhistoire aux annes 1970, l'histoire de France est prsente
dcouvrir votre horoscope personnalis du jour. j e laisse la parole sous une multitude de facettes . Ce livre s'intresse aux aspects
Michelle. conomiques et sociaux, dmographiques ou culturels pour mieux
comprendre ce qui a fait l'histoire de notre pays. Afin d'illustrer
MM : - Bonjour tous. Nous allons commencer par le signe du
ces diffrents Qspeas, les auteurs ont enrichi l'ouvrage de plus de
mois. Les Gmeaux qui sont en forme aujourd'hui! Mois atten~
1200 notices. De plus, la prsence de textes explicatifs concis,
tion, dons la deuxime quinzaine, maux de tte et rhumatismes
d'une bibliographie fournie, d'un index et d'un prcieux glossaire,
vont vous ramener la ralit! Ct professionnel, rien ne va plus
nous permet de le recommander au plus grand nombre.
!Vous avez envie de vous rebeller contre toute autorit ... Ne vous
tonnez pas, c'est Mors qui tempte dans votre ciel astral. Allez, Question 1 : A quel public la prsence des textes explicatifs
allez courage, respirez fond et laissez passer l'orage. Restez permet~e ll e de s'adresser ?
calme et les ennuis s'envoleront! Question 2 : Comment a t labor ce livre?
Question 1 : Que peut~on fa ire sur le site Internet ? Bonnes rponses: B et D
Question 2 : D'aprs l'horoscope, quelle est l'origi ne des
ennuis professionnels des Gmeaux?
Bonnes rponses: A et B
Item \1 p.45 (Niveau 5) Item 10 p.45 (Niveau 5)
Tout d'abord, passez le concombre sous l'eau et essuyez~le. Chaque anne, l'Association de lutte contre le tabac lance une
.pluchez quelques lanires de peau dans la longueur pour que campagne auprs des jeunes Non la premire cigarette! .
votre prsentation soit encore plus jolie. Ensuite, coupez des Dons cette compagne, principalement deux actions. Tout d'abord,
rondelles de concombre d'environ un demi-centimtre d'paisseur. l'association mne une vaste enqute auprs des jeunes de 10
Posez les rondelles dans un plot Disposez des morceaux de saumon 15 ons pour mieux comprendre pourquoi et comment les
sur les tranches de concombre. Enfin, mettez quelques ufs de jeunes fument leur premire cigarette. Leur deuxime action
lump sur le saumon et c'est prt tre dgust. est de lancer un concours auquel peuvent participer les jeunes
je vous rappelle que ce lgume est bon pour la peau et apporte pour raliser un clip vido qui sera diffus dans les collges. Les
des vitamines C et B9 et plein de sels minraux. Pour les rgimes, enfants doivent raliser un scnario pour motiver les jeunes ne
il est excellent :mme pas 2 grammes de g/uddes pour 100 grammes, pas fumer leur premire cigarette.
un apport calorique parmi les plus bas de tous les vgtaux frais. Question 1 : Quelles sont les deux actions de la campagne
Question 1 : Que faut~H fa ire dans la recette? mene par l'Association de lutte contre le tabac?
Question 2 : Quelle est une des qualits principales du Question 2 : Quel doit tre l'objectif du scnario?
concombre? Bonnes rponses: A et D
Bonnes rponses: C etA
Item 11 p.45 (Niveau 6) Item Il p.45 (Niveau 6)
Journali ste: - Alors parlez-nous de cette pratique mdicale qui Jo urnaliste: - Vous coutez toujours (( Mava . Nous avons
est reconnue officiellement depuis peu. quelqu'un en ligne. All?
Yvonne Fabian: - L'ostopathie est une science thrapeuthique Martine : - All? Bonsoir Mava.
naturelle. Elle se fonde sur une connaissance de l'anatomie et de J: - Bonsoir.
la physiologie du corps humain. M : - je vous appelle cor j'ai un problme avec mon patron.
J: - Quelles sont vos mthodes? J: - Oui, quel genre de problme?
M : - Voil, a fait plusieurs mois qu'il me fait comprendre qu'il
YF : - L'ostopathie ne s'intresse pas seulement aux symptmes
veut me licencier. En fait,je crois qu'il voudrait emboucher que/~
physiques. Elle s'intresse aussi au style de vie, aux habitudes du
patient Elle considre le corps humain comme un tout. qu'un d'autre ma place. Mais bon, ce n'est pas normal, cor je
J: - Quelle est la spcificit de cette pratique ? fais mon travail correctement.
J: - Vous savez, il n'a pas le droit de vous licencier sans raison.
YF : - L'ostopathie n'est pas un traitement que l'on applique de
M : - j e sois, mais j'ai tellement peur. Vous savez,j'ai deux enfants
la mme faon tout le monde. Sa particularit est de proposer
un traitement adapt chacun en fonction de ses antcdents. lever.
J : - Vous savez que vous pouvez le dnoncer la police pour
Questio n 1 : Quel est le principe de l'osthopath ie d'aprs harclement moral. Et vous pourriez peut~ tre aller voir un psycho-
Yvon ne Fabian? logue. j'ai l'impression que vous vous sentez fautive.
Question 2: Q ue lle est la spcificit de la pratique de
l'ostopat hie? Q uestion 1 : D'aprs Martine, pourquoi son patron la
Bonnes r ponses: D et A harcle~t~il ?
Question 2: Quel est le conseil que Mava donne
Martine?
Question 3 : Pourquoi Mava reco mm ande~t~e ll e Martine
d'alle r voir un psychologue?
Bonnes rponses: A, B et C
CD
 NIVEAU 1 :

GRAMMAIRE

1 Lisez bien chaque question. Vous devez choisir une seule rponse en mettant une croix dans la case
correspondante. Pour vrifier si vous avez choisi la bonne rponse, consultez les corrigs p. 58.
Item 1 : Item 2: Item 3:
- Que faites-vous pour les - Comment va ta sur? - Tu ne veux pas venir avec nous?
vacances? - Trs bien. Elle vient de trouver Pourquoi?
- O n va sre ment partir .... du travail. - C'est .. . , j'ai travaill toute
- Ah oui? Et que fait-elle? la nuit.
D A. en Italie - Elle est ... l'hpital Saint-
D B. avec l' Italie Louis. D A. lorsque je suis fatigu
D C. l' Italie D B. quand je suis fatigu
D D. so us l'Italie o A. infirmier D C. parce que je suis fatigu
D B. infirmire D D. si je suis fatigu
o C. un infirmier
o D. une infirmire

NIVEAU 1 : LEXIQUE

Lisez bien chaque question. Vous devez choisir une seule rponse en mettant une croix dans la case
correspondante. Pour vrifier si vous avez choisi la bonne rpo nse, consultez les corrigs p. 58.
Item 1: Item 2: Item 3:
- A~tention de ne pas te brle r! - Que recherchez-vous - Tu peux aller cherche r
Le th est trs .... exactement? du pain, s'il te plat?
- Nous recherchons ... la - No n, tu sais bien, ... est
o A. froid campagne avec quatre pices. ferme auj ourd'hui.
o B. tide Nous ne vou lons pas vivre dans
D C. chaud un immeuble cause du bruit. D A. l'picerie
o D. fort D B. la bo ucherie
D A. un studio D C. la ptisserie
o B. un e maison D D. la boulangerie
. 0 C. une chambre
o D. un apparte ment

NIVEAU 2 : GRAMMAIRE

Lisez bien chaque question. Vous devez choisir une seule rponse en mettant une croix dans la case
correspondante. Pour vrifier si vous avez choisi la bonne rponse, consultez les corrigs p. 58.
Item 1 : Item 2: Item 3 :
- Tu aimes la mousse au - Alors, ton bac, a s'est bien - O tais-tu quand tu les ... ?
chocolat? pass? - ... en train de me promener
- Ah oui, c'est le dessert ... je - j'attends. j' ... les rsultats sur la plage.
prfre ! dans une semaine.
1.
D A. qui D A. avais o A as rencontrs
DB. celui D B. ai eu o B. ont rencontrs
oc.que o C.aurais o C. rencontrais
oD. celle o D. aurai o D. rencontraient
2.
D A. Je suis
D B. j'tais
D C. j'ai t
D D.Je se rai
DCOUVERTE
_ NIVEAU 2 : LEXIQUE NIVEAU 4: GRAMMAIRE

Lisez bien chaque question. Vous devez choisir une seule rponse en mettant une croix dans la case Lisez bien chaque question. Vous devez choisir une seule rponse en mettant une croix dans la case
correspondante. Pour vrifier si vous avez choisi la bonne rponse, consultez les corrigs p. 58. correspondante. Pour vrifier si vous avez choisi la bonne rponse, consultez les corrigs p. 58.

Item 1 : Item 2 : Item 3: Item 1: Item2 : Item 3 :

- Alors, Marie 1 - Comment tu as trouv le film? - Tu as bien oblitr ton billet? - O n te voit ce soir? - Qu'est-ce qu'il lui est arriv? - Mais de qui tu me parles?
- Elle a eu ses rsultats. - Absolument passionnant. Je l'ai - Oui, pourquoi 1 - Oui, mais il se peut que - Elle ... dans le tra in. - Tu sais, de cet homme ...
Elle est .... beaucoup, ... - Parce qu'il y a ... qui arrive. je ... assez tt. j'ai vendu ma vo iture.
Elle a rat son examen.
o A. s'est fait attaquer
o A. dtest o A le banquier o A pars o B. se fait attaquer o A lequel
o A fire o B. apprci o B. le contrleur o B. parte o C. est attaque o B. auquel
o B. contente o C. accue illi o C.1'horodateur o C. partais o D. a attaqu o C. duquel
o C. modeste o D. critiqu o D. le surveillant o D. partirais o D. de que l
o D. due

- NIVEAU 3 : G RAMMAIRE NIVEAU 4 : LEXIQUE

Lisez bien chaque question. Vous devez choisir une seule rponse en mettant une croix dans la case
Lisez bien chaque question. Vous devez choisir une seule rponse en mettant une croix dans la case
correspondante. Pour vrifier si vous avez choisi la bonne rponse, consultez les corrigs p. 58 .
. correspondante. Pour vrifier si vous avez choisi la bonne rponse, consultez les corrigs p.58.
Item 1 : Item 2: Item 3 :
Item 1: Item 2: Item 3:
- Que t'a dit le mdecin 1 - Comment avez-vous trouv Je vous serais ... de prendre
- Pourquoi es-tu si triste? On a - Qu'est-ce que tu voudrais - Je vais faire les courses.
- ... que ce soit grave. la runion? en compte ma demande.
pass une bonne journe, non? avoir pour ton anniversaire? Je prends un poulet pour
- Trs ennuyeuse, comme Cordialement,
- Oui, c'tait bien. Mais je - J'aimerais bien que tu m' ... dimanche 1 o A El le crain t d'habitude! Lionel Gardais
regrette que mon pre ... , un livre sur la France. - Oui. Heu ... non, prends- ... o B. Elle pense ... l'intervention du comptable
il me manque tant. deux! Il Ya ma cousine et o C. Elle ne sait pas o A heureux
o A as offert sa famille qui seront l aussi. o D. Elle n' exige pas
tait intressante.
o B. reconnaissant
o A. n'est pas venu o B. offres
o A En revanche o C.aimable
o B. ne soit pas venu o C. offrais o A Y
.0 B. Contrairement o D. confiant
o C. ne sera pas venu o D. offrirais OB. en
o C. Ainsi que
o D. n'tait pas venu o C.les
o D. En outre
o D.lui

_ NIVEAU 3 : L EXIQUE NIVEAU 5 : GRAMMAI RE

Lisez bien chaque question. Vous devez choisir une seule rponse en mettant une croix dans la case Lisez bien chaque question. Vous devez choisir une seule rponse en mettant une croix dans la case
correspondante. Pour vrifier si vous avez choisi la bonne rponse, consultez les corrigs p. 58. correspondante. Pour vrifier si vous avez choisi la bonne rponse, consultez les corrigs p.58.

Item 1 : Item2: Item 3 : Item 1: Item2: Item 3:

- Pourquoi fais-tu la tte? - Tu penses qu'ils viendront ~
C'tait drle. - Ils ne m'ont pas encore
- Je trouve ... qu'on se moque donn de rponse.
des gens de cette faon. Mais je ... vraiment sur eux.
S'ils ne viennent pas, a ne sera
o A naturel pas une vraie fte.
o B. anormal
o C. intressant o A regrette
o D. raisonnable o B. dteste
o C. pense
o D. compte
- Qu'est-ce qu'il a pens du Avec ce mauvais temps, - Pourquoi est-ce qu'il se fche - Vous avez gagn votre procs?
tableau que tu lui as offert? les agriculteurs sont inquiets. comme a? - Non, on l'a perdu. Pourtant,
- Il a ... que c'tait la plus belle Ils craignent que la grle ... - Il ne faut pas vous inquiter. .. . dfendus par le meilleur
chose au monde! toutes les rcoltes. Avec lui, ... vous fassiez, il est avocat de Lyon.
toujours en colre!
o A parl o A. anantit o A. nous tions
o B. demand o B. anantisse o A bien que o B. nous nous tions
o C.dit o C. anantirait o B. tandis que o C. nous nous avions
o D. averti o D. anantie o C. condition que o D. nous avions
o D. quoi que
DCOUVERTE DES STRATGIES POUR VOUS AIDER

- NIVEAU 5: LEXIQUE Items de grammaire:

Lisez bien chaque question. Vous devez choisir une seule rponse en mettant une croix dans la case A. Identifiez le problme rsoudre en reprant l'lment qui varie dans la rponse.
correspondante. Pour vrifier si vous avez choisi la bonne rponse, consultez les corrigs p.58. B. Cherchez les indices qui a ident rpondre.
Item 1 : Item 2: Item 3:
Ce film a suscit de nombreuses @> Niveau 1, item 1 p. 49 : 1. Il Ya toujours le mot Itolie mais chaque fois avec un e prposition diffrente:
- Ma sur va bient t me donner Quand une personne a te coup
un joli chato n blanc avec des de fo udre, ce la signifie qu'el le: polmiqu es. en, avec, et sous; 2. Les indices, vacances et partir, indiquent qu'on cherche plutt une prposition de lieu.
@ Niveau 2, item 2 p. 49 : 1. Il Y a toujours le verbe avoir mais chaque fois un temps diffrent: imparfait,
taches no ires. o A. n'a plus beaucoup de Ici susciter signifie:
pass compos, conditionne l prsent et futur; 2. L'indice, dans une semaine, in dique qu'on se situe dans
- Quand 1 temps vivre. o A. provoquer.
le futur.
- Dans deu x semaines. Po ur o B. vie nt de tomber o B. dclarer.
@> Niveau 3, item 3 p. 50 : 1. Il Y a toujours un pronom: y, en, les et lui; 2. Un pronom remplace un nom:
,'instant, il doit rester auprs amoureuse. o C. englober.
les indices sont donc ici poulet et deux. On doit remplacer deux poulets par un pronom.
de sa mre car il n'est pas o C. sent l'orage qui va ven ir. o D. multiplier.
@> Niveau 4, item 1 p. 51 : 1. Il Y a toujours le verbe partir mais des temps diffrents: prsent de l'indicatif,
encore .... o D. est trs en colre. prsent du subjonctif, imparfait et conditionnel ; 2. L'indice est le verbe introducteur il se peut que qui est
o A. maj eur suivi du subjonctif.
OB. arriv
Oc. sevr :> Si vous ne trouvez pas les indices, vous pouvez analyser chaque proposition de la faon suivante:

-
o D. all ait @> Niveau 1, item 1 p. 49 :

NIVEAU 6 : GRAMMAIRE - Q ue faites-vous pour les vacances ? ~ C'est une question qui porte sur les loisirs.
- On va srement partir ... ~ Aprs le verbe partir, o n peut attendre
Lisez bien chaque question. Vous devez choisir une seule rponse en mettant une croix dans la case une indication de lieu et/ou une destination
correspondante. Pour vrifier si vous avez choisi la bonne rponse, consultez les corrigs p. 58.
(par exemple, un nom de pays).
Item 1 : Item2: Item 3 :
- J'ai vu des photos de ton Ell e a fait les so ldes. Regardez les - Comme c'est triste de voir A. e n Italie 7 La prposition en indique un lieu, Je suis en France,
Elle introduit des noms de pays fm in ins. 7 je pars en Italie ...
mariage. a n'avait pas l'air beaux pantalons qu'elle s'est ... ! une fe mme comme e ll e dans
d'tre triste ! Tout a pour se ul ement 30 euros. cet asil e ! B. avec l' Italie. 7 La prposition avec peut indiqu er L'Espagne avec l'Italie sont les
- Je dirais mme plus: ce . .. o A. achet - Oui, et quand on sait que une relation ou une association, 7 deux pays que je prfre.
une vraie fo li e. Rien n'allait o B. achets ce sont ses e nfants qui
C. l'Ital ie. 7 La prposition indique une destination.
com me prvu. o C.achete l'ont . . . interner po ur lui
Elle introd uit des noms de ville. 7 Je pars Venise.
o A. fu t o D. achetes prendre l'argent, c'est vraiment
o B. ft une histoire horrible. D. sous l'Italie. 7 La prposition sous indiqu e une localisation, 7 Sous la France,
il y a l'Espagne.
o C. eut t o A. fa it
o D. et t o B. faits

-
o C. faite
:> Les indices qui vous aident trouver la rponse peuvent tre:
o D. faites un verbe:
NIVEAU 6 : LEXIQUE @> Niveau 3, item 1 p. 50 : Aprs le verbe je regrette que, il faut utiliser le subjonctif.
une indication de temps:
Lisez bien chaque question. Vous devez choisir une seule rponse en mettant une croix dans la case @ Niveau 2, item 2 p.49 : dans une semaine indique qu'on se situe dans le fu tur,
correspondante. Pour vrifier si vous avez choisi la bonne rponse, consultez les corrigs p. 58. une indication de personne: genre (masculin o u fminin) et nombre (singulier ou pluriel).
@> Niveau 6, item 3 p. 52: Il s'agit d'un problme d'accord et o n parle d'une femme et d'enfants.
Item 1 : Item 2: Item 3 :
- Qu'est-ce que t u as eu ? - a s'est bie n pass avec e ll e 1 - Tu as vu 1 Il Y a de moins e n
- Aucune id e. J'ai eu une - Oh non ! A chaque fo is que moins d' lves dan s les classes Items de lexique :
fi vre ... , presque 40 . l'on se vo it, ell e me rebat avec la baisse d mographique .
Je suis reste au lit toute les oreilles avec ses histo ires. - Oui, j'ai vu. Si a continue A. Identifiez le probl me rsoudre e n reprant l'lment qui va rie da ns la rponse.
la journe et mainte nant, Ici rebattre les oreilles s ignifie : comme a, les professeurs vont B. Cherchez les indices qui aident r pondre.
a va mie ux. o A. parle r de suj et s redevenir des .. . . @> Niveau 1, item 3 p. 49 : 1. On propose toujo urs un lieu : laverie 1 boucherie 1 pharmacie o.u
o A. de cheval drangeants. Ils retourn eront e nseigner boulangerie; 2. L'indice est le mot pain. On cherche donc un li eu o o n achte du pain.
o B. de poisson o B. invente r des fa its domicile! @ Niveau 2, item 1 p.50 : 1. On propose toujours un adjectif pour caractriser un sentiment:
o C. d'lphant in croyables. o A. percepteurs (1re 1 contente 1 modeste ou due; 2. L'indice est elle a rat son examen q ui implique un
o D. de lo up o C. r pter toujours la mme o B. prcepteurs sentime nt ngatif,
chose. o C. perscuteurs
o D. faire des confidences o D. prcurseurs
intimes.
 ...
ENTRAINEMENT
_ NIVEAU 1 : G RAMMAIRE NIVEAU 2 : LEXIQUE

Lisez bien chaque question. Vous devez choisir une seule rponse en mettant une croix dans la case Lisez bien chaque question. Vous devez choisir une seule rponse en mettant une croix dans la case
correspondante. Pour vrifier si vous avez choisi la bonne rponse, consultez les corrigs p. 58. correspondante. Pour vrifier si vous avez choisi la bonne rponse, consultez les corrigs p. 58.

Item 1 : Item 2: Item) : Item 1: Item 2: Item) :

- Marie vient d'arriver. Tu as vu, - Je fais une lessive .... -moi - Je ne sais pas comment 1/ s'oppose ce que dit Paul signifie: - Zut! J'ai encore oubli. Tu - Hm . . . Il a l'air bon ton pain.
elle est accompagne. ton linge sale s'il te plat. cuisiner les haricots verts. pourras me rappeler demain - En plus, il est encore chaud.
- C'est son cousin? - Mais je peux le faire moi- - Fais- ... en salade, o A Il accepte ce que dit Paul. matin que je dois poster Tu en veux ... avec du beurre
- Non, c'est . ... mme si tu veux. avec quelques tomates et o B. Il est en dsaccord les ... pour la nouvelle anne. dessus.
du jambon. c'est excellent! avec Paul. - Tu ne l'as pas encore fait? Mais
o A ami o A Donne o C. Il va dans le mme sens nous sommes dj le 5 janvier! o A un sandwich
o B. l'ami o B. Donnez o Ales que Paul. o B. une tranche
o C. un ami o C. Donnons o B.le o D. Il ne comprend pas ce o A. cartes postales o C. une boule
D D. ses amis o D. Donnes o C.la que dit Paul. o B. cartes d'identit o D. une baguette
o D.lui o C. cartes bancaires
o D. cartes de vux

NIVEAU 3 : G RAMMAIRE
_ NIVEAU 1 : LEXIQUE
Lisez bien chaque question. Vous devez choisir une seule rponse en mettant une croix dans la case
Lisez bien chaque question. Vous devez choisir une seule rponse en mettant une croix dans la case correspondante. Pour vrifier si vous avez choisi la bonne rponse, consultez les corrigs p. 58.
correspondante. Pour vrifier si vous avez choisi la bonne rponse, consultez les corrigs p. 58.
Item 1 : Item2: Item) :
Item 1 : Item 2: Item) : - Pourquoi tu ne m'appelles - Alors, nos demandes - Excusez-moi, monsieur
- C'est qui cet homme sur - Qu'est-ce que je . . . apporter - Nous allons Chamonix jamais? d'augmentation, tu as le directeur, mon fils cherche
la photo? dimanche comme dessert? pou r nos vacances .... - Tu sais, si .. . le temps, des nouvelles? du travail pour cet t
- C'est le frre de ma mre. - Apporte un gteau - J'espre que vous aurez je t'appellerais tous les jours - Elles . .. par le conseil et j'ai entendu dire que
- Ah ! C'est donc ton .... par exemple. de la neige. mais en ce moment, d'administration. vous recherchiez quelqu'un.
je suis surcharg. Je suis assez confiant. - Effectivement. Je peux
o A. cousin o A peux DA. d't
l'embaucher, . . . il ait plus
o B. oncle o B. sais oB. d'automne o A j'ai o A. ont t bien accueilli de 16 ans. En dessous de cet
o C. neveu o C. veux oC. d'hiver o B. j'ai eu o B. ont t bien accueilli ge, je ne peux rien pour lui.
o D. beau-fils o D. crois oD. de printemps o C. j'avais o C. ont t bien accueillis
o D. j'aurais o D. ont t bien accueillies o A condition qu'
o B. moins qu'
o C.en cas o
o D. comme si
_ NIVEAU 2 : G RAMMAIRE NIVEAU 3 : LEXIQUE
Lisez bien chaque question. Vous devez choisir une seule rponse en mettant une croix dans la case Lisez bien chaque question. Vous devez choisir une seule rponse en mettant une croix dans la case
correspondante. Pour vrifier si vous avez choisi la bonne rponse, consultez les corrigs p.58. correspondante. Pour vrifier si vous avez choisi la bonne rponse, consultez les corrigs p.58.

Item 1 : Item2: Item) : Item 1: Item 2: Item) :

- Tu viens la maison ce soir? - Pourquoi tu ne veux pas - Vous connaissez l'Espagne? - Vous tes alls la Fte - a te dirait de faire partie - Maman, tu m'autorises sortir
- Non, je ne peux pas. acheter cette maison? - Oui, nous sommes partis de la musique? du club de rugby? ce soir avec mes amis?
Mon cousin passe - Car il y a .. . humidit dans Madrid . . .. - Et non, tous les concerts - Non, mais a va pas! - Tu es premire de ta classe.
me rendre visite. toutes les pices. C'tait un trs beau voyage. ont t annuls . .. de la pluie. Il .. . que je pratique un sport Avec de si bons rsultats,
- . .. vient d'avoir un bb? C'est trs dsagrable. La place de l'Horloge a mme aussi violent! comment voudrais-tu que je .. .
Emmne-le avec toi!
o A. la semaine prochaine
failli tre inonde. d'aller t'amuser avec tes amis?
DAia o B. l'anne dernire DAn' est pas contre
o A Celle qui o B.I' o C. cet aprs-midi o A grce o B. n'est pas question o A t'interdise
o B. Celui qui o C.de la o D. demain matin o B. cause o C. n'est pas d'accord o B. te laisse
o C. C'est lui o D. del' o C. parce que o D. n'est pas favorable o C. t'autorise
o D. C'est elle o D. si bien que o D. t'envoie
ENTRANEMENT
_ NIVEAU 4: GRAMMAIRE NIVEAU 5 : LEXIQUE
Lisez bien chaque question. Vous devez choisir une seule rponse en mettant une croix dans la case Lisez bien chaque question. Vous devez choisir une seule rponse en mettant une croix dans la case
correspondante. Pour vrifier si vous avez choisi la bonne rpo nse, consultez les corrigs p. 58. correspondante. Pour vrifier si vous avez choisi la bonne rponse, consultez les corrigs p.58.

Item 1 : Item2: Item 3 : Item 1: Item 2: Item 3:

- L'cole doit-e lle s'ouvrir - Tu es all au concert de Mi chel - Vous avez gagn dimanche - Maman, viens voir il y a un Il s'est affranch i des traditions de - Tu viens avec nous au cinma?
davantage au monde Jaquesson mardi dernier? matin? ... dans le jardin. Je peux le son pays. - Oui, mais pas tout seuL J' ... ma
professionnel? - Non, mais ... y aller. - Et comment ! prendre pou r all er la pche 1 Ici s'affranchir signifie: nouvelle amie.
- C'est une question ... Malheureusement, mardi, De vrais champions!
DA. verre D A s'imprgner. D A emporte
Je m'intresse beaucou p. j'tais de garde. Bien qu'on ... beaucoup
D B. vert D B. se librer. DB. emmne
Il est trs difficile d'y rpondre d'effort, on a gagn en
en trois mots. o A. j'aimerais bien marquant 5 minutes avant la fin.
D C. vers D C. composter. D c.apporte
D B. j'aurais bien aim D D. ver D D. taxer. D D. amne
D A dont D C. j'aimais bien D A n'ait pas fait
D B. de laq uelle o D. j'avais bien aim D B. ne faisait pas
D c.que D C. ne fasse pas
D D. laquelle D D. n'avait pas fait NIVEAU 6 : GRAMMAIRE
_ NIVEAU 4 : LEXIQUE Lisez bien chaque question. Vous devez choisir une seule rponse en mettant une croix dans la case
correspondante. Pour vrifier si vous avez choisi la bonne rponse, consultez les corrigs p. 58.
Lisez bien chaque question. Vous devez choisir une seule rponse en mettant une croix dans la case
correspondante. Pour vrifier si vous avez choisi la bonne rponse, consultez les corrigs p. 58. Item 1 : Item 2: Item 3:
Napolon Bonaparte ... . .. l'quipe eut gagn le match, ils - Tu connais cette chanson?
Item 1 : Item 2: Item 3:
le 15 aot 1769 Ajacc io firent une grande fte pour leur - Oui, c'est l'une des chansons
- a va ?Tes cours se passent - J'ai pos mes vacances la Mesdames, messieurs,
et mourut en 1821. victoire. que j'ai ... chanter par mon
bien 1 premire semaine de juillet. j'ai ... de vous solliciter pour
- Je n'ai plus le temps d'y aller - C'est .... Vous ne pouvez pas participer notre concou rs grand-pre quand j'tais petite.
D A nat D A Aprs que
car ... aux cours, je travaille les repousser d'une semaine? an nuel de la chanson franaise. o B. natrait D B. Avant que D A entend u
dans un supermarch. Nous avons justement cette D C. naisse D C. Bien que
D A l'honneur D B. entendus
priode plusieurs run ions D D. naquit D D. Tandi s que
o A. contrairement D B. la confiance D C. e ntendue
importantes.
D B. paralllement D C. l'honntet D D. entendues
o C. progressivement o A. incorrect o D. la reconnaissance
o D. conscutivement D B. regrettable
o C. incertain
D D. dstabilisant NIVEAU 6 : LEXIQUE
- NIVEAU 5 : GRAMMAIRE Lisez bien chaque question. Vous devez choisir une seule rponse en mettant une croix dans la case
correspondante. Pour vrifier si vous avez choisi la bonne rponse, consultez les corrigs p.58.
Lisez bien chaque question. Vous devez choisir une seule .r ponse en mettant une croix dans la case
correspondante. Pour vrifier si vous avez choisi la bonne rponse, consultez les corrigs p.58. Item 1 : Item2: Item 3:
- Qu'est-ce qui lui a pris Elle est amoureuse mais lui la C'tait difficile pour el le, mais
Item 1 : Item 2: Item 3 : dimanche dernier, pourquoi a- mne en bateau. fin alement, elle a pu tirer son
- Tu viens djeuner? C'est - Cette histoire ... les gens, - Tu peux parler M. Fadet 1 t-il ... 1 Ici mener en bateau signifie: pingle du jeu.
ma grand-mre qui a cu isin. le commissaire Dubois Il insiste. - C'est parce qu'il tait trs lei tirer son pingle du jeu signifie:
- Non, tu sais bien, le midi, a dcid d'ouvrir une enq ute. - Non, ... soient ses problmes, press. D A. apprendre naviguer.
je ne mange pas beaucoup. je ne veux plus lui parler. o B. raconter des mensonges. D A qu'elle a pu se dgager
- Si tu voyais tous les bons D A .intriguant Il m'a du. D A invent la poudre o C . aimer une autre personne. avec adresse d'une
petits plats qu'elle a ... , D B. intrigante D B. mis le feu aux poudres D D. s'occuper de quelqu'un. situation dli-cate.
tu n'hsiterais pas. D C. intrigant D A quelque D C. jet de la poudre aux yeux D B. qu'elle a limin ses
D D. intriguent D B. quelques D D. pris la poudre adversaires de faon
D A prpar D C. quel que d'escampette efficace.
D B. prpare D D. quels que D C. qu'elle a particip et gagn
D C. prpars un jeu de hasard.
D D. prpares D D. qu'elle a appris faire de la
couture la main.
CORRIGS DES ITEMS
Dcouverte
Niveau 1, Items de grammaire:
1 p.49 : A ; 2 p. 49 : B ; 3 p.49 : C
Niveau 1. Items de lexique:
1 p.49 : C ; 2 p.49 : B ; 3 p.49 : D
Niveau 2, Items de grammaire:
1 p. 49 : C ; 2 p. 49 : D ; 3 p.49 : A et B
Niveau 2. Items de lexique:
1 p. 50 : D ; 2 p.50 : B ; 3 p.50 : B
Niveau 3, Items de grammaire :
1 p. 50 : B ; 2 p.50 : B ; 3 p. 50 : B
Niveau 3. Items de lexique:
1 p. 50 : B ; 2 p. 50 : D ; 3 p.50 : C
Niveau 4, Items de grammaire:
1 p. 51 : B;2p.51 : A;3p.51:B
Niveau 4. Items de lexique :
1 p. 51 : A;2p.51 :A ;3p. 51:B
Niveau S, Items de grammaire:
1 p. 51 : B;2p. 51 : D;3p.51:A
Niveau 5. Items de lexique:
1 p. 52 : C ; 2 p. 52 : B ; 3 p. 52 : A
Niveau 6, Items de grammaire:
1 p. 52 : A ; 2 p.52 : B ; 3 p. 52 : A
Niveau 6. Items de lexique:
1 p. 52 : A ; 2 p.52 : C ; 3 p. 52 : B
Entranement
Niveau 1, Items de grammaire:
1 p. 54 : C;2p. 54:A;3p.54:A Comp
Niveau l,Items de lexique :
1 p.54: B;2p. 54:A;3p.54 : C
Niveau 2,Items de grammaire:
1 p.54:B;2 p.54 : D ; 3 p. 54:B
Niveau 2. Items de lexique :
l p. 55 : B ; 2 p.55 : D ; 3 p. 55 : B
Niveau 3, Items de grammaire:
1 p.55 : C ; 2 p. 55 : D ; 3 p. 55 : A
Niveau 3. Items de lexique:
1 p. 55 : B ; 2 p.55 : B ; 3 p. 55 : A
Niveau 4, Items de grammaire:
1 p. 56 : D ; 2 p. 56 : B ; 3 p. 56 : A
Niveau 4. Items de lexique :
1 p. 56 : B ; 2 p. 56 : B ; 3 p. 56 : A
Niveau 5, Items de grammaire:
1 p. 56 : C ; 2 p. 56 : A ; 3 p. 56 : D
Niveau 5. Items de lexique :
1 p. 57: D ; 2 p. 57 : B ; 3 p. 57 : B
Niveau 6, Items de grammaire:
1 p. 57 : D ;2p.57 : A ; 3p.57:A
Niveau 6. Items de lexique :
1 p.57 : D ; 2p.57 : B;3p. 57 : A
---- -'" . . \.. ~-- 11--"
' " 1
 Item 3 :
DCOUVERTE
_ NIVEAU 1:
(/Je;a:-z'lL C/!l~ du jXl,btU,-?t!Jtd' ta
Lisez bien chaque question. Vous devez choisir une seule rponse en mettant une croix dans la
case correspondante.
,-?1t&tC/!l,-?ieafe ?
Item 1 : .)1era.:

a (j e,H !

:/?o
e'li al'J<i v.
D'aprs ce message, quelles sont les relations entre Grard et Mlanie?
a A. employ 1 employe
~ 'v'"he1n e'"ht s!' eS!t paS!S! le 4- a ot 91 It. a B. mdecin 1 patiente
cm. et cm"". CYallatL a c. poux 1 pouse
8S" /"~e <HSls!ajttL
a D. frre 1 sur
75000 CPapo

DES STRAT.GIES POUR VOUS AIDE.R

1. Ce document reprsente: 2. L:objectif du document est: A. Identifiez le type de document :.

o A. une invitation un concert. o A. de faire une invitation.
o B. une invitation une soire. o B. de faire une annonce. :> S'agit-il... ?
o C. un faire-part de naissance. o C. de donner un conseil.
o D. un faire-part de mariage. o D. de donner un indice. - de panneaux de - d'une note: Item 3 p. 61 ; - d'une carte postale;
signalisation; - d'une fiche tlphonique : Item 2 p. 60 ; - d'une lettre;
Item 2 : - d'affiches .. . - de messages simples .. . - d'un faire-part: Item 1 p.60 ;
- d'un message lectronique . ...
*Message o urgent
Pour, Jt,.6f!tp/.(W .
J-t. ~.
De la. part de :
~_= prive
SocIt , ~IItqjQ tI# .14-R/IeJt

Tlphone, i%! -t/f.!I/f.i.t2-<!t

Sur une porte, dans la rue, dans Sur un bureau, sur une machine. En vacances, la maison,
un autobus, dans un magasin . .. sur un ordinateur .. . tab le . . .
Adr e..e ,l,#:.!:/.(&.tIe.r/hll:J. ....
1?:';?<P.:?&Iz . .
o est venu(e) o demande un rendez-vous B. Posez-vous galement les questions suivantes qui vous permettent de comprendre le document:
.ria. tlphon o mer cI de ra.ppeler a.u ...
Objet de \ '.ppel , ~.J.~/!'.!:~c!&@.rIe.~@,: ... 1. O?
<o/'!'4rc~ ..~.dkte~4'!:lY!~!:~~ /!/!' !:~-!&@... ~ Est-ce qu'il y a des indications de lieu?
@) Item 1 p. 60 : 35, rue Fessan - 75000 Paris. C'est l'adresse des parents du bb.
1. Dans quel contexte peut-on trouver ce 2. A qui est destin ce message? @) Item 2 p. 60: 15, rue des fleurs - 14000 Caen. C'est l'adresse de la socit.
message? o A. M. Roulet
2, uand?
o A. familial o B. M. Legris
o B. professionnel o C. une secrtaire :> Est-ce qu'il y a des indications de temps?
o C. public o D. la fromagerie @) Item 1 p. 60 : le 4 aot 21 h. C'est la date de naissance du bb.
o D. scolaire @) Item 2 p. 60 : vendredi aprs-midi. C'est le jour du rendez-vous qui tait prvu avec la socit.
 3. Qui?
COUVERTE
:> Sait-on qui a crit le document?
Ite m 1 p. 60 : M. et Mme Vallot
Item 3 p. 61 : Mlanie NIVEAU 2:
:> Sait-on qui s'adresse le docume nt? Lisez bien chaque question. Vous devez choisir une seule rponse en mettant une croix dans la case
Item 2 p. 60 : M. Roulet correspondante. Pour vrifier si vous avez choisi la bonne rponse, consultez les corrigs p. 80.
Item 3 p. 61 : Grard Item 1 :
:> Quelles sont les relations entre ces personnages?
Item 3 p. 61 : ils so nt probable ment des collgues de travail.

6l!..e.JtmtI'anL' :/ac7tV"dittiJ-e"
4. Quoi?
ml'lX.tde tl#eILIt&'
:l Quelle est l'intention du document?
Item 1 p. 60 : annoncer la naissance d'un bb. tPt!lUl' -f& eld't!l.f
Item 2 p. 60 : rapporter un message. tdt,hWe tdt d&uert!Ptt tdt,hW ettJte entre
Item 3 p. 61 : demander un service.

Ce restaurant propose un menu qui :

o A permet de dguster trois plats.
ENTRANEMENT o B. est servi uniquement le midi.
o C. ne comprend pas la boisson.
_ NIVEAU 1: o D. coOte moins cher sans entre.

Lisez bien chaque question. Vous devez choisir une seule rponse e n mettant une croix dans la case
correspondante. Pour vrifier si vous avez choisi la bonne rponse, consultez les corrigs p. 80. Item 2:
v;cw fro n. lJ ;~ lJen in . Royal Mail
Item:
Sa.M!
~;.. <II! ~'J< :U.1'" p-r,
/<.MJ aIiAW<e ~dMJ.~..eDlal r/ta-~ ~diRM,
je ~ ~al''''fL.. 'fi,., a.lt.ndMt, f J2- ~dR/, ~
~Cbd:- dMtJ, ""' .Jomaine.
@~------------------
.;Vetre o t'/tdiftUJeI'a pille f 'lJaiA "'" 1"I<,IfIi,.eA- dM), fa. ~ ~!tQ.)zfeJ
'1Ji~ d ~ta &. ","",w. l"
Je 1J/JUJ em6w,&. , 1 3 1~111 1- I O I
((~
aL ltuuIi5 M!Lr (2fL ltuuIi 18 M!Lr

;t'//d' teJ1fJ' aJtII.ILd.r. rJf~ ~ fF\!\NCE

1. Pourquoi Marie a-t-elle crit? 2. Pourquoi Marie est-elle impatie nte ~

o A. Pour raconter son installation o A. Car elle voudrait se promener.

ses parents. o B. Car elle va visiter des muses.
o B. Pou r demander un renseignement o C. Car elle part bie ntt e n voyage.
1. O peut-on trouver ce message? 2. L'objectif de ce message est:
l'office du tourisme. o D. Car elle souhaite aller en cours.
o A. dan s un magasin o A. d'offrir des congs aux clients du magasin. o C. Pour indiquer la date de so n arrive
o B. dans une poste o B. de prvenir de l'arrt dfinitif du magasin. ses collgues.
o C. dans une gare o C. de remercier les clients du magasin. o D. Pour do nner de ses no uvelles
o D. dans un caf o D. d'annoncer la fermeture du magasin. ses professeurs.
 A
Item 3:
Nous r echerchons .un serveur ou une serveuse NTRAINEMENT
pour travailler le week-end.
Rmunration: 7 euros/heure. NIVEAU 2:
Exprience professionnelle souhaite. Lisez bien chaque question. Vous devez choisir une seule rponse en mettant une croix dans la case
correspondante. Pour vrifier si vous avez choisi la bonne rponse, consultez les corrigs p. 80
Pour nous contacter: 05.45.85.90.11 Item:
Sous quelle rubrique peutwon trouver cette petite annonce extraite d'un journal?
o A. rencontres
o B. location
Oc. emploi
o D. loisirs
DES STRATGIES POUR VOUS AIDER r/(;u;, ~ ,f>0Ii.w"
AI<;. cd .ffiM;,. ~ ~e
CU<
A. Ide ntifiez le type de document: il: teo
~. ~_ ce ~.IM. '/JfI. 'IMlih. <>Me ~ ?
Dans le domaine public, on peut trouver: ~ -$.<4<tmv, ooe
cl6M1'!ia;} -el ~ ~ CI'1dfel
- des publicits, r/hw,.urt/II11I.f.O tBw .:4 -f"" aJJ. -f5 ~ . ~e
- des prospectus, '1/OfIJ 1J<'I- Ml 'tefOlfk,
- des menus (Item 1 p.63),
- des horaires. &U.
- des recettes,
- des programmes de tlvision ...
Dans le domaine professionnel, on peut trouver:
- des modes d'emploi, 1. L'auteur de cette lettre utilise une langue . .. . 2. Dans cette lettre, Fabien . ...
- des offres d'emplo i (Item 3 p. 64),
- des notes .. .
o A. soutenue o A. fait une invitation
o B. standard o B. donne son opinion
Dans le domaine priv, on peut trouver : o C. familire o C. fait des remarques
- des lettres amicales. o D. vulgaire o D. donne des nouvelles
- des cartes postales (Item 2 p.63),
- des messages lectroniques (mls, e-mails, courriers) .. .
COUVERTE
B. Posez-vous les questions suivantes afin de comprendre le texte:
1. O?
NIVEAU 3:
Lisez bien chaque question. Vous devez choisir une seule rponse en mettant une croix dans la
:> Le document donne-t-il des indications de lieu? case correspondante.
@) Ite m 2 p. 63 : gauche de la carte postale, on trouve l'adresse du desti nataire.
Dans la carte postale, Londres indique que la personne qui crit se trouve Londres. Item 1 :

2, Quand? POURQUOI NOUS L'AIMONS TANT ?

:> Le document donn e-t-il des indications de te mps?
@) Item 2 p. 63 : dans une semaine
Avec l'ge, la perception gustative se modifie et le got sucr est souvent
@) Item 3 p. 64 : le week-end
favoris. Cette tendance est constate chez la majeure partie des plus de
50 ans et ne cesse de crotre avec les annes.
3, Qui? De plus, avec le temps, l 'organisme produit moins de srotonine, une
~ Peut-on dtermin er j'auteur du document ? substance amine responsable de l 'apaisement et de l'endormissement. En
@) Ite m 2 p. 63 : Marie multipliant les apports en sucre, on stimule la scrtion de ce neuro-
:> Sait-on qui est destin le document ? transmetteur bnfique pour le moral.
@) Item 1 p. 63 : aux clients du restaurant.
D 'aprs Pleine Vie, MaJ 2002
@) Item 2 p. 64 : aux parents de Marie.
@) Item 3 p. 64 : aux personnes recherchant un emploi.

4, Quoi? Pourquoi manger du sucre est-il bnfique pour le moral des plus de 50 ans?
:> Quelle est l'intention exprim e dans le document? o A. Car il dve loppe de plus en plus le got.
@) Item 1 p. 63 : informer les clients du menu et du prix. o B. Car il stimule la scrtion de srotonine.
@) Item 2 p. 63 : donner des nouvelles. o C. Car il produit moins de substances amines.
@) Item 3 p.64 : faire une offre d'emploi. o D. Car il endort et apaise les personnes ges.
Item 2:
Demain, l'cran mobile
Compos d ' un cran plat cristaux liquides et d 'un e borne
de communication sans fil , Ail-board est un e tentative
concr te de librer la tlvision de ses fils e t de sa place
immuable dans nos salons. Il permet d'accder des
missions, l'Intern et haut dbit ou des films vido dans
n 'impo rte quel endroit de la maison grce la connexion
sans fil e ntre les deux appare ils. Plus besoin de rester
d evant sa tl, Airboard devient manipulable comm e un
magazine que l'on emporte avec soi dans sa chambre ou
dans la cuisine.
D'aprs le monde interactif, www.lemondeJ, Jeudi 15 novembre 2001
Pourquoi a-t-on cr Airboard ?
o A. Pour librer la tlvision de son poids.
o B. Pour regarder la tlvision en plein air.
o C. Pour utiliser Internet avec sa t lvision.
o D. Pour ne plus avoir de tlvision avec des fils.
Item 3 :
Prcision
Nous avons publi par erreur la photographie de Mme Franoise Legras,
prsidente de l'Association contre le cancer, dans notre dernier numro
du mois de juillet. Cette photo illustrait l'article sur Brigitte Legras,
la femme qui a t accuse d'avoir tu son mari.
"
L'erreur vient de notre rdaction qui a interverti
l'article de la page 60 avec celui de la page 62.
Cette erreur s'explique galement par l'homonymie
et par la ressemblance frappante des deux femmes.
Nous nous excusons donc auprs de Mme Franoise Legras
et auprs de nos lecteurs.
DES STRAT.GIES POUR VOUS AIDER
A. Identifiez le type de document:
:> Est-ce un article, un mode d'emploi, une publicit, une offre d'emploi, une lettre de motivation ou une
lettre de rclamation?
Item 1 p. 65 : un article informatif.
Item 2 p. 66 : un article descriptif.
Item 3 p. 66 : un rectificatif.
B. Pendant la lecture du document:
:> Reprez le t hme du document, les mots cls et l'objectif du document. Regardez galement si les
indices de lieu, de temps et de personne vous aident mieux comprendre le texte.
Item 1 p. 65 : le thme est le sucre, il y a beaucoupide mots scientifiques.
+ L'objectif est de renseigner le lecteur sur les effets du sucre sur le corps.
Item 2 p. 66 : le thme est l'cran mobile Airboard. Les mots-cls sont: tlvision, In terne~ sans fil.
+ l'objectif est de dcrire l'cran mobile.
c. Pendant la lecture de la question et des rponses:
1. Sur ua; orte 10 uest;on?
:> Lisez bien la question. Regardez ensuite le texte: la question se rfre-t-elle un paragraphe, une
phrase du texte ou l'ensemble du texte?
Item 1 p. 65 : la question se rfre la dernire phrase du texte, en multipliant les apports en sucre,
on stimule la scrtion de ce neurotransmetteur bnfique pour le moral.
Items 2 et 3 p. 66 : les questions portent sur l'ensemble du texte.
+ Ce reprage vous aidera trouver la rponse.
2, Quel est le sens des ra os/!;ons?
:> Lisez bien les propositions. Regardez ensuite le texte : les propositions correspondent-elles une
phrase du texte? Le sens des propositions correspond-il la phrase slectionne ou pas?
Item 1 p.65 : il dve/oppe'de plus en plus le got. La proposition A est proche de la premire phrase
du document, la perception gustative se modifie et le got sucr est souvent favoris, mais le sens
est diffrent. La proposition A dit que le sucre dveloppe le got alors que le document indique
que les plus de 50 ans aiment le got sucr.
Item 3 p. 66 : il a utilis sa photo pour un autre article. La proposition B est proche de la phrase nous
avons publi par erreur la photographie de Mme Fronoise Legros. Ces deux phrases ont un sens trs
proche. La proposition B est probablement la bonne rponse.

Pourquoi le journal s'excuse-t-il auprs de Mme Franoise Legras ?

o A. Car il l'a accuse tort du meurtre de son mari.
o B. Car il a utilis sa photo pour un autre article.
o C. Car la rdaction a supprim l'article sur Mme Legras.
o D. Car l'association de Mme Legras ressemble une autre.
ENTRANEMENT Item 2:

- NIVEAU 3:
Lisez bien chaque question. Vous devez choisir une seule rponse en mettant une croix dans la case
correspondante. Pour vrifier si vous avez choisi la bonne rponse, consultez les corrigs p.80.
La Wildlife Conservation Society crmonies des indignes. Deux espces
Item:
(WCS) vient de lance r une donation e n particulier, le calao casque rond
Un vrai bonheur! originale. EUe a distribu des plumes et le calao rhinocros, sont prises par
le vous flicite pour votre dossier Maigrir en mangeant. l'ai suivi plusieurs rgimes qui de calaos captifs aux indignes du les chasseurs. Seule ombre ou tableau,
malneureusement ont toujours cnou cor je ne pouvais pas manger 0 ma faim. Vos Sarawak, tat de Malaisie dons le e lles sont aussi menaces d'extinction.
argumenls scientifiques m'ont convaincu. J'quilibre cnoque jour mes repos comme vous nord-ouest de Borno. Le volatile, La WCS a donc rcupr les plumes
l'avez indiqu dons votre article en mangeant la quantit que je dsire, un vrai bonneur ! connu pour son casque osseux perdues par leurs congnres d'une
En plus, la plupart des recettes sont dlicieuses. J'ai commenc ce rgime depuis une situ iuste ou-dessus du bec, est le quinza ine de zoos amricains afin
semoine seulement et j'ai djo perdu un kilo, et surtout, je n'ai plus la faim ou ventre. symbole local. Un honneur pour d'e n foire don aux tribus locales.
lequel il doit laisser des plumes. Aprs deux ons de rcolte, le convoi
1. Sous quelle rubrique peut-on trouver ce 2. Pour quelle raison cette personne est-elle satisfaite
CeUes-ci ornent en effet les parures de insolite a pris le dport en mors dernier.
document extrait d'un magazine? du rgime?
o A. Manger quilibr. o A. Elle mange des aliments trs riches et varis. D'aprs Sciences et Avenir, Moi 2002, nO 663
o B. Nos suggestions. o B. Elle a maigri trs rapidement sans s'alimenter.
o C. Le courrier des lecteurs. o C. Les quantits de nourriture ne sont pas limites.
o D. Recettes de la semaine. o D. Les recettes ne lui donnent pas envie de manger.
1. Qu'a fait la WCS avec les plumes qu'elle a rcupres?

DCOUVERTE o A. Elle les a utilises pour des parures.

o B. Elle les a vendues aux chasseurs.
o C. Elle les a offertes aux indignes.
- NIVEAU 4: o D. Elle les a donnes aux zoos.

Lisez bien chaque question. Vous devez choisir une seule rponse en mettant une croix dans la case
correspondante. Pour vrifier si vous avez choisi la bonne rponse, consultez les corrigs p.80. 2. Pourquoi utilise-t-on des plumes de calaos pour faire des parures?

Item 1 :
M.u.sicfue au 'Y'ola:nt, accicle:nt.s au tOUI':na:nt
La vitesse a ses raisons dont le conducteur
n'es t pas forcment conscient. L'impact de
la musique sur sa conduite, par exemple.
Warren Brodsky, de l'universit Ben
Gourion (BeerSheva, Isral), a plac 28 auto-
mobilistes confirms (ou moins sept ons de
permis) dons un simulateur de conduite.
Et, en avant la musique! Du classique, des
baUades sirupeuses, du funk ou de la
techno. Plus le tempo augmentait, plus les
o A. Parce que le calao est une espce d'oiseau trs rpandue en Malaisie.
o B. Parce que ces plumes conf ~ent un titre honorifique celui qui les porte.
o C. Parce que le calao a une importance particulire pour les autochtones.
o D. Parce que la qualit et la beaut de ces plumes sont exceptionnelles.
cobayes prenaient des risques, brlant
les feux rouges et cousant des occidents. 3. Pourquoi les indignes risquent-ils un jour de ne plus pouvoir faire de parures ?
Ainsi, selon l'tude, n'importe queUe musi- o A. Parce que les chasseurs les volent.
que, mme la plus nonchalante, est source o B. Parce que l'oiseau va disparatre.
d 'infraction ou Code de la route. Pour o C. Parce que les zoos les revendent.
mettre un bmol ces conc/usions, signa-
o D. Parce que le calao est protg.
lons quand mme que l'exprience a t
mene trs fort volume sonore.
Ce qui n'est pas de nature faciliter la concen-
tration.
D'aprs Sciences el Avenir, Moi 2002, nO 663

1. D'aprs l'tude, quel genre de musique
devrait tre tolr par le Code de la route?
o A. tous les types de musique
o B. aucun genre de musique
o C. uniquement la musique rythme
o D. seulement la musique classique
2. Pourquoi le journaliste met-il une rserve sur cette
exprience?
o A. Parce qu'elle s'est passe dans un simulateur.
o B. Parce que le son de la musique tait trs lev.
o C. Parce que les chauffeurs conduisaient trs vite.
o D. Parce que de nombreux risques ont t pris.
Item 3: DES STRATGIES POUR VOUS AIDER
A. Identifiez le type de document:
0e pilAf] e1t pilAf] de cc/[] :> S'agit~il d'un article, d'un extrait de guide touristique, d'un extrait de roman ou d'une lettre ... ?
GRARD Auoy, psychiatre spcialiste de l'e nfant @) Item 1 p. 68 : un article portant sur le rsultat d'une exprience scientifique.
et de l'adalescent @) Item 3 p. 70 : une interview sur un problme de sant.

La phobie scolaire augmente-t-elle ? Quels signes doivent alerter les parents?

Grard Allay. Il y a quelques annes,
je ne voyais pratiquement pas de jeunes
patients qui souffraient de ceHe pathologie.
Auiourd'hui, cela reprsente prs de 10 % de
mes consu ltations. Un mcani sme expl ique
ceHe volution : de plus en plus d'enfants
sont tellement cDcccns, qu'ils n'ont pas
la ca pacit de bien affronter la sparation
avec leur famille . Ils assimilent l'cole un
endroit o l'on n'est pas bien car ils cons-
tatent que, lorsqu'ils sont en classe, leur
maman a de la peine.
FautiI s'en proccuper?
videmment. Et le problme de la phobie
scolaire, c'est qu'il fout la dtecter tt pour
bien la gurir.
Si ' l'enfant, mme s'il a d'excellents
rsultats scolaires, se plaint de douleurs
abdomina les, pleure avant de portir
l'cole, ce n'est pas normal. Au dpart,
les porents doivent, bien sr, appeler un
gnraliste, cela peut toujours tre une appen-
dicite 1 Mois si cela se rpte, il ne fout
pas banaliser la situation. Si les parents ne
ragisse nt pas tout de suite, on peut aboutir
des situations dramatiques qui pourront
un iour, ncessiter une hospitalisation. Je
soigne des enfants qui ne veulent plus aller
en classe et s'enferment dans leur chambre
toute la iourne.lls n'ont plus de vie sociale
et ne sont scolariss que grce des cours
par correspondance.
D'aprs Le Parisien Hauts-de-Seine, 12 juin 2002, nOJ7964
B. Posez-vous galement les questions suivantes qui vous permettent de comprendre le document:
1. Quel est l'ob 'ectif du document?
@) Item 1 p.68: donner le rsultat d'une tude.
@) Item 2 p.69 : informer sur une initiative originale.
2. Quel est le su'et du document?
:> Le document porte-t-il sur un sujet d'actualit, sur la sant ou sur les sciences ... ?
:> S'agit-il d'une exprience, d'une interview, d'un fait-divers ou d'un reportage ... ?
@) Item 1 p.68 : les mfaits de la musique au volant est un sujet sur le comportement.
@) Item 3 p.70 : l'augmentation des cas de phobie scolaire est un sujet sur la sant.
+ Tout au long de la lecture, reprez les indices de lieu, de temps, de personne et les mots
cls qui pourront vous aider vrifier vos hypothses et choisir votre rponse.

C. Pendant la lecture de la question:

1. Pourquoi les enfants souffrent-ils de plus en plus de phobie scolaire?
,. Sur uo; orte la uest;on?
o A. Parce qu'ils sont surprotgs au domicile parental.
@) Item 1 p. 68 : Quel genre de musique devrait tre tolr par le code de la route? La rponse doit porter
o B. Parce que leurs mres ne restent plus la maison.
sur un genre de musique.
o C. Parce qu'ils ont des rsultats scolaires dramatiques.
@) Item 2 p. 69 : Pourquoi utilise-t-on des plumes de calaos pour faire des parures? La rponse doit porter
o D. Parce que leurs parents les obligent aller l'cole.
sur une justification.

2. Quel est le signe d'alarme qui indique aux parents que leur enfant souffre de phobie scolaire? 2. uelle Informatian, ermettant de faire des h othses, vous donne le verbe?
o A. rsu ltats scolaires @) Item 1 p. 68 : Quel genre de musique devrait tre tolr par le code de la route? Le verbe tolrer indique
o B. douleurs dans le dos que la rponse aurait pu tre une permission mais l'emploi du conditionnel indique que c'est une
o C. larmes avant l'cole supposition et non une permission.
o D. manque de vivacit @) Item 2 p. 69 : Que /illi la WCS avec les plumes qu'elle rcupre? Le verbe faire indique que la rponse
doit tre une action.

D. Pendant la lecture des rponses:

:> Lors de la lecture des rponses, liminez celles qui ne correspondent pas aux hypothses que vous avez
faites ou qui ne sont pas cohrentes par rapport au document.
ENTRA1NEMENT 1. Pourquoi le journaliste dit-il que l'homme est
une espce formidable?
2. Que pense le journaliste de cette exprience?
o A Il est dcourag.
- NIVEAU 4: o A. Car l'homme protge so n enviro nnement. o B. Il est sceptique.
Lisez bien chaque question. Vous devez choisir une seule rponse en mettant une c::roix dans la case D B. Car l'hom me veut ressusciter les animaux. o C. Il est cur.
correspondante. Pour vrifier si vous avez choisi la bonne rponse, consultez les corrigs p.80. o C. Car l'homme mne des actions o D. Il est rvolt.
Item: contr"adictoires.
o D. Car l'homme va jusqu'au bout de ses
recherches.
Des blessures qui sont loin d'tre rares
La frquence des lsions varie de 10 35 pour 1 000 heures de jeu.
s'agissant des jouems d'Lme quipe locale ; Item 2:
Tous niveaux co nfondus, la frque nce d es
blessures chez les pratiqu ants d e foo tball 500 pour un pl'Ofessionnel. Jiri Dvorak et
est comprise entre 10 e t 35 pour 1000 ses collgues rapponent une tude person-
nelle selon laquelle le taux de blessure es t
heures d e j eu . Cette fo u rc hette provie nt
d ' un e revue d e la litt rature m dicale, de 4,3 pour 1000 he ures d' entran e ment, Les rcifs de la discorde
effectue en 2000 par Jiri Dvo rak e t un e de 20,3 pour 1000 heures de match et globa-
quipe d e m d ecins du Centre d' valuati o n lem ent de 7,3 blessures pour 1 000 heures Au terme d ' un arbitrage douloureux, loyalistes de la Province sud, en revanche,
e t d e rec herche m di cales d e la Fd ratio n de pra tique . Concernant principalement la France a demand l'Unesco l'ins- plaidaient pour la protection partielle de
intern ati o nale d e foo tball assoCIatIOn les genoux ou les chevilles, ces blessures oc- cription de la totalit de la barrire de cinq sites seulement. Certains craignent
(FIFA). Les auteurs de l'article, publi dans casionnent un traite ment m dical COl.:'lnt corail de Nouvelle-Caldonie sur la liste en effet que ce classement ne nuise
un supplm e nt de l'J\ mericanj oum alo/Sports en moyenne 150 dollars. Le cot total est
Medecine, es time nt qu ' un footballeu r j o ue d onc lo in d 'tre ngligeable . du patrimoine de l'humanit. Soit J 600 km l'implantation, par le groupe canadien
en moye nn e ]00 h eures par an : 50 h eu r es d ' un chapelet presque ininterrompu de Inco, d 'une usine hydro-mtallurgique
D'aprs leMondeinler" Iif, vIV/W.lemonde.fr 1" iuin 2002
rcifs, d 'lots et de hauts-fonds qui d ' J,5 milliard d'euras, destine extraire
1. D'aprs l'article, quels sont les joueurs de 2. Selon Jiri Dvorak, que lle est la priode o les joueurs constituent le deuxime ensemble de du nickel. Les cologistes, quant eux,
footba ll qui se blessent le plus? se blessent le plus? la plante, aprs la Grande Barrire rtorquent qu ' un classement partiel se-
o A. les joueurs professionnels o A. pendant les entranements a ustralienne. CeHe. requte a provoqu rait insatisfaisant, les massifs coralliens
o B. les joueurs de tous niveaux o B. pendant les chauffements bien des remous sur le caillou . Si le non classs risquant terme d'endom-
o C. les joueurs dbutants o C. pendant les heures de matc hs Snat coutumier, les indpendantistes du mager les massifs classs . 1/ appartient
o D. les joueurs amateurs o D. pendant les heures de pratique FLNKS, la Province des les (Loyaut) dsormais aux experts de l'Unesco de
et la Province nord dfendaient l'ide trancher. Verdict en juin 2003.
DCOUVERTE d ' un classement intgral du rcif, les
D'aprs Sciences el Avenir, Avril 2002, nO 662
* Front de Libration National Kanak..5ocia/iste
- NIVEAU 5:
Lisez bien chaque question. Vous devez choisir une seule rponse en mettant une croix dans la case
correspondante. Pour vrifier si vous avez choisi la bonne rponse, consultez les corrigs p.80.
Item 1: 1. D'aprs le texte, que reprsente le caillou?
o A. la Province des iles
o B. la Nouvelle-Caldonie
Le tigre de Tasmanie, naturellement plus mort que vif o C. la Grande Barrire australienne
L'homme est d cidm e nt un e espce y regarde r de plus prs, le projet n'a o D. le sige du FLNKS
fo rmidab le . D 'une ma in, il met sac la po urtant d 'cologique que l'appare nce.
biodive rsit d e la plante, d truisan t sans Mdiatis par Discovery Channel (qui en a 2. Quelle est la raison pour laquelle on peut tre contre l'inscription de la totalit de la barrire
fo i ni lo i les hab itats de millie rs d 'espces tir u n film g ros budge t d o nt la pre mire de corail de la Nouvelle-Caldonie au patrimoine de l'hu manit?
vgtales et animales. De l'autre, il rpare ,
( d iffusio n est prvue d but juille t) , il relve
D A. Cinq sites se ulement ncessiteraient d'tre protgs par l'Unesco.
o u tente d e le faire .. . C'est du m o ins ainsi plutt du sp ectacle que de la sauvegarde
que se justifie l'qu ipe de che rch eurs des espces animales. Du grand spectacle,
o B. Cela pourrait dcourager un groupe canadien de s'installer dans la rgion.
australiens qui a a nn o nc mard i 28 mai, cela va sa ns dire : supposer que l'on o C. Cela ne changerait ri en, la barrire tant dj nettement endommage.
lo rs d ' un e co nt rence d e presse, voul o ir parvienn e relleme nt ressusciter la pauvre D D. L'usine hydro-mtallurgique serait auss itt en grave crise financire.
se d o nn er les moye ns, g rand renfort de bte, celle-ci ne verra pas le jour avant dix
manipulatio ns gn tiques et d e clo nage, o u ving t a ns. Ni sans l'aide, au bas 1110t, d e 3. Quelle est la position des cologistes?
d e rame ner la vie le Lig re d e Tasm an ie, plusieu rs dizaines d e m illions de dollars D A. Ils sont pour le classement partiel car cela sauvegarderait tous les massifs.
espce d isparue grce n os soins depuis d 'investissem ent. o B. Ils sont pour le classement tota l car cela sauverait les massifs end ommags.
p lus d e soixante ans. D'aprs le Mande inleraclif, v!WW.lemande.!r /" iuin 2002 D C. Ils sont contre le classement total car cela nuirait aux autres massifs coralliens.
o D. Ils sont contre le classement partiel car cela pourrait dtruire les massifs classs.
 Item 3:
Les Nations unies prnent l'usage des OGM dans la lutte contre la malnutrition
Dans son rapport annuel rendu public mardi 10 juillet,
le Programme des Nations unies pOUf le dveloppement
(PNUD) dfinit les biotechnologies comme . le seul et
le meilleur outil du dveloppement des agricul tures
des rgions dfavorises.
Les auteurs du rappon relvent que la voix des pays
menacs par la disette est peu entendue dans le dbat
qui agite l'opinion occidentale propos des OGM et
donnenl la priorit absolue la lutte contre la malnu-
trition, qui touche plus de 800 millions de personnes.
La recherche doit tre oriente en fonction des be-
soins des pays en dveloppement: l'urgence est la
cration de nouvelles varits de sorgho, de manioc el
de mais, aliments de base de l'Afrique subsaharienne.
Donnant en exemple la collaboration du PNUD et
1. Que prconise le rapport pour les pays
en dveloppement 1
o A. Dvelopper les cultures intensives de riz.
o B. Rechercher une meilleure productivit.
o C. S'loigner des modles des pays riches.
o D. Utiliser la gntique contre la famine.
DCOUVERTE
_ NIVEAU 6:
Lisez bien chaque question. Vous devez choisir une seule rponse en mettant une croix dans la case
correspondante. Pour vrifier si vous avez choisi la bonne rponse, consultez les corrigs p. 80.
Item 1 :
.. Ce qui se dveloppe de 11Ianire remorquahleen ce1//olIIent, c'est
la biollie du traitement de sigrzal Un domaille d'activit qui
JI .
vis, . extraire /es principes du traitement desigrzal chez U1I animal
puis /es ineOlporer, grce aux possibilits exfraordhwires de
l'lectronique fi Iflminiaturisation, dans un 'robot , explique
Nicolas Franceschini, du dpartement de biorobotique
du CNRS Man;eille.
L'quipe qu 'il dilige travaille depuis dix-sept ans la fois
sur le sysLme nerveux - en particulier le systme visuel
des inseCLes - et sur des exemples robotiques. Elle a t
l'une des premires au monde construire des robots qui
se guident aUlomatiquement par la vision. L'un d'eux, un
robot-il de mouche, fait d'ailleurs les beaux jours de la
Cit des sciences de La Villette, o il est expos depuis
huit ans. Pourquoi l'il
1. Quelle est la particularit de l'quipe dirige
par Nicolas Franceschini 1
o A. Elle travaille uniquement sur les systmes
nerveux.
o B. Elle a ralis l'un des premiers robots guids
par l'il.
o C. Elle implante des cellules dans le cerveau
des insectes.
o D. Elle a extrait des neurones du systme
nerveux de la mouche.
Item 2:
Faire du neuf avec du vieux
du Japon dans la conception de nouvelles v<uits de !iz
trs haut rendement ne ncessitant plus d' engrais ou Pour cule qu'elle puisse paratre, la Cette tendance inquite les assureurs
herbicides dangereux pour l'cosystme, l'administra-
teur du PNUD, Mark Malloch Brown, invite garder recette qui consiste fa ire du neuf avec amricains l'heure o les dpenses
en mmoire que la faim tue chaque jour alors qu' il d e l'anc ien semble mieux russir que lies aux prescriptions de mdicaments
n'y a pas eu une seule mort dont la cause puisse tre jamais l'industrie pharmaceutique augmentent de 15 % environ chaque
attribue des aliments gntiquement modifis . amricaine. Publi en mai dernier, le anne. Il semble en effet que les nouveaux
L'organisation internationale ne prne pas l'aban- rapport annuel du NIHCMF(l) tablit remdes soien t vendu s plus ch ers e n
don du principe de prcaution. Elle exige seulement
des citoyens des pays riches qu 'ils n'oublient pas e n effet que la plupart des mdicaments moyenne que leurs ans, cOlnmercialiss
les intrts de ceux qui connaissent la faim au nom commercialiss ces dix dernires an nes ava nt 1995. En o utre, notent les
de leur dgolt pour la frankenfood ". Les OGM sont en fait des versions lgrement rapporteurs du N IHCMF, " les produits
sedient donc une avance essentielle au dveloppe- modifies de produits dj prsents sur "cem1llent approuvs bnficient d'un support
ment humain condition qu 'une relle transparence
eL une rglementation sU'jcte s'instaurent leur sujet. le m arch . Lorsqu'il ne s'agit pas de publicitai-re t-rs puissant ". De fait, il est
simples copies conformes, rebaptises devenu courant de voir des personnalits
D'aprts Li MOlldt,jf1/di JI jllilltt 2001
pour l'occasion et vendues dans de du cinma ou d e la tlvision prendre
2. Quelle est la condition qui doit accompagner n ouveaux emballages. la parole pour sensibiliser le public
les propositions du rapport des Nations Unies ? certains thmes de sant. Quitte
Parmi les 1 035 mdicamen ts qui ont
o A. Alimenter la plante entire. reu la bndiction de la toute-puissante paratre faire indirectement le j eu de
o B. tre vigilant avec les OGM. Food and Drug Administration entre l'industrie pharmaceutique, et de ses
o C. Oublier les intrts commerciaux.
1989 et 2000, il appa rat que 361 produits nouveaux produits.
o D. Suivre les modes de rendement.
seulement sont bass sur des principes (1) National [nstitute for Health Care
ac tifs originaux - soit 35 % p eine.
Pire, seuls 15 % d es nouveaux remd es
Management Foundation.
seraient vri tabletnen t innovants.
D'aprs le Figaro interactif, www.lefi~aro.fr. Il juin2002
de la mouche? Parce qU'M se perd. moi1lS dans lin fouillis de
1{ ,
1Ieurones , rpond Nicolas Franceschini. L'il mosaque 1. Quelle est la particularit des mdicaments actuellement vendus sur le march 1
de la mouche ne se compose que de 3 000 units
supplmentaires (facettes) dont chacune braque dans o A. Leurs emballages ressemblnt aux anciens.
une direction donne de l'espace, porte huit cellules o B. Les mdicaments sont trs souvent prims.
photorceptrices qui se prolongent vers un cen'eau o C. Leurs effets sont puissants un moindre cot.
minuscule. De plus, ces insectes tJaviguent dans les trois
1{
o D. La composition n'est pas rellement innovante.
dimensions avec U1l ceroeau d'un mil/ion de neurones, soit un
millier lie fois moins que celui de l'homme . Des yeux de la
mouche sont donc l'illustration vivante que, pour assurer 2. Quel est le problme dcrit par le journaliste 1
une vision tridimensionnelle, il n'est pas ncess(\ire de
reco\llir deux ou trois camras quipes de capteur de o A. Les nouveaux mdicaments cotent plus chers qu'auparavant.
plusieurs centaines de milliers de pixels. Trois mille pixels o B. La population est inquite de l'augmentation des prescriptions.
suffisent. La mouche en est la vivante dmonstration. o C. Les principes actifs originaux sont de plus en plus dvelopps.
o D. La vente des mdicaments engendre des problmes thiques.
D'oprs [9 MOlld9/meroctif, www/9l!J911d9ftMeraedi 5;uiIl2002
2. Pourquoi l'quipe a-t-elle choisi de travailler avec
la mouche plutt qu'avec l'homme 1 3. quoi fait allusion le rapport annuel du NlHCMF 1
o A. I:homme a un systme nerveux plus complexe. o A. Les nouveaux mdicaments sont dfendus par les assureurs amricains.
o B. La mouche a moins de cellules o B. Le public est sensibilis au problme pos par les nouveaux mdicaments.
photorceptrices. o C. la forte promotion pour les mdicaments est accepte par les pharmaciens.
o C. La mouche a des yeux seulement o D. Quelques personnalits font de la publicit indirecte des mdicaments.
unidirectionnels.
o D. L'homme a seulement une vision
bidimensionnelle.
 Item 3:
Un tombeau aaulo.s la.t caQUer seul
C'est une mise en scne de la mort, spec-
taculaire. Et elle tonne dans ce tombeau
ga ulois, Huit cavaliers reposent aux cts
de leurs chevaux, aligns sur deux ranges.
Sept ad ultes et un adolescent enterrs dans
une fosse rectangulaire, dans le Puy-de-
Dme, non loin de l'oppidum de Gondole,
une place forte gauloise entoure de mu-
railles. Ce site funraire a t dcouvert
par des archologues de l'Inrap (Institut
national de recherches archologiq ues
prventives) dans le cadre d'une fou ille pr-
ventive, avant la construction d'une rocade
de contournement de Clermont-Ferrand.
En attendant les datations au carbone] 4,
les archozoologues ont confirm qu'il
s'agissait bien de chevaux gaulois (pas plus
de 1,20 mtre au garrot) mais aucune arme,
offrande ou parure n'a t dpose. Cette
pratique funraire inconnue intrigue: pas
de trace de traumatisme sur les squelettes
pouva nt expliquer la mort, chaque homme
pose son bras sur l'paule de celui qui le
prcde, et la prsence de chevaux da ns une
1. Comment a t dcouvert le site fun raire?
o A. lors de l'amnagement de la rocade de Clermont-Ferrand
o B. lors d'une exploratio n des sols avant des travaux de voirie
o C. lors des recherches sur les spultures du site de Gergovie
o D. lors d'une fouille demande par le ministre de la Culture
spulture gauloise est tout fait excep-
tionnelle. S'agit-il d'un affrontement e ntre
Gaulois, d ' une bataille conU'e Csar (le site
de Gergovie n 'est qu' quelques kilomtres)
?
Ou encore d'une m ise mort rituelle?
Mystres. " Sur le squelette de l'un des ch e-
vaux uniquement, nous avons repr un ori-
fice qui pourrait tre une trace d'abattage
comme pour un sacrifice )', prcise U lysse
Cabezuelo, l'archologue responsable de
l'opration, pour qui la surprise a t totale:
Nous en tions la fin du programme et
nous esprions car on n'avait rien trouv.
Des anth ropologues vont tudier d e prs les
squelettes. Par ailleurs, deux autres spultu-
res situes ct de la premire n 'on t pas
encore t dgages. Une fouill e program-
me a t demande pal' les a rchologues,
les services rgionaux du ministre de la
Culture doivent dcider. Par chance, la
construction du tronon concern ne d-
marre que dans quatre ans.
D'aprs le Figaro interactif, www./efi~ara.fr. /" juin 2002
DES STRAT.GIES POUR VOUS AIDER
A. Identifiez le type de document:
:> S'agit-il d'un livre, d'une revu e, d'un journal d'actualit, d'un journal spcialis (scientifique, mdical,
conomique ... ) ou d'un guide touristique .. . 1
:> Quelle est sa date de publication 1 Qui en est l'auteur 1
:> Observez rapidement le document:
- Le titre, le sous-titre, le chapeau. Cela vous donne des indications sur le thme.
- La mise en page, la typographie.
~ Cette premire tape vous permet de faire des hypothses sur le contenu.
@lltem 1 p.72 : Ce document est extrait du journal d'actualit Le Monde. Il a t publi le 1" juin
2002. L:article s'intitule: Le tigre de Tasmanie, naturellement plus mort que vif Le titre parle de la mort
du tigre, on peut s'attendre ce que l'article parle des solutions pour faire revivre l'animal.
B. Pendant la lecture du texte:
:> Observez les dbuts et les fins des paragraphes. Ils peuvent vous donner des indications sur
l'organisation des ides et la structuration du texte.
:> Reprez les articulateurs qui organisent le texte.
:> Reprez les informations principales.
~ Cette deuxime tape va vous permettre de confirmer ou pas les hypothses formules
lors de la premire tape.
c. Pendant la lecture de la question et des rponses:
:> Pendant la lecture de la question:
- La question se rfre-t-elle un paragraphe, une phrase du texte ou l'ensemble du texte 1
- Faites des hypothses.
:> Pendant la lecture des rponses:
- liminez les rponses qui ne correspondent pas aux hypothses que vous avez faites.
- Les rponses correspondent-elles une phrase du texte 1 Le sens des rponses correspond-il la
phrase slectionne ou pas 1

2. Po urquoi est-on sr que les chevaux sont gaulois?

o A. Parce que les cavaliers sont allongs leurs cts.
o B. Parce que le test au carbone 14 s'est rvl positif.
o C. Parce la taille du garrot est infrieure la normale.
o D. Parce que leurs squelettes comportent un o rifice.

3. Comment les archologues expliquent-ils cette pratique funraire?

o A. Ils expliquent qu'il s'agirait d'un sacrifice collectif.
o B. Ils pensent qu'ils ont t abattus par les Romains.
o C.lls penchent pour une mise mort rituelle sacre.
o D. Ils ignorent pour le moment la raiso n de cet usage.
 COMPR~HEflSTOJ'CR'mil-~~~~~~

ENTRANEMENT NTRANEMENT
- NIVEAU 5: NIVEAU 6:
Lisez bien chaque question. Vous devez choisir une seule rponse en mettant une croix dans la case Lisez bien chaque question. Vous devez choisir une seule rponse en mettant une cr,?i~ dans la case
correspondante. Pour vrifier si vous avez choisi la bonne rponse, consultez les corrigs p. 80. correspondante. Pour vrifier si vous avez choisi la bonne rponse, consultez les corriges p.80.
Item: Item :

Au rythme actuel de 'a pche, les poissons
prdateurs de l'Atlantique Nord auront
pratiquement disparu e n 2010. Ce constat
alarmant rsulte d 'une tude ralise par
trois experts mondiaux de la pche : Daniel
Pauly et Reg Watson (British Columbia
University, Canada) et Andrew Rosenberg
(New Hampshire University, tats-Unis).
Les morues, thonids, haddocks, fl tan s et
colins ont vu le urs populations divises par
2 a u cours des 50 dernires annes. Dans
la mme priode, les subventions alloues
- essentielle ment par les tats-Unis, le
Canada et l'Europe - aux industriels de la
pche en Atlantique ont tripl, et ceux-ci ont
d cupl leur consommation de carburant.
Si les bateaux ont t quips de tech-
nologies 'a fois avances et coteuses
(radars, systmes de surveillance lectro-
nique), ils doivent parcourir des distan-
ces plus importantes pour remplir leurs
fil ets d e poissons en voie de rarfaction.
Malgr ces efforts, en 30 ans, on est pass
de 20 14 millions de tonnes de captures
annuelles. Pour rentabiliser leurs quipe-
ments, des pche urs du Maine (tats-Unis)
ont dcid de se rabaHre sur d 'autres esp-
ces moins savoureuses, telles que la mduse
ou le concombre de mer (holothurie ).
D'aprs Sciences et Avenir, Avri/2002, n 662
la cuisine la bire
Au dbut, en Europe du Nord, il y avait
l'eau pure qui coule sur le grani t, la
tourbe, puis l'orge que l' o n cultive avec
parcimonie, en parcelles meraude
sous le ciel gris, pour changer de la
cueillette et de la chasse, ou bien de la
pch e, sur les bords de la mer sauvage.
Il y avait les collines et les monts o
croissent la bruyre et l'ajonc, les
terrains marneux o pousse le houblon.
Celtes et Germains, grands buve urs de
bire, habitaie n t la bande de terre la
plus septentrionale de l'Europe. Le
destin historique de la bire sur notre
continent semble se jouer sur une ligne
climatique qui part de la lointaine
Moravie, de la Bohme, puis qui, de la
Franconie, passe au Rhin et se glisse
au sud des Ardennes, en Picardie et en
Artois. La balle est saisie au bond par
les les Britanniques et l'Irlande, le long
des li mites de la culture de la vigne. En
France, cu isine et bire ont partie lie
depuis longtemps. C'est la tradition de la
cuisine la bire du Nord-Pas-de-Calais.
Peut-tre une sim ple soupe la bire
de mnage. Persiste aussi l'artisanat des
bires de garde qui sont minemment
propices aux plats mijots, la confection
des crpes. Aujourd'hui, la cuisine
la bire n'est plus une survivance,
mais un usage culinaire part e ntire
qui chappe sa contre d 'origine.
D'aprs le Monde Interactif, wwwlemOflde.fr JI ju;n2002

1. Quel est le chapeau de cet article 1

o A. Les industriels autour de l'Atlantiq ue Nord demandent des subventions supplmentaires.
o B. Les poissons prdateurs se rarfient dans l'Atlantique Nord pour cause de pche intensive.
o C. Les subventions attribues aux pcheurs de l'Atlantique Nord diminuent d'anne en anne.
o D. La pollution de l'Atlantique Nord provoque la disparition de nombreux poissons prdateurs.
2. Quelle est la dernire solution trouve par les pcheurs pou r se sortir de la situation dcrite
dans le texte?
o A. Ils ont choisi de pcher des animaux marins moins priss.
o B. Ils ont restreint le ur primtre de pche, plus prs des ctes.
o C. Ils ont investi dans des quipements technologiques avancs.
o D. Ils ont fait des conomies sur leur consommation de carburants.
1. Quel est le chapeau de l'article J
o A. Propice aux plats mijots et la confection de crpes, l'eau de houblon fait fleurir lin bouquet de
parfums su btils.
o B. L'histoire des paysages de l'Eu rope du Nord est la source d'inspiration de la fabrication des bires
artisanales.
o C. Le long chemin des Celtes et des Germains a guid cette boisson alcoolise jusqu'en France et
jusque dans nos assiettes.
o D. La bire puise son got dans les crales, les plantes et les pierres de la partie septentrionale de
l'Europe et inspire notre cuisine.
2. D'aprs l'auteur de l'article, pourquoi, au dbut, a-t-on cultiv l'orge en Europe du Nord 1
o A. L'eau dans cette rgion tait parfaite pour cette culture.
o B. Cette culture permettait de varier un peu plu s les activits.
o C. Les couleurs donnes par la crale enrichissait le paysage.
o D. Cette crale tait importante pour l'quilibre de l'cosystme.

3. Qu'est-ce que la cuisine la bire a de particulier aujourd'hui en France ?

o A. Elle s'est dveloppe de manire artisanale.

o B. Elle volue de la mme faon qu'en Europe.
o C. Elle s'utilise essentiellement pour les crpes.
o D. Elle est originale avec ses propres recettes.
CORRIGS DES ITEMS

Dcouverte Entranement
Niveau 1 Niveau 1
1 p. 60 : CetB;2p. 60 : BetA; 3p. 61 : A p. 62 : A et D
Niveau 2 Niveau 2
1 p.63 : B ; 2 p.63 :A et D ; 3 p. 64 : C p. 65 : B etA
Niveau 3 Niveau 3
1 p.65 : B;2p.66:D ; 3p.66:B p.68 : CetC
Niveau 4 Niveau 4
1 p. 68 : B et B ; 2 p. 69 : C, C et B ; p.72 : BetC
3p.70:AetC
Niveau 5
Niveau 5 p. 78: B etA
1 p. 72 : C et B ; 2 p. 73 : B, B et D ;
Niveau 6
3 p. 74 : D et B
p. 79 :A,B et D
Niveau 6
1 p. 74 : B et A ; 2 p. 75 : D, A et D ;
3 p.76 : B, Cet D
_ NIVEAU 1 DES STRAT.GIE.S POUR VOUS AIDE.R

Item 1 : A. Qu'attend-t-on de vous 1

Qui est votre meilleur(e) ami(e) 1 (nom, ge et profession ... ) :> Au niveau 1, vo us devez tre capable d'utiliser des expressions et des phrases simples pour dcrire une
Item 2: personne ou un lieu d'habitation.
Quelle est la pice de votre logement que vous prfrez 1 Dc rivez-la. => Au niveau 2, vous devez tre capable de produire une srie de phrases ou d'expressions pour dcrire, en
termes simples, des personnes, des conditions de vie, votre formation et votre activit professionnelle.
=> Au niveau 3, vous devez tre capable de raconter, de manire sim ple, des histoires, des expriences, des
vnements et des projets.
_ NIVEAU 2 :l Au niveau 4, vous devez tre capable de vous exprimer de faon claire et dtaille sur une gamme de sujets
connus. Vous devez tre capable de donner votre avis, et d'expliquer les avantages et les inconvnients d'un
Item 3: projet.
Quelles seraient pour vous les vacances idales? :l Au niveau 5, vous devez tre capable de vous exprimer, de faon structure et dtaille, sur des sujets complexes.
Item 4 : Vous devez pouvoir dvelopper certains points et parvenir une conclusion approprie.
Prfrezvous couter de la musique tranquillement chez vous ou aller voir un artiste en concert? => Au niveau 6, vous devez tre capable de faire une description ou une argumentation claire et structure dans
un style appropri au contexte qui permet au locuteur de remarquer les points essentiels.

B. coutez bien la question:

_ NIVEAU 3 1, ue vous demande-t-on de aire?

Item 5: => Au niveau 1 : Dcrire une personne et un lieu.

L'ordinateur est-il .un outil indispensable notre poque. et pourquoi? => Au niveau 2 : Exprimer vos prfrences et dcrire un rve.
Item6 : => Au niveau 3 : Donner votre avis.
Selon vous, que faut-il faire pour lutter contre la pollution au quotidien? :l Au niveau 4 : Dvelopper une argumentation et faire une description dtaille.
=> Au niveau 5 : Exprimer votre opinion.
:l Au niveau 6 : Faire un expos clair et logique.

2, Quel est le thme?

_ NIVEAU 4 Niveau 1 :
Item 7: Item 1 p.82: caractristique personnelle.
Une entreprise doit-elle engager une personne de 25 ans plutt qu 'une personne de 50 ans, et pourquoi 1 Item 2 p.82 : habitation.
Item 8:
Niveau 2:
Quelle est la personne la plus tonnante que vous ayez rencontre?
Item 3 p. 82 : vacances.
Item 4 p.82 : loisirs.

Niveau 3 :
- NIVEAU 5 Item 5 p.82 : nouvelles technologies.
Item9: Item 6 p.82 : environnement.
L'cole a-t-elle remplac l'ducation parentale, et pourquoi 1
Niveau 4:
Item 10:
Quelle est la place des personnes ges dans votre pays 1 Qu'en pensez-vous 1 Item 7 p.82 : monde professionnel.
Item 8 p.82 : relations avec les autres.

Niveau 5 :
_ NIVEAU 6 Item 9 p.82 : ducation.
Item 10 p.82 : socit.
Item 11 :
La meilleure mdecine de j'homme, c'est le travail. Qu'en pensez-vous? Niveau 6:
Item 12: Item 11 p.82 : sant.
Apprendre une autre langue, c'est comme le commencement d'une autre vie. Qu'en pensez-vous? Item 12 p.82 : langue trangre.
c. Construisez votre rponse:
:> Rpondez de manire structure pour tre le plus clair possible. Pour mettre en vidence les relations logiqUes
de votre rponse, employez des connecteurs:
- de cause, pour justifier l'argument prcdent: En effet; Car; Puisque; Parce que; Grce ...
- de consquence, pour dduire un argument de l'argument prcdent: Donc; Cest pourquoi; Alors; Ainsi .. .
- d'opposition, pour nuancer ou rfuter l'argument prcdent: Mais; En revanche; Pourtant; Cependant; Or.. .
- d'addition, pour tab li r une liste d'arguments: D'abord; Ensuite; En outre; Enfin . ..

:> Employez des expressions pour exprimer votre avis:

- je pense que .. .
- je crois que .. .
- A mon avis .. .
- Mon opinion, c'est. ..
- Pour moi, c'est. ..
- j'ai le sentiment que ...

D. Face l'examinateur:
:> Si vous ne comprenez pas un mot ou une phrase dit par l'examinateur, vous pouvez lui demander de prciser
ce qu'il vient de dire. Exemples: Que voulez-vous dire par. .. ? Quand vous dites que ... ? Parlez-vous de ... ?
:> Si un mot vous manque, ne vous arrtez pas.Vous pouvez gagner du temps en disant par exemple:
Veuillez m'excuser, je cherche un mot ... Je voudrais dire ... Puis-je recommencer... ?
:> N'hsitez pas reformuler un mot ou une phrase quand vous n'tes pas certain de ce que vous venez de dire.
Exemples: Pardon, (phrase reformule) ; Excusez-moi, (phrase reformule).
=> Regardez l'examinateur quand vous lui parlez.
:> Surveillez votre expression: intonation, ton, vitesse, etc.
=> Organisez votre temps.
_ NIVEAU 1 NIVEAU 2
Pour vous inscrire au club des amis francophones, compltez le questionnaire ci-dessous: Vous avez fini votre stage en France et vous organisez une fte pour dire au revoir vos amis.
Rdigez une petite lettre un ami pour l'inviter (environ 60 mots).

Les Amis Francophones

Association loi 1901 - 10, rue de la Boule Verte - 75000 Paris
www.lesa.misfrancophones.fr

Nom:

Prnom:

ge:

Nationalit :

Profession :

Adresse:

Quels sont vos loisirs, ................................................................................................................................................

vos gots? ................................... ............................................................................................................

Depuis combien
de temps
apprenez-vous
le franais ?

Comment
apprenez-vous
le franais?

Comment
avez-vous connu
le club des amis
francophones ?
_ NIVEAU3 NIVEAU 4
Vous tes sur une le dserte. La radio que vous coutez tous les jours a supprim votre mission prfre.
Vous crivez un message pour demander de l'aide (environ 80 mots). Vous crivez au directeur des programmes pour exprimer votre mcontentement
(environ 100 mots).

....................................... ............................................................... ........... .........: .............. .. ..

I!
1

. 1

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................
;
,

........ .... .......... ............................................. .... ............. .............................................. ...........

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............................................ .. .............................................. : ............................................... .

............................................................................................................................................ .
............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................ .

............................................................................................................................................ .

.............................................................................................................................................

......................................................... ............ .... .................................................................... .. ........................ ....................................... ......... ................ .......................... ......... ................

. _. _.. . . -- - -. - ____ ---_._- _o. --

- N IVEAU 5 NIVEAU 6
Peut-on rellement apprendre avec Intern et ? Lisez l'article et, sur une page blanche, faites un compte .. re ndu du texte. Pour cela, vous
Donnez votre avis argument (environ 140 mots). dgagerez les ides et les informations essentielle s avec vos propres mots, sous form e
d'un texte suivi et cohrent (environ 165 mots).

L'argent des sniors attise les convoitises

D'ici 2010, les revenus de cette population, dj importants,
devraient progresser en moyenne deux fois plus vite que ceux
des autres tranches d'ge. Une vritable manne.
En 2035, un tiers des Franais aura dpass la soixantaine, contre un cinquime actuellement.
L'origine de ceUe forte croissance? L'arrive la retraite de la gnration des baby-boomers ,
Enfants des trente glorieuses et de la socit de consommation, ces papy-boomers }) sont en
pleine forme, disposent de solides moyens financiers et devraient profiter de l'allongement de
l'esprance de vie. D'ici 2010, leur revenu devrait progresser en moyenne deux fois plus vite que
celui des autres tranches d'ge. Les seniors d'aujourd'hui et de demain vont donc disposer d'un
poids conomique grandissant, capable d'influencer terme les modes de consommation.

Tous les secteurs d'activit sont concerns /par ce phnomne dmographique et sociologique, y
compris les milieux de l'pargne, de la banque et de l'assurance. Les seniors dliennent dj 60 %
du patrimoine global des mnages, 72 % des placements financiers et 75 % des portefeuilles
boursiers. Pourtant, part quelques initiatives qui se comptent sur les doigts de la main, les
assureurs et les banquiers ne proposent pas d'offre spcifique ddie aux seniors. Les raisons
invoques sont doubles. L'approche par l'ge ne serait pas bonne, car les solutions proposes
dpendent de l'tat et de l'importance du patrimoine en fin de vie active. Ensuite, les financiers ne
veulent pas froisser cette population qui n'apprcie gure d'tre catalogue comme senior.
D'ailleurs, personne ne s'accorde vraiment sur la dfinition de ce terme, Faut-il prendre en compte les
retraits, les plus de 60 ans ou y ajouter les quinquagnaires actifs ? Cette population est trs
htrogne: difficile de rpondre pareillement aux besoins d'un actif de 55 ans et d'un retrait de
80 ans.
,
Bien qu'il n'y ait pas d'ge prcis qui fasse basculer dans la senior attitude , une cOl~onction
d'vnements majeurs intervenant entre 50 et 65 ans indique le passage progressif dans cette
catgorie, Le dpm't des enfants et leur autonomie financire, la Jin du remboursement du crdit immobiliel;
k passage la ,.traite et pm!ois l'arrive sur k tard d'un h,itage Ms pa,.nts sont autant de bouleversements
majeurs qui leu,. font passer une nouvelk tape du cyck de la vie " fait remarquer Yann Benoist-Lucy,
responsable du service marketing du groupe Caisse d'pargne. Selon le rapport 2002 de
l'Observatoire Caisse d'pargne, l'allongement de la dUl'e de vie se traduit par un glissement du
(, comment transmettre son capital ? comment le faire fructifier POUl' en avoil' plus jusqu/au bout ? >J Le dsil'
des seniors de s'assumer financirement jusqu'au bout prend le pas sur la transmission du capital aux enfants .

Il n'en reste pas moins que les plus gs, qu'i ls soient issus de catgories socioprofessionnelles
diffrentes ou disposent de niveaux de richesses diffrents, expriment tous des besoins forts cette
tape de leur vie. Si l'on consid,. que ces Pargnants ont p,is leurs dispositions pou, compUter kurs "",enus
en prvision dt la retraite, leurs principales proccupations Clmcement la prseroation et l'optimisation du
capital, la prvoyance et la transmission , rsume Florence Corne, responsable du march seniors La
1 Poste. Bien qu'ils constituent une cible plivilgie pour les financiers, les seniors sont des consommateurs
expriments, exigeants et disponibks, capabks de P,,,,d,, leur temps pour compa,.,. et obteni,. satisfaction ",
affirme Georges Krycen, PDG d'Income International, socit de conseil en marketing.
Laurence Boccara

D 'aprs Le Monde interaotif, www.Jemond8.fr. 11 juin 2002

 DES STRATGIES POUR VOUS AIDER NIVEAU 5:
Objectif: crire un texte argument.
_ NIVEAU 1: :> Avant de rdiger votre texte, rflchissez votre argumentation: points positifs et ngatifs ...
Objectif: remplir un questionnaire. :> tablissez un plan qui prsentera les parties de votre texte. Par exemple:
=> Lisez bien les questions et rpondez de faon assez brve.Vous devez crire des expressions ou des phrases 1. Oui, on peut rellement apprendre avec Internet car... Donnez des exemples.
simples. 2. Non, on ne peut pas apprendre avec Internet car ... Donnez des exemples.
3. Conclusion: exposez votre avis sur la question pose en vous basant sur vos arguments.
_ NIVEAU 2: 4. Rdigez votre texte en suivant votre plan.
Objectif: crire une lettre amicale. :> Pour rdigez votre texte:
=> Lisez bien la consigne: - Faites une introduction qui annonce le sujet;
- Pourquoi devez-vous crire un(e) ami(e) ? - Utilisez des connecteurs pour articuler vos arguments;
Item du niveau 2 p. 87 : Vous devez crire une lettre pour faire une invitation. - Dcoupez votre texte en paragraphes (en gnral, un paragraphe par ide) ;
=> Pour crire une lettre amicale, n'oubliez pas: - Terminez par une conclusion.
-la date et le lieu d'o vous crivez, en haut droite,
- une formule pour commencer votre lettre: Cher 1 Chre ... ; Bonjour; Salut; Coucou .. .
- une formule pour terminer votre lettre : Amicalement ; Amitis; Je t'embrasse; Bises ... ,
- votre signature. NIVEAU 6:
Objectif: faire un compte-rendu.
- NIVEAU 3:
Objectif: crire un message. -+ Un compte-rendu rduit le texte environ un tiers de sa longueur. L'objectif du compte-rendu est de
mettre en relief l'ide p r incipale et toutes les ides qui s'y rapportent. Il n'est pas ncessaire de suivre
:> Lisez bien la consigne: l'ordre du texte.
- A qui devez-vous crire ce message? Pourquoi?
- Dans quel contexte? :> Avant de lire le texte, observez-le:
Item du niveau 3 p.88 : Vous crivez des inconnus pour demander de l'aide. Le contexte est donc - Est-ce un article de journal, un texte littraire, un document administratif... ?
assez formel car vous ne vous adressez pas des amis. - D'aprs le titre, quel est le thme principal?
-+ Dans un message, vous avez un peu plus de libert que pour une lettre. Vous pouvez donc choisir de @lltem du niveau 6 p. 91 : il s'agit d'un article. D'aprs le titre, on peut faire l'hypothse que le thme principal
respecter les mmes rgles que pour la lettre, mais vous pouvez galement vous en carter. est l' conomie.

=> Au niveau 3, votre texte doit environ comporter 80 mots et tre la fois cohrent et structur: :> lisez le texte une premire fois rapidement. Notez les ides principales que vous avez retenues. Puis, lisez une
- Faites des paragraphes; deuxime fois le texte en soulignant les connecteurs logiques et les mots cls.
- Articulez votre message avec des connecteurs simples: tout d'abord, ensuite, donc, mais ...
=> Essayez de reformuler les expressions et les phrases que vous avez soulignes dans le texte. Aidez-vous en

- NIVEAU 4: notant en face de chaque paragraphe le thme principal.

Objectif: crire une lettre formelle. :> Pour rdiger le compte-rendu:

:> Lisez bien la consigne: - Utilisez vos propres mots;
- A qui crivez-vous? Pourquoi? - Mettez en valeur les ides principales de l'article l'aide de connecteurs logiques;
- Dans quel contexte? - Respectez bien le nombre de mots.
@) Item du niveau 4 p.89 : Vous devez crire une lettre au directeur des programmes. Votre lettre devra
tre formelle. De plus, vous crivez pour exprimer votre mcontentement. Vous devez donc mettre des
plaintes et les justifier.
=> Pour crire une lettre formelle, n'oubliez pas:
-la date et le lieu d'o vous crivez, en haut droite,
- une formule pour commencer votre lettre: Madame; Monsieur; Madame, Monsieur; si vous ne savez pas
rellement qui vous vous adressez,
- une formule pour terminer votre lettre: Cordialement; Je vous prie d'agrer, Monsieur, mes salutations les
meilleures. ;Je vous prie de croire, Madame, en l'expression de mes sincres salutations.; Salutations distingues;
Veuillez agrer, Madame, Monsieur, mes salutations distingues,
- votre signature.
:> Au niveau 4, votre texte doit comporter environ 100 mots:
- Organisez votre texte en paragraphes;
- Pensez articuler vos ides de faon claire et structure en utilisant des connecteurs.
_ NIVEAU 1 :. EXEMPLEDECORR/GtS NIVEAU 3 : EXEMPLEDECORRIGtS
Les Amis Francophones
Association loi 1901 - 10, rue de la Boule Verte - 75000 Paris
www.lesamiafrancophones.fr
Nom: Sve.cik

Prnom: Mirosla.v
{Je ~ 4It - te et4.e'f.te et j'~ ~ e;ee '- ~
ge: juI44e.
25 .. ans .................................................. .................................................................
etU1Ulte ~ <U<e1 ~ ce #eeda<flt}e, pM{ltler~, <t 'd ~ {det,
Nationalit : Slovaque. et 'aIMd dvt.e a ffl4 ~ e;eee e-t (.<4. ~.

Profession : tudiant
"P~ ce, ~ ffl4 ijt.<J4e g'~ ~ a "P~ eue
~ eue 00 4/F 2F5 79FF.
Adresse : .l.O, ..r.ue. ..de..la .. lib.ration .., ..'l5000 .Paris. &H<Uttte, ~~ ~ a ffl4 ~. {Je fJ.eH4e e;eee je <te ~
toue. de tAeutMdte. 'Jt fi a dea ~ et ~ ~~
;fuI<t
Quels sont vos ..Je.fais.. beaucoup..de.. spor.t ...J~adore.le ..boakey.. sur ..g1ace. ae!-U49ed
loisirs, vos gots ? Les .. che.cs.sont.mon ..autre.passion. ................................................... .
J:.allne .. aussi.sortir.. a.v ec.mes.. amis. '1Ite.ui de ~ aide,

Depuis combien Depuis ..10.ans..

de temps ..................................... ..... ...........................................................................
apprenez-vous
le franais ? .. ........... .... .... ... ... .... ................ .. ... .............. ... .. .. .. ... ...... ... ........ ........ ... ... ... .. ...

Comment J:ai.pris ..des .. aours ....1 ~institut.franais.. de.Bratis1ava, .. .

apprenez-vous
le franais ?
enBlo.vaquie. ....................................................................... ................... . NIVEAU 4 : EXEMPLE DE CORR/GtS

Co=ent Je..1.'ai..oonnu.sur.lnternet .................. .................

. te /2 aot 2002

3
a vez-vous connu "PM,
le club des amis .. ..
francophones ? . .
-
_ NIVEAU 2 : EXEMPLEDECORR/GtS
{Je ~ - /tdte ~ de ~~. {J'ai ~ ~
~ t<m<t ruu~, lfU4. ta, ~ m'<U<e1 ~ ~
e# ~ ffl4 ~ ~ ".t1e ceute ~".
A~, te 25 ffl4IU 2002, e't4ate<UUt~~~tea~~de~.
e~A<J#U, g'~ lI~a<t eUuuwta ~ _ ~ ~ et
{JeetieIu de ~ ffl4 ~ de ~ a t~. {Je ~ ~ 4cceaal&.e eue fd<t ~ ~.
~ ~ eue~ &t4-Ueu. A cette ~, je ~ _ "P~ 25 eua, c.'t4a _ ~ ~ de~. 7Jta.M.eu-
fUUte lUe~ ffl.<U, te fH4IU 2 tUPttt. ~, ~ <U<e1 ad a fvtedaitm ~. t)t- <ttUet dtuu
"P~-tu ~ a fulM?'t de 20 ~ <WU t<m 4fflt ? ~~~etruu~?
AfL.;Itdte-ffl.<U 4.t tu <te fU~ fuU. 1I1Ut<t <U<e1 {Wutu - ~, et d fi e# t:U{IUt et '~.
g'uu,
_ NIVEAU 5 : EXEMPLE DE CORRIGtS

On jtMte ~ ~'~ d'1~ C<Un#te d'_ ~

~de~etd'~, ffl4ut-ce~
_Otdd'~?
1~ enet mJfJt,e ~ une ~ d'~
.t!a ~ ut~fdea ~tJe eu~ ~
<WU ~ D# do(t~~ taft4ge. .t!u ~ ~
~ t'~. 1~ 4-dedt dtuu, et atUu de fdea el(,
fdea de ~ "J"i cMe'di4de#t du COIU el(, ~. T est
7~, cette ~ d'~ {teUt t?te ~ _ ~ de C onnaissance activits
t'~ : ~ ~ <te- ~ fIld- rdte lace du F r anais d 'entranement
ta ~ d'~ '1U'et{u doweHt ~. Z'and- _
~eI(,~, et{u~<te-4e#UItde~te4, n'~fuUde MINI-TCF : COMPRHENSION ORALE

~ ~~. Z'efdea, ~ ~ 4It eu 3 . Item 1

4 . Item 2
p. 16
p. 16
1~ He 4-tUft fuU ~ d'une ~~. 5 . Item 3 p. 16
6 . Item 4 p. 16
.t!'~ 4It 1~ ut dtuu ~ ~ d't?te
~ et de ~ /Mee
te tilt ;fuItunt ta ~ du 4&4-. COMPRHENSION ORALE

Section 1 (pistes 7 19) Section 2 (pistes 20 32)

Dcouverte
_ NIVEAU 6 : EXEMPLEDECORRIGtS 8
Dcouverte
Item 1 p. 24 21
22
Item 1 p.31
Item 2 p.31
9 Item 2 p. 24

- ---- - --------- --- ----------------

Dans quelques annes, les seniors seront plus nombreux. il y aura donc de plus en plus
10
11
12
13
Item
Item
Item
Item
3
4
5
6
p. 24
p. 25
p. 25
p. 25
Entranement
23
24
25
26
Item 3 p. 31
Item 4 p.31
Item 5 p.31
Item 6 p. 31
Entranement
'"'"ru
"~
""-
;::
I

14 Item 7 p. 28 27 Item 7 p. 34 ru
de personnes la retraite aux revenus croissants. 15 Item B p. 28 28 Item B p. 34 '"
u
Item 9 p. 28 29 Item 9 p. 34 0

Pour les banques et les assurances, c'est un public trs intressant car ce sont les 16
Item 10 p. 29 30 Item 10 p. 34
0

premiers pargnants qui possdent un fort capital financier. Mais en mme temps, c'est
un public dlicat car les qualifier de " seniors' peut les vexer. De plus, partir de quel
17
18
19
Item 11 p. 29
Item 12 p. 29
31
32
Item 11 p. 34
Item 12 p. 34 al'
ge devient-on senior? Ce n'est pas un public homogne.
Pourtant, tous sont passs par les mmes tapes : les enfants quittant la maison, la
retraite, la fin des remboursements des prts ... Leurs proccupations deviennent alors de
savoir comment ils vont pouvoir faire accrotre leur capital.
Ce n'est donc pas un public facile pour les banques et les assurances car non seulement
il est difficile de le dfinir, mais en plus, c'est un public exigeant qui a le temps de
rflchir avant de prendre des dcisions financires.

I MPRIMERIE H RISSEY VREUX EN AVRIL 2007 - N 104434

DPOT LGAL: 5271106
I MPRIM EN FRAN CE