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PREPAREE ET PRESENTEE PAR M.

SEKOU BEKAYE DARRA


PREPAREE ET PRESENTEE PAR M. SEKOU BEKAYE DARRA

Discipline : Dictée préparée FICHE DE PREPARATION N° : Cours : 8ème Année


Durée : 2heures Ecole :
Date : Effectifs :
R.L.P : Donne le nom de l’auteur et le titre de la dictée précédente. Fais une phrase avec : forgeron, l’enclume. Garçons : Filles :
C.I THEM CONTENU O.P.O PREE STRATEGIES EVALUATION
E
Le métier

Cite quelques instruments de travail du forgeron.


CHEZ LE FORGERON

1/Explique : soufflet, ténébreuse, l’enclume ; étincelles.


A la fin de leçon, l’élève Documents : Brochure Dictée-Questions 2ème Cycle fondamental et Orthographe Cour moyen Editions HATIER.
doit être capable de : Matériels : tableau – craie – chiffon – eau – règle.
Technique d’animation : Brainstorming.
Maître Activités Elève
La présentation du texte -présenter le texte -Présente et lit la dictée. *Suit et écoute
La lecture silencieuse -lire silencieusement -Fait lire silencieusement le texte. *Lit
La lecture expressive -lire expressivement -Fait lire expressivement le texte par 2ou 3
élèves. *Lit
I/La compréhension *Pose des questions comme celles – ci :
1/Question -répondre à la question -Relève dans la dictée les instruments de travail *Les instruments de travail évoqués par l’auteur sont :
posée évoqués par l’auteur. L’enclume, le soufflet, les roues de voitures, les barres de fer,
les tenailles et le marteau.
2/Explication des mots -expliquer les mots et -Explique : la demeure du forgeron, soufflet, *La demeure du forgeron : La maison du forgeron, la loge du
et expressions indiqués expressions ciblés l’enclume, étincelles, une clarté aveuglante, forgeron.
ténébreuse. *Une clarté aveuglante : Une forte lumière.
*L’enclume : Instrument sur lequel le forgeron bat le fer.
*Soufflet : C’est un appareil qui envoie l’air.
* Ténébreuse : Obscure, mystérieuse, qui n’est pas clair.
*Etincelles : Charbon brulant sans flamme.

-épeler les mots ciblés -Epelle les mots suivants : enclume, ténébreuse,
II/Orthographe d’usage dans la dictée soufflet, obscurité, distinguait, rougie, éclairant. *Epelle
-donner les homophones -Donne les homophones et nature des mots *SE=adjectif possessif (Ce, Cet)=adjectif démonstratif.
des mots ciblés suivants : SE et MAIS. *MAIS=conjonction de coordination (Mes=adj. possessif ;
METS= verbe mettre au présent de l’indicatif, 2ème pers.
-dégager l’antonyme des -Dégage l’antonyme des mots suivants : Clarté, *Clarté=Obscurité ; Grosse étoile= Petite étoile
mots indiqués bruit ; sortait, grosse étoile. *Bruit= Silence ; Sortait=Rentrait
III/Orthographe *Tous : adj. Indéfini, masculin singulier ; détermine objet.
grammaticale -analyser les mots -Analyse grammaticale des mots soulignés dans *Ténébreuse : adj. qualificatif fém. singulier attribut de forge.
1/Analyse grammaticale soulignés dans la dictée la dictée : tous, ténébreuse, rougie *Rougie : participe passé du verbe rougir ; employé
comme adjectif qualif; fém. sin. épithète de barres de fer.
2/La conjugaison -construire une phrase à -Construis une phrase à un temps simple de *T.S.indicatif : Le travail ennoblit l’homme= (P. S.ind).
un temps simple, composé l’indicatif, un temps composé de l’indicatif et T.C indicatif : Nous avons compris la leçon= (P. Composé).
de l’in et impératif présent l’impératif présent. Impératif présent : Rentrons tôt à la maison.
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2/Analyse grammaticale des mots soulignés dans la dictée : Tous, Rougie,


Ténébreuse.
Discipline : Dictée préparée FICHE DE PREPARATION N° : Cours : 8ème Année
Durée : 2heures Ecole :
Date : Effectifs :
R.L.P : Donne le nom et la nationalité de l’auteur de la dictée précédente. Garçons : Filles :
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E
L
L’

1/
A la fin de leçon, l’élève Documents : Brochure Dictée-Questions 2ème Cycle fondamental et Orthographe Cour moyen Editions HATIER.
A
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doit être capable de : Matériels : tableau – craie – chiffon – eau – règle.
Technique d’animation : Brainstorming.
Maître Activités Elève

Explique : bondir, un rêve éveillé, une clarté.


La présentation du texte -présenter le texte -Présente et lit la dictée. *Suit et écoute
La lecture silencieuse -lire silencieusement -Fait lire silencieusement le texte. *Lit
La lecture expressive -lire expressivement -Fait lire expressivement le texte par 2ou 3
élèves. *Lit
I/La compréhension *Pose des questions comme celles – ci :

vez-vous un souvenir ? Raconte.


E SOUVENIR DE L’AFRIQUE

1/Question -répondre à la question -Qu’est – ce qui a poussé KOCOUMBO à rêve ? *Les raisons qui ont poussé KOCOUMBO à rêver étaient de
posée voir l’Afrique dans l’Independence ; la liberté totale de nos
mères et des pères. Eveillé la conscience des héros africains.
2/Explication des mots -expliquer les mots et -Explique les mots et expressions suivants : une *Une clarté : Une lumière.
et expressions indiqués expressions ciblés clarté, un rêve éveillé, décor (er), bondir. *Un rêve éveillé : Illusion (quelque chose qui n’est pas réelle).
*Décor (er) : Honorer, récompenser.
*Bondir : Sauter en parlant de certains animaux et même de
Afrique

personnes.
-épeler les mots ciblés -Epelle les mots suivants : souvenir, éveillé,
dans la dictée guerriers, troublants, KOCOUMBO, illumine …. *Epelle
-donner les homophones -Donne les mots de la même famille que = *Souvenir : ressouvenir, s’en souvenir.
des mots ciblés Souvenir et Negri ers. *Negri ers : nègre, régresse, négride.
II/Orthographe d’usage -dégager l’antonyme des -Dégage synonyme des mots suivants : Souvenir, *Souvenir : mémoire, image, idée.
mots indiqués frémir, héros. *Frémir : vibration, tremblé.
*Héros : célèbre, grandeur.
-donner les homophones -Donne les homophones des mots suivants : *Mère : mer, maire.

/Conjugue le verbe ECOUTER à l’impératif présent et


des mots ciblés mère, ce, chant. *Ce : se Chant : champ.
III/Orthographe Mots Nature G et Nbre Fonction
grammaticale -compléter le tableau -Complete le tableau d’analyse des mots Pleine Nm commun Fém. Sing. C nm lune
1/Analyse grammaticale d’analyse des mots soulignés dans la dictée. Fourmi Nm cm anim Fem. Sing Cod permet
soulignés dans la dictée
Son Nm commun Masc. Sing. Cod monte
2/La conjugaison -mettre la phrase indiquée à -Met cette phrase au subjonctif présent et passé Faisait Verbe faire, 3ème groupe ….a pour sujet IL
l’impératif présent et passé « Il avait mis ………………………….des héros ». *Présent= « Qu’il ait mis en fuit……………des héros ».
-conjuguer le verbe *Passé= « Qu’il ait eu mis en …………………des héros ».
-Conjugue le verbe ECOUTE à l’impératif présent
ECOUTER à l’impératif *Présent= (écoute, écoutons, écoutez). Passé= (aie écouté ayons
et passé. écouté, ayez écouté).

passé.
Discipline : Dictée préparée FICHE DE PREPARATION N° : Cours : 8ème Année
Durée : 2heures Ecole :
Date : Effectifs :
R.L.P : Donne le nom de l’auteur et le titre de la dictée précédente. Forme une phrase avec : Saison froide. Garçons : Filles :
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-Qu’est- ce que la saison froide ?-Quel est le moment de la saison froide an Mali ?

1/Mets cette phrase au passé composé et au plus- que – parfait de l’indicatif :


Les saisons

LA SAISON FROIDE
A la fin de leçon, l’élève Documents : Brochure Dictée-Questions 2ème Cycle fondamental et Orthographe Cour moyen Editions HATIER.
doit être capable de : Matériels : tableau – craie – chiffon – eau – règle.
Technique d’animation : Brainstorming.

«Tandis que certains arbres perdent leurs feuilles …fleurissent ».


Maître Activités Elève
La présentation du texte -présenter le texte -Présente et lit la dictée. *Suit et écoute
La lecture silencieuse -lire silencieusement -Fait lire silencieusement le texte. *Lit
La lecture expressive -lire expressivement -Fait lire expressivement La dictée par 2ou 3
élèves. *Lit
I/La compréhension *Demande à l’élève de :
1/Question -répondre à la question -Relève quelques détails qui justifient le titre de *Les détails sont : plus d’orage, certains arbres perdent leurs
posée la dictée. feuilles, d’autres reverdissent et fleurissent, doux le matin, le
vent devient sec et légèrement brulant vers midi, les lèvres et
2/Explication des mots -expliquer les mots et -Explique les mots et expressions suivants : le corps ont tendance à se gercer…
et expressions indiqués expressions ciblés gercer, amasser, battra son plein ; reverdissent. *Gercer : Sécher, fendiller, crevasser.
*Amasser : Réunir, entasser.
*Battra son plein : la période ou le froid est intense.
*Reverdissent : deviennent verts, rajeunissent.
-souligner les mots qui -Souligne les mots qui contiennent la lettre « G »
contiennent la lettre « G » dans la dictée. *Souligne
-savoir prononcer la lettre -Donne le son de « G » placée devant (A, O, U). *La lettre « G » placée devant (A, O, U) se prononce comme le
« G » placée devant (A, O, -Cite un exemple pour chaque lettre. son « g » Exemple : la Gorge, Gustave, Garder
II/Orthographe d’usage U) et (E, I, Y) et donne un -Donne le son de « G » placée devant (E, I, Y). *La lettre « G » placée devant (E, I, Y) se prononce comme
exemple de chaque cas de -Cite un exemple pour chaque lettre. dans girafe « z » Exemple : Gilbert, la Gymnastique, le Geste.
lettre -Explique, donne un exemple comment la lettre *Quand la lettre (U et E) sert à changer le son de la lettre
(U et E) peut changer le son de la lettre « G ». « G », elles ne se prononcent pas. Exemple : mangea, Guitare.
-placer les mots dans les -Place les mots dans la colonne qui convient. * « G » a le son « g » « G » a le son « z »
colonnes qui conviennent Garder, la gorge, gauche…. Le général, girafe, gymnase…

III/Orthographe -savoir faire l’emploie de -Quelle différence faites- vous entre (ou et ou)? *On écrit (ou) quand on peut le remplacer par (ou bien).
grammaticale (ou et ou) et de donner un -Donne un exemple de chaque cas. -Exemple : Il va à la chasse ou à la pêche. (ou bien à la pêche).
1/L’emploie de : (ou et ou) exemple pour chaque cas *On écrit (ou) avec accent dans les autres cas.
-Exemple : Il ne sait pas ou il va.
2/La conjugaison -mettre la phrase indiquée -Mets cette phrase au passé composé et au plus- *Au passé composé : « Tandis que …ont perdu...ont reverdi…
au passé composé et au que- parfait de l’indicatif : « Tandis que ont fleuri ». *Au plus- que-parfait : « …avaient perdu …avait
plus- que- parfait de l’ind. certains…….d’autres reverdissent et fleurissent » reverdi … avaient fleuri ».
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2/Analyse grammaticale : Nous, morts,


habits.
Discipline : Dictée préparée FICHE DE PREPARATION N° : Cours : 8ème Année
Durée : 2heures Ecole :
Date : Effectifs :
R.L.P : Donne le nom de l’auteur et le titre de la dictée précédente. Construis une phrase avec : « est et ai ». Garçons : Filles :
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E
EN ROUTE VERS LE PAYS
Le pays natal

1/Explique et réemploie les mots suivants


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dans des phrases : douloureux, natal,


Avez-vous déjà voyagé par
doit être capable de : Matériels : tableau – craie – chiffon – eau – règle.
Technique d’animation : Brainstorming.
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La présentation du texte -présenter le texte -Présente et lit la dictée. *Suit et écoute
La lecture silencieuse -lire silencieusement -Fait lire silencieusement le texte. *Lit
La lecture expressive -lire expressivement -Fait lire expressivement le texte par 2ou 3
élèves. *Lit
I/La compréhension *Invite l’élève à:
1/Question -répondre à la question -Dites d’après le texte comment étaient les *D’après le texte, ces voyageurs étaient fatigués, ils avaient
posée voyageurs ? soif, et étaient tout couverts de poussières.
2/Explication des mots -expliquer les mots et -Explique les mots et expressions suivants : *Douloureux : Souffrant qui a de la douleur.
et expressions indiqués expressions ciblés Douloureux, natal, déguiser, plaqua, remîmes. *Natal : Originaire, là ou on est né.
*Déguisé : Masqué, habillé, vêtu.
*Plaqua : Tache.
*Remîmes : (verbe remiser) : Bouger sans arrêt.
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NATAL

voiture ? Raconte.

plaqua, déguisé.
-épeler les mots ciblés -Epelle : Camionnette, enchantés, douloureux,
dans la dictée mouchions, terriblement. *Epelle
-souligner les mots de (tt)  -Souligne les mots contenant « tt » DS la dictée. *Souligne
II/Orthographe d’usage -connaître la règle qui -Pourquoi la lettre « T » se double souvent ? *Parce que la lettre « T » entre deux voyelles prend « tt ».
explique l’emploie de « tt » -Donne trois exemples don « T » se double. *Exemples : Nettoyer, grattions, attention !, attirer etc.…
-donner des exceptions -Donne trois exemples d’exceptions. *Exemples : Rattraper, lettre, attribué etc. …
-donner le synonyme de : -Donne le synonyme de : douloureux, natal. *Douloureux= souffrance, douleur.

1/Donne un titre à 2/Cite trois exemples dans lesquels la lettre « tt » se


Douloureux, natal Natal = Originaire, natalité, naissance.
III/Orthographe *Au : article contracté, masculin singulier, détermine sol.
grammaticale -analyser les mots -Analyse grammaticale des mots soulignés dans *Douloureux : adjectif qualificatif, masculin pluriel, épithète
1/Analyse grammaticale soulignés dans la dictée la dictée : (au, douloureux, sentions, moteur). de membres.
*Sentions : verbe sentir, 3ème groupe, conjugué à la première
personne du pluriel, à l’imparfait de l’indicatif, voix active,
sens transitif direct, a pour sujet Nous.
*Moteur : nm com. de chose, masculin sin. sujet de avait bu.
2/La conjugaison -conjuguer le verbe -Conjugue le verbe « SENTIR » au passé simple et *Passé simple : (Je sentis-Tu sentis-Il sentit-Nous sentîmes-

double.
« Sentir » aux temps à l’imparfait de l’indicatif à toutes les personnes. Vous sentîtes-Ils sentirent) Imparfait : (Je sentais-Tu sentais-Il
indiqués sentait-Nous sentions-Vous sentiez- Ils sentaient).

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Durée : 2heures Ecole :
Date : Effectifs :
R.L.P : Donne le nom de l’auteur et le titre de la dictée précédente. Fais une phrase avec : (ont et on). Garçons : Filles :
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E
LA

la dictée et justifie-
L’environneme

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Avez-vous vu un

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La lecture silencieuse -lire silencieusement -Fait lire silencieusement le texte. *Lit
La lecture expressive -lire expressivement -Fait lire expressivement le texte par 2ou 3
élèves. *Lit
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nt

Qu4est – ce que la désertification ?désert ?


DESERTIFICATION

le.
I/La compréhension *Pose des questions comme celles – ci :

2/Explique : lacté, sève, un sol dénudé, couvert végétal,


1/Question -répondre à la question -Donne un titre à la dictée et justifie-le. *Le titre qu’on peut affecter à la dictée est : LA désertification.
posée *Justification : « Il n’y a plus d’arbres, il n’y a plus de pluie, il
n’y a que la sécheresse et la famine ».
2/Explication des mots -expliquer les mots et -Explique les mots et expressions suivants : un *Un sol dénudé : Un sol nu, dépouillé, un sol appauvri.
et expressions indiqués expressions ciblés sol dénudé, couvert végétal, la sécheresse, sève *Couvert végétal : Les éléments naturels qui couvrent la terre
lacté. (arbres, herbes, étendues d’eau).
*La sécheresse : Le manque d’eau
*Lacté : Qui a de la couleur du lait.
*Sève : C’est le liquide qui circule dans les végétaux.

sécheresse.
-épeler les mots ciblés -Epelle : enveloppe, insidieusement, impercep-
dans la dictée tiblement, envolée, deviendra, clôtures… *Epelle
II/Orthographe d’usage -donner les homophones -Donne les homophones des mots suivants : *Cet : ce ; se (Cet, ce= sont des adjectifs démonstratifs).
des mots ciblés et donner (Cet, se, on, ont) et donne un exemple pour (Se=adjectif possessif). Exemples: Cet enfant est poli.
un exemple pour chaque chaque cas. Ils se regardent dans les yeux.
cas *On : ont (On= est un pronom indéfini). (ont= verbe avoir
conjugué au présent de l’indicatif 3ème per du pluriel).
Exemples : On a gagné le match d’hier. Ils ont gagné.
III/Orthographe -analyser *Incroyablement : adverbe de manière, C.C.manière de arrachée.
grammaticale grammaticalement les -Analyse grammaticale des mots soulignés dans *Les : pronom personnel, masculin pluriel, C.O.D de coupés.
1/Analyse grammaticale mots soulignés dans la la dictée : incroyablement, les, plaine, mettait. *Plaine : nm com. Fém. Sing. C.C de lieu de mettait.
dictée *Mettait : verbe mettre, 3ème groupe, conjugué à l’imparfait de
l’indicatif à la 3ème personne du singulier, a pour sujet on.
2/La conjugaison -mettre la 1ère phrase de la -Mets la première de la dictée au futur simple et *Futur simple : « Verras-tu…enveloppera et donnera au
dictée au futur simple et au au plus-que-parfait de l’indicatif. monde cet aspect lacté ? » Plus-que-parfait : « Avais-tu vu…
plus- que- parfait de l’indicatif avait enveloppé et avait donné ….cet aspect lacté ? ».
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3/Analyse grammaticale : incroyablement, les, plaine, mettait.


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Durée : 2heures Ecole :
Date : Effectifs :
R.L.P : Donne le nom de l’auteur et le titre de la dictée précédente. Fais une phrase avec : Enfance, vie paisible, ma famille. Garçons : Filles :
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grammaticalement 
ENFANCE
La vie

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Souviens-tu

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1/Analyse
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: Querelles, vendaient, en longueur de journée.


de ton enfance ? Raconte.
I/La compréhension *Demande à l’élève de :
1/Question -répondre à la question -Pourquoi l’auteur t – il que sa famille menait *Parce que, dans sa famille, il n’y avait pas de querelle, ni
posée une vie paisible ? entre les coépouses, ni entre les enfants. Tout le monde
travaillait et vivait dans une parfaite harmonie.
2/Explication des mots -expliquer les mots et -Explique les mots suivants  puis construits une *Paisible : Calme, entente. « Je mène une vie paisible ».
et expressions indiqués expressions ciblés phrase avec chaque mot à expliquer : paisible, *Besogne : Travail, activité, tache. « Ils ont des besognes
besogne, inexplorées, merveilleuse. importants ».
*Inexplorées : Inconnues, cachées. « Les brousses sont
inexplorées par les étrangers ».
*Merveilleuse : Formidable, agréable. « Cette femme est
merveilleuse ».
-épeler les mots ciblés -Epelle les mots suivants : Enfance, paisible,
dans la dictée faisaient, s’occupaient, travaillaient, vendaient. *Epelle
II/Orthographe d’usage -donner les homophones -Quelle différences faites- vous entre (a et à) ? *a : C’est le verbe avoir conjugué au présent de l’indicatif à la
des mots ciblés 3Eme personne du singulier.
*à : C’est une préposition.
-Donner un exemple -Fais une phrase exemplaire dans chaque cas. *Il va à l’école. *Il a un livre de lecture.
-Donne le synonyme de : Souviens, merveilleuse. *Souviens= souvenir, ressouvenir, s’en souvenir, image.
*Merveilleuse : émerveillé, formidable, agréable.
III/Orthographe *Querelle : nm commun chose, fém. Pluriel, C.OI de souviens.
grammaticale -analyser les mots -Analyse grammaticale des mots soulignés dans *Vendaient : verbe vendre, 3ème groupe, conjugué à la 3ème
1/Analyse grammaticale soulignés dans la dictée la dictée : querelle, vendaient, en longueur de la personne du pluriel à l’imparfait de l’indicatif, voix active, sens
journée. transitif direct, a pour sujet ELLES.
*En longueur de journée : Groupe prépositionnel, C.C temps
de amuser.
2/La conjugaison -mettre la phrase ciblée -Mets cette phrase au présent et au futur simple *Au présent : « Les femmes …font …s’occupent…tour de rôle »
aux temps indiqués de l’in. « Les femmes faisaient…à tour de rôle ». *Au futur : « Les femmes feront… s’occuperont…tour de rôle »
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2/Mets cette phrase au présent et au futur simple de l’indicatif : « Les femmes de la


maison faisaient la cuisine et s’occupaient de ….rôle».
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Durée : 2heures Ecole :
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Date : Effectifs :
R.L.P : Donne le nom de l’auteur et le titre de la dictée précédente. Fais une phrase avec : maladie, fidélité. Garçons : Filles :
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E
LE SIDA

Cite quelques maladies contagieuses.

1/Explique les mots suivants : Entrave, inquiet, remède.


Les maladies contagieuses

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doit être capable de : Matériels : tableau – craie – chiffon – eau – règle.
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élèves. *Lit
I/La compréhension *Pose des questions comme celles – ci :
1/Question -répondre à la question -Quel titre peut – on donner à cette dictée ? *Le titre qu’on peut affecter à cette dictée est : LE SIDA
posée -Cite un autre remède à cette dictée qui n’est *Quelques remèdes qui ne sont pas cités dans la dictée sont :
pas cité dans la dictée. éviter les lames de rasoirs, multiples d’usage d’aguis dentaires.
2/Explication des mots -expliquer les mots et -Explique : entrave, inquiet, remède. *Entrave : Empêcher, freiner.
et expressions indiqués expressions ciblés *Inquiet : Qui est dans quelques troubles, craintes, agitation
d’esprit.
*Remède : Substance qui sert à guérir un mal ou une maladie.
-épeler les mots ciblés -Epelle les mots suivants : Inquiet, épargne,
dans la dictée médecins, chercheurs, remède, préservatif,
épanouissement, développement. *Epelle
-savoir faire la différence -Quelle différence faites – vous entre *Si on peut remplacer par « Que elle » c’est « Qu’elle ».
II/Orthographe d’usage entre « Quelle/Quel/Qu’elle » ? -Exemple : Que elle est drôle ! =Qu’elle est drôle !
« Quelle/Qu’elle/Quel » *  « Quelle » est le féminin de « Quel ».
-donner une phrase -Donne une phrase exemplaire de chaque cas. -Exemple : Quel beau garçon ! =Quelle jolie demoiselle !
exemplaire de chaque cas * « Quelle » est aussi le nom d’un catalogue de V.P.C ; souvent
prononcé « Quouelle ».
-Trouve le synonyme de : Maladie et médecin. *Maladie = pathologie, affection. 
* Médecins = docteurs, praticiens.
III/Orthographe *Inquiet : adj. qualificatif. masc. Singulier., attribut du monde.
grammaticale -analyser les mots -Analyse grammaticale des mots soulignés dans *Un : article défini, masculin singulier, détermine remède.
1/Analyse grammaticale soulignés dans la dictée la dictée : Inquiet, un, devons, cette. *Devons : verbe devoir, 3ème groupe, présent de l’indicatif, à la
1ère personne du pluriel, voix active, a pour sujet Nous jeunes.
*Cette : adj. démonstratif, fém.sin. détermine maladie.
2/La conjugaison -mettre la 1ère phrase de la -Mets la première de la dictée aux autres temps *Au futur simple : « Tout…sera…..n ‘épargnera personne ».
dictée aux autres temps de de l’indicatif : « Tout le monde est inquiet, *Au passé simple : « Tout…fut…n’épargna personne ».
l’indicatif inquiet d’une maladie qui n’épargne personne ». *A l’imparfait : «  Tout…était….n’épargnait personne ».
PREPAREE ET PRESENTEE PAR M. SEKOU BEKAYE DARRA

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2/Analyse grammaticale des mots soulignés dans la dictée : inquiet, un, devons,
cette.
Discipline : Dictée préparée FICHE DE PREPARATION N° : Cours : 8ème Année
Durée : 2heures Ecole :
Date : Effectifs :
R.L.P : Donne le nom de l’auteur et le titre de la dictée précédente. Fais une phrase avec : Chasse, panthère. Garçons : Filles :
C.I THEM CONTENU O.P.O PREE STRATEGIES EVALUATION
E
L
A

1/E
A la fin de leçon, l’élève Documents : Brochure Dictée-Questions 2ème Cycle fondamental et Orthographe Cour moyen Editions HATIER.
Cit
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chasse

A CHASSE A LA PANTHERE

xplique : Gourdins, crânement, fauve, les bras ceints de gris – gris, fourré, ploya.
doit être capable de : Matériels : tableau – craie – chiffon – eau – règle.
Technique d’animation : Brainstorming.
Maître Activités Elève
La présentation du texte -présenter le texte -Présente et lit la dictée. *Suit et écoute
La lecture silencieuse -lire silencieusement -Fait lire silencieusement le texte. *Lit
La lecture expressive -lire expressivement -Fait lire expressivement le texte par 2ou 3 élèves. *Lit

Qu’est – cette la chasse des animaux ?e les types de chasse.


I/La compréhension *Pose des questions comme celles – ci : *Le titre affecté à la dictée est : La chasse à la panthère.
1/Question -répondre à la question -Donne un titre à la dictée puis justifie votre *Justification : Passant derrière la panthère, il lui saisit la
posée réponse. queue et la tordit, le fauve ploya les jambes, se coucha…
2/Explication des mots -expliquer les mots et -Explique les mots et expressions suivants : *Gourdins : gros bâtons courts. *Crânement : En volant, en
et expressions indiqués expressions ciblés gourdins, crânement, fauve, les bras ceints de remontant, hardiment. *Fauve : Couleur ocre orangé à roux, il
gris – gris, fourré, ploya. s’agit ici la couleur de panthère. *Les bras ceints de gris – gris :
Les bras portant, entourés des gris – gris. *Fourré : Endroit
touffu de bois, épais, serré de bois. *Ploya : Fléchir, couleur.
-épeler les mots ciblés -Epelle les mots suivants : Gourdins, panthère, *Epelle
dans la dictée crânement, trouvèrent. *Saisit= saisissant, saisissable, saisissement.
-trouver les mots ciblés de -Trouve les mots de la même famille que : (saisit, *Dressa= dressage, dresser, dresseur, dressement.
la même famille dressa, détacha). *Détacha= détachable, détachant, détachement.
*Ploya= plier, courber, fléchir.
-trouver le synonyme des -Donne le synonyme des mots suivants : (ploya, *Achever= finir, terminer, conclure.
II/Orthographe d’usage mots indiqués achever, dressa). *Dressa= combiner, arranger, disposer.
*Ceints= saint, sein, sain. (Ceints=mettre autour d’une partie, entourer
-donner les homophones -Donne les homophones des mots suivants : de. Saint=pur. Sein=partie inférieure du thorax humain, ou se trouvent
des mots indiqués et leur (ceints, du, là) et trouve leur signification. les mamelles. Sain=Qui est en bon état).
*Du=le. (Du= article partitif et élidé. Du=participe passé du verbe
signification
devoir). *Là= la l’a. (Là= adverbe. La=article. L’a=pronom).
III/Orthographe *Hommes : nom com. masculin pluriel, sujet de trouvèrent.
grammaticale *Les : pronom personnel, masc. Pluriel, C.O.D de vit.
1/Analyse grammaticale -analyser les mots -Analyse grammaticale des mots soulignés dans *Se détacha : verbe se détacher, 1er groupe, passé simple de
soulignés dans la dictée la dictée : Hommes, les, se détacha, ceints. l’indicatif, 3ème personne du singulier, a pour sujet hommes.
*Ceints : adj. qua. Masculin pluriel, épithète de bras.
2/La conjugaison -mettre la dernière phrase -Mets la dernière phrase de la dictée au passé * « Passant derrière la panthère, il lui a saisi la queue et l’a
de la dictée au passé composé de l’indicatif. tordu, le fauve ploya les jambes, s’est couchée et les porteurs
composé de l’indicatif de gourdins et de fusils sont venus l’achever ».
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2/Mets la dernière la phrase de la dictée au passé composé de


l’indicatif.
Discipline : Dictée préparée FICHE DE PREPARATION N° : Cours : 8ème Année
Durée : 2heures Ecole :
Date : Effectifs :
R.L.P : Donne le nom de l’auteur et le titre de la dictée précédente. Fais une phrase avec : La saison chaude. Garçons : Filles :
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E
LA SAISON

grammaticalement :
Les saisons

A la fin de leçon, l’élève Documents : Brochure Dictée-Questions 2ème Cycle fondamental et Orthographe Cour moyen Editions HATIER.
doit être capable de : Matériels : tableau – craie – chiffon – eau – règle.
Technique d’animation : Brainstorming.

1/Analyse
Cite les

Maître Activités Elève


La présentation du texte -présenter le texte -Présente et lit la dictée. *Suit et écoute
La lecture silencieuse -lire silencieusement -Fait lire silencieusement le texte. *Lit
La lecture expressive -lire expressivement -Fait lire expressivement le texte par 2ou 3 élèves. *Lit
I/La compréhension *Demande à l’élève de :
1/Question -répondre à la question posée -Relève dans le texte les passages qui justifient le titre *Les passages qui justifient le titre sont : « Il fait particulièrement
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différentes saisons annuelles au Mali.


CHAUDE

2/Explique : Accablante, rudes, torride, intenable.Il, les, rayons, cherchent, accablante.


de la dictée. chaud, le matin déjà, le soleil étale ses rayons, la chaleur torride, ce
vent est si chaud ».
2/Explication des mots et -expliquer les mots et -Explique les mots suivants : Accablant, rudes, torride, *Accablante : cédant, succombant sous le poids, dur, forte.
expressions indiqués expressions ciblés intenable. *Rudes : dur, pénible, fatiguant.
*Torride : qui est brulant, excessivement chaud.
*Intenable : que l’on ne peut tenir.
-épeler les mots ciblés dans la -Epelle les mots suivants : Particulièrement,
dictée s’annoncent, harmattan, feuilles, mortes, accablante,
-souligner dans la dictée un cherchent. *Epelle
participe passé finissant par -Souligne dans la dictée un participe passé se
une consonne muette terminant par une consonne muette. *C’est le mot : mortes.
-savoir les terminaisons des -Comment savoir si un participe passé doit se terminer
participes« s », « t » ou « ? » par « S », « T » ou « ??? ». *Mettez – le au féminin et vous l’entendrez !
II/Orthographe d’usage -donner un exemple de -Donne un exemple pour chaque cas. *Il l’a pris = Il l’a prise→ « S ».
chaque cas *Tu l’as fait = Tu l’as faite→ « T ».
-trouver les homophones des *Tu l’as vu = Tu l’as vue→  « ni (s), ni (t).
mots ciblés et dégager leur -Donne les homophones de : (Air et vers) et leur *Air= aire, heure, ère. (Air=température et qualité de ce que l’on
signification signification. respire. Heure=c’est le temps. Ere =point fixe d’où l’on commence à
compter les années). *Vers= verre, vert, ver. (Vers=environ,
pendant. Ver=animal invertébré long et rampant. Verre=matière
solide, amorphe transparente, dure et fragile élaborée à l’aide de
(sable siliceux, calcaire, de soude…).
III/Orthographe *Il : pronom personnel, 3ème personne du singulier, sujet de fait.
grammaticale -analyser les mots soulignés -Analyse grammaticale des mots soulignés dans la *Rayons : nom commun de chose, masculin pluriel, COD d’étale.
1/Analyse grammaticale dans la dictée dictée : querelle, vendaient, en longueur de la journée. *Les : article défini, féminin pluriel, détermine journées.
*Cherchent : verbe chercher, 1er groupe, conjugué au présent de
l’indicatif, à la 3ème personne du pluriel, a pour sujet enfants.
*Accablante : adj. qualificatif. fém. sin. épithète de nuit.
2/La conjugaison -mettre la phrase ciblée aux -Mets à l’imparfait et au futur simple de l’indicatif la *A l’imparfait : « Vers midi, l’atmosphère devenait intenable ».
temps indiqués phrase suivante : « Vers midi l’atmosphère ….. ». *Au futur simple : « Vers midi, l’atmosphère deviendra intenable ».
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3/Mets cette phrase au futur simple : « Vers midi, l’atmosphère devient intenable ».


Discipline : Dictée préparée FICHE DE PREPARATION N° : Cours : 8ème Année
Durée : 2heures Ecole :
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Date : Effectifs :
R.L.P : Donne le nom de l’auteur et le titre de la dictée précédente. Fais une phrase avec : Pays natal, étranger. Garçons : Filles :
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E
LE PAYS NATAL

Qu’est – ce qu’un pays natal ?Avez – vous l’habitude de voyager par quel moyen ?
Le voyage

1/Analyse grammaticalement : Freins, descendants, retrouvé.


A la fin de leçon, l’élève Documents : Brochure Dictée-Questions 2ème Cycle fondamental et Orthographe Cour moyen Editions HATIER.
doit être capable de : Matériels : tableau – craie – chiffon – eau – règle.
Technique d’animation : Brainstorming.
Maître Activités Elève
La présentation du texte -présenter le texte -Présente et lit la dictée. *Suit et écoute
La lecture silencieuse -lire silencieusement -Fait lire silencieusement le texte. *Lit
La lecture expressive -lire expressivement -Fait lire expressivement le texte par 2ou 3 élèves. *Lit
I/La compréhension *Pose des questions comme celles – ci :
1/Question -répondre à la question -Trouve un titre à la dictée et justifie – le. *Le titre qu’on peut affecter à cette dictée est : Le pays natal, ou
posée le voyage.
*Justification : Si l’on est d’un pays, si l’on y est né, natif- natal.
2/Explication des mots -expliquer les mots et -Explique les mots et expressions suivants : *Paysage : Etendue (surface) du pays qui s’offre à la vie.
et expressions indiqués expressions ciblés paysage, la chevelure de ses arbres, le sang de *La chevelure de ses arbres : Feuille de ses arbres.
ses rivières, saveur. *Le sang de ses rivières : Le sang de ses descendants.
*Saveur : Le gout.
-épeler les mots ciblés -Epelle : Descendit, vêtu, étoffe boutonnée,
dans la dictée pantalon, saveur, pierres, chevelure. *Epelle
- savoir faire la différence -Quelle différence faites – vous entre : « SONT *  « SON » C’est un adjectif possessif, il marque l’appartenance de
entre : « SONT et SON » et SON ? ». quelque chose à quelqu’un.
-Exemples : Son ordinateur ne démarre plus.
II/Orthographe d’usage Est – ce son tour ?
-donner des exemples de -Donne deux exemple des chaque cas. *  « SONT » C’est le verbe être, à la 3ème personne du pluriel de
chaque cas l’indicatif présent.
-Exemples : Ils sont fous.
Sont – ils arrivés ?
-trouver les antonymes -Trouve les antonymes de : étranger, ciel, né… *Étranger→Autochtone;*Né→Mort;*Ciel→Terre;*Hoes→Femme
s
III/Orthographe *Freins : nom commun de chose, masc. Pluriel, COD de mit.
grammaticale -analyser les mots -Analyse grammaticale des mots soulignés *Descendait : verbe descendre, 3ème groupe, mode indicatif, passé
1/Analyse soulignés dans la dictée dans la dictée : querelle, vendaient, en simple ,3ème personne du singulier, a pour sujet étranger.
grammaticale longueur de la journée. *Retrouvé : verbe retrouver, 1er groupe, mode indicatif, conjugué
au participe passé, voix active, sens transitif indirect, a pour sujet
paysage.
2/La conjugaison -mettre la phrase ciblée -Mets la première phrase de la dictée au *Présent indicatif : « Le chauffeur met les freins ».
aux temps indiqués présent de l’indicatif et au présent subjonctif. *Présent du subjonctif : « Que le chauffeur mette les freins ».
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2/Mets la première phrase de la dictée à l’indicatif présent et


au subjonctif présent.
Discipline : Dictée préparée FICHE DE PREPARATION N° : Cours : 8ème Année
Durée : 2heures Ecole :
Date : Effectifs :
R.L.P : Donne le nom de l’auteur et le titre de la dictée précédente. Fais une phrase avec : Saison des mangues. Garçons : Filles :
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E
LA
Les saisons

réemploie les
1/Explique et
A la fin de leçon, l’élève Documents : Brochure Dictée-Questions 2ème Cycle fondamental et Orthographe Cour moyen Editions HATIER.
Connaissez –

doit être capable de : Matériels : tableau – craie – chiffon – eau – règle.
Technique d’animation : Brainstorming.
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La présentation du texte -présenter le texte -Présente et lit la dictée. *Suit et écoute
La lecture silencieuse -lire silencieusement -Fait lire silencieusement le texte. *Lit
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SAISON DES MANGUES

Comment appel t –on son fruit ?vous le manguier ?

mots suivants dans des phrases : s’annonce, canicule, dédaignait.


fruitières

La lecture expressive -lire expressivement -Fait lire expressivement le texte par 2ou 3
élèves. *Lit
I/La compréhension *Demande à l’élève de :
1/Question -répondre à la question -Cite les différentes sortes de mangues évoqués *Les différentes sortes de mangues évoqués dan la dictée
posée dans cette dictée. sont : Des mangues petites aux longues fibres, des mangues
oblongues, des mangues greffées.
2/Explication des mots -expliquer les mots et -Explique les mots suivants : S’annonce ; *S’annonce : Se déclare, se manifeste, débute.
et expressions indiqués expressions ciblés canicule ; dédaignait. *Canicule : Une grande chaleur.
*Dédaignait : Négligeait, repoussait.
-épeler les mots ciblés -Epelle les mots suivants : Mangues, canicule,
dans la dictée murissent, dédaignait, oblongues, retroussé. *Epelle

-trouver les homophones -Trouve les homophones de : « COURS » et *  « COURS » = Cour, court, courre.
II/Orthographe d’usage de : « Cours » et donner explique leur sens. *Cours = L’enseignement donné par un prof, un cours d’eau
leur sens ou courir à la 2ème personne du singulier de l’indicatif présent.
*Court : Terrain de tennis, ou le contraire de « Long ». Mais
aussi courir à la 3ème personne du singulier présent de l’ind.
*Cour : La surface à l’extérieur d’une maison.
*Courre : La chasse à courre (forme ancienne de courir).
III/Orthographe *Toutes : Adjectif indéfini, féminin pluriel, détermine long.
grammaticale -analyser les mots -Analyse grammaticale des mots soulignés dans *Murissent : verbe murir, 2ème groupe, présent de l’indicatif,
1/Analyse grammaticale soulignés dans la dictée la dictée : querelle, vendaient, en longueur de la 3ème personne du pluriel, voix active, sens intransitif, a pour
journée. sujet les mangues.
*Aux : article contracté, féminin pluriel, détermine long fibres.

2/La conjugaison -mettre la 2ème phrase de la -Mets la 2ème phrase de la dictée au Plus- que- *  « Elle s’était toujours annoncée au début de la canicule par
dictée au Plus – que – parfait de l’indicatif. une pluie fine comme la cendres qui avait émané des
parfait de l’indicatif cuisines ».
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2/Analyse grammaticale de : (Toutes, murissent, aux).


Discipline : Dictée préparée FICHE DE PREPARATION N° : Cours : 8ème Année
Durée : 2heures Ecole :
Date : Effectifs :
R.L.P : Donne le nom de l’auteur et le titre de la dictée précédente. Fais une phrase avec : Ancêtre, griots. Garçons : Filles :
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E
L’ANCETRE DES
Les récits (les griots)

grammaticalement : désert,
A la fin de leçon, l’élève Documents : Brochure Dictée-Questions 2ème Cycle fondamental et Orthographe Cour moyen Editions HATIER.
Connaissez – vous le griot ?

doit être capable de : Matériels : tableau – craie – chiffon – eau – règle.
Technique d’animation : Brainstorming.

1/Analyse
Maître Activités Elève
La présentation du texte -présenter le texte -Présente et lit la dictée. *Suit et écoute
La lecture silencieuse -lire silencieusement -Fait lire silencieusement le texte. *Lit
La lecture expressive -lire expressivement -Fait lire expressivement le texte par 2ou 3 élèves. *Lit
I/La compréhension *Pose des questions comme celles – ci :
1/Question -répondre à la question -Que pensez – vous de ces deux frères ? *Je trouve que les deux frères ont le sens de la fraternité et de
posée l’entre aide.
-Donne deux qualités de chacun d’eux. *L’ainé est brave et solide ; le jeune est reconnaissant et
humble.
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GRIOTS

Raconte l’histoire des griots.

ainé, chair, au.


2/Explication des mots -expliquer et réemployer -Explique et réemploie les mots suivants dans *Désert : qui est inhabité, ou dépeuplé.
et expressions indiqués les mots ciblés des phrases. -Exemple : Dans le désert, il pleut rarement.
*Taches : marque qui salit, souillure.
-Exemple : Sa chemise porte une tache noire.
-épeler les mots ciblés -Epelle : L’ancêtre, griots, traversaient, ainé,
dans la dictée mourir, s’éloigna, chair, désormais, DJELI. *Epelle

2/Explique et réemploie les mots suivants dans des phrases :


-Quelle différence faites – cous entre « Tache et * « Tache » sans accent : Tache sur un vêtement, tache
Tâche ». d’encre…
-Donner une phrase -Donne une phrase exemplaire de chaque cas. -Exemple : Il y a de la tache sur son pantalon.
exemplaire de chaque cas * « Tâche » c’est une chose à faire, le travail.
II/Orthographe d’usage -Exemple : Il a une tâche à accomplir.
-trouver les homophones -Trouve les homophones de : « Faim et Chair », * « Faim »=fin, feint→ (*Faim=l’envie ou le besoin de
de : « Faim et Chair », puis puis faites leur différence. manger.*Fin : terminer, finalité, objectif. *Feint : simuler,
leur signification imiter, faire paraitre réelle).
* « Chair »= cher, chère, chaire→ (*Chair : toutes les parties
molles du corps de l’homme et des animaux. *Cher(e) : qui est

désert, taches.
aimé ou couteux. *Chaire : tribune, siège, poste. *Chère :
nourriture).
III/Orthographe -analyser les mots soulignés -Analyse grammaticale des mots soulignés dans la *Désert : nom commun de chose, masc. Sing. COD de traversaient.
grammaticale dans la dictée dictée : Désert, ainé, chair, au. *Ainé : nom commun de personne, masc. singulier C du nom
1/Analyse grammatical morceau.
2/La conjugaison -trouver les différents temps -Trouve les différents temps utilisés dans la dictée et *Chair : nom commun de chose, fém. Singulier. C du nom morceau.
utilisés dans la dictée et relève un verbe à l’appui. *L’imparfait de l’indicatif : (Lorsqu’ils traversaient). *Le passé simple
relève un verbe à l’appui de l’indicatif : (La soif prit). *Le présent de l’indicatif : (J’ai faim).
*Le passé composé de l’indicatif : (Ton sang m’a sauvé).
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3/Trouve dans la dictée un verbe au futur simple de


l’indicatif.
Discipline : Dictée préparée FICHE DE PREPARATION N° : Cours : 8ème Année
Durée : 2heures Ecole :
Date : Effectifs :
R.L.P : Donne le nom de l’auteur et le titre de la dictée précédente. Fais une phrase avec : Une offrande. Garçons : Filles :
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E

grammaticalement : Tous,
UNE OFFRANDE
Les traditions africaines

A la fin de leçon, l’élève Documents : Brochure Dictée-Questions 2ème Cycle fondamental et Orthographe Cour moyen Editions HATIER.
Qu’est – ce qu’une tradition.

doit être capable de : Matériels : tableau – craie – chiffon – eau – règle.
Technique d’animation : Brainstorming.
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1/Analyse
La présentation du texte -présenter le texte -Présente et lit la dictée. *Suit et écoute
La lecture silencieuse -lire silencieusement -Fait lire silencieusement le texte. *Lit
La lecture expressive -lire expressivement -Fait lire expressivement le texte par 2ou 3
élèves. *Lit
I/La compréhension *Invite l’élève à :
1/Question -répondre à la question -Après avoir donné le sens du mot offrande, dis *Une offrande signifie un don, un sacrifice. L’offrande dont
posée sur quoi elle se portait ? parle l’auteur porte sur l’immolation d’un coq et une noix de
cola rouge.
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Explique la science occulte.

rouge, se débâtit.
2/Explication des mots -expliquer les mots et -Explique : mâcha, égorgea, se débâtit, un *Mâcha : Croqua, écrasa avec les dents.
et expressions indiqués expressions ciblés insigne. *Egorgea : Tua, coupa la gorge.
*Se débâtit : Se jeta et sautilla par terre.
*Un insigne : un objet symbolique.
-épeler les mots ciblés -Epelle : Offrande, toussa, solidement, liées,
dans la dictée rejoignirent, échangèrent, extraordinaire. *Epelle
-trouver et expliquer les -Trouve et explique les différences des * « Fois »= foie, foi, Foix.
différences des homophones de « Fois » - (Fois : quand on compte 1fois, 2fois. * Foie : l’organe du

2/Quel est le temps utilisé dans le texte ? Précise sa


II/Orthographe d’usage homophones de « Fois » -Donne une phrase exemplaire de chaque cas. corps. *Foi : la croyance, la conviction).
-Exemples : -Dieu m’a donné la foi. –J’ai mangé du foie.
-Deux fois deux font quatre.
-(Foix : est une ville. C’est la préfecture du département de
l’Ariège et aussi la plus petite préfecture de France).
-Exemple : Une marchande vendait du foie dans la ville de Foix
III/Orthographe *Tous : pronom indéfini, sujet de portaient.
grammaticale -analyser les mots -Analyse grammaticale des mots soulignés dans *Rouge : adjectif qualificatif, épithète de bonnet.
1/Analyse grammaticale soulignés dans la dictée la dictée : Tous, rouge, se débâtit. *Se débâtit : verbe pronominal « se débattre », 3ème groupe,
conjugué au passé simple de l’indicatif, 3ème personne du
singulier, sens transitif direct, voix active, a pour sujet bête.

valeur.
2/La conjugaison -indiquer le temps et sa -Quel est le temps utilisé dans le texte ? *Le temps utilisé dans le texte est le passé simple de
valeur dans la dictée -Précise sa valeur. l’indicatif.*Il a une valeur historique ou de récit.

Discipline : Dictée préparée FICHE DE PREPARATION N° : Cours : 8ème Année


Durée : 2heures Ecole :
Date : Effectifs :
R.L.P : Donne le nom de l’auteur et le titre de la dictée précédente. Fais une phrase avec : Le choix du métier. Garçons : Filles :
C.I THEM CONTENU O.P.O PREE STRATEGIES EVALUATION
E
Le

1/Analyse
LE

A la fin de leçon, l’élève Documents : Brochure Dictée-Questions 2ème Cycle fondamental et Orthographe Cour moyen Editions HATIER.
Quel

doit être capable de : Matériels : tableau – craie – chiffon – eau – règle.
Technique d’animation : Brainstorming.
Maître Activités Elève
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travail

CHOIX DU METIER

grammaticalement : L’uniforme, voyager, clients, leur.


-présenter le texte -Présente et lit la dictée. *Suit et écoute
La présentation du texte -lire silencieusement -Fait lire silencieusement le texte. *Lit

Cite deux importances du métier.métier aimerez – vous exercer ?


La lecture silencieuse -lire expressivement -Fait lire expressivement le texte par 2ou 3
La lecture expressive élèves. *Lit
I/La compréhension *Demande à l’élève de :
1/Question -répondre à la question -Enumère les métiers aimés par l’auteur dans le *Les métiers aimés par l’auteur dans ce texte sont : être
posée texte. militaire (caporal ou général), être commerçant, être
cultivateur.
2/Explication des mots -expliquer les mots et -Explique : un métier, bestiaux, séduit, caporal. *Un métier : un travail, un emploi.
et expressions indiqués expressions ciblés *Bestiaux : les bêtes, les animaux.
*Séduit : plu (plaire).
*Caporal : un grade militaire, un brigadier.
-épeler les mots ciblés -Epelle les : Choix, métier, longuement,
dans la dictée uniforme, galons, commerçant, accompagnerais. *Epelle
-souligner dans la dictée -Souligne dans la dictée un mot qui contient
les mots contenant « Cela » « CELA ». * « CELA »
II/Orthographe d’usage -savoir faire la différence -Quelle différence faites – vous entre *Ceci et Cela ne s’emploient pas indifféremment.
entre (Cela/Ceci) (Cela /Ceci) ? - « CECI»= fait référence à ce qui va suivre.
-donner une phrase -Donne une phrase exemplaire de chaque cas. -Exemple : (Je vais te dire ceci…) et non (Je vais te dire cela…).
exemplaire de chaque cas - « CELA »= fait référence à ce qui précède. On dira par
contre :
-Exemple : (Cela dit) et non (Ceci dit)
III/Orthographe *L’uniforme : groupe de mots, féminin singulier, complément
grammaticale -analyser les mots -Analyse grammaticale des mots soulignés dans d’agent d’être attiré.
1/Analyse grammaticale soulignés dans la dictée la dictée : L’uniforme, voyager, clients, leur. *Voyager : l’infinitif du verbe voyager, COD de fallait.
*Clients : nom commun de personne, masculin pluriel,
complément circonstanciel d’accompagnement.
*Leur : adjectif possessif, masculin singulier, détermine père.
2/La conjugaison -relever dans la dictée, une -Relève dans la dictée une phrase dans laquelle *Une phrase de la dictée au conditionnel présent :
phrase au conditionnel le verbe est conjugué au présent du conditionnel « J’accompagnerais avec plaisir mes cousins à la ferme ».
présent et passé 1ère forme et une autre au conditionnel passé 1ère forme. *Cond.passé 1ère forme : « Cela m’aurait plu beaucoup ».
PREPAREE ET PRESENTEE PAR M. SEKOU BEKAYE DARRA

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2/Relève dans la dictée une phrase dans laquelle la verbe est conjugué
au présent du conditionnel et au conditionnel passé 1ère forme.
Discipline : Dictée préparée FICHE DE PREPARATION N° : Cours : 8ème Année
Durée : 2heures Ecole :
Date : Effectifs :
R.L.P : Donne le nom de l’auteur et le titre de la dictée précédente. Fais une phrase avec : Plantes, fleures sauvages. Garçons : Filles :
C.I THEM CONTENU O.P.O PREE STRATEGIES EVALUATION
E
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PLANTES ET FLEURES SAUVAGES

Cite quelques dans la savane malienne.

dans la dictée : Personne, jardinier, les, l’appel du soleil.


Les savanes

A la fin de leçon, l’élève Documents : Brochure Dictée-Questions 2ème Cycle fondamental et Orthographe Cour moyen Editions HATIER.

2/Mets la 1ère phrase de la dictée au passé simple de 1/Complète le tableau d’analyse des mots soulignés
doit être capable de : Matériels : tableau – craie – chiffon – eau – règle.
Technique d’animation : Brainstorming.
Maître Activités Elève
La présentation du texte -présenter le texte -Présente et lit la dictée. *Suit et écoute
La lecture silencieuse -lire silencieusement -Fait lire silencieusement le texte. *Lit
La lecture expressive -lire expressivement -Fait lire expressivement le texte par 2ou 3 élèves. *Lit
I/La compréhension *Demande à l’élève de :
1/Question -répondre à la question -Relève dans la dictée les mots et expressions *Elles sont : « On leur fait la guerre sans merci, le jardinier les
posée qui montrent la grande résistance des plantes hait, le passant les écrase et les broie…. » .
et des fleurs sauvages.
2/Explication des mots -expliquer les mots et -Explique les expressions suivantes : Guerre *Guerre sans merci : lutte acharnée, cherché à détruire à tout
et expressions indiqués expressions ciblés sans merci, suprême refuge, l’appel du soleil. moyen.
*Suprême refuge : grand abri, lieu ou se trouvent les plantes et
les fleures sauvages.
*L’Appel du soleil : le lever du soleil.
-épeler les mots ciblés -Epelle les : Plantes, fleures sauvages, craint,
dans la dictée charrue, retentissantes, bêche, chariot,
II/Orthographe d’usage pullulantes, tranquilles. *Epelle
-donner les synonymes -Donne les synonymes de : « Guerre, bêche, *Guerre : Conflit, hostilité, querelle, agression, invasion.
des mots ciblés chemin ». *Bêche : bêchard, bêchelon, bêchoir.
*Chemin : allée, circuit, parcours, piste, route, rue, trimard.
III/Orthographe Mots Nature Genre/Nombre Fonction
grammaticale -analyser les mots -Complète le tableau d’analyse des mots Personne Pronom Masculin Sujet de scène
1/Analyse grammaticale soulignés dans la dictée soulignés dans la dictée : Personne ; jardinier ; indéfini singulier
les ; l’appel du soleil. Jardinier Nom com. Masculin Sujet de hait
personne singulier
Les Pronom Féminin COD de écrase
personnel singulier
L’appel du Groupe de Masculin COI de
soleil mots singulier manque
2/La conjugaison -écrire la première phrase -Ecris la première de la dictée au passé simple

l’indicatif.
*Au passé simple de l’indicatif : « Personne ne les sema,
de la dictée au passé et au futur simple de l’indicatif.
personne ne les cueillit ». *Au futur simple de l’indicatif :
simple et futur simple de
l’indicatif « Personne ne les sèmera, personne ne les cueillera ».
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sauvages.Enumère deux importances des plantes et fleures