Fiche Pédagogique

Facteurs climatiques

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 Objectifs pédagogiques
 Connaître les facteurs climatiques et certaines méthodes utilisées
pour mesurer les facteurs climatiques.
 Connaître les caractéristiques de distribution spatiale du Cèdre.
 Détermination de l'influence des facteurs climatiques sur la
distribution du Cèdre.
 Connaître l'importance de du diagramme bioclimatique d'Emberger
 Se familiariser avec la nature du climat au niveau national
 Connaître l'effet de la température sur la répartition des fourmis.
 Connaître le concept du facteur écologique limitant.
 Etablir la relation entre la reproduction des coccinelles et l'influence
des facteurs climatiques
 Se familiariser avec le diagramme écoclimatique.
 Etablir la relation entre l'évolution des facteurs climatiques et le
rendement de certaines cultures.
 Connaître la nature des facteurs influençant la production agricole
 Mettre en évidence l'importance de la culture dans les serres.
Compétences ciblées
Développer la capacité de l'apprenant à mobiliser un ensemble intégré de
ressources (connaissances - compétences - attitudes) pour résoudre le
statut d'une fonction problématique liée à l'étude des facteurs
environnementaux impliqués dans la distribution des organismes vivants
et la maîtrise de ces facteurs dans le domaine de l'agriculture afin
d'améliorer le rendement agricole
Directives officielles
٠L'unité d'écologie se concentre sur l'étude de l'écosystème à
travers ses composantes organisationnelles et relationnelles au
sein de réseaux dans lesquels les différentes composantes
interagissent, et ceci étant des interactions dynamiques dans
lesquelles le matériau et l'énergie circulent.
٠L'étude de cette unité vise à aider l'apprenant à prendre
conscience de l'environnement et à absorber une éducation
environnementale ayant pour but le développement durable dans
lequel l'apprenant contribue à la gestion rationnelle des ressources
naturelles. Elle vise également à soutenir et approfondir les
concepts acquis sur le sujet et à développer diverses compétences
٠Pour ce faire et conformément à la nature des thèmes
sélectionnés, il convient de démarrer à partir de notes de terrain
qui sont complémentées progressivement par des données
diverses provenant de différentes sources (références, études
scientifiques et périodiques spécialisés, services provinciaux,
régionaux et nationaux des administrations des eaux et forêts,
services météorologiques, bureaux d'investissement agricole,) en
plus des manipulations et des expériences qui sont effectuées lors
du traitement de divers problèmes de l'unité
Acquis antérieurs
- Les concepts de pression et de pression atmosphérique
- - La pression atmosphérique et sa relation avec les
changements du climat
- - Composants atmosphériques et mouvements de l'air.
- - Quelques composantes du climat.
- - Mesure de la température de l'air et des précipitations.
- - Caractéristiques climatiques du Maroc.
 Auxiliaires Les objectifs
Evaluation Durée Activités des élèves Activités du professeur Étapes de la leçon
didactiques pédagogiques visés

٠ Rappel de la
٠ Demander aux élèves de
définition de l'écosystème et
rappeler le concept de
classement des facteurs qui
l'écosystème et la classification
l'affectent en facteurs
des facteurs qui l'influencent
biologiques et abiotiques
٠ Aidez les élèves à se
٠ Rappel de l'influence
rappeler les facteurs abiotiques
des facteurs pédologiques
les placer devant la
et conclure qu'ils ne sont
problématique de la répartition
pas toujours suffisants pour Placer l'apprenant dans la
des êtres vivants et sa relation
Projecteur expliquer la répartition des leçon en rappelant les
Évaluation avec les facteurs pédologiques
diagnostique 20min Ordinateur organismes
٠ Les élèves sont amenés à
acquis précédents basés Introduction
Tableau ٠ Formulation sur les résultats de
formuler des hypothèses sur la
d'hypothèses sur la relation l'évaluation diagnostique
relation entre la distribution des
entre la distribution des
plantes et les couches
plantes et les couches
climatiques
climatiques
٠ Aidez les élèves à trouver
٠ Définition Simplifiée du
une définition du climat
climat à partir des acquis
٠ Les élèves sont amenés à
antérieurs
formuler les questions de la
٠ Formuler les questions
classe
de la classe et les noter
 ٠ Rappel des divers
facteurs climatiques en se
basant sur les acquis
antérieurs et les classer
٠ Définition complète des
précipitations sur la base
30 Tableau
des acquis précédents et
min connaître le rôle du
pluviomètre
٠ Etablir la relation entre
les précipitations
quotidiennes et les
précipitations mensuelles et
annuelles
٠ En savoir plus sur le rôle
du Thermomètre dans la
mesure de la température
٠ Discuter l'évolution de la
température au cours de la
journée et arriver à
Thermomètre
comprendre les concepts de
40 Manuel
scolaire
température minimale et
min maximale
Tableau
٠ Apprendre à mesurer les
températures mensuelles
minimales et maximales
٠ Déterminer la méthode
de calcul de la température
moyenne annuelle
- Construire le concept
d'humidité relative et
10min Tableau
déterminer sa méthode de
calcul
٠ Demander aux élèves de
citer les principaux facteurs
climatiques et les aider à les 1-Mesure et
représentation
classer selon leur importance
٠ Demander aux élèves de des facteurs
définir le concept des
précipitations et de donner le
climatiques
1 Mesure des
dispositif de mesure des
précipitations facteurs
٠ Etablir la relation entre les climatiques :
précipitations quotidiennes et
les précipitations mensuelles et
A- Précipitations
annuelles
٠ Aider les élèves à se
rappeler du thermomètre son
utilisation
٠ Mettre les élèves devant le
problème de variation de la ٠ En savoir plus sur
température pendant la journée les différents facteurs
et les amener vers la nécessité climatiques
de mesurer les températures ٠ En savoir plus sur B- Température
minimales et maximales certaines des méthodes
٠ Aider les élèves à calculer utilisées pour mesurer les
les températures mensuelles facteurs climatiques
minimales et maximales
٠ Les élèves sont amenés à
conclure la façon de calculer la
température moyenne annuelle
٠Aider les élèves à construire
le concept de l'humidité et sa C- Humidité
méthode de calcul
 - Connaître le rôle de
- Aidez les élèves à déterminer
l'Anémomètre Dans la
10min Tableau
mesure de la vitesse du
comment mesurer la vitesse du C- Le vent
vent
vent en Km/H
Evaluation
formative
٠ Distinguer l'intensité de
- Aider les élèves à distinguer
l'éclairage de la durée de
10min Tableau
l'ensoleillement et leur
entre l'intensité de l'éclairage et D- Eclairage
la durée de l'ensoleillement
méthode de mesure
 ٠ Discuter la méthode de
٠ Recenser les idées des élèves sur
représentation des facteurs
les façons de représenter les facteurs
environnementaux en se basant sur
climatiques
les acquis antérieurs
٠ Demander aux élèves de suggérer
٠ Arriver à la représentation des
précipitations en fonction des mois de
des façons de représenter l'évolution 2- Représenter
des précipitations P
l'année
٠ Les élèves sont amenés à
l'évolution des
٠ Apprendre à représenter la facteurs
déterminer comment représenter
température en fonction des mois de
l'année
l'évolution de la température au cours climatiques
de l'année A - Représentation
٠ Etablir la relation entre la
Tableau ٠ Aider les élèves à établir la relation graphique de l'évolution
représentation des précipitations et la
Documents entre le graphique des précipitations, et des précipitations P
représentation de la température et Apprendre à
Evaluation Papier le graphique de la température B - Représentation
90min construire le concept du diagramme représenter les
formative calque ٠ Motiver les élèves à établir le graphique de l'évolution
ombro-thermique et enfin conclure son facteurs climatiques
Manuel concept du diagramme de la température T :
importance dans la détermination de
scolaire ombro-thermique C- Représentation
la nature du climat d'une région en se
٠ Fournir quelques instructions sur la graphique de l'évolution
basant sur la période aride
réalisation du climatogramme et de P et T diagramme
٠ Apprendre la méthode de
expliquer l'importance de ce diagramme ombro-thermique
réalisation du diagramme ombro-
٠ Présenter le document 1 et :
thermique et son importance
demander aux élèves de calculer la D- Climatogramme:
٠ Calculer la moyenne mensuelle de
température mensuelle moyenne et de E - Exemple
la température et effectuer sur papier
réaliser la représentation graphique de
millimétré une représentation
la température, des précipitations et des
graphique de la température,
diagrammes ombro-thermique et
précipitations, diagramme ombro-
climatogramme
thermique et climatogramme

٠ Localiser sur la carte, les
différentes zones de cèdres
٠ Des hypothèses sont proposées
pour expliquer la distribution des
Cèdres au Maroc
Tableau
٠ Pour vérifier les hypothèses
Documents
proposées, les données du tableau
Papier
40 min sont analysées et on constate que les
calque
facteurs pédologiques ne contrôlent
Manuel
pas la répartition des cèdres
scolaire
٠ Lire les informations du document,
répondre aux questions dans l'ordre et
conclure enfin Le rôle des facteurs
climatiques dans répartition des forêts
de Cèdres
٠ Situer sur la carte les zones
indiquées dans le tableau
Cartes ٠ Conclure que les Pa varie selon la
Tableau latitude
Documents ٠ Situer sur la carte les zones
40 min Papier indiquées dans le tableau et établir la
calque relation entre les Pa et la distance de
Manuel la mer
scolaire ٠ Arriver au fait que les précipitations
varient en fonction du terrain
(Hauteur)
٠ Présenter le document 2 Et
demander aux élèves de localiser les
zones de présence de Cèdres
٠ Les élèves sont amenés à suggérer ٠ Connaître les
des hypothèses d'interprétation de la caractéristiques de la
répartition des cèdres au Maroc distribution spatiale
٠ Présenter le document 3 et du Cèdre
demander aux élèves d'analyser les ٠ Déterminer
données des tableaux et extraire le comment les facteurs
facteur écologique qui contrôle la climatiques
distribution des Cèdres influencent la II -Rôle des facteurs
٠ Présenter le document 4 et inviter distribution des climatiques dans la
les élèves à répondre aux questions du cèdres au Maroc distribution des
document et à conclure aux conditions organismes vivants
climatiques qui affectent la distribution 1- L'influence des
du Cèdre au Maroc facteurs climatiques sur
la répartition des plantes
A- Etude de cas :
répartition des Cèdres
B- Facteurs contribuant
٠ Présenter le document 5 et demander à la variation des
aux élèves de localiser sur la carte les précipitations et de la
zones indiquées dans le tableau température au niveau
٠ Inciter les élèves à analyser et national :
expliquer les variations observées dans Identifier certains
la valeur des Pa éléments qui
٠ Demander aux élèves de localiser les influencent la
différents domaines présentés dans le variation des facteurs
tableau et établir la relation entre les Pa climatiques
et la distance vers la mer
٠ Aider les élèves à établir la relation
entre la variation de la hauteur et la
variation des Pa
 ٠ En savoir plus sur les travaux ٠ Présentation de quelques
d’Emberger et arriver à la méthode de explications sur le diagramme
calcul de la somme des précipitations. bioclimatique d’Emberger et sur la
٠ Arriver à la méthode utilisée méthode de calcul de la somme des
Tableau
par Emberger pour diviser le précipitations.
Documents
diagramme en fonction des valeurs de ٠ Les élèves sont amenés à identifier
Papier
40 min Q et m puis renseigner le document 6 la méthode de division du diagramme
calque
et comparer les différentes couches bioclimatique d’Emberger puis ils sont
Manuel
constitutives du climatogramme incités à renseigner le document 6 et à
scolaire Connaître
d’Emberger comparer les différentes couches
l'importance du
Evaluation ٠ Définir les différentes zones du ٠ Aider les élèves à définir les Travaux d’Emberger
diagramme
formative climatogramme d’Emberger en se différentes zones du climatogramme Exercice pratique :
bioclimatique
basant sur m d’Emberger
d’Emberger

٠ Lire les données de l'exercice et

déterminer les zones bioclimatiques
٠ Présenter l'exercice du document 7
des différentes plantes
Documents et demander aux élèves de le réaliser
٠ Calcul des sommes des
20 min Papier ٠ Les élèves sont amenés à conclure
précipitations de la station de Tanger
calque à une autre raison pour l'absence des
et conclure que l'hiver chaud de cette
Cèdres à Tanger
station est une autre raison de
l'absence des Cèdres

٠ Demander aux élèves de rappeler le

٠ Rappeler la couverture végétale
couvert végétal observé sur les pieds
au pied des montagnes lors de la En savoir plus sur
de montagne lors de la sortie
Documents sortie écologique l'effet de la direction Répartition des plantes
écologique
10 min Papier ٠ Conclure sur l'effet de la durée du pied de montagne sur les pieds de
٠ Présenter le document 8 et
calque d'ensoleillement et de la direction du sur la nature des montagne
demander aux élèves de déterminer
pied de la montagne sur la nature du plantes
l'effet de la direction du pied de
couvert végétal et sa répartition
montagne sur la distribution des plantes
 ٠ Lire les données de l'étude
présentée pour connaître l'effet de la
température sur la distribution des
fourmis
Tableau
٠ Transformer les données du
Documents
tableau en une courbe appropriée
Papier
30 min ٠ Analyser la courbe et
calque
déterminer la tolérance et la
Manuel
température optimale pour les fourmis
scolaire
٠ Déduire une définition du facteur
écologique limitant et l'effet de sa
valeur sur la propagation de
l'organisme vivant
٠ Réalisation de climatogrammes
pour Tanger et pour Midelt
٠ Représenter l’intervalle de
Tableau
tolérance et l’intervalle de vie optimale
Documents
pour les coccinelles sur le
Papier
30 min climatogramme
calque
٠ Conclure sur la zone qui convient
Manuel
à la vie et la propagation des
scolaire
coccinelles
٠ Conclure sur l'importance de la
réalisation de l’écoclimatogramme.
٠Lire les données du document et
Documents
extraire les différentes formes
20 min Papier
biologiques utilisées par les plantes
calque
pour traverser la saison hivernale
٠ Présentation des résultats d'une
étude sous forme du document (9) pour
identifier l'effet de la température sur la
répartition des fourmis.
٠ Expliquer les données de l'étude et
demander aux élèves de convertir les
données du tableau en courbe
٠ Les élèves sont amenés à conclure
à une définition du facteur écologique 1- Effet des facteurs
limitant et l'effet de sa valeur sur la climatiques sur la
propagation de l'organisme vivant Connaître le facteur distribution animale
écologique limitant 2- A- Effet de la
Connaître l’éco- température
climatogramme 3- B- L'effet de la
température et de
٠ Présenter le document 10 et
l'humidité
demander aux élèves de réaliser le
climatogramme pour les stations de
Tanger et Midelt
٠ Inciter les élèves à représenter
l’intervalle de tolérance et l’intervalle de
vie optimale pour la coccinelle sur le
diagramme climatique
٠ Aider les élèves à définir la zone
convenable à la vie des coccinelles
III- L'influence des
٠ Présenter le document 11 et
facteurs climatiques sur
demander aux élèves d'identifier les
Apprendre l'effet du l'activité des êtres
différentes formes biologiques utilisées
climat sur les plantes vivants.
par les plantes pour traverser la saison
1- L'effet du climat sur
hivernale
les plantes
 ٠ Présenter le document 12 et
٠ Comparer les différentes demander aux élèves de déterminer la
caractéristiques de l'écureuil terrestre variation des caractéristiques de
Documents (spermophile) avant et après la saison l'écureuil terrestre pendant la saison
20min Papier de l'hiver d'hiver
calque ٠ Expliquer les différences observées ٠ Les élèves sont amenés à interpréter
par l'intervention des facteurs les résultats et à conclure sur l'influence
climatiques des facteurs climatiques sur l'activité des 2- Effet des facteurs
êtres vivants climatiques sur les
Etablir la relation entre
activités des animaux
Évaluation ٠ Présenter le document 13 et fournir la distribution animale A.
٠ Lire les données du document et en Exemple : écureuil
formative quelques données sur la cigogne et l'influence du
savoir plus sur la cigogne blanche terrestre (spermophile)
blanche facteur écologique
٠ Dessiner l'itinéraire de migration de B. La migration de la
٠ Demander aux élèves de tracer cigogne blanche
Tableau la cigogne
l'itinéraire de migration des cigognes
Documents ٠ Calculer la distance parcourue par
20min ٠ Aider à calculer la distance entre le
Papier la cigogne, en se basant sur l'échelle
Maroc et la Tanzanie (itinéraire de
calque de la carte
migration de la cigogne blanche)
٠ Conclure que la température est Le
٠ Les amener à conclure sur le
principal facteur influençant la migration
principal facteur d'influence dans la
de la cigogne blanche
migration de la cigogne blanche

٠ Analyser les documents et ٠ Inciter les élèves à lire et analyser les

constater que la température, l'énergie documents 4,3,2 et 1 du manuel scolaire ٠ Etablir la
lumineuse capturée, et le taux de CO2 pour déterminer les facteurs qui affectent relation entre
Tableau constituent les facteurs affectant la la production agricole. l'évolution des
3- Contrôle des facteurs
Documents production agricole ٠ Présenter le document 14 et facteurs climatiques et
climatiques comme
Evaluation Papier ٠ Comparer le rendement du terrain, demander aux élèves de déterminer le rendement de
60 min moyen de
sommaire calque des serres ordinaires et des serres l'importance de l'agriculture dans les certaines cultures
développement de la
Manuel climatisées serres (maisons en plastique) ٠ Souligner
production agricole.
scolaire ٠ Formuler un paragraphe condensé ٠ Aider les élèves à formuler un l'importance de
sur l'importance du contrôle des paragraphe sur l'importance du contrôle l'agriculture dans les
Facteurs climatiques dans le domaine des facteurs climatiques dans Le serres
agricole domaine agricole

Remarques

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