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ÉLÉMENTS DE DIDACTIQUE
ET MÉTHODOLOGIE GÉNÉRALE DU FLE
Microtâche 2
Stéphane Beorchia

POSITIONNEMENT DES MICROTÂCHES

DANS VOTRE PRÉPARATION

L’articulation avec le cours

■■ Prérequis
Première microtâche
Il est conseillé de faire la microtâche 1 après avoir étudié et réalisé les exercices de la partie de 1 à 7 (comprise)
du cours et plus particulièrement les séquences 7, 8, 20 et 21 (pages 97, 98, 99) du cours.
Deuxième microtâche
Il est conseillé de faire la microtâche 2 après avoir étudié et réalisé les exercices des parties de 7 et 8 du cours
et plus particulièrement les séquences 22 (pages 100 et 101) et 26 (pages 116, 117 et 118) du cours.
À ce stade, vous aurez alors intégré les éléments méthodologiques nécessaires à la bonne mise en place d’une
démarche liée aux objectifs préalablement définis.

■■ Finalité
À partir de l’analyse prépédagogique des documents, définir leurs objectifs pragmatiques, linguistiques et
socioculturels et concevoir une démarche allant de la sensibilisation à la compréhension finalisée incluse.

■■ Objectifs
• S’exercer à l’analyse prépédagogique (séquence 21 exercices 2 et 3).
• S’entraîner à définir les objectifs pragmatiques, linguistiques et socioculturels à partir de documents
simples.
• Concevoir une démarche de classe allant du sens vers la forme, en élaborant des consignes sémantiques
correspondant aux actes de parole définis précédemment.

L’articulation avec l’examen final

Être à même de concevoir une démarche en vue de vous préparer à la pratique professionnelle.

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CONSEILS DE TRAVAIL

Temps et volume conseillés

• Chaque microtâche représente environ 2 heures de travail.
• Microtâches à réaliser approximativement sur 3 pages.

Conseils de rédaction
■■ Microtâche 2
• Proposer une démarche allant de la sensibilisation à la compréhension finalisée ;
• préciser les modalités de travail (les groupes, mais aussi la façon de mettre en place votre démarche ; est-ce
que les apprenants lisent le texte ou non ? Combien d’écoutes effectuez-vous pour une compréhension
orale ? etc.).

Critères d’évaluation
Les microtâches sont évaluées en fonction de :
• la pertinence des objectifs pédagogiques (adéquation au public et au support) ;
• la pertinence et le type d’activités en adéquation avec les différentes phases de la séquence ;
• la pertinence et la précision des indications données pour chaque activité et pour les modalités de travail ;
• le déroulé de la démarche.

O Veillez à déposer les microtâches séparément sur Copies en ligne

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 Microtâche 2
Document support
Lisez la transcription d’un document oral.

Chez la voyante
La voyante : je vois une femme… elle est jeune et belle, très belle… elle a la peau mate et les cheveux longs…
oh, il y a un homme avec elle…
Le client : c’est moi ?
La voyante : un moment !… oui, il y a un homme avec elle, c’est vous… … oh elle est belle, elle est étrangère…
Et vous serez avec elle…
Le client : où ? En France ?
La voyante : non… je vois la mer… oui… vous partirez et vous ferez un long voyage sur un grand voilier,… vous
traverserez l’océan en bateau et vous arriverez dans un pays chaud au bord de la mer… il y aura du soleil…
… vous vivrez longtemps dans ce pays magnifique…
Le client : avec la jeune femme ?
La voyante : oui, elle vous aimera… vous habiterez ensemble dans ce pays merveilleux… vous vous aimerez…
vous partagerez des moments heureux tous les deux…
Le client : vous voyez des enfants ?
La voyante : oui … vous vous marierez tous les deux et vous aurez des enfants, beaucoup d’enfants…

Activité 1
Définissez le niveau (CECR) et la finalité d’enseignement/apprentissage de ce document, puis déterminez les
objectifs de cette séquence, en utilisant les entrées ci-dessous.

Niveau CECR
Finalité
1. Objectifs pragmatiques (fonctionnels/discursif)
2. Objectifs linguistiques
–– Morphosyntaxique(s)
–– Lexical(aux)
–– Phonétique(s)
3. Objectifs socioculturels

Activité 2
Présentez une démarche de cours allant de l’entrée dans le document à la compréhension finalisée.
Pour cela :
1. Proposez une activité de sensibilisation.
• Précisez les modalités de travail.
• Indiquez les questions que vous poserez à vos apprenants ainsi que les réponses attendues.

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2. Présentez votre démarche de compréhension globale.
• Précisez les modalités de travail.
• Indiquez les questions que vous poserez à vos apprenants ainsi que les réponses attendues.
3. Présentez votre démarche de compréhension finalisée en proposant des tâches de repérage aux appre-
nants.
• Précisez les modalités de travail.
• Formulez précisément la/les consigne(s) que vous donnerez pour pouvoir dégager un corpus en rapport
avec les objectifs définis en amont.
• Présentez tout le corpus obtenu dans une grille de manière à ce qu’il soit exploitable pour la conceptualisation.

Ne faites pas la conceptualisation.

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