3 / 4 Analyses pertinentes . Quand vous aurez repris la microtâche, vous saurez formuler des objectifs.

Veillez à bien mettre en relation le

linguistique avec l'aspect fonctionnel du document. C'est en effet en s’appuyant sur les actes de parole que l'on sélectionne les objectifs
morphosyntaxiques. FD0F001748-FD1-1

Document support : Document 1 publicité touristique sur la Grèce.

Public : Adulte/ Jeunes Adultes
Niveau : A2/B1 A2 " Je peux lire des textes courts très simples. Je peux trouver une information particulière prévisible dans des
documents courants comme les publicités, les prospectus, les menus et les horaires"
Type d’activités : compréhension/ réemploi /production.
Durée : 2 h
Objectifs de la séquence

• Objectifs pragmatiques
- discursifs : Texte d’une publicité pour la Grèce, auteur l’office du tourisme de Grèce
oui type d'énoncé. Précisez aussi l'activité langagière

- fonctionnels : Appropriation des outils de description. Utilisation du discours publicitaire, donner envie de
à revoir
découvrir un nouveau pays, une région, une ville...
repérage des actes de parole

• Linguistiques trop d’objectifs à aborder en une seule séquence. Sélectionnez en fonction du principal acte de parole repéré et du
nombre d’occurrences : les relatifs simples qui que où pour caractériser

- morphosyntaxiques : utilisation du présent de vérité générale, utilisation du futur.

Compléments de lieu, utilisation du pronom relatif où

- lexicaux : expliquer le vocabulaire abstrait de la description des sentiments, du bien être. à compléter
bien

•Socioculturels
Notion de voyage plaisir. Préférez adopter une perspective différente : ce qui intéresse ici, ce
Comprendre les messages publicitaires. sont les stéréotypes, les aspects retenus par le publicitaire pour
présenter un pays comme destination de vacances attractive pour les
Savoir situer la France dans l’Europe, dans le monde . français.
Savoir repérer la repéré la Grèce.
Savoir repérer son pays d’origine.

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Document support : À Lille

A1 « je peux comprendre des mots familiers et des expressions très courantes au sujet de […]
Public : Adultes/Jeunes Adultes l’environnement concret et immédiat »
Niveau : A2 « je peux écrire une courte carte, simple, par exemple de vacances »
Type d’activités : Compréhension, réemploi, production.
Durée : 2h
Objectifs de la séquence
• Objectifs pragmatiques 
- discursifs : courriel d’ Angelo à son ami Gilles. Forme informelle oui activités langagières?

- fonctionnels : Décrire son quotidien, partager ses sentiments.

à reformuler oui reformulez

• Socioculturels 
- Savoirs: Situer Lille, Géographie de la France et carte météo, connaître des spécialités de la région. Le Palais
des beaux-arts. oui vous pouvez lister les éléments spécifiques à Lille et que vous aurez à expliciter en classe, formulez à l'aide d'un
verbe à l'infinitif : découvrir la ville de Lille, le maroilles le Palais des Beaux-Arts, la pluie
- Savoirs faire/Savoirs être: lecture d’un courriel. Explication du genre épistolaire. Appropriation des moyens
de communication. savoir-faire spécifique à la France?

• Linguistiques 
– morphosyntaxiques : Emploi du pronom impersonnel« on »
bien
qui remplace « nous ». Emploi de l’impératif.
assez d'occurrences pour faire
conceptualiser cet aspect?
– lexicaux : Exprimer ses goûts. Aimer-Adorer-Détester Fixez les objectifs en fonction de la fréquence des
bien
à compléter occurrences dans le document et des actes de parole
dégagés dans les objectifs fonctionnels
- On + verbe 3° pers du sing pour parler des activités dans
une ville
- Verbes de goût + le/la/les + nom pour exprimer ses goûts

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Document support : Lettre au personnel IKEO

Public : Adultes/ Jeunes adultes
Niveau : A2 bien
Type d’activités : Compréhension, réemploi, production.
Durée : 1h
Objectifs de la séquence

• Objectifs pragmatiques  oui activités langagières?

- discursifs: Note de service règlement de fonctionnement du service de cantine de l’entreprise IKEO
- Fonctionnels : respect de horaires, respect d’utilisation distinguez bien ici la recommandation de l'interdiction
obj socioculturel

• Socioculturels Listez ici les éléments à faire repérer et expliquer en classe. Formulez avec des infinitifs
Découvrir la restauration collective de type self-service, sur le lieu de travail.(horaires, cartes, modes de paiement) en
- savoirs : France
Expliquer ce qu’est une cantine d’entreprise. Savoir-Faire :
- savoirs faire/savoirs être : Identifier les règles de comportement dans un lieu public
Comparer les horaires de repas dans son pays d’origine. interculturel
Listez les expressions en fonction des actes de parole dégagés dans les objectifs fonctionnels et du nombre
d’occurrences: - Exprimer la recommandation: Etre prié de/demander de/merci de + inf, Devoir+inf Impératif de vouloir +
• Linguistiques inf, - Exprimer l’interdiction: Il est interdit de + infinitif, …n’est pas accepté
– morphosyntaxiques : utilisation du pronom personnel « vous » et des adjectifs possessif « votre » « vos »
rappel de conjugaison au présent de être et les verbes en et verbes du troisième groupe.

– lexicaux : Vocabulaire associé au fait de donner un ordre une consigne ou interdire quelque chose.
ok mais surtout lex de la restauration collective