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Activité 4 Modèle Classique CI

Ce document contient des exercices sur la théorie classique du commerce international, notamment sur la relation entre spécialisation, avantage comparatif et commerce international, ainsi que sur les hypothèses de ce modèle.

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Faculté des Sciences Economiques et de Gestion de Sfax Année Universitaire 2020-2021

Auditoire : 2 LE

Economie internationale

Activité 4
Modèle classique du commerce international

Questions :

1- Analyser la relation existante entre spécialisation, avantage comparatif et commerce


international.
2- Quelles sont les hypothèses les plus contestables de la théorie classique (Modèle
Ricardien) du commerce international.

Exercice 1 :

Soient les coûts unitaires en travail nécessaires pour la production des deux biens : appareils
radiophoniques et chaussures :

Produit/pays Portugal Italie


Radio 4 2
Chaussures 6 2

1- L’échange sera-t-il bénéfique selon l’avantage absolu ?


2- Quelle sera la spécialisation de chaque pays selon l’avantage comparatif ?

Exercice 2 :

Supposons que la production d’une tonne de riz nécessite 10 heures de travail aux États-Unis
et 15 heures de travail en Chine, tandis que la production d’une tonne de maïs demande 12
heures de travail aux États-Unis et 25 heures de travail en Chine.

1- Quel est l’avantage comparatif de chaque pays ?

La Chine et les Etats-Unis décident de commercer ensemble, au prix d’une tonne de maïs
contre 1,5 tonne de riz.

2- Quel est le bien exporté par chacun et pourquoi cet échange est-il bénéfique pour les
deux ?

Exercice 3 :

Les conditions de production dans 2 pays A et B sont les suivantes :

La production est réalisée à l’aide du travail uniquement. La quantité produite par unité de
travail est constante. Le pays A peut produire au maximum 15 millions de quintaux de blé ou

1
30 millions de mètres de tissu par an ou n’importe quelle autre combinaison intermédiaire des
quantités des 2 biens en situation de plein emploi. Le pays B peut produire 40 millions de
quintaux de blé ou 20 millions de mètres de tissu ou toute autre combinaison de blé et de
tissu.

1- Tracer la courbe des possibilités de production de chaque pays en situation d’autarcie


et déterminer son équation.
2- En déduire le prix relatif du blé en termes de tissu dans chaque pays en autarcie
3- En situation d’échange, dans quel bien chaque pays peut-il se spécialiser ?
4- Si A et B échangent 15 millions de mètres de tissu contre 20 millions de quintaux de
blé, quel est le prix relatif international du blé en termes de tissu ?
5- Quel est le pays qui profite le plus d’échange ?

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