Introduction

Une perspective résolument actionnelle

Au début de chaque dossier, deux projets sont exposés (un projet de classe et un projet ouvert sur le monde). Pour
réaliser ces projets (à la fn du dossier), les apprenants vont acquérir et/ou mobiliser des savoirs, savoir- aire, savoir
agir, des compétences générales, langagières et culturelles.
Les démarches que nous suggérons sont structurées et encadrées, y compris dans les modalités de travail. Nous
avons eu à cœur d’o rir des parcours clairs et rassurants, tant pour l’enseignant que pour l’apprenant.

Médiation et remédiation
Cosmopolite a également pour particularité de mettre à disposition des activités de médiation et de remédiation.
Celles-ci se présentent sous deux ormes :
• Les « expressions utiles pour... », signalées dans chaque leçon avant la tâche fnale et à retrouver en annexe du
manuel. Elles ournissent une boîte à outils visant à éto er les productions.
• La rubrique « Apprenons ensemble ! », qui fgure dans chaque dossier, place la classe en situation d’aider un(e)
étudiant(e) à corriger ses erreurs et suscite une ré exion commune sur les stratégies d’apprentissage.
La progression, en spirale, invite l’apprenant à remobiliser constamment les acquis précédents.

Objectif visé tout au long de l’ouvrage : considérer l’élève comme acteur de son apprentissage
La langue et la culture ont été introduites comme instruments d’action et pas seulement instruments de commu-
nication. Les élèves pourront ainsi communiquer en rançais pour co-agir avec l’autre.

Le parcours pédagogique
Cosmopolite 1 est composé de 8 dossiers introduits par un dossier zéro.
Ces huit dossiers comprennent :
• une double page d’ouverture dont l’objecti est d’annoncer la thématique du dossier, mais surtout de aire le point
sur les représentations des étudiants de rançais et de valoriser et mutualiser leurs connaissances et expériences
antérieures. Cette double page présente également un contrat d’apprentissage, qui illustre la perspective résolu-
ment actionnelle dans laquelle s’inscrit Cosmopolite, puisque les savoir- aire et savoir agir à acquérir découlent
des deux projets à réaliser en fn de dossier ;
• 6 leçons (une double page = une leçon). Chaque leçon ait l’objet d’un scénario dont l’objecti est de aire ac-
quérir les compétences nécessaires à la réalisation des projets. Ce scénario plonge les utilisateurs dans un univers
authentique où la langue rançaise est utilisée en contexte, un peu partout dans le monde. Une typologie variée
de supports et de discours (écrits et audio) leur est proposée, assortie d’une démarche inductive de compréhen-
sion des situations et d’acquisition de compétences langagières (conceptualisation grammaticale et lexicale) et
de savoir- aire. L’expression écrite et orale des étudiants est sollicitée dans chaque leçon au moyen de tâches
intermédiaires et de tâches fnales, à réaliser de manière collaborative ;
• une double page « Cultures », positionnée en amont des projets, s’attache à mettre en regard les di érences
culturelles entre la France, les pays rancophones et les pays des apprenants, mais aussi à aire émerger les di é-
rentes ormes de présence rançaise et rancophone dans leurs pays ;
• une double page « Projets » et « Évaluation ». Une page est consacrée au projet de classe et est accompagnée
d’un guidage acilitant. Le projet ouvert sur le monde est mentionné en fn de page. Il est à retrouver dans le par-
cours digital et dans le guide pédagogique. La page « Évaluation » suggère une modalité d’évaluation ormative
permettant de préparer au DELF A1. Elle est complétée par des tests dans le guide pédagogique.

Les étapes de la leçon

Cosmopolite suit une approche inductive et appro ondie de la langue avec un guidage clair pour ren orcer notre
démarche active. À partir des documents supports écrits et oraux, l’élève va découvrir des structures et observer en
contexte comment ces structures onctionnent :
1. Compréhension globale
2. Compréhension fnalisée
3. Conceptualisation / Focus Langue.
5