DIRECCION CURRICULAR
DEPTO DE TERCER CICLO Y EDUCACION DIVERSIFICADA
INSTITUTION: LYCÉE D’ALAJUELITA
Compréhension orale
Peut repérer différentes
caractéristiques socio-
culturelles dans un document
sonore
Peut identifier les valeurs de la
francophonie et les
caractéristiques des gens de la
francophonie
Peut reconnaitre les apports des
personnes dans différents
domaines de l’art et la culture
du monde
PLANEAMIENTO MENSUAL DE FRANCES LENGUA EXTRANJERA
PROFESSEUR MARCIAL HERNANDEZ BUSTOS
DATE: AVRIL NIVEAU : 10 ANNEE UNITE : 1 Bonjour
DIMENSIONS
Dimension 1 Façons de penser ( X )
Dimension 2 Manières de vivre dans le monde ( x )
Dimension 3 Moyens d’interagir avec les autres ( x )
Dimension 4 Outils d'intégration au monde ( X )
COMPETENCES LINGUISTIQUES
Compréhension écrite Production orale  Production écrite
Prendre part à S’exprimer oralement
une conversation En continue
Peut lire des textes concernant Peut exprimer ses Peut communiquer avec Peut écrire un texte
la culture, les mœurs et idées sur la vie les autres sur différents simple sur son pays,
habitudes des peuples du d’autres peuples aspects de la culture et et comparer avec
monde et cultures du la façon de vivre de son les autres pays
Peut apprécier dans un texte monde pays et les pays de la francophones
différents manifestations Peut parler de ses francophonie et ailleurs Peut écrire une
esthétiques par rapport aux gouts et comparaison
pays de la francophonie et son préférences
propre pays concernant les
différents aspects
d’un pays et sa
culture
1
SAVOIRS
Les salutations
Les pronoms personnels sujets.
S’appeler au présent
Le pronom tonique « moi »
L’article défini
Vocabulaire de la vie courante
SAVOIR FAIRE
Demander le nom et prenom
Dire le nom et prenom en Francais
Reconnaitre des mots francais a
´l’ecrit
STRATEGIES DE MEDIATION PÉDAGOGIQUE INDICATEUR D’EVALUATION
EN CLASSE
1. Apprentissage de personnages de L’apprenant :
la sitcom, en reconnaisant les
Demande le nom et prenom
prenoms et l’utilisation les mots
des salutations. Dis le nom et prenom en
Francais
2. Realisation d’une presentation
personnelle en classe, en utilisant
les structures données dans la
methode page 17.
3. Verification de la compréhension
des pronoms et de la conjugaison
du verbe s’appeler.
4. Decouverte de l’utilisation des
articles definis en jouant le jeu
« dans le sac de Juliette » pag 17.
5. Sensibilisation aux apprenants au
rythme et á l’accentuation du
francais
Reconnaissance des mots francais á l’ecrit. Reconnait des mots francais a
´l’ecrit
Reperage des marques du genre et du
2
La Ponctuation Reconnaitre le singulier et le pluriel pluriel á l’ecrit. Reconnait le singulier et le
pluriel
Les marques du genre et du pluriel Connaitre l’alphabet, les accents,la
á l’ecrit et a´l’oral. poncuation, savoir epeler.

La politesse Connaissance de la eppelation, utilisation

du nom et prenom pour eppeler.

Apprentisage de la creation de une

« UNE » de magazne avec l’information
personnelle precise.

Compréhension de courts dialogues dans

un commerce et á la maison, reperage de
mots de la politesse.

Reflexion sur la langue sur les articles

indefinis.

Sensibilisation aux marques du genreá

l’oral

Exercises d’accentuation, pour savoir

l’accent tonique.

Jeu de role, memorisation d’un echange

3
 oral bref.

Remarques_____________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

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INSTITUTION: LYCÉE D’ALAJUELITA PROFESSEUR MARCIAL HERNANDEZ BUSTOS

4

Compréhension orale
Peut repérer différentes
caractéristiques socio-
culturelles dans un document
sonore
Peut identifier les valeurs de la
francophonie et les
caractéristiques des gens de la
francophonie
Peut reconnaitre les apports des
personnes dans différents
domaines de l’art et la culture
du monde
SAVOIRS
DATE: Avril NIVEAU : 10 ANNEE UNITE : 2 IDENTITÉS
DIMENSIONS
Dimension 1 Façons de penser ( X )
Dimension 2 Manières de vivre dans le monde ( x )
Dimension 3 Moyens d’interagir avec les autres ( x )
Dimension 4 Outils d'intégration au monde ( X )
COMPETENCES LINGUISTIQUES
Compréhension écrite Production orale  Production écrite
Prendre part à S’exprimer oralement
une conversation En continue
Peut lire des textes concernant Peut exprimer ses Peut communiquer avec Peut écrire un texte
la culture, les mœurs et idées sur la vie les autres sur différents simple sur son pays,
habitudes des peuples du d’autres peuples aspects de la culture et et comparer avec
monde et cultures du la façon de vivre de son les autres pays
Peut apprécier dans un texte monde pays et les pays de la francophones
différents manifestations Peut parler de ses francophonie et ailleurs Peut écrire une
esthétiques par rapport aux gouts et comparaison
pays de la francophonie et son préférences
propre pays concernant les
différents aspects
d’un pays et sa
culture
SAVOIR FAIRE STRATEGIES DE MEDIATION INDICATEUR D’EVALUATION
PÉDAGOGIQUE EN CLASSE
5
La famille
Les professions
Etre /avoir au présent.
Les pronoms toniques
Les nationalités
Les prépositions de pays
Les verbes du premier groupe
au présent
Le contact
Le téléphone
Les adjectifs possessifs au
singulier
Appeler et s’appeler au
présent.
Verbes pronominaux
Se présenter de manière orale et écrite
Dire l’âge, la situation de famille, la
profession
Se présenter de manière orale et écrite
Dire une date, les langues parlées, le lieu
d’origine, le lieu d’habitation.
Poser des questions sur l’identité et les
cordonnées.
Identification du vocabulaire de la L’apprenant :
famille et les professions.
Se présente de manière orale et écrite
Présentation de la situation de
Dit l’âge, la situation de famille,
famille et de la profession.
la profession
Présentation du verbe avoir et
être au présent á l’oral et a l’écrit.
Emploi des pronoms toniques
pour les présentations.
Sensibilisation au groupe
rythmique.
Dire l’âge, révision des nombres.
Compréhension d’une page Se présente de manière orale et écrite
d’accueil Facebook et un message Dit une date, les langues parlées,
de présentation, repérage des le lieu d’origine, le lieu d’habitation.
façons de se présenter.
Présentation du genre et le
nombre de quelques pays.
Morphologie des verbes en « ER »
au présent.
Compréhension et complétion
des présentations á l’oral et a
l’écrit.
Compréhension d’une petite Pose des questions sur l’identité
annonce de recherche d’acteurs. et les cordonnées.
Compréhension de courts
dialogues sur l’identité.
Réflexion sur les adjectifs
possessifs au singulier.
Sensibilisation des verbes
6
 pronominaux.

Remarques_____________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

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 DATE: MAI- JUIN 2020 NIVEAU : 11 ANNEE UNITE : 3 SORTIES

COMPETENCES LINGUISTIQUES : RESSOURCES NECESSAIRES : (matériel pédagogique / les outils

technologiques)
COMPREHENSION ORALE ( X ) EXPRESSION ORALE ( X )
COMPREHENSION ECRITE ( X ) EXPRESSION ECRITE ( X ) Méthode TEXTO 1 A1. Pages 42- 52.

SAVOIRS SAVOIR FAIRE STRATEGIES DE MEDIATION PÉDAGOGIQUE EN INDICATEUR D’EVALUATION

CLASSE

Vocabulaire de la Commander au restaurant Anticipation du lexique du restaurant. L’apprenant :

restauration Poser des questions Compréhension du lexique de la restauration
Commande au restaurant
Verbe « Prendre » au et le verbe prendre au présent.
Poser des questions
présent. Présentation de la phonie et graphie du verbe
Les articles indéfinis et prendre.
définis Vérification et compréhension de la différence
Interrogation avec « est- entre l’article défini et l’article indéfini.
ce que » Apprentissage du vocabulaire du restaurant
pour être capable de comprendre le serveur, et
la pose de questions et commande.
Présentation de l’interrogation avec l’utilisation
de « est- ce que/ Qu’est- ce que ».
Utiliser le vocabulaire de la restauration et les
articles.
Jeu de rôle : la commande d’un restaurant.
Les activités Décrire une ville Compréhension de la description écrite d’une Décrit une ville
La ville Dire le temps qu’il faut. ville tels que le pluriel des noms, le verbe faire Dit le temps qu’il faut.
La météo au présent, le pronom « on ».
Pluriel des noms Compréhension quelques mots de la ville.

8
Faire au présent Détermination d’une activité en fonction d’un
Le pronom « on » lieu et du temps qu’il fait, utiliser le pronom
« on ».
Description d’une ville dans une brochure.
Description de son quartier á l’oral.
La Journée Proposer une sortie Compréhension d’une proposition de sortie à Propose une sortie.
Les activités culturelles Dire l’heure l’oral. Dit l’heure.
La localisation Organiser un rendez-vous Compréhension d’une proposition de sortie à Organise un rendez-vous.
Aller et venir au présent Situer dans l’espace l’oral indiquer la date, l’heure, lieu, l’activité. Situe dans l’espace.
La négation simple Compréhension des propositions de sorties à
Les prépositions de lieu. l’orale.
Proposition d’une sortie.
Organisation d’un rendez-vous, les
prépositions de lieu, les verbes aller et venir au
présent.
Réutilisation des acquis sur une sortie.
Organisation d’un rendez-vous, les mots de la
journée, les verbes aller et venir au présent.
Présentation de la structure de la négation
simple.

Remarques_____________________________________________________________________________________________________________________________________
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DIRECCION CURRICULAR
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PLANEAMIENTO MENSUAL DE FRANCES LENGUA EXTRANJERA

INSTITUTION : LYCÉE D’ALAJUELITA PROFESSEUR MARCIAL HERNANDEZ BUSTOS

DATE : JUILLET 2020 NIVEAU : 11 ANNEE UNITE : 4 ACHATS

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COMPETENCES LINGUISTIQUES : RESSOURCES NECESSAIRES : (matériel pédagogique / les outils
technologiques)
COMPREHENSION ORALE ( X ) EXPRESSION ORALE ( X )
COMPREHENSION ECRITE ( X ) EXPRESSION ECRITE ( X ) Méthode TEXTO 1 A1. Pages 54-66

SAVOIRS SAVOIR FAIRE STRATEGIES DE MEDIATION INDICATEUR D’EVALUATION

PÉDAGOGIQUE EN CLASSE

L’intensité Acheter dans un magasin Identification des personnages et L’apprenant :

la situation, le lieu et l’acte de
Les vêtements Sait acheter dans un magasin de
parole (acheter un vêtement), cette
manière orale et écrite.
Les couleurs phase fonctionne comme une
compréhension globale ; lexique
L’adjectif interrogatif Quel
des vêtements, lexiques des
L’interrogation Sujet-Verbe couleurs.

Les adjectifs Démonstratifs Compréhension des actes de

paroles d’un vendeur.

Savoir et utiliser les marqueurs de

l’intensité.

Connaitre l’adjectif interrogatif

« quel » et les démonstratifs.

Elargir et utiliser le vocabulaire des

vêtements

Ecriture d’un petit texte sur les

vêtements.

10
 Simulation d’un achat dans un
magasin.

La cuisine : Indiquer une quantité Compréhension la couverture d’un Indique une quantité
livre de recettes.
Les ingrédients Dire á quelqu’un de faire quelque Dit á quelqu’un de faire quelque
chose Observation d’un document visuel chose
Les ustensiles
de recettes.
Les actions
Lecture de la recette
L’impératif
Présentation de la structure de la
La quantité déterminée recette

Placement des images en ordre.

Association des procédés des

recettes.

Présentation de l’impératif.

Complétion des verbes á

l’impératif.

Les magasins Faire les courses Reconnaissance de quelques

magasins et quelques légumes.
Le Marché :
Compréhension des listes de
Les légumes, les fruits
courses.
Les articles partitifs
Reconnaissance des noms de
Vouloir et Pouvoir au présent quelques légumes et fruits.

« Je Voudrais » Compréhension de deux dialogues

au marché pour faire les courses,
Les présentatifs

11
 l’expression de la quantité.

Réflexion sur la conjugaison des

verbes vouloir et pouvoir au
présent et les présentatifs.

Ecriture d’une liste de courses.

Dramatisation sur faire des

courses

Remarques_____________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

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INSTITUTION : LYCÉE D’ALAJUELITA PROFESSEUR MARCIAL HERNANDEZ BUSTOS

DATE : AOUT-SEPTEMBRE 2020 NIVEAU : 11 ANNEE UNITE : 5 RENCONTRES

COMPETENCES LINGUISTIQUES : RESSOURCES NECESSAIRES : (matériel pédagogique / les outils

technologiques)

12
COMPREHENSION ORALE ( X ) EXPRESSION ORALE ( X )
COMPREHENSION ECRITE ( X ) EXPRESSION ECRITE ( X ) Méthode TEXTO 1 A1. Pages 68-78

SAVOIRS SAVOIR FAIRE STRATEGIES DE MEDIATION INDICATEUR D’EVALUATION

PÉDAGOGIQUE EN CLASSE

Lexique : Faire un commentaire positif ou Identification des personnages, de L’apprenant :

négatif. la situation, du lieu, et l’acte de
Du cinéma Fait un commentaire positif ou
parole.
S’informer sur les gouts de négatif.
Des loisirs
quelqu’un Savoir répondre á une question
S’informe sur les gouts de
Des activités quotidiennes. négative
Parler sur les goûts quelqu’un
Grammaire : Présentation de la conjugaison des
Situer une action dans le futur. Parle sur les goûts
verbes pronominaux.
La réponse á une question
Situe une action dans le futur.
négative Placement des phrases au futur
proche.
Le futur proche
Placement dans l’ordre les
Les verbes pronominaux
différents éléments d’une phrase
avec un verbe pronominal.

Création d’un questionnaire sur

les gouts et les activités et y
répondre.

Lexique : Décrire quelqu’un Compréhension des témoignages Décrit quelqu’un

écrits, description de quelqu’un.
La description physique.
Présentation du lexique de la
La description du corps.
description physique.

13
La description du caractère. Présentation du lexique de la
description du caractère.
Grammaire :
Présentation du lexique de la
La place et l’accord de l’adjectif
description physique
Les adjectifs Possessifs au pluriel.
Présentation du lexique de la
Les présentatifs : C’est/ il est description du corps.

Présentation du Placement et
l’accord de l’adjectif, puis l’usage
de C’est, il est.

Le lexique Se situer dans le temps Compréhension de la page Se situe dans le temps

« culture et Medias » du site d’une
la relation amoureuse
radio francophone.
une histoire d’amour (se
Compréhension une chronique
rencontrer, s’aimer, se marier se
radio présentant un livre.
quitter, se retrouver).
Compréhension d’un récit d’une
Grammaire
histoire d’amour
Le passé composé
Situer dans le temps,
Les indicateurs de temps sensibilisation au passé composé.

Présentation des indicateurs de

temps.

Complétion des exercices écrits

sur le choix de l’auxiliaire au

14
 passé composé.

Remarques_____________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

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INSTITUTION : LYCÉE D’ALAJUELITA PROFESSEUR MARCIAL HERNANDEZ BUSTOS

DATE : OCTOBRE-NOVEMBRE 2020 NIVEAU : 11 ANNEE UNITE : 6 ÉTUDES

COMPETENCES LINGUISTIQUES : RESSOURCES NECESSAIRES : (matériel pédagogique / les outils

technologiques)
COMPREHENSION ORALE ( X ) EXPRESSION ORALE ( X )
COMPREHENSION ECRITE ( X ) EXPRESSION ECRITE ( X ) Méthode TEXTO 1 A1. Pages 80-93

15
SAVOIRS SAVOIR FAIRE STRATEGIES DE MEDIATION INDICATEUR D’EVALUATION
PÉDAGOGIQUE EN CLASSE

Vocabulaire des études : Raconter un événement. Identification sur les personnages, L’apprenant :
la situation et les actes de parole
Un relevé de notes. Situer une action dans le passé. Raconte un événement.
(raconter un évènement, exprimer
Un Semestre Exprimer la durée son mécontentement, la surprise). Situe une action dans le passé.

Une matière Exprimer la surprise. Vérification les hypothèses émises Exprime la durée
lors l’activité 1, approfondir la
Un cours Parler de ses études. Exprime la surprise.
compréhension en vue de la
Le lycée compréhension finalisée. Parle de ses études.

La Fac [La faculté] Compréhension d’un relevé de

notes de l’université, le
Etre á l’université
vocabulaire des études, exprimer
Une License la durée.

Un Master Identification de la différence entre

le présent et le passé composé, se
Réviser un examen
promener au passé composé.
Rater ou réussir.
Remploi du passé composé á l’aide
Travailler un texte à compléter.

Suivre un cours

Avoir la moyenne.

Le Lexique : Raconter un souvenir. Présentation du vocabulaire des Raconte un souvenir.

16
Les moyens de transports
Les types d’hébergement
Les lieux touristiques.
Les activités de Vacances
Grammaire :
L’imparfait [utilisation et emploi,
morphologie]
Aller á l’imparfait
Remarques_____________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________
Indiquer la chronologie moyens de transports, des types Indique la chronologie
d’hébergement, des lieux
Indiquer la fréquence Indique la fréquence
touristiques et les activités de
vacances.
Exercices de systématisation sur
les moyens de transports, les
types d’hébergement, des lieux
touristiques et les activités de
vacances.
Présentation de la formation et
son utilisation de l’imparfait.
Présentation des exemples de
conjugaison au tableau.
Exercices de systématisation de
l’imparfait.
17