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Friedrich Frcebel
Histoire, inf luences, heritage
Friedrich Frcebel est le premier pedagogue a s'etre interesse aux enfants d'age
prescolaire et a leur stimulation par le jeu et I'activite physique.
E3S23
Friedrich Frcebel a ete marie deux fois mais
Frcebel et gagne a sa cause philosophies et n'a pas eu d'enfants.
> Friedrich le petit Allemand est le dernier > Frcebel trentenaire demarre sa carriere I’aboudssement d une longue carriere.
ecrivains (Charles Dickens. Auguste Trds lie avec son f r£re Christophe, il
dune fratrie de six enfants. Sa mere d£cdde pSdagogique. Ses premiers Aleves sontses
Comte...). s'occupera d son dec&s de ses trois fils et
quand il a 1 an. Juge peu doue par son pere neveux. Il fonde l'lns- titut general allemand > 1851, date maudite ! Le gouveme- ment
de deux autres de ses neveux, qui seront
et sa belle- mere. Friedrich, jusqu'a ses 10 d'education, une premiere ecole, et en prussien. considerant que le programme de
> L’enseignement Froebel. Les theories de ses premiers eleves. 5es deux epDUses,
ans. est trds reserve. Son passe-temps devient « un apotre militant ■>. C’est un vrai Frcebel «le sodaliste » conduit les enfants
Froebel perdent un peu de leur force au XX* vraies collaborat rices, ont enormement
prefere est I'observation de la nature et c'est succes et l'Scole passe de cinq a soixante vers l’atheisme, fait fermer les jardins
d'enfants, Frcebel meurt I’annee suivante. siecle mais ses disciples ont r^ussi un tour de compte dans son travail et la diffusion de
surement ce qui incite un de ses oncles a le eleves en trois ans,
force : faire que Frcebel et ses id£es soient son ceuvre.
prendre sous son aile pour lui apprendre le
reconnus de grande valeur educa
metier de garde-forestier.
tive. De nos jours, sans le savoir, nous faisons
> Les ecoles Frcebel vont. jusqu'a la mort du > Frcebel apr&s Frcebel. Louise, sa veuve,
encore souvent appel a la methode Frcebel et
pedagogue, osciller entre reussites et echecs Bertha Von Marenholtz-Bulow, sa mecene,
son materiel educatif est toujours d'actualite
- le plus souvent dus a des problemes Middendorf, i'un de ses directeurs d'ecole,
dans les ecoles du monde entier.
> Jeune adulte, Friedrich quitte sa region financiers ou polidques. Le fardeau des dettes vont infatigable- ment poursuivre le travail de
Frcebel. En 1853, lors du cinquieme congres
natale, le Thuringe. au centre de et les critiques n'empechent pas Friedrich
des instituteurs allemands, il est vote une FRCEBGL-PEST ALOZZI, MAIN DANS LA MAIN
1'Allemagne. Apres quelques incursions dans Frcebel de poursuivre son ceuvre educative « C'EST ETONNANT COM8IEN MES
resolution declarant que «le jardin d'enfants
la vie etudiante, ou il s'ini- tie au metier avec la fondation d'ecoles, la publication de OCCUPATIONS ME PLA1SENT. DES
doit etre considere comme une utile
d'arpenteur et a 1'architecture, il decouvre a revues et de livres, et la diffusion de son
preparation a l’ecole primaire ». En LA PREMIERE LEQON, IL ME SEM8I.A
Francfort, en 1805, la « pedagogie nouvelle ». materiel educatif spielgaben (les«dons »).
1854,1’interdiction des jardins d'enfants est Froebel s'est fortement impregne de la methode educative du Suisse Johann Heinrich QUE JE N'A VAIS JAMAIS FAIT AUTRE
Une rencontre avec le directeur de 1’ecole-
levee. La baronne Marenholtz, tout entiere Pestalozzi (1746-1826), le pere de la pedagogie modems. Cet homme die cceur CHOSE ET QUE JE N'STAIS NE QUE
modele de Francfort, oia est applique le
devouee a l’ceuvre de Frcebel. reussit a faire consacre sa vie aux enfants pauvres. En 1800, Ie gouvemement suisse I'indte a ouvrir POUR CELA... » ftettre d son frire
systeme de pedagogie Pestalozzi. lui permet
creer des jardins d'enfants dans toute I'Eu- un institut-modele oil ses methodes revolutionnaires attirentvisiteurs et stagiaires du Christophe en 1905. alors qu'il vrent d'etre
en effet d oc- cuper une place vacante > Frcebel en fin de vie assoit le fonde- ment
rope. Elie donne des conferences sur les ideas monde entier: il n’y a ni classe, ni programme, ni horaires, rd sanctions. Comme namme mstituteurj
d’ensei- gnant et de decouvrir la profession de sa pedagogie avec la creation de centres
d'education pour les tout-petits, les nouvelles d'education de Frcebel, Pestalozzi a le souci d'une formation globale
d'instituteur.
kindergarten (au sens propre : jardins de 1'enfant qui prend en compte «la tete, le cceur etla main
d'enfants) qui seront

LES GRANDES OATES

1833 1840 Fondation
du 1 jardin 184-8 Les 1852 1900
1808 Ouverture 1860 Fondatlons des jardinsEssordes jardins
d’enfants a jardins d'enfants Deces de
1782 Sejour a d’un institut en ■• d'enfants Pestalozzi-
Blankenberg en Allemagne Froebel
Naissance : I'lnstitut Suisse d'enfants 'Froebelen Allemagne
(Allemagne) sont aunombre
de Friedrich Pestalozzi en Suisse romabde . 108t> '■ on en compte 7 500
de AU .
Frcebel . 1816 1839 1851 Premier Fondation de la en1919
1805 Instituleur Fondation de Presentation du jardin d'enfants ....Frcebel Society aLondres
a I’ecole-modele I’lnstitut general matPriel en Angleterre
Francfort d'education educatif
a Keilhau .' spielgaben a la
(Allemagne) reine de Saxe
i f- I- + + + + + + + + + + -I- + 4 +
+ + + + + + + + + +
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Grand principe 1

L’enfant maitre de
ses apprentissages FICHES ACTIVITES PAGES 28-29

Les recherches pedagogiques de Frcebel se concentrent sur la petite enfance. Sa

methode pedagogique propose un programme educatif tres complet ou la priorite
est dofinee au plaisir, a la liberte et a la bienveillance.
« MAIS C'EST L’ENFANT QUI FAIT LUl-MEME « VOICI LE POINT CENTRAL DE TOUTE
LE PREMIER PAS DANS TOUT CELA. » VIE ENFANTINE: VIVACITE, ACTIVITE,
Frcebel est un precurseur. 11 demontredans sa pedagogie 1‘importance et SENTIMENT. Qu’entend Frcebel par ces
le respect qu’il faut apporter aux enfants, chacun avan<;ant a son rythme, trois termes ?
tous ayant des interets differents. De nos jours nous savons que ■ Vivacity: prendre soin et
le«bourrage de crane » est contre-productif: trop d'in formations tuant le developper son corps par des activites
plaisir de la decouverte spontante C'est l’enfant, par l’utilisation de materiel sensorielles et physiques.
approprie ou par le biais de son « vecu »(promenades en foret, courses au ■ Activity: manipuler,
supermarche, spectacles de rue...), qui, de fa<;on autonome, construit son consmiire, creer, s'exprimer.
savoir. Les jardins d'enfants de Frcebel etaient avant Theure de vraies - Sentiment: developper une vie interieure et
ecoles actives ou apprendre se faisait en multipliant les experiences, sans spirituelle Ainsi Frcebel a une vision
imposer aucune tache decourageante ou rebutante. globalisante de l’enfant pour lui permettre de
se developper dans des dimensions a la fois
physiques, intellectuelles et spirituelles.
Ce sontdes idees que I’on recrouvera
notamment chez Rudolf Steiner.
[FROEBgl. ET LA PHIL OSOPHIC QE LA SPHERE Cinq enfants
et mon experience
Durant ses etudes scientifiques, Frcebel ecrit « La
philosophie de la sphere un texte melant spiritualite
Quand je vois Noe, 4 ans, commencer a se
et metaphysique qui influence sa pedagogie, Pour
passionner pour un sujet (les engins de
lui, telle une sphere en expansion, la force interieure
chantier, les lettres, les fourmis...), je sals que
d’un jeune enfant se developpe dans la
c'est le moment de le guider pour etancher sa
confrontation avec le monde exterieur. Un enfant,
soif de savoir. Bien sur je reponds a ses
comme un fruit, grandft en emmagasinant a
questions, mais j'essaye surtout de I’aider a
I'interieur de lui tout ce qui, a I'exterieur, ('aide a
trouver des reponses. Les livres, les
bfen se developper. A I’inverse,
rencontres, les expositions, les jeux... on a
il « mOrit » petit a petit en exteriorisant les richesses
toujours I'embarras du choix. Pas facile d’etre
qu’il a naturellement en lui.
a I'ecoute sans le noyer d'informations dont il
n'a que faire ! J’aime de temps en temps
susciter de nouveaux interets, le but etant de
titiller la curiosite sans rien imposer I Parfois,
?a marche ; d’autres fois, ^a tombe a cote.
€tre son guide dans sa demarche
d'apprentissage est toujours tres joy eux. Je
sais aussi rester en retrait et le laisser
raconter, s'il en a envie, son nouveau savoir a
ses freres et sceur!

LA SATISFACTION EST LE POINT

CENTRAL VERITABLE £T LA PIERRE
D'ACHOPPEMENT QUINE SOUGE
JAMAIS. NON SEULEMENT DE LA VIE DE
L’ENFANT, MAIS DE TOUTE
LAViESAINEDEL'HOMME. » Le plaisir
Anne-C&cile Pigache
declenche l’envie d’apprendre. Au temps de
Frcebel, cette idee est revolutionnaire. Un
enfant qui se regale & jouer est. Fair de
rien, en train de prendre son education en
main. En s'amusant avec des materiaux « L’HOMME CONSCIENT DOIT ASSISTER L’ENFANT DANS SON EDUCATION EN
simples, il est libre de faire de multiples L’AIOANT - EN VUE DE LA POURSUITE D’UN OEVELOPPEMENT DE L’H'JMANITE. »
experiences qui le motivent a aller, chaque Le sens etymologique du mot« education»est«conduire a ». L'educateur est celui qui
fois. un peu plus loin. Il en decoule conduit vers la connaissance, qui accompagne, qui guide, qui aide a comprendre a partir
naturellement la satisfaction de jouer, tout des questionnements des enfants. Dans la pedagogie de Frcebel, les elements educatifs
se glissent dans les jeux, et la bienveillance de I’adulte encourage les enfants a ..MOTSCLES*.
en apprenant a bien faire.
developper leur curiosite, leur ingeniosite dans un heureux melange d'activites
ACTIVITE VARIES + CURIOSITE
intellectuelles et physiques. NATURELLE = ENVIE
D’APPRENDRE

-17-
 ■I- T- + + + .+ + + + + + ■: I ' I- + + + + ■' I’ T + +! T

+ + + + -F J* + '+ + + I + + -F + + + 4- 4'.’-+ + ■+ + 4 4+ -t- ++

+ +'+ + + + + + + + i + .+ + + r- + + + 4- + t- +

Grand principe 2 i
1

L'apprentissage
par le jeu FICHES ACTIVITES PAGES 30-31

Pour Frcebel, c'est dans le jeu que le besoin d'activite des enfants trouve le
mieux a s'exprimer. Pas comme un divertissement passager, mais comme Cinq enfants
un outil pour mieux comprendre le monde qui les entoure.
Les meilleurs jeux pour nos enfants sont les
jeux ouverts, qui permettent toutes sortes
d'utilisation [parexemple les jeux de

5’APPROPRIER LA DIVERSITE DES construction), par opposition a des jeux plus

LE JEU EST LE PLUS HAUT OEGRE OU OEVcLOPPEMENT DE L'ENFANT.
CHOSES DANS LE MONDE QUI fermes ou il n'y a qu’une seule faijon de
LE JEU PROOUIT JOIE. LIBERTE, SATISFACTION. » Un des points
L'ENTOURE PAR L'OBSERVATION, jouer, et dont on fait beaucoup plus vite le
fondamentaux de la pedagogie de Frcebel est sa theorie du jeu. Il distingue
L'ACCUMULATION.LA COMPARISON, tour. Le travail de mes plus jeunes enfants.
quatre grands types d’activites enfantines: les « dons » et«occupations
LIMITATION, LA TRANSFORMATION. EN pour moi, c'est en priorite le jeu I Quand
»(assembler des formes, entrelacer des bandes de papier, dessiner avec des
BREF. PAR L'UTILISATION.» Le jeu, miroir Frcebel nous dit que le jeu est serieux et qu’il
batonnets, decouper..), les chansons et jeux de doigts (scander des
de la vie, a deux fonctions qui permet a nos enfants d'apprehender le
comptines, imiter des gestes, repeter des mots...), les jeux de mouvements
correspondent a la theorie«exterieur- monde, il ne nous parle pas de simples jeux
(jeux d’equilibre, de course, de danse...), les activites de jardinage (planter
interieur » de Frcebel: en construisant.en educatifs pour apprendre telle ou telle notion
quelques graines, ramasser des feuilles. faire un herbier...).
creant, un enfant se decouvre des talents a 1’enfant! Non. il s'agit bien de « vrais jeux »
dont il ne se serait pas era capable, il revele ou chacun peut mettre en action toute son
a I'exterieur son monde interieur par inventivit& et sa creativite.
desjeux d’imagination; inversement. le jeu Anne-C6cile Pigache

permet de faire sien l'environnement

« Le JEU DE CE TEMPS N'E5T PAS UN
AMUSEMENT; IL EST TRES S6RIEUX ET IL A UNE
SIGNIFICATION PROFONDE. PRGND5-EN SOIN,
OEVELOPPE -LE, FI M£RE I PROT£CE-
LE, SAUVEGARDE-LE, 0 fjRE I »
Meme si cela est dit avec emphase, le pedagogue met
l’accent sur un des points forts des temps de jeu que
Ton se doit de partager avec les enfants. On continue
souvent a penser l’inverse. mais le jeu n'est pas
quelque chose de futile. Frcebel insiste sur Implication
des enfants lorsqu'ils jouent. Il montre egalement que
le jeu est trds utile dans les rapports qu'un parent a
avec son enfant car il lui permet de mieux le connaitre.
TROUVER ENTRE OEUX MONDES APPAREMMENT 5EPARES ET D1FFERENT5 L'UNITE INTERI EURE ORIGINELLE, LA
REELLE HARMONIE ET LA VERITABLE PAIX.»
En jouant et manipulant les solides proposes par Frcebel,
1’enfant en saisit la structure et apprehende ainsi le monde exterieur solutions a un probleme rencontre, d'imaginer des strategies. Et
de faejon intuitive: il va experimenter des notions
c'est la rencontre entre ce monde
de pesanteur, d’equilibre. de longueur, de surface.. Mais
dans le meme temps ou il comprend mieux les lois
generates qui regissent l’univers, il va s'epanouir egalement
exterieur. et 1’enfant emmagasine ses
richesses a rinterieur.
C'est une pedagogie de Faction qui nous
est presentee id. Le joueur prend en main
son activite en toute autonomie. 11
progresse a coups d’essais et d'erreurs. 11
met des mots sur ce qu’il fait. Le jeu, plutot
qu’un simple amusement gratuit, est alors
source de creativite intarissable.
FRCEBEL ET LE JEU LIBRE
Un enfant, dans son plaisir du jeu, est un formidable createur. Il invente a partir de formes
simples une infinite de compositions, que Frcebel classe en trois categories : les formes
de vie, les formes de beaute et les formes de connaissance.
Les formes de vie sont des representations du monde qui entourent un enfant, que ce soit
la nature ou les constructions humaines. Les formes de beaute conduisent un enfant a.
observer le monde autour de lui et £ y remarquer des motifs, des elements symetriques
qu’il peut repliquer avec ses jeux ou inventer. Quant aux formes de connaissance, elles
en tant qu’etre pensant capable d’agir sur le monde, de trouver des
font entrer un enfant dans le domaine des sciences et des mathematiques, en 1’incitant a
compter, a utiliser des formes geometriques, a comprendre les notions de longueur, de
interieur des pensees et des reves et le monde exterieur de la symetrie...
F
halite physique qui va permettre a 1’enfant de se developper t ♦MOTSCLES + ♦
k
pleinement, en jouant.
JEU + AUTONOMIE » PLAISIR

-19-
 « Dons » et« occupations » LES DONS (SPIELGABEN)
1"don / Jeux avec balles
Dans la pedagogie de Froebel, les enfants jouent avec des « dons » et des« Pour Frcebel, la balle est la premiere amie d'un enfant. 2' don / Jeux
avec trois solides
Cina enfants
occupations ». Les dons sont un ensemble de balles et formes elementaires et mon experience
La boule route, le cube est statique, le cylindre est un peu de I’un et de 1‘autre.
en bois servant a de multiples experiences. Les occupations sont des 3*don / Jeux avec cubes
Les dons [spielgaben] m'ont emerveillee
activites visant a developper les sens, I'adresse et la logique. Les huit petits cubes assembles en forment un grand. Mais on peut aussi les aligner, former
car ils incitent naturellement a creer des
un escalier, les ranger en ligne droite, en etoile, en cercle... ir'don / Jeux avec cube divise
formes et des univers nouveaux, tout droits
en briques
On joue de meme fa$on qu’avec les cubes, mais la difficulty augmente: les formes sortls de I’imagination des enfants, ou a

rectangulaires sont plus complexes a assembler. 5* et 6f dons / Jeux avec cubes, prismes, inventer de multiples jeux. Firmin, a 2 ans,

paves et briques cree des sculptures colorees en enfilant

Les jeux precedents ont ete un excellent apprentissage. Monter un mur, des tours, tout des perles sur des tiges. Noe, 4 ans,

parait facile maintenant. II ne reste plus qu'3 installer les pieces de bois en s’inspirant des s'amuse a construire
formes usuelles (maison, voiture), des formes esthetiques (soleil, vagues] ou
« L’AME DU PETIT ENFANT NE PEUT, OANS LA PREMIERE PERIODE DE SON
e
mathematiques (labyrinthe). 7 a 10' dons / Jeux avec surfaces, lignes et points
D^VELOPPEMENT, SE RECONNAITRE, SE SAISIR ELLE-M^ME QUE DANS LA
II s’agit la d’emprunter a la brique, au cube, au cylindre une de ses faces, de ses aretes ou parcours ou labyrinthes. Lison,
PERCEPTION DES FORMES LES PLUS SIMPLES DU MONDE EXTER1EUR
de ses sommets pour realiser 3 plat des figures symetriques, des jeux de calculs et l’idee 10 ans, realise des constructions avec les
PRESENT^ D'UNE FA£ON CONCRETE. » La « gymnastique de la main », auquel
forte de Frcebel: combiner un nombre precis de pieces en inventant a chaque fois une differents solides.
Frcebel dent tant, est a l’origine dun materiel revolutionnaire a Tepoque: les dons.
figure differente. Baptiste, a I'aide des formes colorees, fait
Ces dons, au nombre de six. sont faits de balles et de blocs de bois... et sont
de magnifiques dessins. Et Remi se lance
toujours
plutot dans la fabrication de machines. Etre
d’avant-garde de nos jours! Leure formes elementaires cachent en effet, pour qui ne
createur, artiste, inventeur... Quelle
les connait pas, un fort potentiel d'apprentissage. Avec ces activites de
richesse I Quelle satisfaction pour chacun I
manipulation, de construction, d’equilibre, les enfants vonc, pas a pas, s'approprier
Pour Frcebel, il faut eduquer un enfant
des quantities de notions. Un materiel qui evolue avec les capacites de Tenfant.
LES OCCUPAT IONS
Piquage: utilisation d’un poingon pour decouper le papier en suivant un contour precis.
Broderie: utilisation d’une aiguille de fil a broder pour suivre le dessin d'un carton pretroue. « en particulier en relation avec
« CE QU! N'A PAS DE SENS POUR UN
Pliage-decoupage: realisation de napperons avec decoupes dans du papier plie. En/tlage: sa force creatrict ir
ENFANT MANQUE SON BUT EDUCAT1F.
fabrication de colliers de perles surun ou deux rangs ou suivant des algorithmes. createurs», il faut construire et mettre en
» Ce panel d'activites est pour Frcebel
Jeu avec/iI: dessin avec cordon mouille pose sur une ardoise humide. Modelage: modelage valeur sa « conception
complementaire aux dons. Contrairement a
realiste de solides geometriques, de fruits ou legumes. Dessin lineaire; representations poetique du monde et des choses ». La
eux, la forme du materiau de depart est la
symetriques sur papier quadrille permettant ensuite d’autres inventions. famille est surement
plupart du temps modifiee durant le jeu. Elie
Pfanchettes: entrelacs de planchettes souples pour en faire une surface rigide. Outrage en I’endroit ideal pour que les enfants
« LE JEU E5T DANS L'ENFANT LE TEMOICNACE OE ne peut retoumer a sa forme d’origine. *
pots : construction d'un cube ou prisme avec quelques pics en bois assembles avec des developpent la creativite qui fait partie de
(.'INTELLIGENCE OE L’HOMME.» Dons » et«occupations»donnent done aux
petits pois frais. leur nature profonde.
Pour completer les dons, dont il est le createur, le enfants l’idee de permanence, avec des jeux
TtsMge: bandes de papier croisees entre elles. Anne-C$clle Pigache
pedagogue adjoint un materiel plus ordinaire qu’il qui restent toujours a I’identique et d’autres

nomme les«occupations •*. 11 ne pretend pas inventer non. Les occupations ont aussi pour but

les jeux d'ouvrages que sont Tenfilage de perles, le d’inciter les enfants a cultiver les facultes les

dessin avec batonnets, le tissage ou le pliage. Le plus diverses: Tattention, la perseverance, la

pedagogue y a settlement integre le fondement de sa volonte. Des ouvrages faits de ses mains

theorie, celle dune progression lente et raisonnee, rendent un enfant fier de lui lors du resultat

agrementee de la liberie qui est donnee aux enfants Les final.

occupations ne sont ni imposees ni rigides. On

explique«le comment faire»et on laisse les enfants les ♦ ♦ MOTS CLES t ♦ <
utiliser a leur facjon. APPRENDRE EN MANIPULANT = BON
APPRENTISSAGE

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