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Ouinze pedagogues u

— Conviendra-t-il de donner I’enseignement integra^flans

tousduaussi
Les biologistes sont loin d’et ouvrages plusemancipes;
grand les
les memes locaux aux deux sexes? ,z
nombr _ encore
’entre eux ne sont pas
— Les eleves des etablissements d’instruction inte e
debarrasses de l’absolu, des qauses premieres, des causes finales'; seront- ils forcement internes ou externes, ou pourront-jl$ etre
mais a Page ou les cloves,aborderont l’etude dogmatique faculta- tivement externes ou internes ?
biologie, ils seront tellerhent prepares par leur premiere., tion que ces idees su/annees ~ Qui sera charge des details de la direction.,ou, si Ton veut, de
ne pourront plus avoir sur eux de funeste influence. / ■ la portion de surveillance qui incom : a des
Les meilleu^Zcesprits sont loin de s’entendre/sur les bases personnes d’age mur?
sociologie. Si quelques-uns dd
positives de ses principes a etre presque incontestes, il en existe - Peut-on esperer que l’etablis§Zm.ent d’instruction integrale
arriverait a couvrir ses depenses^ar la vente du superflu de ses
d’autres sur lesqucls les jugements me semblent aqsSi temeraires qu’ils l’aurajent ete produits? Dans tous les cas, ad moins dans la periode de forma tion, indiquer un plan
sont arrive
sur les theories chimiques/modernes il y a deux cenjsfans, au cas ou quelque
metaphysi'cien de genie les aurait iq^aginees. Aussi, quelque regret que puissent en - Quels seraient les rapports de 1’institution
avoir les artisans convaincus d’une opinion, il y aura certes entre les eleves sociologues
de tres notables divergences. Constatons que, heureusement, elles seybnt moins integral avec 1’ensbignement superieur des sci ces concretes, telles
grandes entre des jeunes gens sans prejuges/et ayant une forte preparation
scientifique qu’elles ne le/ont aujourd’hui entre les hommes arrives par des routes que ;, et des beaux
L’adultqfrouvera-t-il encore apres 1
ifierentes a former leurs jugements. Partant des memes prfhcipes positifs, ils eriode d’instruction
plus a meme que leurs devanciers/de s’entendre definitivement, propreme dite, dans l’etablissement il 1’a reque, les moyens
ment a la justice a la verite, sur des consequences encore obscures de contjfiucr a cultiver les branchq/qu’il prefere ? est le plan

Pendant la meme periode, il sera dorxne d’ensemble d otre travail.

seulement des notions sur 1’application des sciences abstraites aux sciences concretes,
telles que l^eteorologie, geologie, medecine, etc. Il est bien
entendu que personne ne songe a donner a tous la science uni-
verseJle/et que les details seront reserves aux speciaHstes.
eve devra consacrer un certain nombre d’heures a la co
aissance approfondie d’un petit nombre de professions, et adopter le
genre de travail auquel il devra son existence. Ce sera la terminaison
rationnelle de l’apprentissage.
Apres avoir ainsi traite la question generale de l’enseigne- ment,
il y aura lieu de s’occuper de questions secondaires. Nous en citons
quelques-unes.
R.eA-ie Lti Philosophic positive, 186% tome V, 3' annee, n° 2, p. 271-
278.
Les moyens et les espoirs: sur
I’enseignement integral
Appendices
Nous aurions ici fmi notre tache, mais certaines questions se
rattachent trop a notre sujet pour les en separer et ne pas leur
consacrer quelques pages.
L’&cole et les adultes. - Aujourd’hui 1’etudiant sortant avec le
diplome des ecoles publiques secoue la poussiere de ses souliers,
envoie au diable le college ou s’ennuya sa jeunesse, et se hate
d’oublier le fatras qu’il y a appris malgre lui.

Ouinze pedagogues
Les institutions nouvelles ne delivrent pas de diplome; il n’y a plus
transition brusque entre l’esclavage d’enfant et la liberte d’homme; le
jeune, l’adulte, le vieillard ont la meme vraie liberte qui n’a pour limite
que les lois naturelies et la solidarite humaine; quand le jeune homme
termine sa derniere annee d’etude dogmatique, il est depuis longtemps
membre actif et producteur dans l’humanite.
Qui pourrait done le pousser a s’eloigner d’un lieu qui ne lui rappelle
que des souvenirs de bonheur? Tout, au contraire, l’y attire, les choses et
les personnes.
L’ecole est le centre intellectuel qui doit servir de reunion aux
hommes de tout age. Elie remplacera l’eglise que fre- quentent
aujourd’hui ceux qui mettent la peur au commencement de la sagesse,
elle remplacera le cafe et l’estaininet que remplit de plus en plus une
population blasee et egoiste.
Queh seront les professeurs, les inspecteurs ? — Avons-nous besoin
de le dire apres ce qui precede?
De meme que l’etudiant est apprenti, le travailleur adulte est
professeur. Au noble desir d’exceller dans la pratique de son art ou dans
sa science, se joint celui d’exceller dans son enseignement. Grace au
grand nombre d’hommes qui, tout en pouvant accomplir dans la societe
une autre fonc- tion, deviennent ainsi propres au professorat, chacun
d’eux ne consacre a donner ses lemons qu’un petit nombre d’heures et,
comme aujourd’hui les privilegies qui occupent les chaires de
1’enseignement superieur, il peut donner a leur preparation les soins les
plus attentifs. J’ajoute que la fonction de professeur sera generalement
temporaire, car elle ne peut etre bien remplie qu’avec passion et amour, le
degout ou la lassitude de celui qui enseigne se communiquant bien vite a
ses eleves. Ainsi disparaitront ces pauvres heres de 1’enseignement 616-
mentaire que non seulement des eleves mais encore bien des parents
fletrissent de honteuses epithetes, et qui, soit institu- teurs libres, soit
fonctionnaires de l’Etat, sont plus souvent en de^a qu’au dela des Limites
de la misere.
D’ailleurs, repetons-le encore: point de diplomes, point de titres
mensongers; et point de force brutale pour suppleer au talent et a 1’attrait
du professeur.
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Paul
Pour les enfants comme pour les hommes, le seul bon professeur est
celui qui, sans gendarme, sans ferule, la porte de la classe ouverte pour
sortir comme pour entrer, sait se faire entourer par un auditoire nombreux
et attentif.
Une seule inspection nous parait suffice et constituer le controle le
plus efficace, la publicite la plus complete de tous les cours et de tous les
exercices. Les salles de l’etablissement seront disposees de maniere que
cette inspection puisse s’exercer constamment et sans derangement pour
personne, qu’elle vienne de la simple curiosite personnelle, de
l’organisation des parents ou de la cite.
Combien d’etablissements publics ou prives, places aujourd’hui si
haut par les rapports des inspecteurs officiels ou par la reclame,
resisteraient a un pared controle ?
Qui dirigera I’education ? - Les enfants eux-memes, les anciens
eleves, les parents venant participer aux travaux et aux jeux de leurs
enfants suffiront pour 1’ordinaire.
Apres cela, un bon pere de famille, elu directeur par l’assem- blee des
parents, present sans cesse et partout, ne nuira pas, quoique
vraisemblablement, quand l’organisation sera complete, il ait rarement
occasion de faire quelque bien.
Extemat, internal. - L’ecole est aujourd’hui un lieu si malsain, malgre
la reputation officielle qu’on cherche a lui faire, que tous les parents qui
le peuvent veulent au moins voir leurs enfants le soir, et les conservent
extern.es. Il n’y a que les parents indiffe- rents et ceux que les
circonstances y forcent qui mettent leurs enfants en pension.
Cette question, qui parait grave a tant de personnes, est insignifiante
ici, les parents et les enfants ayant la liberte de se voir a toute heure.
D’ailleurs, que sera l’internat? Le logement des enfants dans des families
habitant pres de l’ecole et meme dans l’ecole. Dans de telles conditions,
l’internat representera la

Ouinze pedagogues
veritable vie de famille autant et souvent mieux que l’externat. En effet,
les families qui accepteront ainsi des eleves ne seront pas prises au
hasard, mais choisies parmi celles qui presenteront les meilleures
garanties comme milieu propre a developper les qualites naturelies de
1’enfant.
Reunion des enfants des deux sexes. — Ce que nous avons dit s’ap-
plique egalement aux deux sexes. On a beaucoup disserte tantot sur
l’inferiorite de la femme a l’homme, tantot sur les differences essentielles
entre les aptitudes intellectuelles de l’un et de l’autre. Mais, pour preciser
ces dissemblances et ne pas se laisser aller a des exagerations de part et
d’autre, 1’experience rationnelle a toujours manque. Mettez les garqons et
les filles dans les memes conditions de developpement, evitez le plus
soigneusement possible l’influence funeste des prejuges; renouvelez un
grand nombre de' fois cette experience, et les resultats qu’elle donnera
seule pour- ront servir a constituer une loi generale.
D’ailleurs, admettre que certains travaux devront etre exclu-
sivement reserves a l’un des deux sexes, n’entraine pas la neces- site
de leur donner une education morale differente, ni de les elever
separement. Destines a vivre ensemble dans la societe, les hommes et les
femmes doivent s’y habituer par la vie, les etudes, les .travaux en
commun des leur plus tendre jeunesse. Il est certain que des.precautions
nombreuses devront etre prises au debut pour empecher les effets du
pervertissement precoce du a notre societe corrompue; mais bientot le
melange des sexes ne pourra plus nous faire redouter aucun facheux-
accident. L’immoralite trop souvent constate e chez de tres jeunes enfants
provient en effet non de la nature humaine, mais bien de 1’education
enervante donnee aujourd’hui dans les casernes seminaires servant
d’ecoles publiques, de suggestions scabreuses echappant aux theologiens
en des points que je n’ai pas besoin de signaler, de l’etude au moins
prematuree de certains classiques, de la privation du mou- vement si
necessaire aux enfants; elle disparaltra entierement par l’application de la
methode d’education fondee sur la connais- sance des aptitudes et des
besoins reels de la jeunesse.
Gratuite, obligation. — On parle rarement des questions
d’enseignement sans traiter en premiere ligne de l’instruction gratuite et
inn
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obligatoire. Cette double question se rattache aux rapports de l’Etat
autoritaire avec la masse gouvernee, rapports bien differents suivant les
temps et les lieux, et sort complete- ment de notre sujet.
Nous en profltons seulement pour presenter quelques considerations
fmancieres au sujet des etablissements d’instruction integrale, en
supposant absolument nulle Taction de l’Etat.
Une premiere mise de fonds une fois versee pour l’achat du materiel
du debut, les depenses suivantes sont tres faibles et se reduisent presque a
1’entretien materiel. Les professeurs et les surveillants couteront peu
d’apres ce que l’on a vu; et de plus les depenses essentielles se reduiront
presque toujours a l’achat des matieres premieres qui seront appropriees
par les eleves eux-memes. Point de serviteurs d’aucune sorte; les eleves
prepareront leur nourriture, fabriqueront leurs vetements, entretiendront et
amelioreront leur lo gement, en solidarisant et en divisant le travail pour
leur plus grande commodite.
Si l’etablissement possede une avance de quelques annees,
l’instruction peut etre reputee gratuite. Ce ne sont plus, en effet, les
parents qui paient l’ecole de leurs enfants, ce sont les enfants eux-memes.
Ils contractent envers la maison d’education une dette dont ils s’acquittent
petit a petit a mesure qu’ils en deviennent capables, et qui
vraisemblablement aura deja beau- coup diminue a l’epoque de la
terminaison normale de leurs etudes et de leur apprentissage.
Toute objection a ce systeme disparait devant la large application du
principe de T assurance. La dette de chaque eleve est aug- mentee d’une
petite quantite pour parer aux diverses eventualites et surtout a celles de
non paiement pour une cause quelconque. Les divers etablissements de
meme nature contractent un lien federa- tif, les plus florissants
soutiennent ceux qui chancellent; il s’etablit entre eux echange de
materiels, voyage d’eleves, et ces relations peuvent devenir
intemationales au grand avantage de tous.

Ouinze pedagogues
Enseignement special. — Les eleves n’ont pas acquis pendant les
deux periodes de 1’enseignement la connaissance des lois des
sciences abstraites sans acquerir sur les sciences concretes qui s’y
rattachent des notions assez etendues. Les necessites professionnelles
ont du reste oblige nombre d’entre eux a s’oc- cuper serieusement de
certaines applications.
Il est encore des genres de travaux qui reclainent de longues
etudes Speciales apres les etudes generales.
Je cite la guerison des maladies, l’hygiene privee et publique dans
toutes ses branches, la construction, l’agriculture, la marine. J’entrerai
seulement en quelques details sur le premier genre de travail.
Dans notre Etat inegalitaire, il est des jeunes qui adoptent le
metier d’infirmier, d’autres qui se destinent a l’art medical. Avec la
generalisation de l’enseignement integral ces deux choses se
reduiront en une. Sans doute, comnie nous 1’avons deja dit, les
debutants seront les aides naturels des anciens, ceux-ci les guides
naturels des debutants, et cela sans autre coercition que la superiorite
scientifique et pratique d’une part, et la confiance de l’autre. En outre,
chaque fois qu’une action collective sera utile, c’est-a-dire a peu pres
toujours, les corporations de guerisseurs repartiront les diverses
fonctions entre leurs-membres suivant les capacites de chacun,
d’apres un contrat peut-etre variable suivant les temps et les lieux,
niais n’admettant pas plus l’inamovibilite des fonctionnaires que
1’obligation de les changer.
Ainsi se recrutera le corps enseignant medical dont les lemons
pourront etre suivies avec fruit par tous les membres de la cor-
poration. La, comme ailleurs, le controle permanent des egaux
remplacera avantageusement les diplbm.es toujours menteurs au bout
de quelques annees, et souvent aussi au moment meme ou on les
delivre.
Remarquons que ces generalites n’ont trait qu’a la methode
d’enseignement et respectent egalement l’opinion de ceux qui
reclament dans les ecoles de medecine le concours financier et le
controle de l’Etat (reorganise) et ceux qui tiennent a l’inde- pendance
absolue.
Memes considerations pourraient etre presentees pour ce qui
regarde tous les genres de travaux industriels, mecanique,
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Paul Rouu
construction, exploitation de mines, marine, arts chimiques, travaux
agricoles.
Nous les resumons en ces mots: toute profession dite liberate a
pour origine et pour sanction une profession manuelle.
L’enseignement integral aura pour inevitable resultat d’en operer la
fusion complete.
Une seule exception est presentee par la profession d’avocat, dont
l’utilite se restreindra de jour en jour jusqu’a sa suppression, avec le
developpement de 1’instruction et de la morale publique, et le
remplacement des lois autoritaires et compli- quees par des contrats
clairs et librement consentis.
Il n’est pas necessaire d’insister sur les rapports que devront avoir
les etablissements d’instruction Speciale avec ceux d’instruction
integrate. Ce que nous avons dit le fait pressentir, et il n’y a pas lieu
pour le moment de developper cette these qui nous eloignerait
beaucoup trop de notre sujet principal.
Conclusion
Nous croyons avoir expose dans ce travail un grand nombre
d’observations vraies, les unes presentent un assez grand carac- tere
de generalite, d’autres plus particulieres mais qui nous ont paru
pouvoir etre generalisees jusqu’a nouvel ordre. Nous avons
egalement indique des experiences reussies sur une petite echelle,
qu’il est utile de renouveler en grand, avec beaucoup d’autres que
nous n’avons pu faire, mais qui nous sont inspirees par la methode
scientifique.
Quels que soient les resultats, qu’ils soient ce que nous ayons
presume ou autre chose, ils serviront de base a la science positive de
l’education, c’est-a-dire du developpement et du perfectionnement de
l’homme au triple point de vue moral, intellectuel et physique.
Par elle seule, les hommes pourront etre reellement egaux, vivre
dans l’abondance et la paix, jouir des biens que procurent la liberte et
la solidarite, et arriver a posseder toute 1’excellence et tout le
bonheur compatibles avec les lois physiques et la nature humaine.
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Ouinze pedagogues Paul R

Revue La Philosophic positive, 1872, tome IX, 6C annee, n° 1, p. 133-138. negative, tendant a l’amoindrissement de la vie, en parfaite
concordance avec sa philosophie sans substance et sa morale edii.ec
dans le vide. Avec une logique non moins rigoureuse, l’esprit
Aout1893: moderne, 1’esprit de la science impose un ideal tout oppose
Manifests aux partisans de i’education integrate d’education, d’une education positive, emancipatrice et expansive,
ayant pour but l’agrandissement de l’etre et le developpement de
toutes ses activites, consequence irrefragable d’un concept nouveau
de la nature et de la vie, de la destinee humaine et de l’organisme
Le siecle qui va frnir n’aura point passe en vain. Il a creuse dans
social. Cela s’impose. Conserver dans l’enseignement ce qui n’est
l’histoire un sillon que nul n’effacera. Une revolution s’est
plus dans les idees, ni dans les mceurs, elever les enfants au
accomplie, plus profonde que celles qui bouleversent les empires:
vingtieme siecle comme s’ils devaient vivre au treizieme, c’est un
quelque chose est change dans la maniere de proce- der de 1’esprit
etat corrtradictoire et violent qui ne peut pas durer: rien ne dure
humain. On pense autrement qu’autrefois. Et cela est si vrai, que celui
contre la logique.
qui revit le passe par l’histoire, est sans cesse oblige de faire un effort
Notre epoque a ete une epoque de doute et de transition. De la sa
sur lui-meme, pour com^ prendre les hommes et les choses de ces
tristesse que tons ont sentie, et dont on n’a pas compris ou pas voulu
temps, rapproches par la date, lointains par la distance parcourue. Il
dire la raison profonde. Chacun de nous, en son propre etre et pour sa
lui semble etre transporte dans un autre monde et parmi des etres
part, a du refaire cette laborieuse histoire de son siecle. Nous avons
d’une nature differente.
re^u de nos peres, en outre d’here- dites cerebrales obscures, toutes
Ce grand phenomene historique, auquel nul autre ne peut etre
les figures du vieux monde, l’empreinte profonde des idees d’avant la
compare, Vavenement de la science, appartient a notre epoque. Les
science. Alors il nous a fallu, arrives a l’age ou l’on pense, oublier
genies des autres ages n’ont ete que des precurseurs, leurs plus
avant d’apprendre, detruire avant de construire et sur un autre plan,
grandes decouvertes que des eclairs. Aujourd’hui la science est
defaire et refaire pierre a pierre l’edifice de notre education. Dur
constituee. Elie possede desormais son outillage, ses methodes; elle
travail, et ingrat, qui ne va pas sans d’intimes souffrances. Plus d’un
pousse a fond ses analyses, elle batit de grandioses syntheses; en
en est sorti brise; et combien sont restes a mi~ch.em.in, associant, on
meme temps, elle repetrit la cervelle humaine sous une forme
ne sait comment, dans leurs cerveaux, des idees disparates,
nouvelle et tout a l’envers du vieux moule. La science et 1’esprit de la
science sont partout. Quiconque pense, pense selon ses formules; et
celui-la meme qui veut la com- battre, est force d’emprunter son
langage. Son influence penetre jusque dans les couches sociales
profondes, indirectement, il est vrai, et par ses productions
materielles, ses machines, ses chemins de fer, ses telegraphes; elle
change les habitudes de la vie et la direction des idees.
Transformation irresistible: l’enrayer est aussi impossible que
d’arreter une planete dans son orbite.
Tout se tient, tout s’enchaine. Telle conception de l’univers et de
ses lois, de rhomme et de la societe, telle morale et aussi telle •
pedagogie. L’ancien monde eut la sienne, autoritaire, compressive,