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Pau PDFelement
Ouinze pedagogues

— Conviendra-t-il de donner I’enseignement integra^flans

Les biologistes sont loin d’et ouvrages
tousduaussi
plusemancipes;
grand les
les memes locaux aux deux sexes? ,z
nombr ’entre eux ne sont pas
_ encore
— Les eleves des etablissements d’instruction inte e seront-
debarrasses de l’absolu, des qauses premieres, des causes finales'; ils forcement internes ou externes, ou pourront-jl$ etre faculta-
mais a Page ou les cloves,aborderont l’etude dogmatique biologie, ils tivement externes ou internes ?
seront tellerhent prepares par leur premiere., tion que ces idees su/annees ne pourront ~ Qui sera charge des details de la direction.,ou, si Ton veut, de la
plus avoir sur eux de funeste influence. / ■ portion de surveillance qui incom : a des personnes
Les meilleu^Zcesprits sont loin de s’entendre/sur les bases d’age mur?
sociologie. Si quelques-uns
positives dedd ses principes a etre presque incontestes, il en existe - Peut-on esperer que l’etablis§Zm.ent d’instruction integrale
d’autres sur lesqucls
arriveraitles jugements
a couvrir ses me semblent la
depenses^ar aqsSi temeraires
vente qu’ils
du superflu l’aurajent
de ses ete Dans tous les cas, ad moins dans la periode de forma
produits? tion, indiquer un plan
financier
sur les theories sont
qui permette arrive
de cons er le principe
chimiques/modernes egalitairc.
il y a deux cenjsfans, au cas ou quelque
metaphysi'cien de genie les aurait iq^aginees. Aussi, quelque regret que puissent en - Quels seraient les rapports de 1’institution
avoir les artisans convaincus d’une opinion, il y aura certes entre les eleves sociologues
d’priseignement
de tres notables divergences. Constatons que, heureusement, elles seybnt moins integral avec 1’ensbignement superieur des sci ces concretes, telles
grandes entre des jeunes gens sans prejuges/et ayant une forte preparation
scientifique qu’elles ne le/ont aujourd’hui entre les hommes arrives par des routes que ;, et des beaux
L’adultqfrouvera-t-il encore apres 1
ifierentes a former leurs jugements. Partant des memes prfhcipes positifs, ils eriode d’instruction
seront plus a meme que leurs devanciers/de s’entendre definitivement, propreme dite, dans l’etablissement il 1’a reque, les moyens
conforme- ment a la justice a la verite, sur des consequences encore obscures pour de contjfiucr a cultiver les branchq/qu’il prefere ? est le plan
npus.
Pendant la meme periode, il sera dorxne d’ensemble d otre travail.
seulement des notions sur 1’application des sciences abstraites aux sciences concretes, R.eA-ie Lti Philosophic positive, 186% tome V, 3' annee, n° 2, p. 271-
telles que l^eteorologie, geologie, medecine, etc. Il est bien 278.
entendu que personne ne songe a donner a tous la science uni- Les moyens et les espoirs: sur
verseJle/et que les details seront reserves aux speciaHstes. I’enseignement integral
eve devra consacrer un certain nombre d’heures a la co
aissance approfondie d’un petit nombre de professions, et adopter le
Appendices
genre de travail auquel il devra son existence. Ce sera la terminaison
rationnelle de l’apprentissage. Nous aurions ici fmi notre tache, mais certaines questions se
Apres avoir ainsi traite la question generale de l’enseigne- ment, il rattachent trop a notre sujet pour les en separer et ne pas leur
y aura lieu de s’occuper de questions secondaires. Nous en citons
consacrer quelques pages.
quelques-unes.
L’&cole et les adultes. - Aujourd’hui 1’etudiant sortant avec le
diplome des ecoles publiques secoue la poussiere de ses souliers,
envoie au diable le college ou s’ennuya sa jeunesse, et se hate
d’oublier le fatras qu’il y a appris malgre lui.

Ouinze pedagogues
Les institutions nouvelles ne delivrent pas de diplome; il n’y a plus
transition brusque entre l’esclavage d’enfant et la liberte d’homme; le
jeune, l’adulte, le vieillard ont la meme vraie liberte qui n’a pour limite
que les lois naturelies et la solidarite humaine; quand le jeune homme
termine sa derniere annee d’etude dogmatique, il est depuis longtemps
membre actif et producteur dans l’humanite.
Qui pourrait done le pousser a s’eloigner d’un lieu qui ne lui
rappelle que des souvenirs de bonheur? Tout, au contraire, l’y attire,
les choses et les personnes.
L’ecole est le centre intellectuel qui doit servir de reunion aux
hommes de tout age. Elie remplacera l’eglise que fre- quentent
aujourd’hui ceux qui mettent la peur au commencement de la sagesse,
elle remplacera le cafe et l’estaininet que remplit de plus en plus une
population blasee et egoiste.
Queh seront les professeurs, les inspecteurs ? — Avons-nous
besoin de le dire apres ce qui precede?
De meme que l’etudiant est apprenti, le travailleur adulte est
professeur. Au noble desir d’exceller dans la pratique de son art ou
dans sa science, se joint celui d’exceller dans son enseignement. Grace
au grand nombre d’hommes qui, tout en pouvant accomplir dans la
societe une autre fonc- tion, deviennent ainsi propres au professorat,
chacun d’eux ne consacre a donner ses lemons qu’un petit nombre
d’heures et, comme aujourd’hui les privilegies qui occupent les chaires
de 1’enseignement superieur, il peut donner a leur preparation les soins
les plus attentifs. J’ajoute que la fonction de professeur sera
generalement temporaire, car elle ne peut etre bien remplie qu’avec
passion et amour, le degout ou la lassitude de celui qui enseigne se
communiquant bien vite a ses eleves. Ainsi disparaitront ces pauvres
heres de 1’enseignement 616- mentaire que non seulement des eleves
mais encore bien des parents fletrissent de honteuses epithetes, et qui,
soit institu- teurs libres, soit fonctionnaires de l’Etat, sont plus souvent
en de^a qu’au dela des Limites de la misere.
D’ailleurs, repetons-le encore: point de diplomes, point de titres
mensongers; et point de force brutale pour suppleer au talent et a
1’attrait du professeur.
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Paul
Pour les enfants comme pour les hommes, le seul bon professeur
est celui qui, sans gendarme, sans ferule, la porte de la classe ouverte
pour sortir comme pour entrer, sait se faire entourer par un auditoire
nombreux et attentif.
Une seule inspection nous parait suffice et constituer le controle le
plus efficace, la publicite la plus complete de tous les cours et de tous
les exercices. Les salles de l’etablissement seront disposees de maniere
que cette inspection puisse s’exercer constamment et sans derangement
pour personne, qu’elle vienne de la simple curiosite personnelle, de
l’organisation des parents ou de la cite.
Combien d’etablissements publics ou prives, places aujourd’hui si
haut par les rapports des inspecteurs officiels ou par la reclame,
resisteraient a un pared controle ?
Qui dirigera I’education ? - Les enfants eux-memes, les anciens
eleves, les parents venant participer aux travaux et aux jeux de leurs
enfants suffiront pour 1’ordinaire.
Apres cela, un bon pere de famille, elu directeur par l’assem- blee
des parents, present sans cesse et partout, ne nuira pas, quoique
vraisemblablement, quand l’organisation sera complete, il ait rarement
occasion de faire quelque bien.
Extemat, internal. - L’ecole est aujourd’hui un lieu si malsain,
malgre la reputation officielle qu’on cherche a lui faire, que tous les
parents qui le peuvent veulent au moins voir leurs enfants le soir, et les
conservent extern.es. Il n’y a que les parents indiffe- rents et ceux que
les circonstances y forcent qui mettent leurs enfants en pension.
Cette question, qui parait grave a tant de personnes, est insignifiante
ici, les parents et les enfants ayant la liberte de se voir a toute heure.
D’ailleurs, que sera l’internat? Le logement des enfants dans des
families habitant pres de l’ecole et meme dans l’ecole. Dans de telles
conditions, l’internat representera la

Ouinze pedagogues
veritable vie de famille autant et souvent mieux que l’externat. En effet,
les families qui accepteront ainsi des eleves ne seront pas prises au
hasard, mais choisies parmi celles qui presenteront les meilleures
garanties comme milieu propre a developper les qualites naturelies de
1’enfant.
Reunion des enfants des deux sexes. — Ce que nous avons dit s’ap-
plique egalement aux deux sexes. On a beaucoup disserte tantot sur
l’inferiorite de la femme a l’homme, tantot sur les differences
essentielles entre les aptitudes intellectuelles de l’un et de l’autre. Mais,
pour preciser ces dissemblances et ne pas se laisser aller a des
exagerations de part et d’autre, 1’experience rationnelle a toujours
manque. Mettez les garqons et les filles dans les memes conditions de
developpement, evitez le plus soigneusement possible l’influence
funeste des prejuges; renouvelez un grand nombre de' fois cette
experience, et les resultats qu’elle donnera seule pour- ront servir a
constituer une loi generale.
D’ailleurs, admettre que certains travaux devront etre exclu-
sivement reserves a l’un des deux sexes, n’entraine pas la neces- site
de leur donner une education morale differente, ni de les elever
separement. Destines a vivre ensemble dans la societe, les hommes et
les femmes doivent s’y habituer par la vie, les etudes, les .travaux en
commun des leur plus tendre jeunesse. Il est certain que
des.precautions nombreuses devront etre prises au debut pour
empecher les effets du pervertissement precoce du a notre societe
corrompue; mais bientot le melange des sexes ne pourra plus nous faire
redouter aucun facheux- accident. L’immoralite trop souvent constate
e chez de tres jeunes enfants provient en effet non de la nature humaine,
mais bien de 1’education enervante donnee aujourd’hui dans les
casernes seminaires servant d’ecoles publiques, de suggestions
scabreuses echappant aux theologiens en des points que je n’ai pas
besoin de signaler, de l’etude au moins prematuree de certains
classiques, de la privation du mou- vement si necessaire aux enfants;
elle disparaltra entierement par l’application de la methode d’education
fondee sur la connais- sance des aptitudes et des besoins reels de la
jeunesse.
inn
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Gratuite, obligation. — On parle rarement des questions
d’enseignement sans traiter en premiere ligne de l’instruction gratuite
et obligatoire. Cette double question se rattache aux rapports de l’Etat
autoritaire avec la masse gouvernee, rapports bien differents suivant
les temps et les lieux, et sort complete- ment de notre sujet.
Nous en profltons seulement pour presenter quelques consi-
derations fmancieres au sujet des etablissements d’instruction
integrale, en supposant absolument nulle Taction de l’Etat.
Une premiere mise de fonds une fois versee pour l’achat du
materiel du debut, les depenses suivantes sont tres faibles et se
reduisent presque a 1’entretien materiel. Les professeurs et les
surveillants couteront peu d’apres ce que l’on a vu; et de plus les
depenses essentielles se reduiront presque toujours a l’achat des
matieres premieres qui seront appropriees par les eleves eux-memes.
Point de serviteurs d’aucune sorte; les eleves prepareront leur
nourriture, fabriqueront leurs vetements, entretiendront et amelioreront
leur lo gement, en solidarisant et en divisant le travail pour leur plus
grande commodite.
Si l’etablissement possede une avance de quelques annees,
l’instruction peut etre reputee gratuite. Ce ne sont plus, en effet, les
parents qui paient l’ecole de leurs enfants, ce sont les enfants eux-
memes. Ils contractent envers la maison d’education une dette dont ils
s’acquittent petit a petit a mesure qu’ils en deviennent capables, et qui
vraisemblablement aura deja beau- coup diminue a l’epoque de la
terminaison normale de leurs etudes et de leur apprentissage.
Toute objection a ce systeme disparait devant la large application
du principe de T assurance. La dette de chaque eleve est aug- mentee
d’une petite quantite pour parer aux diverses eventualites et surtout a
celles de non paiement pour une cause quelconque. Les divers
etablissements de meme nature contractent un lien federa- tif, les plus
florissants soutiennent ceux qui chancellent; il s’etablit entre eux
echange de materiels, voyage d’eleves, et ces relations peuvent devenir
intemationales au grand avantage de tous.

Ouinze pedagogues
Enseignement special. — Les eleves n’ont pas acquis pendant les
deux periodes de 1’enseignement la connaissance des lois des sciences
abstraites sans acquerir sur les sciences concretes qui s’y rattachent des
notions assez etendues. Les necessites professionnelles ont du reste
oblige nombre d’entre eux a s’oc- cuper serieusement de certaines
applications.
Il est encore des genres de travaux qui reclainent de longues etudes
Speciales apres les etudes generales.
Je cite la guerison des maladies, l’hygiene privee et publique dans
toutes ses branches, la construction, l’agriculture, la marine. J’entrerai
seulement en quelques details sur le premier genre de travail.
Dans notre Etat inegalitaire, il est des jeunes qui adoptent le metier
d’infirmier, d’autres qui se destinent a l’art medical. Avec la
generalisation de l’enseignement integral ces deux choses se reduiront
en une. Sans doute, comnie nous 1’avons deja dit, les debutants seront
les aides naturels des anciens, ceux-ci les guides naturels des debutants,
et cela sans autre coercition que la superiorite scientifique et pratique
d’une part, et la confiance de l’autre. En outre, chaque fois qu’une
action collective sera utile, c’est-a-dire a peu pres toujours, les
corporations de guerisseurs repartiront les diverses fonctions entre
leurs-membres suivant les capacites de chacun, d’apres un contrat
peut-etre variable suivant les temps et les lieux, niais n’admettant pas
plus l’inamovibilite des fonctionnaires que 1’obligation de les changer.
Ainsi se recrutera le corps enseignant medical dont les lemons
pourront etre suivies avec fruit par tous les membres de la corporation.
La, comme ailleurs, le controle permanent des egaux remplacera
avantageusement les diplbm.es toujours menteurs au bout de quelques
annees, et souvent aussi au moment meme ou on les delivre.
Remarquons que ces generalites n’ont trait qu’a la methode
d’enseignement et respectent egalement l’opinion de ceux qui
reclament dans les ecoles de medecine le concours financier et le
controle de l’Etat (reorganise) et ceux qui tiennent a l’inde- pendance
absolue.
Memes considerations pourraient etre presentees pour ce qui
regarde tous les genres de travaux industriels, mecanique, construction,
exploitation de mines, marine, arts chimiques, travaux agricoles.
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Paul Rouu
Nous les resumons en ces mots: toute profession dite liberate a pour
origine et pour sanction une profession manuelle. L’enseignement
integral aura pour inevitable resultat d’en operer la fusion complete.
Une seule exception est presentee par la profession d’avocat, dont
l’utilite se restreindra de jour en jour jusqu’a sa suppression, avec le
developpement de 1’instruction et de la morale publique, et le
remplacement des lois autoritaires et compli- quees par des contrats
clairs et librement consentis.
Il n’est pas necessaire d’insister sur les rapports que devront avoir
les etablissements d’instruction Speciale avec ceux d’instruction
integrate. Ce que nous avons dit le fait pressentir, et il n’y a pas lieu
pour le moment de developper cette these qui nous eloignerait
beaucoup trop de notre sujet principal.
Conclusion
Nous croyons avoir expose dans ce travail un grand nombre
d’observations vraies, les unes presentent un assez grand carac- tere de
generalite, d’autres plus particulieres mais qui nous ont paru pouvoir
etre generalisees jusqu’a nouvel ordre. Nous avons egalement indique
des experiences reussies sur une petite echelle, qu’il est utile de
renouveler en grand, avec beaucoup d’autres que nous n’avons pu
faire, mais qui nous sont inspirees par la methode scientifique.
Quels que soient les resultats, qu’ils soient ce que nous ayons
presume ou autre chose, ils serviront de base a la science positive de
l’education, c’est-a-dire du developpement et du perfectionnement de
l’homme au triple point de vue moral, intellectuel et physique.
Par elle seule, les hommes pourront etre reellement egaux, vivre
dans l’abondance et la paix, jouir des biens que procurent la liberte et
la solidarite, et arriver a posseder toute 1’excellence et tout le bonheur
compatibles avec les lois physiques et la nature humaine.
Revue La Philosophic positive, 1872, tome IX, 6C annee, n° 1, p. 133-138.
Aout1893:
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Ouinze pedagogues Paul R

Manifests aux partisans de i’education integrate l’agrandissement de l’etre et le developpement de toutes ses activites,
consequence irrefragable d’un concept nouveau de la nature et de la
vie, de la destinee humaine et de l’organisme social. Cela s’impose.
Conserver dans l’enseignement ce qui n’est plus dans les idees, ni dans
Le siecle qui va frnir n’aura point passe en vain. Il a creuse dans les mceurs, elever les enfants au vingtieme siecle comme s’ils devaient
l’histoire un sillon que nul n’effacera. Une revolution s’est accomplie, vivre au treizieme, c’est un etat corrtradictoire et violent qui ne peut
plus profonde que celles qui bouleversent les empires: quelque chose pas durer: rien ne dure contre la logique.
est change dans la maniere de proce- der de 1’esprit humain. On pense Notre epoque a ete une epoque de doute et de transition. De la sa
autrement qu’autrefois. Et cela est si vrai, que celui qui revit le passe tristesse que tons ont sentie, et dont on n’a pas compris ou pas voulu
par l’histoire, est sans cesse oblige de faire un effort sur lui-meme, pour dire la raison profonde. Chacun de nous, en son propre etre et pour sa
com^ prendre les hommes et les choses de ces temps, rapproches par part, a du refaire cette laborieuse histoire de son siecle. Nous avons
la date, lointains par la distance parcourue. Il lui semble etre transporte re^u de nos peres, en outre d’here- dites cerebrales obscures, toutes les
dans un autre monde et parmi des etres d’une nature differente. figures du vieux monde, l’empreinte profonde des idees d’avant la
Ce grand phenomene historique, auquel nul autre ne peut etre science. Alors il nous a fallu, arrives a l’age ou l’on pense, oublier
compare, Vavenement de la science, appartient a notre epoque. Les avant d’apprendre, detruire avant de construire et sur un autre plan,
genies des autres ages n’ont ete que des precurseurs, leurs plus grandes defaire et refaire pierre a pierre l’edifice de notre education. Dur
decouvertes que des eclairs. Aujourd’hui la science est constituee. Elie travail, et ingrat, qui ne va pas sans d’intimes souffrances. Plus d’un en
possede desormais son outillage, ses methodes; elle pousse a fond ses est sorti brise; et combien sont restes a mi~ch.em.in, associant, on ne
analyses, elle batit de grandioses syntheses; en meme temps, elle sait comment, dans leurs cerveaux, des idees disparates,
repetrit la cervelle humaine sous une forme nouvelle et tout a l’envers
du vieux moule. La science et 1’esprit de la science sont partout.
Quiconque pense, pense selon ses formules; et celui-la meme qui veut
la com- battre, est force d’emprunter son langage. Son influence
penetre jusque dans les couches sociales profondes, indirectement, il
est vrai, et par ses productions materielles, ses machines, ses chemins
de fer, ses telegraphes; elle change les habitudes de la vie et la direction
des idees. Transformation irresistible: l’enrayer est aussi impossible
que d’arreter une planete dans son orbite.
Tout se tient, tout s’enchaine. Telle conception de l’univers et de
ses lois, de rhomme et de la societe, telle morale et aussi telle •
pedagogie. L’ancien monde eut la sienne, autoritaire, compressive,
negative, tendant a l’amoindrissement de la vie, en parfaite
concordance avec sa philosophie sans substance et sa morale edii.ec
dans le vide. Avec une logique non moins rigoureuse, l’esprit moderne,
1’esprit de la science impose un ideal tout oppose d’education, d’une
education positive, emancipatrice et expansive, ayant pour but