Cours 

: ______ Date : _________

Fiche n° _____ GRAMMAIRE Durée : 30 mn
Objet : Les Formes de phrases (Affirmative, Négative)
Objectif : Au terme de la séance les élèves devront être capables d’identifier en soulignant les formes de phrases et les combiner avec les types de
phrases étudiées précédemment..
Moyens
- Matériels : tableau, craie, ardoise, texte ou phrases
- Pédagogiques : observation, interrogation, interprétation
Documentation : Manuel de français 3e étape

DEMARCHE
ETAPES
PART DU MAÎTRE PART DE L’ELEVE
Consigne : classer les phrases suivantes selon les quatre types étudiées
Révision Deux grands immeubles bordent les deux côtés de la rue. A qui fais-tu Exécutent la consigne
confiance dans ton équipe ? Soudain, le garçon sortit de la classe en
criant. Comme il fait beau ce matin ! Venez voir ce qui se passe.

Imprégnation Corpus : Le maître parle aux élèves.

- Lecture silencieuse contrôlée - lisent silencieusement
- Lecture magistrale - Ecoutent attentivement
- Lecture de quelques élèves - Lisent en haut voix

- Faire transformer la 1ère phrase pour avoir le sens contraire - Transforment la 1ère
- Faire comparer les deux phrases obtenues pour faire remarquer la phrase
négation qui encre le verbe dans la 2e phrase donc la 2e est une phrase - Comparent les deux
 Analyse négative. Elle dit le contraire de la 1ère phrase qui est une phrase phrases
affirmative
- Faire remarquer que d’autres locutions peuvent exprimer la négation
(ne….plus ; ne…jamais ; ne…guère ; ne…rien etc.)
- Faire remarquer que les deux phrases sont deux phrases déclaratives
Montrer que la phrase interrogative, impérative et exclamative peut être
à la forme affirmative et négative.
Récapitule les explications dans le tableau suivant
Retenons Prennent le tableau dans les
Synthèse Formes cahiers de leçon
Types Affirmatives Négatives
Déclaratif Les élèves écoutent le maître. Les élèves n’écoutent pas le maître.
Interrogatif Les élèves écoutent-il s le maître ? Les élèves n’écoutent-ils pas le maître.
Impératif Ecoutez le maître ! N’écoutez pas les bavards.
Exclamatif Tiens ! les élèves écoutent le maître Tiens ! les élèves n’écoutent pas le maître !

Consigne : mettre oralement les phrases affirmatives suivantes à la

Consolidation forme négative Exécutent la consigne
Je bois du lait chaud. Mon père a beaucoup d’enfants. Le mouton mange
du pain. Maman met du piment dans la sauce.
Propose un exercice dans les cahiers de devoirs
Evaluation Consigne : Mettre les phrases suivantes à la forme affirmative Font l’exercice dans les
Je ne sais pas ce que je vais faire ce soir. Je n’ai plus envie de rester à la cahiers de devoirs
maison. Je n’aime pas travailler tout le temps assis. Mes amis ne me
laisseront pas faire tout seul ce travail

Cours : CM1 Date : _________

GRAMMAIRE
 Fiche n° _____ Durée : 30 mn

Objet : LES ADJECTIFS NUMERAUX

Objectif : Au terme de la séance les élèves devront être capables de classer correctement dans un tableau les adjectifs
numéraux cardinaux et ordinaux contenus dans un texte proposé à l’évaluation.
Moyens
- Matériels : tableau, craie, ardoise, phrases
- Pédagogiques : observation, interrogation, interprétation
Documentation : Manuel de français 3e étape
DEMARCHE
ACTIVITES
ETAPES
MAÎTRE ELEVES
Révision Consigne : Classer les adjectifs possessifs et les adjectifs démonstratifs dans un tableau
Adjectifs Ces moutons appartiennent à ma mère. Ses parents lui ont remis ce livre. Ces paysans réparent
possessifs leurs greniers. Mes parents vont rendre visites tes camarades. Ce camion a fini de charger son Exécute la consigne
camion.
Corpus :
Faire découvrir le corpus en mimant et en posant une question. 1. Quel est ton rang Ousseynou en
Imprégnation composition ? 2. Combien d’élève compte la classe ?
Corpus : 1. Je suis le premier de la classe 
2. La classe compte trente trois élèves.
- Lecture silencieuse
- Lecture magistrale - Lisent
- Lecture de quelques élèves - Ecoutent
- Lisent en haute voix
- Enoncer et transcrire les phrases découvertes
- Qu’indiquent les mots : premier et trente trois
 - Comment appelle-t-on un mot qui indique : Essaient de répondre
Analyse * le rang, l’ordre aux questions posées
* le nombre, la quantité
- Ces phrases auraient-t-elles si nous effaçons ces mots ?

Récapitule et dégage la règle Ecoute les explications

Synthèse Premier est un adjectif numéral ordinal du maître et essaie de
1. L’adjectif numéral ordinal marque l’ordre, le rang. Comme l’adjectif qualificatif, il retenir l’essentiel
s’accorde en genre et en nombre avec le nom qu’il accompagne. Il ne fait pas un
déterminant.
Trente trois est un adjectif numéral cardinal
2. L’adjectif numéral cardinal est un déterminant : il indique le nombre, la quantité.
L’adjectif numéral cardinal est invariant.
Toutes fois vingt et cent s’accordent lorsqu’ils sont multipliés et qu’ils ne sont pas suivis
d’un autre adjectif numéral cardinal.
Exemple : deux cents / deux cent dix – quatre vingts / quatre vingt dix
Propose un exercice dans les cahiers d’exercices
Consolidation Consigne : Souligne les COD dans les phrases suivants
Le directeur appelle le président de l’APE. Les hommes piochaient les abords des cases, Exécutent la consigne
surveillaient les taros naissants et semaient les maïs hâtifs.
Propose un exercice dans les cahiers de devoirs
Consigne : Classer dans le tableau ci-après les adjectifs numéraux cardinaux et ordinaux
contenus dans le texte
Evaluation A la dix-huitième minute de jeu, les Goréens avaient marqué deux buts. A force de verser Font l’exercice dans
des sacs de cinquante kilos et des paniers de vingt kilos, le commerçant a fini par charger les cahiers de devoirs
les six tonnes de charge utile de son camion. Il lui restera à faire quatre vingts kilomètres
qui nous séparent de la ville. Après sept jours de maladie, Djigo avit encore quarante degrés
de fièvre, mais la fièvre tomba le neuvième jour. Le dimanche est le premier jour de la
semaine.
 Cours : CM1 Date : _________
Fiche n° _____ Durée : 30 mn

Objet : ADVERBES DE LIEU

Objectif : Au terme de la séance les élèves devront être capables d’identifier et employer correctement à l’orale comme
à l’écrit un adverbe de lieu.
Moyens
- Matériels : tableau, craie, ardoise, texte ou phrases
- Pédagogiques : observation, interrogation, interprétation
Documentation : Manuel de français 3e étape

DEMARCHE
ACTIVITES
ETAPES
MAÎTRE ELEVES

Révision Qu’est ce que c’est que un adverbe

L’adverbe : Exécute la consigne
Notion
Par questionnement faire découvrir le corpus :
Corpus : Le guérisseur habite ici
Imprégnation
L’oiseau est passé au dessus de l’arbre

- Lecture silencieuse - Lisent silencieusement

- Lecture magistrale - Ecoutent
- Lecture de quelques élèves - Lisent en haute voix
 Analyse - Mettre la phrase au pluriel
- Quels sont les mots qui ne changent pas ? Essaient de répondre aux
- Comment appelle-t-on ces mots ? questions posées
- Les adverbes ici ; dessus indiquent quoi ?
- Faire analyser les adverbes

Récapitule et dégage la règle Ecoute les explications du

L’adverbe est un mot invariable. Il modifie ou précise le sens d’un verbe, d’un adjectif ou maître et essaie de retenir
d’un autre adverbe. l’essentiel
Les adverbes de lieu sont : ici ; là ; ailleurs ; dedans ; dehors ; dessus ; dessous

Synthèse

Consolidation Propose un exercice dans les cahiers d’exercices Exécutent la consigne

Consigne : Analyser les verbes
Une voiture lourdement chargée avançait lentement sur la route.
L’oncle Chérif n’oubliera jamais le voyage qu’il fut récemment au Congo.

Propose un exercice dans les cahiers de devoirs Font l’exercice dans les
Evaluation Consigne : Analyser les verbes cahiers de devoirs
Le paquebot se détacha peu à peu du quai ; des passagers sur le pont agitaient encore leur
mouchoir. Le crépuscule s’étendait peu à peu. Le soleil n’était plus qu’une immense boule
de feu qui cherchait à mourir là-bas dans les profondeurs du fleuve. Bientôt cette route sera
entièrement goudronnée.

Cours : CM1 Date : _________

 Fiche n° _____ Durée : 30 mn

Objet : ADVERBE DE MANIERE

Objectif : Au terme de la séance les élèves devront être capables d’identifier et employer correctement à l’orale comme
à l’écrit un adverbe de manière.
Moyens
- Matériels : tableau, craie, ardoise, texte ou phrases
- Pédagogiques : observation, interrogation, interprétation
Documentation : Manuel de français 3e étape

DEMARCHE
ACTIVITES
ETAPES
MAÎTRE ELEVES

Révision Quels sont les adverbes de lieu ?

L’adverbe de Qui va me faire phrase contenant un adverbe de lieu Exécute la consigne
lieu

Corpus : Une voiture chargée lourdement avance lentement sur la route.

Imprégnation
- Lecture silencieuse
- Lecture magistrale - Lisent silencieusement
- Lecture de quelques élèves - Ecoutent
- Lisent en haute voix
 Analyse - Mettre la phrase au pluriel
- Quels sont les mots qui ne changent pas ? Essaient de répondre
- Comment appelle-t-on ces mots ? aux questions posées
- Les adverbes lourdement ; lentement indiquent quoi ?
- Comment appelle-t-on ces adverbes
- Faire analyser les adverbes

Récapitule et dégage la règle Ecoute les explications

L’adverbe est un mot invariable. Il modifie ou précise le sens d’un verbe, d’un du maître et essaie de
adjectif ou d’un autre adverbe. retenir l’essentiel
Les adverbes de lieu sont : bien ; mal ; mieux ; vite et tous les adverbes en ment
Synthèse

Consolidation Propose un exercice dans les cahiers d’exercices Exécutent la consigne

Consigne : trouver les adverbes de manières formés avec les adjectifs
Difficile (Difficilement) – courage (courageusement) – aimable (aimablement) –
attentif (attentivement) – claire (clairement)

Propose un exercice dans les cahiers de devoirs Font l’exercice dans les
Evaluation Consigne : Trouver les adverbes de manières formés avec les adjectifs cahiers de devoirs
Rare (Rarement) – Violent (Violemment) – Imprudent (Imprudemment) Calme
(Calmement) – suffisant (suffisamment) – Vaillant (vaillamment)