Sociologie générale : deuxième

partie
• El anbi Adil
• Docteur en Sociologie
• EHTP
• Deuxième année
• Année universitaire …
• Deuxième partie du module, deuxième
partie
La sociologie du développement
 Programme deuxième partie

Développement humain et
développement endogène
 Programme deuxième partie
Nous analyserons la signification
du concept : développement
endogène.
Nous analyserons les liens entre le
développement humain et le
développement endogène.
 Programme deuxième partie
Nous analyserons la signification du
concept : Appropriation de la
technologie.
Dans ce cadre nous analyserons le cas
du tremblement de terre du 2004
dans la province d’Al Hoceima.
 Petit rappel :

Le développement humain d’un

pays est mesuré à partir de la
satisfaction des besoins du plus
grand nombre (voire tous les
citoyens) de façon durable.
Satisfaction de la population
• En production alimentaire,
• En alimentation en eau,
• En énergie,
• En transports,
• En services sociaux, etc.
Les ingénieurs représentent par
conséquent - ou devraient représenter
- des acteurs-clef du développement
humain.
Dans quel sens ?
➢ « dans tous les aspects de son travail,
l’ingénieur(e) doit respecter ses
obligations envers l’homme et tenir
compte des conséquences de l’exécution
de ses travaux sur l’environnement et sur
la vie, la santé et la propriété de toute
personne ».
Code de déontologie des ingénieurs,

http://legisquebec.gouv.qc.ca/fr/ShowDoc/cr/I-9,%20r.%206, consulté le
 L’ingénieur est donc un acteur privilégié
pour innover et orienter les technologies futures
vers une meilleure utilisation des ressources
(eau, air, sol, matière première, énergie), une
meilleure gestion des rejets (eaux usées,
contaminants atmosphériques, matières
résiduelles) et une amélioration de la qualité de
vie de la population.
Ils interviennent par exemple dans
le cadre des projets
d’infrastructure et les grands
chantiers, qui sont une priorité
non seulement pour l’ingénieur
mais pour le développement
humain !
POURQOUI ?
Parce que les opportunités de
développement socio-économique
de nombreux individus sont
restreintes par un accès difficile
aux infrastructures physiques.
Donc : si nous intervenons dans
l’amélioration des infrastructures
physiques, nous améliorons les
opportunités de développement socio-
économique et donc la qualité de vie
des nombreux individus.
 Exemple : Le programme national des
routes en zones rurales.

Impact sur l’enseignement :

➢ Progrès de la scolarisation à l’école primaire

et notamment des filles (emploi du gaz
butane à la place du bois : diminution du
travail des filles traditionnellement occupées
dans la collecte du bois) ;
Impact sur l’enseignement :

➢ Meilleure qualité de l’enseignement

grâce:

A un recrutement plus important des

enseignants et à une diminution de
leur absentéisme.
Impact sur la santé :

Utilisation plus importante des

services de santé de la part de toute la
population ;
➢ Meilleur approvisionnement en
médicaments.
Impact sur la situation de la femme :

➢ L’amélioration des conditions de

déplacement permet aux femmes d’avoir
des activités salariées ou commerciales.

➢ Meilleur accès aux services de santé et

donc moins de mortalité maternelle.
Le développement endogène implique
tout d’abord de satisfaire les besoins
de tous les citoyens de façon durable:
et, jusqu’à là, nous sommes dans le
cadre du développement humain.
➢ Mais – et voilà la particularité du développement
endogène - en mettant en place des réponses
respectueuses de l’environnement: adéquates à
l’environnement, en utilisant principalement savoirs,
technologies et Ressources humaines du pays.

➢ Là aussi, les ingénieurs représentent par conséquent

- ou devraient représenter - des acteurs-clef du
développement endogène.
 Comment ?

A travers :

L’appropriation de la technologie.
On est en présence d’appropriation de
technologie : à travers une activité poussée
de recherche et développement l’on conçoit
des technologies adaptées aux besoins
sociaux de la population locale.
Appropriation de technologie

➢ Savoirs et savoir faire locaux,

➢ Ressources humaines locales,

➢ Technologies conventionnelles et
traditionnelles,

➢ Dans le respect des ressources naturelles et la

sauvegarde des droits générations futures.
 La gestion responsable de l’environnement fait partie
intégrante des fonctions de tout ingénieur, quels que soient
sa discipline (aérospatial, agroenvironnemental, alimentaire,
bâtiment, biomédical, bioressources, biotechnologique,
bois, chimique, civil, électrique, géologique, géomatique,
industriel, informatique, logiciel, mécanique, métallurgique,
minier, production automatisée)
Donc : l’appropriation de la
technologie est l’un des outils dont
l’ingénieur peut se servir pour
déclencher un processus de
développement endogène.
Exemples :

Dans le cadre de l’Opération Nationale de

Reconstruction à Al Hoceima

des ingénieurs, des architectes et autres

experts ont élaboré un règlement
parasismique pour les constructions.
Ce règlement comporte

1. Un règlement parasismique pour

l’auto construction.

2. Un règlement parasismique de
l’ingénierie de la construction en terre
qui porte sur les constructions faites
de façon standard avec bureau
Dans cet exemple :

➢ On fait appel aux savoirs et savoir faire locaux,

➢ Aux ressources humaines locales,

➢ Aux technologies conventionnelles et

traditionnelles,

➢ Dans le respect des ressources naturelles et la

sauvegarde des droits des générations futures.
Nous sommes alors parfaitement
dans un cadre d’appropriation de
technologie et par là de
développement endogène.

Et aussi de développement
humain.
 Technologie appropriée (TA)

Ou

Appropriation de technologie (AT)

?
Technologie appropriée :
➢ Exploitée et entretenue localement
➢ La propriété de ses utilisateurs
➢ Exploitée par ses utilisateurs
➢ Accroissement de leur revenu
➢ Se baser sur les matières premières, les
énergies locales et renouvelables
➢ Large reproduction utilisant les ressources
locales.
Technologie appropriée :
Quelles critiques ?
Elle renforce le fossé entre pays
riches et pays pauvres : les pays
pauvres seraient encouragés à s’en
tenir aux technologies simples
appliquant des principes
scientifiques et des techniques peu
évoluées.
 Mais « si on considère que ces technologies
sont le fruit de recherche et
développement (…) elles peuvent prendre
des formes complexes intégrant des
principes scientifiques et des technologies
avancées, tout en restant d’usage facile et
accessible au grand nombre. ».
(R. Zghal, « La globalisation et les impératifs d’appropriation de la technologie », Cahiers de l’ERGE, n. 6, décembre
1999, p. 13)
De cette façon, la TA peuvent prendre la
forme de technologies avancées et c’est
pour cela qu’il convient de parler plutôt
de:
L’ APPROPRIATION DE LA
TECHNOLOGIE
(AT)
L’APPROPRIATION DE LA
TECHNOLOGIE comporte le
développement de la formation
universitaire et de la recherche dans les
pays plus faibles de point de vue
économique et technologique.
Questions :

Les ingénieurs remplissent-ils leur rôle dans

le développement humain et endogène de
leur pays?

Comment devrions-nous nous prendre pour

relever ce défi?
Quelques réponses :

➢ Les élèves ingénieurs doivent

devenir sensibles aux liens existant
entre le métier d’ingénieur et le
développement humain.
➢ Les élèves ingénieurs doivent apprendre à
chercher des solutions à travers des réponses
respectueuses de l’environnement, adéquates à
l’environnement, en utilisant principalement
savoirs, technologies et ressources humaines du
pays.
Il faut qu’ils pensent d’abord à trouver
des « réponses locales» et, seulement
après, si nécessaire, au transfert de
«réponses exogènes» conçues dans et
pour d’autres pays.
 Conclusion
Nécessité d’une réflexion de la part des
élèves-ingénieurs marocains sur le rôle
de l’ingénieur pour qu’ils soient
véritablement les acteurs-clef du
développement humain au Maroc.
Merci pour votre attention