Formation initiale : fiche descriptive d’un module

Direction de l’enseignement et de la vie étudiante

Module : Anatomie 1 A1S5

Dernière MAJ : le 29/11/2019

Nombre d’heures
Nombre d’heures lié au
Responsable du face à face Temps de travail
Crédits ECTS fonctionnement en
module enseignant/étudiant personnel estimé
classe inversée
(cours/TP/TD/TC/TT)

G. MOGICATO 6 76 0 76

Module mono-disciplinaire x Module pluridisciplinaire

-
Si module pluridisciplinaire, intitulé des
-
disciplines :
-

Objectifs pédagogiques généraux :

A l’issue de cet enseignement, l’étudiant doit :
- avoir acquis les bases anatomiques indispensables à l'exercice de la médecine vétérinaire au sens large, dans le domaine
des animaux domestiques,
- savoir utiliser cet acquis :
1. dans le cadre de l’étude des grandes fonctions (enseignement de physiologie) et de l’anatomie microscopique (histologie)
et pathologique
2. pour les applications professionnelles en matière de :
- propédeutique et de sémiologie (inspection, palpation, percussion, auscultation) : examen clinique d’un animal,
- imagerie médicale (en particulier: analyse et interprétation de clichés radiographiques et d’images échographiques),
- chirurgie (abord et technique),
- autopsie,
- inspection des denrées animales.

Organisation de l’enseignement (par discipline si module pluridisciplinaire)

Discipline : A. Deviers
Enseignants ENVT : G. Mogicato
Anatomie B. Cartiaux
Equipe pédagogique
Autres titulaires ENVT :
(enseignants-chercheurs/
chercheurs/vacataires) Jobistes x 2ETP (4 mi-
Contractuels ENVT :
temps)
Vacataires : M. Payrière
Cours : 48
TD : 31

Nombre d’heures d’enseignement par TP :

étudiant TC :
Travail personnel encadré/
travaux tutorés (présence
d’un EC) :

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Notions :
-Embryologie générale,
-Biologie animale générale,
Pré-requis -Notions sur l’évolution animale

Modules du cursus :

Grandes lignes du programme :

En cours sont abordés : Ostéologie / Arthrologie / Myologie / Splanchnologie (Appareil digestif,
Appareil Urinaire, Appareil génital, Appareil respiratoire, Mamelles)

En TD sont abordés :
19 heures de TD Dissections – 1h échographie abdominale par étudiant
8 heures de TD Ostéologie-radiographie osseuse par étudiant (au musée Paul Lucien Montané, ENVT)
et 3 heures de TD Ostéologie au Muséum d’histoire naturelle de Toulouse.
Documents de référence – Ouvrages
* Barone Anatomie comparée des mammifères domestiques
Tome 1 : Ostéologie
Tome 2 : Arthrologie et myologie
Tome 3 : Splanchnologie 1
Tome 4 : Splanchnologie 2
* Horst Erich König, Hans-Georg Liebich : Veterinary Anatomy of Domestic Mammals: Textbook and
Colour Atlas, Sixth Edition
* Howard E. Evans, Alexander de Lahunta : Miller's Anatomy of the Dog
* Howard E. Evans, Alexander de Lahunta : Guide to the Dissection of the Dog
* Keith M. Dyce, Wolfgang O. Sack, C. J. G. Wensing : Textbook of Veterinary Anatomy
* Moodle

Matériel/Equipement nécessaires
Cotte couleur sombre, bottes et gants jetables transparents
Trousse de dissection avec pince plate, pince à dents de souris, grands ciseaux de dissection,
scalpel, bistouri, lames de rechange.

Syllabus détaillé
Enseignement
Cours
SUJET magistraux
pratique et
dirigé

Les régions + diagnose de l’âge 2

Cavités cœlomiques 1 2

Cavité buccale 1 1

Glandes salivaires et langue 1 1

Pharynx et œsophage 1 1

Estomac uniloculaire 2 0,5

Estomac pluriloculaire 2 0,5

2/5
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Foie et pancréas 1 0,5

Appareil respiratoire 4 0,5

Appareil urinaire 2 0,5

Appareil génital 6 0,5

Anatomie générale osseuse 0,5

Squelette axial 0,5 1

Squelette appendiculaire 0,5 4

Anatomie générale des articulations 0,5

Articulations de la tête 0,5 1

Articulations de la colonne vertébrale 1

Articulations du thorax 0,5

Articulations du membre thoracique 3 2

Articulation du boulet 1

Articulations du membre pelvien 4 2

Anatomie générale des muscles 1

Muscles de la tête 2 1

Muscles du cou 1

Muscles du membre thoracique 2 2

Muscles du membre pelvien 2 2

Muscles peauciers, Mm du thorax, diaphragme 2 1

Muscles de l'abdomen et du bassin 1 1

Les principales anomalies du développement 2

Echographie abdominale 1

Osteologie (Autres mammifères que mammifères domestiques, oiseaux) – Muséum de

3
Toulouse

Retour sur les cours en classe inversée – questions à l’enseignant 2

Total du module 48* 31*

AAAA : Heures de cours correspondant au fonctionnement en classe inversée

*Les totaux doivent être cohérents avec le nombre d’heures de cours/TP/TD/TC indiqué en 1ère page

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Modalité de contrôle des connaissances

Contrôle continu oral

Contrôle continu écrit
Coefficient

Examen partiel écrit

Examen partiel oral

Examen final écrit

Examen final oral

pour la note Coefficient
Modalités pour la note
finale de la
Session (évaluation de TP/TD, évaluation sur les discipline finale du
cours magistraux, évaluation clinique) module
(si module
pluridisciplinaire)

Evaluation sur les cours magistraux x x 6

Examen de TP/TD (Dissections) x 2

Session
normale
Examen de TP/TD (Ostéologie) x 1

Evaluation sur les cours magistraux x 6

Session de Evaluation de TP/TD (Dissections)

x 2
rattrapage (notes conservées)

Examen de TP/TD (Ostéologie)

x 1
(notes conservées)

Contrôle continu écrit ou oral : les étudiants sont évalués à l’écrit ou à l’oral lors de leur séance de TD (pas de date identique
pour l’ensemble d’une promotion ou ½ promotion)
Examen partiel/final écrit ou oral : les étudiants sont évalués à l’oral ou à l’écrit lors d’un examen dont la date est commune à
au moins une demi-promotion (examen partiel ou final)

Récapitulatif cours/TP/TD HYPERPLANNING

Anatomie A1 48h00
Anatomie A1 1/16 2h00
Anatomie A1 1/8 18h00
Anatomie A1 ½ exam 2h00
Anatomie musée 1/8 11h00
Anatomie musée 1/8 exam 2h

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Evolutions récentes du module

(1) Démontrer l’importance d’une bonne connaissance de l’anatomie pour l’exercice clinique en faisant des
séances plus appliquées :

- - Rationnel : retours de la part des étudiants qui souhaitent une matière moins théorique ;

- - Modifications réalisées : « Atelier » intubation lors de l’étude du pharynx, larynx et trachée et « Atelier » étude
d’images radiographiques et tomodensitométriques pour illustrer la topographie thoracique et abdominale.

(2) Inciter les étudiants de première année à aborder les différentes matières de manière transversale

- Rationnel : constat selon lequel les étudiants de A1 apprennent leur cours matière par matière et sont incapables
de relier les informations concernant un même organe ou système ayant été dispensées lors de cours différents
(anatomie, histologie, physiologie)

- Modifications réalisées : rajout d’une séance de TD corrélation anatomie-histologie-physiologie: exemple du rein.

Au cours de cette séance, le rein sera pris comme exemple pour montrer aux étudiants comment étudier de manière
transversale.

(3) Rendre l’apprentissage de l’anatomie plus ludique

Modifications réalisées :

- les séances de dissection se feront sous la forme d’exercices pour lesquels les étudiants devront légender les
structures demandées à l’aide de cartons numérotés, les étudiants de A1 prendront les résultats de leur dissection
en photographie pour constituer un cahier de dissection qui sera noté et qu’ils pourront conserver pour réviser.

- Une séance d’ostéologie se fera au Muséum d’histoire naturelle de Toulouse.

(4) Diminuer le nombre d’animaux utilisés pour les dissections

- - Rationnel : prise de conscience en matière d’éthique animal

- - Modifications réalisées : en A1, il n’y a plus d’euthanasie d’équidés. Une séance est maintenant spécifiquement
consacrée à l’apprentissage de l’anatomie des équidés à l’aide de pièces plastinées, de pièces fixées déjà disséquées,
du modèle de côlon gonflable et de membres récupérés à l’abattoir.

(5) Tester une nouvelle approche pédagogique

- Modifications réalisées : 12 heures ce cours magistraux en classe inversée. Les étudiants doivent prendre
connaissance des supports pédagogiques mis à disposition par les enseignants et disposent pour cela de créneaux
horaires à l’emploi du temps en travail personnel. Les heures d’apprentissage avec l’enseignant sont ainsi consacrées
à des exercices d’application, des moments de questions/réponses sur les cours appris en en amont, et non plus à
une transmission classique des connaissances.

5/5