REPUBLIQUE DU CAMEROUN REPUBLIC OF CAMEROON

PAIX-TRAVAIL-PATRIE PEACE-WORK-FATHERLAND
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MINISTERE DES ENSEIGNEMENTS SECONDAIRES MINISTRY OF SECONDARY EDUCATION
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INSPECTION GENERALE DES ENSEIGNEMENTS INSPECTORATE GENERAL OF EDUCATION
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INSPECTION DE PEDAGOGIE CHARGEE INSPECTORATE OF PEDEGOGY FOR
DES SCIENCES HUMAINES SOCIAL SCIENCES
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SECTION PHILOSOPHIE-ECM PHILOSOPHY & CITIZENSHIP DEPARTMENT
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MINISTERE DES ENSEIGNEMENTS SECONDAIRES

MINISTRY OF SECONDARY EDUCATION
INSPECTION GENERALE DES ENSEIGNEMENTS
INSPECTORATE GENERAL OF EDUCATION
PROGRAMME D’ETUDES DE PHILOSOPHIE :
CLASSE DE 1ère A

Juillet 2019
PrP
Programme d’études de Philosophie/Classes de Première A Page 1
 PREFACE
DES PROGRAMMES DES CLASSES DE SECONDE DE L’ENSEIGNEMENT SECONDAIRE GENERAL
L’amélioration quantitative et qualitative de l’éducation constitue une préoccupation permanente pour l’Etat
camerounais soucieux d’atteindre son émergence à l’horizon 2035. Ainsi, en accord avec les Objectifs du
Développement Durable (ODD), le Document de Stratégie pour la Croissance et l’Emploi (DSCE) et le
Document de Stratégie du Secteur de l’Education et de la Formation (DSSEF), le Ministère des Enseignements
Secondaires s’est engagé dans une réforme curriculaire depuis bientôt une dizaine d’années. Cette réforme,
qui s’est traduite par la mise en œuvre des nouveaux programmes d’études du premier cycle et des classes de
seconde selon l’Approche Par les Compétences, avec entrée par les situations de vie (APC/ESV), se poursuit
avec l’écriture des programmes d’études des classes de Première. Celle-ci répond à un certain nombre
d’impératifs :
(i) Poursuivre les enseignements selon l’Approche Par les Compétences, avec le souci de continuer à
offrir à un maximum de jeunes Camerounais une formation de qualité ;
(ii) Participer activement à l’ouverture des jeunes du secondaire à la citoyenneté mondiale, aux nouvelles
technologies, à l’insertion sociale et à la possibilité de poursuivre, plus tard, des études supérieures.
L’écriture des programmes d’études de la classe de Première A de l’enseignement général vient à cet effet
consolider les acquis de la vision de l’école camerounaise telle que définie dans la Loi d’orientation de
l’éducation au Cameroun et mise en œuvre à travers l’Approche Par les Compétences.

PrP
Programme d’études de Philosophie/Classes de Première A Page 2
 DOMAINE D’APPRENTISSAGE: SCIENCES HUMAINES PROGRAMME
D’ETUDES: PHILOSOPHIE
VOLUME HORAIRE HEBDOMADAIRE: 2H
VOLUME HORAIRE GLOBAL: 70 HEURES
 ACTIVITES D’ENSEIGNEMENT/APPRENTISSAGE : 58 HEURES
 ACTIVITES D’INTEGRATION, D’EVALUATION, DE CORRECTION ET DE
REMEDIATION : 12 HEURES
COEFFICIENT: 2

PrP
Programme d’études de Philosophie/Classes de Première A Page 3
 PRESENTATION DU PROGRAMME
La philosophie désigne généralement tout effort entrepris par l’esprit humain dans son souci d’intellection et de
compréhension des questions se rapportant à l’existence de l’homme et à la connaissance du monde. Son
enseignement vise à favoriser la quête de la sagesse à travers le recours à la réflexion théorique et à l’esprit
critique entendus comme préalables à toute action véritablement humaine.
Situation du programme dans le curriculum
L’enseignement de la philosophie en Première A concerne des élèves dont la curiosité intellectuelle s’est éveillée,
depuis la classe de Seconde, aux questions essentielles de la vie : le sens de l’existence, les normes de la conduite
humaine, la finalité des connaissances, etc. L’objectif poursuivi par ce nouveau curriculum est d’approfondir les
acquis de la classe antérieure en vue de consolider une culture philosophique qui participe de façon significative
d’une insertion réussie dans la société.
Contribution du programme au domaine d’apprentissage
En tant que mère des sciences, la philosophie va aider ces jeunes apprenants, non seulement à bien penser et à
mieux agir, mais aussi à questionner les fondements des connaissances déjà acquises dans les autres domaines
d’apprentissage, à s’interroger sur leurs enjeux et perspectives.
Contribution du programme aux domaines de vie
Ce programme de philosophie des classes de Première A se rapporte aux domaines de vie suivants : Vie familiale
et sociale, citoyenneté, Média et communication. Il s’agit d’aller plus loin dans l’ambition de changer l’homme
en profondeur, d’en faire un citoyen actif et un homme accompli en vue d’une intégration harmonieuse dans la
société, à travers une communication saine et un dialogue constructif avec les autres partenaires sociaux, en vue de
la consolidation du savoir-vivre-ensemble.

PrP
Programme d’études de Philosophie/Classes de Première A Page 4
 Présentation des familles de situations couvertes par le programme

N° Familles de situations Domaines de vie

1 L’esprit critique
2 Le jugement - Vie familiale et sociale
3 La culture philosophique - Citoyenneté
4 L’intégrité - Média et communication
5 Le développement personnel et l’esprit civique

PrP
Programme d’études de Philosophie/Classes de Première A Page 5
MODULE I
TITRE DU MODULE: La Philosophie
VOLUME HORAIRE : 36H
PRESENTATION DU MODULE : Ce module porte sur des questions en rapport avec la philosophie africaine, le sujet, l’éthique et la politique.
CONTRIBUTION A LA FINALITE ET AUX BUTS CURRICULAIRES : Ce module vise à amener l’apprenant à s’approprier l’esprit critique et à adopter des attitudes
citoyennes.
CONTRIBUTION AU PROGRAMME D’ETUDES ET AUX DOMAINES DE VIE : Ce module contribue à créer entre les individus des rapports fondés sur la raison et
l’objectivité.
Cadre de contextualisation Agir compétent Ressources

Familles de Exemples de Catégories Exemples Notions/ Autres Méthodes/

Thèmes Chapitres Leçons Savoir-faire Savoir-être Durée
situations situations d’actions d’actions Concepts ressources Techniques

Evaluation diagnostique 2H

1-Les thèses -
ethnocentristes Brainstorming 1H
occidentales - -Travail par
Ethnocentrisme petits
-La promotion 2-Les tendances -Prise de groupes
-Affirmer son occidental
de la de la philosophie conscience 1H30
identité - Culture -Lire - -Exposés
-Crise d’identité renaissance africaine identitaire
-Complexe -Soumettre au Chapitre 1 : africaine -Définir Dictionnaires -Débats
culturelle, de -Vigilance et
d’occidentalisation discernement Introduction à -Contes, -Identifier -Manuels -Exploitation
l’affirmation La philosophie attention
-Afro-pessimisme les traditions la philosophie proverbes, -Comparer -Ouvrages des et diffusion
de soi et de africaine -Sens du
-Promouvoir le 3-La mythes -Expliquer grands
-Repli identitaire l’ouverture discernement des textes
dialogue réorientation -Rétrojection -Analyser auteurs
réfléchie à -Ouverture promouvant la
interculturel actuelle du débat -Tendance 1H30
l’universel d’esprit sagesse et
-L’Esprit philosophique critique
critique africain -Négritude l’authenticité
africaine

1-Rappel des
principes
-La Culture
théoriques de la -Lecture -Lire -Ouverture -Ouvrages des - 1H
philosophique dissertation -Culture -Examiner d’esprit grands Brainstorming
Chapitre 2 : -Analyse -Démontrer -Sens de auteurs -Travail par
Consolidation
-La promotion Consolidation 2-Travaux -Thèse -Réfuter l’analyse -Ouvrages de petits groupes
des acquis
de la réflexion des acquis de la pratiques de -Idée -Critiquer -Sens du méthodologie -Lectures
-Une question -Conduire une de la -Identifier
méthodologie consolidation -Argument dialogue - dirigées
philosophique -La promotion argumentation méthodologie sur : -Citation -Extraire de -Sens du Dictionnaires
personnelle de la
du débat des exercices -Introduction -Sens l’information travail en -Manuels
dissertation 2H
contradictoire (voir protocole) -Relever équipe
philosophiques philosophique -Construction de -Rédiger -Sens de la
la thèse critique
-construction de
l’antithèse
-Construction de

PrP
Programme d’études de Philosophie/Classes de Première A Page 6
 Cadre de contextualisation Agir compétent Ressources

Familles de Exemples de Catégories Exemples Notions/ Autres Méthodes/

Thèmes Chapitres Leçons Savoir-faire Savoir-être Durée
situations situations d’actions d’actions Concepts ressources Techniques
la synthèse
-Elaboration de la
conclusion
-Règles pour le
choix et
l’utilisation des
citations
-
1-Rappels des -Lecture -Lire -Ouverture -Ouvrages des Brainstorming
principes -Culture -Examiner d’esprit grands -Travail par
méthodologiques -Analyse -Démontrer -Sens de auteurs petits groupes
du commentaire -Thèse -Réfuter l’analyse -Ouvrages de -Lectures 1H
philosophique de -Idée -Critiquer -Sens du méthodologie dirigées
texte -Argument -Identifier dialogue -
Chapitre3 : -Citation -Extraire de -Sens du Dictionnaires
-Lire un texte
Consolidation 2-Travaux -Sens l’information travail en -Manuels
-La structure et équipe
des acquis de la pratiques de -Relever
logique et s’approprier méthodologie consolidation -Rédiger -Sens de la
l’intelligence d’un son du commentaire sur : critique
texte intelligence et philosophique -l’introduction
ses limites de texte -l’explication 2H
analytique
-la réfutation
-la
réinterprétation
-la conclusion

1-La conscience
-Sens de
(Types,
-Les conflits l’observation
caractéristiques, -Esprit 2H
individuels -Curiosité -
valeur et limites) -Pensée
-Les conflits avec intellectuelle - Brainstorming
-Savoir
autrui -Définir -Esprit Dictionnaires -Travail par
2-L’Inconscient -Perception
-La violation des -Respecter la Chapitre 4 : -Analyser critique et -Manuels petits groupes
(La découverte de -Intelligence
droits de l’homme personne La Conscience -Identifier scientifique -Ouvrages des -Exposés-
La vie l’Inconscient, Les -Ça
-La peur de l’autre humaine et l’Inconscient -Comparer -Ouverture et grands Débats
vertueuse et types -Moi
sous toutes ses -Respecter les -Concevoir sens du auteurs -Lectures des
d’inconscients, La -Surmoi
L’Intégrité formes : citoyenne lois et Le Sujet dialogue -Ouvrages textes et 2H
théorie de la -Complexe
stigmatisation institutions -Amour du spécialisés réponses aux
psychanalyse d’Œdipe
, xénophobie, -Discipliner et savoir et de questions
freudienne et sa
tribalisme, rationaliser la vérité
critique)
racisme ses penchants
-Incivisme et Chapitre 5 : 1- Définitions : -Identité -Définir -Sens de - -
comportements Personnalité et personnalité, -Individualité -Analyser l’observation Dictionnaires Brainstorming
asociaux personnage et -Identifier -Curiosité -Manuels -Travail par 1H
Personne -Caractère
personne -Comparer intellectuelle -Ouvrages des petits groupes
-Comportement -Concevoir -Esprit grands -Exposés-

PrP
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 Cadre de contextualisation Agir compétent Ressources

Familles de Exemples de Catégories Exemples Notions/ Autres Méthodes/

Thèmes Chapitres Leçons Savoir-faire Savoir-être Durée
situations situations d’actions d’actions Concepts ressources Techniques
2- Facteurs -Tempérament critique et auteurs Débats
d’édification de la -Hérédité scientifique -Ouvrages -Lectures des
1H30
personnalité -Déterminations -Ouverture et spécialisés textes et
sens du réponses aux
-Valeur absolue
3- Valeur de la dialogue questions
-Respect -Amour du
personne et
perspectives savoir et de
1H30
philosophiques la vérité
(Kant et Mounier)

1- Les modes de -Sens de

connaissance -Moi l’observation
- 2H
d’Autrui -Autre -Curiosité -
-Conscience intellectuelle Dictionnaires Brainstorming
-Regard -Esprit -Manuels -Travail par
-Définir -Ouvrages des
-Conflit critique et petits groupes
Chapitre 6 : -Analyser grands
-Amitié scientifique -Exposés-
2- -Identifier auteurs
Autrui -Dialectique du -ouverture et Débats
L’intersubjectivité -Comparer -Ouvrages
maître et de sens du -Lectures des
ou la question des l’esclave -Concevoir 2H
dialogue spécialisés textes et
rapports avec -Volonté de -Amour du réponses aux
Autrui puissance savoir et de questions
la vérité

1- Définition et -Sens de
fondements de la -Bien l’observation
1H
morale -Mal -Curiosité -
-Norme intellectuelle - Brainstorming
2- Les morales de -Loi -Esprit Dictionnaires -Travail par
-Définir
l’intérêt : -Conscience critique et -Manuels petits groupes
-Analyser
Chapitre 7 : La Epicurisme, morale scientifique -Ouvrages des -Exposés-
L’Ethique -Identifier 1H30
Morale Eudémonisme, -Bonheur -ouverture et grands Débats
-Comparer
Utilitarisme -Sagesse sens du auteurs -Lectures des
-Concevoir
-Obligation dialogue -Ouvrages textes et
Consolidation -Se respecter -Impératif -Amour du spécialisés réponses aux
Attitudes
Des attitudes soi-même 3-La morale du catégorique savoir et de questions
La asociales, 1H30
citoyennes, -Respecter devoir -Maxime la vérité
Citoyenneté antirépublicaines
républicaines autrui
et immorales
et morales -Observer les
1-Définitions des
normes - - 1H
concepts
morales -Sens de Dictionnaires Brainstorming
-Droit positif -Définir
-Loi l’observation -Manuels -Travail par
Chapitre 8 : Le -Analyser
2-Fondements du -Contrainte -Curiosité -Ouvrages des petits groupes
La Politique Droit et la -Identifier 1H
droit -Sanction intellectuelle grands -Exposés-
Justice -Comparer
-Force -Esprit auteurs Débats
-Concevoir
-Violence critique et -Ouvrages -Lectures des
3-Droit et force -Légalité scientifique spécialisés textes et 1H
-Liberté -ouverture et réponses aux

PrP
Programme d’études de Philosophie/Classes de Première A Page 8
 Cadre de contextualisation Agir compétent Ressources

Familles de Exemples de Catégories Exemples Notions/ Autres Méthodes/

Thèmes Chapitres Leçons Savoir-faire Savoir-être Durée
situations situations d’actions d’actions Concepts ressources Techniques
-Légitimité sens du questions
4-Justice et -Justice dialogue 1H
égalité distributive -Amour du
-Justice savoir et de
réparatrice ou la vérité
5-Des formes de commutative
justice à l’Idée -Justice 1H
absolue de répressive
justice -Vertu

1-Définition et -Sens de
origine de la l’observation 1H
-Agressivité
violence -Curiosité -
-Instinct
intellectuelle - Brainstorming
-Domination
2-Types de -Esprit Dictionnaires -Travail par
-Thanatos
violence critique et -Manuels petits groupes 1H30
Chapitre 9 : -Guerre
-Définir scientifique -Ouvrages des -Exposés-
-Force
La violence -Analyser -ouverture et grands Débats
-Violence
-Identifier sens du auteurs -Lectures des
Physique
-Comparer dialogue -Ouvrages textes et
3-Procès de la -Violence
-concevoir -Amour du spécialisés réponses aux 1H30
violence morale ou
savoir et de questions
psychologique
la vérité

1-Définition et -Sens de
fondement de l’observation
1H
l’Etat -Curiosité -
-Souveraineté
intellectuelle - Brainstorming
-Volonté
-Esprit Dictionnaires -Travail par
générale -Définir
2-Rôle de l’Etat critique et -Manuels petits groupes
Chapitre 10 : -Contrat social -Analyser 1H30
scientifique -Ouvrages des -Exposés-
l’Etat et le -Libertés civiles -Identifier
-ouverture et grands Débats
pouvoir -Etat de droit -Comparer
sens du auteurs -Lectures des
-Légitimité -concevoir
dialogue -Ouvrages textes et
3-Finalité de -Légalité
-Amour du spécialisés réponses aux
l’Etat -Anarchie 1H30
savoir et de questions
la vérité

1-Fondements -Négritude -Sens de - -

Chapitre 11 : idéologiques et -Traite négrière l’observation Dictionnaires Brainstorming
philosophiques -Définir 1H30
Consciencisme, -Racisme -Curiosité -Manuels -Travail par
du consciencisme -Analyser
Panafricanisme -Colonisation intellectuelle -Ouvrages des petits groupes
-Identifier
et - -Esprit grands -Exposés-
-Comparer
développement Néocolonialisme critique et auteurs Débats
2- Historique du -concevoir
de l’Afrique -Impérialisme scientifique -Ouvrages -Lectures des 1H
panafricanisme -Mondialisation -ouverture et spécialisés textes et

PrP
Programme d’études de Philosophie/Classes de Première A Page 9
 Cadre de contextualisation Agir compétent Ressources

Familles de Exemples de Catégories Exemples Notions/ Autres Méthodes/

Thèmes Chapitres Leçons Savoir-faire Savoir-être Durée
situations situations d’actions d’actions Concepts ressources Techniques
-Conscience sens du réponses aux
africaine dialogue questions
3-Le
-Sionisme noir -Amour du
Panafricanisme
-Unité africaine savoir et de
comme
-Emancipation la vérité 1H30
philosophie du
-NEPAD
développement
-Etats Unis
de l’Afrique d’Afrique

INTEGRATION-EVALUATION-CORRECTION-REMEDIATION
4H
NB: Les enseignants sont invités à mener avec sérieux les activités sus-mentionnées au terme de chaque séquence

PrP
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 MODULE II
TITRE DU MODULE : La Logique
VOLUME HORAIRE : 08H
PRESENTATION DU MODULE : Ce module décline les enjeux, les principes et les outils de la pensée logique.
CONTRIBUTION A LA FINALITE ET AUX BUTS CURRICULAIRES : Il s’agit d’amener l’apprenant à maîtriser les règles et les principes élémentaires du
raisonnement logique.
CONTRIBUTION AU PROGRAMME D’ETUDES ET AUX DOMAINES DE VIE : Ce module contribue à placer la logique au cœur des rapports sociaux et familiaux
pour les rendre harmonieux.

Cadre de contextualisation Agir compétent Ressources

Familles de Catégories Exemples Notions/ Savoir- Savoir- Autres Méthodes/
Exemples de situations Thèmes Chapitres Leçons Durée
situations d’actions d’actions Concepts faire être ressources Techniques
-Termes
-Prémisse
Etude du -Conclusion
2H
syllogisme -Modes,
figures, règles
-Définir
-Déduction -
Induction Identifier -
-Sens de
-Analogie, - - - Brainstorming
la
Absurde Comparer Dictionnaires -Travail par
rigueur
Promotion Les types de -Contre- -Analyser -Manuels petits groupes
Les ambiguïtés et les erreurs de Initiation 1-Le -Sens de
Le du bon Bien raisonnement exemple -Déduire - Ouvrages -Exposés-
à la la 2H
Jugement raisonnement usage de raisonner raisonnement (suite) - -Induire des grands Débats
Logique méthode
la raison Contraposition Retenir auteurs -Lectures des
-Respect
-Cas par cas - Réciter, - Ouvrages textes et
des
-Récurrence - spécialisés réponses aux
principes
Raisonner questions
-Inférer

Les règles et
- Règles
les erreurs de 2H
-Erreurs
raisonnement

INTEGRATION-EVALUATION-CORRECTION-REMEDIATION
2H
NB: Les enseignants sont invités à mener avec sérieux les activités sus-mentionnées au terme de chaque séquence

PrP
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