REPUBLIQUE DU REPUBLIC OF CAMEROON

CAMEROUN PAIX-TRAVAIL- PEACE-WORK-FATHERLAND

PATRIE ==================
================== MINISTRY OF SECONDARY EDUCATION
MINISTERE DES ENSEIGNEMENTS SECONDAIRES ==================
================== INSPECTORATE GENERAL OF EDUCATION
INSPECTION GENERALE DES ==================
ENSEIGNEMENTS INSPECTORATE OF PEDEGOGY FOR
================== SOCIAL SCIENCES
INSPECTION DE PEDAGOGIE CHARGEE ==================
DES SCIENCES HUMAINES PHILOSOPHY & CITIZENSHIP DEPARTMENT
================== ==================
SECTION PHILOSOPHIE-
ECM
==================

MINISTERE DES ENSEIGNEMENTS SECONDAIRES

MINISTRY OF SECONDARY EDUCATION
INSPECTION GENERALE DES ENSEIGNEMENTS
INSPECTORATE GENERAL OF EDUCATION
PROJET PÉDAGOGIQUE DE PHILOSOPHIE :
CLASSE DE 1ère A

Juillet 2023
Pr
Programme Page 2
 DOMAINE D’APPRENTISSAGE: SCIENCES HUMAINES PROGRAMME
D’ETUDES: PHILOSOPHIE
VOLUME HORAIRE HEBDOMADAIRE: 2H
VOLUME HORAIRE GLOBAL: 70 HEURES
 ACTIVITES D’ENSEIGNEMENT/APPRENTISSAGE : 58 HEURES
 ACTIVITES D’INTEGRATION, D’EVALUATION, DE CORRECTION ET DE
REMEDIATION : 12 HEURES
COEFFICIENT: 2

Pr
Programme
 PRESENTATION DU PROJET
La philosophie désigne généralement tout effort entrepris par l’esprit humain dans son souci d’intellection et de
compréhension des questions se rapportant à l’existence de l’homme et à la connaissance du monde. Son
enseignement vise à favoriser la quête de la sagesse à travers le recours à la réflexion théorique et à l’esprit
critique entendus comme préalables à toute action véritablement humaine.
Situation du projet dans le curriculum
L’enseignement de la philosophie en Première A concerne des élèves dont la curiosité intellectuelle s’est éveillée,
depuis la classe de Seconde, aux questions essentielles de la vie : le sens de l’existence, les normes de la conduite
humaine, la finalité des connaissances, etc. L’objectif poursuivi par ce nouveau curriculum est d’approfondir les
acquis de la classe antérieure en vue de consolider une culture philosophique qui participe de façon significative
d’une insertion réussie dans la société.
Contribution du projet au domaine d’apprentissage
En tant que mère des sciences, la philosophie va aider ces jeunes apprenants, non seulement à bien penser et à
mieux agir, mais aussi à questionner les fondements des connaissances déjà acquises dans les autres domaines
d’apprentissage, à s’interroger sur leurs enjeux et perspectives.
Contribution du projet aux domaines de vie
Ce projet de philosophie des classes de Première A se rapporte aux domaines de vie suivants : Vie familiale et
sociale, citoyenneté, Média et communication. Il s’agit d’aller plus loin dans l’ambition de changer l’homme en
profondeur, d’en faire un citoyen actif et un homme accompli en vue d’une intégration harmonieuse dans la société,
à travers une communication saine et un dialogue constructif avec les autres partenaires sociaux, en vue de la
consolidation du savoir-vivre-ensemble.

Pr
Programme Page 4
 Présentation des familles de situations couvertes par le projet

N° Familles de situations Domaines de vie

1 L’esprit critique
2 Le jugement - Vie familiale et sociale
3 La culture philosophique - Citoyenneté
4 L’intégrité - Média et communication
5 Le développement personnel et l’esprit civique

Pr
Programme
MODULE I
TITRE DU MODULE: La Philosophie
VOLUME HORAIRE : 36H
PRESENTATION DU MODULE : Ce module porte sur des questions en rapport avec la philosophie africaine, le sujet, l’éthique et la politique.
CONTRIBUTION A LA FINALITE ET AUX BUTS CURRICULAIRES : Ce module vise à amener l’apprenant à s’approprier l’esprit critique et à adopter des attitudes
citoyennes.
CONTRIBUTION AU PROGRAMME D’ETUDES ET AUX DOMAINES DE VIE : Ce module contribue à créer entre les individus des rapports fondés sur la raison et
l’objectivité.
Cadre de contextualisation Agir compétent Ressources

Familles de Exemples de Catégories Exemples Notions/ Autres Méthodes/

Thèmes Chapitres Leçons Savoir-faire Savoir-être Durée
situations situations d’actions d’actions Concepts ressources Techniques

Evaluation diagnostique 2H

1-Les thè ses -

ethnocentristes Brainstorming 1H
occidentales - -Travail par
2-Les tendances Ethnocentrisme petits
-La promotion -Prise de groupes
-Affirmer son de la philosophie occidental 1H30
de la conscience -Exposé s
-Crise d’identité identité africaine - Culture -Lire -
renaissance identitaire
-Complexe -Soumettre au africaine -Dé finir Dictionnaires -Dé bats
culturelle, de Chapitre 1 : -Vigilance et
d’occidentalisation discernement Introduction à -Contes, -Identifier -Manuels -Exploitation
-Afro-pessimisme l’affirmation La philosophie attention
les traditions la philosophie proverbes, -Comparer -Ouvrages des et diffusion
de soi et de africaine 3-La -Sens du
-Repli identitaire -Promouvoir le mythes -Expliquer grands
l’ouverture ré orientation discernement des textes
dialogue -Ré trojection -Analyser auteurs
ré flé chie à actuelle du dé bat -Ouverture promouvant la 1H30
-L’Esprit interculturel philosophique -Tendance
l’universel d’esprit sagesse et
africain critique
critique -Né gritude l’authenticité
africaine
1-Rappel des
principes
-La Culture -Ouverture -Ouvrages des
thé oriques de la -Lecture -Lire - 1H
philosophique dissertation -Culture -Examiner d’esprit grands Brainstorming
Chapitre 2 : -Analyse -Dé montrer -Sens de auteurs -Travail par
Consolidation
-La promotion Consolidation 2-Travaux -Thè se -Ré futer l’analyse -Ouvrages de petits groupes
des acquis
de la ré flexion des acquis de la pratiques de -Idé e -Critiquer -Sens du mé thodologie -Lectures
-Une question -Conduire une de la -Argument -Identifier -
mé thodologie consolidation dialogue dirigé es
philosophique -La promotion argumentation mé thodologie sur : -Citation -Extraire de -Sens du Dictionnaires
personnelle de la l’information
du dé bat des exercices -Introduction -Sens travail en -Manuels
dissertation 2H
contradictoire (voir protocole) -Relever é quipe
philosophiques
philosophique -Construction de -Ré diger -Sens de la
la thè se critique
-construction de
l’antithè se
-Construction de

Pr
Programme Page 6
 Cadre de contextualisation Agir compétent Ressources

Familles de Exemples de Catégories Exemples Notions/ Autres Méthodes/

Thèmes Chapitres Leçons Savoir-faire Savoir-être Durée
situations situations d’actions d’actions Concepts ressources Techniques
la synthè se
-Elaboration de la
conclusion
-Rè gles pour le
choix et
l’utilisation des
citations
-
1-Rappels des -Lecture -Lire -Ouverture -Ouvrages des Brainstorming
principes -Culture -Examiner d’esprit grands -Travail par
mé thodologiques -Analyse -Dé montrer -Sens de auteurs petits groupes
du commentaire -Thè se -Ré futer l’analyse -Ouvrages de -Lectures 1H
philosophique de -Idé e -Critiquer -Sens du mé thodologie dirigé es
texte -Argument -Identifier dialogue -
Chapitre3 : -Citation -Extraire de -Sens du Dictionnaires
-Lire un texte
Consolidation 2-Travaux -Sens l’information travail en -Manuels
-La structure et des acquis de la pratiques de -Relever é quipe
logique et s’approprier mé thodologie consolidation -Ré diger -Sens de la
l’intelligence d’un son du commentaire sur : critique
texte intelligence et philosophique -l’introduction
ses limites de texte -l’explication 2H
analytique
-la ré futation
-la
réinterprétation
-la conclusion

1-La conscience
(Types, -Sens de
-Les conflits caracté ristiques, l’observation
-Esprit 2H
individuels -Curiosité -
valeur et limites) -Pensé e
-Les conflits avec intellectuelle - Brainstorming
-Savoir
autrui -Dé finir -Esprit Dictionnaires -Travail par
2-L’Inconscient -Perception
-La violation des -Respecter la Chapitre 4 : -Analyser critique et -Manuels petits groupes
(La dé couverte de -Intelligence
droits de l’homme personne La Conscience -Identifier scientifique -Ouvrages des -Exposé s-
La vie l’Inconscient, Les -Ça
-La peur de l’autre humaine et l’Inconscient -Comparer -Ouverture et grands Dé bats
types -Moi
sous toutes ses vertueuse et -Respecter les -Concevoir sens du auteurs -Lectures des
d’inconscients, La -Surmoi
L’Inté grité formes : citoyenne lois et Le Sujet dialogue -Ouvrages textes et 2H
thé orie de la -Complexe
stigmatisation institutions -Amour du spé cialisé s ré ponses aux
psychanalyse d’Œdipe
, xé nophobie, -Discipliner et savoir et de questions
freudienne et sa
tribalisme, rationaliser la vé rité
critique)
racisme ses penchants
-Incivisme et
comportements Chapitre 5 : 1- Dé finitions : -Identité -Dé finir -Sens de - -
Personnalité et personnalité , -Individualité -Analyser l’observation Dictionnaires Brainstorming
asociaux
personnage et -Identifier -Curiosité -Manuels -Travail par 1H
Personne -Caractè re
personne -Comparer intellectuelle -Ouvrages des petits groupes
-Comportement -Concevoir -Esprit grands -Exposé s-

Pr
Page 7
 Cadre de contextualisation Agir compétent Ressources

Familles de Exemples de Catégories Exemples Notions/ Autres Méthodes/

Thèmes Chapitres Leçons Savoir-faire Savoir-être Durée
situations situations d’actions d’actions Concepts ressources Techniques
2- Facteurs -Tempé rament critique et auteurs Dé bats
d’é dification de la -Hé ré dité scientifique -Ouvrages -Lectures des
1H30
personnalité -Dé terminations -Ouverture et spé cialisé s textes et
sens du ré ponses aux
-Valeur absolue
3- Valeur de la dialogue questions
-Respect
personne et -Amour du
perspectives savoir et de
1H30
philosophiques la vé rité
(Kant et Mounier)

1- Les modes de -Sens de

connaissance -Moi l’observation
- 2H
d’Autrui -Autre -Curiosité -
-Conscience intellectuelle Dictionnaires Brainstorming
-Regard -Esprit -Manuels -Travail par
-Dé finir -Ouvrages des
-Conflit critique et petits groupes
-Analyser grands
Chapitre 6 : -Amitié scientifique -Exposé s-
2- -Identifier auteurs
Autrui -Dialectique du -ouverture et Dé bats
L’intersubjectivité -Comparer -Ouvrages
maître et de sens du -Lectures des
ou la question des -Concevoir 2H
l’esclave dialogue spé cialisé s textes et
rapports avec -Volonté de -Amour du ré ponses aux
Autrui puissance savoir et de questions
la vé rité

1- Dé finition et -Sens de
fondements de la -Bien l’observation 1H
morale -Mal -Curiosité -
-Norme intellectuelle - Brainstorming
2- Les morales de -Loi -Esprit Dictionnaires -Travail par
-Dé finir
l’inté rê t : -Conscience critique et -Manuels petits groupes
-Analyser
Chapitre 7 : La Epicurisme, morale scientifique -Ouvrages des -Exposé s-
L’Ethique -Identifier 1H30
Morale Eudé monisme, -Bonheur -ouverture et grands Dé bats
-Comparer
Utilitarisme -Sagesse sens du auteurs -Lectures des
-Concevoir
-Obligation dialogue -Ouvrages textes et
Consolidation -Se respecter -Impé ratif spé cialisé s ré ponses aux
Attitudes -Amour du
Des attitudes soi-mê me 3-La morale du catégorique savoir et de questions
La asociales, 1H30
citoyennes, -Respecter devoir -Maxime la vé rité
Citoyenneté antiré publicaines
ré publicaines autrui
et immorales
et morales -Observer les 1-Dé finitions des
normes - - 1H
concepts
morales -Droit positif -Sens de Dictionnaires Brainstorming
-Dé finir
-Loi l’observation -Manuels -Travail par
Chapitre 8 : Le -Analyser
2-Fondements du -Contrainte -Curiosité -Ouvrages des petits groupes
La Politique Droit et la -Identifier 1H
droit -Sanction intellectuelle grands -Exposé s-
Justice -Comparer
-Force -Esprit auteurs Dé bats
-Concevoir
-Violence critique et -Ouvrages -Lectures des
3-Droit et force -Lé galité scientifique spé cialisé s textes et 1H
-Liberté -ouverture et ré ponses aux

Pr
Programme
ram
 Cadre de contextualisation Agir compétent Ressources

Familles de Exemples de Catégories Exemples Notions/ Autres Méthodes/

Thèmes Chapitres Leçons Savoir-faire Savoir-être Durée
situations situations d’actions d’actions Concepts ressources Techniques
-Lé gitimité sens du questions
4-Justice et -Justice dialogue 1H
é galité distributive -Amour du
-Justice savoir et de
réparatrice ou la vé rité
5-Des formes de commutative
justice à l’Idé e -Justice 1H
absolue de ré pressive
justice -Vertu

1-Définition et -Sens de
origine de la l’observation 1H
-Agressivité
violence -Curiosité -
-Instinct
intellectuelle - Brainstorming
-Domination
2-Types de -Esprit Dictionnaires -Travail par
-Thanatos 1H30
violence critique et -Manuels petits groupes
Chapitre 9 : -Guerre
-Dé finir scientifique -Ouvrages des -Exposé s-
-Force
La violence -Analyser -ouverture et grands Dé bats
-Violence
-Identifier sens du auteurs -Lectures des
Physique
-Comparer dialogue -Ouvrages textes et
3-Procè s de la -Violence
-concevoir -Amour du spé cialisé s ré ponses aux 1H30
violence morale ou
savoir et de questions
psychologique
la vé rité

1-Définition et -Sens de
fondement de l’observation 1H
l’Etat -Curiosité -
-Souveraineté
intellectuelle - Brainstorming
-Volonté
-Esprit Dictionnaires -Travail par
gé né rale -Dé finir
2-Rô le de l’Etat critique et -Manuels petits groupes 1H30
Chapitre 10 : -Contrat social -Analyser
scientifique -Ouvrages des -Exposé s-
l’Etat et le -Liberté s civiles -Identifier
-ouverture et grands Dé bats
pouvoir -Etat de droit -Comparer
sens du auteurs -Lectures des
-Lé gitimité -concevoir
-Lé galité dialogue -Ouvrages textes et
3-Finalité de -Amour du spé cialisé s ré ponses aux
-Anarchie 1H30
l’Etat savoir et de questions
la vé rité

1-Fondements -Né gritude -Sens de - -

Chapitre 11 : idé ologiques et -Traite né griè re l’observation Dictionnaires Brainstorming
philosophiques -Dé finir 1H30
Consciencisme, -Racisme -Curiosité -Manuels -Travail par
du consciencisme -Analyser
Panafricanisme -Colonisation intellectuelle -Ouvrages des petits groupes
-Identifier
et - -Esprit grands -Exposé s-
-Comparer
dé veloppement Né ocolonialisme critique et auteurs Dé bats
2- Historique du -concevoir
de l’Afrique -Impé rialisme scientifique -Ouvrages -Lectures des 1H
panafricanisme
-Mondialisation -ouverture et spé cialisé s textes et

Pr
Page 9
gra
 Cadre de contextualisation Agir compétent Ressources

Familles de Exemples de Catégories Exemples Notions/ Autres Méthodes/

Thèmes Chapitres Leçons Savoir-faire Savoir-être Durée
situations situations d’actions d’actions Concepts ressources Techniques
-Conscience sens du ré ponses aux
africaine dialogue questions
3-Le
-Sionisme noir -Amour du
Panafricanisme
-Unité africaine savoir et de
comme
-Emancipation la vé rité 1H30
philosophie du -NEPAD
dé veloppement -Etats Unis
de l’Afrique d’Afrique

INTEGRATION-EVALUATION-CORRECTION-REMEDIATION
4H
NB: Les enseignants sont invités à mener avec sérieux les activités sus-mentionnées au terme de chaque séquence

Pr
Programme
 MODULE II
TITRE DU MODULE : La Logique
VOLUME HORAIRE : 08H
PRESENTATION DU MODULE : Ce module décline les enjeux, les principes et les outils de la pensée logique.
CONTRIBUTION A LA FINALITE ET AUX BUTS CURRICULAIRES : Il s’agit d’amener l’apprenant à maîtriser les règles et les principes élémentaires du
raisonnement logique.
CONTRIBUTION AU PROGRAMME D’ETUDES ET AUX DOMAINES DE VIE : Ce module contribue à placer la logique au cœur des rapports sociaux et familiaux
pour les rendre harmonieux.

Cadre de contextualisation Agir compétent Ressources

Familles de Catégories Exemples Notions/ Savoir- Savoir- Autres Méthodes/
Exemples de situations Thèmes Chapitres Leçons Durée
situations d’actions d’actions Concepts faire être ressources Techniques
-Termes
-Prémisse
Etude du -Conclusion
2H
syllogisme -Modes,
figures, règles
-Définir
-Déduction -
Induction Identifier -
-Sens de
-Analogie, - - - Brainstorming
la
Absurde Comparer Dictionnaires -Travail par
rigueur
Promotion Les types de -Contre- -Analyser -Manuels petits groupes
Les ambiguïtés et les erreurs de Initiation 1-Le -Sens de
Le du bon Bien raisonnement exemple -Déduire - Ouvrages -Exposés- 2H
à la la
Jugement raisonnement usage de raisonner raisonnement (suite) - -Induire des grands Débats
Logique méthode
la raison Contraposition Retenir auteurs -Lectures des
-Respect
-Cas par cas - Réciter, - Ouvrages textes et
des
-Récurrence - spécialisés réponses aux
principes
Raisonner questions
-Inférer

Les règles et
- Règles
les erreurs de 2H
-Erreurs
raisonnement

INTEGRATION-EVALUATION-CORRECTION-REMEDIATION
2H
NB: Les enseignants sont invités à mener avec sérieux les activités sus-mentionnées au terme de chaque séquence

Pr
Programme