Histoire: Ministere Des Enseignements Secondaires

REPUBLIC OF CAMEROON REPUBLIQUE DU CAMEROUN
Peace – Work - Fatherland Paix – Travail – Patrie
MINISTERE DES ENSEIGNEMENTS SECONDAIRES

MINISTRY OF SECONDARY EDUCATION
INSPECTION GENERALE DES ENSEIGNEMENTS
INSPECTORATE GENERAL OF EDUCATION
PROGRAMME D’ETUDES DES CLASSES TERMINALES DE L’ENSEIGNEMENT

SECONDAIRE GENERAL
HISTOIRE
Observer son environnement pour mieux orienter ses choix de formation et réussir sa vie
INSPECTION DE PEDAGOGIE CHARGEE DE L’ENSEIGNEMENT DES SCIENCES HUMAINES

INSPECTORATE OF PEDAGOGY IN CHARGE OF SOCIAL SCIENCES
PROGRAMME D’ETUDES DES CLASSES TERMINALES DE L’ENSEIGNEMENT SECONDAIRE GENERAL : HISTOIRE Page 1/18
DOMAINE D'APPRENTISSAGE : SCIENCES
HUMAINES
PROGRAMME D’ETUDES : HISTOIRE
Enseignement Secondaire Général : Classes Terminales
Présentation du programme d’études
L’Histoire est l’étude des faits passés sur la base de diverses sources. Elle contribue à :
 la formation intellectuelle des apprenants pour leur permettre de devenir des citoyens responsables et autonomes dotés d’une réelle
capacité de raisonnement et de sens critique ;
 l’insertion dans la vie sociale et professionnelle.
Discipline formatrice de l’esprit, l’Histoire permet l’acquisition d’outils pour la compréhension des racines du présent, afin de mieux
préparer l’avenir et d’éviter les erreurs du passé. Elle développe chez l’apprenant les capacités d’ouverture au monde et une plus grande
sensibilité aux problèmes d’intérêt commun et au bien-être de l’humanité.
Situation du programme d’études dans le curriculum

Ce programme d’études a un statut obligatoire aussi bien pour les enseignements que pour les évaluations sommatives et certificatives, et
s’impose à toutes les séries de l’enseignement secondaire général (ESG).
Contribution du programme d’études au domaine d’apprentissage « Sciences Humaines »

Le domaine d’apprentissage dénommé Sciences Humaines est constitué de l’ensemble des disciplines qui s’intéressent aux réalités associées
aux sociétés humaines et aux représentations que les êtres humains s’en construisent. Il s’agit, pour le secondaire, de l’Histoire, de la
Géographie, de la Philosophie, de l’Education à la Citoyenneté et de l’Economics.
Contribution du programme d’études aux domaines de vie

Ce programme d’études a pour ambition de renforcer l’intégration des apprenants des classes Terminales dans les domaines de vie que sont
la Vie économique et la Citoyenneté.
Compétences intermédiaires d’intégration (CII)
Ce programme a pour ambition de développer chez l’apprenant :
 L’esprit de leadership ;
 L’esprit de créativité ;
 La culture de la protection des droits ;
 La disposition à la prévention des conflits ;
 La promotion de l’intégration nationale.
Présentation des familles de situations couvertes par le programme
N°
Familles de situations Domaines de vie
1 Conflits et leadership Vie familiale et sociale

3 Innovation et créativité Vie économique
2 Intégration nationale Citoyenneté
Présentation des différents modules

CYCLE CLASSES MODULES STATUT DUREE
Le monde en pleine mutation 33 H
Terminales
Second Les révolutions scientifiques et techniques des XXe et XXIe siècles Obligatoire 04 H
ESG
Le Cameroun : De la tutelle à la Constitution de 1996 11 H
PROGRAMME D’ETUDES : HISTOIRE
Le monde : de la Deuxième Guerre mondiale à nos jours
 Volume horaire : 72 heures

 Activités d’Enseignements/Apprentissages : 48 heures
 Activités d’intégration : 12 heures
 Evaluation - Correction - Remédiation : 12 heures
 Volume horaire hebdomadaire : 2 heures
 Coefficient :
 Séries A-ABI : 03
 Séries CDTI : 02
MODULE 1
TITRE DU MODULE : Le monde en pleine mutation.
VOLUME HORAIRE : 33 heures (Enseignements/Apprentissages).
PRESENTATION DU MODULE : Ce module permet à l’apprenant d’être imprégné des mutations survenues dans le monde depuis la
fin de la Deuxième Guerre mondiale.
CONTRIBUTION DU MODULE A LA FINALITE ET AUX BUTS CURRICULAIRES : Ce module prépare l’apprenant à s’assumer comme
promoteur et acteur de la paix et du développement dans le monde.
CONTRIBUTION DU MODULE AU PROGRAMME D’ETUDES ET AUX DOMAINES DE VIE : Ce module contribue à construire chez
l’apprenant l’esprit de paix et de créativité.
CADRE DE
AGIR COMPETENT RESSOURCES
CONTEXTUALISATION
Familles Situations à Actions à Savoirs essentiels
Catégories Autres
de titre titre Concepts/ Savoir-faire Savoir-être Durée
d’actions Thèmes Chapitres Leçons ressources
situations indicatif indicatif Notions
EVALUATION DIAGNOSTIQUE
2H
Evaluer les prérequis
Leçon 1 : La Deuxième
Guerre mondiale - Fascisme
- Les causes : lointaines et - Nazisme
immédiates - Démocratie - Situer dans le 2H
- Le déroulement : de la libérale temps et dans - Manuels
guerre européenne à la - Anschluss l’espace - Ouvrages
guerre mondiale - Appeasement - Schématiser -Dictionnaires
Leçon 2 : Les conséquences - Sudètes - Décrire - Films
de la Deuxième Guerre - SDN - Raconter - Respect des - Images
- Départa- mondiale et la naissance de - Remilitarisation - Mettre en lois et - Ressources
- Rixe ger l’ONU - Axe Rome-Berlin relation des droits numériques
- Affronte- - Séparer - Les conséquences
-Prévention I - La Deuxième - Charte de - Comparer - Respect de la - Personnes 2H
ment - Résoudre (politiques, économiques et
et Guerre mondiale l’Atlantique - Identifier les personne ressources
- Faillite - Résorber sociales)
Les règlement I - Le - ONU causes humaine - cartes
économique - Négocier - La naissance de l’ONU
conflits et des conflits monde en - Conférence - Identifier les - Empathie - Constitution
- Litiges - Se (conférences préparatoires,
le leader- -Promotion pleine - Camp de conséquences - Vigilance - DUDH
(frontaliers, défendre objectifs)
ship de l’esprit mutation concentration - Analyser - Sens de la - Convention
fonciers, - Arbitrer
de TD : L’Afrique dans la - Génocide - Commenter responsabilité sur les Droits
ethniques, - Prévenir
leadership Deuxième Guerre mondiale - Shoah - Construire un - Courage de l’enfant
en milieu de - Promou-
- La contribution (plans - Tirailleurs résumé - Curiosité - Charte
travail …) voir l’éman-
stratégique, humain, - Afrika Korps - Extraire une - Attention africaine des 1H
cipation
économique) - France Libre information - Esprit d’équipe droits de
- Conséquences (politiques, - Ralliement d’un document l’homme et
humaines, économiques) - Guerre totale - Caractériser des peuples
Dossier 1 : Le rôle du - Camp - Interpréter
Cameroun dans la Deuxième d’extermination - Généraliser
Guerre mondiale - Capitulation - Argumenter
- Crime contre 1H
- Sur le plan stratégique
- Sur le plan humain l’humanité
- Sur le plan économique
CADRE DE
CONTEXTUALISATION
Catégories Autres
Leçon 3 : L’Europe sous
l’influence des deux - Plan Marshall
- Rideau de fer
Supergrands
- OTAN 2H
- La reconstruction de
- Pacte de
l’Europe (ouest et est)
II - L’Europe : de la Varsovie
- La Guerre froide en Europe - Situer dans le
fin de la Deuxième - Comecon
Leçon 4 : L’Europe sous temps et dans
Guerre mondiale à - Doctrine Jdanov
l’influence du vent de l’Est l’espace - Manuels
nos jours - Guerre froide
- La réunification de - Schématiser - Ouvrages
- Bipolarisation
l’Allemagne - Décrire -Dictionnaires 1H
- Endiguement
- Le dislocation du monde - Raconter - Respect des - Films
- Départa- (Containment)
communiste (URSS et - Mettre en lois et - Images
- Rixe ger - Mur de Berlin
Yougoslavie) relation des droits - Ressources
- Affronte- - Séparer - Embargo
-Prévention Leçon 5 : La Chine : de la - Comparer - Respect de la numériques
ment - Résoudre - Détente
et révolution culturelle à - Identifier les personne - Personnes
- Faillite - Résorber - Guerre fraîche
Les règlement l’émergence économique causes humaine ressources
économique - Négocier I - Le - Vent de l’Est
conflits et des conflits - L’avènement de la - Identifier les - Empathie - cartes
- Litiges - Se monde en - Perestroïka
le leader- -Promotion République Populaire de conséquences - Vigilance - Constitution
(frontaliers, défendre pleine - Glasnost
ship de l’esprit Chine - Analyser - Sens de la - DUDH 2H
fonciers, - Arbitrer mutation - Grande marche
de - Le modèle chinois : une - Commenter responsabilité - Convention
ethniques, - Prévenir - Modèle
leadership succession d’idéologies mises - Construire un - Courage sur les Droits
en milieu de - Promou- soviétique
en œuvre résumé - Curiosité de l’enfant
travail …) voir l’éman- - Maoïsme
III - L’Asie : - L’autoritarisme et la - Extraire une - Attention - Charte
cipation - Grand bond en
Révolutions et puissance chinoise information - Esprit d’équipe africaine des
avant
décolonisations Dossier 2 : Les grandes d’un document droits de
- Révolution
figures de la Chine moderne : - Caractériser l’homme et
culturelle
les hommes et leurs œuvres - Interpréter des peuples 1H
- Démaoïsation
- Mao Tsé-Toung - Généraliser
- Dirigisme
- Deng Xiaoping - Argumenter
politique
Leçon 6 : La décolonisation
- Economie de
de l’Asie du sud-est marché
- La décolonisation de 2H
- Mouvement
l’Indochine nationaliste
- La décolonisation de l’Inde
CADRE DE
CONTEXTUALISATION
Catégories Autres
Leçon 7 : Le problème - Non-violence
israélo-palestinien : une - Partition
poudrière au Proche-Orient - Indochine
- Les origines du problème - Viêt-Cong 2H
- Les différentes guerres et - Vietminh - Situer dans le
leurs conséquences - Sionisme temps et dans - Manuels
IV - Le Proche et le - Les tentatives de résolution l’espace - Ouvrages
Moyen Orient : Leçon 8 : Les conflits du - Résolution - Schématiser -Dictionnaires
- Rixe zones de tensions Moyen-Orient et du Golfe - Etat juif - Décrire - Respect des - Films
- Départa-
- Affronte- sans fin Persique - Proche-Orient - Raconter lois et - Images
ger
ment - la guerre d’Afghanistan - Golfe Persique - Mettre en des droits - Ressources
- Séparer
- Faillite -Prévention (1979-1989) - Intifada relation - Respect de la numériques 2H
- Résoudre
économique et - La guerre Iran-Irak (1980- - Fatha - Comparer personne - Personnes
- Résorber
Les - Litiges règlement I - Le 1988) - OLP - Identifier les humaine ressources
- Négocier
conflits et (frontaliers, des conflits monde en - Les guerres du Golfe (1990- - Ligue Arabe causes - Empathie - cartes
- Se
le leader- fonciers, -Promotion pleine 1991) et (2003-2011) - Annexion - Identifier les - Vigilance - Constitution
défendre
ship ethniques, de l’esprit mutation Leçon 9 : L’Amérique des -Hezbollah conséquences - Sens de la - DUDH
- Arbitrer
en milieu de de V - L’Amérique des révolutions marxistes - Al-Qaïda - Analyser responsabilité - Convention
- Prévenir
travail …) leadership révolutions - La révolution cubaine - Commenter - Courage sur les Droits 2H
- Promou-
ethniques, marxistes - Les autres révolutions : -Hégémonie - Construire un - Curiosité de l’enfant
voir l’éman-
en milieu de Nicaragua, Chili - Baie des résumé - Attention - Charte
cipation
travail …) Leçon 10 : L’émancipation Cochons - Extraire une - Esprit d’équipe africaine des
des territoires britanniques : - Castrisme information droits de
cas du Ghana et du Kenya - Mouvement d’un document l’homme et
VI - L’Afrique :
- La politique coloniale de la sandiniste - Caractériser des peuples
décolonisation et
métropole - Guérilla - Interpréter 2H
néocolonialisme
- Les mouvements - ALENA - Généraliser
nationalistes - MERCOSUR - Argumenter
- La marche vers
l’indépendance - Décolonisation
Leçon 11 : L’émancipation - Syndicat
des territoires français : cas - Mouvement
de l’Algérie et du Congo nationaliste
Brazzaville - Ancien
- La politique coloniale de la combattant
2H
métropole - Mouvement des
- Les mouvements non-alignés
nationalistes - Emancipation
- La marche vers - Groupe de
l’indépendance pression
CADRE DE
CONTEXTUALISATION
Catégories Autres
Dossier 3 : L’indépendance - Accords d’Evian
de la Guinée Conakry - Indigénat
- Les mouvements - Conférence de
nationalistes Brazzaville
1H
- De la marche vers - Union française - Situer dans le
l’indépendance au « Non » - Loi cadre temps et dans
pour la Communauté - Communauté l’espace - Manuels
Française - Autonomie - Schématiser - Ouvrages
Leçon 12 : L’émancipation interne - Décrire -Dictionnaires
des autres territoires : cas de - Panafricanisme - Raconter - Respect des - Films
- Départa-
l’Angola et de la Guinée - Mettre en lois et - Images
- Rixe ger
Equatoriale relation des droits - Ressources
- Affronte- - Séparer
-Prévention - La politique coloniale de la - Comparer - Respect de la numériques
ment - Résoudre 2H
et métropole - Pieds noirs - Identifier les personne - Personnes
- Faillite - Résorber
Les règlement I - Le - Les mouvements - Paternalisme causes humaine ressources
économique - Négocier VI - L’Afrique :
conflits et des conflits monde en nationalistes - Assimilation - Identifier les - Empathie - cartes
- Litiges - Se décolonisation et
le leader- -Promotion pleine - La marche vers - Association conséquences - Vigilance - Constitution
(frontaliers, défendre néocolonialisme
ship de l’esprit mutation l’indépendance - Intégration - Analyser - Sens de la - DUDH
fonciers, - Arbitrer
de - Harki - Commenter responsabilité - Convention
ethniques, - Prévenir
leadership - Putsch - Construire un - Courage sur les Droits
en milieu de - Promou-
Dossier 4 : Le Congo Belge : - Zaïre résumé - Curiosité de l’enfant
travail …) voir l’éman-
de l’émancipation aux - Décolonisation - Extraire une - Attention - Charte
cipation
problèmes - Syndicat information - Esprit d’équipe africaine des
postindépendance - Mouvement d’un document droits de
- Les mouvements nationaliste - Caractériser l’homme et
1H
nationalistes - Ancien - Interpréter des peuples
- La marche vers combattant - Généraliser
l’indépendance - Mouvement des - Argumenter
- Les problèmes non alignés
postindépendance - Emancipation
- Groupe de
pression
CADRE DE
CONTEXTUALISATION
Catégories Autres
Leçon 13 : L’Afrique sous
l’emprise du néocolonialisme
- Les instruments du - Indigénat
néocolonialisme (accords de - Conférence de
coopération, Francophonie, Brazzaville
Commonwealth, Club de - Union française
- Situer dans le
Paris, Club de Londres, Club - Loi cadre
temps et dans - Manuels
de Rome …)
l’espace - Ouvrages
- Les manifestations du
- Schématiser -Dictionnaires
néocolonialisme (coups
- Décrire - Respect des - Films
- Départa- d’Etat, régimes autoritaires,
- Raconter lois et - Images
- Rixe ger assassinats, modèles
- Mettre en des droits - Ressources
- Affronte- - Séparer politiques importés, guerres - Paternalisme
-Prévention relation - Respect de la numériques
ment - Résoudre civiles, « éléphants blancs », - Assimilation
et - Comparer personne - Personnes 2H
- Faillite - Résorber I - Le monnaies importées, - Association
Les règlement - Identifier les humaine ressources
économique - Négocier monde en VI - L’Afrique : programmes économiques - Intégration
conflits et des conflits causes - Empathie - cartes
- Litiges - Se pleine décolonisation et imposés, acculturation (mass - Putsch
le leader- -Promotion - Identifier les - Vigilance - Constitution
(frontaliers, défendre mutation néocolonialisme média) … - Zaïre
ship de l’esprit conséquences - Sens de la - DUDH
fonciers, - Arbitrer - La réaction des Africains - Décolonisation
de - Analyser responsabilité - Convention
ethniques, - Prévenir face au néocolonialisme : - Syndicat
leadership - Commenter - Courage sur les Droits
en milieu de - Promou- Panafricanisme, tentatives - Mouvement
- Construire un - Curiosité de l’enfant
travail …) voir l’éman- d’autodétermination de nationaliste
résumé - Attention - Charte
cipation certains leaders (Sékou - Ancien
- Extraire une - Esprit d’équipe africaine des
Touré, Kwame Nkrumah, combattant
information droits de
Nasser, Sankara, Kadhafi …), - Mouvement des
d’un document l’homme et
regroupements sous- non alignés
- Caractériser des peuples
régionaux, coopération sud- - Emancipation
- Interpréter
sud … - Groupe de
- Généraliser
Dossier 5 : Le terrorisme et pression
- Argumenter
les replis identitaires - Union française
- Objectifs - Communauté 1H
- Modes opératoires
- Conséquences
MODULE 2
TITRE DU MODULE : Les révolutions scientifiques et techniques des XXe et XXIe siècles.
PRESENTATION DU MODULE : Ce module permet à l’apprenant d’être imprégné des grandes avancées technologiques ayant
soutenu le développement économique actuel du monde.
CONTRIBUTION DU MODULE A LA FINALITE ET AUX BUTS CURRICULAIRES : Ce module prépare l’apprenant à s’assumer comme
acteur du développement dans le monde.
CONTRIBUTION DU MODULE AU PROGRAMME D’ETUDES ET AUX DOMAINES DE VIE : Ce module contribue à construire chez
l’apprenant l’esprit de créativité.
CADRE DE
CONTEXTUALISATION
Catégories Autres
Leçon 14 : Les grandes - Situer dans le
découvertes scientifiques temps et dans
- Dans le domaine de la l’espace
médecine - Schématiser
- Energies
- Dans le domaine des - Décrire - Manuels
renouvelables
transports et des - Raconter - Ouvrages 2H
- Bioénergie - Respect des
- Inventer communications - Mettre en -Dictionnaires
- Moteur turbo lois et
- Faire des - Dans le domaine de relation - Films
- Endoscopie des droits
recherches VII – Les l’informatique - Comparer - Images
- Pandémies Les - Internet - Respect de la
- Créativité - Moderni- révolutions - Dans le domaine de - Identifier les - Ressources
Innova- - Grandes révolutions - Web personne
et maîtrise ser l’agricul scientifiques et l’énergie causes numériques
tion et famines scientifiques - Réseaux humaine
de la ture techniques depuis - Identifier les - Personnes
créativité - Velléités et sociaux - Empathie
nature - Cultiver la fin de la conséquences ressources
expansio- techniques - Laptop - Vigilance
- Conquête l’esprit e Deuxième Guerre - Analyser - cartes
nistes des XX et - Numérisation - Sens de la
de l’espace scientifique e mondiale Leçon 15 : Les grandes - Commenter - Constitution
- Hégémonie XXI siècles -Environnement responsabilité
-Promouvoir innovations techniques - Construire un - DUDH
- Astronomie - Courage
le - En médecine résumé - Convention
- Cosmonaute - Curiosité
nationalisme - Dans les transports et les - Extraire une sur les Droits de 2H
- Navette - Attention
communications information l’enfant
spatiale
- En informatique d’un document
- Fibre optique
- En énergie - Caractériser
- Interpréter
- Généraliser
- Argumenter
MODULE 3
TITRE DU MODULE : Le Cameroun : de la tutelle à nos jours.
PRESENTATION DU MODULE : Ce module permet à l’apprenant de s’approprier l’évolution politique et administrative du Cameroun.
CONTRIBUTION DU MODULE A LA FINALITE ET AUX BUTS CURRICULAIRES : Ce module permet à l’apprenant de maitriser le
fonctionnement des institutions du pays afin de promouvoir l’intégration nationale.
CONTRIBUTION DU MODULE AU PROGRAMME D’ETUDES ET AUX DOMAINES DE VIE : Ce module permet de développer chez
l’apprenant un attachement aux idéaux de la patrie et au vivre ensemble.
CADRE DE
CONTEXTUALISATION
Catégories Autres
Leçon 16 : La tutelle de
l’ONU sur le Cameroun
- Le cadre juridique de la
tutelle 2H
- L’application de la tutelle - Tutelle
par les puissances tutélaires - Union
(France et Angleterre) Française
Leçon 17 : Le nationalisme Dom-Tom - Situer dans le - Manuels
camerounais après la - Loi cadre temps et dans - Ouvrages
- Absence de Deuxième Guerre mondiale - ARCAM l’espace -Dictionnaires
structures - Accepter VIII - La marche vers - Les manifestations du - ATCAM - Schématiser - Respect des - Films
sociopoliti- l’autre l’indépendance nationalisme dans le - ALCAM - Décrire lois et - Images 2H
ques - Prôner Cameroun français - Double collège - Raconter des droits - Ressources
- Concurren- l’équilibre - Les manifestations du - Syndicat - Mettre en - Respect de la numériques
Promotion III - Le - Mouvement
ce régional nationalisme dans le relation personne - Personnes
de Cameroun : nationaliste
- Tribalisme - Dénoncer Cameroun anglais - Comparer humaine ressources
L’intégra- l’intégra- de la lutte - Parti politique
- Népotisme toute forme Dossier 6 : Les grandes - Identifier les - Empathie - cartes
tion tion pour - Autonomie
- Intolérance de figures du nationalisme causes - Vigilance - Constitution
nationale nationale l’indépend- interne
- Rejet de discrimina- camerounais : les hommes et - Identifier les - Sens de la - DUDH
ance à nos - Groupe de 1H
l’autre tion leurs œuvres conséquences responsabilité - Convention
jours pression
- Hégémonie - S’investir - Um Nyobè - Analyser - Courage sur les Droits de
- Discrimina- - Promou- - John Ngu Foncha - Statut régional - Commenter - Curiosité l’enfant
tion voir la Leçon 18 : Le Cameroun de - Plébiscite - Construire un - Attention - Charte
- Inertie démocratie 1960 à 1982 - Réunification résumé - Esprit d’équipe africaine des
- La vie politique - Fédéralisme - Extraire une droits de
(Réunification, pacification, - Monopartisme information l’homme et des
Unification) - Unification d’un document peuples
IX - Le Cameroun - La vie économique (Plans - Référendum - Caractériser
2H
indépendant quinquennaux, - Multipartisme - Interpréter
Développement autocentré, - Libéralisme - Généraliser
Révolution verte, Comices planifié - Argumenter
agropastoraux …) - Plan
- La vie sociale (éducation, quinquennal
santé, sport et culture …)
CADRE DE
CONTEXTUALISATION
Catégories Autres
Dossier 7 : Ahmadou Ahidjo
- L’homme 1H
- Absence de - Situer dans le
- Accepter - L’œuvre - Respect des
structures temps et dans
l’autre Leçon 19 : Le Cameroun de lois et - Manuels
sociopoliti- - Le Renouveau l’espace
- Prôner 1982 à nos jours à des droits - Ouvrages
ques - Libéralisme - Schématiser
l’équilibre - La vie politique (le - Respect de la -Dictionnaires
- Concurren- III - Le communautaire - Décrire
régional Renouveau, Putsch de 1984, personne - Films
ce Promotion Cameroun : - Récession - Raconter
- Dénoncer Evolution de la carte humaine - Images
L’intégra- - Tribalisme de de la lutte IX - Le Cameroun économique - Mettre en
toute forme administrative, Ouverture - Empathie - Ressources
tion - Népotisme l’intégra- pour indépendant - Ajustement relation 2H
de démocratique …) - Vigilance numériques
nationale - Intolérance tion l’indépend- structurel - Comparer
discrimina- - La vie économique - Sens de la - Personnes
- Rejet de nationale ance à nos - PME - Identifier les
tion (Libéralisme communautaire, responsabilité ressources
l’autre jours - Ajustement causes
- S’investir Récessions économiques …) - Courage - cartes
- Hégémonie structurel - Identifier les
- Promou- - La vie sociale (Education, - Curiosité - Constitution
- Discrimina- conséquences
voir la santé, sport et culture …) - Attention - DUDH
tion - Analyser
démocratie Dossier 8 : Paul Biya - Esprit d’équipe
- Inertie
- L’homme 1H
- L’œuvre

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MINISTERE DES ENSEIGNEMENTS SECONDAIRES

PROGRAMME D’ETUDES DES CLASSES TERMINALES DE L’ENSEIGNEMENT

INSPECTION DE PEDAGOGIE CHARGEE DE L’ENSEIGNEMENT DES SCIENCES HUMAINES

Situation du programme d’études dans le curriculum

Contribution du programme d’études au domaine d’apprentissage « Sciences Humaines »

Contribution du programme d’études aux domaines de vie

Présentation des familles de situations couvertes par le programme

1 Conflits et leadership Vie familiale et sociale

Présentation des différents modules

 Volume horaire : 72 heures

TITRE DU MODULE : Le monde en pleine mutation.

VOLUME HORAIRE : 33 heures (Enseignements/Apprentissages).

VOLUME HORAIRE : 04 heures (Enseignements/Apprentissages).

TITRE DU MODULE : Le Cameroun : de la tutelle à nos jours.

VOLUME HORAIRE : 11 heures (Enseignements/Apprentissages).

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