MINISTERE DE LA CULTURE REPUBLIQUE DE COTE D’IVOIRE

ET DE LA FRANCOPHONIE
......................................................................
INSTITUT NATIONAL SUPERIEUR DES
ARTS ET DE L’ACTION CULTURELLE

UNION-DISCIPLINE-TRAVAIL

Centre de Formation Pédagogique pour

Les Arts et la Culture (CFPAC)

DISCIPLINE: ANIMATION CULTURELLE NIVEAU: LICENCE 1

FICHE DE LEÇON

MANAGEMENT DE L’ANIMATION CULTURELLE

Présenté par :

YAO KOUAME GILCHRIS DESIRE Année Académique: 2022-2023

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 FICHE DE LEÇON N°1

ANNEE SCOLAIRE: 2022-2023

NOM ET PRENOMS DU PROFESSEUR: YAO KOUAME GILCHRIS DESIRE

ETABLISSEMENT: ESTAAC
DISCIPLINE: ANIMATION CULTURELLE
NIVEAU: LICENCE 1
THEME: THEORIE DE L’ANIMATION CULTURELLE
TITRE DE LA LEÇON: MANAGEMENT DE L’ANIMATION CULTURELLE
SEANCES: 03
DUREE: 3H

TABLEAU DES HABILETES ET DES CONTENUS

HABILETES CONTENUS
1-Définir les concepts du management et l’animation culturelle
2-Etudier les aspects théoriques du management
3-Analyser les rapports entre le management et l’animation culturelle

SITUATION D’APPRENTISSAGE

Lors d’une conférence destinée aux étudiants de Licence 1 en Animation Culturelle sur << le management >> à la salle BITTY MORO de
l’INSAAC, le conférencier soutient que le management a une importance dans les projets de l’action culturelle. Captivés par cette information
et désireux d’en savoir davantage, vous décidez de: Définir les concepts du management et l’animation culturelle ; étudier les aspects
théoriques du management ; et enfin analyser les rapports entre le management et l’animation culturelle.

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 SUPPORTS ET MATERIELS DIDACTIQUES BIBLIOGRAPHIE
KOOTZ, H. O’ DONNELL, C. Management principes et méthode de
gestion, Mac Graw Hill, 1980
-Tableau blanc
ZOOAOUI, S Le management processus et fonction, CLE 1998
-Situation d’apprentissage
Dominique BOURGEON-Renault, dans marketing de l’art et de la
-Marqueurs culture, 2014

HELBO André et BOUKO Catherine, Inter discipline et des arts du

spectacle vivants, Paris, édition de découverte, 2009.

EVRAD Y., Le management des entreprises artistiques et culturelles,

Economica, 20è édition, 2004.

RASSE P., Le management et communication d’un projet culturel, territorial

édition, Paris, 2006.

COULANGEON P., Sociologie des pratiques culturelles, paris, édition la

découverte, 2010.

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 FICHE DE DEROULEMENT

MOMENTS STRATEGIES ACTIVITES ACTIVITES ETUDIANT TRACE ECRITE

DIDACTIQUES/DUREE PEDAGOGIQUES PROFESSEUR
-Lisez attentivement le -Les apprenants lisent
Première séance -distribuer une situation texte remis à chacun. attentivement le texte.
d’apprentissage aux
PRESENTATION apprenants -En vous référant au -Lors de la conférence, nous
texte que nous venons apprenons que le
Découverte de la -Utiliser la technique de lire,dites ce que vous management a une
situation d’apprentissage intérro-expositive pour apprenez lors de la importance dans les projets
l’exploitation de la conférence. de l’action culturelle.
situation afin d’amener
les apprenants à -C’est bien ! Après avoir -Après avoir reçu cette
découvrir les reçu cette information, information, nous sommes
différentes tâches et le dites le sentiment qui désireux de mieux nous
titre vous anime. informer sur le management
de l’animation culturelle.

-C’est bien ! Relever -Nous décidons de: Définir

alors ce que vous les concepts du
décidez de faire. management et l’animation
culturelle; étudier les
aspects théoriques du
management et enfin
analyser les rapports entre
le management et
l’animation culturelle.

-C’est parfait ! En vous -Le titre de la leçon du jour

référant au texte est: MANAGEMENT DE
proposez un titre à la L’ANIMATION
leçon du jour. CULTURELLE

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 MOMENTS STRATEGIES ACTIVITES ACTIVITES ETUDIANT TRACE ECRITE
DIDACTIQUES/DUREE PEDAGOGIQUES PROFESSEUR
LEÇON N°1
DEVELOPPEMENT -A partir du procédé -C’est juste ! Prenez -Les apprenants s’exécutent
intérro-expositive, donc note de l’énoncé MANAGEMENT DE
amener les du titre de la leçon. L’ANIMATION
apprenants à relever CULTURELLE
LEÇON N°1 dans le texte, la
première tâche qui fera -En vous référant au -La première tâche qui doit INTRODUCTION
MANAGEMENT DE l’objet d’étude. texte relevez la première faire l’objet d’étude est: L’animation embrasse toute
L’ANIMATION tâche qui doit faire l’objet Définir les concepts l’activité humaine. Elle peut
CULTURELLE d’étude. management et l’animation être sociale ou/et culturelle.
culturelle. En effet, faisant partie
intégrante de la vie,
- Bien ! Énoncez alors le -Le sous-titre 1 est: l’animation implique que celui
sous-titre 1 à partir de I- DÉFINITION DES la pratique soit imprégné des
cette tâche. CONCEPTS réalités socioculturelles de
I-DEFINITION DES l’environnement dans lequel il
CONCEPTS vit. L’organisation de toute
-Parfait ! Prenez donc -Les apprenants s’exécutent société requiert
note de l’énoncé du préalablement des principes
sous-titre 1 et des fondements clairs et
précis. Toutefois, organiser
une cité demande une
maîtrise des connaissances
-Les apprenants s’exécutent liées à l’organisation des
-Bien ! Notez juste après individus qui la composent, à
moi. la gestion des
ressources...Ainsi, le
management de l’animation
culturelle requiert un certain
nombre de connaissances,
d’aptitudes et d’attitudes.

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 I- DEFINITION
CONCEPTUELLE

1- Notion de management

Le mot management est

actuellement employé dans
plusieurs secteurs d’activités
avec plusieurs appellations
comme: diriger, gérer,
conduire, organiser. Le verbe
manager défini dans le
dictionnaire français est
similaire au verbe << To
Manage >> qui renvoie donc
à l’action d’administrer, de
gérer, de mener, de
maîtriser, de gouverner ou
encore de manœuvrer. En
définitif manager c’est l’art de
s’y prendre, se tirer d’affaire,
trouver un moyen de parvenir
à un but, un objectif.

2- Animation culturelle

Aussi complexe que diverse,

l’animation culturelle se
définit comme une
intervention planifiée visant le
développement de la
dimension expressive de la
culture, d’une part, en
rehaussant les compétences
et la participation culturelle
et, d’autre part, en stimulant
6
la créativité dans différents
milieux: institutionnels,
communautaires, artistiques,
médiatiques, de loisir et de
culture.

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ACTIVITE D’APPLICATION N°1
-Définissez les termes suivant : Management et
Animation culturelle
Réponses:
1- Management : Action de diriger;
manager c’est l’art de s’y prendre, se tirer d’affaire, trouver
un moyen de parvenir à un but, un objectif.
2- Animation culturelle : l’animation culturelle se définit
comme une intervention planifiée visant le développement
de la dimension expressive de la culture, d’une part, en
rehaussant les compétences et la participation culturelle
et, d’autre part, en stimulant la créativité dans différents
milieux: institutionnels, communautaires, artistiques,
médiatiques, de loisir et de culture.
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 MOMENTS STRATEGIES ACTIVITES ACTIVITES ETUDIANT TRACE ECRITE
DIDACTIQUES/DUREE PEDAGOGIQUES PROFESSEUR

Deuxième séance -A partir du procédé -Rappelez ce que nous -La séance passée, nous
interrogatif, amener les avons vu la séance avons définie les
Rappel des pré-acquis apprenants à rappeler ce passée. concepts du
qui a été vu lors de la management, et de
séance passée. l’animation culturelle.
PRESENTATION -C’est bien ! La séance
d’aujourd’hui va porter
sur la deuxième tâche et -Les apprenant exécutent
-Utiliser la technique pour ce faire nous allons
interrogative pour nous servir encore de
l’exploitation de la notre texte.
situation
d’apprentissage,afin
II- ETUDE DES d’amener les étudiants à -Lisez attentivement le -La deuxième tâche qui
ASPECTS découvrir la deuxième texte et relevez la doit faire l’objet d’étude
THEORIQUES DU tâche qui doit faire l’objet deuxième tâche qui doit est: Étudier les aspects
MANAGEMENT d’étude. faire l’objet d’étude théorique du
management

-C’est juste ! Énoncez le

sous-titre 2 à partir de -Le sous-titre 2 est:
cette tâche.
II- ETUDE DES
ASPECTS THEORIQUE
DU MANAGEMENT

-C’est juste ! Prenez -Les apprenants prennent

donc note de l’énoncé note du sous-titre 2.
du sous-titre 2.

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 II- ETUDE DES ASPECTS
THEORIQUES DU
MANAGEMENT

1-Histoire du
management

Si le management est
aujourd’hui un concept
dynamique du monde du
travail et des
affaires(business), il a, des
siècles en arrière été
introduit dans ces milieux
par de grands leaders; ce
qui fait d’eux les précurseurs
du concept.
A la fin du XIX siècle, un
ingénieur américain du nom
de Frederick Winslow Taylor
a jeté les bases
significatives de la
recherche sur la motivation
au travail en développant la
théorie de l’organisation
scientifique du travail(OST),
aussi appelée Taylorisme.
Ce style de management
stipule que l’individu
(employé) est au centre du
travail et doit être motivé par
le gain financier.

Dans la même période,

Henri Fayol, ingénieur
français a centré sa reflexion
sur la classe managériale.
10
Pour Fayol, le chef est
l’élément clé d’une bonne
gestion. Il est le responsable
du succès de l’entreprise.
En cas d’échec, il doit
démissionner. Les visions
de direction se succèdent et
un autre modèle de
management est initié.

2-Processus du
management

Le voyage à travers le
concept de management
depuis ces précurseurs
jusqu’aujourd’hui, permet
d’affirmer que la notion de
management fait appel au
pilotage, à la gestion.
Manager c’est donc
mobiliser un ensemble de
technique d’organisation
mise en œuvre pour
l’administration au sens
large d’une organisation.
Le manager a en son sein
des fonctions qu’il doit
remplir, ces fonctions
témoignent de sa
performance.

A. Planification
B. Organisation
C. Direction
D. Contrôle

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 ACTIVITE D’APPLICATION N°2

Sujet: Étude sur les dix (10) rôles du manager leader selon Henry Mintzberg

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 MOMENTS STRATEGIES ACTIVITES ACTIVITES ETUDIANT TRACE ECRITE
DIDACTIQUES/DUREE PEDAGOGIQUES PROFESSEUR

Troisième séance -A partir du procédé -Rappelez ce que nous -Les séances passées
interrogatif, amener les avons vu les séances nous avons: définie
PRESENTATION apprenants à rappeler de passées. les concepts du
façon succincte le cours management et
Rappel des pré-acquis et précédent. l’animation culturelle,
mise en train étudié les aspects
(Renforcement) théoriques du
management.

-Utiliser la technique -Les apprenants

interrogative pour -C’est bien ! La séance s’exécutent
l’exploitation de la d’aujourd’hui va porter
situation d’apprentissage sur la troisième tâche, et
afin d’amener les pour ce faire, nous allons
apprenants à découvrir nous servir encore de
la troisième tâche qui notre texte
fera objet d’étude. -La troisième tâche qui
III- ANALYSE DES -Lisez attentivement le doit faire l’objet d’étude
RAPPORTS ENTRE texte et relevez la est: D’analyser les
LE MANAGEMENT ET troisième tâche qui doit rapports entre le
L’ANIMATION faire l’objet d’étude. management et
CULTURELLE l’animation culturelle.

-Le sous-titre 3 est:

-C’est bien ! Énoncez
donc le titre du sous-titre III- ANALYSE DES
RAPPORTS ENTRE LE
3 à partir de la
MANAGEMENT ET
troisièmes tâche.
L’ANIMATION
CULTURELLE

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 III- ANALYSE DES
-Parfait ! prenez note du -Les apprenants RAPPORTS ENTRE LE
sous-titre 3 de la leçon. s’exécutent MANAGEMENT ET
L’ANIMATION CULTURELLE

1- Le rôle du Manager
-Prenez donc vos
cahiers et notez juste Les observations de
après moi. MINTZBERG l’ont mené à
dégager dix rôles tenus par tous
les cadres et classés en trois
sous-ensemble:

1.1- Rôle interpersonnel

 Le cadre comme symbole

 Le cadre comme leader
 Le cadre comme agent de
liaison

1.2- Rôle informationnel

 Le cadre comme
observateur actif
 Le cadre comme diffuseur
 Le cadre comme porte-
parole

1.3- Rôle décisionnel

 Le cadre comme
entrepreneur
 Le cadre comme régulateur
 Le cadre comme répartiteur
de ressources
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 Le cadre comme
négociateur

2- Rôle de l’animateur culturel

Trois rôles essentiels sont

dévolus à l’animateur, à savoir
le rôle de concepteur, de
médiateur et d’organisateur.

2.1- Concepteur

 de procéder aux études de

milieux que nécessite sa
fonction
 de concevoir un projet
d’action qui répond à des
objectifs et un mandat
dûment établis en vue d’un
changement à apporter
dans la situation de départ ;
 d’imaginer les moyens
techniques (personnel
spécialisé, matériel,
bâtiment, etc. ) et financiers
nécessaires au projet.

2.2- Médiateur

 de favoriser l’information, la
créativité et la
communication à tous les
niveaux ;
 de rendre le projet d’action
accessible à tous les
partenaires concernés, afin
de mobiliser leurs
15
 ressources et de favoriser la
participation ;
 de favoriser les processus
de négociation.

2.3- Organisateur

 de programmer une action

sur des périodes de durées
variées ;
 de trouver les ressources
financièrement
nécessaires ;
 de mettre sur pied des
équipes de collaborations
spécialisés ou bénévoles et
de coordonner le travail
d’équipe ;
 de concevoir la publicité
nécessaire à la promotion
du projet ;
 de gérer le personnel, le
matériel et l’équipement mis
en œuvre par le projet ;
 de rendre des comptes aux
différents partenaires.

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 CONCLUSION GÉNÉRALE

Le management de l’animation
culturelle, telle que nous venons
de le présenter sobrement dans
ce cours recouvre l’ensemble
des savoirs et des pratiques de
gestions dans le domaine des
arts, de la culture et des
industries créatives. La
spécificité du management
culturel au sens large vise à
améliorer la compréhension de
la gestion efficace de la culture
dans les organisations du
secteur public et privé.
Toutefois, la réussite de
l’organisation d’une activité
culturelle nécessite la présence
d’un animateur culturel capable
de se muer en manger culturel.

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 EVALUATION FINALE

Sujet: Rapport entre l’animation culturelle et le management

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19
20
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